读中外名人故事有感

读中外名人故事有感（精选18篇）

读中外名人故事有感 第1篇

花了两个星期的时间，我读完了一本能送给我许多知识的好书《中外名人故事》。掩卷而思，书中的内容就像放电影一样一幕幕地展现在我的脑海里。

首先跃进我脑海的是狂放不羁的李白，他之所以能“斗酒诗百篇”，原因离不开他的勤奋刻苦，“只要功夫深，铁杵磨成针”，它让我明白，再大的困难，只要你坚持不懈，就一定会成功;接着是身残志坚的霍金，像他这样重度残疾的人都能成为科学巨匠，我们身心健康的人更要珍惜时间，要尽早地为我们远大的理想而奋斗;我又想到了平民总统林肯。他出自鞋匠之家，之后当上了总统，但是他仍像原来那样敬爱他的父亲，我们也要时时刻刻尊敬、孝敬长辈呀!

在我做不出一道题准备放弃的时候，我想到了爱迪生的 7000 多次试验，在我为写不出作文而苦恼的时候，我想到了不同角度多次观察的莫泊桑，在我为取得一点好成绩而沾沾自喜的时候，我想到了“三人行必有我师”的孔子

妈妈说，一本书就像一座丰富的矿藏，每次挖掘都会有新的收获。所以我决定将《中外名人故事》这本书常带身边，时时挖掘，让它指引我迈向美好的未来

读中外名人故事有感 第2篇

孔子的志向是做一个大学问家，在逆境之中，他还是一直发奋读书，从不放弃任何机会，就在家境极度贫寒时也从不放弃学习，这种精神值得我们学习，我想起我们在这么好的环境下， 还不好好学习真是惭愧啊!记得有一次，我因为文具盒坏了一点，就缠着爸爸妈妈买新的，不买就不学习，最后爸爸妈妈拗不过我，只好给我买了一个两元钱的文具盒，其实我的文具盒稍加修理就能用，跟孔子比比，我还有什么理由不努力学习呢? 虽然孔子生下来相貌丑陋，但是却流芳百世，人不在于相貌美丑而是在于你有多少知识和，我们现在物质丰富了，一个个穿的花枝招展，打扮的漂漂亮亮，更有些小朋友追求名牌服装，一身好几百块，甚至上千块，有的小朋友带着名牌手表，骑着名牌赛车，相互攀比，如果我们能把这些精力有到学习上，该有多好啊看来我们离孔子的思想境界还差的很远。

我们要像孔子一样不注重外表，一心钻研知识，做一个知识丰富对社会有用的人。

读中外名人故事有感 第3篇

“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”书中真心真意爱别人的孩子的老师有很多很多,如北京师范大学教授于丹老师、巴学园的小林宗作校长他们的故事震撼着每个读者的心灵,他们的壮举影响着每位老师的一生。

当我走进《嵌在心灵深处的一课》时,起初我内心是那么的忐忑,那么的害怕,我害怕看到文中的“我”会因残疾而遭受到老师的歧视和同学的嘲笑。我是那么小心翼翼且又迫不及待地读着那些平凡的文字,在字里行间中我读到了孩子的坚强,读到了孩子内心的自卑与沮丧。

读着读着,我心潮澎湃;读着读着,我热泪盈眶。多么有智慧的老师!这位王老师用悄然无声的方式呵护了一个孩子的心。你看,在那关键时刻,他让“我”去办公室拿备课本,在这短暂的时间里,他教会其他孩子懂得呵护一个孩子自卑的心,那么轻微的一个动作就让“我”不再因“瘸骆驼”这个词而害怕。这位善良的老师用爱心和智慧呵护和帮助了一个不幸的孩子,他的关爱让文中的“我”迎着阳光骄傲地成长着。“随风潜入夜,润物细无声”,这股温暖的风吹进了“我”的心田,感动了我的心。

我在大爱的影子下追寻自己从教的足迹,在这条长长的足迹里,是否也有这股暖风呢?

回忆就像一条长河,我在潺潺的流水里寻找那枚美丽的贝壳

我想起了,想起了那个女孩。1999年我刚调入一所农村小学接一个新班级。班里有个女孩总是很邋遢,穿着脏衣服,长长的鼻涕让人感觉很不舒服,成绩当然也是糟糕的,之前的老师几乎都放弃了对她的教育,每天早上她都不愿意踏入校门。是什么如此伤害了她?对于刚接班的我来说,这简直是一个让人头疼的学生。成绩不好,头发总是乱蓬蓬的,还散发出一股异味。看着她,我告诉自己:不能放弃她,先不管她的学习成绩了,先教她做好个人卫生。于是从开学的第二周开始,每天早上我看到她进来后,便把她叫到身边为她梳理头发,为她擦鼻涕、整理衣服,告诉她女孩子要干干净净的才惹人喜欢,才漂亮可爱。慢慢地我发现,她的衣服不再那么脏了,她的头发不再散发出异味了,她的鼻涕也没有了,围在她身边的同学越来越多了,她的微笑也越来越甜美了,她正在变化中快乐地成长着。

