党员教师生活会个人剖析材料

党员教师生活会个人剖析材料（精选12篇）

党员教师生活会个人剖析材料 第1篇

党员教师群众路线教育活动剖析材料

黄沙窝学校海正奇

习近平总书记对党员提出要懂得照镜子是富含哲理的，古人照 “镜”修身，往往是个人的洁身自好。今天我们教师照镜子，则是为了饰面和修心、使教师做到内秀与外修的合一、使教师找到自己工作上的缺点、更可提高自身工作水平。作为教师的我，对自己更应有正确的定位。教师首先是教己，然后才是教人。通过深入学习科学发展观及党的十八大的教育活动，我对自身存在的问题和不足有了更深的了解，对科学发展观的认识也有了进一步的提高。下面，我结合自己的思想状况、工作实际进行自我反思和批评：

一、对学校发展的认识

学校的发展，不是某一个人所能做到的，要靠集体的智慧。平时学校领导要深入教学第一线，为学校发展谋划，为老师的专业成长、专业引领铺平道路，深入实际，解决实际工作中的问题。作为教师要为学校发展、学生发展着想，这与我们的教学理念是一致的，以生为本，不断反思自己的教育、教学行为，努力提高课堂教学的实际效果，让我们的学生有更全面的发展，从而促进学校的发展。科学发展观对我们教师的教育、教学工作有着十分重要的理论指导意义，它能让我们看到自身存在的问题和不足。

二、自我存在的问题：

1、业务知识钻研不够。我深切地体会到自己的业务知识是不够的，平时忙于教学工作、批改作业；义务教育均衡发展迎接验收各项工作等。原来网上一些好的教育教学理论经常看，现在却没有时间去学习，导致对更多新事物，新知识的学习掌握不够好，运用理论指导实践促进工作上肯定存在了差距。

2、平时细节做得不够。例如：遇到一些不太合理自己又不能或者无法解决的事情，没有以一名党员的标准严格要求自己，没有管住自己的嘴，和普通老师一样也说一些牢骚话；对于学校教师中出现的一些不正常的现象无法处理（比如上学期教育局领导到学校找老师个别谈话，被评为各类优秀的老师不配合，不参加）；对于校长安排的工作考虑不周，别人不干只知埋头可

干（比如学生利用废旧手工制作作品，一个人收交，一个人评比）；教书育人课堂教学中不精益求精，对待一些学困生缺乏方法，不能有针对性的措施等。

3、对学校工作上创新意识还不够。自从负责学校教学工作以来，随着时间的推移，对这块工作产生了程式化，有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢闯、缺乏知难而上，排难而进的工作态度。做事情干工作只抱定把它们做好，而没有思考怎样把它们做得更好，做得更具特色这一高度来认识，这也与科学发展观相悖而行的。

4、个人思想认识不到位，不善于走动，对处理人际关系认识肤浅。由于性格耿直，不善于交际，不善于溜须拍马，不善于拉帮结派，人际关系不好，各方面都处于被动，表面工作没有做好，所有付出没有被大家认可。

5、个人进入迷茫期，不知如何工作，不知如何处理个人与学校教学之间的关系。

三、问题产生根源及今后努力的方向

1、正确处理学习与工作的关系，作为一名教师，要为“师生成功，学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。不管平时的教学业务，教学工作有多么的繁杂，多么的忙，都要静下心来，挤出时间来学习、来提高。要树立在学习中放松的思想，学习政治理论，学习先进的教学理念，解读学习课堂教学策略，正确处理工作与学习的关系，对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一。

2、要做到时刻关注细节。从“自我”做起，发挥党员先锋模范的作用，要做到不怕脏，不怕累、不怕苦。积极走进老师、学生之中，及时了解情况，尽量把问题解决在萌芽状态之中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题提交校长或者校委会讨论解决。

3、树立创新精神。作为一名共产党员，我要时刻保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性。要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善

于总结和观察，提高开拓创新意识，党性是每个的党员的立身之本，要坚持党性，加大事业观念，自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。

总之，通过学习科学发展观，自己在思想深处进行了认真的反思，决心以这一次党的群众路线教育活动为契机，提倡“从我做起”的精神，不去强调客观，高标准，严要求地口号主义。要从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，不求进入先进教师行列，但求问心无愧对得起师生。

2014年3月18日

党员教师生活会个人剖析材料 第2篇

我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存在问题，为警示自己，鉴知未来，以利工作，就本人在各方面存在问题自我剖析如下：

一、存在问题

1、理论学习和运用不明确

搞教育工作，需要扎实的理论基础。我本身理论根基不扎实，在政治理论学习上，认为与自己的教学工作没有太多联系，学或不学都不会让自己吃亏，只要没有组织要求，从不主动学习理论知识，学习上存在实用主义的倾向，在职称聘任考试中我会用点心，去搜集有关政治理论知识，根本没渗透地理解，学习理论的内容及内涵，不善于带着问题学习、学以致用。

2、对照党章党规方面

对照党章、《准则》和《条例》没有根本性的查找自身不足和认真检视反思。

3、五观两论方面

学习马克克思主义历史观、民族观、文化观、国家观、宗教观、唯物论和无神论的理解不够深入，更不能很好地运用到教育教学工作中。

发挥党员模范作用方面

对于党的纪律观念意识较单薄，自己的思想行为与党的要求不一致，在实际工作中始终以自私自利的心态，遇到问题不思进取，做什么事首先考虑到自己的利益，很少起到党员带头模仿作用。

履职尽责方面

专业知识掌握得不深不全、工作能力需进一步的提升

（1）工作上有重视领导布置多、重视实际任务少的问题。在实际工作中，把布置当执行，机械照搬照套上级、领导的精神和部署，结合教育教学工作实际不够。

（2）业务能力有待提高。对常态化工作处于一种应付的状态，没有精益求精的态度;知识透支，能力欠缺，放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造。

6、学习十九大三中全会内容方面

只有组织上的安排学习外，平常几乎忙于保教保育工作中，不能主动地、认真地学习全会精神，对全会精神学习不够深入，理解不够渗透。

产生问题原因

1、放松了理论武装，理想信念有所松懈。面对当前新形势新要求，把更多精力放在工作业绩上。学习不够系统，对中国特色社会主义理论体系、习近平总书记系列重要讲话精神深入学习，深刻理解还有差距，有时把工作当成硬任务，学习当成软任务，把完成好事务性工作当做首要任务，没能把理论学习作为增强党员教师政治素养的基本要求，导致理论学习的深度还不够，运用理论知识工作实践的能力

不足。

2、在“不忘初心、牢记使命”主题教育之后，通过对照合格党员标准，反思近年来作为党员松懈自己的职责。缺少注重增强党性修养、自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的紧迫性。尤其是在政治理论方面，有放松理论学习的倾向，多了“学过”的想法，少了“学透”的专研。

