登上了企鹅岛教案

登上了企鹅岛教案（精选7篇）

登上了企鹅岛教案 第1篇

教学目标：

1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì”）及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。

2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性

3、展开想象，理解句子的意思。

4、有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

5、、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。

教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。

教师搜集相关图片与纪录片。

教具准备：电脑、制作课件

课时安排：教学本课用2课时

板书设计：

23登上企鹅岛

样子30厘米鱼鳞状的毛

只有小猫那么大绒毛

金企鹅漂亮

种类帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶猛

第一课时

教学目标：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。

一、激情导入：

播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。

二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。

三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。

（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

师生讨论，提出应该注意的生词。

（板书）：绒毛凶猛彬彬有礼似的（注意读音）纪律

（二）提出课文中你还不懂的词语。

（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

1、成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）

②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）

2、绒毛：实物演示

3、彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。

4、凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？

5、驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？

6、读全文，了解课文的主要内容。

（三）边默读边思考，进行质疑。

默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

三、指导记忆字型，写生字

(一)你是怎么记住这些字的？

形声字：厘猛纪绒

旧字带新字：陆刘呈彬似

部分加笔画：绒系半

(二)怎么把这些字写漂亮呢？

“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。

(三)在练习本上把生字写一遍。

四、作业在练习本写生字。

查找关于企鹅的课外资料。

教学反思：学生在学习生字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感兴趣，学生在读课文的时候比较认真，读的比较好。

第二课时

教学目标：

在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学过程

一、激趣、引题

(一)同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。

(二)你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。

（三）瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？

（四）那就让我们跟随着它到南极去看看吧！

二、初读课文，整体感知课文内容

(一)打开书，请同学们自由读全文。

(二)到了南极，你们都看到什么了？

二、细读课文，理解课文内容

师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧！

(一)学习第四自然段

1.、出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。

2.、到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。

3、你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。

4、谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？

5、随着大家的交流，进行如下训练：

金企鹅

（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？

（2）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。

出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。

（3）师引：你们觉得金企鹅怎么样？

（4）那就把它的漂亮读出来。

帽带企鹅

（1）师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友？

（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么样？

（3）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。

（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。

（5）教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。

（6）企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！

请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？

请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？

阿德雷企鹅

1)、指名介绍。

阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。

2)、出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？

3)、真够凶猛的，咱们一起把它读出来。、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。

（二）学习第三、五、六自然段

1、师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？

2、生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。

3.你们都读懂什么了？给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：

样子

（1）小企鹅与成年企鹅有什么不同？

（2）你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！

（3）出示课件，填表，读。

（4）教师小结，教给学生学法。

你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。

生活习性

（1）读了第五、六自然段，你们都知道什么了？

（2）师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？

小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。

在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！

课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？

给照片起个名字吧！

三、总结课文。

(一)你们喜欢企鹅吗？为什么？

(二)结合板书，总结课文。

四、布置作业

如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。

板书设计

样子——————有趣

登上企鹅岛金企鹅———漂亮

种类帽带企鹅——彬彬有礼

阿德雷企鹅—凶猛

生活习性————有意思

教学反思：学生对于企鹅的了解比较多，能够通过自己的学习知道企鹅的样子种类以及他的生活习性。

登上了企鹅岛教案 第2篇

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。

3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。

二、重点、难点

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

3、体会课文的方法。

第一课时

一、看图导入，激发兴趣。

1、老师出示南极的课件。

2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?

6、板书课题。

7、学生认读生字：“企”。

二、初读课文，感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。

三、检查生字新词，指导写字。

1、学习本课的生字。

(1)出示本课的生字词，指名认读。

要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕

要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣

要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣

(2)学生以各种形式读生字和新词。

(3)说说这些字在读音和书写上要注意些什么?

(4)老师，强调重点。

2、学生练习书写生字，结束课堂练习。

四、老师课堂：

企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢?请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

第二课时

一、创设情境、导入新课

同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧!(播放有关企鹅的课件)企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么?

