办公室浪费现象

办公室浪费现象（精选8篇）

办公室浪费现象 第1篇

运营管理学

公司存在的浪费现象主要有： 第一、自来水、白开水的浪费

公司里每个办公室都有烧开水的电水壶，每天早上刚到办公室第一件事就是先倒掉电水壶里的剩水，然后再重新接满水烧开。接着再把前一天水杯里没喝完的水倒掉，重新倒一杯新烧开的水。

解决办法：在洗手间设有专门收集剩开水的容器，用存储的水去冲厕所、涮拖布、浇花。

第二、电能白白浪费

公司现在安装上了中央空调，但有的领导办公室还单独加装了独立的空调；有的人想使用空调又怕有味，于是一边开着空调一边开着窗户或开着门，也有的屋里没人了，空调照转不误，甚至下班都不关。还有电灯不管光线明暗都开着灯，不管那个地方用照明一开就全打开。节约用电不仅仅是省几个钱的事，还有利于节约能源，改善我们的生存环境。

解决办法：加强公司管理，严格规定空调开启的条件和要求；各类照明用灯逐步向节能型、环保型过渡；办公、会议及大型公共场所的灯光、电扇等使用视情况开启和关闭，并避免“无人灯”等现象；对办公用电设施，不使用时应及时关闭，以避免长时间的“待机”耗电。

第三、办公用品及耗材过度使用

现在办公室里人人都有电脑，人人都有打印机，各种办公现代化设备应有尽有，确实提高了办公现代化水平，提高了工作效率，但同时也大大增加了办公用品和耗材的消耗。如果真是工作实际需要也无可厚非，有很多是干私活或公事随意消耗，比如打印私人（多是给孩子）文档，公事也无限制随意乱打印，纸张、硒鼓、墨盒等更换频频。有的耗材生产时需消耗大量资源，有些耗材大量使用会造成环境污染。花钱浪费资源、破坏环境得不偿失。

解决办法：从严格把控办公用品和耗材的采购；严格办公用品的管理统一按标准发放；建议实施无纸化办公；

以上只是列举了一些常见的小的浪费现象。目的是要提醒人们要从大处着眼，从小事做起。办公室里的节约不损害部门利益，不损害个人利益，只要稍有一点责任心，做起来并不难。从另一方面也提醒单位要加强管理，建立健全各项管理制度。实行集中办公、敞开式办公，这样可以互相监督，减少和避免不必要的浪费。

（2013级集中班 司锐 20139005037）

办公室浪费现象 第2篇

随着市场经济的不断发展，对外开放程度的不断加深，导致外来多样文化的渗透形成对传统美德优秀文明的巨大冲击。我们民族文化传统中的耻感意识却在不断地受到腐蚀。水电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、等现象在大学校园中随处可见，而由这些浪费造成的直接经济损失和污染更是相当庞大的一个数字。所以我们要从自身做起坚决抵制浪费 让我们的生活更加美好。

二、研究目的中华民族历来倡导厉行节约，孔子把“俭”和“温良恭让”一同列为基本的道德准则。教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园，建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，更是高校和学生应有的社会责任。然而当前，在我们的校园中，水、电、粮食、纸张、图书、实验器材等的浪费现象时有发生；追求名牌、追求享受、过度消费、超前消费的现象也是屡见不鲜。

作为当代大学生，我们在享受丰富的物质生活之时，更应养成勤俭的习惯，更应倡导节约的风尚，更应承担起节约资源、杜绝浪费的责任。在营造全民参与厉行节约良好社会风尚的大环境下，大学校园是个重要平台，大学生应该起表率作用。节约体现了求真务实的品德，大学生要从节约入手提高自己的思想道德素质，养成良好的学习生活习惯。同学交往需要平等，高等教育需要公平，大学生要克服消费上的虚荣心和攀比心，优化校园风气。大学生厉行节约没有太多的惊天动地事情，也没有难以攀登的高峰，多半是举手之劳的小事，大量的是“在细小的日常学习生活中尽自己的责任”，像节约一粒米、一滴水、一度电、一张纸等点滴东西。大学生坚持不懈地做好这些节约小事，不仅展示了一个人认真做事的态度，而且孕育着高尚的思想道德素质。我们相信，不把节约当口号，厉行节约见行动，必然引领和推动校园的节约风气。

节约是美德、节约是智慧、节约是品质、节约是责任，让“节约光荣，浪费可耻”的理念在大学校园蔚然成风，用实际行动为祖国的经济建设和社会发展作出我们的贡献！

一、节约用电，刻不容缓

某高校新闻系的学生们针对校园浪费行为作了一次调查。据不完

全统计，学校一年电的浪费量是133682度，这些电足够一个普通家庭用58年。高校是人口量最大的单位，作为这样一个庞大的单位来讲，各方面的资源利用量都是相当高的，尤其是用电量，数目是相当惊人的。为此，高校更应该把节约用电列入学校长期发展规划中。学校的领导组织及有关部门，应首先加强自身的节约用电的思想意识，多方位了解节约用电的多种方法途径，努力为了学校的长期发展作出正确的选择。节约能源不是一朝一夕的事情，要从长期发展来看待学校的节约用电的问题。

高校作为一种培育高等人才的教育基地，更应该全方位培养学生的素质，节能降耗就是一个实实在在的教育实例。

四、研究过程

1.开会分工

小组会上，大家议论纷纷，最后决定以“校园浪费现象”作为我们的研究课题，研究分三步走：社会调查，搜集资料，整理总结。同时，还进行了分工。分工：第一组：方圆，邓晶主要负责编写问卷调查，并作相关统计。

