大学劳动课总结

大学劳动课总结（精选9篇）

大学劳动课总结 第1篇

岁月甚好，同学们都是父母的掌上明珠，几乎大多数的同学在家都是衣来伸手饭来张口的主。这话听起来似乎充满讽刺的意味，但事实就是如此，并且我讽刺的那大多数同学中也包括着我自己。以前在家，父母工作比较忙，但是他们对于我的照顾仍然是无微不至的。我的妈妈每天早上都早起好些时间为我准备早饭，到中午还得赶着回来收拾我早上“大战”过的一片狼藉，下午又必须拖着疲惫的身子做晚饭给我吃，尽管如此，我心里没有一丝的愧疚，甚至认为那是理所当然的。

学校把校园作为我们劳动的实践场所，让我们参与艰苦的劳动并在实践中有所启示。通过以小组为单位对校园里的部分区域进行打扫，这不仅仅是我们对于劳动的体验，还是我们对于集体的重新认识以及对自己的重新认识的机会。

当接到第一节劳动课的任务时，我和同学们没有丝毫的期待，更多的是对于学校这样安排的抱怨。第一节劳动课上，我们小组需要打扫学校的一片草坪。那片草坪里面杂草丛生，空中有嗡嗡叫的飞虫，地上枯黄的树叶散落的到处都是。看着“如此繁重”的劳动，同学顿时像泄了气的皮球一般，但却又无可奈何，只能不情愿的抄起工具踩入极脏的草坪进行漫无目的、毫无章法的打扫。经过将近俩个小时的打扫，草坪换了一副面貌。当劳动课老师过来验收我们的劳动成果时，一句“第一次就干的这么不错，挺好”使得我俩个小时劳动的疲劳瞬时间跑的无影无踪了。在离开劳动地点时，回头瞅了瞅自己首次劳动课的劳动成果，我心里生出了一种奇怪的成就感，我想这估计就是我此次的收获吧!

劳动是非常辛苦的，并不是我矫情才会这么认为的，而是事实本就是如此。有句话是这样说的，“养儿方知父母恩”，而通过这几节的劳动课，我觉得这句话应该改为“劳苦方知父母艰”。当我真正的体会到劳动的辛苦时，我才明白父母是多么的不易了。我开始有点鄙视之前的自己了，那个好吃懒做、不理解父母、把父母的辛劳与付出当成理所当然的自己。我突然间意识到了自己已经不是一个需要父母时刻照顾时刻保护的孩童了，而是一名大学生，一个成年人，一个属于新时代的青年了。之后的路不应该再有父母用肩膀搭起来的台阶，而是我需要自己去用手中的工具区开凿一条属于自己的路。

我和同学们在不远的将来都要步入社会了，曾今的陋习便是阻碍我们前进的绊脚石，我们只有努力的克服它才能够在不远的将来越走越远，就如同爱因斯坦所说的一般：“成功等于艰苦的劳动加正确的方法再加少谈空话。”而劳动便是第一个加数，学校组织劳动课给了我们迈向成功的第一步这一指引，而至于这一步该怎么样走下去就该看我们自己了。

劳动还培养了我们的责任心，使我们树立了要服务他人的人生观。它使我们认识到：没有太脏不想干，只有太装不愿干;没有太难做不了，只有太懒不愿做。一把手可以数过来的几次劳动课如白驹过隙，但它使我的思想发生了质的飞跃，它促使我早日摒弃恶习，从而树立起正确的世界观、人生观、价值观，更重要的是让我懂得了在漫漫人生路上勇挑重担，锐意进取，不畏艰险，奋发有为!

劳动是一颗丰收的果树，在劳动中我收获了友谊与尊重。先谈谈尊重吧，从前，我不懂得尊重别人的劳动成果，但这几次劳动课使得我在认识到自己的错误的同时又得到了他人的尊重。而能够的到尊重的人更易于与他人建立友谊，劳动中的互相帮助使得每位同学的心更加的靠拢，从前互相不了解的人，因为互相的帮助、寥寥无几的鼓励而成为了共同进步的朋友。我认为友谊和尊重是俩个比较神圣的名词，更是俩个值得去拼搏奋斗的名词，所以，这几次的劳动课虽然又累又苦，但是非常的值。

幸福的泪由劳动的汗水酿成;失望的泪只有用奋斗才能抹去。劳动启示我们无论做什么事情，都必须持之以恒，不达目的誓不罢休。劳动如此，学习如此，工作亦是如此。只有认定目标，脚踏实地，才能“绳锯木断，水滴石穿”。我会在以后的人生道路上，发扬吃苦耐劳的优秀品质，正视一切挫折，不屈不挠，勇往直前。我坚信当我通过不懈的坚持最终达到目的时，幸福就会包围我们。即使一路会坎坎坷坷，即使困难不断，即使艰辛的泪撒了一地，但我相信我们最终还是会做到的。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。

大学劳动课总结 第2篇

撰写人：___________

日

期：___________

2021年大学生劳动课总结范文

上大学的第一次劳动课已经就要过去了,留下很多很多的思考.劳动是光荣的,的确劳动很光荣.那么不尊敬劳动者的人是什么?是的是可耻的.在大学里上劳动课是上一个星期的.我抽签抽到了打扫__号楼而且还要负责__号楼的安全值班.而我要抽到了__号楼劳动组的组长,第一天带着___个人浩浩荡荡的开始为期一个星期的劳动课,本以为以我们___个人打扫只有___层的__号楼应该绰绰有余了.但是真真的考验才刚刚开始.第一天因为是星期六很早差不多是8点钟去的,那些(人)还没有睡醒.垃圾还没有倒出来所以楼层里的垃圾还是很少,差不多干了半个小时就搞好了.第一天也是我值班,一天都要待在值班室登记来往人员,收收电费空余时间到外面转转打扫一下卫生.再就没事情做了.实际值班也很空就是坐在那里看看书听听歌.就这样到中午.下午2点半又要开始扫地可这次，就是很差表现的是大学生的素质问题.开始扫了.从__号楼的后面开始扫起到后面大家就傻了眼了.早上刚刚扫的非常干净的空地脏的就象是垃圾场.远远的看上去白茫茫的一片很是壮观,没有办法只好老老实实的扫.经过很长时间的努力.终于打扫好后面的空地.但还没有等到我们走，突然间看到天空飘着好及片白白的袋子.一片一片~~~素质问题大家一口同声的说.没有办法.重新扫吧.终于干净了赶快离开.扫楼道了.还好垃圾不象垃圾场那么多.大家分开扫.我扫2楼是大2住的楼层.大2了都是成年人了我想应该都很爱干净.当我爬上2楼.天那那还看的见楼道呀，简直是垃圾过道.好不容易打扫好.辛辛苦苦的倒完垃圾上楼检查一下.我真的想大声的骂大2的做为学哥尽然给我们表现了这么没素质的行为.一个寝室打开大门认真的仔细的把寝室扫好的垃圾扫到过道上了.瞬间又白茫茫的的一片.素质问题我只好这么说.我我我~~~无话可说了.明天就是最后一天了.一星期给我的感受就是大家都是大学生了还是这么没有修养这么没素质.大学生劳动课总结范文篇二

