混龄体育活动教案
混龄体育活动教案（精选10篇）
混龄体育活动教案 第1篇
混龄体育活动“玩长凳”
设计思路我们是所农村幼儿园，由于条件的限制，没有一套完整的统合的训练的运动器械，那么如何提高农村幼儿的运动能力，激发他们对运动的兴趣呢、“指南”强调，可以充分利用自然环境中的各种因素，进行锻炼，开展各种富有野趣的活动，在这种理念的支配下，我们经常就地取材，挖掘孩子们生活中感兴趣的材料开展了许多富有野趣的、富有挑战性的体育活动。如玩椅子、玩桌子、玩轮胎等，使孩子们的运动有了很大的提高，积累了运动经验，个性品质得到了培养。在一年来的混龄体育活动中，中大班幼儿都表现出了对运动的极大兴趣及较强的运动能力，大班幼儿敢于探索、愿意接受具有挑战性的活动，自信心得到了培养，中班幼儿也在榜样的作用下，胆子变大了，各种运动能力如动作的协调性、灵活性、平衡能力提高了。针对他们的发展特点，本次活动，我们从孩子们生活的环境中选择了幼儿十分熟悉的长凳来作为活动器械，让孩子们通过合作、探索、尝试，从而在自主活动的基础上，体验到运动的兴趣，增强体质，培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相帮助的品质。本次活动的开展，我充分体现了“指南”的精神，充分发挥了幼儿的主体作用，并在活动中对不同年龄的幼儿都有不同的指导和要求。活动开始，我提供了许多长凳，让两个好朋友在互相商量后自主地去探索长凳的多种玩法，并互相交流学习，从而使孩子们在学会多种玩法的基础上，体验到互相合作和成功的乐趣。接着，我有目的选择需要两人合作完成的玩法，钻“双层地道”和走“轨道”，并组织大家一起尝试，在这两个游戏过程中，我对大中班孩子都提出了要求，通过两次体验，幼儿的合作能力提高了，大胆、互相帮助的个性心理品质得到了培养。最后一个游戏“过桥”是整个活动的重难点部分，在这个
一、热身运动师：小朋友，让我们跟着音乐，一起运动运运动吧！
二、自由探索⒈师：你们看，老师带来了什么？（长凳）平时长凳是用来坐的，今天，我们要用长凳玩各种有趣的活动，你们想不想玩？⒉请大幼儿带领小幼儿一起玩长凳。先商量一下，你们准备怎么玩？（俩俩结伴，商量讨论）（幼儿第一探索）⒊交流玩法：刚才，我看到小朋友们都很动脑筋，想出了很多玩法，请你把你的玩法介绍给大家。（学习各种玩法：钻地道、钻双层地道、过轨道）过渡：老师刚才看到小朋友的本领都很大，所以还想大家学一个过桥的本领。
三、过桥游戏（师生共同搭起三座桥：独木桥、双木桥、分开的双木桥 ⒈老师介绍三座桥并请小朋友说出哪座桥最难走，然后进行示范。⒉请一名幼儿示范。⒊师：请小朋友想一想，你能走哪一座桥？你愿意走哪座桥？⒋大班文档仅供参考
幼儿先尝试走过高桥，给中班的弟弟妹妹做个榜样。⒌中班的小朋友尝试走过高桥，请哥哥姐姐照顾好他们。⒍请能力强的幼儿尝试过更高的桥，激起幼儿下次活动的愿望。
四、放松运动跟着音乐做放松动作。
中班体育百变纸箱
活动目标：
1、通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子爬、跑、钻的能力。
2、在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维，同时培养幼儿团结互助的精神。
活动准备：在C区地垫上放有大小纸箱若干个。纸箱上都挖好了洞，可以让幼儿把手伸出来。
活动过程：
一、准备活动：听音乐模仿机器人做准备活动。
二、纸箱游戏：百变纸箱
地垫上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。
玩法一：我是机器人。
出示纸箱，请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。小纸箱一个人玩，大纸箱可以几个人玩，小朋友自由选择伙伴玩。
玩法二：穿山洞。
请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。
玩法三：开小车比赛
将小朋友分成两组，小朋友站在纸箱里，用双手拿起纸箱跑向终点，先到为胜。
三、放松活动
听音乐做放松动作，结束活动。
混龄体育活动教案 第2篇
活动目标：
1、小班：感受关心、照顾弟弟妹妹带给自己的快乐，培养积极主动、乐意与人交往的情感，愿意参加活动。
2、大班：感受作为哥哥姐姐一起活动带给自己的快乐，会主动找弟弟妹妹交朋友。体验交好朋友的乐趣，培养幼儿主动关爱同伴的情感。
3、中班：感受当哥哥姐姐或弟弟妹妹参与活动带给自己的快乐，能主动找哥哥姐姐或弟弟妹妹交朋友。
4、通过大带小水果快乐串活动，感受一起动手、亲自制作、品尝水果的快乐情绪。
活动准备：
1、场地布置
2、切好的水果（如苹果、香蕉、西瓜、菠萝、小番茄等）、小竹签
活动过程：
一、认一认
1、相互介绍、聊一聊
教师带各班孩子到操场集合，引导大班孩子主动找弟弟妹妹做朋友，中班孩子主动找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友，相互介绍，认一认、聊一聊。鼓励小班幼儿大方地与哥哥姐姐交谈。
二、尝一尝
1、品尝切好的水果：请哥哥姐姐带好自己的弟弟妹妹，两个好朋友手拉手一起去品尝好吃的水果。
2、自由交流：相互讲讲自己最爱吃哪样水果？味道怎么样？
三、串一串
1、出示小棒签并交代串水果的要求：
一手拿棒签，一手将自己想吃的水果慢慢地串在棒签上，象个“糖葫芦”一样，成了“快乐水果串”了。
哥哥姐姐串给弟弟妹妹吃：弟弟妹妹喜欢吃什么，哥哥姐姐就串什么。使幼儿懂得与小年龄同伴一起玩时，要谦让，有礼。