3、由于工作环境范围小，在民族团结方面虽然很重视、坚决反对分裂主义，但自己始终无法教育更多的群众，改变其思想观念。

对执行党纪的极端重要性认识不够，在执行政治纪律、组织纪律上不够坚定不够到位。没能时刻按照党员标准条件来严格要求自己，不能起到党员带头作用。

随着参加工作时间的增加，工作环境的变化，与学生与家长的联系沟通有所弱化，对学生困难了解不够，特别是在发展教育教学方面只在乎成果。

不顾大局，只把自己的教学任务放在首位，没有政治头脑，对十九大理解不够深入。

三、整改措施

针对自己存在的问题和不足，我将在以后的工作和学习中认真反思，做到善于学习、敢于创新、勇于奉献，不抱怨、不计较、不拈轻怕重，整体提高自己综合素质。具体做到以下几点：

（1）加强理论知识学习，不断提高自身的综合素质。制定系统的学习计划，树立终身接受学习教育的思想观念，任何时候都不放松学习，全面提高自身的整体素质。

2、正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，逐条逐项对照检查，检视问题有广度、原因分析有深度、整改措施有力度。本人查找问题后，坦诚接受对自己的意见、对其他党员开门见山、毫不遮掩地提出批评意见，在批评和自我批评中经受深刻的思想洗礼和党性锤炼。

3、加强学习克思主义“五观”“两论”，进一步加强爱国主义、集体主义、社会主义、民族团结意识，使自己充分认识到西藏自古以来就是中国不可分割的一部分,教育引导学生要维护祖国统一、加强民族团结的意识，并通过开展主题班会“小手拉大手”，帮助更多的群众改变思想观念。

4、严格要求自己，遵守党的章程、履行党的义务，在实际工作中做到舍己利人的精神，起到党模范带头作用。

5、严格要求自己，克服惰性，认真学习新纲要，转变教育思想，以新观念引领自己的工作。积极面对工作调整好心态，尊重热爱每一位幼儿，对孩子做到爱心、细心、耐心。

6、通过“学习强国平台”网媒体渠道、收集十九大精神的相关资料，深入学习和贯彻十九大精神。

教师个人生活史研究现状及启示 第3篇

一、教师生活史的研究现状

1.教师个人生活史的概念

对教师个人生活史进行研究, 首先必须搞清教师个人生活史是什么。姜勇认为“教师个人生活史就是关于教师个体教育与生活的历史, 但它不是孤立的零星的个人记忆, 而是在一定的社会、文化和历史情景里, 教师在其生活与教育中所发生的事件和经历”[1];刘洁认为“教师个人生活史是指在一定的社会、文化和历史情境中, 教师对他 (她) 自己在生活与教育中所发生的事件和经历的描述和刻画, 是教师本人对自己在教育的生活世界中的体验和感悟。它描述教师在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中曾经发生或正在发生的事件, 具有真实性和情境性的, 投射着教师的情感、态度和价值观”[2];龙梅等采纳了外国学者古德森的观点, 认为“教师个人生活史就是指教师个人在教学生活和日常生活中, 所经历过的或正在经历的典型事件, 是教师教育工作和人生态度的主要表现”[3]。

综上, 研究者的概念界定较为统一, 均认为教师生活史是发生在一定社会文化背景下, 教师个人生活中经历的一些典型事件反映和影响教师个人的态度、情感、价值观等。

2.教师生活史的研究范畴

从教师个人生活史的概念可以看出, 研究者大都主张研究教师生活史应兼顾教师私人及专业生活的内容。台湾学者陈美玉指出教学和日常生活兼顾的教师生活史研究“才不至于遗漏掉促成教师行为改变的关键性因素”[4]。在教学和日常生活的具体内容中, 研究者主张应渗透教师作为一个活灵活现的主体所经历的丰富的内心体验, 体现教师在具体活动中蕴藏的细腻的情感变化, 反映教师对教育意义的孜孜不倦的探索, 生动还原和记录教师专业成长的心路历程。

3.教师生活史的研究方法

因研究对象为教师个体或某一教师群体, 研究对象的生动性、不可量化性, 使得研究者大都认为应采用质的研究方法, 如访谈、叙事等方式。但并不是教师生活史研究必须使用质性方法, 如对历史上某一时期的教师生活史研究就因研究对象已经不在而需要运用历史法、文献法等方法进行研究。

4.教师生活史的研究价值

有研究者从生活史研究对教育家研究的价值将它的意义归为“拓展教育史的研究范围、深化对教育思想的解读、丰富教育思想的研究范式、为现实中教育家的形成与发展提供借鉴”[5];有研究者指出了教师生活史对教师专业发展和研究教师自我意识的意义[6];有研究者则认为教师生活史可以运用到职业教育教师的研究中[7];还有研究者从幼儿园教师的活动特性和教师生活史的研究特点入手, 认为应将生活史研究运用到幼儿园教师的研究中[8]。因此, 研究者认为生活史研究通过总结教师日常生活故事, 使得教师以“自传”方式叙述自己生活中的教育故事, 比传统教育论文更易引起读者共鸣, 更能帮助教师进行自我反思和提高自己的专业能力。

5.教师生活史的研究局限

教师生活史的方法固然可以借助日记、自传等资料, 但这种研究有其局限性, 主要体现在研究所借助的文献资料上;此外, 教师生活史的研究多采用质性研究方法, 主观性成分较大, 容易使文章流于琐碎的叙事。

6.教师生活的历史研究

研究者除对教师生活史进行了理论探索外, 还从生活史视角入手对历史上某一时期的教师生活进行了研究, 如刘云杉的《帝国权力实践下的教师生活形态一个私塾教师的生活史研究》[9]通过对清末一位塾师长达四十余年的日记所做的文献研究, 彰显了科举废除前后一位私塾教师所承受的文化、国家、社会的种种权力, 再现了一个清末塾师的生活史;张明武的《经济独立与社会变迁民国时期武汉教师薪俸及生活状况研究》[10]则对民国时期武汉教师薪俸及其生活状况的细致研究, 深度考查了民国时期武汉市教师薪俸发展的进程、特点及影响, 并结合中国当前教师工资制度改革提出了建议。这两篇文章均深刻地展示了当时教师的生活现状, 还将教师的生活命运与国家、社会的发展之间的互动因子予以呈现, 既有助于从生活视角审视制度变化, 又有助于从社会视角来观照教师生活变迁, 将生活史研究的理论深度进一步提升。

二、教师生活史研究的分析

检索知网数据库, 共找到16篇文章, 其中硕士论文2篇, 博士论文2篇。现将这16篇论文按论文类型、作者来源和研究主题进行量化分析。

1.教师生活史研究的量化数据

(1) 按论文类型划分

按照论文的类型, 将其分为篇幅较小的论文 (字数一般在1万字以内) 、硕士论文 (字数一般在3万左右) 、博士论文 (字数一般在10万以上) 。

(2) 按作者来源划分

按作者的研究方向划分为如下几个方面:

(3) 按文章选题划分

按照理论研究和历史研究划分以下两类。

2.教师生活史研究的质性分析

(1) 研究深度欠缺

从表1可以看出, 教师生活史的研究很少, 文章数仅有16篇。在这16篇文章中, 硕士、博士论文更少, 各有2篇。可见研究者对教师生活史研究还在初步探索阶段。

(2) 研究队伍单调

从表2可以看出, 随着生活史研究的日益提倡, 教育学专业的研究者已加入这一领域, 其中教育学原理和教育史专业的研究者比例较大。但是在跨学科研究趋势下, 教育学专业的研究人员需要扩展研究视角, 吸引和吸纳一些文化学、人类学、社会学等学科研究者的加入。

