办学水平综合督导评估的报告

办学水平综合督导评估的报告（精选8篇）

办学水平综合督导评估的报告 第1篇

板场二完小办学水平综合督导评估

自查自评报告

县教育督导室：

根据沿府教督[2011]04号文件精神，我校成立了以校长为组长的办学水平综合督导评估自查自评领导小组，对学校一年来的工作进行了彻底、全面的自查，现报告如下：

A1办学方向

我校在县教育局和乡教育管理中心的正确领导和关怀下，坚持以科学发展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，以人为本，以德治校，以办人民满意教育为宗旨，以“质量、特色、队伍”为抓手，走“文化立校、质量强校、科研兴校、和谐治校”之路，努力构建学校、教师、学生三者和谐发展的魅力校园，全面提升学校办学内涵。充分调动广大教职工的工作积极性，积极稳妥地进行学校内部管理机制改革，进一步改善办学条件，使教育教学质量逐年提高，学校面貌焕然一新。通过全校师生的团结协作、奋力拼搏，全面完成了上级交给的各项工作任务，取得了可喜的成绩，赢得了社会的广泛赞誉和群众的一致好评。A2办学条件

我校座落在板场乡北大门，校园总面积17000平方米，现有15个教

学班、780名在校学生。学校设有保卫室、实验室、仪器室、图书室、体育器材室等。教学仪器是按照学校的标准配备，图书室藏书8000余册，拥有篮球场2个，乒乓球场地1个。2009年实施了寄宿制工程，2010年投入了使用，食堂可以提供600人吃饭，宿舍可以居住144人。

A3教育教学

1、德育管理。学校有健全的德育领导机构，由校长担任组长，大队辅导员任副组长，由《品德与社会》课的教师和班主任为主体的全体教师齐抓共管的德育工作队伍。并结合学校实际，通过开展各种形式的德育活动，学生的集体意识、合作精神、竞争意识等得到了提升。大队部把黑板报评比、教室文化评比、卫生评比、一日常规评比等纳入了班级常规管理之中，形成了良好的学风、班风和校风。

2、师资队伍。我校现有36名教师，其中有95%的教师具有大专及大专以上文凭，有小学高级教师8名。教师平均年龄31.6岁，这是一支充满活力、奋发向上的教师队伍。我校认真贯彻落实《教师职业道德规范》，把师德师风建设做为学校的重要工作之一，制定有具体的实施方案并定期检查考核。教师对学生做到因材施教，平等对待每一位学生，尊重学生的人格，不岐视差生和问题学生。在教师中没有体罚和变相体罚学生，没有侮辱和侵犯学生合法权益的现象发生。我校严格实行教师各

种竞聘制度，充分调动了教师的积极性和主动性，为全面提高教育教学质量提供了坚实的基础。我校积极开展教师培养和培训工作，制度和措施健全。专任教师合格率100%，学历提高率达30%。校本培训参训率100%，新课程培训参训率100%，现代教育技术培训参训率己达80%以上。

3、教学管理和质量。

（1）我校严格按规定开设国家和地方课程，并能按要求积极开发和实施校本课程，做到教师、内容和课时三落实。严格执行课程计划，开足开齐课程和课时。体育课、音乐课、美术课、班队活动和综合实践活动时间得到充分保证。在校师生每天体育锻炼1个小时以上，其中上午的快乐大课间40分钟、下午课外活动30分钟。

（2）我校重视教学过程管理，对教师的备课、授课、听课、作业布臵与批改、辅导等有明确的要求，并做到定期和不定期地对教师教学常规进行检查，对检查结果进行公示，根据“教师教育教学常规管理制度”每月兑现一次奖惩。

（3）在课堂教学中注重培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，课堂教学效果普遍良好。我校能全面实施素质教育，不断提高教学质量，不断改进和规范质量监测体系和评估方法。在2010至2011学检测中，或乡内同类校第一名。

（4）我校教师教研教改意识强。能积极参加不同层次（主要是校、乡）的优质课、观摩课、研讨课活动和课题研究。教师能面向全体学生运用自主、合作、探究等多种学习方式，积极推行先进的教学摸式和运用先进的教学方法。2010年6月，我校已经向教育局申报了校本课题“农村小学8+30+2课堂教学模式的实践研究”。

（5）我校严格按国家和省颁发的教学用书目录规定征订教材，教师没有向学生推销任何教辅资料，没有人从事有偿家教，也没有人组织学生参加有偿家教的现象。我校没有设臵重点班，无大班额班级。

A4学校管理

1、体制管理。我校坚持依法治校，坚持民主决策和校务公开，各项管理工作实行校长负责制，下设教导处和大队部。我校校委会、家长委员会等组织健全，工作制度完善，能充分发挥各自的职能作用，工作开展正常。我校己全面实行岗位责任制和目标考核制，各项管理和奖惩制度完善。

2、校务管理。学校每期都根据上级文件精神，并结合学校实际，及时制定出相关的各种制度、计划和方案，确保教师在开学初有一个明确的方向感，从而提高工作的实效性。

3、学生管理。学校招生工作按照“就近入学”的原则，对新生进行

统一的随机入班，不搞先考后收，更没有因为招生而乱收费的现象。在校期间，通过学校、班级、教师对学生进行教育和管理，确保学生能平平安安成长、开开心心学习。

4、后勤管理。严格按照上交文件精神对财务进行管理和使用，积极与教育局实行“校财局管”的工作衔接，确保经费的合理使用。认真落实校产、财务管理的各项制度。坚持科学理财，民主理财。做到财帐相符、财物相符。财务档案管理规范。同时加强对后勤人员的业务培训，保证后勤服务的质量。寄宿制工作方面，学校安排由校长主管，专人分管，严格实行责任追究制度，确保这“惠民”工程落实到位。

5、安全与卫生。我校各项安全工作机构和制度健全，职责明确，措施得力，落实到位。学校安全、稳定、和谐，安全无事故。学校教育教学工作持续健康向前发展。定期开展安全教育和自护自救演练活动，突发事件应急预案齐全。严格执行上级有关学校卫生有关法律、法规，制度健全并做到严格执行，确保无食物中毒事件发生。学校食堂实行炊管人员持证上岗，对炊管人员定期进行卫生安全知识和业务培训。我校目前没有校医室，没有配备校医。没有心理健康咨询室，配有一名兼职的心理咨询教师。

综上所述，我校办学水平综合督导评估自查自评结果为：办学方向

70分、办学条件60分、教育教学150分、学校管理130分，共410分。

板场乡二完小

2011年10月10日

办学水平综合督导评估的报告 第2篇

2007年11月21日，睢宁县人民政府教育督导室根据根据徐州市人民政府2006年42号文件要求和“三年一轮”督导评估计划，按照睢宁县人民政府教育督导室2007年10号文件的工作要求，对城西小学进行了为期一天的办学水平综合督导评估。督导评估组由李国柱同志带队，组员有教育局有关科室负责人及实小睢小抽调领导共6人组成。

督导期间，评估组听取了郑宇尘校长所作的自评报告，观看、观察了校园环境和办学设施，查阅了大量的档案资料，进教室听取了随堂课12节，召开了有学校领导、教师代表等21人参加的座谈会及个别访谈。还对学生20人、教师20人进行了阅卷调查，多层次、多方位采集了城西小学三年来的办学信息，在此基础上，各指标小组认真讨论评估、大组集中汇总评述，最后与学校领导交换了本次综合督导评估的反馈意见。

综合督导组认为，三年来，城西小学围绕“十五”规划中提出的“外塑形象、内铸素质，争创特色，敢超一流”的办学目标，采取得力措施全面推进素质教育，努力探索办学特色，取得了令社会满意的教学效果，规划目标达成度高。

一、主要成绩和经验

（一）、有明确的办学指导思想

学校全面贯彻党的教育方针，积极转变教育观念，办学指导思想端正。在教育教学工作中，以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指针，以“三个代表”为动力，以“两个务必”为准则，坚持教育为社会主义现代化建设服务，教育与当地生产劳动相结合的方向，使教育适应经济社会发展的需要。教师的的教育观念有明显转变，能面向全体学生因材施教，重视学生思想品德教育和创新精神及实践能力的培养，努力为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

（二）、依法治校

１、认真学习贯彻党和政府的教育法律、法规和政策，努力争取社会各界的支持。组织教师认真学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规。学校召开家长会、在家长会上集中宣讲了《未成年人保护法》、《义务教育法》的内容，树立了依法办学的观念建立了督导评估制度，构建了素质教育的运行机制，保证了素质教育目标的实施。教师热爱、尊重、信任学生，无岐视体罚学生和变相体罚学生现象。

２、教职员工法制观念强，能够自觉依法行事，依法履行义务。学校、教师没有违法乱纪现象。

（三）、贯彻两全方针

保证适龄儿童按时上学，严格控制辍学率，近几年来无一人辍学，入学率达100%,巩固率达100%。教育教学能够面向全体学生，因材施教。教育学生从小打好思想品德、行为习惯、知识能力、身体素质等方面的基础，实行全面发展的目标要求。学校制定了切合实际的学年学期教育计划。

（四）、管理科学严密

1、组织领导

（１）、学校实行校长负责制，校长积极参加岗位培训，有先进的教育思想，治学严谨，改革意识强，坚持上课、听课，勤政廉洁，事业心强。

（２）、学校机构健全，岗位职责明确，各项制度完善并装框上樯，教学管理规范。充分发挥了领导示范作用及教师民主监督作用，学校领导班子团结协作，能够圆满的完成学校的教育教学任务。

2、常规管理

（１）、学校积极贯彻落实《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，构建了符合素质教育的评价内容和标准。在管理环节中认真落实素质教育思想，形成了良好的教育氛围。

（２）、严格贯彻执行《学籍管理办法》，学生人数准确，无留级学生，学生异动手续办理及时。

3、教师队伍建设

（１）、学校各科教师齐全，学历符合国家要求。教师任职资格合格率达100%

（２）、学校切实加强了教师的师风、师德建设，对教师思想政治工作常抓不懈，使每一位教师为人师表，教书育人，敬业、爱岗、奉献、尊重家长和学生，不歧视后进生。

（３）、学校有教师继续教育的长远规划，计划及措施，教学和教研基本功训练指标基本健全，教师能熟练使用现有教学仪器、设备。

（４）、认真贯彻《教师法》，规范教师工作考核和奖罚制度、科学、公正有效的落实好确岗位聘任制，依法保障教师的义务和权利，教师工作生活环境舒适，福利待遇不断改善。

4、德育工作

（１）、学校德育工作机构健全，形成教职工人人参与的德育工作机制，有德育工作规划和年计划，有较完善的监督检查和德育工作评价机制，建立了家长学校，形成了学校、家庭、社会三结合教育网络。

