安全培训课培训心得体会

安全培训课培训心得体会（精选18篇）

安全培训课培训心得体会 第1篇

培训心得

二零一二年二月九号，可以说是一个特别的日子，也可以说

那天是一个令人开心的日子。我们名师工作室的孟江涛导师，给我们这些晚辈上了一节特别的培训课，这节培训课的特别之处,在于它的生动、它的真实、它的可爱。

一节好的课，会让人产生共鸣，得到认同感，会让人产生积

极努力的情绪，我得到了，也相信工作室的同仁们也都收获了颇多。孟导是个开朗积极的人，这从他的笑容和肢体语言上就能看的出来。他也是一个特别真实的人，我和平时见到的老师、教授完全不一样，他的讲话贴近生活，符合年轻老师口味，他的阅历丰富，经历的事情也是我们这些年轻老师即将去经历的，自然对我们这些工作时间不长的老师来讲，是一笔宝贵的财富。他用自己的例子生动的告诉我们，既然选择了教师这个职业，就要从多元的角度出发去寻找自己感兴趣的方向，然后坚持做到最好。讲台是个别样的舞台，是教师展示自己的地方，也是现自我价值的地方，我们站在这样的舞台上，要淡忘攀比的情绪，要记住以学生为本。做好一节课，需要付出很多，哪怕是七天七夜的彻夜未眠，只要学生喜欢，学生学会了，学生对英语产生了兴趣，那么身上再累，心里也是幸福的，真正的成就感很大程度上不是来自外界的荣誉，而是内心的自我价值实现。

讲完经历，孟导又为我们进行了培训。最为一个年轻教师，在学好基础知识的同时要找到自己，也就是说，发现自己的特点，找到自己的与众不同之处，形成自己独特的风格，这就是创新的第一步。

一个好的老师，要有自己的特长，要有自己的特点，要有让学生一下子就被吸引的魅力，这就要从最基础的语言和行为上去锻炼。语音语调是作为一个英语老师应该掌握的基本功，他为我们介绍了能动英语，腹式发音，每个音节的发音都有一个相应的拼音对照，发音与音标稍有不同，要用腹部进行发音。我们每个人都站了起来，在孟导的指导下一起练习，这也是这节课的快乐之处。其实之前，孟导还给我们讲解了肢体语言的重要性，当然在整节课的过程中，他都在言传身教的展示给我们，确实会使整节课活泼很多，也更加吸引眼球。在平时教学之中，我们教师不能忽视肢体语言的重要性，肢体语言是无国界的，也是更直观的，比语言描述更贴切的。如果在课堂教学中加入肢体语言，相信整节课既能出亮点又可以更加流畅。当然，肢体语言有着不可重复性，这就要求我们教师，要在平时多观察，多模仿，多在平时为课堂做积累工作。

很幸运，能在此收获，也很开心能与大家分享心得。

安全培训课培训心得体会 第2篇

在这个鼓励大众创业的年代，创业，在我们学习，生活中已不陌生。作为新一代的弄潮儿，我们肩负着属于我们这一代人的责任，应该不乏勇气，以一个勇敢的心面对未来，珍惜每一次锻炼和成长的机会，把每一次机会当作最后一根救命稻草，我们应该抓住参加这次创新创业精英班的机会，创新工场的创业导师李开复先生也说过，世界上最聪明的人是借别人撞得头破血流的经验作为自己的经验，听君一席话，胜读十年书，所以我来了，我来参加学习精英班各位导师的经验。

两天的学习很快就结束了，收获了很多，知识，友谊，勇气和思维的改变，要谢谢艾克卓越教育的支持，谢谢导师们的倾情付出，谢谢各位志愿者的热心服务，谢谢团队成员彼此之间的相濡以沫，同行的人比要去的地方更重要，这也是艾克卓越教育的文化理念。