学生看后自由说自己的感受。(活泼、可爱、有趣)

二、深入课文，用心感知

1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。

2、学生小声读书边读边想，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。

3、学生汇报(有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的)

4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳。(学生谈到哪就讲哪一部分)

(1)小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。(第三自然段)

(2)“这次再完整的读本段，企鹅是什么样?”板书：样子。

(3)有的说：“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”

综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆

(4)训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样?

(5)全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。(全体同学做一摇一摆的动作。)(6)请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。

5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。

(1)默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。

(2)课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么?(抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。)

学生谈读后感受(有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自己的领土，非常勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好!”)

“看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太漂亮了，噍脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太有趣了。”“你看它走来，表情多好，真够温顺的!像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。

6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀!它向你们发出邀请了，说什么呢?”

说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧!”说：“我来为你当一个向导吧!要不，你在企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿。”

7、学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。

(有的说“噍，它多么凶猛，双翅一翘好像跟人打架一样。”)

8、紧配画面，我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢?

(“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕?”等等)

9、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗?”(字的活动充分调动了学习的积极性和创造性。深化了学生的探究。)

10、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗?请同学们仔细阅读5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧!讲故事应该注意什么呢?下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久过几个月再过几个月”。

(“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说，“讲故事要发挥想象，表情丰富，还可以做一做动作。”)学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。

三、回归整体，升华情感

1、指全文：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。

2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么?

(画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时，依依不舍的感情由然而生。此时，我说到“多珍贵的一张照片，再留下几个字就更美了，你能帮帮他们吗?”

这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐的被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢?)

(为照片配文字，读写结合。让学生体验探究成功后的乐趣。)

四、课文，布置作业：

1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗?

2、必做题：

背诵自己喜欢的自然段。

阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。

选做题：

给你喜欢的企鹅画张相。

登上了企鹅岛教案 第3篇

A job posting to man the“Penguin Post Office” in Port Lockroy, Antarctica, has received a record number of applicants: more than 1,500 since Feb. 16.In 2014, there were only 82 applicants all year long.

United Kingdom Antarctic Heritage Trust(UKAHT) looked for four people to, in addition to taking care of the 70,000 cards posted each year for delivery to 100 countries, monitor the impact of the approximately 18,000 visitors to Port Lockroy, situated on Goudier Island in the Antarctic Peninsula, on the wildlife, plus record the number of visitors and ships visiting the area.

One reason for the increase in applications, the organization said, was the airing of the documentary Penguin Post Office on BBC2 in the U.K. in July 2014 and on PBS in the U.S. in January 2015.

Each year, the UKAHT’s U.K. Team—based in Cambridge—searches for committed individuals to make up a small team of four to spend five months at its flagship site, Port Lockroy. The job runs from November 2015 to mid-March and the pay is $1,700 per month. Applications close at midnight on 27th February 2015.

Job Description:

The team chosen to spend the 2015/16 season at Port Lockroy will assist the Base Leader in the efficient running of the post office, maintenance and museum operation, with areas of responsibility being divided up amongst team members. A can-do attitude is vital as is good physical fitness, co- ordination (carrying heavy boxesover slippery rocks and slushy snow whilst dodging the local gentoo penguin population is a frequent requirement), environmental awareness anda practical knowledge of minimum impact living.Above all successful candidates need to be passionate about the Antarctic.

No post office experience is necessary and applicants need not be British citizens.

参考译文:

热爱企鹅的人最适合这项工作。

南极洲拉可罗港的“企鹅邮局”工作招聘,并收到创纪录的应聘申请:从2月16日起,达到1500份,而2014年全年才只有82份。

英国南极遗产信托基金招募4个人,除了负责每年向100个国家发送7万张卡片外,还需监控访问拉可罗港(位于南极半岛的高迪尔岛)的约1.8万名游客对野生动植物的影响,并统计游客人数和到访船只的数量。

组织者说,申请数量暴增的一个原因,是纪录片《企鹅邮局》2014年7月在英国BBC2和2015年1月在美国PBS台的播出。

每年,剑桥的英国南极遗产信托基金英国团队都在寻找志愿者组建一个4人小队伍,在他们位于拉可罗港的基地工作5个月。工作时间从2015年11月到2016年3月中旬,酬劳是每月1700美元。申请于2015年2月27日午夜截止。

