八年级地理课改总结

八年级地理课改总结（精选11篇）

八年级地理课改总结 第1篇

八年级英语课改总结 观音初中 周泽

作为从事中学英语教学的我们，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我们深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。

英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。

第一、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体

我们对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我们改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

二、采取的措施:

1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划,认真研究教材,和王化老师共同制定了本学期教学工作计划,加强落实、反馈、总结计划的执行情况。

2、教学过程中,注意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,注意培养学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文.3、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵,并从李阳老师报告会后,利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实。

4、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感。

5、抓小测验、学案过关,并注重阶段性复习。

6．注重集备，每天课前、课后在年段室进行交流，针对课堂教学中出现的各种情形，进行研讨。

三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法:(1)教的方面:

积极使用杜郎口教学模式和灵石四中的学案模式进行教学 深入了解和分析学生情况,有针对地教学,由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练,所以词汇的得分率比以前高;因加强了书面表达的英语背诵,所以英语作文得分率有了

长足的提高。另外因狠抓落实“学习法”,使学生学习习惯得到进一步改善,我班英语成绩有了历史性突破,平均分、合格率、优秀率均名列前茅。虽然我们也进行了英语阅读训练,但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去,但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后,应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。

(2)、学的方面

一要培养学生对英语学习有兴趣,二要培养学生的责任心从小事从感恩开始,率先使用 “积分制”并且要用班规来落实,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识,英语成绩就会不断提高。经过一学期努力,大部分学生都觉得英语有进步,以前不要说是背,读都读不顺,而现在还能背些英语文章了。

如果只是为了应付考试,临时抱佛脚地补习,即使可以应付一时,但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼

第一,确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二,使学生明白学习目的。

要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?就拿三亚来说,第55届世界小姐竞选在三亚举行,许多外国游客来旅游。如果我们不会说英语,也听不懂他们说什么,就无法与他们交流,沟通,更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。

第三,努力建立融洽的师生关系。

相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的大姐和好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。

第四,严谨治学,保持良好的教态。教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

3、其他方面

平是一方面抓紧时间备好课时学案,另一方面尽可能在网上学习先进的教法和提高学生学习兴趣和积极性的各种各样的方法

总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

八年级地理课改总结 第2篇

王佺

2015-2016学年第一学期八年级物理教学工作总结 本学期我担任八年级一班的物理教学工作，对于学生来说物理是一门新的课程，可能是个挑战。但经过师生的共同努力，学生对物理知识有了初步的认识，并逐渐产生了学习兴趣。这一学期以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1、课前做好准备工作，认真备课。结合学生的实际情况，认真写好教案，每堂课都在课前做好充分的准备，吸引学生注意力，课后及时做出总结。

2、组织好课堂教学，这是顺利进行正常教学的保证。根据学生的具体情况，从现实的物理现象导入，主动积极的引导、启发学生，并适当调动学生的积极性，尽量面向全体学生，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快。

3、认真批改作业, 布置作业做到精讲精练，有针对性，有层次性。对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，力求让学生能更好地完成作业练习。

4、做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，做好“培优、辅中、稳差”工作。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。主动积极与同学科的老师交流，共同探讨教育教学。学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作，提高教学水平。

八年级地理会考如何复习才有效率 第3篇

八年级的地理会考是规模化的考试, 因而不会出现偏难、偏怪的题型, 所以在复习的过程中, 对基础知识要格外重视。

在复习中, 教师要带领学生对每一章节的基础知识进行梳理, 让学生对知识的印象更加深刻, 对知识进行系统化处理。引导学生通过目录, 写出每一章中的主干知识和分支知识, 然后检查是否有错误存在, 并及时更正。这样做, 一方面帮助学生巩固了刚刚梳理的基础知识, 另一方面还帮助学生将所巩固的知识逐渐在脑海中形成知识链, 系统性更强, 印象更加深刻, 这样在考试中便能做到得心应手了。

二、结合图像及地图的使用, 使复习生动化

在地理复习中, 教师千篇一律地讲解是极其枯燥的。地理学科是一门与地图联系极其紧密的科学, 会考中对地理图形的考查题型还是常见的。适当地运用地球仪及地图, 能有效激发学生学习的积极性, 并提高学生的地理知识综合运用能力。例如, 在复习“水循环”内容时, 利用多媒体图片, 向学生逐一讲解水的运动, 让学生明白自然界中的“水”是处于不断运动中的。

同时, 在复习过程中, 教师还应引导学生识图、读图、画图、填图, 进行地理图表专题复习, 让学生针对一些常见的地理图表, 如等高线、等温线、等压线、水循环等图形有一定的基础认识, 并能根据提供的信息画出正确的图形, 充分提高学生识图、读图、作图的能力。

