第一次作业讲评1

第一次作业讲评1（精选7篇）

第一次作业讲评1 第1篇

作业讲评1

同学们学习时应按本课程的教学大纲为基本依据，以教材为蓝本，结合电大平台网络资源进行全面系统地学习。在学习时好需要参考其它学习资料，以增强对本课程的深入理解，但如与教材有矛盾的时侯，应以教材的内容为准。

在全面学习的基础上，重点掌握各章节的重点内容。

根据同学们在平时学习的过程中遇到的相关问题，在此进行答案梳理及综合讲评。（另外同学们还可以就某些问题参考教学辅导）

一、名词解释

一、广义的政府

是指依法行使国家权利的一切机关，包括立法机关、行政机关和司法机关。1.行政制度

是指政府的机构与功能，包括政府的组织形式、组织程序、职权范围、官员的任免等。2.单一制国家

通常是由若干个行政区域单位构成的单一主权国家。单一制国家实行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支机构。3.联邦制国家

是由若干个成员国联合组成一个统一国家，联邦政府是国际法的主体。联邦制国家的各个成员国政府则享有由宪法规定的自治权。5.委员会制

又称合议制，是指国家最高行政权不是集中在国家元首或政府首脑一人手中，而是由议会产生的委员会集体行使的一种政权组织形式。

二、简答题

1.比较单一制和联邦制。

答：单一制与联邦制是国家权力结构的两种不同的组织形式，其差别主要体现于权力在纵向上的分配。单一制国家实行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支机构。联邦制国家的各个成员国政府则享有由宪法规定的自治权。2.现代民主制包含哪些基本内容？

答：①宪法和法律均确认公民的民主权力和自由。

②许多国家其民主制的主要表现形式是议会制、普选制、两党制（或多党制）、文官制等政治制度。

③大多数国家的成文宪法都规定了政府的组织纲要，政府及其各部门权力的分配，各机关权力的范围，政府官员的任期、任命及选举方法，以及选民资格的确定和选民团体的构成。④实行“多数统治，保护少数”的原则。在选举中获得多数选票的政党为执政党，允许反对党或在野党存在，但反对党或在野党必须服从和遵守宪法和法律。3.比较内阁制和总统制。

答：内阁制起源于英国，是由内阁掌握行政权并对议会负责的一种政府制度。内阁对议会负责并受议会监督。

总统制始于美国。在1787年，美国在制定国家宪法时，采取立法、司法、行政三权分立又相互制约的原则。通过选举来确定总统，总统既是国家元首，又是行政首脑，还兼任武装部队总司令。总统具有极大的权力，同时又受到相当程度的制约。4.简述法国的半总统制的特点。

答：①半总统制政府制度在形式上设有两个行政首脑，经全民投票当选的总统既是国家元首，又掌握行政大权，政府还设总理。

②政府不对总统负责而对议会负责，议会可以谴责政府，当议会通过谴责案即不信任投票案或否决政府的施政纲领或总政策声明时，总理必须向国家元首提出政府总辞职。

③总统掌握实际统治权，成为国家机构的核心，他不对任何机构负责。总统除实际享有召集议会特别会议、签署法令、公布法律、发布命令和外交决策等权力外，还享有下列特权：任命总理和政府部长，主持内阁会议，可以不经总理的附署直接颁布紧急命令，实行非常权力，发布总统咨文，相对否决议会通过的法案，重要法案提交公民复决，解散议会及统率军队等。5.委员会制的主要特点是什么？

答：主要特点是：①联邦委员会由议会选举产生，不一定由议会中的多数党或党派联合产生。委员不得兼任议员，任期4年，可以连选连任。

②采取合议制，政府一切决定均有7人委员会合议决定。③不实行权力分立，不设总统和总理。

三、论述题

试比较法国半总统制与美国总统制。

答：①在国家元首的产生方式上，两国总统都由公民选举产生，但法国总统采用直接选举方式，美国总统采用间接选举方式。

②在总统与议会的关系上，两国总统都只对宪法负责，而不是对议会负责，但他们又都与议会保持着广泛而密切的联系。

③美国议会中的党派构成对于总统的执政过程并不产生直接的、决定性的影响，而在法国，总统所属的党派是否在议会中占有多数席位，对于总统执政则具有直接的、决定性的影响。④在立法动议权方面，两国总统并无差别，但美国总统不仅拥有对于法律的搁置权，还拥有对于法律的否决权。

⑤美国实行严格的分权体制，总统不得解散议会，但议会可以弹劾总统。法国总统可以解散议会，议会虽然拥有对总统的弹劾权，但只有当总统有叛国罪时才能进行弹劾。⑥美国总统既是国家元首，又是政府首脑。法国总统是国家元首，但总理是政府首脑。⑦在外交权和司法权方面，法国总统的权力相对更大一些。

作业讲评2

同学们学习时应按本课程的教学大纲为基本依据，以教材为蓝本，结合电大平台网络资源进行全面系统地学习。在学习时好需要参考其它学习资料，以增强对本课程的深入理解，但如与教材有矛盾的时侯，应以教材的内容为准。

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一、名词解释 1.责任内阁制

又称议会内阁制，内阁掌握国家的实际权力，在其首脑的领导下，决定并执行国家的内外政策，并向首相和议会负责的“责任制政府”。2.单选区简单多数制

一个选区选出一名议员，获得该选区本次大选简单多数（即在若干个候选人中得票最多）者当选。这种方法比较简单，容易操作，但最后在下院的议席数不能反映各政党的真正的力量对比。3.枢密院

