弟子规经典诵读串词

弟子规经典诵读串词（精选10篇）

弟子规经典诵读串词 第1篇

张：尊敬的各位领导

李：敬爱的老师，亲爱的同学们 合：大家下午好

张；中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化

李；华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝 张；弟子规是我国古代历史上一套脍炙人口的儿童启蒙读物

李；弟子规汇集了古代圣贤的智慧，集中国传统家训，家规家教之大成。（张：弟子规

李：圣人训 ……）合：接下来让我们一起走进《弟子规》。让经典滋润童年，让书香伴我们成长

张；古人云；百善孝为先，一个人能够孝顺，他就有一颗善良仁慈的心有了这份仁心就可以利益许多人 李；请欣赏女生诵读第一篇章，入则孝 全体女生；父母呼，，，张；古人讲过；爱的感觉是温暖，爱的语言是正值，爱的心地是无私，爱的行为是成全 李；让我们走进第二篇章出则弟

张；让我们来聆听弟子规中的圣训第二章，出则悌（背兄道友。。。。）

张；少年易老学难成，一寸光阴不可轻 李；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 张；让我们走进第三篇章 谨 张；真是宁可失财不可失信

李；如果要别人诚信，首先自己要诚信 张；请欣赏第四篇章 信

张；诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血液中流淌 李；诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁 张；谨记圣训，传承美德

全体背诵亲仁、余力学文

弟子规经典诵读串词 第2篇

——微山一中高一年级《弟子规》诵读比赛串词

男：各位尊敬的老师

女：亲爱的同学们

合：大家晚上好！

男：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

女：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

男：经典与我们同行，经典我们每天诵读。

女：《弟子规》伴我们同行，我们沐浴经典成长。

合：经典诵读，让传统文化的种子播撒在我们的心里，生长在我们的精神家园。

男：今天，我们欢聚在这里，诵读圣贤经典。

女：今天，我们登上这多彩的舞台，聆听先贤教诲。

男：人间五月芳菲尽儒家思想始盛开。

女：芳菲五月，微山一中首届《弟子规》朗诵比赛

现在合：开始！

男：首先，很荣幸的为大家介绍一下，本次比赛到场的领导和评委。

女：让我们再次以热烈的掌声对他们的到来表示衷心的感谢！

男: 接下来，掌声欢迎为首届“弟子规”朗诵比赛致开幕词。

女：下面由为大家宣布比赛评分规则：

一、能流畅、完整地诵读（40分），能背诵（加10分）

二、精神饱满，声音洪量，普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理（10分）

三、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，具有艺术性，富有表现力、感染力（10分）

四、班容班貌突出，服饰统一、大方、自然、得体、举止从容、端正（10分）

五、朗诵形式富有创意,配以适当伴舞或配乐,或以其他富有创意形式朗诵（10分）

六、举止文明礼貌（10分）

总分（100分）。去掉一个最高分和去掉一个最低分后的平均分为该选手的最终得分排名。

1.《入则孝》高一19班

男：弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信

泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

《弟子规》集中国传统家训、家规、家教之大成，也是当今社会做人的基本教导，倡导通过在生活中学习、力行以达到家庭和睦、社会和谐，是人生第一规,是做人的根本！

百善孝为先，孝顺父母，事无巨细，学习之余的我们给父母打电话问候一声了吗？我们一声嘘寒问暖的话语，在父母听来就犹如冬日里永恒的暖阳，会驱走心底的寒冷和身心的疲惫。相信大家都是最孝顺的孩子。下面有请高一19班的同学们为我们诵读《弟子规》中的《入则孝》一篇，一同感受一下古人是如何孝敬父母的。

20班做准备。

《入则孝》原文：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞

亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床

丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

2.《出则悌》20班

女：大家知道，我们学校《弟子规》诵读活动开展的轰轰烈烈，循序渐进。今天在这里，我考考你如何？

男：行啊，请出题。

女：入则孝，就是说在家要孝顺父母长辈。那么出则悌又是什么意思呢？

男：这你还真难不住我，出，小而言之就是指离开自己的房间，中而言之就是离开自己的家

庭，大而言之就是离开自己的家族。换句话说，要和别的人去交往，要进行某种社会交往，就叫出。弟，本义是指尊敬兄长，兄弟友爱。这里是说在外要像对待兄弟姐妹一样与朋友和善相处。

女：说的太好了，接下来就让我们一起听听20班同学为我们带来的朗诵《出则悌》。21班做准备。

《出则悌》原文：兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立

骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐

尊长前 声要低 低不闻 却非宜近必趋 退必迟 问起对 视勿移

事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

3． 《谨》21班

宣读得分

《弟子规》包含了《孝经》《礼》等传统思想，特别是在行动方面做了规范。所谓《弟子规》的“规”，也就是规范的意思。其中的礼仪规范是做人的根本。就像大树，只有根扎

得牢，树才会长得茂盛。做人，只有将最基本的道德建立起来，一个拥有谦虚恭敬仁慈博爱的心的人，才会在今后的生活、工作中立于不败之地。

《弟子规》中的《谨》篇，就给我们很好的诠释了生活学习中的礼仪规范。每一人立身处世要小心谨慎，要接受社会规则的约束，遵循一定的道理准则，千万不能无所畏惧，千万不能放纵自己。下面有请21班的同学们给大家诵读《谨》。

