班级高效课堂心得体会

班级高效课堂心得体会（精选12篇）

班级高效课堂心得体会 第1篇

2月27日，我校组织教师认真聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做智慧型教师，创建高效课堂”的专题报告，学习做智慧型教师 创建高效课堂心得体会。张主任深入浅出的讲解是我感受颇深.以下是我听讲座后我的心得：

其一，听完讲座我认为我现在教学中存在的问题：

1.满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。

2 .作业不精，题量大，作业形式枯燥。 3.在平时的学习中，学生学习负担过重，兴趣降低，教师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不理想，甚至每天都在与学生怄气，学生乐趣逐渐降低

其二，太谷县的教学模式给了我很大的启示

本次讲座，给我感触最深的就是太谷的24字教学模式“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延伸”

张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做，心得体会与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。

张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：知识是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。 所以，在今后 我会不断学习先进经验，不断改进自己的教学方法，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人，让他们在我的课堂上称帝。

班级高效课堂心得体会 第2篇

高效的班级管理是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。班主任是班级的组织者，学生的教育者，班主任工作是一项长期、复杂、琐碎的班级管理工作，班主任对于学生的成长有巨大的影响作用。在管理班级的实践过程中，我觉得可以从以下几个方面入手：

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。

在所有的班风中平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。从班级中人人参与班级管理中充分得于体现。

二、创设师生沟通的良好氛围。

利用课余时间，与孩子聊天谈心通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。

三、建立班级激励机制

“365心智高效课堂”要求教师关注学生的全面成长。要在教育的每个环节体现爱和智慧。表扬和鼓励是爱的教育的重要内容。班级采用评分激励制，口头表扬，分高享有特权制等。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。

四、营造良好的班风学风。

（--）要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。与此同时在班级树立榜样，树立标杆相当重要。

1.树立学习的榜样：罗奕，让他成为孩子们学习的榜样，奋进的目标。

2树立纪律标杆：孟亚鲁

3.树立诵读榜样：杨政宾

4.树立文明礼仪榜样：何晓雯

5.树立卫生榜样：冯楚文

6.树立劳动模范：汪可馨

有了榜样，既激发了榜样更努力奋进，营造一个积极向上的氛围，又让孩子们有了奋进的方向。

（二）时刻关注学生动态，杀不正之风于萌芽状态。

学生的思想不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

（三）赏罚分明。

做得好及时表扬加分，违反纪律严肃处理，并给予减分处理，或根据班规给予更严重的处罚。让孩子知道什么事该做的，什么是不可触碰的。

五、班级积极参与学校的各项活动，培养学生班集体荣誉感，增强班级凝聚力。同时班级开展生日送祝福活动，拉近孩子间的距离，融洽同学间的关系。

六、充分利用班委会管理班级各项事务，让孩子的能力的与提升，同时养成自律的习惯。充分发挥学科组长的能力，管理好上课各项活动以及小组的作业、阅读摘抄。同时利用小组长管理好小组的卫生纪律和安全和成长日记。各项工作责任到人，让每个人都有所承担。

陈红梅

班级高效课堂心得体会 第3篇

2012年9月, 来自我县各个乡镇的61个新生组建成了四年级131班, 我是班主任兼语文老师。刚建班时, 三四十个学生课堂沉默不语, 不会主动回答问题, 习惯于老师的灌输式教学和强迫性学习, 还有一二十个学生学习习惯差, 他们大多爱动, 缺乏自我管理的能力, 没有良好的学习、生活习惯, 学习基础差, 也无法完成正常的学习任务。课后, 他们却异常活泼, 小摩擦、小打闹时时发生, 开学一个月, 从没收齐少量的课堂作业, “累”“气”成了我和我们班任教老师在工作中常有的现状。10月, 我县大力推进高效课堂教学改革, 我校是六所实验校之一, 我抓住机遇, 积极投身于高效课堂改革。

一、从环境入手, 建立班级物质、精神文化

温馨的环境, 不仅能给学生愉悦的学习氛围, 也是对学生实施心理品质教育的必要物质条件。建立适合学生心身需要的学习环境, 可以增强学生的生活、视角体验, 扩大其知识视野, 陶冶学生的审美情操, 从而铸就出优秀性格, 有助于阳光健康的个性养成。高品位的班级物质文化, 对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此, 我们努力构建班级物质文化, 让教室的每面墙壁、每个窗、每个角落都富有教育意义。我主要从三个方面入手。

(一) 美化班级环境

针对我班学生年龄特点, 调动学生和家长的积极性, 结合语文学科的教育活动和教育成果, 利用教室内外一切有利因素, 精心设计和策划, 努力增强美感和艺术品位。我把教室的布置、橱窗设计、走道的摆放打造成本班亮丽的风景线, 组草、组花的摆放, 班级优质、漂亮手抄报的展览, 书法、作文佳作的鉴赏每次的展出, 总会吸引很多家长、老师、学生驻足观赏, 学生在这样的氛围中也渐渐地成长。

(二) 彰显班级特色

我班墙面有展示窗, 有全校统一的栏目如课程表、时间表、图书角、卫生角、班级目标、校规班训、书法作品、漂亮手抄报、优秀作文、班级小组公约制度等, 各小组还有自己的组花组草, 我把这一项事情作为小组组建时的重要事项之一, 要求每组同学共同培育一颗自己喜欢的植物, 植物一旦来到本小组就不得让其死亡, 如果植物一旦死去全组同学必须为其开一个追悼会, 通过这样的小行动让组员的责任感、凝集力迅速调集到最好的状态其次我还让各小组讨论制定有本组特色的组规组约, 一旦达成共识就不得违背, 如文慧组制定了:①不得拖、欠作业;②不得有影响他人学生、生活的行为习惯;③如有违背组规, 自动承担本组一周的餐盘清理。