导师们的课程内容如此精彩，贴近现实，极其实用。于金鹏老师讲授的关于《团队领导力之有效沟通》，告诉我们平时要懂得盘点和梳理平时所积累的知识，才能有效地吸收和利用，以及空杯为零的思维模式和学习态度，与别人交流时要目标明确，寻求思维共识，最终达到情感认同，到达交流的目的。

创业没有标准，有的之是我们的勇气和永不磨灭的激情。刘建导师的《创业非标准流程》给了我们更多的事他多年创业路上的切身感悟，告诉我们创业前要找到自己的天赋，要追求小、精、专，不求高大上，在一个圈子里找到关键一点，为之努力。同时要培养自己的商业认知，要不断学习，创业无早晚，人的一生是不断学习的过程。这些都给了我很大的启示。

改变固有思维模式，化非紧迫为紧迫性需求，整合资源，获得属于自己的成功。林志高导师讲授的《创新商业思维模式与资源整合》其中蕴含哲学理论，以不变应万变，时代怎么变化，创新性思维总是能帮我们找到解决办法。老师教授的信息交合法，换位思维，迂回思维，发散思维，辐集思维，全息思维，增值思维，整合思维，有很多都是以前所不知道，经过老师的讲授获得了很大的启发。的确，要想取得别人所不能具有的成功，除了努力之外，我们还要有别人不一样的思维，面对困难换位思考，变换思维，问题或许就迎刃而解。

另外，在授课过程中于金鹏导师分享了鹰重生的故事，真的很感动，很震撼，被鹰的勇气所折服，凤凰涅盘，原是传说中的故事。而老鹰为求再生，甘受漫长“磨炼”，却是不争的事实。在这150天里，对于老鹰来说，过的可谓是“非鸟”的生活。它这种勇于向生命挑战的精神，深深地折服了我。正因为它能忍大痛击长喙、拔指甲、弃旧羽，才使它的人生发生了转折，步入如此境界：利爪重生展新翅，万里长空任驰骋；新喙遍尝天地餐，高寿七十群鸟妒！这个老鹰的故事，也给我这样的启示：其实生命中，没有什么过不去的山，过不去的坎。问题是在艰难险阻面前，你是被困难吓倒，还是振奋精神，挑战困难。有时，我们会遇到一些生命的极限，消极的人接受极限，积极的人挑战极限。在这个故事里，老鹰在活过40岁以后，能再活30岁，关键是因为它作了积极的选择。如果它采取消极的态度，那么在40岁时它的生命就告结束。有时候，在挑战命运、挑战生命的过程中，反而会激发你的潜能，使你干出不平凡的事业来。没有什么是生命不能承受的。当你感觉不能承受生命之重时，请你学习老鹰的精神吧。

安全培训课培训心得体会 第3篇

1 实习前培训的必要性

1.1 护生相关法律知识缺乏

目前, 我国护理教育中相关的法律、法规教育才刚刚开始[2], 大多数护理院校没有设置独立的相关法律、法规课程, 护生缺乏系统的法律知识教育。因此, 无论是临床护士还是护生都缺乏相关法律知识。

1.2 护生对自己的法律身份不明确

《护士管理办法》第四章第十九条明文规定“未经执业注册者, 不得从事护理工作”。护生如果离开了护士的指导, 独立进行操作, 对病人造成伤害, 就应该负法律责任[3]。但是问卷调查结果显示, 学生在进入临床1～2个月后, 有43%的学生希望能单独工作[4]。

1.3 护生自我发展的需要

护生要成为社会需要的护理人才, 不仅要具有良好的思想道德素质, 还应具有较强的法律意识。只有这样才能从医学的角度去规范自己的护理行为, 为病人提供安全的护理服务, 并能运用法律手段进行自我保护。

1.4 病人自我保护意识增强

随着社会发展, 公众的自我保护和维权意识逐渐增强, 同时, 一系列法律、法规的颁布实施, 使得医护行为随时处于法律的监督和约束下[5]。作为护生, 将来在临床工作中也面临着同样的监督和约束。

