第28课观潮课件

第28课观潮课件（精选8篇）

第28课观潮课件 第1篇

28.《观潮》教案

【教学目标】

1．使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2．继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

3．学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。【重点、难点】

1．理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。3.通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。【课程安排】二课时 【教学过程】

一、介绍自然现象导入

举世闻名的钱塘奇观──海宁潮将要申报“世界遗产”。这是继温州雁荡山、江南水乡古镇西塘、乌镇、南浔联合申报“世界遗产”后，浙江省申报“世界遗产”的又一举措。

被誉为“世界第一大涌潮”的钱塘江潮，又叫（海宁潮）或（浙江潮），每年中秋大汛，前来观潮的人日夜络绎不绝，自古以来蔚为天下奇观。钱塘江畔有三个观潮点，第一观潮点俗称（海宁宝塔一线潮），盐官镇东（古海宁城）银涛滚滚整齐而来，到镇海塔呈一直线，遇城数里即参差不齐。此外还有第二观潮点和第三观潮点，分别为八宝海塘和（老盐仓）海塘；在八宝海塘看到的是东南汇合潮，在老盐仓看到的是（丁字壩返头潮）。三个观潮点各有不同的特色。

从海宁角度观看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已经成为闻名于世的一大胜景。

天文学家指出：海宁潮是由于月球的引力和杭州湾“喇叭形”的出海口共同的作用而形成的。钱塘江大潮特大涌潮必须同时符合三个条件：一是必须是“朔”（中国农历初一）或“望”（农历十六），即地球、月球和太阳三者连成一条直线；二是这“朔”或“望”必须最靠近“秋分”节气（在九月二十三日左右）；三是这“朔”或“望”必须发生在月球最接近地球的时候（去年是九月十七日，地球和月球相距最近）。农历八月十八的钱塘江大潮，仅符合第一个条件；而农历八月初三的钱塘江大潮，则同时符合以上三个条件。因此，同是钱塘江大潮，农历八月十八的将比八月初三的逊色得多。（欣赏有关钱塘潮的图片）

二、简介作者

周密(1232一约1298)，南宋词人，字公谨，号草窗、苹洲、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州市)人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》《草窗词》《武林旧事》《癸辛杂识》。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。

三、阅读课文 积累字词

1、听范读，注意文章停顿，积累字词。

2、自由朗读，读出钱塘潮的气势。

3、分组朗读。

四、自主学习疏通文意

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

3、阅读课文，概括各段大意。

五、问题探究 欣赏文章

1、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 明确：这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

2、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？

明确：作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

3、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

明确： “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“持”“挣”“鼓”“迎”“上”“出”“没” “腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。