第二组：刘梦瑾，刘怡玮主要负责拍摄食堂中、校园里的浪费现象。

第三组：刘汝其主要负责采访部分学生、教师、家长，了解他们对浪费现象的看法、想法。

2.问卷调查

我们设计了调查问卷，复印了56份，并有目的得将问卷发放到各个区域。对各个年龄层，各种职业的人进行了调查。发放问卷56份，收回54份。我们从中得到了大家的看法，总结了。

3.研究内容

调查我校学生在哪些方面浪费现象比较严重从而让学生认识到节约的重要性，是本课题的主要内容。

本课题研究的具体内容：

1、粮食浪费现象

2、水电浪费现象

3、纸的浪费现象

4.总计整理

我们系统的整理了所有材料，进行研究分析，得出结论并编辑成文。所用方法：问卷调查法、实

地考察法、访问法、上网查询法、分析法。

三、研究成果

第一阶段：前期准备阶段：

本阶段确立了课题组成员，组建了课题组，认真查阅资料，了解国内外同类课题的研究状况，进行理论学习和交流，达成共识，经研讨搞好课题设计，制订实施方案，同时设计出我校学生浪费现象调查问卷。本阶段的研究，主要采取了上网查阅法，调查法。

第二阶段：具体实施阶段：

利用本课题组设计的调查问卷进行现场调查，采访学生、家长、老师，分工操作进行调查、收集资料、摄影、访谈。

本阶段的研究主要采取了行动研究法、调查法、访谈法。

第三阶段：总结阶段：

本阶段对所搜集和整理的研究资料进行认真分析，得出研究结论，形成《我校学生浪费现象调查活动报告》。本阶段主要采取了成品分析法、归纳总结法。

五、相关建议

1、开展“珍惜每颗粮食，继承传统美德”主题班会。同学们可以利用课余时间采访爷爷奶奶，听他们讲过去的故事，并以此作为汇报内容，谈体会、谈感受。也可以把同学们在生活中所见的浪费现象拍摄下来，进行评比，展出。开展全校性的“远离浪费，继承传统”的征文比赛。

2、加强监管力度，杜绝浪费现象。我们要把浪费粮食纳入学校三项竞赛中，与文明班级评比挂钩。每天中午安排专门的值周老师流动检查同学们的用餐情况，对于浪费现象进行制止、批评。

3、每学期安排一定量的“体验生活”。比如农忙季节安排同学到田间捡稻穗，堆草垛，搬稻干；在炎炎烈日下插秧，翻晒稻谷；也可以进行挨饿体验，使同学们在游戏中懂得珍惜粮食的重要性。

4、加强宣传力度，营造节粮氛围。学校利用有线电视组织全校性的演讲、辩论赛，观看录像等丰富多彩的活动，来提高同学们的节粮意识。并将“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力为艰。”的警句挂于教室。

5、家长、老师做好榜样示范。“吃不下就别吃了”“这有营养多吃点”……这是爸爸妈妈们说的最多的；还有，个别老师中午的剩饭剩菜不比我们学生少。这些毫无疑问对我们起到了潜移默化的作用，爸爸多说了，老师也那样倒了，我们还怕什么。

6、改善伙食搭配。在调查中我们发现，学校菜好的时候，剩饭剩菜就少。反之，就一大桶一大桶。

7、另外，学校也可以废物利用把同学们的剩饭剩菜喂养几头大肥猪，这样一来不仅节约了钱而且猪肉的质量也得到了保证，此一举两得啊。

（二）、水电浪费现象。

我们在调查中发现，水的浪费同样严重。“在教学楼和宿舍楼，我们都常常能看到„细水常流‟。经调查得出，学生在洗碗用水时的间断未关水龙头；停水期间，忘记关水龙头；洗手、洗脸、刷牙、洗衣时，让水一直流着；洗澡不专心致志，没有抓紧时间，悠然自得，边聊边洗。更有在浴室里和好朋友大打水仗。还有一些顽皮的同学，在自来水的龙头下边互相用水大打水仗，水花四溅，十分开心，不知不觉之间，干净的地面弄湿了，过往的同学被吓得躲躲闪闪，大量的水也浪费了。多不好！

针对这些现象我们有责任和义务对同学们讲保护水资源及节约用水的紧迫性，要让同学们树立珍惜和保护水资源的观念,积极向周围的同学宣传保护水,节约水的重要性.从我做起,从现在做起,从节约每一滴水做起,认真落实环保行动,为南水北调工程和经济社会的可持续发展贡献力量。我们课题小组，经过了一系列的讨论和调查收集了一些节约水的好建议，如：随手关水龙头，用节水水龙头，利用洗脸水浇花、冲厕所等

1．用水时的间断（开门接客人，接电话，改变电视机频道时），应关水龙头；

2．用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。

3． 洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所。

4． 使用洗衣机或洗碗机时要节约用水：集齐衣物或碗碟一起洗涤。

5． 滴漏的水龙头每天可耗水70升，为免浪费，应立即修理。

6.切勿拿水嬉戏。

7.看到自己身边的人们有浪费水资源的现象应极力劝阻,不应视而不见。

（三）、纸的浪费现象。

1、草稿纸浪费

在我校纸张浪费现象中，草稿纸浪费可谓是“重头戏”。怎样可以避免草稿纸的过度浪费呢?被调查的同学同样也给了我们一些很好的启示：他们中有相当一部分同学有自己固定的草稿本，每天带到学校，需要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于检查，还避免了纸张的浪费，一举三得。

