多媒体处理技术

多媒体处理技术（精选12篇）

多媒体处理技术 第1篇

1 数字多媒体图像处理技术的现状

进入21世纪以来, 数字多媒体图像处理技术取得了快速的发展, 并且在各个数字多媒体信息领域得到了广泛应用, 其简单的制作特征得到了不同领域人士的认可。另外, 人们也在不断开发和引用新的数字多媒体图像处理技术。数字多媒体图像处理技术主要包含了访问控制、使用权控制和基于标记的控制三种保护数字图像的形式。其中基于标记的控制通过JPEG方法来保护图像, 能够更好地解决隐写标签问题。

图像技术标记方法主要通过数据压缩、低通滤波合理设计标准。其目的是有效提高数字图像处理技术的水平。另外, 这种标记方法的识别功能具有一定的可靠性。在实际应用过程中, 人们首先需要通过JPEG方法在图像数据中嵌入代码或者标签, 然后再提交。图像处理技术的功能主要包含了三个方面:第一, 图像数据方式能够标记跟踪分布情况;第二, 图像中需要有一个代码或者标签;第三, 图像数据中需要有用户代码, 这样用户可以拥有数据代码。

在设计图像中的代码或者标签时, 专业人员需要注重部分属性限制, 这能够影响到图像标志的可靠性。如果图像数据出现变化, 图像标签可能显示为不可读。因此, 图像基本性质是必须要考虑的内容, 这也是影响用户识别数据标签的重要因素之一。

2 数字多媒体图像处理技术的发展

早在20世纪20年代, 英国到美国的海底电缆在传输图片时就应用了图像处理技术, 提高了图片的质量。而直到了60年代, 数字图像处理才真正成为了一门学科。1962年, 数字图像处理被作为一门独立的学科来研究。数字图像处理技术最早的目的是提高图像质量。数字图像处理技术主要应用于色彩调度、实物模型构建、色彩转换、曲线运用、几何平移变形以及数字化转换等方面, 因此, 数字图像处理技术具有一定的研究性。而随着多媒体技术的发展, 数字图像处理技术应用的范围更加广泛, 主要包含科学计算可视化、虚拟现实、图形硬件、图形交互技术等。

3 数字多媒体图像处理技术的研究方向

3.1 图像变换

图像变换主要指的是通过一定的处理使图像发生扭曲、收缩、拉伸、旋转等。另外, 图像的变换是通过变换域来进行处理的, 主要指的是变换空间域, 并不是在空间域直接进行处理。图像变换能够很大程度降低工作量, 提高图像处理的有效性。

3.2 图像编码

图像编码主要指的是通过编码技术来压缩图像的方法。压缩算法不仅能够保证图像不失真, 还能够降低图像的比特数和存储占用空间, 能够在一定程度上使图像的处理和传输更加方便。而在压缩图像的过程中, 编码算法是最重要的一项技术。编码算法主要包含了变换域编码以及预测编码等。

3.3 图像的增强及复原技术

图像的增强及复原技术能够有效提高图像的质量, 使图像更加清晰。例如, 图像的增强及复原技术能够强化图像的高频分量, 使物体的轮廓细节更加突出, 并且能够降低图像的噪声。

3.4 图像分割

在数字多媒体图像处理技术中, 图像分割技术是其中非常重要的一项技术。图像分割技术主要指的是提取图像中具有特征意义的边缘区域, 目的是为识别和分析图像提供一定的条件。在人工智能领域, 图像分割技术的应用具有一定的广泛性。虽然图像分割技术已有了很大的发展, 但是目前的图像分割技术缺乏一种普适性。因此, 随着人工智能的快速发展, 图像分割技术成为了人们比较重视的一个方向。

3.5 图像描述

图像描述是图像识别的重要前提之一。一般情况下, 图像描述主要包含了二维描述方法、体积描述以及表面描述等多种区域描述方法。其中, 二维描述方法主要指的是利用外部特征的边界描述和利用内部特征的区域描述, 而体积描述和表面描述主要是在三维技术的发展推动下提出来的。

3.6 图像识别

在人工智能领域, 图像识别是最重要的研究方向。图像识别又属于模式识别。图像识别技术能够使图像在预处理之后对图像进行分割, 提取图像中的相应特征, 通过神经网络来对图片进行分类。另外, 在经过训练集训练的基础上, 图像识别还能够对图像进行正确的分类。

4 数字多媒体图像处理技术的应用

4.1 太空探索

在探索太空的过程中, 专业人员需要通过拍摄大量的照片来发现太空中的一些奥秘。但是, 这些照片在传回到地球上时, 并不是人们在新闻或者各种媒体上看到的清晰并且高质量的照片。刚传回来的照片需要经过数字多媒体图像处理技术的处理以及精确分析才能够成为人们看到的比较清晰的照片。

4.2 卫星勘测

目前, 大部分国家都通过发射卫星来进行水资源调查、环境监测、大气监测、石油探测、矿产探测等。而卫星主要通过数字多媒体图像处理技术的应用来进行勘测, 并在勘测的过程中取得了一定的效果。数字多媒体图像处理技术能够绘制国家的地形和地貌, 形成复杂的地形、地貌图片。

4.3 生物医学

生物医学工程对于数字多媒体图像处理技术具有一定的依懒性。例如, 生物医学工程中的显微图像分析、超声波图像处理、CT显像、立体定向放射治疗等都要依靠数字多媒体图像处理技术来完成。

4.4 军事公安

在军事方面, 模拟训练、军事侦察以及导弹制导等都应用了数字多媒体图像处理技术。而在公安业务方面, 数字多媒体图像处理技术主要应用于指纹分析、图片复原、交通牌照识别等方面。

4.5 通信互联

互联网在快速发展的过程中也要应用数字多媒体图像处理技术。在进行数据互联通信的过程中, 图像数据的处理具有一定的难度。这主要是因为处理图像数据的工作量非常大, 进行数据互联通信必须依靠压缩编码技术来实现图像的实时传输, 也就是人们平常所说的直播。编码方式的高效性一方面能够使图像的传输更加流畅, 另一方面也能够提高图像数据的质量。

4.6 计算机动画

数字多媒体图像处理技术在计算机动画方面得到了广泛应用。动画设计以及创作经常会用到计算机制图和修饰的相关软件。在影视和广告行业, 动画软件应用的比较广泛。而数字多媒体图像处理技术在平面制作方面也有一定的应用。另外, 数字多媒体图像处理技术在海报宣传、彩页设计等方面的应用也比较突出。

4.7 新兴领域

在新兴智能领域, 机器人越来越受到人们的热爱和重视, 而机器人也很大程度受到了数字多媒体图像处理技术的影响。数字多媒体图像处理技术能够使机器人具有一定的视觉分析能力, 从而使机器人能够实现自动化的操作。

5 数字多媒体图像处理技术的发展方向

5.1 学科交叉联合的研究

数字多媒体图像处理技术涉及各个领域, 具有广泛的应用范围。因此, 数字多媒体图像处理技术要想取得进一步的发展, 必须实现与相关学科的交叉联合开发。

5.2 提高计算精度和性能

在数字图像处理技术中, 计算精度和处理速度之间一直无法平衡, 是当前存在的主要矛盾。数字多媒体图像处理技术需要通过大量的数据计算来实现对于图像的处理。因此, 运算的工作量要远远大于文本的处理量。这时数字多媒体图像处理技术就需要同时实现运算精度和运算速度的提高。

5.3 加强理论研究, 不断提出新的图像处理方法

在多媒体技术中, 数字多媒体图像处理技术是一个新兴的学科。因此, 研究人员需要发现、探索和应用更多的有价值的理论, 使数字多媒体图像处理技术逐渐形成一个独立的理论体系。

6 结语

综上所述, 随着信息技术的发展, 数字多媒体图像处理技术在不断发生改变。新技术的开发和应用能够在一定程度上促进数字多媒体图像处理技术的发展。目前, 人们对于数字多媒体图像处理技术有着更高的要求, 专业人员也在不断开发新的数字多媒体图像处理技术来扩大应用范围。数字多媒体图像处理技术的可靠性以及优越性得到了人们的广泛认可, 不仅为人们提供了更加清晰的图像, 方便了人们的生活和工作, 也能够更好地满足人们的需求, 促进了我国图像处理技术的发展。

摘要：随着我国多媒体技术的发展, 数字多媒体图像处理技术也得到了很大进步。数字多媒体图像处理技术是一门综合性的学科, 并且研究的范围非常广。数字多媒体图像处理技术不仅包含了数字分析, 还涉及了光学系统和微电子技术等领域。因此, 数字多媒体图像处理技术在生物医学、工业等各个领域都得到了广泛应用。而数字多媒体图像处理主要是通过多媒体来对图像信号进行科学的处理。笔者主要分析了数字多媒体图像处理技术的现状、发展情况, 探究了数字多媒体图像处理技术的发展方向。

关键词：数字多媒体,图像处理技术,编码技术

参考文献

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[2]陈汗青, 万艳玲, 王国刚.数字图像处理技术研究进展[J].工业控制计算机, 2013 (1) .

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数字媒体处理技术综述及学习心得 第2篇

1、引言

随着Internet与数字媒体技术的飞速发展，信息安全问题日益突出，主要表现在数字媒体被非法复制、篡改、传播与攻击等。因此，数字媒体的版权保护与信息完整性保证已逐渐成为人们迫切需要解决的一个重要问题，数字水印技术就是在这种需求下迅速发展起来的。

数字水印是一类信息隐藏技术，其基本思想是通过一定的算法将一些标志性信息嵌入到公开信息中，以达到隐匿信息的目的。其在知识产权保护、保密通信与内容鉴别等领域都具有广泛的应用价值。数字水印技术最初由Van Schyndel等人在1994年的ICIP会议上提出，他们针对灰度图像提出了两种向图像最低有效位嵌入水印的算法。1996年在英国剑桥召开了信息隐藏领域的第一次学术研讨会，标志着信息隐藏作为一个新学科的诞生。十多年来，数字水印技术得到了长足的发展，在水印的嵌入和检测方面，都取得了较多的成果。

目前，国际上剑桥大学、IBM研究中心、NEC美国研究所、麻省理工学院等都对数字水印进行了深入的研究。国内在数字水印方面的研究起步稍晚，但发展迅速。1999年12月召开了第一届全国信息隐藏学术会议。2000年1月，由国家863计划智能计算机专家组织展开了“数字水印技术学术研讨会”，体现了我国对这一领域研究的高度重视。目前，国内清华大学、北京大学、北京邮电大学、中科院自动化所、浙江大学、国防科技大学等都在该领域取得了不菲的成果。

2、数字水印的研究现状 2.1文本水印

文本水印就是将代表著作人身份的信息（水印）嵌入到电子出版物中，在产生版权纠纷时来验证版权的归属。其主要分为三大类：基于文档结构的水印方法、基于自然语言处理技术的水印方法、基于传统图像的水印方法。基于文档结构的各种水印方法都只是提留在文本的表层，无法抵抗对于文本结构和格式的攻击，简单的重新录入攻击就能使之失效，因此这些水印方法普遍存在鲁棒性差的缺点。自然语言文本水印方法相对提高了抗攻击的能力，但普遍存在容量不足的问题。基于传统图像的文本水印普遍存在鲁棒性不高、操作复杂的缺点。2.2图像水印

根据水印的实现过程，图像水印算法可分为空域算法和变换域算法。空域算法是通过直接改变原始图像的像素值来嵌入水印，通常具有较快的速度，但鲁棒性差，且水印容量也会受到限制；变换域算法是通过改变某些变换系数来嵌入水印，通常具有很好的鲁棒性和不可见性。其实现一般是基于图像变换，如DCT、DFT、DWT等。重点介绍一下变换域算法。2.2.1离散傅里叶变换（DFT）

该方法是利用图像的DFT来嵌入信息。通信理论中调相信号的抗干扰能力比调幅信号的抗干扰能力强，同样在图像中利用相位信息嵌入的水印也比用幅值信息嵌入的水印更稳健。实验表明该方法的抗压缩能力比较弱。2.2.2离散余弦变换（DCT）