(三) 开发、利用网络平台

少年儿童天性活泼好动, 他们的情绪同样也极容易波动, 并因此发生错误言行。因此, 我为他们创造了发泄情绪和交流思想的各种平台, 建立了学生悄悄话信箱、自创哲言角、班级QQ群、反思桌、家校通等栏目, 极大地拓宽了班级文化的空间, 在这些空间里让学生大胆说出自己的心里话, 想什么说什么, 说错了也不追究, 以便及时地了解他们的内心, 因势利导化解他们内心的烦恼和困惑, 引导他们积极上进、热爱学习、热爱生活。

二、从班情入手, 建立班级管理文化

一个优秀的班集体, 必有一套运行良好的班级规章制度, 在建设班级制度文化的过程中, 我们班统一做到三个“体现”。

(一) 体现全面

保证全班孩子人人有事做, 班级事务事事有人管。我把班级小组的组建和组内的人员分工看成一件特别重大的事情来对待, 在小组组建的时候我就认真考虑到各个人员性格特征, 根据不同学生的性格特点, 把他们先分类:①爱看课外书籍的优生;②好动、自我约束力差的多动生;③学习优秀但性格内向的学生;④思维敏捷、口齿伶俐的优等生;⑤才艺特长生;⑥学习表现中等生;⑦家境贫困生;⑧基础薄弱生。将各类学生均衡搭配, 组成学习小组。组内分工明确, 有语文、数学学习组长, 有分管体育卫生的组长, 有管纪律的组长等等, 让每个人都有展示才能的机会。

(二) 体现公平

班规班约要学生认同, 才会自觉遵守, 我从来不独断专行。我班班干部和班级管理制度, 一般都是在我的引导下, 由全班学生共同讨论, 民主产生, 绝不是我一人说了算, 通过学生自己讨论产生的纪律制度, 让他们感觉自己定的制度当然没有理由违反, 同时在执行过程中, 对事不对人, 坚持公正公平的评价, 绝不照顾各种关系。就连新学期我班的表彰人员全都是民主推选, 再公示, 然后定案提交。

(三) 体现科学

针对学生年龄特点, 以“促进学生身心健康发展”为目的拟定班级制度。如, 我班乱扔垃圾和不及时完成任务的, 罚到操场校道捡垃圾10到20个。监管不到位的, 罚清理校园垃圾桶5到10个

(四) 注重表扬的时效性

大到班长评分考核, 小到卫生监督, 座位轮换。制度面前, 人人平等;人人有人管, 人人监管人, 班级建设无小事, 事事靠大家。发现问题立即提醒处理, 成绩突出, 立即表扬, 就是小闪光点也要及时肯定和表扬, 垃圾桶管理得好要表扬, 座椅对齐了要表扬, 哪怕是饭盆归位、菜饭吃光、小黑板擦干净等小事都及时肯定和鼓励。平时的评价和表扬, 一般由组长和值日班长进行, 并记入评价总分, 让每个学生每时每刻都感觉到自己生活在一个有纪律的集体里, 要严格遵守班规班约, 主动为班集体作贡献。

三、从学生入手, 建立班级活动文化

有计划地开展主题班队活动, 班队课时间绝不上语文课。开展丰富多彩的校外活动, 如爬梅家山、参观贺龙纪念馆、天门山之旅、班级亲子读书会、爱我桑植主题班队会等, 让学生广泛接触生活、参与到活动中去, 开扩视野、丰富阅历, 促进学生的全面发展。我班学生参观了贺龙纪念馆后在开展的“爱我桑植”队会活动中, 发言积极, 感受颇深, 活动中的剪影也成了他们巨大的精神财富。

回顾过去, 我认为我们班的班级文化建设体现了全面性、文化性、教育性、针对性、规范性, 较好地发挥了班级文化的自我约束功能, 群体参照功能, 发展导向功能。在以后的工作中, 我还会对班级文化建设进行总体的策划设计, 考虑到各个学生身心发展的需要, 体现出它的层次性, 更要充分尊重学生独特个性, 注重学生个性发展, 凸显出它的特色。

摘要：桑植县澧源镇第二小学在《中国教师报》的指导下, 实施高效课堂改革已近两年, 班级管理与班级文化建设是高效课堂改革得以成功的有力保障。

高效课堂模式下如何进行班级评价 第4篇

一、制订班级评价标准

开学初，在完善行政小组建设的基础上，首先我利用班会组织全体学生以小组为单位进行大讨论并草拟班级评价标准，接着进行汇总整理，并以书面形式在班级公布一周，目的是进一步地修改和完善，最后通过班级投票的方式确定班级评价标准。

二、评价方式及内容

我班实行“日记录，周汇总，周评价，月奖励”的方式，评价内容包括行政小组的纪律、学习、卫生、生活、活动等方面。特殊情况灵活处理。

三、明确干部职责及分工

纪律方面由两名行政班长每周轮流负责九个行政小组各方面的纪律表现，并在当天二晚后将各小组的违纪情况张贴在班级“公布栏”上。周六时将各小组的违纪情况汇总登记到纪律考核表中。

学习方面由九名行政组长和两名学习委员负责。其中行政组长负责组内六学科导学案得分统计。学习委员分别负责九个行政小组语数外和政史地的课堂展示及点评得分。周六时，各行政组长将本组个人导学案得分汇总后并算出本组导学案总平均分，两名学习委员算出各组课堂展示和点评总得分。

卫生方面由劳动委员和生活委员负责。劳动委员负责检查班级平时卫生打扫、周五大扫除（教室、清洁区、宿舍）和社区服务。生活委员负责检查各组桌面物品摆放、凳子的归位、书架整理、携带早餐零食等方面。两人每天在晚自习后将各组的违纪情况张贴到班级“公布栏”。周六时将九个行政小组的表现汇总到生活考核表中。