好朋友（哥哥姐姐与弟弟妹妹）一起串：先给弟弟妹妹串一串，尝一尝；再以同样的排序方法为自己串一串，尝一尝。
四、结束活动
快乐水果串串串，串一串给爸爸和妈妈吃，要求哥哥姐姐帮助有困难的弟弟妹妹。
活动后反思：
本次混龄活动，我们通过大带小串喜欢吃的各色水果来培养幼儿的交往能力，感受一起动手、亲自制作、品尝水果的快乐情绪。
幼儿园混龄体育游戏四则 第3篇
一、发展幼儿手眼、眼脚协调能力的混龄体育游戏
手眼、眼脚协调能力是指在视觉配合下手、脚产生动作的协调性。为了避免幼儿在后期使用工具和书写上出现笔划不规范、丢字落字等现象, 可以在体育游戏中加入“系衣服扣”、“套圈”等环节促进幼儿手眼、眼脚协调能力的发展。例如“救小鱼”的游戏。
游戏道具:绳子若干 (直径为2.5cm) 、珠子若干、系绳的沙包2个、彩虹桥2个、托盘2个。
游戏步骤:第一步, 教师按大、中、小班幼儿的人数以1:1:1的比例平均分成两组;第二步, 教师为幼儿创设一个良好的氛围, 如, 小朋友们, 今天我们扮演动物卫士来保护地球上的动物, 就在刚才我们收到了一封紧急电报, 说池塘里水快干了, 小鱼快渴死了, 我们要通过长江大桥到长江里救小鱼, 大家可以帮助小鱼吗?第三步, 游戏开始后, 两组幼儿手拿绳子 (要求绳子与腰同高) , 边走边踢, 然后爬过彩虹桥, 再来到“鱼池”前面, 小班的幼儿要求用绳子穿过3颗珠子, 中班穿过4颗, 大班穿过5颗, 然后再原路返回, 同组的第二个小朋友继续游戏, 看哪个组先完成 (见图1) 。
该游戏练习了幼儿手眼、眼脚的配合, 游戏中大、中、小班的幼儿穿插着进行游戏, 这样的设置为幼儿提供了促进幼儿异龄交往的机会, 培养了幼儿的社会交往能力。通过彩虹桥的过程中也发展了幼儿的身体协调性。另外, 针对不同年龄的幼儿, 教师不可能按照统一的要求教育每一个幼儿, 所以必须为幼儿提供更多层次的目标和多层次的可操作的材料。这样就从客观上为每一个幼儿提供了一个宽松的心理环境, 幼儿的心情放松后, 就更能够全身心地投入到游戏中去, 体验到成功的快乐, 进一步激发了他们对身体活动的需要, 这样便形成了良性循环, 有利于达到促进幼儿全面发展的目的。
二、发展身体支配和控制能力的混龄体育游戏
为了避免幼儿因本体感发展不佳, 造成站不稳、走路经常摔倒等现象, 教师可以在游戏中采用平衡木、平衡高跷等道具科学地指导幼儿进行体育运动, 从而提高幼儿的身体支配和控制能力。例如“护送蛋蛋回家”的游戏。
游戏道具:沙包若干、幼儿平衡木2个、小鸡头饰若干。
游戏步骤:第一步, 教师按大、中、小班幼儿的人数以1:1:1的比例平均分成两组;第二步, 教师引入主题:小朋友们, 为了防止蛋蛋被蛇吃掉, 鸡妈妈把蛋蛋藏在沙包里面了, 可是鸡妈妈一个人要运送十几个蛋蛋回家, 好辛苦, 让我们帮助她好吗?第三步, 游戏开始后, 两组幼儿同时进行游戏, 排头幼儿两手掐腰, 后面的幼儿将手搭在前面幼儿的肩膀上, 幼儿每人头上只能放一个沙包, 然后有秩序地向前走, 幼儿先要在规定的两条线内行走, 然后通过平衡木。如果沙袋掉了, 整组幼儿停下来, 由幼儿自己捡起沙包重新放到头上继续行走, 先到达终点的小组为胜 (见图2) 。
该游戏使幼儿在游戏中发展了平衡能力和协调能力, 并且在培养幼儿竞争意识的同时使其体验合作的重要性。幼儿的队形可以根据身高从高到低的顺序排成一列, 为了避免受伤, 游戏前幼儿必须掌握一定的平衡技巧, 可以由同组的年长幼儿先走过平衡木给年幼的幼儿做示范来克服其内心的恐惧。教师可以让幼儿先进行徒手练习, 以此培养彼此间的默契后再加大游戏的难度。排头的小朋友要控制好速度保持整个队形的完整。
三、发展幼儿大肌肉运动能力的混龄体育游戏
为了给幼儿终身体育奠定一个良好的基础, 教师可以根据幼儿天性活泼好动的特点将跳、跑、单足跳等融于日常体育游戏中, 不仅有利于幼儿身体素质的提高, 也满足了他们好动的愿望。例如“照顾生病的娃娃”的游戏。
游戏道具:装满水的塑料瓶子10个、松紧带5条、托盘1个、塑料水杯1个、玩具针管1个。
游戏步骤:第一步, 教师将大中、大小、中小班的幼儿两两分成一组;第二步, 教师引入游戏主题:小朋友如果你生病了, 很难受不能跟我们一起做游戏了, 有什么办法能快点好起来呢 (教师要引发孩子讨论, 最后定位在应该打针、吃药上) ;第三步, 两人一组在距离第一个松紧带10厘米处排成一列纵队, 首先由年幼的幼儿扮演“生病的娃娃”, 再进行角色互换, 教师发令游戏开始, 年长的幼儿双脚同时起跳越过第一个障碍 (两脚分开成半蹲, 两腿用力蹬伸, 同时两臂迅速前摆, 身体向前上方跳起, 用全脚掌落地屈膝缓冲) , 然后要等较小的幼儿越过障碍后才能跳越下一个障碍, 依次类推;等年幼的幼儿越过最后一个障碍后, 两人手牵手跑到“医院”, 给“生病的娃娃”打针、吃药, 最后再原路返回, 等待下一次游戏 (见图3) 。
幼儿间的示范、榜样作用是优于成人的示范、榜样作用的。游戏中年小的幼儿可以通过观察年长幼儿的动作示范, 通过模仿学到动作技能, 从而使下肢爆发力得到快速发展, 而年长幼儿在向年幼幼儿展示自己的过程中也会不断提高对自己的要求, 因此其运动能力也会得到良好的发展。与此同时, 通过幼儿间相互扮演“生病娃娃”的角色, 年长的幼儿由于责任感的作用很享受当哥哥姐姐的乐趣与责任;而年幼幼儿通过与年长幼儿的交往, 其领会能力、观察能力及模仿能力均得到了增强, 也充分感受到作为弟弟妹妹所获得的照顾、关心、激励和帮助, 从而学会关心他人。这样, 在混龄游戏中, 作为独生子女的自私、独立性差、交往能力低等不良行为和性格得到了纠正, 有助于他们形成良好的社会性。
