班主任工作“六要”-班主任工作反思

班主任工作“六要”-班主任工作反思（精选15篇）

班主任工作“六要”-班主任工作反思 第1篇

班主任工作“六要”

当班主任不易，当个好班主任更不易，凡是当过班主任的人的都会有这种体会。怎样当个好班主任？在多年的实践中我体会到坚持“六要”是当好班主任的有效途径。

一、要多表扬少批评。

马斯洛认为：每个人都具有一种好的，至少中性的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化，也就是说，即使品行很差的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的“微量元素”。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。对后进生要使学生感觉到老师在诚心诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受批评，改正错误。所谓“数子十过，不如奖子一功”，后进生批评听得多了，一句表扬很可能唤醒长眠于他心中的热情，班主任一旦发现学生的“闪光点”，就及时予以表扬和肯定，使其得到前进的动力。

二、要言必行，行必果。

班主任必须讲信用，诚实不欺，遵守诺言，言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育，处理问题的重要原则。班主任言而无信，说话不算数，或表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，在学校讲的与家访时讲的不同，或凡事不加思索，轻易许诺，或朝令夕改，使学生无所适从，那么班主任在学生面前就是品格低下的人，从而失去威信，必然导致班级工作难以开展。

三、要大胆培养助手，让学生参与管理。

现代管理的一个重要思想就是人本思想，这一思想的基本精神是：人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的积极性，做好人的工作为根本。而对人管理的最高境界就是启动下属的内在工作动力，充分发挥下属工作积极性和创造性。从心理学角度来讲，对人的心理的控制，即把握、适应并利用于管理者的心理特点进行管理的活动以强化被管理者对组织目标的认同即对管理活动的全身心的投入，变单向管理为双向管理，变被动管理为主动管理。作为班级管理的组织者、指导者、实践者的班主任要将这一理论充分地应用于班级管理中，大胆培养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理的积极性，发挥他们的创造性，变学生为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生，如采用班干轮周制、学生负责制、小组负责制，互帮互助结队帮学制等。让所有的学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面帮助处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以“学生为主体，老师为主导”为管理原则、以“培养学生能力，提高学生素质”为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践者。

四、要爱有度严有格。

“严师出高徒”是至理名言。试想，一个稀稀拉拉的人，一个松松垮垮的集体，一套放任自流、苍白无力的管理，一项没有目标和追求的教育，能培养出21世纪的对民族、对国家有用的人才吗？但不是一味的严，而是严中有爱。冰心老人说，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，时刻眷恋着学生，学生才会有你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，爱严统一，努力达到“春雨润心田，爱在严师出”，爱能化解一切的功效。

五、要身教重于言教。

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不止。班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。例如：教师在要求学生严格遵守《小学生日常行为规范》时，自己首先就应使用文明用语，不乱丢笔，不乱抛废纸杂物，不随地吐痰等；在要求学生认真作业时，教师自己必须精心组织教学内容，认真讲授，板书工整，作业批改精当；为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应注意举止文明、仪表庄重。因此，班主任要铭记：身教重于言教，看似不教是真教。努力提高自身的素质，在各个方面都做学生的典范，使他们学有榜样，做有约束。

六、要遵循教育规律。

育人是一个具有长期性、复杂性的工程。常言道：“十年树木，百年树人”，因此，对于学生的成长，我们只能循循善诱，耐心培养，而不能急功近利，拔苗助长，特别在转化后进生的过程中，教育更要耐心细致，在尊重、理解的基础上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺点或错误的机会，促使他们克服各种困难，冲破各种阻碍，履行自己的义务从而在某方面取得进步。同时，老师还要加强养成教育，不断激励，使学生把老师的要求转化为自觉的行为，这样才能使学生不断进步。

当然做好班主任，除了要坚持以上“六要”外，还要不断学习教育教学理论，多向有经验的班主任请教，努力提高自身的综合素质，形成教育手段多样化、方法灵活化的有特色的班级管理体系。

班主任工作“六要”-班主任工作反思 第2篇

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，集体才会像一架健康的机器有序地运转。

一、要让学生感受到老师的爱，爱是信任的前提和基础，班主任要引导学生用一种博大的爱去感受各种爱。

二、要尊重学生，更要尊重学生的个性差异，小心呵护孩子脆弱的心灵。班主任面对学生不经意做出的不合常理的事，必须保持冷静的头脑，最大限度的理解、宽容学生，给他们重新审视、反思自己的空间、时间。

三、要善待每一个学生，多给学生一些肯定，学生毕竟是学生，班主任要多一份理解、多一份期待、多一份宽容，不能以成人的要求衡量每个学生，班主任要以期待的目光，赞许的神情、关心的诱导去撞击学生的心灵，激发学生上进。

四、要充分开发学生潜能，学生是有鲜活生命的人，他们淘气、顽皮、好奇、好动，甚至不拘小节，他们是有具大潜能的，班主任应鼓励学生自主、自由地发展个性。利用他们喜欢的形式让他们施展才华，感受自身价值；不要轻视后进生，发现其闪光点，燃起他们的自信心，使他们看到希望。

五、要建立民主的师生关系，满足学生的合理需求，解放学生，让他们参与管理，相信学生，学生比班主任想像的能干，在班级管理中，不事事包办，很多事情可以交给学生去完成。

六、要关注学生心理健康，走进学生心里，关注学生的内心世界。由于学生处于身心发展变化之中，班主任要为学生分忧，清除学生的病灶。

做好班主任工作“六要” 第3篇

一、要有渊博的知识和高尚的情操

首先,要有过硬的政治素质。教师的的工作对象是正处于成长时期的学生,教师应当以全心全意为人民服务的价值观、高度的历史责任感和对教育价值的深刻认识为基础,树立忠于人民的教育事业的信念,在工作中表现出坚定的事业心和强烈的荣誉感,发扬无私奉献的蜡烛精神,甘为人梯,做辛勤的园丁,用自己的崇高情操和健全人格塑造学生美好的心灵。

其次,要有良好的职业道德。作为一名教师,我们工作的职业态度和职业道德,从大的方面讲,事关国家和民族的未来,从小的方面讲,关乎具体的每一个学生和家庭。此外,我们的职业道德也是我们每个人的文明素质,我们需要对学生流露出真挚的爱,表现出真诚的微笑,用最佳的工作热情和良好的职业道德,投入到教书育人的工作中去。