学校在这学期开展了劳动周活动。我们班的劳动周是这学期最后的一班。学校把校园作为实践的场所,让我们在劳动中有所启示。在这一周里我的任务是打扫校园卫生的。在第一天我们感受到劳动的艰辛，我是负责我们这一组的组长，可以想到以前清洁阿姨、叔叔们的辛苦。虽然我们满头大汗，但我们很高兴，因为我们心里都有一股自豪感。

当一周的劳动结束了，我们切切实实感受到作为一名普通的劳动者在挥洒汗水的同时，为校园营造的那一个个清洁的环境，望着那一条条干净的马路，一个个被清空的垃圾桶，呼吸着清新的空气，这一刻那些汗水还有疲惫的身体都变得不值一提。我们不再是温室里的花朵，我们是名劳动者，辛勤付出，只为那一片片美丽的环境，只为营造一个美丽整洁的校园。我们是大学生还没有走向社会，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。而这次的劳动周，使我体会到了工人的艰辛，社会上的压力。也让我亲身体会到了劳动的光荣感。不要向以前一样轻视劳动。劳动周让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动创造世界的真理，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。

劳动周也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确做人的态度。学校这次___的劳动周让我懂得了劳动不仅仅是为了金钱，底层的劳动者并不让人瞧不起，他们每天都付出辛勤的劳动，为我们营造了一个舒适的学习环境，让我们每天有着一个好心情行走在校园里。劳动创造财富，而我们的劳动就是营造了了美丽的校园环境相对于劳动成果我们付出的再多也是值得的。我还懂得了劳动需要互相帮助有合作精神。这样才能发挥出每个人最大的特点和优点。这一星期的劳动增强了我们对社会的认识。让我们接触、了解社会，增强我们的社会适应能力。而学校___的劳动周，更让我们明白了学会独立的重要性。在竞争如此激烈的社会，对于我们这些大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。为以后步入社会打下坚实的基础。只有现在了解社会才能在今后顺利的融入到社会里。

大学生劳动课总结范文篇三

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，___好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

一、___学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。

他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在___小学生进行劳动实践时，一定要具有___活动的色彩，只有将不同的___活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，___活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。“劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养___是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以___学生开展丰富的课外活动，如:带领学生参观，___学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的___，这些是培养创新意识最基本的要素。

(1)在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。“要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

(2)在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

(3)在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从___的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于___。

(4)在实践操作中体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。

范文仅供参考

大学语文活动课教学之我见 第3篇

一.巩固语文基础知识的活动课

强调培养学生的能力和素养, 并不是否定知识的重要性。扎实的知识功底是提高能力的基础。针对我校学生医用语误读误用现状, 我采取: 让学生上台在黑板上对医用语注音、填词、释义, 并让学生评判对、错;请学生摘抄自己喜欢的成语、句子和段落, 读给大家欣赏。教育心理学家认为: 机械的记忆遗忘很快, 而富有动作、情景的记忆长久。这些活动不仅加深了学生的记忆, 而且促进了他们对基础知识的掌握。

二.读书活动课

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能为。为提高学生的阅读能力, 我设计了以下活动课。

1. 博览。指导学生广泛地阅读文章和书籍, 让学生用自己的话概括其基本内容, 写下读后体会, 写出阅读遇到的疑难问题, 然后在小组内与同学交流。老师帮助他们解决问题, 引导学生有选择的阅读。这样广博地阅读可拓宽学生的视野, 让学生在阅读中积累, 扩大其储存量。

2. 朗读。朗读是一种重要的语言训练, 读书朗朗上口, 有助于培养语感, 把握语境, 提高口头语言表达能力。教学中我常给学生搭好朗读的平台, 激励学生上台朗读自己喜欢的作品, 使无声文字变成有声语言。学生利用语言、语调、语速、语气的变化, 加上适当的表情和手势, 增强了语言的感染力。

3. 思考与表达。对所读之物进行思考是一个消化吸收的过程, 只有经过这个过程才能转变为自己的知识和财富, “内化”为自身的素质。但到此还不够, 还要指导学生对思考的内容进行欣赏、评价, 表达出来与同学、老师交流。

三.角色扮演活动课

角色扮演活动课是根据教学内容的不同, 师生扮演不同的角色进行教学活动。在学完求职信、会议记录等应用文后, 我设计了综合性的活动课。由6-8人扮演招聘人员;2人扮演这次招聘面试会的主持人;其他学生既充当应聘人员又当记录人的角色。活动课结束后, 学生说:象这样的“实战演习”, 我们才能把书本上的知识变为自已的能力。

四.考试活动课

传统的语文考试, 多是教师出题考学生, 评价多是重结果轻过程;重量化评价, 轻形成性评价。在这样的考试中, 学生只能被动地接受考试, 为分而考试。常出现考试时会做的题, 考完就忘了。为了改变这种评价方式, 把考试作为一种加深记忆, 促进学生语文能力提高的手段, 我设计了考试活动课, 包括有:师生共评、自评、小组互评等形式。师生共评, 体现了一种师生之间平等的精神交流, 使师生共同开发课程、共同成长。通过自评, 让学生客观认识自己的优点, 树立自信, 查找不足, 努力改进。小组同学互评, 弥补自评时的不足, 有效提高学生的自我认识水平, 同时培养了学生的合作精神。

除以上四种活动课外, 几年来我与学生一起进行了讨论、演讲、辩论、名言名著欣赏活动课, 还针对医学生今后在工作中使用较多的说明性语言, 专门设计了“看我来说明”的活动课, 要求学生有条理、清楚地介绍某一事物的特征。这一系列的活动课, 为学生创设了民主、宽松、自主、共振的平台, 使学生的主体作用得到充分发挥。