22班做准备。

《谨》原文：

朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急，借不难

4.《信》22班

孔子曰：人而无信，不知其可也。诚信是中华民族的传统美德，是一个人安身立命的基础。诚信被称为立人之本，齐家之道，交友之基，经商之魂，为政之法。下面有请22班的同学们给大家诵读《信》。

《信》原文：

凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧

奸巧语 秽污词 市井气 切戒之

见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错

凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长 此说短 不关己 莫闲管

见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警

唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人 勿生戚

闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲

无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜

5.《泛爱众》

23、24班

作为学生的我们，不仅要做到自爱，更要学会去广施爱心，关心他人。这也正是弟子规中所说的“泛爱众”的真意。下面有请23班同学朗诵《泛爱众》。《泛爱众》原文：

凡是人 皆须爱 天同覆 地同载

行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大

己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 人知之 愈思勉扬人恶 既是恶 疾之甚 祸且作 善相劝 德皆建 过不规 道两亏凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少 将加人 先问己 己不欲 即速已恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长

待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽 势服人 心不然 理服人 方无言

6．《亲仁》

31、32班：

在现实社会中，我们每一个人都希望自己的朋友是仁慈的，是有品德、是有道德涵养的人，与这样的人交往，使我们如沐春风，日积月累，我们的言行也会受到熏陶，与君子同行，快慰人生，下面由31、32班同学为大家诵读《亲仁》：

《亲仁》原文

同是人 类不齐 流俗众 仁者稀 果仁者 人多畏 言不讳 色不媚

能亲仁 无限好 德日进 过日少 不亲仁 无限害 小人进 百事坏

7.《余力学文》

37、38班

青春激扬的日子，我们必须用功读书，不断提升自己的内涵，来充实自我。当我们学习遇到困难或挫折的时候，不要自暴自弃，更不必愤世嫉俗，发愤向上吧！努力学习！青春。劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。下面请37、38班的同学为大家诵读《余力学文》

《余力学文》原文：

不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真

读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起

宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义

房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病

列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之

非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志 勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致

七、结束词

女：《弟子规》的铿锵音韵还在我们耳边回响。

男：《弟子规》的谆谆教诲还在我们心头荡漾。

女：诵读《弟子规》，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

男：诵读《弟子规》，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

女：愿五千年文化瑰宝大放异彩，男：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。

女：今天，我们展示了自己的诵读成果，展示了自己的非凡风采。从中可以看出同学们对《弟子规》的虔诚与热爱。

弟子规经典诵读串词 第3篇

关键词：明理,引领,示范

《弟子规》从“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、亲仁和余力学文”五个部分展开家庭教育和生活教育,是教育孩子防邪存诚,养成忠厚作风的最佳读物。这让我想起了蔡礼旭老师的话:《弟子规》不是用来读的,而是用来做的。我就想,如果我们的孩子一入学就接触到《弟子规》,了解、 掌握一些传统文化的精髓,浸染孩子们纯真的心灵,那么,良好的行为习惯将从小伴随他们一起养成。

一、明理养德——学文重要性

读一本好书,就是和许多高尚的人在交流。《弟子规》对人的心灵,就有“春风化雨,润物无声”的作用,能够培养幼儿良好的行为习惯,养成温润如玉的人格。

1.懂孝顺。

总序中说“首孝悌”,《入则孝》《出则悌》两篇就是在讲如何待人。《弟子规》在总叙后把《入则孝》放在第一篇章,充分地体现出传统道德中“孝”的重要性。孩子年幼,在不同阶段中,自浅显乃至深入地讲解,什么样的行为是孝顺,怎么去做?爸妈早安、爸妈晚安、谢谢妈妈、听爸妈的话、 不给爸妈搞乱、自己整理自己的东西,年纪大一点的,帮做家务、兄弟姊妹不吵架不打架、读好书……都是孝顺行为。“百善孝为先”,一个人能够孝顺,他就有一颗善良、仁慈的心,有了这份仁心,就可以利于许许多多的人。

2知感恩。

现在很多父母对于孩子都是宠爱有加,只要孩子想要的基本都会满足。久而久之,孩子的心中就只有自己,没有别人。 “人间孝道及时莫迟疑,一朝羽丰反哺莫遗弃……”作为家长平时应多引导孩子对同伴、平辈之间相互关心、尊重。万万不可助长孩子养成“唯我论”的思想,孩子终将长大,将来他(她)的生活更多的是与他 (她)的同学、同事、朋友相处,充分地尊重别人、感恩别人也是每个教育者、家长需要带给孩子的良好品格,有一颗感恩之心才能成为一个有爱心的人。

