大学关于学习英语演讲稿

大学关于学习英语演讲稿（精选10篇）

大学关于学习英语演讲稿 第1篇

goiod evening,everyone.my name is zhao huan and i am from yunnan province.about a month ago,i entred sichuan university.how beautiful our school is!i believe that there are a lot of oportunity for me to improve myself.so,i take part in this activity in order to improve my speaking english.i will try my best to do well in this competition and i hope you will be satisfied with me.i love sports very much,for example,tennis and vollyball are ballgames which i like best.i love swimming,too.i think we students shuold not only learn how to study,but also learn how to enjoy our life.having sports is a good way to relax ourselves and this is a healthy life style.in the end,i want to tell you my favoirate words:just try my best,now or never.goiod晚上,每个人。我的名字是演赵欢、我是从云南大约一个月前,我entred四川大学我们学校是多么美丽啊!我相信,有很多的机会对我提高自己…所以,我参加这个活动的目的是为了提高自己的英语.我将尽我所能做好这个比赛,我希望您能满意。

我喜欢运动,比如网球、排球是场球赛,我最喜欢…我喜欢游泳,太我认为我们的学生不仅应该学会如何学习,但也学会了如何去享受我们的生活里体育运动是一种很好的方式来放松自己,这是一种健康的生活方式。

最后,我想告诉你我的favoirate的话:只是尽我所能,机不可失。

大学关于学习英语演讲稿 第2篇

we are the world ,we are the future

世界是我们的，未来是我们的

someone said ‚we are reading the first verse of the first chapter of a book, whose pages are infinite‛.i don’t know who wrote these words, but i’ve always liked them as a reminder that the future can be anything we want it to be.we are all in the position of the farmers.if we plant a good seed ,we reap a good harvest.if we plant nothing at all, we harvest nothing at all.一些人说‚我们正在读一本无穷的书中的第一章的第一节。‛我不知道谁写了这些话，但是我一直很喜欢它，因为它提醒了我，我们能够创造我们想要的未来。我们都是农夫。如果我们播下好的种子，我们将会丰收。如果我们的种子很差，有很多草籽，收割的将是无用的庄稼。如果我们什么也不播种，什么收获也没有。we are young.‚how to spend the youth?‛ it is a meaningful question.to answer it, first i have to ask ‚what do you understand by the word youth?‛ youth is not a time of life, it’s a state of mind.it’s not a matter of rosy cheeks, red lips or supple knees.it’s the matter of the will.it’s the freshness of the deep spring of life.我们是年轻的。‚怎样度过青春?‛这是个有意义的问题。为了去回答它，我首先要问‚从‘青春’这个词中你能理解到什么?‛青春不是人生的一个时期，而是精神的一种状态。青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志。青春是生命的深泉在涌流。

a poet said ‚to see a world in a grain of sand, and a heaven in a wild flower, hold infinity in the palm of your hand, and eternity in an hour.several days ago, i had a chance to listen to a lecture.i learnt a lot there.i’d like to share it with all of you.let’s show our right palms.we can see three lines that show how our love.career and life is.i have a short line of life.what about yours? i wondered whether we could see our future in this way.well, let’s make a fist.where is our future? where is our love, career, and life? tell me.yeah, it is in our hands.it is held in ourselves.一位诗人说‚从一粒沙看世界，从一朵花看天堂，把无限放在你的手掌，永恒在一刹那里收藏‛。几天前，我有了一个听讲座的机会，从中我学到了很多东西。现在，我想把这些与大家共享。让我们伸出右手，我们可以看到手掌中的展示我们的爱，事业和生活的三条线。我在生活方面这条线很短，那你们的呢?我想知道我们是否可以用这种办法去看我们的未来。好的，让我们一起握拳。我们的未来在哪儿?我们的爱、事业和生活在哪儿?告诉我!是的，它们就在我们的手中。它们被我们自己掌握着。

we all want the future to be better than the past.but the future can go better itself.don’t cry because it is over, smile because it happened.from the past, we’ve learnt that the life is tough, but we are tougher.we’ve learnt that we can’t choose how we feel, but we can choose what about it.failure doesn’t mean you don’t have it, it does mean you should do it in a different way.failure doesn’t mean you should give up, it does mean you must try harder.我们所有人都希望未来能比过去更美好，但是未来能自己变得更好。不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。从过去来看，生活是艰苦的，但我们是更坚强。我们知道我们不能选择感觉，但是我们能选择和它相关的东西。失败并不意味着你不拥有成功，它只意味着你应该用另一种方式去做这件事。失败并不意味着你应该放弃，只意味着你应该更加努力。

关于大学英语中合作学习的研究 第3篇

一、合作学习的内涵及理论依据

1.合作学习的基本内涵。

合作学习是一种古老的教育观念与实践，它基于“人多智广”这一哲学思想。合作学习主要通过美国著名教育家David Koonts表明同时进行贯彻的，同时从上世纪七八十年代获得了突破性的发展，在教育过程中能够产生非常关键的影响。合作学习中特别典型的学者，以色列特拉维夫大学沙伦博士作出了下述论述：“合作学习为推动教育有效开展的所有手段的整合。各个受教育者从教育环节内进行合作为上述全部手段的性质。从教育过程中，受教育者彼此的合作主要借助受教育者团队活动过程中有效落实，团队往往通过几个成员产生。团队即为社会组织机构，受教育者从团队内借助彼此影响还有沟通来进行学习，另外同时能够借助自主分析来掌握知识”。[2]我国教育人员王坦指出：“合作学习主要想要推动受教育者能够从团队内彼此推动，保持科学合理的交流沟通，能够为一致的目标而奋斗和努力，同时将团队综合成绩当作奖惩的关键基础的教学策略机制。”[3]虽然出现了非常明显的差异，不过能够发现合作学习往往将受教育者进行沟通交流当成关键的目标，受教育者彼此的互动学习当成一致的性质，另外推动老师同学生、老师同老师之间进行沟通交流。