四、发展幼儿非大肌肉运动能力的混龄体育游戏
非大肌肉运动能力是指静止地作用于空间, 比如弯腰、转身、蹲等动作。为了使幼儿在运动中达到上下肢肌肉群的协调配合, 教师可在游戏中创设一定的运动情境, 强化幼儿的腰部力量。例如“小蚂蚁搬豆”的游戏。
游戏道具:托盘6个、爬行垫2个、彩虹桥2个、乒乓球若干。
游戏步骤:第一步, 教师将大中、大小、中小班的幼儿两两分成一对, 平均分成两组;第二步, 游戏前, 幼儿和教师一起说儿歌:“小蚂蚁爱吃豆, 走出家门捡豆豆;一粒一粒运回来, 妈妈给我煮豆豆”;第三步, 每2个幼儿为一对, 依次爬过“绿草地”, 钻过“山洞”, 然后两人分别站在3个托盘的中间, 年长幼儿用右手从左边的第一个托盘中取出一个乒乓球迅速转身放到右边的第二个的托盘中 (双脚固定不动, 只可转腰) , 依次取5个, 待年长幼儿全部放到第二个托盘中, 年幼幼儿按照同样的动作将第二个托盘中的乒乓球放到第三个托盘中, 待完成后两人原路返回, 最先完成比赛的小组为胜利组 (见图4) 。
在游戏中幼儿通过手膝着地爬行前进, 发展了幼儿动作的协调性, 通过左右转身取乒乓球, 增强了幼儿的腰部力量。虽然年幼幼儿与年长幼儿之间存在差距, 但是不同年龄的幼儿在一起进行游戏, 为幼儿提供了更多的榜样, 使每个幼儿都能找到适合自己的榜样。
混龄体育活动教案 第4篇
关键词： 户外混龄体育活动 特点 实施措施 初步成果
1.引言
目前，我国的独生子女家庭众多，儿童与异龄儿童接触机会较少。因此，形成同伴单一，活动区域较小，师生之间问题严重，学生的体质较弱等问题。面对这样亟待解决的问题，我们必须开展更加有趣的活动方式，调动学生的积极性。为此，出现了一种结合我国现有的教育条件、师资力量和学生状况的混龄体育活动的形式。本文对这种新的活动模式的特点、实施措施和现在开展的情况进行分析。
2.户外混龄体育活动定义
户外混龄体育活动是一种幼儿园体育活动的特殊形式。活动进行时，幼儿园要给幼儿们创造好的活动氛围、安装多种多样的运动器械、解除班级和年龄的限制，让不同年龄阶段的幼儿在游戏的途中互帮互助、共同影响的同时，让天性和自主得到发挥。
3.户外混龄活动的特征
3.1合作性。
不同年龄阶段的孩子具有的能力有很大差距，老师会在活动进行时激励年龄大的孩子帮助小孩子，让他们融入活动当中，能力得到一定的提高；年龄大的孩子学会助人为乐、合作双赢。
3.2趣味性。
户外体育活动以做游戏为主要的表现形式，从而调动幼儿参与活动积极性。活动安排者要根据参与对象设置不同难易程度的活动，以谋求各阶段孩子的健康发展。
3.3多样性。
多样性是户外混龄体育活动最大的特征，重点体现在活动方式的多样性和运动器材的多样性。
3.4整合性。
户外混龄运动不仅综合多个领域，而且对促进幼儿全面健康发展有不可或缺的作用。
4.户外混龄活动的具体实施
4.1合理运用已有资源，安排活动区域。
对于空间充足、范围广泛的幼儿园来说，其应设计各种合理的硬件设施，并充分发挥各种运动场地的潜在优势。经过全面的分析设计，精确划分不同活动区域和不同年龄段活动内容及相关的器械。这样在锻炼幼儿的基本动作的同时提高其综合素质。
4.2设计合适的有层次的活动器材
将足够多的种类丰富的活动器材放置在活动区域内，活动器材主要以木头为材料，制作成的各种器材不仅能引起幼儿兴趣，而且安全耐用。
4.3循序渐进，逐渐完善形式。
凡事都需要循序渐进，心急吃不了热豆腐。进行混龄户外体育活动之前，先分年级开展活动，让所有人都熟悉活动规则。再将接受了“以强带弱”、“同龄混班”指导的各个集体混合开展活动，实现真正意义上的混龄户外体育活动，并形成固定的活动模式。
4.4确定游戏规则。
确保幼儿活动空间和密度的充足，方便控制各活动区域的参与人数，提前调查每个儿童的意愿并制作活动安排表，每个区域限定人数。教师在游戏中进行相应的指挥和引导，定期轮换活动区域。
5.初步效果
5.1提高教师的观察和反思能力。
活动进行时，教师需要及时发现不同年龄段孩子的问题和状态，并给予适当的帮助和调整。发现活动中幼儿的兴趣点，找出不足，及时记录并寻找解决的方法，为以后的教育教学活动提供有效的依据和帮助。
5.2培养幼儿解决问题的能力。
在活动开展过程中，难免会遇到不少问题，为了更好地完成游戏，开心地释放自己，孩子们会思考各种解决问题的办法，在解决问题的过程中，孩子们的各种能力在不知不觉中会得到一定程度的提高。在低年龄的孩子遇到无法解决的问题时，年龄大一些的孩子们会主动帮助。
5.3培养良好的合作意识，增强自信心。
混龄户外运动需要不同年龄段的幼儿一起完成相应的活动，只有一个团体相互合作、互帮互助，才能取得成功。在这个过程中，年龄大的孩子帮助年龄小的孩子完成，让他们能很快掌握技能，与此同时，增强自信心。
5.4学会相互尊重、相互谦让，提高人际交往能力。
进行混龄户外运动活动，让不同年龄的孩子一起运动、做游戏，提供相互交流的机会，及时有效地解决活动中遇到的纠纷和误会，增强双方的人际交流、语言表达的能力。异龄儿童之间的交流、活动也是人际交往中的重要途径。
6.结语
通过一段时间的户外混龄体育运动的实施和探索，虽然有所得，但同时存在不少问题。例如怎样和年龄大一点的孩子主动帮助年龄小的孩子；怎样合理有效地指导儿童区接收相关的游戏规则等。相信在不断的改进中，让孩子们在自由、充满创新的环境中可以收获更多。同时，孩子们和老师都在不断相互学习。
参考文献：
[1]丁丽娟.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].考试周刊，2015.