工作细节:

这个被选中的团队2015/16工作季在拉可罗港的任务是,协助基地管理员处理邮件,维护基地,以及管理展览馆。小组每人都有自己的管区。积极肯干的态度与良好的体能和协调性一样重要,因为他们经常需要搬着沉重的箱子跨过光滑的石头和泥泞的雪地,同时还要避开当地巴布亚企鹅聚居区。环保意识以及低能耗生活的实用知识也很重要。被录用者首先要热爱南极。

我登上了太阳 第4篇

天气：超级晴朗

心情：激动万分

这是一个令中国人骄傲的日子。清晨7:30分，我和我的同学——著名宇航员邢家鑫一齐登上了“太阳一号”宇宙飞船，到太阳上进行为期4天的科学考察。

“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，发射！”只听“轰”的一声巨响，浓烟顿时笼罩大地，飞船冲出大气层，以500万千米的时速飞向太阳。几十小时后，我们的飞船在太阳的一个平缓处安全着陆，我和邢家鑫身着防火宇航服走出舱门，踏上太阳表面，穿行在几万米的火舌中，开始了科学考察。我们把拾到的石头、土壤分类装入钢铁盒中，放进飞船里，并把盒内温度调到零下6 000摄氏度，使石头、土壤由红色变成褐色，然后我们进入到太阳深处。走了大约三个小时，我们发现了一座粉红色的高层建筑，我们小心翼翼地向前走去。只见大门外面站着六个两米多高、形状怪异的外星人，我们靠近它们时，它们不但没有伤害我们，反而还很友好地领我们去参观。“天啊！太豪华了，这一定是外星之王的办公室。”邢家鑫惊叹道。室内有太阳能电脑、太阳能台灯、太阳能空调……真让我们大开了眼界。外星人带我们参观完整栋大楼后，还送给我们太阳能手表和一幅外星人日常生活用品构造图。4天的考察工作即将结束，我们和外星人依依不舍地握手道别，重新登上飞船，在预定的时间内返回了地球。

回到地球后，我们把太阳上学到的知识传授给世界各地的科学家，并将太阳人的日常用品推广到地球的各个角落，为地球人节约了很多能源，使地球变得更加美丽环保！

登上企鹅岛 教案设计 第5篇

教学目标：

知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。

教学重点：

引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。

教学难点：

引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

教学方法：

朗读法，列图表，小组合作探究“六步法”。

教学过程：

一、课前预习，熟悉内容

一起看图片（学生们在美术课上用彩泥捏出的企鹅），从这些照片可以看出同学们非常喜欢憨态可掬的企鹅。美术课上捏企鹅，今天的语文课上我们一起登上企鹅岛，和企鹅一起玩耍。

上节课我们初步学习了课文，很多同学对南极的企鹅很感兴趣，也提出了一些问题。这些问题由哪些小组来为大家讲解呢？

负责查阅南极资料的小组上讲台介绍南极：

（一）上节课有同学问“为什么夏天的南极，仍然覆盖着厚厚的白雪。”我们组查到这些资料：

1、南极洲的气候特点是酷寒、烈风和干燥。全洲年平均气温为-25℃，冬天最冷的时候将近零下一百度。课文说的“尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪”一点都不假。企鹅浑身长满又密又细的羽毛和很厚的脂肪，才能在南极生存。

2、南极是世界上风力最强和最多风的地区。所以企鹅总是成群结队的出现，来对抗南极的极端气候。

3、南极非常干燥，附近几乎无降水，空气非常干燥，有“白色沙漠”之称。

4、尽管南极气候如此恶劣，却有着极其美丽的极光现象。南极极光是由太阳带电粒子碰撞地球的两极的磁场，在天空中发生放电时，所产生的现象。有的极光是黄绿色的，有的是红色、紫色、蓝色，有的像空中垂下的帘幕，有的像火苗，映红天空。有的光华一闪，就迅速的消失了，有的极光则持续很长时间。