(3) 研究主题单一

从表3可以看出, 研究者对教师生活史的研究较为单一, 研究主题主要围绕运用教师生活史研究教师专业发展。另外一些研究者对清末、民国时期的教师生活进行了个案或某一地区的研究, 这方面研究更少, 研究地域上仅涉及到山西省、武汉市等地, 研究时间仅为清末、民国时期, 很大一部分地区和时间段的教师生活状况还需要进行深入挖掘。

三、教师生活史研究现状的启示

1.关注教师的整体生活研究

“文化形态史观将历史看做一个整体”[11], 这一整体的历史观提醒我们在历史研究中要有整体思维, 这在教师研究中也适用。我们在研究时必须明确, 教师不仅是存在于课堂中的教学主体, 他还有鲜活的日常生活。教师生活史研究中应关注教师的学习、教学等活动, 同时还应关注教师日常生活, 二者都是深刻影响教师成长和发展的重要因素。因此, 今后的教师生活史研究应综合教师各个方面的生活, 研究其日常生活和所处时代的日常生活是如何推动或阻碍其成长的, 研究特定时代背景下教师与社会是如何互动的, 这些对理解教师发展无疑具有重要的意义。

2.加强研究方法的灵活运用

研究者结合教师生活史的生成性、情境性等研究特点将其研究方法定位为访谈、叙事等质性研究方法。研究者在使用质性研究方法时应遵循研究伦理, 注重研究的广度和效度。今后教师生活史研究中还可以加入量化研究方法和文化学、人类学、社会学、历史学等其他学科的研究方法, 如运用量化统计可以清晰地把握教师日常生活的数据动态变化, 田野调查则可以真实地再现教师生活场域, 使读者更容易与文章互动和沟通, 凸显论文的生动性。因此, 教师生活史研究方法, 不应局限于质性方法, 要注重研究方法的多样性、灵活性。

3.扩展研究资料的多元挖掘

当前研究者的研究视角局限于教师专业发展这一主题, 研究资料大多局限于教师的日记、发表文章等文献资料以及对教师的访谈等。教师生活史强调对教师进行全面深入的研究, 仅限于文献资料易流于形式且较为平面, 还应搜集如图片等更为活泼生动的资料。此外, 对教师的日常生活研究不能仅限于对官方文献的搜集, 还应“注意挖掘非官方记录和口述史料, 重视来自民间的信件、传记、小报、杂志、歌词、民谣、绘画、剪纸、文具、教具等”[12]。只有在全方位的、立体化的、官方加民间的资料支撑下, 教师生活史研究才能更为立体、全面和生动。

4.重视普通教师的生活史研究

目前教师生活史研究中还存在一个误区, 即研究者大多关注知名教师的专业发展, 对普通教师的生活史刻画较少。知名教师的发展并不能代表普通教师群体, 仅能让新手阶段教师的发展有所借鉴。教师群体中的大部分人员还是普通教师, 他们教学生活中的困惑是什么?日常生活中的压力是什么?他们在社会大背景下的所想所思是什么?诸如此类的问题都没有进入研究者的视线。这些问题的缺失不利于我们全面了解教师生活现状, 更无法透视整个社会和教师间的互动状况。因此, 教师生活史研究无论是对历史上教师还是当前教师生活的研究, 都应关注普通教师的生活状态, 实现研究对象的下移。

5.强化各时期教师生活史研究

历史是现实的延伸, 现实是历史的扩展。明了并熟悉历史上教师生活状态对我们当前教师生活史研究有重大意义。然而当前教师生活史研究大多注重理论探讨, 注重分析教师生活史与教师专业发展的关系, 对中国历史上各个时期教师的生活状态、教师与社会间的互动研究还较少。教师生活史研究应注重对中国古代各个时期教师生活状态进行经济、情感、交往等全方位的研究。研究者应通过挖掘史料, 对不同时期、不同地域的教师日常生活进行研究。

参考文献

[1]姜勇.个人生活史与教师发展初探—一种解读教师专业成长的新视角.外国中小学教育, 2004 (3) .

[2]刘洁.从“生活史”的角度看教师教育.教育理论与实践, 2006 (3) .

[3]龙梅, 田洁.外语教师生活史研究——七位老教授的“外语学习往事谈”的质的研究.攀枝花学院学报, 2008 (2) .

[4]陈美玉.生活史分析在新任教师专业发展上意义之探讨[EB/OL].http://www.naer.edu.tw/issue/J1/v17n2/61.html.

[5]路书红.生活史研究对中外教育家研究的价值[J].教育发展研究, 2011 (24) .

[6]宋大伟.个人生活史视野下新教师专业自我意识研究.桂林:广西师范大学硕士论文, 2006.

[7]张慧敏等.教师生活史研究在职业教育教师研究中的运用.中国农业教育, 2008 (2) .

[8]陈妍, 邝烨.个人生活史对幼儿园教师教育观念和行为的影响.幼儿教育 (教育科学版) , 2007 (7、8) .

[9]刘云杉.帝国权力实践下的教师生活形态:一个私塾教师的生活史研究。丁钢.中国教育:研究与评论 (第3辑) .北京:教育科学出版社, 2002.

[10]张明武.经济独立与社会变迁——民国时期武汉教师薪俸及生活状况研究.武汉:华中科技大学出版社, 2011.

[11]申国昌.文化形态史观对教育史研究的启示.教育研究与实验, 2006 (3) .

教师个人生活史研究现状及启示 第4篇

教师个人生活史研究主要集中于概念、研究范畴、研究方法、研究意义等理论探讨和在教师专业发展的具体运用上，缺乏从生活史视角出发对影响教师发展的日常生活和历史上各时期教师生活史的研究。今后教师个人生活史研究应扩宽研究范畴，加强教师日常生活和历史上各个时期教师日常生活的研究，具体可以通过史料来源、研究对象、研究地域等方面进行不同程度的扩展。

教师生活史 研究现状 启示

随着“行动研究”、“叙事研究”等质性研究方法越来越多地被应用于教育研究，教师生活史也受到一定关注与重视，但研究者对教师生活史研究现状缺乏系统梳理。本文对相关资料进行了整理，分析当前研究的成绩和不足，进而得出对今后教师生活史研究的启示。

一、教师生活史的研究现状

1.教师个人生活史的概念

对教师个人生活史进行研究，首先必须搞清教师个人生活史是什么。姜勇认为“教师个人生活史就是关于教师个体教育与生活的历史，但它不是孤立的零星的个人记忆，而是在一定的社会、文化和历史情景里，教师在其生活与教育中所发生的事件和经历”[1]；刘洁认为“教师个人生活史是指在一定的社会、文化和历史情境中，教师对他（她）自己在生活与教育中所发生的事件和经历的描述和刻画，是教师本人对自己在教育的生活世界中的体验和感悟。它描述教师在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中曾经发生或正在发生的事件，具有真实性和情境性的，投射着教师的情感、态度和价值观”[2]；龙梅等采纳了外国学者古德森的观点，认为“教师个人生活史就是指教师个人在教学生活和日常生活中，所经历过的或正在经历的典型事件，是教师教育工作和人生态度的主要表现”[3]。

