读书点亮智慧作文

读书点亮智慧作文（精选12篇）

读书点亮智慧作文 第1篇

读书点亮智慧人生

■王银鹏

关于读书，古往今来，古今中外，许多哲人都有振聋发聩的至理名言：开卷有益、学无止境、学而不厌、学以致用等等。中华民族自古就有崇尚知识、热爱读书的传统。在信息技术日益发达的今天，读书仍然是我们获得知识、汲取营养、丰富人生的重要途径。

书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类进步的阶梯，没有前人的智慧做基础，一切发明、创造，又从何谈起呢？正如牛顿所说：“我之所以看得远是因为我站在巨人的肩上。”

读书能丰富一个人的有限人生，读书虽不能延长人生长度，但可以拓展人生的宽度。读书虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。历史上不知有多少发奋读书，终有所成就的。拿破仑曾说：“世界上有两种东西最有力量，一种是剑，另一种是思想，而思想比剑更厉害。”通过读书不断完善我们的思想，才会有正确的行动目标。正是有了“为中华之崛起而读书”这一宏大目标，成就了伟人周恩来。

书籍是穿越时空的飞船。它能带我们穿越古今中外千年时空的距离，越过现实与梦想的差距，没有了国界，没有了季节。读书能把一切逝去的名人、伟人的智慧风采再现我们眼前。军事家的决胜千里，外交家的纵横捭阖，哲学家的独具慧眼，数学家的一丝不苟，科学家的聪明才智，一切尽在其中。通过读书，我们可以思接千古，与智者交谈，与伟人对话。

书是我们的良师益友。读书不仅可以陶冶人的情操，提高修养境界，还可以自我完善提升，凝聚智慧。古人云：“腹有诗书气自华”，清风月夜之时，远离了白日尘世的喧嚣，此时心静如一泓止水，最适合探索心灵的净土，用心去品读中华五千年的清韵，用心去品读唐诗的气象雄浑，用心去品读宋词的清新婉约，用心去品读元曲的雅俗共赏和明清小说的旷达。

阅世事万象，品百态人生。其实读书就是在读自己，读什么样的书就会有什么的人生。读书能让我们找到新的奋斗目标。生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。无法想象一个没有书籍的世界将会是什么样子。

中华民族自古就是一个热爱读书的伟大民族。为了读书求知，不知留下了多少励志的佳话。苏秦刺骨、孙敬悬梁、匡衡凿壁、江泌借月，孙康映月„„虽然现代生活节奏加快，但我们没有理由拒绝给我们带来知识的书籍，没有理由拒绝给我们提供营养的书籍，没有理由拒绝给我们带来力量的书籍，没有理由拒绝给我们带来智慧的书籍。不读书，我们没有任何理由。

人类要发展，必然离不开知识，面对知识经济时代，今天不读书，明天就无法立足。读书是凝聚力量、获取知识的重要途径。一个不爱读书的社会是人文精神缺失的社会，一个不读书的民族是一个创造力贫乏的民族。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。阅读的真正使命是培养人独立思考，正如鲁迅先生所说，读书应自己思考，自己做主。正因为有了思考，后人不断超越前人，才有了今天的科技成就。

浩如烟海的图书馆为我们提供了一个良好的阅读平台，希望在校的每一位同学，都能通过这个平台享受到读书的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出巨大贡献的文化、科学、思想的大师和巨匠。我们期望看到，每一位师生都能捧起一套经典，与知识为友，与真理为友，静心读书，潜心教育。

作为大千世界的芸芸众生，我们虽然很平凡，但我们并不平庸，也不甘平庸，读书让无知和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们。读书让生活充满七彩阳光，读书让人生充满智慧，让智慧点亮人生，让人生更加精彩！

读书点亮智慧作文 第2篇

人的一生，犹如在钢铁的森林中漫步，每时每刻，都会遇上“双刃剑”，输赢成败就看个人的选择。就像是一根火柴，你若使用得好，星星之火就可以带来燎原的光明；若是你听从了内心撒旦的指使，那么它就会引发大火，烧掉财富，毁了人生。

小学五年级时，我遇上了人生的第一把双刃剑——小说。那时的我，对任何小说都没有免疫力。小说就像一块巨大的磁铁，而我就是磁铁旁的一撮铁粉，几乎是不由自主地被吸引了过去。整天走火入魔了似的，吃饭、刷牙、坐车都在看，连走路都不放过，晚上做梦都想着小说的故事情节，上课时也总是心不在焉。

随之，萦绕在耳边的都是老师和家长不停的唠叨：“长这么大了要学会担当，自己的未来自己要负责，不是什么书都是有营养的。”可我却没有听进去，依旧我行我素，终日沉浸在激烈紧张的故事情节中。心想，难道我阅读也有错么？

然而，不知不觉中，那撒旦的地狱火柴渐渐向我逼近。我的学习遭遇了“滑铁卢”，成绩就像是瀑布一般，“飞流直下三千尺”。

直到有一天，我被郑渊洁的《皮皮鲁和419宗罪》深深吸引，并从中领悟到了作者的用心良苦。生动的故事情节让我轻松了解了枯燥的中国刑法，令我在生活中提高了警惕，起到了很好的普法效果。顿时，一丝敬意在我心中油然而生。字里行间的游刃有余昭示着作者深厚的造诣，独特的匠心，但那令人艳羡的本领背后，必须是无数的心血无声滴落。一本好书何止讲了一个好故事？

书本传达给我们很多无声的智慧，而我却像个不解风情的莽汉，茫茫然地站在无知的荒野上。在书的选择上，纯粹的“拿来主义”，经典和糟粕不分；在读书过程中，囫囵吞枣、鲸吞蚕食，并且只关注故事情节，却忽略了其中高超的描写手法和其他有价值的地方。想到这里，我的内心犹如五雷轰顶，因为我的粗心和沉迷，错失了多少学习机会，蹉跎了多少时光！怪不得哈姆雷特曾高呼：“人啊，看清你自己！”