最后,要站在教育方针的立场上,紧密地配合学校有关部门开展丰富多彩的活动,去点燃学生的爱国主义热情,使学生能够认识真、善、美与假、恶、丑。

二、要确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任,应结合本班学生思想、学习、生活实际,制订出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

三、要以身作则,做好学生的楷模

班主任一定要率先垂范地为学生树立良好的楷模,班主任是学生的带头人,是学生学习的榜样,班主任的一言一行,时时刻刻在潜移默化着学生的一言一行。为此,要求学生做到的,自己必须首先做到。如,你要求学生不迟到自己就不能迟到,要求学生说话算数,自己就要说话算数……让学生知道教师是言必行、行必果的人。只有处处当好楷模,才能做好班主任工作。

四、要高标准,严要求

一个人在做人或学业上,如果用低标准要求自己,那他只会越走越糟。相反如果用高标准要求自己的话,那么他可能获得成功。尤其是对于一些学习困难的学生来说,消除他们自卑感的最好方式就是高标准严要求,这样才能使学生循序渐进,最终成为一个各方面都优秀的学生。

五、要有爱心和耐心

教育家们常说:“没有爱就没有教育”。作为一名班主任,要像爱自己的子女一样去爱自己的学生。用爱心、细心教育学生的同时更需要具备耐心。只有做到有耐心,持之以恒地教育学生,学生才能信任你尊敬你,才能听从你的教诲。

六、要多与家长沟通,共同教育孩子

众所周知,家庭教育是学校教育的必要补充,家长是教师尤其是班主任的助手。班主任和学生家长的根本利益和愿望是一致的,都是为了把学生教好,使学生成才。同时多听取家长对教学工作的意见,定时召开家长会,让家长和班主任配合,共同教育好学生。比如,任教的一年级中,学生刚入学,作业不知道写,甚至忘记拿课本。由于他们年龄小,单凭班主任的教育是不行的,有时我会打电话和家长联系,让他们帮忙,共同来培养他们良好的习惯,使他们走向正规学习的道路。

摘要：<正>班主任是班级教育的组织者、领导者和管理者,负责班集体日常的活动和管理工作,使学生能够在团结和谐中全面发展、健康成长,是沟通学校与家庭以及社会教育的桥梁,是学校领导进行管理工作的得力助手和骨干力量。多年来,笔者一直担任班主任工作,总结出了做好班主任工作的几点要诀,现就此谈谈自己的体会。

班主任工作“六要” 第4篇

关键词：良好的班风 六字要诀

良好的班风是提高教育教学质量的基础，班级管理是良好班风形成的关键。班主任作为班级工作的管理者，既是班级的灵魂，又是联系学生、科任教师、学校领导的纽带和桥梁。因此，要成为一名优秀的班主任，除自身的能力修养外，还取决于班主任的外在特点，即平时班级管理中的细枝末节。

综合我二十多年的班级管理经验，总括为六个字，即：爱、严、管、勤、高、谈。

一要“爱”。教师必须有父母心。古语说：“亲其师，信其道。”作为班主任，我们要热爱教育事业，热爱本职工作，真诚地爱每一个学生，要具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，视学生为己出，爱而不求回报。唯有这种真挚的爱，才会有深沉的感召力，才能使学生为教师敞开心灵，取得师生之间心灵的沟通。虽然说爱心是教育素养中起决定作用的一种品质，但一定要做到爱也有度，切忌偏爱，不要只对那些尖子生青眼相加，更要注重“学困生”和“边缘生”的情绪转化。要将爱洒向每位学生，否则，厚此薄彼，就会出现不良后果。让我们牢记苏霍姆林基的一句话：“爱每一片绿叶吧，哪怕是有斑点的绿叶。”

二要“严”。“教不严，师之惰”“严是爱，宽是害”，古已有训。作为班主任，我们对学生在思想、生活和学习上都要做到严格要求。我们应要求学生按照规定的制度约束自己的行为，对待学生出现的错误，决不要姑息迁就，不放纵学生，特别是在学生刚入学时，要注意学生养成教育的培养，对待学生更要严格要求，公正无私，处理及时，有始有终，使学生在严格要求中形成严谨的学习态度和良好的自我约束能力。

三要“管”。管即管理，没有规矩不成方圆。在班级管理中，一定要有具体的制度来约束学生的行为，制度要具体，可操作性强，力争使班级管理中的每个可能出现的细节，都尽量做到量化、细化。同时，要形成文字，公布于众，使每个学生耳熟能详。制度要具备一定的时效性，但是，在制度制定中，不要要求过高，过高则可望而不可及，也不要要求过低，过低则失去了制约作用。行不成文字，则会流于形式，为此，可制定如“学生一日常规”“学生日常工作行为百分考核细则”等制度，采用积分的方法，把学生的日常行为进行量化，日登记周总结月评比，使学生在日常生活学习中有章可循。

四要“勤”。即“眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腿勤、脑勤”。子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉！。”就是说，看一个人，要观察其言行举止，观察他日间经历的事，细察他意志的倾向，这样有什么能隐瞒得住呢！对待学生也应该是这样，要勤观察学生的日常行为变化，善于听取各方面的意见，勤和学生及学生家长联系沟通，勤思考班级管理方面存在的问题，对待出现的问题，要日清日结，今天的事情决不能拖到明天解决，要及时解决，防微杜渐，不留后患。

五要“高”。高即目标要高，标准要高。不想当将军的士兵不是好士兵，远大的理想和抱负是一个人不断前进的动力源泉。教师要抓住一切可以利用的机会，激励学生，培养学生树立远大理想，树立正确的人生观、世界观、价值观、为实现远大理想而努力奋斗。但切忌好高骛远，在日常学习中，教师首先应要求每个学生要说实话办实事，其次要求学生正直正派，做一个有爱心的人，最后上升到要有信心、有理想，做一个对人民有所奉献的人，一个有所作为的人。当学生生活中有了一定的目标和追求时，他就会自发地产生一种动力，把学习当做一种快乐，对良好班风的形成会产生极大的作用。

六要“谈”。谈即谈话、谈心。有了爱就有了一切，表达爱的最好方式就是谈话，它是沟通师生之间感情的桥梁。谈话不仅是要对优秀的学生谈，或者是喜欢信得过的同学谈，更要注重对问题生的谈话。教师要晓之以理，动之以情，循循善诱，使优等生戒骄戒躁，努力进取；使问题生不自暴自弃，勇于改过自新，奋力拼搏。谈话中，教师要注意赞美学生最细微的进步，要诚恳、慷慨的，发自内心的赞美。教师还要做学生学习上的导师，行动中的表率，生活中的父母，活动中的朋友，这样，师生之间才能真正做到心灵相通。

