蝴蝶六年级作文

蝴蝶六年级作文（精选12篇）

蝴蝶六年级作文 第1篇

瞧!那在花中飞舞的小天使啊!蝴蝶，你看着她，看着她，看见了什么?

她们，多么无忧无虑的小天使啊!她飞在花丛中，美丽而又善良，飞快的扇动翅膀，从这朵花儿，飞到那朵花儿，装点着自然，给花朵带上可爱的发卡。花丛中，它如同一个快乐的仙子，活得是那么无忧无虑，永远的，在丛中扇动着翅膀，在风中欢快的舞蹈

可是，她真的那么无忧无虑吗?不，其实，她活得并不愉快。他那么忙碌，永远的为了花朵，为了他人而忙碌，永远的忽略了自己。她没有家，在晚上只好与花共眠。童年时的她，没有父母的关照，无依无靠，只是充当着大自然中一个小小的角色，一个微不足道的角色。成为蝴蝶后，她曾骄傲，曾自豪，人人都夸她，人人都只看见了她的美丽。可是，又有谁知道她内心的悲伤?她不停的忙碌，忙碌，忙碌三天，也只有三天了，三天寿命，那么短暂，却那么美好。

这时，一直走向死亡的蝴蝶进入我的视线，她飞啊飞，用生命的灯油去飞，用对生存的渴望去飞，她飞到树梢上，飞到树顶上，飞到空中，可最终还是我仿佛看见她不舍的望了花园一眼;我仿佛看见她嘴角上扬，笑了;我仿佛看见她永远的合上了眼睛风儿把她送到泥土上，大地女神永远的掩埋了她，大树妈妈永远守护着她的灵魂，花朵们永远向她点头微笑，她就这样离开了这个美好而又难忘的世界。

我要用一首诗歌颂她那短暂。忙碌而又美好的金色时光。

静静丛中飞，

翩翩令人醉。

悄然奉一切，

虽死亦无悔。

我们身边有多少像蝴蝶那样一生忙碌，一生奉献的人啊!讲台上，她展现笑容，面对每一朵花，她倾注了全部的心血;下课了，她展现笑容，看着每一本芳香的作业，她开心的写下了“优”;运动会上，她展现笑容，看着队员的努力，同学的团结，她真心希望胜利到来老师，她用六年光阴换来一个个祖国栋梁，她认为，再久，也值!

老师，我永远忘不了您，您是我心目中那永生的蝴蝶!

蝴蝶六年级作文 第2篇

爷爷家院子外面的一块空地上，有一片不大的花丛。也许是因为那里的一株百合，我经常去那儿看书。

没几天，我便发现还有一位“客人”也喜欢这朵百合一只白蝴蝶。

也许它也喜欢看书吧，经常在我和百合之间徘徊，像是在做选择。这时我便把位置移到百合前，让它一边采粉一边“看书”。

它落在百合花上时，我仔细观察了它：白色的翅膀，是纯白，没有瑕疵，像第一片飞舞的雪。

有时，它会缠着我在我去溪边写生时在水边绕圈、在我去葡萄架下打盹时落在叶子上、在我写文章、作诗时停在笔上，微微闪动翅膀。

它总是那样，在不经意间与我邂逅;纠缠却不让人厌烦;美丽得让人如痴如醉，极有诗意之美，仿佛画出来的`那样，又像是一个雕刻，一个景物。

“物情今已见，从此欲无言”这句诗描写我和它再合适不过了。我总想：它是不是一个精灵?让我在无聊之时兴趣大增，诗意大发。

我描写过它，画过它，赞美过它、甚至想雕刻或者编织它。因为它总是飞舞翩翩，如不消失的幻象。

后来，我离开了爷爷家，却总觉得心里缺了什么。时过两个月之后，我回去了，还看到了它，没想到却是最后一次

那一天，我看到它向村外的一条路飞去，以为它是要休息。谁知，它再也没飞回来。

它走之后，我开始郁闷、呆滞、木讷。脑子里全是它，不止十次地翻开画它的本子。想剪去它，剪不断;想理，理更乱。

有一天听邻家少年说：旁村有一个小孩捉住了一只白蝴蝶，第二天就死在了，数天之后却发现白蝴蝶身死的地方冒出一个百合花的小芽。迷信的人说这是蝶仙显灵。可只有我知道：那是百合的种子

刍议小学六年级作文教学 第3篇

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

蝴蝶班长（六） 第4篇

“咋了,太岁?”安亚对隋泰的言行司空见惯。同学们都竖着耳朵听。

“那个不可一世,彻夜未归!”隋泰的语气里充满了诡异与幸灾乐祸。

“彻夜未归?”小百合尖叫着,“不可一世好大的胆子!班长大人,你又有新任务喽,嘿嘿。”

安亚也吃惊不小,回想起外号叫“不可一世”的李一世这段时间的行踪来……

那天安亚帮柳丝丝收作业,收到李一世那里,这家伙装腔:“喏,在屁屁底下,还热乎着呢。你要啊?给你。” 李一世坏笑着拽出那本被屁股揉压成煎饼似的作业本,安亚恨不能给他屁股上来一脚。后来,英语林老师怎么也没有找到李一世的作业。

上次考试后,班主任找李一世谈心:“一世,你才考了100分的四分之一,这怎么行呢?你要下点工夫才好。”

李一世一副大义凛然、慷慨就义般的神情:“您要正确看待个体差异,五个手指伸出来都不一般齐呢,都考第一是不可能的,总得有考倒数第一的吧,如果我不考倒数第一,隋泰的脸往哪里搁呀?”

