单元综合阅读1

单元综合阅读1（精选6篇）

单元综合阅读1 第1篇

第一单元综合检测

测试时间：__120分钟__ 试卷满分：__150分__ 老师评分：__________

一、(12分，每小题3分)1．下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）A．峥嵘

愤世嫉俗

灰烬

豆寇年华 B．璀璨

如愿以尝

铺张

春意阑姗 C．踟躇

信誓但但

娴熟

罪蘖灾祸 D．憧憬

不绝如缕

蒙敝

变换莫测

解析：A项中“寇”写作“蔻”；B项中“尝”写作“偿”，“姗”写作“珊”；C项中“但但”写作“旦旦”，“蘖”写作“孽”；D项中“敝”写作“蔽”，“换”写作“幻”。

答案：A 2．依次填入句中横线上的词语，最恰当的一组是（）①场景复现是一种很重要的思维能力，当你能够复现别人的场景的时候，你也应该能够把自己看到的真实的场景____________成文字。

②正是这种音乐性的表现力量________了盛唐各艺术门类，成为它的美的灵魂，故统称之曰盛唐之音。

③福田上台后，日本舆论认为他一向重视日美同盟，应该会给日美关系找回“舒适度”，__________安倍过分主张对等所造成的皲裂。

A．概括 浸透 弥合 C．概括 渗透 弥补

B．抽象 渗透 弥合 D．抽象 浸透 弥补

解析：“概括”指把事物的共同特点归结在一起，“抽象”指从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性；“浸透”，比喻饱含(某种思想感情等)，“渗透”，比喻一种事物或势力逐渐进入其他方面(多用于抽象事物)；“弥合”，使愈合，“弥补”，把不够的部分填足。

答案：B 3．(2011武汉市一检)下列各句中，没有语病的一句是()

A．不久前正式发布的2011年中央一号文件，是新中国成立以来中央首次全面系统地部署水利改革发展工作，并将水利提升到关系国家安全的战略高度的党的重要文件。

B．2月3日凌晨零时发生的沈阳皇朝万鑫国际大厦火灾事故的原因，系由燃放烟花引发外墙可燃物燃烧引起所致，两名犯罪嫌疑人已被警方采取强制措施。

C．外交部发言人洪磊8日在答记者问时表示，中国尊重苏丹南方公投结果，希望双方本着互谅互让，继续通过对话与协商解决悬而未决的问题，维护苏丹的和平与稳定。

D．2010年，解放军军演安排频密，这些大大小小的军事演习、演练活动，均是为了提升我军体系作战能力、联合作战能力等核心军事能力的基本要素开展的。

解析：B.句式杂糅；C.成分残缺，应在“互谅互让”后加上“的原则”；D.成分赘余，应去掉“的基本要素”。

答案：A 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，排序最恰当的一组是（）______________。______________。______________。关于守信，我不必多讲。______________。____________。要做到这三点不容易啊！有人认为我们现在的素质教育主要是教育大家做一个什么样的人。我说“错了”，素质教育首先教育怎么样做一个人。

① 如果一个人“言而无信”，还有谁会跟他打交道呢？ 他还怎么在这个社会上立足呢？

② 气节也是非常重要的，孟子提出“大丈夫”的三个条件：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

③ 一个人有一点羞耻心是很重要的，如果一个人彻底没有羞耻心，那他什么事都敢做。

④ 大家不要认为有羞耻心就什么都不敢做，其实保持一种羞耻心是人最基本的做人品德。

⑤ 要确立做人的基本品德，核心有三点：知耻、守信和气节。A．⑤③①④②

C．⑤③④①②

B．②③④①⑤

D．②③①④⑤

解析：⑤为本段分论点；③④①分别照应分论点中“知耻”和“守信”；②既照应前文的“气节”，又与后面的“这三点”呼应。

答案：C

二、(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成5～7题。

艺术意境

什么是意境？人与世界接触，因关系的层次不同，可有五种境界：一，为满足生理的物质的需要，而有功利境界；二，因人群共存互爱的关系，而有伦理境界；三，因人群组合互制的关系，而有政治境界；四，因钻研物理，追求智慧，而有学术境界；五，因欲返本归真，冥合天人，而有宗教境界。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。但介乎后二者的中间，以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映；化实景而为虚境，创形象以为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是“艺术境界”。艺术境界主于美。

所以一切美的光是来自心的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的。瑞士思想家阿米尔说：“一片自然风景是一个心灵的境界。”中国大画家石涛也说：“山川使予代山川而言也„„山川与给予神遇而迹化也。”艺术家以心灵映射万象，代山川而宣言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。

意境是“情”与“境”(意象)的结晶石。王安石有一首《题西太一宫壁》诗：“柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂烟水，白头相见江南。”前三句全是写景——江南的艳丽的阳春，但看了末一句，全部景象遂笼罩上了一层无边的哀感、回忆的愁思和重逢的欣慰，情景交织，成了一首绝美的“诗”。

在一个艺术表现里，情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，最深的情同时也透入了最深的景，一层比一层更透明的景；景中全是情，情具象而为景，因而展现了一个独特的宇宙、崭新的景象，为人类增加了丰富，替世界开辟了新景。正如恽南田所说：“皆灵想之所独辟，总非人间所有！”这是我的所谓“意境”。“外师造化，中得心源。”唐代画家张璨这两句论画训示，是这一意境创设的基本条件。

5．对文中“意境”理解错误的一项是（）A．意境是区别于功利、伦理、政治、学术、宗教等五种境界的一种艺术境界。B．艺术家在创作中以心灵映射万象，代山川立言，所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，这种灵境就是意境。

C．意境是“于天地之外，别构一种灵奇”，即在客观环境之外，能重新发现一种灵奇。D．意境就是“情”与“境”(意象)的结晶石。解析：“能重新发现一种灵奇”错误。答案：C 6．以下关于情与景的说法，正确的一项是（）A．阿米尔说，一片自然风景是一个心灵的境界。这就是说，自然风景本身就包含着心灵的境界。

B．“鸢飞鱼跃”虽是客观景象，但渗透了主观生命情调，因此成就了一种活泼玲珑、渊然而深的灵境。

C．王安石的诗《题西太一宫壁》前三句写江南的艳丽的阳春，全是写景，只在最末一句渗透了无边的哀感、愁思和欣慰。

D．在一个艺术表现里，情和景交融互渗。先有最深的景，因而发掘出最深的情，继而同时也透入最深的景，循环往复，层层深入。如杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句。

解析：A“本身就包含着”错。C前三句是写景，但有最末一句点化，那些景中也就透着情。情与景并非油水分离。D情和景交融互渗，并非先后有序，循环往复。

答案：B 7．从全文来看，以下属于“意境创设的基本条件”的一项是（）A．一切美的光是来自心的源泉。可见，“心灵”是意境创设的基本条件。

B．化实景为虚景，有实景才能使人类最高的心灵具体化、肉体化，可知，实景是意境创设的最首要条件。

C．一个独特的宇宙、崭新的境象，才能为人类增加丰富，替世界开辟新境，因此，“独特的宇宙”“崭新的境象”是意境创设的基本条件。

D．情和景交融互渗，是意境创设的基本条件。

解析：从末段第一句中“情和景交融互渗”及最后一句“外师造化，中得心源”可知，意境创设的基本条件为“情景交融”。

答案：D

三、(32分，选择题每小题3分)(一)阅读下面这首诗，完成8～9题。(6分)一 句 话 闻一多

有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳 爆一声：

“咱们的中国！” 这话叫我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳 爆一声：

“咱们的中国！”