3辨是非。

幼儿年龄较小,现在的行为有一定的可塑性,因为他们有好的记忆力。有好多事情他们现在还难以辨别,但是如果老师把正确的事物告诉他们,那他们就会知道老师说的就是对的。当他们有一天有了辨别思维能力的时候,他们就会真正理解老师的教育就是为了他们好。

《弟子规》中“事虽小,勿擅为,苟擅为,子道亏”“物虽小,勿私藏,苟私藏,亲心伤”,这些都是教育孩子学会明辨是非, 只有有了正确的是非观,孩子的行为才会朝着正确的方向去发展。

二、教学相长——教师引领性

十年树木,百年树人。教育事业是神圣的,需要有真诚的爱与平等无私的奉献,因材施教,才能灌溉培育出优良的下一代。对于孩子道德品质、礼仪修养、行为习惯等方面的培养,需要老师引领传授。而传授不能只是传而没有方法,《弟子规》里的文字较多,意义也较深,孩子只是简单地来学,也许会让他们感觉到有些枯燥,老师应怎样让幼儿能快乐地来学习呢?

1.挖掘学习兴趣。

孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师, 而实践活动正是激发孩子读书兴趣、克服厌倦点的最佳手段。幼儿年龄小,老师可以利用孩子爱听故事的特点,通过讲故事的方法帮助孩子熟悉句子、理解道理。《弟子规》中有很多典故,如“孟母三迁”、“黄香温席”等故事,通过讲故事、表演的方式能很好地激发孩子的学习兴趣,幼儿有了学习的兴趣也就会喜欢上《弟子规》,愿意照着《弟子规》去践行。

2.生动教学课堂。

在课堂中,运用生动、有趣的教学方法来进行教学能很好地提高学习的效率。如在学习“亲有疾,药先尝;昼夜侍, 不离床”,为了给孩子更好的情感体验, 我改变了以往的方法,让他们设身处地地去感受。

方法一:角色扮演。爷爷奶奶年纪大了经常会有很多毛病,有的眼睛看不清了,有的腿脚不灵活了,还有的耳朵也不灵了,这给他们的生活带来了许多不便。 虽然这些孩子们都能说,但却不能真正感受到,所以在活动中我让孩子自己来体验角色。有的孩子蒙眼走路,有的孩子耳朵塞上大大的海绵并戴上耳机,还有的孩子腿上绑好重重的沙包走路。这样的角色扮演让孩子感受到了行动的不便。

方法二:回忆过去。每个孩子都有生病的经历,感冒、发烧了最着急的就是自己的父母,我就让孩子们回忆自己生病时爸爸妈妈是怎么照顾的。半夜起来去医院、挂盐水时妈妈一直抱着、半夜踢被子妈妈总是不停地给盖被子、生病时熬粥给自己喝———这些每个妈妈都做过,也都是孩子能回忆起来的事情。在回忆中孩子感受到了父母对自己的关爱。

方法三:感恩体验。孩子生病时父母会悉心的照顾,如果父母生病了我们应该怎么做呢?有了先前的感受,孩子们纷纷发表意见:给父母表演节目让他们开心、 陪着父母、给父母喂药等。为了结合生活, 我立刻让孩子尝试去保温桶里倒点水,水太烫怎么办呢?孩子们说轻轻地吹吹,于是乎有的孩子轻轻地吹着杯子里的水、有的轻轻地摇晃杯子想让它冷得快点。这样的体验会让孩子更懂得感恩。

三、学贵力行——家长辐射性

好的行为在幼儿期最容易培养,给予模仿,给予直接教导,引导实习,久而久之养成习惯乃至日用常行。“身教重于言传” 就是要成人在教育中潜移默化的引导,细无声的浸润,这需要每一位家长有一个正确的认识,以及有真心行动的示范。

1.言行文雅,潜移默化。

在教育孩子的过程中,“家”环境有着很大的影响力,家长万不可忽略这方面的强化,一定要为孩子做好榜样。现在很多家长作息时间不是很规律,这在教育孩子要以《弟子规》为行为规范养成良好生活习惯上起着一定的副作用。孩子入睡前经常会问:“爸爸你怎么还不睡觉?不是说早睡早起身体好么?”有的家长会以“爸爸要工作”为由解释,但孩子眼中见到的,只是督促他上床睡觉的爸爸仍然坐在电脑面前。对于此,我们的解决办法是可以先陪孩子,等孩子入睡之后再玩电脑。也许爱较真的家长朋友会说:“这不是欺骗孩子么?”其实,等孩子再长大些能够比较成熟地思考问题了,孩子会明白和体谅父母的做法。而这些看似麻烦的做法,主要是为了营造一种氛围,让孩子感受到父母愿意陪着他一起践行和遵守某一规则。“随风潜入夜,润物细无声”便是这样的道理吧。