活动方面由文体委员和文艺委员负责。文体委员主要负责“两操”（跑操和眼保健操）及班级、年级、学校组织的体育类活动的参与和表现情况。文艺委员主要负责班级、年级、学生会、社团、学校组织的文艺类活动的参与和表现情况。两人要重点对各类活动的级别、人数、获奖情况登记清楚，周六时将各组的具体情况汇总到活动考核表中。

考核方面由团委支部书记、宣传委员、组织委员和社团委员负责，主要负责班级每周各小组的考核汇总工作和每月汇总工作。同时还负责在考核公布栏张贴每周的行政小组周考核表和给班级周考核前三名在班级风云榜上贴上相应的标志物。

监督方面由纪律委员和班级推荐的四名学生组成，主要负责监督行政组长和班干部的各项工作，如果发现问题直接上报班主任，

由班主任出面核实具体情况，并和监督部成员共同协商解决。

四、操作流程及实施

第一步：每周周末放学前，各方面负责人将自己的登记表上交考核部，考核部成员要共同将所有登记表进行初步审核。

第二步：审核无误后上报班主任，并将小组考核结果填写到行政小组周考核表中。

第三步：周日班会时，考核部负责人通报考核结果，并将周考核表张贴到班级“考核公布栏”，同时给考核前三名小组在“班级风云榜”中贴上相应的标志物（太阳、月亮和星星）。

第四步：每月最后一个周进行行政小组考核汇总，对表现突出的小组和个人进行适当的物质奖励，并在班会上举行表彰仪式。

五、个人的几点反思

1.班级评价制度还不完善，评价体制也有考虑不周全的地方。例如学生请假、课间迟到等评价无法操作。评价涉及小组和学生的方方面面，致使学生有时过分关注小组和个人的积分。

2.班主任的事务虽然有所减少，但对班团干部、行政组长、小组组员的相关培训还是太少，甚至不到位。为了不影响学生正常的学习和生活，一般只能利用班会或周日晚上进行简短的培训。

以上这几个方面，仅仅是我在高效课堂模式下班级管理中的一些做法，也处于实践摸索阶段，因此不足之处在所难免，就权当是给大家一个借鉴吧。

高效课堂班级公约 第5篇

2、举止文明，仪表整洁，穿校服，戴红领巾，展现五年级(8)班的精神风貌;“你好”，“谢谢”，“对不起”常挂口中，证明你是文明五年级(8)班人。

3、珍爱家园，从我做起。热爱我们的共同家园，爱护校园花草树木，爱护所有公共财物，用行动证明你是大家喜欢的人。

4、维护班级，争做主人。班级是我家，人人都爱她，珍惜做值日班长机会，认真负责，大胆管理，做班级的主人翁。

5、予人玫瑰，手留余香。顺手作些善意的事情，给别人以惊喜，每周至少创造性的为别人做一件善意而又慷慨的事情。

6、学会感恩，勇于回报。对父母、师友感恩，记住父母师友的生日和有意义的节日，用电话和信来表达你的感恩之心。

7、向课堂四十分钟要效率，认真思考，积极参与，踊跃展示，整理笔记，做到静听、静思、勤答、勤记，争做快乐的“课堂之星”。

8、今日事今日毕，做事不拖延。学会合理利用时间，自习课上紧张、有序、独立、高效，及时做好前延后伸，认真完成学案，并及时上交。

9、重视细节，落实行动：做到入室即静，马上计划，坐姿标准，及时总结。时刻保持桌面干净，座位周围干净。做好睡前“放电影”，梳理反思一天的学习。

10、坚持信念，迎难而上。掌握正确的学习方法，梳理恰当的学习目标，增强竞争意识，树立团队合作精神，为自己一生的发展奠基。

11、升旗仪式集合迅速，静听沉思，用实际行动捍卫国旗尊严。

12、集会、上课、迅速及时，证明你是一个守时有序的人。

13、学会自律，懂得自爱。教室是学习的天堂，自觉遵守课堂、课间纪律，下课小声说话，轻轻走路，让同学因为你的存在而愉悦。

14、两操集合迅速，到位马上学习，不交头接耳。认真做操，彰显自己的外在美。

15、严格遵守学校“十不准”，不带手机，不吸烟，不打架，不以大欺小，不把社会不良行为、习气带入学校。

16、认真完成“班级事务承包”中各自的任务，时时刻刻处处做好。

17、随手拣起地上的纸屑，做到垃圾入袋，并送到垃圾桶，证明你是一个整洁文明的使者。

18、地上出现粉笔头，无论大小，都应自觉捡起，放入粉笔盒中，所有同学都要节约粉笔。

19、拒绝零食，磨炼意志，生活俭朴节约，营养合理搭配。 20、珍爱生命，安全至上。用安全为我们的学习保驾护航。

21、珍惜每一粒米，节约每一滴水。节俭是高尚的实践，朴素是美丽的象征。 22、爱惜校服，佩带胸卡，不在上面乱涂乱画，保持校服整洁。

高效课堂班级公约 第6篇

2、同学之间相互尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待。要文明用语，不欺侮女同学，男女生之间正常交往、举止文明。

3、不旷课、不迟到早退、不夜不归宿，不打架斗殴、携带管制刀具、不赌博、吸烟，不进入网吧，热爱生命。

4、严守考试纪律，考试不作弊，按时完成作业，主动学习、不抄袭。

5、请假要有请假条，病假要有诊所证明，并当面交给班主任。

6、诚实守信、礼貌待人，做一个正直的人，不偷窃、索取他人财物。

7、尊重教职工、有礼貌对待家长和老师。

8、爱护校舍和公物、借用公物按时归还，认真值日，爱校如爱家。

9、生活节俭、不攀比、不乱花钱，学会料理个人生活。

高效课堂班级文化建设策略 第7篇

（一）物质文化建设—建立净化、美化、知识化的班级物质环境

1、教室外观：教室门上张贴图文并茂、设计新颖的班名、班号、班徽等；

2、教室墙面：墙壁悬挂名人画像、名人名言、张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；

3、黑板布置：在黑板一角开辟每天的―学习目标‖。每天由一位学生写上自己的人生心得；加强学生间的了解交流。

4、课桌布置：桌椅、用具归类摆放，整齐，整洁、卫生角贴环保标语。

（二）观念文化建设。

转变班级观念–寻找每人亮点。班级文化观念建设要整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。

（三）人际文化建设。

人际关系对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。班级人际文化建设要着力促进学生之间的相互理解、信任、关心和爱护并营造良好的社会心理气氛，使每一个学生的健康的、合理的心理需要得到不同程度的满足。