自那之后，我开始变得挑剔起来，一些闻名中外的大作家们开始成为我的老师。我品味唐诗宋词的朗月照花、西风瘦马；我体悟鲁迅先生因爱国而彷徨、因悲愤而呐喊；我听见了余华在细雨微风中的呼喊。我慢慢看见自己在黑白两色中铸造的彩色灵魂，书籍像电光火石、流萤微火，只是吉光片羽便像火柴一样点亮了我的智慧、我的`灵性，以及我的未来。

同时，我开始改变看书的方法，放慢阅读速度，勤记读书笔记，及时记录好词好名句，全心去关注其中的描写方法与修辞手法。日积月累，集腋成裘，不知不觉中脑海里贮存了大量的词汇，并从中领悟到阅读要读懂它的情感和思想，结合情感揣摩它的脉络。这使我在日常写作中潜移默化，为日后的写作奠定了扎实的基础。我领会到“担当起一个学生的责任，不被没有价值的东西打动”这条宝贵的智慧。

古人云“读书破万卷，下笔如有神”；朱熹曾道“一日无书，百事荒芜”；韩俞曾赞“书犹药也，善读之可以医愚”。我想，无论是什么类型的书，都有它的可取之处。取其精华，弃其糙粕。我决定，要善用这根神奇的“火柴”，来增长自己的见识，陶冶自己的情操，提升自己的知识量和思想境界。让它来点亮属于我的智慧人生，来点亮未来的光明大道。

成长是一次蜕变，担当必定伴其一生，是书籍中的智慧告诉了我这个受益一生的道理。把握住自己的未来，担当起属于自己的责任，好好使用书籍这支熊熊燃烧的火柴，让它成为人生中黑夜中的启明星，大海中的指向灯，岔路上的指向标。

当暗夜来临，心灵处于混沌之境的时候，你需要温暖，需要理智，需要勇气，需要光，需要火……其实你只需擦亮一根火柴。

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用智慧点亮语文课堂 第3篇

一、用智慧的预设使课堂精彩

教学设计是课堂教学的蓝图。一堂好课的教学设计往往凝聚了教师诸多的心血和智慧。一句过渡语的锤炼、一个语言训练点的挖掘等, 都倾注了生命的灵性。优化课堂教学设计, 就要在透彻理解教学内容和摸清学情的基础上, 抓住切入点。

1. 智慧的目标, 要体现“真”

语文教学目标的设计对语文教学有着重要的意义。它如同罗盘对于茫茫大海中的航船, 带领学生准确抵达目的地。

语文教学任务繁重, 目标复杂, 基础知识的落实、思想教育的渗透、思维能力的培养、良好习惯的养成等, 都是不能忽视的教学任务。而每节课的教学时间毕竟有限, 如果设计学习目标时样样舍不得丢, 又怎么谈得上落实呢?所以教师要根据教材本身的特点和学生的实际需要, 合理筛选, 确定恰当的课时学习目标, 集中、扎实、深入地开展教学活动。

教学目标的预设, 要以学生为主体, 以学生已有的认知结构为基础, 注重内外因素的结合, 使学生不断获得新知识。

曾听过两位教师执教的《沙漠中的绿洲》, 比较一下他们的教学要求:

其一:借助课文具体的语言材料, 在读通、读懂的基础上, 感悟阿联酋人民精心侍弄花草、创造良好生存环境的壮举, 认识保护环境的重要性, 激发学生热爱人类家园的感情。

其二:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字, 绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.会用“纵横交错”“适宜”造句。4.了解阿联酋人民精心侍弄花草、创造良好生存环境的壮举, 认识保护环境的重要性。

不难猜想, 目标预设的差别, 会给课堂带来怎样的结果。目标少些, 具体些, 让我们切实解决好一两个真问题, 留给学生真东西。

2.智慧的训练, 要体现“活”

语文课的本体目标应该落实在对文本语言的感悟体验上。学习语言切忌大面积浅表化“刨土”, 而应该抓住重点深挖细掘。语言训练点选得准, 设计得巧, 可以大大提高教学效率, 更可以使我们的语文课堂呈现出别样的精彩。

如在教学《石榴》一课时, 文中第二段具体描绘了石榴花开得鲜艳、热烈的场景。教学中, 我抓住“热闹”一词展开训练:“热闹’在这里用得好吗?为什么这里写石榴花开得很热闹?”通过联系上文, 学生回答:“石榴花像一个个小喇叭正鼓着劲儿在吹呢!喇叭吹当然热闹了!”“石榴花开了很多很多, 火红火红的, 给人很热闹的感觉。”“喇叭花开得又多又美, 也许蝴蝶、蜜蜂也来了, 就更热闹了!”这样, 学生对美丽的石榴花的感悟自然加深了。

只有找到了学生喜欢并与课文重点合一的内容作为训练点, 才能激发出学生的智慧。

二、用智慧的语言丰润课堂

课堂教学的主体是一个个富有生命活力而又与众不同的“人”, 这就决定了课堂教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点, 即每一堂课都应该是不可重复的师生情感与智慧共生的过程。课堂的复杂多变对教师是一种挑战, 它的动态生成又可以创造出许多精彩的瞬间。

1.智慧的点评, 要体现“引”

人们常说名家的课堂教学难以模仿, 最难模仿的是他们字字珠玑的点评艺术。教坛新秀们感叹, 上课最不自信的就是对学生的点评, 常常在学生答题后, 脑中还没想好恰如其分的评价语。的确, 课堂点评就难在它的即时性, 它需要教师有深厚的语言功底和快速的反应能力。