（２）、德育贯穿于学校教育教学的各个环节，充分发挥思想品德课程的主渠道作用，紧密联系学生生活实际和社会实际组织教学，教会学生做人的道理。

（３）、认真落实《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，注重对学生进行养成教育，学校形成了切合实际、具有特色的校风、校训。

（４）、班队工作有计划、有记载、有总结，每学期都能结合学校实际开展内容丰富形式多样的主题班、队会，切实增强了德育工作的针对性、实效性和主动性。

5、智育工作

（１）、严格按课程设置方案开齐课程、开足课时，无随意增减现象，积极开展综合实践活动，促进学生个性特长发展。

（２）、严格执行教学常规，教师备课、上课、批改作业、辅导学生、成绩考核等教学工作都有明确、具体的规定要求。在加强学生基础知识教学的同时，注重学生知识与技能、过程与方法、情感与价值三者兼顾统一，激发学生学习兴趣，引发学生探索的欲望，培养学生良好的学习习惯，促使其能够生动活泼、主动的学习，身心健康成长。

（３）、有健全的教学常规管理工作的各项规章制度，有检查、考核、评价、奖励等措施；教学组织严密、实施有序、监督调控及时有效。

（４）、严格执行教育局规定的教学用书《目录》，没有要求学生购买教育行政部门规定以外的任何教辅读物和各种学具现象发生。

（５）、严格控制学生在校时间；没有在节假日上课、补课现象；组织教师认真学习贯彻执行《关于减轻中小学生课业过重问题的规定》，一、二年级不留家庭书面作业，三、四年级作业时间不超过半小时。

6、体、卫、艺和综合实践工作

（１）、认真执行学校学生每天参加１小时体育活动的要求。

（２）、学校经常开展各种体育比赛活动，按季节组织学生进行体育锻炼和体育达标测试；每年举办一次体育运动会，并有符合学校特色的体育项目；认真对学生进行国防教育和健康教育。

（３）、认真贯彻《学校卫生工作条例》和《学生体质健康标准》；学生健康档案齐全，每年为学生体检一次，对于常见病、多发病、近视眼等有预防措施。建立公共卫生、保健评比检查和卫生监督制度，室内外整洁、干净、美观。

（４）、落实《学校艺术教育规程》，要求教师上好音乐课、美术课，培养学生健康的审美情趣，加强民乐的欣赏和中国画的鉴赏能力，使学生受到爱国主义教育；能够因地制宜地开展丰富多采的校内外艺术活动，形成了学校艺术教育的文化氛围。

（５）、经常开展综合实践活动，学生的动手能力和创造意识不断提高。

7、课堂教学

教师教育观念不断更新，积极进行课程改革和教学创新，认真学习《课堂教学常规》，尽量体现以“导学、探索、精讲、精练、拓展”为核心的教改思想，倡导积极参与，自主合作，主动探究，大胆实践等学习方式，建立民主、平等、和谐的师生关系；教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式互动方式适应新课改要求，教学过程进一步优化，课堂教学效果好；努力推进信息技术和课程的有效整合。

8、教研教改

（１）、积极开展教育科研活动，学校有教研制度和实施方案，教师个人有教学论文、教学心得，督促其不断改进自己的教育教学方法。

（２）、间周组织教师进行一次业务学习，要求教师谈自己的想法、体会等；每学期进行两次全校性的教学观摩活动（包括汇报课和期中考试后的优质课评选活动），学校领导对教学活动进行定期或不定期检查。采取走出去、请进来的方式加强教师间交流，以便提高教师的教研水平。

9、总务工作

（１）、总务工作坚持为教学服务，为师生服务的宗旨，总务人员树立了为人服务的思想，服务效率高。

（２）、校产管理制度完善，有兼职保管员，财产帐目清楚，保管妥善，设施设备利用率、完好率均在９０％以上。

二、问题与建议

(一)教育的竞争与发展需要一支优质化的教师队伍。目前，学校35岁以下青年教师有30人，占专任教师的不到30%，教师年龄结构不尽合理。学历方面本科教师较少，建议学校积极争取各方支持，努力建设一支专业结构合理、年龄结构合理的素质过硬的教师队伍，以适应新形势、新任务、新挑战的需要。

（二）学校要加强计算机的教学以培养面向未来的全面发展人才，把素质教育落到实处。

（三）采取积极措施加强健康教育，促进学生身心的全面发展。

（四）学科发展方面不很均衡，要进一步提高部分学科的及格率。

（五）加强德育工作，使之系统化，规范化。

办学水平综合督导评估的报告 第3篇

高等职业教育办学水平评估制度的沿革

(一) 高等教育评估的开端

高等教育质量保障在我国始于20世纪80年代中期, 并以政府评估为主要形式。

1985年5月27日颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中要求:“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估, 对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持, 办得不好的学校要整顿以至停办。”这是中国官方首次正式提及高等学校办学水平评估问题, 可以看作是我国正式开展高等教育评估活动的开端。1985年11月, 原教育部部署高等工程教育评估试点工作, 从1987年6月开始至1989年底, 全国80多所高等工业学校在综合办学水平、专业、课程三个层面上进行了评估试点, 为我国的高等工程教育评估取得了宝贵的实践经验。在开展高等教育评估理论研究和高等教育评估试点实践的基础上, 1990年10月, 原国家教委发布了《普通高等学校教育评估暂行规定》。《暂行规定》的发布标志着我国的高等教育评估开始走上制度化的轨道。

(二) 高等职业教育评估的兴起

高职评估是在普通本科院校评估的基础上逐渐发展起来的。在20世纪80年代, 高等工程专科学校、职业大学、成人高校全国性的教育评价工作尚未开展, 但学校自身及教育主管部门的教育评价活动已经开始。机械电子工业部教育司从1985年到1989年, 每年组织一次对所属高等工程专科学校进行检查, 主要对学校的基础工作及教育质量进行评价。江苏省原教委从1985年起, 对高等工程专科毕业生进行跟踪调查, 以提高学校的教育质量。各高等工程专科学校为了提升学校的办学层次, 充实教学内涵, 提高教育质量, 也开展了频繁的校内教育质量的评价工作, 制定了一系列教育质量评价文件及管理文件, 有效地保证了高等工程专科学校的教育质量。

1990年11月, 原国家教委在广州召开全国高等专科学校教育工作会议, 下发了《关于加强普通高等专科教育的意见》的文件。文件明确指出:有关教育主管部门和学校要逐步开展普通高等专科教育的评估工作。自此, 高等工程专科学校的教育评估工作被提上正式议程。高等工程专科教育的评估工作显示了教育评价与教育改革同步进行的特征。当时, 主要是针对高等工程专科教育培养“实践应用能力见长”的高等应用型人才的改革目标开展的一次专项评价工作。1992年, 原国家教委下发《关于遴选部分普通工程专科学校进行专业教学改革试点的通知》, 高等工程专科学校开始了“小范围、大幅度”的专业教改试点工作, 专业教学改革的评价工作也同时进行。自1993年起, 逐步对各院校申报的教改专业进行遴选评价, 先后确定了4批216个试点专业。1998年起对第一批试点专业进行评估验收, 并且于1999年公布了全国示范性专业和特色专业。

在此期间, 职业大学、成人高校的评价工作也在开展。1995年底, 原国家教委下发了《关于推动职业大学改革与建设的几点意见》的文件。文件指出:“国家教委将组织制定有关高等职业教育的质量要求和评估体系, 对现有职业大学的办学条件和办学水平进行评估。省级教育行政部门主要负责对学校办学水平的评估、教育教学指导及质量的检查等工作。”成人高等教育也于1995年开展了夜大、函授教育的办学水平评估工作。原国家教委对教育质量的评估坚持“公平、公正、客观、如实”的原则, 执行评估指标体系“不提高、不降低、不走样”, 使得评估工作得到各类学校的广泛支持。这个时期教育质量评价实际是以政府评价为主, 目的是促进各校提高教育质量, 加强高技术应用型人才的培养力度。评估的基本程序是:政府组织、学校自评后申报、专家实地考察、政府公布评价结果。

(三) 高等职业教育评估的规范化

1998年底, 随着国家机构调整和机构改革, 国家教育部提出“三教”统筹, 将高等专科教育、高等职业技术教育和成人高等教育合称为“高职高专教育”。1999年底, 国家教育部召开了第一次全国高职高专教学工作会议, 发表了《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》, 高职高专教育评价进入了新的时期。其具体表现为: (1) 评价机构为全国高职高专教育人才培养工作委员会下设的“教学评价组”, 负责教学评价工作; (2) 开展理论研究, 将高职高专教育教学质量监督和教学评价体系的研究项目列入教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》; (3) 开展教学评价实践。为探索人才培养模式, 教育部高教司发文开展高职高专专业教学改革试点工作, 计划在3~5年后, 通过逐个验收评价, 创建300个全国示范性专业。

2003年2月, 教育部发出《关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知》, 并公布《高职高专院校人才培养工作水平评估方案 (试行) 》, 要求各省、自治区、直辖市推荐2所参加当年评估试点的备选学校。同年5月, 郑州铁路职业技术学院、深圳职业技术学院、南通纺织职业技术学院率先接受评估。2003年底, 完成了对首批26所独立设置的高职院校、高等专科学校和成人高等学校的评估工作。至此, 我国高等职业教育评价工作业已全面展开, 评估成为对高职高专进行宏观管理的重要手段。

教育部提出了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针, 通过这次评估试点工作, 期望能逐步建立起国家及地方高职高专教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度, 改善并加强教育行政部门对高职高专院校的宏观管理。更重要的是, 通过评估使被评估的学校获益, 特别是使学生获益, 切实提高我国高职高专教育的国际竞争力。

评估程序是: (1) 学校自评, 并向教育部和所在省教育行政部门提交自评报告及相关资料; (2) 教育部组织专家组成员对学校上报的文件材料进行审核; (3) 教育部组织专家组到学校进行现场评估, 评估工作结束, 专家组要与被评院校主管部门交换意见; (4) 专家组向评估委员会提交结论建议和工作报告; (5) 评估委员会审议专家组评估结果, 向教育部提出结论建议, 由教育部审定后向社会公布; (6) 学校根据教育部公布的评估结论和专家组评估意见制定并实施整改方案。

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案 (试行) 》适用于独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。凡举办高职教育以来, 尚未有三届毕业生的高职高专院校, 必须先按该方案的合格标准接受人才培养工作合格评估。但评估结论可视评估的实际结果而定。凡通过合格评估二年后的学校, 或举办高职高专教育满十年的独立设置的高职高专院校, 以及曾获得原国家教委授予“全国成人高等教育评估优秀学校”称号的成人学校, 视为已通过合格评估, 可申请该方案中优、良标准的评估。《方案》借鉴和吸收了我国普通本科院校长期开展教学评估工作所积累的经验, 共设7个一级指标 (包括1个特色或创新项目) , 15个二级指标 (其中有8个为重要指标) , 36个主要观测点。