2、学生作业本用纸浪费

作业本用纸浪费的状况与其他校园纸浪费现象相比还是比较乐观的，但仍需加强节约用纸的宣传。

我们课题小组总结出了几种减少作业本浪费的方法：

(1)加强节约用纸的宣传和教育，使学生有这种意识。

(2)学生自己在学习生活中注意节约用纸，并落实到行动上。

(3)老师在布置一些不经常留的作业时，尽量让学生写在纸上，贴在练习册上或直接交作业纸，省得学生再占用一本。

六、心得体会

（一）、人们的物质生活水平提高了。

随着社会发展，我国经济有很大程度上的进步，人们生活水平得到提高，生活条件有很大的改善。那些浪费粮食的同学，就说“现在生活好了，倒点儿剩饭剩菜没什么大不了的。”而更让我们调查者痛心的是：我们学生对这种浪费现象的冷漠态度。当我们问到“你倒饭时会感到惭愧吗？”，有将近65%的同学竟不觉得惭愧，还有35%的同学从没想过是否觉得惭愧。我们现在的中学生一出生就生活在富裕的社会，从没经历过物资匮乏的时代，所以也就体会不到吃不饱的痛苦。俗话说得好，饱汉不知饿汉饥嘛。尽管还有50%的同学在倒剩饭剩菜时会觉得很惭愧、很可惜，但是下次他（她）还是照倒不误。

(二)、我们学生的素质还不够高，节约意识不强

随着生活水平的明显改善，我们中学生的生活方式越来越丰富多彩，这是正常的。但是有的学生盲目追求高消费、高享受，把艰苦朴素、勤检节约的美德置于脑后。几乎每位学生从小就受到过勤俭节约的教育，但是这种教育对他们的行为真正能产生影响的却很少，我们的调查显示只有极少数的同学认为自己曾受到过的节约教育真的对自己有用。很多时候老师、家长也多次强调，但是有些同学依然我行我素。古语讲得好“四肢不勤，五谷不分”。也许现在的我们就是因为缺少了劳动的锻炼，体会不到农民们耕种粮食的辛苦，让我们感到惊讶的是，在我们学校竟有15%以上的学生从没见过农民耕种的情景，另有80%的同学经常能见到农民在田间辛勤劳作的情景，那么这些同学就更加不应该浪费了，说不定你倒掉的饭菜里面就有你爸爸妈妈的汗水呢，让他们的劳动果实附诸流水，岂不更加可惜啊！

（三）、家长对孩子的过分溺爱

节俭一直是我们中华民族的传统美德，这是对劳动的尊重，也是一种社会责任，更何况我国还是一个发展中国家，在边远山区，还有那么多人没有解决温饱和贫穷，还有那么多孩子因贫穷而失去受教育的机会。作为新时代人，我们应该具有一种品质。在我们享受经济发展、社会进步所带来的美好生活的同时，能够节约一粒米、一滴水、一分钱……也是对社会的一份贡献、一份责任。其实，要做到节约并不难，只要存有节约的意识，吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭菜。

为此我们在校园里发起了一场“减少浪费，节约资源，争创节约型校园”的一系列活动，加强对全体师生的勤俭节约教育。我们利用晨会时间对全体学生开展一次勤俭节约教育讲话，目的是促进大家从思想上正确认识中华民族的优良传统，以勤俭节约为荣，以铺张浪费

为耻，一切从我做起，从身边的小事做起，把勤俭节约落实到生活中的方方面面；我们还建议每班出一期主题为“责任”的黑板报进行宣传教育、各班还开展形式多样的主题班会活动、演讲比赛等，对全体学生进行了一次很好的勤俭节约教育。

除了宣传教育以外，我们还建议学校领导部门制定一些相关的制度，来确保大家在日常生活中时时刻刻做到节约，如食堂要确保饭菜的质量，尽量多烧一些同学们爱吃的小菜，再比如各班可以派专人负责管理班级里的用电、用水情况，并将它与期末总评相联系，从而激励大家展开节约行动。学校还可以举行一些比赛活动，如让学生运用自己的聪明才智、想方设法变废（废纸、废弃的塑料瓶等）为宝，这样做既促进了学生的环保意识，又让学生养成了勤俭节约的好习惯，还培养了学生良好的思想品德，提高了他们的积极性。学校还可以利用假期组织学生进行多种形式的实践活动，让学生亲身体验一下劳动的辛苦，培养勤劳俭朴的品质。

最后，我们还要向每位家长提出一些要求和建议：家庭是孩子的第一所学校。家长本身要保持俭朴的美德和艰苦奋斗的精神，注重自己的一言一行对孩子潜移默化的影响。家长要教育孩子爱惜劳动成果，珍惜粮食，不挑食，节约用水。平时多给孩子讲讲赚钱的不易，让孩子懂得生活的艰辛，培养孩子的俭朴品质。

内衣企业浪费现象的研究 第3篇

传统对浪费的看法仅仅是指多消耗了材料、产生了报废品、生产不合格导致退货、以及在生产过程中产生的一些废弃物, 而现代随着人们认识的提高, 对浪费也有了重新的定义, 所谓浪费是指, 在生产过程中不能产生任何附加价值的动作、方法、行为和计划, 换句话说, 浪费是指所有一切不增值的活动和所用资源超过“绝对最少”界限的活动。