原是协助英王处理一切立法、司法和行政的中央政府机构。自从内阁出现后，枢密院已失去了原有的职权。但在法律上，仍是英国的最高政府机构。4.影子内阁

是指实行责任内阁制的议会反对党组成一个准备上台的执政班子。影子内阁一般由下议院反对党领袖指定本党有影响的议员组成，有的由反对党全体议员选举产生。其任务是领导下议院中本党议员的一切活动。

二、简答题

1.简述英国20世纪末上院改革的基本宗旨

答：上院改革的宗旨就是推进民主化。上院改革的总目标是使“第二院”比过去的“贵族院”更加民主、更有代表性。更加民主是改革的首要目标。更有代表性是更加民主的保障。2.英国首相的职权及与内阁的关系。答：

1、首相可以独自做出某些重大决策；

2、首相可以利用内阁委员会而摆脱内阁会议；

3、首相在内阁会议上可以操纵讨论。3.英国文官的工资制度的原则。

答：

1、比较平衡原则；即政府文官的工资要“同文官系统外的广泛可比工作的工资率，有一个公平比例。”

2、适应物价原则；就是文官的工资必须随着物价上涨而相应提高，以保证文官的实际收入不会下降。

3、定期提薪原则。就是各级文官的工资要按照工资等级逐步加薪。4.英国文官考试录用的程序

答：

1、考选机关首先要发布考试公告；

2、资格审查；

3、考试

4、录用。

三、论述题

试论述英国20世纪末上院改革的特点、意义及存在问题。

答：改革的特点：渐进性、有充分的准备、妥协性、争取各方的合作。

改革的意义：就英国来说，改革有利于树立民族自信心；就工党来说，改革巩固了它的执政地位；就布莱尔本人来说，改革有利于提高他本人的威望。

存在的问题：主要问题就是目标与具体措施之间的矛盾；另一个问题是下一步改革的进度。

最后一题作为论述题，请同学们具体展开内容，这里例的仅仅是提纲而已。

作业讲评3

同学们学习时应按本课程的教学大纲为基本依据，以教材为蓝本，结合电大平台网络资源进行全面系统地学习。在学习时好需要参考其它学习资料，以增强对本课程的深入理解，但如与教材有矛盾的时侯，应以教材的内容为准。

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一、名词解释 1.直接预选制 就是由各党的党员直接投票选举各种职务的本党候选人，而不再召开州党代表大会推选。2.“夕阳法”

所谓“夕阳法”是指国会在批准成立一个新的机构或批准一个机构的计划项目时，规定了该机构或该项目的结束日期。在到结束日期之前，国会对该机构或项目进行审查，以决定它们是否继续下去。“夕阳法”能限制行政机构的膨胀，使行政机构无法拖延。3.市长议会制

是美国实行最早的一种市级管理模式。这种模式基于分权原则，在组织结构上与州或联邦中央类似，实行立法、司法、行政分立。市长由选民选举产生，是市行政部门的首长。市行政机构的其他官员，有的由选民选举，有的由市长任命，有的由议会选举。市议会是市的立法或决策机关，行使州的立法权。4.委员会经理制

选民以全市为一个大选区，选举一个由5-9人组成的委员会。该委员会是市的立法机构，负责指定规章，决定政策，控制财政并根据市政管理的需要，聘请一个受过专业训练的市政专家为市经理。市经理领导和负责市的行政工作。

二、简答题

1.简述美国总统的权限。答：

1、任命官吏权；

2、外交上的权限；

3、国防和军事上的权限；

4、立法上的权限，包括劝告权、否决权和为人立法权。2.美国总统的助手和辅助机构

答：总统的助手和辅助机构包括副总统、内阁及白宫办公室等机构。

1、副总统；美国的副总统，除非总统发生以外而由他继任，否则并无实权和重要影响。

2、内阁；

3、总统办事机构；包括白宫办公厅、政策发展办公室、国家安全委员会、行政管理和预算局、经济顾问委员会和美国贸易代表办公室等等。3.简述美国的市级管理体制的类型

答：市长议会制、委员会制和委员会经理制。三种模式的概念分别要理解。4.美国各州之间的志愿合作关系有哪些类型？

答：订立州际公约或协议；建立各州政府委员会的固定组织；召开各州行政、议会或司法高 级官员的会议；州法律统一化。

5.美国联邦政府曾经采用过的考核制度的类型有哪些？ 答：统一考核制度、行政考核制度、工作考核制度。

三、论述题

试论述美国国会对总统和行政机构进行制约和监督的权力。答：（1）立法权。（2）财政权。（3）任命批准权。（4）弹劾权。（5）立法否决权。（6）“夕阳法”。（7）调查权。（每种权力应说明展开）

作业讲评4

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一、名词解释 1.明治维新

明治维新是日本历史上的一次政治革命，发生于19世纪中后期。它推翻了德川幕府，使大政归还天皇，在政治、经济和社会等方面实行大改革，促进日本的现代化和西方化。在政治改革的同时，也进行经济和社会改革。明治政府的主要目标是实现工业化。军事工业以及交通运输都得到很大发展。到20世纪初，明治维新的目标基本上已经完成，日本在现代工业国的道路上前进。2.幕藩体制

17世纪德川家康建立了由幕府和藩国共同统治的封建制度，称“幕藩体制”。在幕藩体制下，将军是日本的最高统治者，幕府是国家的最高的政权机关。幕府统治全国各地的藩国。各藩的统治者是大名，效忠于幕府，幕府对他们实行交替参觐制度。大名仍拥有很大的独立性，他们在自己的领地上拥有行政、司法、军事和税收等权利。全国实行封建土地所有制，6 各领主的土地均按份地由农民耕种，农民须交地租，履行各种封建义务。（红色字体作为了解）幕府对农民实行登记制度，在政治思想上进行严格控制。3.行政指导