“教贵有法，教无定法”“教之道，贵以专”。只要你能潜心钻研，深刻领会“六字要诀”的内容，并付诸实践，一定会受益匪浅！

班主任工作“六要”-班主任工作反思 第5篇

（三）听着我把自己在班级管理中的点滴娓娓道来，内心受到了极大的震撼！她就像一面镜子，让一向不甘落后、更不甘失败的我汗颜不已！

自毕业后，我当过十六七年的班主任，从稚嫩到成熟，从冲动到沉稳，从耿直到委婉，从单一到变通，在不断的寻求自我完善，自觉可以驾驭任何班级！然而今年，内心却有种莫名的孤寂，孩子们的厌学让我彷徨无计，只有暗自着急，心里一直埋怨孩子们不替家长和老师着想、各自为政，话语、行动中竟有了粗暴！现在想想雨儿所说，一切的责任只能归于我自己！雨儿在班级中就是孩子们最信任的大姐姐，什么事都坦诚的和她去说，无论是学习还是工作，布置什么任务孩子们都积极响应，只因她真心把学生放在第一位！以心交心，把自己放在与学生平等的地位，真心做学生的朋友！那我自己呢？

接手这个班级时，我知道初一初二这两年有好多学生很散漫，初三这一年是初中的关键、重中之重，如果不加以整顿任其而为，明年收获的一定是失望！我决不允许这种情况发生！在第一次周会上我直接宣布：在布置工作时，任何学生都不要和我讲条件说理由，一切服从命令！（班主任工作）有意见保留！也许这一句话就给自己和学生之间砌了一堵厚厚的墙！都说教师语言是一种艺术，确实让人感触很深，如果换一种说法效果会怎样？说出去的话泼出去的水，还有挽回的余地吗？！由此我更佩服雨儿睿智！

过去的这些年，老师们一直羡慕我和学生的关系：像父子，又似朋友，更如兄弟兄妹！闲暇时总凑在一起，聊学习、聊生活，几年下来，磕磕碰碰在所难免，然而欢歌笑语是永远的主旋律！今年和学生在一起的时间要少很多，并且学习学习再学习一直是主题歌，学生的思想动态没有及时把握，有种不想入耳的感觉。虽然拼搏的劲头没变，对学生的关心没变，但对学生的热情却像被掏空了似的！我知道，任何的言语辩解都是借口，是自我推卸责任，学生的厌学情绪，学生的问题产生，我负首责！

“亲其师才能信其道”！师生感情融洽，学生才敢说、敢想、敢问，教师才能从学生言谈中及时把握信息，及时调整，查漏补缺，纠正方向，让班级在良性轨道健康发展！当然，我的强硬措施并非没有效果，年终考试五科第一两科第二的成绩也让自己的心理找到了平衡，不过内心的失落总是漂浮，那种我与谁伴的感觉搅得人心慌，得失总是结伴而至，叫人甚是不尴不尬！

班主任工作“六要”-班主任工作反思 第6篇

做了快半年的班主任，我一直在思考这样一个问题：怎样才能成为一名好班主任。班主任是一个班级的领头羊。班主任工作就是一门艺术，一门很难参透的艺术，它需要你用心去揣摩，勇敢去实践。

有人说：现在的班主任越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。而本学期我当班主任，我选择了默默无闻的奋斗，不计名利的奉献，无私地忘我工作，与学生共进步、同成长。

我对班级的管理主要体现在如何最大限度地调动学生的积极性上。为了做到这一点，我做了如下几个方面的设计与创新：

一、发挥学生的表现积极性。

对于一些初三年级的学生来说，他们有着很强的表现欲和积极性。

刚开始时，我为班级的每一个方面都确定了一些管理班干部，但实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。抓的点多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混乱。每个班干部的责任心也得不到强化。为此，我特地改变这种模式，将班级的管理确定了一个重点：纪律的管理，并选了一个品学兼优的学生，认真细致地指导他管理班级的纪律，并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律，指导管理方法，落实日常管理工作，强化纪律严明的价值取向。经过一段时间的强化组织，班级纪律明显好转，并显得井井有条，管理有序。

二、运用表扬手段

刚接手时班级里行为问题最严重的是金晨这个学生。打人、不做作业、上课捣蛋、迟到，可以说各种不好的事情都能在他的历史里面找到痕迹。促使金晨转变的是一件教学上的小事情。当时的语文刚好上到《蜗牛》这一课，金晨这位学生又恰恰是一位很喜欢玩的学生。小动物简直是他的朋友。对于蜗牛的知识的介绍、回答，使得其他同学都对他刮目相看，任课老师也抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励，果不其然，金晨在班级里的角色也发生了很大的改变，成功地从捣蛋的、大家都很讨厌的同学向有特长、受过表扬、受老师关注的同学转变。所做的事情自然也就完全不一样了。但他这种爱表现、珍惜自己的成就、觉得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。

三、寝室管理

班主任工作“六要”-班主任工作反思 第7篇

“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这是常听各科任老师说的一句话，可见班主任的言传身教影响着学生的言行举止，因此，做好一名班主任很难，班主任工作更是费心费力。自己作为七（2）班的小班已经有将近四个月了，想想这一段时间的小班经历，自己学到了很多。

首先，语言的奥秘。刚接任班主任工作时，自己其实很有压力，不知道自己有没有这个能力，而且和学生也不是很熟悉，因此，刚开始和学生谈话时，总是说“你看你们班……”，任老师，立马纠正了自己，我们要想拉近与学生的距离，要注意用词，要说“你看咱们班……”，这样学生才会感觉，咱们大家是一家人，是一体的，学生才会乐意听你的，以后班主任工作才可以进展。

其次，班风建设。班风建设完全影响班级管理，班风表现在很多方面，刚开始接触这个班时，给人的印象的是，不尊敬老师，对老师不屑一顾，刚接任班主任工作时，自己就指明了这一点，再加上和任老师的共同努力，学生真的转变了，他们看到老师主动的说，老师好；通过这个事，可以看出，作为班主任应及时发现问题及时解决问题，构建良好的班风建设。期中，班级凝聚力，也是班风建设之一，他可以体现一个班级的内在潜力。