一个充满智慧的教师, 往往能够随时把握学情进行精彩的点评。有时点石成金, 充满激励性;有时巧妙点拨, 体现启发性;有时以情激情, 充满情感性;有时机智迭出, 充满诙谐幽默可以说, 教师适时、适度的点评, 是师生心灵的对话, 是思维火花的碰撞, 也是更高层次的智慧引领。我们应该开发出充满智慧、富有特色的评价语, 让学生在身心愉悦的同时, 又能得到收获和启示。

2.智慧的生成, 要体现“实”

“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程, 更是课堂创生与开发的过程, 课堂教学是千变万化的, 再好的预设, 也不能预见课堂上可能出现的所有情况。而“生成”的教学不但要求教师有随机应变的能力, 更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性。教师要根据课堂教学进程中出现的新情况, 及时调整课前的预设, 给学生腾出空间, 为生成提供条件, 鼓励生成。在与学生的对话中, 教师本身也是受益的, 这样的课堂是一个“无法预约的精彩”。

三、用智慧的切入延伸课堂

立足文本, 超越文本, 这也成为许多教师新课程下的语文课堂教学中的自觉行为。但是, 有不少老师在拓展中, 带着冲动的热情和时尚的追求, 盲目、无序和泛滥。为了能有效地拓展, 我们需要精心研究教材, 用智慧的目光选准教材与拓展内容的最佳切入点。

1.智慧的选点, 要体现“情”

看到一位名师教学《月光启蒙》的课堂实录:母亲在月光下, 为我讲故事, 讲童话, 唱歌谣, 帮我飞向诗歌的国度。教者最后也拓展了这样的一段话:母亲患了老年痴呆症, 失去了记忆。我赶回老家去看她时, 她安详地坐在藤椅上, 仍然是那么和蔼、慈祥, 但却不知我从哪里来, 不知我来干什么, 甚至不知我是谁。不再说她的往事, 不再谈我的童年, 只是对我笑, 笑得我泪流满面。

这一段拓展内容, 与文本中聪明能干的母亲形成了强烈的对比, 拨动了我们心中感恩母亲的琴弦, 这样的拓展令人拍案叫绝。

2.智慧的拓展, 要体现“度”

教学资源拓展, 就是将课外资源有机地运用到课堂教学之中。这种拓展, 是课堂教学的淙淙“活水”。语文课堂要通过拓展引入源头活水, 让教学充满活力与魅力。

有位教师在教学《木兰从军》时, 既没有引导学生从战况的紧急入手, 揣摩和体会木兰“忧国”“忧家”的心理活动, 也没有带领学生去想象木兰说服家人的对话场景, 而是花时十多分钟让学生观看有关的戏曲电影片段。“声色光影”完全替代了学生的思考, 影片中人物的“直露表白”挤占了学生的想象空间。在“目的性”并不明确的前提下, 随意拓展, 其实这已经失去了拓展应有的价值。这种不适合的拓展, 导致的结果是捡了芝麻而丢了西瓜, 是低效甚至是无效的拓展。

用智慧点亮智慧 第4篇

一、实现教研网络信息化

教师个人的智慧如何快速传递给更多的教师？在网络时代当然要借助现代信息平台来推波助澜，为此我们提出了网络教研。在实践过程中我们发现，网络教研能吸引更多的教师参与和互动，最大限度地放大“智慧传递”的后续效应。

1.在线讨论。我园由电教教师牵头建立了网络教研QQ群，所有教师都加入群中。每个月由教研组长或者年级组长有目的地发起话题，教师们自由参与，在线讨论，在讨论中逐渐掌握先进的理念和正确的做法。如最近有位年级组长发起“是幼儿游戏还是游戏幼儿”的话题，教师们在热烈的讨论中学会了如何正确地引导幼儿的角色游戏。

2.撰写微博。现在年轻教师一见面，话题往往是“我看了你的微博……”，因此，我们倡议教师把班级中发生的有趣故事或者教育感悟写成微博，每个月评出“微博教育明星”。教师们坚持写微博，不但锻炼了写作能力，也提高了观察孩子、发现故事、提炼问题的专业水准。

3.资源共享。我们建议教师把好的活动方案、自制的教玩具等随时上传到共享中。外出培训的教师，要及时把相关的信息和PPT、视频等资料上传，让所有教师共享资源。

二、用科研的思路做教研

用科研的思路做教研，科学、严谨、创新、系统，有助于教师们在教研中获得成长，也有助于管理者有序、深入地组织，整个教研易于形成良性循环。下面，以我园的一次科学专题研讨为例，和大家分享我们的具体做法。

开学初，结合江阴市要举行科学活动比赛，我们确定了以科学专题研究为主的教研活动，并用科研的思路开始进行园本教研活动的策划。

第一阶段：收集资料。我们翻阅了大量的科学领域的资料，掌握了当前科学教学的主流价值和存在问题，并选择其中的一些文献进行学习。

第二阶段：问题调查。我们通过问卷调查、小组讨论，了解当前我园教师在科学教学活动中普遍存在的困惑和难点。最后汇总出三个主要问题：一是不知道如何选题，即什么样的内容符合幼儿年龄水平又具有挑战性。二是教师科学知识、科学素养缺失。三是缺少科学活动组织与师幼互动策略。

第三阶段：设计教研方案。针对主要问题。我们设计了一学期的系列教研活动，如沙龙活动“科学活动内容的选择和设计”，教师试操作活动“科学活动中材料的选取和利用”。视频学名师活动“科学活动中师幼互动的策略”等，一步一步帮助教师解决问题。