后来我工作调动,很久没有见到她。再遇见,她大概已初中毕业,没有继续升学,在一家超市上班。她喊我,我在记忆的人群里寻找她的影子,直到她告诉我她的名字时,我讶然了,不敢相信原来那个邋遢的女孩如今是这样的青春,这样的漂亮。她激动地说:“老师,谢谢您!您为我扎头发的那段日子是我最幸福、最甜美的回忆,那时每次我回家,我的邻居都夸我漂亮,小伙伴们都非常羡慕我,谢谢您!”说完向我深深地鞠了个躬。看着她,我开心地笑了。“种下爱的种子,才会结出爱的果实。”这句话顿时浮现在我的脑海里,我的内心幸福满满。

古今中外名人买房故事 第4篇

《李氏园亭记》中曾有记载：“重城之中。双阙之下，尺地寸土，与金同价。”地价带动房价，可见，在宋朝购房，经济实力需要相当高才行。苏辙朝内为官几十年，大半辈子都买不起房子。曾作诗说“我生发半白，四海无尺椽”——活了半辈子，还没弄套房。他直到七十岁才买到第一套房子，而且还不是在开封买的，是在开封南侧的一座小城许昌。

欧阳修也是许多年的租房者。从江西老家进入开封府工作，也算是“开漂”，但始终没买上房子。在他致友人的信中说道： “嗟我来京师，庇身无弊庐。闲坊僦古屋，卑陋杂里间。”——我来首都工作，自己也没个房子。小胡同里租了一个老房子，日子真惨啊。

国子监工作人员——买房子也需要智慧

明朝弘治时候，南京国子监有33个工作人员。其校长年薪不足二百两白银。南京繁华地段的一居室售价为六百两白银。于是校长号召其他工作人员团购!他把公费的勤杂工、书记员、保安、马夫全部退掉，直接向政府申领这部分人力经费。然后拉着所有在职人员集资，大家一起，才算是买了三十多套房子。

韩寒——远郊100多万的小公寓

韩寒这个最早出名的80后作家，这些年靠写书和赛车发了些小财，但他在博客上抱怨买不起上海市中心的房子，至今只是在上海市郊买了幢lOO多万的小公寓。100万，距离上海市中心的位置，还是很远的。

郭德纲——租了三居室，让一间给徒弟

这些年说相声火起来的郭德纲，算作文艺界的“暴发户”。但在他开始红的2006年，也是租房住的。说相声一共挣下来十来万，买了辆马自达。但是那时候距离买房，还差得很远。夫妻二人租了个三居室，其中一间还让给了一个徒弟。

快男快女——未来无保障，依旧租房住

李宇春虽然这些年收入不愁，但是她认为北京房价还是太贵，买房没有租房划算。张靓颖也是如此。

陈楚生虽然本有实力买房，但是因为和天娱的官司，还要赔付违约金，因此暂时也买不了房。张杰和王栎鑫，则选择了避开北京，在家乡购房。

冠军程菲——只够二三环买个50平方米

读 中外名人故事有感 第5篇

最近，我读了《中外名人故事》这本书。

书中讲述了历史上许多中外名人励志成才的故事。他们中有许多人出自贫寒的家庭，有的还在幼年时失去了父母，过着流离失所的生活。为了生计，儒家思想的创始人孔子曾做过吹鼓手，帮人管理过账目，甚至还帮人放养过牲畜。安徒生11岁时就独自一个人去了首都哥本哈根谋生，小小年纪受尽了侮辱和虐待，尝尽了人世间的艰辛。但是，就是在这样的环境下都不曾磨灭过他们的远大志向。逆境之中，他们一直发奋读书，从不放弃任何学习机会。孔子为后人留下了文献巨作《论语》，安徒生为全世界的小朋友们带来了一个个难忘的经典童话故事。年幼的李白从老婆婆讲述的“铁杵成针”中，悟出“只要功夫下得深，铁杵磨成绣花针”，从此以后博览群书，最终成为一代诗仙。

读完《中外名人故事》这本书后，我感觉到了名人不仅作品好，而且人格、品德、心灵更美好！。这些科学家的伟大事迹，让我明白只有坚持不懈，永不言弃，才可以取得非凡的成就。