从我国高职评价的发展沿革可知, 政府评估是我国高职评价的主要形式, 政府是我国高职质量保障的主导者。

高等职业教育办学水平评估制度的反思

不可否认, 政府评估对我国高职教育的质量保障起到了积极的作用, 主要表现在: (1) 对高职教育的发展方向具有导向作用, 规范了高职院校的办学行为; (2) 加强和改进了教育行政部门对高职教育的宏观管理; (2) 促进了高职院校的自身建设; (4) 推进了高职教育产学结合。但它也存在许多不容忽视的问题。

(一) 评价主体不周延

我国现行的高职评价模式是政府主导型。政府及其教育管理部门是评估的主体;学校是被评估和监督的对象;教育界、知识界和用人部门是政府评估时的依靠力量, 处于从属地位;学术机构和社会团体参加教育评估, 只是一种补充。

评价主体单一就会导致质量保障主体单一。用人单位和其他社会力量的评价权没有得到应有的尊重和保障, 实际上就严重削弱了它们在高职质量保障中应有的主体作用。

高等职业教育以服务为宗旨, 以就业为导向, 以培养千百万高技术应用型人才为根本任务, 其质量应体现在满足国家、社会、个人等多方面需求上。因此, 在质量保障上应吸收这些服务对象的参与, 构筑多元主体的质量保障体系。政府和社会各界应根据自身的优势有所侧重和分工, 从不同方面不同角度实现对高职教育质量的全程保障。只有形成政府、社会、学校齐抓共管的基本模式, 才能切实保障高职的教育质量, 促进高职质量的提高。该框架及其各方的基本作用如图所示。

(二) 评价制度不健全

第一, 没有根据高职院校的不同类型建立多样的评价标准。

当前, 我国高职评价指标体系的一个突出的特点是标准统一。标准统一的评价制度不会考虑每所高职院校的个性和实际情况, 而只抓住其共性。这样做的主要目的是把教育评价制度作为评定等级、区分优劣的手段, 但结果却违背了教育评价的初衷, 走上了一条为评价而评价的歧途, 其质量保障的作用不但没有充分发挥出来, 反而影响了高职院校的特色发展。

因此, 必须按照高职院校的类别和个性重建指标体系。分别制定信息类评价标准、机电类评价标准、化工类评价标准、航海类评价标准、外贸类评价标准、农业类评价标准、建筑类评价标准、卫生类评价标准等等。还要按照高职院校所在地区的社会经济发展状况确立不同的质量标准。这样的评价制度才能真正促进我国高职的发展, 保障高职教育的质量。

第二, 评价中的利益冲突没有得到应有的重视。

评价机构之间关于细分市场的冲突, 政府与评价机构之间关于评价权力的冲突, 高校与政府、评价机构之间关于评价主导权的冲突等存在于评价全过程。制度博弈参与人的效用目标不同, 拥有的行动能力也不同。评价制度的形成依赖于各方的博弈能力和掌握的资源。

随着市场经济体制的建立和不断完善, 高等教育系统中的政府、培养单位和学生三者的利益关系发生了巨大的变化, 从而也带来了高等教育评价主体多元化的格局。但在高职评价实践中, 对利益主体多元化的观照不够, 更谈不上从利益主体多元化的角度来重新进行制度安排和设计, 因此, 导致在评价实践中或隐或现地存在着大量利益冲突, 从而直接影响到评价的公正性和客观性。

第三, 评价中的高职院校主体性受到压抑。

主要表现在:第一, 高职院校在评价过程中的主体地位没有得到保证。国家及其教育管理部门是评估的主体, 学校仅仅是被评估和监督的对象;第二, 其主体作用没有得到体现。高职院校参与最多的是协助和配合上级评估工作, 其主体能动性没有得到充分发挥, 评估的自律职能也未能发挥效用;第三, 其主体要求没有得到足够重视。

评价是双方互动、交流、对话的过程, 最终的目的是引导和推动组织机构及其组织成员提高组织学习能力, 改进组织的运行状况。因此, 它与如何执行任务、如何运作、效果怎样、哪些方面需要改进、如何提高、采取哪些措施等操作性方面的联系相当密切。但是, 在实践中, 相当一部分评价项目因对监督与管理功能的过分强调而游离于这一任务之外。评价演变为政府及其教育行政部门对高职院校办学水平和教学质量进行检查、督导的具体行政行为。

(三) 评价方案不完善

第一, “高职高专”概念不科学。

高职, 这一概念自引入之日起, 就作为高等教育人才培养的一种类型而为我国高教界普遍接受, 并约定俗成;高专, 则是综合类与工科类高等专科学校的简称, 是人才培养的一种层次。

我国高等专科教育早在高职教育出现之前就已大量存在。尽管当时的高专亦承载着部分今天职业教育的职能, 但本质上并不是职业技术教育, 主要还是按学科层次进行安排与划分, 隶属于普通高等教育序列, 与中专、本科一道, 构成了我国当时中、高等教育的不同系列与不同层次。专科与本科无论在办学指导思想上, 还是在人才培养模式上;无论在专业设置上, 还是在课程设置上;无论是在师资队伍建设上, 还是在教育过程中, 都一脉相承, 仅体现为层次上、要求上的差别。

专科作为高等教育的一个办学层次是固态的, 具有持久稳定性。而高职作为一种类型, 在办学层次上具有多样性, 是动态的。不能因为我国高职教育目前多数还处于专科层次, 就简单地与高专并题。这样做至少在逻辑上是不严谨的。

第二, 评估方案没有充分诠释“以就业为导向”的高职理念。

笔者认为, 在整个评估指标体系中最应落实“以就业为导向”的理念, 不仅要看毕业生专业对口就业率高低, 还要看整个培养过程是否体现“以就业为导向”。如以就业为导向定位人才培养目标、调整专业设置、制定教学计划、改革教学模式、建设师资队伍、改革教学内容与方法、引导校园文化以及加强职业指导与就业服务等等。因此, 评估时应测评专业设置是否符合高职特色, 教学计划是否符合就业需要, 学生实习与预就业是否有机结合, 课程教学是否重视“就业与创业”内容, 师资队伍是否有指导学生就业与创业的能力, 创业意识是否在校园文化中占有一定地位, 学校是否重视企事业单位对毕业生的反馈信息等。但所有这些都没有在评估方案中得到充分体现。

第三, 评估方案没有充分体现社会的质量要求。

评估工作关注的基本要点是三个“符合度”, 即学校培养目标与社会需要的符合程度;学校实际工作状态与学校培养目标的符合程度;学校人才培养结果与学校培养目标的符合程度。其核心是学校培养目标是否符合社会需要以及符合的程度如何, 这是由高职的本质属性所决定。但在评估方案中并没有得到充分的体现。从理论上讲, 政府制定的评估方案只能保证高职质量的底线, 即最低质量标准, 不可能反映丰富多彩的社会质量需求。

结论

由此看出, 尽管我国政府一直在扮演高职质量保障的主导者角色, 但保障的效果并不令人满意。因为, 随着我国经济社会的转型、市场经济逐步成熟, 政府的质量需求不能代表社会的质量需求, 政府的质量标准也不能代表社会的质量标准。而高职教育又是直接为社会服务、为企业生产第一线培养人才的, 这样就导致政府的工作经常是费力不讨好。

因此, 笔者认为, 要解决我国高职质量保障的深层次问题, 切实改善高职的质量状况, 就必须重构高职评价体系, 大力推进社会评价制度建设, 让社会作为主要力量来评判和保障高职质量。

参考文献

[1]陈良政, 程川吉.改进高职高专的评估工作[J].机械职业教育, 2004, (8) :53-54.

[2]农卫东, 廖文武.利益主体多元化与高等教育评估制度改革[J].清华大学教育研究, 2003, (4) :45-48.

办学水平综合督导评估的报告 第4篇

学校的办学方向就是解决学校“为谁服务”和“以什么思想为指导培养学生”和“培养什么样人”的问题，是对办什么样的教育和怎么办教育的总的看法，是体现什么样教育价值观的问题，是对教育宏观的、理性的认识。

认识是行动的前提，一个学校有了正确的办学思想，才会有正确的办学行为，强化“办学方向”的评估，对端正学校办学思想，对学校的建设和发展，具有特别重要的意义。现阶段中小学的办学方向必须贯彻落实国家教育方针，体现素质教育思想，落实上级的有关工作要求。学校办学方向的评估要通过对学校日常管理工作的观察、比较和分析，进而得出结论。在此，我谈点个人观点，我想中小学“办学方向”的督导评估应关注学校以下几方面工作：

首先，评估要关注学校的各项工作。

学校要把全面贯彻教育方针，落实素质教育思想放在学校各项工作的中心。学校的一切工作都不能偏离这一中心，办好一所学校，必须有正确的教育思想，这是教育工作的前提。学校各部门的计划要体现“办学方向”，在工作中要把素质教育落实到学校工作的各个环节之中，体现到学校生活的方方面面。正确处理升学和就业的关系、学生的培养、教学工作与其他工作的关系、学生学习基础知识和培养学生创新精神和实践能力的关系、学生全面发展和因材施教的关系。

其次，评估要关注学校的规划和计划。

学校的规划和计划要以“办学方向”为指导思想，科学地设计和安排下面两个问题：

一是学校的规划要根据国家教育方针，上级有关工作要求和本校的实际情况提出学校的发展目标和近期目标。没有目标也就没有管理，管理是向预定目标的迈进过程。

二是学校要根据发展目标提出具体措施：明确任务、人员安排、完成任务的时间和地点、资源配置、考核标准、奖惩办法等。

再次，评估要关注各项教育教学活动。

办学方向要体现在各项教育教学活动之中。活动方案要落实“办学方向”，偏离“办学方向”任何活动都失去意义，这是活动的价值所在，在具体活动中要落实素质教育思想，把面向全体学生，使学生全面发展、发展个性培养特长作为教育教学活动的目标，取得实际效果。

最后，评估要关注每个教职工的教育行为。

办学水平综合督导评估的报告 第5篇

自查自评报告

县教育督导室：

根据铜教督发[2011]11号和印教督发[2013]