（四）活动文化建设—系列主题班会。

班级高效课堂心得体会 第8篇

一、卫生组长工作

互助小组成立之初，每组6、7人，只有一名组长。这位组长身兼数职：收发作业、安排值日、记录每节课小组得分等。其他组员通常是在被动的配合组长去做一些很常规的事情。早读开始了，卫生工作还没结束，作业还没收好，组长还在忙碌。

为了把组长解脱出来，在卫生委员的建议下，班级开始招聘卫生组长。

条件：有责任心、集体荣誉感强;有良好的卫生习惯(洁癖者优先);有吃苦耐劳的精神及较强的组织能力。

待遇：可与卫生委员一起参与管理班级卫生工作;每人每周享受德育学分加1分的待遇;值日组享有一周2分的加分待遇。(德育学分是我校的一个德育抓手。)

卫生组长选出来后，班级的卫生状况大大好转。随后班委会和卫生委员又制订了一系列的班级卫生管理制度：对每个小组一天的卫生保洁、桌椅摆放、放学后的桌洞清空、值日生的值日情况都制定了加减分制度，由卫生委员和卫生组长进行考核。这一制度改变了不少孩子的卫生习惯：男孩子的桌洞再也没有饮料瓶和废纸片为了给小组加分，每天放学后，他们自愿或被迫(卫生组长的督促)地把自己的位洞清空;每天到教室的第一件事和放学前的最后一件事都变成了整理自己的座位等，整个班级显得又整齐干净，几乎没人再乱扔纸片，即便不小心掉在地上，也会引起一大片惊呼：小心，快捡起来，别被扣分了。

二、学科组长制度

到了初三，学生的作业科目非常多，零零散散，每天要交好几门的作业。为了解放组长、提高早晨的效率，我们又在班级里贴出招聘启示：

招聘学科组长若干名，具体要求如下：

1. 语文、数学、英语每科每组1人;物理、化学、政治、历史每两科1人。

2. 学科组长可自行认领想分管的学科，但最终由大组长协调，协调时兼顾两个。原则：

(1)对该学科有较浓厚兴趣的同学优先;

(2)在该学科上还想有所进步的同学优先。

3. 职责：收发该学科作业。

4. 待遇：可增加与该科老师的接触，方便解决问题;每周享有德语学分加1分的待遇。

在学科组长启用之后，作业收缴的速度之快，真是无法想象，而且有些偷懒的人坐不住了。

小王是我们班一个超级学困生，从小学起就没怎么写过作业，到了初中更不要说了，他所在的第一小组也是非常头疼，好几个组员偷偷找我央求换掉他，都被我拒绝了。我找到了语文组长小穆，请他使用很客气的语气问小王要作业，1遍、2遍，在好脾气的小穆都快绷不住的时候，小王把写得囫囵马虎的作业交了。我立马给他加了一分，第一小组的组员们立刻换了一张脸看他，结果这一天，他陆陆续续地把其他作业都交了(虽说质量和数量都不行，但这对他来说是开了一个好头)。虽然小王作业还有时拖拉，但是我不大担心了，因为总有一个好脾气的学科组长在不厌其烦地嘟囔他：“写吧，写了好加分”，“写完吗?写不完扣分怎么办”。有人管着、有分压着，我觉得他还能有更大的进步。

起先，启用学科组长制度只是为了减轻大组长的负担、提高效率。渐渐地，我发现学科组长的能量还真是不能小窥。譬如：在一个解一元二次方程的小题测验中，我发现第4小组组员的成绩特别好，连以前数学成绩很差的女生小卢都能把4道不算简单的小题做对。究其原因：数学组长正好是数学课代表，一个很聪明也很强势的男生，他把组里6个人又分成3个小组，数学成绩一强一弱，利用课下时间结对辅导，效果自然很好!所以就形成了“辅导学会小测试成绩好小组加分得到回报继续辅导”的良性循环。

经过推广，学科组长们一个个干劲十足，在各位任课老师的配合下，帮助学习有困难的同学，不仅能提高学习的成绩，小组也可以获得加分，还能得到额外的德育加分奖励。最重要的是他们在这个过程中体会到了助人为乐的快乐和团队合作的重要性。

三、组长集权制

我们班级的小组都是围坐的。67个孩子围坐在一起，不免有时挤眉弄眼、小动作频频。刚开始实施的时候，不少家长有意见，怕降低了上课、听课的效率。在一次家长会上，我给家长讲了下述一段话：不管座位是什么排法，都有它的好处与弊端。我们不能仅仅考虑这种围坐制的弊端，而不考虑它的好处。刚开始实施的时候，孩子肯定觉得新鲜、有趣，可能会有一些干扰，但是我们要给他们时间，也要给他们机会去证明自己是有这个自制力的。我们应该去尝试一下，也应该去相信自己的孩子，给他们一个尝试的机会。也请家长相信老师，我们会及时地发现问题并想办法解决它。如果一段时间后，大家觉得还不行，可以再来讨论座位的安排。