然后，与学生交流。当我们发现学生思想呈现波动迹象或是成绩有明显退步，这个时候，我们要及时和学生沟通，了解她们心中所想帮助他们，尤其，要做好后进生的工作，这也是自己这段时间做得比较好的一点，后进生是班级的后备军，他们完全足以影响一个班的成绩，然而，通过与他们交流，他们其实渴望老师的关注，他们会因为有人关注他们，而用自己最大的努力报答你，自己也收获了他们给予我的果实，他们的地理成绩一直在进步，整体成绩也在班级进步。

班主任工作“六要”谈 第8篇

一、要有爱，要有情

班主任要热爱自己的工作岗位。只有热爱班主任工作，有为它付出一切的思想基础和心理准备，我们才能积极面对工作中的一切困难，才有克服这些困难的决心和勇气，才能在克服困难中体验到成功的快乐。当然，热爱还包括热爱学生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心态来对待学生，把他们当成自己的亲人一样，这样，不管工作有多么辛苦，内心都是充实、快乐、幸福的。

有情是指面对辛苦繁杂的班主任工作，在尚未达到热爱、达到充满激情的情况下，能以积极的心态去面对，热情洋溢地投入其中，对班上事务做到细致落实，永不放弃。这样，班主任是不会当不好的。

二、要有威性和大度

班主任必须提高学识水平，见多识广，博学多才，兴趣广泛;更要了解学生的生活，了解他们普遍关注的问题。如果学生能发自内心地觉得你“太有才了”，他们就会亲近和佩服你。作为一个班级的核心人物，班主任在工作时必须讲求效果，做到“言必行，行必果”。不论什么工作，做了就要见实效，否则就等于没做。无论什么工作，把第一次的效果抓出来了，再坚持一段时间，通过反复的训练，使学生在头脑中形成一种效果意识，威信就自然而然形成了。所谓大度，是指胸怀的包容和教育的大智大慧。班主任应该有“海纳百川”的胸怀，有“登泰山而小天下”的胸襟，不放弃任何一个学生，不为任何一个学生对自己的无理而“常戚戚”。

三、要有规范的班级制度，放手学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?首先应制定详细的班规，使班级管理有规可依。虽然在制定班规时需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴工”。班规定下之后，班主任工作就轻松了。当然班规的制定应该是一个循序渐进的过程。首先，对班干部的选举采用“自我推荐”的形式，并要求其在班会上进行就职演讲，最后教师确定人选，进行集体培训，进一步培养管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级制造声势，让学生明确班主任对大家的爱，对班干部的期望。最后，付诸实践，班主任应大力监督，特别要加强对班干部工作的指导。在实践中师生不断完善班规，形成良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，班级所有的事情，尽量让学生去做。当班主任就好比做父母，如果什么事都包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过锻炼，他们的胆量会越来越大，能力会越来越强，积极性也会越来越高。

四、要充分利用班会课，做好思想工作

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通。思想工作做好了，其他问题也就迎刃而解了。我深感班会课的作用是非常大的，特别是主题班会。由于现在的学生整日生活在“蜜罐”中，无法体会父母的辛苦及关爱，因此我及时以“感恩”为主题召开班会让他们懂得父母和老师的辛苦及关爱，让他们有感恩之心，我校九(2)班有个学生在假日骑摩托车不小心被车撞成重伤，听说医疗费高达几十万，我及时在周会课上讲述这一事例以教育中学生不能骑摩托车，同时发动大家在力所能及的范围内献爱心帮助他，这样既进行了纪律教育，又进行了爱心教育，让学生懂得了许多，自觉性提高了，爱心增强了。当然除了主题班会之外，一般的班会课我也会认真备课，我通常先由学生自己总结，然后针对班里近期存在的一些不足通过多种形式对学生进行教育。班主任必须时时刻刻了解学生的想法，然后有针对性地做学生的思想工作。比如，开诚布公地给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;要求学生遵守的班规，我会不厌其烦地讲清楚为什么要遵守;要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后讲述切身体会，同时举各种事例证明早恋的危害;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信、充满勇气的人;讲得最多的，是关于理想、如何做人的道理。另外，我还会在班会上提出各种问题让学生讨论，鼓励每一位同学发表意见，我会尊重他们的意见。经常性的交流思想，让我与学生的距离拉近了，从而提高了工作效率，达到了事半功倍的效果。

五、要对班级所有学生一视同仁，不能有偏爱

对班级所有学生一视同仁，不能有偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以班主任对班上的学生，不管是成绩好的还是差的，听话的还是调皮捣蛋的，男生还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任诉说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

六、要在生活上给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心

“没有爱就没有教育”。热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，师生才能心灵相通，情意相融。农村初中生大多数是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始会很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还会产生辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该像父母关爱孩子一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题，学生才会感激你，才会与你交心，才会更听从你的教导。

当然，班主任工作方法、形式和任务多种多样，但我相信只要班主任紧扣“六要”，班主任工作水平就会不断提升。

摘要：许多老师认为初中班主任是所有学生班主任中最难做的。其实, 只要班主任与时俱进, 不断更新班级管理理念, 有爱, 有情, 善于树立威信, 规范班级制度, 一视同仁, 关心爱护学生, 对学生真诚相待, 就一定能把“难事”变“易事”, 轻轻松松地做好工作。

关键词：班级管理,班主任工作,“六要”

参考文献

[1]钟启泉编.班级管理论.上海教育出版社, 2001.

[2]胡德海.教育学原理.甘肃教育出版社, 1998.

班主任家访“六要”和“六不要” 第9篇

关键词：家访 家访的意义 家访的六要 家访的六不要

实施素质教育必须面向全体学生，以全面发展学生各方面的素质为宗旨。这就需要我们对每个学生都要有个全面的认识，家访恰恰能够在这方面发挥很大的作用。每个学生都是在不同的家庭里成长的，他们有着各自不同的家庭经济、文化、教育等方面的背景，家长的文化水平的差异，教育观念的差异必然会影响到子女的教育。我们通过家访，可以对学生进行更深入、更广泛的了解，从而因材施教。家访能加强个体的差异教育和情感教育。教育是一门艺术，家访工作同样要讲求艺术性，笔者担任过十几年班主任工作，以下就粗浅地谈谈对家访工作的认识：