2.合作学习的理论基础。

在合作学习得到展示的理论关键包括了建构主义学习理论、动机理论，社会互赖理论、认知精致理论。上述理论最关键的即为从教育过程内受教育者往往将团队活动当成关键的方式。社会互赖理论指出积极互赖（合作）能够发挥非常关键的作用，受教育者彼此产生影响同时相互推动，从而能够不懈奋斗。“合作性目标结构（同竞争性截然不同）为受教育者进行团队活动营造了非常关键的学习氛围，通过这种方式推动其进行团队合作。所以，受教育者想实现自身目标，则团队内的受教育者一定要推动其他受教育者为团队目标而不懈奋斗，同时，特别关键的即为应推动其他受教育者能够真正做出自己的贡献”。认知精制理论，斯莱文教授在精制方面进行了相关论述：教育过程内的精制能够推动受教育者认知传授的知识同时开展相应的活动。精制特别科学的途径即为给另外的受教育者论述材料。

二、合作学习在大学英语教学中的应用

（一）准备阶段

合作学习是以小组为单位的共同学习，首先教师要将学生合理分组，教学中可采取小组（4～6人）合作学习的方式。在编组时，要考虑到学生个体在学习语言过程中的差异，为了提高每个学生学习的积极性，使每个学生都有更多的锻炼机会，分组原则比较理想的是“组间同质，组内异质”，[4]即小组间水平相近，每小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保持合理性差异。综合一切可能影响到合作学习方式的因素，搭配协调好每个小组成员，使每个组员能融入集体，自觉的参与小组学习活动。

（二）合作学习的具体形式

1. 课前演讲。

每次上课拿出10分钟由一个学生演讲。演讲的内容由小组成员课下共同准备完成。演讲本身5分钟，之后的提问讨论5分钟。组员准备演讲时挑选他们感兴趣的话题，然后翻阅适合大学生英语水平的杂志和报纸。选中喜欢的文章，调整文章的长度和语言难度。做演讲前把生词写在黑板上。演讲开始时首先介绍演讲的概要。过程中，演讲人将重点呈现板书，其他学生则适当地做些笔记。结束后由演讲者向听众提问有关讲座内容方面的问题。或回答听众的提问。

2. 学生组织课堂教学。

将阅读内容分成若干部分布置给各小组，让学生在业余时间收集与该主题相关的背景知识、单词和词组等等。共同合作然后把收集好的文字、图片、视频、音频做成PPT，在教育过程中，所有团队对自己负责的部分进行论述。老师按照课堂展示来评定成绩。推动其他团队表明自己的观点，结合观念的水平做出一定的奖励。在存在明显缺陷和不足的地方应及时开展辅导。在团队活动环节内老师应实时进行监督，推动学生能够真正投入到团队活动之中。老师对学生进行实时检测，向学生提问其他部分的难点，通过这种方式来检测学生实际掌握的水平。

三、合作学习的实践效果

1.合作学习能够推动所有受教育者真正投入到教育过程中。

从合作学习起步阶段，学生自身能力均得到了一定的增强。通过此类方式能够推动学生树立主体观念，因此能够有效调动学生的积极性。

2.合作学习能够从不同角度产生关键的影响，除了能够增强受教育者语言文化表达能力，同时能够增强学生沟通交流能力。

由于掌握沟通交流技巧为当今社会必然的要求。合作学习给受教育者进行沟通交流营造了一个良好的平台，推动学生能够和另外的学生进行沟通交流，通过这种方式能够有效处理难点。因此能够推动学生树立合作观念，给学生未来的工作做好了充分的准备。

3.合作学习能够有效摆脱“因材施教”造成的束缚。

从大学英语教学过程内有效普及“合作学习”，能够在不同角度发挥非常关键的作用。

合作学习从大学英语教育过程内得到了明显的展示，同样给老师带来了巨大的挑战，老师要勇于研究，科学有效的从教育过程中借鉴合作学习，营造良好的学习环境，有效调动学生的学习积极性，推动学生能够始终保持高昂的学习热情，能够获得突破性的发展，推动学生自身综合素质不断提高，推动学生树立协作思想。同时应当了解到大学英语呈现了非常突出的整体性，英语教育通常而言非常繁琐，不管通过何种手段开展教学均将产生一定的约束。所以，大学英语教学要充分展示灵活性、多样性、全面性。

摘要：合作学习是一种新颖的教学策略和学习方式。本文在阐述了合作学习基本内涵和理论的基础上, 进一步探讨了合作学习运用于大学英语教学的具体形式。这些具体形式对于学生综合素质的培养、创造性思维的开发、学习自主性的提高都有非常重要的意义。

关键词：大学英语,合作学习,合作学习具体形式

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程要求[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[2]Slavin R E.Cooperative Learning[J].R eview of Educational R esearch, 1980, (2) .

[3]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究, 2002, (2) .