给家长的话，我原封不动地给学生们讲了，也让他们尽量体会到老师身上的压力与家长们的担心，随后我给6个大组长开了会，把组内的管理权利交给了他们。

1. 排座位权。

学生之间的了解大于师生间的了解。比如是谁的话多、谁好有小动作、谁上课好走神，等等。因此排位子一定要他们自己安排，原则：保证上课纪律与效率。

2. 换座位权。

如果经过一段时间发现两人坐一起不合适，不能促进彼此学习，影响小组纪律，组长就有权建议、协商调座位。

3. 奖励权。

表现优秀、进步显著的同学，可由组长向班主任申请进行奖励与德育学分得分。反之，可申请处罚与扣分。

4. 召集会议权。

如果有必要，就可以召开组内会议，商议一些事情。譬如我们每周一的总结会。首先公布上周小组得分情况，然后各组要开分析会，表扬为小组赚分的同学，分析失分的原因，想下周赶超其他小组的策略。

四、自我管理制度

每个小组都是一个小集体，小集体中有积极的也有消极的，有作贡献的也有拆台的，怎样调动所有人(尤其是消极拆台党)的积极性呢?这个问题值得思考。但是小孩子有自己的办法。

前几天，第5小组受到班级“学习达人评选”的启发，在组内搞起基金会。即每个组员(自愿)每周交1元钱，等到每周小组分析的时候，算算自己为小组贡献的分数，然后进行评选。一等奖一名：得分最高者，第二名和第三名是二等奖，三等奖是4、5两名，最后一名没有奖品。

有一个小孩不想参与，因为他觉得这个基金就是在给别人捐钱，很不合适。我给这个小组提了一个建议，能不能把一等奖设为两名：得分最高的与进步最大的。然后那个不愿参加基金会的小孩一会就把1块钱交了上去，可能他想到了：他是进步空间最大也就是最能得到一等奖的那一位。

我想他们的奖品无非是橡皮、即时贴，虽然真的是小孩子过家家，但是这种团结、向上、创新却使我感到很自豪。我主动请他们让我列席他们下周的颁奖仪式，而且很荣幸地被邀请担任颁奖嘉宾。

现在的我，自习课到了班级都要轻轻的，因为太安静了，孩子们都在认真地看书、做作业。自习课，是自己学习的时间，所以班长与班主任助理两位同学制定了“两个凡是”：凡是老师不在的时候，每位表现良好的同学都应该得到双倍的奖励和肯定;凡是老师不在的时候，表现不好的同学就会为了能给自己的小集体带来更多的荣誉，不给小组抹黑，大家都安静地做着自己的事情，有问题需要讨论也留在课后。

五、互助小组带来的新变化

1. 自推行互助小组模式以来，班级优分率均得到一定的提高，低分率有效地降低。学困生在小组的合作学习中得到帮助与提高，课堂教学效率提高，教学质量稳步提升。任课教师给予了充分的肯定，初步形成以“学习互助小组”为平台的教育教学特色。2009年我们班被评为“2009年度徐州市先进班集体”。

2. 互助小组改变了教师的教学方式和学生的学习方式。初步形成了以“学习互助小组”为基础的课堂学习活动;以“学生成长伙伴制”与“学生成长导师制”辅导评价;以导师的一对一和伙伴的一对一的学习帮助的高效课堂。

3. 形成了以周为周期的课堂教学评价奖励机制。学生个人和学习小组每周进行表彰、总结。从注重考试分数的评价到注重思维品质和课堂学习行为品质的评价，唤醒、激励、鼓舞学生积极参与，特别是学困生，形成了和谐的学习氛围，降低了学生的心理压力。

4. 评价方式改变了。由原来老师对个体学生的单向评价转变为老师、互助小组和学生三者之间的多维立体式评价。小组评价的落实，使学困生能积极参与小组活动，其他组员也会自发担任起小老师的角色，以伙伴的力量带动或帮助小组内暂时落后的同学。

互助小组为高效课堂而生，以此为平台，教师会形成自己的教育教学风格。同时互助小组也是一个可参与、可操作、可拓展、可创新、可持续发展的平台，促进教学相长。

摘要：学习互助小组作为一种实施高效课堂的教学方式, 不仅能充分发挥学生的主体作用, 而且能优化学习与行为规范, 培养合作意识, 分享成果, 促进学生共同成长与进步。互助小组是一个可参与、可操作、可拓展、可创新、可持续发展的平台, 促进教学相长。

班级高效课堂心得体会 第9篇

【关键词】高效课堂；班级管理；班级文化建设

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

例会时，校长常意味深长地说：“能赶上高效课堂改革的老师都是幸运的，能在高效课堂中学习的学生是幸福的。”下面谈谈我的课改之路：

2012年9月，来自我县各个乡镇的61个新生组建成了四年级131班，我是班主任兼语文老师。刚建班时，三四十个学生课堂沉默不语，不会主动回答问题，习惯于老师的灌输式教学和强迫性学习，还有一二十个学生学习习惯差，他们大多爱动，缺乏自我管理的能力，没有良好的学习、生活习惯，学习基础差，也无法完成正常的学习任务。课后，他们却异常活泼，小摩擦、小打闹时时发生，开学一个月，从没收齐少量的课堂作业，“累”“气”成了我和我们班任教老师在工作中常有的现状。10月，我县大力推进高效课堂教学改革，我校是六所实验校之一，我抓住机遇，积极投身于高效课堂改革。

一、从环境入手，建立班级物质、精神文化

温馨的环境，不仅能给学生愉悦的学习氛围，也是对学生实施心理品质教育的必要物质条件。建立适合学生心身需要的学习环境，可以增强学生的生活、视角体验，扩大其知识视野，陶冶学生的审美情操，从而铸就出优秀性格，有助于阳光健康的个性养成。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁、每个窗、每个角落都富有教育意义。我主要从三个方面入手。

（一）美化班级环境

针对我班学生年龄特点，调动学生和家长的积极性，结合语文学科的教育活动和教育成果，利用教室内外一切有利因素，精心设计和策划，努力增强美感和艺术品位。我把教室的布置、橱窗设计、走道的摆放打造成本班亮丽的风景线，组草、组花的摆放，班级优质、漂亮手抄报的展览，书法、作文佳作的鉴赏……每次的展出，总会吸引很多家长、老师、学生驻足观赏，学生在这样的氛围中也渐渐地成长。