指行政机关为实现所期望的行政状态而向国民施加的作用。日本《行政程序法》第2条规定：“行政指导，是行政机关在其职权或其所管辖事务的范围内，为实现一定的行政目的，要求特定人为一定作为或不作为的指导、劝告、建议以及其他不属于处分的作为。” 4.知事

日本的都、道、府、县是平行的一级行政区，直属中央政府，但各都、道、府、县都拥有自治权。下设市、町、村。其办事机构称为“厅”，即“都厅”、“道厅”、“府厅”、“县厅”，行政长官称为“知事”。每个都、道、府、县下设若干个市、町(相当于中国的镇)、村。（红色字体作为了解）都道府县各级地方行政首长称为知事，知事不能兼任其他职务。5.研修制度

公务员的在职培训或进修，在日本称为研修。研修制度是为了增进现任公务员，或将要担任或升任较高级职位的公务员的有关知识和技能。

二、简答题

1.日本内阁的组成部分。

答：2001年的改革之前，日本内阁由内阁辅助机构、总理府和12个行政省三部分组成。内阁机构调整后，内阁府直辖国家公安委员会（下辖警察厅），宫内厅，金融监督厅，负责综合调整、企划、大典、正式制度等。

2.战后日本中央政府对地方自治体监督控制的方式。

答：立法控制；财政控制；中央政府对地方政府的行政指导和监督。3.简述日本20世纪末行政改革的内容。

答：20世纪末日本行政改革的内容。（1）改革内阁制度，试图解决日本现行内阁由“各省割据”造成的“弱势首相”问题，并实现政治家对官僚的控制。（2）将1府12省9厅按职能精简整编为1府12省厅。（3）以“官办到民办”、“从国家到地方”为口号，推进放松管制、地方分权等。（4）简化行政组织，压缩公务员的规模。（5）进行公务员制度改革。（6）妥善运用行政信息公开制度。4.比较英法两国议会制度的特点。

答：①法国的三级会议和英国议会几乎是同时代的产物，分别标志着法国和英国的封建社会进入了君主等级制时期。②断断续续的法国三级会议，由于时常停止召开，这个机构没能积累它的权力，甚至也始终没有形成系统可行的议事制度。

③法国不成熟的政党制度和议会制度，也与选举权开放过快有关。

三、论述题

如何评价日本的明治维新？

答：明治维新取得的积极成果主要是：（1）它实现了社会形态的更替，使日本社会由落后的封建历史发展阶段过渡到资本主义的阶段，并在这个基础上使日本仅用半个世纪的时间就发展成为先进的资本主义国家；（2）它为日本摆脱沦为半殖民地的危机创造了条件，使日本成为亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家。

但是，明治维新也有其消极的一面。这首先表现在，日本虽然经历了一次深刻的社会变革，但在政治、经济和意识形态中仍保留了大量的封建残余。其次，正是由于上述原因，日本虽然通过明治维新顺利地摆脱了沦为半殖民地的危机，但却迅速地走上了侵略和压迫其他民族的道路，成为一个新兴的帝国主义国家。

第一次作业讲评1 第2篇

1、法律效力等级是正确使用法律的关键，下列法律效力等级排序正确的是（Ｄ）。Ａ．法律＞宪法＞行政法规＞司法解释

Ｂ．法律＞行政法规＞地方规章＞行政规章

Ｃ．行政法规＞法律＞地方法规＞行政规章

Ｄ．宪法＞法律＞行政法规＞行政规章

分析：本题主要考查在学习法律法规时对法律法规效力等级的理解，在使用法律法规时应该注意的是宪法的效力大于法律，而法律的效力大于行政法规，部门的行政规章不能大于行政法规，地方法规不得高与国家法律法规。所以正确的答案为：D。

2、在城市规划区内进行建设需要申请用地，必须向城市规划管理部门申请领取（）。

A．选址意见书B．建设用地规划许可证

C．建设工程发包许可证D．建设工程施工许可证

分析：本题主要考查对建设工程许可法律法规的理解，在城市规划区内进行建设需要申请用地，不仅需要向土地管理部门申请土地使用许可证，还必须向城市规划管理部门申请领取建设用地规划许可证，所以正确的答案是：B。

3、《城市房地产管理法》规定，在城市规划区内的集体所有土地出让，下列说法正确的是（Ｃ）。

Ａ．可以比照国有土地使用权有偿出让的方式出让

Ｂ．可以比照国有土地使用权划拨的方式出让

Ｃ．必须先依法征用，转为国有土地后再进有偿出让

Ｄ．可以经集体土地所有者讨论同意后出让

提高作业讲评效率的策略 第3篇

一、揭表象

学校有师徒结对活动, 要求徒弟一学期要听师傅若干节课。徒弟对师傅说:“明天我来学习学习。”师傅说:“明天啊, 明天是讲作业, 就一题一题讲了, 没什么好听的, 要不下次上新课的时候来听吧!”

