大班社会活动不一样的我教学反思

大班社会活动不一样的我教学反思（精选15篇）

大班社会活动不一样的我教学反思 第1篇

本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。

幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助，使幼儿在有趣的活动中，揭开身边的小秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课――《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应该就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。她们好像意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。

通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必须为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样，平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清楚准确，但幼儿始终处于非常被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探索的学习中，多观察，多给幼儿一些挑战和鼓励，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。

在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改进和完善自己的教学水平，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。

大班社会活动不一样的我教学反思 第2篇

幼儿园大班主题教案：

不一样的我不一样的我——主题教学反思

主题由来：

近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。于是进行“不一样的我”这一主题探究活动。

案例分析(一)

案例实录：

在“长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国”，身高110尺。孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。幼儿园的学习活动是暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。

教学反思：

这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动孩子体验了自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。开展的活动内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：我认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有基础上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。

案例分析（三）

案例实录：

主题活动：小小食品检验员

活动要求：

1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识

2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。

活动准备：

1、布置超市情景，整理箱若干

2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等

活动过程：

环节一：情景表演

*快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？

1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品

2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期，把过了保质期的食品挑出来。

*经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：

1、为什么把这些东西挑出来？从哪找到保质期的？

2、保质期一般会印在外包装的什么地方？

师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。

师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。

环节二：认识保质期

1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？

2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？

3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？

小结食品的保质期的几种标注方式

环节三：再次复验保质期

幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务。

环节四：保质期内食品的保存

1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看

这罐牛奶可以喝吗？为什么

活动主题：超市购物

活动目标：

1、将积累的钱币经验运用到实际中去。

2、理解货物价格的表示方法。

3、乐于探索、交流与分享。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、事先选择好购物地点。与营业员联系，取得配合。

2、告诉幼儿一些超市购物的规则。

活动过程：

一、参观超市：

1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物

2、参观超市货物的分类

二、交代任务

用手中的3元钱在超市买1“2样东西

三、记录自己用钱的情况

四、小鬼购物

教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处

引导幼儿观察货物价格的表示方法。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

大班社会活动不一样的我教学反思 第3篇

《小鹰学飞》是苏教版二年级上册的一篇课文, 放在四年级进行教学, 不是简单, 反而有难度。难就难在如何在简单的文字中找寻它对于四年级学生所负载的教学意义。我认为, 应该把这篇课文作为一个支点, 挖掘课文中存在的能提高中年级学生语文素养的信息。

1.化琐碎为凝练

四年级的学生需要掌握概括能力, 但在平时的教学或练习中, 我总能发觉, 学生的概括能力不强, 语言较琐碎。他们能找到重要的内容, 但是不会对重要的内容进行提炼概括, 往往会越说越多, 生怕有什么遗漏。

就像在这节课上, 我让一个学生概括故事内容, 她就复述课文, 几乎把课文内容一字不差地说了一遍。虽然该生也抓住了课文的关键信息, 但是不够凝练。因此, 在这节课上, 我的第一个目标就是让学生学会对话概括。一开始, 学生只是把对话照搬。在我的质疑下, 学生认识到这是不对的。趁热打铁, 我立即让学生思考该如何概括。通过思考, 学生慢慢找到了概括对话的方法, 我引导学生比较原句与概括好的句子, 说出不同之处, 并伺机总结概括对话的要领:把直接的对话变成转述性的语言。在我的指导下, 学生逐步掌握了这一概括方式, 概括能力有所提高。

2.化模糊为精准

在教学中, 教师总会让学生自己去体会、感受、想象, 因为有的东西戳破了就没意思了, 美就美在这一分“模糊”。但是在词语教学中, 这样的模糊要不得。有的字词意思非常复杂, 说实话, 教师也没有十足的把握弄懂每一个意思。这时, 教师往往会说个大概, 学生也就听个大概, 然后以为自己懂了。有的字词, 学生很熟悉, 对它的理解也好像掌握了, 但真的掌握了吗?其实不然, 有时越是简单、熟悉的东西, 往往容易被我们忽略, 也是我们不了解的。

如 《小鹰学飞》 一课中的“算”字, 在翻开字典前, 我以为自己对这个字很熟悉, 根本没想到它居然有近十种解释, 我所知道的只是常用的几种而已。如果在教学时, 我只是凭着自己的经验去教, 那么学生也就只是模模糊糊地掌握了这个字, 学生模糊地掌握一个字、一个词, 必然会影响以后的学习。

因此, 在这节课上, 我认为应该这样教学“算”字:让学生通过比较辨析, 清清楚楚地理解这个原本他们很熟悉的字, 同时引起他们的重视, 让他们明白, 对于自己似懂非懂的字词, 要学会比较、辨析, 从而精准地掌握, 模棱两可是要不得的。不过, 只是这样把词语的几种解释呈现出来让学生选一选, 似乎还不够, 因为学生只是有了初步的印象, 认识还不深刻, 而且在选择的时候, 一些学生还是有点糊涂, 没有搞清楚到底是什么意思, 只是被其他的同学“拖着”过了。

3.化无意识为主动意识

我们班的朗读情况不太乐观, 学生朗读的时候喜欢拖长调子, 而且往往是音量平分, 毫无抑扬顿挫之感, 听了让人深感乏味。在本节课的朗读教学中, 我着重抓了重音的训练。让学生自己去体会句子的意思, 然后根据自己的感受来朗读, 读出这句话的味道。他们理解了句子, 有了自己的感受, 就会用自己的方式来朗读。我的目的在于让他们有这样一种意识:理解不同, 朗读也会不同, 其中最明显的一点就是重音对朗读的影响。在众多的朗读技巧中, 读好重音是读好一句话的最重要的方法之一。在把握好重音后, 学生的朗读效果就有了明显提高, 抑扬顿挫、悦耳动听, 有了感情, 也有了味道。