8．对该诗分析不恰当的一项是（）A．诗中反复提到的“一句话”指的是“咱们的中国”，即“我们大家的中国”。B．“说出就是祸”“能点得着火”既说明了缄默的原因，也说明了“一句话”的力量。C．“着了魔”是指突然有一天变得失去理智，流露出诗人的徘徊。

D．“五千年”不仅表示时间，更代表了“有五千年悠久历史的中华民族”这一概念。解析：“着魔”是贬词褒用。答案：C 9．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．这首诗总结了中国的历史，预示了中国的未来，全诗蕴藏着火山爆发式的激情。B．诗中巧妙地使用了一个反问句，用以增强缄默的火山爆发前的气势。

C．诗中反复吟诵“咱们的中国”，这是诗人发出的呐喊，使全诗具有震撼人心的力量。D．这首诗对孕育革命的旧中国运用了借喻手法，从而增强了诗歌的磅礴的气势。解析：这不是“诗人发出的呐喊”，而是中华民族即将发出的呐喊。答案：C(二)(9分)阅读海子的《面朝大海，春暖花开》一诗，回答问题。从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

1989年1月13日

10．贯穿全诗的一个词是什么？这种感觉产生的缘由是什么？(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：幸福；缘由是“面朝大海，春暖花开”。

11．列举本诗所述的日常生活中的一些典型意象，并说明运用这些意象的好处。(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：如“喂马”“劈柴”“粮食”“蔬菜”；充满生活气息和田园气息，更加感染人。12．这首诗表达了作者怎样的思想感情？(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：表达了诗人在祝福世人的同时自己心中挥之不去的悲凉感。(三)(17分)阅读卞之琳《寂寞》一诗，回答问题。

乡下小孩怕寂寞，枕头边养一只蝈蝈； 长大了在城里操劳，他买了一个夜明表。

小时候他常常羡艳，墓草做蝈蝈的家园； 如今他死了三小时，夜明表还不曾休止。

十月二十六日

13．这首诗写出了人的一生中一种怎样的生命状态？诗的最后两句有怎样的表达效果？(4分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：写出了一个小人物从童年到死亡的生死皆寂寞的生命状态。以仍不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，使死亡的寂寞感更深。(意思对即可)14．短短两节诗把“寂寞”写得如此荒凉、透彻，作者运用了哪些表示时间、空间的词语和物象？(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：小孩子、长大、死；乡下、城里、枕头边；蝈蝈、夜明表、墓草。

15．作者写了一个小人物一生的哪几个阶段？用这几个阶段来说明什么意思？表达了怎样的情感？(4分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：小孩子、成年、死亡；写出一个小人物无希望的寂寞的一生，表达了诗人对普通人的同情。

16．补写出下列诗句中的空缺部分。(任选一组)(6分)第一组：

(1)__________________，__________________，谁主沉浮？(毛泽东《沁园春·长沙》)(2)__________________，同向春风各自愁。(李商隐 《代赠》)(3)红军不怕远征难，__________________。(毛泽东《七律·长征》)(4)毛泽东在《卜算子·咏梅》中高度概括了梅花“不争春”的高贵品质，并在下阕收尾处歌颂它说：________________，__________________。

第二组：

(1)__________________，不似春光。胜似春光，__________________。(毛泽东《采桑子·重阳》)(2)曾记否，__________________，________________？(毛泽东《沁园春·长沙》)(3)__________________，你装饰了别人的梦。(卞之琳《断章》)(4)满载一船星辉，__________________。(徐志摩《再别康桥》)答案：第一组：(1)怅寥廓 问苍茫大地(2)芭蕉不展丁香结(3)万水千山只等闲(4)待到山花烂漫时 她在丛中笑

第二组：(1)一年一度秋风劲 寥廓江天万里霜(2)到中流击水 浪遏飞舟(3)明月装饰了你的窗子(4)在星辉斑斓里放歌

四、(22分)阅读下面的文字，完成问题。

重视新诗的语言形式

没有一种文体比诗歌更富有形式感。离开诗体语言，何以言诗？衡量诗人的造诣，首先要看他对诗体语言的创造能力。诗人的人格魅力，只有通过语言形式的艺术表现力包含于诗美的魅力之中，才具有诗的价值。我们不能认同抹杀了诗歌形式的自身的特性、忽略了诗体语言所独具的诗美能量生成的艺术转化。诗的意义和本质，总是包含于语言形式之中。新诗应是诗意本体与形式本体真正的融合。

新诗的形式要素，包括“内形式”(隐喻结构、情绪节奏、心理逻辑等)与“外形式”(词语、体式、音节、韵律、色彩等)。实际上，诗的“外形式”与“内形式”是不可分的。“外形式”是对诗人的基本技艺和语言素养的显影，形成汉语诗歌特有的形式美，凸现出诗的表征，它具有相对的独立性，没有“外形式”，“内形式”也就失去了依托。同样，“内形式”是对诗人的灵魂和生命体验的显影，没有“内形式”，“外形式”也成了空壳。新时期诗歌向内心的突入，促成了“内形式”的建构，而对“外形式”的轻视甚至抛弃，也造成了诗形的严重缺失和诗美的消减。20世纪五六十年代流行的半自由体、民歌体，因缺乏“内形式”(也有诗情虚假的原因)导致诗意肤浅或空泛。一首优秀的诗歌，总是内、外形式健全完美、高度融合的。

新诗语言形式的生命力，在于发挥现代汉语的特色。既要顺应中国人的现代生活节奏，从大众口语和民歌民谣中汲取活力，又要善于从优秀的古典诗词中汲取艺术营养，接通新、旧诗之间的血脉联系；既要从寻根探源中发掘汉语诗意(诗性)的闪光点，在打破和摆脱诗体语言的束缚中建立新的诗体格式，又要将汉语诗歌艺术臵于世界诗歌艺术的潮流中，从与其他民族和国家的诗歌语言艺术的对话中显示出新异感和光色。

新诗语言的规则性与心灵抒发的自由性，是一组矛盾。诗人的本领就在于能够在二者的对立统一中获取诗歌创造的自由。亦如跳舞，一旦谙熟舞步，即可从别扭进入自由的状态。确立新诗的形式本体意识，就是要实现新诗创作从“走路”进入“跳舞”的艺术转变。

17．深入理解文章开篇的两句话，回答下面问题。(6分)(1)“没有一种文体比诗歌更富有形式感。”将其改为判断句，即：(限14字)(2分)________________________________________________________________________(2)“离开诗体语言，何以言诗？”这句话的正确含义是：(限16字)(2分)________________________________________________________________________(3)就全文而言，这两个句子的作用是：(限4字)(2分)________________________________________________________________________ 答案：(1)诗歌是最富有形式感的一种文体。(2)诗体语言是诗歌必不可少的语言形式。(3)提出论点。

