会计手工模拟实习体会

会计手工模拟实习体会（精选9篇）

会计手工模拟实习体会 第1篇

从认识、出勤、实习过程、实习结果和效果等方面总结

为了提高我们动手操作的基本技能，让我们更好地掌握从编制凭证开始到登记帐簿直到编制会计报表这一会计核算过程，本期学院和老师本着“强化理解，增强技能”的宗旨，让我们进行了正规的会计手工模拟实习，让我们尽量多地接触到以前没有遇到过的科目在实际中的运用，通过实践，提高我们的动手操作能力，也让我们对会计工作有了更深更全面的了解。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”两个多月的会计手工模拟实习，可谓是全面开花：建账，账务处理，登记明细账，装订记账凭证，登记总账，编制报表，面面俱到，纷繁复杂。其间我们曾兴奋过、也曾厌倦过，曾焦躁过、也曾淡定过，虽感觉到了“苦”和“累”，却又觉得乐在其中。既使我们深深地认识到了会计学是一门应用性比较强的学科，体会到做好会计工作的艰辛和不易。更重要的是强化了我们对所学专业理论知识的理解，提高了运用会计基本技能的水平，培养了实际操作的动手能力。

这次会计手工模拟实习，我们第一阶段的主要任务是建账。刚开始接触会计工作，大家兴奋不已，劲头十足，加上建立总账、分类账，登记期初余额，内容本就不多且不复杂。随着任务的顺利完成，便错误地认为会计工作原来是如此的轻松惬意。而到第二阶段接触到会计账务处理时，刚产生的兴奋、惬意却一扫而空了。

会计账务处理是会计工作重要的组成部分之一。识别原始凭证，根据审核无误的原始凭证填制记账凭证并保存好原始凭证，登记日记账明细账等。整个流程中的每个环节都马虎不得，稍有不慎，将出现错漏。一旦记错，就得仔细核对，重新来过，面对那些枯燥而又单调蝌蚪似的数字，此时厌倦、焦躁的情绪便会油然而生。不过任务还得完成，浮躁的心还得沉寂下来。直到查出错误，才能如释重负，心地坦然，此时此刻“山重水复”“柳岸花明”的愉悦真是难以言表。

科目汇总表，登记总账是会计人员必做的工作。在编制科目汇总表之前，我们要根据记账凭证，用T型账户进行汇总，再根据T型账户的汇总数编制科目汇总表，然后再登记总帐。这项工作虽不繁琐，更不复杂，但谨慎、耐心必不可少，尤其是根据记账凭证填列T型账户，倘若粗心，必然出错，这不仅影响总账登记错误，还会影响到财务报表能否正确填列。

期末结转会计工作的重头戏，它的正确与否将直接影响到相关税收和经营利润。期末结转项目繁多：税费、费用、成本、损益„„涉及面广，牵扯到很多个科目，一时间，还真让人晕头转向，茫然无措。后来在老师的指导下，才明白如

何结转。然而在进行成本结转时还是出了问题，因为没有把材料成本差异考虑在其中，结果造成材料账数量、单价、金额不符。后经几次反复查找核对，才发现问题所在，重新结转。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 这次会计手工模拟实习，不仅为我们提供了实践的机会，深化了对书本知识的理解，提高了动手操作的能力，而且让我们了解了会计工作平凡和重要，学到了书本未曾学到的知识。同时也体会到：要做好会计工作不仅要有较强的责任心，更要有韧劲、有耐心、有智慧，要灵活运用书本知识去解决具体的问题，才能把会计工作做得更好。

会计手工模拟实习体会 第2篇

这次我们做账的会计主体是北京耐力电动车有限责任公司，为了使我们能全面的了解公司一个的核算流程和工作，还有就是限于实训时间客观条件，我们将处理公司一个月的业务。不仅可以在一个月的业务中了解整个公司的业务往来，而且还有年末的报表编制也可以得到练习，可以说是对公司的一般业务往来的所有财务都熟悉了一遍。

在彭老师的带领下，我们在第一次课的时候作了一次总的计划安排，在了解企业的基本资料后，知道我们这次是负责12月份的业务往来及年终报表。由于工作量比较大，彭老师让我们把这个月的业务一分为三，110日汇总一次，1120日汇总一次，2131日汇总一次。第一次课我们是完成建账任务，主要是以出纳角色建立日记账，以合适的会计角色建立分类账，并登记期初余额。

第二次课时完成110日的业务处理，业务处理的流程是：

1、识别原始凭证，编制记帐凭证。其中记账凭证的基本要求有：

a记帐凭证各项内容必须完整，

b记帐凭证应该连续编号，

c记帐凭证的书写应清楚、规范，

d记帐凭证可以根据每一张原始凭证填制，

e除结帐和更正错误的记帐凭证可以不附原始凭证外，其他记帐凭证必须附有原始凭证，

f填制记帐凭证时若发生错误，应该重新填制，

g记帐凭证填制完经济业务事项后，如有空行应当自金额栏最后一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销;

2、根据审核无误的原始凭证填制记账凭证或保存好原始凭证，登记日记账明细账。其中明细账具体包括：三栏式明细帐、数量金额式、多栏式。每笔业务一个循环，这样才能不保证会有错漏，我因为有一次为了图方便，不是按循环来的，而是一次性填制好记账凭证，再登日记账明细账，结果后面还是出现过问题。

3、在编制科目汇总表之前我们要根据记账凭证，用t型账户进行汇总，再根据t型账户的汇总数编制科目汇总表。

4、登记总帐。按照科目汇总表中各科目依次登帐。

5、编制科目汇总表试算平衡。这是对“t"形帐的汇总，各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误。

后面几周就是按同样的方法完成1131日的业务。期末业务比较繁琐，这是对专业知识和经验判断的一次考验，这也是对我们的一次挑战。如费用的分配，月末结账。直到最后两次课时我们才完成了这个月的业务。接下来是对账，包括账证核对，账账核对，账实核对。还有就是结账，但是结账也有很多要注意的地方，比如日记账、总账、应缴税费明细账等结账用双汇线，而往来明细账、费用明细账、成本明细账就用单红线。