一、家访时的六要

1.要明确家访的目的

教师进行家访，必须明确目的，知道要解决什么问题，通过什么途径，最终要达到什么效果，形成什么共识。只有明确家访的目的才能有的放矢，让家访沿着正确的方向发展。

2.要做好家访准备

家访前准备是至关重要的，在家访前要对被家访学生在校的表现，各科学习情况，待人处事的优点、缺点等都了如指掌。这样既可以提高家访的时效，又可以让家长感到老师很关心学生，从而拉进家长与教师间的距离，便于更深入的交谈。家访事先要有计划、有准备，要了解什么，要阐述什么，需要家长协作解决什么，自己心里要有底。可以先写出家访设想，提出明确要求，以便在家访过程中有的放矢。

3.要选择合适的家访时机

家访，一定要选择最恰当、最有效的时刻。对于选择什么时间去家访，我个人觉得要注意以下几个方面：首先要考虑学生家长是否有空闲。其次要考虑学生的问题是否是要急于解决的。总之，班主任在家访时要根据实际情况全面考虑学生表现、学生心理、家长作息规律，以便确定出最佳家访时间。

4.要讲究谈话的技巧

（1）对于那些有多种缺点且学习成绩差的学生，教师要从爱心出发，不要以偏概全。应该从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害，不管不教要变坏。交谈中尽量做到多鼓励、少批评。

（2）向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴进步，不要当面告状，不能把家访当作是告状的机会，特别是不能当着学生的面向家长数落学生。对于表现好的学生既要肯定优点又要指出不足，要求家长不要放松要求。总之，家访时不要一味指其缺点，要善于发现闪光点。使家访能够达到让学生放心、家长开心、老师省心的最好结果。

5.态度要真诚、谦和

与家长的沟通，不同于学生。当班主任与家长接触时要尊重对方，谈话时要集中精神，学会聆听；说话时要把握分寸，留有余地。特别是对于表现较差的学生应该先扬后抑，正确评价。这样的访问能让家长对孩子充满信心，不会在家访后置之不理或秋后算账、大发雷霆；也会对老师增进信心。为以后的双方配合打下良好的基础。

6.要做好记录，及时总结反馈

在家访的时候，老师应多倾听，多记录，这既是对家长的尊重，也是对学生在家表现情况的激励。家访结束之后要及时做好家访小结，既包括对单个学生的家访小结，也包括对整个班级的家访小结，从而才能制订对单个学生和整个班级进行有针对性管理的措施。

二、家访时的六不要

1.不要告状出气

学生在校偶尔犯了错误或出现点问题，这都是正常现象，无须大惊小怪。不要学生有了一点毛病，就急于找家长。这时老师应及时对学生进行教育和帮助，让学生认识到自己所犯的错误。这样既保护了学生的自尊心，给他们认识和改正错误的机会，又有助于在学生中树立老师的威信。特别是学生与科任老师发生矛盾，或者与班主任直接发生冲突后，班主任一定要用理智控制感情，不要一气之下，去家访告学生的状，出一口气。那样学生会遭到家长的“惩罚”，加剧师生之间的矛盾，从而严重影响和抵消了教育效果。

2.不要讽刺挖苦

大多被家访的学生是犯了错误的学生，或班里的差生，家长本来对他们就“恨铁不成钢”。如果班主任去家访连讽刺带挖苦，则是火上浇油，班主任家访应该讲究语言的艺术，既不讽刺，又不挖苦。不能只提短处，不讲长处，班主任家访要把严格的要求和良好的愿望圆满地结合起来，从对学生关心、爱护、负责、教育的角度出发，对学生做出客观而公正的评价，使学生与家长都感到老师的批评不仅有合乎情理的严格要求，也有富于人情味的热情关怀。

3.不要为己徇私

班主任家访一定要目的明确，严肃认真，不要动机不纯，把家访当成自己托学生家长办事的机会。如果老师借助家访去求家长为己办事，势必削弱家访的实际意义。其弊端是：有碍于对学生的批评教育，滋长学生的“特殊”感，“犯点错误也没啥，我爸爸还给他办事了”。另外，也会造成家长特殊的依赖性。因此，班主任借家访为己徇私，这会极大地损害老师的形象，也很难实现老师和家长共同对学生进行教育的目的。

4.不要访后了事

班主任老师家访的目的在于及时与家长沟通情况，取得家长对学校教育的支持与配合，班主任切不可抱着应付差事，完成任务的态度访后了事，把教育的责任推给家长，而后自己一推了之，获得一种如释重负的轻松，那样由于缺乏教育合力，常常会使班主任大量辛苦的教育工作前功尽弃。班主任家访后，要及时搜集反馈信息，调整教育手段，有针对性地持续开展教育工作；要了解家长对孩子的教育，分析学生反应，掌握好再教育的时机。当学生在学习或其他方面有了成绩后，要及时进行回访，巩固和延伸家访的教育成果。

5.不要留教育死角

家访工作不应单单针对后进生，对中等生，甚至优等生，家访工作也不能忽视，只有班级里学生的整体思想素质得到了提高，班集体才会更富有凝聚力和向心力。

6.不要多人集体家访

班主任在家访时，目的就是为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

班主任工作“六要”-班主任工作反思 第10篇

回顾多年的班主任工作，在颇有成就感的同时，有感觉有些遗憾。

之所以感觉颇有成就感，是因为我带的班级，绝大多数学生的精神面貌阳光、向上；在同事的眼里，我班的学生风气比较正，学生的学习成绩也是同类班级中的佼佼者。因此，班主任共作让我的生活充实，让我的工作有意义，让我的价值有所体现。当然，成绩的取得与我用心经营班级工作是分不开的。

俗话说智者千虑，必有一失。更何况我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。随着教育形势的日新月异，学生的思想也随着社会的前进而不断发生变化，班主任工作也应该与时具进，如果守着自己一成不变的经验会让自己落伍。特别是，经过一个多月的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工特别是作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾……值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番。

反思一：给予真爱太少，难融人心

没有爱就没有教育，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有标签的爱——一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励……尤其是在临近考试前，这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此，这不能算是真爱，充其量只能算是一种有偿的爱。正因为这样，师生的感情交流只流于表面，有时班级的成绩上来了也少见师生其乐融融之景，说起来让己羞愧不已。缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所唤醒……这不能不说是我心中记忆深处一个永远的痛。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。

反思二：组织协调不力，孤军奋战

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。再有能力的人也离不开社会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有可能事半功倍。可是，我在这方面却做得很不够，时而让自己深感力不从心，宛如陷入了孤军奋战的境地。我会在吸取教训中不断虚心地前行。反思三：相关知识匮乏，无源之水。