第四阶段：实施方案。我们采用丰富多彩的教研形式，让园本教研既生动有趣又不断深入。如观看名师的教学视频，让教师自己来发现科学活动的选题和组织策略：分层次模仿再创，由不同层次的教师进行操作实践；与名师零距离对话，聆听名师的言传身教；人人参与大比武，检验学习的效果；推选出代表参加高一层次的比赛。

第五阶段：总结反思。专题活动结束后，每个教师都要进行全面的反思和总结，园内再组织集中交流。

三、开展园际间的教研活动

我们和上海科学教学的名师共同策划了一次大型的两地五园的园际教研活动，主题是“与名师零距离——同课异构科学教学园际交流”。从策划到组织、实施、协调、主持，再到最后的报道，每一个环节我们都进行了精心设计，目的就是充分利用资源、整合资源，让活动效益最大化。例如：利用QQ和上海名师联系，设想和碰撞了多个方案，最后确定同课异构，让教师感受真实的课堂设计。再如：同课异构怎么组织？园际讨论用什么形式？讲座讲些什么内容？我们都和参与的园所、名师进行了反复的沟通。

这次的园际交流，开阔了教师们的视野，大家在教学理念、教学方法、教学风格上都有了明显的转变和提升。此外，我们还积累了搞大型教研活动的经验，拓展了园本教研的思路。

四、生成幼儿园教研文化

读书点亮人生作文 第5篇

6月13日 上午，数理系和教务处邀请南通新华书店责任有限公司执行董事毕云森先生来我校作了题为“读书点亮人生”的读书报告。毕先生运用包括自己在内的许多典型事例论述了读书的意义和方法，生动具体、立意深刻。理科班和信息技术班全体同学听取了报告，并与毕先生进行了面对面的交流。同学们表示，报告进一步加深了他们对读书意义的认识、唤起了他们的读书热情，他们将努力多读书、读好书，要用读书点亮人生

读书点亮人生作文 第6篇

这本书讲述了主人公保尔柯察金，从小生活在社会的最底层，受压迫受欺侮，处在饥饿和死亡线上。但是，他敢于向不公平的屈辱的社会地位挑战，敢于起来改善自己和劳苦大众的命运。他在朱赫等老一辈布尔什维克的教育帮助下，走上了革命的道路。保尔一生的经历实际上是向不公正的读书点亮人生的作文 命运挑战，向困难挑战，向自身的残疾和不幸挑战的过程。即使后来病魔夺走他的健康，他不得不卧床在家，但他还是不会向命运低头，在生命最后的日子里，用手中的笔来与生命赛跑，用写作来实现自己的人生誓言。

“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧”。这句名著中的经典句子影响了几代人，也经常提醒着我，不能浪费自己的青春年华，现在是人生的关键期，要努力拼搏，少壮不努力，老大徒伤悲，舒适安逸会使人丧志，想很好的完成学业，将来成为社会的栋梁，就要学会坚强、拼搏、奋斗，不能天天无所事事，做一天和尚撞一天钟，混日子过。每每心里产生惰性时，我都会拿保尔的精神，激励自己，让自己尽快振作起来，为了自己，为了美好的明天快奋斗。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，我看过许多名著，它们带给我无穷的知识，每当遇到困难与挫折时，我总爱拿自己与故事中的主人公相比，相比之下，才知道自己遇到的只是一种考验，便将此转化为动力，勇敢地去面对，明日的朝阳依然会从东边冉冉升起，美好的生活依然需要我们用双手去创造。

我懂了，我明白了，书能给人知识，书能给人力量，书能让人变得有思想

读书点亮人生作文 第7篇

因此，世界上最富最聪明的人是犹太人，因为犹太人很小就很爱读书。在犹太人的家教里，母亲就会在书上滴一滴蜂蜜，然后让孩子去闻。原因是让孩子知道读书会让自己的生活很甜蜜，所以犹太人才会这么聪明。

纵观世界，多少仁人志士博览群书，才华横溢，因勤奋读书而改变自己的命运，甚至改变国家、民族的命运!

读书，会让人们的品味更加时尚，不至于沉溺于网吧;读书，会让人们增长见识，不出门，便可知天下事;读书，可以让我们在竞争激烈的社会下立于不败之地;在书的海洋里，我们领略到了什么是善，什么是恶，也让我们领悟到了许许多多的知识。

一本本好书，一篇篇文章，如明星，照亮我的前程;如长鞭，激励着我前进;如朝阳，点亮了我的人生!

用智慧点亮语文课堂 第8篇

我带着精心准备的《望洞庭》的教学预案向教室走去。一到教室门口,我愣住了教室里怎么一个人也没有?孩子们到哪里去了?正在我纳闷的时候,突然,大家好像听了谁的命令似的,不约而同地“冒”了出来。哦,原来他们在我来之前都钻到了桌子底下。他们每人拿着一支鲜花,在胸前不停地摇晃着,有娇艳的百合,有火辣的玫瑰,还有美丽的康乃馨,齐呼:“老师,您好!”最后排的同学还打出了“教师节快乐”的横幅标语。此刻,我真想把孩子们一个一个抱起来,吻一吻他们可爱的脸颊。

“老师,您看黑板。”还没等我稳定情绪,班长就站了起来,指着黑板说,“我们送您一幅画!”啊!这幅画简直太美了:绵延的小河边长着一棵枝繁叶茂的柳树,一位年轻的老师坐在树下的石头上给围在他身旁的孩子们讲故事。河两岸的野菊开得正艳,在星星点点青草的点缀下异常娇美。悠悠的白云映衬着蓝天,茂盛的柳树枝头停着十来只可爱的小鸟,有的扑愣愣地飞了起来,似乎在呼朋引伴;有的在悠闲地唱歌;还有三五只聚在一起“开会”呢!