当前内衣企业中这些浪费产生的原因主要有以下几个方面: (1) 混有不良产品, 推迟工作时间; (2) 材料堆放混乱而停止生产线; (3) 材料供应不及时而滞后生产线; (4) 将零件搬运到下一道工序产生的浪费; (5) 工人在生产过程中上洗手间、喝水等不可避免因素及聊天、走神等可避免因素产生的浪费。

二、内衣企业生产现场存在的七大浪费

1、库存的浪费

内衣企业的库存通常为流通库存, 即内衣企业的成品库存, 各生产工序主管部门的库存和保证企业正常运作的除生产以外的库存。库存的浪费主要表现在以下几个形式: (1) 零部件、产品陈旧导致削价与报废损失; (2) 流动资金占用损失; (3) 人工场地损失; (4) 隐藏不良品损失; (5) 隐藏产能不平衡与过剩损失; (6) 隐藏机械故障损失。

2、过量生产的浪费

过量生产产生的浪费, 是生产线督导人员的心理作用造成的, 他担心机器会出故障, 会有不良品产生, 以及员工会缺席, 而被迫生产比需要更多的产品以策安全。其在内衣企业具体表现形式有以下三种: (1) 生产量多于市场需要, 即常说的“供大于求”; (2) 前工序生产量多于后工序的用量; (3) 过分强调了个体的计件制, 往往注意了局部利益而忽略了整体利益。

3、生产不良的浪费

生产不良产生的原因, 主要是由于人为操作的失误, 设备或工具的不稳定, 检查方法、作业标准的不完善, 未按照标准作业操作, 环境温度、湿度等的改变造成得。从广义上讲, 供应商与客户、产品研发部门与生产车间之间, 都存在着生产不良的浪费。

4、搬运的浪费

搬运是一种不产生附加价值的动作, 搬运的浪费, 分为放置、堆积、移动、整理等动作浪费, 是所有生产浪费中占用时间最长的浪费。搬运浪费在内衣企业中的主要表现形式有: (1) 物品移动所需要的空间浪费; (2) 时间的耗费; (3) 人力、设备、工具等占用的浪费; (4) 搬运时由于破损、刮痕等造成的物料浪费。

5、加工的浪费

加工浪费是指与订单进度及加工误差要求无关的、不必要的加工。在每一道加工步骤时, 我们将价值加入被加工的物品中, 然后送至下一个流程内衣企业中加工浪费的表现形式有: (1) 在加工时超过必要以上的距离所造成的浪费; (2) 裸机房重复的试模头产生的动作浪费; (3) 模头成型后刨光、打磨、去毛头等的浪费; (4) 最终工序的一些修正动作的浪费。

6、动作的浪费

动作的浪费是指在生产过程中的不必要的动作、无附加价值的动作以及较慢的动作。任何人体的动作, 若是没有直接产生附加价值, 就是没有生产力。例如, 在内衣企业中, 一个缝纫工先从物料箱中拿出几个零部件, 然后放在缝纫机上, 最后才去取其中一个部件放到缝纫机下缝制, 这就是动作的浪费;物料箱应重新摆置, 使缝纫工能拿起一个部件直接放进缝纫机缝制。内衣企流程配置不当; (2) 没有经过专门的培训; (3) 设定的作业标准不合理。

7、等待的浪费

等待就是闲着没事, 等着下一个动作的来临, 生产线不平衡、缺料、机器故障, 使得工人停滞, 或者机器在进行附加价值的加工时, 工人在旁监视, 这都是等待的浪费, 这类浪费很容易看得出来。通常, 等待浪费在内衣企业中的表现形式有以下几种: (1) 自动化机器操作中, 人员的“闲视”等待, 通常表现在文胸的定型工序中; (2) 作业充实度不够的等待; (3) 设备故障、材料不良等造成的等待; (4) 生产安排不当的人员等待。

三、发现和改善内衣企业浪费

在一个内衣企业经营活动中发生的浪费种类和原因不计其数, 在这些浪费的背后, 隐藏着如冰山一般的严重问题。然而, 看得见的浪费容易表露出来, 但看不见的浪费不容易被发现。因此, 我们需要具备找出潜在浪费因素的眼光。如果要消除浪费, 则必须首先使浪费表露出来, 然后再改善浪费造成的问题。

1、发现内衣企业浪费的方法

内衣企业发现浪费通常采用两种方法:第一种“三现原则”, 即:到车间现场、看现场物料、掌握问题发生的现状。在车间现场发生的问题, 其解决要点就在于生产第一线, 如果仅在办公室内判断车间现场问题和提出改善措施, 会导致进入误区、纸上谈兵的结果。第二种“5-WHY法”, 即对各种浪费不断思考为什么发生浪费, 进而找出根本性的原因。其目标是通过5次以上的反问找出发生问题的根本原因, 但并不是一定要5次反问, 而是直到找出根本原因为止。

2、改善内衣企业浪费的步骤

通过“三现原则”与“5-WHY法”改善浪费的步骤如下:

第一步, 运用“三现原则”:到车间现场、看现场物料、掌握问题发生的现状;

第二步, 反问为什么发生浪费 (Why) :直到找出问题发生的根本原因为止, 不断反问为什么;

第三步, 如何改善 (How) :谋求改善方法, 使类似问题不再发生;