问渠哪得清如许，惟有源头活水来。在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有活到老学到老的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，教学工作——班主任工作——家庭生活，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些窒息。而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己充电。知识很匮乏，根本就不知怎样从心理角度去管理学生，如果我能多懂些心理知识与技能，如果我能多钻研一些相关的知识，相信我的工作会更加出色。

班主任工作“六要”-班主任工作反思 第11篇

宋慧霞

四个月的班主任工作，让我学到了很多，班主任工作事事是学问，关键是要做个有心人，认真负责的对待每一件事，遇到问题先学会冷静，学会理智的思考，多学习，多交流，增长智慧，做一名机智的班主任。为了更好的开展今后的工作，不断提高自己的业务水平，特整理自己工作中的失误反思，以吸取教训，积累经验：

一、要真心对待学生，以真心换真心，多与学生交流，从多方面了解学生，尊重和理解他们，在生活学习中建立良好的师生关系，并根据不同的学生采取不同的方法，遇到学生犯错误，先从学生的角度去考虑，不要一味得指责与批评，想想他们为什么会有这样的举动，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等学生认识到自己的错误后，再从道理上加以引导，先理解再说理，学生比较能接受。

二、学高为师，身正为范。班主任是学生的楷模，要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。正所谓亲其师，信其道。

三、促进学生养成良好的行为习惯。习惯的养成对于孩子的一生很重要。比如良好的生活卫生习惯，良好的学习习惯等，有很多家庭都没时间顾及，几乎靠孩子自己的自觉。因此老师的教导尤为重要，并肩负了家长的责任。

四、在加强管理班级的同时，要兼顾所教科目的教授。刚开始担任班主任时，心思过多放在班主任工作上，有时为了解决一件小事而误了课程的进度。出现了几次这种情况后，我开始反思，我应该看重班主任的工作，但同时我作为一个任课老师，要对学生负责，不能顾此失彼，有所偏颇。

五、班主任必须对自己的班级和学生有全面的了解。我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生，科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。对每一件事件的处理老师必须坚持公正、公平，不能有偏袒和犹豫，维护正义的一面，及时嘉奖与批评，形成办事原则，否则，就没有规矩与制度可言了。

六、组建一支高效，充满活力的班干部队伍。班主任并不是所有的事都靠自己去解决处理，能用好班干部的班主任不仅能有效地培养学生的管理能力，还能减轻自己的工作压力。优秀班干部和良好的班风对于班级建设有着至关重要的作用。一个好的班集体与这个班的班风有着密切联系，没有良好的班风就不会有好的班集体。

班主任工作“六要”-班主任工作反思 第12篇

当前学校教育的主旋律是推行素质教育，素质教育应该包括学生的思想素质、文化素质、身体心理素质和技能素质等。然而在具体实施素质教育的过程中往往忽视了思想素质与心理素质，导致许多让人难以理解的问题出现，譬如近来出现的一系列校园事故的发生都在引导我们思考教育的问题之所在。不可否认孩子的问题出现可能有很多因素，如家庭、社会、甚至孩子个人的人格缺陷，但与此同时我们也应该反思我们教育的主体——教师，特别是班主任的管理工作面临哪些困惑与压力，有哪些不足之处，又该如何去进一步改进？

一、当前班主任管理面临的诸多压力。

1、应试教育的成绩压力。应该说素质教育推行了很多年，广大教师和学生家长的思想发生了很大的变化，但绝对还没有达到冷静理智看待分数的阶段。这一点在中学阶段表现得尤为突出，中考对重点高中的追求，高考对一流大学的追求；甚至近来有些城市热门的小学也成了家长趋之若鹜追求的对象，也直接导致家长们把压力转给四五岁的孩子，甚至出现了学前教育辅导火爆的现象。这些都必然要求班主任不得不把更多的甚至是全部精力放在教育教学成绩上，而忽略了其它方面的教育，这很显然是不全面的，也不可能成功的。

2、班主任本身的繁重工作以及班主任工作的多元化也加大了管理的压力。各个阶段的班主任通常都是由语文数学英语这样的课时较多的学科老师担任，虽然这些科目的教师与学生接触多、了解得深入，但这些科目的教师本身课业负担较重、精力有限，在很大程度上也束缚了班主任老师，往往很难有足够的精力来对班级进行有效管理。在很多人眼里，班主任老师不过是调整座位，开开班会等日常事务。其实不然，班主任还有很多很多隐性的工作要做。（班主任工作反思）比如学生心态的调整，针对不同学科成绩状况分析总结；与各科老师的交流反思，分析总结；与不同学生家长的交流。学校面临各级的检查，打扫卫生甚至甚至很多学校的开发票等杂事都落到了班主任的头上。班主任工作的多元化也大大增加了管理的压力。

浅谈班主任工作反思 第13篇

一、以身作则, 树立榜样

“言传不如身教”, 老师是学生成长的一面镜子, 作为班主任更应该为人师表, 以身作则。学生常常把老师看成指路的照明灯, 是集知识、智慧、友爱于一身理想人格的化身。我们的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。所以我们必须对自身严格管理, 用个人的做法去感化学生。因此我们班主任首先要做好自己的本职任务, 努力认真上好每一节课, 对学生未来的发展要负责任。其次, 班主任对学生应该一碗水端平, 否则会影响老师在学生心目中的形象和地位。在班级老师应该一视同仁, 公平对待每件事情, 每一个学生, 并对学生进行监督教育, 让每一个学生在以后成才发展之路也学会公平待人, 平等待事。最后, 班主任要带头做到诚实守信, 言出必行, 守文明, 讲卫生。例如, 我们随手捡起地上的垃圾, 不随地吐痰, 注意公共物品的整齐摆放等等。同时还要注意自己的仪容仪表, 穿着打扮要贴合自己的职位, 有意识的教育学生的穿着打扮。我们在教室的这些举动都在学生的眼中, 会形成潜移默化的影响。切忌胡乱批评指责并且指手画脚, 这样会对学生产生不好的影响。

二、注重与学生及其家长的沟通

每个学生都会有属于自己的心灵世界, 在他们这个年龄总是有着很多千奇百怪的想法, 班主任应该加以分析和引导, 鼓励积极向上的想法, 对思想观念错误要及时给予开导和疏通, 对学生要包容和关爱, 高尔基曾将说过“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”对学生要多注意观察, 走进学生的内心世界, 进行适度的沟通, 了解学生的想法, 将孩子的现实情况跟其家长多交流, 定期举办家长会, 可以将各位家长的意见综合起来, 共同让学生快乐而充实的健康成长。

