毕业论文家园合作培养幼儿良好行为习惯

毕业论文家园合作培养幼儿良好行为习惯（精选10篇）

毕业论文家园合作培养幼儿良好行为习惯 第1篇

天津电大学前教育专业（专科）《儿童家庭与社区教育》课程论文

《家园合作培养幼儿良好行为习惯》

作者：杨娜

学号： 1212001453305

所 在 分 校：北辰电大

班级：

辅导教师姓名：

家园合作培养幼儿良好行为习惯

作者：杨娜

当今世界，新科技革命迅猛发展，社会竞争日益激烈，社会在不断的进步，文化素质要求也在提高，因此对于教育的要求也在提高。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同使用才能得到充分的功效。”新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在与家长的接触当中发现，现在有的家长还没有正确的认识到自己在教育中的正确位置，在教育孩子的过程中还存在着一些困惑和不适宜孩子健康成长的教育行为偏差，为了能让孩子接受到更新、更好的教育，使他们养成良好行为习惯，为他们能够成为适应未来社会发展的人才奠定更良好的基础，我们开展了“家园合作共同培养幼儿良好行为习惯”的研究。

一、幼儿园家长工作的目的是：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。所谓“家园配合，同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高家教水平，这是家长工作很重要的一项内容。向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子，是为了使家园能配合一致地进行教育，促进孩子的发展。我们多次利用家长会、个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性。家长园地上每周一篇有关文章，为家长提供了行动指南。它在幼儿礼仪交往，自理能力等方面提出了具体的要求。家长对照这些要求去做，就能培养幼儿良好的行为习惯。幼儿园开展家长会、宣传栏、是完全必要的，但光做这些工作还是不够的，还需要搞好家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，方能实现家园相互配合、同步教育，以促进幼儿素质的提高。

1．家园沟通的意识

幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这

需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯。

2．帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识。

什么是习惯呢？就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式。习惯的养成，是在条件反射基础上建立动力定型的过程。这一过程，需要通过不断的学习来实现。幼儿年龄越小，肌体可塑性越大，越容易建立动力定型。因此，使幼儿开始进入规律的生活，并注重提早对他们进行各种良好行为。习惯的培养是非常必要的。正如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童一生非常重要，所以幼稚教育是儿童的基本教育，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想各方面都打了很深的根基。倘若在这个时期，根基稍梢不稳，将来要想建造健全的人格，也就不可能了。”而当1岁半~3岁的孩子自信心萌芽时，对家人的帮助表示拒绝，要“我自己??”，许多家长都会以“你太小，不行！”的理由，和包办代替的行为所扼制。为引导家长实施全面发展的教育，给孩子自信，并克服对孩子过度保护，作为教师，我们首先要帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识。

二、帮助家长提高科学育儿的水平幼儿园采取多种有效方式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识，帮助家长提高家教水平，不仅可以改进和优化家庭教育，而且有助于在教育孩子的问题上家园取得共识，达到教育上的协调一致。向家长宣传科学育儿的原则与知识，进行家教指导，应注意以下几个方面：

1．帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性不少家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。有的家长认为“树大自然直”；有的认为孩子幼时主要是长身体，上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了。幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。

还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。

2．帮助家长树立正确的教育观念家教观念决定着家长的教育行为。目前，我国不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作教育。比如：不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才、成星，并认为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展，不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧，不适应时代发展的要求。因此，要帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。

3．向家长宣传育儿知识当今不少家长对孩子的期望过高，但又教育无方。他们不了解幼儿的生理、心理特点，缺乏科学育儿知识。有的家长对孩子娇惯溺爱，有的简单粗暴；有的家长对孩子过早地进行定向教育、有的家长不主张孩子玩游戏，认为玩游戏是学不到知识的，对幼儿施行小学化、成人化的教育等等。向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则，从而促进幼儿养成良好的行为习惯。

三、为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境家庭环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教育态度、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成。这是关系幼儿身心发展更为重要的方面。那么如何才能创设良好的家庭教育环境呢？首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。再者，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好行为习惯。家庭教育方式为子女的习惯系统的形成提供了行为的强化条件，而父母修养则为子女的某些习惯的塑造提供了榜样。父母言传身教，孩子耳濡目染，整体的习惯则潜移默化的完成建构。要使家长认识到家庭教育，尤其是家庭幼儿教育，从本质上讲是一种环境教育，要重视

为孩子身心健康和谐发展创设良好的物质和精神环境。

四、培养良好行为习惯的方法

幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益的，孩子的行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的。如果我们教育后的结果只是学习了知识，而没有良好的行为习惯，那我们的教育就是失败的。对于孩子良好行为的习惯可以从以下几个方面来培养。

1．教育要耐心，道理要讲清

有什么样的教育，孩子就会形成什么样的习惯。幼儿的年龄小，理解能力差。老师和家长对于孩子的教育就要更耐心。在讲道理时，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。如孩子因为一件玩具和同伴打架，作为家长这时就要教育孩子如何与同伴友好相处，告诉孩子有矛盾可以相互商量，打人就是不对的。讲问题时还要具体，将事情解释、说明。比如：“要认真倾听别人讲话”孩子对‘认真倾听’是不明白的。这时就需要家长做出解释：当别人讲话时首先要看着别人，听清他的话；不能随便打断别人的话；在他人说完之后自己再说。通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认识。

2．反复的练习，进行行为强化

通过反复训练、练习，强化一定的技术和方法，并发展适当的态度，是形成良好习惯的重要途径。因此，培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在幼儿自理能力的培养上，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱衣服，将自己玩过的玩具收拾整理好等，如果孩子不会做，就要仔细的做示范。家长们随时都要有“习惯教育”的意识，要从一点一滴做起，狠抓孩子的习惯培养。经常手把手的、不厌其烦的教。同时，还要通过口头表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的行为逐步形成为一种习惯。

3．家庭教育的一致性

一个孩子的成长环境，方方面面都是很重要的，但对于孩子爱的方式，在培养观念、方法、措施、步调上家长一定要一致。妈妈刚说的爸爸马上否定了；爸爸的决定妈妈完全不同意；上午说的下午又改，等等使孩子不知道该听谁的，甚至游离于家长之间，形