2.以身作则,润物无声。

“玉不琢,不成器,人不学,不知义。” 面对孩子天性未被污染前,拥有善心、善念、善行,使孩子从小扎下做人的根基,孩子今后的人生就已经处于不败之地了。不管什么时候,家长要身体力行,为孩子做一个良好的榜样。现在的孩子大多都是独生子女,处处以自我为中心,往往不去考虑别人的感受。而很多80后的家长自己也像个孩子一样,家里什么事情都依赖老人:吃完饭打打游戏、看看电视,老人们去洗碗收桌子;和父母讲话高兴时多说几句,不高兴时就觉得父母怎么这么烦,有时甚至还会辩上几句———试问:这样的情景孩子看了会是怎样的感受呢?我们又怎样要求孩子做到孝顺长辈呢?“亲所好,力为具,亲所恶,谨为去”,多做一些让父母开心的事,少做让父母不高兴的事。每天吃完饭洗个碗,让父母休息会儿,给他们按按肩膀,陪他们说说话。这些生活的细节虽然不像课堂上说得头头是道,可是这温馨的家庭氛围却会让孩子感受到父母对长辈的尊敬和孝顺。日复一日,孩子也会心存孝心,长大后也会用同样的方式来回报你。

在当今社会竞争激烈的环境下,从小培养孩子的良好习惯对孩子的身心健康、 和谐发展有着深远的意义。《弟子规》中的每一句话,都离不开我们的生活中的点点滴滴,我们要教孩子《弟子规》,首先自己要努力去做才会有感受。通过自己的以身作则来教育孩子,这样孩子才体会到, 并学以致用。

诵读《弟子规》 做文明学生 第4篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0056-01

《弟子规》是中华民族几千年以来的国学精髓，我们应该传承并发扬下去，因此这个学期我校开展了“诵读《弟子规》 做文明学生”系列活动。每周周二下午广播时间，我校都会安排一名语文老师到“红领巾广播电视台”开展《弟子规》道德讲座，先与学生复习上一周所学的《弟子规》知识，接着学习本周要学的新内容，然后通过广播让全校师生一起跟着诵读。结束前主讲教师再奉上一个相关的小故事。每天学生都要诵读三次《弟子规》，早操集队诵读一次，中午放学集队诵读一次，下午放晚学集队再诵读一次，这样不仅让学生们巩固了知识，也让他们将《弟子规》中的要求铭记于心，时时警醒自己。《弟子规》诵读活动的开展让学生懂得了知礼明行，也让我校校园变得更加和谐。

一、入则孝，做一个有孝心的人

“入则孝”就是让学生不忘父母的养育之恩，要懂得感恩父母，孝敬父母。开学第一周，全校学生集中学习了《弟子规》知识：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”主讲教师给学生讲解了这句话的意思，并给学生讲了“郯子鹿乳”的故事，还讲了孝子捐肾救母的新闻。教师的讲解让学生很感动，孝的种子播种在了学生的心里。

在班里，我组织学生进行了关于“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”的讨论，并开展了情景剧表演，让学生轮流扮演父母与子女，在表演中明白父母很辛劳，当父母吩咐自己做事时要积极主动的道理。通过教育，我班学生对“入则孝”的道理有了深刻的体会。我班有一名学生叫贝贝，他是爷爷、奶奶、外公、外婆的心肝宝贝，几位老人整天围着他转，一天到晚把他捧在手心里，使他养成了只有别人服务于他，他从来没想过要服务于别人的个性。自从学习《弟子规》及开展相关学习活动之后，他有了很大的转变，不仅听话了许多，还变得勤快了。一个周末，家里只有他妈妈和他两个人，他妈妈又生病了，躺在床上起不来，贝贝又是煎药又是递水，在妈妈熟睡后，贝贝还主动打扫卫生，整理自己的书籍。他妈妈很感动，感动之余又有点疑惑：“孩子怎么变得这么懂事了呢？”于是打电话给我，得知原来是学校开展的《弟子规》道德讲堂及相关活动感染、教育了孩子。知道贝贝的孝心后，我在班上表扬了贝贝，从此贝贝更加孝顺懂事了。

二、泛爱众，做一个有爱心的人

“泛爱众”就是要平等博爱地对待别人，待人要有爱心，用爱心去感动身边的朋友。作为一名人民教师，我们更应该用爱去温暖学生，用真诚去打动学生，通过自身的言传身教感染学生，让他们都学会做一个有爱心的人。

我班这个学期新转学来了一个不爱说话的孩子明明，这孩子不管什么时候总喜欢一个人独来独往，后来我从其他孩子那里了解到明明不乐于助人，也不喜欢别人帮助他，所以班上的孩子都不愿意和他做朋友。我了解情况之后，在班队课上组织学生诵读《弟子规》里的第二篇章“泛爱众”，尤其是“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，让学生明白帮助别人的同时自己也很快乐的道理。同时，我在班级栏目中设立了“爱心评比”栏目，并统计每月学生帮助别人的次数，谁帮助别人次数最多，谁就是我们班的“爱心小天使”，他们的照片将被贴到评比栏最显眼的地方，成为大家学习的榜样。自从设立“爱心评比”栏目之后，我班孩子有了很大的变化，更喜欢帮助别人了，就连明明也悄悄地变化着。有一天上体育课，班上的家乐不小心把脚扭伤了，明明二话不说，背起家乐就往校医室走，这也带动了身边的几个孩子，他们也加入进来帮忙一起搀扶。

