海南高职教育发展策略

海南高职教育发展策略（精选10篇）

海南高职教育发展策略 第1篇

根据海南高职院校的一些具体情况, 针对特色专业、专业建设、人才培养、师资管理、内涵建设提出一些改进策略。

一、特色辐射化

一个企业的发展必须要有能在社会上立足的产品, 产品就是其代表。就像某些地方电视台以前不是很出名, 但是通过一些知名的娱乐节目或者综艺节目, 知识度立刻上升, 人们可能不知道这个电视台, 但是其热门节目一定知道, 这个就是品牌效应。对于一个学校来说更是如此, 必须有特色专业, 同时特色专业要辐射化地发展, 即学校不拘于一个专业, 专业也不限于一个方向, 实现多方向、多层次地发展。由于海南得天独厚的自然资源, 作为国内知名的旅游大省, 许多高校都开设了酒店和旅游管理专业, 有的学校甚至将其设为特色专业, 但是随着国际旅游岛的建设, 原有的传统专业已经不能满足社会的需要, 游艇、体育旅游等成为海南新兴热门行业。借此春风, 海南的一些高校顺势推出“游艇”、“体育旅游”等“潮专业”, 用以培养和储备建设国际旅游岛专业人才。游艇业是海南建设国际旅游岛重点发展的新兴旅游业态之一, 海口是海南岛北部的游艇集聚地之一。海口计划建600个游艇泊位, 其中海口湾美源国际游艇会设计游艇泊位300个。作为旅游专业的一个方向体育旅游业将以其巨大的产业规模为社会提供大量的就业机会。“环海南岛国际公路自行车赛”、“中国铁人赛”、“世界沙滩排球巡回赛”、“全国公路自行车挑战赛”等已成为海南省具有国际影响力的体育品牌赛事, 国际旅游岛的建设更给体育旅游带来了广阔的市场空间。体育旅游的辐射专业“体育旅游与运动康复”主要培养有效预防和治疗运动伤病、功能康复、体能训练和体能恢复等方面的实用型专门人才, 为各旅游景点、宾馆、旅行社和户外运动俱乐部等企事业单位服务, 从事旅游体育技能指导、经营管理、旅游市场开发、旅行社管理、运动健身与运动康复指导等工作。通过这种专业的设置, 就能够做到“以一带多”、“重点突出”、“特色辐射”的多层次、多角度发展。特色是一个相对的概念, 今天的特色有可能会成为“昨日黄花”, 所以特色专业必须要有辐射式发展, 在保持传统的旧特色专业的同时也要不断开发具有发展潜力的朝阳专业。一个专业强不能算强, 要具有一批极具特色的专业才能在社会上立于不败之地, “以旧促新, 以新带旧”, 否则迟早有日落西山的那一天。如果真正做到特色专业化、辐射化发展, 对于职业教育来说就是如虎添翼, 学校的品牌效应就会应运而生, 学生既不用愁毕业找不到工作, 学校也不用为招不到学生而犯难。

二、龙头式专业方向建设

将学校培养目标与企业所需人才完全融合, 以市场为导向, 将高职院校开设课程与职业化所需技能有效的整合, 一直是高职院校相关专业技术课程改革的重要方向。传统的高职人才培养方式必须摒弃, 不能一直跟着本科院校走, 要走出自已的优势, 扬长避短, 有所突破。高职技能化课程模式的开发基本上还停留在概念层面, 没有真正根据职业化技能的要求来开发课程体系、设计课程结构与优化课程内容。课程结构和内容具有简化和压缩式的本科教育色彩, 实践的深度和广度有的甚至完全脱离实际问题, 课程开发还是以单纯的课本为主, 以“本对本”的方式来进行, 行业企业在课程建设中仍然只停留在表面, 只是挂个名, 没有深度介入。对于一个学校来说, 必须有龙头专业。龙头专业, 首要做的是课程设计, 在课程设计中可以采用很多种方法, 比如行为导向教学法、项目教学法等。下面将以职业技能化的方式来进行课程设计:

根据课程的教学目标以及相关岗位职业能力的分析, 确定学生需要的职业技能。从职业技能要求出发, 决定学习领域内容。通过对企业人才岗位调研, 确定从业人员应具备的能力, 从课程能力目标出发, 对教学内容进行重新整合和设计, 使学生具备相应的职业能力和职业素质。基于职业技能化的思想, 对教学内容进行重新设计。以技能培养为重点, 建立教学情境是实现职业化技能课程改革的关键。

在课程改革中, 基于职业技能化的课程开发思路为:确定相关职业岗位群的典型工作任务归纳行动领域行动领域转换为学习领域学习情境设计学习子情境设计。

(1) 工作过程分析:组织专业教师成立相关课程组, 通过召开企业专家研讨会和开展广泛的调研, 确定课程相关职业岗位群的典型工作任务。

(2) 归纳行动领域并转换为学习领域:组织课程组汇总的典型工作任务, 并进行归纳、论证与排序, 兼顾专业能力、人格能力、社会能力、方法能力和学习能力, 确定行动领域。根据当前课程项目的规模, 确定课程学习领域的学习情景。

(3) 学习子情境设计:根据不同的学习领域设计出不同的学习情境。

三、创新式人才培养

在人才培养方面, 突破原有的培养模式, 走出学校, 实现技能型与专业型的结合。对学生实行“大众化普及教育”和“精英化技术教育”, 对于有发展潜力的学生, 实行“小班制”, 由专业专职教师带队, 从零开始, 职业化设计课程。比如软件方向, 由教师带队做项目, 学生在学校时实行公司化管理, 接收培训, 完成分配任务, 提前接触公司运作模式。同时, 积极鼓励学生参加各种竞赛, 尤其是全国性的比赛, 比如高职技能比赛。海南软件职业技术学院在各项比赛中获得较好的成绩, 在全省及全国比赛中都能够脱颖而出。这一成果与学校长期坚持采用的人才培养方式是密不可分的。创新式人才培养是一个长期的过程, 所谓的校企合作, 从实际操作意义来讲, 企业是以赢利为目的, 如果企业没有一个良好的合作态度的话, 那么所谓的合作就会失去意义。所以学校首先要扶持校办公司, 使其生根、发芽、开花、结果, 这些公司的壮大和发展实际上也是在反哺学校, 公司一方面运营赢利, 另一方面可以作为学生的实习和实训场地, 实现一举两得。

(一) 建立职业技能为导向的考核方式

结合当前课程所涉及的工作岗位、工作任务与内容来确定行动领域, 开展相对应的技能教学课程, 保证学生课程与技能同步走, 而不是课程学完后还要接受长时间的培训才能工作, “所学即所用”的毕业生才是企业最需要的。让学生去企业面试, 由企业来选拔, 真实的环境更能锻炼学生, 使其快速成长。

(二) 开放式培养

高职院校实现职业技能化培养必须保证有可供学生操作的实践设备和实习基地, 这就要求学校要加大资金投入, 积极购置实践设备, 建设好实习基地。每个技能化专业都要有开放性的实习中心, 专业开放式实习场所不仅能满足学生课程教学需要, 而且还可在课余时间安排学生实操训练。

(三) 综合素质培养

职业技能化不仅要培养学生的技术能力, 而且要培养学生的职业道德修养、人文素质品格。不仅仅要培养他们技能, 而且要教会他们如何做一名合格的专业职业人员。

四、开放式师资管理

搭建人才平台, 营造人才稳定发展的良好环境氛围。

(一) 从激励人才、稳定人才队伍出发

学校要负责统一规划和领导教师队伍建设的工作, 定期研究解决师资队伍建设工作中存在的问题, 提出配套政策和实施方案, 出台奖励政策。重点奖励为学校事业发展和学科建设作突出贡献、学术成就巨大、教学科研业绩突出的教师, 做到重贡献、重绩效、树立典范, 激励优秀中青年人才脱颖而出。各基层系 (部) 要按照学校师资建设的要求, 高度重视本单位教师队伍建设工作, 制定规划, 积极实施。学校将以此作为学期检查、评比各级领导任期工作表现和成绩的主要内容之一。

(二) 以教师为本, 树立依靠教师办好学校的意识

建立尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的风尚及和谐的人际关系, 营造师资队伍发展的良好氛围, 主动为教师搭建工作平台, 广泛宣传和表彰模范教师的先进事迹, 营造自由的学术环境与浓郁的科研气氛。

(三) “爱师如己”凝心聚力, 组织各种集体活动

通过组织“教职工运动会”和“教师歌唱比赛”等活动, 充分调动教师的积极性。学校各级领导要有爱才之心、识才之能、用才之策, 从各方面关心教师的成长和进步;同时认真研究落实有关政策, 加大工作力度, 使教师队伍建设的目标、任务落实到实处。

(四) 关心教师身心健康

学校要及时了解学院各类人才, 特别是高层次人才的思想、工作学习、生活等方面的情况, 主动听取他们对学院教学科研工作, 特别是对专业建设方面的意见和建议;适时调整政策, 完善管理制度, 千方百计的为教师创造良好的工作、生活环境, 缓解教师工作压力, 增加教师劳动报酬, 使他们安心工作, 多出成果, 做到“感情留人、事业留人、环境留人、待遇留人”, 从而构建人才辈出、业绩显著、声誉日隆的和谐校园。

在师资管理方面不是用一纸合同或者一些物质条件去拴住教师, 不能只考虑短期效益, 而是要从长远出发, 从教师自身发展出发。站在教师角度考虑, “急教师所需, 为教师所想”, 让每一位教师全身心地融入到学校的发展中来, 实现与学校同呼吸共命运, 共同进步, 共同创造人生价值。

参考文献

[1]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编[M].北京:高等教育出版社, 2008.

海南生态农业发展现状与策略分析 第2篇

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摘要：海南有得天独厚的热带农业发展条件，海南省委省政府高度重视农业，特别是近年来以出岛出口和直接进宾馆进超市为导向，大力发展热带特色现代农业，推动海南农业进入基础最牢、发展最快、农民增收最多的时期。本文首先对海南生态农业发展现状进行分析，提出了海南的生态农业发展的对策及建议，最后提出并分析了海南生态农业近期的发展思路。对改善农业生态环境，加快海南省生态农业可持续发展具有重要的现实意义。

关键词： 生态农业 发展现状 策略与思路

农业是国民经济的基础，是人类的衣食之源，生存之本。随着经济和社会的不断进步，化肥、农药大量使用于农业生产，使传统农业的取得了巨大的成就。与此同时，也出现了严重的农业生态环境问题。此外，随着人们健康意识的提高，人类对绿色产品的生产和生态环境的保护越来越关注。农业科学工作者极力呼吁在世界范围内大力发展生态农业，各国政府也相继制定政策扶持并促进生态农业的建设与发展。当今的社会发展是一个有机的整体，各国经济发展之间的联系和交往日益频繁，而农作物贸易中的绿色壁垒问题则严重制约着各个国家之间的良好合作，带来的诸多的外贸危机，而绿色壁垒问题的解决也是要求生态农业的发展必须在全球范围内展开，我国是一个农业大国，我省又是一个农业大省，因而发展生态农业必然对国家或地方的总体贸易状况产生深刻而积极的影响[4]。

农业是海南特区经济建设的基础，要发展海南热带特色农业，除了要增加农业投入外，还要注重保护农业的生态环境，在海南农业资源开发和利用过程中，一部分地区，由于忽视了生态规律，导致了一系列影响和制约农业发展的生态问题。要解决这些问题，必须树立科学发展观，实现现代农业向生态农业，实现农业生产由单纯追求速度和数量向同时注重效益和质量转变，实现由注重经济效益向注重经济、生态社会综合效益转变。当前，我省正处在生态省建设与发展的关键阶段，热带特色旅游资源开发和新农村建设正在稳步推进，为了提高农业农村经济社会发展水平，我们必须大力发展生态农业，实现农业发展的经济效益、生态效益和社会效益[1-4]。

一、研究区概况

海南农业人口521万人，占总人口的61%。全省热带土地面积5302万亩，占全国热带土地面积的42.5%，是全国最大的热带宝地。管辖的海域面积200万平方公里，占全国的2/3。现有耕地1092万亩，人均耕地1.3亩。

海南光温充足、雨量充沛，年平均温度22～26℃，常年降雨量1500～2300毫米，素有“天然大温室”之美誉，是发展热带高效农业和冬季农业的黄金场所。生物物种丰富，是全国生物多样性最重要的地区，许多物种资源为海南特有，独特的资源禀赋和优越的生产条件使海南农业在全国具有“人无我有、人有我优”的优

势。海南农业在全国的地位不可替代，是我国重要的冬季瓜菜和热带水果生产基地、天然橡胶生产基地、农作物种子南繁基地、无规定动物疫病区、海洋渔业基地[5]。

近年来，海南省贯彻实施“一省两地”发展战略，不断强化农业的基础地位，首要地位和支柱地位，以市场为导向，以资源为依托，积极推进农业和农村经济结构的战略性调整，大力发展市场农业、绿色农业和科技农业，推进农业产业化经营，不断提高农业整体素质，农业经济快速发展。2008年，全省农业增加值达到437.6亿元，同比增长7.7%，5年来年均递增8.7%，高出全国近5个百分点，农民人均纯收入4390元，同比增长15.8%。农民收入增长进入“快车道”[5]。

二、生态农业发展现状分析

海南具有得天独厚的地理环境，是全国最大的热带地区，光温充足，有利于发展热带特色现代农业。近年来，省委省政府强调农业的发展要立足热带资源优势，以市场为导向，大力实施“一省两地”战略，发展冬季优质瓜果菜，把海南建成全国冬季的“菜篮子”和“果盘子”，2008年，全省冬季瓜果菜出岛量达450万吨。

（一）农业结构不断优化，瓜菜、水果、渔业、畜牧业、热带作物等特色产业蓬

勃发展。

2008年全省瓜果菜704万吨，产品畅销全国170多个大中城市。二是建成全国最大的热带作物基地。2008年橡胶干胶产量近30万吨，占全国总产量的50%以上，胡椒、椰子、槟榔等产量占全国的90%以上。三是建成全国热带水产种苗中心和渔业生产基地。2008年水产品产量149万吨，出口4.9亿美元。四是建成全国最大的无规定动物疫病区。连续9年实现重大动物疫病零发生，肉类产品实现从岛外调进到出岛出口的历史性突破。五是建成全国南繁育种基地。全国每年来海南南繁的技术人员近5000多人，我国生产上大面积推广的杂交玉米、杂交水稻和瓜菜品种，有80%经过南繁加代选育，常年南繁面积13万亩，约可提供商品种子2600万公斤，可增产粮食15亿斤，为我国粮食安全作出重大贡献[5]。

（二）农产品加工发展快

2008年全省规模以上农产品加工企业230家，产值253亿元，同比增长15%。定安、琼中、屯昌、昌江农产品加工园区顺利推进，完成投资3.45亿元。其中定安塔岭农产品加工园区总产值5.45亿元、增长165%。投入1.5亿元建设农产品预冷处理系统，新增冷库容量2.6万吨,冷库总容量突破10万吨,冷藏保鲜处理能力达200万吨。饲料工业总产量138万吨，总产值37.8亿元，分别增长9.7%、2.1%，尤其是一批国内外知名饲料企业投资加盟，提升了海南省饲料工业整体水

平，美国艾格菲、广东恒兴、四川新希望等投入3.6亿元[8]。

（三）农产品质量安全水平不断提高

农产品质量抽检总体合格率高于全国平均水平。农业标准化建设力度加大，新增标准化示范基地40万亩，供港农产品基地20万亩，认定297个无公害农产品、27个绿色食品，优质绿色农产品销售额同比增长12%。抽样数量及检测合格率逐步上升。2009年1～9月份，全省各级流动服务站共抽检瓜果菜样品53938个，比08年全年抽检总数多近4倍，平均合格率达到97.16%，比08年的平均合格率提高0.76个百分点，确保了农产品质量安全[8]。