班主任生气了:“考试成绩排倒数第一,有可能会留级的。”

李一世仍不服软道:“我不下地狱,谁下地狱!”

“你这孩子还有没有上进心了?”班主任的脸色非常难看。

“暂时没有了……不知道以后有没有?”李一世不卑不亢的,真让安亚为他捏把汗。

“去把你家长叫来!”

“我家长一病一伤,行动不便。”

“哦?你父母咋了?”

“爸爸患冠心病、高血压,医生说不宜生气。”

“那你妈呢?”

说到妈妈时,李一世那颗不可一世的头颅才稍稍低下了,但就是打死也不开口了。班主任的脸色更难看了。

前天,班主任正上着课,就听教室外面咚咚的脚步声,惹得同学们都往外看。只见一位胖叔叔揪着一个学生的衣领朝教室走来。

“喂喂,不可一世给逮回来了!”隋泰眼尖。

“逮住了?他犯法啦?”好事的小百合问。

“都快混成街头小流氓了,唉,我咋就教出这么个儿子来?”李一世的老爸本来就胖,这一折腾,被气得上不来气。

安亚与隋泰在外面偷听,办公室里,老爸正数落李一世:“如果不是老师打电话告诉我,我还真不知道你小子竟然逃学去网吧打游戏!你竟敢背着你老爸在外面偷着干坏事!”

“我没有干坏事。”李一世垂着脑袋。

“你妈妈把电脑给封了,还以为你收心了呢,没想到你到外面去疯!我一直以为别人的孩子会做这种事,怎么也没想到会落到自己的头上!”老爸的脸气得发紫。

“李先生,您先别着急,孩子嘛,多大也是孩子,需要我们共同引导。” 班主任赶紧劝慰,尽管自己心里憋着一肚子炸药。

“你小子给我听着,要是还偷着去网吧,别说家产不给你留,我还要打断你这不争气的狗腿!”老爸气得都口误了。

李一世也急了:“再逼我,再逼我就装死给你看!”

办公室一阵寂静。

“这是小沈阳说的名言吧!”隋泰觉得耳熟。

随后班主任紧急召开班委会,大家出谋划策拯救不可一世。

文体委员小百合嘴巴快:“我看李一世心态摆得就不对,不就是有个有钱的老爸么,所以学习好坏他就不在乎了。”

隋泰一歪嘴巴:“说话别指桑骂槐呀。”

柳丝丝觉得异常:“我觉得李一世最近很异常,以前他不是这个样子。”

“刚开学第一次摸底考试,他还是中上游呢。”安亚记得。

“现在是全年级倒数啦。”倒数第二的隋泰附和着。

“所以,一人有难八方支援,这是我们班的美德!” 班主任总结道。

看来得肩负重担呢!安亚和隋泰打头阵。

这战斗还没有开始,李一世就摆出一副死猪不怕开水烫的架势。

隋泰想安慰一下李一世:“别紧张,我不是什么好人。”

李一世一笑:“看得出来。”隋泰气得直打自己嘴巴子。

安亚开始问:“一世老弟,你为什么要逃课?”

“至尊宝说过,逃课需要理由吗?”

安亚正色道:“坦白从严,抗拒从宽!”

李一世噗哧一乐,隋泰赶紧拽拽安亚:“你刚才说反了。”

隋泰入戏很快,马上模仿李玟的台词,用娘娘腔:“魔镜魔镜告诉我,逃课到底为什么?”

“专家说过,逃课是学生进步的阶梯!”

隋泰拍案叫绝:“精辟,精辟!”

李一世更不可一世了:“还有呢,我有一堆名言警句候着呢。谢廷锋说,因为逃所以逃!数学祖宗阿基米德告诉我,给我一个机会,我就能逃出学校!安踏说了,我逃学,我喜欢!”

“哦,你是我的偶像!”隋泰夸张地叫着,李一世给捧得摇头晃脑。

安亚悄声对隋泰说:“他是有备而来呀,我们遭到埋伏了。”

“你忘了他是玩反恐的高手,你我都是菜鸟。”

“我是初级菜鸟。”

“那我这只菜鸟就是地下室级的了。”

这时,李一世笑了:“知道玩CS的级别分类吗?我来给你们补补课吧,共有六个级别,一级叫菜鸟级,英文是Fool Bird;二级是高级菜鸟级,叫Advanced Bird;三级为中鸟级,叫Middle Bird……其中1到3级统称为尿急(鸟级),呵呵。”

一谈起游戏,李一世谈笑风生,指点江山:“我昨天刚刚做了一套反恐四级考试全真试题,得分满分。你们猜我的级别?”