最后就是出报表，这是我们觉得最难的地方，也是我们检验前面做得是否正确的一次核对。彭老师要我们出资产负债表和利润表。我在出报表的时候，总是不平，算了很多次，后来检查了很多次后才发现漏了一个。最后终于还是平了，让我心里很是高兴!出了报表，接下来就是整理工作了，我们把整理好的记账凭证整理好，自己在教室装订好，我发觉装订也是一个很需要细心的事，必须每张凭证都要整齐，保证原始凭证都能订到，打孔的位置也要事先预定好，不然用包角纸就会包不住，不能达到美观。这些细节都是应值得注意的!彭老师在这个课上不仅是做到了一个引导者，更教了我们很多方法，及现实生活中又要怎么做。彭老师每一节课都有提醒我们严格按照规范的程序完成每笔业务的处理，数字书写规范，保持环境卫生，要养成一种良好的职业习惯。

经过三周的手工实训，使我的会计知识在实训中得到了验证，并学到了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

1、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;

2、实际工作中编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

3、数字书写还需多加在任何场所中注意。希望在接下来的日子里，学校能给我们更多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。

通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程;熟练掌握了会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础!

会计手工模拟实验课程的优化设计 第3篇

我国会计实验教学开始于上世纪80年代, 经过多年的发展, 现已在会计教育界形成全国性的发展规模。会计实验教学与理论教学相互渗透、互补、促进, 是会计专业教学过程中不可或缺的环节。

会计手工模拟实验由于其直观性、可控性等特征, 在会计实验教学实践中具有不可替代的重要地位。综观现有会计手工模拟实验课程, 大多是设计选取一个工业制造企业12月份的一百多笔经济业务, 让学生进行审核与填制凭证、记账与结账、编制会计报表等会计基本核算工作。通过实验, 学生获得对会计工作的一个感性认识, 提升了会计基本技能和实践动手能力。

但这种实验课程的设计对如何锻炼学生会计记账、算账、报账等会计核算能力强调有余, 但对如何培养提高学生分析判断能力和会计管理能力注重不足。学生在实验中, 大部分时间都消耗在根据经济业务说明编制凭证登记账簿练习上, 缺少对经济活动的深入了解, 缺少会计分析思考判断的空间, 这样的实验不过是流于形式。因此, 会计手工模拟实验课程设计应在原有基础上进行优化。

二、会计手工模拟实验课程设计的优化

为扩大会计手工模拟实验课程中分析思考判断的空间, 笔者认为实验课程设计应在以下两方面进行优化:

1. 增设典型简单的业务流程图。

会计是对企业经济活动的真实反映。不懂企业生产的会计人员是做不好成本核算的, 不熟悉企业采购的会计人员是做不好采购核算的。会计人员只有熟悉企业生产经营过程, 熟悉生产经营过程中资金的循环与周转过程, 熟悉与之相应的单据流转过程, 才能把握经济业务的实质, 才能掌握资金的管理控制方法, 才能做好会计核算与管理工作。

因此在会计手工模拟实验课程中, 可设计典型业务的流程图, 如工业企业模拟实验主体可设计典型的销售与收款流程图、采购与付款流程图、成本核算流程图等, 让学生全面把握企业生产经济活动的过程, 进而理解掌握会计核算管理过程。考虑到学生刚接触到会计实践活动, 流程图不能过于复杂。以下以销售与收款业务流程图为例进行说明:

通过此流程图可引导学生熟悉了解销售与收款业务两个方面的内容:

(1) 业务流程中原始单据的产生及传递、各部门及人员核算的分工。销售与收款业务大致包括以下流转过程: (1) 销售部门根据顾客订单处理客户订货, 填开一式多联的销售单, 销售单传递到仓库部门和财务部门。如有赊销, 信用部门应进行核批。 (2) 仓库部门发运商品, 填开一式多联发运凭证, 并据以逐日记录库房的数量金额式账簿。发运凭证应传递到财务部。 (3) 财务部门编制和向客户寄送事先连续编号的销售发票并登记销货业务。 (4) 财务部门收取货款取得银行进账单、支票等收款的相关凭证。如果是赊销, 财务部门应定期对账和催收账款。定期编制并向客户寄送对账单, 编制账龄分析表, 对超期、拖欠货款客户进行催收, 并通知信用部门;如有坏账经请示管理当局后确认坏账。

财务部门根据销售部门传递过来的销售单、仓库部门传递过来的发运凭证、财务部门取得或填制的销售发票及收款凭证做销售及收款的会计账务处理, 并记录库存现金或银行存款日记账、销售明细账等相关会计账簿。

(2) 流程中各环节的内部控制制度要求。通过销售与收款业务循环流程, 学生可了解此业务各环节的授权审批制度, 如向客户提供信用前要进行调查并经授权批准, 以控制信用风险;又如仓库部门发送货物只有在授权批准后才能进行, 以防止向虚构的客户发货。

可了解业务执行过程中的内部不相容职务相分离制度, 如发送货物与填开发票相互独立, 分别由仓库部门和财务部门管理, 防止发货未经批准, 销售业务没有被记录或商品被盗窃;又如收取货款与销售收入记录相互独立, 分别由财务部门内部不同岗位人员负责, 防止客户所付款项被贪污并篡改加以掩饰等。

不论采取分岗或混岗实验操作方式, 会计手工模拟实验可通过各种流程图, 帮助学生理解各种典型经济业务的业务流、单据流、资金流的流程、流向和流量, 在全面掌握企业经济活动的来龙去脉的基础上, 对各种经济业务能做出恰当的判断和会计处理, 并做到举一反三、灵活运用。

2. 兼顾各种性质类型的经济业务。

会计手工模拟实验课程设计应以基本的规范化的经济业务作为主要内容, 还应设计部分需要学生分析思考才能做出正确判断处理的经济业务, 主要是要考虑以下几种业务类型的兼顾。

(1) 基本业务与特殊业务兼顾。会计手工实验的基础内容应是企业日常发生的各种经济业务, 主要涵盖模拟主体 (主要是制造企业) 从资金筹集、材料供应、生产制造、产品销售、损益确认与利润分配这一资金运动过程中的主要经济业务。对基本业务作为实验课程重点要求学生掌握是必要的, 但也应设计有少量特殊业务给学生留有判断、总结、创新的空间。如对于采购与付款核算业务, 除设计一般性的“料到单到款已付”、“料到单到款未付”的业务外, 还可设计少量“料到款已付但发票账单月末尚未到达”的采购业务, 让学生接触到各种类型业务后, 自行总结规律和会计处理特点。