（四）农产品出岛出口大幅增长

2006年瓜果菜出岛总量371.6万吨，比2003年增长39.55%，其中瓜菜230.6万吨,水果141万吨,分别增长29.15%和36.99%。生猪出岛38万头，文昌鸡出岛量2000万只，其中出口港澳市场31万只，创汇1643万港元。2007年农产品出岛出口快速增长，瓜果菜出岛449万吨，增长21%。生猪出岛76万头，实现由进岛转为出岛的历史性突破。文昌鸡供港350万只，增长10倍以上。2008年，瓜果菜出岛470万吨，拉动100亿元收购资金、100万人次的进出岛。肉产品实现从岛外调入到出岛出口的历史性突破，由1999年前从省外调进生猪120万头到

2008年出岛出口120万头。水产品出口不断扩大,近三年农产品出口额年均增长20%以上，2008年海南口岸农产品出口同比增长39.8%，高出同期全国农产品出口增速30个百分点[5-6]。2009年半年，瓜果菜出岛432.5万吨，同比增长11.4%；产值131.1亿元，增长14.8%，其中瓜菜出岛243.9万吨，增长11.6%；水果出岛188.4万吨，增长11.2%。瓜菜、水果平均收购价分别达2.9元/公斤、3.2元/公斤，分别增长3%、4%。香蕉平均收购价达2.8元/公斤,增长16.5%，创历年最好水平[18]。

（五）创建测土配方施肥服务流动站，农民节本增效有保障

海南省农业厅经多方筹措资金建立了全省测土配方施肥流动服务站，于2007年10月26日正式挂牌成立。首批流动服务站16个，第二批5个。近两年来通过有关部门和单位的通力协作，精心组织，测土配方施肥流动服务站发挥了积极作用，取得较好成效。为了让测土配方施肥技术更好的服务农民。全省已组建了21个流动服务站，每个站配备了流动服务车，车上装备了土壤快速检测仪、GPS定位仪、手提电脑等先进设备，可准确确定采样的地理位置，快速检测土壤中养分，及时收集、整理、分析、储存、传递检测数据，每部车每天可检测50个土样，可为40-50个农户提供测土配方服务，21个流动服务站全年至少检测2万个土样，测土面积200万亩，为1.5～2万农户提供快捷服务。测土配方施肥流动服务站的建立和运行，将把测土配方服务工作从化验室直接延伸到田间地头，极大地提高服务能力和效率[16]。

（六）农村沼气建设点亮了农业循环经济

到2009年12月份为止，全省累计使用沼气农户将达31.2万户（含集中供气农户2.8万户）；占全省总农户的29.7%，占全省宜建沼气农户的48%。累计建设大中型沼气工程724处，总容积13.74万M3，累计集中供气农户达2.8万户；建设省、市县、乡镇、村四级沼气服务网络1199个站（点）。农村户用沼气及大中型沼气工程，形成年生产沼气能力达28578万M3（折合标准煤20.4万吨），年减排二氧化碳54.2万吨；沼液沼渣可供123万亩无公害农产品生产基地用肥。实现以气代柴，按户年均节柴5.4吨计，全省31.2万农户使用沼气，年可节柴168.48万吨，相当于312万亩林木年生长量。按每个沼气用户年节支增收2500元计，全省沼气用户形成年节支增收达7.8亿元。海南农村沼气建设工作，得到国家农业部和发改委的充分肯定，得到广大用户的普遍赞扬，得到社会各界的广泛认可[17]。

（七）无疫区建设加快了畜牧业产业化进程，增加了农民有效收入

据统计，2007年全省养猪业和养禽业的规模化程度分别达到51%、58 %，与2001年比较，分别提高了12个百分点和18个百分点。目前，全省年出栏3000头以上的规模化养猪场300多家，年出栏肉禽10万只以上的规模化养禽场达3000多家。全省畜牧龙头企业有26家，其中，国家级5家、省级16家、市县级5家。

全省获得认可的畜牧品牌12个，其中，国家级2个、省级9个、市县级1个。全省畜禽产品认证有9个，其中无公害农产品7个、绿色农产品2个[19]。

无疫区建设在农民增产增收中作出了突出贡献，2007年全省农民人均牧业收入比上年增长15%，占农民家庭收入34%，与2001年比较，家庭牧业收入在农民家庭总收入比重提高了14.54个百分。显然,畜牧业在农民增产增收中作出了突出贡献，成为海南新农村建设的支柱产业[19]。

（八）发展设施农业 实现丰产增收

海南加大对设施农业的投入和扶持力度，积极鼓励农民及企业发展设施农业工程技术，实现农业增效农民增收；采取多项优惠政策，激发企业的积极性，并把喷滴灌设施农业列入农机具购置补贴目录，拉动和引导农民、企业投入；推广微灌、滴灌和喷灌带设施种植面积约30万亩，其中香蕉园推广面积约20万亩，以喷灌带为主；荔枝园、芒果园、木瓜园、龙眼园、绿橙园等也部分推广喷滴灌设施，部分果园实行水肥一体化生产，具有节水、节肥和增产的效果；推广地膜覆盖栽培面积约80万亩，其中冬季瓜菜推广面积约70万亩，地膜覆盖作物年均增产约10％—20％；采用塑盘育苗种植的冬季瓜菜面积约100万亩，提高了成活率，增产10％左右[14]。

（九）建设太阳能灭虫器示范基地成效显著

自2007年下半年以来，海南省农业厅顺应生态建省、提升农产品质量水平、打造品牌农业和增加农民收入的需要，力抓太阳能植保新技术为主体的绿色防控示范推广工作，积极筹措资金，推广应用太阳能灭虫器2000余台，在海口、澄迈、琼中、万宁、儋州、琼海、三亚、临高、文昌、东方、定安等12各市县建立42个示范区，防控水稻、瓜菜和热带水果等害虫，防控面积3.16万亩，在降低农药使用量、保护生态环境、提高农产品质量、打造品牌农业和增加农民收入等方面成效显著，并深受广大农民的广泛赞扬。据统计，通过2年的示范推广，全省应用太阳能植保新技术面积达26万亩次，预计挽回农作物经济损失3000多万元，节省防治成本2660万元，尤其重要的是，平均每亩减少用药2–3次，减少有机磷农药使用量60％以上，使示范基地的农产品检测合格率达到99%[15]。

三、生态农业发展对策

（一）建立健全保障机制，全面加强农产品质量安全监管

各级政府应强化质量重于数量的理念，把农产品质量安全监管工作摆在突出的位置，建议市县尽快成立相应的农产品质量监管机构，明确职能和事权，落实属地监管责任。加强对农业生产、流通全程监管。一是加强产地环境管理。重点解决

化肥、农药、兽药、饲料等农业投入品对农业生态环境和农产品的污染。二是加强农业投入品的管理。健全农业投入品的市场准入制度,把全省农资经销企业纳入监管范围，建立农资监管信息库，严格记录农药、兽药、鱼药、饲料及饲料添加剂、肥料等农业投入品的购进和销售。三是建立健全市场准入制度。在全省各批发市场、农贸市场建立农产品质量检测站。重点建设一批以田头冷库为主的固定农产品收购点，配备质量安全检测设备，抓住田头批发环节，既可有效把住进入市场农产品质量关，又可追溯到产地和生产者。四是加强动植物疫病防控。加强无规定动物疫病区建设，进一步健全疫情监测、动物免疫、卫生检疫、执法监督和人工屏障体系，建设覆盖码头、规模养殖场、重点乡镇、专业合作社和专业大户的质量监控网络。加强植物病虫害检验检疫，建立植物病虫害监控可视系统，建立植物流动医院，开展统防统治和专业化防治。

（二）发挥传统农业优势，创造条件大力发展现代农业

现代农业的内涵包括三个方面：即高投入、高科技含量和高回报。因此，现代农业并不仅指高水平的设施农业，而是泛指符合以上三个条件的一种综合性概念。根据其内涵和我省的农业生产实际，至少应包括以下方面：现代设施农业、标准化农业、庄园农业、生态农业等。各地应根据生产与经济条件，有重点地选择发展。尤其是在发展现代设施农业中应注意以下几点：（1）根据各地实际情况，找准传统农业与现代设施农业的结合点。（2）发展现代设施农业时，要做到因地制宜，土洋结合。（3）管理技术要与现代农业设施相适应。（4）现阶段我省

应重点推广的内容：腹膜节水滴（喷）灌技术；简易大棚栽培技术；穴盘育苗技术；有机生态无土栽培技术等[10]。

（三）创新机制加快推进海南特色现代农业进程

紧紧围绕构建热带特色现代农业产业体系的目标要求，坚持以家庭承包经营为基础，积极推行适度规模经营。建设海南特色现代农业，必须以市场为导向，积极构建海南现代热带园艺业、现代南繁育种业、现代畜牧业、现代水产业和现代农产品加工业等热带特色农业产业体系。为此，要加快建立三种制度：建立起归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅的农地产权制度；培育龙头企业和中介组织，建立起高效的社会化服务制度；加大财政补贴力度，建立农业保险体系和农村社会保障制度。

必须把依靠科技进步作为海南农业现代化建设的基本动力，构建新型农业科研体系，提高科研水平；深化农业技术推广体系改革，创新运行机制；实施以人为本战略，全面提高农民的素质。加强农业和农村基础设施建设；突破就农业论农业的局限性，积极推进海南城镇化进程；切实减轻农民负担，充分调动农民投入的积极性；坚定走可持续发展道路[12][13]。

（四）切实加强对生态农业的宣传教育，全面提高民众的生态农业意识

生态农业对我国来说尚属新生事物，民众对此认识尚浅。因此，要积极开展多渠道、多形式、全方位的宣传教育。一是运用现代化宣传舆论工具，大力宣传生态农业，使广大民众充分认识发展生态农业的重要性和必要性，明确生态农产品的健康性和优越性，提高全社会对生态农业认知度，以形成良好的发展氛围。二是将生态农业作为对农民教育和科技培训的重要内容，以生态农业的原理为指导，引导农民采用生态优化组合技术，实施生态型种养模式，延长物质转化和利用关系，使之形成“整体、协调、循环、再生”的良好生态系统[3]。

四、生态农业近期发展思路

今后要以出岛出口和直接进超市进宾馆为导向，大力推进农业集约化、标准化和产业化，发展品牌农业，把海南建成全国优质绿色农产品供应基地，推进热带特色现代农业又好又快发展、农民持续增收[5]。

（一）发展精致瓜果菜，建设全国人民的“菜篮子”

集中建设100个规模特色农产品基地，重点建设36个无公害绿色农产品基地、24个农业标准化示范基地、20个设施农业示范基地、20个农产品供港出口基地。建设100座田头冷库，加快发展有规模、有特色、有效益的现代设施农业。

（二）加快发展现代畜牧业，建设全国“无疫区”

认真做好“无疫区”工作，建立健全动物防疫、兽医、动物卫生监督、疫情报告、屏障、法律等六大体系，打造全国最大“无疫区”品牌。加快建设100个畜禽标准化养殖小区和畜禽良种场，扩大生猪、文昌鸡加工出岛出口，大幅度提高畜牧业比重。扶持罗牛山、温氏等一批畜牧龙头企业做好“产地注册场”和出口企业备案，扩大畜产品出口出岛。力争生猪出岛150万头。运作好海荷肉牛产业发展有限公司，扩大海南和牛示范点，打造海南畜牧新品牌。加快饲料工业发展，加强饲料质量监管，创新饲料工作机制，为畜牧业发展提供保障。

（三）做大做强制种业，建设海南国家南繁育种基地

制定实施南繁发展规划，策划建设20万亩南繁育种基地和4万亩核心试验田建设，加强南繁公共服务平台和高标准基地建设，加强南繁检疫和转基因管理，保障南繁安全。争取投入，加快乐东、三亚、陵水、临高等基地建设，力争制种面积达到15万亩。完成农作物种子南繁荔枝沟基地项目二期工程，动工建设南繁种子检验检测中心，加强南繁检疫和转基因管理。支持做大做强南繁科学院，编制争取南繁公共研发等平台项目

（四）发展热作和林业，建设全国最大的热作生产基地

培育发展橡胶、椰子、槟榔、胡椒等一批热作龙头企业，扶持发展热作精深加工。加快发展以速生丰产林为主的林业建设，大力发展热带花卉产业，在中部地区大力发展林下经济，发展山区特色经济。

（五）加快发展水产业，建设全国海洋渔业基地

推进水产养殖逐步向海水养殖及外海深海捕捞为主转变,以扩大精品水产业为重点，推进罗非鱼、对虾、鲍鱼等水产健康养殖。加快渔港建设步伐，大力发展水产品加工业，建设一批出口基地，扶持发展远洋渔业，推动休闲渔业发展。

（六）加快发展冬季特色瓜果菜，提高优质瓜果菜比重。

实施瓜菜产业发展规划，调整优化品种结构和区域布局，力争全省冬季瓜菜面积230万亩、产量340万吨。加强37个大田洋瓜菜生产监管，推广瓜菜塑盘、营养袋育苗面积100万亩。加快发展中部山区冬季瓜菜生产。推广水果套袋、香蕉无落地采收技术，提高大宗水果的品质，加快发展热带特色珍稀水果。加强瓜果菜分拣、包装、贮运等产后处理系统建设，争取优质瓜果菜占出岛总量的70％

以上。

（七）发展休闲农业，推进国际旅游岛建设

拓展农业观光休闲职能，研究制定全省休闲农业发展规划。把具有浓厚地方特色的乡村自然风光、民俗风情、人文景观、农业特色产业等作为休闲农业的开发重点，创建100个休闲农业示范基地。策划开发休闲农业产品，引进有实力的大企业加盟开发，拓展休闲农业发展空间。

(八)建立规模特色农产品生产基地，促进农业标准化。

实施基地规模化是促进农业标准化的重要抓手，是增强农业市场竞争力的重要举措。重点建设一批农产品出口基地。制定出口基地奖励办法，支持企业做好出口基地备案认证，建成一批供港瓜菜基地和畜禽产品出口基地。建设一批无公害绿色、标准化和设施农业示范基地。要围绕大宗特色农产品，鼓励支持企业实施标准，规范生产过程，开展全程质量控制，建立基地生产档案制度和产品追溯制度。开展创高产活动，重点创建17个万亩以上田洋和陵水英州、乐东佛罗、三亚凤凰等一批设施农业示范基地。建设一批无公害绿色、标准化示范基地，建立20个节水示范基地，力争节水2亿立方米[5]。

参考文献

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收反馈会上的讲话.农业情况通报2009年第49期（总135期）.海南农业信息网（http://）2009-12-7.[11] 肖日新.海南热带高效农业中值得关注的几个问题及对策[C].热带现代农业建言献策论文集.海南省农业厅。2007年10月

[12]欧阳欢.海南生态农业发展的思考[J].江西行政学院学

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海南乡村游现状分析及发展策略 第3篇

摘要：在海南建设国际旅游岛的热潮中，应针对乡村旅游发展中的不足，发挥海南独特优势，通过规范管理、科学规划、创立品牌、积极开拓农村旅游市场，形成独具风格的国际化乡村游模式，无疑将对国际旅游岛建设具有积极的推动作用。