三、积极开展问答, 让知识活起来

在会考复习中, 频繁、多方面、多层次的提问, 能将学生们学习的知识有效调动起来, 实现活学活用的目的。

复习中的提问不同于一般课堂上的提问, 需要教师进行精心设计, 要能涵盖多个知识点, 充分调动学生们知识联想与知识运用能力。例如, 复习中国地理时, 提出问题:“怎样证明中国之大呢?有多少种方法?”这问题乍一看是考查中国领土疆域大小的单一问题, 但若深入思考, 这个问题其实是一个开放性极强的问题, 学生可以从中国疆域大小、国土面积世界排名、邻国数目、海岸线长度、南北跨度、温度带分布等多方面进行阐述。这样不仅能调动学生复习的主动性, 同时还能引导学生从多角度看问题, 充分运用学过的知识, 活学活用。

四、复习要结合生活实际

知识的学习是为了运用, 尤其是在会考复习中, 这一点尤为重要。在会考复习中加强知识与生活的结合, 能有效培养学生的地理知识综合应用能力, 学生在会考中才不会乱了阵脚。

例如在讲述地质灾害时, 引导学生对知识进行一定的梳理, 让学生了解地质灾害发生的原因、带来的影响等后, 教师结合2013年雅安地震、黑龙江洪水的实际案例, 让学生对其进行地理学分析, 将所复习的知识投入应用, 并对学生的错误分析做出一定的更正, 加深学生对知识的印象, 在会考中出现类似题型时学生就能应对自如了。

五、及时查漏补缺

地理会考复习进入后期, 很多学生对之前学习的知识遗忘得较多, 即使没有遗忘也会心存困惑, 产生不自信的心理。此时, 教师要引导学生进行积极的查漏补缺, 弥补知识上的空缺和不足。首先, 从整体上把握整个地理课程, 对每个章节进行简要的梳理, 在这个过程中让学生对自己不熟悉的知识进行备注。其次, 给予学生时间, 让学生在教师指导下自行查漏补缺, 并适时对章节知识进行考查。最后, 在学生查漏补缺工作的尾期, 进行综合知识的考查, 并增加考查强度, 让学生在不断的自我检测中弥补知识上的空缺。

六、积极鼓励, 增强训练, 增加信心

八年级学生在准备会考时, 因缺乏类似的大型考试经历, 会产生极度焦虑或者没有信心的状态。因而, 作为教师, 要从多方面对学生进行心理疏导。

首先, 教师在复习中要对学生多加鼓励。教师的肯定是对学生最好的嘉奖, 因而在复习阶段, 教师应多以赞扬为主, 同时指出学生知识上的不足, 让学生在得到肯定的同时也会积极努力, 这也能极大地缓解学生内心的焦躁不安。

其次, 多加训练, 做好应试准备。地理会考毕竟是考试, 因而一定要在平时加强训练, 丰富学生的考场体验, 使学生能在真正上考场时做到不慌乱。同时, 地理会考中是要填写答题卡的, 对学生来说, 提前训练, 能减小考场上涂错、涂乱的几率。

八年级语文课改探索 第4篇

关键词：新课改，八年级，语文课程，改革

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-222-01

近年，新课堂改革浪潮全面袭来，在汹涌的大潮面前，每位教师都在寻找新的教育生机。看着同校的老师们也以极快的速度调整了心态，投入到课改中，我也陷入了沉思：我的课改之路该怎样走？通过课改通识培训，通过学校领导、教师的指导帮助，通过我不断的阅读报刊杂志，接受新信息、新知识之后，我认真地对自己的语文教学现状进行了一番冷静思考，于是，踏上了我的八年级语文课改之路。

一、班级情况

我上期所教的班级，学生的课堂表现、平时检测皆逊色于同年级其他班级，而且学生课堂发言的积极性、参与性尤其差，课堂交流的质量低，基础知识不扎实，再加上我是接班上课，学生刚开始不太接受我，从而导致了课堂死气沉沉，教师唱独角戏，教与学走入了困境，师生关系陷入了僵局。我通过召开学生代表会，查看周记，调查问卷等形式，归纳出根本症结在于：绝大多数学生背着沉重的思想包袱，这包袱主要源于学生胆量太小，说错怕人笑，怕人说“爱出风头”的心理。针对此情况，我是这样做的：

二、课改足迹

足迹一：搭建平台，让学生“动起来”