成双重性格，成为一个虚伪的人。因此，家庭成员之间的教育一定要保持一致性。其中包括：教育目标的一致性教育方法的一致性；教育内容的一致性；教育态度的一致性。出现不一致情况时，家长首先要对问题进行沟通，商量、达成一致。即使分歧不能马上化解，也应保留意见不显示出来。以利于孩子的成长，科学地创造和谐的家庭氛围。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。实践中我们认识到，家园脱节，事倍功半；家园结合，事半功倍。我们应当更有针对性地做好各类家长的指导工作，采取更富有创意且有实效意义的指导方式来从小培养幼儿良好行为习惯。只有家园合作，共同教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯，并受益终身。

参考文献：

1．唐骏波《习惯主导人生》，四川科学技术出版社，2003年第一版

2．高石《儿童全面素质教育法》，改革出版社，20002年第一版

3．凌小云《成功家教》，重庆出版社，2001年第一版

毕业论文家园合作培养幼儿良好行为习惯 第2篇

背景分析：

幼儿园与家庭是影响幼儿发展的两大主要环境，各自都蕴涵了丰富的教育资源和教育内容，双方各自的特点决定了其在幼儿成长过程中发挥着不可替代的作用，而两个系统之间只有达成共识，采取同步措施，形成教育合力，才能达到促使幼儿朝着家园期望的共同方向——身心健全和谐发展的最终目的。

幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯。

英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”,道出了培养良好行为习惯的重要性。而我们中国也有句“三岁定八十”的老话，揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。拿破仑。希尔说过：“播下一种行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。我国著名教育家叶圣陶曾经说过；教育就是培养习惯，用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，象获得利息一样；要是有了坏习惯，就象一辈子有还不清的债务，总得它付出代价。又如陶行知所说的：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。的确，良好的行为习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦养成，等长大了，再想纠正也十分不易。正是这些道理，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一。

研究步骤（含活动时间安排、活动内容、活动地点）

研究步骤一般要求按时间顺序分段描述。格式如下：

1、2007年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师2、2007年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关“家园合作培养幼儿良好行为习惯”的 内容，完成开题报告，并初步编写问卷3、2007年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿4、2007年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论5、2007年10月14日-31日，撰写调研报告初稿6、2007年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿7、2007年11月21日-2008年1月11日，调研报告三稿8、2008年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语9、2008年1月16日 论文答辩

开题申请理由（研究价值分析）

家园合作培养幼儿良好行为习惯 第3篇

一、确保家园教育观念和目标的一致性

1. 家园在教育观念上要保持一致。首先,家园要转变观念。教师要把只有自己才能教育好幼儿的观念变为开放的家园共育的观念;家长也要将“养是父母教是老师”的错误观念转变过来,把培育幼儿的责任全面承担起来。其次,教育观念要科学合理。经调查表明,不少家长对家庭教育的重要性缺乏认识,此时就需要教师给予一定的引导。如,在家长会上给家长分发关于科学教育的书籍,请讲师给家长们讲解科学教育观方面的知识等。

2. 家园在教育目标上要趋于一致。首先,应当为习惯确立标准,并且把这个标准当成培养幼儿的目标,并一起向着这个目标努力。其次,家园内部成员之间的教育目标也要一致,如果一个严一个爱,这样容易使幼儿无所适从。所以家园目标的一致很重要。

二、做好家园沟通,为家园合作做好保证

1. 认真记录家园反映表。家长与教师分别将幼儿每日的情况记录在各自的反映表里,可以很容易地针对幼儿的习惯进行讨论、研究,从而准确地制定出适合每一个幼儿的培养方案,这样才不会耽误幼儿的良好发展。

2. 及时做好家园互动。园里教师应对每一个幼儿进行家访,了解不同幼儿在家中的生活表现、成长情况、个性发展情况等,鼓励家长多和幼儿交流、做游戏等,并填写幼儿调查问答卷。这样能够做好家园沟通,为家园合作做好保证。

3.做好半日开放活动。为了让家长了解幼儿的在园情况,教师可以组织开放半日活动,让家长走进幼儿园,观摩教师是如何从不同侧面开展集体教育活动的,使家长看到幼儿在园的生活,了解幼儿在集体中的表现。活动之后,家园之间互相讨论提些建议,为半日活动做个总结。

三、创建优质家园环境,培养幼儿良好行为习惯

1. 创造完善的家庭环境。在家庭方面,家长要创建一个好的家庭环境。首先,要给幼儿一个好的家庭氛围。家长的生活作息习惯会对幼儿产生潜移默化的影响。因此,家长要为幼儿建立良好的生活制度,做到生活有规律,用自己的良好行为习惯来影响幼儿。家长在日常生活中,要有意识地培养幼儿文明、健康的生活情趣。如,热爱科学、爱好文艺、注重文化修养等。给幼儿讲故事或者放些轻音乐,能使幼儿生活在一个多元化的温馨环境里。其次,让幼儿生活在爱的海洋里。家庭环境对幼儿的成长有着非常重要的影响,良好的家庭教育环境能使其受益终生,所以家长应让幼儿生活在爱的海洋里。父母之间的相互关心和相互尊重会让幼儿感受到爱;父母应该对幼儿增加关爱和信任,不能什么问题都用武力解决。

2. 创造健全的幼儿园环境。幼儿良好习惯的养成离不开幼儿园的环境,环境可以改变一个人。所以,教师应努力创造一个良好的幼儿园环境,促使幼儿良好行为习惯的养成。由于幼儿园里幼儿多,教师往往不能顾及到所有幼儿,所以有些被忽略的幼儿在心理上会有些失落。对此,教师应树立“以人为本”的思想,采取一系列措施,关注每一个幼儿的行为习惯,鼓励幼儿与其他人成为朋友、伙伴。当一个幼儿能够融入大环境的时候,他的良好习惯的养成会变得更加简单。另外,教师要让自己贴近幼儿,给幼儿无限关怀,因为幼儿在感受关怀的同时也会学着去关怀他人。如,天冷了给幼儿加衣服,睡觉时耐心守在他们身边,给他们无微不至的关怀。