综上，研究者的概念界定较为统一，均认为教师生活史是发生在一定社会文化背景下，教师个人生活中经历的一些典型事件反映和影响教师个人的态度、情感、价值观等。

2.教师生活史的研究范畴

从教师个人生活史的概念可以看出，研究者大都主张研究教师生活史应兼顾教师私人及专业生活的内容。台湾学者陈美玉指出教学和日常生活兼顾的教师生活史研究“才不至于遗漏掉促成教师行为改变的关键性因素”[4]。在教学和日常生活的具体内容中，研究者主张应渗透教师作为一个活灵活现的主体所经历的丰富的内心体验，体现教师在具体活动中蕴藏的细腻的情感变化，反映教师对教育意义的孜孜不倦的探索，生动还原和记录教师专业成长的心路历程。

3.教师生活史的研究方法

因研究对象为教师个体或某一教师群体，研究对象的生动性、不可量化性，使得研究者大都认为应采用质的研究方法，如访谈、叙事等方式。但并不是教师生活史研究必须使用质性方法，如对历史上某一时期的教师生活史研究就因研究对象已经不在而需要运用历史法、文献法等方法进行研究。

4.教师生活史的研究价值

有研究者从生活史研究对教育家研究的价值将它的意义归为“拓展教育史的研究范围、深化对教育思想的解读、丰富教育思想的研究范式、为现实中教育家的形成与发展提供借鉴”[5]；有研究者指出了教师生活史对教师专业发展和研究教师自我意识的意义[6]；有研究者则认为教师生活史可以运用到职业教育教师的研究中[7]；还有研究者从幼儿园教师的活动特性和教师生活史的研究特点入手，认为应将生活史研究运用到幼儿园教师的研究中[8]。因此，研究者认为生活史研究通过总结教师日常生活故事，使得教师以“自传”方式叙述自己生活中的教育故事，比传统教育论文更易引起读者共鸣，更能帮助教师进行自我反思和提高自己的专业能力。

5.教师生活史的研究局限

教师生活史的方法固然可以借助日记、自传等资料，但这种研究有其局限性，主要体现在研究所借助的文献资料上；此外，教师生活史的研究多采用质性研究方法，主观性成分较大，容易使文章流于琐碎的叙事。

6.教师生活的历史研究

研究者除对教师生活史进行了理论探索外，还从生活史视角入手对历史上某一时期的教师生活进行了研究，如刘云杉的《帝国权力实践下的教师生活形态——一个私塾教师的生活史研究》[9]通过对清末一位塾师长达四十余年的日记所做的文献研究，彰显了科举废除前后一位私塾教师所承受的文化、国家、社会的种种权力，再现了一个清末塾师的生活史；张明武的《经济独立与社会变迁——民国时期武汉教师薪俸及生活状况研究》[10]则对民国时期武汉教师薪俸及其生活状况的细致研究，深度考查了民国时期武汉市教师薪俸发展的进程、特点及影响，并结合中国当前教师工资制度改革提出了建议。这两篇文章均深刻地展示了当时教师的生活现状，还将教师的生活命运与国家、社会的发展之间的互动因子予以呈现，既有助于从生活视角审视制度变化，又有助于从社会视角来观照教师生活变迁，将生活史研究的理论深度进一步提升。

二、教师生活史研究的分析

检索知网数据库，共找到16篇文章，其中硕士论文2篇，博士论文2篇。现将这16篇论文按论文类型、作者来源和研究主题进行量化分析。

1.教师生活史研究的量化数据

（1）按论文类型划分

按照论文的类型，将其分为篇幅较小的论文（字数一般在1万字以内）、硕士论文（字数一般在3万左右）、博士论文（字数一般在10万以上）。

表1教师生活史研究论文类型分布表

（2）按作者来源划分

按作者的研究方向划分为如下几个方面：

表2教师生活史研究作者来源分布表

（3）按文章选题划分

按照理论研究和历史研究划分以下两类。

表3教师生活史研究选题类型分布表

2.教师生活史研究的质性分析

（1）研究深度欠缺

从表1可以看出，教师生活史的研究很少，文章数仅有16篇。在这16篇文章中，硕士、博士论文更少，各有2篇。可见研究者对教师生活史研究还在初步探索阶段。

（2）研究队伍单调

从表2可以看出，随着生活史研究的日益提倡，教育学专业的研究者已加入这一领域，其中教育学原理和教育史专业的研究者比例较大。但是在跨学科研究趋势下，教育学专业的研究人员需要扩展研究视角，吸引和吸纳一些文化学、人类学、社会学等学科研究者的加入。

（3）研究主题单一

从表3可以看出，研究者对教师生活史的研究较为单一，研究主题主要围绕运用教师生活史研究教师专业发展。另外一些研究者对清末、民国时期的教师生活进行了个案或某一地区的研究，这方面研究更少，研究地域上仅涉及到山西省、武汉市等地，研究时间仅为清末、民国时期，很大一部分地区和时间段的教师生活状况还需要进行深入挖掘。

三、教师生活史研究现状的启示

1.关注教师的整体生活研究

“文化形态史观将历史看做一个整体”[11]，这一整体的历史观提醒我们在历史研究中要有整体思维，这在教师研究中也适用。我们在研究时必须明确，教师不仅是存在于课堂中的教学主体，他还有鲜活的日常生活。教师生活史研究中应关注教师的学习、教学等活动，同时还应关注教师日常生活，二者都是深刻影响教师成长和发展的重要因素。因此，今后的教师生活史研究应综合教师各个方面的生活，研究其日常生活和所处时代的日常生活是如何推动或阻碍其成长的，研究特定时代背景下教师与社会是如何互动的，这些对理解教师发展无疑具有重要的意义。

2.加强研究方法的灵活运用

研究者结合教师生活史的生成性、情境性等研究特点将其研究方法定位为访谈、叙事等质性研究方法。研究者在使用质性研究方法时应遵循研究伦理，注重研究的广度和效度。今后教师生活史研究中还可以加入量化研究方法和文化学、人类学、社会学、历史学等其他学科的研究方法，如运用量化统计可以清晰地把握教师日常生活的数据动态变化，田野调查则可以真实地再现教师生活场域，使读者更容易与文章互动和沟通，凸显论文的生动性。因此，教师生活史研究方法，不应局限于质性方法，要注重研究方法的多样性、灵活性。

3.扩展研究资料的多元挖掘

当前研究者的研究视角局限于教师专业发展这一主题，研究资料大多局限于教师的日记、发表文章等文献资料以及对教师的访谈等。教师生活史强调对教师进行全面深入的研究，仅限于文献资料易流于形式且较为平面，还应搜集如图片等更为活泼生动的资料。此外，对教师的日常生活研究不能仅限于对官方文献的搜集，还应“注意挖掘非官方记录和口述史料，重视来自民间的信件、传记、小报、杂志、歌词、民谣、绘画、剪纸、文具、教具等”[12]。只有在全方位的、立体化的、官方加民间的资料支撑下，教师生活史研究才能更为立体、全面和生动。