4、渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。

明确：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

5、谈谈正面描写与侧面描写相结合的特点。

明确：课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

6、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

明确：作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

六、课堂总结 布置作业

浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者惜墨如金，用语十分简练的结果。

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

第28课观潮课件 第2篇

课目      观     潮     周密 课型 单一型：新授课

课时        2课时

教学

目标 1、 掌握常用常用文言词语，了解文章内容。

2、体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

重

难

点 1、 掌握文言词语。

2、 把握文章描写的钱塘江潮、水军演习、吴中健儿的弄潮等三方面的内容，体会自然美与风俗民情美的融合。

教学设想    熟读课文，整体感知课文内容。

疏通课文大意。

教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）

一、导入：

介绍钱塘江潮的宏伟壮大，让学生初步感知。以此导入。

今天，我们来学习宋代周密的《观潮》，看看作者是怎样描写的。

二、整体感知：

1、范读：（听读时，圈点勾画生字、词语）

2、全班齐读

3、自由朗读，分小组交流生字、词语。思考讨论：

？文章写了哪些内容？

--①钱塘江潮的雄伟景象。

②水军演习奔腾分合的宏大场面。

③吴中健儿高超的弄潮技巧。

④观潮者之多。

三、研读探究，深入理解：

1、默读课文，掌握重点文言词语：

自既望（农历十六）以至十八日为盛

方（当……时）其远出海门

乘骑（jì，马）弄旗标（树立，举）枪舞刀于水面者

倏尔（一会儿）黄烟四起，人物略（一点儿）不相睹

随波而逝（去，往）

披发文（wén）身

溯迎（逆流迎着）而上，出没（〈健儿〉在水中忽隐忽现）于鲸波万仞中

2、朗读课文，质疑讨论：

① 朗读课文，深入思考问题，互相质疑解答。

② 全班交流

③ 老师指导以下问题：

历史文化背景简介，有利于学生把握课文内容。【杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时有吴地少年弄潮争标的表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱塘江潮的奇伟壮丽，又与自然景观浑然一体，极有气势的`自然景观和人的勇敢行为相辉映，构成了南宋都城生活的风景画、风俗画。表现了人与自然搏斗的勇敢精神。】

“既望”：“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”即过了阴历十五，也就是指阴历十六。此类说法还有“晦”（阴历每月的末一天），“朔”（阴历每月的第一天）。

？如何理解“海涌银为郭，江横玉系腰”？--这是宋朝杨万里的诗句，原题是《浙江观潮》，意思是：

海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横看，潮水给它系上了一条白玉的腰带。【周密在直接描写了潮水之后，引用杨万里的诗句，进一步描摹了钱塘江潮的波澜壮阔的气势。】

？作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”？--作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。

3、再读课文，体味壮阔的海潮，动人的水军演习以及“夸能”的弄潮健儿等场面。

写这首诗时，作者同样处境艰难，华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼，它唤起了诗人追求自由和光明的激情，使他明白：在困境和厄运中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。

四、小结：这是一篇结构得当，语言精练的写景记事佳作。以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合，井然有序，主次分明。文中还运用了比喻，夸张等修辞方法，使语言十分生动形象，感染力强。

五、延伸拓展阅读：理解宋人潘阆的《酒泉子》这首词的内容

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几项梦中看，梦觉尚心寒。

六、作业：

改写这首词（300字左右的记叙文）

提示：可选第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点放在潮水和弄潮儿上面。

第6课 观潮教案 第3篇

第一课时

一、目标导学

1.认识：“盐、据、沸”等6个会认字，会写“塔、沸、吼”等8个会写字，掌握“沸腾、据说、风号浪吼”等词语。

2.我能有感情地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握课文主要内容。3.背诵课文第3、4自然段。

课前准备：搜集有关钱塘江大潮形式的资料或相关图片。

二、自学交流

（一）学生潜心独立自学

1.读课文，自学生字、新词

a.给生字注音、组词，并抄写两遍。

（）盐_____（）据______（）卧_____（）塔_____（）震______（）震_____()涨_____ b.给文中的多音字注音并组词

号（）（）_____ _____ 涨（）（）_____ _____ 薄（）（）（）_____ _____ _____ c.联系上下文或借助工具书解决自己不理解的生字、词。

重点理解：若隐若现 风号浪吼 人声鼎沸 山崩地裂 d.积累文中的好词、佳句，并读一读。

2.再读课文思考：

a.课文主要讲了什么内容？

b.课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？ 3.熟读课文，做到正确、流利、有感情，并背诵3、4自然段。

（二）小组交流

1.交流字词学习中的疑难、困惑和好的识字方法。（重点注意盐和鼎的写法及号的读音）

2.交流搜集有关钱塘江大潮形成的资料或图片，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？

3.交流课文按什么顺序描写了钱塘江大潮及课文的主要内容。

4.小组内比一比，看谁能把课文读得最好听，并试背3、4自然段。

三、展示点拨

1.展示字词（完成目标）

展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字音、词义及好的识字方法。

2.全班交流目标导学的内容，学生互相补充，教师点拨。3.展示背诵（完成目标）4.展示内容：

3、4自然段

5.展示形式：全班抽签，决定每组（）号学生代表本组，进行擂台 评价标准：正确、流利、有感情。

评委组成：以组为单位商议，举手表决，评出优胜小组（）个，激励加分。

四、检测反馈（独立检测、交流评价，查漏补缺）

检测题

一、我会写生字

yán()水 jù()说 横wò()古tǎ()人声dǐng fâi（）

zhân（）声欲聋 zhǎng（）潮 风号浪hǒu()