[2]于刚.混在一起的快乐——郑州市绿东幼儿园混班、混龄户外体育游戏活动侧记[J].河南教育（幼教），2014.
混龄活动教案：拉拉小手 第5篇
作者： 来源： 上传时间：2012-06-28
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设计意图：
我们根据幼儿发展的需要，每月都开展混龄活动，促进幼儿社会性的发展。混龄活动的形式多样，如各区域活动、户外体育活动等，幼儿在自主选择活动内容和伙伴的过程中，表现出稳定的活动兴趣、平和而自然的交往方式，因此，我们在更多领域和范围内尝试混龄活动，以促进幼儿是社会性、认知等多方面能力的更好发展，远足活动也因此应运而生。
活动目标：
1、学习帮助、分享和感谢，提升与不同年龄幼儿交往的体验，增强理解他人、善于与人合作的意识。
2、进一步了解季节的变化，体验、表现夏天的美丽。
3、锻炼体能和自控能力。活动过程：
一、活动开始
（1）老师：“今天，我们幼儿园大班的哥哥姐姐和中小班的没弟弟妹妹一起到长泾公园去游玩，你们高兴吗？现在老师请每个大班的哥哥姐姐与一位中班的弟弟妹妹、一个小班的弟弟妹妹拉起小手，小朋友要仔细看看拉的是谁，一定要记清楚了。（幼儿自愿结对）
（2）老师：“现在老师提一个要求，看谁记得最清楚：我们走在马路上时，好朋友的小手不能分开，看哪对好朋友小手拉的最紧。”“准备好了吗？出发。”
二、跳集体舞
到达长泾公园的一块空地，老师：“孩子们，我们能在这里做什么呢？”（集体跳邀请舞《找朋友》3——4遍之后，请幼儿休息一下）
三、玩游戏：钻洞洞
（1）老师：“我们来问问大班的哥哥姐姐，你们玩过钻山洞的游戏吗？
（2）老师：大班小朋友玩钻洞洞游戏，中小班的小朋友认真看。
（3）老师：“中、小班的小朋友看清楚了吗？”鼓励孩子用手臂做洞洞，用身体和脚做洞洞。
（4）请孩子们尝试做个大洞洞，能够让好朋友从这个洞洞中钻过。
四、欣赏美景
（1）老师：大班夏老师发现前面有更美丽的景色，我们去看一看。（提示好朋友拉好小手，到长泾公园中心广场）
（2）老师：这里真美丽，看看都有什么？这么美丽的景色，我们用什么办法给它记录下来？（引出绘画活动）
（3）老师：等会儿画的时候，大家可以自由组合。
（4）幼儿自由组合绘画创作。
五、结束活动
老师：请小朋友把自己的作品给身边的小朋友看一看，然后收好。
观察记录
（一）孩子们都非常快乐的积极地参与到了“钻洞洞”的游戏中。小班孩子比较喜欢模仿，利用这个特点就请了大班的哥哥姐姐做小老师，让孩子们在模仿哥哥姐姐基础上理解洞洞的含义并进行创造。在请大班孩子做洞洞的过程中，有个叫陆宇龙的孩子他先把身体弯曲成弓形，双手撑地做了个洞洞，接着他慢慢放开左手用右手支撑地面。当这个动作稳固后，他把左右手进行了互换，这个动作他劫持了一会，再接着他放下双手又尝试抬起一只脚，变成双手单脚的洞洞。好不容易完成动作，由于坚持不住，洞倒了。在老师的鼓励和同伴的鼓励下又使他再次尝试。在“洞洞展示“这个游戏中，我们选择了孩子能坚持住的时间范围，让每个孩子都体验到了成功，孩子们获得了快乐的体验。
观察记录
（二）在欣赏了公园的美景之后就要请孩子们合作画画了。这时只听到小班的蔡维嘉哭了起来，和他在一起的大班的哥哥马上关心地问她：“你为什么哭呀？”“我不会画荷花。”“你别哭了，我来教教你吧。”随后，这个大哥哥就耐心地教她学画荷花，一会儿维嘉就不哭了。很快就投入和哥哥一起“研究”起怎么画荷花了。再看看其他的小朋友，有的姐姐在教着好朋友画亭子，有的手把手的和弟弟妹妹在一起涂色，也有的在示范给小伙伴看„„，好一幅大帮小的亲情画面，每个小朋友的脸上都洋溢着一种快乐的表情。最值得高兴的是，虽然是大孩子教小孩子学习，但成功率还挺高呢，象刘祺、包紫蔚几个小朋友竟然涂色的时候很认真，这真是令我们没有想到的。在结束的时候，小班的包紫蔚等小朋友还嚷嚷着：“老师，我还想画。”最后活动在“哥哥姐姐再见”“弟弟妹妹再见”声中结束。
活动反思：
混龄活动教案：快乐串串串 第6篇
作者： 来源： 上传时间：2012-06-28 更多有关“幼儿园混龄教育”的精彩内容，请关注中国幼儿教师网2012年专题——
活动目标：
1、小班：感受关心、照顾弟弟妹妹带给自己的快乐，培养积极主动、乐意与人交往的情感，愿意参加活动。
2、大班：感受作为哥哥姐姐一起活动带给自己的快乐，会主动找弟弟妹妹交朋友。体验交好朋友的乐趣，培养幼儿主动关爱同伴的情感。
3、中班：感受当哥哥姐姐或弟弟妹妹参与活动带给自己的快乐，能主动找哥哥姐姐或弟弟妹妹交朋友。
4、通过大带小水果快乐串活动，感受一起动手、亲自制作、品尝水果的快乐情绪。活动准备：
1、场地布置（小二班教室前）
2、切好的水果（如苹果、香蕉、西瓜、菠萝、小番茄等）、小竹签 活动过程：
一、认一认
1、相互介绍、聊一聊
教师带各班孩子到操场集合，引导大班孩子主动找弟弟妹妹做朋友，中班孩子主动找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友，相互介绍，认一认、聊一聊。鼓励小班幼儿大方地与哥哥姐姐交谈。
二、尝一尝
1、品尝切好的水果：请哥哥姐姐带好自己的弟弟妹妹，两个好朋友手拉手一起去品尝好吃的水果。
2、自由交流：相互讲讲自己最爱吃哪样水果？味道怎么样？
三、串一串
1、出示小棒签并交代串水果的要求：
一手拿棒签，一手将自己想吃的水果慢慢地串在棒签上，象个“糖葫芦”一样，成了“快乐水果串”了。
哥哥姐姐串给弟弟妹妹吃：弟弟妹妹喜欢吃什么，哥哥姐姐就串什么。使幼儿懂得与小年龄同伴一起玩时，要谦让，有礼。
好朋友（哥哥姐姐与弟弟妹妹）一起串：先给弟弟妹妹串一串，尝一尝；再以同样的排序方法为自己串一串，尝一尝。