第四步, 改善 (Improve) :确认是否在安全、舒适、容易、稳定的环境下工作。

四、结论

近年来, 我国的低价劳动力的优势不断地在消失, 原材料价格不断在上涨, 内衣企业之间的竞争日趋激烈, 尤其在加工型内衣企业之间, 报价上一个很小的差别可能会让一个企业夺得一个订单, 同时, 另外一个企业失去这个订单, 若单单依靠不断地引进先进设备、招纳大量的优秀普工人才, 降低报价的效果是不明显的, 因为引进先进设备、招纳优秀普工都是外在因素, 基础在于内衣制造的过程。只有从生产过程开始进行持续改善, 消除或改善内衣企业在整个生产过程中存在的浪费, 逐步延伸到整个内衣企业的经营体系, 才能较为明显的降低报价。生产过程中有很多浪费是隐性的, 甚至被习以为常, 根据不同的浪费现象推行这几种不同的改善浪费的方法可以系统地消除内衣生产过程中的不增值环节, 降低生产成本, 减少产品库存, 从而为内衣企业赢的更多的订单, 创造更多的利润。

参考文献

[1] 李晓群.中国企业浪费问题的分析与对策[M].中国发展出版社, 1991: 1-151.

[2] 蒋诗奎.IE理论在Z公司效率提升的应用研究[D].天津大学, 2012: 10- 16.

[3] 易树平, 郭伏.基础工业工程[M].化学工业出版社, 2012: 161-168.

我眼见的浪费现象 第4篇

这个学期，进行了文理分班，每个班又有了新的成员。有新的成员，必然有新的气象。此时，也有各班新的班服。

班服之所以出现，是希望班级成员穿上班服后能增强集体认同感和集体荣誉感，从而对新的班级产生热爱，使每个成员都对班集体做出贡献，尤其是在体育运动会、艺术节这类大型活动中。

但班服都是批量生产，款式、颜色大都相同。而且款式和颜色的通过也只是多数人的决定。少数的人拿到班服就只会穿一两次，之后索性把班服扔了，认为反正一件衣服值不了多少钱。这就是浪费现象。这种行为无疑是浪费了钱，也浪费了布料。这种不要的，实用的衣服其实完全可以捐给他人，尤其是那些需要衣服的人。既然买了这种衣服，就应该多穿几次或捐掉，而不是扔掉。

批量生产就定有粗制滥造。学生有所拥有的班服，绝大部分都是小厂家生产，做工不精细；有些衣服一拿到手就有不少钱头。这样的粗制滥造就是对社会资源的浪费，就是对资源生产者的不尊重！

即使今天物质条件充裕了，不用凭票据换肉、换布、换油，绝对不允许肆意挥霍的浪费现象存在。全中国大大小小的餐馆中，每一家都会有浪费现象。一年下来，全国的浪费总量令人痛心疾首，我身边一位同学，每次出门吃饭都会把大家剩下的食物将尽吃完，虽然他因此胖了些许，不过他总是因自己身体力行做到不浪费而快乐着，这就是一件典型的“光盘”事例。

今年八月，全球盛行“冰桶挑战”活动，旨在呼吁人们更多关注渐冻症，关爱“渐冻人”。可在此活动背后，却有上千万桶水被浪费掉了。这下可好，“渐冻人”笑了，干旱区人民哭了。地球另一半的同胞正在大肆浪费着他们求之若渴的东西。这种行为，活动真是令人哭笑不得。

现在，让我们一起看看最新的水资源十大浪费现象： 1.刷牙时不关水龙头；2.洗澡涂肥皂时不关水龙头；3.自来水管发生漏水或爆管未得到及时修理；4.用过量水洗车，洗车的水未能循环使用；5.随意开启消防龙头用水；6.老式便器水箱容量过大，大小不分档；7.洗衣服时不用手搓而只用水冲；8.直接用自来水冲洗道路；9.在公共浴室洗澡后“人离水未关”；10.解冻海鲜使用“自来水常流法”。

由于近年来人们的生活过得越来越好，“节约”一词在人们的心里已日渐忽视和淡忘了。我国是一个人口大国，种种的浪费现象如果继续下去的话，其后果是很严重的！13亿人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745億元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！积沙成堆，积水成河。如果我们每天都能够节约一点点的话，就不会出现这些巨大的浪费了！ 春节诚然是个喜庆的节日，我们在玩闹的同时，也不要忘记节约。据调查显示，人们春节期间的浪费竟是平时（非节假日）的10倍！这些数字真要算起来也可说是天文数字了。

面对这些浪费的现象，我们应该怎么做呢？简单的说几点，分享给大家。

一、拒绝过度包装的商品

逢年过节，不论是筑城的各大超市商场还是街头的小摊小贩，各种包装十分夸张的礼品都摆到了很显眼的位置上，但质量如何却让人心里犯嘀咕。这种过度包装的风气已延伸到日常商品。很多人都有同样的感受：每次买完东西回家，光包装的垃圾就要扔一大堆。

我国目前垃圾的产生量大约是1989年的四倍，其中很大一部分是过度包装造成的。特别是化妆品、保健品、食品，如月饼、元宵等包装过于豪华，包装费用已占到成本的30%———50%。过度包装不仅浪费了资源，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。因此，我们提倡购买简装或大包装大瓶装的商品，少买过度包装的商品，节约资源，减少环境污染。