二、我会给加引号的字选择正确的读音（在正确的读音下画“ √ ”）

“薄” 雾(bó báo)小 “号”（hào háo）

“薄” 荷（bó bò）风“号”浪吼(hào háo)“涨 ”水（zhǎng zhàng）泡 “涨”（zhàng zhǎng）

三、我能根据意思写词语。

1.形容隐隐约约，不大清楚。（）

2.人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。（）

3.本课形容潮来时的声音很大，如山崩地裂一般。（）4.形容水势很大。（）

四、课文内容我知道

作者按照______ ______ ______的顺序，描绘了农历八月十八_______的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的_______之情。

自我评价：

我真棒（）进步啦（）加油哟（）

五、拓展延伸

1.根据检测反馈，查漏补缺。

2.收集积累有关钱塘江大潮的名诗句。

（四年级）第二课时

一、目标导学

有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽奇特景观，感受作者对祖国大好河山的热爱。

二、自学交流

（一）学生独立自学（书上做批注）自学提示：

1.课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观句子，可从以下3个方面入手找：

a.潮来前江面的景色什么样？人们心情如何？

b.作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？说明了什么？

c.大潮过后，江面的景色是什么样的？这些说明了什么？ 2.进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。方法引领：

a.抓重点词、句子去理解课文内容。b.在书中批注你读文时的感受。

c.品读文中优美的词句，谈作者运用的描写方法，仿写。(二)小组交流，合作解疑（完善批注）交流自学提示中的学习成果，探究疑难。

例如：从“霎时，潮头奔腾西去，”说明大潮过去时急且快，可是余波未尽。“漫天卷地”“风号浪吼”两个词写出了余波。。。我想象到了。。。我感受到了。。。（可用同样的方式交流批注）

三、展示点拨

提示方法：

1.各小组围绕自学提示进行展示。

2.全班交流，钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观” 3.对重点语句朗读品悟。

四、检测反馈（独立检测、交流评价，查漏补缺）

检测题

一、根据课文内容填空

今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上______，潮来之时，只见_______，浪潮越来越近__________；那声音_________。潮过之后，江面上_____________。看看堤下，______________。钱塘江大潮真不愧为____________，我们为之___________，为之________。

二、我会按要求完成练习。

那条白线很快地向我们移来，逐渐()，()，（）。再近些，只见()，形成()。浪潮越来越近，犹如千山匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

1.按原文填空。2.我会造句。

犹如：_________________________________________ 3.这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其形。

三、自我评价：

我真棒（）进步啦（）加油哟（）

四、拓展延伸

1.根据检测反馈，查漏补缺。

教学设计 观潮第1课 第4篇

一、教材分析

主要内容

这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

中心思想

本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

段落结构

全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。

第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。

最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。

写作方法

本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。

教学重点

认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

二、教学建议 1．学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。

2．教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解。本文层次清楚，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。

“思考·练习”1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼，预示壮观的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气势壮的特点。“思考·练习”3是理解词句的训练。水天相接的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道„白色城墙‟”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。

本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，注意读准确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。

【背景材料汇要】

①钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长 410公里。钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

②钱塘江大潮经过的录相片或软件。

三、素质教学目标

德育目标

通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

能力目标

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

知识目标

学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

四、教学重点

认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

五、教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

六、教学用具

1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。

七、教学方法：变序式。

八、课时安排：三课时。

九、教学过程

第一课时

（一）导言

同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？

（二）初读课文，自学生字新词 1．读后释题

课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）

2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。

字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

③理解词义。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

（三）再读课文，理清段落层次

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

2．请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。

第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（2——5自然段）写观潮的经过。分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。第二层（3、4自然段）写潮来之时。第三层（5自然段）写潮过之后。

（四）布置作业

四年级语文上册第一课观潮教案 第5篇

一、学习目标：

1．认识“罩、称”等7个生字，会写“笼、罩”等13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂 首 东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2．有感情地朗读课文，理清文章的条理。