DCT能把空间域的图像转换到变换域上进行研究，从而能很容易了解到图像的各空间频域成分，进行相应处理。基于DCT的水印方法与基于DFT的水印方法相比有较好的鲁棒性，但是无法做到对图像信号内容的自适应，因此往往会造成对图像特征的明显损害，不可感知性不是最佳。2.2.3离散小波变换（DWT）

DWT是一种时间-频率信号的多分辨率分析方法，在时频两域都具有表征信号局部特征的能力。实验表明，与DFT、DCT变换相比较，基于DWT的水印算法的鲁棒性最优，且与JPEG2000，MPEG4压缩标准兼容，利用DWT产生的水印具有良好的视觉效果和抵抗多种攻击的能力，且不可感知性最好。2.3音频水印

音频水印利用音频文件的冗余信息和人耳听觉系统的特点来嵌入水印，其可以保护声音数字产品不被随意复制和篡改，如CD唱片，广播电台的节目内容等。有学者提出了音频水印的三种基本方法：扩频嵌入方法、回声隐藏方法和相位编码方法。2.4视频水印

视频水印是通过对视频载体的时间和空间冗余来嵌入水印，其既不影响视频质量，又能达到保护节目制作者的合法权益和控制数字产品的复制。视频水印从算法要求上同图像水印有许多相似之处，但视频水印也有一些独特之处，如能够在压缩和未压缩的格式下实时完成水印的检测，对MPEG压缩、串谋攻击、A/D和D/A转换等都有较好的稳健性。

3、数字水印算法

从水印嵌入方式的角度来看，数字水印算法主要分为两大类：空间域水印算法和变换域水印算法。3.1基于空间域的水印算法

空间域的水印算法将水印信息直接嵌入在图像的灰度值中，该算法大都是基于最不显著位LSB（Least Significant Bit）方法。这种水印算法的特点是对水印的嵌入和提取简单、快速，嵌入的水印信息量大，但由于它位于图像的LSB上，稳健性较差，容易受到有损压缩、量比、有噪信道传输的影响。比较典型的空间域算法包括Schyndel算法和Patchwork算法等。Schyndel算法把一个密钥输入一个m序列发生器来产生水印信号，然后将该序列重新排列成二维水印信号，并按像素点逐一插入到原始图像像素值的最低位。Patchwork算法处理对象为256个亮度级和线性量化的图像且所有的亮度级的概率相等，图像中的任一像素值与其余的像素值是不相关的。该算法首先随机选取N对像素点，然后通过增加像素对中一个点的亮度值，而相应降低另一个点的亮度值的调整来隐藏信息。李旭东等人分析了现有的抗几何攻击算法的不足，并提出了一个新的抗几何攻击的图像数字水印算法。该算法在水印嵌入时，先对原始图像进行分块，然后对各个子块图像根据量化策略重复嵌入相应的1bit水印信息；在水印提取时，先将含水印图像进行分块，然后对从各个子块图像中提取出的水印信息根据多数原则判定相应子块图像所含的1bit水印信息。3.2基于变换域的数字水印算法

基于变换域的水印算法是目前应用最广泛的方法，这种方法是将图像变换到频域中，然后通过改变某些频域系数来嵌入水印。频域中能量分布较集中，且图像像素点间有一定的相关性，这有利于保证水印的不可见性，鲁棒性好。常用的变换有：离散余弦变换（Discrete Cosine Transform，DCT）、离散傅立叶变换（Discrete Fourier Transform，DFT）、离散小波变换（Discrete Wavelet Transform，DWT）。Cox算法是典型的离散余弦变换水印算法，该算法首先计算图像DCT系数，然后选择那些视觉重要部分的系数嵌入水印。文献[6]首先把图像分成8×8的不重叠像素块，经过分块DCT变换后，得到由DCT系数组成的频率块，然后随机选取一些频率块，将水印信号嵌入到由密钥控制选择的一些DCT系数中，其特点是数据改变幅度小，透明性好，但抵抗几何变换等攻击的能力弱。C.T.Hsu等人提出了基于可视化模型的算法，在8×8图像块的DCT系数中，选择4×4个中频系数组成小块，通过比较相邻两个小中频系数块中相应位置上系数的大小，进行水印的嵌入，由于采用了可视化模型，提高了水印的不可见性。黄继武等人利用人类视觉系统的照度掩蔽特性和纹理掩蔽特性，将空域中的图像块(8×8)分成三类，然后将不同强度的伪随机序列的水印分量自适应地嵌入到不同类图像块的DCT低频系数中，实现水印的嵌入。肖俊等人将多级离散小波变换的“多级”思想引入到离散余弦变换中，并对多级离散余弦变换的特性进行了分析，在此基础上提出了一种基于多级离散余弦变换的数字水印算法，该算法从多级离散余弦变换系数中选择适当的位置嵌入水印信息。离散傅立叶变换可以很好地表达图像的构造分布，其平移、放缩和旋转特性常常被用来构造几何变换的鲁棒水印。V Solachdis等人构造了一个环带状对称水印，水印信息为(1,-1)，将其嵌入到DFT的中频子带中，可以抵抗压缩、旋转、剪裁等操作。J.J.K.O.Ruanaidh等人在水印算法中使用Mellin-Fourier变换，将水印嵌入在只与傅立叶变换的振幅有关的子空间中。Jce Ruanaidh等人提出了一种基于相位调制的水印算法。赫明钊等人提出一种基于分数傅里叶变换和随机相位编码的光学加密数字水印技术，该数字水印技术对于噪音叠加和常见的图像处理操作具有较强的稳健性。

小波变换是一种比较特殊的变换方式，它具有多分辨率分析的特点，而小波基和小波变换级数的选择更是给小波变换域数字水印算法的设计带来了很大的灵活性和优越性。Hsu和Lwu提出了多分辨率分析的水印算法，首先对水印和原始图像同时进行多分辨率分析，然后将水印在分辨率下的分析系数嵌入到具有相应分辨率的图像块中，这样，即使含水印的图像质量受到了攻击，丢失了部分信息，较低分辨率的水印仍然保存在较低分辨率的图像块中，因此水印具有较高的稳健性。X.G.Xia等人选用满足正态分布的伪随机序列做水印，在整幅小波分解生成的图像中，用由高分辨率到低分辨率、同一分辨率下由高频到低频逐个子带添加水印的方法进行嵌入。这种水印算法的优点是水印检测按子带分级扩充水印序列进行，在水印图像质量破坏不大的情况下，水印检测可以在搜索少数几个子带后终止，提高了水印检测的效率。H.M.Wang等人在上述方法的基础上进一步利用渐进编码的思想进行水印的嵌入和检测。首先通过一定的阈值选择一个小波分解的重要子带，在子带中从处于高位平面的系数到处于低位平面的系数上，添加水印直到所有水印点嵌入到图像中，该算法给出了一种不使用原始图像的盲检测方案。Lu Jiang和ZhangRan采用基于2维离散小波变换的数字水印方法，可以在不影响图像视觉效果的情况下，将水印信息嵌入到高通小波系数中，可以在一定程度上抵制压缩攻击和几何攻击。3.3基于融合的数字水印算法

图像融合主要有两种方式。一种是将两幅图像按照某种方式叠加生成一个新的图像，使新图像中包含两个图像的信息。采用较好的融合算法能保证恢复时无需原始公开图像。另一种是利用数字图像的自相关性，通过放大原始公开图像来隐藏与公开图像同样大小的数字图像。此方法对于彩色图像的隐藏比较实用，尤其适用于BMP彩色图像的加密隐藏，而且对所要隐藏的图像进行置乱处理后，安全性更高。

除了以上数字水印算法外，还有其他一些算法，比如分形水印、基于特征的水印算法等。

4、数字水印的应用领域 4.1 版权保护

版权保护是数字水印的最主要应用领域，其思想是数字作品的所有者通过密钥产生水印，利用一定的嵌入方法，将水印嵌入原始数据(图像、声音、视频等)，然后公开发布嵌入水印的作品。当该作品被盗版或出现版权纠纷时，所有者可利用水印提取、检测、验证等方法，使嵌入的水印成为鉴定、起诉非法侵权的证据，从而保护所有者的权益。4.2 来源追踪

为避免未经授权的拷贝和发行，出品人可以将不同用户的ID或序列号作为不同的水印(数字指纹)嵌入作品的合法拷贝中。如果发现未经授权的拷贝，就可以根据此拷贝所恢复出的水印(数字指纹)来确定它的来源。4.3 信息标注

数字作品具有很多属性信息，如作品的标题、创作者等，利用数字水印技术将这些信息嵌入到作品中，不但不需要额外的带宽和存储，而且不易丢失。另外，国防和情报部门还可以利用数字水印技术实现隐蔽通信。4.4 访问控制

利用数字水印技术可以将访问控制信息嵌入到媒体中，在使用媒体之前通过检测嵌入到其中的访问控制信息，以达到访问控制的目的，它要求水印具有很高的鲁棒性。DVD防拷贝系统是访问控制的一个典型的应用例子，它将数字水印信息加入DVD数据中，并在DVD播放机中增加验证模块，使用DVD播放机之前，可以事先检测DVD数据中的水印信息来判断其合法性和可拷贝性，从而保护制造商的商业利益。还可以通过计算使用次数和复制次数进行控制，防止用户无限制地复制使用。

4.5 认证和完整性校验

多媒体处理技术 第3篇

摘 要:声音作为多种媒体信息表现形式中一种极富感染力的表现形式,不仅能烘托气氛,还可以增强作品的感染力,它比其他形式更能深刻地影响人们的思想感情,打动人心。本文主要论述了多媒体课件中常用的音频处理技术,对多媒体课件中的音频类型及作用进行了分析,提出了提高多媒体课件中声音美的途径,认为提高多媒体课件中的声音美是提高多媒体课件质量的重要方法之一。

关键词:多媒体 课件 音频技术 声音艺术

一、多媒体概述

(一)媒体

媒体一词来源于拉丁语“Medium”,音译为媒介,意为两者之间。它是指:信息在传递过程中,从信源到受传者之间承载并传递信息的载体或工具。也可以把媒体看作实现信息从信源传递到受传者的一切技术手段。媒体具有两层含义,一是承载信息的载体,二是指储存和传递信息的实体。

按照国际电话与电报顾问委员会的定义,媒体可分为感官媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体和传输媒体。

感官媒体指的是用户接触信息的感觉形式,如视觉、听觉、触觉等。表示媒体指的是信息的表示形式,如文字、图形、图像、音频、视频、动画和运动模式等。显示媒体指的是表示获取信息的物理设备,如显示器、打印机、扬声器等。存储媒体指的是存储数据的物理设备,如软盘、硬盘、光盘、U盘、磁带等。传输媒体指的是传输数据的物理设备,如光缆、电缆、交换设备等。

(二)多媒体

多媒体是指利用计算机技术来处理文本、图形、图像、声音、视频等多种媒体信息,使之在不同媒体间能够建立起逻辑连接,集成为一个具有交互性的系统。简而言之,多媒体技术是一种通过计算机综合处理声、文、图、像等信息的技术。

多媒体集文字、声音、影像和动画于一体,形成一种更自然、更人性化的人机交互方式,从而将计算机技术从人要适应计算机向计算机要适应人的方向发展。特别是随着计算机硬件和软件功能的不断提高,客观上为多媒体技术的实现奠定了基础。

(三)课件与多媒体课件

1.课件

课件是一种根据教学目标设计的、表现特定教学内容和反映一定教学策略的计算机程序教学。

2.多媒体课件

多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的教学软件。

多媒体课件主要由文本、图形、图像、声音、动画和视频等媒体元素组成。在制作多媒体课件时应遵循以下设计原则:

(1)教育性,包括直观性、趣味性、新颖性、启发性、针对性、创新性。

(2)科学性,包括描述概念的科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认识逻辑的合理性。

(3)技术性,包括交互性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性、合理性、多媒体效果等方面。

(4)艺术性,包括画面艺术、语言文字、声音效果等。

据心理学调查分析,人在从外界获取的信息中,有11%的信息来自听觉,听觉是仅次于视觉的获得信息的重要途径,充分发挥听觉优势,可以使学生在学习过程中轻松掌握知识。在多媒体课件中,声音是极富感染力的一种表现形式,它不仅能烘托气氛,还可以增强作品的感染力,更能深刻地影响人们的思想感情,打动人心。视听结合,能有效发挥视听感官的综合感知功能,帮助学生记忆,从而提高学习效率。在多媒体课件中,以其他媒体信息为主,音频为辅,主辅相互配合,更好地表达主题,音乐在其中起到了画龙点睛的作用。在课件中通过对美妙音乐的运用,可以培养学生对真、善、美的热爱。通过对表达各种情感的音乐的使用,可以培养学生丰富的情感世界。