五.进行活动课教学要解决好以下几方面的问题

1. 教师首先进行角色转换。教师要从过去传授知识这一角色解放出来。“教师将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者.....” (联合国教科文组织, 向全世界教师提出“角色”转换口号) 教师在活动课中要成为组织者、促进者、参加者, 这就意味老师和学生是平等的。在整个活动中, 需人人参与、平等对话、合作建构。

2. 创设情景, 激励学生积极参与。要激发学生积极参与活动, 首先, 要讲明活动课的目的和意义, 使学生认识到它的重要性。其次, 活动课设计要活泼、新颖、有趣味。再次, 对一些不善言语、性格内向的学生要多鼓励, 让他们相信自己通过锻炼能取得成功。

3.安排好活动的各个环节。 (1) 要重视教学前的准备工作, 如活动课的设计;对“角色”进行指导, 帮助他们作好心理、材料等的准备。 (2) 在活动课过程中, 老师可用眼神、语言、动作等及时给学生帮助。如:有的学生说完上句, 说不出下句时, 教师要及时接下句为其“解围”;教师可用眼神给发言者以鼓励;用掌声、语言来活跃课堂气氛。

4. 要遵循循序渐进的原则。活动课的内容设计要由易到难, 使学生逐步提高。

总之, 活动课的目的, 就是让课堂活起来, 让学生动起来, 学生在活动中提高其语文能力和语文素养。

摘要：语文是实践性很强的课程, 语文能力的提高和语文素养的形成, 不是靠老师的“言说”所能奏效的, 它必须在学生充分的“活动中”得到提高和发展。活动课是提高学生语文能力和素养的有效途径。

当代大学生急需的劳动课 第4篇

【关键词】劳动；教育；大学生

一、大学生的劳动生活现状

当代大学生以90后为主力军，90后这一代大多数都是独生子女，从小就是在4+2的呵护模式下长大的，除了学习什么事都不用操心。因此，他们进入大学后基本都是下面这样的生活状态。

刚刚踏入校园：一身轻松，满眼新奇，大包小包的行李都是由父母或亲戚拿着。寝室里大人们忙前忙后地打扫、整理，新生们则坐着聊天，互相认识。他们已经习惯了享受父母的劳动成果，并认为这是理所当然的。

个人生活：衣服脏了，多数人选择收费的公共洗衣机，尽管知道洗不干净也不卫生。衣服破了，哪怕只是脱线，他们会去找洗衣房的裁缝阿姨解决。寝室里鞋子满地都是，桌面总是凌乱不堪，床上的被子几乎没有人叠。

集体生活：寝室脏了，洗漱间和卫生间等公共区域没有人觉得是自己的责任，也常常会因此闹得不愉快，很多时候是某位家长过来看不下去这种脏乱差的生活环境而帮忙打扫干净。而天天住在这种环境里的学生却无动于衷。楼道上的垃圾桶永远是散乱的垃圾，完全看不到垃圾“袋装化”的影子。

二、缺少劳动教育引发的社会问题

现在80后的离婚率居高不下，其中一个重要的原因就是家务能力低下。不管是男人还是女人，都没法和自己父母那一代人相比。有的男方家庭依然抱着些传统的想法，觉得男人应该做大事，家务是女人的事，从小不让他沾一点家务，更不能进厨房。然而，女方家庭却早已不再传统，因为现在很多女孩子都是独生女，从小也是被捧在手心里疼，也是把重心放在学习和工作上，家务事基本也不碰。这样一来，两个人脱离了父母，根本没法生存。男人觉得家务是女人的事，女人觉得自己经济独立，爸妈从来不让自己做，结婚了反而要做这么多事，心里委屈得很。双方都不妥协，最后便以离婚收场。

为了证实这种矛盾存在的普遍性，笔者专门做了一个简单的调查问卷。根据调查结果显示，现在早已不是女性家务全包的时代，大部分同学都倾向于谁闲谁做，男生有小部分还是倾向于主要女生做，而女生也有少数倾向主要男生做。也有人依赖请保姆。那么问题来了，谁闲？这个问题的答案往往不容易确定。男性传统封建思想的残留和现代女性经济独立现实的碰撞，让男性和女性的家庭矛盾凸显，家务问题上的争吵变得频繁。而依赖请保姆也只是极少数人的解决方式，很多家庭都是不能承受或不能接受的。这样下去，离婚率当然会越来越高。

三、造成矛盾及社会问题的根源

1.家庭方面

（1）怕劳动耽误孩子学习时间并且孩子学习已经很辛苦。

（2）觉得让孩子做家务是不爱孩子的表现。

（3）家庭富裕，把劳动当做低级行为。

（4）以劳动来惩罚孩子，让孩子潜意识里认为劳动是一种赎罪。

（5）认为家务是大人尤其是女人的事，小孩尤其是男孩不应该做家务。

2.学校方面

在应试压力下，过多的追求语数外等学科分数，而忽视了劳动教育。考试科目课程安排满档，而没有开设劳动课或手工课。没有大面积地组织学生参加社会公益劳动。

3.社会方面

（1）社会片面的成才观和用人观对大学生劳动能力低下起到推波助澜的作用。

（2）拜金主义，享乐主义思潮下，并不认同劳动最光荣。

四、解决方案

笔者认为，劳动教育应该以家庭教育为主，学校教育为辅再配合强有力的社会宣传。

（1）家庭教育方面，美国总统奥巴马的家规尤其值得我们研究和学习。在他的九条家规里，有四条是要求孩子参与家务劳动的。

第一条：一定要铺床，不能只是看上去整洁而已。

第二条：自己的事情自己做，比如自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己设置闹钟，自己起床并穿衣服。

第三条：保持玩具房的干净。

第四条：帮父母分担家务，每周1美元。

（1）世界上最发达国家的总统家的孩子不仅要自己的事自己做，还要帮父母做家务来换取零花钱。对比一下我们的孩子，不仅什么都指望家长做，还觉得家长给零花钱是理所当然的。这样培养出来的下一代能和别人竞争吗？家长们一定要好好反省自己的教育方式。

（2）学校应该始终开设劳动课或手工课，最好还能计入中考或高考成绩，这样学生和家长才会开始重视劳动问题并以擅长劳动为荣。

大学劳动课总结 第5篇

撰写人：___________

日

期：___________

2021年大学生劳动周个人劳动总结

本周我班进行了为期___天的劳动，校园里的保卫工作以及学院的各个角落的工作都交由我班同学负责，每名学生都能在自己的岗位上尽职尽责，而且劳动兴趣浓厚，表现积极，不仅能够认真的完成自己的本职工作，还能帮助其他同学完成，形成了一个团结的___。在同学们的努力下顺利完成了任务。同时也让我们对校园卫生有了更深的感触!