4.化概括为具体

《小鹰学飞》是一篇二年级的课文, 语言多数是概括性的, 比较简单, 所以从语言角度来看, 并不是很适合四年级的学生。

为此, 我设计了一个练笔, 希望学生能够在练笔中学会美化语言, 把练笔写得更生动、更具体。我先出示了课文原句, 让学生明确这句话是在说小鹰越飞越高。在此基础上, 我让学生学会通过描写飞过的不同地方来表现越来越高, 以及每次飞过不同的地方时, 小鹰会看到什么, 让学生用自己的语言来描绘, 把这个简单的句子写生动、写具体。多数学生用了比喻、拟人、夸张等手法, 语言丰富了。在展示的时候, 我有意识地选择了三个学生, 让他们按顺序来朗读自己写的内容, 构成一组排比句。通过他们的朗读, 学生感受到了小鹰越飞越高。

似乎这一板块已顺利完成, 其实不然。比如, 如何引导学生用不同的形式来表现小鹰越飞越高?是不是只能从飞过的地方来体现?是不是只要用了排比、比喻等手法就是美化语言?文本中的语言在学生眼中到底是美还是不美?这些问题都没有解决好。文本中的语言极富童话味, 读起来很美。那为什么还要美化语言呢?我认为, 文本的语言适合二年级学生, 对四年级学生来说, 这样的美太过简单, 他们适合更复杂的美, 因此可以让学生尝试用不同的形式来表现小鹰越飞越高。所以, 此处的设计可以做适当修改。例如, 可以添加学生对这句话的品读, 让他们谈谈自己的看法。在此基础上, 引导学生用不同的形式来写出小鹰越飞越高。在最终展示时, 如果是从飞过的地点来表现小鹰越飞越高的, 可以选出几个代表, 然后给他们安排好顺序, 让他们一个读完一个接上, 形成一个整体, 让学生感受到小鹰飞得越来越高。

大班上学期不一样的我教学反思 第4篇

对于大班的孩子来说，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地迎接人生的新阶段。在“不一样的我”这个主题中，我们安排了丰富的活动，先引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立的意识;进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，借助社会评价来完善自己的角色形象。

在为期两周的主题中，我们为每个孩子提供认识自我的机会，让每个孩子都有展示自己的舞台。

“名字的故事”中，幼儿认识了自己的名字，了解自己的名字的含义和名字背后的故事，然后再“我的标记牌”中，运用各色卡纸和皱纸等材料，装饰自己的标记牌，体验与众不同的创新所带来的快乐。“把我的名字唱出来”这个活动中，幼儿在反复哼唱自己的名字的.过程中，对自己的名字产生喜爱与自豪之情。活动中，幼儿以快乐的情绪，不仅体验歌曲旋律的流畅性，也感受到了以接龙形式唱歌的有趣。

活动“我，喜欢我自己”，幼儿通过欣赏故事，从故事中的青蛙从自信满满到否定自己、失去信心，而后又恢复自信的心理变化过程中，进一步认识自我、了解自我，并学会了大胆的评价自我。他们在努力展示自己长处的过程中，逐渐树立了自信心。

活动“多么了不起”和“闪亮的星空”，都是通过同伴间的互相评价，找到同伴的优点，体会被别人赞美的快乐，帮助幼儿树立自信心。活动中，我有意识地先请刘亦心、盛林等幼儿先站在集体面前接受赞美。不够自信的刘亦心起先还找各种理由不愿意上来，当我把大家对他们的赞美之辞写在即时贴上，并逐条粘贴在他的身上时，我看到他的神情变得相当自豪了。我引导孩子们互相观看身上的优点，让他们知道自己都是个了不起的孩子。活动后，大家都把这些小纸片小心的收藏起来，他们要让这些优点永远伴随着自己。

大班社会活动不一样的我教学反思 第5篇

主题说明：

幼儿时期是自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

主题活动的展开是引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。在此基础上，让幼儿继续关注那些曾经感动过自己的“英雄”和身边的同龄伙伴，并能从他们那里汲取滋润自己成长的养料。此外，大班的孩子即将迈进小学的大门，老师要给幼儿提供大胆表述内心想法的机会，为他们入小学做好心理准备，运用生动形象的故事，帮助幼儿发现和纠正自己的不良习惯，逐步培养起坚持性、合作精神、规则意识、自我服务能力等素养。给每一个孩子提供认识自我的机会，让每一个孩子都有展示自己的舞台，愿每一个孩子都能在群星聚集的天空成为一颗璀璨的星星。

主题目标：

1、知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识。

2、尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性。

3、能够正确地认识自我，评价自我并借助社会评价来完善自己的角色形象。

4、有自我保护的意识，逐步提升自我认识的水平。积极参与活动，乐于表现自己，提高自信心。

5、感受节日氛围，体验节日所带来的快乐。

6、对新的生活充满向往和好奇，并以积极的态度做好入学的心理准备。

7、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

8、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

主要学习活动第(一)周语言：我的家(谈话)

美术：我很特别(头像画)

音乐：把我的名字唱出来(歌唱)

科学：不一样的我主要学习活动第(二)周语言：不一样的舞姿(绘本)

语言：我会编谜语(谜语欣赏)

音乐：扮一个有趣的我(韵律)

科学：我的身体朋友(建构)

健康：我能够

数学：我喜欢的吉祥物

主要学习活动第(三)周语言：我，喜欢我自己(故事)

语言：我是谁(儿歌)

社会：我是主角才艺秀

美术：上学路上(蜡笔画)

音乐：不认输的小火车(歌唱)

科学：有趣的检查(建构)

健康：健康日(心理)

数学：踩高跷

主要学习活动第(四)周社会：整理小书包

美术：有趣的面具(手工)

音乐：化妆舞会(集体舞)

主要学习活动第(五)周美术：名字创意画(线描)

音乐：金蛇狂舞(欣赏)

科学：大家来种树

健康：雷响时我不出去

创造性游戏

重点指导游戏区：娃娃家

情节开展及指导：

妞妞家：提供自制衣物、彩色纸等，装扮一个特别的娃娃，增加娃娃家游戏情节。

咪咪小吃：在指导幼儿制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品的基础上，鼓励幼儿创新更多的点心品种，加强幼儿相互间的交往。