读《中外名人成长故事》后感 第6篇

如书名所讲，这本书是讲述了许多中外名人成功的故事，里面有王永庆，霍英东，曾宪梓等的中国人，也有我们比较熟悉的比尔盖茨，史蒂夫乔布斯，巴菲特等的外国人，他们的共同特点就是通过自己的努力成为了一个名人。这本书所写的几十位名人，均是在各自的领域取得了杰出的成就，为社会发展做出了卓越贡献的人物。看完这本书我发现他们虽然出身不同，时代不同，家庭不同，但他们的成功秘诀却有相同或相似之处：他们都具有崇高的理想。面对挑战的勇气，百折不挠的意志，勤奋好学的精神，强烈的创新意识，广泛的兴趣爱好，这些正是素质教育的重要内容。

我相信在广东这边对李嘉诚这个名字感到非常熟悉的人是占大多数的。他是世界华人首富，最杰出的世纪企业家之一。我们之所以对他感到熟悉是因为李嘉诚是广东潮州人，他是广东人的榜样。1927年，李嘉诚出生于广东省潮州市一栋普通民宅里，父亲在他14岁时不幸因病早逝，所以李嘉诚不得不在少年时期提前步入社会，他做过服务员，推销员，店员，以塑胶花工厂开创事业基础。从这能看出他成功背后的艰辛，看完李嘉诚的故事后我的感悟是：李嘉诚无论条件如何，一生都在勤奋学习。他重视学习的习惯不仅使他的心智健康成长，而且也是他成为实业大亨的重要因素。

李嘉诚曾经说过：“年青时我表面谦虚，其实内心很骄傲。为什么呢?因为同事们去玩时，我去求学问;他们每天保持原状，而我的学问日渐提高。”年轻时的李嘉诚，不仅自学了学校的教材，还广泛涉猎技术，财经，信息等各方面能够得到的知识。他还自学英语和中文，每日捧着一本《辞海》，直到把它翻得发黑。到了古稀之年，他仍然坚持看英语电视学习英语以及其他新知识。忙碌的李嘉诚的学习时间几乎都是挤出来的，他的手表永远调快15分钟，年至70仍然保持健步如飞的走路习惯。

从李嘉诚身上我充分的感受到了他那种终身学习的态度，尤其是我们现在上了大学，自主支配的时间多了，我们要更好的利用这些时间，去学习我们感兴趣的东西。

读《中外神话故事》有感 第7篇

也许有人认为，神话就是迷信，迷信和神话没什么区别。但是，随着这本书籍的引导，走进神话故事的大门，你就会发现那根本不是迷信。而是一篇篇感人的故事，引导孩子们提升自己的人格魅力，从而成为一个有情有义、有坚强意志、有理想、不怕困难的好孩子。

中国篇的故事非常生动，比如《盘古开天辟地》、《炎帝传说》、《女娲补天》、《神农尝百草》这几篇故事总能让我们对神话故事有一些新奇的想法。《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《大禹治水》这些个故事我们都能耳熟能详，重新看一次就会发现编者有许多新奇的想法融入其中，也教导我们做事一定要有顽强的毅力、坚定的意志不能轻言放弃，不能因为一点点成就就骄傲起来，这样只会给自己惹是生非。

当然外国篇的几则神话故事也都很生动，。如《诺亚方舟》就是教育孩子们要听话、不骗人、不做坏事，这样才能得到长辈的喜爱。《亚当和夏娃》就用词语描绘出来一幅幅生动的画面，令人着迷向往。普罗米修斯更是为了人类而受苦的选择下，他没有犹豫、没有胆怯、勇敢的面对各种困难，为人类造福。

读中外名人故事有感 第8篇

在这里, 学校特别开设了冒险课程, 即每年会选一座山峰攀登, 全校60多位师生经过两三个月的体力、技能训练和准备后, 全员登山。全人教师们认为, 如何让学生降低冒险的风险, 共同面对高山, 克服恐惧, 面对孤独, 对抗挫折, 而不只是脑充血式的硬闯, 这才是冒险真正的意义。于是这门大胆的创新课程, 虽然也有偶然因为天气原因无法登顶的, 但是大部分情况是以成功登顶而欢庆的。

在这关键的准备期间, 各项精心打造的科目培养了学生各项能力:校内登山训练、制订规划等逐渐由有登山经验的大孩子接替;3000米高度, 学生遭遇风雨、疲惫、危险, 也经历互助、友爱、责任与分享;置身责任, 参与每件事, 学生在处理危机、困难时学会方法、技巧, 也同时学习沟通、人际交往、组织领导、面对责任与义务, 最后成长为富有创造力、行动力、有梦想、敢担当的个体。不仅如此, 全人还将冒险课程深度开发, 发展成为“漂流美学”, 即要孩子凝视登山过程中自我与外在的碰触, 以认真的心灵聆听外在的变化, 进而搜索自己心中广阔的世界。他们想让孩子们明白, 漂流的目的不是远方, 反而是内在的安顿与深刻。