18．文章提出评价诗人的两条标准，它们是：(4分)(1)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)评价诗人的造诣，主要看他对诗体语言的创造能力。(2)诗人的人格魅力，包含于诗体语言所能表现的诗美之中。19．筛选文中相关信息，回答下列问题。(8分)(1)对新诗的科学理解，应当是：(限14字)(2分)________________________________________________________________________(2)新诗形式要素间的辩证关系有二，它们是：(2分)

①(限12字)_____________________________________________________________ ②(不超过34字)_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)作者阐述新诗语言形式生命力的源泉为：(限9字)(2分)________________________________________________________________________(4)作者提出了确立新诗形式本体意识的原则，即：(不超过28字)(2分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)诗意本体与形式本体的真正融合。(2)①诗的“内形式”与“外形式”不可分。

②无“内形式”，“外形式”成空壳；无“外形式”，“内形式”无依托。20．下列对文章的赏析，不正确的两项是(4分)（）A．文章起笔两句，分别从反面和运用反问修辞提出本文的论点，即：要重视新诗的语言形式。

B．新诗的形式要素包括“内形式”和“外形式”。“内形式”指体式、音节、韵律等；“外形式”则指情绪节奏、心理逻辑等。

C．诗的“内形式”，是对诗人的灵魂和生命体验的显影，而“外形式”，则是对诗人的基本技艺和语言素养的显影。

D．优秀的诗歌，总是内、外形式健全完美、高度融合的，20世纪五六十年代流行的一些诗，由于“外形式”的缺乏，流于诗情虚假，而导致了诗意的肤浅或空泛。

E．新诗形式欲有生命力，顺应中国人的生命节奏，从口语及民歌中汲取活力，从优秀古典诗词中汲取营养，接通新、旧诗体之间的血脉联系是重要途径。

解析：B项的表述错位，颠倒了“内形式”与“外形式”包含的内容——“情绪节奏，心理逻辑”属于“内形式”；而“体式、音节、韵律”则属于外形式。D项表述有误，20世纪五六十年代的诗，诗意肤浅或空泛的原因是由于“内形式”的缺乏，而不是“外形式”的缺乏。

答案：BD

五、(15分)21．所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。据调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人，他们中大多需要得到更多的关爱和接受良好的教育。请你拟写一条以“关爱留守儿童”为主题的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，语言简明生动，至少运用一种修辞手法，字数在18字以内。(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：为留守儿童撑起爱的蓝天

22．(2011·佛山市期末考)仿照下面的示例，自拟一个描述对象，写一组句子，要求所写句子使用设问和排比的修辞手法。(6分)

什么是最真挚的友谊？是华美盛宴的觥筹交错，是形影不离的朝夕相守，是依依难舍的缠绵缱绻，还是困境中搀扶你一把的那双温暖的手？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①什么是最遥远的距离？是无从探测的广袤宇宙，是生与死的永远分别，是痛彻肺腑的咫尺天涯，还是心与心之间的隔膜？

②什么是最宝贵的财富？是车载斗量的金钱，是美轮美奂的房屋，是珠光宝气的服饰，还是充实人生的知识？ ③什么是最美丽的风景？是画家笔下的云霞，是飘渺的海市蜃楼，是雨后天晴的彩虹，还是故乡那平淡的山水？(与示例句式相符，语句通顺且合乎逻辑，最后一句升华立意即可，前四个句子每句1分，最后一个句子2分，共6分)23．阅读下面的材料，按要求作答。(6分)据报道，高考给奥赛获奖学生加分的政策将做重大调整，真正给奥赛热降温。在此之前，国际数学大师、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐先生就直言不讳地批评了国内疯狂的奥数热。他说，很多小孩子拼了命念奥数，不是因为兴趣，而是因为家长的要求，结果不去学其他学科了，一心只对付比赛，一旦得到金牌就成为名校争相招揽的对象。他还说了件事，他带过一个博士后，此人少负天才美誉，12岁进大学，20岁博士毕业，后来成为他的博士后，第一年做得不错，第二年就进了精神病院。最近也有不少报道，由于奥赛热，一些中小学生压力过大，负担过重，导致情绪不稳定，烦躁易怒，甚至个别学生产生自杀的念头。

根据材料，针对“奥赛热”的问题，给高校和家长各拟一则建议：(每则包括标点符号，不超过25字。)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)高校：高校招生应注重考生的综合素质，不应只盯奥赛金牌。

(2)家长：尊重孩子的学习兴趣，引导孩子全面发展(或“培养孩子的健全人格”)。

[6分。每则建议3分。其中(1)“招生”1分，“综合素质”1分，“只盯奥赛金牌”1分。(2)“尊重孩子”1分，“学习兴趣”1分，“全面发展”或“健全人格”1分。超字扣1分，语言表达不准确，酌情扣1分。]

六、(60分)24．有些人是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸„„这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。例文：

好奇心 江苏一考生

好奇心是一把钥匙，打开我们通向知识殿堂的大门；好奇心是一柄铁锹，掘开我们攀登书山学海的大道„„好奇心也是一个潘多拉的匣子，打开不慎可能惹来无尽的灾难。我们要呵护自己健康的好奇心，使其为我们的美丽生活奠基。为此，我们要清楚好奇心是怎样的一颗心。

好奇心必须是细心。好奇乃是喜好奇怪之形、之色、之音、之味等。这里面有一个前提：喜好“奇”，必须先能观察、发现、捕捉“奇”，能够辨别生活的一般形态与奇特形态，要有一双好奇的眼睛。海伦·凯勒说，有些人有眼睛，却无视力；罗丹说，所谓大师，就是这样的人，他用自己的眼睛去看，在别人司空见惯的事物上挑出美来。文学创作没有好奇，就没有神思与灵感，就不会令人眼睛为之一亮，精神为之一振。没有细心，我们会对生活中的诸多奇妙熟视无睹，甚至对那些不太健康的好奇心缺乏警惕、自律而误入歧途，故此细心便是好奇心之“眼光”。

好奇心必须是恒心。越是奇妙的现象，要想解开谜团绝非一日之功；越是奇险之途，要想达到巅峰，绝非一蹴而就。正所谓有志者未必能成事，有志还须励志；有好奇之心，还须有恒定之心。陆游一生爱国，至死示儿“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；居里夫妇在那么艰苦的条件下，为了心中奇妙的放射性元素，成年累月地与沥青矿渣打成一片；桑提亚哥老人在蔚蓝色的海面上，与大马哈鱼以及随之而来的大鲨鱼展开殊死搏斗，他可以被摧毁，但绝不会被打败„„许多输在起点上的人因为恒心而笑到了最后；许多丑小鸭因为恒心而锻炼成为美丽的天鹅；许多好奇心因为恒心而梦想成真。