四、结束活动
快乐水果串串串，串一串给爸爸和妈妈吃，要求哥哥姐姐帮助有困难的弟弟妹妹。
活动观察记录
（一）午睡起床后，小中大三个班的小朋友都聚集到了我们小（2）班的教室前，只听见大班的仲昱培对刘琪说：“刘琪，你的鞋子穿反了，你看，你先把鞋子放在地上分清左右放好，再把两只脚穿进去就对了。” 刘琪照着姐姐教的方法做，结果穿对了。刘琪说：“谢谢姐姐。”仲昱培说：“不用谢！”，孩子们不光学会了穿鞋的方法，同伴间友情也增进了一层，还培养了孩子互帮互助的良好品质。
活动观察记录
（二）在操场上，孩子们迫不及待的要找好朋友了，我们就让大班的哥哥姐姐要找两个朋友（一个小班的弟弟妹妹和一个中班的弟弟妹妹），很顺利，孩子们很快就手拉手地在一起了。“老师，没有小班的弟弟妹妹了。”大班的吴越走过来说。原来是只剩下几个中大班的小朋友了，所以她就不知所措了。于是，我就提醒她说两个也可以结伴，在我的提醒下，孩子们快乐地去品尝水果了。活动观察记录
（三）品尝水果时，中大班幼儿始终忠于自己的责职，照顾好弟弟妹妹，边吃还能向弟弟妹妹介绍水果的名称。濮晓娴对小班的夏佳奕说：“你要吃什么？我帮你去串，多吃点！”她从教室走到操场，一次又一次的帮妹妹串水果，在活动中表现得很细心周到。夏佳奕乐滋滋地品尝着姐姐的劳动成果。活动后反思：
本次混龄活动，我们通过大带小串喜欢吃的各色水果来培养幼儿的交往能力，感受一起动手、亲自制作、品尝水果的快乐情绪。
混龄体育活动教案 第7篇
屈敏
广东省深圳市龙岗区平湖街道中心幼儿园(518111)
混龄体育活动教案 第8篇
幼儿户外混龄区域体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动形式的补充，强调将单纯、机械的训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的体育活动。
一、户外混龄区域体育活动的目标
户外混龄区域体育活动目标的制定要充分考虑幼儿身心发展的特点，充分体现整体性、层次性、发展性及主动性等特点。
1.总体目标
（1）通过户外混龄区域体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作。
（2）通过户外混龄区域体育活动，促进幼儿交往、合作、评价、分享等社会性能力的发展。
（3）让幼儿在户外混龄区域体育活动中学会理解、关心、帮助他人，有效控制自己的情绪，体验分享成功的快乐。
（4）充分发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿良好的适应能力。
2.各年龄段幼儿发展目标
（1）小班
情绪：愿意参加各班的混龄区域活动；在活动中情绪稳定，不哭闹。
交往：愿意和比自己大的幼儿一起结伴活动，能对比自己大的幼儿的指示做出反应。
合作：学习分享、轮流、等待，能够和他人一起活动。
评价：愿意参与自我评价活动。
整理：能在老师及比自己大的幼儿的帮助下将玩具放到指定位置。
规则意识：能在老师及比自己大的幼儿的提醒下学习遵守活动规则。
（2）中班
情绪：乐意参加各班的混龄区域活动，在活动中保持愉快情绪。
交往：能主动结伴参与活动，能在老师的提醒下与不同年龄的幼儿交往。
合作：学习结伴、商量、谦让，分享整体合作中的成果，有初步的合作意识。
评价：能在老师的帮助下进行自我评价。
整理：能将自己玩过的玩具整理好，放到指定的位置。
规则意识：能遵守活动规则，学习提醒他人遵守活动规则。
（3）大班
情绪：能积极主动地参加各班的混龄区域活动，在活动中保持愉快的情绪，感受活动的快乐。
交往：能主动带领比自己小的孩子参与活动，在活动中尊重他人的需要、意见、感受并做出合适的反应。
合作：会与他人沟通、谦让、商量。能大胆清楚地表达自己的主张，友好、愉快地进行合作。
评价：能独立、正确地进行自我评价。
整理：能主动整理玩具，并将玩具分类放好。能提醒弟弟妹妹整理玩具。
规则意识：能主动遵守活动规则。能在老师的帮助下，自己制定活动规则并提醒他人遵守活动规则。
二、户外混龄区域体育活动的组织与实施
1.开发活动场地，合理创设区域
我们首先为幼儿创设了塑胶软化地面、人工草坪等不同质地的户外活动场地，继而充分挖掘各种场地的优势，最大限度地发挥活动器械的功效。以基本动作作为划分区域的标准。区域的划分、内容的选择还充分考虑幼儿之间的有效互动。经过反复的研讨和尝试，我们最终选择了平衡区、投掷区、蹦跳区、综合区。根据幼儿使用运动器械的特点，我们又增设了车类区和球类区。在设置区域时我们考虑到活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的；既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。
2.合理投放器材，物化活动目标
器材的投放是户外混龄区域体育活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。器材投放得是否恰当对幼儿在活动中的发展起着决定作用。经过多次实践研究，我园的户外体育游戏器材是这样投放的：
由于混龄活动中幼儿存在年龄差异、个体差异，我们在各个活动区创设了适合不同水平幼儿的游戏情境和活动材料。如平衡区，在入口处我们设置了高矮、宽窄各不相同的平衡木，幼儿可根据自己的兴趣和实际能力选择不同的道路。
户外混龄区域体育活动不同于日常的集体游戏，只有最大限度地将活动的规则和目标物化在材料中，才能保证活动的顺利进行。我们在区域的创设中设置不同的标记、符号给幼儿以引领与提示。如车类区画上车道、人行横道线、停车场等，幼儿无需教师过多提示便可按规则进行游戏。