“我只听说过有全国外语四六级统考呀。”安亚一吐舌头。

“反恐CS游戏考试有四个种类,我已经是研究生了,研究生必过六级,否则没有反恐学学位。”

安亚半信半疑:“搞笑吧?”

“现在呢,我已经不玩CS了,太小菜了,现在网吧里的人都去玩魔兽了。”李一世一提起魔兽,眼睛贼亮。

隋泰被吸引了:“你快说说,怎么玩?”

安亚拽隋泰:“忘了我们的任务了?”

隋泰甩甩脑袋:“差点辱没使命。”他凑近李一世问,“看来你是不招供了?”

“打死我也不说!我不会轻易招供的,嘿嘿。”李一世心情很好,“再说了,鄙视我的人那么多,你算哪根章丘大葱?”

安亚拍拍李一世:“珍惜生活吧,老天爷还让你活得这么滋润,就肯定有他的安排。”

迎着柳丝丝和小百合期盼的目光,安亚和隋泰败阵下来,还叮嘱她们俩:“你们也别去了,没用。”

“哦?”听得两人一头雾水,“他们俩一定受刺激了,刺激等级还不低。”

“他爱的是魔兽。”隋泰说着唱了起来,“他的心里只有你没有她……”

没过多久,这个不可一世居然更嚣张了,在网吧玩魔兽时,跟另一人斗殴,警察都出动了!全校都传得沸沸扬扬!

李一世老爸狠狠地给了李一世一巴掌:“你把我们全家的脸都丢尽了!”

妈妈眼睛哭得像两个桃子:“一世,妈妈这一辈子就指望你了,如果你这一生都毁了,妈妈还不如死了好!”

回来后,班主任心事重重地说:“再不想办法救救李一世,他就完了!他老爸没辙了,放出话来说要悬赏家教,每小时200元的高价,只要帮助他儿子浪子回头!”

安亚咬咬嘴唇,眼前浮现出父母期盼的眼神、为孩子不争气而痛苦的表情,他下意识地摸摸那枚蓝色水晶蝴蝶,青姐姐那充满智慧的笑容又浮现出来了…… 安亚自言自语:“青姐姐,你在哪里?我需要帮助。”

周末,李一世家的豪宅迎来了一位客人。

“是你,蝴蝶班长?”对安亚的登门,李一世感到很惊讶,随即警觉,“你是派来的便衣吧?”

“不是便衣,是内奸!”

李一世边往屋里走边说:“别跟我讲什么‘书山有路勤为径,学海无涯苦作舟’和什么‘人之初,性本善,头悬梁,锥刺股’,这些大道理我都懂,但就是现在不想做,没兴趣。”

“你们家可真豪华!”安亚打量着。

李一世轻描淡写:“谁让他们都是有身份的人物呢。”

“我也是有身份证的人哪!”安亚也很搞笑。

“我也是有自尊的人哪,别看这层脸皮一捏就捏起来了,但是我的自尊是三锥子都扎不出血来的!”

安亚咧咧嘴巴:“你的自尊可真厚啊!”

说着,安亚从口袋里掏东西。

“什么?劝降书?”李一世斜眼看。

安亚却掏出一张纸巾:“错了。”又掏出一张纸来,递给李一世,“考卷一张。”

“还真当我的家教老师啊。”李一世讽刺道,低头却看到了那考试题目:全国魔兽公共四级考试全真试题。

“哇!”李一世眼睛顿时一亮,马上就叛变了,直接跪在茶几旁:“安亚,给我拿支笔!看看我能得多少分?”

往下一看,却是语文试卷!李一世腾地站了起来。

“不要冲动,冲动是魔鬼。”安亚按住他。

“我怎么觉得你比魔兽还魔兽,我后脊梁冒冷汗。你打算怎么算计我?”

安亚小声说:“你老爸不是对你进行经济封锁了吗,如果你考试让人满意的话,这每个小时的200元钱就归你。”

“哦?”李一世眼前又是一亮,再看看试卷,又泄气了:“安亚,你知道我不喜欢学习,就喜欢游戏,我肯定一个也答不对。算了,那点钱无所谓了。”

安亚一笑:“这不是一般的考试。”

“什么意思?那我得考多少分才能解放?”

“考0分。”

李一世以为自己听错了:“多少?”

“0分。”

“好,这可是你说的,考100分我没戏,但是得0分还是蛮有把握的哦。安亚,咱们可说好了,我考了0分,那钱就归我了,你不能告诉老爸我打游戏了。”

安亚打个OK的手势。

“你就等着后悔吧。”李一世又不可一世地笑笑。

第一题:《射雕英雄传》写的是哪个朝代的事?A.唐B.宋C.元D.明

李一世一看就乐了:“这个就是不上课听讲,我也知道是谁,排除法。”说着,ACD全选了。

第二题:《再别康桥》的作者是A.徐霞客B.徐志摩C.徐静蕾D.许三多

李一世看了更乐了:“呵呵,真搞笑。”又把ACD全选了。还得意地斜眼看了安亚一眼。

第三题:秦始皇说:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!”秦始皇为解决上述问题,“求其宁息”的措施是:A.焚书坑儒B.推行郡县制C.攻打匈奴D.修筑长城

看完这个,李一世犹豫了,不确定是哪个,胡乱选了个D。

安亚偷偷一乐:看来李一世考0分的梦想实现不了了。

做完一套题,对完安亚提供的答案,李一世看着得了54分的考卷,一脸的不服气:“下次考试我可以看书吗?”