好奇心必须是平常心。许多人成名之后就“盛名之下，其实难副”了，为声名所累，为声名所惑，不思进取，小富即安，浅尝辄止，最终沦为平庸。居里夫人为什么两次获得诺贝尔奖？因为她对荣誉有一颗平常心，竟然把诺贝尔奖章给孩子当玩具。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”其实，我们永远走在“半道”上，人生的追求永无止境，好奇心也使我们“欲壑难填”。只要不让“浮云”遮住双眼，我们就一定能看到自己的渺小，看清前方的金光大道，不断地好奇，不断地超越，不断地奋进。

好奇者未必有心，有心者未必好奇，世上无难事，只怕有心人。好奇者若有上述“三心”，何愁人生不美丽，不精彩？

点评：这是一篇见解独特、发人深省的佳作。考生敏锐地觉察到“要呵护自己健康的好奇心”“要清楚好奇心是怎样的一颗心”。主体部分分论“好奇心必须是细心”，“好奇心必须是恒心”，“好奇心必须是平常心”，逐层深入，指出好奇者拥有这“三心”才能使自己的人生美丽而精彩，发人深省。行文句式灵活，引用得当。不足之处是，“陆游一生爱国，至死示儿‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’”等个别语句与“好奇”相扣欠紧密，是为微瑕。

单元综合阅读1 第2篇

Unit 1(1)Greeting and Introducing People

Teaching purposes:

1.The students should be able to understand greeting and introducing people and make a short conversation to greet and introduce other people.2.The students should be able to communicate personal information.3.The students should be able to master some words and expressions in greeting and introducing people.(Key words and expressions: welcome, present a project report, business card, on business, care for, introduce)Teaching procedures: I.Talking face to face II.Being all ears III.Assignment I.Talking Face to Face Step 1 Lead-in: business cards.1.Warm-up questions:

1)When are business cards exchanged between people? 2)What are usually written on business cards? 3)When do people use passports?

2.Students read and translate the business cards under the guidance of the teacher.Sample1:

International Exchange Section Binhai Foreign Languages School

Prof.Lu Yang

Director

Address:5 Binhai Road, Binhai City, 116000 Tel & Fax: 0411-4673289

E-mail: FLI603@pub.bl.lnpta.net.cn Sample2:

Binhai Electronics Ltd.Li Tiegang

Electronics Engineer Address: No.50Chang-Jiang, Binhai E-mail: ltg6@pub.bl.lnpta.net.cn Tel: 0411-4673289 Handphone: *** Step 2 Sample dialogue: 1.Warm-up questions:

1)How much do you know about the way Americans greet people and give responses? 2)How much do you know about the way Americans exchange their personal information? 3)How much do you know about the the Americans say good-bye to each others? 4)How much do you know about the the Americans introduce themselves to each other? Students speak out the sentences and expressions under the guidance of the teacher.2.Students read the sample dialogues after the teacher and try to find out the useful sentences and expressions for greeting people in the dialogue.Practice the following sentences:

1)Ladies and gentlemen, now let me introduce to you the renowned football star David Beckham.2)Businessmen often exchange business cards to each other when they meet for the first time.3)Would you care for a cup of coffee with me?

4)Our American English teacher told us to call her by her first name instead of her family name.Step 3 Students practice the dialogues in groups.1.Give students several minutes to prepare short conversations in pairs by simulating the five small dialogues.(P 3 in students’ book)

2.Students role-play the similar situations they create, first in groups, and then in front of the class.e.g.Please make a dialogue according to requirements.Task: Imagine you are Zhang and you meet Mr.Smith, an English teacher from the USA at the airport for the first time.The following dialogue is provided for your reference.Zhang: Hello, are you Prof.Smith from the United States?

Mr.Smith: Yes, Robert Smith.Please call me Robert.Thanks for coming to meet me at the airport.Zhang: My pleasure.Welcome to China.My name is Zhang Lin.You can call me Zhang.Here is my card.Mr.Smith: Thank you.Here is mine.And this is my wife.Zhang: How do you do, Mrs.Smith?

Mrs.Smith: How do you do? It’s nice to meet you.Please call me Mary.Zhang: How was the journey, Mary?

Mrs.Smith: Well, it was Ok, although a little tiring.Zhang: Then let’s get your luggage and go to the hotel now.Mr.Smith: Oh, thank you.It’s very kind of you.3.Students do Put-in-Use exercises in groups by reading out lout all the three dialogues they have completed.II.Being All Ears Dialogue 1：

Teaching Procedure(It aims to train the students with proper listening strategies.)

Pre-listening: provide the students with the new words and expressions;read through the questions and the chart in exercise 1 and 2, and make some predictions as to the content of the dialogue.While-listening: ask the students to listen to the dialogue for the first time and ask them just to understand the main idea of the dialogue not to finish the exercises;listen to the dialogue again and ask them to finish exercise 1;ask the students to repeat the dialogue sentence by sentence after the tape while the teacher will press the button “pause” on the tape recorder;listen to the dialogue as a whole for the last time.Post-listening: ask the students to finish exercises, i.e.answering questions.This step aims to change listening to speaking.Notes: The following dialogue and the passage listening can be done in a more or less similar procedure.III.Assignments

1)Pair work: Prepare conversations about introducing oneself to other members of the groups.2)Do all the exercises in the section.Unit1(2)The Way Americans Greet Teaching purposes: 1.Understand the two passages as a whole;

2.Learn to use the strategy of scanning to locate specific information in a passage(reading skills development).3.Master some useful expressions in Passage I(Key words and expressions: greet, speaking of , leave a …impression on, prefer…to…, get/become acquainted with)Teaching procedures: I．Passage I II．Assignment

I.Passage I: The Way Americans Greet Step 1 Warm-up questions:

1.What is the common way for Chinese people to greet others?

(In greeting people, they usually ask personal questions to show intimacy, such as: “Have you had your lunch/dinner? / Where are you going? / What did you do last night?)2.How do Americans greet each other?

(They use greeting clichés like “Hi/Hello/Good morning!/How are you?/How do you do?/ Nice to meet you!/ How is everything going on? Step 2 Students read the passage

1.Comprehension Questions(The students will be asked some compression questions after they have skimmed the passage to help them develop reading strategies.)①.What does an informal greeting really mean to Americans? ②.Why don’t most Americans like using titles in introductions?

③.What do your American friends want to show when they address you with your first name? ④.Why do Americans ask you some personal questions?

Or: The teacher asks one question for each paragraph and the students read the passage paragraph and give their answers to the teacher’s questions:（参考教参P27和ppt.）

In this step, some related information will be provided for the students.)Formation of Common English Names

A common English name is usually composed of two or three parts: the first name is also called forename.If the person is a Christian, his first name will be given at his baptism, so it is also called the given name or the Christian name.Middle name is the second given name.When written, middle name is often shortened to the initial letter.Surname is often the father’s family name, so it is also called family name or last name.For example: Anne Louise Strong, George W.Bush.Step 3 Students summarize the informal ways American use for greeting and bidding farewell in Passage 1.(参考教参Page 27 and ppt.)

Step 4 Students read Paragraph 2 loudly and then complete the following sentences without looking at the passage.(参考ppt.)