二、多媒体课件中的音频类型及其作用

多媒体课件中如能恰当地使用音频,不仅能烘托气氛,还可以增强课件的感染力。按音频的使用用途,多媒体课件中的音频可分为背景音乐、音效和配音。

(一)背景音乐

背景音乐是用来烘托气氛的歌曲和音乐。多媒体课件中的背景音乐主要用来烘托气氛,它能摆脱文本精确描述的桎梏,给学习者一个想象的思维空间。使用得当的背景音乐,其声音的强弱、音调的高低、节奏的急缓随着教学内容的变化而变化,能创造出一种真实的情境,营造一种氛围,让学习者不知不觉地从情感上参与到教学中,使学习变得不再枯燥和乏味,从而更好地提高学习效率。

(二)音效

音效是指自然界发出的各种声响,它包括天然声响和人工合成声响两大类。天然声响是指未经加工处理的现实中的声响,如风雨声、雷声、鸟叫声、马蹄声、流水声等。人工合成声响是指靠人工模拟制作出来的声音,如模拟的化学反应声、物体爆裂声、界面按钮声、反馈声等。在多媒体课件中,音效的使用主要在于传递教学信息,或者给学习者一个反馈。如有的化学实验危险性较大,在不能真正实验时,又为了让实验现象真实,就可借助音效来辅助实验的现象;又如在物理教学中,使用多媒体课件教学时,当物体碰撞时配上碰撞时发出的声响,使得教学更生动和形象。另外,在使用多媒体课件时,经常使用反馈提示音响,如当操作正确时给出轻快的音响,操作失败和不正确时给出暗淡刺耳的音响等等。

(三)配音

配音主要是指朗诵和解说。朗诵主要是用于文章或诗词的范读,如散文朗诵、诗词朗诵、字词发音等,特别是用于英语多媒体课件中;解说用来表现对主题的阐述、解释、说明与补充,与其他媒体互为补充、交相呼应,以便更深刻、更全面、更完美地表现和展示教学内容。在语言类课程教学时,并非每个教师的朗诵都具感情色彩,有时发音也不够标准,并且当一次次的重复做朗诵示范或领读后容易产生疲劳和厌烦情绪,影响教学效果,如果多媒体课件中配有发音标准、富有感情的朗诵时,就可避免传统教学的这一缺陷。例如使用“普通话”学习软件辅助教学,不仅可以做到发音标准,而且形象的展示了发音时的动作要领,可以让学生反复的练习。多媒体课件中的配音与图像结合使用,能有效的帮助学生理解和记忆,例如在古诗的教学中,一边播放有感情的朗诵,一边给学生呈现与古诗内容相关的图像,然后将声音关闭,只给学生看图像,让学生根据图像来回忆古诗内容,最后再让学生不看图像回忆,这样就摆脱了枯燥和乏味的学习,学生不再需要死记硬背就可轻松的记住所学知识。

三、多媒体课件中的音频处理技术

(一)多媒体课件中常用的音频格式

1.WAV格式

WAV是由微软公司开发的一种声音文件格式。它可以由Windows自带的录音程序“录音机”直接录制得到,是最原始的声音记录方式。WAV格式的音频通用性是最好的,缺点是文件较大,不适合长时间记录。

2..MP3格式

MP3格式是MPEG标准中的音频部分,MP3有其高压缩比和小容量的特征,深受人们的喜爱,已成为目前音频的主流。

3.MP4格式

MP4采用的是美国电报电话公司所研发的,以“知觉编码”为关键技术的a2b音乐压缩技术,将压缩比提高到15:1-20:1而不影响音乐的音质。MP4文件它体积小,音质好,更适合在Web上传播,在多媒体课件制作中使用较少。

4.WMA格式

WMA格式来自于微软公司,音质、压缩比要强于MP3格式,WMA文件支持音频流技术,适合网络上在线播放。

(二)音频素材的获取方法

1.直接录音

多媒体课件中的配音常常需要录音制作。利用声卡和相关的录音软件(如Windows自带的“录音机”Cool Edit等),可以直接录制WAV音频文件。为了保证录音文件的质量,应选择品质高的麦克风、声卡和音箱及采用足够高的采样频率和量化精度。

2.从录音磁带中转录

在制作多媒体课件时,有的声音(如英语听力和课文朗读)已经使用传统的录音机录制并保存在磁带中,当用到这些录音时,需要将录音磁带上的声音转换为计算机中的数字音频。

3.从光盘中获取

随着数字音频存储技术的不断发展,可将已经制作好的音乐或歌曲数字音频文件存储在计算机的磁盘中,然后通过一些软件将其存储到光盘中,制作成为专门的音频素材光盘,需要时可以通过光盘驱动器直接从光盘或磁盘中获取。

4.从网上下载

目前,很多的数字音频不同文件格式的都可以从网上下载,那些已经制作好的数字音频素材已被传到网上,以便他人使用,真正实现资源共享。我们可以找到一些效果较好的音频文件,如散文朗读、配乐诗朗诵等。在音乐极限网(http://www.chinamp3.com)、中国音乐网(http://www.music.cn.net)都能下载音频资料;也可以直接在百度里下载,打开百度后,单击“MP3”,输入文件名,按回车键即可找到各种格式的音频文件,再根据实际需要下载相应格式的文件,如输入“再别康桥”,按下回车键,就可找到再别康桥的配乐诗朗诵,然后再把它下载即可。还可以到网上的多媒体素材资源库中下载,如多媒体素材资源库(http://www.fsec.cn/cjh/sczy.htm)里面有很多声音素材可供下载。从网上下载音频素材时应注意版权的问题,不可作为商业用途,使用时应标明来源。

(三)音频格式转换

在实际制作多媒体课件时,我们经常要考虑到课件中音频的容量及音质,不同格式的音频容量和音质是不一样的,这就需要我们根据实际需要对音频进行格式间的转换。当我们确定需要哪一种格式的音频文件时,可以使用一些音频处理软件来对已有音频文件进行格式转换。

(四)音频处理技巧

1.录音技巧

(1)正确使用麦克风

在录制多媒体课件音频素材时,最好采用专业的麦克风,以保证录音的质量,在不具备专业麦克风时,录音时主要考虑的技术因素就是麦克风所放的位置。尽量用麦克风座,或者用吊架把麦克风从天花板上悬挂下来。

(2)减少外来噪音干扰

在录制音频素材时,我们要尽量的减少噪音,最好有专门的录音室,如没有,要尽量选择安静没有其他人的环境进行录音,如果是在计算机机房里录音,应将其他计算机和荧光灯关闭,因为电磁干扰会被记录到计算机上形成噪音。在翻阅资料或做其他准备时应停止录音。在录音过程中应使用耳机进行监听。

2.采集模拟波形技巧

当开始一次新的录音时,大多数录音软件都会先显示新建波形(Record Settings)窗口,在这里提供了采样率、分辨率(16比特或8比特)和立体声/单声道选项。要准确地设定好采样率、分辨率和立体声/单声道之后,和录音增益后就可以按录音(Record)按钮进行录音了。

3.混音技巧

在对音频处理时,很多时候需要用到混音。混音是指将多个音轨和谐的合并在一起,例如将多媒体课件中的背景音乐和解说合并为一个单独的音频文件。

4.添加混响

混响是自然界普遍存在的一种自然现象,但是在录音室录进的声音相对来说都是干声,必要时应该添加一定的混响,这样各声部才融合自然,也更能体现出说话的环境特点和音乐的情境。加入混响可以使声音显得不那么干涩,变得圆润、厚重,更生动一些。如果多媒体课件中的声音是干巴巴的,让人听起来产生厌烦的心理,从而影响到教学效果,没有发挥多媒体课件的优势。

四、多媒体课件中声音美的表现形式

多媒体课件中的声音美主要是通过背景音乐、音效和配音的功能与艺术性来表现。

(一)背景音乐的美

音乐是一种听觉艺术,它能表现和激发人们的情感。在多媒体课件中恰当地将优美的音乐融入到教学内容中,利用音乐的感染力,让学习者在美的旋律中学习,给学习者创造一个联想到空间。逼真合理的音乐能丰富图形、图像,增加其真实性和表现力,如给古诗文教学的课件配上适当的古典背景音乐,能创造出一种与古诗文内容相关的意境。在适当时候给课件配上一点背景音乐,可以缓解紧张的学习氛围和乏味的文字给人带来的疲劳,使学习者身心愉悦,让学习者感受到学习有趣的一面。

(二)音效的美

多媒体课件中的音效有些是现实生活中的声响,如风雨声、雷声、鸟叫声、马蹄声、流水声等,它们具有一定的客观性和真实性,能给人以朴实无华、真实可信、身临其境的感受;有的是人工模拟制作出来的音响,如模拟的化学反应时的声音、物体碰撞或爆裂时的声音、点击按钮时的声音以及一些反馈声等,它们具有一定的假定性和夸张性,能给人以戏剧性、艺术性的感受。如在练习型课件中,当学生回答正确时给予欢快的掌声鼓励,回答错误时给予温馨的提示,不再是传统的一个“勾”或是一个“叉”,这样能较好的刺激学习者认真学习、回答,有效的激发学习者的学习兴趣。

(三)配音的美

配音在多媒体课件中能起到补充画面内容,帮助学生思考,丰富教学内容,加深理解的作用。由于语言是抽象思维的表现形式,因此在多媒体课件设计中,应根据教学内容和学生的心理特征进行不同的设计。优秀的配音其语言准确,声音吐字清晰,语调快慢有致,铿锵有力,富有感染力,这样的语言美可以帮助学生正确理解和掌握教学内容,激发学生的学习兴趣,使学生精神振奋、注意力集中。

五、提高多媒体课件中声音美的途径

多媒体课件中的声音美是指音频不仅要音色美,而且要随着教学内容和教学过程的需要而富于旋律感和节奏感,使之产生时高时低、时升时降、抑扬顿挫的音韵美。可从以下几个方面来提高多媒体课件中的声音美。

(一)提高课件制作者的音乐审美能力

多媒体课件中音频制作者的音乐审美能力将直接影响到多媒体课件中音频的效果,因此,提高课件制作人员的声音审美水平至关重要。声音审美的第一关就是听觉关,所以应多听音乐,从音乐中获得情感的愉悦并完成关于声音的审美过程,从音乐欣赏中获得情感体验。在欣赏音乐时,我们可以发现,音乐很多时候都是在抒情的,并且音调也不是一调到底的,随着感情的变化而转调,在教学中,教学内容也是变化着的,那些抒情散文,叙事散文中作者的情感都随着情节的发展而变化,正如音乐中的音调变化一样。制作者通过音乐欣赏,最终能给多媒体课件配上与教学内容情感基调相符的背景音乐。

(二)提高制作者自身的声音美和音频处理技术水平

由于制作多媒体课件时,不是每个制作者都能找到专业的配音人员,这就需要自己配音。制作者应不断提高自己的声音美,通过练声训练和相关知识的学习,按照普通话的标准和规范把汉字音节的声母,韵母,声调念准,进而读准每个常用的音节,力求使自己的发音正确清晰、明快清脆、圆浑清亮、富丽清新、坚韧清悦的配音者,所录制的声音才会使人身心愉悦,给人以听觉上的享受,才能真正发挥出音频的作用。

另外,制作者的音频处理技术水平也是非常关键的。如果只知道何时该使用声音,使用什么样的声音,自己却无法来制作和处理也是不行的,让其他人来制作和处理又不一定能做出自己想象中的效果。所以每一个课件制作者都应该具备一定的音频处理技术,能熟练使用各种音频处理软件,通过技术处理来弥补自身发音的不足。