这门课程所带来的心灵震撼、生命体验、美的发现, 没有亲身经历是无法体会的。如果说, 从登山这门冒险课程我们似乎体会到了这所学校的非凡意义所在, 那么不妨来听听创办人讲述全人中学教育理念的独特性。

在被人亲切地称为“老胡子”的创始人程延平眼中, “全人学校的存在标示了一个和台湾现有体制教育对抗的记号, 它不是‘改良’, 而是‘对抗’, 使人免于成为生产机器, 免于成为国家主义的佣兵” (《序二:教育的火花》) 。他认为, “全人出去的小孩不是适应社会, 而是创造社会”。这是好大的自信和勇气, 从一位画家转型成为一个社区学校的校长, 这是何等一份释放心灵、打破传统的豪言和实践!

于是这所学校被命名为“全人”, 培育人格齐全、自由生长的人才之地。“老胡子”亲自撰写的招生简章是这样陈述自己的教育理念的:“学校重视五个理念:人类过去的知识的通识理解、人格特质的自我实践、审美趣味的形成、创造能力的释放、批判能力的培养。每个孩子不同的观点在此都能被尊重、包容与启发, 大人与小孩的关系是朋友, 互相聆听与辩证。让孩子不仅在心智上成熟, 也在人格上有正向的发展, 大人们会给予很长的期待, 让孩子们逐渐成熟。所以孩子快乐而有自信, 不需太多的教训与管理, 最好他们拥有的能力是真实的, 而不是被训练出来的。多年来, 我目睹了这里的孩子如何经历失败、惶恐、勇敢、自律、坚持……最后他们带着希望和能力走向属于自己的人生。”

理念如此, 看看实际发生了什么呢?淘气顽皮的P成长故事, 从戒烟开始, 夜探雪庐山, 找到自我价值, 学打鼓、当登山组组长, 一学期学四册数学书, 成长为独立且极有责任感, 具有明确人生目标的富有人生特质的孩子;有20余条狗豢养于校园的“流浪狗”事件, 从流浪狗污染环境, 到人狗共处的复杂环境渐渐由富有人性化, 且有一定规则的“养狗协会”管理, 再到狗的“主人”在饲养的过程中, 渐渐被狗“驯养”, 日益富有责任感、同情心与公德心;由早期校园规则未建立健全时的肮脏、纪律涣散的表现, 到自我管理的实现……《生命的故事》《P的成长历程》《自我成长》一系列叙述告诉我们, 这里的学生不是天才, 这里的老师也不都是优质、老牌, 但他们都是平等的心灵交流, 没有高压的强制式绝对执行的目标, 只有静待成长的耐心。

成长需要宽容的环境, 全人学校会容纳孩子不断犯错, 然后借助孩子的力量再慢慢改正错误, 得到真正的心灵成长。这是一所教育的桃花源, 此地没有围墙, 没有校门, 是名符其实的用老子的“师法自然”作为其根本理念建设起来的学校。

暑假，读名人的故事 第9篇

在心灵的河床上，谁可以帮我们凿开不竭的泉源？

请看，这些在人类历史上熠熠生辉的名字：达芬奇、塞万提斯、爱因斯坦、凡尔纳、玛丽·居里、莎士比亚、圣·埃克苏佩里、莫扎特、梵高、毕加索……

这些如雷贯耳的名字背后，有着怎么的故事呢？他们是怎样成长起来的呢？那就让“彩图世界名人成长记录”系列图书告诉你吧！这是一套来自西班牙的成长励志类人物传记丛书，由明天出版社引进出版。和以往以第三人称写的传记不同，它从第一人称的角度出发，以一种轻松有趣的方式讲述了主人公的精彩生活和非凡成就，更加亲切，令你感同身受。书的内容不仅丰富，里面的插图也极富时代特色，图文并茂，让人更加爱不释手。阅读这系列图书，将会带你步入名人所生活的那个时代，感受别样的阅读乐趣。

在这些精彩纷呈的名人世界中，你不仅可以深切地感受到名人们跋涉的艰辛与他们坚忍不拔的意志，同时也能真切地感悟到名人们会有那么多或成功或失败的人生经验可以借鉴。

愿名人的人生像一座灯塔，指引我们从稚嫩的童年出发，驶向美好的未来!