靓靓造型屋：提供发型图片若干，彩色纸、广告纸、报纸等各种宽窄、长短不一的纸条，皮球、浴帽、双面胶，用来回折纸条的方法、用笔卷纸条的方法学理发师给顾客烫头发，提醒幼儿根据顾客的要求做发型。

丁丁医院：完善病历卡的使用。引导做医生的幼儿在病历卡上记录病情以及处理办法(用绘画的形式)，设置候诊区域分发号码牌，提醒病人按照号码顺序等待就诊。

新增材料与指导：

1、娃娃家提供婴儿服饰、用品等材料。

2、提供各种彩纸、压花机、油画棒、剪刀、胶水等材料。

3、银行提供病历本。

区域活动

语言区：

⒈提供幼儿用书和指偶，讲述和操作表演故事“我，喜欢我自己”

⒉提供全班名字字卡，供幼儿辨认自己和同伴的名字或提供纸笔练习写自己的名字。

表演区：

1、提供幼儿自制面具，自编自演“我的故事”。

2、提供彩带、头饰、丝巾等道具，布置才艺秀舞台，幼儿才艺展示。

3、创办“小学”的角色区，提供纸箱、积木等做成小学的大门，并投放黑板、桌椅等，幼儿扮演“老师”和“学生”，模仿小学生的生活。

美工区：

⒈提供印泥、放大镜、记录纸等材料，引导幼儿印画指纹，观察指纹的独特性，并进行指纹画。

⒉提供纸、画纸等材料，幼儿绘画“我的故事”、“梦想档案”，添画插图。

⒊提供纸板、装饰纸、农村自然材料、绘画工具等供幼儿制作面具。

数学区：

⒈提供蚕豆、黄豆等材料，幼儿进行“猜一猜”游戏，复习6以内的组成。

⒉提供数学田字格和笔，幼儿学习书写数字1～6。

其他游戏

智力游戏：抽牌凑数、接龙卡片、送迷路的小动物回家、小羊请客、有趣的生活用品

阅读游戏：猴子做什么、白杨村的美容院(一)、(二)

美术游戏：

-水粉：自画像、手工：运动的人、-撕贴：各种姿态的人

音乐游戏：传帽游戏舞、聪明孩子笨老狼、打电报

科学游戏：称称有多重、有趣的不倒翁

建构游戏：游乐场

做做玩玩：个性标记牌、闪亮的星星、我的小学、我的计划表、小水滴的故事

种植游戏：参观种植地、翻土

环境创设

主题墙和游戏环境

1、布置“我的自画像”“我的名字”，引导幼儿关注自己与他人的不同，感受个体差异性。2、设置“我们的名字”栏，供幼儿展示并辨认自己和同伴的姓名。

3、设置一面“生日墙”，将同一月份出生的幼儿的照片或画像贴在一起，让幼儿来统计每月过生日的人数，比较月份出生孩子的多少。

4、布置“闪亮的星空”花絮照片，布置照片展。

5、将幼儿和家长一起制作的“自我欣赏墙报”布置在墙上，供幼儿相互欣赏同伴的优点。

6、创设“问题树”，幼儿用绘画形式表现自己想要了解的有关小学的问题。

7、创设“我眼中的小学”：幼儿将自己对小学的印象画出来。

日常生活

1、散步时引导幼儿观察同一株植物上的叶子、花朵是否完全相同，引导幼儿观察发现其细微的差别。

2、引导幼儿收集心目中英雄的书籍、玩具、图片等。

3、自制花环、皇冠等，供才艺秀活动中献给表现出色的每一位表演者。

4、引导幼儿认识时钟。

家园互动

1、与孩子一起商量制作“了不起的孩子”名片，上面写上孩子的名字、天赋或特长。

2、有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。

3、与孩子交流一些成功人物的成长故事帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。

4、双休日督促孩子按作息有规律地生活。有意识地布置孩子做一些力所能及的事情，培养孩子的任务意识。

陶艺特色课程

1、小相框

2、陶艺拓碗

3、恐龙

4、变形的袋鼠(幼儿教育)

教学反思：

《不一样的我》是大班主题“不一样我”中的一节科学课。这节课让幼儿比较自己与同伴外部特征的异同，感受每个人都是与众不同的。记录自己的观察结果并进行初步的统计。

活动一开始我让幼儿观察了各种人（男女、高矮、胖瘦、老少、肤色、头发等等）。然后我又引导幼儿观察两个小朋友有什么细微的差异。第二环节中我发给每个幼儿一把镜子，让幼儿与同伴一起照照有哪些不同之处，再让幼儿作记录。在做记录之前，我首先讲解了记录表的记录方法。接着，我让幼儿说说自己有哪些跟别人不一样的明显特征。再做集体记录。第三环节是游戏“寻人启示”。本节课的重点是了解每个人都是与众不同的。难点是能记录自己的观察结果并进行初步的统计。

从幼儿积极的讨论与回答来看，幼儿能够感受每个人都是与众不同的。而从幼儿操作的情况看，记录与同伴的不同之处记录的很少。除了我在黑板上范例的几个不同之处外，幼儿貌似也很难用图画的形式表达其他他们所观察到的不同之处。因此，部分幼儿就对此次填表活动失去了兴趣。分析原因，首先我觉得可能是平时让幼儿自己作统计的机会太少，幼儿很少接触到统计表，所以有的幼儿操作不是很熟练，因此我觉得像这样的统计表也可投放到区域活动中去，供幼儿操作。

为了弥补在课堂上的不足，在课后我与幼儿又开展了“不一样的我”观察讨论，让幼儿真正得能够体会到自己的特征，从而进一步了解自己。

大班社会活动不一样的我教学反思 第6篇

【活动目标】

1、能让幼儿通过课件的播放观察每一个人不同之处。

2、学会用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。

3、尝试用纸浆、气球制作立体面具，体验资质玩具的乐趣和成功感。

4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

5、体验想象创造各种图像的快乐。

【设计理念】

现代信息技术优化教育手段，促进幼儿身心和谐发展提高幼教管理质量，已成为幼教界研究解决的新课题。所以我设计了开始就是以多媒体的形式进行所呈现的教学活动。因为幼儿在这个时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“不一样的我”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。所以我设计这一课美术活动让幼儿发现自己独特的地方，让他们知道每一个人其实是不一样的，都有属于自己独特的地方。