1.5 护生渴望值增加

在对我校护生进行法律知识调查时发现, 80%的学生不清楚与护理相关的法律、法规, 98%以上的学生很想通过学校教育获得相关的法律知识。

2 实习前培训时间

护生在实习前面临最后一学期的考试和实习前复训的双重压力, 因此我们将培训时间选择在期末考试后复训之前进行。

3 实习前培训内容

3.1 职业道德教育

加强职业道德教育, 不仅能使护生学到专业技能, 更能为护生今后提供优质服务打下坚实的思想基础[6]。护理差错多数是由于护理人员责任心不强、工作作风不严谨所致。因此, 在护生实习前加强职业道德教育, 增强护生爱岗敬业的职业道德意识, 使其在走上工作岗位之前就从思想上和行动上体现出“以人为本, 以病人为中心”的服务理念。

3.2 法律、法规教育

《医疗事故处理条例》《关于民事诉讼证据的若干规定》的颁布实施, 对医护活动提出了高要求。为此, 应在实习前让护生学习《医疗事故处理条例》, 学习相关法律知识, 从而培养和增强护生依法从医的意识, 为他们将来从事临床护理工作、培养良好工作作风奠定基础, 使他们能够遵守各项规章制度, 避免医疗事故的发生。

3.3 技术培训

护理技术操作不熟练及药物用法、用量未让病人家属明了, 注射及操作技术失误, 致使实习护生单独操作引起纠纷[7]。

3.4 加强规范文书书写

在实习前, 教师通过讲座向学生强调, 护理病历不但具有法律效力, 发生纠纷时可通过正确、有效的护理记录进行自我保护。病历书写基本规范明确规定文书书写应当客观、真实、准确、及时、完整, 并注明书写时间, 签全名[5]。如果发生医疗纠纷, 完整、可靠的记录可为当时的诊断和治疗提供证据。

4 实习前培训方法

根据学校实际情况采取讲座、案例讨论分析与学生自学相结合的方法。

5 实习前培训的体会

5.1 重视护生技能考核, 提高护生专业技术水平

在复训中我们发现通过岗前培训的学生与未进行培训的学生相比更加注重护理技术的操作训练, 而且他们的求知欲更强烈, 98%以上的学生都主动在课后向教师请教, 在复训的考试中, 学生成绩普遍学生高。在实习点的随访中发现, 实习护生事故差错率比往届明显下降。

5.2 加强护生岗前职业防范教育, 提高护生职业安全意识

调查显示, 临床护理教员掌握的有关法律知识只有3.5%是通过学校教育获得的[1]。我校是一所卫生职业学校, 因此, 学生法律知识普遍缺乏, 通过岗前培训90%的学生认为岗前培训非常必要, 并充分认识到医疗关系是一种法律关系。护士只有学法、懂法、守法才能从根本上杜绝医疗纠纷, 确保护理工作的安全性, 从而提高护理质量。

5.3 加强护生专业知识学习, 提高护生业务素质

临床实践证明, 护士的业务素质和能力与护理差错、事故的发生有着直接的关系[8]。因此, 学校在进一步加强护生理论专业知识学习的同时, 还通过实践操作、见习及复训等途径将专业知识应用到护理实践中, 不断提高护生专业知识水平及临床观察判断能力, 并把疑点、难点结合实际情况及时作出正确的分析、判断, 以便确保护理工作的安全性。

总之, 由于护理工作的特殊性, 针对在临床易出现的护理问题和典型的纠纷案例, 建议医院管理者在护生临床实习期间进行专门剖析、讲解, 使护生认识到护理安全的重要性。同时, 把护理安全知识纳入出科考试中, 使护生在未独立工作之前就能学法、知法、守法, 只有这样才能最大限度地维护病人及护士的合法权益, 有效降低护理工作中的风险。

参考文献

[1]赵燕平.基层医院护理人员法律知识掌握情况调查分析[J].护理学杂志, 2002, 17 (2) :152～153.