关键词：乡村游；意义；现状；发展策略

乡村游是以乡村为活动场所，利用乡村自然和人文历史资源，吸引游客前往休息、观光、体验、购物及学习等的旅游活动。乡村游为旅游者提供与城市生活形成鲜明对比的农村生活、生产图景、人文氛围，使其感受到农村泥土的芳香和乡间生活的新鲜、温馨、舒适，享受到农村所特有的旅游文化乐趣。我国现代乡村游的发展较晚，真正意义上的乡村游兴起于20世纪90年代，一方面，随着休假制度的调整，人们的休憩时间大大增加，极大地刺激了人们的休闲消费欲望；另一方面，生活水平的提高和生活观念的转变，使人们逐渐将旅游和休闲纳入到生活方式之中。世界经合组织指出：乡村性（rurality）是乡村旅游的中心和独特卖点。其精髓在于返璞归真、回归自然。乡村游已成为世界范围内最“热”的旅游活动之一，有着巨大的发展空间和市场潜力。

一、海南乡村游的现状及不足

海南乡村游萌芽于20世纪90年代中期，它将挖掘独具特色的海南历史和黎苗民族文化作为灵魂和核心，通过现代热带农业延伸游客的旅游空间，经过十几年的发展，逐步形成了自我发展的初级模式。2009年，海口出台了《海口市乡村旅游区（点）建设规范标准（试行）》，三亚市也专门制定《三亚市热带特色现代农业发展规划》，加强了乡村游服务规范化管理。当前，不少乡村游正抓住国际旅游岛建设契机，努力与国际旅游岛建设对接。但是，与全国乡村游整体发展相比，海南的乡村游基本处于初级发展阶段，存在诸多制约乡村游发展的问题，进而影响了该区域的整体推进，对加快国际旅游岛建设提出了挑战。现存主要问题表现如下：

1.规划和管理不完善

就海南整体而言，乡村游还处于初级阶段，没有形成统一的规划和管理。在管理方面，虽然出台了一些管理办法和规范标准，但绝大多数地市还处于摸索阶段，没有成熟的、可以在全省推广的经验；在规划方面，一些地市不顾当地经济社会发展条件，盲目开发乡村游项目，一哄而上、重复建设，浪费了人力物力，破坏了环境资源。由于没有进行科学规划，景区在地域上分布较广，组织旅游线路的难度较大，降低了对游客的吸引力。

2.经营模式落后、效益差

经营模式多为自发，经营水平参差不齐。“公司+农户”模式仅限于我省少数地区，大多数基本上是以村集体和农户为单位进行经营，农户自营比重达77.8%，缺少先进的管理和服务技术。投资规模小，63.5%的乡村游总投资小于50万元，且农民个体投资占总投资50%以上的比重达84.1%，经营规模小、效益差。

3.营销无品牌优势、产品单一、服务水平差

一是营销方法主要采用小指示牌、发名片等，已进行统一宣传的一些地区，营销水平低、效果差。除槟榔村等少数地区具有一定的品牌价值，初步树立了乡村游的形象，大多数地区尚没有形成品牌，也没有系统的营销战略，游客多为自发前往的群体。79.1%的群众迫切需要乡村游的包装和促销。二是产品单一。旅游产品主要包括占主流的乡村观光和附着的务农参与两大主要类型。产品规划、包装、宣传都很单调，缺乏相应的旅游服务质量标准和统一的规范，乡村游产品档次低，这不仅使游客日久生厌，还造成乡村游彼此间无序竞争，加大了市场风险。三是大部分乡村游的从业人员没有经过专门的专业知识和服务水平方面的业务培训，对当地文化内涵和民俗一知半解，难以满足游客的求知欲望。一些从业人员在长期的生产生活中养成了自由散漫、不受约束的习惯，加之不懂服务常识和规范，经常慢待游客，导致旅客乘兴而来、败兴而归。

4.道路等基础设施不尽完善

交通日益成为开发景点的瓶颈，主要表现在乡村公路上：一是现有道路宽度不够，只有3.5米，有的更窄，不适合旅游大巴通行；二是乡村游景点地理位置都较偏，通向景点的道路多为泥土路，特别是我省中部地区，由于交通不便，这个独特旅游热点开发相对迟缓，在国内的知名度远不如东部的三亚、博鳌等著名景点，省内各大旅行社在旅游淡季基本上都不受理地区中部散客组团出游，中部旅游“酒香只是巷子深”的境况依然存在，直接影响中部崛起。

5.环境污染影响可持续发展

乡村游的开发者大多环保意识淡薄，靠山吃山、靠水吃水的思想严重，在环保方面缺少投资，基本没有垃圾污水处理设施，游客随意丢弃垃圾，环境污染问题日益突出，旅游旺季接待游客人数大大超过环境承载能力，影响了乡村旅游的可持续发展。

二、海南乡村游可持续发展策略

上升为国家战略的国际旅游岛建设为加快海南乡村游的发展提供了重要机遇。海南乡村游总体上应紧紧抓住促进农民增收的核心目标，紧扣国际旅游岛建设总体规划和新农村建设规划，体现海南乡村生态和人文特点，着力创新发展模式和经营机制，精心培育特色旅游产品，完善基础设施，提高服务质量，培育一批具有竞争力和具有特色的乡村游景区（点）和旅游村（镇），形成国际化、开放型文明乡村游发展新模式，促进农民增收，打造海南旅游新亮点，推动国际旅游岛建设。根据我省乡村游的发展现状和存在的不足，应加强以下几方面工作：

1.乡村旅游规划的编制工作

中国的农业发展主要集中在现代农业、乡镇工业和乡村旅游三大方面。而旅游又是可以结合农村建设和农民生活的多功能产业，是社会主义新农村建设最有综合效益的方向。因此，全面挖掘乡村旅游资源，系统研究市场需求，创新策划乡村游憩方式，综合协调乡村基础设施建设，科学布局旅游产业分布，编制区域形成旅游规划，已经成为旅游系统服务于农村改革发展的重要任务。应尽快成立海南省乡村游领导机构，承担乡村游发展的组织推动、工作指导、服务协调、规范管理、营销推广等统筹协调工作。省旅游发展委员会作为牵头人应加大领导和扶持力度，拿出专项资金，协调发改委、开发银行等政府机构，推动各市县编制乡村旅游规划，将全省的乡村游都纳入省旅游系统指导的轨道。

2.乡村资源的景区化包装与提升工作

乡村旅游资源，不等于乡村旅游产品。农业项目、田园风光、特色植被、经济作物、民俗风情和古村古镇等等，都是具有开发潜力的乡村旅游资源。旅游系统最重要的工作之一，是把农村旅游资源转化为乡村旅游产品，把简单的乡村游服务转化为乡村游景区。 因此，推进乡村旅游资源和简单休闲服务的景区景点化，从而把农业项目等旅游资源转化为旅游项目，实现以市场为目标的旅游景区包装与提升，建议推行“乡村旅游景区（点）评级”，是乡村旅游登堂入室，进入传统旅游渠道，配合规模化乡村旅游产业发展的趋势。

3.乡村游市场的整合与促销推广工作

随着乡村游的发展，在大型城市的周边，乡村游已经不是单一孤零的项目，而是布局有序的区域的群体。旅游系统有能力，更有责任对区域乡村旅游产业进行整合，形成旅游线，组合多种产品，开展客源地营销，实施系统的推广促销。应不断创新宣传和促销活动的方式和方法，如举办或参加各种形式的旅游推介会、促销会、展览会，大力开拓珠三角、长三角、港澳台、以及日韩、欧美等境内外重要客源市场，有计划、有步骤、有重点地做好乡村游产品和线路的宣传和市场促销，不断提高乡村游的知名度和吸引力。特别要充分挖掘传统饮食、土特产资源和民间工艺等，大力开发乡村游本土旅游产品，满足不同层次游客的消费需求，切忌他化洋化，不伦不类，越是民族的，越是国际的！

4.乡村游从业人员的培训工作

乡村游管理水平相对比较落后，缺乏高水平专业管理人才和高素质的从业人员，管理比较粗放、涣散，接待水平较低，继续下去势必会严重影响乡村游的发展。各地应建设一支高水平、高素质的管理与从业队伍，可充分利用海南省农村劳动力转移的闲置资源，调动我省相关的大中专院校的资源优势，对乡村待业青年和乡镇职业学校的相关专业的学生进行职业强化培训，可组织乡村游经营农户到重点地区学习考察，指导、培训其服务管理水平等。这样既可以满足目前乡村游的用人需求，同时为我省更大规模的乡村游发展储备人才。只有不断增强从业人员素质，提高管理水平，并注意精心培育当地最佳窗口形象，才能加快我省国际旅游岛的建设步伐。

5.乡村旅游投融资的引导与促进工作

在新形势下，乡村旅游将进入规模化、资本化时代，因此，引进大资本进行乡村旅游产业升级是最能形成区域带动发展的运作。针对我省乡村游开发建设资金投入严重不足而造成的经营规模小、效益差的问题，应广开资金投入门路，加大乡村游投融资体制的改革力度，实行多元化的投融资渠道，要将政府投入、社会投入和村民投入相结合，不断加大市场开发力度，解决乡村游发展面临的问题。同时，政府应针对乡村游专门出台具有可操作性的优惠政策，扶持其快速、健康地发展

6.乡村游基础设施的建设工作

发展改革和财政部门要把乡村游基础设施和重点旅游项目的建设，纳入年度国民经济和社会发展计划统筹安排，加大资金投入，加快旅游村各项功能建设。交通部门要结合农村路网建设，重点加快旅游城镇和主要乡村游景区（点）的道路建设。基础设施建设具体做到“四化”：基础设施城市化，即完善乡村游内外道路、水电、污水垃圾处理、清洁能源、公共厕所等；配套设施现代化，即开通农村宽带网、有线电视、卫生服务站等；农村景观生态化，即按照景观标准改造农房，保护原生态植被等；交通便利化，即采用政府补贴、企业运营的方式，开通海口、三亚等大中城市直达乡村游景区点的公交线路。

7.乡村游环保工作

要充分考虑当地环境的承载能力，强化资源保护和环境保护的意识。规划设计要因地制宜，突出特色，结合当地主导产业和自然人文环境，在房屋建筑、环境营造、活动设计和节能环保等方面下功夫，做到内外兼修，外部设计要贴近自然，与周围环境融为一体，杜绝现代都市人最厌烦的不伦不类的人造景观，内部要做到环保卫生，现代都市人最最看重的就是吃住卫生。

8.乡村游国际化工作

海南国际旅游岛建设的唯一标准就是旅游建设国际化，全世界的游客在海南就象回到自己家里一样，其最高境界应是全世界的朋友游海南零障碍！其中之一就是道路标识国际化，因此，一切应以游客方便为准绳，加强道路交通标识的国际化标准，让海南国际旅游岛货真价实。

当前，乡村游的游客主要集中于国内，但是，随着海南国际旅游岛建设的日趋完善，海南独特的自然山水和人文环境，一定会得到境外游客的青睐。我相信，在省委省政府的正确领导下、在致力于发展我省旅游事业的有志之士的共同努力下，我省乡村游一定能充分发挥特色，创出品牌，为我省建设国际旅游岛增光添彩。

参考文献：

[1]谭 力 朱太文 刘万厚等：川西平原上一个城乡交融的新亮点——成都农家乐[J].小城镇建设，2000（2）：40-42.

[2]周军平：海南乡村旅游的发展思路[N].中国旅游报，2007-07-11（7）.

论海南省高职体育教育发展趋势 第4篇

一、我国高职体育教育存在的不足

(一) 高职公共体育课师资力量薄弱。

我国的高职院校的大部分教学人员都是以前中等职业学校的教师。他们的学历结构、专业知识、实践技能、科研能力等离高职教育的实际要求还有一定的差距。随着办学层次的提升和高职院校的逐年扩招, 合格的师资更加紧缺。

(二) 高职体育教学模式陈旧。

高职体育教学的内容、方式等仍沿用传统教学模式, 忽视了学生身心和个性发展的规律, 过分强调人体运动的生物机能, 轻视培养学生理论联系实际的能力, 这造成了学生在校期间学习的内容和知识缺乏实用性。这种模式也忽视了将课外体育活动纳入体育教学范畴, 这在很大程度上制约了课外体育活动的发展, 造成了课堂体育教学与课外体育活动发展的不协调。

(三) 高职体育教育的学科地位偏低。

高职院校的教学偏重专业技术技能, 忽视公共体育教育的功能, 公共体育课不太受重视, 这是普遍存在的问题。虽然《学校体育工作条例》、《体育法》等法规对学校体育经费的投入有严格的要求, 但是在实际操作中公共体育经费往往得不到切实的保证。在经费预算和学校规模同步扩大的同时, 不同等比例地加大对体育教学的经费投入, 导致体育场地设施、器材等资源紧缺, 正常的体育教学难以进行。因场地、器材等的限制, 一些有创意的教学方法不能实施, 科学合理的教学计划更无从谈起。

(四) 高职体育教学科研基础薄弱, 教学改革实施难。

目前大多数高职院校一般没有教学改革、科研的专项经费, 缺乏从事体育科研的人才, 大部分体育教师没有进行体育科研的经历, 使得体育教学改革、科研滞后于体育教学实践, 这严重影响了体育教学水平的提高。

(五) 高职体育教材建设相对滞后。

目前我国高职院校所使用的体育教材大部分还是以前中专或普通高校的体育教材, 缺少针对高职院校学生职业特点编写的新教材。原有的体育教材内容过多、过繁, 缺乏时代感, 容易导致学生对体育课缺乏兴趣。

二、高职体育教育发展走向思考

(一) 高职体育教育“终身体育”育人观的树立。

学校体育是“终身体育”的基础, 搞好学校体育对实施“终身体育”有着非常重要的作用。“终身体育”作为体育教育思想, 它要求学校体育为“终身体育”奠定基础, 把终身体育、娱乐体育、传统体育及家庭体育等纳入体育教学的内容, 并结合部分竞技体育进行教学, 重点培养学生的体育能力, 使学生在走出校门前, 不仅掌握各种体育知识、技术和技能, 同时还增强对体育的兴趣, 养成经常进行体育锻炼的习惯。强化“终身体育”的意识, 可以为学生走向社会后实现体育终身化打良好的基础。学校的体育教学不能仅仅追求一个学期或一个学年的近期效益, 也不能局限于在学校学习阶段的效益目标, 而是要从培养学生终身从事体育锻炼的意识、习惯和能力出发, 来妥善处理同类体育课程和不同类型体育课程中有关传授育知识技能、增强体质、提高体育能力和发展个性等相互关系;要正确认识和处理体育教学的近期效益中期效益和远期效益之间的关系, 并力求围绕“终身体育”这个长远目标, 不断地开发学生的体育能力, 为学生从事“终身体育”打好基础, 从而使学生终身受益。

(二) 把学生学习积极性的提高作为高职体育教育的主要目标。

在教学中, 要根据学生的情况区别对待, 教学方法必须具有相对的灵活性, 避免那种只按计划上课的机械教法。教师在教授一项内容时, 如果有的学生已经较好地掌握了该项内容, 那么他们就可以在教师的指导下练习其他动作, 或协助教师指导别的同学练习。通过角色置换, 可以调动学生的学习积极性和主动性。

(三) 重视学生学法的指导。

提高学生的自学自练能力是高职体育教学的重要内容。教师要着力帮助学生提高看图或根据动作示意图进行模仿练习的能力, 提倡学生在实践中自学、自练。高职体育教育要以“学为中心”, 全面推行“素质教育”, 要高度重视高职高专学生所学专业与体育基本能力的结合性培养。

(四) 创新和完善适应转型期社会发展需求的高职体育教材体系。

根据对部分在校高职生的调查, 笔者认为必须将高职体育教学原有的教材进行更整:第一, 遵循终身享用的选编原则, 充实健身、体育特色教材, 包括健身与健美、武术与养身保健、气功与推拿、形体训练与体育舞蹈、民族民间、跳绳与健球、击剑与跆拳道、攀岩与定向越野、轮滑与自行车等内容的教材。第二, 将现行竞技教材改造为健身体育教材, 降低技术难度, 简化比赛规则, 增加趣味和娱乐性, 强调健身性, 如:将中长跑改为健身跑教材, 并把原教材中起跑、途中跑、冲刺跑、技术与战术教学内容更新为以提高耐力素质, 增强心肺功能为主的匀速跑、定时跑、越野跑、追逐跑等教学内容;把竞技为主的球类项目改为以健身为主的球类游戏, 等等。第三, 根据今后职业的需要, 适当增加体育基础理教材的份量及其课时, 加强科学锻炼方法、健身运动处方、体质评价、健身体育组织、健身体育与竞技体欣赏等知识的理论教学, 确保理论课的质量, 使学生掌握个人健身和就业必须具备的体育知识。此外, 还可以适当开设心理拓展训练课等。

(五) 积极开发高职体育课程资源。

重视开发高职院校体育教育的人力资源, 充分利用校内外的体育场馆设施, 改造传统体育, 引进新兴体育项目, 不断充实、更新课程内容, 开发课外和校外育资源;同时还必须引导体育教师树立社会化、终身化体育教育理念, 优化教师队伍结构, 以提高职体育教师队伍的整体素质。

参考文献

[1]李春花, 张晓.探析高职院校公共体育课教学现状与对策[J].教育与职业, 2007, (6) .