大学关于学习英语演讲稿 第4篇

英语学习是一个有机的整体过程,但在不同的阶段又有其各自的特征。目前很多学生在完成高中的英语学习进入大学后,不能做到大学英语与高中英语学习的自然衔接和平稳过渡。有的学生在大学期间,英语在高中的基础上得不到较大进步，甚至退步。造成这种现象的因素有多方面,其中忽略大学英语与高中英语教育的过渡和衔接是一个重要的原因。此论文在一定具体研究对象和内容的基础之上,对教学对象，教学要求，教学方法，教材，学习模式进行分析和研究，试图找出解决这种衔接问题的最有效方法。

一、目前大学英语与高中英语的衔接现状

作为一名二级学院的教师,本人越来越意识到目前高中英语与大学英语教学的衔接存在着问题,并且在实际教学工作中,这个问题在大一新生中显现得尤为突出。

首先分析那些英语基础不好的学生。根据实际调查这些学生所占比例不小,尤其在二级学院及专科学院，学生基础远不如重点高校学生,英语基础相对薄弱。这些学生精读课上无法快速地适应老师的全英文教学，听力课上听不懂英文磁带以及老师的所做相关英文讲解，其次由于口语太差他们也不愿主动参与课堂活动，不懂的新单词越积越多，他们一直都处在很被动的学习中，时间一长兴趣大减，而英语成绩也就可想而知了。

其次对那些基础较好的学生进行分析。对这一部分英语基础较好的同学来说，由于大学英语学习中不再出现新的语法现象，课本在一开始的时候也并不难，他们便容易有"大学英语没有什么可学的"的错误想法，只简单地应付课堂学习，课下不再花费时间。这种做法的后果是这些高中里英语成绩不错的同学在经过一年、两年的学习之后，英语水平几乎没有什么提高，甚至退步。

二、学生无法快速适应大学英语教学的原因如下：

（一）大学英语与高中英语的教学要求不同：

1.高中英语教育是基础教育和应试形教育,高中英语新的教学理念的五个方面的第一条就提出高中英语教学要重视基础性，要为所有的学生考虑,让学生打好语言基础,为升学、就业和再学习创造条件。由于确保学生升学率的残酷现实，使得教师教学以及学生学习的终极目标就是在高考中取得好的成绩，教师们那种应试教育过多的重视语言点的传授和操练，从而导致学生整日埋头题海。这种反反复复的题海战术使学生听、说、写的训练都被忽视甚至省去了，从而很难适应大学英语学习。

2.大学英语是应用形教育,老师教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，其中包括（1）词汇掌握（2）听力理解能力（3）口语表达能力（4）阅读理解能力（5）书面表达能力（6）翻译能力。

（二）教学方法的差异

高中英语课时量比较大,根据调查一般为平均一周10节或更多，另加2-3次早晚自习。反之,大学英语教学的总学时非常有限，每周课内一般四节(精读两节，听力两节),这种有限的教学时间对老师的教学和学生的学习就提供出了更高的挑战，老师不可能面面俱到，不可能象高中那样集中讲解词汇、句型和语法，只能有选择地讲解篇章结构、文体特色和一些重要、难懂的语言点，介绍一些写作规范和技巧等等，并尽量多提供机会让学生进行实际语言操练。而这种教学方法的转变与教学时数严重压缩都使诸多学生无法适应。

（三）教材方面

高中英语教材主要以课文为主,而大学英语现阶段使用的教材为系列教材，涉及精读、泛读、听力、词汇，模拟测试等诸多本。这就要求教师合理使用这10几本教材，全面训练、提高学生的综合运用能力,同时也要求学生在课后花大量的时间在英语学习上,从而能够好好利用这些书籍。

（四）学习模式的差异

高中英语学习从以教师为中心，学生们一般在老师和家长的严厉督促下学习，众所周知，中学时期每天都有至少一堂英语课，学生们“被迫”每天与英语老师见面，再加上父母的压力，虽属无奈但不得不学习英语。而大学生基本远离家人，和老师见面的机会有很少，外在压力也远不如从前，很少学生就会自我放松。

（五）通过以上的分析总结找出了学生无法快速适应大学英语学习的某些原因，针对这些问题，对新生提出以下要求

首先要从以过去的教师为中心、单纯接收知识的高中学习模式转变为以学生为中心，全面提高学生语言运用能力和自主学习能力的大学学习模式；同时要及时转变学习观念，转变学习重点，培养个性化的自主学习能力，也要明白大学英语学习讲究方法,在课堂学习时间有限的情况下老师讲过的不等于自己学会了，能看懂、听懂不等于会用，知识不等于技能，应用能力的提高不是一蹴而就的，必须进行大量的课后练习加以巩固；最后学生们要针对大学英语词汇量大，阅读量大，听力和口语很重要的要求，对自己阅读效率、听力理解、口笔头交际提出很高的要求并为之努力。

[1]蔡龙权,裘正铨.外语语言与教学研究[M].上海科学技术出版社,2009.

[2]蔡基刚.大学英语教学回顾、反思和研究[M].复旦大学出版社,2006.

[3]刘淑颖.大学英语教学法研究[M].国防工业出版社,2006.

[4]邹晓玲.大学英语课堂教学研究[M].重庆大学出版社,2007.