“这是谁的杰作呀?”我惊奇地问。

“我们!”学生异口同声地回答。

我暗自高兴:一个意外的课堂教学资源!我绝不能放过!我微笑着问:“真是你们共同创作的?”“真的!”他们的回答更响亮了,脸上还洋溢着得意的笑容。“好!你们能说说为什么要在这幅画中画这些景物吗?”这时,课堂气氛一下子热烈了起来,孩子们一个个笑嘻嘻地望着我,忽闪着亮晶晶的眼睛,美美地诉说着:

生:我给老师送一幅画,我画一朵白云,想让老师的笑声伴着它飘到蓝天。

生:我画一个火红的气球,让它载着您的心愿飞向天空。

生:我画一棵大树,让您工作劳累时躺在树下休息一会儿。

生:我画一只小鸟,让它在您疲劳时为您唱歌。

生:我画一颗心,它就代表您对我们的爱,也能表达我们对您的爱。

生:我画一张笑脸,我想让您笑口常开,天天沉浸在欢声笑语中。

生:我画一条小河,河水“哗哗”地唱着歌,它会给您带来愉悦的心情。

课,在进行着,我让孩子们慢慢地闭上眼睛,配上打算上《望洞庭》一文时播放想象诗境的音乐(《春江花月夜》)。一边哼着《每当走过老师窗前》,一边让孩子们在脑海中继续想黑板上的那幅画。

师:在这幅画中,有悠悠的白云、火红的气球、蓬勃的大树、可爱的小鸟你们还想在这幅画中添些什么呢?

生:我画一个太阳,让和煦的阳光温暖您的心房。

生:我画一头老牛,因为您就像老牛一样默默地耕耘。

生:我画一片碧绿的草地,给您带来新鲜的空气。

生:我画一只白鸽,让它捎去我的祝福,飞到你桌前;让它带来您的心愿,飞到我桌前。

生:我想画一道彩虹桥,让您站在桥上享受健康,享受欢乐。

生:我画一根魔法棒,让它施展魔法,实现您所有的愿望。

我悄悄地退到一边,静静地听着孩子们天籁般的声音。这时,不知哪个孩子忽地一下站起来。

生:老师,我们把同学们刚才说的话连起来就是一首诗啦!

师:对呀!这是一首多么优美、动人的诗啊!咱们就来当一回小诗人,创作一首诗吧!

大约过了七八分钟,同学们纷纷举手,欲展示个人的创作。

生:9月10日/我们用彩笔画一幅美丽的画/我画一棵大树/让它在炎热的夏天/给老师带来一片阴凉/我画一张笑脸/愿老师永远没有心烦/天天与快乐相伴/我画一朵白云/我就是这朵白云/老师就是那湛蓝的天/白云永远陪在蓝天身边。

生:教师节这天/我给老师送一幅画/这幅画色彩斑斓/我画一只美丽的黄莺/让它飞到老师窗前/给老师奉献美妙的歌/消除他一天的疲倦/我画一条涓涓的小溪/让它载着老师的爱流淌/在它流过的地方/我们会清晰地看到爱的足迹。

课程:“静态设计”转向“动态实施”。

新课程理念告诉我们,对教师而言,课程不是给定的、一成不变的教育要素,而是可以变更的教育资源,是与教师的教育理念、师生所处的独特的社会环境、教育情景直接关联的教育要素。优秀的教师应有生成的课程观。生成的课程观强调教师是课程的创生者,是课程由静态设计到动态实施并进入学生生活领域的重要要素和设计主体。上述案例中,教师具有敏锐的观察力,在他的眼里,似乎一切事物都是备用的教学资源,当他看到学生为他集体创作的那幅美丽的画时,他马上意识到这是“一个意外的课堂教学资源”,“决不能放过”,而这鲜活的教学资源正是教师所教课程的有机组成部分。教师发现了,利用了,且取得意外的教学效果,这说明教师具有很强的课程意识。因此,从某种意义上说,教师与课程是不可分割的,课程意识意味着“教师即课程”。目前,如何培养教师的课程意识,深入挖潜教师身上的课程资源,值得我们深入研究与探讨。

教师:“精心预设”走向“即时生成”。

苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”正是基于这样的认识,教者敏锐地捕捉并利用“送给老师一幅画”这一作文教学资源,进行深度开发。并且,给他们搭建一个倾诉心声的平台,让他们不戴任何枷锁地尽情抒发自己的想法,无拘无束地发表自己的见解,心无旁鸯地与同伴、与老师展开心灵对话,生成了一段段优美的语言。最后,实现了儿童诗的创作。“童心说童言”。此时,他们倾诉出来的文字是美妙的,畅谈出来的感受是真实的,话语中洋溢着浓浓的爱师、敬师情怀。这情感是真挚的,也是美丽的。在孩子写的“诗”中,我们能看到纯真的心灵,看到飞扬的想象,看到创造的活力。

学生:“被动学习”变为“快乐生长”。

课标上说,“学生是学习的主人,教师是学生学习的引导者与组织者”。坚持学生的主体地位,使学生从被动接受的传统学习状态中彻底摆脱出来,学得主动,学得积极,做到全员参与、全程参与、全身心参与是教师的职责所在。

读书点亮人生作文 第9篇

随着月考结束，经过语文组的前期准备，我校读书月的各项活动正式启动。昨日下午，读书月活动之作家讲座如期开讲。本次活动我们有幸邀请到本土作家楼存华来我校作了主题为“让读书点亮人生”的讲座。