[2]勾宝华.加强实习护生法律意识的思考[J].中华护理杂志, 2004, 39 (2) :154.

[3]周谨.护生临床实习中存在的法律问题及思考[J].南方护理学报, 2002, 9 (5) :65～66.

[4]姜安丽.护理与法[M].北京:人民卫生出版社, 2002.

[5]文安华.护理教学中应重视护生法律意识的培养[J].井冈山医学院学报, 2004, 11 (6) :51.

[6]王丽军, 李莲芬.在模式病房对护生实施实习前培训的体会[J].中华护理杂志, 1999, 34 (10) :617.

[7]龚道淑, 胥树华, 何之荣.护患纠纷对护士的心理压力及疏导[J].护理管理杂志, 2006, 6 (1) :20～22.

安全培训课培训心得体会 第4篇

【关键词】个性化教学 教学迁移 翻转课堂

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0228-01

2015年5月30日，我有幸参加了北京工业职业技术学院组织的“如何上好一堂课及教学示范”教师教学能力培训。本次讲座的主讲人是清华大学航天航空学院教授薛克宗。薛教授是北京高校青年教师教学基本功比赛理工组评委，清华大学青年教师教学大赛全届理工组评委与指导教师。薛教授虽已76岁高龄，但他对前沿知识有敏锐的洞察力，紧跟时代步伐；对知识与能力及教与学等均有自己独到的见解。听了薛教授培训，对他的思想有深刻的认同感，特将本次培训的收获和体会写下来，以与各位同行共同学习探讨。

一、知识与能力的问题

现代职业教育注重能力的培养，有些课程在课程改革中已把理论知识最小化，将学生能力培养最大化，而忽略了知识和能力的关系。薛教授把知识比喻为杀猪刀，把能力比喻为杀猪，“猪”为要解决的一类问题。那么，学生在学校的时候是要杀一两头“猪”的，猪的种类变化多样，杀猪刀只有一把。也就是说万变不离其宗，以不变应万变。做到这点还是要以知识作为支撑的。正如习近平总书记在全国劳模表彰大会上讲话说话：知识越丰富，技能越娴熟，劳动的创造能力就越强。可见，在高职教育教学过程中，知识传授的重要性是不可替代的。

知识传授的途径以讲授为主，很多人觉得讲授枯燥无味，学生不爱听，学不到东西。其实非也，讲授不等于灌输，只要教师能够合理安排知识结构，运用个性化教学、学习迁移等手段方法，同样可以使传统课堂生动有趣。这就要求教师时刻关注时代前沿，关注学生的爱好兴趣，并将其整理归纳运用到教学中来。

二、授课内容选取

为什么有些教师上课，学生觉得枯燥乏味呢？其源于教师对知识的理解的深度、广度及教师对学生的知识构架掌握不够。

在教学内容选取上，教师应该开放视野，跳出课看课，跳出（知识）点看点。即总结归纳相关知识的知识链，将“前”、“本”、“后”的知识有机结合在一起。“前”是本的背景，“后”是本的发展，不能孤立的讲“本”，这样学生不能从整体上把握知识链，以及本在链条中的地位、作用和意义，学生认识孤立隔裂，从而不能很好的接受本。这正如钱学森先生所说：“没有广度，就没有深度。”

三、教学迁移理论

学习迁移是一种学习对另一种相关学习的影响，包括正迁移和负迁移。

学生的学习过程实际是从学生掌握的知识或技能至正在学习的知识或技能的过程，这个过程的难点在于前后两者存在认识高度差。教学就是帮助学生跨上“认知台阶”，完成知识的迁移。