3.定期定时开展，建立常态机制
每周二、周四上午10：00—10：40固定开放活动区。我们用不同颜色的手腕花作为区域标志，以控制各区域活动人数，从而保证幼儿活动的空间与密度。不同年龄班的幼儿佩戴不同颜色的丝带参加混龄活动。教师通过不同颜色的丝带分辨幼儿的年龄段，以便有针对性地去指导，并定期进行区域轮换。
全园幼儿听音乐统一进入活动区，活动中有一次听音乐统一换区，以保证幼儿活动内容的相对稳定和及时调整。
三、形成了部分户外混龄区域体育活动内容
四、户外混龄区域体育活动中教师的指导
户外混龄区域体育活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。活动前教师应对幼儿想做什么、有可能怎样做有心理准备，在活动中以观察为前提，采用有效的指导策略给幼儿以适时的引导与帮助。幼儿活动前，教师应组织幼儿做好身体各关节的准备活动，活动后应有放松环节，以保护他们的身体安全。
1.创设游戏情境激发幼儿兴趣
看似简单的体育活动，用游戏情境加以包装，往往可以激发幼儿的兴趣。如蹦跳区的“袋鼠跳”“青蛙跳”，平衡区的“小扁担”都很吸引幼儿。
2.提供支持性的材料
有的幼儿平衡能力较强，单独走过“高桩”对他来讲难度相对较小，于是“双人小汽车”“小扁担”“小油桶”等材料的加入为他的活动增加了难度与挑战。
3.教师、同伴的示范
有许多器械、玩法是小龄幼儿不曾接触过的，这就让异龄之间的合作出现了困难。为了实现合作，大龄幼儿承担“小老师”的工作。如玩平衡区的踩接沙包的游戏，大龄幼儿边讲解边示范，直到小龄幼儿也能将沙包弹起，两人能够一踩一接地合作玩。
4.教师的语言指导
当大龄幼儿当不好哥哥姐姐时，教师要多鼓励，充分调动其积极性和责任心。当幼儿出现玩厌或想不出更好的玩法时，教师要及时帮助和启发。
5.教师肢体语言的支持
如有的幼儿想走梅花桩，但又缺乏勇气，教师可伸出一只手，给幼儿一个鼓励的眼神，便会大大增加他们的勇气和信心。
五、思考
混龄体育活动教案 第9篇
长期以来，我园的晨间户外体育活动都是以同一年龄、同一班级的形式来开展的。活动中容易形成伙伴单一，器械单一，形式呆板，活动范围狭小的情形，从而造成师幼之间、幼儿之间互动不够，幼儿对活动不感兴趣的现象。每天来园参加晨间活动的幼儿寥寥无几，难以达到普遍、均衡的晨间锻炼目的。针对此状况进行有效地改革，促使我园开展的晨间体育活动达到预期效果并让幼儿喜爱，俨然已是我们迫切的课题。经过探索，我们认为开展晨间户外混龄体育活动是一个有效的改革途径。
1混龄体育活动
混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式。混龄体育活动时幼儿园需要为幼儿创设良好的活动环境、投放多样的体育器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，不仅扩大了幼儿之间的交往，使年龄不同的.幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提高;而且还能充分发挥幼儿的天性，充分体现幼儿的自主性。基于以上考虑并结合我园的户外活动场地条件，以及幼儿、教师的具体情况，我园将晨间锻炼活动形式改变为晨间户外混龄体育活动(以下简称晨间混龄活动)。
混龄体育活动教案 第10篇
莲都区灯塔幼儿园
陈俊君
[内容摘要]：体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，混龄体育活动通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作。本文旨在通过混龄体育活动的实践和探索，阐述开展户外混龄体育活动的价值在于幼儿在相互交流互助、示范模仿、学习等形式自主地进行混龄体育活动，充分享受游戏的快乐，全面健康发展；探求出创设良好的活动环境、科学计划并建立常规、教师有效评价指导是组织实施混龄体育活动的有效策略。
[关键词]：混龄体育活动
幼儿
策略
体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，它是指教师通过有目的、有计划地制定体育活动方案，开展符合本班幼儿年龄特点的体育活动，从而发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和技能。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，而运动则是他们锻炼身体的客观需要。因此无论是《指南》提出的幼儿园教育任务，还是幼儿一日活动内容时间安排，都将体育活动置于幼儿园教育活动的重要位置。
一、幼儿园户外体育活动现状及户外混龄体育活动的价值
长期以往幼儿园的户外晨间体育活动，都是以同年龄班级为单位开展锻炼，会形成活动伙伴、活动范围固定狭小；形式呆板单一；师幼之间、幼幼之间互动范围不够，幼儿活动兴趣持续不久的现象，从而直接影响到了体育活动的效果及幼儿各方面能力的提高。新《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。那么如何开展丰富的体育活动，才能有效地培养幼儿各方面的能力，经过探索与实践，开展幼儿混龄户外体育活动为一条行之有效的途径。
何为户外混龄体育活动呢？简而言之就是通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，在相互交流互助、示范模仿、学习等形[1]式中自主地进行各种体育活动，充分享受游戏的快乐。新《纲要》指出“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”[2]开展混龄体育活动教育教学可以发现其价值主要体现在：