（二）彰显班级特色

我班墙面有展示窗，有全校统一的栏目如课程表、时间表、图书角、卫生角、班级目标、校规班训、书法作品、漂亮手抄报、优秀作文、班级小组公约制度等，各小组还有自己的组花组草，我把这一项事情作为小组组建时的重要事项之一，要求每组同学共同培育一颗自己喜欢的植物，植物一旦来到本小组就不得让其死亡，如果植物一旦死去全组同学必须为其开一个追悼会，通过这样的小行动让组员的责任感、凝集力迅速调集到最好的状态……其次我还让各小组讨论制定有本组特色的组规组约，一旦达成共识就不得违背，如文慧组制定了：①不得拖、欠作业；②不得有影响他人学生、生活的行为习惯；③如有违背组规，自动承担本组一周的餐盘清理。

（三）开发、利用网络平台

少年儿童天性活泼好动，他们的情绪同样也极容易波动，并因此发生错误言行。因此，我为他们创造了发泄情绪和交流思想的各种平台，建立了学生悄悄话信箱、自创哲言角、班级QQ群、反思桌、家校通等栏目，极大地拓宽了班级文化的空间，在这些空间里让学生大胆说出自己的心里话，想什么说什么，说错了也不追究，以便及时地了解他们的内心，因势利导化解他们内心的烦恼和困惑，引导他们积极上进、热爱学习、热爱生活。

二、从班情入手，建立班级管理文化

一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，我们班统一做到三个“体现”。

（一）体现全面

保证全班孩子人人有事做，班级事务事事有人管。我把班级小组的组建和组内的人员分工看成一件特别重大的事情来对待，在小组组建的时候我就认真考虑到各个人员性格特征，根据不同学生的性格特点，把他们先分类：①爱看课外书籍的优生；②好动、自我约束力差的多动生；③学习优秀但性格内向的学生；④思维敏捷、口齿伶俐的优等生；⑤才艺特长生；⑥学习表现中等生；⑦家境贫困生；⑧基础薄弱生。将各类学生均衡搭配，组成学习小组。组内分工明确，有语文、数学学习组长，有分管体育卫生的组长，有管纪律的组长等等，让每个人都有展示才能的机会。

（二）体现公平

班规班约要学生认同，才会自觉遵守，我从来不独断专行。我班班干部和班级管理制度，一般都是在我的引导下，由全班学生共同讨论，民主产生，绝不是我一人说了算，通过学生自己讨论产生的纪律制度，让他们感觉自己定的制度当然没有理由违反，同时在执行过程中，对事不对人，坚持公正公平的评价，绝不照顾各种关系。就连新学期我班的表彰人员全都是民主推选，再公示，然后定案提交。

（三）体现科学

针对学生年龄特点，以“促进学生身心健康发展”为目的拟定班级制度。如，我班乱扔垃圾和不及时完成任务的，罚到操场校道捡垃圾10到20个。监管不到位的，罚清理校园垃圾桶5到10个……

（四）注重表扬的时效性

大到班长评分考核，小到卫生监督，座位轮换。制度面前，人人平等；人人有人管，人人监管人，班级建设无小事，事事靠大家。发现问题立即提醒处理，成绩突出，立即表扬，就是小闪光点也要及时肯定和表扬，垃圾桶管理得好要表扬，座椅对齐了要表扬，哪怕是饭盆归位、菜饭吃光、小黑板擦干净等小事都及时肯定和鼓励。平时的评价和表扬，一般由组长和值日班长进行，并记入评价总分，让每个学生每时每刻都感觉到自己生活在一个有纪律的集体里，要严格遵守班规班约，主动为班集体作贡献。

三、从学生入手，建立班级活动文化

有计划地开展主题班队活动，班队课时间绝不上语文课。开展丰富多彩的校外活动，如爬梅家山、参观贺龙纪念馆、天门山之旅、班级亲子读书会、爱我桑植主题班队会等，让学生广泛接触生活、参与到活动中去，开扩视野、丰富阅历，促进学生的全面发展。我班学生参观了贺龙纪念馆后在开展的“爱我桑植”队会活动中，发言积极，感受颇深，活动中的剪影也成了他们巨大的精神财富。

回顾过去，我认为我们班的班级文化建设体现了全面性、文化性、教育性、针对性、规范性，较好地发挥了班级文化的自我约束功能，群体参照功能，发展导向功能。在以后的工作中，我还会对班级文化建设进行总体的策划设计，考虑到各个学生身心发展的需要，体现出它的层次性，更要充分尊重学生独特个性，注重学生个性发展，凸显出它的特色。

小学班级管理之高效课堂评价方案 第10篇

一、评价原则

为了有效推进高效课堂教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。量化务必公平公正公开，能正确引导学生。

二、评价标准

1、学生考勤。

小组有无故迟到、缺席学生扣1分，无迟到、缺席学生不评价。

2、课前检查。

课前检查是课前教师检查学生上次课内掌握知识的情况，或预习情况。小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

3、完成学案。

预习过程结束后，教师检查学生学案独立完成情况，小组成员独立完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

4、合作学习。

小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

5、展示过程。

该过程要求小组成员主动、积极、快速、定位展示，语言得体，声音亮，仪态大方。(范文网　)每欠缺一项扣一分，每组每节课扣分1次.必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，主要由B或C层次学生展示，A层点评，回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

6、质疑答疑。

质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

7、当堂检测。

当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本完成的不得分。

8、课堂纪律。

课堂有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等违纪行为的1人次扣1分，无上限；课堂课纪律正常不加分。