课前, 抱着作业本来到教室, 部分活跃的学生围了过来:“老师, 这堂课上什么?”“讲作业。”“唉, 讲作业啊, 一点意思都没有。老师上新课好了。”“是的, 是的, 我也不喜欢上, 没劲死了, 就是对对答案, 答案发下来自己看就是了, 有什么好讲的。”

办公室里, 老师怒气冲冲, 甩着作业本大骂:“这个作业不是刚刚讲过吗, 你怎么又做错了, 上课到底在干什么, 听了没有?”学生两眼泪汪汪地低着头不敢看老师。

……

以上种种片段, 都在不断揭示现阶段作业讲评并没有引起老师的重视, 造成了学生不喜欢, 课堂效率低下的局面。

二、探原因

作业讲评为什么不好听?学生为什么不喜欢作业讲评?作业讲评为什么会效率低下?我认为有以下几点原因:

1.思想上不够重视

在平时的教学中, 老师对作业讲评并不关注, 具体表现为:极少有老师愿意花时间去准备作业讲评, 在老师的潜意识中只有新授课、复习课等才需要准备, 而作业讲评只要拿着作业本, 对照着答案, 学生把参考答案写上去了就可以了。

在平时的教研活动中, 往往是初一、初二的老师开出新授课、初三的老师开出新授课或中考复习课进行研讨, 很少有一个教研活动主题是关于作业讲评的。在这样的教研氛围影响下, 大部分老师会认为作业讲评是关起门来的事情, 可以随便上, 甚至认为作业讲评课不是课。

2.内容上缺少拓展

讲评完作业, 一般的老师都是让学生对错误的作业进行订正, 自己等着检查。很多学生能够靠着讲评时的临时记忆订正好, 部分没理解的学生就会抄同学的答案进行订正, 然后应付老师的检查。很少有老师在讲评后, 及时科学地布置相关的练习进行强化巩固。学生难以达到强化、拓宽、提高之目的, 最终使讲评流于形式。

3.方法上缺乏指导

翻开各类教学杂志, 扑面而来的都是对教材的解读, 新授课、复习课的课例分析与方法介绍, 几乎找不到作业讲评的研究案例与教学法指导。由于缺乏对作业讲评的教学研究, 使得教师缺乏作业讲评的有效措施, 老师只能凭着自己的经验慢慢摸索, 常常孤军奋战。教学中通常采取一言堂的方式, 老师逐题讲解, 满堂灌, 就题论题、面面俱到、眉毛胡子一把抓, 目标不明确、重点不突出, 学生机械核对答案, 被动地听, 呆板地记。基本上是单方面地传递信息, 方法单一。教师、学生对此感到意兴阑珊。

4.效果上不够明显

有的教师只要是作业题目, 便一道不落往下讲。这样到结束, 每个学生也许都能完成作业订正了, 但是讲评花费时间长, 对于中上学生是一种浪费, 对学生来说也只会做这一道题, 非一类题, 常常事倍功半。正是因为教师的不重视, 加之没有有效的方法和教学方式, 常常使得学生在课堂上神游天外, 不能很好地激起学习的兴趣与热情, 学生不能从心灵深处接受作业讲评, 因而使作业讲评的效率大大降低。造成会的同学嫌老师啰嗦;不会的同学到头来还是错。达不到补缺补漏, 优化教学的目的。

三、行实践

1.讲评的前提:记录分析

“知己知彼, 百战不殆”。了解学生做作业时难在哪里、疑在何处, 是上好作业讲评课的前提。教师在批改时要重视对学生作业中出现的个别问题、普遍问题、特殊情况的登记和归纳。只有在准确收集第一手资料和数据的情况下, 才能作出科学有效的分析, 找出相应的对策。它是教师作业讲评的依据, 也是改进教法的指南, 更是以后复习的最佳材料。另外, 准确的第一手资料还有利于讲评时更好地表扬优秀、指导不足, 让讲评能针对不同层次的学生需求, 提高各层次学生的听课体验, 增强作业讲评课的效果。

例如:本学期2月21日的作业是作业本《从百草园到三味书屋》之4-7题。

选文略。

4.作者在文中描写了百草园中的景色, 也回忆了童年时一些有趣的活动。请仿照示例概括活动的内容。

翻断砖;______;______;______。

5.下面句中加点的字能否改为括号中的字?为什么?

肥胖的黄蜂伏 (停) 在菜花上, 轻捷的叫天子忽然从草间直窜 (飞) 向云霄里去了。

6.作者的笔下, 鸣蝉在“长吟”, 蟋蟀在“弹琴’。如果他看到蝴蝶、蜻蜓, 会怎样描绘呢?

7.百草园其实只是一个极普通的园子, 但作者却将它描绘得情趣盎然。联系全文, 想一想, 其中蕴涵了作者怎样的思想感情?

针对本次作业情况, 我作了如下记录:

讲评时根据以上记录与分析, 作业优秀的学生得到了及时的鼓励, 体会到了学习成功的喜悦, 还将自己的精彩答案向大家进行了展示。对于出错的学生, 老师及时关注其是否理解, 做出有效的补救, 让其知识漏洞在最短的时间内得以填补, 为其后续学习打好基础。

2.讲评的关键:精心备课

好的作业讲评不能只报答案, 不分析原因, 应当让学生不仅能知其然, 还要知其所以然。但教师如果把作业从头到尾一一分析讲解, 便易出现重点不突出的问题。因此, 讲评课目标的制定是非常关键的。目标制定得好, 一节课能以一当十, 突出重点, 省时高效。制定目标主要依据以下两点:一是作业中有难度, 学生失分严重的题目, 二是学生作业中存在的一些共性问题。明确目标后, 教师应认真备好课, 可将作业根据目标进行梳理, 明确哪几个习题着重解决哪一知识点。教师应注重“高起点, 低落点”, 根据教材内容与能力要求, 适当拓展延伸, 以便培养学生的综合能力。一般情况下, 一节讲评课目标不宜太多、太繁琐, 以不超过三项为宜。一些较容易的题目, 不再依此设置目标, 完全放手让学生自己解决。