Step 5 Students do dictation practice of Paragraph 3.Step 6 Explain the passage in detail 1)Difficult sentences:

①(Title)The Way American Greet

Analysis: In this title, “in which” is omitted after The Way.“in… way” means(to do something)by means of a certain method.Translation: 美国人的致意方式

Example: I think the way she studies is worth studying.②(Para.1)Speaking of „ time, I’ve got to run.Analysis: “Speaking of” is a present participle clause used as an adverbial of cause/time.It means “when it comes to time, I’m reminded of …” Translation: 说到时间，我得赶紧跑了。

Example: a.Speaking of English, I’ve go to a class.谈到英语，我得上课去了。

b.Speaking of business cards, I’ve got to print some more now.谈到名片，我现在得再印一些。

③(Para 2)However, American introductions are usually rather simple.Analysis: However is a conjunct to denote a contrast of this sentence to the previous one.It means “然而，可是” in Chinese.Translation: 然而美国式的介绍通常相当简单。

Example: a.In China, family relationships are usually rather close.在中国，家庭关系通常都很紧密。

b.In my hometown, companies are usually rather small.在我家乡，公司通常都很小。

④(Para 2)“Glad to meet you.I’m Miller.But call me Paul.” Analysis: Miller is the family name and Paul is the given name.Addressing others by their given name usually implies a sort of informal and friendly relationship.Translation: 比起正式称呼，大部分情形下他们更喜欢直呼其名。

Example: a.These boys prefer football to basketball.比起蓝球来，这些男孩子们更喜欢足球。

b.I prefer Chinese food to Western food.比起西餐来，我更喜欢中国食品。

⑤(Para 3)But Americans do sometimes ask such questions.Analysis: Do is used here to emphasize the following verb.It means “的的确确，真的”

Translation: 但是美国人有时确实会问此类问题。

Example: I do appreciate your help.⑥(Para 3)In this way they can get better acquainted with you and have a topic for beginning a friendly conversation with you.Analysis: And is used here to introduce a coordinate clause, which further develops the topic being discussed.Translation: 他们想要得到你对这些询问的回答，这样就能更多地了解你，并以此为开端与你友好地侃上一场。

Example: In this way you can improve your spoken English and do(2)Useful Words and Expressions

①.Greet: v.say words of welcome to, express one’s feelings on receiving sb.Example: It is important for the students to learn how to greet people in English.Practice: a.我们经常用微笑表达喜悦。

We often express our happiness with a smile.b.她说话经常带浓重的乡音。

She often speaks with a strong local accent.②.Similarly: 同样

Example: Similarly, there are also many proverbs in Chinese.Practice: a.同样，格林教授也无法忍耐惰性。

Similarly, Professor Green couldn’t bear laziness.b.同样，他们也不愿意依赖他人。

Similarly, they don’t want to depend upon others.③.To sb.:对某人来说

Example: To the parents, a healthy child is the most essential thing.Practice: a.对一个商人来说，利润是最重要的事。

To a businessman, profit is the most important thing.b.对我来说，一个幸福的家庭是最有价值的东西。

To me, a happy family is the most valuable thing.④.leave an impression on/upon sb.给某人留下印象

leave a deep/good/nice impression on/upon sb.Example: 一个友好的问候会使谈话有一个良好的开端。

A friendly greeting will make a good beginning for a talk.Practice: 一个幽默的句子会给一堂课增添一股活力(lively touch)。

A humorous sentence will give a lively touch to the lesson.⑤.such: 如此的,这样的

Example: Such a life may be too hard to the little girl.Practice: a.这样的结局对我来说是太匆忙了。

Such an ending maybe too hasty to me.b.这样一种天气对游客来说是太热了。

Such weather maybe too hot to the tourists.⑥.acquaint: v.make familiar with, get to know, reveal to sb.结识，认识

Example: You should try to acquaint him with the facts of the case.Practice: a.I have become acquainted with my new duties.b.The overseas students have make themselves acquainted with their Chinese peers.⑦.prefer: v.like better, would rather do 更喜欢,宁愿

Example: I prefer to have the meeting in the morning rather than in the afternoon.Practice: Which do you prefer, tea or coffee? II.Assignments

1.Students tell the way the Americans greet.2.Recite the first paragraph of Passage I.3.Finish all the exercises in this section.Unit1(3)A Little about Me Teaching purposes: 1.Writing a business card.2.Master the basic sentence structures.3.Learn to use the strategy of scanning to locate specific information in passage II.Teaching procedures: I．Passage II II．Applied writing

III．Sentence Writing and Grammar Review IV．Assignment

I.Passage II: A Little about Me Step 1 Warm-up activity:

T: First ask the students the question “If you write a short passage to introduce yourself, which aspects should be included in it?” and then make some conclusions as follows:

Self-introduction can be made according to different requirements and should be appropriate in different situations.Generally speaking, such aspects as name, personality, interests, appearance, etc.are included.1.The teacher asks a few students to introduce some of their classmates and lets the other student guess who they are.Words for describing appearance and characteristics.(参考教材P28和ppt)Step 2 Students read the passage.T: Today we’ll read a passage concerning self-introduction from which we can get a glimpse of how to write a self-introduction.Step 3 Students try to describe Mike according to the information given in the passage.(教参P29和ppt.)Step 4 Acting out

The students work in pairs to make up and act out an interview between a reporter form the college radio station and Mike Adams about his life and work in China.Step 5 Language points:

1.move to : to go from one residence or location to another e.g.The pressures of city life forced him to move to the countryside 2.be kind to :to be friendly, generous, or warm-hearted e.g.The doctor is always kind to the patients.3.change one’s mind: to reverse a previously held opinion or an earlier decision e.g.The old man is very stubborn and it’s difficult for him to change his mind.4.have everything under control: everything is controlled by … e.g.Some parents want to have everything of their children under control.5.look neat and tidy: to be clean and in order

e.g.She spends a few hours cleaning her house everyday.So it always looks neat and tidy.II.Applied Writing Trying Your Hand

1.Sample analysis: The teacher summarizes the format and the language used in business card.2.The teacher introduce some items often included in a business card.3.Simulated writing and create exercise.III.Sentence Writing and Grammar Review.1.英语五种基本句型列式如下：

基本句型一： Ｓ Ｖ（主＋谓）

基本句型二： Ｓ Ｖ Ｐ（主＋谓＋表）

基本句型三： Ｓ Ｖ Ｏ（主＋谓＋宾）

基本句型四： Ｓ Ｖ ｏ Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾）

基本句型五： Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ（主＋谓＋宾＋宾补）

2.Students do Exercises 5,6 and 7.IV.Assignments

拓展阅读,助推单元学习 第3篇

一、存在问题

1.拓展阅读的无序化

教师缺乏明确的课程意识, 常常率性而为。以苏教版小学语文11册教材为例, 第一单元教学, 教师常常凭着教学的本能, 推荐一部分诗句, 学生什么时候读, 读到什么程度, 则没有明确的要求。这样的拓展, 因为没有预期的目标, 常常如蜻蜓点水, 不会给学生留下深刻的印象。这种流于形式的拓展无疑加重了学生负担, 常常导致事倍功半。