8、16号文件精神，我校成立了以校长为组长的办学水平综合督导评估自查自评领导小组，对学校一年来的工作进行了彻底、全面的自查，现报告如下：

A1办学方向

我校在县教育局和镇教办的正确领导和关怀下，坚持以科学发展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，以人为本，以德治校，以办人民满意教育为宗旨，以“质量、特色、队伍”为抓手，走“文化立校、质量强校、科研兴校、和谐治校”之路，努力构建学校、教师、学生三者和谐发展的魅力校园，全面提升学校办学内涵。充分调动广大教职工的工作积极性，积极稳妥地进行学校内部管理机制改革，进一步改善办学条件，使教育教学质量逐年提高，学校面貌焕然一新。通过全校师生的团结协作、奋力拼搏，全面完成了上级交给的各项工作任务，取得了可喜的成绩，赢得了社会的广泛赞誉和群众的一致好评。

A2办学条件

我校座落在县城西郊1公里的甲山村寨，学校占地约4000余平方米，现有18个教学班、1247名在校学生。学校设有警务室、实验室、仪器室、图书

室、体育器材室等。教学仪器是按照学校的标准配备，图书室藏书18000余册，拥有篮球场2个，活动场地面积1200平方米。学校有男、女学生宿舍各一幢，能容纳500名学生入住，现在住校生300余人。2012年县教育局拨款百余万元新建了三层学生厕所，新建了四层学生食堂，食堂可以提供400人就餐，大大改善了办学条件。

A3教育教学

1、德育管理。学校有健全的德育领导机构，由校长担任组长，德育副校长任副组长，政务处、团委主抓，由班主任和思想品德教师为主体的全体教师齐抓共管的德育工作队伍。并结合学校实际，通过开展各种形式的德育活动，学生的集体意识、合作精神、竞争意识等得到了提升。政务处、团委把黑板报评比、教室文化评比、卫生评比、一日常规评比等纳入了班级常规管理之中，形成了良好的学风、班风和校风。2009、2010、2011连续三年被评为全县德育工作先进集体。

2、师资队伍。

我校现有67名教职工（其中专任教师66人，工人1人），其中共产党员14人，本科48人，大专18人，教师100%具有大专及大专以上文凭；有中学高级教师9名，中学一级教师17名；有市级骨干教师5人，县级骨干4人，镇教学能手3人。为了加强后勤管理，学校还聘请了2名保安人员、4名厨房工人、2名宿管人员、1名卫生清洁员。我校认真贯彻落实《教师职业道德规

范》和县教育局 “关于加强师德师风建设，规范教师从教行为的实施办法”，把师德师风建设做为学校的重要工作之一，制定有具体的实施方案并定期检查考核。教师对学生做到因材施教，平等对待每一位学生，尊重学生的人格，不岐视差生和问题学生。在教师中没有体罚和变相体罚学生，没有侮辱和侵犯学生合法权益的现象发生。我校严格实行教师各种竞聘制度，充分调动了教师的积极性和主动性，为全面提高教育教学质量提供了坚实的基础。我校积极开展教师培养和培训工作，制度和措施健全。专任教师合格率100%，学历提高率达30%。校本培训参训率100%，新课程培训参训率100%，现代教育技术培训参训率己达80%以上。通过努力，我校教师已逐渐成为一支充满活力、奋发向上、勤于专研、乐于奉献的教师队伍。

3、教学管理和质量。

（1）我校严格按规定开设国家和地方课程，并能按要求积极开发和实施校本课程，做到教师、内容和课时三落实。严格执行课程计划，开足开齐课程和课时。体育课、音乐课、美术课、班队活动和综合实践活动时间得到充分保证。在校师生每天体育锻炼1个小时以上，其中上午的晨炼10分钟、大课间25分钟、下午眼保健操5分钟，课外活动20分钟。

（2）我校重视教学过程管理，对教师的备课、授课、听课、作业布置与批改、辅导、听课等有明确的要求，并做到定期和不定期地对教师教学常规进行检查，对检查结果进行反馈、公示，根据“教师教育教学常规管理制度”

每月兑现一次奖惩。

（3）在课堂教学中注重培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，课堂教学效果普遍良好。我校能全面实施素质教育，不断提高教学质量，不断改进和规范质量监测体系和评估方法。近几年我校的学期、学年统考成绩稳步上长升，教学成绩名列前茅；在近三年的中考各科平均分、及格率全部实现全市双超，近三年中考均获全县教学质量先进集体，2012年中考还获全市教学质量三等奖。

（4）我校教师教研教改意识强。能积极参加不同层次的优质课、观摩课、研讨课活动和课题研究。教师能面向全体学生运用自主、合作、探究等多种学习方式，积极推行先进的教学摸式和运用先进的教学方法。每期都组织一次县内校际间交流和一次县外交流。

（5）我校严格按国家和省颁发的教学用书目录规定征订教材，教师没有向学生推销任何教辅资料，没有人从事有偿家教，也没有人组织学生参加有偿家教的现象。

A4学校管理

1、体制管理。我校坚持依法治校，坚持民主决策和校务公开，各项管理工作实行校长负责制。我校校委会、膳食委员会、关心下一代委员会、家长委员会等组织健全，工作制度完善，能充分发挥各自的职能作用，工作开展正常。我校己全面实行岗位责任制和目标考核制，各项管理和奖惩制度完善。

2、校务管理。学校每期都根据上级文件精神，并结合学校实际，及时制定出相关的各种制度、计划和方案，确保教师在开学初有一个明确的方向感，从而提高工作的实效性。

3、学生管理。学校招生工作按照“就近入学”的原则，对新生进行统一的随机入班，不搞先考后收，更没有因为招生而乱收费的现象。在校期间，通过学校、班级、教师对学生进行教育和管理，确保学生能平平安安成长、开开心心学习。

4、后勤管理。严格按照上交文件精神对财务进行管理和使用，积极与教育局实行“校财局管”的工作衔接，确保经费的合理使用。认真落实校产、财务管理的各项制度。坚持科学理财，民主理财。做到财帐相符、财物相符。财务档案管理规范。同时加强对后勤人员的业务培训，保证后勤服务的质量。实施好寄宿生生活补助，确保这“惠民”工程落实到位。学生食堂由校长主管，专人分管，实行大宗食品集中采购，实行“零利润”经营，注意食品卫生安全，严格实行责任追究制度。成立了膳食委员会，加强对食堂采购、入库、出库、保管、食品安全等工作的监督。

5、安全与卫生。我校各项安全工作机构和制度健全，职责明确，措施得力，落实到位。学校加强了警室务建设，协同相关部门加强周边环境的巡逻和整治，学校安全、稳定、和谐，安全无事故。学校教育教学工作持续健康向前发展。定期开展安全教育和应急疏散演练活动，突发事件应急预案齐全。

严格执行上级有关学校卫生有关法律、法规，制度健全并做到严格执行，确保无食物中毒事件发生。学校食堂实行炊管人员持证上岗，对炊管人员定期进行卫生安全知识和业务培训。我校目前没有校医室，没有配备校医。设有心理健康咨询室，配有一名兼职的心理咨询教师。

综上所述，我校办学水平综合督导评估自查自评结果为：办学方向73分、办学条件58分、教育教学176分、学校管理155分，共462分。自查之后，我校在看到成绩的同时也看到了不足。特别是学校办学条件方面，还远远达不到上级要求，教育教学管理也还需要不断创新和完善。今后，我校将争取政府重视，不断改善办学条件，也将针对自查中存在的不足，本着务实的态度和开拓创新的精神，进一步加强教育教学管理，不断完善和发展学校的各项工作，努力提高学校的教育教学质量和办学水平。

印江四中

办学水平综合督导评估的报告 第6篇

自评报告

为了更好地全面贯彻执行党的教育方针、法律、法规、政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理。全面实施素质教育，提高教育质量和办学效益，全面推进学校发展，我校组织有关人员，对我校办学水平进行了认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、学校基本情况

巡店镇初中历史积淀厚重，人文荟萃。其前身为巡店小学，始建于1931年（民国二十年），其时称为安陆县立第八初级小学，1937年更名为安陆县巡店初级小学，1949年3月，由中共巡店区委接管，定名为巡店小学，1967年9月将小学下压到各大队办，该校便成为巡店初中。学校经过三次搬迁，现坐落于巡店镇金墩街，占地面积32015平方米，建筑面积9245平方米，绿化面积900多平方米，是一所环境优美、布局较为合理的农村镇级学校。截至2012年，学校有10个教学班，师生员工450余人。

一直以来，历代师长自强不息、孜孜以求、乐育俊才，有着浓厚的文化氛围：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”这是学生食堂的一副对联，“以欣赏的眼光看待学生，以尊重的态度对待学生”，那丰富的内涵滋润着莘莘学子的心灵，漂亮的文化长廊不断更新着文字和图片，滋人以知识的甘霖，育人以美的享受。教室内外名人画像、名言警句以及各类文化标识，更为学生营造出和谐的育人环境。

学校现有教学楼、学生公寓楼、教师宿舍楼各一栋，基础设施完善配套；标准化的学生餐厅、教师食堂、公共浴池供人享用；篮球场、足球场、乒乓球台、350m环形跑道时有师生运动；音乐室、美术室、多媒体室、器材室、实验室、网络教室、微机室、电子备课室、图书室、阅览室管理有序，定时开放；校园网站点击率屡创新高，师生风采得以展现。为学校积极推行素质教育，发掘学生潜力，凸显学生个性，健全帮困体系，提高教育教学质量提供了过硬的设施和可靠的技术平台。近几年来，巡店镇初中陆续被评为“孝感市农村示范学校”、“安陆市绿色合格学校”、“安陆市示范学校”、“安陆市安全文明校园”、“孝感市装备合格学校”等荣誉称号。

二、自评情况与得分

为了更好地全面贯彻执行党的教育方针、法律、法规、政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育，提高教育质量和办学效益，全面推进学校发展，我校积极组织自评专班，依据《湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估标准》，对我校办学水平进行了全面认真地自查。自评结果如下：A1办学方向100分（0.15）得分100分，A2教育资源100分（0.20）得分92分，A3学校管理100分（0.20）得分95分，A4教育工作100分（0.30）得分91分，A5办学成果100分（0.15）得分93.5分，综合评价分93分，等级：优秀。

三、办学行为及办学特色

（一）、提升办学理念，建立规范办学体系

1、确立先进的办学理念。

先进的办学理念是引领学校改革与发展的旗帜。只有明确办学思路，确立先进的办学理念，才能推动学校的全面发展。我们认真学习了“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”的重要精神，认真学习了《中国教育改革和发展纲要》、《新课程标准》以及一系列教育教学理论，提高了认识，更新了观念。学校确立了“从每一名学生抓起，相信学生，发动学生发展学生”的“一切为了学生，一切为了发展”的办学理念。同时，提出了我校：办学方针——依法治校，发展活校，科研兴校，质量兴校；教学原则——面向全体，因材施教，自主合作，全面提高；校 训——严谨、求实、勤奋、创新；校风——团结务实，勤奋争先；教风——敬业爱生，博学进取；学风——乐学善学，求知求真。