3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、学习重点：

感受钱塘江大潮的神奇壮观。

三、学习难点：

体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

四、课时安排： 两课时

五、课前准备：多媒体课件

第一课时

一、学习内容：

学习生字、新词，初读课文。

二、学习目标：

1．认识“罩、称”等7个生字，会写“笼、罩”等13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂 首 东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。（重点）2．有感情地朗读课文，理清文章的脉络。（难点）

三、学习过程：

（一）创设情境，激趣导入：

1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）北宋大诗人苏轼看了钱塘江大潮之后，是这样咏赞钱塘江秋潮的：“八月十八潮，壮观天下无。” 钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，同学们想了解这一天下奇观吗？今天就让我们跟随作者去钱塘江边一睹为快。

（二）出示“学习目标”

1．认识“罩、称”等7个生字，会写“笼、罩”等13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂 首 东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2．有感情地朗读课文，理清文章的条理。

（三）出示“自学提示1”

1、自由读课文，借助拼音读通句子，标出自然段。

2、自学课后生字，读准字音，认清字形，并在课文中画出由生字连成的词。3.小组轮流读课文，正音。

4.理解下列词语，并在同桌交流。

笼罩 屹立 人声鼎沸 浩浩荡荡 漫天卷地 风号浪吼 时间：10分钟

检查“自学提示1”的自学情况： 1.出示生字、生词，指名读。①读准多音字： 闷（mân）雷 薄（báo）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

2.指名读课文，评价。3.检查词语的理解情况。出示自学提示2：

1.默读课文，找出分别写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”景象的自然段。想一想，课文是以什么顺序记述这次江潮的？

2、文中的哪句话能概括了钱塘秋潮的特点？（找出全文的中心句）

3、比较题目“观潮”和“天下奇观”两个“观”字的意思有什么不同。方法：先自学，再小组交流。时间：8分钟 检查：

1.指名代表交流上述第一题。

课文按时间顺序来写这次大潮的，第2自然段写潮来前的景象、第3、4自然段写潮来时的景象、第5自然段写潮头过后的的景象。（结合回答，板书如下）

潮来前（2）

观潮 潮来时（3、4）（时间顺序）潮头过后（5）

2、指名回答第2、3题，评议。

四、快乐达标：

（一）课文内容我知道

1．每年的__________________是一年一度的观潮日。

2．________省________市________镇，据说是观潮最好的地方。

3．课文是按照________、________、________的顺序描写钱塘江大潮的。

（二）拼音写字看谁棒。

guān cháo lǒng zhào báo wù hãng guàn()()()yī jiù huī fù chēng wãi áng shǒu dōng wàng()()()()

五、作业：

1、写出下列词语的近义词。

好像──（）

大概──（）

依旧──（）顿时──（）

翻滚──（）

出现──（）

2、比比快来组词语。

盐（）沸（）昂（）监（）佛（）仰（）3.有感情地朗读课文，背诵课文的3、4自然段。

4、学习资料袋 通过读资料袋、看图，明白钱塘江秋潮比别处秋潮壮观的原因。板书设计：

潮来前

观潮 潮来时（时间顺序）潮头过后

教后反思：

第二课时

一、学习

二、内容：

理解课文内容。

二、学习目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，感受祖国大好山河的美好。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

三、学习过程：

（一）创设情境，激趣导入： 精彩回放：

课文内容我知道：

1．每年的__________________是一年一度的观潮日。

2．________省________市________镇，据说是观潮最好的地方。3．《观潮》这篇课文是按照________、________、________的顺序描写钱塘江大潮的。

师：钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。它为什么被称为“天下奇观”呢？这节课，我们继续学习《观潮》这篇课文，学完课文，看谁能回答这个问题。

（二）出示“学习目标”

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，感受祖国大好山河的美好。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

（三）出示“自学提示1”

1．自读课文第一段，说说潮来前，作者介绍了什么？ 方法：先自学，再小组交流，然后派代表发言。时间：5分钟 2．检查：

结合回答板书：潮来前：笼罩白雾 风平浪静 出示“自学提示2”

1.自读课文第二段，思考：

（1）潮来了，给你什么样的感受？从哪里感受到的？默读读课文，进行画批。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ 方法：先自学，再小组交流。时间：8分钟 2.检查： 反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远——近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。出示“自学提示3”