（二）上节课，还有同学问道“南极如此寒冷，为什么还有人敢去南极看企鹅。”这是因为人们在南极建立科考站。

南极长城站。为了了解南极，人们依靠先进的科学技术，在南极建立了科学考察站。有了这些考察站为我们提供衣食住行的便利，我们才能对南极，和南极的主人企鹅有了真实的了解。我们中国在南极已经建立了四个科考站，今天学习的这篇课文里的小作者来到的是长城站。南极长城站是中国在南极建立的第一个科学考察站。

（三）同学们还有一个非常感兴趣的问题就是：为什么小企鹅能吃到企鹅妈妈呕出来的食物？

南极气候条件十分恶劣，尤其是冬天漫长而寒冷，企鹅捕食十分困难。为了使企鹅宝宝不挨饿，企鹅爸爸或妈妈将胃里没有消化的食物“储存”起来，并分泌出一种抗菌剂，使食物保持新鲜。成年企鹅的胃里仿佛有一个“小冰箱”，能储存食物，且能保鲜两三个星期呢，很神奇吧！

二、激趣导入，初步质疑

南极大陆，终年冰天雪地，生态环境十分恶劣。而在这样的自然环境里，却生活着很多企鹅，这是一种神奇而有趣的现象。

一起来看图片：

问题（1）：你看到了什么？谁能说的再具体一些？ 指导：（数量）成千上万、（场面）壮观。

三、提炼问题，出示目标

一起来看看我们这节课的学习目标。出示教学目标：

1）朗读课文，理解课文内容，了解课文是围绕“南极企鹅十分有趣”

这个意思，从几方面具体写的。

2）学习列图表的学习方法。学会仔细观察，抓住事物特点描写的写

作方法。

3）树立热爱企鹅，热爱南极，保护南极的思想感情。

四、用列图表的方法，巩固第三段

列图表，可以使对比一目了然，方便记忆，在以后的学习中可以使用这种学习方法。

五、自主学习，合作探究

企鹅岛上不仅有大小企鹅，企鹅的种类更是多种多样。它们看起来样子很相像，细细一看又不同，它们还有各自的名字。一起来看这张图片，你知道这些企鹅都叫什么名字吗？想知道吗，一起来学习第四自然段。

默读第四自然段，思考以下问题：

1.第四自然段中描写了企鹅岛上的几种企鹅？ 2.这几种企鹅各有什么特点？

3.用横线标出企鹅的种类，用括号标出企鹅的样子和特点。

自己画出后，小组合作完成表格 合作提示：

1.小组内先说一说各自画出的答案，如有不同意见，先讨论清楚答案。2.组长在组内分工，书写速度快而工整的组员负责填写表格，其他组员负责组织和检查答案。填表格时，语言尽可能精简。3.完成表格后，举手示意老师。

六、汇报展示，引导点拨

小组汇报表格内容，组长安排三个组员每人描述一种企鹅。如其他组有不同意见，举手补充。

引导点拨：仔细观察图表，想一想，每一种企鹅的名字和它的样子，及其特点有什么关系。出示金企鹅图片，问题：这是什么企鹅？——为什么叫金企鹅？——因为嘴是金红色的。——红红的嘴唇真漂亮。

这是什么企鹅？——为什么叫帽带儿企鹅？——因为颈部好像系着帽带儿。——这种企鹅像个绅士一样，见人还要脱帽行礼。——真是 “彬彬有礼”。

这只见到人来，就炸开双翅，驱逐出境的企鹅叫什么名字？——阿德雷企鹅。——这种企鹅的叫声叫驴一样，所以说它很“凶猛”。

让我们再回到表格中，之所以我们读完这段话之后能迅速辨别不同企鹅的种类，就是因为作者在描写每一种企鹅时，仅仅抓住了他的特点，并展开了丰富的想象。在我们今后的写作中，也要学习小作者的这种写法。