迁移不是在任何情况下都能发生的，要有共同因素。因此，要求教师寻找并选取共同因素，并把共同因素在教学过程中巧妙运用。目前，很多教师的举例只停留在“骑自行车和开摩托车”非师范院校出身的教室对有效理论或毫不知晓，或不明意义，或无以适从。相互严重脱节。

四、翻转课堂

翻转课堂即教师创建视频，学生在家中和课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。

翻转课堂翻转的是课上和课下的学生行为。翻转课堂教学模式学生在家会认真看视频，因为已不能再指望老师课上还会重讲，必须多看懂一些知识，才能参加课上的研讨与交流。翻转课堂视频材料一般制作得都很精美且具特色，吸引学生眼球，加强了对知识的视觉理解和记忆。而传统课堂学生一般带着空脑袋上课，必须跟着老师的思路走，一处被拉下，后面听不懂，从而更不想去听，恶性循环。在这种教学模式中，教师讲得多，开展师生互动少，更没有争辩，学生主动思考、主动学习的积极性差，更要求学生有很好的自律能力。但可通过课外复习和作业来弥补。

翻转课堂是传统教学模式随时代发展的产物，不管是哪种教学模式，教师必须要有足够的“广度、深度”知识面作为支撑。这正如俞敏洪教授所说：“技术能搭一个架子，但是架子上放什么东西，是需要你来做的。不管架子多么漂亮，上面没有东西也是不行的”。“个性化教学”和“学习迁移理论”，不论是对传统还是反转课堂，都是不同“货架子”上相同的“货”。

不能过度的迷恋翻转课堂等现代教学模式，要深刻的认识到翻转课堂里面的有些东西在传统课堂里也能使用；有些知识内容是不适合采用翻转课堂、MOOC等模式的，仍需通过传统课堂来教学。

五、小结

党校培训课心得体会 第5篇

党校培训课的第一节课主要是看当时纪录片，所放映的内容对于每一个中华儿女来说都不陌生，即使是这样，这一节课，我的心都是跟着画视频面跌宕起伏的。新中国成长的道路是在是太艰难、太坎坷了，我们现在幸福生活都是革命先辈们用鲜血堆积而成。然而当今呢?一些党员干部经不住糖衣炮弹的诱惑，走上了贪污腐败、违法犯罪、祸国殃民的道路。对于我们青年人来说，前方的道路或许更加艰难，会有更多的诱惑，我们又该怎样趋利避害?怎样更好的承担起建设新中国的历史重任呢?现在我们还是入党积极分子，或许不久后就会光荣的成为一名共产党员，我们希望看到可爱的祖国步步向前，也时刻准备着为人民共和国添瓦加砖，献出自己的一份力量。

第二节课主要学习中国共产党的组织制度、作风和纪律。其实深入了解这些后我们就会明白当年小米加步枪的中国共产党为什么能够打败国民党反动派和美帝国主义了。当的组织制度、工作作风、以及方针路线无不体现了党全心全意为人民服务的宗旨。想想中国五千年历史，能够为民照相的君主必定是雄才大略的明主，能够为民的朝代必然是太平盛世，能够为民的个人必定是千古圣人。在当代，共产党的的确确都做到了这些，我是一个来自农村的人，这些年来农村的变化我市历历在目，农村的土房红砖屋变成了二三层的小阁楼，农民种粮不但不用上税，还能得到粮税补贴，物质生活更是不断丰富。中国共产党的的确确是一支全心全意为人民的党。我志愿加入这样一个伟大的党组织，能够入党将是我的光荣，同时，我也绝对不允许任何人做出叛党叛人民的事情。且不说我现在是一名入党积极分子，即使最终我只能是一个普普通通的老百姓，为祖国，为人民，为社会献出一份自己一份力所能及的力量。