“当然可以。”安亚笑得坦然,李一世开始上路了。

李一世对以后的每次考试都非常重视,翻阅群书,凝神思考,分数在一次次降低,自信的笑容也一次次绽放在他那年轻的脸上。

在无数次历练后,李一世终于考了一次0分,他雀跃起来,不住地狂吻那张考卷:“得0分也真不容易啊!”

安亚把200元放在茶几上,李一世却推回去:“看书考0分,这怎么能算数?真正的江湖英雄遵行‘士可杀不可辱’,我要争取不看书也能考0分!”

李一世坚定而自信的神情,也增添了安亚内心的自信。

千锤百炼出深山,发誓把牢底坐穿!终于有一天,李一世凭自己的本事真考了个大大的、货真价实的0分!

就在李一世拉安亚打算去网吧庆祝庆祝时,安亚突然神秘地变出一台笔记本电脑:“送给你的游戏本本,内存2G以上,双核的CPU,这样玩起来才爽呀!”

“什么?我的?”李一世不相信。

“你老爸老妈奖励你的!”

“我老爸?他允许我打游戏?”李一世更吃惊不小。

俩人脑袋凑在一起,热火朝天地开战了。李一世心情那个爽啊:“以前去网吧打游戏时时刻刻像个贼,现在却可以光明磊落地在家玩游戏,真是世道变啦!”

隋泰天天跟在安亚后边:“快给我出考卷吧,我老爸说当我也考0分时,也给我买电脑呢!”

“喂喂,你不能见死不救啊!他不可一世成绩上去了,我这老脸往哪搁呀!”隋泰追着安亚跑。

六年级作文：两只蝴蝶 第5篇

它们俩真可爱，一前一后的在空中翩翩起舞，好像在做游戏似的。看得我心花怒放，也想加入它们的游戏当中。我迫不及待对小彩说：“小彩，你真美丽，你们在玩什么游戏?我也想加入可以吗?”小彩挥动着翅膀笑眯眯地回答：“非常欢迎，我们在玩捉迷藏的游戏。”这时小黑叶附和着说：“好啊!好啊!”我兴奋地跳了起来：“谢谢，小彩小黑。”说完我们就东躲西藏地玩了起来。

一会儿我跑前跑后，一会儿小彩小黑它们在屋顶窜上窜下，我们相互追逐着，玩得可尽兴啦!

冰冻蝴蝶作文600字六年级 第6篇

她是一只蝴蝶。她长得并不出众，但有着一对晶莹的、蓝色的翅膀，点缀着幽幽的紫、冷冷的金，触角如两颗碎钻般闪烁着冰的光芒。她冷傲而孤僻。当别的蝴蝶嬉戏于花丛中时，她只是静静地呆在阴暗的角落里。日子过得平静又单调。

有一天，阳光来到了这个角落里，别的蝴蝶都在阳光面前快乐地飞舞着，蝴蝶抬起头，看到了阳光那双盈满笑意的眼睛，她突然感觉到心里有一种震撼的感觉。

阳光的.到来使蝴蝶变了许多。她渐渐地懂得了去融入，融入阳光和其他蝴蝶的世界。蝴蝶的心在一点点地变暖。

日子一天天过去。每天，蝴蝶在阳光温暖的怀抱中翩翩起舞，尽情地挥动着她那对晶莹的翅膀。阳光微笑地看着这个可爱的小精灵，他知道她需要更多的爱和呵护。每当阳光看到蝴蝶灿烂的微笑，他的心中便洋溢着幸福。有阳光的陪伴，蝴蝶感到，冬天和孤独似乎不那么可怕了。

转眼间，蝴蝶已在阳光的呵护下度过了两年的幸福时光。一个早晨，蝴蝶醒来时，发现周围又回到了原先的那种阴暗。阳光不见了!她发疯似的寻找，却依然不见阳光的踪影。

没有阳光的日子，一切都变得那么可怕。每天，蝴蝶都被阴暗和孤独笼罩着，她始终都不明白，阳光为什么要不辞而别。而直到现在，蝴蝶现在才发现，她是那么地依赖阳光。

冬天到了，雪一片一片地飘下来，蝴蝶展翅欲飞而摇摇欲坠，她奋力地扇动着她那双蓝色的翅膀，在雪地中拼命地挣扎着

后来，蝴蝶的身上覆盖了一层薄薄的、晶莹的冰。

蝴蝶与孔雀作文600字六年级 第7篇

森林乐团的伙伴卖力地演奏着，呼喊声此起彼伏，热闹非凡，两颗参天大树上挂起一条彩虹，上面写着“森林选美大赛”。

这次有望夺魁的是上届冠军孔雀和新星蝴蝶。孔雀以她优美的形态和华丽的羽毛摘取了上届“美后”的桂冠，被称为“七彩牡丹”。而蝴蝶则以她娇小的身躯，带有浓重古典色彩的双翼和柔和的嗓音夺得了“歌坛天后”的荣耀，被称为“樱花雨”。只是有传闻说蝴蝶做过整容手术，才能这样美的。