还可以设计一些强化会计职业判断的业务, 如存货减值。可设计市场上产品价格下跌, 由模拟企业财务部门做出是否存在存货减值迹象的判断和减值金额的判定, 再逐级申报批准后方可进行账务处理。

(2) 处理手续健全业务和处理手续不全业务兼顾。实验中大部分经济业务原始凭证应符合真实合法完整有效的要求, 财务处理手续健全, 方便实验操作。对少量业务可设计成部分原始凭证要素不齐全, 或凭证错误, 或相关财务审批手续不健全, 将如何有效地审核凭证这一问题交与学生处理, 让其体验到对不真实不合法的原始凭证应拒绝办理并上报相关会计负责人, 对不完整不相关的原始凭证应予以退回要求相关人员补充完整。

(3) 有经济业务说明业务与无经济业务说明业务兼顾。现行会计手工实验或者是提供相关原始凭证后相应进行经济业务说明, 或者将所有经济业务说明集中提供, 再将相关凭证依次提供, 并在原始凭证上注明所对应的经济业务序号。实验中这种有“经济业务说明”的业务对于只接受过会计理论学习, 习惯于会计练习中根据经济业务说明进行分录编制的初学者来说还是很适用的。

但在实际经济生活中, 财务人员是根据各部门环节传递过来的原始凭证进行分析判断属于何种类型的经济业务再进行相关会计处理, 根本就没有什么经济业务说明。因此在实验中可适当地穿插部分只提供相关的原始凭证而没有经济业务说明的实验经济业务, 让学生根据凭证判断业务类型再做出正确的会计处理, 尽量做到与实际经济活动相符。如提供一张外来增值税专用发票、一张银行进账单和一张材料入库单, 根据这三张原始凭证可判定为采购与付款业务, 并对之进行相应的会计处理。

(4) 常规化处理业务与非常规化处理业务兼顾。实验中大部分经济业务是常规化处理业务, 每笔经济业务按取得和填制原始凭证、编制记账凭证、登记相关账簿的业务处理步骤进行, 即经济业务是既有单据凭证处理又必须据此进行会计账务处理。另可设计部分业务只需进行单据凭证处理, 无需会计账务处理, 如企业签订一份销售合同;部分业务无需单据凭证处理但需账务处理, 如企业更正错账业务、企业期末转账业务等。

在实验课程内容中兼顾各种性质类型的经济业务, 以基本的一般性经济业务为主, 适当穿插经特殊设计的、处理手续不健全的、无经济业务说明的、非常规化处理的一些需要实验者判断思考后才能做出正确会计处理的经济业务, 一方面可增强实验的仿真性、立体性和挑战性, 另一方面有利于学生分析判断能力和职业判断能力的培养和提高。但总体上这些特殊类型的业务不能过多、过频, 以占全部经济业务的5%~10%左右为宜。

总之, 在会计手工模拟实验课程中增设各种典型的业务流程图, 在业务内容中兼顾各种性质类型的经济业务, 可以使学生感知实际业务往来的立体感和真实感, 逐渐领略理论与实践相结合所带来的魅力与乐趣, 有效提升其会计实践动手能力和分析判断能力。

摘要：会计手工模拟实验是会计专业教学过程中不可或缺的环节。现行会计手工模拟实验课程设计偏重于培养学生会计核算能力, 对如何提高学生分析判断能力注重不足, 致使实验流于形式。本文将对会计手工模拟实验课程内容、业务类型形式进行了优化设计。

关键词：会计手工模拟实验,流程图,业务流程

参考文献

[1].刘秀清.会计手工实验课程的目的与设计.现代企业教育, 2009;9

[2].黄芳.基础会计模拟实验的全新设计.中国管理信息化, 2008;11

[3].帅先富.会计专业全真实验教学模式的构建.财会月刊, 2010;3

[4].杨定泉.会计实验教学体系构建初探.财会月刊, 2010;15

会计手工模拟课程教学方法初探 第4篇

关键词：会计手工模拟课程教学方法

一、会计手工模拟课程设置概述

（一）设置原因

根据《中国教育改革与发展纲要》的规定，高等教育担负着培养高级专门人才，发展科学技术和促进现代化建设的重大历史使命。高校会计专业学生在进入大学后，通过系统学习财务会计等专业课程，基本掌握了会计专业的理论知识，但对具体运用还不十分明确。而会计专业作为一门应用性极强的经济管理类学科，学生毕业后需要到会计一线工作，由此就出现了学生学习的理论知识与实践相脱节的现象。因此，就迫切需要高校会计专业的学生在校期间有将所学财务知识运用于会计实践的机会，而会计手工模拟课程的开设正好解决了这一问题。

（二）设置目的

在高校会计专业设置会计手工模拟课程，以企业具体开展的经济业务为模拟案例，可以使学生通过对企业整个核算流程的实际演练，学会如何进行会计核算，并能够根据会计报表的数据，做出简单财务分析，从而为会计专业学生将来工作打下坚实的基礎。

二、以广源工厂为例，设计会计手工模拟课程方案

本模拟课程拟采用制造业企业广源工厂2012年12月的经济业务为资料，进行从填制和审核原始凭证到期末编制会计报表的整个会计核算流程的手工操作。

（一）模拟企业概况

广源工厂设有一个基本车间，生产C01和C02两种产品，另设机修和供汽两个辅助生产部门，为基本生产车间和管理部门提供产品和服务。广源工厂为增值税的一般纳税人，适用税率为17%，所得税税率为25%，税后利润按10%提取法定盈余公积，按5%提取公益金。

（二）会计核算组织程序的选择

广源工厂采用科目汇总表组织核算程序。所谓科目汇总表组织核算程序，是指会计要定期对企业中记账凭证进行汇总，并按照每一个会计科目所列示的借方和贷方发生额编制科目汇总表，并根据科目汇总表登记总分类账，编制会计报表的账务处理程序。