【活动重难点】

能让幼儿学会用夸张的艺术形式表现出自己独特的地方。

能够使用纸浆和气球制作立体的面具。

【活动过程】

一、播放课件引导幼儿观察：

1、通过多媒体播放课件的形式引导幼儿观察出每个人的不同之处。

2、再引导幼儿观察身边的同伴有哪些地方长得不一样？

二、产生制作兴趣：

1、欣赏教师制作的半成品面具。这像什么？是用什么材料做的？

2、观察教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。

3、你想拥有这样一个属于自己的面具吗？

三、学习制作方法：

1、给气球打气，学习合作互助完成打气任务。了解气球大小和脸型大小的关系。

2、进一步粉碎纸浆，加入清水和少量胶水，均匀地搅拌。

3、将纸浆一层层地糊到气球上，均匀地增加厚度。

4、在鼻子的位置上反复堆积粘贴，增加高度。

将制作好的半成品面具放在合适的地方晒干。

四、设计脸谱和表情：

1、请你为自己设计一个最特别的表情，要尽量与众不同，可以适当夸张。

2、在白纸上线画出设计稿，注意突出自己最明显的特征。

3、将设计好的脸谱仔细地刻画到半成品面具上。

4、待面具完全干透，图上合适的水分颜料。待颜料干燥后将气球放气或戳破，去下面具。

五、作品展示：

在展示区或墙上展示自己的面具，欣赏同伴的作品，说说哪些面具很有趣、很独特，最能让人看出是谁的。

【教学反思】

这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点:开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高;对于细节处我作了很好的准备:首先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调：比如粉碎纸浆的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调,同时准备工作也比较充分,另外还有纸团,但是发现纸团容易烂掉,不太适合,我就去掉了纸团,由于材料的提供也比较有目的性,因此幼儿的活动非常顺利,虽然是第一次跟气球面具打交道,但是每组上都干干净净的,孩子的衣物等等也保持得较干净,作品也完成得不错,看来同样是设计“独特的面具”有的小细节不注意可能也会带来大问题,有句话说“勿因恶小而为之,勿因善小而不为”,看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍珠,我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,那这串项链的质地绝对是大打了折,我们幼儿园老师上课要对每粒珍珠基本都要有个数,要有自己的眼光和思考,将一节活动用自己的方法呈现出来，要让幼儿学到该学的知识。

大班社会活动不一样的我教学反思 第7篇

在日常生活和游戏中, 大班孩子们已经有了一定的规则意识, 也会说“一个接一个”“要有秩序”之类的词语, 但在具体情况中, 自我中心意识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。设计“我们不拥挤”活动旨在通过活动的开展, 强化幼儿的行为, 从而达到“晓之以理, 动之以情, 导之以行”的效果。

二、活动目标

1.在游戏中, 充分体验遵守秩序的重要性。

2.联系生活实际, 通过多种形式, 增强规则意识。

3.在遇到拥挤情况时, 会想办法解决问题。

三、活动准备

1.知识经验准备

幼儿已有初步的规则意识。

2.物质环境准备

(1) 两个玻璃瓶、系着绳子的小球、计时器、时间记录板、记号笔、两个钻圈。

(2) PPT (生活中有秩序的场景图片) 、视频短片 (上海外滩踩踏事件) 。

四、活动过程

(一) 游戏体验, 感知秩序的重要性

1. 第一次游戏:瓶中取球

感受秩序的重要性, 知道一个一个地拉, 才能成功取出小球。

(1) 教师交代要求:小球被困在瓶子里了, 小朋友们要快速地取出来, 请听规则:8人为一组, 听到三次钟声后, 每人拉一根绳子, 取出小球, 音乐停止, 游戏停止。

(2) 记录两组用时。

(3) 讨论游戏中遇到的问题, 分析成功与不成功的原因。

(4) 教师小结:拉球时, 不着急, 看清拉绳的位置, 等上面的球出来后, 才能拉下面的球, 这样一个接一个、有序地拉就能成功。

2. 第二次游戏:逃生游戏

(1) 教师交代要求:警报声响起时, 所有小朋友快速通过指定的两个“安全出口”, 在15秒内通过, 逃生成功, 超时为失败。

(2) 记录两组幼儿的活动用时。

(3) 分享成功或不成功的原因。

(4) 讨论分析在撤离过程中, 遇到了什么困难, 怎么解决困难的。

(4) 教师小结:当我们在公共场所或者人多的地方, 危险来临时, 要从最近的安全出口, 冷静地、有秩序地撤离, 不拥挤, 方可成功脱离危险地带。

(二) 观看PPT, 进一步感知秩序在生活中的重要性

1. 看一看:观看一组在飞机上、火车站等有序场景的课件。

2. 说一说:谈感受, 并说一说秩序在生活中的重要性。

3. 想一想:在生活中还有哪些需要我们遵守秩序的地方。

小结:在生活中, 我们会遇到各种情况需要我们遵守秩序、不慌乱、不拥挤, 做一个文明的小朋友。

(三) 经验提升:拥挤时刻的自救方法

1. 观看视频:播放2014年12月上海外滩的踩踏视频。

2. 谈感受。

3. 学习自救方法。

五、活动延伸

1.开展演习活动, 观察幼儿是否将行动落实到日常活动中。

2.日常生活中, 教师与幼儿共同探讨发现还有哪些方面要做到遵守秩序。

3.与父母共同抓拍与生活秩序相关的照片到园分享。

六、活动反思

“我们不拥挤”实际上就是一种规则意识的培养。在本主题活动中, 教师从以下三个方面培养和强化了幼儿的规则意识。

一是活动以“问题情境萌发幼儿对规则的内在需要”。一个人真正的力量不是来自于外在, 而是来自于内在。内需是孩子成长的动力。同样, 要让幼儿理解基本的社会行为规则, 就要让他们从内心对规则秩序充满渴望。活动开始“瓶中取球”的游戏就成功地营造了这样一个问题情境:瓶口小, 每次只能取出一个球, 如何快速取出瓶内的球?孩子求胜心切, 都想在规定的时间将球取出来, 所以“怎样才能取胜”已经成为孩子迫切想解决的问题。这时, 这个规则就是幼儿自主想要建立的。