楼存华老师出生于我县绿华岛，普通渔民家庭出身，3岁时患小儿麻痹症致双腿残疾。但他并没有被厄运击倒，他以惊人的毅力克服种种困难。他小学毕业自学成才，至今发表小说、散文等作品百万余字。他是我县罹患小儿麻痹第一人，却又是我县写作出版长篇小说的第一人(《海魔》于由文联出版社出版，描写介绍本土海盗爱恨情仇)。他以自己的亲身经历，讲述了自己为何读书，如何读书，如何走上文学之路，读书改变了自己什么等问题。“残缺的身体也可以有丰韵的情感”，“残缺的身体和健全人有一样的人生价值”。面对多舛的命运，他还作联自嘲：“无脚走世界，背驼负天下”。楼存华老师，用幽默亲切的语言，感人至深的读书经历，乐观坚毅的人生信念，深深地打动了听讲的师生，会场响起十余次热烈的掌声。讲座尾声，楼老师与同学们互动，回答了同学们的提问，更是将现场的气氛推向高潮。最后楼老师还向我校师生赠送了他的新作《东海风云》。

读书点亮人生作文 第10篇

中华上下五千年，我国蕴藏着深厚的文化底蕴。唐诗、宋词，元曲足以让你惊叹不已!就如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，抒写了他在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪，但仍盼有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极乐观浪漫主义的情调。或者杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花无情而有泪，鸟无恨而惊心。他运用拟人的巧妙手法，把当时面对衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪借用花的溅泪表现出来。从中我们感受到，未老先衰，愁容满面的诗人正含泪眺望长安的断垣残壁的遍地草木，一种难以排遣的忧愤袭上心头，不由得对山河依旧，人事已非的荒凉景象发出沉重的感叹。还有“诗杰”王勃、“诗狂”贺知章闲暇时光，手捧诗书，是如此的惬意!阅读吧，点亮你的心灵!

当你读曹雪芹笔下的《红楼梦》时，更是赞叹不已。《红楼梦》静静地散发着淡淡的清香，是喜、是忧、是聚、是散，它孕育着狂热的内涵，它传承着深刻的思想，它透散着醉人的感伤因为读它时，你可以感受到当时社会宫廷、官场的黑暗，封建贵族阶级及家庭的腐朽很多人对那“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的王熙凤印象极为深刻，这是一个多么笑里藏刀、及有阴谋、嘴甜心苦、两年三刀的形象!读《红楼梦》，可以让你大开眼界，感受文化的深厚，感受人物的魅力。阅读吧，瑞泽你的人生!

或者外国的名著，就如罗曼罗兰的《名人传》。书中的贝多芬，列夫托尔斯泰，米开朗琪罗让你正真领悟：胡天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能

阅读就是这样。可以让你感受到不同的时代，不同的人物形象，不同的文化精神。所谓的“读书点亮，书香瑞泽人生”，则是开阔眼界，遨游书海，洗涤心灵，丰富人生!

读书点亮人生作文 第11篇

初进幼儿园，妈妈就开始给我订书。我记得我订的第一套书是《婴儿画报》。书上的故事对于我这个三岁左右的小孩子还算是很难理解的，不过我还是喜欢一遍遍地看，渐渐地明白了。四岁了，中班的我会把看到的故事讲给同学们听，小朋友们听得如痴如醉，给我送了个雅号--“故事大王”。大班和学前班时我还看了一些中外名著。五、六岁的我已经认识了很多字，还能流畅地读完只“见过”一面的书呢。我的同学们在我的带动下也爱上了读书，爱上了书中的道理，爱上了驾驶这艘在茫茫书海中行驶的大船。

大船扬舤向“小学岛”驶去，我看的书也越来越多，记性也越来越好。一、二年级时，课本上认字条的生字我不看拼音都会读，田字格的生字我都会写。三年级了，老师开始让我们写作文。“读书破万卷，下笔如有神”，我的作文写起来蛮容易，好像有人在黑夜中提着灯笼给我照亮似的。记得吕老师让我们写《一本好书》这篇作文时，我推荐的就是当时疯狂追捧的《哈利波特》，没想到竟得到了表扬。几处修辞手法运用的惟妙惟肖，巧妙的表达了我对它的喜欢之情。那篇作文让《哈利波特》一书在我的同学们中风靡了一时。我忽然明白，为我引路照亮的是书籍。因为《哈利波特》书中的一些写作手法已被我牢牢地记了下来，不只一次的运用在写作中。从那以后，我学会了积累，把书中的东西真正用在实际中。当它已被你运用，它就真正属于你了。

日月如梭，我已变成了上五年纪的可爱女生了。每当回忆当年苦读书籍的经历时，心里总是像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，样样都有。书籍这些年一直陪伴着我，它像是一座灯塔，点亮了我成长的道路，也照亮了我的求学之路，点亮了我的道德之路，读书也点亮了我的人生。

读书点亮梦想作文（通用） 第12篇

在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的读书点亮梦想作文范文（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

读书书籍能点亮梦想，并且能通过努力让梦想成真。梦想如同天上的星星一样闪耀，如同春天盛开的花朵一样绚丽，如同迷失方向时出现的路灯一样明亮。

“读万卷书，行万里路”，道出了读书的重量性，通过大量的读书，不仅点亮了我的人生梦想，也拓宽了我梦想的翅膀。

完成梦想需要坚持不懈的努力，居里夫人是个伟大的科学发明家，每天日日夜夜的工作，废寝忘食，为的是发明出镭元素，经过几千次甚至上万次的实验，虽然屡屡失败，但她并没有放弃，而是更加努力的实践，终于完成了梦想。

完成梦想需要有必胜的信心，刘翔，一看这个名字就有种飞的感觉，他在110米跨栏比赛中，飞越一个个跨栏，越过一个个困难，夺得了冠军，与自己的偶像同台，完成了自己的梦想。

完成梦想需要有十足的勇气，安徒生，一个写过几百个童话故事的人，以前曾受到别人的欺侮，是因为长相太丑。但他写下的《丑小鸭》获得了很大的声誉，童话故事折射出一个人再丑，也有变成美丽的天鹅的那一天。