[2]林永捷.从“终身体育”的视角对体育教学指导思想的思考[J].漳州师范学院学报 (自然科学版) , 2002, (3) .

海南高职教育发展策略 第5篇

关键词：澳大利亚 TAFE学院；海南高职教育 ；解决办法

TAFE是澳大利亚高级职业教育机构，类似于我国的高等职业技术学院。TAFE教育不仅可以提供证书、文凭，还有和大学衔接，为学员继续攻读学士学位甚至是更高学位提供有利的条件，在澳大利亚深受欢迎。拿到TAFE文凭的毕业生可以直接进入各个行业中工作，且得到重用。

一、成功的TAFE管理模式

(一) 投资的多元化

澳大利亚高等教育的TAFE是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统。在经费方面，澳大利亚联邦政府和所在州政府十分重视对TAFE的投入。TAFE系统每年大约有30亿澳元的预算，实际拨款都在40亿澳元左右。TAFE办学经费来源是多渠道的，一是政府投资，联邦和政府的投入约占总经费的50%，主要由州政府负责。二是学校自筹，约占20%~30%，这部分经费主要是通过有偿服务和开展海外培训活动获得的。三是学生交纳的学费，约占20%~25%，通过税务部门上缴政府，再根据不同情况返还学校。当地这种多元化的投资体制能高效率地利用教育资源。

（二）统一的资格标准体系

TAFE是澳大利亚高等教育的重要组成部分，是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统。但学院的证书、学位、学历和职业要求是相对应的，采取全澳统一的形式即教育系统与产业界采用统一的标准和证书体制．不同的省份学院以及企业间相互承认，政府部门一直是扮演着一个政策协调和通过财政拨款而非强制的行政手段来保障培训质量的角色，所以其统一的资格标准是规范和引导培训市场的有力保障。

（三）统一而衔接的证书

TAFE的专业证书分为6个等级，不同等级的技术技能培训证书是通过课程模块学分的逐步积累而取得的。这为各种等级的职业教育提供了互相之间的衔接，资格框架设有12级证书，其中包括：高中教育证书、部分资格证书、1~4级证书、文凭和高级文凭、学士文凭、毕业生文凭、硕士、博士证书，且要求各级证书在内容上都相互衔接。TAFE是世界上为数不多的通过ISO9001认证的教育体系，是注册的培训机构RTO。“毕业即就业”，“帮助每个学生尽快找到工作”，是TAFE学院的教育理想和终极目标。澳大利亚TAFE体系在全球均有其分支机构。TAFE的文凭得到了澳大利亚所有大学、美国、国际大学联盟（IUA）和英联邦国家的认可。澳大利亚政府规定只有取得TAFE证书才能从事相关的技术性工作。这就使得TAFE文凭的价值远高于其它证书文凭。

（四）TAFE开设的课程

TAFE是澳大利亚一种独特的职业教育培训体系，有100多年的历史，是全球最成功的特色鲜明的教育体系之一，它培养出的学生成为社会上抢手的人才，它的毕业证书在人才市场上是非常认可的文凭，还得到澳大利亚所有大学、美国、国际大学联盟和英联邦国家的认可，它的最大的特点是学以致用，它是学子和用人单位之间最好的桥梁。

TAFE专业难以数计，灵活性非常大，课程近千种，最常见的有12大类：⑴土地、海洋资源和动物饲养；⑵农业和建筑；⑶艺术、人文和社会科学；⑷商业、管理和经济；⑸教育；⑹工程和测量；⑺卫生、社区服务；⑻法律、法制研究；⑼科学；⑽畜牧学和动物养护；⑾社会服务、酒店管理和交通；⑿兽医。行业领域则包括艺术，汽车，社区服务，建筑，食品，家具，公共教育，信息技术，通讯工程，电子工程，飞机机械和自动控制，地方政府，轻工制造，机械工程，矿业，加工工艺，娱乐运动和健身，农业，科学技术，海产品，物流管理，护理，护士，幼儿教育等各行各业，门类相当齐全。澳洲紧缺行业或就职潜力巨大的专业：如：美发师、汽车钣金喷漆师、空调和制冷专业。上百个技术课程以供留学生选择，现在澳洲一般比较多人选择的专业是厨师、点心面包师、理发师、酒店管理、电工、汽车维修工、锁匠等等。

（五）TAFE的教学特色

TAFE学院的教学以职业为导向，其课程传递给学生的是职业技能，教学目的是培养和提高学生职业能力，在教学过程中具有以下特征：

1、以能力为本位的教学指导思想

在TAFE中，“能力本位”是一种内涵不断发展的教育理念，培训强调一切教学活动皆以“学生职业技能提高”为目的，教学场所可以由教室到图书馆、实训基地、车间、办公室，教学方法可以根据需要调整教学模式，采用头脑风暴、团队合作、角色扮演、实训模拟培训、项目式学习、企业培训等多样化的方式进行，教学评价采用包括观测、口试、现场操作、第三者评价、证明书、面谈、自评、案例分析报告、工作制作、书面答卷、录像等多种教学评价方式进行。

2、以学生为中心的教育理念

“以学生为中心”的教育理念是TAFE学院运用杜威的建构主义学习理论进一步强化的教学思想。在教学过程中，TAFE学院将教师的角色定位为教练、师傅和辅导员。教练角色指教师传递职业技能，师傅角色指教师指导、示范职业技能，辅导员角色指教师作为工作伙伴鼓励学生实践职业技能直至熟练。这与中国传统的知识本位、学科本位的教学方式有很大不同。

3、行业企业参与并主导开发课程

1992年9月，澳大利亚职业教育与培训课程委员会制定了关于开发合格的职业教育与培训课程的方案，各州的教育服务处直接与当地行业联系，有针对性地进行职业教育与培训专业课程的开发，ESD为TAFE学院提供主要的教学文件，包括课程教学大纲、科目大纲、教学指导书、教材或教学辅助资料，行业企业在政府激励下参与TAFE学院的教学和评估、学院管理和决策、与TAFE学院共建实训基地、为TAFE学院提供兼职教师等。

TAFE的教学特点与中国教育部提倡的大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式的精神是一致的，对海南省高职教育推行以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行教学、课程实施的组织安排等方面有着极好启发和借鉴意义。

（六）高素质的双师型教师队伍

TAFE的师资队伍是采用专、兼职教师相结合的形式。一般TAFE学院的专兼职教师的比例在1：1左右。兼职教师主要是来自行业或曾在行业工作过的人员。教师必须有在企业生产现场五年以上的工作经历。同时，考虑生产发展变化的现状，为了适应社会进步的需要，每年给教师安排公假，便于教师进修、在职培训。澳大利亚的高职教师约有一半是兼职教师，一边进行教学一边具体实践，双师型教师，既有理论知识，还具有丰富的实践经验，能以理论指导实践，又在实践不断修正理论，能融会贯通理论知识，也驾轻就熟地教授实践操作。所以，教师都以在TAFE工作为荣，在社会上具有较高的地位。

二、海南省高职院校发展存在的问题

以澳大利亚成功的TAFE交易的做法来审视海南省的高职教育，我认为主要存在以下几个问题。

（一）办学经费不到位

海南省有的高职院校由于经费不足,致使有的高职院校的教学用房不够,实验仪器设备落后,教学设施缺口较大,教学现代化程度不高,达不到高技能人才的培养要求。国务院发布的《中国教育改革和发展纲要的实施意见》提出，高等学校和中等专业学校、技工学校“学生实行缴费上学制度，缴费标准由教育行政主管部门按生均培养成本的一定比例和社会及学生家长承受能力因地、因校(或专业)确定，事实上，一方面为了改善办学条件，大部分高职院校都已经或正在异地重建或扩建；另一方面随着地方财政体制改革的推进，财政拨款一般都是按编制和招生计划拨“人头费”，这使得地方高职院校的办学经费十分有限，很大程度上制约了地方高等职业教育的建设与发展。

国家从上世纪末开始实行扩招政策，普通高校的招生规模已从1998年的108万人增长到2008年的599万人(其中普通本科300万人，高等职业教育299万人)。招生规模的迅猛增长和竞争的压力加大，使得各高校必须扩大办学规模，而财政经费的投入并没有像招生人数那样快速增加，有的地方财政投入甚至在下降，许多地方高校，不得不四处借债来进行基础设施建设。为了适应高职教育的发展，大多数高职院校都进行了大规模的校区扩建或新建。由于地方政府财力有限，高校只好通过举债来缓解资金需求压力。地方高职院校的债务不仅包括银行贷款，还包括一些工程建设方垫资、物资材料的拖欠款和向内部职工的借款。大规模的债务，已超过了地方高职院校自身的承受能力。学校指望招生规模的持续快速增长来解决这一问题，显然是不现实的。经费紧张已经影响到学校的教育质量，一些高校为了还贷，不得不压缩学生经费、办公经费，教育质量得不到保证。

（二）招生困难

高职教育招生困难是普通高校扩招造成的。自1999年以来，全国性的普通高校扩招使我国的高等教育向大众化的方向迈进了一大步，对高职院校的生源造成了困难。海南省的高等职业院校、民办学校由于社会认可度、毕业生的社会竞争力不高等原因，远远没有普通高校的吸引力强，于是家长、学生都了普通高等学校，给高职院校招生造成了困难。要生存就必须要想办法招到学生。

高职院校普遍招生难，通过对全省 8 所高职院校学生的调查发现，学生在填高考志愿时，很少有第一志愿填高职的。最近，一项有关报考高等职业教育院校的调查显示：在全国接受调查的 2982 人当中，有 40.7% 的受访者认为只有分数低的人才会报考高职，33.2 ％的受访者认为上高职没有前途，25.5 ％的受访者对高职不了解，不想报考，只有 27.8 ％的受访者认为上了高职也能成才。该项调查是由新浪网、北京易迈步教育研究院和北京晚报今年 9 月在网上联合实施的，受访者中男性占 63.7 ％，女性占 36.3 ％。我们对全省 8 所高职院校的调查也发现 74 ％的学生表示读高职实属“无奈之举”，“没有办法的选择”，导致高职院校在招生时，只能等本科院校全部录取完后才拾遗补缺。

（三）生源质量下降

教学质量是高职院校的生命线。高职院校有些学生知识基础薄弱，学习习惯不好，自信心不足，对前途担忧，学习上厌学、逃学，上课时注意力不集中等，严重影响了学生学习自主性的发挥，教学质量下降，学生不满意。

扩招后,高职高专生源面临新的挑战,一些院校不得不一再降低入学标准录取新生。一些思想政治素质不高、个人素质较差的学生也同时被录入高职高专新生之列。这在一定程度上增加了学生日常教育管理工作的难度，基础较差的学生明显高到学习困难,基础较好的学生对目前教学现状不满,在一定程度上增加了教学工作者的难度。由于生源质量下降高职新生普遍起点较低,课堂教学质量大打折扣，挫伤了教师课堂教学改革的积极性。学校的管理工作常常显得力不从心。

（四）“双师型”教师缺乏

海南省高职院校教师队伍结构不合理，实践能力不强。“双师型”教师严重缺乏，基础课教师偏多，专业课教师不足，一专多能的教师甚少。由于过分强调科研，迫使高职教师必然把大量的精力用于科研，使他们无暇顾及实践教学。“双师型”师资队伍建设存在的问题

1、教师来源单一，缺乏教学和行业实践经验。

目前，很多高职院校有70%以上的教师大学毕业后直接任专业基础课和专业课的教师即从学校到学校，教师来源渠道单一，“双师型”师资队伍建设的起点低，多数教师实践能力、动手能力、实训教学、现场教学指导能力都处于弱势，与TAFE学院那种既有渊博的理论基础知识又有丰富实践工作经验的“双师型”教师相比较差距甚大。

2、企业引进的教师，缺乏教育教学理论经验。

高职院校中有10%的专业教师是从行业企业单位调入的，他们具有丰富的生产实践经验和阅历，具有一定的的知识技能和表达传授能力，但目前也存在对专业新知识理论生疏、教学表达方式学生不能适应、教育教学理论相对缺乏等诸多问题，这同样也制约人才培养质量水平的提高。

3、缺乏实践的场所和时间。

在大多数高职院校中实现产学研的教育模式尚未真正形成，产教结合没有形成规模，有的单位不愿意接收教师参加顶岗实践。培养“双师型”教师的基地大多名存实亡，培训工作困难重重。

教师大多数处于超负荷工作状态，很难有机会长时间地到生产实践的第一线锻炼和提高。另外在现行的教师职称评定中存在着重论文、轻教学，重研究、轻应用的倾向。这根指挥棒无形中在引导教师把时间和精力放在完成论文、发表著作等硬指标上，而忽视了专业实践能力的培养和提高。

（五）就业压力日趋增大

近年来国家对高校毕业生就业工作给予了极大关注,提出了“高职教育以就业为导向”等一系列对提高高职毕业生就业有利的措施和办法,对解决由于扩招所带来的高等职业教育毕业生就业难的问题起到了积极的促进作用。但当前国家就业准入制度不健全,尚未形成规范的就业机制。表现为法制观念和政策观念淡薄,对就业市场、用人单位缺乏有效的监管,使大量未经职业培训的人员进入就业市场。对高职院校毕业生的就业产生了巨大的冲击，造成高职院校毕业生就业面临巨大的压力。

三、海南省高职院校体制改革的办法

为解决海南省高职院校教育中存在的问题，笔者提出以下措施。

（一）合并重组高职院校

建议由海南省政府出面组织、合并、重组海南省各个高职院校为一个总院校，每个分院校负责一个专业的教学培训工作，由省政府统一安排、管理，把高职院校所有开设的课程分别分到每个分院进行教学，如在海科院设立机械设备专业，利用该院的实训设备基地作为培训中心，培训考核学生的动手实用能力；在海口经济学院设立经济专业，在三亚航空学院设立航空专业，在文昌外国语学院设立英语和二外专业等等，充分发挥各个院校的长处，避免短处，扬长避短，把各个学院的相关专业的教师分配到相关专业的学院去教学，在海口设立一个“HNTAFE”（Hainan Technical And Further Education即海南职业技术教育学院)学院，在三亚也可以设立另一个“HNTAFE”学院，海口和三亚的HNTAFE学院可以公平竞争，方便学生就地选择专业学习。