（三）会计核算方法的选择

会计核算方法的选择主要包括成本计算、辅助生产费用的分配、固定资产的折旧、原材料的核算、坏账损失的计提等方法的选择。广源工厂成本计算方法采用品种法，完工产品和在产品费用分配方法采用约当产量法，辅助生产费用采用直接分配法，固定资产采用直线法计提折旧，原材料采用计划成本法，坏账损失采用备抵法进行核算。

（四）课时分配方案

会计手工模拟课程一般为48课时，根据每个环节的需要，将其进行如下分配：

（五）会计手工模拟课程相关材料准备

1资料：广源工厂2012年12月所有经济业务的原始凭证、科目期初余额、11月的资产负债表和利润表；

2各种凭证、账簿、表格：如记账凭证、明细账、日记账和总账的账簿、科目汇总表空表、会计报表空表等；

3各种工具：如广源工厂法人章、财务章、支票日期转轮印鉴、红蓝印泥及其他相关工具等。

（六）会计手工模拟课程的过程及结果统计

在会计手工模拟的过程中，采用单人单组的形式，使每个学生都有机会对全部经济业务进行账务处理，从而全方位掌握会计核算流程。在模拟的过程中，很多学生存在以前所学会计知识掌握不够准确和会计操作基本功不够扎实等问题，给以后会计专业理论教学提出了更高的要求。

模拟结束后指导教师根据学生模拟课程的结果进行统计，80%以上的学生通过模拟课程进一步加深了对企业财务工作的理解，提高了实际操作的能力，并希望在毕业前还有类似的实际操作机会；60%以上的学生通过会计手工模拟课程发现自己存在会计知识掌握不准确等问题，并努力复习加以弥补。但也有少数学生在模拟课程初期没有认识到手工模拟的重要性，认为现在会计工作正逐渐普及电算化，以后都是运用财务软件进行核算，没有必要进行手工操作的训练，但在模拟课程进行的过程中，逐渐理解其重要性，学习的态度开始积极起来。

三、完善会计手工模拟课程的对策建议

（一）提高会计手工模拟课程指导教师的业务素质

指导教师在会计手工模拟课程中起着非常重要的作用，他们承担着从模拟课程的设计，到布置课程任务、模拟过程中的指导等工作，这些和教师平时的授课是有所区别的。因此，会计手工模拟课程需要既具备丰富的会计专业知识，又具备较强的实际操作能力的指导教师。而学校在选择模拟课程指导教师时既可以通过培养原有会计专业教师，也可以从校外企事业单位的财务部门择优选聘。学校在培养会计专业教师承担学生会计手工模拟课程的指导任务时，可以采取安排老师参加社会实践活动，如到企事业单位财务部门担任兼职会计、挂职锻炼等方式，让教师从实践中获取经验和第一手材料，从而在模拟过程中可以更好指导学生；学校在采取从校外选聘具有丰富实践经验会计人员担任学生的指导教师时，既要注重其实践的能力，也要注重其表达能力，使其成为学生与社会沟通的桥梁，获得与从事会计工作一线的专业人员交流的机会，获得宝贵的实践经验。

（二）完善会计手工模拟课程的内容

首先，要注重会计实践资料的选择。由于会计手工模拟课程是学生在系统学习了会计知识后进行的综合实训，因此，选择模拟资料时应选择业务类型全面、综合性和仿真性比较强的企业资料，从而使学生从筹资、投资、供应到生产、销售、财务成果的归集和分配等全方位接触企业业务，培养其对企业管理、会计处理及财经政策法规等融会贯通。

其次，在会计手工模拟课程中应用的凭证、账簿等尽量采用与会计规范要求一致的凭证和账簿，原始凭证尽量采用企业实际业务发生时的原始凭证，使模拟的过程总更具有真实性，有利于提高学生的学习兴趣，提高实际操作能力。

（三）丰富会计手工模拟课程的教学方法和手段

为了加强学生在模拟课上的实际操作能力，增加其准确性、规范性，会计手工模拟课程可以利用多媒体、投影仪等辅助教学工具，使学生可以通过视觉观察到企业的会计工作、所有实习内容的规范化格式，同时可以将学生带出实验室，走到企事业单位的财务部门，实地观察财务工作，这一方面可以增加学生学习的兴趣，另一方面也可以提高手工模拟课程的教学效果。

会计手工模拟课程是会计专业学生进入社会前的一节非常重要的操作训练课，可以弥补学生会计实际操作能力的的不足，也为学生将来从事的会计工作打下坚实的基础。因此，高校会计专业要重视会计手工模拟课程的发展，并根据社会经济的发展和企业核算的需要不断丰富会计手工模拟课程的内容，提高其质量，不断为社会培养合格的会计人才。

参考文献：

[1]靳惠加强和完善会计实验教学体系方法探讨[J]商业会计，20127

[2]杨春华高校会计实验教学改革的探讨[J]中国管理信息化（会计版），200711

[3]胡元木等财经类高校提高会计实验教学效果的探讨[J]教育财会研究，201212

[4] 于玉林会计实验教学的新进程——会计实验创新教育的再探讨[J]会计之友，20112

初级会计手工模拟实习报告2 第5篇

管理学院

初级财务会计实习报告

实习地 点：

专 业（班 级）：

学号 ：

姓名 ：

指 导 教 师 ：

成绩 ：

宋体四号 会计09…… 0906…… 宋体四号 指导教师姓名 职称

综述段（概括实习意义）。

一、实习目的及时间安排（宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）加粗）

说明本次实习的目的（参考实训教程相关内容写）；总体时间安排，各环节时间分配【建账环节时间（小时）、业务处理会计凭证编制时间（小时）、记账结账对账环节时间（小时）、会计报告编制环节时间（小时）】。（内容宋体小四）

二、实习内容（宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）

加粗）

（可以写会计手工操作的整个过程，包括会计报表的编制，甚至是关于会计报表信息的内容，如：说明本公司在报告期内的经营成果，详细说明每一种产品的盈利情况，为公司在未来的生产经营活动中，确定产品生产方向提供数据支持等等）