三、协调各科平衡, 平等对待任课教师

班主任是一个班的主骨心, 要引导学生在德、智、体、美、劳诸方面综合而全面的发展。作为班主任在认真完成自己的这门课的同时, 还要引导学生学好每门课, 牢固掌握每一门的知识。重要的是不让学生偏科, 既要尊重主科教师, 也要尊重小科教师。偏科对于学生以后的学习会产生很大的障碍, 所以应该及时抓学生各科成绩均衡。如果发现偏科严重, 应该联系家长对孩子及时进行辅导, 班主任也要跟各科老师沟通, 多帮帮学生, 一起帮助学生将成绩提高, 培养学习兴趣。

四、改变工作方式方法, 增强班级团结力

针对学生性格不同, 我会给学生安排不同的职责。有的学生性格比较内向, 总是不愿意表达自己的想法, 比如其实他很想当班干部, 但是不好意思说出来。所以我会把班干部让同学们轮流来当, 调动学生学习和工作的积极性, 这样能够使每一位学生能够得到锻炼的机会。让每一位学生能体会到当班干部的辛苦, 有助于增强班级的团结能力。经过我多年教学经验, 我了解到真正触动学生的往往是集体的舆论, 学生有自己的尊严, 他们不愿意自己在别人心中是很渺小的。所以我会鼓励学生让他们在各个方面都做得很优秀。贯通互帮互助思想, 使全班学生人人关心集体, 形成良好的班风。

五、培养学生良好的习惯

叶圣陶先生曾经说过:“教育就是培养习惯。”养成教育, 就是要培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯等。今天的教育要求我们必须先教会学生如何做人, 然后就是教会学生如何学习。因此, 学生在小学的时候我们就要让学生养成良好的习惯。小学生的自控能力很弱, 应杜绝游戏, 网络带来的不良影响, 明确地把培养学生的思想品德作为重要的目标。对学生进行课堂教育, 注重中华民族传统美德的教育, 多举些鲜明的例子。养成勤俭节约、尊老爱幼、诚实守信、自强不息的传统美德。当然空谈是达不到好的效果, 多开展教育活动, 老师要以理服人, 言传身教。及时监督学生的行为习惯, 树立好正确的人生观和价值观。

六、勤于动脑

班主任要想管理好自己的班集体, 需要勤于动脑。从教学这方面说, 班主任要想办法设计课堂内容, 让学生轻松的学到知识。从班级管理方面说, 班主任想要通过哪些活动增强班级的凝聚力, 加强班风。从其他方面来讲, 学生的奖励制度、沟通方式、班级卫生等等都需要班主任的认真思考。所以以后要勤动脑, 脑海里出现一个新念头时, 就要马上把它记下来, 并尽快付诸实施。

由上可知, 班主任要落实人心, 让人乐于接受, 班主任的工作很复杂和繁重, 但是我们只要持有一颗爱心, 我们有信心将孩子教育好。做一个成功友爱的班主任是我们的目标, 我们要走进学生的内心世界, 悉心教导, 教育他们“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”对学生进行全面系统的管理, 从自身做起, 共同建立一个团结的班集体。

摘要：班主任是一个班的灵魂, 班主任工作的好坏直接影响到学生的健康成长和全面发展, 甚至可以影响到教育事业和学校教育的顺利进行。对学生进行全面系统的管理, 从自身做起, 共同建立一个团结的班集体。本文结合个人小学班主任经验, 在此谈几点工作方法和建议。

关键词：班主任,班级管理,教育

参考文献

[1]谈班主任管理工作.职业, 2007, (9) .

[2]一人为本为学生终身服务.浅谈新课程改革下的班主任自身修养―班主任, 2005, (10) .

[3]优化自身修养, 提升管理水平―试析班主任威信的树立.科技信息 (科学―教研) , 2007, (36) .

班主任工作反思 第14篇

：2003年秋季我被借调到小八中任教后，担任七年级一班的班主任。分班时，学校平行分班，七年级一班的学生还不错，但是，到我接班前，由于家长不相信，有不少优生转到其他班级，当我看到学生的入校成绩后，也很沮丧，于是找领导，领导讲：“好班谁都会带，能带好差一点的班才显出你的能力……”我一看这种情形，很无奈，只好自认倒霉，但我心里并不服气，于是，我就开始规划这届学生的三年的历程！

七年级我的做法：

我常给学生讲：“你们就是我的孩子，通过对你们的教育我来总结经验，教育以后的学生和我自己的女儿......”。所以，担任三年班主任期间，我读于漪的《走进学生的心灵》、魏书生的《班主任工作漫谈》等书籍，并经常上网搜索一些班级管理案例等，想方设法和学生相处，搞好师生关系。在这一年，我和男生同吃同住，经常谈论一些学生生理生活问题及班级管理问题，得到学生的信任，对于女生我像父亲一样，不仅关心她们的学习，还常和她们聊天，聊生活、聊情感、聊生理现象等。所以，学生私下叫我男保姆……第一学期期中考试，我班成绩全校八个班评比中，我班是第八名。学生看到成绩后都很沮丧，但我很兴奋，因为我认为火候已到，于是我就开了一个主题班会——落后的感觉，让学生发表自己从小学到现在学习不好时的感受等。

这次班会很成功，学生们都讲出了自己的心声，同时要求我帮他们想办法，为此我就实施了我的计划：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，经过半学期的试验，第一学期期末考试，我班的成绩上升到全校第四名。学生们很兴奋，但我不兴奋并告诉学生这不是目标是过程，只要你们按我说的做第二学期期末我们能上升到一、二名，学生很震惊，不太相信，但是到第二学期期末考试，我班真的班评第二，全区前十名我班有二个，这回学生信了，并且很兴奋！

八年级我的做法：

七年级我班取得了这么好的成绩，但只是过去，开学初，我开了一个学生参加的家长会，让学生、家长和各科教师一块对每个学生进行了分析，找出优势学科和劣势学科，找出差距，然后要求学生按七年级的办法：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，同时要求学生自己挤时间补有差距的科目。由于师生关系很容恰，家长也很支持。所以，八年级阶段我班学生基本达到我的要求保二争一的理想。