校园是我们学习和生活的场所，校园卫生也时刻影响着学生的日常生活。通过这次劳动，让学生们体会到了环境卫生的重要性，同时也体验到了保洁人员劳动的艰辛，更深一步体会了“苦尽甘来”的涵义。经过这一周的劳动，我们知道了，现在我们的安心的学习是由其他同学辛勤工作作为保证的!所以我们要珍惜这种幸福的时光，好好学习。

校园文明离我们只有几步之遥!在劳动周期间，我们深深体会到了不爱护校园卫生那些种种陋习给别人带来的不便，对这种不文明的行为深恶痛绝。并督促自己养成良好的卫生习惯。为了学校的美丽，劳动周是我们应该做的贡献。度过难忘的一周后，我们的收获也是同样的难忘!

劳动是世界上一切欢乐、一切美好东西的源泉。学校每年安排学生在学生进行劳动，让我们更好的将理论与实践结合、提升自身能力与素质。经过这次实践，我们学到的不仅仅是劳动方法，更是为人处事之道，团结就是力量!同学们累着并快乐着，经历过越多，理解的就越多，就长大一点。

通过劳动实践周活动，增强了学生的劳动观念，更增强我班学生的劳动意识和团结协作的精神，锻炼了学生的意志品格，让我们懂得了应该珍惜每个人的劳动成果，尊重别人的劳动。并把这种观念和思想带到今后的学习和工作当中，形成良好的生活习惯和优良作风，提高我们的综合素质。

劳动周已经结束了，短短几日的劳动跟日后在工作岗位上的劳动是远远没法比的，我们不能就此停住脚步，我们会把劳动当成一项长期的、必需的、自发性的任务和要求，作为一个大学生我们不仅要在学习上刻苦钻研，更应该在生活上严格要求自己，争当国民表率，社会栋梁，真正做一个无愧于父母、无愧于祖国、无愧于时代的人!

在这忙碌而充实的七天里，我们学会了很多，劳动不仅创造了美，也是脑力劳动和体力劳动的___结合。它启示我们无论做什么事情，都必须持之以恒，从自己做起。劳动如此，学习如此，工作也亦如此。任何一个良好习惯、行为的形成，都不是一朝一夕的事，都需要潜移默化的影响。在劳动中我们增近了对彼此间的认识，加深了相互之间的了解，也促进了同学之间的友谊。只有认定目标，脚踏实地，才能水滴石穿。让我们把朝气，活力，热情洒满校园，感动着你，也感动着我。

在这个过程中，在同学的努力下我们把经济学院__级的名字留在校园的每一寸土地!我们可以自豪地说:“我们做到了!”当然，这是离不开各个同学的积极支持的，所以，最后要谢谢大家!谢谢各班积极参与的同学们，相信大家会怀念这个“劳动周”的，因为至少我们一起劳动过，我劳动，我快乐!

大学生劳动周个人劳动总结篇二

为期一周的劳动周结束了，然而在我的心里他却已经成为我大学四年期间十分珍贵的一段快乐时光。如果有人问及我大学里的劳动周是什么概念，我会语重心长的告诉他，这不仅仅是一次劳动，而是同学们对我们的大学的一份发自内心的感恩。四年的学习生活，四年的做人做事，我们的大学给予了我们太多太多。我们这一周的劳动更多的是在回馈我们的校园，回报一直以来为我们服务的老师和后勤保洁人员。

此次劳动周自__月__日至__月__日。我和我的五名同学很幸运地被安排到b区__号楼，在那里我们意外地遇到了原来在我们b6寝室楼工作的值班老师，因此我们工作很轻松地就开展了起来。而另一位值班的老师是一位幽默又可爱的男老师，虽然我不清楚他的名字，但是这位幽默可爱的老师已经答应送给我几条小鱼。参与b1保洁的两位___都很好，不仅卫生打少的干净，人又十分和蔼，在我们劳动的过程发现在她们身上其实有许多朴实又珍贵的优点。也许，在劳动的过程中学会与值班的老师以及保洁的___沟通和相处也是我们此次劳动周的一个重要目标。

劳动的过程必然会有辛苦作为调剂伴随着我们，可是我们五名同学无论是男生或是女生都从未抱怨过，我们劳动在一起，就算活脏了些、累了些，我们边劳动边聊天，欢笑声一直伴随着我们，谁都不会感觉到累。值班老师很心疼我们，每天为我们安排的任务都不是很多，所以这一周的劳动，我们可谓收获大于付出。劳动周已经结束，然而我们在这一周劳动中收获的欢乐、友情以及经验都是最为珍贵的财富。我很珍惜这一周的劳动时间，因为我正在一点一点地理解这里面并不浅显的意义。

大学生劳动周个人劳动总结篇三

经过为期一周的劳动实习，让我学到了许多的东西。

首先，让我体会到保洁阿姨们工作的艰辛。我们的工作量只是她们平时工作的一小部分，尽管这样，我们每天都觉得累，那她们呢，一定会更累。以前看到她们忙碌的工作时还没觉得什么，现在觉得她们实在是太辛苦了。把辛苦留给自己，把干净卫生的环境留给我们。这一直是她们工作的宗旨，在次，非常感谢你们，谢谢你们为我们默默付出的那么多的辛苦。辛苦之余，让我又感到些许自豪，因为通过我的辛苦，为部分人带来了营造了一个相对良好的环境，这也算是为学校的建设做了点小贡献吧。

此外，也让我养成了爱护环境卫生的好习惯。以前不怎么在意，平时只是做到自己不乱扔垃圾，自从劳动周后，当看到别的同学乱扔垃圾破坏环境时，我会不由自主的上前劝阻。环境是大家的，营造良好的环境氛围是大家共同的责任。