大学英语学习经验英文演讲稿 第5篇

English Learning Experience

Hello，everyone!I’m happy to be here, sharing my English experience with you.Before my speech I’d like to say: Around one-third of people speak English in this world.More than there-quarters of the E-mails and television programs are designed by English.And we, Chinese, may be forced to learn English in our childhood.We got much pressure.Most of us have been frustrated about this annoying language for many years.When we get low grades, we are upset.But can we change the truth that English is the global language and 45 countries use it as their official language in the world? No, we can’t.We’ve got no choice but to accept it.If you ask me what’s the key to learn English well? Just practice, practice and practice.And the New Concept English books are good.Have you heard the story that: there’s a Chinese man who is in the Duke University in America.The first week, the professor suspected him of plagiarism because his passage was the best.Then the man said:“ I can recite 108 articles in the New Concept English books.If you don’t believe me, just test me!” And he has not finished reciting two articles, the professor began to cry.He has been teaching for 20 years, but he has never met so fantastic articles before and was defeated by a Chinese student.No matter it’s true or not, if you choose the books above, you’re absolutely right.Learning a language is just about imitation.We say the way they say, we think the way they think, and we do the way they do.Now we are always using our own styles to judge English.My cousin told me that: in his school, a boy patted the other on his back, then he turned round and yelled out loudly:“Animal, don’t touch my body!”That’s really the Chinese style.And the most importantly, I’d like to talk about interest.If you are interest in English, nothing will be the problem.You can use some small things to cultivate an interest, a hobby or a habit.For example, 2011, jobs died of cancer.With financial crisis, people use the saying“Today, we lose jobs and we lose Jobs.”to remember him and the financial disaster.Do you like Adam Lambert? He sang the OST for the movie 《2012》.And there are other singers, actors or actresses you may be interested in and want to learn more about them.At last, vocabulary is also important.Just memorize them that you’re interested in.then the passages will help you to memorize the other words too.In your leisure time, listen or watch something, whatever you like in English.Then if you have the courage to speak out, just do it, do not mind what others will think.That’s all I want to tell.Thanks very much!

大学生关于消费的英语演讲稿 第6篇

Above all, college students should have access to earning pocket money. This is a priority. Most college students, who have already asked their parents to pay their fee, should take responsibility to afford their daily consumption, let alone luxurious consumption.

In addition, it is necessity, rather than luxury, that counts. Seeing other students buying luxiry, some students are jealous and would like to buy one themselves. This is what we call irrational consumption.

Last but not least, keep a balance table each month. If you have fancy dinner this week, then you are supposed to cut down the cost next week. Also, you can set up some bonus plan for yourself. If you spend less than, say, 500 yuan per month, then you can allow yourself a 200 yuan luxury consumption next week. The amount varies as to how much you earn and how much you have.

关于大学生英语演讲稿3分钟 第7篇

Hearing these sentences I felt something important struck me. I belived my life would mot be that bad and it was proved to be true. Later during my study in the university I always told myself “I can handle it” when my own goals seemed far off or when my problems seemed too overwhelming and every time I said it ,I always came back to my senses.

, I will tell the same story of Callahan to them. I just want to make them believe they can handle their difficulties because their circumstances are only bad compared to something better. But others have been through much worse. Then they will build up fortitude.

大学关于学习英语演讲稿 第8篇

1.心理学观点的英语态度本质。态度问题是心理学的基本内容。态度是个体持有的、影响其态度对象作出行为选择的内部心理状态[1,2]。 (1) 英语态度是一种相对稳定的、内在的心理状态。一方面, 它具有内隐性, 难以直接观察到, 教师只能通过学生学习英语的外显行为, 由外向内间接推断来了解和认识;另一方面, 它持续的时间长, 只要主、客观因素不发生变化, 在各种具体情境中表现出的英语行为就应是一致的。 (2) 英语态度是一种内心反应倾向性或反应的准备状态。即英语态度不是实际英语行为反应本身, 它只是使某些类型的英语行为 (如学生对英语的趋向或回避、热爱或厌恶、接受或排斥等) 的出现成为可能。 (3) 英语态度是一个由多种成分组成的、有一定职能的复合体。它包含认知成分、情感成分和行为倾向的成分。认知伴随着行为的产生、发展, 情感又贯穿于认知与行为的产生、发展的全过程, 行为又可以加深认知与情感的发展, 它们是相互联系的, 共同构成人的态度的整体[3]。从理论上讲, 三者应该协调一致, 事实并非如此。研究发现, 情感和行为倾向的相关程度比认知和情感、认知和行为倾向的相关程度要高;认知比情感和行为倾向更具有独立性[5]。

2.心理学观点的态度学习内涵。从心理学角度看, 态度不是生来就有的, 是在人的活动中与后天环境相互作用取得一定经验而习得的[2]。因为奥尔波特 (G.W.Allport) 在给态度下定义时指出, “态度是通过经验而组织的”[4]。在教育心理学领域学习的含义较为宽泛。如加涅定义为, “可以持久且不能单纯归因于生长过程的人的倾向或能力的变化”[4]。这样, 学习的内容不仅包括知识、技能, 还包括各种倾向如态度的获得。因此, 态度是学习的结果[6]。态度学习包括态度的形成和态度的改变两个方面, 前者指建立一种以前没有出现过的新态度, 后者指已有态度在大小和方向上的改变。