读《中外杰出人物故事》有感 第10篇

爱迪生，美国发明家，于1847年2月诞生在美国俄亥俄州米兰市的一个农民家庭。爱迪生从小爱提问题，什么事都喜欢刨根问底，父母亲常被他问得张口结舌。由于家境的贫困，爱迪生只上过三个月的小学。

有一次，一个心黑手辣的坏家伙打了他一个耳光，打坏了他的耳朵。从此，爱迪生的耳朵聋了。可他并不灰心，刻苦自学，获得了丰富的知识。爱迪生长大后，集中精力搞发明。他一生在电影、矿业、化工等方面的发明1000多种。爱迪生研究的白炽灯，使千家万户用上了电灯。他还先后发明了留声机、炭粒话筒、电影放映机等。

虽然耳聋了，可爱迪生并没有倒下，仍然专心致志地做着。在灯丝的选村上，爱迪生费尽心思，先后尝试了约1600多种制作灯丝的材料。一次又一次的实验，一次又一次的失败可他并不因此而绝望，而是更加努力地做爱迪生在研究电灯上的这种锲而不舍的精神，不正是我们要学习的吗？

遇到很难的题目，动不动就去问家长，问同学；碰到有困难的事轻易的放弃，遭到一点挫折就倒下。如果这些事情发生在爱迪生身上他会怎么做？会轻易地去问别人吗？会放弃吗？会倒下吗？不，不会的。他肯定会独立思考，独立完成，决不依赖别人。他一定会把这件事做到底，哪怕再苦再累，他也决不罢休，克服所有困难，继续前进。

读《中外神话故事》有感[模版] 第11篇

九月份我读了一本叫《中外神话故事》的故事书，我理解了人类是怎么形成的，知道了原始时代的很多“神”的故事，也知道了很多英雄的传说。

《中外神话故事》里的《女娲创造人类》、《世界最初的七天》、《普罗米修斯》，分别是中国、希伯来民族和古希腊的造人神话，它们都认为人类是神用泥土造出来的。不同的是造人的神。在中国，造人的是女娲；希伯来是耶和华上帝；古希腊则是普罗米修斯。通过这本书我知道了很多神的传说，有《夸父追日》、《舜感化了弟弟象》、《大禹治理洪水》…等。通过这本书我也认识了阿里巴巴、山竹子、桃太郎……这些英雄。书里我最喜欢的故事是《舜感化了弟弟象》、《蝴蝶泉》。《舜感化了弟弟象》写的是舜三番两次的原谅陷害他的弟弟象，后来终于感化他弟弟的故事，让我体会到做人要懂得宽容，要有爱心。《蝴蝶泉》写的是雯姑和霞郎的美丽爱情故事，写出了人们对幸福生活的向往。

读《中外民间故事》有感400字 第12篇

我特别喜欢读书，尤其是那些可以让人明白道理的好书。今天妈妈给我买了一本《中外民间故事》，我翻开书页，发现正是我最喜欢的书，于是我走进了知识的海洋，尽情地遨游起来。

这本书的所有故事我都喜欢，其中给我留下深刻印象的是《红鞋的秘密》，这个故事讲的是一个叫辛杜的孩子，不喜欢那些走路很慢的人，一看见那些人他就忍不住要生气。有一天，辛杜去买东西，看到了一位拄着拐杖的老奶奶慢腾腾地走在他前面，辛杜很生气，于是推了老人一把，老人摔倒在地上，旁人叫他给老人道歉，辛杜却不以为然地走了。后来老人趁辛杜睡觉的时候，给他穿上了有魔力的红色鞋子，让辛杜吃尽了苦头。后来辛杜明白了要做一个尊老的人。

读了这个故事，我的内心久久不能平静，其实在我们的生活中，也有一些不尊敬老人的事情，比如：有一天，我和妈妈去买菜，看到一位推着凉拌菜车子的阿姨在骂一个老爷爷，当时我不明白是怎么回事。突然，我听见那位阿姨恶狠狠地说：“这里是我的地盘，你休想在这儿卖菜!”接着，阿姨把老爷爷的菜扔到马路中间，老爷爷慢慢地走过去，蹲下身子，把那些菜一根一根地捡到篮子里，然后步履蹒跚地走出了看热闹的人群。此时此刻，我真为那位老人感到愤愤不平，我真想当场把那位阿姨推的东西全弄翻，想当场质问她：“难道你不会变老吗?如果你的爸爸受到这样的待遇，你的心情又会怎样呢?”可看着那位阿姨凶狠的样子，当时我没敢说。

读中外名人故事有感 第13篇

《学习故事与早期教育:建构学习者的形象》是新西兰学习故事译丛之一, 阐述了早期教育阶段的记录和评价对建构学习者形象的作用, 作者讨论了一种叙事性的评价研究———学习故事的目的和影响。作为2001年出版的第一本有关学习故事的专著《另一种评价:学习故事》的延伸, 此书是依据新西兰、英国、德国、澳大利亚等国若干幼教机构十年来研究和实践学习故事的经验, 融合学习故事实例、教师与幼儿互动案例、专家的论述与教师的评论, 对学习故事的理论基础进行了全新的梳理, 对学习故事的内涵进行了进一步扩展撰写而成。