劳动周期间，我们每天从事的都是看管楼层，搽玻璃、托楼梯、楼道一类的简单的劳动，有的在宿舍打扫卫生，有的冲洗卫生间......在这些岗位做的事情都很小，也很琐碎，需要耐心的认真。可能很多同学不屑于做这样的小事，总想做一番轰轰烈烈的大事。其实做什么都需要脚踏实地，需要把每个细节做好。没有在每件事情的认真负责精神，任何事情都不会办好。古话说“一屋不扫，何以扫天下。”我们要培养这种做事情干工作的良好品质。最后，感谢带我们的老师和保洁阿姨，是你们让我学到了这么多的东西。劳动周虽然结束了，但我的大学之路还将继续着，我依然会不懈努力的。

范文仅供参考

大学生公益劳动总结 第6篇

一、活动简介

活动名称：打扫教学楼卫生公益劳动

活动背景：马克思主义基本原理社会实践活动 活动地点：莲花街校区六号教学楼国际学院楼层 活动时间：2012.11.14 3:00~4:30

活动形式：

1.前期准备：好策划，联系老师，通知同学

2.分配任务：五到六人一组分组到各教室或楼道劳动

3.参与人员：国食科1105全体同学

二、活动感想

1、活动中成功之处

（1）前期准备充分，为活动的顺利进行提供了保障。

（2）同学们积极参与，密切协作，使活动顺利开展。

（3）很多同学提前参与活动，干劲十足。

（4）活动虽然小，却含义深远，反响良好。

2、活动中不足之处

（1）场面有点混乱。活动虽经具体分工，但过程中由于人数

较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自己的分工。

（2）一些细节方面还应进行调整和改进。

三、活动总结

从活动的前期准备到结束，总体来讲此次活动圆满成功，也达到了预期的目的。这次活动紧扣着提高大学生思想政治的主要任务，坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、时效性、吸引力和感染力，充分调动了各方面的积极性，并且使我们大学生通过参加社会实践，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，本次活动丰富了同学们的课余生活，使这次实践成为大学生思想政治教育的有效途径。

四、活动照片

大学生实践劳动总结 第7篇

按照学院学生处劳动实践课安排，我专业同学进行了为期一周的劳动实践。现将一周劳动实践情况总结如下：

一、领导重视、夯实责任

在我们工作前，校内老师就给我们分配工作，让我们知道怎样更好地去工作，并且每次在我们工作完毕之后，老师们还督促我们的工作。

二、劳动实践课开始前准备情况 合理分组，高效务实

以上每个岗位指定一名小组长，并由小组长将本组组员的联系方式汇总，并以负责将每日的工作汇总上报，以确保通讯通畅和每日实践课的正常举行。

三、劳动实践过程

虽然在我们工作过程中我们天气比较恶劣，但是同学们还是坚持了下来，并且得到了老师们好评。

四、劳动实践课让同学们受益匪浅

（一）劳动实践课是培养学生社会责任感的有效途径

社会责任感就是有社会主人翁意识，能积极主动地对待工作，而不是做什么事都消极被动。劳动实践课，是学生在业务指导教师的指导下，积极主动地参与学校的管理，从校园保卫到教学秩序的维护，从环境保护到伙食督查，从档案整理到图书上架、借阅登记，到处都以管理者的角色出现。这样在参与中，学生通过由过去„被管”到现在“我管”的实践，增强了作为一名在校人学生的卞人翁意识，体会到学校主人翁的风彩，培养了社会责任感。

（二）劳动实践课是学生步入社会前的必要锻炼

由学校到社会，是学生人生中必经的阶段和重要的社会角色转换时期。我们不能忽视这样一个事实:在校学生中，菜不会拣、饭不会做、卫生不会打扫;消火栓不知为何物;至于环保绿化知识、文明管理和公共关系礼仪知识欠缺等现象更是普遍存在。而在当今社会，这些看似很小方面的基本素质和修养，会在不同程度上影响和制约学生的顺利成民和成才。因此我们的教育必须承担这样的责任:使受教育者具备生存于社会的素质，学习一些步入社会后个人谋取发展的基本技能。劳动实践课富有成效，为学生学会做人，学会劳动，学会生活，掌握基本生存技能，参与集体生活和社会活动，了解他人，沟通感情，讲求团结协作，成功地走向社会提供了锻炼机会。

大学劳动课总结 第8篇

价值观是人们在社会生活过程中形成的对周围各种事物、过程和问题的根本观点和看法,而劳动价值观则是人们在劳动中产生感受和认知后,形成对劳动的根本观点和态度。劳动价值观决定着人们怎样对劳动进行价值评判,并决定了他们对劳动的价值取向。

马克思指出:人类最初的历史活动是生产人生存所必须的物质资料本身;人类社会要生存要发展,都必须以劳动为前提和基础;如果人类停止劳动,他们就无法维持自身的生存,进而整个人类社会就会濒临灭亡(1)。马克思主义劳动价值观是唯物史观最基本的观点,它深刻揭示出了劳动才是人类社会形成的决定性因素,也只有劳动才是人类社会赖以生存和发展的基础(2)。离开了劳动,一切都是空谈。

二、马克思主义劳动价值观的现实意义

习近平总书记在2015年庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中指出:“全面建成小康社会,进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,根本上是靠劳动、靠劳动者创造;因此,无论时代条件如何变化,我们始终都要坚持崇尚劳动、尊重劳动者,始终重视发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用。”(3)这正是马克思主义劳动价值观在新时期中国化的体现和升华。高校是党和国家培养社会主义合格接班人的主阵地,因此大学生能否接受正确的劳动价值观教育并用于指导自己的学习和就业,直接决定着我国培养合格的社会主义劳动者和建设者的目标能否实现。

三、当代大学生劳动价值观现状及成因分析

(一)家庭因素造成的劳动意识缺失

1. 家庭结构因素

当代大学生中独生子女比例已超过30%,来自城市的大学生中几乎有90%是独生子女。独生子女从小在家长无微不至的呵护中成长,享受衣来伸手、饭来张口的生活。劳动对于他们来说是完全没有必要,因为家长已经替他们打理好所有的事情。很多新闻中都曾出现过例如大学生在军训期间把穿过的脏衣服快递回家让家长洗干净以后再快递给他们的报道,而他们这样做的原因仅仅是不会洗衣服,因为从小就没有洗过衣服。这种案例听起来像是笑谈,却真实地反映了一种在亲子关系中出于爱的名义人为造成劳动意识缺失的状态。