胆量小，思想顾虑就多，学生就放不开手脚，与课改下学生应扮演的角色就沾不上边。鉴于此，我认为，提高学生的胆量，让学生敢“动”是关键，因此，我尝试了以下两种做法。

1、名人名言故事，引导思想行动

古今中外的名人名言故事。既是那些名人做人的经验总结与行为写照，也是他们对后人的告诫。通过长时间的收集，一次次生动传神的讲述，再加上名言警句的张挂，不仅丰富了学生的人生社会知识，更有利于陶冶学生的人格情操，促进敢说敢做的开朗性格和积极向上的人生观的形成，这样，由于知识视野的拓宽，人生意识的增强，学生胆量就逐步提高，课堂上“动”起来的表现也多了。

2、口语交际的训练，增强表达能力

充分挖掘、利用丰富的语文课程资源，让学生回家收看中央电视台“第二起跑线”、“百家讲壇”、“对话”，或大学生辩论赛等栏目，结合教材中的“口语交际”训练，开展课前3分钟活动（说故事、成语、背古诗词、演讲等），在锻炼学生胆量的同时，也着力练好学生口才，使得学生不必再为胆量不足而有思想斗争，从而敢“动”、好“动”起来。

俗话说：“活动、活动”，除了让学生“动”，还得让学生在动中“活”起来。

足迹二：转变方式，让学生“活起来”

要有效的促进学生自主发展，就必须努力创设让学生参与到自主合作学习中来的情景与氛围，对此，我又进行了以下两点的尝试：

1、课堂上，改进师生问好和对话交流环节

为培养学生的合作意识，在师生问好环节上增加同桌问好，在小组代表发言时鼓励同组成员补充；在举手环节上取消举手，鼓励直接发言。发言时，要求转身面向绝大多数同学，以便面对面交流，通过交流者、倾听者的亲近对话，自主合作意识增强了，显然，这样的语文课堂充满了课改生机。

2、课堂外，开展作文接力赛

为走出传统作文教学的困境，充分调动集体的合作意识，发挥集体的聪明才智，我尝试开展“作文接力赛”。我在班上挂了一个大作文本，叫《班级日志》，安排学生写、或自由写、或轮流写，上面就是同学们表现喜怒哀乐的地方，让学生随便写，写生活、写学习、写家庭、写个人、写同学、写老师，一句话、两句话，一段、一篇，抒情、议论等等，都可以。因为我告诉学生：你们写什么，我就看什么，你们敢写，我就敢看。有时，师生还相互批改这些作文，彰显其中亮点，指出不足，好的给予奖励，或加操行分。这样，激活了全班学生的兴趣，大家都争着写，还时不时出现学生看后的评语，当然，我也争着看，这既锻炼了学生写作能力，又了解了班级学情，使学生从思维上“活”起来了，又何乐而不为呢？

在这将近一年的课改实践中，我觉得我的课堂比以往更有生机了，学生不再是“尽听师言，尽信师言”了，学生真正变成课堂的主人了。

三、展望未来

八年级上册地理总结 第5篇

2.我国土地资源的有利条件有：

⑴土地资源总量丰富;

⑵土地利用类型齐全。

3.土地资源的不利条件有：

⑴人均土地占有量小;

⑵各类土地所占比例不合理，主要是耕地、林地少，难利用土地多，后备资源不足;

⑶分布不均匀;

⑷各类土地资源破坏严重。

4.我国的耕地和林地主要分布在气候湿润的东部季风区，耕地分布在东部平原及低缓的丘陵地区(地形)，耕地资源南少北丰;林地主要分布在山地(地形)。

草地主要分布在年均降水量不足400毫米的西部内陆地区，农业生产以牧业为主。

7.针对我国土地利用存在的问题，国家制定并颁布了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，加强对土地资源的管理和保护，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。

八年级上册地理总结 第6篇

2018年1月23

一学期的时间很快就结束了，本学期我担任八年级地理教学，一学期下来,我收获颇丰，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。回顾这一学期的工作，为了更好地总结得失，总结如下： 一、八年级地理学科教学目的要求

学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。

二、具体工作总结

1、认真分析、制定合理的学期教育教学计划

本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。

2、自觉落实教学常规

（1）教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。（2）增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。（3）充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为八年级上册地理，需要理解的内容多，知识的空间概念强，根据八年级学生的特点，我利用了多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

（2）诚然教学中仍然存在很多不足之处，如：有部分学生学习兴趣不高、学习成绩难以提高、学生探究学习意识不显著等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。

三、存在的不足：

在工作上我还是存在很多不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，我是第一次担任地理教学，所以对教材的掌握也不是很到位，在教法和学法上还有待于更一步的提高 今后的工作思路：

1、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

2、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

3、重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。

八年级语文课改工作总结 第7篇

康宁中学朱斌林

本学期，我担任八年级（1）（2）两个班的语文教学工作，在工作中以创新为动力，以教研为手段，尽自己所能稳步推进初中语文课 改实验，并取得了一定的阶段性成绩。为了以后更好地推进语文课改 实验工作，现将我一学期以来语文课改实验工作简要总结如下：