该书由新西兰玛格丽特·卡尔、温迪·李合著, 玛格丽特·卡尔是新西兰怀卡托大学威尔夫马尔科姆教育科学研究院教授。曾任新西兰国家早期教育课程框架发展研究小组主任, 带领团队研发了于1996年颁布的《新西兰早期教育课程框架》, 并和教师们一起研发了与《新西兰早期教育课程》这一受社会文化理论影响的课程相配套的叙事性学习评价方式———学习故事。温迪·李是新西兰教育领导力项目负责人, 受新西兰教育部委托, 为新西兰各类幼儿教育机构和教师提供专业发展和培训服务。温迪·李在早期教育领域有着丰富的经验, 担任过幼儿园一线教师以及师范院校助教、讲师、管理人员、专业发展促进者和研究者。本书由新西兰惠灵顿维多利亚大学周菁博士翻译。周菁博士在前往新西兰深造之前就有着较为丰富的幼儿教师和幼儿园管理经验, 在2006年至2013年的新西兰学习期间, 一边攻读惠灵顿维多利亚大学的硕士和博士课程, 一边供职于当地的幼教机构, 对新西兰早期教育课程有深刻的认识和亲身体验, 特别理解和支持学习故事这套评价体系的理论基础和教学原则, 翻译兼具写实和流畅原则, 文字间蕴藏着学习故事的内涵理念和教育精神。

该书是2001年出版的第一版有关学习故事的专著《另一种评价:学习故事》的延伸, 2015年5月由教育科学出版社出版, 出版之后经过多次印刷, 笔者手里这本已经是2016年7月第6次印刷的文本, 可见此书的受欢迎程度。《学习故事与早期教育:建构学习者的形象》一书对学习故事的核心———儿童学习者身份的建构进行了更深入的研究, 揭示了社会文化发展理论、教育、评价以及叙事方法相结合的重要意义, 论证了幼儿阶段学习故事法的使用对培养幼儿学习的心智倾向的价值, 并对学习故事法如何更好地在早期教育中发挥作用进行了论述, 同时穿插37个真实的学习故事案例, 以及独特的“魔法盒块面”。全书不仅有理论的论证, 同时以具体实践案例加以说明, 具有切实的实践借鉴意义。

在《学习故事与早期教育:建构学习者的形象》一书中, 作者围绕四个主题———主体能动性与对话、跨越边界将各个学习情景联系在一起、认识和再认识学习的连续性、运用一系列日益复杂的方式占有知识和发展有助于学习的心智倾向———向读者展示学习故事可以如何帮助儿童建构作为学习者的自我认知。而教师正是通过捕捉一日生活中各种可能的学习契机, 在一次次注意、识别、回应中, 在一个个学习故事中, 让孩子看到自己是“有能力、有自信的学习者和沟通者”, 从而发现自己的力量并进一步学习和探究。

学习故事的核心理念与我国的《3~6岁儿童学习与发展指南》有很多相通之处, 例如:认为儿童是有能力的主动学习者, 儿童的学习和发展是一个整体, 儿童在与环境的有效互动中学习和发展。这与我国的《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出的“在幼儿园的一日生活中, 我们需要视儿童为积极主动的学习者”不谋而合。在实际落实《3~6岁儿童学习与发展指南》理念的过程中, 很多幼儿教师还是觉得有很大的难度, 似乎缺少一个将理念和实践联系起来的抓手。《学习故事与早期教育:建构学习者的形象》一书所蕴含的思想方法可以为教师提供一套将理念和实践联系在一起的具体思维和行为模式。

阅读《学习故事与早期教育:建构学习者的形象》, 带着爱和喜悦走近儿童, 用专业的心促进儿童的学习和发展, 发现和培养“有能力、有信心的学习者和沟通者”, 探讨和研究早期教育课程和评价。

摘要：学习故事评价体系受国际早期教育界普遍认可, 包括我国在内的许多国家和地区的很多早教机构开始使用学习故事形式的评价手段。它为教师提供了超越登记评分式评价的机会, 并能更有效地为儿童和他们的家人展示发展的复杂性和过程性。《学习故事与早期教育:建构学习者的形象》是新西兰学习故事译丛之一, 阐述了早期教育阶段的记录和评价对建构学习者形象的作用, 该书所蕴含的思想方法为教师提供了一套将理念和实践联系在一起的具体思维和行为模式。

关键词：学习故事,早期教育,建构

参考文献

[1]玛格丽特·卡尔, 温迪·李.学习故事与早期教育:建构学习者的形象[M].周菁, 译.北京:教育科学出版社, 2015-05.