二、英语态度学习过程的心理分析

英语态度学习统指新英语态度的形成和原英语态度的改变, 包含个体的英语认知、英语情感和英语行为倾向三个方面及三方面相互作用方式在程度和方向上的变化。由于态度所指向的对象英语的特殊性, 决定了英语态度学习过程的复杂性。 (1) 第一阶段:顺从。学生只是从表面上接受他人的意见或观点, 所表现出的英语行为倾向虽与所期望的目标一致, 但内心情感与认识并不如此。 (2) 第二阶段:认同。比顺从更进一层, 指学生主动接受他人的影响, 在情感上产生紧密相连的感觉, 并努力寻求英语行为的一致性。 (3) 第三阶段:内化。指各种矛盾冲突得到解决, 学生完全从内心上相信和接受他人理念, 主动将这些理念纳入自己原有的思想、价值体系, 使其固定在自己的观念中, 这一阶段态度的三种成分达到了良性的组合和协调一致的最佳状态, 这种状态会在学生内部保持一段相当长的时间, 直到出现新的干扰因子破坏这种状态为止。

三、英语态度学习条件的心理分析

任何学习都是在一定条件下发生的, 不同性质的学习需要不同的学习条件[3]。英语态度学习是内外在条件共同作用的结果。现将英语态度发生的内外条件概括如下:

(一) 英语态度学习的内在条件分析

1. 认知基础。

心理学家 (如L.Festinger) 认为, 认知成分的差异导致了态度的改变。笔者认为, 正是认知成分构成了英语态度学习的重要的认知基础。它们首先应包括个体先前习得的智慧技能中的各种概念, 以及一定数量的与英语态度有关的行为及行为选择情境的各种概念和信息。

2. 学习信念。

就态度本身而言, 最重要的内部条件是信念[5]。英语信念是个体对英语带来的效果的一种认识评价, 即行动后获得满意感, 赋予行动以价值, 并显示出坚定性。如学生学习一种新的英语写作类型, 反复操练后得心应手, 便愿意更加深入的学习。

3. 认知失调。

许多关于态度学习的理论都假定, 人类具有一种“一致性需要”, 需要维持自己的观点或信念的一致, 以保持心理平衡。如果个体的观点或信念出现不一致或不协调时, 即出现认知失调时, 就力求通过改变自己的观点或信念, 获得一致与协调, 以达到新的平衡。认知失调是态度发生变化的先决条件[6]。

4. 知觉判断。

M.sheri和C.I.Hovland曾提出了态度改变的社会判断理论[4]。这一理论告诉我们:一是学生知晓自己的态度, 并拥有一些判断的标准;二是学生态度不是一个点, 而是一个区域, 分为态度的接受区、不明朗区和拒绝区。态度的接受区越宽, 态度的改变越容易;三是当学生遇到某一新信息或新观点时, 先进行知觉判断, 判断结果若属于中间的不明朗区时会引起态度的明显改变, 若属于两个极端区时, 则不易引起态度改变。要改变学生的英语态度, 就必须知晓其英语态度区域的特点、其原有的英语态度状况及那些判断标准、他对于刺激信息的知觉特点等。

(二) 英语态度学习的外在条件分析

1. 环境的影响。

主体的态度是由一定的对象引起的, 态度都有其特定的对象, 学校、教师、同学和课堂环境都会对学生发生影响。其中, 罗森塔尔 (R.Rosenthal) 对教师期望的研究表明, 教师期望对学生学习能力以及学业成绩的影响都是显著的[7]。

2. 强化的获得。

行为主义心理学家认为, 个体的行为主要是由外在的强化决定的。班杜拉发展并提出了三种强化形式:一是个体出现合乎要求的行为后, 导致行为结果的获悉或“奖励”的获得称为外部强化。个体因行为到达自己设置的目标而自我肯定或利用自我控制的技术争取得到的强化称为自我强化。个体从他人被强化的事实中感受到的强化称为替代性强化。所以, 要多用表扬来鼓励学生活跃, 敢想敢做;要多用批评教育学生缺乏朝气。教师必须坚持表扬为主和批评为辅的教育原则。

3. 成功的体验。

D.J.Bem在1970的研究中认为, (1) 个体能从自身行为所提供的线索来推断其内部状态; (2) 对成功行为的知觉提供了个体关于外部客体的“情感”的一个最强的线索。因此, 英语教师要想方设法为学生创设取得成功的机会, 并让每个学生都能认识到“天生我材必有用”, 极大地调动学生学习英语的积极性。

4. 榜样的示范。态度建立最可靠的方法之一是利用一

系列包含人的模仿的学习条件[4]。其中有较大影响力的榜样来自于其他学习者。这些榜样往往可以反映学习者的自我概念和志向。因此, 学生通过观察成功榜样示范, 与成功榜样进行交流或演示合乎期望和要求英语行为, 学生就可以获得替代性强化。

四、英语态度培养的有效方法

1.尝试新的教学模式。培养学生的英语学习态度, 英语教师的教学理念必须转变, 要改变以往以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式, 实现以学生为中心、注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力的教学模式。这样的教学模式要求教师更多地组织学生进行课堂讨论, 让学生沉浸在生动活泼的语言环境中, 积极主动地学习;在课堂教学外, 英语教师可以组织各种生动活泼的外语第二课堂活动, 例如:英语角、英语演讲赛等活动, 努力营造生动活泼的英语学习氛围, 帮助学生形成积极良好的英语态度。

2.提供学习的榜样。许多态度是通过模仿他人的行为而习得的。青年学生的可塑性大, 模仿性强, 有了生动具体的形象作为榜样, 容易受到感染。如, 学生中的先进典型也是教育学生的好榜样, 它更切合学生实际, 更有针对性;教师是学生最近的榜样, 教师的语言、行为、作风等都是学生学习和模仿的对象, 因此, 作为英语方面的专家, 英语教师榜样的感染力也不容忽视。