例如:在讲解《从百草园到三味书屋》之4-7题作业时, 根据之前的记录和统计, 我确立了以下目标。

(1) 重点讲评题6, 使学生能够较好地掌握把握题目要点的技巧, 读懂题目隐含条件。

(2) 以题6为切入点, 联系题7, 再次深入文本, 加深学生对本课主旨的把握。

之后根据目标, 通过精心备课, 本次作业讲评没有了“老师报答案, 学生写答案”的课堂感觉。通过讲评, 学生对本篇文章的重点有了更清晰的认识, 加深了对文本的理解。

3.讲评的核心:方法指导

作业中的题目仅仅是个例子, 题海无边, 教学的终极目的就是教给学生解题方法和解题规律, 让学生掌握方法和规律这把“钥匙”去开启知识宝库的大门。如:选择题可以采用筛选法、对比法等寻找答案;现代文中的指代问题, 可以采用代入法, 这些都是解题方法。句式变换前后, 句子意思不能变;比喻句中必须要有本体和喻体 (本体有时可以不出现) 等, 这些都是语文应用规律, 解题时必须遵循。备课时要重视解题方法和解题规律, 这些是学生学习语文的法宝, 教师要善于传授。

例如:七年级上作业本第3课《短文两篇》第3题。

3.根据下列句子的意思和句式进行仿写。

让自己的生命为别人开一朵花:一次无偿的献血是一朵花, 一句关切的问候是一朵花, 一次善意的批评是一朵花, ______, ______。

在讲评时, 我将此题作为一个例子来向学生讲授仿句的一般知识, 并将仿句的答题要点告诉学生。仿写句子要做到四个“一致”:①结构一致, 即句式、语气、句子之间关系要保持一致。②话题一致, 即保持陈述对象、中心主旨的一致。③修辞一致, 即必须严格遵守例句所运用的修辞格, 或比喻或比拟, 或借代或夸张。④格调一致, 即注意例句的立意。例句一般具有哲理性和启发性, 有一定的神韵趣味, 仿句的格调应与其保持一致。通过这种方法, 使学生能够举一反三, 最终提高学生的语文能力。

4.讲评的延伸:同类强化

作业讲评结束, 不少教师的做法是不布置作业, 让学生订正好错题就算完事, 其弊端在于学生难以达到强化巩固的效果。有的则要求学生将全部的错题重做一遍, 这种就题论题的做法难以达到拓宽、深入的目的。要想使学生解题过程更趋完善、合理, 思维能力不断深化提高, 扩大讲评课的辐射效果, 教师精心设计难度相当的练习题, 加强针对性练习, 使之强化, 是非常有必要的。

例如在讲评完七年级上作业本第3课《短文两篇》第3题“根据下列句子的意思和句式进行仿写”之后, 我马上出示了几个练习, 让学生当堂练习。

1.青春是美好的。青春是多彩的朝霞, 映照着广阔的大地;______, ______;青春是智慧的火花, 点缀着灿烂的星空。

2.每个人都渴望得到别人的理解, 同样也应该学会理解别人。理解是一缕春风, 唤醒沉寂的心田;理解是______, ______。

通过这种拓展, 来起到强化, 深入的效果。学生也给出了很多优美的答案。如“青春是跳跃的音符, 拨动着年轻的心弦”, “理解是一座桥梁, 沟通隔阂的思想”……这些都说明了讲评之后的强化对于提高学生的语文能力是多么必要。

总之, 作业讲评是新课改中一个不可忽视的教学环节。只有重视作业讲评, 丰富, 优化讲评手段, 才能提高作业讲评质量, 最终促进学生语文能力的提高。

参考文献

[1]杜秀果.作业讲评在教学中的作用.沧州师范专科学校学报, 2002.

[2]傅玲燕.提高作业讲评有效性的探索.素质教育大参考, 2009.

[3]周艳玲.作业讲评课的8条建议.新课程·综合, 2009.

第一次作业讲评1 第4篇

批阅数学作业是每个数学老师日常工作的重要组成部分，笔者所在学校把每天作业检查和讲评当作课堂教学是否合格的重要环节之一，作业设计得当不仅能训练学生独立学习能力，还能巩固和完善学习内容，另一方面教师通过作业的批改和讲评可以获取学情信息，为后续改进提供必要的参考，反之若作业量大、难、不切实际，学生易产生厌学甚至抵触情绪，以下是笔者在作业设计方面的一些实践。

（一） 重视基础性

作业内容要符合教学要求，有助于学生对所学知识的巩固和加深，重点应放在基础知识的掌握和基本技能的培养上，我校学生作业主要是《评价手册》、《数学书》和《补充习题》，当天数学作业一般是从中选择包含基本概念、基本技能的习题，难题会挫伤学生学习的积极性，产生畏难情绪，循序渐进提高学生能力。

（二） 要有针对性

作业应根据学生的实际状况而定，错误率高的题型和新题型经常做、反复做，错误率低的题型少做、甚至不做，作业布置不能盲目攀比，要从学生实际水平出发，循序渐进，逐步达标，要考虑学生完成作业的时间。

（三） 尊重差异性

笔者所带班级层次不同，同一班级学生能力相差也很大，所以作业经常有取舍，作业形式也多样化，对一些后进生反复训练一些基础知识、技能和容易题，重点提高学习兴趣和基本数学素养，对一些优秀学生可以增加一些开放性的内容重点提高能力。