4.重视普通教师的生活史研究

目前教师生活史研究中还存在一个误区，即研究者大多关注知名教师的专业发展，对普通教师的生活史刻画较少。知名教师的发展并不能代表普通教师群体，仅能让新手阶段教师的发展有所借鉴。教师群体中的大部分人员还是普通教师，他们教学生活中的困惑是什么？日常生活中的压力是什么？他们在社会大背景下的所想所思是什么？诸如此类的问题都没有进入研究者的视线。这些问题的缺失不利于我们全面了解教师生活现状，更无法透视整个社会和教师间的互动状况。因此，教师生活史研究无论是对历史上教师还是当前教师生活的研究，都应关注普通教师的生活状态，实现研究对象的下移。

5.强化各时期教师生活史研究

历史是现实的延伸，现实是历史的扩展。明了并熟悉历史上教师生活状态对我们当前教师生活史研究有重大意义。然而当前教师生活史研究大多注重理论探讨，注重分析教师生活史与教师专业发展的关系，对中国历史上各个时期教师的生活状态、教师与社会间的互动研究还较少。教师生活史研究应注重对中国古代各个时期教师生活状态进行经济、情感、交往等全方位的研究。研究者应通过挖掘史料，对不同时期、不同地域的教师日常生活进行研究。

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参考文献

[1] 姜勇.个人生活史与教师发展初探—一种解读教师专业成长的新视角.外国中小学教育，2004（3）.

[2] 刘洁.从“生活史”的角度看教师教育.教育理论与实践，2006（3）.

[3] 龙梅，田洁.外语教师生活史研究——七位老教授的“外语学习往事谈”的质的研究.攀枝花学院学报，2008（2）.

[4] 陈美玉.生活史分析在新任教师专业发展上意义之探讨[EB/OL].http：//www.naer.edu.tw/issue/J1/v17n2/61.html.

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[6] 宋大伟.个人生活史视野下新教师专业自我意识研究.桂林：广西师范大学硕士论文，2006.

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[12] 周洪宇等.教育活动史研究与教育史学科建设.济南：山东教育出版社，2011.

党员组织生活会个人剖析材料 第5篇

一、存在的问题

(一)在“四个意识”方面。作为一名有着30多年党龄的党员，自己在政治上是合格的,能够自觉学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,坚决维护习近平总书记在党中央和全党的核心地位，自觉维护党中央权威和集中统一领导,在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。但是,作为联户长，自己在与群众交流上还做到不够到位,也感觉到自己把坚定理想信念体现到本职工作中还不够,没有完全把理想信念转化为推进“四个全面”、促进经济社会发展的实际行动和内在动力。

(二)在“四个自信”方面，自己能够深刻认识到,作为共产党员,要坚持革命理想高于天,牢记第一身份是共产党员,忠诚于党、忠诚于党的事业,对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化始终坚贞不渝。能够严格遵守“六大纪律”特别是政治纪律和政治规矩。但静下心来思考,觉得自己还是从严自律学习不够，还不够系统和全面，对这些要求全部学过、看过,但没有做到烂熟于胸。

(三)在工作作风方面，多年来始终把踏实干事作为履职从政的基本要求,能够自觉践行社会主义核心价值观,注重家庭、家教、家风,恪守公道正派的职业道德、守法诚信的社会公德、向上向善的家庭美德,时时刻刻注重良好形象。但是,自己在联系服务群众的意识上有所弱化,工作不扎实的表现在一定程度存在。

(四)在作用发挥方面，总的来讲，自己在尽力而为,也取得了一些成绩。但是,成绩不说跑不了,问题不说不得了。工作还存在很多不足和问题,特别是同好的地方相比，我还需要进一步努力。比如,联系党员、团结群众上,还做得不够经常。

(五)在自身要求上，平时,工作、生活中都能够严于律己、当好表率。但是,还是存在细节不足的问题。比如,作为联户长对群众建设，群众思想工作还不到位。

二、产生问题的原因剖析

从深层次分析自身存在上述问题的原因,根源在于以下三个方面:

(一)坚定理想信念的自觉性不够强。放松了对自身建设的要求,没有持续不断地加强政治理论、道德情操、思想文化和专业知识等修养,放松了对党性锻炼的要求和保持党员先进性纯洁性.的追求,直接影响了自己思想的进步和工作的推进。究其根本，主要是把政治理论学习当成了“软指标”，静不下心,抓得不紧，以干代学,放松了对理论的再学习、对理想的再坚定、对革命意志的再锤炼。

(二)严守纪律规矩的坚决性不够强。政治敏锐性和政治鉴别力不够。在执行政治纪律、组织纪律上不够坚定不够到位,执行各项规章制度不够严格,有时会产生纪律松懈、观念淡化的情况，没有严格按照一名合格党员的标准来规范自己的生活和工作。

(三)提升政治自觉的主动性不够强。没能把全面从严治党上升到关乎党的事业兴衰成败的高度来看待,对结合抓党建促脱贫攻坚促乡村振兴和后进党组织“学习、整顿、提高”专项行动的理念还没有真正地内化于心、外化于行。

三、努力方向和整改措施

针对自身存在的问题和不足，在今后的工作和生活中，我将在县委和党组的正确领导下，不断提高工作水平。

(一)强化理论学习，切实做到对党绝对忠诚。要增强政治自觉，树立四个意识，始终在政治立场、政治方向、政治路线、政治主张上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护党中央权威和集中统一领导。要增强学习的系统性、连贯性、整体性，原原本本，原汁原味，逐字逐句地认真研读十九大文件特别是大会报告和党章，真正做到入脑入心、融会贯通。

(二)增强党性锻炼。作为中国共产党的一名党员，最起码的是要讲党性。要不断强化党的意识，牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，忠诚党的组织，始终在政治上，思想上，行动上与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。做到在党为党，在党言党，在党爱党，在党忧党。

(三)密切联系群众，深入践行全心全意为人民服务的宗旨。一切为了人民，是共产党员为人处世最基本的思维底线和行动底线。要经常走进群众，走近群众，拉近与群众的距离。

(四)严守纪律规矩，树立党员的良好形象。要正确对待公与私，正确处理自身利益与党和人民利益的关系，一心为公，甘于奉献，始终保持共产党人的政治本色。从严约束自己，书写好自己的人生。

党员组织生活会个人剖析材料 第6篇

一、存在的突出问题

(一)理论学习不到位。积极参加集体学习和自学，认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，自觉做到在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。但还存在着一些不足之处：对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习深度和广度不够。学习还停留在讲话、报告和文件的阅读方面。