1、每个幼儿都得到锻炼、提高的机会，更好地实现了体育教育的目的。与教师组织、幼儿被动地跟从的常规体育活动相比，打破班级界限的户外混龄体育活动面向不同年龄阶段、不同发展水平的幼儿，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质，自由选择活动项目、活动器械，自由结伴开展自己喜欢的体育游戏。在活动中的主体作用得到了充分的展现，每个幼儿都得到锻炼、提高的机会，更好地实现了体育教育的目的，充分体现了新《纲要》中对幼儿健康教育的各项要求。
2、促进幼儿良好个性品质及心理的健康发展。混龄体育活动挖掘、发挥了幼儿间的优势互补潜能，身体发展的同时发展和谐的个性。打破班级、年龄界限的混龄活动为幼儿提供了更多交往机会，幼儿扩大了交往对象，接触到新的同伴和老师，幼儿在新的人际中重新整合自我，调节自我，语言表达能力、分享合作能力、乐于助人等优良品质都得到了不同程度的发展。如：常规体育活动中幼儿处于同个年龄段，能力素质基本相近，共同组织和设计活动；而混龄活动时与年龄小于自己的伙伴合作，幼儿就要担当起“领导者”、“设计者”的角色，需要调整自己，思考如何合理分工？如何以自己的长处弥补小弟弟、小妹妹的短处使活动成功？
3、促进了教师专业化成长。混龄体育活动使教师面临着前所未有的多元目标挑战，不仅仅需要教师娴熟地掌握自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，还要全方位地了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促进教师加强自身学习以适应工作需要；对教师随机指导能力等专业化成长起到了极大的推动促进作用。
二、组织实施户外混龄体育活动的策略
户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的特殊的组织形式，是对幼儿园基本体育活动形式的补充。那么如何科学地开展混龄晨间活动，提高组织活动的质量呢？通过教育教学实践与探索，提炼出科学开展户外混龄体育活动的实施策略。
（一）创设良好的活动环境是开展混龄体育活动的必要保证。新《幼儿园教育纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。而为幼儿创设良好的体育活动环境正有助于幼儿互动兴趣的萌发，环境的创设为幼儿开展混龄体育活动提供了必要的保证。
1、积极创设适宜、丰富的体育活动环境。
首先，因地制宜合理规范地设置场地。活动场地的布置要科学合理，巧妙挖掘并利用现有的户外活动场地进行混龄运动区域的场地设置。可根据幼儿园场地大小、按不同的基本动作进行区域划分，如：将活动场地按功能的不同分成各种活动区——钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等。且区域的划分相对固定，不要随意更换，让幼儿明确每个区域的固定位置，从而很快地进入角色充分活动。区域的划分还要考虑到邻近性效应，做到各种活动既相互独立又相互联系，既保证幼儿充分活动又不相互干扰。这样才能使混龄体育活动的目的性、层次性、差异性得到保证。
其次，材料的投放应考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异。活动材料是开展体育活动物质基础，因此在保证数量和种类的基础上，要符合不同年龄幼儿的发展特点，不同的游戏材料为不同年龄阶段的孩子提供充分的挑战空间。如：平衡练习区，可准备高低不同、宽窄不同的平衡木、大小不同的平衡台、高跷，还有沙包、一大桶水和若干只小桶以及皮球等辅助材料。幼儿可根据自己的兴趣和实际能力选择不同的材料，这样才能满足不同幼儿活动的需要，有助于幼儿在不同水平上均得到发展。同时尽可能使用废旧材料和自制材料，制作简易而牢固、美观而实用的晨间体育器械。如用易拉罐制作了练习近平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”，用可乐瓶做成套圈的“靶子”等。提供的材料既安全、卫生、美观，又能让幼儿充分地操作，这样才有利于幼儿各种能力的发展。
2、着力营造健康、自主的体育活动心理环境。
《纲要》在健康领域中提出“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。因此场地创设上不仅要注重物质条件的创设，而且还要注重精神氛围的营造。其一为幼儿营造自由、宽松的环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，产生愉快的情绪体验，满足幼儿自主性的需要。如：体育活动“袋鼠跳跳跳”，以游戏情节贯穿始终，激发幼儿的活动兴
[4][3]趣，增强幼儿的自信心，自主性。其二以教师的积极情绪营造宽松的活动氛围。教师的情绪态度与体育活动的质量有着密切的联系，教师应调整自己的精神状态，以饱满的精神、良好的情绪做孩子的玩伴，感染和带动幼儿积极投入到活动中。在欢乐、宽松的活动氛围中，师幼关系更密切了，孩子们“玩”兴更浓了。
3、扎实构建幼儿充分的活动准备
首先，在认知层面引导幼儿了解混龄体育活动的含义——可以自行地选择自己喜欢的游戏内容，自主游戏，而不是简单的机械被动接受。引导幼儿了解各区域的发展内容、玩法以及注意事项等，让幼儿讨论制定本区域的游戏规则，从而真正地理解并接受。其次，在行为方面要求幼儿能严格遵守各区域的游戏规则，具有良好的行为习惯与游戏规则意识；帮助该区域教师整理器械；在活动过程中，既要学会自我保护，又要保护同伴的安全。特别针对大年龄段的幼儿，要在活动中践行“大带小”的理念，提高幼儿的社会性交往的能力。