2.拓展阅读的层叠化

教学时根据课文内容进行相应拓展、补充, 仅是注重了数量的积累, 没能从思维的广度、语言的高度进行质的提升。如第二单元教学, 教完《最后的姿势》后, 即提供了大量地震中的英雄人物事迹。而这些事迹, 常常由于宣传的需要, 有的过于脱离学生实际。学生阅读这些文字, 仅是多储存了一些英雄肖像, 很难在语言积累、情感熏陶方面有实质性的发展。

3.拓展阅读的肤浅化

所谓“拓展”, 很多教师常常定义为对文本内容的拓展。如学《轮椅上的霍金》, 则要求提前搜集霍金的生平, 学完则推荐阅读《时间简史》。这些都无可厚非, 但结合单元教学进行的拓展阅读, 旨在帮助学生更深刻地领会文本的内涵, 把握教学的深意, 使教学内容以更丰满的形象出现在儿童面前。

二、解决对策

(一) 把握重点, 以读促情

十一册第一单元教学, 仅凭文本提供的几个爱国故事、人物形象, 远远满足不了学生被激起的学习欲望。因此, 应该补充爱国诗篇, 以进一步丰满古今中外爱国群体, 让炽热的爱国情怀对学生形成强大的冲击。

1. 丰满教材提供的人物形象

结合课文补充作者其他的同时期的作品, 如教学《闻官军收河南河北》前应该推荐《春望》。《春望》和《闻官军收河南河北》都与“安史之乱”有关, 按写作时间, 《春望》在前, 表现了战火绵延时诗人满心悲愤的情感。通过诵读, 了解“白头搔更短, 浑欲不胜簪”的爱之切、忧之深, 进而更真切地体会到《闻官军收河南河北》一诗中的“喜之狂”。学生也通过这样的组诗认识到杜甫的血脉总是随着国家的命运跳动, 他是一位忧国忧民的爱国诗圣。

学完陆游的《示儿》后, 可以补充《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》等。抗敌复国是陆游诗歌中反复强调的主题, 他渴望以身报国, 但壮志难酬, 所以他的诗歌既热情奔放, 又深沉悲怆。学生读着火热的诗句, 能感受到诗人对祖国的赤诚, 情感也会被深深震撼。

2. 丰满教材试图构建的人物群体

除了补充相应的诗歌以丰满教材提供的人物形象外, 还应该为学生的精神世界构建一个丰富的爱国群体。

从诗至词到古文再到近代诗的递进, 能给学生耳目一新的感觉, 更能激起他们阅读的欲望。岳飞的《满江红》、辛弃疾的《破阵子》、梁启超的《少年中国说》, 还有近代诗中艾青的《我爱这土地》, 这些文字或深沉、或悲壮、或激昂, 无不洋溢着浓郁的爱国情愫, 读着这样的文字, 谁能不为之动容?

这些洋溢着生命激情的作品是以何种方式融入学生的生活?我选择读。

(1) 通读

晨间读。我利用一周时间指导学生朗读推荐的诗歌。我把这周定为爱国周。每天一首, 不提要求, 全凭兴致。当手捧这些火热的诗篇, 学生情不自禁地放开喉咙, 尽情朗诵。

(2) 诵读

在读熟的基础上, 教给朗读的技巧, 比如吟唱。为了进一步激发兴趣, 我采用了表演读的形式。要求以学习小组为单位, 每组精心准备。全班以汇报表演的方式编排了一场爱国诗歌诵读活动。音乐的渲染, 串联词的编写, 学生的激情诵读, 爱国的诗歌, 爱国的诗人, 爱国的情怀就这样深深地烙在学生的心灵, 久久萦绕。

(二) 抓住特点, 以写促悟

优秀的文学语言, 仅是泛读, 有一些触动, 还不能达到补充阅读的目的。教师应根据单元学习的需要, 有目的地补充文章, 找准训练点, 借住小练笔, 潜入文本内核。

十一册第二单元《最后的姿势》以通讯报道的方式, 塑造了一位大难当头舍生忘死、全力护住学生的谭千秋老师的光辉形象。地震中涌现出不少英雄, 许多教师会选择补充另外的英雄故事给学生。但能不能从另外的角度引领学生揣摩人物内心, 从而捕捉人最真实细腻的情感?我想到了特级教师孙剑锋执教过的《凄美的放手》。孙老师组合的这两篇文章叙写的都是妻子的放手, 一个是随丈夫共同赴死, 一个是让丈夫新生。一个是为了曾经的相守, 一个是为了更多的孩童。感人的不仅是故事本身, 还有文本独特的表达方式。在简单的叙述故事之后, 有大段的内心独白, 独白中的语言极尽浪漫和诗化。

同样采用美文推荐的方式, 瞅准一个空隙, 发放、阅读。把自己喜欢的段落多读几遍, 展示、评价。

如何与所学文本进行对接?我选择了《船长》这课。

《船长》描述了危难关头船长沉着镇定地指挥自救、最后以身殉职的故事。在品读了船长如何组织救援工作后, 我引导学生仔细观察插图, 结合语句“人们透过阴森可怖的薄雾, 凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海”, 设计了这样的练笔:“我们目送着船长慢慢沉入大海, 用心倾听船长的心声, 他似乎在说:”

学生尽情表达:

我亲爱的妻儿, 作为船长, 生死关头, 我履行了自己的职责, 船上60人全部生还, 我问心无愧。可是作为一个丈夫、一个父亲, 我有着深深的愧疚。原谅我, 今后不能照顾你们。现在, 我即将离去。你们一定要好好生活下去。别了, 我永远爱着你们!

这样的练笔, 巧妙架起了文本与拓展阅读之间的桥梁, 使所读为我所用, 学生从《凄美的放手》获得的语感训练迁移到了《船长》这课, 读懂了船长内心的不舍、大义, 使这个英雄形象更加丰满、真实、有血有肉。

针对文本的特点, 教者可以选择不同风格、不同类型的文章, 以帮助学生从不同的角度全面立体地认识文本, 走进文本深处, 与主人公同呼吸共命运, 从而受到情感的熏陶。

(三) 丰富体验, 以情生情

十一册第三单元中《轮椅上的霍金》一文, 课文第三节描述的是命运对霍金的残酷。但是, 这节的描写, 读起来有些拗口, 学生也不是特别感兴趣。因为他们毕竟还小, 生活中的磨难太少。事实上, 要走过这段坎坷, 经历这一系列打击然后爬起来前行, 这需要难以想象的勇气和毅力, 霍金做到了。如何引导学生体会其中的艰辛?我选择了史铁生的《秋天的怀念》。

作为21岁的年轻人, 突然得了高位截瘫, 史铁生一时难以承受。文章写道:“双腿瘫痪后, 我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵, 我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声, 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”学生读着这样的文字, 自然能体会命运的残酷。这种情感再迁移到霍金身上, 那么, 学生对霍金的认识就不仅停留在字面上, 对后来霍金用一颗感恩的心活着就有了深刻的认识。