（四） 作业要体现核心性

作业内容应围绕课程的核心内容展开，应选择典型习题，避免偏、怪问题，淡化冷僻的技巧，重视数学一般方法，新课程标准强调数学的本质，突出数学的主干，注重过程，强化理解知识的来龙去脉，要求学生体会并掌握数学的基本思想，在作业的选择上，教师要围绕实施数学教育的根本意义、养成学生用数学基本观点看问题的习惯而展开。

数学作业讲评是课堂教学有机组成部分，是师生交流的平台，是老师在对作业反馈信息的分析研究基础上，对学生存在的知识和能力缺陷进行的矫正性教学活动，通过作业讲评能将学生混淆、理解欠缺的知识梳理巩固，将学生没有理解的方法和思想加以点拨，从而更轻松愉快的学习，提高学生学好数学的信心，由于笔者所在学校对作业讲评有时间限制，为了提高有效性，讲评时努力做到以下几点：

（一）目标明确

在讲评前先进行充分准备，对学生已经掌握的内容和方法做出肯定的评价，对反映出的问题做出改进，明确讲什么，怎么讲容易接受，力求做到：纠正错误，掌握正确解法，引导学生学会学习，对知识方法做进一步归纳，站在数学思想的高度认识所学内容，例如作业：二次函数 y=2（x2-3）+1 的图像的顶点坐标是（ ），有很多学生把它当成顶点式答案写成（3，1），讲解的目标就是让学生区别一般式与顶点式并掌握互化方法，从而理解本题可以化为y=2x2-5顶点式中的m=0而不是3，答案是（0，-5）。

（二）要有针对性

笔者在教列分式方程解决实际问题时，发现学生错误率很高有时甚至达到60%以上，因此在讲评时侧重于思路分析、弄清未知量、已知量和它们间的相等关系，对接受能力强的学生，鼓励他们用不同的解法，对能力弱一些的同学，摸清症结，理清思路，个别辅导，从而帮助他们掌握方法。

（三）讲解要及时

根据心理学测试，人们记忆力遗忘的规律是作业与讲评间隔的时间越短，遗忘的越少，作业与讲评间隔的时间越长，遗忘的越多，学生作业中解题的念头和想法若不及时交流思维的火花就会熄灭，教师要充分利用学生对知识在头脑中的记忆表象，及时纠正错误，以便夯实基础，强化学生记忆，从而提高学习的效率，若不及时讲解，学生对所做习题印象逐渐淡薄，时间拖的越长，讲评的效果也就越差，使问题积累，造成恶性循环，例如作业：化简■从作业反馈来看75%学生原式=■=■=6■，还有25%学生运算能力弱直接等于■+■=12+18=30。趁学生对题目及解法记忆犹新时及时讲评，首先弄清二次根式化简要求，明确第二种答案是错误的，同时告诉学生还可以这样解■=■=■=6■，这样讲既纠正了错误又提高了解题兴趣，从而提高了计算的正确率。

（四）评讲要有互动性

作业评讲作为师生交流的平台，应是师生交流、生生交流的重要时机，教师不能因为时间紧、作业量大上成一言堂，要给学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论的时间，学生积极主动参与，能相互启迪，使讲评过程学生情绪亢奋，容易接受有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和解题能力的提高。

第一次作业讲评1 第5篇

责任教师

吴平萍

《会计案例研究》平时作业（1）包括教材 11．判断题8，此题考核学生对固定资产盘盈的掌握，盘盈的固定资产，按同类或类似固定资产的市场价格，减去按该项资产的新旧程度估计的价值损耗后的余额，作为入账价值，而不是按其重置完全价值作为入账价值。所以此命题是错误的。

12．案例题1：

深圳市蛇口联合医院张华贪污案

2003年7月4日，深圳市南山区检察院立案侦查了深圳市蛇口联合医院原财务总监张华涉嫌贪污26万余元、挪用公款255万余元案。该案已于9月2日提起公诉。

张华是今年3月担任蛇口联合医院财务总监的。在此之前，他是南山区卫生防疫站财务科主任。据查，自2000年11月至今年3月，其在担任区卫生防疫站财务科主任期间，涉嫌贪污26万余元、挪用公款213万余元。在就任蛇口联合医院财务总监仅仅两个月时间，他又挪用公款近42万元。为什么张华能够在长时间内贪污挪用巨额公款而不被人发现？这是非常引人思考的。让我们先来看看张华的作案手段：

2000年11月至今年3月，在未经区防疫站领导同意的情况下，张华谎称“站里有事要办，领导已经同意”，先后多次填写借款单（至案发时尚未还款的借款单据共计52张），少则4000元，多则8万元，向单位出纳借出区防疫站当天的部分行政事业收费收入和业务收入现金，并吩咐财务人员将借款单不入账，而推迟到下月入账，并以此类推逐月顺延。通过该手段，张华共截留区防疫站的行政事业收费和业务收入现金计213万余元。

2002年10月，为了减少挪用公款的数额，张华谎称：“在为单位办事过程中，有很多费用无法报账。”于是他吩咐财务人员将本应作为发票附件的单位员工购物卡发放名单（领取购物卡的员工已经签名，购买购物卡的发票早已报销）作为支付凭证，冲减自己的借款，并将相同金额的本人借款单拿回撕掉，重复报账26万余元，予以贪污。

2003年3月初，张华调任蛇口联合医院财务总监。此时的张华，想借款却还没有胆量擅自做主。于是，他谎称为单位办事，骗取领导在借款单上签字，于3月6日和7日，分别从医院财务部借款2万元和2.5万元。对新的工作环境熟悉后，张华又完全恢复了本性，4月至5月，在领导已经同意的幌子下，张华又擅自先后10次填写借款单，直接从单位出纳处截留医院的业务收费收入37万余元，挪作私用。