（二）、科学计划并建立常规是开展混龄体育活动的重要途径。
在活动区中，教师的指导不仅指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。
1、计划制定明确目标。
户外混龄体育活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。活动计划的制定是实现科学指导的切入点，能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。教师要从幼儿的年龄特点、身体发育、动作技能等方面，制定出符合幼儿全面发展的体育活动，并通过实施不断改进。在制定计划时首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。其次，充分体现计划和目标的渐进性和发展性，在月、周的游戏目标中逐步提高要求，有明确的目的性和切实的针对性。计划的制定还要充分考虑到季节特点，选择要有针对性，一般冬季应多选择一些奔跑或跳跃的活动，使幼儿在活动中不感到寒冷；夏季的活动量要适当减少，可多选择一些钻、投掷、平衡的活动，有条件的可在树荫下开展游戏。
2、常规建立培养秩序。
建立良好的混龄活动常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于混龄活动区打破了年龄班的界限，幼幼之间、[5]师幼之间都不熟悉，这给活动区组织工作带来一定的困难，通过实践探索尝试以佩带游戏手环的方法来进行组织：幼儿晨检后挂上写有名字、班级的胸卡，选择自己感兴趣的活动区，进区后以胸卡向组织该区的老师换取该区的游戏手环，活动结束后凭游戏手环换回自己的胸卡。同时还由幼儿讨论议定了活动区常规，包括：活动区的标志、进区的人数、器械有序摆放规则、活动登记表等。在混龄活动中教师们还引导幼儿建立取放器械的常规；参加混龄体育活动的文明礼仪：进区时向该区老师问好，离区时和老师主动道别。
3、活动量调节加强指导。
科学合理的安排调节幼儿的活动量，是开展体育活动的关键，但由于幼儿的年龄、体质、心理状况以及活动的具体情况不同，幼儿在活动中又有不同的表现，为了让孩子们在活动中既能愉快的玩，又能达到锻炼的目的，活动区老师根据幼儿胸卡作活动记录，各班教师根据幼儿活动情况记录作出相应的建议和提醒。同时允许幼儿从周一到周五轮流交换不同的主题活动区，由于一周中每天没有重复锻炼的内容，幼儿不仅能发展各项基本动作，提高身体素质，而且也提高了活动兴趣、锻炼的积极性、主动性，促进了身心全面健康发展。
4、自主选择体验快乐。
混龄体育活动的选择要充分尊重幼儿的意愿，让孩子自主选择活动区域、活动材料、游戏伙伴，充分发挥幼儿的自主性。是我要玩而不是老师要我玩；是幼儿自己玩的游戏而不是老师固定的游戏。因此教师在指导中应避免幼儿在老师的指挥棒下规定进行某种活动，挫伤幼儿参与活动的积极性；指导中应该让幼儿根据自己的需要、发展水平和爱好来选择自己喜欢的活动，体验参与的快乐，幼儿从中不会感到有压力，更多的是轻松愉悦。
（三）、教师有效的评价指导是开展混龄体育活动的经验提升。
混龄体育活动计划是全园性实施，所以教师作为幼儿活动的引导者、支持者、合作者，要根据幼儿的年龄特点观察幼儿的兴趣，做到适当的调整。新《纲要》中也指出：“教师的指导要有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和提升幼儿的经验。” [6] 在混龄体育活动中教师要及时、合理地评价幼儿参加的体育活动，以保证幼儿参与活动的积极性；要善于敏锐地观察每个幼儿的活动情况，对幼儿的危险动作要及时地加以组织和引导；要善于用发展的眼光对待每位幼儿，对于能力强的幼儿要给予肯定和支持，对于能力弱的幼儿要给予鼓励与帮助。如：幼儿在玩“木梯”时，对攀爬梯子失去兴趣，会把一架架的梯子排成山洞，孩子们自己会逐一攀爬、翻越，这是对幼儿胆量与自信心的考验。当幼儿成功完成时老师的一个微笑、一句肯定，都使她们感受到老师的鼓励和肯定，也有利于幼儿相关运动经验的提升。
户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园的基本体育活动的一种补充。法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。[7]教师只有真正重视户外体育活动，才能切实地发挥“一日环节皆教育”的作用，让户外混龄体育活动成为幼儿发展的契机、探索与交流的平台，成为揭开幼儿精彩一日生活的帷幕。我们将继续探索户外混龄体育活动的组织与指导，使其不断丰富、完善，促进全体幼儿身心和谐发展。
[参考文献]：
[1]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]．南京：江苏教育出版社，2006：27 [2]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]．南京：江苏教育出版社，2006：35 [3]学前教育研究．幼儿园工作规程[J] ．长沙：学前教育研究杂志社，1996：04 [4]顾荣芳 薛菁华．幼儿园健康教育[M]．北京：人民教育出版社，2004：51
混龄体育活动教案
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