(三)把握声音运用的艺术性

在多媒体课件中,在声音使用的安排上要符合学习内容、学科特点以及教育学、心理学的规律。例如低年级的学生的思维以具体形象思维为主,并逐渐向抽象思维过渡,因此课件中的配音要注意语言的准确、童真,声音要咬字清晰,语调快慢有致,富有感染力。确定每一页面中音乐的出现和消失的特技形式,例如淡入淡出等;背景音乐不能盖过配音解说,要求达到背景音乐可以增加意境、消除疲劳但却不会干扰配音解说的艺术效果。在使用背景音乐时,不要使用学生过分熟悉的音乐,如果学生对于某段音乐过于熟悉,则很容易产生联想,甚至跟着哼唱,引起学生在音乐方面的过度注意,只是单纯的去欣赏音乐而忘记了对内容的学习,直接影响到教学信息的获取,从而影响到教学效果。

(四)合理的安排配音解说

1.要根据课件的具体内容来选择配音人员,因为不同的配音人员的音质、音色、音调等都有所不同。例如,当教学内容的感情基调是慷慨激昂时,可选男配音员,可显得铿锵有力,当感情基调是轻快舒缓时,可选女配音员,显得优美和轻快。

2.音节要协调。在安排解说词时,适当多用一些双音节词,可以增强语言的响度和节奏感,读起来朗朗上口,听起来比较优美悦耳。运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法。它既可以使被表述的事物形象生动,又可使声音和谐,达到声与形的有机统一,增添语言的表现力。运用对偶、排比、抒情、呼应等手法编写解说词来体现其艺术性特点。

3.应控制好配音时的语速。要根据教学内容的难易、深浅程度的不同而区分语速的快慢。教材上有的内容可以稍快,讲解课外内容时可以放慢语速给学生足够的时间思考。讲述日常生活的知识可以快一些,讲解抽象的理论知识应当慢一些;讲述过程、介绍背景知识可以快一些,分析原理、公式、规律性的知识要慢一些;讲解简单易懂的知识内容可以快一些,讲解重点、难点时要慢一些,还要注意停顿;总的来说,在讲解学生了解的、已经熟悉的知识时,可以快一些,在讲解陌生的新知识以及逻辑推理性强的知识时就有必要放慢语速。这样注意语速上的快慢交替,不但会使教学重点、难点突出,快慢有致,也体现出了它的艺术性。

(五)发挥教育部门的导向作用

随着信息技术的发展,教育必将走向现代化,多媒体课件将是未来教育的重要组成部分,多媒体课件的质量将直接影响着教学效果。教育部门应该注重教学资源的投入和多媒体课件的数量及质量,多开展一些多媒体课件展览或比赛,使更多的人有更多的机会接触到优秀的多媒体课件,通过彼此学习和借鉴,来提高自己制作多媒体课件的水平。另外,教育部门还应该加强教师教学技能培训,特别是那些处于农村基础教育的教师,除培训制作课件的技术能力外,还应注重教师语言培训,因为目前农村基础教育的教师中大部分是普通师范毕业生,一部分教师的语言能力仍存在着缺陷,如果他们没能得到较好的学习和训练,一代影响一代,最终教师的声音美还是没能提高。通过教师语言技能的训练,使每个教师的声音美都得到提高,这样也间接的提高了多媒体课件的声音美。

六、结语

音频是多媒体课件中重要的组成元素,多媒体课件声音是否美将直接影响着多媒体课件的整体质量和教学效果。多媒体课件制作者应不断完善自我,不断提高音频处理技术和声音审美能力,从而制作出声音美妙的多媒体课件,真正发挥出音频的作用,使多媒体课件能更好地为教学服务,改善和提高教学效果。

参考文献:

1.蔡铁权,王丽华.现代教育技术教程[M].北京:科学出版社,2005

2.张鹤峰.多媒体应用技术[M].大连:东北财经大学出版社,2006

3.张振宇.多媒体技术与应用[M].北京:科学出版社,2004

4.凌晓蕾.艺术美育[M].广州:暨南大学出版社,2006

5.李康,梁斌,蔡兴勇.多媒体课件设计原理与制作基础[M].广州:暨南大学出版社,2001

6.南国农,李运林.教育传播学[M].北京:高等教育出版社,2005

7.刘国基.音乐艺术欣赏[M].南京:河海大学出版社,2003

8.史济民,史令,沈齐生.多媒体应用与开发基础[M].北京:清华大学出版社,2003

多媒体处理技术 第4篇

随着高校多媒体教学形式的深入开展，多媒体教学课件的开发与制作技术对高校的教学质量也显得至关重要。在众多多媒体课件制作软件中，PowerPoint以其功能强大、存储空间小、操作简单、易学等优势成为广大教师制作多媒体课件的首选。

Power Point是美国微软公司产品Office家族中的一员，具有较强的文字编辑、动画制作、切换放映功能，同时它还能将演示文稿转化成Web页的形式在网上发布，实现课堂教学与网络教学的互动。但大多理工科专业的课程，都需要绘制一些复杂、精确的图样用于课堂演示，PowerPoint软件却难以完成，因为它的绘图及编辑功能十分有限。而AutoCAD[1]正是一个基于工程设计的计算机制图通用软件，具有强大的绘图功能。如果能将二者结合，可制作出具有图形美观、精确，内容生动，操作灵活、简单的多媒体课件。

2. 在Power Poi nt中加载Aut oCAD图形

如何将AutoCAD图形转入到Power Point中，实现两种不同应用程序间的数据转换，是制作多媒体课件的关键。以下介绍几种有效的图形加载方法。

(1)利用windows系统剪贴板功能及对象链接与嵌入功能。

剪贴板功能及对象链接与嵌入功能都是利用剪贴板为介质，为数据信息传递提供一个临时空间，即将AutoCAD图形复制到剪贴板上，再将其粘贴到PowerPoint中。其中嵌入是指将源文件相关数据完全复制到当前文档，且与源文件相互独立，不随源文件数据的改变而改变;链接不是将源文件相关数据完全复制到当前文档，只是把对象的显示数据和一个指向对象内部数据的指针保存到当前文档中，当源文件数据发生变化时，链接的对象也发生相应的变化[2]。具体操作如下：首先打开AutoCAD绘图界面，选择需要复制的对象(可以使用任何对象选择方式)，单击下拉菜单【编辑】中【复制】【带基点复制】【复制链接】任一选项;再打开PowerPoint界面，单击下拉菜单【编辑】中【粘贴】【选择性粘贴】【Office剪贴板】任一选项即可完成图形的加载。当双击加载的图形时，可以自动进入AutoCAD绘图界面对图形进行修改、编辑。

(2)利用PowerPoint图片插入功能。

AutoCAD图形文件是DWG格式，如果要使用PowerPoint中图片插入功能加载AutoCAD图形，应先将DWG格式图形文件转换成WMF格式才能被PowerPoint接受，但这样插入的图片将不能再回到AutoCAD环境进行修改。

具体操作如下：打开AutoCAD绘图界面，单击【选择性粘贴】或【输出】选项，屏幕弹出【输出数据】对话框，在【保存于】下拉列表中，选择文件的保存路径，【文件类型】下拉列表中选择【图元文件 (.WMF) 】，单击【保存】按钮返回AutoCAD绘图界面，这时命令行出现“选择对象：”的提示，选择需要输出的图形对象后回车;进入PowerPoint界面，单击下拉菜单【插入】【图片】或【来自文件】选项，在【插入图片】对话框中选中刚刚保存过的WMF文件，然后再单击【插入】按钮完成图片的插入。

(3)利用Power Point的对象插入功能。

这种方法将AutoCAD图形文件作为一个图形对象插入到进PowerPoint中，双击图形对象后可以返回到AutoCAD环境进行修改。

具体操作如下：打开Power Point界面，单击下拉菜单【插入】或【对象】选项，在【插入对象】对话框的【对象类型】显示列表中选择【AutoCAD图形】选项;如果是新建一个AutoCAD图形，选择【新建】复选框，单击【确定】按钮，将自动进入AutoCAD的绘图环境，在绘制完所需图样后关闭绘图界面窗口，界面弹出“关闭对象前是否更新Microsoft Office PowerPoint?”的系统提示，单击【是】按钮，自动返回到Power Point界面，并完成图形插入;如果在已有的文件中查找并插入AutoCAD图形，选择【由文件创建】复选框，单击【浏览】按钮查找文件，单击【确定】按钮返回【插入对象】对话框，勾选【链接】复选框，最后单击【确定】按钮，返回PowerPoint界面，并完成图形插入。

(4)利用BetterWMF软件转换Auto CAD图形格式。

在使用上述3种方法加载AutoCAD图形时，使用者都会发现加载到PowerPoint中的图片的空白区域过多，都需要对其利用图片剪裁功能进行修剪，且图片的四边都要进行修剪，这样对使用图片较多的课件制作带来繁琐的劳动。为了省去这些繁琐的重复工作，Autodesk公司推出了BetterWMF专用软件，主要为了方便用户将AutoCAD图形载入到windows系统相关软件中的操作。

Better WMF软件的独到之处是在加载AutoCAD图形时[3]，它会自动除去图片的黑色背景、自动依据图形大小剪掉多余的空白区域、自动修改图形的颜色，同时用户还可以根据需要自主修改图线的线宽、颜色。在使用该软件之前，用户首先在其双击打开的界面上根据需要进行【常规选项】【线和文字】【填充颜色】和【建议图像尺寸】的相关设置。

3. 多媒体课件制作中，Aut oCAD图形的绘制技巧

如果在绘制AutoCAD图形时使用的绘图命令或方法不当，在PowerPoint中加载这些图形并进行课件制作时可能会遇到一些问题。以下介绍几种绘图技巧以避免这些问题的出现。

(1)用实线型绘制非连续性线型。

因为可以在PowerPoint中对载入的AutoCAD图形作后续的动画编辑，即先要对加载的AutoCAD图形进行“取消组合”的操作，将图形分解成若干个图形单位。在这种操作下，虚线、单点长划线、双点长划线等非连续性的线型将被分解成许多重复的长线、间隔和短线，非常不利于动画的编辑。因此建议在AutoCAD中用实线型绘制这些非连续性线型，对加载图形进行“取消组合”的操作后，再将其利用【设置图形自选格式】对话框进行设置。同时建议不要使用多段线命令绘制圆弧以及对直线进行线宽的设置，因为对加载图形进行“取消组合”操作后同样会出现令人不如意的效果。

(2)将AutoCAD的绘图背景设置为白色。

为了减小用户的视觉疲劳，在系统默认的情况下，AutoCAD绘图区域的背影色设为黑色。为了与PowerPoint中的背景一致，可以先将AutoCAD的绘图背景设置为白色，否则加载的AutoCAD图形的背景也是黑色(Power Point2003不存在该问题，它对加载的AutoCAD图形背景自动设置为透明，将图形直接落在PowerPoint设置的模板背景上)。

(3)正确使用图层设置。

充分利用AutoCAD的图层设置功能优势。用户可以将动画演示中作为一次动画效果出现的所以图形对象绘制在单独的图层上，在复制图形时，可以“关闭”其他图层而只显示该图层内容，将该图层图形作为一个图形元素加载到PowerPoint中。这样即省去图形“取消组合”和“重新组合”的繁琐操作，又可以通过双击该图形元素返回到AutoCAD中通过对图层设置的修改方便的改变该图层中所以图形对象的线型、线宽、颜色等特性。

(4)增大当前视口中对象的分辨率。

对于出现圆或圆弧的图形，应该将当前视口中弧线的显示精度调大(命令viewres)，因此应加大viewres的取值，viewres值越大，圆或圆弧的外观显示越平滑，PowerPoint中的加载图形越精确、越美观。

4. 结束语

AutoCAD设计软件具有强大的图形设计、编辑功能，而PowerPoint软件具备其他软件无法比拟的文字编辑、动画制作、文稿演示的特长。同时Windows系统的剪贴板与对象链接与嵌入功能以及BetterWMF软件实现了AutoCAD和PowerPoint的数据转换。因此共同使用AutoCAD和PowerPoint制作多媒体课件，最优地集合了它们在图形绘制、编辑与文稿编辑、演示方面的优势，可以充分满足理工科专业多媒体课堂教学的要求。

摘要：PowerPoint是目前多媒体课件制作中最常采用的软件。而AutoCAD通用设计软件可以弥补PowerPoint在图形绘制、编辑方面的欠缺。文章主要介绍了实现AutoCAD和PowerPoint数据转换的实用方法, 及课件制作中AutoCAD图形的几点绘制技巧。

关键词：PowerPoint,AutoCAD,多媒体,图形

参考文献

[1]宋琦, 高丽燕.AutoCAD2005+Tarch建筑制图[M].北京:机械工业出版社, 2006.