二是“以有效的提问完善幼儿对规则的自主建立”。研究表明:幼儿阶段是合作行为迅速发展的时期。经过小班、中班的训练, 大班幼儿已初步具备了合作意识, 但由于社会认知能力、交往水平的限制, 大班幼儿的合作行为水平仍然不稳定, 面对复杂的合作任务往往会显得措手不及, 而最好的解决办法是将问题逐个分解, 逐步解决。我通过提问层层递进, 引发幼儿思考如何解决拥堵问题。这种不断分析问题到解决问题的过程, 不正是在帮助幼儿自主建构规则意识吗?带着体验、带着反思, 充满挑战的主题活动有效地强化了幼儿对规则的积极情感。

三是“以案例分析引发幼儿对社会规则的体悟反思”。社会性教育来源于生活, 也将运用于生活、指导生活。通过两个游戏, 幼儿对“不拥挤、有秩序”的社会行为规则有了较深切的体验后, 就会在于“生活的细节处紧用力”。活动中安排了正面教育 (播放PPT) , 帮助幼儿感知生活的美好源自于人们对各种规则和秩序自觉遵守的行为。当然, 通过PPT, 也让幼儿了解了已经发生的一些残酷的社会事件, 从而触动孩子内心最深处的那份情感, 让幼儿在比较中将自主建构的规则意识进行内化。其后, 通过自救和救援方法的学习丰富幼儿生活经验, 提高幼儿安全保护意识, 也为其以后的社会生活服务, 这就是社会性教育生活化的必然途径。

大班美术活动：不一样的我 第8篇

照镜子是幼儿在日常生活中每天都要做的事情，幼儿平时照的都是平面镜，镜中的影像和自己没有什么区别。但是本次活动，我将为幼儿介绍哈哈镜，让幼儿通过照哈哈镜发现一个不一样的自己，并通过美术绘画的方式，将不一样的自己画出来，从中感受到美术活动的乐趣。

三、目标预设：

1.尝试用夸张的方式表现自己照哈哈镜时变形的样子。

2.通过照平面镜和哈哈镜，观察出哈哈镜中人物的头部或身体等各个部分变形的特征。

3.感受照哈哈镜的乐趣，体验美术活动的快乐。

四、重点、难点：

兴趣是最好的老师，因此在本次活动中，我把重点归纳为：在感受照哈哈镜的乐趣的基础上能够用夸张的方式画出镜子中的自己;难点归纳为：能够根据哈哈镜中的影像，用流利的线条进行绘画。

五、设计理念：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“在艺术活动中要为幼儿创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境”，因此在本次活动中，我采取照哈哈镜类似游戏的方式开展活动，让幼儿能够充分享受活动，并通过幼儿自己的探索发现来进行绘画，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造，摒弃传统的教师范画、幼儿临摹的方式，充分发挥幼儿的主观能动性，通过绘画来展示每一个幼儿的独特性。

六、设计思路：

本次活动，以幼儿照镜子的方式导入，幼儿先选择平面镜发现自己的模样没有变化，再选择哈哈镜发现不一样的自己，将前后两次照镜子的结果进行对比，激发幼儿对哈哈镜中不一样的自己的兴趣，为之后的活动做好铺垫。紧接着，就是幼儿介绍自己在哈哈镜中的模样，与大家交流分享自己到底哪里变得不一样了。最后，在老师的引导下，鼓励幼儿用夸张的方式、流利的线条把不一样的自己给画出来。

七、教学过程：

(一)游戏导入照镜子

1.出示平面镜，请幼儿照一照，说一说你在镜子中看到了什么?

(1)师：今天，老师给每位小朋友都带来了两面镜子，请你们先拿起第一面镜子，照一照自己，你发现了什么呀?

(2)师：你在镜子中看到的模样和自己一样吗?

2.出示哈哈镜，再次请幼儿照一照，说一说这回在镜子中看到的自己是什么模样。

(1)师：现在，请你们取出第二面镜子来照一照，这一回你发现了什么变化?

(2)幼儿交流讨论在哈哈镜中看到的自己的模样。

3.教师小结：我们在照平面镜的时候，发现镜子中的模样和自己一样没什么变化，但是当我们照哈哈镜的时候，却发现自己变得不一样了!

(二)美术绘画哈哈镜中的我

1.激发幼儿绘画的兴趣，引导幼儿画一画哈哈镜中的自己。

师：这么特别的自己，我们平时是不是很少看见呀?那老师想把这个特别的自己画出来，以后每天都能见到啦，你们愿意吗?

2.重点指导美术绘画时的方式方法。

(1)师：在哈哈镜中，我们的脸变得怎么样了?身体又发生了哪些变化?

(2)师：在绘画的时候，请你们把这些变化用夸张的方式表现出来，比比看，谁最特别。

3.幼儿进行绘画，教师播放背景音乐，对个别幼儿进行指导。

师：绘画的时候，如果你忘记样子了，可以再照一照哈哈镜。

(三)作品展览不一样的我

将幼儿完成的美术作品贴到展览板上，幼儿互相欣赏，并交流讨论画中的幼儿是哪一位幼儿。

(四)活动延伸

大班社会活动不一样的我教学反思 第9篇

活动目标：

1、让孩子通过游戏体验残疾人生活中的不便与困难，学习他们的自强不息。

2、教育幼儿学会尊重、照顾残疾人。

活动准备：

光盘、眼罩、小球、筐子、图片、、铃鼓、磁带、录音机

活动过程：

一、游戏“盲人走路”

1、小朋友蒙眼依次进入教室，寻找小球。体验看不到光明的人的感觉，听声音寻找老师。

2、提问：你蒙着眼睛走路有什么感觉?你觉得这样方便吗?

你是怎样找到小球的?又是怎样找到老师的?

我们生活中有这样的人吗?(他们属于残疾人)

3、我们可以怎样帮助他们?