一、语文课改实验基本措施及成效

1、加强学习，更新理念。一学期来，我积极学习学习新课程标，包括语文新课程的教学理 念；语文新课程的课程标准；语文新课程的教学内容以及新课程常见 的教学模式和教学方法等。使我的教学观念进一步更新。

2、改革教学方法，提高教学效果。通过一学期的新课程教学实践，我最大限度的改变过去“老师满 堂讲，学生被动听”的“填鸭式”教学方法，充分调动学生学习的积 极性，注重学生自主、合作、探究学习方式，更新教学方法，采用多 种教学手段，使学生乐学、学乐、学好，教学效果明显提高。

3、虚心学习，勤奋钻研。新的学校，给我们提供了广阔的学习环境和良好的交流包围。在 本学期，结合学校组织的全校教师公开教学，我积极听课，学习他人 优秀的教学方法，对照自己的教学实践，寻找自己的不足。在教研活 动中，虚心听取领导和同志们的意见和建议，学习他人长处，改进自 己的不足。在学校组织的优质课竞赛活动中，更是积极参与说课，参与设计，向李昭君，蔡仲平两位老师虚心学习，从得益匪浅。

4、以研促教，加强教研教改活动。把课程改革同课题研究结合起来，用课题研究促课改的推进，把 课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改发展。

5、变革对学生的评价方式，促进学生全面健康发展。

⑴语文教学体现“人文关怀”。语文教师把对学生的评价定位于 发展性评价：考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未 来，并让学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习。

⑵注重学生的全面健康发展。在语文课改教学中，更能体现“以 人为本”的理念，学生成为学习的主人。学习自觉性增强了；学生喜 欢上语文课了；上课发言的同学增多了；学生的胆量大了；以往沉闷 的课堂出现了欢声笑语。新课改促使学生形成自主、创新、合作的学习方式，促使学生在德、智、体等方面健康成长。

二、语文课改实验存在的问题

1、虽然对新课程的理念、教法、内容和评价等方面有了一定的 认识，但总体来说对新课改的认识还是比较肤浅，理解不够透彻，教 学观念还显陈旧，仍没有完全走出过去传统教法的模式。

2、教学理念虽然得到更新，在教学中也正如专家所说： “摸着石 头过河”。但毕竟经验不足，难免在课改中出现一些形式化的东西，有时课堂气氛看似浓厚，但却偏离了教学重点，没有很好地完成教学 目标。

3、在教学内容上，初中语文是“北师大”的教材。教材的内容 看似简单，但考试的内容却较深奥。教材留给我们的利用空间过大，学生和教师都有些不适应，建议上级批准我们使用初中“人教版”教 材。

三、语文课改实验工作的努力方向。

1、深入学习，提高自身素质。

2、积极投身教研教改工作，进一步深化新课程实验进程。

八年级地理课改总结 第8篇

1. 创设教学情境, 通过角色转换, 激发学生学习兴趣。

教学情境是一种特殊的教学环境, 是教师为了支持学生的学习, 根据教学内容和教学大纲, 有意识有目的地创设教学环境。创设教学环境, 可以诱导学生投入到课本知识中, 激发学生的学习兴趣, 让我们的课堂更加活泼多彩、妙趣横生。

例:创设人文意味的课堂对话环境

这是一堂新授课, 先让学生观看水资源动画视频, 活跃气氛, 调动学生学习兴趣。

师:观看第一张幻灯片, 你们有什么收获?

生甲:在高脚杯中我看到了郁郁葱葱的森林。

生乙:在高脚杯外我看到了贫瘠干旱的土地。

师:观察得很仔细。我们透过图片, 试想一下:若是有一天, 我们的地球突然没有水的存在, 那我们的世界该是什么样子?

生丙:地球上一切的生物都灭绝了。

生丁:地球也会耐不住高温, 消逝在宇宙中。

师:水, 一个简单的名字, 一种非凡的物质。它是生命的源泉, 孕育着一代又一代的生命。水是人类生存和发展不可替代的资源, 是经济和社会可持续发展的基础。水是生命的摇篮, 是任何生物都要赖以生存的东西。 那请同学们想一下我们平日里用的水主要是来自哪里?

生讨论:来自地下水, 来自河流, 来自降水 (雨水或者雪水) , 来自水库………

师:你们刚才的答案就具体介绍了几种水资源。 (图片展示) 我们知道地球上有海洋水、冰川水、河湖水、湖泊水等等。想一想, 目前人类主要利用哪些水?为什么不是海洋水?为什么不是冰川水?