三、实习体会（宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）

加粗）

四、几点建议（段前0.5段后0.5，加粗）

对实习单位会计核算及财务管理方面的改进建议、或者在实习环节方面的建议）

字数3000以上；

段首空两格；

一级标题-宋体四号加粗；

二级标题-宋体小四号加粗；

正文宋体小四号；

行间距固定值20磅。

综述段（无标题，介绍本次毕业实习目的、实习时间（2010.-2010.）、实习单位（宋体小四号）

一、实习目的及时间安排（一级标题宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）

二、实习内容（一级标题宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）

（一）（二级标题-宋体小四号加粗）

1、（三级标题宋体小四号）

正文宋体小四号2、3、（二）1、2、3、三、实习体会（段前0.5段后0.5，加粗）

（一）1、2、3、（二）1、2、3、四、几点建议（段前0.5段后0.5，加粗）

（一）1、、3、（二）

会计手工综合模拟实训实习报告) 第6篇

财务会计综合实训报告

专业：

班级： 学号： 姓名：

2016年6月18日

一．实训目的（一级标题。黑体，三号）

（自己填写）

二.实训时间

2016.03

六．实训过程

（一）对会计工作进行实际操作

填制好凭证之后就进入记账程序了。虽说记账看上去有点像小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一旦出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮擦涂了就算了的。在单位里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说：

1.写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。

2.对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，而不能乱写，否则总账的借贷双方就不能结平了。

（二）实训基本流程如下：

1.建账

（1）根据建账资料建立总账，正确填写相关事项及期初余额。

建立明细账，把借贷方向写清楚，正确填写到本期期初余额。

（2）建立银行存款日记账及库存现金日记账。现金、银行存款日记账，要做到日清月结。

2.填制原始凭证

原始凭证是反映经济业务已经发生或已经完成的原始单据，必须反映经济业务发生或完成的情况，并明确有关经手人的责任。在填制原始凭证时，根据实际情况，将各项原始凭证要素按规定方法填写齐全，办妥签章手续，明确经济责任。

3.审核原始凭证

根据内部控制的要求，必须对原始凭证的真实性、合法性、合理性、正确性以及及时性进行审核。

4.填制、审核记账凭证

根据审核无误的原始凭证，按经济业务填制记账凭证。填制时应将各项记账

凭证要素严格按规定方法填写齐全，便于账簿登记。

在编制记账凭证是要做到以下要求：（1）记账凭证的摘要要简明（2）记账凭证的业务要记录明确（3）记账凭证的科目要运用正确（4）记账凭证的附件数量要完整（5）记账凭证的填写内容要齐全（6）记账凭证要按顺序编号

为了保证会计信息的质量，在记账之前还应对记账凭证的真实性、正确性、完整性等进行严格的审核。

5.填制科目汇总表

根据各种记账凭证定期汇总编制科目汇总表。将一定期间的全部记账凭证按照相同科目的借方和贷方归类，定期汇总每一会计科目的借方本期发生额和贷方本期发生额，填写在科目汇总表的相关栏内。

6.登记账簿

根据记账凭证和审核无误的原始凭证以及科目汇总表，登记明细账、日记账以及总账，在登记日记账时，要日结月清，登记时要严格按照要求登记账簿。

7.期末调整事项

这里做的是31号的工作，月末预提借款利息、摊销待摊费用、财产清查、结转材料成本差异、无形资产摊销、分配工资福利费、分配水电费辅助费用制造费用、调整出库入库产品差异、转出未交增值税、计提流转税费、计提本期利润、计提结转所得税等业务，损益类账户的余额需要结转，虽然业务不是很多但却涉及到好多数据，每做一笔记一回账，每笔业务的数据都从前比业务得出。

8.结账与对账

月终要结出日记账、明细账、总账的余额，并进行核对，做到帐实相符。9.编制报表

登记各种日记账、明细账、总账之后，要根据登记正确的账簿编制资产负债表、利润表等相关报表，并根据报表进行分析。

（1）资产负债表

资产负债表是反映企业在某一特定日期的财务状况的报表。其编制的理论依据：资产=负债+所有者权益。资产负债表“年初数”栏内各项目金额，应根据上年末资产负债表的“期末数”栏内各项目的金额填列。

填列方法有：直接根据总账科目的余额填列、根据几个总账科目的余额计算填列、根据有关明细账科目的余额分析填列等。

各相关栏数据填写完整后，要做到试算平衡。（2）利润表

利润表反映的是企业一定会计期间的经营成果，编制的根据：收入—费用=利润。它有助于分析、评价及预测企业的经营成果和获利能力、偿债能力，有助于评价管理人员的绩效，有助于分析、评价及预测企业未来的现金流量。我国企业会计准则中规定用多步式利润表。

利润表项目的填列方法有：根据账户的发生额填列、根据报表项目之间的关系计算填列。

营业利润=营业收入-营业成本-营业税金及附加-销售费用-管理费用-财务费用-资产减值损失+公允价值变动收益+投资收益（若为亏损，以“-”号填列）

利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出（若为亏损，以“-”号填列）净利润=利润总额-所得税费用（若为亏损，以“-”号填列）所得税费用=利润总额×适用的所得税税率

七．实训总结

一学期的实训终于结束了，在实训中我最能体会的是一个字——累!登记量非常大，一写错就要全部重新写，常常一个早上下来厕所都没敢去上，怕去了回来来不及写。不过这是一种苦尽甘来的感觉，也是我们用心的表现。学校实训的目的就是要加强我们能力培养和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石。

通过这个学期的实训我进一步加深强化了会计实操技能，培养了我认真细腻的工作态度，对会计也有了新的认识。以前，学习会计乏实践，有点纸上谈兵，从学习会计分录开始，照着题目很机械的把会计分录罗列出来，时间长了就熟练

会计手工记账实习心得体会 第7篇

在这以前，我总以为自己的会计基础理论知识学习的较好，就像其他工作一样，掌握了一定的规律，照葫芦画瓢就行了。但是经过这次会计手工记账训练我才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。如果将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也有可能无从下手。

本次训练是按照指导老师的要求，5人一小组，大家坐在一起做帐，大家模拟各个职位，有财务主管，出纳等等。按照企业会计制度要求，我们首先设置了总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类负债和所有者权益类以及损益类等明细账。然后我们大家根据模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，并进行复式记账，每人填写一份会计分录。填写完毕后，大家一起核对会计分录，以确保其准确性。根据各账户的属性分类，填入账页纸中。最后填写各账户的期初余额。具体步骤如下：