(二)工作中业务学习不够，工作按部就班，缺乏创新，工作细节抓的不够紧，待人接物不够细致。

(三)在思想解放不够。认识问题，解决问题，往往用传统做法和直线思维。对分管的工作，拓展不力，推进不理想，存在畏难情绪。

(四)在享乐主义方面：有时安于现状，缺少较强的忧患意识和创新精神。缺少长期艰苦奋斗的精神，有时候有追求物质享受的念头。

(五)在廉洁自律方面：平时我个人能够做到严格遵守廉洁自律准则、中央八项规定、履行节约反对浪费条例和系列配套制度。但有时工作繁忙思想上有所放松。

二、原因分析

对照查摆出的问题，进行深刻的党性分析，剖析思想根源，发现这些问题的存在，有些表现在行动上，有些表现在认识上，但归根到底有以下两个原因：

一是学习不够深入，理解不够透彻。虽然在工作中能够运用所学的知识，并有所发挥，但是在实际业务中，思维不够开阔，层次不够高，对于分管工作的整体把握较差。

二是工作不够扎实，有差不多就行了的思想。全局意识和创新意识不够。有时做事情、干工作只从自身业务范围思考，缺乏沟通配合。对新知识、新技术的学习上热情不够。表现在工作作风上有冷热不均和松懈现象;工作标准上有时不够严格，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。

四、整改措施及努力方向

下一步，将聚焦问题清单，制定措施，逐项整改，确保取得实效。

一是坚持加强学习，提高理论修养和综合素质。更为扎实、系统地学习十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，不断用新理论新思想武装自己，改造自己的世界观、价值观和人生观，坚定马克思主义信仰，坚定共产主义远大理想;增强理论指导工作的自觉性和主动性，用社会、经济、文化、科技最新理论成果指导工作实践。

二是严守党的规矩，做好党的干部。始终保持清醒坚定的政治立场，模范遵守党章，坚决维护党纪，在政治上讲忠诚、在组织上讲纪律、在行动上讲原则，始终站在党的立场上想问题、办事情，对党忠诚。在路线原则上立场坚定、旗帜鲜明，在关键时刻和风险挑战中经得起考验。严格执行廉洁自律准则，遵守中央八项规定，自觉抵制“四风”问题，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”、做到“四个服从”，要树立规矩意识，严格按党性原则办事，按政策法规办事，按制度程序办事;真正把守规矩当作一种责任。

三是改进工作作风、抓好问题整改。把维护和实践人民的利益放在首位。牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的事业之中，坚持党的事业第一、人民的利益第一。

乡镇组织生活会党员个人剖析材料 第7篇

按照上级对这次组织生活会有关要求，本人结合一年来的学习、工作、生活等实际情况，紧紧围绕深入学习贯彻党的十九大精神，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”等方面，并进行了认真反思，提出整改措施。下面我将个人对照检查情况汇报如下。

一、存在的问题

(一)认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”方面。

我能够认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，在学懂、弄通、做实上下功夫，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，坚决维护习近平总书记在党中央和全党的核心地位、维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。但也存在有些理论理解的不够透彻，只看到事物的表象，把握不到事物的本质，发现问题、分析问题、解决问题的能力有待提高。对习近平新时代中国特色社会主义思想学习不够深入，多数时候是上级要求学什么就组织学什么，平时组织学习计划性不强。

(二)履职践诺、担当作为、真抓实干、遵纪守法等方面

在履职践诺、担当作为、真抓实干方面我虽然能够做到承诺了的事情尽力办，布置了的工作按时办，但也存在一些不足，主要体现在:

1、全局意识不够强，存在本位主义思想。对于自己的工作能够尽心尽力、尽职尽责，对于其他工作总觉得应是各司其职，各管一摊，认为多一事不如少一事。

2、工作作风不够细致，总认为工作中的具体事务有具体人员分管，抓主要工作多，抓细致工作少。

3、真抓实干力度不够，有时会出现因某项主要工作事务多，对其他工作存在只求结果，不重过程的想法，未能将每项工作的效果充分发挥出来。

(三)政治担当、历史担当、责任担当等方面

入党10年来，在组织的教育和培养下，能始终不忘初心、牢记使命。但同时，我也清醒地看到自身存在的差距和不足:一是理想信念不够牢，由于平时工作任务重，对理论学习的开展仅停留在撰写读书笔记上，未进行深层次思考。二是拼搏进取精神有所淡化，对于创新解决工作中出现的新问题、新情况的突破还不够，工作上偶尔会有瞻前顾后、心存顾虑等情况。三是求真务实精神不够，有时认为“想到”就是“做到”，有时会因为工作事务多，就放松了对一线干部思想动态的关注。有些工作虽然制定了计划措施，但一定程度上流于形式，未能取得良好的效果。

二、产生问题的原因分析

(一)在知行合一上学而不化。工作中虽然能够坚持集体学与自学相结合，但对党章、党的十九大精神及习近平新时代中国特色社会主义思想理解不深，没有深入研究所学理论的精髓，从而导致宗旨意识、服务意识、奉献意识不强。

(二)在一心为众上有待加强。总体来说，在日常工作中虽然能够多方听取同事意见建议，改进工作方式方法。

三、今后的努力方向和改进措施

(一)今后的努力方向:

1、提高党性觉悟，坚定理想信念。牢固树立共产主义理想信念，自觉学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论，并将学习贯彻始终。

2、增强宗旨观念，全心全意为群众服务。增强责任意识、服务意识、奉献意识，提高工作标准，始终把群众满意不满意作为工作的核心。

3、增强业务能力，提高办事效率。全面提高自身素质，熟练掌握收费有关的业务知识和实际操作能力。

(二)改进措施:

一是勤于修心，深化充电信念。今后工作中，我将以更高标准、更高觉悟、更好境界，不断加强自我党性修养和道德修养，锻造过硬的政治思想品格。我要继续用党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想等先进理论武装头脑，把学习成果转化为指导工作的引路石。

二是勤于修身，勇担当求突破。今后工作中，我将坚持开拓创新，进一步拓宽眼界开阔思路，完善工作机制，改进工作措施。

党员民主生活会个人剖析发言材料 第8篇

有较强的工作事业心和责任感，工作上敢想敢干，有一定的开拓精神，面对广大干部群众的期盼，面对上级组织的信任，面对发展的机遇和挑战，我和大家一样总想在有限的任期内能实实在在多干些工作，多做些事情，图的就是要对得起共产党员这个称号，对得住自己的职责和党性，对得起全处的职工群众。能够坚持原则，敢于开展批评与自我批评，有话讲在当面，不隐瞒自己的观点，不搞小动作。坚持民主集中制，遇事能与处长和班子其他成员交换意见，沟通思想。尤其是在重大问题上，注意发扬民主，广泛听取意见，集中大家的智慧，注意维护班子的团结和党委的威信。能坚持经常下基层调研，倾听群众的呼声，每当群众来信来访，我都认真接待，或做好释疑工作或责成有关方面认真解决。

三、认真落实党风廉政责任制。

我能严格遵守《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则(试行)》以及中纪委对领导干部提出的进一步规范领导干部廉洁从政的“四大纪律八项要求”的规定。凡要求下面做到的，自己首先要做到;要求别人不做的，自己绝对不做。堂堂正正做人，清清白白为官，真正做到自重、自省、自警、自励，始终保持共产党人的政治本色。在生活上严格要求自己，敢于抵制各种不正之风和腐败行为，能严格要求自己的亲属及身边工作人员，使他们也能够严格执行各项规定，认真落实党内监督“五项制度”，努力做到勤政廉政。坚持按照“三个代表”重要思想和“两个务必”的要求，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，时刻用共产党员的高标准严格要求自己，约束自己，练好自身内功，增强拒腐防变的自觉性。