（二） 省政府统一调拨资金，统一管理

海南省政府应加大投资力度，尽快设立政府职业技术教育与培训专项基金，改善职业技术教育与培训特别是高职教育的办学条件。加强职业技术教育的经费管理，引入竞争机制，对办得好的院校优先给予经费政策方面的扶持，以实行优胜劣汰。

省政府统一调拨资金，统一宏观管理，使用资金调拨，统一协调和通过采用财政拨款等非强制性的行政手段来保障培训质量的角色，建立全省统一的资格标准体系，参照“TAFE”学院的布局设置、培训实施等方面的管理；建立相应的部门和机构加强职业教育和行业之间的紧密联系等等，有力地推动和保障职业教育的良性发展。

（三） 校企合作，培养实用型人才

每个分院设置一至二个专业技能训练课程和基地，以实用性课程为主。学院的课程设置以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，并将行业标准转换成课程。每一类证书、文凭需要开设多少门课程，由海南省政府各相关产业培训理事会及其顾问咨询组织，根据产业发展需要和企业团体需求和就业市场需求，以及根据相关岗位的技能要求和能力标准要求而制定计划和标准，并根据劳动力市场的变化不断修订。

（四）统一的资格标准体系，保证证书的连续衔性标准

海南省应尽快建立统一的国家资格标准，以实现职业技术与培训与其他教育的有效衔接，提高职业技术教育与培训管理的规范性，并实行就业准入制度，以确保职业资格证书的法律效力。保证高中教育证书、部分资格证书、文凭和高级文凭、学士文凭、毕业生文凭、硕士、博士证书等内容上的相互衔接，毕业证书在中国和一些发达国家得到认可。

海南省职业技术教育与培训，还应尽快实现职业教育文凭证书与职业资格证书的有机统一，即将职业教育的学历证书与职业资格证书合二为一。并建议劳动部门与人事部门将各种等级的职业资格的要求内容，真正体现在相应等级的职业技术教育与培训的规划中，同时建立相联系的内部等级。这样，高职毕业生获得学历文凭也获得即相应的上岗等级的职业资格证书。从而保证职业技术教育与职业资格培训的协调统一。

四、结论

澳大利亚TAFE学院的管理模式已成为国际职业教育中的一种成功范例。TAFE建成的统一的、公立为主的、良性运转的职教与培训体系，备受世界各国的关注。其成功的管理模式¬和多元化的投资体制，公平竞争的经费管理、有效的质量监控管理、统一的证书衔接管理、严格的师资管理、灵活的教学组织管理、市场化的专业设置、实用的课程设置和先进的实训条件等特点，对海南省高职教育管理有着十分重要的借鉴意义和启示作用

参考文献

[1]程志青.高等职业教育存在的问题与对策[J].中国职业技术教育.2005,(11).

[2]吴岩.产学研结合解决高职发展瓶颈问题[J].中国职业技术教育.2005,(22).

[3]王丽萍.把握高职特点，办好民办高职【EB/OL】.柳州教育网，2005-08-22

[4]吴明清.提升教学质量强化技能培训[J].中国职业技术教育.

[5]金开先.澳大利亚TAFE管理模式对我国高职教育管理的启示[J].中国成人教育,2003，（12）.

[6]中国高职高专校长赴澳大利亚学习培训报告：《澳大利亚的TAFE》，《教育参考资料》，2002年第1—2期。

[7]匡瑛：《比较高等职业教育：发展与变革》，上海教育出版社，2006．10，第183页。

[8]『中国论文发表网』 http://www.lunwen56.com/2010—2011年海南省高校教育教学改革研究立项资助课题（项目编号Hnjg2011-14）

海南高职教育发展策略 第6篇

一、海南高职院校学生文化素质现状

(一) 教师与学生对文化素质的概念认知较为清晰

通过调查问卷, 可以较为直观地看到, 各高职院校教师与学生的认知较为清晰明确。在学生对文化素质的核心要素的选择当中, 人文素养占比59.2%, 道德水平占比58.6%, 心理素质占比43.1%, 价值取向占比48.9%, 审美情趣占比43.4%。而在教师对文化素质的核心要素的选择当中, 道德水平占比80%, 人文素质占比70%, 心理素质占比61%, 价值取向占比57%。可见, 广大师生均没有把文化素质的高低简单地认知为文化知识积累的多寡, 而是已经充分意识到文化素质是一种综合素质, 并且从文化素质核心要素的选择内容上来判断, 广大师生也认识到, 具有良好的人文素养、道德水平、价值取向、心理素质等核心要素, 才算得上具备了基本的文化素质。同时, 广大学生关于文化素质的高低对自身的影响也有较为清晰的认识, 44.3% 的学生认为自身的文化素质对于提高职场竞争力具有较大影响, 40% 的学生认为文化素质对于提高职场竞争力有一定影响, 仅有4.5% 的学生认为影响不大。

(二) 学生整体文化素质水平一般

虽然广大师生对于文化素质的概念以及重要性均有较为清晰、明确的认识, 但是在对于学生文化素质的水平评价上, 无论是学生还是教师, 均认为目前海南高职院校学生整体文化素质较为一般。在学生的自评当中, 认为自身文化素质水平好的仅占28.2%, 而认为一般的高达67.7%, 认为本学校学生整体文化素质较高的仅占26.8%, 认为一般的高达57.4%;在教师的评价当中, 认为本校学生整体文化素质状况较好的仅占36%, 认为一般的高达49%, 认为较差也占到13%。从以上数据可以客观反映出, 目前海南省广大高职院校师生对于海南高职院校学生文化素质评价不高, 一定程度上反映出了海南高职院校文化素质教育成果的现状。同时也从另一个侧面反映出, 海南省广大师生对于自身文化素质状况信心不足。

而在文化素质缺失的主要体现方面上来看, 学生认为自身文化素质缺失主要是以下四个方面的原因:个人思想主义较为严重 (占比45.5%) , 缺乏进取心 (占比47.1%) , 行为举止不得体 (占比44.3%) , 自律和自立意识差 (占比46.5%) , 而认为文化知识匮乏的仅占33.1%;在教师的评价当中, 认为学生文化素质缺失主要原因有以下四个方面:文化常识缺乏 (占比63%) , 个人思想主义较为严重 (占比47%) , 自律和自立意识较差 (占比49%) , 缺乏进取心 (占比41%) 。通过对比可以看出, 教师仍主要认为学生的文化常识较为缺乏, 并且是学生文化素质水平不高的重要表征之一, 而学生没有认为文化常识的缺失是文化素质不高的重要表征, 而是认为个人的行为素质最重要, 其中个人的进取心个人是重要表征之一。

(三) 学生对教师认可度不高

较为特殊的是对于教师的文化素质满意度评价过程中, 学生对教师文化素质满意的占比35.2%, 一般的占比高达40.4%, 不满意的也占到1.8%。但在教师的有效自评问卷当中, 教师对自身文化素质认为好的占比49% (共计46 票) , 认为一般的仅占9%, 认为不好说的占比4%。教师问卷中本题有效投票数共63 票, 从比例上可以大致判断, 教师对于自身文化素质还是较为满意的, 学生和教师之间存在一定的分歧。

(四) 学生对于学习文化类知识的积极性不强

虽然广大学生已经意识到自身文化素质水平一般, 但是面对文化知识的学习态度, 学生的响应度并不积极。在学生的自评当中, 对于学习文化类知识的学习态度, 很感兴趣的仅占31.3%, 兴趣一般的高达36.7%, 而认为迫于压力去学习的则占比22.1%, 认为不必要去学的也占比9.1%。广大学生在参加学校或系组织的第二课堂活动的表现尤为突出, 经常去的仅占27%, 偶尔去的高达43.4%, 不感兴趣的也占到10%。

二、教育现状原因探析

(一) 就业压力迫使学生建立“素质”观

近年, 毕业生就业问题得到了社会各界的广泛关注, 就业难已经成为重要的社会问题。“根据人力资源和社会保障部的数据显示, 2014 年全国高校毕业生人数727万人, 相比被称为‘史上最难就业季’的2013 年699 万毕业生增长28 万人次, 再创历史新高, 被冠以‘史上更难就业季’称号”⑥。随着逐年就业压力的增大, 各企业对于毕业生的综合素质要求也越来越高。这些大环境的变化迫使在校学生也提前意识到了就业竞争的残酷性。伴随着企业对毕业生的要求不断提高, 广大学生也逐渐认识到企业对于人才基本素质的基本诉求, 故而在社会强大的压力下, 对文化素质的概念也必然有了清晰的认识。

(二) 教师的教育方法及理念不足导致学生文化素质教育受到影响

从教育方法的角度来看, 教师仍然愿意使用传统填鸭式的方式, 通过提高学生文化知识储备来提高学生的文化素质。故而, 在教师眼中, 学生文化素质不高的首要表征就是文化知识的匮乏, 从而也导致了教师在提高学生文化素质时, 首选通过课堂传统教学的形式, 以期提高学生的文化素质, 而传统课堂填鸭式的教育方法由于无法吸引学生的兴趣点, 从而效果差强人意。

再进一步从教育理念的角度来看, 学生在接受专业教育的同时没有接受到足够的文化素质教育, 这与广大教师对文化素质教育与专业素质教育的关系认识存在偏颇有密不可分的关系。在教师看来, 在专业教学及实践环节中渗透人文素质教育仍然是比较困难的事情, 认为难度大的占比18%, 认为比较困难的占比37%, 而认为可以进行的仅占39%。综合起来, 有55% 的教师认为存在困难, 并且不建议进行。而在结合专业学习对学生进行相关文化素质知识引导方面, 仅有24% 的教师会经常引导, 63 的教师是偶尔引导, 11% 的教师很少引导。而只有22% 的老师经常组织或指导学生开展有关提高学生文化素质的社会实践活动, 50% 的老师只会偶尔组织或指导学生开展有关提高学生文化素质的社会实践活动, 28% 的老师则很少组织。

(三) 教师与学生交流不足

从教师调查问卷中可以看出, 71% 的教师认为教师自身的文化素质程度对学生有非常重要的影响, 教师言传身教对于学生文化素质的养成将具有重要的意义。但在现实中, 由于教师与学生交流的不足, 导致即使教师自身文化素质较高, 却没有直接影响到学生, 也就导致了学生对教师的文化素质评价不高。

同时, 由于教师与学生的接触时间、空间有限, 且学生为避免受到教师对不良行为举止的惩处, 故在教师面前会十分注意自己的言行举止, 而在同学之间则不会产生顾忌, 因此也就产生了学生之间会认为行为举止不得体是文化素质缺失的重要表征, 而教师则由于与学生交流有限而未意识到此问题。

(四) 学校文化素质育课程设置尚不足以激发学生的兴趣

从目前学生接触到的海南高职院校的文化素质教育课程来看, 接触最高的是就业指导类课程, 占比53.7%, 其次是心理/ 健康课程, 占比49.8%, 思想政治教育课程占比46.2%, 职业素养课程占比42.5%, 职场沟通课程占比43.7%, 而艺术赏析仅占26.4%, 法律知识类课程占比37.6%, 劳动教育课程占比24%。从排名前五位的课程种类中不难看出, 与职业教育有关的就占了三项, 而艺术、法律、劳动教育等类型课程则排在后面。可见, 海南高职院校在文化素质课程设置上, 仍偏重职业技能方面培养, 并没有充分从激发学生的文化素质兴趣出发。

对于本学校开设的文化素质教育课程或者活动开展的效果, 满意的仅占12.4%, 较满意的占32.2%, 一般的占到33.7%。而学生选择文化素质课程, 主要基于以下两个方面:首先是兴趣爱好, 占比43.8%, 其次是内容是否切合实际, 占比40.4%。而学校开展的文化素质课程遇冷, 从学生的角度来评价, 主要是存在以下三个问题:第一, 没有营造良好的文化氛围 (占比40.7%) , 第二开设的课程没有吸引力 (占比40.4%) , 第三, 校园文化活动不够丰富 (占比38.6%) 。

三、完善海南高职院校学生文化素质教育对策

(一) 改善学校文化素质教育方式, 提升校园文化素质氛围

通过多种多样的教育形式, 形成繁荣的校园文化素质教育氛围, 对于提高学生文化素质具有重要作用。

从问卷的调研情况可以看出, 学生对于学校开展的素质教育情况评价不高, 很大程度上的原因在于对于学校目前开展的文化素质教育课程设置不感兴趣。对于学生的素质教育, 应当从能够激发学生学习兴趣的形式入手, 才能让学生变被动式教育为主动式学习。从学生喜好阅读的书籍种类中可以看出, 处在大学阶段的学生大多偏好阅读财经、励志类书籍, 占比48%, 其次为漫画、武侠类及哲学、心理类, 分别占比38.2% 和37.9%。因此, 老师应当多就学生喜爱的类型书籍进行有的放矢的推荐, 通过有益书目的推荐, 让学生通过阅读提升自身的文化素质。同时, 应当多开展学生乐于参与的各类活动, 通过活动提高学生的文化素质。其中, 较能吸引学生的活动主要包括:社团活动 (占比39.8%) , 文化知识竞赛 (占比37.9%) , 手机阅读、微信或微博 (占比37.9%) , 宣传展览 (占比39.8%) , 二演讲比赛, 辩论赛及各种文体活动也占比32% 左右, 相对于以上活动, 讲座及公共选修课等对学生的吸引力就相对较低, 仅占比27% 左右。

文化素质教育不应仅仅局限在课堂范围内, 更应多注重社会实践活动中的文化素质教育, 在学生认为何种形式可以提高个人文化素质的选择当中, 选择参加社会实践活动的占比56.2%, 可见, 学生是乐于在实践当中获得文化素质教育的。

(二) 增进师生交流, 完善教师教育理念

南朝时期范晔在《后汉书·第五伦转》中就曾说:“以身教者从, 以言教者讼”, 意思就是说通过语言教导、行动示范, 起到模范作用。因此, 言传身教对于教师对学生的教育具有重要的作用。在教师的调查问卷当中, 教师较为普遍地认为通过经常与学生聊天 (占比67%) 以及以身作则 (占比63%) 可以将文化素质深入到学生的日常行为当中。通过增进师生交流, 即增加了学生对于教师的了解, 增进了感情, 又能让学生在潜移默化中接受教师对其的文化素质教育。

教师不单单要通过言传身教的模式对学生的文化素质进行培养, 还应将文化质素质教育渗入到日常的专业知识教授当中, 改变以往将专业知识教育与文化素质教育相割裂的教育理念。教师应当在社会实践活动及专业课讲授过程中, 引入文化素质教育内容。让学生在专业知识学习以及社会实践过程当中, 也同样受到文化素质教育, 这对于学生形成正确的行业价值观以及高尚的职业伦理观具有重要的意义。

(三) 增加学生校际之间文化交流, 增强学生自信心

从调查问卷的数据可以直观地看出, 海南高职院校学生对于自身文化素质水平普遍信心不足。近年, 海南高职学生在全国的各类大赛中也纷纷展露头角, 例如2014 年, 海南经贸职业技术学院学生在参加由共青团中央、教育部、中国科协、中华全国学联联合举办的2014“挑战杯——彩虹人生‘全国职业学校创新创效创业大赛’中, 就有三件作品获得了全国三等奖;2015 年全国职业院校技能大赛高职组的比赛中, 海南外国语职业学院学生就分别获得“高教社”杯英语口语大赛总决赛的英语专业组和非英语专业组的二等奖, 而在2014 年也同样获得英语专业组二等奖及非英语专业组三等奖的成绩。这样的全国比赛佳绩举不胜数, 可见学生的整体素质是较好的。但是大部分学生仍然自评较低, 原因归结于还有相当一部分学生较少地参与全国范围内的校际交流, 因此也就无法对自身的素质情况有个客观的判断。

通过开展广泛的学生校际交流, 既能让学生在交流中取长补短, 相互提升, 激发学习意识, 又能对自己的水平有个较为客观的定位, 对于学生明确奋斗目标以及增强自信心具有极为重要的意义。

四、结语

海南国际旅游岛建设作为国家重要的战略部署, 培养大量高素质的职业技术人才是题中应有之义。因此, 海南的高职院校必须肩负起输送建设国际旅游岛人才的重任。海南国际旅游岛建设已走过5 个年头, 2020 年实现国际旅游岛建设目标的重任已经对海南高职教育提出了更高层次的要求。海南高职院校必须在近几年的重要建设期大量输送高素质人才, 才能适应海南国际旅游岛建设的需要。因此, 海南高职院校必须进行深刻的教学检讨与改革, 因地制宜, 因材施教, 全面提高我省高职院校学生文化素质, 培养出一批批能够满足海南国际旅游岛建设需求的高素质技术人才。

摘要：在全面加快发展现代职业教育的今天1, 在教育科学化的要求下, 如何进行技能型人才文化素质教育已经成为高职教育的重要课题。正如清华大学副校长谢维和所言:“尽管大学教育更多地具有一种专业教育的特点, 但现代大学教育已经越来越强调和重视通识教育, 越来越把文化素质作为评价大学人才培养质量的重要标准”2。在2014年中国中央政治局第十三次集体学习中, 习近平同志就强调指出:“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。……努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”3。

关键词：高职院校,学生文化素质,教育对策

注释

12014年5月2日, 国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》, 全面下达了加快发展现代职业教育的战略目标。

2谢维和.理解“大学文化”与“大学精神”[EB/OL].http://www.wenming.cn/specials/zxdj/hxjz/hxjz_yj/201410/t20141020_2239707.shtml, 2015-3-13.