重点：从语言上尊重他们，不再盲道上设置障碍。

4、小结：看不见美丽世界是很不幸，他们的一切行动都是通过辨别声音，手指触摸来完成的。我们要保护好自己的.眼睛，帮助我们周围看不见的人们。你还知道那些人是残疾人?

二、游戏“运球”

1、我们的小手都能干什么?没有手该怎样做这些事情呢?现在请小朋友看一段录像。

2、把你的手藏起来，先碰碰肩膀、再拍拍腿。

3、用你身体的来运球。你会怎样做?

4、小结：不用手有什么感觉?保护好自己，不触摸危险的东西

三、游戏“走路”

1、认识残疾人标志，坐在轮椅上的人一般是那里残疾。

2、用腿走路很正常，可是不用腿能走路吗?小朋友试试。

3、游戏“用手走路”，小朋友有什么感觉?

4、游戏“运粮食”

5、小结：没有腿很不方便，他们整天只能坐在轮椅上，需要照顾，我们小朋友注意安全保护好自己。

四、看照片、光盘。知道如何帮助残疾人、学习他们的勇敢坚强、我们都是健康的人，好好保护自己，多多关心别人，尊重残疾人、谦让残疾人。这样你会在快乐中长大。

活动反思：

大班社会活动不一样的我教学反思 第10篇

活动目标：

1、认识各行各业服装的特点，知道服装有辨别身份的功能。

2、培养对各行业人员的尊重和感恩之情。

3、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

活动准备：请家长协助准备各行业的服装。

活动过程：

一、与幼儿交谈自己的理想。

1、小朋友，你们长大了想做什么工作呀?

2、那你们知道你们想做的那些工作要穿什么样的衣服吗?

二、出示各行各业工作者的图片，让幼儿进行认识和了解。

1、你们看，我这儿有一些工作者的图片，你们知道他们都是做什么工作的吗?

2、幼儿观察并讲述。

3、你们是怎么知道他们是做这些工作的呢?

三、描述各行各业人员的服装特点。

1、不同职业的人穿的衣服也是不同的，谁能来介绍一下他们的衣服有什么特点呢?

2、幼儿看图并大胆进行讲述。

四、简单了解服装与职业的关系。

1、小朋友们仔细观察书中那几个叔叔阿姨穿的衣服，谁能分辨出他们的工作呢?

2、还有一些穿特殊功能衣服的人，我们一起来看看他们是做什么工作的吧!

3、小结：不同职业的人穿的衣服是不同的，他们穿的衣服一是职业的象征;二是为了更方便地为人民服务。

五、讨论了解各行各业在人们生活中的重要性。

1、小朋友知道这些职业与我们的日常生活有什么联系吗?

2、幼儿回答。

老师小结：这些人在我们的生活中都很重要。有警察叔叔在，坏人就不敢危害社会了;有列车员叔叔在，我们才能安全有序地乘坐火车;还有jiefangjun叔叔，他们为了保护我们的祖国站岗放哨，有了他们，我们的社会才会更加美好。小朋友们，我们应该尊敬他们!

教学反思:

在导入部分开门见山，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，让幼儿主动参与到这个活动中来。在自由探索这个环节里根据幼儿好奇、好动的特点，让小朋友看一看，试一试、比一比，真实地感受自己长大了，从而发现小朋友的变化。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相讨论的方法，现在与小时候相比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的的进行比较，目标一得到体现。幼儿对自己是从哪里来的，是怎样长大的，充满了好奇，通过引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，帮助幼儿认识自己是怎样长大的？让他们深深地感受到父母养育的艰辛，增进了对父母的情感。为了让幼儿进一步感受自己的成长，了解成长的过程，我让幼儿看成长图片,猜一猜是身边的谁。

不足之处：在活动最后，应该增加一个分享快乐的环节，这也是活动的延伸。《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节可以把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感，目标二才能得以体现。

其次，原计划有一个展示自己的环节，让幼儿分组自由交流，展示自己的本领。同时又让幼儿有互相学习，感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心。在备课过程中考虑到时间关系就舍弃了。

第三，在第二部分观察小朋友带来了许多漂亮的衣服、鞋子，时间仓促,没能让小朋友好好去观察,感受自己长大了的变化.大班社会优质课教案《不一样的衣服》含反思这篇文章共3944字。

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大班社会活动不一样的我教学反思 第11篇

合作每个人都可以闪光

新学期伊始, 一种新的学习形式小组合作学习在高一、高二各班级中悄然兴起。

素质教育全面推行后, 金岭中学的领导者在思考:如何建设高效课堂?小组合作学习的提法虽然已是多年前的事, 但对金岭中学来讲, 真正实行起来还是第一次。如何做好这“第一次”?学校领导最终决定走出去。于是, 由副校长带队, 全校40多名骨干教师两进昌乐二中实地考察, 求取真经。与此同时, 高一和高二的不少学生找到任课老师和班主任, 提出了自己的意见和设想, 一时间, 实行小组合作学习的呼声在校内自下而上地响起, 这一要求与学校的想法不谋而合!

素质教育要求的是人的全面发展, 培养学生的合作精神、与人交流的能力在个人全面发展中就显得尤为重要。“众人拾柴火焰高”, “小组学习”要求多名同学合作, 一起讨论学习, 组长以其领导能力将组员拧成一股绳, 以保证在相同时间内进行统一学习活动, 共同解决学习中遇到的难题。

“小组讨论”是小组学习的一个重要环节。学生把在学习过程中发现的疑难问题集中起来进行讨论, 正所谓一方有“难”, 八方“知”援。“小组讨论”打破了同学们认为只有“好学生”才能辅导其他学生的思维定势, 让学生在讨论中发挥个人作用, 每一个人都有提出疑难问题的机会, 每一个人也都可以展现解决问题的能力。特别是有的班级在小组学习中引入了竞争机制, 更是激发了各小组同学“不服输”的精神。学生在问卷调查中的回答证明了一切:

“通过组内交谈, 可以尽情地把自己的想法展示出来, 而以前的课堂, 我是没有勇气在全班同学面前说出自己的想法的。”

“如果课前不预习, 参与讨论时就会比较吃力, 学习过程中主动思考便于对知识了解地更透彻, 掌握地更扎实。”

“通过自己的思考, 自己提出的观点跟老师的差不多, 真高兴!”