四、几点体会

一是要坚持发展这个硬道理。坚持把发展作为兴处富民的第一要务，说一千道一万，归根结蒂要发展，不讲发展，没有发展，困难就克服不了，矛盾就解决不了，我们当干部的也就失去了基本的职责，一切也就谈不上。一定要抓住发展不放松，始终把发展作为考虑一切问题的根本出发点和落脚点。

二是既要立足实际，又要勇于创新。干工作偏离实际不行，离开实际的话往往是瞎说，干往往是蛮干，是不会有好结果的。同时又要敢于创新，敢想敢干，坐等不行，守摊更不行，越是困难、越是条件差，越是要有一股子闯劲。创新是一个民族进步的灵魂，是一个单位发展进步的动力，也是一个班子真正能干点事情的基本要求。面对创新的时代，没有一点闯劲，没有一点创新，是很难干成一点事情的。

三是要团结一心，想事情、干事情、干好事情。团结出战斗力，战斗力靠团结。一个单位要发展首先要上下团结一心，干群共谋事业。对一个班子来讲，主要领导要全身心谋发展、干事业，班子其他成员也要尽心尽力谋发展，干事业，大家都要同心协力谋正事、求发展，不能三心二意，当裁判员、评论家。各级干部要一心一意求发展，快发展，广大职工群众也要一门心思求发展，快发展。只有上下一心，众人一力，才可能使我们的各项事业健康发展。

五、存在不足

一年时间虽工作上取得了一些成绩，但反省自己的思想和工作，还有很多不足。一是理论学习还不能持之以恒，运用理论分析解决实际问题的能力和水平还有待于进一步提高。今后要进一步端正学习态度，进一步探索学习方法，在理论深度上下工夫。 三是领导水平和对外协调能力还需在今后工作中，进一步加强。要通过学习，不断提高领导水平，提高明辨是非的能力，提高政治敏锐性和政治鉴别力，要善于透过现象看本质，站在全局的高度，从整体利益看待问题，解决问题。

针对自己的不足，一定要认真反思，虚心接受组织与群众的批评。我坚信，只要大家齐心协力，精诚团结，我处的各项工作都能上一新台阶。

民主生活会个人检查发言材料

党员教师个人剖析材料 第9篇

“学高为师，身正为范”，在这句话的鞭策中，我愈来愈深刻的认识到：教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任！作为一名党员，要经常深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，查找自己存在的主要问题、思想根源，谦虚听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。

一、自己存在的一些问题：

1、学习上还不够，一是理论学习还不够系统，主动挤时间学习不够。二是知识面不够广。政治理论方面的内容看得多，法律知识，科学文化知识钻研得少，教科研工作探究的不够，结果使得知识面不够广。

2、开展批评与自我批评做得还不够。对有不良习惯的学生批评的多，对同事打不开情面，怕伤害同志间感情，不利于工作的顺利开展。

3、在工作要求上。工作的标准要求不够高。满足于干完干成，求数量与求质量没能有机地结合起来，虽然能按时完成工作任务，但标尺定的不够高。

4、在工作创新上。对待困难有畏难情绪，满足于叫干啥就干啥，积极主动性不够强，缺乏创新意识和创造性的开展工作。

5、沟通能力不是很强。在平时工作中，我只顾自己工作，而不顾与人交流沟通，认为只要工作做好，就万事大吉了，这样造成有时工

作不细致。

二、存在上述问题的根源：

以上缺点，其实是对自己要求不严格的结果。应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作很负责的。但在思想上认为自己是从事教育工作的，只要有一定的政治理论功底和文化素养就行了，其他方面的知识多少知道点就可以过得去，放松了自己知识面的拓宽，文化素养的提高。归到根本，这其实是人生观、世界观模糊的问题，也是放松自己学习的后果。由于对自己压力不够，从而动力不足，产生一种浮躁心理、急躁心态、急于求成的思想。

三、整改措施和今后努力方向：人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实，但人确实是可以改得更好的。在今后的工作中，我要拿出十二万分的精神，去开创新的局面。具体如下：

一是要加强学习，特别是系统性政治理论学习，树立远大目标，坚定社会主义信念，努力提高自身素质，提高工作水平和能力，争当模范党员。

二是要严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。

三是要立足于工作进步和自身全面发展，广泛学习一切有益知识。加强专业知识的学习，积极参加教育改革；既学习与自己的业务有关的专业知识，也要广泛涉猎多方面的知识，多学习一些反映当今世界

文明进步的新知识、新经验，做到专与博相结合，“求知”与”修身”共进步，使知识结构更加合理，个人素质全面提高。

四是加强沟通，理顺关系，为做好教育工作打好基础

五是要能坐得下来，踏下心来，敬业爱岗，勇于吃苦，甘于奉献，正确对待荣誉、地位，自觉抵制各种不良风气的侵蚀，勤奋学习，努力工作，做一名合格的党员、高素质的教育工作者。

教师党员个人剖析材料 第10篇

（2014年6月10日）

田娟娟

根据党中央的领导号召，贯彻实施党的群众路线，我认真学习了群众路线教育实践活动的相关理论中知识，并且在校与党组织领导学习了群众路线教育实践活动的精神，传达到我们一线工作上面去，对于《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》和《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等材料，我深刻的学习了这些材料集也收看了‚兰考县群众路线视频‛专题片等视频材料，通过这些深刻的学习，提高了自己党性认识，充分认识到了此次活动的重要意义，同时也明白群众路线的深入贯彻实施的必要性。结合学习反思自身的一些问题，‚‘四风’问题‛也是其中最常见的问题。我们应该经常反思自身的问题，结合自身的思想、工作、学习情况对自己进行了剖析。现将自我反思剖析情况汇报如下，请监督批评指正。

一、“四风方面”存在的突出问题

根据学校党组织的要求，群众路线教育活动贯穿‚照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病‛的总要求，对比自己各方面，现总结存在的问题如下：

（一）形式主义方面

1、对于群众路线理论的学习还不是很深入，没有更深层次的理解，虽然自己一直秉持着国家的领导方针政策，坚守党员的党性，但是还没有很好地与群众路线的指导方针相结合，有待于进一步的学习总结。

2、在工作中会出现对工作积极性不高的现象，存在拖拉的问题。缺乏将工作进一步升华的精神，没有带动周围群众乐观向上的工作作风。

（二）官僚主义方面

1、在教学中我一直秉承教书育人的观点，把学生当成自己的孩子一样去教育。可是过程中难免会过高的评价自己位置，对学生会有命令的时候。但是因为我个人觉得孩子的天真不容我们去污浊他。必须正确的对待他们，无论自己处于什么位置，普通教师也好，学校领导也好，都要平易近人，不可以因为自己的身份而改变正确的态度。有的时候会造成极个别的学生畏惧教师。