读中外名人故事有感 第14篇

俗话说得好“好书如挚友”。《中国神话传说》就像是我的好朋友，一直陪伴着我，我一有空闲时间就会反复地一个一个字地去读它。书中有许多生动有趣感人的传说。例如《巫山神女》中的神女瑶姬，为了保护老百姓，杀死了十二条恶龙，救出了被勐虎追赶的幼儿，治好了老奶奶的病，让船自动飞驶《神农尝百草》中的炎帝为了找到药物献出了自己的宝贵生命《夸父追日》里夸父为了能抓住太阳，走遍千山万水，最终被累死。

我印象最深的传说还是《愚公移山》。愚公为了方便出门行走，要把太行、王屋山挖了，扔进大海，连智叟都被他说得哑口无言。山神知道此事，连忙去禀报天帝。天帝听了觉得很好笑。但又被愚公勇往直前的精神所打动。于是，就去找夸娥氏的两个儿子，让他们趁月色把两座大山搬走。从此，愚公再也不用担心出门不方便了。《.愚公移山》这个神话故事，让我明白了一个道理，做事要坚持不懈，勇往直前，才能取得成功。

读名人故事有感 第15篇

读名人故事有感100字

今天我读啦名人故事。读徐光启，我知道啦我要向他虚心求教。读列宁，我要向她学习他的刻苦学习。读张衡，我要向他学习他爱科学，为祖国做出贡献。读鲁班，我知道啦有些东西只有小小的价值，但有很大的创造力。

读《名人故事》有感 第16篇

(一)读名人故事读后感

今天，我读了名人华佗的故事。

华佗是我国古代著名的医学家。他从小刻苦钻研学问，精通各种典籍，尤其喜爱研究医学和养生之道，后来他去各地游学，拜名医为师，再加上自己的努力，获得渊博的医学知识。他精通内科、外科、妇科、小儿科和针灸科等。外科医术尤其高明，读了这个故事，我明白了华佗是一个细心、好学、有恒心的一个人。

这个故事对我有很大的启发，它让我懂得了只要坚持不懈、好学不倦，就什么事都能做成。

(二)读名人故事读后感

在这个寒假里，我读过不少课外书。其中，令我深受启发的一本书是《名人故事》，这本书里的一个个故事，让我百看不厌、受益匪浅。《名人故事》里的小故事《乐坛“拼命三郎”》讲叙了我们最喜欢的音乐家聂耳的故事。聂耳自幼喜欢音乐，二十世纪三十年代初，他考上了上海明月歌舞剧社，成了一名小提琴练习生。当时，剧社条件非常艰苦，但爱好音乐的聂耳却十分知足。聂耳知道自己基础差、起点低，于是在大家去逛商店，或看杂耍的时候，聂耳却抓住这宝贵的时间，勤加苦练，每天至少要练上七八个小时。因此，被人们称为“拼命三郎”。正是凭着这股勤奋和拼命劲儿，聂耳在他短暂的一身中，留下了许多光辉的作品。《墨池的故事》讲述了著名的书法家王羲之的故事。酷爱书法的王羲之每天勤学苦练。有一次，他在书房练字，书童给他送来馒头和蒜泥，劝他趁热吃，而他心思全在练字上，母亲来书房看他，却见王羲之右手拿着笔，左手拿着半个馒头蘸着墨汁往嘴里送。王羲之每次练完字后，总要到门口的池塘边清洗毛笔和砚台。起初，池塘里的的水还很清澈，可由于他不停地练习书法，不停的清洗笔和砚台，天长日久，清澈见底的池塘竟变成了黑黑的墨池

读完《名人故事》这本书，使我悟出了这样一个道理：一个人的成功并没有什么捷径可走，也没有天上掉馅饼这等好事，所谓“宝剑锋从磨砺出”，只有经过一番磨砺，付出比别人更多的努力，勤学苦练，不断的探索，才能向成功的道路一步步迈进。

(三)读名人故事读后感

读了《名人故事》后我了解了许多不认识的名人。他们刻苦的学习和顽强的探索的精神深深的刻在我的脑海中。

这是一本讲述中外名人小故事的`书。有伟大的孔子，修建长城的秦始皇，古代诗人李白，还有我们中国敬重的毛主席，外国著名的发名家爱迪生，丹麦作家安徒生等许多名人。

其中有我一个最喜欢的科学家发现万有引力定律的 牛顿。牛顿的天才和伟大是很难用语言来形容的。苹果如果砸在我们头上，我们可能会一怒之下把它抛的远远的，或是一口把它吃掉，但是牛顿却没有，他想了想为什么苹果不往上飞，而是往下砸。然而这个苹果让他发现了万有引力的定律。

牛顿是一个科学巨人，但他很谦虚，他说：“自己只是一个在科学大海上捡贝壳的孩子。如果自己比别人高，也是站在巨人的肩上。”

读中外名人故事有感 第17篇

我主张对于中小学电脑制作活动的选题指导, 还是要从孩子的学习、生活与社会实践出发, 先让学生想一想:我最熟悉的是什么?最令我感动的是什么?我最想做的是什么?一定要从学生的实际出发, 脚踏实地, 从小处着眼, 以小见大!不要给他们肩上压上太重的担子, 因为他们还是孩子!