后面的几节课里，老师都是把课本知识和现实情况结合起来跟我们讲授课的，虽然这几节课难以用一个中心词来概括，但内容却是极其丰富和广泛的，让我们对党和党的现况有了一次更深刻的了解，让我们对我们的党也有了一个更加可观的评价。课上老师还多次引导我们对自己的入党动机进行了剖析，让我们更深刻的明白了中国共产党应该是怎样的人，同时也是对我们后期发展的一个方向性的指导，帮助我们进步。

党校培训课培训，我对党有了更多的认识，也有了个人的见解。现在有许多人都在附和着批评共产党，就社会上一些负面现象来指责共产党。曾几何时，我也是其中一员，可是党校培训课培训后我认识到，无论哪一个社会哪一个人都是极其复杂的，又有哪一个社会哪一个国家敢声称自己的内部就没有一些难以根除的蛀虫呢?所以，在这种情况下，我们一定要冷静清晰的认识到，中国共产党无论在什么地方，无论在什么时候都是在教育我们要遵纪守法和社会道德，告诫党员要全心全意为人民服务，并且不断的完善法律制度和社会道德，试问我们对这样的一个党我们还有什么苛求呢?又怎么能够因为那么几个蛀虫来否定我们的党呢?所以无论何时，我们都要可观的来看待党，来看待他人，来看待自己。

微课培训心得体会 第6篇

8月25日下午我有幸听了11位数学老师的微课展示，让我感到收获很多。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。他们的课都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。

一、这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲简单数学认识，对于一些抽象代数知识是避之若骛。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。

三、关注学生的思想方法。在教学过程中，给学生机会去思考、去发现，去动手，去描述，让他们有机会经历尝试与探索的过程，教师作为引导者，以学生为本，让学生参与到问题的探究中去，给学生思考、动手的时间和空间，真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。

四、练习设计基础实效，新课过后的练习要及时巩固基矗只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。

五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在我听到的这几节课中，每一位教师都能对学生的回答做出积极的评价，尤其伍海滨老师的解决问题的策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。

六、本次活动，教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。课堂中老师提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。

通讯培训课心得体会 第7篇

在学习过程中，我深刻了解到正确的新闻写作不仅直接关系到新闻的效用发挥，也是领导机关、领导思想和领导艺术的直接反映。我们基层通讯员，很多工作都需要客观的反映事实真相，需要大量地使用到新闻写作方法，因此更要熟练地掌握新闻写作的规范和技巧。 通过这次培训，我学到了很多的知识。

首先要有新闻敏感性和主动性。新闻绝不是你想什么就写什么的，而是要客观地描述事实。我们在日常的工作生活和学习中，要不断提高对工作的理解力、生活的执行力和学习的创新力，对发生在自己身边的事件要有敏锐的洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去观察研究，这样才能写出最真实的新闻。这样才能写出更好的一篇新闻。

其次要善于思考，善于积累。新闻就是要对最近发生的，有报道意义的事件及时报道，这就需要我们要有一颗善于思考的心。写好一篇新闻，仅有发现和思考是不够的，还需要不断提高自己的文化知识水平，锻炼自己的日常写作能力，不断丰富自己的生活。

再次要有一颗善于发现的眼睛。要写好新闻，闭门造车是不行的，我们要用敏锐的双眼去观察世界，去留心生活中的点滴，这样写出的

东西有特色。如果想作为一名优秀新闻工作者，就应该用眼睛多观察身边的人和事，多看，多问，多学，善于去发现新闻点。有了身边的人和事做素材，我们的写作才会更贴近生活，贴近读者的心。

最后要注重新闻写作的创新。新闻的写作在于不断的创新，不断的积累。生活中要多注意观察，从中得到灵感，创新新闻。

我常思考怎样的人生才算有意义，怎样才能体现我的人生价值。然而从工作至今，从依赖到独立，我曾经感到迷茫，焦虑，无所适从，被动的接受了这一切，是我的思想困住了我的行动。参加了这次培训后使我有了足够的心理准备，用知识武装好自己，去接受新的工作考验，找准目标，奋勇前进。当我从老师那里学会写作技巧与方法后就解决掉了一个阻碍自己前进的障碍，就是业务素质的一次升级;当我从工作逆境中走出来时，就是人生的又一次升华。