三、余力学文，做一个好学的人

《弟子规》中第八篇章“余力学文”告诉我们，当我们有空暇的时候，应该充分利用时间，不断充实自己，提升自己的内涵，做一个好学的人。

平时我常常告诉我的学生要做到《弟子规》中讲的“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。这句话的意思就是我们常说的心无旁骛，只有上课专心听讲，勤于思考，才能学好知识。自从学习了《弟子规》“余力学文”这一篇章之后，每次上课前我都会让学生先诵读“读书法，有三到，心眼口，信皆要”，坚持一段时间后，学生在上课的时候慢慢地学会了不再走神，而是专心听讲，就连那些上课爱说话的孩子也变得专注了，这样孩子们学起知识来容易多了，老师教起来也轻松了许多。不少家长反映孩子在家也能自觉学习了，不用家长再督促他们了。就拿我们班以前最不爱学习的淘淘来说吧，这个学期，他的作业不仅能按时上交了，字也写得工整了。我仔细观察他，发现他上课“心眼口”方面的要求都做到了，尤其是在我的数学课上，他总是目不转睛地看着白板，认真听我讲解。我特意表扬他，让其他孩子以他为榜样，认真倾听，慢慢地整个班就形成了一股认真学习的风气，数学成绩自然上去了。

自从开展《弟子规》系列学习活动之后，孩子们从言行举止到学习习惯的养成都有了很大的进步。笔者相信，无论是在家里还是在学校，甚至是走上社会，孩子们都能铭记《弟子规》里的要求，做一个严于律己、能践行文明道德的人。

《弟子规》经典诵读计划 第5篇

一、背景情况：

中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，是每一个中国人的自豪，也是祖国的瑰宝。在学校进行经典诗文活动，有利于学生继承中华民族的优良传统，使学生受到良好的文字熏陶，点燃学生热爱祖国古典诗文的热情。

学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统及文化，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。我校以学习践行《弟子规》为培养学生良好的道德情操、促进学生和谐发展、促进学校和谐发展的切入口和载体。

二、活动目的：

1、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。

2、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。

3、通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。

4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。

三、教学理念：

1.诵读化。即诵读为主，理解为辅。《弟子规》应真正贯彻“以读为

本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶，引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。

2.情境化。情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。

3.故事化。故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。《弟子规》瑞安读本所选故事，是瑞安历代名人故事，基本吻合《弟子规》相应的内容。教学时可把故事引入课堂，用小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，深入浅出地设计教学，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学目的。

4.生活化。是指《弟子规》的教学要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生学会做人处事，学会思考运用。为了实现学以致用的教学理念，增强教学的实效性，教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距

离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。

5.课程化。就是要求学生重视《弟子规》的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实完成各年段的诵读目标。

四、诵读时间：

每天早读时间进行诵读

五．具体措施：

(一)营造读经氛围

1.学校有专题布置，使校园具有浓郁的读经气氛，书香气息。２.搭建展示平台，面向全体开展诵读。

（二）提升学生素养

1．学生研学《弟子规》，阅读相关书籍，给自己先装满“一桶水”。

2．加强学习交流，集合群体智慧，实现资源共享，实现生师共同成长。

3．研究创新五分钟读经指导课的教学法。精彩五分钟，发现不足，总结优点，推广经验。

六、学习内容： 第十一周：学习“总叙”

第十二周：学习“入则孝”

经典诵读弟子规心得 第6篇

我家经常上演这一幕：母亲做好了饭菜，连声呼叫我的名字：“萌萌，吃饭了!”可我还沉浸在我的动漫世界中，对母亲的呼唤充耳不闻，直到母亲怒不可遏，我才遵命。自从我读了《弟子规》后，才知道自己的行为多么的不孝，就是在古代也是令人不耻的，此后，我改掉了自己这个坏毛病，妈妈再喊我吃饭，我会马上关掉电视到餐厅，爸爸妈妈呼唤我时，我会第一时间应声并跑到爸爸妈妈跟前，爸爸妈妈对我的这种改变也赞赏有加。我感谢《弟子规》为我带来的改变。

“路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立”，我默默地读着。我觉得这是教我们有“礼”。礼貌是我们最基本的教养，没有礼貌就更谈不上孝道了，恭敬长辈也是孝道的一种。有一次，我刚刚被班主任批评了一顿，结果回家的路上就与班主任撞个正着，我尴尬地想要绕路，不想与老师打招呼，可忽然《弟子规》里的句子在脑海蹦了出来，古人都懂得“路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立”，难道我还不如古人?文明在我这里就退化了吗?想了想，我大方地站好，给老师敬了个礼，恭恭敬敬地问了声：“老师好!”老师和蔼地摸摸我的头，直夸我有礼貌，我心里轻松了很多，也为当时想绕路的想法羞愧不已。