专家认为，塑料包装废弃物增加，不仅对环境造成污染。在包装产品中，塑料包装品的年消耗量正在以14%的速度增加，而其回收率是所有包装物中最低的。在我国一些大、中城市，塑料废弃物所占的比例已达到或超过发达国家的水平。塑料包装废弃物因为轻，加之在环境中又不易分解，在流失的垃圾中特别明显，它不仅对城市环境和城市景观造成污染，还对工农业生产带来严重危害，包括占用土地、破坏土壤结构、导致农作物减产等。

二、 使用再生纸和节约用纸

目前，造纸的原料主要是木材。我国造纸业年需消耗木材1000万立方米。我们使用、消耗大量的纸张，实际上是在消耗森林资源。现在，地球上平均每年有4000平方公里的森林消失。森林可以为人类提供氧气、吸收二氧化碳、防止气候变化、涵养水源、防风固沙、维持生态平衡等。保护森林，减少开采量，就需要削减木材的需求量。回收1吨废纸能生产800千克再生纸，可以少砍17棵大树，节约一半以上的造纸原料，减少35%的水污染。每张废纸至少可以回收再生两次。因此，应提倡积极回收废纸、尽量使用再生纸和双面用纸。节约用纸则是保护森林、保护环境的最好措施。

三、 交流捐赠多余物品

生活好了，一些家庭里的家什更新换代也加快了，很多人家都会有一些留着无用、扔了可惜的东西。其实可以通过交换和捐赠的办法，使它在别人那里得到再利用。如果能将这些物品送到贫困地区或受灾地区，那就更能物尽其用了。大学和社区可以经常组织物品交换捐赠会，将各人不用的物品集中起来，互相交换，达到重复利用的目的

四、节水不应该讲时宜

提到节水，似乎是一个老生常谈的问题，尤其是每年的节水周，有关节水的宣传包围了人们的眼球。这样看来，节水似乎没有什么好谈的了。

据了解，与家庭用水相比较，单位用水的浪费情况较为普遍。因为家庭用水始终要掏自己的腰包，而单位用水和个人利益扯不上直接的关系。所以，单位用水给水资源撕开了一个浪费的大口子。

家庭用水当然也不乏浪费现象。有的人喜欢用水时把水龙头大开，长时间冲洗，这样就产生了大量不能使用的水花。有人洗脸时为图方便，不喜欢使用脸盆，而是将毛巾对准水龙头直接冲洗，这同样会浪费大量的水。有的家庭遇到停水情况时，事先有蓄水的准备，可当水再来时，未用完的蓄水并不做任何使用，就直接放掉。

五、 绿色节俭新生活

现代都市里的人们，充分享受着物质生活带来的种种便捷和文明。在物质产品快速膨胀，并以各种新奇的方式吸引、满足并挖掘人们消费欲望的今天，似乎只要消费得起，人们似乎可以想用什么就用什么，想用多少就用多少，并且可以底气十足地声明：“我可不在乎那几个钱！”然而在一些发达国家，这种生活方式已经开始被另外一种理性的节俭方式所取代，甚至形成一种简朴主义的消费方式。

关注粮食浪费现象 第5篇

保守推算，我国2007年至2008年仅餐饮浪费的食物蛋白质就达800万吨，相当于2.6亿人一年的所需；浪费脂肪300万吨，相当于1.3亿人一年所需。粮食浪费触目惊心

2012年，我国全年粮食产量实现“九连增”。与此同时，浪费粮食现象依然触目惊心。中国农业大学专家课题组对大、中、小三类城市，共2700桌不同规模的餐桌中剩余饭菜的蛋白质、脂肪等进行系统分析，保守推算，我国2007年至2008年仅餐饮浪费的食物蛋白质就达800万吨，相当于2.6亿人一年的所需；浪费脂肪300万吨，相当于1.3亿人一年所需。

按全国大专以上在校生总数量2860万人(2009年底数据)计，大学生们每年倒掉了可养活大约1000万人一年的食物。

从全球角度来看，联合国粮农组织2012年6月13日发表声明，指出全世界每年浪费的粮食数量达到13亿吨。倘若这些粮食中有四分之一能够得以保留，就足以养活全世界目前约为9亿的饥饿人口。

一个不容忽视的现实是，尽管在中国已经不存在饥饿问题，但还有数千万人口处于温饱线之下，仍有约10%的人生活在营养不良的状态下。

据国务院扶贫开发领导小组办公室网站显示，按2011年提高后的贫困标准(农村居民家庭人均纯收入2300元人民币/年)，中国还有1.28亿的贫困人口，占农村总人口的13.4%，占全国总人口近十分之一。

“当今中国，大量贫困人口视粮食为生命。全国数亿农民和农民工，也仅仅解决了温饱问题。至于城镇里中低收入者，包括众多的普通工薪族，用辛苦钱购买价格日益上涨的粮食，还是一笔不小的生活负担。”

观察社会的浪费现象 第6篇

中国地大物博，资源丰富，地域广阔。但貌似这是给人的表面现象，现在的无尽之的挥霍，造成的后果是不可弥补的。人口剧增，各种资源的广泛挖掘，森林乱砍乱伐，冰川的融化，各种各样的数据告诉着我们，应该实施措施去保护我们属于炎黄子孙的宝贵物质。各种严重的自然灾害似乎是用他们别样的语言在诉说它们的委屈，又或者是在向人们示威，无论是什么，这难道不是作为一个人，一个中国人应该思考的问题吗？

各个基层的领导已经渐渐意识到这一问题的严重性，并颁布措施进行改善，或者说是抑制这一现象的进一步恶化，而从下级开始严格执行。所以我们发出倡议书，号召大家做节约的人。也许这么做也许并不会有太显著的用处，但起码能给肆无忌惮的人们提个醒，敲响那并不在他们意识范围内的警钟。