2. 传统观念因素

中国自古就有例如“万般皆下品,唯有读书高”和“一心只读圣贤书”等传统教育思想。家长的头脑中早已形成了根深蒂固的观念:孩子优不优秀,只看成绩好不好;孩子必须成为社会精英,不能沦为普通人。家长想方设法让子女专注学习,把所有精力投入在智力劳动上,避免让子女把时间浪费在体力劳动上。他们以子女在智力方面的优秀表现感到自豪,却认为体力劳动是低下的,没有必要从事体力劳动。传统观念的熏陶,使得子女们也效仿他们的家长,歧视体力劳动。

(二)学校因素造成的劳动教育缺失

在中国应试教育的大环境下,学校迫于竞争压力,力求学生在学业上取得突出成就来凸显自己的办学优势。为了将自己打造成品牌学校,学校专注于学生的学业,同时出于为学生营造更好的学习环境的目的全力承担学生的劳动义务,获得家长的青睐。例如学校宁愿出钱聘请专门的保洁人员打扫校园环境,也不让学生在课余时间参与清洁校园活动,这在某种程度上也是在讨好消费教育的家长,在家长面前塑造校方重视学生学业的形象。学校出于以上原因,完全放弃对学生进行劳动教育。

(三)社会因素造成的劳动价值缺失

随着市场经济的发展,人们除了享受物质条件富足起来的经济红利外,也受到了西方的思想和价值观的冲击。西方意识形态的传播带来的影响首先就表现在个体生活方式的改变。特别是年青一代,在大量涌入的多元文化的多重包围下,自己的传统思想发生了变化。一些人开始重视物质利益,追求利益,不再以劳动和劳动贡献作为价值评判的唯一标准,而更多以金钱,权势作为个人社会价值实现的衡量标准(4)。这种价值评价标准的扭曲,使一些学生很难认识到劳动的价值和意义。一些大学生在追求物质享受的同时,并没有把富足的生活同自己的辛勤劳动结合起来,而是想采取走捷径,投机取巧等方式达到所谓事半功倍的效果。

(四)个人因素造成的劳动素养缺失

热爱劳动应该成为一个人具备的重要品质之一,而正是因为大学生们从小就缺失了对劳动的体验,也没有受到劳动价值教育,导致一些人没有养成参加劳动的习惯。因此,部分大学生缺乏坚持劳动,以劳动为荣和尊重劳动的品格修养。同时,他们的自我意识过于突出,时刻以自己的利益为中心,在集体中只求索取,不求奉献,缺乏对集体的劳动责任感和劳动义务。

四、忽视大学生劳动价值观教育带来的后果

(一)缺乏艰苦奋斗的精神

由于在成长过程中劳动价值观教育的缺失,一些大学生的劳动价值观都是薄弱和扭曲的,没有机会在劳动中磨炼身心意志,没有体验过劳动带给他们的成就感。他们在书本中是学不到坚韧不拔、乐于奉献的艰苦奋斗精神;加上周围某种环境的错误导向,他们甚至产生轻视劳动,看不起体力劳动者的错误观念。一些大学生一入校园,就开始比拼谁的家庭环境好,谁的父母更有能耐。例如在学生会组织,具体平凡的工作没有做,指挥拿荣誉的工作抢着做。例如贫困大学生为了好面子买高档手机去做兼职,他们在做兼职的过程中心理处于羞愧的状态,生怕被人发现,而不是觉得自己是在用辛勤的劳动换取光荣的劳动成果。

(二)不珍惜他人的劳动成果

因为没有参与劳动过程,所以一些大学生想当然地觉得劳动过程很轻松。在校园食堂里面,浪费粮食的现象触目惊心;在寝室里面,损坏公物都是小事一桩;在教室里面,下课不关灯不关电扇空调的现象比比皆是。因为自己不劳动,所以也体会不到别人的劳动成果来之不易。

(三)缺乏自理能力

一些大学生在学校里面无法独立生活,有的情况严重到例如衣物脏了都要去买新的换。这种生活自理能力差的学生在毕业走向社会后,会遇到重重障碍,更难得在事业上取得很大成就。无法为自己服务的人更谈不上服务社会,就像中国有句古话所说“一屋不扫,何以扫天下”。

五、对大学生劳动价值观教育的几点建议

(一)加强大学生正确的“三观”教育

人的优秀品德品质的激发需要正确的“三观”———世界观、人生观和价值观作基础。马克思主义的“三观”是科学的“三观”,只有同时以马克思主义的人生观,世界观和价值观作指导,大学生才能对自身,社会和世界有科学的认识;才能认识到劳动对于人类和人类社会的发展的根基作用,树立劳动实践观念;才能认识到劳动是实现人的价值的途径,增强劳动价值观念;才能认识到劳动创造价值,珍惜他人的劳动成果;才能认识到人有责任和义务为集体和社会劳动从而创造价值,增强集体责任感和义务感。同时,马克思主义的“三观”是社会主义核心价值观体系的重要理论支撑,是党和国家促进大学生形成积极向上的劳动精神和养成不怕吃苦的劳动习惯的重要教育手段。劳动价值观隶属于马克思主义“三观”内容范畴,因此加强马克思主义“三观”教育,也是在加强劳动价值观教育。

(二)丰富大学生劳动实践活动形式

1. 积极组织大学生参加校内外公益活动

公益活动可以磨炼心智,体验劳苦,培养责任感和团队协作意识。适量的公益活动可以让大学生对周围的人和事重新加以认识,例如,通过参加义务打扫校园活动,他们会认识到整洁干净的校园环境需要耗费大量的人力劳动来维护;通过义务卖报活动,他们可以锻炼自己的口才和销售能力,才会意识到每件小事都需要踏踏实实去办好,不能眼高手低。最为重要的是,通过这些公益活动,他们才能体会到幸福来之不易,要懂得珍惜。

2. 在校内设置更多更合适的勤工俭学岗位

设置勤工俭学岗位是高校为了帮助家庭经济贫困的大学生通过在校内实习以减轻经济压力的帮扶措施。勤工俭学可以帮助贫困大学生在不影响学习的情况下适量参加劳动并获取报酬,这样在相当程度上避免了大学生因为家庭经济原因中途辍学。与此同时,贫困大学生更能通过自身劳动来改变命运,也更能意识到劳动的可贵和感恩社会感恩国家。由于勤工俭学岗位的设置普遍存在着岗位数量少、岗位种类缺等问题,高校应增强对勤工俭学岗位的开发和创新。