1.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。方法：独立完成。时间：3分钟 2.检查：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

（四）总结全文，体会写法

1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

2、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？

（作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。）

（五）、快乐达标： 1.我会填

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到海宁市的______来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．背诵课文我最棒。

各小组以比赛形式背诵课文3、4自然段。

（六）作业：

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。请你以小导游的身份，向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮。

2、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。板书设计：

潮来前

观潮 潮来时 远近（时间顺序）教后反思：

28观潮 第6篇

一课时。

●课前准备学生：对照课文注释和有关资料，初步读懂文章内容。教师：剪辑钱塘江潮的有关画面，搜集相关历史背景资料。●教学内容朗读课文，整体感知课文内容。疏通课文文意。

教学设计导入(播放钱塘江潮的录像)

我们在录像中已经感受到了钱塘江潮的宏伟壮大，今天，我们来学习宋代周密的《观潮》，看看作者是怎样描写的。整体感知朗读课文，或老师范读，或放录音，学生圈点勾画生字、词语。自读课文，在小组合作中学习，交流生字、词语，并思考讨论文章写了哪些内容?讨论后全班交流并明确。全文写了四方面内容： a.钱塘江潮的雄伟景象。 b.水军演习奔腾分合的宏大场面。 c.吴中健儿高超的弄潮技巧。 d.观潮者之多。研读探究，深入理解 O默读课文，掌握重点文言词语： a.自既望以至十八日为盛：农历十六 b.方其远出海门：当时 . c.乘骑弄旗标枪舞刀于水面者：骑：ji，马;标：树立，举。

d.倏尔黄烟四起，人物略不相睹：倏尔：一会儿;略：一点儿。 e.随波而逝：去，往。 f.披发文身;w6n，动词。 g.溯迎而上，出没于鲸波万仞中：溯迎：逆流迎着。出没：(健儿)在水中忽隐忽现。朗读课文，质疑讨论： a.朗读课文，深入思考问题，互相质疑解答。 b.全班交流有代表性的疑难问题。 c.需要老师指导的问题有：◆历史文化背景简介，有利于学生把握课文内容。杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地

当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛

典。迎潮前有水军演习，潮到时有吴地少年弄潮争标的表演，当日从宫廷到民间争相观

看，万人空巷，十分热闹。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱塘

江潮的奇伟壮丽，又与自然景观浑然一体，极有气势的自然景观和人的勇敢行为相辉

映，构成了南宋都城生活的风景画、风俗画。表现了人与自然搏斗的勇敢精神。◆“既望”：“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望’’的意思

是过了阴历十五，也就是指阴历十六。类似的说法还有“晦”(指阴历每月的末一天)，

“朔”(阴历每月的第一天)。◆如何理解“海涌银为郭，江横玉系腰”?这是宋朝杨万里的诗句，原题是《浙江观潮》，意

思是，海水涌起来，成为银子堆砌的城郭;浙江横看，潮水给它系上了一条白玉的腰带。

周密在直接描写了潮水之后，引用杨万里的诗句，进一步描摹了钱塘江潮的波澜壮阔的气势。◆作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”?作者在描写了钱塘江潮的

雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写

了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙

融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。再读课文，体味文中壮阔的`海潮，动人的水军演习心魄以及“夸能”的弄潮儿等场面。教师小结

这是一篇结构得当，语言精练的写景记事佳作。作者以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合，井然有序，主次分明。并且，文章中作者运用了比喻，夸张等修辞方法，使得语言十分生动形象，感染力很强，让我们在阅读中获得了极其美妙的感受，在身临其境中受到了美的熏陶。延伸拓展阅读

宋人潘阆写的这首《酒泉子》，与课文的题材一致，请学生充分发挥想像、联想，理解这首词的内容。

酒泉子

潘阆

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。，作业

八年级上教案(第28课) 第7篇

八年级上教案(第28课)