生讨论:海水太咸, 不适合人类引用。冰川水太遥远, 目前还没有开发冰川水的技术。

师 (总结) :我们通常把地球上的淡水资源称为水资源。河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。河湖的分布、水量的大小, 影响着人们的生活和生产。今天我们一起来认识水资源, 了解我国的水资源状况。

人文意味的对话, 能激活课堂, 激活主体的对话不只是言语上机械零乱的你来我往, 也不是操纵式回答, 而是充分尊重学生自主地位的共享型对话。

2. 角色转换创设多姿多彩的课堂情境。

著名教育家叶圣陶先生曾经说过:课堂教学就是一次哄小孩吃饭的行动, 任凭父母把饭菜渲染得多么美味, 多么可口, 多么有营养, 如果孩子不把饭菜吃下去, 孩子还是不能健康成长。这个比喻既通俗易懂又形象生动。它告诉我们, 课堂教学说到底还是学生的自主学习活动, 课堂教学要以学生的自主学习为中心, 否则任凭教师把知识讲得多么透彻、详细, 如果学生不自己思考、感悟, 那么结果只能是事倍功半。

八年级的学生还保留着孩童的心性, 同时也开始形成了自己的认知系统, 有了自己的见解。在水资源这堂课中我一反往日的教法, 引用医院医患者角色扮演的方式, 来和学生共同学习这节课。

(教师综述) 我们把祖国比作母亲, 今天请你与你的小伙伴们合作成立一个“医疗顾问团”, 为母亲的身体状况 (水资源) , 把把脉, 看一看有没有病情, 查一查病因是什么, 想一想开什么处方?今天一共有四个病例, 需要我们共同解决。 (本环节设计:角色扮演将职责分工。介绍材料者, 引导学生正确的读图表、阅文字, 能够理解并转换成自己的语言来阐述地理信息。分析材料者, 利用已学的知识进行迁移和探究, 探究材料中的地理信息的成因与影响。探究措施者, 综合地理信息进行研究。在一步步的探究中, 自主形成知识的链接与构建。)

寻医问诊一:中国水资源空间分布

第一个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料一, 中国主要河流径流量:中国主要河流径流量、宽度表示流量增长、南北方分界线。

医生 (学生) 分析病情:南方河流 (如长江) 径流量沿河增长多, 北方 (如黄河) 径流量沿河增长少;南方水资源丰富、北方水资源缺少。

教师总结病情:大致以长江流域北界为界, 南方水资源占全国的80%以上, 北方不足20%。

第二个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料二, 中国南北方农业土地利用方式、华北平原、山西省情况。南北方农业土地利用方式差异明显, 南方以水田为主, 北方以旱地为主。华北平原耕地多、水资源少, 山西省工矿企业因缺水不能正常生产。

医生 (学生) 分析病情的结果:水资源分布不足严重影响了农业土地利用方式以及工矿企业生产。

医生 (学生) 分析病情的成因:与我国降水自东南沿海向西北内陆逐步减少有关。

师总结病情:提示《中国年降水量分布示意图》, 降水量影响着河流径流量, 径流量影响着水资源分布。我国东南沿海降水多、水资源丰富, 而西北地区深居内陆, 降水少、水资源少。同时, 我国华北地区, 人口多、工农业发达, 导致缺水更加严重。

医生 (学生) 开处方:跨流域调水, 把水从水资源充沛的地方调给水资源稀少的地方, 也就是把南方的水调给北方。

师生结合课本对两组医患者的表现进行总结。 (评价合作情况, 选出优秀团队, 并落实学案内容)

师拓展延伸:受我国降水分布等因素的影响, 水资源南丰北缺。北方地区土地广但水资源缺乏制约了社会经济的发展。因此, 解决中国水资源空间分布不均的有效办法之一是跨流域调水。我国正在实施南水北调工程。 (进入视频材料, 介绍南水北调工程和山东省情况) 此外, 还有引滦入津、引黄入晋工程。

寻医问诊二:中国水资源时间分布

第一个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料三, 中国东部部分河流流量——长江、黄河, 流量, 一年中各月/季的变化。

医生 (学生) 分析病情:南方河流 (如长江) 流量大, 北方 (如黄河) 流量沿小;夏秋季流量多, 冬春季少。季节变化明显。

第二个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料四, 1951-2010 年北京年降水量变化——降水量最多的是1959年, 降水量最少的是1965年。

医生 (学生) 分析病情:我国降水量年际变化明显。

第三个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料五, 长江中下游水稻、云南省、东三省的降水量情况——长江中下游地区水稻生长缺水、水资源丰富的云南发生旱灾、北方东三省发生洪灾。