(三)加强校内劳动实践考核体系的建立健全

学校应该建立健全合理有效的劳动实践考核体系,将学生参加劳动实践的次数和完成质量做好记录,并将此作为学生评优评先的重要衡量方式。同时学校的教学部门应开设大学生劳动实践课程并设置学分,学生必须修满劳动实践学分才可顺利毕业。

六、结语

高校应该在大学生劳动价值观教育中发挥主阵地作用,用马克思劳动价值观武装他们的头脑,教会他们如何在复杂的社会环境下自觉运用社会主义核心价值观指导自己的学习工作与生活,同时克服利己主义,劳动意识淡薄的缺点,崇尚劳动,热爱劳动,尊重劳动人民,共同实现中国梦。

摘要：大学生能否正确运用马克思主义劳动价值观指导自己的学习、工作和生活,关乎我们党和国家能否实现培育社会主义合格建设者和接班人的教育大计。本文在分析当代大学生劳动价值观的现状及成因的基础上,提出对加强大学生劳动价值观教育的几点建议。

关键词：大学生,马克思劳动价值观,劳动,教育

参考文献

[1]郝玉梅.大学生劳动价值观调查分析与教育对策[J].内蒙古财经大学学报,2014(5):98-101.

[2]杜启文.当代大学生劳动价值观存在的问题及解决对策[J].武汉交通职业学院学报,2016(3):55-58.

大学生劳动维权的若干问题 第9篇

关键词：大学生;兼职权益;劳动维权;调查统计

中图分列号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0055-02

随着我国经济社会的不断发展，劳动者权益保障受到越来越广泛的关注，一方面是由于劳动者社会活动的范围逐渐扩大，而有些社会领域法律的监管缺位，致使劳动者的合法权益得不到保障，另一方面，当今社会更具有道义精神，人的价值和作用得到了前所未有的重视，非法侵占其权益的做法将得到全社会的共同谴责。而在我国劳动者队伍中，在校大学生也是一个不容忽视的群体，他们处于社会的边缘，数量庞大，其行为和权益备受关注，但是在现实生活中，大学生的劳动维权还是暴露出了一定的问题，不正确的维权不但难以保障自身的权益，伤害心理和精神，还会对高校的稳定和发展带来一定的负面影响，使教学管理秩序难以正常进行[1]。因此，引导大学生正确维权具有十分重要的现实意义。不但能够提升其自身权益的维护意识，还能对一些侵权行为进行有效的反击。但是，不可否认，当代大学生在维权的过程中存在着一定的盲目性，维权效率低下。本文以大学生的兼职权益为视角，通过规范分析和实证分析的形式，对这一群体劳动维权的若干问题进行了研究，揭示了大学生劳动维权的困境、误区，并给出了有效维权的途径和方法。旨在通过本文的工作，使当代大学生的兼职权益处于有效的运行机制之中，得到应有的保护，提升大学生维权的效率。

1大学生维权的合理化解析

1.1心智的成熟强化了大学生的维权心理

一个不可否认的事实是，社会主义市场经济的不断向前发展，使得我国社会环境复杂程度不断加强，而对于处在复杂环境中的个体，其心智的成熟速度会得到不同的程度的加快，这在社会学和心理学的框架下也是能够说得通的，而心智的成熟强化了大学生的维权心理。随着市场经济的观念不断深入人心，大学生的心理也在随之成熟，對高等教育“知识超市”的理解越来越通俗化，向作为“消费者”的大学生提供教育服务已经被越来越多的大学生所“认可” [2]。在这种情况下，如果“消费者”的消费权利受到侵害，大学生就会自然而然的将对利益的诉求付诸实践。

1.2法制的完善保障了大学生的维权效果

近年来，中共中央、国务院对高等教育事业的发展和教育法制的建设不断提出新的更高的要求，要求高等院校要完成从“义务本位”向“权利本位”的转变。以人为本、以学生为本的思想观念被高校的参与主体全面认可[3]。与此同时，在法律方面，对大学生的法律保护和法制约束也在不断加强。尤其是当大学生以“依法治校”的主体身份出现时，他们便不再单纯的被动承受管理，而是能够在法律、法制的约束下维护自身的权利。

1.3社会的进步促使大学生维权意识的提升

对当代大学生而言，对社会的强烈的认知渴望是前所未有的，甚至超过了对知识的原始冲动，“准社会化”的趋势日益明显。同时，在新的就业方式和社会对人才新的要求模式的作用下，大学生群体会在更大程度上追求个性的张扬理想信念的释放。在这种情况下，当代大学生必须对自我进行教育和培养，不断的增强自我意识，对社会的发展形态和发展趋势进行更为细致的关注，并以此为基础重新审视自己的工作、学习和生活[4]。而正是在这一过程中，大学生维权意识得到了提升，权益意识也被重新唤起。

2大学生维护兼职权益中面临的困境和典型误区

为了对当代大学生兼职权益维护问题进行进一步的考证，发现维权过程中存在的问题和对维权产生的误区，本文通过调查问卷的形式对此进行了实证研究。具体过程为：首先以我国高校本科专业目录中学科所属分类为基础，采取随机分层抽样的模式，对我国中部、西部、南方、沿海地区、东北地区的4所985高校、4所211高校和5所二类本科高校中的哲学、经济学、历史学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学等11个专业的550名在校大学生进行了问卷调查。发放问卷、回收问卷和有效问卷情况如表1所示。

表1问卷调查的情况统计

在问卷中，主要涉及到了以下两类问题：一类是“大学生在兼职过程中面临的主要困境是什么？”另一类是“大学生在进行兼职维权时出现了哪些典型的误区？”为了使得本次研究的效度更高，先后通过网络知识媒介和当地图书馆，对相关文献资料进行了查阅[5-10]。通过预填之后发现问卷的信度检验为0.97，效果良好。最后将问卷结果通过SPSS14.0进行了统计分析，结果如下：

2.1大学生维护兼职权益面临的困境与成因

通过调查发现，当代大学生在兼职权益保护过程中明显处于不利的地位，劳动权益在多个方面得不到体现（表2）：在劳资关系方面，从事兼职的大学生一般社会阅历不足，维权意识不高，在选择兼职岗位时，未能有效的签订劳动合同，致使其难以得到公平的对待，此项占到了23.1%;在兼职权益投诉方面，由相关法律的缺位，致使大学生的劳动权益受到侵害后依然投诉无门，此项占到了36.7%，这与我国对大学生在校期间的兼职不视为劳动关系的建立有直接的关系，用人代为可以不与其签订劳动合同;在兼职维权的求救方面，大学生的权益诉求依然得不到保障（41.9%），尽管有些高校设立了学生兼职服务中心，但专门的指导和服务却长期欠缺，当大学生的兼职权益受侵害时，作为第一诉求对象的学校有关部门却只能相互推诿，将大学生的利益置于不顾。而不同学科的大学生中间，面临的困境并不存在十分显著的差异。