要求：1.请结合会计有关理论，对本案例中张华作案的手段、两个单位存在的问题进行分析；

2．你对蛇口联合医院的货币资金管理有什么建议？ 考核知识点：货币资金的核算和管理 案例分析：

综观张华的作案手段，可以发现，他的手段并不高明。但是，他就是利用这些并不高明甚至低劣的作案手段，在财务制度都非常健全的两个单位，胆大妄为频频作案，而且长时间作案成功而无人举报。其原因何在？主要有以下原因：

张华头脑灵活，社会活动能力强，各方领导都赏识他、信任他。他也就带着领导的期望在外面跑项目、跑资金，而且成效明显，能够将上级有关部门的资金或项目引到南山，因此被领导视为有功之臣。在这种上上下下都视其为“能人”的大环境下，张华如鱼得水，因此，他打着“为单位办事、领导已经同意”的旗号借款，并不会引人怀疑。

另外，不管是作为南山区卫生防疫站财务科主任，还是作为蛇口联合医院财务总监，张华凭借职权控制着出纳会计的命运，出纳会计不敢得罪他。因此，不管是借款，还是重复报账，出纳和会计都惟命是从。客观地说，南山区防疫站的制度是较为完善的，但从张华作案情况看，也说明了这样一个问题，就是完善的规章制度和执行脱节，监督机制不严，资金管理不力。在实际工作中，身为财务科主任的张华，独掌人、财、物大权，因为防疫站没有设定领导审批权限，所以公款便成为张华的私人钱袋。而有监督责任的单位领导却对张华信任过度，对他的业务工作不监管、不审计、不把关，为他谋取私利提供了条件。

存在问题：（1）货币资金管理制度不健全；（2）制度执行不得力；（3）其他管理方面的问题。2．对蛇口联合医院的货币资金管理建议：（1）建立健全货币资金管理制度；（2）制度的贯彻执行；（3）其他措施：

第一次作业讲评1 第6篇

同学们好：

第一次作业主要覆盖教材第1-2章的内容，要求在第四周以前完成。第一部分：选择题

选择题主要考核概念，多数答案可从书中找到，此处只讲几个编程基础题，其他概念题不再赘述。

第5题考核对象属性的表示方法（对象名.属性名），这里是一个代表，所有的VB中的对象属性表示方法都是如此，需引起注意。

第9题，选项A和D容易混淆，Visible=false时可导致文本框在运行时被隐藏，而Locked=true可导致文本框在运行看得见但是不能编辑，选择答案时注意审题。

第10题，答案为C，这又是一个代表，所有控件是否能用或是否开启都取决于Enable属性，该属性为true则开启，该属性为false则不开启。

第11题，注意题目要求在窗体内显示一个字符串“myfrm”，应使用print方法，而该窗体的名称为form1，所以是form1.print “myfrm”，选择C，选项A不是在窗体内显示而是在窗体名称处显示。

第13题，赋值语句的左边永远是一个变量，所以A和C不对，而D选项中的圆周率数学符号，在计算机中是无法表示的。

第二部分：填空题

填空题考核概念较多，多数答案可从书中找到。

第7题，定时器的时间间隔单位是毫秒，所以要将时间间隔设为4秒，则Interval的值为 4000。第10题，注意给文本框赋予文本，需要设置text属性的值，所赋予的文本必须用用引号括起来，该双引号必须是英文状态的，答案为txtshow.text=“GOOD WORK！” 第11题，第一个须填写单击事件，为 Click()，第二个空为打开一个窗口frm1，为 frm1.show。第12题，响应该过程的对象名就是符号“_”前面的那个名称，为cmd1，时间名就是符号“_”后名的那个名称为Click()。

第三部分：问答题

问答题都能够从书中总结出答案，参考答案如下： 1．参考答案 答：可视化编程是目前最直观的一种编程方法，人们一般用Visual一词表示它。之所以叫做“可视”，是指你无需编程，仅通过直观的操作方式即可完成界面的设计工作。因此，可视化语言是目前最好的Windows应用程序开发工具。

在这种语言中引入了控件的概念，每个控件都有若干方法和事件，并通过一系列的属性来控制控件的外观。利用这些控件，编程过程就如同画画，随意点几下鼠标，一个按钮就完成了，这些工作在使用传统编程语言的情况下，需要编写大量复杂的程序代码才能实现。

可视化编程主要用到了事件驱动机制，其原理是：当应用程序运行后，程序处于等待状态，当某个事件发生后，程序就去执行此事件的事件过程，当这个事件过程执行完后，应用程序又处于等待另一个事件发生的状态。

2．参考答案

答：对象是代码和数据的封装体，在VB中，“数据”表现为属性，“代码”则表现为事件和方法。建立一个对象后，其操作通过与该对象的有关属性、事件和方法来描述。

属性是一个对象的基本特性，每个对象都有它自己的属性。通过修改对象的属性，可以改变对象的外观和功能。

方法就是要对象执行的动作，一般可以将它理解为VB提供的一种特殊的过程和函数。其特殊性在于，这些过程和函数是封装在对象内部的，是在对象上实施的某种操作功能。

事件就是在对象上所发生的事情。对象的事件是由VB预先设置好的、能被对象识别的动作。用户不能建立新的事件，但可以根据需要对事件进行编程。从非严格意义上讲，可以将事件理解为一种特殊的方法。