以上这些方法对于培养幼儿形成良好的行为习惯很有效果。可见,在家园合作的基础上用科学的方法培养幼儿,对幼儿快速形成良好的行为习惯很有帮助。

家园合作　培养幼儿良好行为习惯 第4篇

一、发挥家庭教育的作用，保证幼儿人格健康发展，要做好以下几方面的工作：

（一）要营造民主、和谐的家庭环境

家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康人格的发展的作用是巨大的。民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。因而在生活节奏日益加快的现代社会中，家长面对活泼、好问、好动的孩子，一定要随时随地准备好做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。

（二）要尊重孩子，保护孩子的自尊心，增强孩子的自信心

家长要学会洞察儿童内心世界，要用商量、引导、激励的语气和孩子交流，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子。要求孩子达到自己规定的目标，而且常用命令、指责的语气对待孩子，这些都不利于儿童个性的健康成长。对孩子的一点一滴的进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增强其自信心，保护其自尊心。

（三）要培养孩子生活的独立性

现阶段的孩子，多数是独生子女，每个孩子都是家中的小太阳，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于父母的过度保护，认为孩子只要专心学习就行了，其他的事都由父母包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理能力。如果让孩子在生活上完全依赖成人，不仅直接影响孩子的健康，也不利于孩子劳动习惯和文明行为的形成。

（四）注意培养孩子的交往能力

活泼开朗的性格和爱心交往能力对人的一生是很重要的。现在的孩子往往都是家庭的中心，因此容易养成任性、自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往。作为父母要多带孩子和其他小朋友接触、交往，多观察、少干涉，让孩子在逐渐的交往中学会适应，积累经验，学会交往。

二、幼儿园教育作为家庭教育的补充，应从以下几方面着手

（一）幼儿教师首先要爱孩子，这是幼儿教育成功与否的关键

爱的力量是无穷的。教师只有深深地爱孩子才能取得孩子的信赖，使孩子乐于接受教育。教师的爱比父母的爱更加广阔，更加高尚。她必须无选择地、无例外地爱孩子，给他们温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人。”再好的孩子难免也有不足之处，再差的孩子身上也有自己的优点，及时捕捉孩子的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使孩子全面进步。

（二）因循善导，循序渐进

《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。特别是在实施素质教育的今天，就更要尊重孩子的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质的人才。这就需要教师善于捕捉孩子身上的长处，恰如其分地表扬，使孩子对自己有自信，对未来有希望。这时，教师再提高点要求，孩子会乐于接受，并且愿意努力。我更加深信苏霍姆林斯基的一段话：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”

（三）创造机会，激发进取

心理学研究表明，儿童都有需要表现和展现自己的欲望。因此，教师要顺应孩子的心理，为孩子提供自我表现的机会，要创造机会应势利导，激发孩子的学习积极性。从心理学的角度看，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导孩子了解自己的长处和短处，就会扬长避短，增强学习的信心。

我们可以用一二十年的时间教孩子学习知识技能，而要教孩子做一个品德优良、人格健康的人，却不是一二十年可以做到的。只有拥有健康的身体和人格，才是人一生最大的幸福。而我们作为教育者或父母，正是这个幸福的创造者之一。只有通过长期不懈的努力，才能使孩子拥有这种幸福。

毕业论文家园合作培养幼儿良好行为习惯 第5篇

一、课题研究背景：

当前世界教育观念变革的主题是：人的发展。只有具有良好行为习惯和心理素质的人，才能适应飞速发展的社会。“收获一种习惯，就收获一个成功”，一个人习惯的培养往往在儿童时期的养成有着密切的关系。幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是各种良好行为习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的，这一时期一旦养成良好的生活、学习、自我保护、品行、健康心理等习惯，能让孩子终生受益。

目前的独生子女，由于受家长的宠爱和溺爱，养成了各种不良的习惯，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力、自我保护等方面的培养。随着外向型经济和民营经济的发展，造成人口流动性大，我园地处经济发达地区，大量的外来务工人员子女进入我园学习，据统计流动人口孩子已占我园幼儿人数的30%以上，这些孩子大多较聪明，有灵气，但存在着许多不良习惯。

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功效。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构。因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成有机的家园合作是培养幼儿良好习惯的重要因素也是重要途径。

二、课题的核心概念及其界定： 核心概念：

行为习惯，是行为和习惯的总称。综合心理学家解释，行为习惯有如下特点：习惯是自动化的行为方式，习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系，习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容。习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。良好的行为习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。课题界定：

行为习惯是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式，其实这也是一种条件反射，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。

家园共育是指家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而幼儿园家长工作的出发点就在于利用家长资源，实现家园互动合作共育。我们这里借鉴“家园共育”概念，并不是纯粹“教学管理”与“家庭教育技术”层面的含义，而是指幼儿自然智能开发课堂教学向“教后”延伸，幼儿园教育和家庭教育整合的功能。通过家园教育资源的整合，实现教学双方智慧潜能整合。《家园共育，培养幼儿良好的行为习惯》旨在遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践。收集整合教育资源，密切加强家园联系，进一步寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，改善育人环境。通过一定阶段的研究，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好习惯，促进幼儿身心全面协调发展，从而促进幼儿园保教水平的提高。

三、研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 研究领域现状：

就国内外现有研究看，在心理学、教育学等领域，关于儿童行为习惯的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，详细研究了儿童道德判断的发展和形成。柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，对皮亚杰的理论进行了进一步研究，着重研究了儿童道德认知问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。近年来，研究儿童行为习惯也开始受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究；北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究；2001年，中国青少年研究中心在北京举办了“道德教育与习惯养成”大型论坛。来自全国的教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，并深入地探讨了儿童德育与习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。本课题研究价值与创新之处：

1、幼儿健康成长的需要。

幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期，也是可塑性最强的时期。尤其是对幼儿来说，他们刚从家庭个体生活转入幼儿园集体生活，在一个全新的环境中最有利于扭转和改变孩子以往不良的行为习惯，形成新的更有利于他们健康成长的行为习惯。而良好的行为习惯将会对他们一生的发展产生深远影响，它是一个人成人成才的重要基石。