我们今天的实践活动就是调查一下大王镇的十大浪费现象。经调查有以下浪费现象及其解决措施：

1、浪费水现象尤为严重。洗手洗脸的水可以用来冲马桶，洗米的水可以用来浇花等，水龙头不用时要及时关闭。

2、餐厅饭菜的浪费。每次到就餐时间，残食桶里堆满了咬了几口的馒头和白花花的大米饭。应该在餐厅醒目的地方贴上标语提醒人们拒绝剩宴，做节约的人，并在广播中时常播出节约的提示。

3、纸张的浪费（树木的急剧减少）。在大王镇附近看到好多都是单面复印的。提倡双面重复利用。

4、电的浪费。有好多人家在没有人的时候仍然开着电视、风扇电脑等，应在无人使用时及时关闭。

5、可回收与不可回收物品的乱放，成为污染物。作为可回收物品，可以回收再利用。

6、衣服的浪费。有好多人的衣服可能没穿过几次，就不穿扔了，这可以捐给山区的贫穷的孩子。

7、商品过度包装

8、大量使用一次性筷子

9、大搞形象工程

10、滥圈占土地不开发。

浪费水的现象 第7篇

一、洗手、洗脸、刷牙或洗菜时，不关水龙头，让水一直流着;

二、洗澡涂肥皂时不关水龙头，在公共浴室或宾馆淋浴后“人离水未关”;

三、自来水管发生漏水或爆管，未及时得到修理;

四、睡觉之前、出门之前或停水期间，忘关水龙头;

五、用水时的间断，如开门迎客人、接电话、换电视机频道时，未关水龙头;

六、老式坐便器水箱容量过大，大小便不分档;

七、洗衣服时不用手搓而用水冲，洗衣机水位过高;

八、用过量的水洗车，洗车水未循环使用;

九、用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物;

农村教育资源的三重“浪费”现象 第8篇

一、功能定位的偏差

传统农村教育的最大特点是其自我封闭性, 其功能定位“游离”于农村社会的发展之外。由于国家一统性的传统定位机制的影响, 使得农村教育的功能“异化”为向城市教育输送“半成品”的教育“材料”。农村教育的最大目标变成让自己最优秀的子弟离开农村, 为城市服务;农民的最大愿望是一家人省吃俭用, 让自己的孩子跳出“农门”进入城市社会, 因此, 城乡差别越来越大。城市无形中对农村最宝贵的财富人才进行了掠夺, 农村教育在一定意义上不仅对农村社会发展无益 (大量回乡务农的中学毕业生, 因农村教育功能定位偏差而陷入“学的无用, 用的没学”的尴尬境地) , 而且成了农村发展的沉重负担 (缺乏回报而又投入沉重, 跳出“农家”意味着人才流失, 回到农村又学无可用, 都使农村教育成了没有回报的纯消费) 。这样, 农村教育与农村社会发展需要之间的功能性联系被割断, 农村教育成为“游离”于农村社会发展之外的“异类”;农村社会也因其教育“体外循环”式浪费, 而难以获得发展壮大所必需的教育营养。

中国教育“学而优则仕”的传统可谓源远流长, 这使得农民习惯了教育远离自己生活实际的“异化”倾向。悠久的历史传承给农村教育的最大问题是:教育逐渐丧失了与当地农村社会的政治、经济、文化的沟通、对话等互动功能, 农村教育的本体地位日渐消融, 独立自主能力不断萎缩。由此, 农村教育发展的最大障碍是:历史惯性在现实中仍有巨大张力, 农村教育脱离农村社会发展需要的传统格局至今仍未彻底改变。作为农村教育主体部分的基础教育 (即“基教”) , 由于义务教育的强制性和高等教育大众化导向的强力拉动, 仍然保持着它“游离”于农村社会需要之外的特性。改革开放以来崛起的职业教育 (即“职教”) 与成人教育 (即“成教”) , 虽然应农村社会发展的需要而产生, 但由于传统教育格局的排斥, 更由于“基教”对教育资源的垄断性占有, 以及这种占有所造成的相互之间的结构性隔离, 使其在办学规模、效益、质量上大受限制, 无法变更农村教育的既有格局。正因为这种在打破传统定位带来的消极影响面前的无所作为, 使得所有的农村教育改革只实现了“农村教育农民办” (农民负债集资办学) 这半句话, 而“办好农教为农民”则名实不符。

这种因功能定位带来的本体性浪费, 是农村教育最大而又最隐形的浪费。农村教育培养出不为农村社会服务的人, 对农村教育而言这是最大的浪费。在这个培养过程中, 效益越高, 浪费越严重。贫穷的农村社会“节衣缩食”培养出的人才只想或只能跳出“农门”, 为城市服务;落后国家“尽心竭力”培养出的人才只想或只能跳出“国门”, 为发达国家服务。这是最具根本意义上的教育不公平, 是教育资源利用的最大浪费现象 (由于缺少一个强有力的协调“公道”的机制, 落后的农村地区和发展中国家无法获得人才培养的补偿费用, 这也是一种最无奈的浪费) 。如果不能把这个功能性 (或根本性) 的浪费解决好, 其他任何形式层面的节约其实都没有意义。