由于我班成绩好，我顺利的到九年级，由生物课改教化学科，并带原班班主任。

九年级我的做法：

毕业班的工作我自認为很有经验，因为03年前，我带过几届，于是我就按我的经验：“多看、多指导、多分析、多配合、多练习”等方法；

“多看”就是多到教室、寝室去，看看学生在干什么？“多指导”就是告诉学生必须拼搏，才能考个好高中，上个好高中才能考上好大学……“多分析”就是每测验一次，分析一次，无论哪一科找出差距，只准提升或保持不许退步。“多配合”就是要求家长配合，星期天要求家长督促学生完成教师布置的作业和读一本意林刊物。“多练习”就是多考试、多测验，同时公布分数进行多激励。

三年下来，我班在中招考试中，有近30人考上省级示范高中（全班48人），在哪一年，我被评为区优秀班主任、区级模范，同时还得到了不少奖金。这个结果让我自豪了一阵，到现在，我觉得我很失败，很对不起我的学生，是我毁了他们的前程！原因是前几天，我在驾校练车碰见昔日的一个学生，我知道了我昔日感到自豪的学生现在的状况。

在驾校我见到了一个当年小八中的学生，问起他那一届学生情况时，他感到很不好意思，最后说：“我们都很不争气，那一年你班的几个上洛一高的没有一个应届考上二本的，20多个上八中的，也没有一个应届考上二本的。并给我讲当时那届的双胞胎的情况，初中学习好的妹妹，最后考个专科，初中学习差的天天挨骂哥哥，最后考个二本.........。听了这些，我不太相不信，这也许只是个例，后来，我回访了近20位昔日的学生，结果都是如此。为此，我很愕然，为什么这样？为什么？

小八中是一所公办民助学校，学校收费比较高，我班的学生大多来自农村，到此上学都不容易，而学校管理比较严格，学生每天就是教室——食堂——寝室，三点一线的生活，再加上家长们形成了“上好的幼儿园才能上好的小学，上好的小学才能上好的初中，上好的初中才能上好高中，从而考个好大学”的思维定势，也难怪学生私下的把学校称为“第八监狱”。当学生考上高中后，高中教师的管理模式发生了变化，他们好像获得了自由，为此不少学生放松了自己，由于初中阶段是在教师的逼迫下学习，没有形成自己的一套学习方法，造成学习成绩直线下降。再加上家长和老师的指导不当，社会大气候的影响使他们失去了方向，对前途感到迷茫，最终使他们高考失败，这种结果不得不令人深思！

因此，我认为：今后的学校，教学目标应有所改变，以学生思想教育和心理教育为主，使学生认识到，学习不仅仅是为了升学，找工作，而是人类能力和个性的体现，是人类高于一切生物的具体所在！

班主任工作“六要”-班主任工作反思 第15篇

《少有人走的路》里说道：“人生本就苦难重重。”成长，必然伴随着痛苦，现在就来自我解剖，直面自己的错误，让所有人监督和见证我的成长。

最近班上发生很多事情，究其原因，都是我没能控制好自己的情绪。充分证明：吾修之路漫漫。

这两周同时兼顾入团离队、班际歌会的连续彩排、队刊校稿出版、班歌编排，连续一周晚上睡不好觉，睡着睡着又醒过来，每天都是凌晨才睡，5点40就再也怎么都睡不着，终于，所有情绪的累积都在周五到了崩溃临界点。

当一个平日里非常懂事的孩子第一次来跟我说不想穿短裤的事宜时，我当时还能笑着说，已经举手表决了，赞成穿的人比不穿的人多，不举手的人认为是无所谓的，所以还是短裤方案。孩子怏怏地离开了。可当课间操，孩子又来跟我说，很多人都不想穿短裤时，我心里却想，明明是投票决定的，怎么变成了“很多人”，当时，火一下就上来了，把这懂事的孩子当成了一个成年人，较起真来，很生气地说，不要和我说“很多人”，明明就只有一些人，包括你自己不想穿短裤，你们可以主动来跟我说你们的难处，但是不要说是“很多人”。孩子又怏怏地离开了，一脸害怕不甘的表情。现在想起来，觉得很内疚，孩子心有不满，平日里那么懂事的孩子能一而再地主动来跟我沟通，肯定是这件事情让她非常非常地为难，而我却这样简单粗暴的处理了，孩子肯定还是不满和生气的，而她也仅仅是个孩子，其实她所说的“很多人”只是一种情绪的表达，我应该倾听她、理解她而不是责怪她。

带着不快的情绪匆匆赶去开会，却在开会途中遇到同事跟我倾诉她的烦恼，领导给我周末加工作，突然我觉得自己又委屈又愤怒，为什么心理老师要随时随地倾听别人的心情，为什么我都做了那么多事情了，还拼命给我塞事情，谁来处理我的情绪？看着堆做一堆，已做了交待但却没有人来搬的队刊和班级风采展板资料，终于哭了出来。这让我好受了些。可好景不长，才下课，就有孩子很紧张地和我说，班上有些男同学说，要穿短裤，下午就不回来了，他们很担心，不知道怎么办。而这时我，却判断失误，其实这只是孩子一时的情绪，这么强烈的措辞，是需要我的倾听与理解，而我在当时却把他当成一个不团结班级的事情来处理了。我匆匆跑上楼，提出两套方案，每个人必须选一套方案，让全班再次表决，不允许弃权，我还表达了我对主动来找我沟通想法的女孩子的欣赏，但不赞同那种背地里散步言论说不回学校的威胁行为。却没想到这样的处理，却使得有些孩子说中午回家就不回来了。所以，我做错了，得不到孩子的理解和包容，是因为我没有理解和包容他们。

想起当时确定班歌的时候，也是这样过于仓促了。虽然当时来策划班歌的同学中，大部分同学都同意选这三首歌，但没有充分倾听反对者的心声，应该了解他们为什么反对，他们有什么好建议，充分地倾听，才能达成共识。就如同决定穿短裤，只是缘起于一位同学说穿礼仪裤蹲下绷得很难受，而女孩子蹲下穿裙不方便，而又没有太多时间换衣服，所以锁定了短裤，但却没有安排一个充分的时间来讨论这个方案，对于反对的同学也没有一个机会让他们表达自己的想法，以致于部分同学存在不满。

孩子们是没有经历过青春期的，只有我经历了青春期，所以，你们不是我的家人，你们是我的孩子，不应该承受我的坏脾气，应该是我，是我要多包容和理解你们。而尊重、包容与理解，是从倾听开始的。我要稳住，静下心来，倾听并听懂你们的情绪，倾听你们具体的想法与建议。