比赛开始了，孔雀以她一贯的高傲气质和彩屏般的羽毛博得了一片掌声。蝴蝶则在一首柔肠百结的.情歌中缓缓出场，每一个眼神，每一个动作都让人神魂颠倒，翅膀上的紫色神秘图案更是美得动人心弦。结果自然是蝴蝶当选。

可孔雀拿出一叠相片，指着上面的毛毛虫说：“这就是蝴蝶，她浑身的毛刺足以证明她是做过整容手术的。就连那双翅膀也是假的，不信，大家都可以上来摸摸!”疯狂的群众们涌上来，冲上来，撕打着蝴蝶，践踏着蝴蝶“嚓!”蝴蝶的翅膀被双双折断，殷红的鲜血流了出来，动物们都愣住了：那双翅膀是真的!

动物们缓缓的抽出手，想要道歉，孱弱的蝴蝶说：“我我从来从来就没有忘记，我是是一只一只毛毛虫，我在茧里努力地努力地改变自己，才最终最终羽化成蝶的，谢谢谢你们曾经曾经的支持，我怕是再也再也不能为你们唱唱歌了”蝴蝶说完这最后一句话，就合上了双眼。

六年级的作文可以这样教 第8篇

1.指导学生做好作文的开头

好的开头是成功的一半。 俄国作家高尔基说:“开头第一句是最困难的, 好像在音乐里定调一样, 往往要费很长时间才找到它。 ”

其之所以是这样, 是因为开头在文章中有着特殊的重要作用;开头如有一股气势, 它能把后面的文章带动起来;开头定好调子就能决定全文的风格;开头如能理清头绪, 就能找到议论或叙述的起点;开头能敞开思路, 行文就能流畅自由。头开得好, 文章越写越顺, 否则, 步步艰难。笔者教学中注意一些课文的开头艺术, 觉得它们的开头很有讲究, 有助于六年级的作文写作, 可归纳为:“总领全文式”, 这是总括的一种写法, 开头一段概括了全文内容, 如《詹天佑》;“开门见山式”, 即事情是什么就直截了当写什么, 不绕弯子;“介绍背景式”, 即文章的开头对事情的环境进行适当的描写;“中心开花式”, 即结合文章内容, 从中间入手, 写出扣人心弦的开头;“倒叙开头式”, 这种方法先写出事情的结果, 再回头来写起因和经过;“提问开头式”, 文章的开头提出一个非常有意思的问题, 引起读者的关注, 而问题的答案, 正是文章要表达的中心思想。 好文章的开头都很讲究, 各有千秋, 实践中应对学生进行有步骤的训练, 使学生写作时能设计一个好的开头。

2.抓住阅读与写作的结合点

学完一篇课文, 首先, 让学生理解作者是怎样用生动具体的语言、恰当的写作方法把文章有条理地写出来。 让学生懂得叙述一要具体, 二要有序。 其次, 让学生理解课文如何采用恰当的语言来表达作者的思想感情的, 使理论和运用相结合, 加强读写训练, 将教学思路与作者思路融为一体。

阅读教学与写作教学有机结合, 是增强作文教学效果的好办法, 对此, 笔者在教学《鸟的天堂》一文时深有体会。本课的重点是静态和动态描写的训练。 事物的静态和动态是通过形象的具体描述表现形态特点的。 为了使学生理解并掌握这种写作方法, 阅读时, 首先对课文中静态和动态描写的重点段进行有目的的分析, 着重强调叙述的顺序, 以准确的用词, 恰到好处的写作方法, 同时有目的地培养学生观察景物, 进行静态和动态描述的训练。 让学生运用本课的写作方法, 通过分析观察, 组段成文, 描写景物。 多数同学文章动静结合, 描写得真实, 使文章感情充沛, 富有文采, 如一位同学在《美丽的校园》一文中写道:“那操场两侧的球篮, 像两位忠于职守的卫士, 守卫者我们美丽的校园。 那篮板上的球网期待着, 期待着龙腾虎跃的孩子们, 将那滚圆的球接二连三地投入它的怀抱, 一起分享投中后的喜悦。 ”这名同学不但善于观察, 还善于分析、想象, 所以才写出好文章。

3.创设轻松愉快的写作环境

和谐的课堂氛围, 能促进孩子的发展, 提高知识的掌握能力。 在和谐的课堂氛围中, 学生的思维积极活跃, 情绪高涨。 那么, 如何创设和谐的作文课堂, 让学生远离畏惧心理, 在愉快的氛围中, 积极学习写作知识, 是我一直努力探索的问题。

通过几年的教学实践, 我深深体会到, 情趣是推动学生写作的巨大动力。 但情趣非天然而生, 需要精心地培育和诱导。 为此, 我在作文课内努力创造愉悦的氛围, 通过作文指导课、欣赏课、游戏课、观察课等多种课型, 精心设计作文教学的步骤, 使学生感受到成功的喜悦。