3.促进强化和奖励。根据刺激、反应和强化方式的关系, 选择或安排适当的刺激能引起相应的反应, 并使用强化或奖励来增强这一反应, 就会形成某种态度[2]。在英语教学中, 让学生不断获得某些成功的体验, 使其原有的学习动机得到强化, 并产生争取更好成绩的愿望。

4.利用文化教学。英语态度是一种内心反应倾向性或反应的准备状态。而情感成分被认为是态度的核心成分[6]。人们对喜爱的事物或活动会持有积极的态度。结合英语教材, 引入英美文化, 培养学生的英语文化内涵, 对学生的英语态度、信念、行为会产生积极的正向引导。

五、结论

英语态度的习得经过顺从、认同、内化三个阶段, 是内、外条件共同作用的结果。学生在正确进行学习目标定位努和力抓好课外学习的基础上, 要学会自我学习调节;教师自身的行为是激励和维护学生学习动机的最重要的因素, 教师要善于引导和帮助, 特别是尊重学生的学习动机差异, 结合性格培养、意志锻炼、学能训练等培养和激发学习动机。当然, 教师要与时俱进, 随时了解新的教育理念, 才能提供丰富多样、应用性强的资源, 与学生的学习经验联系, 满足学生的动机需求。

参考文献

[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997:185-210.

[2]章志光.心理学[M].北京:人民教育出版社, 2002:302-298.

[3]刘洪新.促进体育锻炼终身化若干因素分析[J].中国学校体育, 2003, (1) :60-62.

[4]加涅.学习的条件和教学论[M].上海:华东师范大学出版社, 1999:72—276.

[5]全国13所高等院校社会心理学编写组.社会心理学:修订版[M].天津:南开大学出版社, 1995:163-174.

[6]皮连生.教育心理学[M].上海:上海教育出版社, 2004:251-227.

大学关于学习英语演讲稿 第9篇

【摘 要】本研究选取十所独立高校大学生作为调查对象，通过向大学生发放问卷、开展教师访谈以及访问APP开发公司的方式来对目前大学生英语学习APP使用现状及有关问题进行调查，进而了解现代大学生对于英语学习APP的看法和意见，并且对APP开发者提出可取的意见与建议，最大限度地实现英语学习APP经济效益和其学习作用的共赢。

【关键词】手机APP 英语学习APP 大学生

一、引言

手机在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色， 它已经从简单的通信工具变成了提高生活质量的重要方式。而手机APP的开发与使用，更是给人们的生活带来了翻天覆地的变化。人类已经迎来了全民APP的时代，越来越强大的APP影响着人类生活的方方面面。

随着全球化的发展，英语发挥着越来越重要的作用。但是目前中国式的英语教育多为“填鸭式”的方式，导致很多大学生自主学习能力较弱，很难实现资源的充分利用。英语APP便应运而生。一款随身携带的手机APP能够营造一个良好的语言环境，许多开发者认识到了英语学习APP在手机APP市场的开发价值，开发出了许多英语学习APP。

但是，我们必须看到整个英语学习APP市场的现状并不乐观。种类繁多、杂乱无章，实用性无法鉴别，用户舒适感欠佳，以及不少APP只能在单一系统中使用等种种原因，导致一些优质英语APP因关注度欠佳，受众率不高，从此埋没于APP的海洋中。

英语学习APP在大学生学习中扮演着重要的角色，因大学生活自由度较高，一款能够符合大学生英语学习特点的英语APP能够更好地帮助大学生提高英语水平。下面通过对目前英语学习APP现状的调查，帮助英语学习APP开发者提供相关的研究资料，开发出受众率更好的APP，优化整个英语学习APP市场，实现英语学习APP经济效益和最大限度发挥其学习作用的共赢。

二、手机APP

APP是英文单词Application（应用）的缩写，专指手机上的应用软件，或称手机客户端。手机APP就是手机的应用程序。随着智能手机越来越普及，用户越来越依赖手机软件，APP开发的市场需求与发展前景也正在蓬勃发展，截止到2012年12月，APP开发已变成竞争相当激烈的红海市场。根据智能手机操作系统的不同，常见的APP版本有：

（一）苹果（iOS）——苹果旗下的手机操作系统。

（二）安卓（Android）——它也是目前应用最多的一种系统。

（三）微软（windowsphone）—— 微软的手机操作系统，目前多见于诺基亚的智能手机上。

（四）塞班系统版本（Symbian）——即将停止更新，已逐渐淡出人们视野。

同一款手机APP在不同系统的手机上，界面设计与一些操作存在着差异，一定程度上影响着用户使用感受。

三、英语学习App 的优势与劣势

（一）英语学习App 的优势

科学地使用英语学习APP能够创造良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，营造大学英语学习的整体氛围。其具体优势体现在以下三点：

1.将移动学习与大学英语课程相结合，是顺应技术发展潮流和时代发展潮流的选择。利用手机APP，学生可以灵活方便地学习，不限制时间与地点，从而提高学习的效率与质量。

2.使用手机APP学习英语满足大学生个性化的学习需求。90后的大学生个性张扬、自主能力强，现代社会的快节奏让他们更喜欢快餐式的学习方式。利用手机APP进行英语自主学习，可以充分满足学生对丰富的多媒体呈现形式、娱乐式的学习内容和高度自主按需学习的需求。

3.通过手机APP学习大学英语能与课堂学习形成互补。移动学习和传统的课堂教学具有很强的互补性。通过片状多媒体资源，学生可以在较短的时间内高度集中注意力，从而提高学习效果，增强英语学习自信心。