3央广网.中共中央政治局进行第十三次集体学习[EB/OL].http://china.cnr.cn/news/201402/t20140225_514935599.shtml, 2015-3-13.

4主要包括:海南经贸职业技术学院、海南软件职业技术学院、海南职业政法职业学院、三亚航空职业技术学院、三亚城市职业技术学院、海南职业技术学院、琼台高等专科学院、海口经济学院。

5学生调查问卷中, 有效纸质问卷279份, 网上问卷50份, 有效率达到77%;教师调查问卷中, 有效问卷为102份, 有效率达到85%。调查者个别题目没有作答, 故存在一定程度的数值偏差。

海南高职教育发展策略 第7篇

教育部师范司司长管培俊(2004)在《关于教师教育改革发展的十个观点》指出,教师是教育事业的第一资源,在一定意义上说,教师的质量就是教育的质量,教育的差距归根结底是教师的差距。教师教育的直接目的是促进教师专业发展。自20世纪八十年代教师专业发展在国际上被提出以来,它一直是教育领域被人们关注的焦点之一,我国也从不同的方面对教师专业发展进行了研究。然而,当用“海南教师”作为关键词进行搜索时,笔者找到了以下几篇论文,张辉(2012)对海南农村中学英语教师的发展需求进行了调查;王家全(2013)对海南小学英语教师专业发展进了了叙事研究;杨秀桃,夏英(2014)海南高职院校数学教师发展的现状:以民办和公办教师为例;王家全(2013)对海南小学英语教师专业发展进了问题分析并提出了解决对策。从上面的文献可以看出海南在教师专业发展方面的研究很少还不够深入,专门针对高职高专院校英语教师专业发展的研究就更少了。因此,本研究基于访谈材料,将访谈的材料以叙事的形式呈现,对海南高职高专院校青年英语教师教师专业发展进行叙事研究,以期更好地对海南教师发展进行探索。

2 调研的开展

对于海南高职高专青年英语教师专业发展的调研,本研究选取了海南职业技术学院、海南外国语职业学院、海南工商管理学院、琼台师范高等专科学校、海南软件学院、海南经贸职业学院、三亚理工学院7所院校进行调研,采访了15位愿意接受采访的教师。通过整理教师的访谈,选择出了4位教师的谈话,将他们以叙事的形式整理。为了忠实地体现他们的意思,有的地方用了他们的原话,故有的地方可能出现口语较浓的话语。同时为了承诺不出现他们的真实姓名,里面的教师以化名的形式进行了处理,如果与其他文章的称呼有雷同,则纯属巧合。

3 青年英语教师的发展叙事

故事1:阿曼老师的培训

2015年3月20日的傍晚,空气中弥漫着春天树木特有的嫩芽和花儿杂糅在一块儿的芳香。

在海南XXX学院刚进大门左手边一颗形如大伞的苍翠的大榕树下,我遇到了阿曼老师。她正在批改学生的作业,见我来,她说:“还有最后两本,马上就好了。”我示意她,没关系,继续。只见她拿着红色的圆珠笔在学生的作业本上画钩、画线或者打叉,嘴里时而不时地说道:“怎么有这样的学生呢?讲了多少遍了,还是这样交上来。”“王老师,你来看看,这个结构我在课堂上讲了不下4遍,他们还是这样翻译,气死我了。时态变了也不知道根据时态的变化而变化,举一反三的能力都没有。”我看了一下,学生的作业确实时态不对,翻译得不是很好。“阿曼老师,平时你们同一个课程组或教研组的老师遇到这样的问题是怎么协商解决的?”我问道。“这个呀,各有各的方法吧,都没有协商过呀,学生这样的问题嘛,我就是自己在课堂是多讲几遍了,或者我干脆叫做得差的学生重写。你知道其他老师怎么做的吗?我追问了一句。”其他老师呀,我知道有的是在讲作业时把做错的地方再拿出来强调强调,反正只要学生改正了就好了。“

她起身,拿起凳子示意我跟她回去。在与阿曼老师喝茶的时候,我说“前面有国家网络课程培训,我们学校有一些老师报名参加了,你们学校教师参加了吗?”“听说了,不过这样的网络课程在线培训主要是那些年轻教师参加,我不参加这样的培训。”“哦,那你一般参加什么样的培训?”“我呀”,她迟疑了一下,然后接着说,说实话吧,我喜欢参加省外或者国外的培训,最好是我没有去过的地方的培训。”为啥呢?“因为这样可以了解不同地方的风俗人情呀,现在人不都喜欢这样吗?”“那你参加这样的培训机会多吗?”“还行,领导还是挺照顾我们老教师的,毕竟跟她这么多年了,再说我们相处还不错。”“那年轻教师呢?”“他们的机会相对来说要少得多,因为年轻嘛,以后还有机会呀,你说不是吗?”对于她的反问,我随和地点了点头。

故事2:阿英的职称梦

2014年5月12日的傍晚,我在海南XXX学院遇到了在校园里散步的阿英老师。我们边走边聊天,聊她什么时候来学校工作,什么时候结的婚。从聊天中我了解到阿英大学本科毕业就到这所学校工作了,现在是讲师职称,如今她已经工作10年了。当我问她打算什么时候评副教授的时候,气氛好像突然沉重了起来,从阿英紧锁的双眉和面部的神情可以看出她很担心。她的反应使我很想了解她和他们学校的英语教师是怎么做科研的,下面是她跟讲述的情况。

学校的英语教师,除了商务英语、旅游英语、国际贸易的英语课之外还兼上公共英语的课,平时教学任务还是蛮重的。现在我每周都还上15节课,因为学生基础不好,上课很累。对于科研,我有时候也想写文论,但是一直没有找到什么合适的题目,写的很少。很多教师也跟我一样,平时论文写的都很少。除了上课之外,已经结婚的老师一般就回家了,没结婚的老师就去逛街或者做其他兼职去了。院里几乎不提科研的事,都是自己做。就拿海南省高等学校科学研究项目和海南省高等学校教育教学改革研究项目来说吧,一般都是由院系领导推荐评选到学校再往省里报送的,我争取到的可能性很小,讲师评过后,我也报过三次课题,结果都没有被推荐到,现在我连报的信心都没有了,直接不报了。但是评职称又要求有省级课题,所以我感觉很无奈,不知如何是好。看到阿英老师沮丧的神情,我安慰她说:慢慢来,情况会好的。还有院系对科研立项没有建立团队,我们上英语课的女老师又多,没有人领导我们来做大的项目,所以科研项目很难突破。课题做不了,那你可以写点论文呀!我鼓励她说。我在评讲师之后也发表了6篇论文,因为课题一直没有进展所以也就慢了下来。我说:今后课题申报,我们可以跨校联合申报呀,这样或许有突破的希望。这时,阿英老师的眼睛里突然闪现出一丝光芒,她立刻说:是呀,我怎么没有想到!那王老师,今后我们就尝试跨校联合申报!我说:好呀,可以尝试看看。这时阿英激动得像个孩子。她立刻说:好,好,好,我们去喝点什么吧!王老师。我点头同意,于是我们就向学校门口的水吧走去。

故事3:阿牛老师对学生的英语学习的看法

2014年暮春的XXX学校的校园里,小鸟啁啾,芬芳扑鼻。在XXX学校新建的教师公寓旁边的儿童游戏场,我见到了牛老师。只见她一边看书,同时还招呼她的宝宝不要与小朋友打架,要一起玩滑梯。牛老师到学校已经工作7年了,对学校的情况比较了解,因此,对牛老师我可以随意地问她。我很想了解他们学校英语专业学生的学习现状和教师对学生的看法。因此我就直接地问她,你认为你们学校的学生,尤其是英语专业学生的学习怎么样?她说,这个呀,你也了解一些的,其实这里的学生基础很差的,因为像我们这种层次的学校,也就这个样。但是,遗憾的是,即便学生基础已经这样了,他们的学习态度还是不端正。比如,早上早读的学生很少,几乎都七点半才起床,洗漱完毕再慢慢地吃个早点,有的还会更晚才起床,不吃早点就赶来上课的,每个班都有三五个迟到的。他们很晚起床的学习习惯很不好,因此英语口语很差,班里半数以上的学生几乎不能用英语与教师交流,但是这样学生感觉好像也不着急,生活挺悠闲的,他们认为考试前突击一下就可以通过考试了。那教师有没有叫英语专业的学生早上起来早读呀?我问到。有的。我都反复强调好多遍了,但是起不到什么效果,这里的学生似乎已经习惯了不早读了。教师在系部开会的时候有人反映过这个情况吗?有人反映过了几次,但是系领导好像也没有什么支持性的措施或行动,因此之后也就没人再提及此事。还有,我听学生说现在连英语角都有好长一段时间没有搞了。是什么原因呢?我追问到。因为组织英语角的外教好像怀孕了什么的,具体的原因我也不是很清楚,这种事我也不想去打听。其实,据我了解,英语角一直都是断断续续的,去的学生也不多。在我们这样的学校,要叫学生独立自觉地去学习英语,很少学生可以做到的。

故事4.阿凤老师的职业发展

2014年夏天的傍晚,我在XXX学院的林荫道上遇到了带着小女孩散步的阿凤老师,只见她的女儿一手拿着冰淇淋吃,一手提着一只小笼子,里面有两只白色小仓鼠。见我与她妈妈么说话,她还不时地拿着小仓鼠在我面前晃来晃去地炫耀,嘴里还说:“这是妈妈上星期给我买的生日礼物。”小女孩那不是很清晰的童音可爱极了。

在与阿凤老师聊天的时候,我问了他们学校的工作氛围,她说,工作气氛还不错,女老师也都这个样,爱谈购物和时装,已经有了孩子的也喜欢谈孩子的表现和成长。我问她,你在学校感觉发展的氛围怎么样?她说,工作还是可以的,压力不算大,但是发展很难进行。为什么这样说呢?我追问道。她说,这里的老师,尤其是中层领导,他们好像对于系部教学和科研都不是很重视,因为他们已经评了副高了,好像不想再往上评了,你也知道,英语的正高很难评的。我点头同意。她说,就拿课题申报来说吧,系上领导从来都没有组织教师好好的研究或者论证过,只是叫系里发条信息给教师照知有这么回事,然后就没有下文了。那你申报过课题没有?我哪里会申报呀,我不懂怎么做课题,没有人引导呀,难呀。那教学方面呢?我问到。教学就是各个老师自己上自己的课,只要不出教学问题,其他就没有事了。那你们遇到过教学问题没有?当然遇到了。问题多了,比如学生学习态度不端正的、谈恋爱争风吃醋的、旷课多的、口语发音很烂的、作业抄袭的、上课玩手机的等。那么讨论过怎么改进没有?几乎就不讨论,领导常常这样说,像我们这种层次的学校,学生就这样了,大家管严点就好了。那有什么具体措施吗?我追问到。没有什么具体的改进措施,大家就是抱怨几句就没有了。你们鼓励先进吗,比如评优方面。鼓励什么先进啊,说实话吧,评优靠人脉。你的什么教学和科研那都是次要的,评优时教学和科研不是什么硬性条件,因为领导也都不提这方面,只是叫大家打分,然后由高到低统计分数就完了,所以说评优最主要是靠人脉。在这样的氛围中,我觉得很难发展。

4 青年英语教师专业发展问题

从上面的四个教师的故事中可以看到,海南青年英语教师专业发展存在着以下问题:

1)中层领导对青年英语教师的发展不够重视

从故事4阿牛老师的职业发展来看,中层领导对青年英语教师的发展不够重视。因为从教学问题和科研立项两个方面,中层领导对青年英语教师面对的困难和问题都没有进行很好的研讨和协商,只是认为高职的学生基础差、起点低,对于存在的问题没有很好地进行实际的分析并采取措施加以改进。学生基础差、起点低这是事实,但是我们不能因为这样而放松对学生的管束,对教师提出的要求和存在问题也不能搪塞了之。

2)专业情义在挫折逐渐消退

从故事1阿曼老师的培训、故事4阿牛老师的职业发展和故事3:阿牛老师对学生的英语学习的看法来看,青年英语教师外出学习的机会相对较少,同时中层领导对教学存在的问题没有引起重视,这样青年教师的专业情义会不断地消退,因为领导都不重视这方面的问题,教师专业情义是很难维持的,因为这样得不到领导认同和支持。

3)学校文化中“人脉”茂盛

从故事故事2阿英的职称梦和故事4阿凤老师的职业发展来看,海南高职院校中的学校文化中“人脉”茂盛。这样“人脉”旺盛的学校文化在必须付出大爱的教育事业中已经成为青年英语教师发展的一个严重的问题。因为从了解到的情况来看,青年教师,尤其是近几年才入职的英语教师,大多数都有了硕士研究生学位,而这些人当中,有一些人不善人际关系的,在“人脉”茂盛的学校文化环境中,他们很难有所突破。

4)科层领导制度屏蔽了青年教师的声音

从故事4阿凤老师的职业发展和故事3阿牛老师对学生的英语学习的看法来看,系部的中层领导直接领导系部教师,实行的是从上而下的科层领导方式,因此学校领导决定一个系部怎么做,而系部领导又是听从上一级的领导。教师向领导建言属于从下而上的行为,因此教师的呼声得不到采纳是科层领导制度中常见的通病,因此这样的科层领导制度是青年英语教师常常体验到无助和挫折。