小组学习真正实现了“生生合作”, 它不仅使学困生提高了自信, 也使学优生避免了傲慢情绪的滋长。当然, 最重要的还是培养了同学们合作、团结、争取共同进步的品质, 更坚定了同学们“团结就是力量”的理念。

交流每个人都来分享学习的快乐

声情并茂, 妙语连珠, 从容不迫, 侃侃而谈看到多媒体屏幕上沉着自信的身影, 若不是他们身着统一的校服和略显稚嫩的面庞, 你会以为正在收看电视讲座呢。

作为高二级部学生会组织的学习经验交流活动的重要部分, 由同学们自己录制的经验交流录像在大家的热切期待中终于与同学们见面了。看到屏幕上那些熟悉的身影, 同学们感到既亲切又新奇。平日里自己身边学习成绩优秀的同学, 以这样一种特殊方式倾囊相赠自己的学习方法和心得体会, 敞开心扉与大家交流自己的收获与烦恼, 在同学们中, 这还是第一次。

在观看过程中, 笑容一直洋溢在同学们的脸上, 成为同学们传达内心感受的一种特别的方式:揭开心中的困惑, 爽朗一笑;与自己不谋而合, 点头微笑;诙谐幽默之处, 捧腹大笑。同学们的笑容, 流露出对交流者发自内心的赞许和钦佩。“他们谈的并没有什么高深莫测的内容, 完全是从我们忽略的细节着眼, 我发现自己的问题就在这些细节之中”, 一位女同学兴奋地和笔者交谈, “这种活动应该定期举办, 给更多同学一个展现自己的机会, 如果学生会继续举办这种活动, 我会第一个报名!”

面对当前学生自主学习时间的增多, 很多同学陷入迷茫, 学生会敏锐地发现了这种情况, 适时而动, 组织了这次经验交流活动。这是学生会工作的大胆尝试, 大家投入了百分之百的激情, 做了精心准备。首先, 学习部拿出了一份完整的工作计划, 然后在学生会主席的协调下按部就班地执行。学习部邀请了9名同学进行了经验交流, 他们既是学习上的佼佼者, 又是各班级学习小组的带头人, 他们带着学习过程中同学们的困惑, 就交流内容展开激烈的讨论, 最终确定了各自交流的侧重点。大家认为, 面对全体受众, 能否做到“实用、丰富、新颖”是成败的关键, 用幽默吸引同学, 用方法引导同学, 用信念鼓舞同学, 让不同层次的同学都有所收获, 成为参与者共同努力的目标。在这个过程中, 大家遇见过没有预料到的挫折, 但在级部领导的全力支持下, 各项工作最终圆满完成。

经验交流不仅仅使同学们收获了方法, 更重要的是给同学们创造了一次沟通合作的机会, 让同学们亲身感受到合作的魅力。

信赖让每个人都成为一道亮丽的风景

周末的校园, 焕发着无比的生机与活力。运动场上加油声、呐喊声不断, 可是教学楼内却安安静静, 井然有序。每个教室中都有学生在认认真真地上着自习课, 但你却找不到一个老师的影子。这是真的吗?在过去, 你也许会不信。但在今天的金岭中学, 却是再也普通不过的事实。这是如何做到的呢?

面对当前自习课增多、课余时间增多、学生纪律曾令人担忧的现状, 金岭中学领导班子大胆决定:推行参与型管理, 放手让学生自主管理。纪律部是学生会的一个重要部门, 校领导就决定由纪律部参与学生的纪律管理。而纪律部的用人方法, 令人心存疑虑:该部成员大多是曾受过处分的“问题学生”, 他们曾经拿违纪为家常便饭, 如今又去管理别人, 学生们会服从吗?质疑并没有动摇校方的决心, 校领导满怀深情地对纪律部的成员们说:“现在我把心交给你们, 只因为我信任你们, 别让我失望!”

简短的一句话, 让纪律部全体成员斗志昂扬, 他们决定先从自己开始, 将从前的“恶习”全部改正, 以全新的形象出现在大家面前。教学楼内喧哗、打闹的事情曾让校方十分头疼, 纪律部成立后, 立即着手解决这件事。他们在大课间等人员流动较频繁的时间段, 委派成员进行监管。八级一班于同学是纪律部部长, 之前, 他曾多次违反校规, 担任部长后, 他时时严格要求自己, 为同学树立榜样, 他说:“我对过去犯的错误感到十分后悔, 这次有机会当上纪律部部长, 我一定负好责任, 不让大家失望。”在笔者与他交谈的过程中, 正有两个同学嬉笑着走进了教学楼, 银铃般的笑声明显影响了教室内学生的自习, 于同学立刻停止了交谈, 快步走上前, 作一个“嘘”的手势, 两位同学马上意识到了错误, 抱之以歉意的一笑。

纪律部的工作很繁琐, 也很累。“别人休息的时候就是我们工作的时候”, 成员夏同学这样说道, 不仅是在课间, 就连学校举行文体活动时, 纪律部都要负责维持场内秩序。在一场篮球赛结束后, 笔者对该部成员于同学说:“你们的工作真的很辛苦。”“累是累点, 但我觉得很有意义”, 这位阳光男孩笑着回答。

信赖, 往往产生美好的境界;信赖, 更能够激发人的无穷潜能。

参与让校园生活亮丽多彩

本着创建“和谐校园”的宗旨, 学校开展了一系列多姿多彩的文体活动, 让有各种不同爱好的学生参与其中, 不断丰富着他们的精神世界。由学生会组织的主题为“文明伴我行”的演讲比赛, 得到了学校领导和广大师生的大力支持和热烈欢迎。从主持人到参加演讲的同学, 都是经学生会选拔后脱颖而出的, 同学们凭借高昂的情绪, 激扬的音调, 精彩的演说, 向每个人传达了什么叫做文明。一个同学说:“经过这次比赛, 我深刻体会到文明的含义, 真正得到了一次文明的洗礼。”比赛中场下的欢呼声此消彼长, 经久不息, 举办这样一次别开生面的比赛, 让同学们人人能讲文明, 懂礼仪, 全校一派和谐祥和的景象。