2、教师专业成长的需要。

本课题的提出，给幼儿园的德育工作增添了新的内涵，如何在课题研究和常规教育相结合中培养幼儿良好的行为习惯，将是我园全体教师关注和探索的永恒课题，它能最大限度激活教师的工作热情。在教育实践与课题研究中，我园教师的理论水平和专业素养将会得到很大的提升。

3、促进幼儿家庭素质提高的需要。

家庭教育的影响对一个人的成长及其重要，而幼儿作为家庭中的个体，家长良好的榜样可以潜移默化的引导幼儿，而幼儿良好的言谈举止、行为习惯，也可以反过来教育家长，使他们顿悟和反思。通过培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿自身素质超越其家庭素质，以幼儿良好的行为举止来影响家长，促进其家庭教养素质的提高，也是我们课题研究的目的所在。

4、对幼儿园自身发展的需要。

在幼儿教育高度发展的今天，我们有着一种紧迫感和使命感，催着我们奋发向上。我们虽有一流的硬件设施，但我们的师资水平和保教质量也要不断的提升，我们愿意通过不断地努力，在课题研究中走出一条具有本土本园特色的可持续发展的创新之路，使我园真正成为幼儿教育战线上一道亮丽的绿色风景线！

本研究拟在这些已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索儿童良好行为习惯养成的方法和途径；为幼儿园德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

四、理论依据

理论研究表明，对于一个人的成长来说，10岁之前是各种习惯培养的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”、要“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”、要“高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”、“要培养合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”等等。《纲要》的颁布，给我们指明了方向，坚定了我们的信心，为我们的研究提供了理论依据。

美国行为主义心理学的创始人华生认为：教育的目的就是培养儿童的各种习惯。人的各种习惯综合成系统，就形成了“人格”。而习惯的培养主要取决于后天的环境和教育，要用正确的方式方法来培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿成为一个快乐、自由、独立、有毅力、有诚意、有创造力、没有怯懦自卑心理的人。

五、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：根据幼儿年龄、身心特征，针对我园独生子女以及外来人口子女在各种习惯上出现的新问题，学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践。收集整合教育资源，密切加强家园联系，进一步寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，改善育人环境。通过一定阶段的研究，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好行为习惯，促进幼儿身心全面协调发展，从而促进幼儿园保教水平的提高。研究内容：本课题主要通过实践研究，探索符合时代要求的积极的、良好的行为习惯，形成具有普遍意义和推广价值的良好习惯培养对 策。让更多的人明确良好行为习惯不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终身追求的目标，是当今社会每个成员努力奋斗获得成功的基础。研究重点：

结合幼儿园实际以及幼儿年龄特征，重点培养幼儿以下几方面的良好行为习惯。

1、小班幼儿，培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。

其中良好的生活习惯主要指导良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯，尽量自己能做的事情自己做；良好卫生习惯主要包括饭前便后正确洗手，饭后漱口，保持五官清洁，正确使用毛巾，保持身体清洁，保持环境整洁等。

2、中班幼儿，培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯。

使用文明礼貌用语（如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”），见人能主动热情地打招呼，礼貌地回答别人的问话；举止文明，懂得谦让，与人友好相处；保持服装整洁，站有站相，坐有坐相，知道简单的交往礼仪等。

3、大班幼儿，培养幼儿养成良好的学习习惯。

喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心于某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理玩具用品等。

六、研究的思路、过程与方法 研究思路和过程：

1、运用调查法等方法，多方查阅有关的理论与资料，确定课题研究的内容。

2、建立课题组，确立课题组核心成员及分工。

3、构思设计课题论证报告，完成课题研究的申报工作。

4、制订课题研究方案，组织专家进行开题论证。

5、在整个课题研究过程中主要采用行动研究法、个案研究法、调查法、文献法、观察法和经验总结法等研究方法来带领教师开展各种理论学习的分享活动、观摩研讨活动，鼓励教师互相交流各自在教学中获得的经验以及发现的问题，从而在实践中不断调整实施策略，使课题实施与课题研究形成良性的互动循环。

6、优化园内环境，幼儿园的全体教职工和家长作好孩子们的榜样，开设“卫生之星”、“文明礼仪之星”等评比活动、举办“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班级小雷锋”等活动，让幼儿培养和巩固所形成的良好行为习惯。

7、广泛收集第一手过程资料，并及时进行整理分析，总结积累，撰写阶段性研究报告，适时地开展过程评价。

8、运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料，鼓励教师不断挖掘，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经验论文。

9、撰写课题研究工作报告、课题研究结题报告，整理一系列物化的研究成果，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

10、增强教师的教科研意识，提高教科研能力，将课题研究成果与幼儿园的常规教育和家庭教育紧密结合，不断延伸课题活动，使《家园共育，培养幼儿良好的行为习惯》的研究不断深化，力求成为我园的又一办学特色。研究方法:

本课题以行动研究法为主，综合运用调查法、文献法、个案研究法、经验总结法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和实效性。

1、行动研究法、个案研究法：分析我园目前幼儿在行为习惯方面存在的不足，有的放矢地进行针对性实验研究。把教师搜集、观察、调查到的信息，运用到她们的教育、教学工作中，并有效地解决实际问题，作出分析、评价。

2、调查法、文献法：采用问卷和家访的方式，调查不同教养环境方式对幼儿不同个性的影响。收集国内外幼儿良好行为习惯的培养方法，借鉴其研究成果，针对我园实际，提出切实可行的研究方案。

3、观察法：有目的、有步骤地观察幼儿一日活动中的言语和行为表现，从而了解已有的行为习惯，加以分析、研究、评价其发展情况，并作好观察记录与分析。

4、情境测验法：设置一个具体情境，观察幼儿在这一情境中作出的反应，从而测定幼儿的发展水平。

5、谈话法：通过循循善诱、耐心交谈，帮助幼儿明确是非，增强观念意识，从而作出积极的行为表现。

6、经验总结法：对课题分阶段实施情况定期分析总结，并通过分析来认识规律，寻找新方法。

七、研究对象

幼儿园小、中、大班全体在园幼儿。

八、研究阶段安排

第一阶段：准备阶段（2017年9月——2018年1月）：在这一阶段主要运用调查法等方法，多方查阅有关的理论与资料，确定课题研究方向和内容，申报课题。申报成功后制定方案，开题论证。