2、明确具体的办学目标。

多年来，学校把明确具体的办学目标当作前进的动力、奋斗的方向。依据办学理念，学校制定了《巡店镇初中“十二五”发展规划》，明确规定了“十二五”期间的学校办学目标——关注教师幸福感受，构建和谐校园文化，提高学生满意程度，完善校园生态系统，打造质量突出与特色鲜明并举的先进学校；育人目标——基础扎实、人格健全、特长鲜明、素质全面。学校制定了科学的实施措施：以学习和实践科学发展观为要务，转变思想认识；以创办人民满意学校为平台，改善办学条件；以深化课堂改革、打造高效课堂为重点，提高教育教学质量。

3、遵循科学的办学原则。

在长期的办学实践中，学校坚持依法治校，认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中共中央国务院关于进一步深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和湖北省有关“减负”、“纠片”等一系列文件精神，不断规范办学行为。一是规范教学行为。学校制定了《巡店镇初中教师教学规范》、《巡店镇初中教学过程管理制度》等，严格执行国家课程计划，开足、开齐所有课程。减轻学生课业负担，落实“纠片”、“减负”有关规定，促进学生德、智、体、美全面发展。二是规范收费行为。学校制定了《巡店镇初中财经管理制度》，严格执行收费政策，坚持收费公示制度，坚决杜绝乱收费行为；严格执行财务管理制度，坚持收支两条线；定期公开财务账目，民主理财。

（二）、优化教育资源，营造良好育人环境

1、优化人力资源，力求德艺双馨。

按照规定做好干部、教职工的配置工作。在配备校级干部中，我校从思想政治素质、强烈的责任感和良好的业务素质等方面综合考虑，职数达标。同时还建立了民主、公开、竞争、择优的干部选拔机制，领导班子作风民主，办事公道，遵纪守法，廉洁自律，精诚团结，务实敬业，工作有力。学校设置党支部、校长办公室、政教处、教导处、总务处等“三处两室”，由分管校级干部牵头，部门负责人具体负责。同时，又以年级为单位，实行年级组分工负责制，由教务处、政务处各派一名主任蹲点负责。教师队伍编制和结构合理。学校现有专任教师教师56人。其中高级教师6 人，中级教师29人，专任教师本科以上学历教师多达38人，胡小安、梁俊平、胡怀明、刘鸿凌等老师先后被评为安陆市、孝感市“学科带头人”、“骨干教师”、“十佳名师”等荣誉称号。学校已基本形成了一支师德高尚、学科配套、素质过硬的师资队伍。学历达标率100%，其所有教师具有任职资格，都能胜任教育教学工作，教师岗位胜任率达100%。学校职工人数符合省定编制，技术岗位职工受过培训，并持证上岗。

2、加大财力投入，保障教育经费。

每年度市财政对学校的财政拨款达30多万元；主要用于教育教学，为了提高教师工作积极性，学校还利用勤工俭学收入，努力改善办学条件，为师生营造良好的学习与工作环境。为了保证贫困学生顺利完成学业，学校加大扶困助学力度，为他们提供生活费及学习用品。此外，学校努力拓宽扶困助学途径，向热心人士、友好单位募款，倡导社会共献爱心。

（三）美化育人环境，打造花园学校

1、注重校园文化建设，打造人文校园。几年来，学校投资8万余元，进行校园文化建设：在各主干道增添各种励志、怡情名言警句；名言警句、伟人塑像、摄影绘画、文宣橱窗等，均体现出鲜明的时代特色，鼓励学生昂扬向上，陶冶情操。

2、注重校园安全工作，打造平安校园。学校安装了四个监控摄像探头，加强校园安全管理，并与派出所联系，不定期整治校园周边环境。请司法人员到校进行法制教育。学校制定了各种安全工作制度及应急处理预案，加大人防、物防和技防力度，确保校园安全。近几年来，学校无重大安全责任事故。

3、优化教学设施，打造现代校园。学校大力进行现代化建设，深化课程改革，提高教学质量，学校投资近2.5万元，进行校园网络建设，建有学生微机室1个，拥有微机52台，建有多媒体功能室1个；建立起校园文化网站。建有物理、化学、生物实验室各1个，建有专门的图书室和阅览室，拥有图书12000余册。投入1万多元，配备完善体育设施，为师生提供便利的运动场所。

4、搞好各种服务，打造服务校园。从2005年至2012年，学校先后向上争取资金270余万元，新建一座标准学生公寓、食堂餐厅、学生浴池，大规模改造教学楼和锅楼房，给学生创造了一个舒适的生活环境。学校努力提高后勤服务质量，努力改善学生生活条件，开设浴池，使学生的在校生活方便、舒适，保证了学生的身体健康，深受学生及家长的好评。

（四）加强体制建设，探索高效管理新路

1、建立科学的管理机制。

一是学校大力完善管理机制，不断更新管理手段，努力探索管理新路。学校实行校长负责制，设立二室（办公室、财务室），三处（政教处、教导处、总务处），三个年级组。此外，学校还成立了教育工会、团委会、妇委会等群团组织。

二是优化管理体制。（1）管理系统化。学校大事广泛收集师生的意见和建议，然后由职代会和校委会共同决策实施。由此强化全体教职工的主人翁意识，充分调动全员行使民主治校权利的积极性，提高学校领导班子的决策水平，保证学校各项工作的正常运行。（2）管理

层级化。学校坚持以各口主要领导总负责制；教学副校长——教导处——教研组——备课组；政教副校长——政教处——团总支；后勤副校长——总务室——后勤处。（3）管理透明化。学校坚持校务公开，坚持凡属学校重点难点问题，采取措施确保公开透明，如评优评先、职称晋级、人事聘任等，都按规定进行阳光操作；学校的财务账目，接受教职工的监督。同时设立校长信箱，广采群众信息。

2、建立完整的管理体系。

（1）完善管理制度，落实工作计划。结合我校实际，制订了各种规章制度和岗位职责，校务管理做到有章可循，有法可依。每学期学校制订了学年度工作要点，各处室、年级组依据工作要点制订详实的工作计划，各项工作按计划办事，避免盲目性和随意性。（2）改变管理观念，体现人文关怀。一是以激励为抓手，实行工作绩效考核制，做到“多劳多得、优劳优酬”，鼓励广大教师勇挑重担，乐挑重担。二是以人为本，营造温暖氛围。学校对各处室、教师办公室均配备电脑和饮水机，极大地方便了教师的学习和工作。及时关心教职工的身心健康；教职工生病住院，学校领导及时到医院看望，先后安排10余名教职工的家属就业；关心离退休教师，进行了春节慰问、重阳联欢等。

3、规范档案管理，信息准确完备。学校十分重视档案管理工作，建立了档案管理室，配备了专门的档案管理人员，制订了档案室管理章程，每学期对档案工作进行量化评估，使之更好地为教育教学服务。

4．加强教务管理，提高教育质量。

（1）健全德育管理机制。学校全方位构建“一个核心、两条主线”的德育工作机制。“一个核心”就是以德育领导小组为核心，校长统筹，政教处主管，充分发挥共青团、学生会、家长委员会的作用，为德育工作的开展提供可靠的保证。“两条主线”就是校内校外两线互动，双管齐下。（2）严格教学过程管理。教学严把“三关”：一是校历表、课程表、作息时间表的制定合乎规定。二是学籍管理中办理学生休学、转学手续严格符合规定。三是常规教学的备、教、批、辅、考、评各教学环节符合新课程标准的要求。

（五）、开展素质教育，促进学生全面发展

1、坚持德育为先，注重以德树人。

（1）、坚持“两个结合”。即德育常规内容与时代内容相结合。学校把学生的心理、生理特点所开展的常规思想道德教育与养成教育、安全教育结合起来，以培养社会需要的新型人促进学生健康成长。（2）、深化系列活动。如每学期开展的文艺汇演、歌咏比赛、书画作品大赛等，充分调动学生参与学校文化建设的积极性。（3）开展“三〃五”学雷锋；“五〃五”端午节，开展爱国主义教育；五月“母亲节”、六月“父亲节”，开展书信感恩活动；“七〃一”开展爱党教育；“九〃十”教师节，鼓励学生编写祝福短信；“九〃九”重阳节，开展敬老、爱老与思亲教育活动等。这些活动陶冶了学生的情操，提高了学生的思想素质，愉悦了学生的身心。（4）关心“双特生”，实施春雨工程和帮扶解困工程，开展社会公益活动，让学生感

受来自方方面面的温暖，做一个有益于社会、国家、学校、班级和家庭的人。

2、深化课程改革，培育创新人才。

（1）、强化课改理念。学校认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，《新课程理念》，等各种新课改文件精神，以新课改精神引领人。在此基础上，制定了《巡店镇初中新课程改革实施方案》，指导教师组织教学和到外地培训学习。（2）、打造高效课堂。一是转变教学观念。由追求知识的完整性、全面性，到更加关注学生的性格、人格的健全；由重知识能力的培养，到更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性的整齐划一的教育，到更加关注学生的不同需求；由注重课堂细节、程序的编制，到更加关注学习氛围的营造和师生、生生关系的和谐发展。二是转变教学方式。打破满堂灌的传统教学模式，转变为通过展示，实现交流；通过纠错，实现落实；通过点拨，实现提升；通过开放，实现拓宽。三是转变学习方式。在引导学生自主性、研究性学习的同时，开展小组讨论，合作探究、对抗质疑。（3）、坚持科研强教。学校始终将教科研作为学校工作的重中之重，以教科研作为突破口，以此带动整个工作。一是坚持开展“教研活动日”活动，以教研组为基本活动单位，同学科的教师或听课，或评课，或开展理论学习。二是开展教研论文比赛。鼓励教师撰写文质兼美的论文，优先评先晋级。三是开展课题研究。我校成功的进行了数学专题研究结题，取得了可喜的成绩。（5）、加强体、卫、艺教学。学校长期重视体、卫、艺教学，注重两个《条例》的贯彻和落实，促进学生的全面发展。一是抓好常规体育课教学，教给学生体育知识和运动方法。二是广泛开展各种体育兴趣活动和体育比赛，每年举办两届运动会；经常性地组织一些小型比赛。三是建起了医务室，配有合格的医务人员。四是通过卫生知识讲座、主题班会、校园黑板报等多种形式，开展拒毒防艾、加强防疫、珍爱生命等教育。五是积极开展各种艺术活动，如校园演讲、诗歌朗诵大赛、元旦文艺晚会、学生书法美术作品大赛等，通过活动激发学生的兴趣，提高学生的素质。