5 对策

1)矫正学校文化,重心向教学和科研倾斜

当前的海南高职院校中,搞人际关系的现象充斥着中层领导和教师之间的合作与分工。这样的文化之中势必会造成腐败和不公,这势必影响着教育事业的发展。教育事业是育人的事业,如果这样的文化充斥其中,就会助长歪风邪气,贻害无穷。因此应该矫正学校文化,重塑积极向上,风清气正的管理文化,重心向教学和科研倾斜。例如在年终评奖或评优时,在教学部门可以规定将教学与科研作为评优和评奖的主要权重,而不是靠人际关系来获得优秀或奖励。只有这样,教学部门才能够使青年英语教师感觉到他们为之努力奋斗的事业是可以期冀的。同时开通领导公开信箱,让评优和评奖真正做到货真价实,优秀者成为大家学习的楷模,而不是大家唾弃的对象。

2)为青年英语教师提供发展的空间和机会

青年英语教师是职业院校将来英语学科教学改革和创新方面的主力军,他们的意见和存在的问题应该得到重视。要为他们的发展提供条件,否则青年英语教师有其他的机会和岗位的话,他们就会离职。因为院校给他们发展的机会与空间实在不多。久而久之,就会造成高职院校人才的流失。如果这样的场面出现,那对于整个学校来说是一个重大损失。

3)中层领导真正成为教师发展的促进者,而不是绊脚石

作为名副其实的中层领导,应该为一个系部的发展而奋斗,为一个系部教师的发展莫福利,而不是只想着怎样保全自己的领导地位,作为中层领导不应该拉拢一部分人打击另一部分人。应该一视同仁地对待一个系部的教师。一个使得系部发展良好的领导,没有人会威胁到他的领导地位,相反只顾保全自己领导地位的领导是很难守住他的地位的,青年英语教师中也没有人愿意支持这样的领导,因为他的领导成为整个系部和教师发展与前进的绊脚石。因此,我们呼吁,作为中层领导,请真正为教师和系部的发展着想,请摆正自己的位置,履行自己的职责,公正地对人对事。

4)建立系部教学民主讨论会制度

科层领导制度常常是由上而下的层层领导,这样的领导看似合理,但是在实际之中不利于教师发展和教学的改进。因为学校里的教学科研是一线教师常常直接面对的。很多的学校领导他们的专业不是英语,也不直接进行英语教学和科研,他们管理事物缠身,因此他们不了解英语教学和科研的实际,而系部领导如果不直接上课和亲自去了解学生的学习,不勤于教学科研和对学生工作的思考,那么他们很多时候也得不到实际的课堂教学和学生的实际情况,更提不出有建设性的建议。然而,科层领导制度又赋予中层领导管理教师开展教学和科研的权利,因此建立系部教学民主讨论会制度非常必要,在讨论会中,系部领导应该倾听教师反映的问题和他们的观点以及建议,通过系部教学民主讨论会制度最后给出集体的建议,这样就使下面一线教师的问题和建议得到声张,从而推动系部教师发展和教学的改进。

参考文献

[1]管培俊.关于教师教育改革发展的十个观点[EB/OL].http://www.gmw.cn/01gmrb/2004-02/05/.htm,2013-10-20

[2]张辉.海南农村中学英语教师的发展需求调查[J].海南师范大学学报,2012(1):113-118.

[3]许萍茵.生态哲学视域下教师学习共同体之探索——以海南师范大学“周末流动师资培训学院”为例[D].海南师范大学,2012.

[4]王家全.海南小学英语教师专业发展的叙事研究[J].湖北函授大学学报,2013(5):127-129.

海南省农村学前教育发展策略的思考 第8篇

一、海南省农村学前教育存在的主要问题

1. 办园条件还比较简陋, 相关配套设施仍不够完善。

近几年, 我省农村幼儿园的办园条件得到了很大的改善, 从园舍建筑到相关设备设施的配备都得到了加强。但由于我省农村幼儿园大部分为近几年新建、改扩建的幼儿园, 在项目论证时往往仅考虑了主体建设的资金需要, 没有将配套建设所需的资金考虑进去, 因此, 大多数新建、改扩建幼儿园仅仅是完成了活动室、寝室等基本教学用房的建设, 而户外活动场地的建设、幼儿园的绿化等缺乏资金来源。在设施设备的配备上, 大多仅统一配备了幼儿桌椅、玩具柜、床等基本设施设备, 玩教具的配备数量不足, 难以满足幼儿园教育教学的需要。许多幼儿园厨房设备、安监设备、办公设备等配套设施也不够完善。

2. 农村学前教育财政投入仍然不足, 保障水平较低。

近几年我省农村学前教育投入水平有了很大的提高, 学前教育财政性经费投入成倍增长, 但由于近几年需新建、改扩建大量幼儿园, 因此目前的投入主要是基本建设经费投入, 由于尚未出台学前教育生均拨款标准与生均公用经费标准, 农村幼儿园公用经费和自聘人员经费基本上是由所收保教费来解决。农村幼儿园保教费收费标准低, 且新建幼儿园各项基本设施不完善, 教师缺编多, 公用经费与人员经费开支大, 有的幼儿园甚至保教费80%以上要用于发放自聘教师的工资, 幼儿园运转困难。

3. 农村学前教育整体质量水平还有待提高。

当前我省农村学前教育机构中, 公办学前教育机构仅占18%, 民办学前教育机构占了82%。作为公办学前教育机构主体的农村乡镇中心幼儿园基本上是近几年新建的园所, 办园历史短, 大多数幼儿园尚未形成自己的办园理念与特色, 甚至未能达到规范化办园的程度, 管理力量薄弱, 师资配备不足, 专业教师少, 教育质量还较低, 难以发挥其在农村乡镇的指导与辐射作用。附设在小学的幼儿园或学前班, 大多隶属小学管理, 甚至没有独立的园舍场所, 缺乏专业的师资配置, 教育质量水平较乡镇中心园更低。农村民办园则普遍存在规模小、条件简陋、师资匮乏等问题, “小学化”倾向十分严重。在农村, 还存在数量不少未注册园, 办园条件极其简陋, 质量难以保证, 安全隐患大。

4. 师资队伍建设滞后, 师资力量薄弱。

一是符合任职资格要求的园长十分紧缺。多个市县公开招聘园长的考试由于符合资质的报名人数太少而无法正常举行, 只能选择让园长岗位暂时空缺或从现职教师中任命园长, 因此存在园长配备不足, 或园长任命随意性大的问题, 部分市县甚至任命完全没有幼儿园工作经验的中小学中层管理干部担任园长。

二是教职工配备严重不足, 优质师资匮乏。调查中有的幼儿园只配备了一教一保, 有的小学附设幼儿园甚至一个班仅配一名教师。具有事业编制教师的比例近几年有所提高, 但仍然不理想, 有的公办幼儿园在编教师占比不到50%, 在现有的在编教师中, 还存在大量的转岗教师。在农村幼儿园, 高学历、高职称幼儿园教师十分匮乏。此外, 其他教职工配备也严重不足。按照国家规定, 每所幼儿园至少应配备一名保健医, 但抽样调查显示, 我省农村幼儿园仅有40%左右的幼儿园配备了保健医, 很多还是兼职。

三是我省农村幼儿教师待遇整体偏低, 幼师职业吸引力低。尤其是公办园非在编教师和民办幼儿教师“低待遇、低素质”现象普遍存在, 有的月薪低于1000元。

5. 管理体制尚未理顺, 管理网络体系有待完善。

当前我省农村学前教育的管理体制尚未理顺, 管理网络还不够完善。主要表现为:一是许多农村乡镇中心幼儿园尚未取得独立事业单位法人资格, 缺乏自主管理的权力。幼儿园内部各项管理制度不健全, 管理不规范;二是对农村学前教育的管理权力分散, 职责不明确。当前大多数乡镇中心园隶属于乡镇中心校管理, 乡村小学附设幼儿园与教学点则归属小学管理, 农村民办园管理的职责不明确, 管理缺位的现象十分普遍;三是管理力量薄弱, 专业管理人才匮乏。多数县市教育行政部门没有配备专门的幼教管理干部, 中心校也没有配备专门的幼教管理者, 或者配备的幼教管理者不专业。

二、农村学前教育发展的策略

如何在现有的基础上, 进一步促进我省农村学前教育的发展, 建立“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务体系, 使广大农村幼儿都能接受到便利、有质量保障的学前教育服务, 仍将是当前乃至将来一段时间我省学前教育事业发展的重点问题。笔者认为应着重从以下几个方面促进我省农村学前教育的发展——

1. 继续加大对农村学前教育的财政投入, 进一步扩大农村公办学前教育资源, 改善办园条件。

继续加大对农村学前的财政投入, 保证新增教育经费向农村倾斜, 保证农村学前教育经费投入稳定增长, 将学前教育经费单独纳入财政预算, 尽快制定出台生均财政拨款标准与生均公用经费标准, 提高农村学前教育的保障水平。

进一步扩大公办学前教育资源。可在“乡镇中心园建设工程”基础上, 实施农村幼儿园/乡村学前教育教学点标准化建设工程。根据我省幼儿园基本办园条件标准, 分别制定乡镇中心园、村办园、小学附设园/教学点的办园条件标准。按照人口现有规模与流动的趋势, 在人口较多的乡镇新建第二所乡镇中心园, 在乡村, 充分利用小学富余校舍等资源, 建设独立的村幼儿园, 在人口较少的偏远地区, 可根据一定的服务半径建设学前教育教学点或流动幼教站, 保障农村幼儿方便就近入园。明确不同类型幼儿园建设的责任主体, 设立农村幼儿园标准化建设专项奖补资金, 对于达到规定办园标准之上的农村幼儿园给予奖励配套。

2. 大力加强农村幼儿园园长与教师队伍建设, 提高师资队伍的水平。

首先, 要制定我省幼儿园教职工编制标准, 逐步配足配齐公办园教师, 尤其要首先配足配齐乡镇中心幼儿园教师。幼儿园教职工编制标准的制定要考虑农村幼儿园的实际情况, 承担农村学前教育指导与管理任务的乡镇中心幼儿园, 应在规定的编制标准上增加10%左右的编制, 边远贫困地区、山区、海岛的乡村幼儿园或教学点教师编制也应适当增加或按实际班级数核定教师编制。同时要制定优惠政策吸引优秀人才到农村幼儿园任教。

其二, 要着力解决农村幼儿园合格园长严重紧缺问题。一位好的园长造就一所好的幼儿园。当前, 由于公办园发展迅速, 因此需着力解决园长的选拔与培养问题。应严格按照国家及省对园长任职资格的要求公开招聘具备相应资质的园长, 在公开招聘园长有困难的情况下, 可从现有公办园中选拔有潜力的骨干教师, 通过培训和考核后择优任命园长。此外, 有计划地加强对园长的在职培训, 为园长的成长提供支持条件。

其三, 要加强对农村幼儿园教师的培训, 提高培训的针对性与有效性, 切实提高农村幼儿园教师队伍的素质水平。当前对农村幼儿园教师培训的项目很多, 但有的培训项目针对性与实效性不强。应根据我省农村学前教育的实际情况, 深入分析教师的培训需求, 精心设计培训项目, 探索培训模式创新, 进一步加大培训力度及培训的针对性与实效性。

其四, 要努力提高农村幼儿园教师的地位和待遇。根据所聘岗位、任教年限及资历制定农村幼儿园教师任教津贴标准, 为农村幼儿园教师发放农村教师任教津贴, 鼓励吸引优秀教师长期在农村从教。通过多种途径筹措经费, 努力提高在岗非在编教师待遇, 保证其待遇不低于城镇在岗职工的平均工资水平, 并逐步实现与在编教师同工同酬。此外, 还应将农村幼儿园教师周转房建设纳入农村中小学教师周转房建设工程, 解决农村幼儿园教师住宿问题, 使教师安心从教。

3. 完善农村学前教育管理体制, 加强督导评估。

首先, 以乡镇中心幼儿园为节点建立农村学前教育管理网络, 探索“镇村一体化”农村学前教育管理体制。确立农村公办乡镇中心幼儿园的独立法人资格, 明晰其依法、依章程自主管理的权利, 同时, 依据现代学校制度的要求规范其内部管理, 完善幼儿园内部管理制度。将乡镇中心幼儿园作为学前教育管理中的重要节点, 乡镇中心幼儿园直属市县级教育行政部门管理, 同时承担对本乡镇学前教育的管理责任, 负责对本乡镇范围内乡村幼儿园/教学点的管理, 以及对本乡镇范围内民办园的业务指导, 从而建立起农村学前教育管理网络。

其次, 加强对农村学前教育的督导评估。将对农村学前教育的督导评估纳入到各级政府督导评估指标体系之中。通过开展教育强县、强乡镇创建活动, 把学前教育发展指标如将学前教育普及率、乡镇中心幼儿园建设率和达标率、经费投入、幼儿教师待遇和师资队伍建设等纳入创建标准中, 督促地方政府重视农村学前教育, 不断加大投入, 推动农村学前教育事业的发展。

4. 加强农村学前教育的教育科学研究, 提高农村学前教育质量, 形成我省农村学前教育特色。

首先, 要以教育科研为抓手, 挖掘农村学前教育的潜力, 引领农村学前教育内涵式发展, 进而形成我省农村学前教育的特色。可依托高校、科研机构与各级教研部门, 结合我省省情与当前先进幼教理念, 开发利用我省特色乡土资源、创设具有农村特色的幼儿园环境, 研究开发适合我省农村地区幼儿园的课程与教材, 形成我省农村幼教的特色与品牌。

其次要加强各级教研队伍建设, 提高园本教研和园本培训工作实效。加强农村学前教育教科研队伍建设, 省、市县、乡镇、村各级都要有专人负责农村幼儿园的教科研工作, 建立农村学前教育教研网络。鼓励支持农村幼儿园就教育教学实践中存在的问题开展园本教研和园本培训工作。针对农村幼儿园教育教学实践中存在的普遍性问题可在市县或省级层面开展专门的研讨活动, 或多所幼儿园、多市县联合开展研究。

农村学前教育是关系到广大农村幼儿的生存与发展的重要事业, 也是关系到广大农村家庭切实利益的民生工程。几年来, 海南省农村学前教育发展已经取得了很大的成效, 相信在多方的努力下, 一定能迎来更美好的明天。

摘要：“十二五”期间, 海南省农村学前教育得到了迅速的发展, 尤其是在乡镇中心幼儿园建设方面成效显著。但仍然存在一些亟待解决的问题, 今后一个阶段农村学前教育仍是我省学前教育教育发展的重点, 需从提高保障水平、扩大学前教育资源、改善办园条件、加强师资队伍建设、完善管理体制、加强教育科研等方面进一步促进农村学前教育的发展。

海南天然气公司营销发展策略研究 第9篇

关键词：营销发展,海南天然气公司,现状,营销策略

一、海南天然气公司简介

海南天然气公司是在2005年12月18日成立, 主要负责LNG的接收、储存、气化和管道输送业务。在海南省规划建设中, LNG项目是重点能源项目, 其组成包括三个部分:输气管线工程、港口工程和接收站工程。其中, 接收站工程为300万吨/年建设规模, 建设16万立方米的LNG储罐2座;港口工程由一座3000吨级工作船码头和一座可停靠26.7万立方米LNG船舶的接卸码头组成;输气管线工程将新建122公里的输气管线, 直接连接海南环岛天然气管网 (1) 。