第二阶段：实施阶段（2018年3月——2020年1月）：在整个课题研究过程中主要采用行动研究法、个案研究法、观察法、情境测试法和谈话法等质的研究方法来带领教师和家长开展各种行为习惯理论的学习分享活动、行为习惯观摩研讨活动，鼓励教师互相交流各自在教学中获得的经验以及发现的问题，从而在实践中不断调整实施策略，使课题实施与课题研究形成良性的互动循环。

第三阶段：总结阶段（2020年3月——2020年5月）：运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料，鼓励教师不断挖掘，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经验论文。撰写课题研究工作报告、课题研究结题报告，整理一系列物化的研究成果，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

九、课题研究措施：

1、加强学习，提高理论指导的高度。

随着时代的发展，人们对孩子的教育及发展越来越重视，而在幼儿期培养幼儿良好的行为习惯，无疑是迈好了人生的第一步。好的习惯是人们走向成功的钥匙，让孩子拥有良好的习惯，其重要性并不亚于有一个好的成绩。

俗话说，没有理论的高度，就没有研究的深度。为使实验课题的研究深入有效，我们加强理论学习，每周向实验教师推荐一篇理论学习的内容，学校出资订阅《学前教育》、《幼教导读》、《幼儿教育》、《幼教博览》等杂志，采取集体学习和自学相结合，讲座、辅导与总结交流相结合，检查与评比相结合的办法，形成学习制度、更新观念，增强科研意识。

2、制订幼儿行为习惯常规，引导幼儿良好行为习惯的养成。幼儿良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。因此在课题研究过程中，根据幼儿的行为特点和幼儿园的实际情况，拟制订以下几项常规制度：幼儿一日活动常规、幼儿日常行为规范、幼儿文明礼仪常规等，每周上好一节养成教育课，每学期至少追踪调查一名幼儿，每位实验教师每学期要收集或自编一条养成教育的名言，一首儿歌，一首歌曲，或者一幅图片，一个谜语等，同时发放到每个家长手中，让孩子在园在家对照执行。幼儿园要在知与行的统一上下工夫，长抓不懈，循序渐进，逐步提高。使这些常规成为幼儿的习惯永久地保留下来。

3、改善幼儿行为习惯培养的环境。

许多孩子在园在家表现不一，这主要是家长比较宠爱的缘由。这加大了教师培养幼儿形成良好习惯的难度。因此，我们变利用教学活动对幼儿进行教育，为把幼儿行为习惯的培养贯穿于一日活动之中，并利用环境布置促进对孩子的熏陶。

4、运用各种方法，家园形成合力。

（1）、组织召开家长会，向家长系统讲授科学育儿的知识，定期开展咨询活动，提高家长育儿水平，共同教育好幼儿。

（2）、发放各类常规细则说明书，把幼儿园每次主题教育告知家长，得到家长的支持和配合，从而形成合力。对家长提出一些具体要求，要求家长督促孩子严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。

（3）、开办家长园地和家长信箱栏目，家长园地是老师与家长之间沟通联系的专栏。该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容。家长信箱主要向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法。家长也可以把自己的见解和要求，通过信箱传递给老师。

（4）、开展丰富多彩的家园同乐活动。家长参与幼儿园的活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情。

十、预期研究成果：

1、总结出适合不同年龄幼儿的多样化的良好行为习惯的培养方式和组织管理模式；

2、使幼儿园形成特色氛围，班班有良好的班风，人人有良好的习惯。

十一、研究成果形式

1、阶段性研究成果以论文、行为规范、教育个案的形式体现。

2、课题研究结题，形成一篇终期成果报告。

3、在研究过程中，做好会议记录、理论学习笔记、个案研究分析、中期鉴定实录、教师论文汇编、教案汇编、问卷调查情况分析、教师观察笔记等资料，将开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动和论文交流会，以此丰富课题的研究过程。

十二、研究成员

课题主持人：段维兰

课题组核心成员：

黄铸萍 何娇 许莉 柯雪

成员：全体教师

十三、完成本课题的条件分析及保证措施

1、课题负责人何娇老师是我园保教主任，学前教育本专学历，认真负责的管理者能够确保我园教育科研课题的顺利进行。

2、课题组的主要成员都是学校辅导组的教学能手，都是多年从事幼儿教育科研工作的骨干教师，多位老师曾在省市级论文评比中获奖，并在教育刊物发表各类文章。参与该课题研究的课题组其他成员学历高、思想意识新，具有多年的教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩。课题组成员们业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作。

3、我园是郧西县优质幼儿园，幼儿园发展得到镇领导的大力支持，一直以来重视幼儿园硬件设施的投入。我园教学资料丰富，教学设备齐全，随时能上网查找资料、收发邮件，能够保证课题研究的顺利进行；一把手园长在教科研方面舍得投资，建立了教科研的专项奖励制度等，硬件的投入为课题的研究作了物质上的保障。

羊尾镇中心幼儿园

毕业论文家园合作培养幼儿良好行为习惯 第6篇

幼儿园对幼儿良好习惯的培养和重视是值得肯定的，但是，幼儿园不能单独搞良好习惯培养的活动。幼儿园只有与家长合作才能使这一活动得到最大最优的效果。那么幼儿园在与家长合作促进幼儿良好习惯养成的过程中应该发挥什么样的作用呢?