（二）英语学习APP的劣势

英语学习APP主要分为两大类：

第一大类是阅读类。此类App包括新闻、名家名篇、优秀写作等。首先，此类App大多存在一个共同点，就是需要上网才能使用，而我国目前无线区域覆盖面并不是很广，因此，此类App的使用存在着一定的地域限制。其次，许多新闻的英文是以中国人的思维表达的，只能起到让学生了解时事的作用，在提高写作能力方面还较为薄弱。

第二大类是实用技能类。此类App主要从听、译、记这三方面来设计。这类App的使用用户量最大，但也存在较多问题。在听方面存在的问题主要还是多数此类App需要联网获取听力资源，存在地域局限性；译方面的问题在于大多App只注重于词类翻译，但在句子翻译以及段落翻译上准确度较低，只是单纯的机器翻译；从记单词方面来看，大多数App在此方面做得比较完善，但是还是存在词库更新不及时的问题。纵观此大类App，很少有App涉及读和说方面，对英语口语的提高帮助很少。

再看整个英语学习App市场存在的一些综合性问题。第一，种类繁多，杂乱无章。许多人无法从中选择一款适合自己的英语学习软件。第二，实用性无法鉴别。App下载平台中的许多高评分App实际操作起来与评价不符，也就是说在评价群体中存在“水军”（即受软件开发公司雇佣来给其开发的软件刷好评的人群），而有些App实际上非常实用，但因关注度欠佳，从此埋没于众多App的海洋中。第三，用户舒适感欠佳。多数App为得到资金支持，选择植入广告，使用户在使用学习的同时，还要受到广告的干扰。第四，不少App存在区别对待。其根据不同的手机系统，在App设计方面也存在差异，甚至有些App开发商只设计了一种系统的App，这可能致使一款较为好用的App普及率大大下降。

四、大学生英语学习APP现状调查

（一）调查设计

本次调查问卷共计16个问题，采用不记名方式，前四个问题为询问调查者的基本情况，包括年级、专业、性别以及目前英语水平情况（英语等级）。设计这几个问题的原因是考虑到不同的年级面对的英语考试考级不同，一定程度上会影响其英语APP的选择。英语专业较非英语专业学习相比，对英语APP的专业性要求更高。

问卷后半部分为对英语学习APP的使用情况的调查研究，询问受访者是否使用过英语学习APP，对未使用过（曾经使用）的受访者询问其放弃使用英语学习APP的原因，对正在使用英语APP的受访者询问其所用的英语学习APP主要类型，具体的英语学习APP名称，以及得知此英语学习APP的来源，使用该APP的时间、频率，使用该APP后英语学习的状态的改变，英语学习APP的优势，以及存在的问题。

最后两个问题为开放性问题，问及受访者对英语学习APP的了解，所推荐的英语学习APP名词以及推荐理由；如果受访者可以设计一款英语学习APP，最希望它有什么优点。

（二）调查分析

此次问卷调查分为网络问卷调查和高校实地考察，网络问卷调查主要通过“问卷网”，高校实地考察主要前往杭城各大高校，包括专科、本科，以及语言类和非语言学校。问卷调查对象为在校大学生、教师，以及外校教师。

笔者共收集到有效问卷642份，其中网络问卷为364份，实地调查有效问卷278份， 无效问卷21份。在有效问卷642份中，大一学生占25%，大二学生占27%，大三学生占28%，大四学生占20%。非英语专业与英语专业比例为6∶4，男女比例为3∶7。90%的同学参加过英语等级考试，主要为全国大学生英语四六级。

82%的大学生使用（曾使用）过英语学习APP。放弃尝试使用英语学习APP的原因多为更习惯纸质学习；使用过却放弃使用英语学习APP的原因调查中，54%的大学生认识学习效率不高，并没有什么用。

通过调查发现，69%的大学生目前所用的英语学习APP主要类型为单词记忆类，其次为辅助翻译类、听力练习类。具体的英语学习APP最多的为有道，使用率为66%，其次为占41%的百词斩。

通过进一步调查分析，使用英语学习APP一年以上的占34%，但是使用频率为每天的占11%，不定时、随意的占58%，基本不用的是16%。

使用该APP后，59%的大学生认为英语学习的状态没有变化，有一定提高的占37%。

在问及相比于纸质学习工作，英语学习APP有哪些优势时，81%的大学生选择方便使用，54%选择英语APP可随意利用零散学习时间，49%的大学生认为其记录、提示功能有一定作用。

对于使用过英语学习APP存在哪些问题，57%的大学生选择广告或附加功能多、容易分心，32%选择有些功能收费，19%选择学习进度记录不清晰，48%认为学习内容不完整，存在偏差，37%认为手机APP需要花费流量。

在开放题的回答上，较多大学生推荐可以打卡学习的英语APP——百词斩，也有大学生提出对Bing这款翻译APP的认同，认为在WP系统中Bing质量最高。多数学生希望英语学习APP有如下特点：