一、设置账簿

二、登记账簿

三、结账

四、编制会计报表

通过这次会计手工记账训练，我学到了很多书本上没有的知识。首先我见到了现金日记账和银行存款日记帐账本，而这些只是在书本上听说过而没见过实物，我明白了这些账本的具体记法和工作原理，而这些在以前学习会计基础时只是知其然而不知其所以然的。会计本来就是烦琐的工作。

在会计手工记账训练期间，我明白了做会计记账要多听、多看、多想、多做、少说。自己能否做好这份工作，关键是看自己对待工作的态度。刚开始时，根本不清楚该做些什么，刚开始我觉得很头痛，可经过工作过程中多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做。所以，我们今后不管干什么都要端正自己的态度，这样才能把事情做好。

会计手工模拟实习体会 第8篇

关键词：会计手工模拟实验,实验教学,会计专业

在会计教学中如何把理论与实践相结合,提高学生的动手能力,一直是摆在教师面前的难题,而增加学生实践、实习的机会正是解决这一难题的有效手段。但是从现实中看,由于每个单位所设立的会计相关岗位比较少,需要的实习人数受到很大的限制,学生寻找实习单位变得很困难;另一方面毕业实习一般安排在毕业班最后一个学期,而面对就业的压力,很多学生将主要精力投入寻找就业单位中,使得很多学生的实习流于形式。为解决这一难题,很多学校进行了探索,其中会计实验室的建设就是突出的表现。早在20世纪50到60年代,我国会计教学中就出现了模仿实际会计业务培训学生记账、算账技能的教学方法,是我国会计模拟实验教学的雏形。进入80年代,受国外“会计实习教室”和“会计车间”的启示,结合我国已有经验,我国财经院校会计专业普遍建立了会计模拟实验室。经过二十年的探索与实践,各财经院校在会计模拟实验室建设方面都取得了很大的发展和完善,但在会计实验教学的应用和实施方面还很薄弱,仍然存有很多问题等待解决。本文主要关注会计手工模拟实验,因为会计的一切基础都来源于手工账,只有将手工账的来龙去脉弄清楚,才能真正明白会计的原理和操作流程,才能进一步谈后面的会计电算化、ERP等学习。

一、会计手工模拟实验教学的操作现状

普通院校开展会计手工模拟实验教学已经有多年的历史了,一些院校将会计实验主要集中在《基础会计》、《企业财务会计》等课程之中。整个实验分成两个层次:所有经济类专业的学生在完成《基础会计》课程的课堂学习之后,必须安排一定的时间来完成该课程附带的手工模拟实验,这一层次的会计手工实验主要是让学生熟悉会计原理,熟悉从原始凭证到记账凭证、再到账簿、最终编制会计报表的一系列会计核算程序,一般难度不大,工作量比较小,适合于所有的经济类专业学生;会计专业学生在学完《企业财务会计》、《成本会计》等专业课程后,需要完成专项的会计手工实验,这类实验难度有所增强,涉及面更宽、专业性更强,主要针对会计专业的学生所开设。

这些不同层次的实验设计从一定程度上让学生接触了会计相关的资料,包括原始凭证、记账凭证、账簿、科目汇总表及报表等。从直观上对会计中所涉及的资料有了具体的印象;如果能够认真的参与和完成整个实验流程的操作,学生能够将刚刚学过的基础会计记账程序从书本上转移到具体的实物操作中去,使得学过的知识有了初步具体的应用,对今后从事具体的会计实务工作有一定的指导作用。这些对于学生来说,的确比单纯的课堂教学灌输给学生的知识要来的实际,来得直接。但是目前的模拟实验教学所能起到的正面作用似乎仅限于此,并没有能够发挥初衷的作用,还有很多地方需要改革和改变。

二、会计手工模拟实验教学在应用中存在的主要问题

1. 有些院校会计实验只有书面资料,没有固定的实验室,缺少实验设施

会计手工模拟实验教学初衷就是为了让学生体验会计实务中涉及到的实物和流程,通过实验能够举一反三,对将来的会计实务工作有一定的指导性作用。有些院校对会计实验的重要性认识不足,投入不够,以至于会计实验缺少实验场地、实验设施、实验教师等。由于缺少固定的实验室,指导实验的老师除了在指定的时间在流动的教室对学生进行辅导之外,学生大部分的实验都在课外时间自主完成,这样缺少专业教师的指导,不仅错误很多,而且很难保证是学生独立完成。从书面到书面,使得学生缺少对真实业务的感性认识,而且丧失了对实验的兴趣,使得实验变成了会计作业的翻版。

2. 实验教学没有关注实务,缺少实际流程和实际岗位的模拟

实验资料与实际相差较远,学生所拿到的实验教程就是一些平时“例题”或“练习”的书面综合资料,虽然有附带的原始凭证,但是很多学生并不理解两者之间的关系,不知道该如何利用原始凭证“读懂”题目,来编制记账凭证。笔者在以往的教学中就发现,平时讲销售业务时,我们的常规分录是:

很多学生看到题目,分录是会做了,但是根本不知道在这样一笔业务中会涉及到什么样的原始凭证,这些凭证是怎样传递和取得,特别是涉及到增值税的问题。所以在实验教学中就要格外重视这一点。

会计模拟实验内容涉及到企业会计业务的方方面面,内容繁多,实验课时紧张,学生往往会由于任务重而效果不佳。一个人要充当企业中各个岗位角色,往往既是出纳,又是会计人员;既充当采购人员又要完成销售业务,这样容易给学生造成混乱的感觉,使得实验过程变成了机械的操作,没有体验到实务流程的作用。这样不仅很难达到使学生有了解各岗位责任、重视会计监督、审核的作用,而且也没有让学生体会到实际业务过程中的流程和岗位的设置。