(1)宣传。幼儿园在实施计划和活动时，一定要向家长宣传其活动的理念和目标，使家长对其计划有一定的了解。这种宣传可以通过各种形式，比如活动板报、宣传册、家长会等等。如果幼儿园不向家长宣传，家长就不可能清楚幼儿园的计划安排，那么幼儿园实施的任何活动都只能是纸上谈兵，起不到任何的效果。

(2)沟通。沟通是真正架起家园合作的桥梁，如果说宣传是迈向合作的第一步的话，那么沟通就是向合作的延伸。如果幼儿园只是停留在宣传的层面，那么是失败的。一个良好发展的幼儿园，一定是认真听取家长意见和建议的幼儿园。同时，沟通能进一步走进家长的心理，进一步听取家长的主张，进一步反馈家长的建议。幼儿园在家园合作中一定不要吝惜自己的言辞，一定要主动与家长沟通和交流。

(3)指导。幼儿园的指导作用是实施家园合作的最直接的方式。

有些家长在观念上存在误区，比如过分娇惯孩子、把教育孩子的责任推给幼儿园等，对这些家长，幼儿园要在理论和思想上对其点拨和指导;而有些家长在教育孩子时常常存在困惑，不知道合理的培养孩子的方法，这时幼儿园就要结合幼儿的特点，在实践方面帮助家长共同培养幼儿。

(4)组织。幼儿园应该多组织活动，增加与家长见面交流的机会。家长参加的幼儿园的活动是家园合作最面对面的方式。幼儿园组织的活动可以有多种类型，比如幼儿汇报表演、公开课、亲子活动，还可以以最直接的家长见面会的形式。

2.家长在家园合作中的作用

陈鹤琴认为父母是孩子的第一任老师，在儿童良好习惯的养成中具有不可替代的作用。他说：“如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也收效甚微了。”可见，在培养幼儿的良好习惯方面，家长只有与幼儿园合作才能产生1+1>2的现象。

孩子在家中是最放松的状态，在这种没有约束的状态下，各种不良习惯很容易形成。那么如何在家庭中很好的培养幼儿的良好习惯就是家长必须认真考虑的问题了。

(1)关注和了解幼儿园的活动。许多家长只关注孩子在幼儿园生活的怎么样、表现的怎么样，对幼儿园其他的事情则一概不关心。其实，一个真正负责任的.家长，会持续关注和了解幼儿园的计划与各种活动目标、内容安排等。因为只有这样，才能将幼儿园的活动计划贯彻进家庭中，才不会使孩子在幼儿园学的好习惯在家中被抵消了。

(2)积极配合幼儿园的教育活动。教育孩子不只是幼儿园的责任，家长也要积极配合幼儿园的教育活动。其中最简单的办法就是家长要与幼儿园的教育活动相一致。在培养幼儿良好习惯方面，幼儿园已经把好了幼儿在园那道关。那么，要与幼儿园教育活动一致，家长就应该把好幼儿在家的这道关。让幼儿在园和在家都能严格要求自己，按良好的习惯去做事。①弥补幼儿在园表现的不足。在养成良好习惯方面，幼儿在幼儿园的表现可能有欠妥的地方。那么家长在及时了解幼儿在园的表现后，就应该结合生活中的小事，耐心地教育孩子，从细微处培养孩子，从而使孩子向着良好的习惯发展。②按幼儿园的标准要求孩子。家长要让孩子明白，在家和在园的要求是一致的，任何霸道无理的行为都是被禁止的，任何有害的习惯都是不允许的，任何不尊重不礼貌的行为都是不被接受的。家长只有对孩子的行为严格要求，才能真正培养一个健康、向上、符合社会发展要求的具有良好习惯的孩子。③利用家庭特有的资源。既然家庭中的状态是最自然的，那么幼儿的各种习惯表现也是最本质、最发自内心的想法。所以，父母就要在生活中细心观察孩子的各种习惯的表现，对孩子暴露的恶习要严格要求，坚决将其扼杀在摇篮中。父母也可利用生活中的各种小事来培养孩子的良好习惯。总之，家长只要细心和耐心，就会发掘家庭中有许多可利用的教育资源。

在促进幼儿良好习惯方面，其实道路并没有那么艰难，只要家长和幼儿园通力合作、家园联手，在共同的教育目标和育儿观的指导下，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中力向一处，就一定能培养幼儿良好的行为习惯。

注释

[1]叶圣陶教育文集.开封：河南出版社，1990

[2]陈卫东.良好习惯是健全人格的巩固基础――著名教育家陈鹤琴论习惯[j].少年儿童研究，(02)

参考文献

[1]李生兰.学前儿童家庭教育[m].上海:华东师范大学出版社，

[2]戈柔.浅谈如何进行家园合作[j].上海教育科研，(11)

家园合作培养幼儿行为习惯的策略 第7篇

新课标要求：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在教学生活中我们深有感触地认识到：身为幼师的我们确实是幼儿的成长主要栽培人，决定着孩子知识的获得者，但是在整个过程中，家长更有着非常重要的作用，发现很多幼儿在家长不同付出和关注下，所表现出来的就不一样。因此，我们呼吁要家园合作教育，只有这样才能使幼儿养成良好的生活习惯。下面就结合科研课题所研究的内容试谈一下。

一、增强家园合作教育的意识

提高思想意识是做任何事情的前提。作为家长和幼儿园老师要达成共识，深刻领略到幼儿的成长是在家长和幼儿教师的共同努力下才能实现的，只靠幼儿园的管理也不能使孩子顺利成长，而只依赖于家长，幼儿园放任自流不管，同样孩子更不会养成良好的生活习惯。只有家园合作，才会使孩子在成长的道路上得到全程的关注和管理，他们才能在有利的看管和教育下如愿地茁壮成长，因此，家长和幼儿园要步调一致地教育孩子，提高双管齐下的认识，更好地实施家园合作的目标。

二、搞好家园交流

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当提高认识之后就应该是付诸行动。家园合作首先要进行双方的沟通交流，做好一系列的有利孩子良好习惯养成的工作。比如，幼儿园要按照幼教的纲要教育幼儿知识的认知和身心的成长，当今的家庭都有着对孩子娇惯溺爱的现象，当然也有的用简单粗暴的方法管理，还有的家长对孩子要求小学化教育，还有的家长反对幼儿玩游戏等。因此，幼儿园要给予家长培养幼儿知识的方法，指导家长采用良好的方法策略，可以通过家长会互相交流培养孩子生活习惯的体会，还可以进行家访，与家长交流研究相关方法，听取家长的倾诉和要求，还可以让家长上交关于孩子培养的论文，从中可以总结家长们的良好建议和方法。同时幼儿园也要给家长发放一些宣传指导材料，形成一种同步共教的局面。