写作就像工作，需要明确目标。写文章首先要立意，干工作首先要定目标。我们对每一项工作任务要有一个明确的定位，找准突破口，然后有的放矢，果断行动，一气呵成。写作要从最基本的文字、语言练起，做一名优秀的员工也要从最基层做起，踏实的走好每一步，在每一个平凡的岗位做出不平凡的业绩。好文章是改出来的，同样在工作中我们也必须时时自我调整。人难免会做出不恰当的事，偏离原先的航道，所以必须停下来反思，检讨，纠正自己的步伐。文字工作靠日积月累，干工作也要持之以恒。必须有谦虚谨慎的心态，学习各方面的知识充实自己，学习先进人物以增长自己的才干，细心观察周围的一切去发现问题和契机，并一直坚持下去。

浅谈怎样上好职工培训课 第8篇

岗位培训指的是针对转岗职工进行预备和储备知识、对在岗职工进行必备和应用知识的充实与再提高的培训。为体现“成人教育应以提高本职工作能力为重点, 按需施教, 干什么学什么, 缺什么补什么”的原则, 应在如何提高教学质量上下工夫。在教学过程中应注意的问题是如何采用行之有效的教学方法, 使学员尽快掌握业务知识及操作技能, 把学到的知识尽可能应用到生产实践中去。

1 存在的问题

拿我校来说, 培训对象是铁路职工, 是为运输生产一线进行短期培训为主。培训时间一般为两个月, 在这短短的时间内, 让学员尽量掌握生产当中必须具备知识和实践技能, 因此没有好的教学方法是达不到培训目的的。

2 各种教学方法在职工培训中效果的比较

对成人教育来讲, 尤其是短期职工培训, 教师在传授知识的过程中, 要使学员达到理解、吸收所教知识, 就要掌握成人教育的特点, 运用恰当的教学方法。

2.1 讲授式

该种方法就是以教师讲述为主, 学员认真听讲。这种方法教师起主导作用, 课堂活动由教师支配, 要求学员聚精会神作笔记。这种方法是一种传统的教学方法, 在各学科中均有广泛应用;但这种方法的缺点是学员的积极性不能充分调动。

2.2 提问式

在传授知识的过程中, 采用提问的方法, 对所准备的一系列问题发问, 吸引学员的注意力, 引起其积极进行思考, 然后要求学员解答。这种方法有利于学员认真听讲, 把握住授课的重点。如果学员回答的问题错误或不完整, 教师可再提问其他学员, 反复进行, 最后教师再总结, 把正确的答案复述给学员, 以加深理解。

2.3 讨论式

教师在备课时, 把讲课内容分析加工后, 提出讨论题目。这些题目都是针对作业中易马虎、难以掌握的问题, 分组讨论或是集体讨论视具体情况而定。这样, 学员在讨论过程中, 把平时不注意的知识能够系统的加以运用, 才能够得到正确的结论。

2.4 启发式

启发式教学往往可收到事半功倍的效果。如在教车站值班员“半自动闭塞”这节课时, 列车运行在“危险区段”未压上轨道电路时, 车站值班员应注意哪些问题?在这个问题上就要引导学员积极思考, 提供给学员线索, 以便进行思考。

第一步:何谓“危险区段”?

第二步:列车运行在此区段内而未压上轨道电路, 出站信号机能否关闭?能否人为取消闭塞?