[2]吴红丹, 刘迎春.AutoCAD与PowerPoint的图形转换[J].农机化研究, 2003 (3) .

多媒体课件素材的获取与处理 第5篇

在我们制作课件过程中通常先收集好与课件内容相关的文字、图片、音频、视频、动画材料，然后通过课件制作软件如PowerPoint进行课件制作，形成成品课件用于课堂教学。而在这几类素材收集过程中，文字、图片、音频的收集容易实现，可以通过百度搜索找到资源，这些资源是可以直接通过复制、另存为等方式下载到本地计算机里面保存，令老师感到困难的是视频素材的收集，在网站上的视频大多是嵌套在网页里面的，如酷六网、土豆网等没有提供下载地址链接，教师们便无从下手。通过平时的交流我发现，教师在课件制作过程中最大的阻碍是课件制作所需素材的收集与处理。

一、素材收集

（一）、保存网上文章

（1）保存网页中可选择复制的文字内容

选择需要复制的内容，粘贴复制内容并进行编辑。（2）保存网页中不能选择、复制的文字

①在该网页菜单栏中选择“查看”—源文件，在源文件中就可以找到需要的文本；

②在该网页菜单栏中选择“文件”—使用Micorosoft Office FrontPage（word）编辑，然后直接复制需要的文本；

③在该网页菜单栏中选择“文件”—“另存为”，在保存类型中选择 “文本文件.txt”，然后找到保存位置，打开txt文件直接复制即可。

④ie浏览器禁止右键复制，我们可以换成火孤浏览器下载就没有此限制了。

（二）、图片素材的收集

图像是多媒体CAI课件制作中最常用的素材，也是人类获取信息的重要来源之一，它是一种直观的教学媒体。添加到课件中的图像有多种不同的用途，有的图像可用来设置为课件的背景图片，如边框底纹图片等；有的可直接用于教学，如历史资料图片等；有的则用来点缀课件画面，如花草动物图案等。收集有以下几种方式。

1、直接从网站下载。

2、从印刷资料中扫描。

3、用截图软件SnagIt截取。

4、用绘图软件绘制图形。

5、数码设备拍摄

在实际工作中，我们更多的是使用专门的抓图工具软件如SnagIt来采集图像。可以捕获Windows屏幕、DOS屏幕；RM电影、游戏画面；菜单、窗口、客户区窗口、最后一个激活的窗口或用鼠标定义的区域。

（三）、声音、音乐文件的收集

声音在多媒体课件中不仅可以与文字信息一样，用作叙述、说明课件的内容等，还可以用作背景音乐，起到烘托气氛、强调主题的作用。如我们平时用到的课文朗读、诗朗诵等，如果是老师自己的声音更可以引起学生的兴趣。

1、录制话筒音。

调试好麦克风话筒及音量输入大小，保持周围环境安静，以避免录入较多的杂音。打开GoldWave，单击GoldWave的控制面板上红色的“Record”开始录音。录完后选择WAV格式保存。

2、录制磁带上的声音。

和“录制话筒音”一样先选择“录音控制”中的“麦克风”。然后将做好的音频连接线将磁带录放机音频输出孔和计算机麦克风输入孔连接起来（注意连接正确）。接着打开GoldWave新建文件按录音按钮后，再按下磁带录放机播放按钮开始录音，录完后选择WAV格式保存。

3.从网上下载音乐 用百度搜索下载音乐很容易。相信大家对此很熟练了。4.从CD、VCD等媒体中获取音频 只要将光盘放到光驱中，利用音频处理软件选择其中需要的片段，例如，GoldWave、Adobe Audition等软件，都可以将其中的声音提取出来并存储为需要的声音格式。

（四）、视频动画的收集

视频作为多媒体家族中的成员之一，在多媒体课件中占有非常重要的地位。因为它本身就可以是由文本、图形图像、声音、动画中的一种或多种组合而成。利用其声音与画面同步、表现力强的特点，能大大提高教学的直观性和形象性。

1.从素材库中获取视频。2.从网站中获取视频。3.截取视频片段。4.截取屏幕影像 从网站下载视频，有时会找不到下载地址，我们可以用一些专门的软件下载：

1、硕鼠Ｎano是一款专业FLV下载软件。提供土豆,优酷,我乐,酷六,新浪,搜狐,CCTV等55个主流视频网站视频的解析下载。

2、维棠FLV视频下载软件，是一款专门从国内外在线视频网站(优酷、土豆、奇艺、新浪、搜狐、Youtube等)下载高清视频的软件。不需要自己找下载地址，不需要去找缓存，只要一个网页地址，就可以下载保存自己喜欢的视频。

二、素材处理 1）、图像的处理

图像处理有很多软件可以做到，如Acdsee,系统自带的画图程序等，这里只介绍使用专业的图像处理软件Photoshop编辑图像的方法，包括调整图像的大小、调整清晰度、调整色彩、修复图像等。在有时，我们下载的图像文件中有些不需要的就要用到修复图像了，在PS中，可以用橡皮擦和橡皮图章结合操作可以去掉图像中多余的部分。

2）、音乐、声音的处理

Goldwave是一款非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件，它以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音操作。它还可以进行音乐文件的格式转换。

3）、视频的处理

Adobe Premiere Pro 是目前最普及的视频编辑软件，制作工具灵活方便，可以制作出复杂的视频效果。只要三个步骤就可快速做出DV影片，即使是入门新手也可以在短时间内体验影片剪辑乐趣；同时操作简单、功能强大。

三、音频、视频格式的转换：

多媒体处理技术 第6篇

一、课件内容是否以突出教学重点为中心

地理的是一门与生活联系非常密切的学科，其内容非常丰富、生动，涉及自然、人文、经济等多个领域，因此，每节地理课都有很多的素材可以用来丰富教学内容、拓宽学生视野、提高学习兴趣。但值得一提的是：不要为了追求课件内容的丰富性而一味的堆积材料，冲淡了教学的重点。例如，有位老师在讲必修一《山地的形成》时，搜集了很多名山的照片，泰山日出、华山奇绝、富士山的樱花、喜马拉雅山的白头、峨眉山的猴子…

本想作为课堂导入，激发学生兴趣，引出如此多的美丽山川他们是如何形成的，从而进入学习内容。可是由于选取的图片过于繁杂，偏离了教学的内容，上成了欣赏课，等老师介绍完这些图片时，整整过去了十八分钟，学生们看到这些图片都在惊叹：这个世界真美呀！而离教学目标相去甚远，偏离了教学重点，白白浪费了时间。所以，课件内容必须突出教学重点。

二、课件内容是否有助于突破教学难点

地理学科有的内容经常是一些难以直接观察的地理事物，而多媒体课件则是能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，有助于学生的理解和记忆。而且地理课堂教学有别于其他学科，因为除了要板书课题外，还要根据需要随时、快速、准确地勾画出图形、图像、示意图，这对于地理教师来说是很难做到完美的，但如果借助多媒体展示就可很好地解决这个问题，给老师上课带来的很多的灵活性，大大提高了教学的准确性和效率。例如地球的自转、公转的特点，昼夜长短的变化规律，正午太阳高度角的变化规律等，学生们对这些现象在日常生活中印象模糊，而由于空间思维受限，单靠讲解课本上的几幅图片总是达不到理想的教学目标，这时通过观看动画演示，化抽象为具体，大大降低了难度，顺利突破教学难点，使教学效果事半功倍。

三、要让课件是教学的辅助手段？

无论是过时的应试教育还是眼下时髦的素质教育，课堂都应成为学生学习知识的主阵地。传统的教学方法是老前辈们一代代进过实践证明了的、对掌握知识行之有效的的教学方法，我们应该在继承这些优秀方法的基础上，进一步结合课件更好的引领学生观察问题，启发学生思考问题、合作探究问题，从而培养学生分析、解决问题的能力和形成正确的情感、态度、价值观。因此，在教学过程中应采用板书、讲解、课件等相结合的模式，而不应照着课件念完就是一节课！我听过一节课，老师讲的是《常见天气系统》，这位老师课件做得相当漂亮，动态演示了天气系统的形成和发展过程，老师在上面讲的妙语连珠，知识介绍滴水不漏，学生在下面听得是目不转睛、兴趣高涨，课堂气氛十分活跃。但是。老师讲课过程中，他的手之中没有离开鼠标，黑板上一片空白，没有必要的板书总结重点，只是老师说了一遍而已，所以学生听完课后只是觉得精彩、好玩，而对于本节课的知识结构、脉络和重点都不清楚，没有完成课程目标。纵观整堂课，感觉这个老师是在精彩的介绍了他的课件，让人感觉心里空空的。

课件应是教学重点、难点、知识要点的强化，更不能用课件代替老师的板书。

四、要视教学内容决定是否使用课件

多媒体教学是提高课堂教学效果的重要手段，但绝不是目的，不能为了使用而使用，教学过程仍然需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如果使用课件的目的只是展示一下教学目标、重点难点和几个练习题的话，大可不必使用课件，传统的学案即可完成，并且学案呈现的知识脉络是永久性的，人手一份，学生填完还可以保存下来以后备用，效果更好。

五、课件内容要与课本内容相补充

任何时候，多媒体课件上的内容都代替不了课本的内容，我们使用课件的本意应是补充材料、提高兴趣、动画演示突破难点等，不应是传统教学方法的替代。听过一节课，讲的是《农业的区位选择》，其所选内容（包括图片、文字）等大部分出自教材，加了几幅景观图与课本内容的解读关系还不大，因此，学生的学习积极性不高，应该说也没有受到应有的效果。本节课既直观又抽象，说其直观，因为到处都有农业生产的影子，说抽象，我们现在的学生对自然现象熟视无睹。如果将多媒体插入视频，一粒种子（或小动物）从发芽到长成成株，在这个过程，他要生长，请同学们思考：他生长需要哪些条件？这样一来，学生不会感觉枯燥，她会为这些生命的生长探索条件，去积极思考、去讨论、去总结归纳，在思想博弈的过程中顺理成章的将影响农业生产的的区位因素总结出来了。不仅提高了学习兴趣，还锻炼了他们的生活技能。

综上，多媒体使用过程中要把握三不要原则：课本上有的文字、图片尽量不要，看课本即可，还有利于提高读书能力；学生自己能看懂的知识点不要；看也看不懂的难点（非重點）也不要。

总之，课件的使用对教学是一把双刃剑，用好了，事半功倍，用不好，事倍功半。随着现代教育的发展，我们应该多在实践中总结经验，恰当的使用课件教学，让其更好的为教育教学服务。唯如此，高中地理教学才会真正跟上时代的发展。

作者简介：姚学花，1981.1 汉族 女 山东省邹平县 中学二级教师，高中地理教师

多媒体处理技术 第7篇

关键词：多媒体技术,应用现状,处理技术

多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术, 是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术将计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能溶于一体。借助日益普及的高速互联网, 多媒体技术可以实现计算机的全球联网和信息资源的共享, 因此, 它被广泛地应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗等诸多行业, 并对我们的生活产生着日益巨大的影响。

随着互联网的日益普及, 媒体技术的发展方向也在取向网络化。在多媒体技术的发展下, 多媒体计算机将形成更完善的计算机支撑的协同工作环境, 从而消除空间距离和时间距离带来的障碍, 可以为人类提供更完善的信息服务。具备交互性和动态性的多媒体技术可以在网络环境下创造出更加真实的二维和三维场景, 借助摄像机等设备, 人们可以将办公室和娱乐工具集合在终端多媒体计算器上, 使不同地区的人们可以实现实时视频会议的愿望, 并欣赏高质量的图像画面。新一代用户界面 (UI) 与智能人工 (Intelligent Agent) 等网络化、人性化、个性化的多媒体软件的应用还可使不同国籍、不同文化背景和不同文化程度的人们通过“人机对话”, 消除他们之间的隔阂, 自由地沟通与了解。

近年来, 多媒体技术得到迅速发展, 多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域, 如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。其中, 运用最多最广泛也最早的就是电子游戏。而随着多媒体技术的进一步发展, 它将会被应用到更广泛的领域, 深入到社会生活的各个角落, 从而成为人类社会生活和工作的有力工具。