教学完本课, 我推荐史铁生的《我与地坛》《病隙碎笔》等作品, 了解作者的心路历程, 进一步丰富学生的情感体验, 使他们认识到人生总会遭遇不同的坎坷, 以一颗乐观的心活着, 总会有一片属于自己的天空。这样的拓展才与本单元教学主题密切配合, 互为映衬, 拓展才有生命的活力。

单元综合阅读1 第4篇

本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

【教学目标】

1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。

2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。

3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。

【导入新课】

动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。

动物故事擂台赛：

指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。

活动一：星星、动物巧配对

指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为 （动物）是 （星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。

例如：

学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。

学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。

活动二：讲述经典动物故事

指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。

要求：

（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。

（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。

方式：2～3名同学讲述，予以评价。

保护动物大联盟：

指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。

活动一：小记者在行动

街头采访：

（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。

（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。

活动二：动物大调查

（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。

（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。

完成调查报告：

1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。

学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。

2.學生分组合作完成调查报告。

活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。

活动三：保护动物，我在行动

撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。

要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。

【课堂总结】

人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。

【布置作业】

以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。

单元综合阅读1 第5篇

一、填空(20%)

1、75乘以7，积是( )位数;873除以9，商是( )位数。

2、一个数(不为0)乘以一个三位数，积可能是( )位，也可能是( )位数。

3、一双袜子3元,一件上衣是一双袜子价钱的12倍,一件上衣( )钱。

4、四位乒乓球选手比赛，每两个选手都要比赛一场，一共要比赛( )场。

5、爸爸今年36岁，是小明年龄的4倍，爸爸比小明大( )

6、一个数的商是12，除数是8，余数是7，被除数是( )。

7、在括号里填上合适的单位：

世界最高峰珠穆朗玛峰高约8( ) 南京长江大桥长约7000( )

小明身高154( ) 一袋大米重50( )

一辆汽车载重6( ) 一个苹果重200( )

8、比大小

6千克○6200克 4000千克○4吨 5千克○6千克

9吨○8000千克 3001克○3千克 6000克○6吨

二、选择正确的序号填在括号里：(10%)

1、飞机每小时飞行约1000( )。

A、千米 B、米 C、吨 D、千里

2、两个数相乘的积，与这两数相加的和相比( )

A、和大 B、相等 C、积大 D、不确定

3、6根粉笔约重25( )

A、千克 B、厘米 C、吨 D、克

4、0乘任何数一定等于( )

A、原来的数 B、1 C、0 D、不确定

5、小华从学校到少年宫有2条路线，从小年宫到公园有3条路线，那么小华从学校到公园一共有( )条路线可以走。

A、3 B、4 C、5 D、6

三、你真棒，能当法官（10%）

1、1千克的铁要比一千克的.棉花重一些。 ( )

2、一位数乘两位数，它的积一定是两位数。 ( )

3、0除以任何数都为0。 ( )

4、三位数除以一位数，商不一定是三位数。 ( ) 5、两个周长相等的长方形，它们的长和宽也一定相等。 ( )

四、连线(6%)

把4个同样大小的正方体搭成右边的样子，下面的图形分

别是从哪一面看到的?你能连一连吗?

从正面看 从侧面看 从上面看

五、计算(24%)

1、直接写得数。

32×10= 20×40= 22÷2= 500÷5=

460÷2= 85-58= 10×65= 36+43=

0×78= 30×231= 45×20= 50×60=

2、列竖式计算(带△的要验算)

405×5= 460×6= 309×3=

456÷3= △ 724÷9= △801÷9=

3、脱试计算

756÷7÷6 44×4+6 (270+370)÷8

六、解决问题(30%)

1、一个长方形和一个正方形周长相等，正方形边长是8厘米，长方形的长是10厘米，宽是多少厘米?

2、有一瓶色拉油连瓶共重600克，吃去一半的油，连瓶一起称还有350克。原来有多少克油?空瓶重多少克?

3、元旦联欢会邀请了189位客人，每8位客人坐一张桌子，一共需要准备几张桌子?

4、 林林家有4间鸡舍，每间鸡舍里有110只母鸡，每只鸡一周能下5个蛋，明明家一周一共能捡多少个鸡蛋?

5、三位同学参加口算比赛，张华5分钟做了375题，李明3分钟做了186题，陆陆3分钟做了213题，请你给他们排名次。

单元综合阅读1 第6篇

(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)

一、选择题(每小题4分，共60分)

1．2010年4月14日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议。会议提出遏制房价过快上涨的十条举措，无疑对近来持续“高烧”的楼市泼下了一盆冷水，不仅影响了不少买房人的购房计划，也迫使开发企业重新审视市场走向。这告诉我们()

A．社会存在的性质决定社会意识的性质

B．先进的社会意识，对社会发展起积极的推动作用

C．社会基本矛盾随着社会的发展不断调整

D．有什么样的社会存在，就会有什么样的社会意识

解析： 材料主要强调了政策对楼市的影响。

答案： B

2．针对房价上涨过快的趋势，国务院出台一系列调控措施，说明()

A．人们的动机、目的等决定了社会的发展

B．社会意识对社会存在具有积极的推动作用

C．社会意识具有相对独立性

D．社会存在决定社会意识

解析： A、B错误，C和材料主题不符。

答案： D

2010年6月6日，《国家中长期人才发展规划纲要(2010－2020年)》已经党中央、国务院批准，由新华社受权全文播发。据此回答3～4题。

3.当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择。为实现全面建设小康社会奋斗目标，实现中华民族伟大复兴，制定《人才规划纲要》。这说明()

A．任何事物都是变化发展的B．社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动作用

C．科学的社会意识对社会存在具有推动作用

D．创新是事物发展的根本动力

解析： 材料强调了《人才规划纲要》出台的原因和必要性。注意C不是最佳选项。答案： B

4.要把社会主义核心价值体系教育贯穿人才培养开发全过程，不断提高各类人才的思想道德水平，这样的人才才能真正成为社会文明进步、人民富裕幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量。从哲学上讲，这主要强调的是()

A．社会意识是社会存在的反映

B．主观能动性的发挥受客观规律的制约

C．社会存在与社会意识是辩证统一的关系

D．先进的、科学的社会意识对社会存在的发展具有巨大的促进作用 解析： 材料强调的提高人们的思想道德水平的重要性。

答案： D

5．读表：《问候语的变迁》

上世纪70年代 上世纪80年代 上世纪90年代 2007年 2009年

吃了吗 下海了吗 跳槽了吗 买股票了吗 买房子了吗

语言是一种味道，人们依靠它传情达意；语言更是一面镜子，人们从中可以看到时代的身影。问候语的变迁体现的哲学道理是()

A．社会意识具有相对独立性

B．社会意识对社会存在有反作用

C．社会意识决定社会存在D．社会意识是变化发展的答案： D

6.有关专家指出，农业发展到一定阶段后就会有新的突破，真正走上产业化，现代化之路，必须大力发展以专业合作社为重点的合作经济组织，这也是农业生产力发展到一定程度后，需要对生产关系进行的完善、补充，是当前解决“三农”问题过程中的一个重要工作。上述材料表明()