三、家庭教育同一性

孩子的成长是一个综合的合力作用，它需要各个方面的同一协调，要步调统一，否则就会很难起到良好的作用。比如，幼儿的各科老师要有同一的口径对孩子的教育思想，对孩子不能有各自的不同说法；在家庭中，同样要有统一的教育思想。比如，妈妈的观点，爸爸否定。今天说一个做法，明天又进行更改，等等。因此，无论是从教育目标还是教育内容以及教育态度等等都要形成一致性，要互相商量和沟通，以科学的方法来培养孩子。

家园合作培养幼儿良好的行为习惯 第8篇

关键词：家园合作,培养,幼儿行为习惯

在当前社会竞争激烈的大环境下,人们更多关注孩子的创新和实践能力,孩子良好习惯的培养却往往不被重视。孰不知,孩子的良好习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。“播下行为,收获习惯。播下习惯,收获性格”。家庭是个人最初的活动场所,家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范,对孩子行为习惯的形成有着重要影响。孩子良好行为习惯的养成,离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想,在学习上生活上对子女关怀备至,对良好行为的培养却置之一边不顾,对孩子听之任之。

家长作为孩子的第一任老师,要为人师表。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”家长品行不端正,就无法行使教育的权力。家长的师表作用与自身紧密相连。有人说:“父母的素质知识、学问、品德、修养、才能,就像火山底下的岩浆,积累得越厚实、越丰满,孩子成才的爆发力就越强烈。”所以家长要以身作则,给幼儿树立一个良好的榜样。

幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所。幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,在家庭也应严格要求,这就需要家庭与幼儿形成合力,实现“家园教育一体化”。在家园一体化教育中,幼儿园与家庭之间是一种双向的关系,其中幼儿园应采取主动,充分调动家长这一幼儿教育的重要资源,让家长成为教师的伙伴,把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭,使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。

一、建立家园联系表

家园联系表的作用是在行为习惯方面,对家长提出一些具体要求,要求家长督促幼儿严格执行,积极鼓励有进步的幼儿,使其逐步养成良好的行为习惯。例如:王周锴小朋友原来在家里不做事,依赖性强,有了家园联系表后,他在家里变得勤快多了,妈妈在联系表备注栏里记下这样一段话:“王周锴今天学会了自己系鞋带,既认真又耐心,系出的鞋带非常好。”妍妍的妈妈也反映原来孩子吃饭总是要人喂,有一次妍妍又不肯吃饭,要妈妈喂,妈妈说:“小朋友要自己吃饭,你自己吃饭,妈妈给你吃饭宝宝栏里打勾。”妍妍连忙低下了头把饭吃完了。家长们都说自从有了这个表后,幼儿们变得懂事听话多了,家园联系表就像老师教给家长的神奇法宝,使幼儿们都一个个变了样。

二、办好家园小憩

家园小憩是老师与家长之间沟通联系的专栏,是反映保教工作情况的一扇窗户,更是进行教育交流的一块园地,加强教师和家长之间的沟通和了解,使双方形成合力,共同对幼儿实施素质教育。

通过“家园互动”、“回音壁”、“请您关注”等栏目向家长介绍一些教育信息、教育子女的科学方法,使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容、不同阶段的不同要求,更好地配合教师做好教育工作,同时家长也可以把自己的见解和要求,通过回音壁传递给老师。从而实现家园携手,共同培养幼儿良好的行为习惯的目标,搭建家园一体化教育的桥梁。

三、利用家教论坛

家教论坛是组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论,如:在家庭中如何对幼儿进行劳动教育,通过讨论,使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件。在日常生活中,有些家长忽视这方面的教育,事事处处为幼儿着想,辛辛苦苦为孩子吃穿,使幼儿从小只想“人为我取”,不想“我为人用”。家长了解到在向幼儿进行劳动教育时,首先应进行自我服务性劳动,教育幼儿自己的事自己做,自己穿脱衣服、洗手绢,也要为别人做一点事。如回家后,幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋,帮助爸爸妈妈摆放碗筷等。家教论坛的内容组织也可以是让有经验的家长谈谈教育幼儿的体会,或者是通过电教手段请家长观看从幼儿礼仪和幼儿行为规范的录像,运用各种形式,使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容,指导家长用科学的育儿方法,循序渐进地帮助幼儿养成良好的行为习惯。

四、开展亲子活动

开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动,亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他幼儿之间的差距,同时也增加了父母与孩子之间的亲情,增添了乐趣。结合班级开放活动,我们设计幼儿为家长剥橘子活动,让孩子在实践中锻炼手的动作,了解爸爸、妈妈的辛苦劳动,做到自己的事情自己做,不让爸爸、妈妈操心,在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情,如:擦桌子、扫地、倒垃圾等,从而提高幼儿的道德认识,陶冶幼儿的情感,培养幼儿良好的行为习惯,增强他们的责任感和合作意识,丰富幼儿社会交往的知识经验,使他们变得更爱集体,更爱他人。在“新年向福利院献爱心”的活动中,幼儿和家长共同把自己家里的图书、玩具等物品带来幼儿园,还出钱进行购买或直接捐款,表达了幼儿的一片爱心,使幼儿懂得了关心有困难的人,将自己的快乐分享给他人,这样才是一个真正幸福的人。

五、召开家长会

开展形式多样的家长会:全园家长会、班级家长会、座谈式家长会,有针对性地满足不同家长的需要,向家长系统地讲授科学育儿的知识,根据家长对教育子女的难题进行咨询,切实提高家长的育儿水平,密切家园联系,共同教育好幼儿。

家园合作培养幼儿良好行为习惯 第9篇

关键词：家园配合；同步教育；行为习惯；家庭环境

在与家长的接触当中发现，现在有的家长还没有正确的认识到自己在教育中的正确位置，在教育孩子的过程中还存在着一些困惑和不适宜孩子健康成长的教育行为偏差，为了能让孩子接受到更新、更好的教育，使他们养成良好行为习惯，为他们能够成为适应未来社会发展的人才奠定更良好的基础，我们开展了“家园合作共同培养幼儿良好行为习惯”的研究。