1 多媒体处理技术原理

多媒体信息处理技术是正处于发展过程中的一门全新的、跨学科的、综合性的高新技术, 其研究与发展涉及到计算机科学与技术、微电子技术、数字信号处理、声像技术、图形处理技术、通信和网络技术、人工智能技术等诸多学科。多媒体信息处理是人类处理信息手段的一次大飞跃, 是计算机技术的又一次革命, 其发展与应用将逐步并最终完全改变人类社会的生活和工作方式。由于多媒体信息处理技术具有极强的应用价值和广阔的发展前景, 而且其应用已经渗透到社会生活和工作的各个方面。因此, 多媒体信息处理技术得到了广泛关注, 并已成为国际学术界的一个研究热点。

传统的PC机处理的信息往往仅限于文字和数字, 人机之间的交互只能通过键盘和显示器, 缺乏多样性的信息交流途径。为了改变人机交互的接口, 使计算机能够集声、文、图、像处理于一体, 适应多媒体系统功能目标和应用需求, 人们一方面改进PC机体系结构, 使PC机性能升级, 适应更丰富、更复杂的数据类型。芯片设计技术的发展, 将多媒体和通信功能集成到了CPU芯片中, 形成了专用的多媒体微处理器, 使得处理音频和视频就如处理数字和文字一样快捷。为了加快多媒体信息处理的速度, Micro Unity、Philips等公司将媒体处理器与通用的CPU结合, 扩展了CPU的多媒体处理和通信功能, Intel公司推出了带有MMX技术的处理器。MMX技术提供了面向多媒体和通信功能的特性, 并保持了微处理器的体系结构。另一方面运用多媒体专用芯片和板卡, 集成以PC机为中心的组合平台。随着微电子集成电路技术和计算机技术的发展, 现代高性能PC机为适应各种应用领域对处理速度和容量的要求, 其体系结构发生了很大的变化, 性能得到很大的提高, 可以构成多媒体计算机。一个完整的多媒体计算机系统由多媒体计算机硬件和多媒体计算机软件组成。目前, PC机的多媒体功能大都是通过附加插件和设备实现的, 如音频卡、视频卡、3D图形卡、网络卡以及CD-ROM驱动器、扫描仪、数码相机等。

为了处理计算机中的多媒体信息, 人们也开发设计了很多专门用于处理多媒体的软件。例如为进行图像处理设计的Photoshop、CorelDraw等, 为动画制作开发的3D Max、Flash等, 为播放视频信息而设计的超级解霸、WinDVD等, 为处理音频资料而设计的Sound Forge等。为实现多媒体创作而设计的Authorware等。

2 多媒体处理技术中的信息传输状况

用计算机软件处理不同的多媒体信息, 如何能够得到改善传输速度和媒体信息保证质量的结果是信息传输的关键。由于多媒体信息的传输量较大, 网络传输速度很可能不能保证较快的传输速度, 而且也不能保证信息传输的质量。目前存在一些对多媒体信息进行压缩, 从而解决传输速度较慢问题的方法。

2.1 对多媒体数据信息进行压缩

未经压缩的多媒体数据信息要占据很大的存储空间, 因此需要对多媒体信息进行信息压缩。通常情况下, 多媒体信息的原始数据有很多的冗余空间和时间, 因此对多媒体信息进行压缩是可以的。

多媒体信息的压缩方法有两类, 即无损压缩和有损压缩。使用无损压缩方法, 在对多媒体信息的数据进行压缩和还原的过程中, 多媒体信息可以保持有很高的真实性, 信息不会受到任何的损耗或失真, 但是其效率很低。有损压缩则会对多媒体信息造成损耗或失真, 但是由于它能大幅度减少多媒体信息中的冗余信息, 因此其压缩效率很高。一般来说, 数据压缩率越高, 其信息的损耗或失真程度也就越大。

多媒体计算机需要对视频和音频信息进行压缩和解压缩, 对图像和图形进行技巧效果的处理, 对语言信息进行处理, 以及对远程教育多媒体信息进行压缩, 而要圆满完成这些任务需要采用专用的芯片。多媒体计算机的硬件结构除了处理器外还需要其它芯片的支持, 从而实现用户对多媒体技术的更高要求。其中包括VRAM、A/D变换器、D/A变换器以及音频处理芯片。

2.2 利用先进技术提高多媒体信息传输速度

传统网络的信道带宽及其网络传输速度都会对多媒体信息的传输速度造成影响。传统网络的发展始终将提高质量、拓宽服务项目、改进使用网络的方便性进行的, 而不是为了提供多媒体服务, 因此其不能满足多媒体通道共享的要求。所以传统网络技术及发展是网络多媒体传输速度较慢的一个原因。HTTP的局限性也是造成多媒体信息传输速度较慢的一个原因。由于HTTP协议的局限, 流式媒体在传输过程中使用实时性协议RTSP (Real Time Streaming Protocol) , 该协议定义了一对多应用程序。与HTTP相比, RTSP传送的是多媒体数据, 它们能以有效的反馈和最小的开销传输率最佳化, 因而特别适合网上的实时数据。

使用多媒体信息流技术, 可以使信息接收者在没有接收到完整的信息前就能对已收到的信息就行处理, 从而很好地解决了多媒体信息在网络上的传输问题。使用者可以不用等太长时间, 就鞥接收到更多的多媒体信息。卫星互联网络也是解决传输速度的方法, 它具有覆盖范围广、部署性强、带宽利用率高、成本廉价、接入方式灵活等特点, 并且能更快地接入网络。

3 结束语

计算机多媒体技术的应用和发展正处于高速发展的阶段, 而随着其它观念、技术的继续发展和创新, 并且与多媒体技术的融合, 未来多媒体技术的发展将更加丰富多彩, 出现更多的多媒体现象, 而且将会改变人类的生活方式和观念。多媒体技术的网络化发展是电脑技术发展的必然结果, 也是电脑技术在新领域的拓展。它将电脑对信息的处理范围从字符处理延伸到声像处理, 从而开辟了新的技术应用领域。多媒体技术促进了电脑的人性化, 使人机界面变得更加图文并茂, 进一步缩短电脑与普通用户间的距离。

多媒体技术利用模式识别、全息图像、自然语言理解和新的传感技术, 在人的语音、书写、表情、姿势等多种感觉通道和动作通道的基础上, 使用数据传输和特殊的表达方式, 通过计算机系统进行相互交流, 将是最具有前景的应用技术。

参考文献

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[2]张亚勤.全球软件产业现状、趋势与挑战[J].微软中国研究院, 2001 (12) .

[3]姜楠, 王健.常用多媒体文件格式压缩标准解析[M].北京:电子工业出版社, 2005.

[4]阮芸星, 蔡霞.多媒体应用技术学习教程[M].北京:清华大学出版社, 2009.

[5]王朝晖, 周佩玲.多媒体的综合表现及实时传输[J].计算机应用研究, 2001, 18 (9) :118-120.

数字化背景下的多媒体图像处理技术 第8篇

关键词：数字化,多媒体图像,处理技术

1 数字多媒体图像处理技术现状

数字多媒体技术在当今的信息化时代, 已经取得了较快的发展, 目前社会各个领域对以文本、音视频为主的数字多媒体信息的应用也逐渐增加, 并主要因其副本的简单易制作特征得到了各界人士的广泛认可, 同时各种新的多媒体图像处理技术在不断的开发与应用, 并努力寻找与之具备更高关联度的图像处理技术。

多媒体是指人们在生活、生产中形成的多种形式的信息的集合。在计算机技术发展和广泛运用的现代, 多媒体信息通过计算机信息处理手段及处理技术实现信息之间的转化和生成。多媒体信息经过模块化的转换方式即ADC将数字信息以代码的形式存入计算机系统中, 由于不同的多媒体信息具有不同的形式, 这些信息必须被转换成相同的形式才能够进行组合和分析。另外由于不同形式的信息所占有的空间不同, 部分多媒体形式的占据的存储空间过大, 为了方便对这些信息进行存储和处理, 数字压缩技术应运而生。在对这些信息进行转化、存储、处理和压缩的过程即是数字化的过程。随着信息技术的不断发展, 多媒体数字化的程度也越来越高, 数字化处理技术的运用会更加广泛。

关于图像技术标记方法, 可以使用数据压缩、低通滤波合理设计标准, 提升数字图像处理技术水平, 同时, 这样的标记是一个可靠的属性识别工具。在具体运用过程中, 首先需要根据JPEG压缩标准, 在图像数据中嵌入标签或代码, 再提交。系统基本功能要求包括以下几点:

(1) 图像数据方式, 允许标记跟踪其分布情况;

(2) 图像中一定要有一个标签或代码;

(3) 图像数据需要具备用户代码, 从而让用户可以拥有数据代码。

当图像数据出现变化情况时, 所呈现出的图像标签就可能会出现不可读情况, 因此, 一定要谨慎的考虑图像基本性质, 让用户能够对数据标签进行识别。很多数字多媒体环境中的影响都是能够借助于低通滤波转换到格式或颜色相异的空间, 或用重新量化的方式实现图像外观的变化。

2 数字化背景下多媒体图像处理技术分析

2.1 多媒体图像处理技术中数字水印的生成技术

多媒体水印生成技术需要将一般性的序列或者高斯等与多媒体信息无关的信息进行处理, 水印的信号一般会根据随机出现数字或者在混杂困难的条件下出现。水印的信号需要经过技术的处理才能够真正的满足水印嵌入的要求。针对这个问题, 需要对算子G进行区分。一般的公式可以表示为:

在这个公式中, 在信息处理技术中R代表由密码K∈K形成的原始水印W∈W, 在这种情况下, 若R是在混杂的状态下形成的原始数据, 并为了适应条件的变化从而形成密码机;若R是在随机中选取随机的数字, 并从密码K映射出伪随机发生器的种子。上述情形都必须要保证密码的唯一性, 同时要以足够的条件约束形成范围足够大的密码集。此处的R不可因其他条件发生反向转化, 具有不可逆性。

而在第二部分形成的T是在原始的水印经过修改后形成的与最终的产品相关的水印, 这里的T应当具备以下条件:

在这个公式中, 经过一系列处理, 使得原始水印X0转化成为加水印的产品XW。在水印产生之前, 不管是否对信号进行执行, 都不会水印产生重大影响。密码一般是在水印嵌入时产生的。在水印的生成过程中, 可以对原始水印的信号进行定制, 这样就能够够更好的对密码进行保护。

2.2 多媒体图像处理技术中数字水印的嵌入技术

图像数据需要通过视觉和听觉上的伪装从而形成标记, 防止用户在使用的过程中将其无意删除。从视觉上来看, 图像标志表现为一般性的序列, 通过对其透明化的设置使其受到特殊保护。从听觉上来说, 图像的压缩或处理被图像所具有的噪音容忍度所破坏, 那么图像标签所在的位置就应当使用的不同的嵌入码, 以减少图像所有者对图像进行标签的签署。在对图像进行嵌入时, 一般采用加法准则或者乘法准则 (xw (k) =xo (k) (1+aw (k) ) ) 。在加法算法中, 参量a会在不同的样本中发生不同的变化, 变量也会随着不同的变化域产生不同的采样幅值。变化域的处理方法经常被应用于DFT的处理中。这种嵌入方式具有较好的鲁棒性, 因此得到了广泛的运用。

2.3 多媒体图像处理技术中数字水印的提取技术

水印的提取技术中一般不会使用原始产品, 虽然提取过程中, 原始产品不会影响提取效果, 但是在网络技术的发布过程中, 仍然最好不要使用原始产品。这是由于水印的提取过程中, 原始产品的参与会导致原始产品遭到其他信息的破坏。在水印的提取和检测过程中, 在生成算子G之后需要对算子D进行检测。这一检测过程可能会出现不同的检测现象。可能会出现检测出水印, 但其实并没有水印, 或者检测不出水印到实际上水印是存在的。这两种情况会导致不正确的检测结果。因此, 在这个过程中我们需要根据虚警概率对水印的产生进行判断。总之, 在图像的提取和检测过程中, 通过特定的检测过程降低水印判断的失误率, 同时提高水印的提取技术。

在水印检测过程中, 第一步是通过算子G产生水印, 第二步是算子D检测, 在这一步的检测过程中, 可能会出现两种不准确检测现象, 一是检测到水印, 而实际产品中却并不存在水印;二是并未检测到水印, 而实际产品中却存在水印。以上两种现象在遵循一定的虚警概率和拒绝概率, 通常不正确的肯定检测概率趋向0 (Pfa→0) 0时, 水印的否定检测概率接近于1 (Pref→1) 。如果我们将肯定检测的确定度设为c=1-Pfa, 产品供应商检测时的检测确定度表示为Cthres, 那么C≥Cthres表示的是存在水印。

3 结语

对于当前数字化的背景下, 图像处理技术得到计算机信息技术的支持而不断发展和推进。在图像数据中嵌入图像类的变迁, 通过不同的嵌入方法, 满足图像处理的需要, 在图像的生成、嵌入和提取环节需要针对不同的问题进行解决和分析, 从而促进多媒体图像处理技术的发展。

参考文献

[1]张兆轩.浅析数字多媒体图像处理技术[J].电子测试, 2015, 02:150-151+159.