二八 汗血马 【教学目标】 1、有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。 2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。 3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。 4、鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。 【教学重点与难点】 1、重点：品读诗歌，通过诗歌意象把握诗歌的意蕴 2、难点：理解诗中汗血马的象征意义。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 介绍背景 1、谁来介绍一下汗血马是一种怎样的马? 2、介绍作者及其作品的主要内容和风格。 学生自由发言，用简洁的语言来说说自己的童年趣事。 让学生了解诗人生平和诗人写作内容、风格，为后面的学习作铺垫。 朗读课文 整体感知 1、教师配乐范读。 2、抽一学生读，让学生比较评价：谁读的更好一些? 3、你们认为怎样才能把诗歌读好? 朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 第一、三、六小节语气稍缓声音稍轻;二、四、五小节声音由低沉到激昂，读出汗血马飞奔的雄姿和勇往直前的坚定信念;最后一节是诗人感情的深沉流露，要读出诗人那种为实现理想，追求自由死而后已的精神美，声音低沉一字一顿。 4、继续朗读，要求读出感情。 5、你们读到了什么?(重点：内容的把握、诗句的联想) 1、学生倾听 2、学生个别读、比较评价。 3、学生谈朗读方法。 4、学生散读。 5、交流朗读体会。 1、诗歌的音乐美能提高学生对语言文字的认知兴趣;教师的范读便于和学生进行情感的交流。 2、让学生在学习实践中了解和掌握一些朗读方法，为他们的可持续学习诗歌提供物质基础。 研读赏析 合作探究 1、给出阅读要求：请用直线画出你你喜欢的或含义深刻的诗句，并作旁批;用○划出你表现力强的词语;用～划出你不理解词语或句子。 2、形象探究 这是一匹怎样的汗血马? 3、理解象征 汗血马的飞奔象征什么? 4、合作探究 诗歌的最后一节可以删去吗?为什么? 5、总结。 1、学生自主阅读，对关键词句反复朗读品味。 2、学生合作探究。 3、交 流。 1、这一环节的设计旨在引导他们养成圈划等良好的阅读习惯。 2、发挥学生的自主性，尊重学生个性化理解，允许学生张扬个性，在实践、欣赏语言的`过程中理解汗血马的意蕴，从而把握诗歌主旨。 迁移拓展 诵读比较 1比较阅读：牛汉的《华南虎》 从内容、情感、主旨等方面谈谈这两首诗的区别及文章的情感。 明确：两首诗歌让我们感到人在不同的生存状态下会表现出相同的精神境界，那就是独立的精神、个性的追求，这也正是我们的追求。 1、学生诵读 2、学生交流 加深对诗歌意象的理解 课后作业 学习反馈 1、背诵全诗 2、联想和想象练习：以《汗血马的独白》为题，根据诗意展开想象，表现汗血马的内心世界。 3、摘抄自己喜欢的诗句。 学生按照要求，自主选择完成作业。 作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。

第28课设置版面教学设计 第8篇

教材分析：

本课是在学生学习了在Word文档中插入图片、艺术字等对象后的一节综合实践课。利用学生已经掌握的基本概念及操作来美化文章版面，使学生能够学以致用，培养学生综合运用知识的能力，提高学生的综合素质。

学情分析：

本课学习对象为小学三年级学生，通过学习，已掌握（WORD中插入图片、复制粘贴、等，这些内容将在本课的第3个知识点“美化版面”的教学中涉及到，因此，教师在学习过程中应依据学生学习能力的高低，适当的调节课堂节奏，保证整体的学习效果。

预设教学目标：

1.让学生掌握页面设置、分栏的基本方法。

2.掌握图文混排的技巧，锻炼学生综合运用知识的能力，培养学生的审美能力。

教学重点：

学会页面设置、分栏的方法。

教学难点：

改变图片在文档中的位置，做到图文混排。

课时安排： 1课时 预设教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：老师告诉大家，我们学校的同学很会写童话。今天，老师特地把我们直塘小学几名同学的童话作品也带来了，现在请同学们欣赏一下。我们分别来看一下这几位同学的作品，你觉得哪张作品最好？要说说为什么？

师：其实啊，从内容和文字修饰上看这几张作品都是相当不错的，但是为什么同学们一眼就觉得这一张好呢？这是因为这名同学的页面设置非常的好。而其他几名同学没有注意这方面的问题。