读了苏乔花老师的《<破茧成蝶>背后的选题故事》后, 更坚定了我的这个想法。苏老师九年前就开始指导学生创作电脑作品。她把九年的探索与实践经验归纳为两条:第一, 要从生活中来, 到心灵中去;第二, 要从实践中来, 到活动中去。

什么是生活、什么是实践?苏老师的文章告诉我们:这不仅仅是学生的生活与实践, 也是教师自己的生活与实践。从苏老师的文章中, 我们认识了那个可爱而又勇敢的小女孩, 她是获奖电子报刊作品《雪后心晴》的作者。她曾因父母离异心事重重, 失去了豆蔻少年应有的欢乐。我们也认识了那个因被开水烫伤而伤痕累累的黎景承, 他曾因满面伤痕而感觉自卑。正是这样两个境况特殊的孩子, 克服了严重的心理障碍, 战胜了自我, 勇敢地将自己心灵深处的情感, 通过电脑作品展示给大家。在制作电脑作品的时候, 他们学习信息技术、学习版式设计、学习美术加工、学习写文章这就是他们的生活、他们的实践。从苏老师的文章中, 我们也可以看到那位对学生无微不至地关心、对学生孜孜不倦地教诲, 为孩子的不幸而悲伤、为孩子的成绩与成长而快乐的教师的生活与实践。我想, 在苏老师指导自己的学生进行创作的时候, 首先想到的是怎样帮助孩子摆脱困境, 怎样帮助学生克服困难, 怎样帮助孩子树立信心, 怎样使所有孩子都能够健康成长!她首先想到的一定不是怎样帮助这些孩子得奖。

“到心灵中去”、“到活动中去”指的同样也是师生两个方面。要想使学生的作品能够反映自己的心声, 指导教师必须能够深入学生的心灵, 必须成为人类灵魂的工程师!苏老师是信息技术教师, 从她看到一位女生趴在课桌上哭, 到她发现这个孩子由于父母离异产生了心理负担, 到这个女生将自己厚厚的一本日记交给了她, 到这个孩子决定参加电脑制作活动如果没有心灵上的沟通, 这个孩子能这么信任苏老师吗?能够毫无保留地向苏老师敞开心扉吗?能够向大家打开心灵的窗口, “勇敢地扬起爱的风帆”吗?再说黎景承同学, 如果没有苏老师的爱, 没有苏老师的鼓励和帮助, 他乐于助人、思维敏捷、聪明能干、勤奋刻苦等优点何以得到展现?他又怎能竞选上信息技术课的总助教并拿下了全国一等奖?我想, 一个优秀的作品, 必须是心灵的真实反映;一个优秀的教师, 必须是最好的心灵医师!

读《名人故事》有感 第18篇

别号六如居士的唐寅与沈周、文徵明、仇英和称为“明四家”，他从小天资聪颖，一目十行，后来拜了大画家沈周之后绘画技术更是了不得，在众人络绎不绝的赞美声中唐寅渐渐的骄傲起来，他决定半途而废。老师不希望潜力无限的唐寅放弃，决定要好好教育一下唐伯虎，于是叫他过来，并对他说：“为师今天高兴，酒喝得多了一点，感到浑身发热，你去把窗户打开。”唐伯虎听了，转身去开窗户。可是任凭他怎么使劲，这扇窗就是打不开 。他左瞧右瞧，原来这扇窗是老师画的画，他羞愧难当，面红耳赤地说：“老师，请原谅学生的无知，学生知错了。”从此，唐寅更努力的学习，最终成了一代大文豪。

看了这则故事，我顿时觉得自己渺小了许多，看着一个个历史伟人谦虚好学，虚心求教，再看看自己因为一些小事情却无缘无故自满起来，以为自己很了不起，之间的差距实在是太大太大了。有一次，老师让我们做网上问答，自满的我“快刀斩乱麻”似的猛做，以为凭自己看的是多得很，绝对没问题。可谁知，爸爸妈妈过来一看，确犯现我做得漏洞百出，错多对少。看着自己半瓶子水却摇的咣当咣当响，真的觉得很惭愧，在茫茫的是海中泛舟本来就是间无止境的事情，可自己却夸耀自己那略懂皮毛的知识，看来在生活中我也应该学习他们虚心、好学、不夸耀自己的优点。