[2]田江丽, 屈鹏举.数字多媒体图像处理技术浅析[J].济源职业技术学院学报, 2014, 02:91-93.

[3]乔惠萍.多媒体信息及数字图像处理技术[J].山西建筑, 2007, 32:364-365.

一种互动多媒体媒介处理方法 第9篇

关键词：Lingo,多媒体,视频处理,声音处理

1 引言(Introduction)

多媒体技术是使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体文本、图形、图像、视频和声音,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个交互系统,这种交互系统被概括地称为“互动多媒体”。

互动性是多媒体的重要特征之一,它表达用户处理信息的意愿和动机,是用户在自发的心理驱动下去接受和控制信息的重要手段。多媒体作品中优秀的互动元素设计能提高用户欣赏多媒体作品的效率和态度。各种多媒体元素的艺术表现,能提高互动形式的美感,从而使得用户主动的去互动体验,能够更好的调动用户的兴趣和积极性,满足用户的参与感。

2 声音处理方法(Sound processing method)

声音处理模块使得互动多媒体系统变的有声有色,声音处理由背景音乐播放子模块和按钮点击音效子模块组成,这样互动多媒体系统的界面变得更加友好动态,同时音效部分可以控制音量和静音这一人性化的设计。

声音文件的格式可以是MP3、WAV、WMA等格式。MP3是一种音频压缩技术,其全称是动态影像专家压缩标准音频层面3(Moving Picture Experts Group Audio Layer III),简称为MP3,格式其优点是压缩后占用空间小,适用于移动设备的存储和使用;WAV为微软公司(Microsoft)开发的一种声音文件格式,用于保存Windows平台的音频信息资源,被Windows平台及其应用程序所广泛支持,WAV打开工具是Windows的媒体播放器,因此具有很好的通用性;WMA的全称是Windows Media Audio,是微软力推的一种音频格式。WMA格式是以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的,其压缩率一般可以达到1:18,生成的文件大小只有相应MP3文件的一半。

互动多媒体系统应采用MP3格式,按钮声效长度不宜过长应控制在一秒左右,在保证不变音、无破音、无杂音的情况下,采样率控制在22050赫兹以下,比特率控制在128k B/s以下,背景音乐采样率至少在44100—48000赫兹,比特率128—256k B/s,大小控制在10MB以下,尽量减少系统资源开销。在系统中,声音通道应预留八个,就能满足大多数用户的需求,最常用的应有两个通道,一个用于背景音乐播放,另外一个则用于按钮的音效。

LINGO中背景音乐播放一般参考代码格式为:sound(通道号).play(member(“音乐名字”)。代码中的声音通道则为以上预留的通道号,方便程序调用控制,为了不和按钮音效使用同一个声音通道,在这里按钮播放通道和背景音乐播放通道就不能相同,“音乐名字”的MP3音乐可以先导入到演员管理列表中,也可以使用外部链接的声音。如果使用外部链接的声音,必须导入一个链接的声音,设置见图1设置效果图。

3 视频播放处理方法(Video player processing method)

视频播放模块是动态演示的手段之一,它能够达到直观的宣传效果,所以几乎每个多媒体产品中都会应用到,应用的方式有很多,可以作为系统的片头,也可以放在系统中的一个子模块里面查询,也可以作为每个产品的详细介绍,互动多媒体应用的视频播放模块应采用第三方插件实现,使用插件的优势在于,便于控制,方便部署,兼容的格式较多,减少代码重复率及开发周期,插件效果如图2所示。

系统设计应兼容格式多,利于控制。其中MPEG标准的视频压缩编码技术主要利用了具有运动补偿的帧间压缩编码技术以减小时间冗余度,利用DCT技术以减小图像的空间冗余度,利用熵编码则在信息表示方面减小了统计冗余度,这几种技术的综合运用,大大增强了压缩性能。

另外还有一种常见视频AVI(Audio Video Interleaved)即音频视频交错格式。是将语音和影像同步组合在一起的文件格式。它对视频文件采用了一种有损压缩方式,但压缩比较高,因此尽管画面质量不是太好,但其应用范围仍然非常广泛。AVI信息主要应用在多媒体光盘上,用来保存电视、电影等各种影像信息。

微软还推出了一种流媒体格式WMV,它是在“同门”的ASF(Advanced Stream Format)格式升级延伸来得。在同等视频质量下,WMV格式的体积非常小,因此很适合在网上播放和传输。

为保证视频清晰度的同时,还需要控制视频的大小和通用性,所以大多数视频格式用MPEG最为理想,比特率尽量控制在384—768k B/s。添加视频的相对路径,根据需要设置视频播放参数,并放入到通道(Sprite)中,视频播放的同时,自动关闭背景声效,以免干扰视频观看,此处应可以检测系统的当前播放帧来判断视频是否退出,如当前播放帧不在视频播放范围内,判断视频播放退出,音乐声效自动恢复播放状态。

视频基本上占用空间一般都比较大,所以大多数都是采用外部链接导入的模式,防止生成的数据(Data)文件过大,导致程序载入缓慢等问题,外部链接的优势在于不影响其他模块执行效率情况下,只有当系统使用到该模块时才会载入到内存,缺点是数据完全暴露在外,安全系数很低,但是对于视频来说,不存在保密信息,所以安全系数问题完全可以忽略。视频存放的路径确保和可执行文件存放在同一个目录中或下级子目录,这样在调用的时候能减少路径检测算法代码。

4 结论(Conclusion)

多媒体处理技术 第10篇

关键词：多媒体技术,MCAI,控件,API函数

随着计算机技术的发展,以多媒体技术应用为核心的现代教育技术,得到了广泛应用。多媒体技术的兴起给教育领域带来了巨大的影响,多媒体计算机辅助教学(简称MCAI),己经成为当前教育技术发展的新趋势,是计算机辅助教育的核心组成部分。

所谓多媒体技术是指把文本、图像、声音、动画等多种媒体通过计算机进行数字化采集、加工处理、存储和传播从而综合为一体化的技术。

VisualBasic中提供了很多多媒体处理控件、函数和方法,为处理多媒体素材提供了有力的工具。

1 声音素材的链接

开发多媒体课件有时需要在课件中某些特定场合下加入声音,如:在软件中当出现错误时用Windows的警告声加以提醒;知识的讲解;背景音乐的播放等。这就需要恰当地使用声音文件,既可以发挥VB开发多媒体应用程序的优势,又能为应用程序增加声音效果。在VB对声音的处理主要采用了以下几种方法:

(1)使用Beep语句

Beep语句是VB系统中提供的一条利用计算机扬声器发出的最简单的语句。它只能发出简单的蜂鸣声,在应用程序中可用于错误时警告的提醒。

(2)利用OLE控件插入声音

Visual Basic支持对象链接与嵌入技术,即OLE技术。利用OLE可以简单地在应用程序中插入声音文件。双击VB工具箱的OLE控件,此时会弹出“插入对象”窗口,在窗口中选择对象类型(Object Type)为声音,选择“从文件创建”,从窗口中选“浏览”按钮,确定选中“链接”,单击“确定”按钮即完成链接过程。运行程序,双击OLE控件即会发出选定文件的声音。链接的优点是程序较小,但必须忍受频繁的I/O操作。利用OLE控件可以很方便地在应用程序中加入多媒体素材,只要双击它便可激活此素材,但应注意从速度与程序大小两方面恰当安排素材的链接与嵌入。

(3)利用Visual Basic的Multimedia MCI控件播放声音文件

多媒体控件的引入使制作多媒体程序变得非常方便,只需加入简单的几行程序代码就可实现播放播放多媒体文件的目的。Multimedia MCI管理媒体控制接口(MCI)设备上多媒体文件的记录与回放,实质上这种控件就是一组按钮用来向诸如声卡、MIDI序列发生器、CD一ROM驱动器等设备发出MCI命令。在VB中使用MCI是通过VB控件提供的功能来实现的。Multimedia MCI控件提供了许多关于MCI控制方面的属性和事件。

Button Visible属性决定该按钮在MCI控制中是否可见,如果这个属性为TRUE,那么在运行时按钮可见;反之当这个属性为FALSE,该按钮则为不可见。

Command属性为要执行的MCL命令,如open,close,play,stop,eject等,该属性在设计时不可见。

Device Type属性为要打开的MCI设备类型。Filename为使用Open或Save命令时使用的文件名,对于复合设备必须要命名文件名。

Position属性返回一个已打开文件的位置,该属性在设计时不可见,运行时只读,用户只能用该属性读文件当前的位置,而不能期望通过该属性来改变文件位置。

它的事件并不多,常用的一个是Button Click事件,当按钮按下或释放鼠标时产生该事件,当Cancel为非TRUE时,先执行按钮代表的命令,再执行该事件的过程语句。当Cancel为TRUE时,则不执行按钮预定的命令,只能执行该过程的语句。

Button Completed事件是当MCI控制按钮激活MCI命令完成后发送的事件。

Status Update为浏览目前多媒体的状态信息的事件。Multimedia控件可以通过多种方式进行编程,通过改变Enabled和Visible属性,可控制Multimedia控件在运行时可见或不可见。在制作背景音乐时,不希望使用控件的按钮,而只利用Multimedia控件的多媒体功能,这时将Enabled和Visible属性设为FALSE就可以了。

使用Multimedia控件的最大的便利就是无论应用程序是否使用交互都可以控制MCI设备,在大多数情况下,这些按钮的缺省功能是够用的。而且还可以通过开发按钮事件代码来增加甚至完全重新定义按钮的功能。在一个窗体中,可以加入多个Multimedia控件,因此可同时控制多台MCI设备,但对每台设备而言只能使用一个Multimedia控件。

2 视频素材的链接

(1)利用Multimedia MCI控件链接AVI视频

播放AVI视频可使用两种控件,即Animation和Multimedia,处理的AVI视频有两种形式,一种是既包括视频信息又包括音频信息;另一种仅包含视频信息。Animation控件只能播放无声的AVI视频。由于该控件不是VB的标准控件,在使用时首先要在“部件”对话框中选择“Microsoft Windows Commond Control6.0”项,将其添加在新建窗体上。使用该控件实现播放功能,代码非常简单,在代码中加入Animationl.Play语句即可,停止播放使用Animationl.Stop语句。加载AVI视频文件时在Form-Load()事件中加入Animationl.open“被调用AVI文件及路径”语句,调入视频文件。采用了以上的几种播放形式,根据课件具体的环境需求选择实现视频播放,取得了较好效果。

(2)Flash视频动画的播放

在软件的制作中充分运用Visual Basic提供的多媒体工具,来处理多种形式的媒体素材。不仅处理了声音、视频,还实现了FLASH视频动画的播放。在这里需从VB的“部件”,对话框中选取“ShockWave Flash”项,将Flash控件加到工具箱中,然后设置到窗体上,调整至合适大小及相应的属性。Flash控件的常用属性主要有以下几个:

(1)scaleMode属性。当属性值取0时,将全屏显示;属性值为1时,视频随控件大小变化;取2时,将缩放至控件大小。

(2)Quality属性值的变化将导致分辨率的变化。

(3)Loop属性。当属性值为TRUE时,视频动画循环播放,为FALsE时,则取消循环播放。

(4)Moive属性为要播放视频文件的路径。

在设置适当属性值后,编写播放代码如下:

运行即可看到Flash视频动画。

3 应用

3.1 WindowsAPI函数功能

尽管Visual Basic具有很强的功能,但还有一些功能是Visual Basic不能实现的,这时就可以通过在Visua1 Basic中直接调用动态链接库(DLL)中的函数来实现。DLL是Windows操作系统的核心,一个DLL就是一个函数库,当一个执行程序要调用某函数时,Windows就将包含此函数的DLL调入内存。这些包含在构成Windows核心的DLL中的预先定义好的函数就是API。这些API提供了几乎对Windows系统中所有功能的访问接口,包含从硬件驱动到图形界面设计,从输入输出到数值处理和计算,从声音到图像处理,从文本到图形处理的上千个函数。微软将实现各种功能的可重用代码放在DLL中,并通过API提供统一标准的接口,用户在编写Windows应用程序时就可以通过访问API接口调用相应的功能。这样不仅缩短了开发周期,而且提高了程序的兼容性。Visual Basic要调用DLL中的函数时,首先要对该函数进行声明。声明函数的作用是说明该函数所在的DLL库名、路径以及该函数的调用参数说明。缺省情况下是以引用方式(By Reference)来传递参数,这时Visual Basic在调用函数时并没有传递实际的参数值,而传递的是存储数据的存储单元的一个32位地址。另一种参数传递方式是按值传递。就是将参数的实际数据而不是将数据的内存地址传递给调用的过程。在这种传递过程中,要在Declare语句中的参数声明的前面加上Byval关键字。

3.2 利用API函数处理多媒体素材

在Visual BasiC中利用Windows API函数可以轻松实现多媒体音乐的播放。在MicrosoftWindows系统中支持的声音文件有WAV文件和MIDI文件,在此尝试使用mciExecute函数播放MIDI文件,用API函数sndPlaySound对WAV文件进行播放。播放WAV文件时,在窗体的通用声明部分作如下的声明:Private Declare Function sndPlaySoundLib“winmm.dll”Alias“sndPlaySoundA”(ByVal lpszsoundName As String.ByVal uFlags As Long)As Long第一个参数lpszsoundName是要播放wAV文件的名称;第二个参数uFlagS是一个表明播放方式的标识常量。此外,mciExecute这个WindowsAPI函数也支持AVI视频文件,并且可以播放有声音的视频文件。

政治课多媒体教学应处理好几个问题 第11篇

一、处理好教学手段与教学目的

在运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性的同时，不能把大部分精力都用在多媒体素材的准备上。有些教师把教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上给学生不断地展示。学生忙于观看，教师忙于介绍。课堂提供的信息过于丰富多彩，学生没有相应的时间去思考分析，结果教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学的知识却理不清楚了。分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目的得不到实现。因此，教学中必须要先明确教學目的，依据教学目的采用恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务，实现思想政治课的教学目的。

二、处理好教师作用与技术运用

政治教师不能因为多媒体技术而放弃了自身的作用。教师在运用多媒体技术过程中，精心设计教案，收集多媒体教学素材，选择教学内容，需要付出更多更艰苦的努力和劳动。从这个意义上说，教师的主导作用更重要更突出，对政治教师的要求更高更严格。这就要求教师在熟练掌握多媒体操作技术的同时，在日常教学和生活中要注意观察、收集、积累丰富的感性材料，要充分利用社会关注的、身边发生的、学生易于接受的素材。教学中结合自身教学风格，学生的接受能力，教学的实际内容，充分发挥传统教学方式和现代多媒体技术教学方式的各自优势，更好地驾驭课堂，完成教学任务，达到教学目的。

三、处理好学生思维能力培养

多媒体教学具有直观、形象的特点，它能把教学内容生动地反映出来，调动学生运用各种感官来直观地反映自然现象或社会现象，这是多媒体教学的优点。即能化繁为简，化难为易。但是，政治科也是一门科学，它的任务也是经过感性认识上升到理性认识，透过事物的现象抓住事物的本质和规律。因此，政治课教学绝不能让学生停留在对事物现象的认识上，在对学生进行多媒体展示的同时，应进一步引导学生对感觉到的现象进行抽象思维，从而加强学生思维能力的培养，加强学生认识事物的本质和规律。

四、处理好学生情感兴趣调动

思想政治教育，顾名思义是对学生进行思想品德教育和政治觉悟等的教育。所以，较其他科目来说，政治课的内容更具有情感因素，并不枯燥无味，相反，它可以上得更生动活泼，课堂效率更高。但我们有些老师在教学过程中，注重千篇一律地采取应付高考的“讲题”方法，注重讲课时的状态，别说是精神抖擞，简直是萎靡不振。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现，为提高政治课的教学效率提供了良好的物质技术手段。但是，在这种条件下，如果教师的课堂教学仍然不能投入情感因素，枯燥无味地、机械性地讲题目，那么，多媒体教学也就失去了意义。因此，须加强对学生情感兴趣的调动。

五、处理好语言与展示的关系

在分析问题、补充材料时，要注意教师语言的生动性。在对学生习题进行指导、必要的讲解时，教师就需用得体、精炼的语言将之归纳整理。多媒体技术教学手段在思想政治课教学中的有效作用将越来越大，潜在的问题也将逐渐地得到解决。思想政治课应该是视、听、形、声有机结合，将教师的生动语言和多媒体教学手段展示有效结合，从而活跃课堂气氛，全面提高师生素质的的一门课程。

六、处理好课堂容量的平衡

使用多媒体辅助教学确实可有效地解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。通过短暂的影视片、简单的动画演示、宏观的缩小、微观的放大，给学生创造身临其境的氛围，进而加深学生的理解，节约教师语言描述的时间；同时还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。使用多媒体辅助教学使课堂教学时间得到充分的利用，甚至还能腾出一些时间。于是，有的教师就“充分”利用这宝贵的时间，把某些知识点盲目地加深拓宽，常常超过了学生的认知能力、接受能力。这样不仅加重了学生的学习负担，而且还会给学生带来一定的心理压力。这无疑违反了教学规律，也远离了多媒体辅助教学的初衷。对于因提高了教学效率而多余的时间，我们应充分地发挥学生的主体作用，让学生自己去支配，比如设计一些反馈性练习，让学生有选择性地进行练习。让部分好的同学可在课堂所学内容上继续深入，而一些差的同学则用这段时间来巩固消化，解决学习中存在的问题。

多媒体处理技术 第12篇

一、多媒体教学在现代语文教学中的地位和作用

(1) 多媒体为语文教学提供了一个感性、直观的教学平台。对于激发学生兴趣, 吸引学习注意力、帮助学生对文本的理解起了很好的作用。多媒体展示实际上是提高学生注意力的一个很好的方法, 尤其对于初中低年级的学生, 利用多媒体教学来激发兴趣、调动情绪效果更加明显, 图文结合、色彩搭配、字体变化所有这些都为更直观、更形象地吸引学生的注意力, 优化教学流程, 提高45分钟的效率创造了较好的条件。

(2) 多媒体为语文教学提供大容量的信息。多媒体可为语文教学提供大容量的信息是黑板上板书所达不到的, 黑板的板书只能力求简洁, 点到为止, 而多媒体则可以把需要让学生弄懂的信息具体化、扩展化、延伸化, 能更大程度地增加文本容量, 满足学生的视觉要求, 增进学生对文本内容的理解。

(3) 多媒体更好地为语文教学创设了全新的课堂情境。语文除工具性外, 还有很重要的人文性。初中语文课堂想创设一个和谐、富有感染力的课堂情境氛围无疑是体现人文性所必须的。在鉴赏文学作品时尤其需要有这样一个与教材文本相融合的课堂情境, 而多媒体为创设这样的情境提供了尽可能大的音视频条件, 使学生受到感染, 从而达到教学目标, 这也是以往单纯的一根粉笔、一本书、一张嘴难以达到的。

正因为多媒体辅助手段有如此大的教学帮助, 加上在课堂教学过程中可以节省教师板书的时间, 鼠标一点繁简自出, 事先预设尽现屏幕, 所以得到广大教师的青睐。许多语文课在多媒体辅助下, 上得异彩纷呈, 收效甚佳。但随着多媒体手段运用的普及, 问题也就凸显出来了, 很多教师不依文本实际, 不问该用不该用都要用, 渐渐走进了多媒体手段在教学运用的误区。

二、语文教学运用多媒体手段存在的误区

(1) 凡课必多媒体。缺了多媒体课就是不成功, 缺了多媒体就感觉课上不出新意, 不能出彩, 吸引不了学生的注意力。这是思想上的误区。有些老师凡课不问是否必要, 只为博一时之彩, 赶一下时髦, 从网上下载一个就用, 根本不考虑学生实际和教学目标, 更有甚者, 把课件当自己的教案, 一上来就是一幅幅的放幻灯片, 课堂展示完毕即算大功告成。

(2) 展示内容越多越好, 越丰富越好。重视媒体图片、动画的新奇、色彩的艳丽, 转移了学习文本的视线和注意力。因为多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息资料于一体, 很大程度地满足了学生的视觉、听觉等感官需求, 激发了学生对多媒体课的极大兴趣。所以, 一些教师便在这一方面大做文章, 在课件中集中了大量声音图像信息 (觉得越多越好, 有的甚至游离于文本之外) , 并在课堂上充分展示。表面上看起来, 课堂教学气氛比较浓烈, 其实是学生大都是被课件中眩目夺眼的音画所吸引, 并未真正融入文本所蕴涵的情感中。

(3) 把多媒体课上成展示课、欣赏课, 游离于语文文本学习之外。有的老师甚至在主观上迎合学生的偏好, 播放与教学无关的素材, 这是语文教学大忌。更重要的问题在于, 由于大量的多媒体课件的展示占了主角, 学生对文本的解读与感悟被搁置在一边了。

(4) 课堂教学因为由课件展示来决定教学流程, 变得刻板化、公式化, 上起来一遇实际情况则担心无法过渡衔接, 无法变通, 不会灵活处置。有些老师的教学课件照搬照套, 不按本校本班实际情况, 结果上起来又不能随机应变, 导致半途而废, 收效甚微。

三、语文多媒体教学的一点建议

为了使多媒体手段的运用能更好地为语文教学服务, 使语文课教学回到掌握双基、参悟文本的轨道上来, 有必要对多媒体手段的运用提一点建议。

(1) 教者要明确多媒体手段的运用只是语文教学辅助性手段。多媒体只是语文教学中一个辅助性工具, 应该视教学目标、文本的性质、要求和教师设计、学生实际来确定是否需用, 该怎么用, 这一点是最首要的, 只有从意识上认识到这一点, 才不至于在使用时过多、过滥、过分。

(2) 多媒体展示的应该是语文文本中精华的内容。要有利于学生对双基的掌握、文本的参悟, 要能体现语文性 (人文性、工具性) , 要能为教学目标的完成服务;不要面面俱到, 不能把多媒体当成百宝箱来用。只有突出语文性, 突出语文文本的学习, 精心设计多媒体课件, 才能防止本末倒置, 使语文课教学和多媒体手段有机结合, 互为主辅。

(3) 对多媒体这一辅助手段应相时而用, 不能上成展示课, 不能用播放音视频材料来代替教学过程, 不能上成“看电影”的模式。学生是语文学习的主体, 要让他们始终成为听、说、读、写的参与者。让他们通过对语言的感知理解, 来挖掘文本的深层内涵, 进而达到与教师、作品心灵的交流、思想的沟通和情感的碰撞, 而不仅仅是对音视频材料的一时喝彩。

(4) 学习语文的主旨就是如何从语言中体会感情, 如何用语言表达感情。如果在语文课上没有了教师的示范影响、激情引导, 缺少了师生应有的思想、感情上的交流和沟通, 这样的语文课就偏离了语文课的特质, 就不是语文课了, 语文多媒体教学应该注意避免这一点。

总之, 正确认识多媒体手段的辅助作用, 合理恰当地运用多媒体教学, 尊重和发展学生的主体意识和主动精神, 突出语文性, 使语文多媒体教学确实从文本出发, 教学中回归到文本上来, 这样能提高学生对文本的把握、理解和感悟, 从而达到帮助教师更好地完成教学任务, 优化课堂教学、提高教学实效的目的。