4.选择材料, 使言之有序

新课标指出:“指导学生作文, 要从内容入手。 ”可见, 选择丰富内容的材料是作文的重要环节。 生活素材只是学生的感性认识, 由于小学生抽象思维正处于发展阶段, 内容语言还不够完善, 因此教师应给予应有的指导。 如何引导学生根据习作要求, 启发思维, 从平时积累的感性材料中进行分析筛选、组合加工, 按一定的顺序进行表达。 例如, 《今天我值日》的教学, 首先我出示思考题进行启发指导:值日注意做哪些事? 怎样做? 值日时有没有遇到过困难? 怎样想? 怎样做? 然后让学生分组讨论。 课堂交流中, 有的说, 扫地前, 我先把椅子拿起轻轻地倒放在桌子上, 再把桌子移到一边, 一张一张地靠紧, 扫完地, 再把它们搬回原来的地方;有的说, 打扫操场卫生区时, 看到排污沟内的垃圾, 很脏, 本不想扫, 但后来想, 不打扫干净将影响校园卫生, 影响同学们的活动, 于是就取来沙子先把它盖上, 然后捂住鼻子把它扫掉……这时我因势利导:我们应该按什么顺序, 一层一层地写呢? 由于学生拥有了写作素材, 理清了写作思路, 因此得以展开想象的翅膀, 充分发挥聪明才智进行写作。 这样的作文既有具体的内容, 又达到了言之有序的习作要求。

5.提高学生作文兴趣

兴趣是完成好一项工作的基础, 兴趣广泛会使人觉得生活丰富多彩。 对作文感兴趣的学生在作文中就表现得积极热情, 作文能力也随之提高。 根据这一心理特点, 在作文教学中, 从培养学生的写作兴趣入手, 能收到事半功倍的效果[2]。 兴趣是行为的先导, 万事皆然。 作文教学中不能命令式地布置、指导和批评, 会给学生造成压迫和枯燥的感受。 不但写作的欲望全无, 反而会产生反感情绪。 只有形成“我要写”的氛围, 才能有效提高写作水平。 因此, 教师应设法使学生对写作产生浓厚的兴趣, 产生作文写作的内动力, 达到“我要写”的效果。

如何激发学生的写作兴趣呢?

首先, 在教学中应有意识地对学生灌输作文意识, 使学生高度认识写作的重要性。 其次, 作文课应创造出轻松活泼的氛围, 使学生感受到写作的乐趣, 从而使学生在乐趣中领悟教学内容, 激发他们的写作欲望。 譬如写《我的伙伴》一文时, 我把学生分成四人一组。 把班中富有特点的同学名字分别写在纸上, 让各组按抽取纸条上的名字写出对应对象, 从多个角度, 有主次地刻画。 而后把习作读给大家听, 从习作描述的人物特点猜想具体同学。 猜中说明习作写得好, 猜不中说明还有差距。 通过一段时间试验, 学生明显喜欢上作文课, 作文的质量、完成率都有提高。

6.发展学生思维能力的实践活动

作文教学的重要目的是培养学生的语言表达能力, 让学生在写作中借助语言表达思维。 学生作文和说话中表现出来的语句混乱、词不达意等现象归根结底都是思维问题。作文教学为学生提供了广阔的思维空间, 能够畅通思维渠道, 促进思维的发展。 首先, 学生在写作前要留心观察生活, 发掘思想的底蕴, 积累大量素材, 这样, 思维的空间就会开阔, 语言的表达就会畅通无阻。 其次, 在作文教学中, 教师应有计划地向学生推荐一些中外名篇、书报杂志来阅读, 学生就可以在阅读中汲取他人的语言应用技巧、 丰富多彩的表现手法、广博的知识、深邃的思想、深厚的情感等, 拓宽学生的视野, 促进思维的发展。 再次, 语言的逻辑性是思维逻辑的具体表现, 是“感于物———应于心———发于口”的条理轨迹, 作文教学的一个重要任务就是训练这种有条理的语言表达能力, 强化逻辑思维能力。

习作后, 有计划地引导学生自改、交流、互补。

人们常说:好文章是写出来的, 更是改出来的。 培养学生自己修改作文的能力是扎实提高写作水平的基础。因此, 学生的习作成文后, 教师应重视引导学生对习作进行修改, 并说明修改的步骤。 第一, 总体浏览。 主要是由学生自己通览全文, 看叙述的顺序是否得当, 层次是否清楚, 事情交代是否完整, 自己认为该删的删去, 该补的补上。 第二, 段、句推敲。 自己边朗读, 边思考;语言文字是否有错;遣词造句是否恰当, 通顺;标点符号是否正确。 第三, 交流、互补。 个人的思维毕竟有局限, 习作自己修改后应与同学交流以利于互相提高。 教师引导学生先互读互改, 再由老师选出一两篇不同内容、不同水平的习作师生共同按照修改步骤进行详改。 让学生在评改中掌握修改要领;在评改中集思广益, 取长补短, 拓展思路;在评改中体味成功的喜悦, 激发写作兴趣。