A．生产力的状况决定生产关系的性质

B．生产力的变化发展会引起生产关系的变革

C．生产关系对生产力具有反作用

D．生产关系对生产力具有促进作用

解析：农业生产力的发展要求对生产关系进行完善、补充，是生产关系一定要适合生产力状况的规律的要求，故选B。A、C本身正确，但不为材料所表明。D本身错误。

答案： B

7．2010年3月，十一届全国人大三次会议审议通过了我国选举法修正案，首次实现城乡“同票同权”。从“同票不同权”到“同票同权”，选举制度的完善是与我国经济快速发展，城镇化进程不断推进，城乡人口结构比例发生较大变化的实际情况相适应的。这体现了()

A．生产关系一定要适应生产力状况

B．生产力的变化决定生产关系的变化

C．上层建筑一定要适应经济基础状况

D．上层建筑适合经济基础就能促进生产力发展

解析： 上层建筑必须适合经济基础的要求，生产关系必须适合生产力的要求，才能推动生产力发展，D表述不科学。

答案： C

8.李大钊曾经说过，中国必须以马克思主义的阶级斗争学说作指导，通过革命实现经济结构的改造。上述材料反映了()

A．阶级是人类社会一种永恒的现象

B．阶级斗争是阶级社会发展的直接动力

C．阶级斗争是人类社会发展的根本动力

D．阶级分析法是矛盾观点在阶级社会中的运用

解析： “通过革命实现经济结构的改造”反映了在阶级社会里，只有通过先进阶级对反动阶级的革命，通过阶级斗争，才能推翻反动阶级的统治，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会发展，故选B。

答案： B

9.关系中国教育未来10年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》(公开征求意见稿)于2010年2月28日向社会公布，继续征求社会各界意见。这一做法的哲学依

据主要是()

A．群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法

B．人民群众是历史的创造者

C．生产活动是社会存在和发展的基础

D．人民群众是社会变革的决定力量

答案： B

10.2010年，全国许多地方推广“四议两公开”工作法。这一工作法就是凡村里的重大事项决策，先由村党支部提议、再交村“两委”商议、然后交村党员大会审议、最后由村民代表会议或村民大会作决议。决议形成后，还要公开征求意见、公开实施结果。这一做法是由河南省邓州市基层工作人员率先提出并在当地农村全面实施的。这主要体现了()

A．人民群众是物质财富的创造者

B．人民群众是社会精神财富的创造者

C．人民群众是社会变革的决定力量

D．人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们

解析： “四议两公开”工作法，变革了农村基层民主政治制度，推动了民主政治的发展。答案： C

11．古希腊神话中有一个故事：安泰是世所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。这给我们的启示是()

A．必须正确处理社会基本矛盾

B．想问题办事情必须坚持一切从实际出发

C．要重视发挥正确社会意识的指导作用

D．必须坚持群众观点和群众路线

解析： 英雄离不开大地，我们离不开人民，因此，必须坚持群众观点和群众路线。答案： D

12．一位成功的雕塑艺术家说：“在创作时，我常想人民在想些什么，想要些什么，时代需要些什么，我该怎样做才能使作品既有时代性，又能震动人心。”艺术家的创作()

①坚持了群众观点和群众路线 ②坚持了两点论与重点论的统一 ③充分发挥了意识的能动作用 ④坚持了主观与客观具体的、历史的统一

A．①②③B．①③④

C．①②④D．②③④

解析： ②材料不体现。

答案： B

13．2010年4月25日，广电总局发出《广电总局关于推荐2010第一批优秀国产动画片的通知》，推荐《孔子》《球泡森林》等17部国产动画片，全国电视台各频道可予以优先安排播出。这一做法()

①体现了社会意识随着社会存在的变化而变化 ②意在发挥先进社会意识对社会发展的推动作用 ③可以杜绝落后的社会意识对社会发展的阻碍作用 ④有利于促进社会主义和谐社会的发展

A．①②③B．②③④

C．②④D．①④

解析： ①材料中没有体现，③夸大了这一做法的作用。

答案： C

14.科学发展观，第一要义是发展。按照科学发展观的要求，首先要保增长、促发展。增长是发展的基础，没有增长就谈不上发展。在当前金融危机的大环境下，保增长是实践科学发展观的首要举措，如果不能保持经济的持续增长，科学发展也就失去了基础。这是因为

()

A．物质资料的生产方式是客观的B．物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础

C．经济发展了，就可以搞好其他一切工作

D．物质资料的生产是人类的第一个历史活动

解析： 强调经济发展的重要性，就是物质资料生产的重要性，C过于绝对。

答案： B

15．2010年4月13日，国务院发布《关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》称，鼓励和引导民间资本重组联合和参与国有企业改革。通过参股、控股、资产收购等多种方式，参与国有企业改制重组。上述要求重在强调()

A．通过改革使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展

B．通过降低国有经济比重，解放和发展社会生产力

C．在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素

D．只有改革经济基础使之适应上层建筑的要求，才能推动生产力发展

解析： B、D错误。C与材料不符。

答案： A

二、非选择题(每小题20分，共40分)

16．新中国成立伊始，针对当时的实际，经济发展以工业为主，初步建立起比较完整的工业体系；后来由于经验不足、对国内外形势判断不准，经济发展受到挫折；十一届三中全会以后，以经济建设为中心，坚持改革开放，经济取得快速发展，但也带来一系列问题；十四届五中全会提出要实现经济增长方式从粗放型向集约型转变；十七大提出要转变经济发展方式，实现经济又好又快发展。

运用社会存在和社会意识的辩证关系原理，对上述材料进行分析。(20分)

答案：(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，社会存在的变化决定社会意识的变化。在新中国成立之后，不同的发展阶段有着不同的经济发展政策，体现了社会意识随着社会存在的变化而变化。(10分)

(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识对社会的发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。在我国不同发展阶段，不同的经济政策对我国经济发展起了不同的作用，体现了这一点。(10分)

17.经过三十多年的经济体制改革，我国市场经济体制已经初步建立，现在改革正进入全面深化的阶段。我国人民的民主意识明显增强，政治参与的积极性也不断提高。这些，都迫切要求深化政治体制改革。目前，深化政治体制改革，既是经济社会发展的迫切需要，也是极好的机遇。政治体制改革有它的复杂性和敏感性，不能盲目行事，不能急于求成，但又要善于抓住机遇，不失时机地推进。深化政治体制改革，要解放思想，大胆创新。结合上述材料，运用生活与哲学的有关知识回答：

(1)为什么要深化政治体制改革？(10分)

(2)如何深化政治体制改革？(10分)

答案：(1)经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础有反作用。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步。经过三十年的经济体制改革，我国经济基础发生了深刻的变化，迫切要求上层建筑进行变革；深化政治体制改革，有利于上层建筑为先进的经济基础服务，促进生产力的发展，推动社会进步。(10分)

(2)①政治体制改革必须在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，不能盲目行事。(3分)②量的积累只有达到一定程度才能引起质变。因此，必须重视量的积累，不能急于求成。(3分)③任何社会的进步和发展，归根到底都与创新密切相关。创新推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，推动人类思维和文化的发展，因此，深化政治体制，必须解放思想，大胆创新。(4分)

文 章来

源莲山 课

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