（六）、注重特色创新，树立学校发展品牌

通过多年的打拼，与时俱进，我校已注重特色创新：

1．办学水平高。一是精神文明建设成绩突出。由于师生的价值观相得益彰，和谐共进，形成一种精神，成为巡店镇初中人文领域的主要亮点，从而浓厚了学风、改善了教风、优化了校风。莘莘学子勤奋学习，蓬勃向上，处处洋溢着青春的风采；辛勤园丁伏案钻研，三尺讲台上激扬文字，时时彰显着新时代的精神风貌，学校多次被上级政府评为“安全文明单位”。二是坚持科研兴校，教研教改成果明显。学校坚持走科研兴校之路，一方面教师撰写的教研论文，在各级刊物、报刊杂志上陆续发表30余篇，教师在市级以上优质课、制作课件比赛中连连获奖；另一方面加强课题研究，我们采取精干力量挂帅、教研组协作的方式进行，充分发挥集体力量，取得突出成绩，屡屡获得好评，网上教研被评为先进学校。三是推进素质教育，教学质量不断提高。学校大力推进课程改革，实施素质教育。改进教学设施，使用现代化教学设备；改变教学模式，实施分类教学；改变学习方式，实行自主性、研究性学习；改

变教学观念，贯彻“学生为主体、教师为主导”的观念，教学质量得到了大幅度的提升。近几年来，我校的中考成绩稳中求进，稳步上升，甩掉了落后乡镇的帽子。

2．育人质量好。

（1）学生思想品德素质好。近几年我校共有26名学生获得安陆市级以上“三好学生”、“优秀学生干部”、“模范共青团员”等称号。共向地震灾区、市特校爱心捐款达2万多元。（2）学生文化科学素质高。学生热爱祖国传统文化，参加各级组织的各学科竞赛有20余人获奖。此外，学生还自办广播站，订阅《写作》杂志，并发表学生的优秀作品30余篇。同时学生学习习惯良好，能运用自主、合作、探究的方式去发现问题、分析问题和解决问题，学科合格率达92%，优秀率达35%。（3）学生身体心理素质硬。近几年来，学生体质健康达标率为98%，眼睛近视率控制在10%，90%以上学生能较好地掌握1—2项健康方法和技能。学生心理健康，能了解自我，悦纳自我，热爱生活，乐于学习，善于交际，情绪稳定，热爱集体，富有爱心，有较强的抗挫折能力，精神奋发向上。

3．发展潜力大。

学校在“从每一名学生抓起，相信学生，发动学生发展学生”的“一切为了学生，一切为了发展”先进办学理念的导引下，围绕着“关注教师幸福感受，构建和谐校园文化，提高学生满意程度，完善校园生态系统，打造质量突出与特色鲜明并举的先进学校”的办学目标，坚持改革创新，改善育人环境，优化教育资源，塑造强校队伍，更新教育理念，打造和谐校园，走内涵式发展之路，制订了《巡店镇初中“十二五”发展规划》，规划具有前瞻性、持续性和可行性。全体巡店镇中人相信，有上级领导的支持及各位专家的指导，巡店镇初中一定会成为一所质量过硬、特色鲜明的先进学校！

四、存在的问题及今后的工作思路

通过自评，我们清醒地意识到，学校虽然取得了一定的成绩和进步，但也存在着诸多的问题和不足：如对办学理念的理论研究和实践探索有待进一步深入，学校的运行机制及管理机制有待进一步创新，教师队伍建设有待进一步加强，课程改革有待进一步推进，办学质量及办学品位有待进一步提高。为此，今后我们将做好以下几个方面的工作：

1、要进一步更新教育观念。根据新课改的文件精神及发展形势，制订出内容更完整、操作性更强的课程改革方案，使先进的办学理念、教育思想内化为教师教学的自觉行为。

2、要进一步锤炼管理队伍和教师队伍。要打造一支吃苦耐劳、作风过硬、廉洁自律、务实创新的干部队伍。在培训、激励、评价、管理制度上，继续探索有利于教师成长的途径和方法，打造出一支“双师型”巡店镇初中教师队伍，培养出一批乡镇名师。

3、要进一步强化科研工作。努力提高科研品位，加快教师由“经验型”向“科研型”转变的速度，建设一支学术水平过硬、研究方向明确、能撑起课题研究的教科研队伍。

5、要进一步完善规章制度。经过不懈努力，使我校的管理实现由科学管理阶段向文化管理阶段过渡，由粗放型管理向精细化管理迈进，进一步打造和谐校园，提升学校品位。

6、要进一步提高教学质量。全力打造高效课堂，完善“自主—合作—探究”教学模式，努力提高学生学习兴趣和学校教学质量，不断满足巡店镇的社会发展水平和人民日益提高的教育需求。

安陆市巡店镇初级中学

办学水平综合督导评估的报告 第7篇

襄樊市政府教育督导室：

我校创建于1948年，原为湖北省耒阳师范学校，为适应社会发展和教育改革的需要，1999年学校由中师转办普通高中。学校占地面积100540平方米，生均面积28.5平方米，建设面积45860平方米，生均面积13平方米，建有高标准的教学楼、科技实验楼、艺术楼、大会堂、学生餐厅，拥有校园网、信息技术教室、多媒体教室等现代化教学设施，图书室藏书9万册，各类期刊200余种。学校现有教职工199人，专任教师156人，其中特级教师4人，高级教师38人，一级教师70人，具有研究生相当学历16人，本科毕业131人，在校学生3128人。学校积50多年科学管理、规范办学经验，形成了“严谨、勤奋、求实、创新”的校风，注重“以德育人、以德立校”，办学观念新、思路广、方法活、效果好。从1984年开始，学校连续17年保持“襄樊市文明单位”荣誉，2001年和2003相继被授予“襄樊市最佳文明单位”称号。近年来，学校先后被评为“湖北省安全文明校园”、“湖北省语言文字工作先进单位”、“湖北省青年学理论示范单位”、“湖北省卫生工作先进单位”、“襄樊市安全文明单位”、“襄樊市德育工作先进单位”、“襄樊市绿色学校”、“襄樊市实验室工作先进单位”、“耒阳市教育工作先进单位”、“耒阳市先进基层党组织”、“耒阳市社会治安综合治理先进单位”、“耒阳市体育工作先进单位”。近年来，学校确立了积极创建襄樊市示范学校，整体提升办学水平的工作目标。一学年来，我校根据《湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估方案》精神和襄樊市督导评估专家组的评估意见和要求，扎实自评，不断整改，不断提高办学水平。现将有关情况报告如下：

一、自评工作过程及学校整体评价

为搞好自评工作，根据省政府教育督导室、省教育厅《鄂政督［2002］2号》文件精神，按照《湖北省普通中小学校综合督导评估工作规程》的要求，学校成立了由校长为组长，学校领导班子其它成员为副组长，全体中层干部及教职工学生代表为成员的自评领导小组。通过教职工大会和年级组、科室会议等形式，组织教职工学习教育方针政策、实施素质教育及新课程改革的基本理念和实施途径、评估方案等文件，帮助教职工进一步更新观念，增强实施素质教育的自觉性和主动性，明确创建市级示范学校的意义。根据自评领导小组的安排，学校各部门及教职工根据岗位职责要求，对照评估指标进行工作总结，广泛收集信息，认真测评分析，实事求是、客观公正地作出自我评估，然后组织全体干部、教职工、学生和家长代表按照评估要求对学校各项工作评定等级，在此基础上，草拟了学校自评报告（征求意见稿），通过召开座谈会、个访等方式广泛征求意见，并提交学校教代会和校务会审议通过。

通过自评，学校干部、教职工、学生和家长代表一致认为，一学年来我校办学思想端正，办学目标明确，办学行为规范，干部和教职工职业道德素质和专业能力强，管理机制科学完善，现代化教育技术装备配套比较齐全，使用效益好，德育工作善于创新，素质教育取得成效，学生身心发展协调健康，科学、文化、艺术及创新素质好，办学质量高，形成了鲜明特色，自评总分94.22分，其中a1指标得分95分，已达到示范高中的要求。

二、主要工作经验及成绩

（一）坚持“三个面向”，精心培养高素质人才。现代社会瞬息万变，为了培养出能适应时代需要的社会主义建设者和接班人，我校坚持“三个面向”，积极实施素质教育。几年来，我校着力避免普通高中发展的误区，以德育为首，以教学为中心，培养高素质人才。在德育工作中，我们坚持以爱国主义教育为主线，以品德教育和养成教育为重点，根据高中生心理生理特点，制订了三年系列教育实施方案和《师苑高中学生一日常规》，构建了学校、家庭、社会三位一体的德育网络，建立了烈士陵园、黄火青故里、姚岗江口小学等德育基地。同时在教学和学校各项工作中有机渗透德育，指导学生设立文明卫生监督岗，帮助学生养成良好的文明卫生习惯；设置了校长信箱、书记信箱和学生信箱，提高学生对学校管理工作的参与程度；开设了学生心理咨询室－－学生开心屋，引导和帮助学生更好地进行心理和情绪的自我调控；为学生开设饮食卫生及健康讲座，帮助学生养成良好健康的生活习惯；邀请华师一附中王自如教授为学生开办“学习方法与策略”讲座，帮助高一新生尽快适应高中学习生活环境，以此培养学生自主、自律、自治的精神能力，实现了全员育人、全面育人和全程育人的目标。在教育教学和管理工作中，我们以“让每个人得到尊重，让每个人得到发展”为理念，把全校师生员工的全面发展、终生发展和生动活泼富有个性的发展作为学校管理和教育教学改革的目标，并体现在学校工作的各个环节中，转化为领导干部和师生员工的教育管理思想和教学行为。如课堂教学明确要求教师应与学生积极互动，要有较多的师生双向交流，教师要在课堂上充满情感，主动引导学生的学习与活动，主动帮助学生的发展，以平等积极的心态来影响引导学生。对学习守纪“双困生”，教师要多交流、多关爱、多帮助，让每个学生都能感受到教师的温情，都能学有所得、学有所长，主动发展。自觉规范办学行为，转办高中以来，我校没有招收过“复读生”，没有办过“复读班”，招收择校生严格按省“三限”规定进行。在课程设置上，我们根据学校实际，以“为高校培养输送合格新生，为经济建设培养输送素质良好人才，创办特色学校”为目标，在加强文化课教学的同时，开设了劳技课、信息技术课及社会实践活动，在实施常规教学的同时，加强英语教学和艺术教育。一年来，学生的操行评定优良率达85%，无犯罪现象发生，有2名学生被评为襄樊市三好学生和优秀学生干部。