在作文训练教学实践中, 要让学生写出好的作文, 就好比攀登一座山峰, 我们应该围绕“读中学写、单元整合”的教学实验计划, 循序渐进地探索, 一步一个台阶。 这样就把握了叶圣陶先生所说“作者思有路, 遵路识斯真”这句话的真谛。 让学生的习作实践从点滴的成功中获得启迪, 树立信心、提高兴趣, 逐步消除“怕写、厌写”的心理障碍, 从而奠定他们“乐写善写”的心理基础, 真正提高学生的写作能力, 提高学生的语文素质。

摘要：作文教学一直是令人头痛的问题, 学生最怕写作文, 我班学生也是一样, 中等以下的学生能写出400字以上文章的寥寥无几。写作能力在六年级不好好培养, 初中时就更难了。如何为学生写作文排忧解难?要指导学生做好作文的开头, 抓住阅读与写作的结合点, 创造轻松愉快的写作环境, 选择材料, 使言之有序, 提高学生作文兴趣。

关键词：六年级作文,指导方法,阅读

参考文献

[1]张金海.浅谈小学六年级的作文教学[J].中国教育科学, 2012 (12) .

小蝴蝶的一天六年级作文 第9篇

早晨，太阳公公和往常一样将那温暖的阳光洒在我的身上，把我从睡梦中唤醒。我起床了，先冼了脸，再在衣服上喷上了我们蝴蝶家族特制的香粉，喷了它就可以预防下雨天时，翅膀被雨打湿，而飞不起来的不测。一切准备好后，我便开始了一天愉快的生活。

我刚飞出门，就遇上了我的一群好朋友，领头的蝴蝶大姐看见是我，便开始的说：“哦，原来是你啊!要不要跟我们去开个舞会呢?”“好呀!好呀!”我毫不犹豫的答应了，便和她们一起去较远的地方开舞会。

一路上，我们穿过了一片森林来到了一条清澈的小河前，看见了小河里的小里弟弟便向他们打招呼，他们也在水上蹦蹦跳跳的.向我们打招呼，问我们要去干什么。我们异口同声地说：“我们要去花丛里开舞会，你们要去吗?”他们听后说：“不行啊!我们不能离开我们的家，所以祝你们旅途愉快。”之后我们便向他们告別。

跃过了小溪我们来到了野生动物的欢乐天地。在这里我们遇见了斑马阿姨，她在向我们问好，我们也向斑马阿姨向好。斑马阿姨说：“你们这成群结队地是准备去哪呢?”我们说:“我们准备去花丛。”“去那里干什么呢?”斑马阿姨紧接着问。我们回答说：“去开舞会啊!你想要去吗?如果要去就和我们一起去吧!”“哦，

我还要回去照顾我的小宝宝呢!不能陪你们去了。”斑马阿姨说。我们告別了斑马阿姨后来到了花丛。

这时正是中午，我们的肚子都已经饿得“咕咕”叫了，正准备吃午饭呢!这时，我们看见花儿姐姐正在邀请我们去她们家吃午饭。于是我们商量了一下决定把时间改到晚上。

到了晚上，我们也准备好了，于是莹火虫为我们挑了这花丛中最大的一朵花，将它作为我们的舞台。我们穿着花色斑斓的衣裳在花丛中翩翩起舞，一阵微风拂过，花儿们在左摇右摆地为我们伴舞。还有蜜蜂哥哥也在“嗡嗡”地为我们伴奏。这可真是一场盛大的舞会啊!

蝴蝶六年级作文 第10篇

王国的居民们每天快乐地生活着，安闲自得。有一天，一只蝴蝶发话了：“不如我们来举办一场蝴蝶王’竞选大赛，十天后看谁最美谁就被评为蝴蝶王。你们说我的提议如何?”众蝴蝶们纷纷赞成。第二天，王国便贴出了告示：亲爱的蝴蝶们，我们要隆重举办一场竞选蝴蝶王’大赛，请居民们做好准备，十天后谁最美，谁就是蝴蝶王’。居民们看后都想方设法地打扮去了。

蝴蝶羽羽飞到凤凰身上，印上了凤凰的花纹，变成了一只漂亮的凤凰蝶;蝴蝶琪琪飞到孔雀身上，印上了孔雀的花纹，变成了一只俊俏的孔雀蝶;蝴蝶莉莉飞到梅花鹿身上，成了一只美丽的梅花蝶......。小蝴蝶婷婷也出去打扮去了，没多久，它突然听到了一阵哭泣声，小蝴蝶婷婷飞过去一看，原来是一位妈妈。小蝴蝶婷婷问她：“您怎么了?”妈妈一边抽泣一边说：“我的女儿被豹子叼走了，豹子跑得太快，我......我赶不上......呜呜，我可怜的孩子......”。小蝴蝶决心尽自己最大的力量帮助这对母女。它灵机一动，藏在了豹子路过的森林一角，在豹子飞奔过去的那一刹，小蝴蝶婷婷猛地把刺玫瑰一摇，豹子的眼睛被弄瞎了，它放下小女孩，嗷嗷大叫，逃走了。小蝴蝶经过九天九夜，终于采到了人参来治小女孩的伤，女孩和她的母亲对小蝴蝶感激不尽。