医生 (学生) 分析病情的危害:中国水资源时间分布特点对社会经济的发展有哪些影响——水旱灾害频繁、农业生产不稳定。

医生 (学生) 分析病情的成因:联系所学 (气候、河流等) 知识, 探究中国水资源时间分布特点的成因——与我国降水的季节差异、年际变化有关。

教师补充:根据《南北方四个城市月降水量示意图》, 我国东部季风区, 夏季降水多、水资源丰富, 而冬季降水少、水资源少。季节变化、年际变化明显。

医生 (学生) 开处方:兴修水库 (教师提示不是水库而是应为兴修水利) 。

师生结合课本对这三组医患者的表现进行总结。 (评价合作情况, 选出优秀团队, 并落实学案内容)

教师总结延伸:受我国降水时间变化等因素的影响, 水资源夏秋季丰富、冬春季少, 季节变化明显, 年际变化也大。因此, 解决中国水资源时间分布不均的有效办法之一是兴修水利, 如水库、河闸。补充材料介绍水库的调蓄作用、长江黄河水利工程。

寻医问诊三:我们生活中水资源利用状况如何?还有哪些“病情”?该如何“医治”?

病人 (学生) 病情介绍:利用率低、浪费惊人、污染严重、过度开采地下水。

医生 (学生) 开处方:爱护生命之源, 我们能为保护水资源做哪些努力?

农业:发展节水农业;工业:循环用水、二次用水;家庭:节约用水。

(这个环节训练学生从三个角度去爱护水资源, 分别是农业、工业、生活用水三个方面)

这部分采用医院医患者角色扮演的方式, 符合《国家基础教育课程改革纲要 (试行) 》的要求:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系。医生病人角色的设定, 培养了学生学习本节课的独立性和自主性, 同时也引导了学生的质疑、探究、调查能力, 让学生在教师指导下, 能够快乐而又富有个性的学习。

3. 指导学生进行合作学习。

合作学习是初中地理新课程所倡导的学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习, 并且指出:“鼓励合作学习, 促进学生之间的相互交流、共同发展、促进师生教学相长。”

本节课的情感与价值目标:体会生活中的地理。培养节水意识, 增强对环境、资源的保护意识, 初步形成可持续发展观念;通过小组合作交流评价, 培养学生交流观点、欣赏他人的基本能力。

本节课小组合作交流的内容:

(1) 以色列是一个非常干旱的国家, 国土面积有60%被沙漠覆盖, 尤其是国境南部, 极其缺水。然而就是在这种自然条件下, 以色列农业取得了骄人成绩, 它所出口的瓜果蔬菜占据欧洲市场40%的份额。为什么会有如此成就呢?

小组讨论:在讨论之前提供给学生关于以色列农业的相关知识。 (多媒体展示)

小组讨论的结果:以色列农业生产中, 采取滴灌的措施, 利用水管底部细小的裂纹, 让水流入植物根部, 这样一来, 水的吸收率达到了95%, 而喷灌只有75%, 这就大大地提高了水资源利用率。

(2) 除了农业工业, 我们在日常的生活中, 怎么做到节约水资源, 做到一水多用?

小组讨论的结果 (答案五花八门, 学生情绪高涨, 每组同学都说出自己的见解) :淘米水洗菜, 再用清水清洗, 不仅节约了水, 还有效地清除了蔬菜上的残存农药;洗衣水洗拖把, 拖地板后再冲厕所;清洗衣物的洗衣水还能擦门窗及家具等;冲洗厕所尽量不开大水管, 充分利用使用过的“脏水”;淋浴时如果关掉水龙头擦香皂更节水;夏天给室内外地面洒水降温, 尽量不用清水, 而用洗衣之后的洗衣水;自行车、家用小轿车清洁时, 不用水冲, 改用湿布擦, 太脏的地方, 也宜用洗衣物过后的余水冲洗;家里给植物浇水, 宜用淘米水、茶水、洗衣水等;家庭洗涤手巾、瓜果等少量用水, 宜用盆盛水而不宜开水龙头放水冲洗。

小结

本节课程教学, 我将重点落实在两条课程标准:1.运用资料说出我国水资源的分布特点及其对社会经济发展的影响;2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。在教学形式上, 我试图改变地理学习方式, 构建新型的地理课堂。把学生活动与知识讲授相结合, 以学生活动为主, 利用组内合作、组间互补的自主学习方式达到学习目标, 而我仅作引导、点拨、总结。具体课堂中, 我设置情景为“问诊中国水资源”, 用以“病人、顾问、医生”三个角色的扮演, 分解学习任务, 明确每一个学生的分工职责与学习要求。以“看病情、查病因、开处方”的互动式活动推进课程, 分别落实表述材料、分析问题及影响、得出原理或方法的三层递进的学习要求, 实现“小组寻医问诊活动”。希望通过交流、合作、分享、借鉴的方式, 激发兴趣, 提高效率, 培养提取、分析、归纳地理信息和原理的能力。