输气管线设计38亿立方米/年输气能力, 为海南全岛供气, 同时向粤西和广西地区辐射, 主要为燃气电厂、商业、工业和城市居民供气。工程总投资65.2336亿元人民币。国家发改委在2011年7月正式核准海南LNG项目, 并于2011年8月2日开工建设, 计划建成投产时间是2014年6月。神尖角海岸段是海南LNG项目接收站站址, 项目总占地57.2公顷。北侧为中国石化海南炼油化工有限公司, 南侧与海南金海浆纸业有限公司紧邻, 西面临海。海南石油公司为了对能源供应和能源安全做出保障, 提出了LNG商业储备和建成沿海天然气大动脉的宏伟目标。海南LNG仓储转运中心作为中国海油能源商业储备的重要基地之一, 有望成为东北亚能源供应的一个基地。

国务院在2009年12月31日, 提出了《关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》。海南石油公司为了更好的落实国务院这一号召, 积极制定营销发展战略, 以积极促进海南国际旅行岛的建设。

二、海南天然气公司内部条件分析

1. 优势分析。

由于海南天然气公司良好的发展态势, 带动了成品油市场的发展, 也为公司的进一步发展提供了广阔的空间。同时, 公司对新体制全面启动, 对人、财、物等资源进行了全面的整合, 大大提高了核心竞争力和市场反应能力。通过优化销售结构, 进一步提升了销售质量 (2) 。

2. 劣势分析。

石油公司保持竞争优势的关键就是核心技术, 国外大公司对核心技术的管理和开发非常的重视, 而海南天然气公司目前还没有建立一套完整的工程技术和核心技术。在竞争方面, 和国际石油大公司相比, 还存在一定的弱势 (3) 。而因为长期的计划经济的影响, 海南天然气公司在市场开发能力方面, 不具备较强的优势, 主要因为有较高的物流渠道成本, 对终端市场有较弱的控制力。

3. 机会分析。

WTO的到来, 为海南天然气公司提供了更多的技术交流和更大范围的技术合作。由于天然气受重视程度的日益提升, 使企业有着良好的开发前景。迅速增长的石油需求量, 增大了海南天然气公司的发展空间。

4. 威胁分析。

随着成品油零售市场向批发市场的过渡, 加大了竞争对手的扩张力度, 国内民营企业也纷纷加大了仓储设施建设。而作为全国成品油市场的风向标, 海南天然气公司必然要面临着更加激烈的市场竞争 (4) 。

三、海南天然气公司营销发展策略

1. 实行专业线管理。

海南天然气公司的主营业务分为四条专业线, 既财务管理、仓储物流、投资开发和市场营销, 实行的是垂直化管理。从整体上讲, 财务专业线实行的是一级管理, 达到了“小基层、大机关、高效而集中”的管理目标。投资专业线是集中整合公司的外部资源、财力和人力, 使公司的网络扩张活力增强。而营销专业线是对区域营销中心构建;仓储物流专业线立足于大物流和大仓储, 从全公司范围内整体调配内部资源, 使物流成本降低。

2. 销售策略。

海南天然气公司应狠抓结构优化和扩销增量、树立量、效最大化的理念, 使市场份额得到最大程度的提高。要紧紧围绕市场份额, 做大销量。为实现销售目标, 对区域市场现状深入分析, 寻找差距, 挖掘市场潜力, 将开发力度加大 (5) 。

同时, 要展开策略性竞争, 加强对竞争对手的策略研究。同时要加大用户的维系和开发工作, 做优销售结构, 提升天然气产品质量。天然气消费和供应的一个重要问题, 就是天然气的质量, 涉及到终端利用设备、输送和用户等各个方面。各国对天然气质量标准问题都非常重视, 并建立相应体系和规定。而关于天然气的国家强制标准, 我国目前并没有出台, 这样就给一些地方的燃气运营商带来一些可乘之机 (6) 。作为城市居民的民用燃气, 在大多数消费者心中, 并没有质疑过天然气的质量, 而目前由于频频曝光的关于燃气运营商欺骗消费者的一些事件, 引起了许多市民对燃气质量的质疑, 燃气运营商的形象, 在很大程度上受到了影响。海南天然气公司必须在产品质量和宣传上, 加大力度, 通过提高燃气的质量, 树立自身的品牌形象 (7) 。

3. 营销渠道策略。

作为从企业到终端用户的途径, 营销渠道是企业营销中不可或缺的营销因素, 是企业营销工作中的一个重点。近年来随着日益加剧的燃气行业竞争, 海南天然气公司意识到中间商的地位已经越来越重要, 而不能仅仅是依靠营销渠道来开发新客户, 对新客户的开发, 还必须借助中间商来进行 (8) 。海南天然气公司已经在市民心中拥有了一定的品牌优势, 需要进一步对营销渠道进行稳定, 增加消费者对燃气产品的认可度 (9) 。

4. 促销策略。

不同于一般商品的是, 天然气的促销是在销售量低的淡季, 而不是在销售量高的旺季, 这主要是在输送过程中, 要对天然气的工艺要求进行充分的考虑, 无法将太多的燃气进行储存, 而通过促销活动, 不仅能为新客户资源的开发打下基础, 同时还能使夏季储存量过高的局面得到有效的缓解 (10) (11) 。海南天然气公司为进一步扩大产品促销, 还可组建营销队伍, 通过接触室内燃气中央空调经销商, 与他们紧密合作, 进行摸底备案, 可通过减免增容等, 在政策上给予优惠。

海南省海洋经济发展现状与策略 第10篇

一、研究现状

(一) 国外研究

海洋经济一词的较早表述, 见于1999年10月12日13日加拿大AVSL举办的主题为“海洋经济与圣劳伦斯发展”的论坛, 该论坛主要探讨海洋经济在圣劳伦斯可持续发展中的关键作用。2009年6月, 美国出台了国家海洋经济计划的第一份独立报告《美国海洋和海岸经济 (2009) 》, 并召开了美国“海洋经济:海洋在国家经济未来发展中的作用”听证会。后来, 美国总统奥巴马签署了“关于改善海洋、海岸和大湖地区、增强海洋经济实力发展计划”的备忘录。至此, 美国海洋与经济的联系以及海洋在经济中的地位, 才首次被提升到国家海洋发展战略的高度。Rockefeller (2009) 指出, “海洋经济及其重要性在当今得到了很好的见证, 从食品到燃料, 我们依赖于海洋提供的产品和服务来驱动经济发展。”关于海洋经济的可持续发展, IUCN (2009) 提到“健康的海洋经济” (Healthyblue economy) , 事实上是将海洋生态和海洋可持续发展理念渗透入海洋经济中的发展思维, 是海洋生态系统与海洋经济系统统筹协调的发展模式。

(二) 国内研究

20世纪60年代开始的五次海水养殖浪潮, 被称为我国海洋经济发展史上的五次海洋产业技术革命。20世纪80年代, 我国又提出了运用现代科学技术, 向海洋乃至内陆水域索取人们所需要的、更多的优质水产品的“海洋革命”的新构想。此后, “海洋产业”、“海洋经济”的口号频繁出现于我国沿海地区海洋经济发展的文献中。宋幼勤 (2001) 认为, 海洋经济即为蓝色经济, 或者将蓝色经济解释为海洋经济的衍生形式。还有学者提出了更狭义的海洋经济概念, 将海洋经济定义为海洋资源的综合开发利用 (车亭, 2007) 。而近期, 尤其是山东半岛蓝色经济区发展战略提出后, 国内各界对于海洋经济的理解 (姜大明, 2009;龙永图, 2009) 虽然在具体表述上略有差别, 但基本上都已将海洋经济与蓝色经济做了区分, 将蓝色经济视为较之于海洋经济的一个更为宽泛、更具发展内涵的概念, 更强调海洋的可持续发展以及海洋生态与经济、社会等子系统的协调, 海洋产业外延的扩展, 即由单纯的海洋经济扩大到海洋、临海、涉海三方面, 以及海陆统筹一体化发展[1]。

二、海南省海洋经济发展现状、问题及挑战

(一) 发展现状

海南省四面环海, 海域面积约200万平方公里, 约占全国海域面积的2/3, 海岸线长度1 823公里, 拥有国内唯一的热带海洋性气候, 海洋资源十分丰富。作为中国海洋面积最大的省份, 海南省2011年海洋生产总值达到612亿元, 占全省GDP的比重提高到24%, 逐步形成了海洋渔业、滨海旅游业、海洋交通运输业、海洋油气业等四大支柱产业;2011年, 这四大支柱产业增加值396亿元, 占全省海洋生产总值的64.7%。逐步形成了以海口市为中心的北部综合产业带、以三亚市为中心的南部休闲度假产业带、以洋浦经济开发区和东方工业区为主体的西部工业园区和围绕“博鳌亚洲论坛”的东部旅游农业产业带。滨海旅游业的快速发展也带动了海南省航空业、交通运输业、房地产业、酒店业的快速发展, 刺激了该省的消费需求, 有力地拉动了海南省经济增长[2]。海洋港口体系建设不断加强, 形成了北有海口港、南有三亚港、西有洋浦港和八所港、东有清澜港的“四方五港”格局。

(二) 存在的问题

1. 海洋产业结构有待优化。

海南省海洋产业结构不尽合理, 主要表现为第一产业比重过高, 第二产业发展滞后、比重过低。2010年, 海南省海洋经济三次产业结构为22:23:55, 而全国海洋经济三次产业结构为5∶47∶48, 与全国对比, 海南省海洋经济第一产业比重过高, 第二产业比重过低。

2. 海洋科技力量较为薄弱。

海南省海洋人才缺乏, 科研机构分散、规模较小, 尚未形成合力, 到目前为止还没有一个大型研发基地, 影响了海洋科技综合优势的发挥。科技成果产业化进展较慢、转化率较低。

3. 海洋产业投入不足。

目前, 海南省海洋产业投融资体制不健全、渠道不畅通, 各级财政没有设立海洋产业专项资金, 不能发挥财政对海洋产业投入的带动作用。同时, 涉海企业也没有直接进入资本市场融资, 融资渠道不宽。造成海洋产业融资能力弱, 投入严重不足, 而海洋产业是资金密集型产业, 投入不足直接影响到海南省海洋经济发展进程。

4. 海洋法律法规体系有待健全。

海南省海洋立法进程相对滞后, 法律法规尚不健全, 现行海洋法律法规过于原则化, 有些已经建立的海洋法律制度内容不够完善、不配套、不系统, 没有形成完善的海洋法律体系。

(三) 机遇与挑战

海南省虽拥有独特的海洋资源优势, 但是2011年海洋经济总产值仅为612亿元, 与广东 (9 807亿元) 、山东 (8 300亿元、浙江4 500亿元) 、福建 (4 420亿元) 等沿海省相比差距很大, 这与其海洋资源大省的地位极不匹配, 离海洋经济强省差距甚远, 大海洋小产值矛盾尤为突出。“不进则退, 慢进也是退”, 海南省如何在较短时期通过跨越式发展, 达到或超过沿海强省海洋经济水平, 是建设海南省国际旅游岛和实施绿色崛起面临的重要挑战。机遇与挑战并存, 在我国建设海洋强国的战略背景下, 作为海洋大省的海南省迎来了发展海洋经济的重大机遇, 海南省该如何利用好辽阔的海域, 抓住机遇建“海洋强省”。海南省应大有作为, 也义不容辞。因此海南省应利用好优势的海洋资源, 跨越式发展海洋经济, 加快推进“海洋强省”战略步伐, 早日实现国家的战略意图。

三、加快海南省海洋经济发展的策略

(一) 培养海洋意识, 维护海洋权益

应加大宣传教育力度, 通过网络、媒体、展览等多种途径, 强化海洋国土观念, 增强科学开发利用海洋意识, 强化海洋环境资源意识, 深刻认识发展海洋经济对维护南海主权和海洋权益具有重大战略意义。加强渔监船队建设, 开展南海定期巡航制度, 依法开展巡航监视和执法检查, 对越境捕捞渔船依法查处。建设南海维权基地, 在西南中沙群岛设立行政机构, 加强对西南中沙群岛的行政管理。鼓励海南省渔民建造钢质大型渔船, 建设西南中沙渔业补给基地, 发展外海捕捞, 进一步维护我国南海主权[3]。

(二) 实施科技兴海, 加快发展步伐

整合现有的海洋科技力量, 以海南省水产研究所、海南省海洋开发规划设计研究院为基础组建海南省海洋科学研究院。建立军队、企业、科研院校研发体系, 支持海洋重点实验室和工程技术研究中心建设, 争取设立国家南方海洋科研中心和科考基地。多渠道增加海洋科技投入, 财政逐步增大社会发展科技专项资金规模, 支持海洋领域科技创新活动, 推进海洋高新技术成果集成创新和产业化。建设南海海洋科技研发基地和产业园区, 加快海洋高科技产业化进程。科学开发西南中沙海洋资源, 同时在三沙市建设海洋生态保护区, 并加强渔业基础设施建设。

(三) 加大投入力度, 壮大产业规模

政府应加强财政资金对发展海洋经济的支持, 特别是要增加对公益性海洋基础设施建设的投入。积极争取将南海油气开采税收的一部分用于军民共建海防体系建设, 力争海洋基础设施建设所需的物资、装备免税。搭建投融资平台, 逐步建立起财政扶持、金融支持、群众自筹、吸引外资等开放式、多元化的投融资机制。积极争取商业银行的信贷投入和国家中长期政策性贷款的支持, 鼓励金融机构将资金向海洋产业倾斜[4]。加大招商引资力度, 积极吸引外商采取各种投资方式兴办海洋外资企业。

(四) 抓好项目建设, 强化带动作用

应实施大项目带动战略, 引入一批关系全局和带动性强的重大海洋经济项目。要加强协调配合, 提高办事效率, 优先保障具有重大影响的海洋项目用海用地指标, 并以此类项目为突破口提升带动辐射功能, 促使相关海洋产业集中集约发展, 推动海洋产业结构升级和布局优化, 壮大海洋经济总体规模, 增强海洋经济发展后劲。重点抓好海洋旅游、海洋石油化工、海洋船舶制造、滨海矿砂项目和重大海洋科技项目的建设。在国家政策允许的情况下, 引进国内外有实力的企业开发西沙、中沙、南沙海域资源。

(五) 完善法律体系, 提升管理能力

完善地方海洋立法内容, 重点推进法规空白领域的地方性立法工作, 增强海洋法规的针对性和可操作性。加强港口管理、海洋渔业管理、海洋资源管理、海岸带保护与开发管理、海岛开发与保护、海域管理和海洋环境保护等法规体系建设, 形成更加完备的海洋综合管理法律制度, 做到依法“管海”、依法“用海”和依法“兴海”, 把海洋资源开发和管理活动真正纳入法制化轨道。建立海上执法协调机制、海上执法信息通报和案件移交制度, 开展海上联合执法行动, 提高对海上综合案件的处置能力, 制定海上应急执法工作预案, 提高海上执法的整体力量与优势。

(六) 实施人才战略, 增强发展后劲

突出引进和用好高层次海洋创新创业型人才, 加强重点海洋产业领域人才的引进、培养和使用。创新海洋人才工作体制机制, 营造适合海洋人才发展的制度环境。制定海洋人才管理政策, 狠抓落实, 把海洋重要人才的优惠政策真正落实到人头上。实施海洋人才工程, 重点引进和培养海洋高层次创新创业型人才、海洋基础科技人才和海洋管理人才;加快推进滨海及海岛旅游业、海洋渔业、海洋工程、海洋新兴产业、南海资源开发等重点海洋产业的人才工程建设。建立健全海洋人才公共信息与公共服务平台。

参考文献

[1]崔玉阁.山东省海洋经济可持续发展研究[D].大连:辽宁师范大学, 2005.

[2]齐美东.基于SWOT的海南海洋经济发展探讨[J].生产力研究, 2011, (1) :135.

[3]刘明.中国海洋经济发展潜力分析[J].中国人口资源与环境, 2010, (6) :151.