七、小结收获，拓展提升

话说“重要的事情说三遍。”我们今天学到了一种很好的观察和写作方法，一起读三遍：观察和描写动物时，一定要抓住特点，大胆想象！

一起把第四自然段再读一遍，品味作者的写作特点。大家学会“抓住特点，大胆想象”这个写作方法了吗？ 老师来考考大家，一起看这张图片。举手回答老师的问题：

几号图片是翠鸟？它有什么特点？——一号是翠鸟。翠鸟披着一件橄榄色的外套，翠鸟是捕鱼高手。

几号图片是燕子？它有什么特点？——三号是燕子。燕子的尾巴像剪刀。几号图片是黄鹂？它有什么特点？——二号是黄鹂。黄鹂披着一身鲜黄的羽毛，就像皇宫里高贵的公主。

二号是什么鸟，谁认识？——麻雀。这是我们身边最常见的鸟儿。

同学们表现真棒！

八、全文总结

小作者在美丽的企鹅岛上见到了各种各样的企鹅，还和高伯伯了解到了企鹅的生长过程，情不自禁的感慨道：多么有趣的企鹅呀！抱着手中的小企鹅跟它合影，留作纪念。

九、课外拓展

观看电影《帝企鹅日记》片段，片段内容：每到寒冷的冬天，企鹅必须离开海洋，回到被冰雪覆盖的南极大陆上产卵。产卵后的企鹅妈妈把企鹅蛋交给企鹅爸爸孵化和保护，企鹅妈妈则冒着风雪，跳入寒冷刺骨的海水中，捕捉为数不多的食物，然后长途跋涉，回到冰层深处的家园，用带回的食物哺养刚刚孵出的小企鹅。

课外资料：人类过度砍伐森林，大量排放有害气体，导致全球气温升高。增温最大的是南极。这导致南极冰川融化，给企鹅的生存带来了灾难性影响。

气温升高，南极的两座巨大的冰川发生断裂，开始漂移，逐渐形成一堵冰墙，封锁了企鹅岛大海觅食的捷径。企鹅觅食更加困难。这导致数十万只小企鹅面临着死亡的威胁。加上人类过度捕捞鱼类，加重了企鹅捕食的困难。近年来，人类向大海中排放有毒有害液体，同样导致了企鹅中毒而亡！

三年级语文教案：登上企鹅岛 第6篇

本文是一篇精读课文，写的是一名小学生跟随南极考察队在南极大陆企鹅岛上的见闻，文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。

【设计理念】

阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、交流的学习方式，让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。

【教学目标】

1.认识本课“般、厘”等生字，会写“企、鹅”等字，能正确、流利地朗读课文。

2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。

3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

【重点难点】

了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。

【教具准备】

地球仪或世界地图、企鹅挂图、投影仪。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜语。

名字叫鹅不是鹅，爱在冰天雪地走，

身上穿着黑大褂，胸前系着白围兜。

2.投影企鹅图，谁能说说你对企鹅的印象？

3.在南极大陆，有一个生活着成千上万只企鹅的岛，叫企鹅岛。你们愿意去看看吗？现在我们一起跟着小作者登上企鹅岛，相信大家会有新的收获、新的感受。

二、初读课文，整体感知

1.听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟悉的生字新词。

2.自由轻声读课文，借助拼音、工具书学习生字新词，有困难的请同学或老师帮忙。

3.与同学交流，课文主要写了什么。

三、再读课文，感悟内容

1.默读课文，想想课文向我们介绍了企鹅哪些方面的情况。在有关的句子旁边作个记号。

2.小组合作，读懂课文。

提示方法：（1）说一说：企鹅的外形、种类等。

（2）演一演：企鹅走路的样子。

（3）画一画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。

3.“多么有趣的企鹅呀！”你体会到了吗？从课文哪些地方体会到的？把你的感受和大家交流交流。

4.把自己认为写得好的语句画下来，

教案《语文S版三年级语文下册《登上企鹅岛》教案》，

多读几遍，并和大家交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才能更好地表达作者的感情。

5.质疑。

四、布置作业，拓展延伸

1.认真写好生字。

2.企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族。企鹅分布的地区很广，生活适应能力很强，不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，温暖的亚热带地区也生活着企鹅。除了课文介绍的三种企鹅，企鹅还有哪些种类？它们的名字为什么叫“企鹅”？这些有趣的问题，或者你们想了解更多的知识，请大家课后想办法找资料，并带回来和同学交流。