师：今天我们就来学习第8课，设置版面

二、任务驱动，自主尝试 1.页面设置

师：同学们，刚才几位同学的作品做得都非常的漂亮，可唯一的缺点就是他们的页面设置没有设置好，那么一篇好的文档，我们该如何给它排版才能使打印出来的文档既美观而又漂亮呢？

任务一：

打开桌面“设置版面”文件夹中名为“青蛙的自述”的文档，把上、下、左、右页边距都设置为2.5厘米，“方向”改为“横向”。

学生动手实践，教师巡视，个别辅导

师：老师发现大部分同学都能很快的学会了页面设置的方法。现在，老师请同学上台来操作一下，有谁愿意上来呢？

师：好，老师请这位坐的神气的小朋友上台来操作。边操作边说你是如何操作的？这位同学做得非常正确。

师：（控制学生机教师操作讲解）在页面设置的对话框中，还有很多功能，通过刚才学生练习我们发现“页面设置”对话框中包含页边距，纸张，版式，文档网络。在“页边距”标签中，不但可以设置纸张的方向，还能调整上，下，左，右页边距等。

2.分栏

教师：那么，我们如何给一篇文章分栏呢？我们一起来教学视频或者看书本45-46页，请同学们相互讨论一下，我们应该怎么去做呢？ 任务二：师：下面请大家动手试一试，把桌面上 “设置版面”文件中的“青蛙的自述”文档分成两栏，中间加分隔线。并设置栏宽“18”字符、间距“3”字符，最后把文档保存起来。

（学生动手实践，教师行间巡视指导）师：请一位学生上台示范。3.美化版面

师：同学们，你们看这两幅作品，（展示两张文稿，一张是所有图片都叠放在一边的文稿，另一张是图片摆在合适位置的文稿，）哪张更吸引你呢？（提问）

师：那么如何把图片移到合适的位置，并且让文章中的“十字星”图形的个数增多呢？你能帮助这位小朋友来完成他的作品吗？请同学们相互讨论一下，我们以前学过什么方法的？还记得吗？

学生积极发言，有的说复制、粘贴、，有的说剪切，教师及时总结。任务三：美化版面

请同学们打开桌面“设置版面”文件夹中名为“智斗老狼”的文档： 完成下列任务：

（1）把“十字星”的个数增多。（2）把相关图片放到合适的位置上去。（3）最后保存好文档。学生操作，教师巡视辅导 同桌相互交流意见，评价作品。

三、探究创新，发展深化

师：同学们，实验小学这么漂亮，老师想把你们实验小学做一个宣传广告带回去给我们那儿的小朋友们看看，让他们对你们的学校有一个更深的了解，你们能宣传一下自己的学校吗？

请同学们打开桌面上“设置版面”文件夹中名为“实验小学简介”的文档：给文章进行页面设置、分栏等操作来美化版面。

学生分小组讨论。学生练习，教师行间巡视。展示学生作品，欣赏作品 学生相互评价作品。教师总结：这节课，我们一起学习了设置版面，我们的文章只有设置了版面才会更加漂亮，希望同学们课后做一个有心人，不断去探索、去发现。

教后反思：

版面制作是信息技术应用的重要内容之一。其中的版面设计部分，由于涉及到报纸版面的设计原则、审美观等，对小学生来说，难度较大，教师感觉也不太好教。怎样让学生在短时间内掌握版面设计的技巧呢？

版面制作的版面设计要求与正规的报纸基本一致。所以我让学生仔细观察比较正规报纸的版面布局，看看报纸的版面布局有什么相同的地方，有什么不同的地方。学生在分组观察、比较、讨论时，往往会发现报纸版面布局上“错落有致”、“整体平衡”等特点，教师再进行归纳总结，学生就容易理解接受。

学生在初步掌握版面版面设计的技巧后，教师必须引导他们更上一层楼。我是这样做的：利用电子教室软件中的“屏幕广播”功能，将比较优秀的和有待改进的，广播给每一位学生，让他们说出被广播的作品有什么值得学习的地方，有什么需要改进的地方，然后教师再归纳点评。这样，取长补短，共同提高，取得了较好的效果。