3. 实验教材内容单一、陈旧,不能跟上会计理论与实务的发展

针对会计类专业的学生,实验项目缺少连续性,表现得单一、简单。具体表现在:(1)目前很多院校的实验资料往往是产品制造型工业企业会计的实验项目,而事实上企业的经营范围是多样化的,将来走上工作岗位学生也将会面临多种企业形式的选择,除了工业企业,还有商业、金融业、服务业、外贸等多种行业,每个行业都有不同的特点,因此,会计实验教材就不能仅限于某种行业;(2)经济业务不全面,特别是多层次、多方位的综合性实验项目(如集团公司会计)、设计性实验项目。创新性实验项目有待开发;(3)实验项目基本上局限在基本会计核算上,只是在《基础会计》、《企业财务会计》课程中设有会计实验,成本会计、管理会计等课程的实验项目有待开发。另外很多院校开展会计手工模拟实验教学已有多年历史,实验教材一般是沿用老的制度和准则编写的,但是最近两年会计准则变化很大,企业里出现了很多新业务、新科目,而很多院校的会计实验资料还沿袭着多年前的旧材料、老路子,内容相当陈旧,跟现今的制度、方法等有很多脱节的地方,如果继续采用,培养出的学生必然会有跟社会脱节的可能性,因此实验教材迫切需要进行更新。

4. 实验教师的师资力量有待加强

教师应该有自己的发展和研究方向,会计本身是一门理论与实践结合紧密的课程,除了理论教学,实验教学也格外重要,发达国家的普通院校都在逐步加大会计实验教学改革,增加会计实验教学的学时,注重培养会计实验方面的师资力量。但是国内这个方向仍然没有调整过来,很多院校的实验师资力量仍然缺乏,而且往往不固定,缺少后期培养和持续性发展。

三、会计手工模拟实验教学应用的改进措施

1. 建立会计手工模拟实验室,按照实务来设置实验设施

有了固定的会计手工模拟实验室,(1)学生可以在专门的封闭教室完成会计实验,通过实物的模拟,是学生对书面资料有了进一步的感性认识,还可以增加学生参加实验的兴趣;(2)要求学生必须在实验室完成实验,一方面有专业教师进行辅导,另一方面还可以监督学生独立完成实验过程;(3)还可以要求学生如同参加工作一样,严格遵守实验纪律和作息时间,通过严格的训练,培养学生严谨、认真的工作作风和一丝不苟的态度。

2. 分设岗位,分设小组共同完成会计实验

实验可以根据学生人数,分成不同的小组,共同完成一个会计实验,可以分担业务处理,也可以分岗位进行。以往在会计实验中,一般都是要求学生完成从凭证-账簿-报表这样一个循环,中间省去了审核和监督环节。这样实际也是造成会计实验失真的一个环节。对此,在学生完成自己的实验后,可以通过互相检查监督的方式为对方查账。也可以由指导老师随机抽取几位学生的实验结果,让所有同学一起查账、纠正错误。将不同学习程度的学生分到一个小组,实验成绩以小组为单位。这样其实又变成了一个互助小组,只有大家共同努力,互相帮助,才能完成实验。实验结束后,还应留有一定的时间进行评比,由各小组派代表对实验进行总结,可以讲述实验中所学到的东西和出现的差错,这样不仅使学习过程充满了生气,而且让学生进行了一次系统的总结。

3. 丰富实验内容,组织专业教师编写会计实验教材

会计模拟实习是一个将理论运用于实践的过程,模拟实验前资料的准备是一个繁琐工作,整个实验内容安排需要经过精心的筹划,而且,实验的内容和形式,会随着专业理论知识的更新和教学目的的变化作相应的调整,如果有条件,学校应培养一支专业师资队伍,结合学校培养学生的目标定位,针对本校学生的特点编写适合的实验教材。另外建议参与教材编订工作的一定要兼有会计理论教学教师与会计实验教学教师,这样既可以保证学生所学的理论能够用于实践,有能保证实验不脱离实际,成为作业的翻版。针对实验内容单一的问题,各校教材编订教师可以考虑本校学生的特点,针对学生的需求,先编写需求大、业务普遍、基础性强的行业的会计实验,然后再在考虑学生接收的程度与师资力量的情况下,逐步增加各行业的会计实验内容,以使学生可以适应多种类型企业的需求。

4. 加强会计实验师资力量的培养,增强专业教师的实践经验

学校的教师应该有各自的侧重点和研究方向,学校应定期组织会计实验教师参加业务培训提高其业务素质,鼓励实验教师到企业或事务所兼职,使教师更好地服务于教学;另外如条件允许,可以聘请有实际工作经验的会计人员指导模拟实验,如聘请退休的会计人员,或邀请在职会计人员指导实习,以增加会计模拟实验现场的真实感。

参考文献

[1]谢玉兰:谈会计模拟实验教学的应用.企业家天地,2006年第12期

[2]李飞星:会计模拟实验室建设与会计实验教学.中国管理信息化,2007年第5期

[3]王效忠:对加强财务会计等专业综合实验课程建设的建议.中国管理信息化,2006年第8期

会计手工模拟实习体会 第9篇

【关键词】会计实训；关系；存在问题；实现途径

随着信息化技术在各行业的普及，会计也从传统的手工记账时代发展到如今的会计电算化。但不论如何发展，会计这个专业所强调的实践操作技能是始终如一的，最终目标以服务于企业的经营管理是不变的。如何使高职院校走出来的学生集知识型、应用型、技能型为一体，能在最短的时间内满足用人单位对岗位专业的要求，成为高职会计教育尤其是实践教学环节研究的重点。

一、手工实训和电算化实训的关系

（1）手工实训是电算化实训的基础。手工实训的目的：使学生更好的理解会计基本原理，熟练掌握企业会计核算及成本计算的基本方法，熟悉账务处理流程，提高编制记账凭证，登记会计账簿，编制会计报表的操作技能，从而锻炼学生手工会计实际动手能力。手工实训的最大优势在于使学生明确了会计线索的来龙去脉，也为下一步进行电算化实训奠定了基础。通过实训让学生知道传统的手工账务处理并没有过时，反而对实现电算化起着指导性的作用。（2）电算化实训实现了手工实训的升级创新。电算化模拟实训的目的：通过实现计算机与经济活动相结合，以特定的财务软件为依托，使学生掌握会计信息的输入、处理、输出过程，完成记账、算账、报账工作，为顺利走上工作岗位奠定良好的基础。电算化实训的强大优势在于提高了数据处理的的时效性和准确性，把财务人员从高强度的计算工作量中解脱出来，真正投入更多的时间去发挥会计的分析、评价、预测、决策职能。与手工实训相比，让学生体会到实现会计电算化对工作的重要性及必然性。