蝴蝶六年级作文 第11篇

北教育出版社

五

美丽的蝴蝶

教学目标

能够使用表格布局模板制作网页；

能够使用“单元格角部和阴影”修饰网页。

教学重点：

用FrontPage的“布局表格和单元格”功能布局网页。

教学过程：

第一课时

一、问题导入

蝴蝶色彩绚丽，体态轻盈，飞舞于花间，把大自然点缀更加和谐美丽。

那么你对它了解多少？知道有关蝴蝶的知识吗？今天我们就一起制作有关这方面的网页。

二、网上搜索：、蝴蝶自述：种类、数量、分布、生活习性等。

2、蝴蝶的分科介绍。

3、美丽的蝴蝶图片。

三、设计网页结构。

可参考P22页网页结构图。

第二课时

一、交流网上搜集的资料，并共享给班内同学。

二、展示网页设计结构图。

三、制作网页

、学生看书，思考：

A如何利用“布局表格”制作网页？

B为什么在站点下建立“butterfly”和“images”文件夹，有什么用途？

2、学生看书，试着操作“试一试”内容。

A．建议学生逐一试用FrontPage提供的各种“表格布局”模板，以便熟悉它们并快速的利用模板创建常规web页面。如果学生对模板中提供的布局表格不满意，教师可以指导其用手工绘制的方法创建布局表格。创建时首先在“新建表格和单元格”项中单击“绘制布局表格”按钮，随后将指针移到操作窗口最左端，然后拖动鼠标即可绘制表格。

B．FrontPage提供了“用表格自动缩放元格”功能，可以按比例自动缩放，快速对表格的宽度和高度进行调整。

3、修饰网页：

A．通过改变“单元格角部和阴影”对单元格进行美化，还提醒学生还可以通过“使用自定义图像”添加自制的图片样式。

B．布局表格一般隐藏了边框，相邻单元格的内容没有间隔感。教师可以提醒学生利用单元格格式里的边框属性制作分隔线效果，就是常见的横线和竖线。

四、欣赏网页

通知过自评，小组评，评出优秀网页，进行展示。

五、交流：

蝴蝶六年级作文 第12篇

《台湾的蝴蝶谷》一课中, 黄亢美老师非常注重生字的教学, 生字学习, 或是介绍字的本源。如“源”的教学, 先介绍古文字的“原”, 它的本义是山上流下的泉水。有了这样的知识铺垫, 再学习“源”, 学生很快就理解了“源”的意思。再如“斑斓”一词的学习, 如果直接告诉学生这个词是“色彩绚丽”的意思, 很简单, 但学生不会在头脑中产生深刻的印象。黄老师先让学生通过观察发现, 这两个字有一个共同的部件“文”, 再告诉学生“文”在古代指的是花纹。再讲“斑”, 玉上有花纹, “斓”颜色多, 这样, “斑斓”一词的意思就在孩子的头脑中立体、形象而丰满。这样的生字教学形象、有趣、深刻、鲜明。

二、关注结构, 独具功力的词语辨析

教过《台湾的蝴蝶谷》这一课的老师都知道, 这一课中有三个动词用得特别恰当, 即“飞过、穿过、越过”, 教学时要引导学生辨析。对二年级的学生来说, 怎么有效辨析呢?黄老师“抓结构, 明要义, 联生活, 懂用法”的四步辨析法很值得我们学习。以“穿过”为例, 他先让学生分析“穿”这个字的结构, 知道这是一个穴字头的字, 而这个“穴”就是打洞的意思, 那么“穿”就有打洞的意思。再联系自己的生活, 知道我们平时常做的穿衣与披衣是不同的, 穿衣是穿过袖口, 是穿洞而过。回到“穿过”这个词, 这是穿过树林与飞过树林进行比较, 从而准确地明白, 穿过树林就是从树林的缝隙中飞过。显然, 这种颇具功力的词语辨析, 如果没有深厚的知识功底和学科素养是很难做到的。

三、关注理解, 不露痕迹的读书指导

有感悟地朗读首先要在理解句意的基础上。句子的意思弄懂了, 朗读时把句子表达的意思读出来, 这就是有感悟的朗读, 也是有感情的朗读。课文第一自然段只有一句话:“祖国的宝岛台湾气候温暖, 水源充足, 花草茂盛, 是蝴蝶生长的好地方。”这句话是由四个小分句构成的, 表示了一种因果关系。怎样将这种因果关系通过朗读表现出来?黄老师在第一段前加上了“因为所以”, 此句变成“ (因为) 祖国的宝岛台湾气候温暖, 水源充足, 花草茂盛, (所以) 是蝴蝶生长的好地方”。在学生读好这个因果句后, 他让学生把“因为”“所以”放在心里面, 不读出来, 但要把意思表达出来。学生按照老师的指导读好后, 他相机点评:这就叫会读书, 读到书里去了。

四、关注方法, 简洁实用的段落训练