弟子规经典诵读活动方案 第7篇

《弟子规》具体阐述了为人子弟在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的行为守则规范。内容包括成语典故，伦理道德，人文历史、礼仪文明等，通过学习《弟子规》不仅可以增长见识，增加涵养，而且可以从中吸取智慧，陶冶性情，从而继承中华民族传统文化，发扬中华民族传统文明。

一、指导思想

经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将扎实而有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

我校开展学习《弟子规》活动，有利于加强和改进学生的思想道德建设，有利于学生养成教育。

二、活动目标

1、用《弟子规》浸润学生思想，培养学生正气，帮助小学生形成良好的行为习惯和道德品行。

2、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。

3、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。

4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。

三、组织领导 组 长：潘保冬 成 员：各班班主任

四、学习对象 全体学生

五、活动实施步骤

（一）、宣传动员

为了使师生充分认识学习《弟子规》活动的意义，学校首先召开教师会、班主任和语文教师会，使有关教师重视起来。向学生宣传动员，积极营造学习《弟子规》的良好氛围。

（二）学习方式

读：每天朗读10分钟，对《弟子规》必须熟读会背。

写：一是与学生的书法练习结合起来，二是让学生写学习《弟子规》的读书笔记和读后感。

行：通过教师率先垂范，让学生认真践行《弟子规》，落实日常行为规范和养成教育。

评：通过形式多样的评比活动，使学生保持学习活动的兴趣，使学习活动开展得更广泛，更深入、更持久。

（三）、活动形式：

1、学期末举行“学国学 用国学”集体朗诵《弟子规》的活动

2、《弟子规》中有很多感恩的理念，我们将开展学《弟子规》，唱感恩歌活动，让学生感恩父母，亲人、老师、同学，感恩我们伟大的祖国。

六、开展有效的教学活动，让学生在活动中提升自己。

1、诵：以各种形式的诵读《弟子规 》的具体内容，以文字为载体让美德入耳、入脑、入心。

2、讲：师生讲《弟子规 》的内容大意，用历史和现时的人与事来帮助学生明白中华民族的传统美德。

4、写：抄写《弟子规 》的具体内容，写一点自己的点滴学习心得，表明自己学习乐趣、决心、和收获。

5、赛：举行《弟子规 》背诵、朗诵、手抄报等形式的比赛。

6、评：用《弟子规》力行表评价学生在家、出外、待人、接物与学习方面的行为，规范学生行为。

袁老一中教务处

二零一五年三月二十日

袁老一中经典诵读活动实施方案

袁老一中教务处

二零一五年三月二十日

评价方法

第一周 背诵学习阶段，各班每天抽十至二十分钟的时间学习、背诵，值班领导进行巡视检查，并根据检查情况打分，好的班级量化加5分，中等的加3分，差的不加分，每段一个好的。

弟子规经典诵读串词 第8篇

一、用《弟子规》引导学生学会感恩

《弟子规》中有很多对于孩子孝敬父母的教育, 也有父母教育孩子的句子, 比如“父母教, 须敬听, 父母责, 须顺承”, 也有“子不教, 父之过”。我们要多把这些语句与生活联系在一起, 教育孩子在生活中根据文中的要求去做。我们可以利用节日对学生进行实践, 比如, 在教师节中, 让学生为老师做一件有意义的事, 或者送给老师一句温暖的话来感谢老师;在父亲节, 可以给父亲端一盆洗脚水;在母亲节, 可以为妈妈洗一次碗等;在“六一”儿童节, 可以为同班同学做一件好事。加强自己与大人之间, 与同学之间相互交流。增进与他人之间的交往, 学会尊敬别人, 与别人融洽相处等。

每个孩子都想成为爸爸妈妈的乖孩子, 都想在他们面前表现得好, 所以, 《弟子规》中的内容正是他们所希望能做到的。用《弟子规》对他们的行为进行指导, 通过不断地学习与实践, 他们时刻严格要求自己, 让自己逐渐变得懂事、心胸宽广, 学会尊敬长辈与自己的老师。通过长时间的学习, 我们从家长的反馈中得知很多孩子在家里能帮助大人做一些力所能及的家务, 懂得了尊敬父母, 这是《弟子规》在其中起到了很大的作用。

二、用《弟子规》让学生懂文明

当今社会独生子女比较多, 他们多是在家里的小皇帝, 父母都宠爱他们, 什么事情都会满足他们, 不会让他们受到一点点的委屈。这样, 孩子什么事都不用做, 好像都是别人为孩子服务一样, 逐渐形成这种不良的想法, 所以, 他们做事都是以自我为中心, 很少考虑其他人的感受, 这样, 在生活中, 他们遇到不如意的事就会多起来, 对自己的同班同学看不习惯的, 对自己的家长看