二、手工实训和电算化实训分开进行存在的问题

（1）实训教材单一，不能适应新形势下单位综合业务的发展。教材是学生进行模拟实验的依据，它的质量高低直接决定了学生实训效果的好坏。目前大多数实训教材的特点是：经济业务内容简单，体现在业务量的数目上，还有内容的结构难易（如：还是以老一套的采购、销售、利润核算为主，较少涉及股权投资、债务重组、差错更正、或有事项等业务）、行业范围局限（如：大多以工业企业为设计对象，缺失商品流通企业、建筑业、房地产业等）、设计的交易或事项前提都是合规、合理、理想化的，不需学生发挥会计的监督职能就可完成。实训目的旨在如何正确核算，忽略了财务管理、税收、金融等相关课程知识在企业管理中的运用与分析评价。（2）教学方式单一，过分强调会计的核算职能。手工模拟实训一般是每名学生根据实训资料完成相当于企业一个月的业务量，一个人充当财务人员的各种角色，既是会计又是出纳，既是记账凭证的制单又是复核等等，给学生感觉混乱，同时也分不清不同人员在实际工作中的职能作用。电算化实训也没能克服上述缺陷，同样是由每名学生完成建账→记账凭证→账簿登记→财务报表的账务处理流程，所不同的是由计算机代替进行了。通过实训学生除了熟悉凭证的编制、账簿的登记、报表的形成外，关于财务是如何运作的，如何服务于企业的经济管理依然没有一个体系化的思路认识。（3）指导教师理论知识丰富，但实践水平受局限。实训指导教师在会计实践教学环节中居于重要地位，是影响实践教学的重要因素，其业务水平和实际经验直接关系到学生对实践教学的理解和掌握，而许多学校的会计教师都是从高校毕业后直接从事教学工作，拿到的证书挺多，但自身缺乏实际工作经验，对具体的业务环境未亲身经历，在实训过程中只能靠自己的理论知识和能力想象，纸上谈兵。教师在理论授课时，过多的向应试教育看齐，很少顾及经济业务的理论联系实践及具体运用，片面追求证书，导致学生到用人单位后业务操作水平跟不上的现象。（4）分开进行实训的认知偏见。有些学生在完成了手工实训的账务处理流程后，认为对电算化知识稍做了解，就能直接上岗，实现会计电算化管理。也有一些学生认为，在电算化环境下，只要会处理经济业务，编制记账凭证，其他的都是由计算机代替人来完成的，没有必要学习账簿的登记、结账、对账、财产清查、报表的逻辑计算等。

三、实现手工和电算化综合实训的途径

1.加强综合实训教材的建设。作为综合实训的教材，该教材应该具有以下特点：设计行业的广泛性，在编写过程中不应该紧盯着工业企业，核算对象涵盖面应该更广，比如时下商业企业、股份有限公司、房地产业、建筑业等等；业务范围宽泛，作为一套综合实训的教材，业务量不仅仅局限在老一套的常规业务上，而应该集企业财务的经济管理、决策判断、分析评价为一体的系统全面化教材；校企联合，教材用到的业务最好是从企业中拿到的最为原始的第一手资料，这样的资料更具有代表性，更贴近实际；适当加入需要学生发挥监督职能才能完成的业务，提高学生的审核观察力。

2.选择实用的软件。一是财务软件的通用性较强，既能满足工业企业的核算也能满足其他行业核算的需要。二是能够处理企业各方面的业务，不仅仅是总账模板的核算。三是软件的容错能力要强，有的软件在同时开启一百多台电脑时经常会出现问题，这就使综合实训的效果大打折扣，同时也挫伤了学生的积极性。四是最好能够兼有对综合实训的评测功能，这更有利于课程的开设。

3.综合模拟实训的有序展开。第一步是手工模拟实训。要求学生根据给定一整套业务资料，利用手工处理的方法，完成从审核原始凭证到记账凭证的编制，日记账、明细账、总账的登记，经过对账、结账，最后编制会计报表。第二步是实现手工实训和电算化实训相配合、相结合。要求学生3～4人为一组，先练习总账模块下操作技能，也是最基本的电算化操作。即建立账套、操作员权限分配（每人担当不同的身份）、数据初始化、账户的科目编码、记账凭证的编制、账簿的自动登记、会计报表的形成一整套电算化操作。在具体的操作时，可以结合自己已完成的手工账务处理资料，如：已经编制好的记账凭证，进行快速的输入；各账户发生额及余额的核对等等。第三步，实训结果的对比总结。找出相同点，如：核算的对象是相同的，处理的经济业务内容也是一样的，账务处理流程都是围绕证→账→表进行的，最终目的都是为了服务于企业的经济管理及有助于信息使用者做出经济决策。找出不同点，如：运算所采用的介质不同，手工账务处理下是以人为主体的计算器协助计算方式，而电算化环境真正发挥了计算机的强大运算、准确率高的优势；处理会计信息的起点不同，手工账务处理下是以原始凭证为起点，而电算化条件下是以记账凭证为数据处理的起点；账务处理核算过程不同，手工账务处理下是由不同岗位的财务人员共同完成的，电算化环境下可以不用由专人进行总账、明细账的登记，对账、结账工作由计算机结合财务软件自动完成；会计信息的保存方式不同等等。通过两种实训结果的对比，让学生知道它们是相通的，在相互结合、相互验证的基础上使所学的知识技能得到巩固提高。做到手工和电算化两种技能都懂都会，为以后走上工作岗位奠定坚实的基础。

4.提高实训教师的队伍建设。会计实训教学强调实践操作技能目标，教师仅有深厚的理论知识水平是不够的，必须不断强化其理论联系实际的密切程度、处理复杂经济业务的实践能力。第一，鼓励教师争当“双师”型的人才，即同时具有会计师和讲师资格。第二，组织教师定期参加专业培训学习。第三，组织教师定期到公司企业一线的财务岗位挂职或培训，总结第一手的实践经验，以更好的应用于实训教学。

总之，构建以实践教学为核心的“手工和电算化综合实训”的教学模式已成为会计电算化专业研究改革的方向。实现手工和电算化下的综合实训操作，有利于学生巩固所学理论知识，提高实践操作技能，为用人单位培养能快速适应岗位要求的应用型、实践型、技能型人才。

参 考 文 献