摘要：在初中地理课堂教学中, 教师尽可能地为学生创造一个宽松的氛围, 让课堂焕发活力, 让学生在不知不觉中充满灵性, 释放个性。教师在课堂上应鼓励学生合作学习, 减轻学生的心理压力, 让他们能够身心愉悦地参与地理学习。

八年级地理会考有效复习策略探讨 第9篇

一、认真研读课标和考试要求，把握复习方向

八年级地理会考范围包括中国地理和世界地理，涉及知识点较多。由于地理学科课时少、任务重，地理教师要认真研读课程标准和考试说明，把握考试方向，突出复习重点，做到详略得当、有的放矢，有效提高复习的针对性和实效性。在复习中，教师要对重点知识多加复习，对不考知识大胆舍弃。

二、立足教材，提取主干知识，提高复习效率

每年的地理会考试题都是紧扣课本内容，侧重考查学生的基础知识和基本技能。但是，这些知识点比较分散，学生普遍感觉无章可循，无从下手，达不到预期的复习效果。因此，教师要以课本为主，对知识点进行合理的整合，提取主干知识，提高复习效率。

八年级学生因知识水平有限，并不能很好地进行复习，因此教师要帮助学生梳理主干知识，充分利用宝贵的复习时间，构建知识网络，加深对知识的理解和把握，从而达到融会贯通的目的。

三、培养用图能力，突破复习瓶颈

在“无图不成题”的考试理念下，如果学生没有读图意识，脱离地理图像进行学习，就无法取得良好的成绩。由于学生不注重培养阅读地理图像的习惯，因而缺乏从地理图像中提取地理信息的能力，无法利用地理图像解决地理问题。因此，在复习过程中，教师要注重使用地理图像，借助多媒体辅助教学，强化读图指导与读图训练。

在培养学生读图、析图能力的同时，教师还要引导学生将所学知识落实到相关地图中，这样既能培养学生的空间思维能力，又能减轻学生的负担，激发学生的探究欲望。

例如，在复习“中国的地理差异”这部分知识时，教师可引导学生在“我国的四大地理区域图”中描出四大地理区域的界线，并注明界线的组成、界线的划分依据、区域的主要差异和特征等信息。

四、讲、练、补相结合，提高复习质量

讲是指教师要根据课标、考试说明和复习指南，向学生讲解基础知识和基本原理，做到重点突出，并将所讲知识有机地联系在一起，使学生明白各地理要素之间的相互联系。

练是提高复习质量的重要途径。学生只有通过练习，才能掌握解题的技巧，巩固与深化所学知识，提高运用知识解决问题的能力。同时，教师也只有通过学生的练习，才能检查学生的复习效果，从而调整自己的教学。需要注意的是，教师要精选典型性和启发性较强的试题，有针对性地进行训练，力争达到举一反三、触类旁通的目的。

补是在练的基础上进行的评析与补充，是提高复习质量的重要环节。教师要根据学生暴露出来的问题，再次进行有针对性的讲与练，弥补学生的不足，消除学生的知识盲点，突破知识难点。

五、增进沟通与交流，提高复习动力

八年级学生既没有七年级学生刚入学的那种新鲜感和认真劲，也没有九年级学生升学的那种紧迫性和压力感，他们正处于初中阶段的转折期，其行为规范和学习习惯都亟须进一步培养。

首先，教师要开展思想动员工作，通过开年级会、班会、家长会，使家长、学生重视会考。

其次，教师要增进师生间的情感联系，多跟学生进行谈心，多对学生进行鼓励，发挥学生的主观能动性。

最后，教师要加强学生之间的交流，引导学生开展小组合作学习，形成互相帮助、共同进步的良好态势。

八年级下册思想品德课改总结 第10篇

初中思想品德在新课程改革下它一改往昔那种严肃的说教式面孔，在版面设计、知识内容和语言特点等方面都有很大改变。活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容等，处处都渗透着现代教育的新理念，体现着时代发展的新形势，其中最值得注意的就是还课堂于学生。

为此，作为一名思想政治教育工作者，怎样紧跟新形势，发挥自己的教育作用，就成为我们现在面临的一个重要任务。根据八年级思品课教学实际，结合现在初中阶段所使用的教材为例，下面谈谈我在新课改要求下的几点浅显看法。

一、注意理论联系实际,拓展学生知识面,激发学生的学习兴趣。

苏联教育学家苏霍姆林斯基也说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。通常每一学年的第一堂课能否吸引学生，能否激起学生对所学课程产生浓厚兴趣至关重要。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有很大帮助。