二、整体结构的失调

传统的农村教育具有横向结构联通的封闭性特征。目前, 农村教育整体结构的失衡首先就表现为横向结构联通的封闭性。从横向结构联系看, “基教”“职教”和“成教”三要素相互封闭, 缺乏开放和沟通, 难以实现教育资源的共享。特别是相互之间明显的人为界限, 影响了农村教育结构的优化与整体效能的发挥。由于“基教”的基本功能定位是跳出农村而非为了农村, 所以现实农村教育中占绝对优势的“基教”呈现出相对封闭的大一统趋势, 与“职教”和“成教”是道不同不相为谋。“职教”和“成教”虽有一定程度的交叉和互动, 但其实属于定位不当、历史欠账、相互补偿等因素造成的无序行为, 不是恪守本分、各尽其职基础上的自觉的合作、互助、共享、共建。如此, 农村“三教”这三驾马车各行其道, 不能在为农村社会发展服务这个总目标的前提下分工合作。特别是“基教”, 与“职教”和“成教”简直有南辕北辙之势, 极大影响了农村教育整体功能的发挥, 造成教育资源的结构性浪费。相互封闭的另一个消极后果, 是“基教”不能有效地渗透“职教”和续承“成教”, 这样培养出来的便是不能胜任农村、农业岗位的“半成品”毕业生;“成教”和“职教”也因缺乏“基教”这个发育相对完善的有效平台的支撑, 而很难有更大的作为。

其次, 农村教育整体结构的失衡表现为纵向序列承接的间断性。从纵向序列角度看, “基教”“职教”和“成教”在立足于人的终身教育、服务于发展变化的农村社会、打通时间上的界限、构建前后衔接过渡和传承接力的纵向教育系统上, 存在相互割离的间断性现象。对农村教育而言, “基教”是基础, 以此为出发点完成九年义务教育 (即初中毕业) 后, 相当一部分毕业生需要回农村就业、创业, 却因缺乏连续的初中后职业教育, 只能在没有岗前培训、职前教育的情况下直接上岗就业;升入高中的那部分学生毕业后, 除少数接受高等教育以外, 相当一部分也是由于缺乏连续的高中后职业教育, 而在缺乏应有的职业技能和准备的情况下, 直接到农村就业、创业。在这里, “基教”和“职教”出现了脱节与间断现象。与“基教”连接的“职教”在一定意义上又是“成教”的基础, 然而因为缺乏这个环节, 使得农村“成教”成为“职教”的补偿教育, 成了位置后移了的“职教”, 而不能实施自身意义的继续教育, 更不能行使自己终身教育的应然功能。同时, 由于成教的“成人性”特点, 因而也难以真正落实作为职前教育的职教目标, 从而出现了一定程度的“双难”“双误”现象。这是“正向”衔接、传承与贯通中存在的问题。成人教育作为学校后教育, 随着农村产业结构调整和技术升级, 它会对人才规格提出更高要求 (“三高”农业, 生态、绿色、银色农业, 不仅要求就业者是有技术的有用人才, 而且要有人文气息、艺术气质和通识眼光) , 这便必然要求有可逆性的教育序列, 即由成教转入正规职教院校, 甚至进入普通院校受“回归性”的教育。这需要我们建立“三教”之间“逆向”衔接、传承与贯通的“高架桥”。

由“基教、职教、成教”三要素构成的农村教育的整体结构, 横向结构因自我封闭而难以资源共享, 重复建设造成巨大浪费;纵向序列连接出现间断、错位, 造成全程效益低下, 也间接造成巨大浪费。因结构失调而不融通造成的间接浪费, 虽不是直接的、人为的、有形的, 但数目极大、影响深远。

三、办学没有形成相应的规模

农村“职教”与“成教”实力弱、规模小, 影响其规模效益。农村“职教”的发展可谓:先天不足, 后天失调, 中途受阻, 至今仍处于定位、扎根、求生存的发展阶段。农村社会生产方式和商品经济落后, 使得“职教”的诞生主要源于政府行为而非农村社会自身自然的孕育, 故谓先天不足;可资利用的人力、财力、物力资源紧张, 制度政策、教育资源相对匮乏, 农村教育市场、劳动市场发育程度低, 社会、个人缺乏参与支持的热情, 使之后天失调;既缺乏与“基教”沟通、共享、共建的机制, 又不具备与“基教”建立合作的基础, 加上产业结构调整带来的压力, “普高”升温带来的冲击力, 使它的生存土壤贫瘠、发展空间狭窄, 中途受阻, 其现实状态也便势单力薄。在扫盲基础上发展起来的农村“成教”, 仍具有浓厚的体现社会主义优越性的“福利”事业的色彩, 它常以政治任务和政治运动的面貌出现, 形式主义意味较浓。在农村工作的各类“国家”人员的继续教育, 即高质量学历补偿教育, 可归属到城市“成教”范畴 (或属普教范畴) ;岗前意义的职业培训, 又可归属于职教范围, 故真正意义上的农村“成教”还在发育之中。

另外, 我国农村教育还存在着布局过于分散的问题, 即所谓“村村有小学, 乡乡有中学”。近年来出现的“农村学校急剧向县城集中”的现象, 更使得农村学校的办学规模进一步减小。据我们不完全统计, 有些县区的农村中学规模只有三四百人, 比1000人的适度规模差之甚多;不到百人的小学更是随处可见;面向农村的职业中学或关门, 或只有几百人苦苦坚守 (因其需要更多的实验、实习设备, 便显得生均成本相对更高) 。布局分散、规模偏小, 就会造成教育资源的利用率低、生均成本高、经济效益低下的间接性浪费。