备注：

1、量化时，加分减分以加减号（+、－）和阿拉伯数字填写在相应栏目和组别里。如加1分，则填写为“+1”，减1分则填写为“－1”；不得分则不填写。

2、对于学困生的进步及时加分，有进步加1分，较大进步加分，非常大进步加3分。

高效课堂下的小组建设及班级管理 第11篇

市直三初中路聪玲

自从2008年我开始教八年级就开始尝试着运用分组教学这个模式，今年已经是第四个年头了，恰逢这俩年我们市里推行高效课堂，学校领导思想先进，带领我们一次有一次的教研探讨，使我对分组教学有了新的认识，也对我们的工作提出了更高的要求。

最初我第一年教八年级的时候，一是教材生疏，整个二年级的知识比起一年级有了一个很大的飞跃，第二，学生正处于一个青春叛逆期，乱七八糟的事情比较多。我既是班主任又兼着英语课，当时还是我们学校的重点班，我不仅要管理好班级最重要的是要提高学生成绩。于是我想到了分组，最初的分组仅仅是为了学习，首先先挑选出了15个英语学的特别好品质又好的学生做组长，对他们进行培训，每个人带了俩名组员，主要就是检查作业背书，还有我们做过的习题。在课堂上，我只讲错的比较多的问题和偏难题，剩下的都留给组长。一般情况下组长错的不多，并且基础知识掌握都很好，组员的错题基本上他们都能讲解的很到位。并且组长用他们自己的语言讲出来组员们似乎更容易接受。有时候作业都是组长自己改自己给组员讲。当时用这样的方法只是想着要减轻我的负担，好让我有更多得时间管理班级和熟悉教材，没想到这样坚持了一段时间效果特别好，我们班英语成绩次次都是全镇第一。

尝到甜头以后，在以后这几年里我就试着把班级管理也融入到小组中，也收到了一定的效果，毕竟一个人得力量很有限，也有过很多失败。不过这俩年学习了杜郎口中学三三六的教学模式，我受到了很大的启发，再加上我们学校这么多老师群策群力，我们的班级评价慢慢也更加的完善，我们也收获了很多。以下是我班的班级小组建设和评价方法。

一 小组建设小组建立原则

学生分组：在学期开学之初，我首先抽一些班里原来做过班委的学生对大部分学生进行初步的了解，然后和任课教师一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成13个小组（每组4人），并且找出一个成绩好有正义感的学生做组长。每组学习成绩均衡，分为A.B.C.D四层，这样有助于帮扶也便于各小组公平竞争。分组上尽量达到能力互补，性别互补，性格互补。2培训小组长

培训小组长是最关键的一部分，对于小组长首先做到的就是正义不包庇。为此我每一个星期都会对小组长开会，强化组长职责，让他们说说本周组里出现的问题，就各种问题教给他们解决方法，通过对组长的开会也能及时掌握班里其他学生的动向。小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但一定要有影响力，并且不包庇组内的问题。附：小组长职责：①小组长学习上要帮助组员，打造积极向上的小组学习团队。②小组长要及时检查小组成员的作业。③小组长要组织小组成员上好午自习，第五节自习和晚自习以及老师不在时候的自习。④小组长要负责维持本组同学的纪律。⑤小组长要组织好本组的卫生到扫。各组员必须无条件服从组长，不允许顶撞和不听从组长安排。

二 管理与评价

平时奖励主要是用激励卡，批评实行扣分制。常规管理与评价

凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的2倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在小组的量化考核。

2纪律分数

①上课睡觉-5分。

②上课说话-1分。

③上课吃东西-2分。

④课间不文明休息，追逐打闹者-2分。

⑤没有按时完成作业-2分。

⑥上课不认真听讲，开小差，做小动作-3分。

⑦上课无故迟到者-1分。

⑧不听从组长分配任务的一次减10分。

⑨ 在校生自习课被学校批评每人扣2分。

3卫生分数

①不认真做好值日的每组每人减去2分，小组减2分。被学校值日生检查到扣分个人加倍扣一次。

② 一周内得不到流动红旗的所有扣分组第二周重扫一次。

4奖励分数

以激励卡为主，每周统计一次激励卡，一张激励卡2分。

①在学校组织的活动中为班级赢得荣誉每人加10分。

②考试成绩得分。

ⅰ个人在考试中成绩有进步的每科加5分。

ⅱ小组的平均分与上次相比有进步的，每进步一分加2分。

③做好人好事受到表扬的。班主任表扬的加2分。学校表扬的加4分。④上课积极主动回答问题，并且被老师提问回答很好的一张激励卡。⑤ 早自习背书任务按时完成发一张激励卡。

三记录方法

每天值日干部负责统计当天所有扣分人员名单和所扣分数。

课代表负责记录当日当科的收交情况。

组长记录早自习任务完成情况。

四激励措施

①每周统计汇总激励卡张数，算出个人所得分，统计本周所扣分数，得出最后得分。评选前20名，每人在墙上的白班上贴上一个小花。(2)各小组分数加在一块儿，评出最多前六组，在白板上小组后贴图标。对后两名给予警告。每次考试后，结合每月统计结果，对学生个体和学科小组进行激励评价奖励。学期末的时候，按照墙上的图标查出前十名学生为三好学生，如果学校有其他奖励，依次往后查。

本学期我一直实践中摸索适合“高效课堂”的班级建设之路，为此我还发动小组长制定出了组训,作为组员之间奋斗的目标，没想到他们都那么有创意，竟然在玻璃上贴出了类似窗花之类的图案。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习和生活的场所，是老师育人的阵地，是师生情感交流的地方。白板上我们的图标和玻璃上的励志窗花，使我们的班级更加的和谐舒心，优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

班级高效课堂心得体会 第12篇

湖北省十堰市郧西县土门中学 吴刚 电话 *** 邮编 442613 高效课堂，是以学生为主体，教师为主导的自发课堂，是素质教育的体现。高效课堂解决了传统课堂的低效或无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参与自我展示、自主学习、合作探究，使得各方面能力得到发展。