不一样的我教学反思 第12篇

科学活动“不一样的我”这节课让幼儿比较自己与同伴外部特征的异同，感受每个人都是与众不同的。记录自己的观察结果并进行初步的统计。活动一开始我让幼儿观察斑点狗、树叶等物品的不同之处。然后我发给每个幼儿一把镜子，让幼儿与同伴一起照照有哪些不同之处，接着再让幼儿作记录。第三步我让幼儿说说自己有哪些跟别人不一样的明显特征。再做集体记录。最后做游戏“寻人启示”本节课的重点是能记录自己的观察结果并进行初步的统计。

从幼儿操作的情况看，记录与同伴的不同之处记录的很少。分析原因，首先我觉得可能是我没有让幼儿的充分的观察与交流，使幼儿没有了发散性思维。比如有的幼儿有两个旋涡，有的幼儿牙齿驻牙了，这些都没看出来。第二个原因是平时让幼儿自己作统计的机会太少，幼儿很少接触到统计表，所以有的幼儿操作不是很熟练，因此我觉得象这样的统计表也可投放到区域活动中去，供幼儿操作。本节课在集体统计时又由于时间太紧幼儿没有充分说的时间，因此我觉得这个步骤改为以小组为单位来作统计，每个组发一张统计表，然后再安排游戏“寻人启示”让幼儿说出小朋友的外型特征但不说出名字，让幼儿来猜猜这个人是谁。这样记录的效果可能会更好，幼儿也能说的更充分。

大班社会活动不一样的我教学反思 第13篇

活动目标：

1、让孩子通过游戏体验残疾人生活中的不便与困难，学习他们的自强不息。

2、教育幼儿学会尊重、照顾残疾人。

活动准备：

光盘、眼罩、小球、筐子、图片、、铃鼓、磁带、录音机

活动过程：

一、游戏“盲人走路”

1、小朋友蒙眼依次进入教室，寻找小球。体验看不到光明的人的感觉，听声音寻找老师。

2、提问： 你蒙着眼睛走路有什么感觉? 你觉得这样方便吗?

你是怎样找到小球的?又是怎样找到老师的?

我们生活中有这样的人吗?(他们属于残疾人)

3、我们可以怎样帮助他们?

重点：从语言上尊重他们，不再盲道上设置障碍。

4、小结：看不见美丽世界是很不幸，他们的一切行动都是通过辨别声音，手指触摸来完成的。我们要保护好自己的眼睛，帮助我们周围看不见的人们。你还知道那些人是残疾人?

二、游戏“运球”

1、我们的小手都能干什么?没有手该怎样做这些事情呢?“本文来源:屈,老;师教案.网”现在请小朋友看一段录像。

2、把你的手藏起来，先碰碰肩膀、再拍拍腿。

3、用你身体的来运球。你会怎样做?

4、小结：不用手有什么感觉? 保护好自己，不触摸危险的东西

三、游戏“走路”

1、认识残疾人标志，坐在轮椅上的人一般是那里残疾。

2、用腿走路很正常，可是不用腿能走路吗?小朋友试试。

3、游戏“用手走路”，小朋友有什么感觉?

4、游戏“运粮食”

5、小结：没有腿很不方便，他们整天只能坐在轮椅上，需要照顾，我们小朋友注意安全保护好自己。

四、看照片、光盘。知道如何帮助残疾人、学习他们的勇敢坚强、我们都是健康的人，好好保护自己，多多关心别人，尊重残疾人、谦让残疾人。这样你会在快乐中长大。

教学反思：

这节课因为准备充分，游戏活动多，幼儿很感兴趣。整个活动过程幼儿都在积极参与中，在教学过程中幼儿感受到了残疾人的痛苦，懂得了在生活中应该帮助残疾人，并且学会保护自己。

大班综合《不一样的我》 第14篇

大班综合《不一样的我》

（2）[教材简解]《不一样的我》 这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。

[目标预设]

1.能正确地认识自我，评价自我。

2.知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。

（4）[重点、难点] 能正确地认识自我，评价自我。

（5）[设计理念] 幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

（6）[设计思路] 引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识,进而尝试用各种方式来表现自己在外形,名字,个性,能力，不足之处等方面的独特性。

（7）[教学过程]

一、游戏引题

请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。

师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。

【引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。】

二、解读自我

制作：我的标记牌

1．谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西？（幼儿讨论）

2．请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。

3．展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容？对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。

【尝试用各种方式来表现自己在外形,名字,个性,能力等方面的独特性.并借助他人的评论来完善自己的角色形象。】

交流讨论：父母眼中的我

1．教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。

2.师：谁来说说XX父母眼中的XX是怎样的？XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人？那你想成为什么样的人呢？

【有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。】

三、《陈毅吃墨水》的故事。

1.教师述说《陈毅吃墨水》的故事。

提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃？

追问：你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子？

师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真去创造。

2.提问：刚有小朋友说想成为（）的人，你打算怎样做？ 师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。

《不一样的我》大班主题教案 第15篇

【教材简解】

《不一样的我》这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。

【目标预设】

1、能正确地认识自我，评价自我。

2、知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。

【重点、难点】能正确地认识自我，评价自我。

【设计理念】幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

【设计思路】引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力，不足之处等方面的独特性。

【教学过程】

一、游戏引题

请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。

师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的.个体，我们每个人的特征都不一样。

[引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。]

二、解读自我

制作：我的标记牌

1、谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西?(幼儿讨论)

2、请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。

3、展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容?对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。

[尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力等方面的独特性。并借助他人的评论来完善自己的角色形象。]

交流讨论：父母眼中的我

1、教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。

2、师：谁来说说XX父母眼中的XX是怎样的?XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人?那你想成为什么样的人呢?

[有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。]

三、《陈毅吃墨水》的故事。

1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。

提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃?

追问：你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子?

师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真去创造。

2、提问：刚有小朋友说想成为的人，你打算怎样做?

师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。