2、与班主任相比，对于学生的管理确实力度不够，应该辅佐好班主任管理好班级。

（三）享乐主义方面

1、我个人非常喜欢自己的职业-教书育人，这是我一直坚持的准则，有的时候难免会对于繁琐的工作感觉有点怠倦，但是情况很少，因为我一直很喜欢自己的职业。

2、对于领导布置下来的工作，难免会有拖拉现象，不能马上及时的完成。

（四）奢靡之风方面

由于我条件受限，大吃大喝不存在，小吃小喝也没有，我的收入都给了父母，报答他们的养育之恩。

二、存在问题的主要原因

1、政治学习方面

政治理论学习是基础，虽然坚持党的领导，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论但是没有把理论真正的学到家。没能与群众路线结合，没有严格意义上的要求自己，不能主动去学习深挖知识，造成片面的领悟理论。

2、监督意识方面

我们每个党员都有监督其他党员的义务，在自我监督这方面出现了意志薄弱的时候，并没有与其他党员形成良性的监督模式。具体到自己工作实际中，教育应该勇于被听课，这样才能有所提高，在不断的磨练中得到升华。

3、政治纪律方面

我始终严格要求自己积极参加学校的政治学习，每次的会议我都会认真听讲。但是会后没有很好地去整理自己的会议笔记。

三、下一步整改思路

1、进一步加强自己的理论知识的学习，夯实自己的理论基础，做到与其他党员一起学习进步。不但要好好学习理论内容，还要运用各种方法进行有效地监督，要将我们国家的政策方针与群众路线相结合，并能很好地指导实践，做到理论与实际相统一 3 的目的。

2、作为一名党员教师，不但要讲好课，更要注重自身的修养，加强党性修养，做争先创优的表率。业务方面也积极赶紧，党性修养方面始终坚持按照《党章》对党员的要求，严格要求自己，不断校正自己的世界观、人生观、价值观。并能给学生进行正确的指引。培养学生自己去看待世界，并能形成良性的世界观、人生观、价值观。进一步增强党性纪律观念。积极响应党的十八大提出的号召，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

3、政治纪律方面以后我会改进，做到每次会议都认真领会其精神。并且监督其他党员，做到和其他党员一起学习进步的目的。而且要做群众的联络员，积极深入群众中去，解决力所能及的问题，解决不了的就上报组织。

教师党员个人剖析材料 第11篇

秦 桂 花

自我校开展党的群众教育实践活动以来，每个党员重点剖析了自己的“四风”问题及根源，联系自己的思想和实际工作，查找自己存在的问题和不足，并对个人存在的问题进行了更深层次的剖析，以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。下面将本人存在的问题做详细的剖析，找出原因，总结出整改的措施，制定出今后努力的方向。

一、存在的问题，及具体表现

1、政治理论学习的不细不深，运用理论去指导实际工作不够。具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加学校组织学习外，平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究原著少。撰写心得体会也少，除了上面布置下来的写，但真正联系自己的思想和工作实际写心得体会笔记不多。三是理论联系实践少，运用理论去指导教学工作上有差距，缺乏运用马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。

2、专业知识掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。具体表现为：一是虽然每天都在操场上练习自己的体育专业，但总感觉赶不上新课改的要求。感觉专业技能不够全面。二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够，不能把实践上升为理论。

3、创新意识不强，工作方法简单。

具体表现为：一是在体育课堂上守旧，停留在你讲我练的层面，没有渗透生本教育模式。二是工作思路不宽、不活，很多时候还是循规蹈矩，只安于表面，认为把自己份内的事情做好就可以了，缺乏创新意识，不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。

二、产生问题的原因分析

1、平时疏于学习。总认为，只要能把本职工作干好，其他学习政治理论都无关紧要，殊不知，学习与工作是相辅相成的。没有好的理论做指导，就没有一定的工作目标。

2、满足于现实的专业技能。以为现有的专业技术足以完成教育教学任务。

3、为了安全因素，课堂上常是自己先给学生讲解和示范，没有大胆放开让学生尝试动作。教育模式还停留在传统的教学方法上，没有创新，没有体现生本的理念。

三、整改措施及今后努力的方向

针对自己在工作中存在的问题，我将在以后的工作中，认真反思，加以改进，时时开展批评与自我批评，从自身做起，从小事做起，扎实做好每一项工作，上好每一堂体育课，提高自己的专业水平和综合素质。具体做到以下几点：

1、制定出详细的政治理论学习计划，抽出一定的时间学习政治理论。联系实际工作撰写好心得体会，改进学习方法。尽量用学习的政治理论来指导自己的工作。不断用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论相结合武装自己的头脑，提高个人政治素养，增强分析问题、解决问题，辩别是非的能力。

2、要加强自己的体育专业练习和体育知识的学习。利用课余时间多练习自己的专业技能水平，坚持每天练习，时时提升。还要不断学习体育理论知识，用理论来指导实践。做到技能与理论结合起来，必要时撰写成论文发表。

3、在考虑学生安全的条件下，给学生创设尝试体育动作技能的机会，提高学生的学习兴趣，增强学生的体质。创新教学模式，让生本也进入体育课堂。

党员教师个人剖析材料安 第12篇

鲁迅先生有一句名言：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度，正是自我剖析所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神。在领导的关心和同志们的支持帮助下，我的学识、理论水平、政策观念等各方面都有所提高，较好地完成了本职工作。但通过对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存在问题，与上级要求相比，还相差一定距离。为警示自己，鉴知未来，以利工作，就本人在各方面存在问题自我剖析如下：

一、存在问题

（一）系统地理论学习不够。

毛泽东思想是中国革命胜利的经验总结，是老一辈无产阶级革命家集体智慧的结晶。邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代的马克思主义，内容博大精深。完整地、系统地把握其科学体系和精神实质，将受益无穷。搞教育工作，更需要扎实的理论基础。我本身理论根基不扎实，对于一些具有前瞻性、指导性的理论学习不够，理解不深。

（二）对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。

(三)平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

二、原因分析

本人在各方面存在问题，原因是多方面的，有主观因素，有客观影响，但究其根本，还是主观因素在起作用。

第一、政治学习时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但没有意识其思想的精髓，没有发挥理论的指导作用，从而想问题、办事情、干工作难免有主观性、局限性、片面性，想得不远，站得不高，思想境界没有提到更高的层次。

第二，作为一个党员，认为工作那么忙、事情那么多，时间总不够用，自己尽心做好本职工作就不错了，没有主动、热情地与群众多做交流。

第三，开拓进取精神不够，入党时那种敢为人先的精神，而今已大不如前。

三、整改措施

针对个人存在的问题，我将从思想深处查找原因，在身体力行上下功夫，迅速整改，早日见效，力求在政治上有明显提高，思想上有明显进步，做好工作。

（一）加强政治理论学习，提高自身素质。

今后将进一步端正学习态度，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。实际中要像对待业务工作一样，制定出详细的政治理论学习计划，挤出时间予以落实，通过学习，不断用新知识、新文化、马列毛泽东思想、邓小平理论相结合武装自己的头脑，不断提高个人政治修养，增强分析问题、解决问题，辩别是非的能力，并注意与实际结合起来，指导实际工作。

（二）要克服时间上的困难，尽可能地更热情主动地关心群众，与其他老师多做交流，热心地帮助周围的同志分析具体情况，有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

（三）作为一名共产党员，我要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识。

党性是每个党员的立身之本，要坚持党性，加强事业观念、自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。