首先，具有趣味性，认为学习英语APP可以像游戏一样，一级一级通关，并且有奖励机制；

其次，具有强大的离线功能；

再次，具有督促人的作用，能够定期复习；

再者，有荧光标注功能，能够让学习者重点学习；

最后，拒绝广告。

英语学习APP在高校中普及率较高，但是使用率一般。其中，有学生个人的问题，但从英语学习APP角度分析，主要原因是专业性、趣味性有待提高。

此外，通过对10位高校教师的访问，笔者发现高校教师对英语APP在大学英语教学中的作用非常赞同，但是也提出目前英语APP市场混乱，对学生的选择造成一定影响。高校教师提出，与课堂内容的结合在一定程度上能够提高学生的学习效率，比如与大学英语的同步接轨。同时，各位教师也提出对大学生“哑巴英语”的担忧，希望英语APP者能够重视到提高大学生英语口语这块领域。

五、关于如何提高大学生英语学习APP受众度

（一）APP开发

近些年，因为手机APP入市容易，所以数量不断增加，但是能够脱颖而出却很难，我们必须看到APP死亡率也在不断上升，整个应用领域的竞争越来越激烈。艾媒咨询分析师表示：“APP 的生命周期平均只有十个月，85% 的用户会在 1 个月内将其下载的应用程序从手机中删除，而到了5个月后，这些应用程序的留存率仅有5%。”

对于未来市场方向，我们必须认识到APP 应用只是壳，尤其是教育类的英语APP，其内容和服务才是实质。开发者在开发一款英语学习APP时，必须认识到如何提高其受众度。前期的市场调查是必要的，而且在开发时必须有针对性，不能对不同的英语学习者一概而用，用同样的功能进行开发推广。下面针对学生、教师、管理员三个模块进行分析，对APP开发提出一定的意见。

1.学生模块

大学时期是学生使用英语学习APP最多的时间段，但是同时是学习自由度最高的阶段。在开发英语学习APP时，要充分考虑到大学英语学习的特点，结合大学英语学习的课程内容，开发出具有针对性的英语学习APP。如针对英语专业、非英语专业的学生，或者出国留学的学生。一款英语APP不必囊括所有受众群体，但是必须充分了解所面向的群体的特点。建议在APP中开发出大学生英语学习交流区块，开辟出类似于社区交流的区域，学生可以在同校、同城中寻求学习伙伴，互相交流学习经验。开发者从后台观察中也可以从中挑选出有价值的意见。建议充分结合一些比较科学的提高学习学习方法，如番茄学习法。

2.教师模块

目前，英语学习APP在教师模块的功能开发度还不高。但是，英语学习APP开发者必须认识到，教师作为与学生联系最为密切的一方，其在提高学生英语学习效率中发挥着重要作用，要让教师参与到APP开发中来。同时，教师可以将英语学习APP中有用的教学内容运用到课堂教学中，进一步提高教学质量。

3.管理员模块

为了进一步促进英语学习APP的改进与版本内容的升级，管理员必须做好意见反馈的收集。建立奖励机制，一定程度上可以鼓励使用者提出比较有效的意见。

（二）APP 推广

在英语学习APP有较好的功能实现以及用户体验时，有力的推广有利于提高APP的受众度。在新媒体发展速度越来越快的当下，APP开发者需要充分利用这些资源，通过一些教育类的微博账号进行推广，形成自己的优势。同时，应该与大学生保持较好的联系与沟通，时时进行市场调研，不断提高用户体验。

六、小结

本文主要讨论了英语学习APP的现状，目的在于提高英语学习APP的受众率，从而提高大学生英语学习的兴趣，同时帮助英语学习APP开发者提供相关的研究资料，开发出受众率更高的APP，从而优化整个英语学习APP市场，这对营造更好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，提高大学英语教学效果，都将产生深远的影响。

【参考文献】

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关于手机和学习的英语演讲稿 第10篇

I feel more than glorious to stand here to deliver my speech. My topic today is “To be the master of your mobile phone”.

First, I would like to ask you a question: If we don’t have mobile phones, can you imagine what your life would be like? Yes, it’s hard to imagine

In the so-called information age, people rely more and more on the small personal belongings. As we all know, Mobile phones are playing an important part in our daily life. They have been used almost by everyone all over the world. As a matter of fact, Mobiles have brought us great convenience and pleasure. Wherever we are, Mobiles make it possible for us to keep in touch with others immediately. We can text a message instead of writing a letter, it is a popular and cheaper way to contact with each other. We can chat with our friends, read e-books, play games and listen to the radio on the mobiles. A multi-functional mobile is even like a mini-computer. With it at hand, we can surf the internet and enjoy as much information as we can.

However, every coin has two sides. Mobiles also have some bad effects on us, especially on school students. The radiation may do harm to our health. Some students are addicted to on-line chatting or games, which is not only bad for their studies and their eyes but also causes more phone rates. Students use them to chat online and bend their backs, stare at the floor regardless of the teachers’ teaching during classes which seems to be inconsiderate about everything happening around.

Some students even use mobile phones to cheat in the exam, it’s indeed a pity of the information age.

I have a lot of pals to chat with, I have many eBooks to read, I need it to kill my sleepless midnightthey answered so when asked “why do you need a cell phone?” Excuses!

So it’s obvious that cell phones have been misused by many of us.

In my opinion, Mobile phones are made by us human beings. We should use it properly. Take myself for example, there is an English dictionary in my mobile, it is a good helper for me to learn English; when I travel with my friends, I usually take some photos with my cell phone; I have also downloaded some nice songs to my cell phone. In my spare time, it’s wonderful to enjoy the beautiful mp3 music. My dear friends, we have to admit mobile phone is a fashionable and useful invention. But it is also double-edged sword, so why not make good use of it and let it serve us well? The great era needs us to be the true master of our mobile phones.

Thank you, Thank you very much.