（二）优化学校管理，精塑师表形象。学校实行校长负责制，在长期的办学实践中，我们坚持“以德立校”、“依法治校”，形成了“民主管理，目标管理，制度管理，量化管理”的特色。在民主管理方面，我们坚持每年召开教代会，把学校建设、改革、发展的决策权交给教职工；坚持实施领导干部和教职工及学生干部值周制，让广大师生员工参与学校的日常管理；坚持实行校务公开，保证师生员工对学校重大事项（如教职工考核、晋级、评先、分房、财务收支等）的知情权。在目标管理方面，我们坚持年初制定计划，使学校、科室、年级、班组、个人任务清楚，目标明确；加强阶段调控，以每周校务例会为主，总结上周工作，安排下周工作，实现了对学校工作的及时反馈和调控。在制度管理方面学校制订了一系列严谨、科学的管理制度，规定岗位职责，规范办事程序，规范监督管理。在量化管理方面，我们对学校各工作岗位制订量化考核细则，如教师落实教学常规量化考核细则，班主任工作量化考核细则，门卫管理量化考核细则等，每天检查、每周通报、每月汇总并与教职工岗位津贴挂钩，每学年对教职工的德、能、勤、绩进行量化打分，并将考核结果作为教职工聘用上岗的重要依据。改革教职工考核评价办法，由原来的领导评价、同事互评变为由服务对象－－学生－－评价为主，学校制定了《学生评价教师和职工实施方案》，每学期学校对教师的教学工作和职工的服务工作向学生进行问卷调查，每学年由学生代表对全体教师和职工工作进行量化打分，评价结果做为教职工年度考核的重要组成部分，从而进一步提高了考核评价的科学性、真实性和激励性。上述措施有效保证了学校管理政令畅通、公开透明、调控及时、科学高效，2003年学校已连续第四年被评为“耒阳市教育工作目标管理工作先进单位”。

我们坚持不懈地抓干部及教职工队伍建设，以实施“三名（名教师、名校长、名学校）工程”为核心，提高干部和教职工的思想业务水平和职业道德素养。学校制订了干部政治学习和业务学习制度，鼓励干部参加学历教育和岗位培训，目前，校级干部中已有3人取得了研究生相当学历，中层干部学历合格率100%，具有研究生相当学历的占12%，形成了一支思想素质好、勇于奉献，堪称楷模的干部队伍。学校制订了教师继续教育长远规划和年度计划，鼓励教师参加合格学历和高层次学历进修。实行教师间以老带新、拜师结对、互帮互学，采取外出培训与在岗提高相结合、集中学习与分散自学相结合的形式，组织干部及教职工学习党的政策方针、教育法规、教育理论、专业知识和现代教育技术，规定教师每周必须参加二次计算机培训，学习基本操作、课件制作和互联网使用方法。一年来学校用于教职工培训的经费达21万余元。目前，专任教师的学历合格率为90%，高一层次学历占专任教师的10%，中学一级教师占专任教师的45%，中学高级教师占专任教师总数的24%，特级教师、襄樊市学科带头人和骨干教师占专任教师总数的20%，其中青年教师达60%。一年来，学校共有3名教师光荣加入中国共产党，1名教师被评为襄樊市优秀教师，3名教师被评为耒阳市优秀教育工作者和优秀教师，14名党员被评为耒阳市教育系统优秀党务工作者和优秀共产党员，1名教师代表襄樊市参加省优质课竞赛并荣获一等奖，（此前的2001年和2002年，我校曾有2位教师获此殊荣。学校是襄樊市唯一一所连续三年都有教师获省优质课竞赛一等奖的高中学校）,基本形成了一支学历合格，职称、年龄结构合理，素质高，业务精的干部教职工队伍。

（三）改善办学条件，优化育人环境。从一定意义上讲，教育就是一种潜移默化的影响，教育者的责任就是为受教育者设置一个可控的、适合其发展的良好环境。多年来，学校一直重视校园文化建设，追求一种物质文化和精神文化“和美交融”的办学理念。近年来，学校在市委市政府和教育行政部门的关心支持下，多渠道筹措资金用于校园建设和教学设施的更新完善，2001年国拨经费1528276.00元，自筹经费2149817.00元，勤工俭学81817.00元，捐资集资2068000.00元，2002年上述各项经费分别增至2049197.00元、1303528.00元、104998.00元、1985300.00元，2003年达到2389176.00元、1513572.00元、113886.00元、2175835.00元。为了保证校园规划的高品质，我们特聘请华中科技大学建筑系教授担任校园规划总设计师，精心布局、精心建设、精心点缀。本学年度，为解决因办学规模扩大而带来的师生住宿困难，学校出资54万元购买了与学校邻近的原市第三建筑公司办公楼一栋，并购电大校园工作正在洽谈之中，且进展顺利，投资130多万元建成了有250个接口的校园网，连接全校所有的教室、办公室、实验室及教职工宿舍，装备了18个多媒体教室，新增微机48台，使教学和办公微机达150台套，与华师一附中联合开办空中学校，实现了对华师一附中优质教学资源的共享。目前，学校有基本可满足教学需要的理、化、生、劳技、信息等实验室，艺术楼装备有高标准舞蹈教室2个、音乐教室2个、练琴房70个，配有钢琴48架。如今，走进学校大门，通过花木相扶的宽敞甬道，映入眼帘的是寓意深刻的主体雕塑——润，它以“滋润”两字声母变形而成，象征着年轻一代在祖国的怀抱中、在师德的雨露下茁壮成长。在主体雕塑周围，是呈三角环护的造型端庄的教学楼、构图精巧的艺术楼和结体稳重的大会堂，绵绵延伸的连体式学生公寓楼与功能完善的学生餐厅相依而立，近3000平方米草坪和标准化运动场、1500平方米的绿化带、4500平方米的植物园和林地散布其间，给学校增添了浓郁的园林气息。一年来，我们进一步加大了校园精神文化建设的力度。在师资比较紧张的情况下，学校安排一位长期从事艺术教育的教师专门负责校园文化建设工作。制订了校园文化建设实施方案，有计划地开展积极健康、丰富多彩的校园文化活动，如黑板报创作竞赛、文艺晚会、演讲比赛、体育竞赛，开设了屏蔽黄色网站的校园网吧，建立了教职工活动室，鼓励教师个人配备微机160余台，在校园内形成了浓厚的学习氛围，努力抵制社会上不良文化因素对师生的侵袭。精心布置的文化墙、标语牌、名人画像、名人名言等则在时刻提醒着师生的角色意识。同时，我们在师生中大力倡导“和而不同”的价值观、“和谐持续”的发展观、“和睦相处”的行为观及“和美交融”的环境观，努力营造一种以生为本、以爱为基、以学为尊的和谐仁爱的育人氛围。目前，学校已初步形成了以优雅的物质文化为载体、以和谐的精神文化为灵魂、融入浓厚人文内涵和高雅审美内容、体现鲜明人文精神和科学精神的校园文化环境。

（四）不断更新观念，提高教学质量。教学工作是学校实施素质教育的主战场，把素质教育体现在每位教师的施教行动中，落实在每一节课堂教学中，是我校教学改革的核心内容。首先，组织教师认真学习基础教育课程改革精神，帮助教师更新教育观念，依据素质教育的基本要求，我们制订了《一堂好课标准》组织全体教师学习，要求每位教师把学生的主体地位、教育的创新要求、教学的高效原则具体落实到每堂课的教学过程中，促进学生积极主动、生动活泼地发展。第二，开展“分层教学”实验，根据学生水平能力的差异和智力类型的不同，组建不同的学习群体，如特长班、兴趣活动小组等，制定有针对性的教育教学方案，因材施教，保证不同层次、不同类型的学生都能在原来基础上得到充分发展。第三，加强教研教改，以教研促教改，以教改求质量。通过鼓励教师自己设计教学解决方案和训练用题来筹建学校自己的教学资源库，解决目前教辅资料过滥和学生负担过重问题；通过对华师一附中优质教学资源的借鉴，帮助教师更新教育观念、提高教育教学技能；通过校内公备课制度，实现教师脑力资源的共享；通过优质课竞赛和教学大比武活动，促进教师教学经验的交流和技能的切磋；通过课题研究促进教师教学经验向教学理论的升华。第四，发挥学校资源优势，加强艺术（美术、音乐）教育，以艺术特长班为龙头，带动全校艺术教育工作的开展，增强学生的艺术兴趣与爱好，提高学生的审美情趣和鉴赏能力，发展学生创造美的能力。第五，积极开展研究性学习，根据本地文化资源丰富和经济发展特点，建设校本课程。

目前，学校已初步形成了文化课与技能课相互协调、文理科与艺体科均衡发展、外语与艺术教学重点突出特色鲜明的办学模式，学生能力得到发展，学生素质得到提高，学校办学质量稳步提升，一年来，我校学生在国家级、省级和地市级各类学科竞赛中获奖16人次，在襄樊市和耒阳市中学生运动会和艺术特长竞赛中获奖20人次，2004年我校有679名学生升入高等学校深造，占毕业生总数的73%（升学人数已连续三年居襄樊市一般高中首位），其余毕业生有220多人成功就业，就业率超过80%。学校以优异的办学成绩赢得了社会的广泛赞誉，初中毕业生第一志愿填报我校人数由转办高中之初的300余人逐年快速上升，至2004年已达2780余人，初步实现了“办人民认可的教育，办人民信得过的学校”的目标。

三、存在的问题及今后的工作思路

学校工作在各级领导的关心指导下，取得了显著成绩，但对照《湖北省中小学校办学水平综合督导评估方案》，经过认真自查，我们发现学校工作还存在一些需要改进之处。第一，学校基础设施建设尚需进一步完善，急需动工兴建图书办公综合楼，理化生常规教学实验设备需要更新、配套和完善。第二，学校办学理念需要与时俱进不断创新，要进一步加大课改工作的推进力度，实施素质教育。第三，干部和教职工队伍建设需要进一步加强，达到数量够、质量好、结构合理、师德垂范的要求。

学校今后的工作将继续以邓小平理论为指针，全面贯彻“三个代表”重要思想和党的“十六大”精神，围绕实施素质教育的总目标，进一步深化教育教学改革，优化教育教学管理，以管理促质量，以质量图发展，以人为本，依法治校，科学管理，全面优化。第一，多方筹措资金，加强学校硬件设施建设，2005年动工兴建图书办公综合楼，进一步改善办学条件。第二，深化教育教学改革，进一步学习贯彻新课程标准，开展多种形式的教学竞赛活动和学生评教师活动，深化课堂教学结构改革，努力构建适应素质教育要求的课堂教学基本结构模式，提高课堂教学效益。第三，加大干部及教职工队伍建设力度，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、探索奉献”的道德规范，抓师德、塑师表、铸师魂，抓好青年教师的培训，苦练教师教学基本功，实施名师工程，两年内使专任教师的学历合格率达到95%，高层次学历比例达到30%，努力打造一支作风过硬、师德高尚、教艺精良的干部及教职工队伍。