三、当前我校残疾生心理健康教育所存在的问题的对策

(1) 全面深入开展残疾生心理健康教育。随着残疾学生心理异常越来越重、越来越多。在特殊学校展开残疾生心理健康教育课程势在必行, 统一教材, 规范教法、科学安排课时、确立正确的目标、培育他们健康、正确、科学的人生观、价值观和世界观。形成统一的教学方案, 培养健康科学的心理特征和个性心理。全方位, 多层次关心和教育他们。深入研究, 探索出一套具有符合我校校情的教育方法。

(2) 古为今用、洋为中用、学习和借鉴、外国、古代、东南、沿海城市的先进经验。我们要学习和借鉴东南沿海城市和发达地区的经验。走出去、引进来, 通过学习和培训等各种形式、加快和提高中西部地区残疾生心理健康教育, 使其协调、快速、全面发展。对残疾生提供有效的心理咨询和指导。对个别残疾生进行心理干预、为家长和教师提供心理有效干预创设条件等。注重特殊心理健康教育状况, 探索适合残疾生心理健不习惯的。比如, 我们老师在学校里经常会听到一些同学向老师告状:老师, 他把我的本子放到一边了;老师, 他把我的书包弄歪了;老师, 你不公平, 光表扬他不表扬我, 等等。学生学会了告状, 但很少说自己的不是, 觉得都是别人做错了自己做好了。如果这些不良行为不能及时得以纠正, 可能会给他们的心理造成很大的坏的影响。为了改变这种现状, 我们老师要晓之以理, 动之以情, 对他们耐心地教育。如果引用《弟子规》, 效果则会更加明显。将书本上的理论运用到实践中去, 学生的思想得到了教化。我们充分利用《弟子规》, 从书本到生活中的每个细节, 教育孩子时刻注重自己的形象, 做一个儒雅大方的人, 与别人交往时, 行为举止大方得体, 对待别人要心胸宽广, 不可自私自利, 要有一颗仁爱的心。

三、用《弟子规》教育学生学会学习

《弟子规》中有很多教育学生会学习的句子, 我们要利用这些对学生进行学习教育, 教育学生要有一个好的学习态度, 形成一个良好的学习习惯, 这是学习的最起码条件, 只有上进的心, 才能去实践。当我们老师进入课堂的时候, 看到整齐的桌椅, 看到静静等老师上课的同学们, 我们会觉得自己做一名老师是那么的光荣, 想把自己的所有知识全都教给学生们。这样, 老师上起课来有精神, 同学们学习起来更有热情, 他们听课是那么认真, 对老师提出的问题认真思考, 积极回答老师的问题, 那么, 这样的课堂教学质量肯定会非常高。《弟子规》中还有这样的话:“读书法, 有三到, 心眼口, 信皆要, 方读此, 勿慕彼。”这些是教学生读书学习的技巧, 意思是说读书要做到心到、眼到、口到, 这样, 他们在学习中如果遇到了困难, 就会寻求解决问题的办法, 比如问同伴、问老师。

总之, 学习《弟子规》, 对于小学生的成长极为重要, 既提高了学生的个人修养, 又让他们的思想得到了进一步的升华, 这对于学生的成长具有重大的意义, 让学生从小养成一个良好的行为习惯, 让自己变成一个有爱心的人。

(江苏省常州市武进区横山桥中心小学)

康教育模式、理论和方法。开发适合我校校情的咨询技术, 测量技术。逐步使我校残疾生心理健康教育走向规范化、制度化、科学化轨道。

(3) 加大开展残疾生心理健康师资培训工作。人才短缺、理论研究薄弱已经极大地阻碍了残疾生心理健康教育工作的发展。目前师资培训、持证上岗还刚刚起步。我们更需要全方位、多层次地、多形式地培养、培训残疾生心理健康教育专业教师, 以提高和推进残疾生心理健康走向规范化、科学化, 推动特殊教育事业迅速发展。

参考文献:

[1]张海为.残疾人心理问题及研究[J].中国特殊教育, 2002 (3) .[2]赵燕.残疾学生的心理问题[J].陕西职教信息, 2006 (23) .

诵读《弟子规》　促进养成教育 第9篇

《弟子规》是一本操作性很强的经典读物。它是我国古代历史文明送给每个中国人的礼物。它短小精悍,三字一句,两字一韵,读起来琅琅上口。它蕴含着许多深刻的道理,脍炙人口,广为流传。它以独特的魅力,深深地吸引我们师生。学生在兴趣盎然的诵读过程中,思想、行为、习惯都在潜移默化中受到影响,无论在家还是在学校都发生了很多变化。

一、诵读《弟子规》,学生在家庭里孝顺懂事

现在的孩子大都是独生子女,他们是家长的掌上明珠,甚至几个老人宠着一个孩子。绝大多数在“众星捧月”的氛围里成长,往往自我意识过强。我在向同学讲述《弟子规》中的内容时,注重了其中的伦理道德、礼仪风范对孩子的熏陶,从实际生活入手联系书中内容,让孩子知道在家里,在父母面前他们应该怎样做。人之初,性本善,每个孩子都想做父母喜欢的孩子,所以他们越来越喜欢《弟子规》的内容,指导了他们的言行。孩子变得知礼懂礼,心胸宽广,尊老爱幼了。听到家长们一句句热情洋溢的肺腑之言,感受学生的点滴变化,懂事可爱的面孔让我看到了更加美好的未来。