通过读书名人这些成功的事迹，点亮了我对梦想追求的精神和毅力。

我也有我的梦想，大量的读书书籍，观察到那些伟人或奇才，哪个人的梦想不是经历千辛万苦才取得成功的？哪个不是付出了常人几倍甚到上百倍的努力换取的？一个梦想的实现，需要努力、坚持、勇气来实现，只要我们去坚守，就会有收获，有意想不到的回报。

因为读书点亮了每个人的梦想，但梦想如同水中捞月，如果没有坚持不懈的努力，必胜的信心和十足的勇气，梦想也会成为泡影。许多人的梦想因为有压力没有坚持下去放弃了，而有些人却把压力转换为动力，而动力就是力量的源泉，有了力量，就能让人坚持到梦想实现的那一天。

高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”，只要我们热爱读书，读好书，好读书，沿着阶梯一步步去攀登，脚踏实地，就能点亮梦想，点亮人生，并能最终实现梦想。

读书是一种快乐，它陪伴着我成长。为什么呢？我读书，我快乐，我成长。我爱读书各式各样的书籍，在书籍中，让我知道了快乐、梦想。

在读书的过程中，我走进了读书小书库：“读书破万卷，下笔如有神”、“三人行，必有我师焉。”这些都是在我的梦想读书小书库里的读书名言。这是一个名言小书库。

读书是一种艺术，在读书当中，我们都认识了许许多多陌生的生字、词语、文章，都和它交上了朋友。在文章里，我们读的每一个字、词，都是稀奇古怪的形状，真像有人在做艺术一样！如：“休”就是一人一木组成的，“章”就是一个人倒立过来，人下面就是太阳，太阳下面就是由十个人组成一个十字架一样！真有趣呀！这就是一个文章小书库。

读书是一种成长，我们都知道人类会成长，动物会成长，那我的读书小书库也会成长的。当然，那小书库是靠什么生活的呢？当然是靠那个响亮的读书声！每当读书时，我都会走进我的梦想——读书小书库。那里有很多知识、字、词语、文章，它们都是新的朋友，它们在文章中、读书中等待着你。走进读书小书库，就好像在睡梦中的情景，那里就好像是一个图书馆，有高高的书架子，有干干净净的小书房，有长长的架子梯，只有我一个人，我自由自在地遨游在知识的海洋里面。这就是和我一起成长的小书库。

这就是我的读书小书库，我喜爱我的知识小书库。这三个小书库中，我梦想的是第三个书库，因为在它的书籍中，可以和我一起成长，一起圆满读书知识的梦想。这个时候，我就开始喜欢了读书，我用那清脆的声音来换回我的梦想、我的书籍。我知道一句话：“书籍是人类进步的阶梯”，这是高尔基的名言，因为人类的进步都是书籍得来的，人类要感谢书籍给他带来的进步。

读书，是点亮梦的开端，基础；是通往梦想国度的阶梯。

——题记

书籍是一幅意境高远的中国画，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；书籍是一首清脆圆润的古典，你尽可以闭目凝神，倾听莺歌艳舞，春水潺潺；书籍是一座姹紫嫣红的百花园，你尽可以翁动鼻翼，呼吸牧丹的浓香、黄菊的清爽……读书，是件多么幸福的事呀！

书籍使人类从野蛮到文明，从庸俗到崇高，书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏了干涸的心灵，书籍是人类进步的阶梯。生活中没有书，好似鸟儿没了翅膀，海洋中没有书，好似鱼儿失去了家……在读书与未读书人之间，同活人与死人之间，有同样大的差别。

学习这么久，生活了这么久，读书了这么久！我何曾为梦想奋斗过？仰望星空，自已的梦想是什么？

小时候，梦想好比天上的繁星诸多。梦想无贵贱之分。时常想富翁大亨，时常想当科学怪人，时常想当威武战警……

不，该给自已泼一盆冷水，让自已清醒过来，不可再胡思乱想，不务正业，明确奋斗的目标，踏上梦想漫长的大道。在梦想起航的吃路上，我们应借助源自于读书的力量！

在茫茫书海之中，我们读过的书只不过是沧海一栗。在[钢铁是怎样炼成的]中，我结实了一位百折不挠的英雄－－保尔？柯察金。他的英勇行为、乐观态度，生存梦想无一不让我感动，不让我震惊！读过这本书，我知道什么是钢铁般的毅力，什么是对梦想的执著！

一个没有理想、目标与信念的人，活在世上有何意义？如同行尸走肉般……现在，我最大的梦想是：考上重点初中，让小学青春不留遗憾！当然，我不断努力读书，将梦想伸手可触。我的将来还有更多的梦想，而其中一部分将会成为现实……

人，无志而不立。请把人生的杠杆，放在读书的支点上，让它托起梦想之火，并用读书点亮。向着梦想努力吧！

读书，这是我最熟悉的词语了，也正是它，让我有了自已的梦想。也正是它，使我加紧了追逐梦想的步伐。

二年级的时候，我常常听到大人们谈“秦皇汉武唐宗宋祖”等人的故事。于是，出于好奇心，我便开始读史书。刚开始觉得很枯燥，可我渐渐被故事中曲折离奇的事给吸引住了，越看越有劲，越看越兴奋。但我的问题似乎也随着兴趣泡泡似的冒出来。当时使我感到最大困惑的问题就是：范蠡功成身退后，给了文种一封信，信中写道：飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹，敌国破，谋臣亡。文种接到后，为什么不学范蠡一样，功成身退，以免杀身之祸？