高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作的主阵地。组建和评价学习小组，是班主任高效管理班级和实施高效课堂的第一步。

一、学习小组的组建

科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：

（一）分组原则：同组异质、异组同质

1、同组异质：将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、性别及班级干部分配等。

2、异组同质：保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。

（二）分组方法，座位的安排及应注意的问题：

1、合理安排小组人数。学习小组人数一般为偶数，根据各班实际，每个学习小组以4—6人为宜，全班可分为6-8个学习小组。

2、合理安排座位。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等程度和后进生在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与后进生也可以随时进行交流。小组座位的安排通常有对坐式和排座式。依据我校实际可采用对坐式；师生活动展示检查空间大，班级纪律便于维持，座位可摆成“非”字型、“品”字型等小组座位。

要注意两点：第一，对于对坐式的学生上课听讲，特别要注意，长时间保持一个姿势，会造成“歪脖子”。解决这个办法，可用以下方法：从学生角度，上课可以灵活转身。从教师角度，教师上课可以站在教室中间，并不断移动位置。从管理角度，每周调换座位，变换学生座位方向。

第二、教室座位要时时变动，最好以小组“捆绑式”调动为佳，一周小班内前后互动，两周全班范围内左右一大动，这样，教室的每个位置每个小组、每个学生都能座，体现教育的公平性。

3、精心搭配小组成员。合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人意愿只能作为参考。合作小组的人员搭配一定要遵循“同组异质、异组同质”的原则，按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行 分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“同组异质、异组同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。同组同质容易造成两极分化、班级混乱，小组合作学习成为空谈。

4、适时进行组间调整。小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后，各小组的发展如不很平衡，甚至出现教大差异时，就要根据测试成绩，学生个别差异，以及平时观察，了解到的各小组的合作状况，进行及时的人员调整，使之更好地发挥各自的优势，进一步增强合作能力。

二、小组内的基本机构、人员设置。

1、小组分好后，按照学生学业成绩和管理能力从高到低编1-6号。小组长和小老师与学友实行包联制。每组１号是小组长，2号、3号是小老师，小组长及小老师的对应学友分别是4、5、6号。

2、小组有名称、口号、组牌。

3、小组合作管理，各成员分工明确，各司其职。

组长（1号）：全面负责本组课堂纪律、卫生和学风建设。监督成员听课情况，及时制止其违纪行为。讨论时带头发言，并组织引导其他同学发言，认真讨论。和小老师一起及时帮助本组成员解决不会的问题。督促本组成员及时完成课堂作业和落实各项考核工作。鼓励成员互帮互助，相互提醒，形成优良的学风。

小老师（2、3号）：协助组长管理本组事务。组长有事时，代理组长职责。帮助小徒弟学习。批改学友作业，并向老师及时反馈本组学习情况，收交作业。

学友（4号）：认真收发各科作业。对未交作业同学的名单和原因写在纸条上交给课代表，管理安全纪律。

学友（5号）：每天登记相应组考核分数。

学友（6号）：提醒本组成员不乱扔垃圾，创造性地做好辖区内地面的保洁管理卫生。

三、学习小组的评价

评价的目的不仅是对学习目标达成度的评价，更重要的是，通过评价激励学生参与协作学习的过程。为此，在评价内容上，既注重学习目标的检测，又注重对学生的学习态度、参与程度、合作性、创造性等方面进行评价。

（一）评价坚持的原则

①及时性：可以在黑板的角落设计当日积分榜，全天各项考核累加，随时发生随时公示，班主任设计周积分登记表，从开学第一周至最后一周，小组内实行实名个人考核登记。

②客观性：班级讨论通过奖惩考核制度，班内各项安全、纪律、卫生、学习等奖惩分标准统一，杜绝班干部及教师的随意性。

③公正性：各小组组长施行轮流值周制，其他各组长和所有的组员要加强督 查，杜绝徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由值周班长裁决。

（二）高效学习管理与评价

1、课堂即时性、激励性评价。每节课教师对每个小班、每个学习小组进行评价，从课前喊口号，学案预习、黑板板书、展示质量、回答问题等方面及时给予过程性评价。对表现好的小组和个人及时给予肯定和奖励。如“你真会动脑”，“你回答的真全面”，“你听得真认真仔细”，“你们真是智慧小组”等等。

2、考核评价实行周兑现制和月评优制。班级的每周周评在周日的班会上由值周班长具体完成，主要是一位值周成员和三位小班长依据一周的各成员及各组综合得分进行。每周将各小组该周分数公示，并进行兑现。月考核兑现评优，根据各成员及各组综合得分，依次评出冠军、亚军、季军组，优秀学习小组、优秀小组长、小老师、学习标兵、优秀学友。同时被评的冠军组全体成员上台做发言，介绍各自挣分秘诀，号召大家学习；后进小组成员分别上台做扣分原因分析，并做好下周保证及目标。评比结束后直接在周展板给予“冠军、亚军、季军”奖杯图片的奖励。并将这些“明星”以照片形式在教室外及班级醒目位置展示。

3、小组与个人评价相结合，实行“捆绑式”评价。评价机制要将个人与小组相结合，要充分调动每一个学生的集体荣誉感，而且其他同组成员也会自觉担任起监督义务。通过小组捆绑制度，提高监管力度。使不学习、纪律差、卫生不好的学生没有空子可钻。

（三）评价结果的落实。

（1）作为评比“三好学生”等各类先进的依据。期中、期末每次模拟考试后，结合每月统计结果，对学生个体、行政小组和学科小组进行激励评价奖励。

（2）评比“优秀团队最佳学习小组”的依据。按照每小组的高效学习总得分产生。

（3）评比“优秀团队”的依据。以每小组常规考核量化得分和高效学习总得分之和为依据。

（4）适当的物质奖励。