3．参考答案

答：传统的面向过程的应用程序中，应用程序自身控制了执行哪一部分代码和按何种顺序执行代码，程序从第一行代码开始执行并按应用程序中预定的路径执行，用户无法改变程序的执行流程。

在事件驱动的应用程序中，程序的执行发生了根本的变化，代码不是按照预定的路径执行，而是在响应不同的事件时执行不同的代码片段。每个对象都有一个相应的事件集，每个事件发生都要执行一段程序代码。事件可以由用户操作触发，也可以由操作系统或其它应用程序的消息触发，甚至可由应用程序本身的消息触发。这些事件的顺序决定了代码执行的顺序，因此，应用程序每次运行所经过的代码路径是不确定的，它的执行流程由用户来决定。在程序设计时，不需要指出先执行哪部分代码，或按什么顺序执行代码，只需编写针对某个事件的程序代码即可。

4．参考答案

答：事件驱动是VB应用程序的基本机制，其基本过程是：

（1）启动应用程序，装载和显示窗体。

（2）窗体或窗体上的控件等待事件的发生。事件可由用户引发（例如键盘操作或鼠标点击）、可由系统引发（例如定时器控件）、也可由代码间接引发（例如当代码装载其他窗体时产生的Load事件）。

（3）当某个事件发生后，执行其对应的事件过程代码。

（4）重复执行第2和第3步。直到遇到End语句或单击“结束”按钮停止程序的运行。

第四部分：程序设计题

第1题，在该题目中没有规定控件的名称，可自己规定，参考答案中窗体、文本框、两个命令按钮分别采用的是默认名称，分别为form1,text1,command1,command2。

该题目需要完成三个事件

第一个是窗体载入事件，需要在文本框中显示“VB程序设计”几个字，并且文字大小为16号，代码如下：

Private Sub Form_Load()

Text1.Text = “VB程序设计”

Text1.FontSize = 16 End Sub 第二个事件是单击命令按钮1时隐藏文本框 Private Sub Command1_Click()

Text1.Visible = False End Sub 第三个事件是单击命令按钮2时显示文本框 Private Sub Command2_Click()

Text1.Visible = True End Sub

第2、3题参考答案如下：

2．Private Sub Command1_Click()

Text1.Text = “"

Text2.Text = ”“

[Text3.Text = ”“

End Sub

Private Sub Command2_Click()

If Text1 Text = ” “ Or Text2.Text = ”“ Or Text3.Text = ” “ Then

MsgBox ”成绩输入不全！“

Else

Text4.Text =(Val(Text1.Text)+ Val(Text2.Text)+ Val(Text3.Text))/3

End If

Sub End

Private Sub Command3_Click()Unload Me

End Sub

3．Private Sub Command1_Click()

If Text1.Text = ”“ Then

MsgBox ”至少要输出单价！“

Text1.SetFocus

Exit Sub

End If

If Text2.Text = ”“ Then Text2.Text = 1

If Text3.Text = ”" Then Text3.Text = 1

1 第一次作业分析题答案 第7篇

答：这个理财就是通过制定财务计划，对个人（或家庭）财务资源进行适当管理而实现生活目标的一个过程，包括个人银行理财、个人证券理财、个人保险理财、个人外汇理财、个人信托理财、个人房地产投资、个人教育投资、个人退休养老投资、个人艺术品投资以及个人理财税收筹划等内容。

个人理财的原则：因人置宜、终生理财、快乐理财、提高素质。

2.理财只是有钱人的事，这种观点正确吗？请说明理由。

答：理财只是有钱人的事，这种观点是错误的；理财就是为了自己更好的利用资产，使其保值、增值，更快更好的变的“有钱“，理财的成功的关健因素在于投资回报率和时间的长短，与是否有钱没有关系。

3.目标确立如何能够帮助人们达到长期理财安全, 很多年轻人认为理财是中年人的事，到了老年再

理财也不迟，这种观点正确吗？试用莫迪利亚尼生命周期理论说明理由。

答：这种观点是错误的 按莫迪利亚生命周期理论把人生分成不同阶段，每个阶段有不同的人生财务目标，如儿童至少年时期是累积个人本钱，为将来谋生做准备，方法是接受教育，20多岁青年理财目标是置业、新婚，30多岁壮年是养儿育女，40多岁中年是事业再发展，50多嵊是准备退休，退休后是遗产传承安排，所以个人理财目标是要在整个人生过程中合理分配财富，达到人生效用最大化。

从以上理论来看，人生各阶段需求都要提前布局策划，不能苟且度日。若不早作准备，到时，便

会束手就缚，故今天便要为明天准备。

4.为了降低投资风险，有人说不要将鸡蛋放在一个篮子里，你认为这话对吗？试用马科维茨的资产

组合理论说明理由。

答：这种说法是正确的；

马科维茨资产组合提出了平衡某一证券以及资产组合的收益和风险的公式和方法，指出资产组合的，决定于三个因素，每一证券的相关性以及对于每一证券的投资额，马科维茨认为，一个有效率的资产组合需符合;第一、在一定标准下，此组合有最高的平均报酬；第二、一定的平均报酬下，在此组合最大的标准差，所以在降低投资风险，尽量不要把鸡蛋放在一个蓝子里，在分散投资。

5.为你自己画一张家庭资产负债表和家庭现金流量表（格式可参见教材P246），并据此制定一份简

单的个人理财计划。

家庭负债表

现金流量表

个人理财规划：

⑴预留现金储备3个月生活费9000元，其中3000元活期存款或信用卡，6000元定期存款； ⑵为配偶购买意外险和寿险；