表2大学生维护兼职权益的困境（%）

2.2大学生维权的认识误区及主要表现

进一步的研究发现（表3），大学生在进行兼职维权的过程中存在着一些典型的误区，主要表现在以下方面：

表3大学生维护兼职权益的典型误区（%）

（1）不能正确处理权利与义务的关系。部分大学生只知维护权利，不知履行义务对个人权利的实现极为关注，却经常性的回避责任与义务，当自身权利受到侵害时，他们往往会选择愤然维权，这种权利意识和责任意识的不协调增长是大学生维权的一个典型误区;（2）不能正确认识主体、客体的相互作用，有些大学生甚至将个人的权益受损完全归咎于学校，抱怨起在个人成才问题上忽视对其进行的权益关照;（3）不能依法维权。对部分大学生而言，维权的过程会出现一些极端化的情况，在脱离法律框架的同时，甚至会损害学校、社会或者他人的合法权益，这些做法不仅严重干扰学校的正常教学秩序，还对其自身的成长产生了不良的影响。这些状况在不同学科的学生之间并不存在显著的差异，这从图1中就能表现出来。

图1 大学生维护兼职权益典型误区面积图

4基于兼职权益的大学生维权的机制与模式构建

4.1构建高校、社会与大学生之间的立体管理服务体系

在目前情况下，高校、社会和学生之间的行政法律关系是极为特殊的，为了要实现对大学生兼职权益的保护，就应该在高校、社会与大学生三者之间构建其立体管理服务体系，寻求三者之间利益的平衡点。为此，要在合理的限度内承认高校、社会劳动岗位提供者的自主行政管理权，如果未能对大学生的宪法性权利进行侵犯，也没有改变大学生的身份特征，可以考虑在司法介入之外妥善解决;否则应借助于行政法律规范，对权益受到侵害的大学生进行司法救济，最大限度的维护大学生个体发展的权利。此外，大学生的兼职活动由于规模庞大，服务特殊，致使其管理难度相对较大。为此，在高校和社会之间有必要建立起一支专职、专业的管理队伍，确保大学生兼职维权工作的顺利开展。比如，在这一管理框架下，可以对大学生兼职岗位的设定、用工要求和计酬标准等建立和执行相应的管理制度，积极开拓大学生参与社会实践的机会，为其兼职活动创造良好的外部条件，并定期对其进行法律和安全教育，增强其维护自身合法权益的能力。

4.2通过新的信息载体进行权益维护

在当前形势下，大学生这个关键的社会群体正在走在信息技术的应用前沿，互联网技术、移动通讯技术和新媒体技术在大學生群体中都在被广泛的应用着。可以说，对于新的功能强大的信息载体，大学生能够应用自如，比如手机网络、微博、微信、米聊等，大学生都是其主要的应用主体。在这种情况下，大学生的兼职权益一旦受到了侵害，他们能够在第一时间通过以上即时通讯工具向其“好友”和“粉丝”发布消息，而这些消息在新媒体的作用下，会在产生不可估量的社会扩散效应，会吸引越来越多的网络用户、手机用户和社会公众参与到其中，使新媒体维权的影响力不断深入。可见，“新媒体维权”是当代大学生可以选择的一种有效的兼职维权方式，应该引起高校和社会的高度重视。当然，在这一方面，也应该对大学生的新媒体维权”进行正确、合理的引导，完善处理机制，使其成为大学生日常维权方式的有益的补充。

4.3强化大学生维权的主体意识

在大学生从事兼职活动时，其自身权益的维护主要应通过其自身的主体性实现，也即为了保护大学生的兼职权益，需要通过多种途径强化大学生的本位意识，无论是高等教育的实行者还是社会劳动岗位的提供者，都应在法律层面上与提供兼职劳动力的大学生保持平等的地位，大学生不再是社会劳动的客体，而是与其他社会主体一样，在社会劳动中具有同等的重要性。为此，在无论高校还是社会对其制度进行审视的过程中，大学生应该主动拿起法律的武器，利用法律赋予大学生的权利，在法律的框架下完成权利和义务的统一。

5结束语

随着就业形势的日益严峻和社会环境的日益复杂，当代大学生需要面对的不再是象牙塔内安静的有序生活，而是会在其从事的兼职等社会活动中，将现实的生活不断打破，并以此获得更多就业机会的筹码。但是，通过本文的分析可知，大学生获得的兼职工作多源自社会兼职机构，法律对其进行监管的力度不够，致使与大学生兼职相关的摩擦、纠纷越来越多。在这种情况下，需要对大学生兼职权益给予广泛的关注，通过法律等多种途径对其进行劳动保护，使其能够以此获得更为顺畅的成长。

参考文献：

[1] 刘月娇. 谈如何维护做兼职的大学生的法律权利[J]. 辽宁高职学报，2011（4）：110-112.

[2] 季连帅. 试论大学生维权教育的障碍与解决路径[J]. 黑龙江高教研究，2010（11）：43-44.

[3] 穆静. 论大学生维权意识的正确引导[J].沧桑，2007（1）：143-144.

[4] 卫敏杰. 矫正大学生维权过程中的偏差[J]. 太原师范学院学报（社会科学版），2008（4）：143-144.

[5] 杨晓. 浅析高校学生兼职维权体系之构建[J].中国成人教育，2011（5）：12-14.

[6] 赵军山. 大学生维权误区与对策探析[J]. 石家庄职业技术学院学报，2009（6）：64-65.

[7] 刘惠芹，王晓红. 大学生勤工助学的维权困境与对策[J]. 法学研究，2009（4）：129-131.

[8] 郭旭鹏. 大学生“微博维权”的理性思考和对策研究[J]. 枣庄学院学报，2012（2）：87-89.

[9] 张明，方琴丽. 大学生维权对高校思思政治工作的挑战与对策研究[J].中国科技信息，2009（2）：44-45.

[10] 李永玲. 高职学生就业维权意识教育问题初论[J]. 中山大学学报，2009（1）：84-86.