第二课时

一、复习，了解学生的学习情况

1.抽读生字词。

2.回忆上节课你了解到了哪些关于企鹅的知识，和大家说一说。

3.交流搜集到的图画或文字资料，大家共享。

二、细读课文，加深感悟

1.齐读第一自然段。说一说：本段有几句话？（一句）向我们介绍了什么？（体会语言的简练准确。）

在地图仪上找到南极大陆的位置。

2.自荐读第二自然段。

（1）有几句话？每句写什么？

（2）读懂例句，照样子续写。

例：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。

①读一读例句，说说句子的意思，感知“尽管可是”的句子形式。

②照样子续写。

尽管天气很冷，可是

③有能力的同学再写一句。

尽管，可是

（3）读句子，体会感情。

①啊，原来是企鹅！

②我真想早点儿到企鹅岛上去看看。

结合上下文，体会作者当时的思想感情，再带着你体会到的惊喜、迫切的感情，把句子读好。

4.四人小组合作，阅读第三至五自然段，填好表格。

5.自由读第四自然段，你还知道哪些企鹅，填好下面的表格，再与同学交流。

三、总结全文，课后延伸

1.学了这一课，你有什么收获？把有趣的企鹅介绍给邻居小朋友。

2.在学习委员的组织下，在班中学习园地上设个“企鹅岛”，把你们画的有趣的企鹅贴上去，大家一起欣赏。

登上了企鹅岛教案 第7篇

1、同学们，在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们跟随南极考察队，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！

2、播放有关企鹅的视频，结合上节课所学内容，说说企鹅给你留下什么印象（活泼、可爱、有趣）

二、指导朗读，深入理解

1、快速默读课文，哪句话写出了作者对企鹅的感受？

2、交流：第7自然段：“多么有趣的企鹅啊！”

3、你觉得文中哪些内容写出了企鹅的“有趣”？读课文找一找，并画“”。

（1）学习第3自然段。①学生汇报

师：大家都来读一读，了解了企鹅的样子之后你觉得它们怎么样？ ②出示图片

师：你们看，老师把它们也请来了。这是成年企鹅，这是未成年企鹅，它们的躯体呈流线型，前圆后尖，就像一滴下落的水滴。这种形状就是流线型。多有意思啊！

师：它们走路的样子更有趣，你们能做一下动作吗？（全体起立做）③小结：多么有趣的企鹅呀，再读读这个自然段体会一下，可以加上动作。

（2）学习第4自然段 ①学生说

师：读读这个自然段，感受其中的趣味。②小组讨论自学

师：现在，你们就是这三种企鹅，小组讨论交流，根据前面的提示，选择你们喜欢的角色结合课文内容想象，做自我介绍。③带头饰自我介绍表演。

学习生字“驱逐” ④小结：

师：本段介绍了金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅，通过查找资料，你还知道哪些种类的企鹅？（生说，师补充图片）

（3）学习第5自然段 师：还有哪儿有趣？

生：小企鹅吃食也很有趣。

师：那么，小企鹅用嘴挠妈妈的脖子会说什么呀？（生想象，发言）师：企鹅多有意思啊！再读本段。(4)学习第6自然段

师：你还觉得哪些地方有趣，还有想说的吗？ 生：小企鹅的成长过程也很有趣。师示成长过程，生填空、齐读。

三、拓展升华，保护环境。

师示新闻报道，设计广告语，保护生态环境。

四、总结。

1、师小结：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。带着这种感受我们一起来朗读课文。

2、除了企鹅，大家对南极还有哪些了解？和同学交流

3、推荐观看电影《帝企鹅日记》，了解企鹅生存现状，呼吁保护地球生态环境。

板书：

14.登上企鹅岛

金企鹅

漂亮

有趣

帽带儿企鹅

彬彬有礼

阿德雷企鹅

凶猛 …

保护环境