我们将按照创建标准，在前一阶段创建工作的基础上，更加努力工作，力争把我校建设成为管理科学严谨，师资力量雄厚，教学设施齐备，校容校貌优美，教学质量优秀，办学效益良好，在襄樊有重要影响，在全省有一定地位的优质高中。

耒阳市高级中学 2005年8月20日

业务工作报告

业务工作报告我是1984年8月参加工作，技校毕业后取得汉语言文学自学大专学历。专职从事思想政治工作20年，先后担任过公司政工科副科长、科长职务。通过多年来的实践和学习，是自己的政工业务素质和思想素质得到了不断提高。在从事政工工作期间，扎扎实实，勤勤恳恳，较好的完成了自己的各项工作 阅读全文 >> 党建研究会工作报告

×××行业党建研究会工作报告各位代表、各位理事、同志们：在隆重庆祝中华人民共和国成立55周年前夕，在全国各理事单位，特别是在××市各级领导、×××的高度重视和大力支持下，全国×××党建研究会四届一次全会今天在成都市召开。这次会议的主要任务是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指 阅读全文 >> ×供电公司经营者向集团大会作工作报告

强化管理提高效益各位代表、同志们：现在，我代表白山供电公司经营者集团向大会作工作报告，请予审议。

一、2002年主要工作回顾过去的一年，公司全体干部、职工认真学习贯彻“三个代表”重要思想和党的十六大精神，按照省公司的总体战略部署和工作要求，认真落实省公司三届五次职代会和公司四届一次 阅读全文 >> 小学教代会学校工作报告

金秋大地，丹桂飘香。在这美好的丰收季节里，我们又欣喜迎来了**县实验小学2005年教代会的胜利召开，我谨代表校委会与大会主席团对大会的召开表示热烈祝贺，对莅临大会指导工作的领导及老教师们表示衷心感谢，对光荣当选本届教代会的代表们表示崇高敬意!本届教代会距上届教代会近两年了。在这两 阅读全文 >> 新疆维吾尔自治区政府工作报告

2003年1月8日在新疆维吾尔自治区第十届人民代表大会第一次会议上自治区主席阿不来提·阿不都热西提各位代表：现在，我代表新疆维吾尔自治区人民政府向大会作政府工作报告，请予审议，并请自治区政协委员和其他列席人员提出意见。五年工作的回顾1998年以来，自治区第九届人民政府高举邓小平理 阅读全文 >>（佚名 2016年）

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办学水平综合督导评估的报告 第8篇

关键词：高职院校,评估,馆藏建设

随着社会发展对高技能人才要求的不断提高, 高等职业院校必须加快改革, 强化特色, 提高人才培养质量。教育部组织开展高等职业院校人才培养工作评估, 不但有助于促进高等职业院校加强内涵建设, 更是深化校企合作、产学结合的人才培养模式的有效手段。

图书馆作为学校的三大支柱之一, 自然成为评估工作重点, [1]评估工作也起到了推动学校图书馆文献资源建设及发展的积极作用。所以把图书馆工作与评估工作紧密结合起来, 以评估为契机, 在相互促进中达到馆藏建设和评估工作双赢的最佳效果, 从而提高图书馆的办馆效益, 提升图书馆的办馆层次。

1 馆藏建设在教学评估方案中的指标分析

在评估指标体系中, 与图书馆直接相关的评估指标有:馆藏图书数量、馆舍面积和计算机应用水平。[2]其中后两项指标是各院校在图书馆建设方面一直比较重视的问题, 图书馆的馆舍与计算机设备是在评价图书馆优劣时最显而易见的硬性指标, 是图书馆的“门面”。然而图书馆的藏书数量, 特别是其质量, 却很难取得立竿见影的效果, 投资效益无法验证。因此, 这种可塑性软指标真正实际操作起来就更加难以把握, 更能反映馆藏建设策略的有效性与真实性。

2 迎评工作中, 馆藏建设问题突现

作为高职院校的图书馆, 在日常的馆藏建设中由于经费缺乏或是其他一些因素, 导致图书馆的馆藏量不足或年购书数量不稳定。然而, 为了迎接评估, 保证评估指标的合格, 图书馆会出现一次性大批量购入多册图书的情况。这样做很容易使采购工作走向盲目性, 违背图书馆自身发展规律, 进而随之引发例如:馆藏结构不合理, 馆藏特色不鲜明等等的一系列的问题。

2.1 盲目补充购书量, 导致馆藏结构失衡

作为一所医学专科院校图书馆, 在馆藏结构上应遵循的是以医学专业图书为主, 其他学科图书为辅的馆藏建设策略。其中还会侧重一些学校重点专业图书的收藏来作为馆藏特色。但对于绝大多数高职院校来讲, 经费投入有限, 馆藏建设工作中存在的困难和差距是可想而知的。在迎评期间, 由于要达到评估方案中的指标要求, 学校在短时间内加大了购书经费的投入, 从而快速而大量的补充了馆藏图书数量。[3]因为突击购书图书只能是一时之选, 而一段时间内各学科、各专业图书的品种又是有限的, 这样就造成了为买书而买, 为数量而买, 保数量, 而质量下降的局面。

2.2 馆藏建设特色不鲜明

图书馆应根据学校的发展目标和教学、科研的需要, 根据馆藏基础及文献资源布局的统筹安排, 制订出馆藏资源建设的方案, 形成具有本校特色的馆藏体系。突击购书时, 图书馆为了完成采购任务, 来不及全面考虑入藏重点和读者的需求。采购人员迫于巨大的工作压力, 无法对读者需求情况进行全面调查, 也无法对学校教学及科研动态做到及时了解。在采购过程中, 往往会被动的打破馆藏建设计划, 导致购置的图书无法满足读者及学校教学科研的需要, 更严重导致了图书利用率的降低。

2.3 图书复本量过大, 浪费问题严重

为了能在有限的经费投入中最大限度的增加馆藏量, 许多院校图书馆会购入一些特价图书, 还会以增加复本量来达到评估要求。虽然馆藏量达标了, 然而站在馆藏建设的长远目标上考虑, 这样单纯追求馆藏数量而不求质量, 导致了大量陈旧过时的无用藏书和数量过多的复本图书在评估后必须予以剔除, 严重地耗费了图书馆的人力、物力和财力。

2.4 发动师生捐书弊大于利

在资金不足的情况下, 许多院校还会动员全校师生员工参加图书捐赠活动。但是, 在师生热情的背后是募捐到的几千册甚至上万册良莠不齐, 内容过时的图书, 且其中小说和使用过的教材比例较大。这样的一批价值不大的图书, 弃之可惜, 留之无用。

3 以评估为契机, 实现馆藏建设的跨越式发展

18世纪初, 德国著名数学家、哲学家、杰出的图书馆管理者莱布尼茨就说过:“图书馆馆藏的补充, 如同养料对有机体一样, 是必需的”[4]。养料补充得好, 才能保证有机体的长期健康成长。教学评估不但使图书馆认清了当前的新形势, 而且也为图书馆的发展提供了一次难得的机遇。我们在完成了评估时期图书馆各项建设工作的同时, 更要为今后图书馆和学校资源建设的长远发展夯实基础, 打一个“功在千秋”的历史性战役。

3.1 注重人员培养, 提高采访人员自身素质

为了能够保证图书采访的科学性和实效性, 最大限度的满足读者需求, 提高图书利用率, 图书采访人员不但要对自身的业务工作熟练掌握, 还要对各个学科都有一定的知识储备。由于不同人员的知识面和学术视野不同, 以往那种单纯的依靠师傅带徒弟式的传统模式已经落伍, 甚至逐渐被淘汰。图书馆要根据这一新形势下图书采访岗位的需要, 制定详尽的人才培养和培训细则, 作为政策固定下来贯彻实施, 培养并储存人才, 选择优秀人员承担图书的采选工作。

3.2 根据读者需求, 制定科学合理的图书采购计划

如何科学合理的制定出一套适合本馆的图书采购计划是馆藏建设中的关键所在, 好钢要用在刀刃上, 所以一定要在读者需求上下功夫。首先, 对读者借阅情况进行统计分析, 了解不同层次读者的阅读倾向, 并定期向读者进行馆藏图书的需求调查, 全面掌握读者需求动态。其次, 要对学校课程设置及科研情况进行全面调查, 藏书计划紧跟学校教学科研的脚步。最后, 对馆藏图书进行系统彻底的清查, 合并这三方面的工作, 找出采购中的问题, 制定出最适合馆内的采购计划, 确定馆藏建设的正确方向。

3.3 收藏有重点, 突出专业馆藏特色

作为医学高专院校的图书馆, [5]不仅要体现医学图书馆部分的特色, 同时还要体现整个馆藏体系的特色。以我校为例:全校七个系部, 护理系是学校的重点系, 护理专业是国家的重点专业。学校还在09年上半年新增了三个系, 并新开设了卫生管理、助产等多个专业课程。图书馆不但对护理专业有关的图书进行全面系统的收藏, 而且把新增专业所涉及到的图书全部纳入采购计划。一方面保证突出医药卫生类藏书的特色, 另一方面最大限度的满足不同读者的需求。

结语

评估是把双刃剑, 是考验也是机遇。不断坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的十二字方针, 不仅是学校发展的宗旨, 更是图书馆建设的目标和方向。我们要借助评估这个有利的机会, 用发现发展的眼光看问题, 用创新的思维理念和工作模式推动图书馆不断向前发展。

参考文献

[1]韩葆青.以高校评估为契机加强图书馆文献资源建设[J].科技情报开发与经济, 2006 (22) :50-51.[1]韩葆青.以高校评估为契机加强图书馆文献资源建设[J].科技情报开发与经济, 2006 (22) :50-51.

[2]莫玉萍.高校评估与图书馆文献资源建设[J].黔南民族师范学院学报, 2006 (4) :88-90.[2]莫玉萍.高校评估与图书馆文献资源建设[J].黔南民族师范学院学报, 2006 (4) :88-90.

[3]王淑芬.高校评估对医学图书馆采购工作的影响[J].中华医学图书情报杂志, 2006 (6) |:24-25.[3]王淑芬.高校评估对医学图书馆采购工作的影响[J].中华医学图书情报杂志, 2006 (6) |:24-25.

[4]冀亚娇.以评估为契机促进高校图书馆文献资源建设的可持续性发展[J].黑龙江生态工程职业学院学报, 2006 (3) :109-110.[4]冀亚娇.以评估为契机促进高校图书馆文献资源建设的可持续性发展[J].黑龙江生态工程职业学院学报, 2006 (3) :109-110.