二、诵读《弟子规》,学生在集体中宽容团结

自从学校开始学习《弟子规》以后,取其精华,联系生活实际,解决了不少学生思想上的问题。比如从生活小节入手,教会孩子如何才能有良好健康的行为习惯、儒雅大方的仪容举止、稳重服人的话语言谈,以培养他们严谨、诚信的生活态度;使孩子懂得对人要宽和,待人要慈爱,要以理服人而不能强加于人,更不可自私自利、妄自尊大、爱富嫌贫、喜新厌旧,以培养他们一颗仁爱之心。一段时间的学习,孩子们良好的习惯渐渐自觉养成,他们有了评判对错的标准。一些细节之处就可以看到他们的改变。比如:看到老师主动问好,侧身让路,老师发本薄双手接过;关心老师,乐于帮助老师处理一些班级中的事务;同学之间能够互相宽容,谦让有礼,很少为了一件小事争吵不休了;孩子们不比吃穿,却在学习方面勇于竞争,班级里形成了积极向上乐观团结的好风气。告状声音越来越少,孩子们想到的是我应该怎样做,而不是我不应该这样做。

三、诵读《弟子规》,学生在学习上快乐得法

《弟子规》循循善诱,使孩子懂得读书要专心、用功,要坚持到底、勤做笔记、不懂就问,不要见异思迁,同时还要保持学习环境的干净与整洁,以培养他们良好的学习习惯。我班的学生虽然才是小学二年级,可是他们在学习上已经拥有很多好的习惯。如善于发现的习惯,勤于思考的习惯,合作学习的习惯,不耻下问的习惯,善于总结的习惯。敢于表达的习惯等等等。

我们学校把诵读经典作为校本课程来开发,对于师生都有益处。背诵《弟子规》应该是很容易的事情,但是真正对一个人产生影响,那就需要时间了。“学贵力行”,学一句我们就做一句,实践一句。把圣人的教诲贯彻到生活中,落实到一言一行中。有些影响是短时间内看不到效果,但是从学生的长远发展来看,对于学生形成良好的道德品质、积淀深厚的文化底蕴打下一个良好的基础。

二年级：《弟子规》经典诵读 第10篇

教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：

1、教孩子学习《弟子规》总序、入则孝。

2、教孩子孝敬父母的做人规范。教学重点：

“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 ” 课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、诵读《弟子规》总序、入则孝

1、诵读《弟子规》总序

2、诵读《弟子规》入则孝

二、讲解总序、入则孝

三、吟诵重点语句

“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 ”

四、讲名人典故

《李密辞官》 《陆绩怀橘》 《杨震拒贿》 《汉文帝亲尝汤药》

五、联系自我谈感受 诵读反馈：

《弟子规》2 德育目标：

教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：

1、教孩子学习《弟子规》出则悌、谨。

2、教孩子关爱兄弟、尊敬长辈的做人规范。教学重点：

或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 已即到 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可

勿过则 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 用人物

须明求 倘不问

即为偷

课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、诵读《弟子规》出则悌、谨

1、诵读《弟子规》出则悌

2、诵读《弟子规》谨

二、讲解出则悌、谨

三、吟诵重点语句

或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 已即到 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可

勿过则 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 用人物

须明求 倘不问 即为偷

四、讲名人典故

《张良拜师》 《郑人不更衣》 《与狐谋皮》 《小错成大恶》

五、联系自我谈感受 诵读反馈：

《弟子规》3 德育目标：

教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：

1、教孩子学习《弟子规》信、泛爱众。

2、教孩子修身养性、为人处世的规范。教学重点：

凡出言 信为先

见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲 课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、诵读《弟子规》信、泛爱众

1、诵读《弟子规》信

2、诵读《弟子规》泛爱众

二、讲解信、泛爱众

三、吟诵重点语句 凡出言 信为先

见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲

四、讲名人典故 《七擒孟获》《孔子拜师》 《唐太宗闻过则喜》 《曹操割发代首》 《己所不欲，勿施于人》

五、联系自我谈感受 诵读反馈：

《弟子规》4 德育目标：

教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：

1、教孩子学习《弟子规》亲仁、余力学文。

2、教孩子为人处世、读书求学等基本的生活规范。教学重点：

房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志 课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、诵读《弟子规》亲仁、余力学文

1、诵读《弟子规》亲仁

2、诵读《弟子规》余力学文

二、讲解亲仁、余力学文

三、吟诵重点语句

房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志

四、讲名人典故

《杜甫自幼苦学》 《一屋不扫，何以扫天下》

五、联系自我谈感受

诵读反馈：