二、改变 “一言堂和满堂灌”教学模式，明确学生的主体作用，提高学生的学习积极性。

教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师

生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。

三、打破 “粉笔加黑板”的传统模式。

利用导学案和多媒体教学手段，拓宽学生视野，提高

学习效率，思想政治课的基本理论比较抽象，又枯燥乏味。单靠教师的说教，学生会听得索然无味甚至根本不听。多媒体能把文字、图象、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体。能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。

八年级地理教学总结 第11篇

常海英

本学期的八年级地理教学工作，在深入钻研教材，理解教材编排意图的基础上，在拓展教材方面有几处较大的发挥，感受深刻，引以为豪。

一、对国土辽阔的解读。

中华人民共和国的960万平方千米国土，如何在学生心中能形成一个空间概念，让学生能籍此形成“祖国在我心中”的形象感，并由此树立祖国幅员辽阔的强烈的爱国情感，仅靠教材中介绍的东西南北两极，东西、南北距离以及东西两极在同一时刻、南北两极在同一季节的景色对比等材料是不易达到教学效果的。教材拓展时，设计用100千米／小时的车速绕陆上国界线20 000千米一周，需用时200小时；用500千米／小时的飞行速度从南到北直线飞行，需用时10个小时；行驶30千米／小时的轮船，从东到西直线航行要用173小时可折合近8天。有个故事八十天环球航行，过中国的领土就占去十分之一。拓展的这部分教材，帮助学生形成了更完整和准确的国土辽阔的空间形象。

二、34个省级行政区的记忆。

按心理学的识记规律，一个健康人的一次性记忆数量在12个左右。34个省级行政区的识记，除常用的分类、方位、中心带四周、顺口溜巧记等方法外，还拓展到有动手层次的记忆。指导学生用纸画下34个省级行政区的轮廓，然后剪成34个图片，象儿童玩拼图游戏一样，重新拼成一个完整的中国政区图。反复拼接后，粘贴到另一张纸上，做为自己的一件手工制品，存入成长档案袋。

三、中国地势和三级阶梯的形象材料。

中国地势西高东低，分三级阶梯状的知识点，教材的处理十分简单。在实际教学中，学生仅从记忆入手并不能形成良好的空间感。从学生的语文知识唐诗中拓展，弥补了这部分材料的不足。如杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，就能较好地解读中国西部地势高，因高而寒，才有“千里雪”；西高东低，水往低处流，形成中国黄河长江等河流自西向东流入太平洋，因而东吴水域辽阔，方有“万里船”。李白的两句诗“飞流直下三千尺”和“千里江陵一日还”，说明第一级阶梯与第二级阶梯之间海拔高度的巨大差异。引用这些材料，学生能在情境的引导中，通过思考概括出“西高东低”、“落差大”、“水流急”等专业词语，达到形象思维与抽象概念的完美结合。

四、如何安排农业生产布局的“因地制宜”。

教材中把发展农业生产要因地制宜解释成“利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区，是‘因地制宜’的重要内容之一”。之后又有介绍“农业生产还要受当地社会经济条件的制约，这也是发展农业需要充分考虑的因素”，列举了“与城市和工矿区的距离、市场需求量、农业技术装备、农民文化技术水平”等信息。如何帮助学生对这两点“因地制宜”的含义进行解读。经认真思考比较，拓展前一点含义指“地利”，取天时地利人和之自然因素，后一点含义指“地力”，是农业生产中人为因素的部分。“地力”一词仍觉不满意。

五、工业的空间分布。

教材中对于怎样合理地工业空间分布，只有短短的一段“自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全和生产的经济效益”。本节的教材拓展运用了下列知识点：

1、介绍了现代工厂的流水作业生产方式，对工人有严格的工作时间要求，并以此教育学生要在学校养成良好的作息习惯，以适应现代化生活节奏；

2、以3/28/20132 辽中南虽地靠朝鲜，但中朝两国历史上友好相处，并且在1950年的朝鲜战争中，中国人民志愿军英勇作战，毛泽东主席唯一的儿子不幸牺牲，进一步加深和巩固了中朝两国的友好交往，在中朝边境旁建立工业区，有绝对的安全保障；又以改革开放之初，确立海南建省，深圳、珠海为经济特区，目的在于为香港、澳门回归和统一台湾做政治准备，深圳和珠海的经济建设成就实现了香港、澳门的回归，但海南特区存在的不稳定因素，未能达到预期的经济建设目标；

3、以当前的三鹿奶粉破产事件，介绍企业以盈利为目的，破产时第一要交齐国家税务，保证国家税收，原因是该企业已消耗了国家的自然资源。又以目前农场和公司分权，企业经过调查，要从800多名工人中，清除无岗闲杂人员100多人，从而进一步说明企业的生产目的。

地理教学要学习有用的知识，要紧密联系生活实际，“用教材教”，因此拓展教材，是教师岗位成长的重要内容。