家园合作工作的目的是：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。 所谓“家园配合，同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高家教水平，这是家长工作很重要的一项内容。向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子，是为了使家园能配合一致地进行教育，促进孩子的发展。我们多次利用家长会、个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性。家长园地上每周一篇有关文章，为家长提供了行动指南。它在幼儿礼仪交往，自理能力等方面提出了具体的要求。家长对照这些要求去做，就能培养幼儿良好的行为习惯。幼儿园开展家长会、宣传栏、是完全必要的，但光做这些工作还是不够的，还需要搞好家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，方能实现家园相互配合、同步教育，以促进幼儿素质的提高。

一、家园沟通的意识

幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗樂、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯。

只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到一致教育幼儿的目的。幼儿园教师和家长应经常将幼儿在园、在家的情况相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，只有这样才能取得共识，达到同步教育，促进幼儿发展的目的。实现幼儿园与家庭的相互沟通并不是件很容易的事，需要双方做出努力，其中幼儿园应起主导作用，因为幼儿园是专门的教养机构。幼儿教师应主动创造条件，排除家长的种种顾虑，打通沟通渠道，为促进幼儿的身心健康发展而共同努力。

二、帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识

什么是习惯呢？就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式。习惯的养成，是在条件反射基础上建立动力定型的过程。这一过程，需要通过不断的学习来实现。幼儿年龄越小，肌体可塑性越大，越容易建立动力定型。因此，使幼儿开始进入规律的生活，并注重提早对他们进行各种良好行为。习惯的培养是非常必要的。正如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童一生非常重要，所以幼稚教育是儿童的基本教育，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想各方面都打了很深的根基。倘若在这个时期，根基稍梢不稳，将来要想建造健全的人格，也就不可能了。”而当1岁半～3岁的孩子自信心萌芽时，对家人的帮助表示拒绝，要“我自己……”，许多家长都会以“你太小，不行！”的理由，和包办代替的行为所扼制。为引导家长实施全面发展的教育，给孩子自信，并克服对孩子过度保护，作为教师，我们首先要帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识。

不少家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。认为“树大自然直”；有的认为孩子幼时主要是长身体，上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了。幼儿园应向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。

幼儿良好行为习惯培养策略论文 第10篇

一个人既要有学识，又要有道德水准，道德是社会评价一个人的最基本的标准。幼儿在2-3岁时大脑和神经系统的发育已经基本接近成人，因此这段时间是幼儿道德教育的关健时期，利于其形成健康向上的良好性格，作为幼儿教师，必须抓住这一关键期对幼儿进行道德认知教育。

1.培养幼儿健康向上的情感

健康的情感是阳光、是雨露，其对孩子智慧的发展、品性的养成以及个人的成长至关重要，没有健康的情感就没有完美的童心。而现在的孩子在家里几乎都是独生子女，他们自私、任性、自我意识非常强，缺乏与人合作的意识。针对幼儿的这一性格缺点，我着重从以下几方面入手：

1.1增进小朋友间的交往，由于孩子年龄小，不善于与人交流，设计了丰富多彩的游戏活动。在游戏活动时，同幼儿一起游戏，和他们一起观察大自然的风景，引导幼儿在观察后相互交流自己的所见所得，还要幼儿们自己结伴去观看自己喜欢的景物，在挑选伙伴的同时，促进他们的情感交流，初步建立起友谊的观念。而后，重新为他们设计组合团体，旨在让他们知道不同的人有着不同的性格，让幼儿学会接受其他人，学会适应与不同的伙伴交流，让幼儿在集体的游戏中休会到快乐。

1.2培养幼儿的合作意识，合作是一个人进入社会后必须要具有的生存本领，因此在幼儿时期就要培养孩子的合作意识和合作技能。在游戏活动中让所有的幼儿一起参与，为幼儿多设计一些集体游戏，如：玩河马、老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏。在游戏中，边玩边让幼儿思考，自己一个人是否可以将游戏做好，是否可以是一个人玩的开心，幼儿回答问题的时候，适当引导幼儿一个人不能生活在社会中，要学会与其他幼儿和睦相处、学会与其他幼儿共同做事情，才会收获快乐。当然，我们也会发现一些特殊的孩子，他们对于合作不感兴趣，喜欢独善其身，自由自在。这时候的教师，不要急于求成，要适当引导，慢慢将这些幼儿引导到正常的交流与合作中，让他们体会到集体的快乐和温暖。

1.3要重视孩子的需要，人的需要有两种，一种是物质上的，另一种就是精神上的。物质上的需求很容易满足，难就难在如何为幼儿提供精神上的需要。因此，在学习和生活中，当孩子想帮助老师做任何事情时，我们不要拒绝。例如，幼儿要自己动手搬椅子或抹桌椅时，千万不能因为过程中可能会给你带来麻烦就阻止他们，应该看到他们之所以有这样的表现，说明他们有劳动的需求，应该满足他们这种需要，以便发展他们的健康情感。

2.培养幼儿独立自理的能力

自理能力是独立性的一种表现，许多家长把教育的重点放在了物质方面，当然这很重要，但是他们忽略了幼儿独立性的培养。有些幼儿来园已经有一个学期了，吃饭还是要有人喂，更有甚者家长一直抱着幼儿教室，这些家长认为：幼儿只是一个不懂事的孩子。的确，他们是孩子，但是孩子也有可以是他们自己能够做到的事情。如果孩子的自理能力好就会在群体中表现出色，自信心也会增强，相反，自理能力差的孩子，在集体面前时常有挫折感，无形中产生“我”不如人的想法，影响他们的自信，时间长了还会影响孩子的上进心。为此，在午睡时教师让幼儿自己脱衣服、醒来时自己穿衣服。当孩子已学会自己自理时一定要给予肯定，并在家长面前表扬一番，要求幼儿在家时自己的事情自己做。

3.培养幼儿良好的行为意识

幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以讲养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。3.1耐心说教，形成意识。孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。

3.2反复训练，形成习惯孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。

3.3环境熏陶，形成氛围环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。首先，教师必须为人师表。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。