于是，我带着这个疑问去问爸爸，没想到爸爸当时就给我泼了一盆冷水，说：“小孩子只要把学习搞好就行了，读什么历史，再说，历史及其复杂，要记住很多东西，需要超强的记忆力和理解力，一般的人是看不懂的，等你长大后再说吧！”听完这番话后，我本想放弃，但听爸爸那带有嘲讽的语气后，我要证明给他看，我，是能行的！

从此后我便拟定了看史书的计划，天天读，刻刻读，一有时间就读。看完一本书后，又向同学借了很多本书。

就这样，一个月后，爸爸看我那么勤奋，决定每个星期六就带我去图书馆借书。为了让爸爸相信我有超强的记忆力和理解力，我更加勤奋，更加爱读史书。

但我觉得还是不够，于是我萌生了当历史学家的梦想。但是再为自已的前途想一想，20年后的今天，竞争该会是多么的残酷！爸爸知道了后对我说：“一件事情的结果不是最重要的，重要的是付出，付出的越多，得到的越多。”听完后，我信心百倍，便开始追逐自已的梦想。

如今我已读四年级，早已把《六韬》、《鬼谷子》、《素书》等书熟读百遍，使我领悟到读书与梦想的震憾力！

读书就像一位良师，载培着梦想。读书就像一位点灯人，用他点的梦想的灯，永远照耀着我们的人生！

我是一个爱读书的女孩。自从我会识字起，我便爱上了读书，读书陪伴我快乐成长，也成了我生活的一部分。

我读书过许多的书，也从书中明白了许多的道理。读书《八十天环游地球》时，我知道了只要坚持不懈，有计划的去做一件事情，那就没有做不到的事情。读书《千字文》时，我了解到了中国的历史。读书《三字经》时，我明白了人人都要有孝心，如果我们懂得并做到了孝、德，那么生活将变得更加美好。读书《假如给我三天光明》时，又让我知道了我们都应该珍惜自己所拥有的一切，不要等失去之后才后悔。读书《海底两万里》时，我在心中悄悄地给令人敬佩的勇敢船长竖起了大拇指。读书《小屁孩日记》时，我笑的前俯后仰，被格雷的生活深深吸引，所有的烦恼也都不见了。

我爱读书。因为读书可以在我生气的时候，让我恢复平静；在我伤心的.时候给我温暖；在我孤独的时候陪伴我。读书也给我带来了无限的力量，增添了无穷的乐趣，丰富了我的生活。

有一次，在读书之中我忽然发现，我的梦想不也就是以当一名作家的方式来给人们带来快乐吗？如果我要写书，我应该会写这两种书：一、有无比多的知识，就像十万个为什么一样，专门讲解一些基础知识，使读书者增长知识；二、童话故事，这种书专门给天真的小孩子和还带着童真的大人看。无论是哪种书，我都只有一个愿望：我希望，我的书可以去点亮其他读书爱好者的梦想！

读书啊，我要深深地感谢你，因为你点亮了我心中的梦想，也让我为点亮别人的梦想而努力。

书，是那寒冷冬日的一缕温暖的阳光；书，是那黑暗中的一盏明灯；书，是那炎炎夏日的一阵清凉的微风。读书点亮梦想！读书一本好书，从中感悟出人生的启示，这是一件多么受益无穷的事情啊！

书在我的人生中渐渐地成为了一件必不可少的东西。在我小的时候，妈妈总是拿着一本本的故事书，给我讲着一个又一个精彩的故事。而我也常常被这些故事吸引住。

记得在二年级时，妈妈带我去新华书店买书。她拿了一本书对我说：“这本书不错，你看看内容，喜不喜欢？”我翻开书的第一页：是一本小说！看了一会儿，我被故事里的这个小女孩那种对生活的乐观精神震撼到了，二话不说买下了这本书。从此以后，我便喜欢上了辫子姐姐写的书。

伴随着我年龄的增长，家里书柜里的书也越来越多，书架被压得都变形了！在每个作家的笔中，原本乏味无趣的简单故事，一个个都像长了翅膀的小精灵，变的生动有趣起来。在读《神奇的太阳花女孩》时，我被这本书里的李最最打动了。虽然她的眼睛失明了，她很痛苦，但是她在面临她人生的低谷时，她又毅然地接受了命运的不公，重新乐观地面对生活；在读《你不知道将来有多好》这一本书时，我被“半人类”的蜗牛校长那一个个有趣的举动而逗乐。这本书告诉了我们：无论你是什么样的孩子，无论你现在怎样，只要努力，无需担心，每个人都会有一个属于自己独一无二的未来！

在书籍中，我找到了自己人生的目标，懂得了做人处事要“独立思考”的道理。在书的王国里，没有人会阻挡你遨游的脚步，我们的思绪会任意驰骋，无拘无束。书里包含着知识，包含着道理，包含着人生的启示。读书，点亮梦想！

你喜欢读书吗？我很喜欢读书，因为读书不仅给了我一个想象的空间，而且让我拥有了独立的思考能力和独特的观点。

读书就像在吃大餐一样，每本书犹如摆在我面前的美味佳肴。《穆斯林的葬礼》就如同苦瓜，很苦涩，但让人回味无穷，忍不住想要再看一遍；《猫武士》则像浓浓的黑巧克力一般，刚开始有一点苦，细细品味却是厚重的甜味……尽管每本书里的味道各不相同，但都能带给我读书的享受。

书不仅带给我无穷的乐趣，同时也带来知识的甘霖。“昆虫界的荷马”——法布尔写的《昆虫记》，告诉我石峰、螳螂、蝈蝈等昆虫的特点和生活习性；《天天爱学习》教会我很多学习的方法和基本常识，让我受益匪浅；《上下五千年》则让我知晓中华民族五千年岁月中发生的故事，了解我国悠久的历史。……我在知识的海洋中遨游，读书成为我生活中不可或缺的一部分。