第三步:启发学员结合以前所学知识进行解答。在学员总结的基础上, 给出正确答案。

2.5 案例式

该方法是在教学中采用典型的案例, 加深学员教学内容的理解。在教学过程中引用典型案例, 分析事故原因、总结经验教训以及找出防止事故再次发生的措施。由于案例式教学紧紧集合实际, 因此学员对教学内容感兴趣, 易接受新知识。

2.6 实物教学法

在设备课中, 实物教学法的优势就比较突出。介绍一种设备的构造, 用实物或模型讲解, 比空讲效果要好得多。对于复杂的设备, 可以采用电化教学手段进行解决。

3 教学方法的选择

教学方法众多, 怎样采用才行之有效呢?选用什么样的教学方法并不是无章可循的, 而是有根据的。

3.1 依据教学目的

教学目的是每一节课要使学员具体了解和掌握的知识。不同的教学目的的教学方法也应有所不同。如果教学目的是使学员获得新知识, 最好采用讲授法。如果本节课传授的知识是学员亲身实践过的, 只不过是上升到理性认识, 最好采用结合实际的教学方法。如讨论式、案例式等。如果一节课是让学员掌握计算方法的, 那么就应精讲多练。如果一节课有多种教学目的, 任务就应把几种方法有机地结合起来, 并贯以主线。

3.2 依据教学科目

学科不同, 教学方法也不尽相同, 应依据学科的性质和教学内容的特点选择教学方法。如果是《设备》课, 常采用演示教学法。如果是《安全与事故处理》课, 常采用案例式教学。如果是《列车运行》课, 常采用启发式教学。

3.3 依据年龄特点

大中小学彼此采用的教学方法有差别。成人学校与其相比教学方法也应有所不同。因为成人有成人的特点:一般来说, 成人理解能力、分析问题能力较强, 但记忆能力却较差。因此, 对成人教学最好采用与其实践相结合的方法, 以便解决其实际问题。

3.4 文化基础、实践因素

职工文化基础也是参差不齐的:有的上过小学;有的上过初中;也有的上过高中;还有的只念过几年书。这种因素对完成教学任务是有影响的。

实践经验也很重要。尤其是岗位培训, 更应体现职业的特点。有的实践经验多, 有的实践经验少, 掌握教学内容程度也不一样。

内部培训的公开课 第9篇

作为十分重要的培训途径之一，外送培训确实在开拓员工视野、提高员工素质方面发挥了不可小觑的作用，但外送培训的弊端也同样显著：由于费用一般较高且培训机构与企业存在地理上的差距，一般只有小部分员工能拥有这样的机会；外送培训的通识类课程较多，无法与企业实际更好地结合；员工参训的连续性不强，不能获得长期的有效性提升。

在这种背景下，以企业自身为培训基地、培训内容针对性更强、培训方式更加多样的培训类型—内部培训，受到许多企业的青睐。在注重经验传承、渴望管理提升的包装行业，也开始有越来越多的企业在内部培训中做出了成绩，做出了特色。

在本期“深度”栏目，我们开展了一堂内部培训的公开课，邀请了4家在内部培训方面拥有丰富经验的包装企业，在这个课堂上讲一讲他们的故事，谈一谈各自的感想和体悟。不管是上海烟印坚持打造的“内训师”队伍，还是天粤包装在“快乐早会”中努力营造的“家”文化，我们都希望能为您的内训方法选择提供参考和借鉴。

同时，我们也邀请了同行企业、协会专家、培训机构对这堂公开课进行观摩和点评，在多方意见的碰撞下，我们可以更好地理解每一种内训方法的优缺点和适用性，也欢迎您来谈一谈您企业的内训故事。

说课培训心得体会 第10篇

我们知道，教育的一切改革，最终要以促进人的发展，为人的发展服务作为指导思想。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，应当成为教育工作者的基本信念。要把为学生的终身发展而高度负责的精神贯彻于教育改革的始终。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的途径是教学，所以当课程方案确定后，教学改革自然成了课程改革的重头戏。为此，更新教学观念，转变教学方式，是教学改革首先要做的事。

说课、听课与评课应该说都不是课堂教学本身的实施性内容，但说课作为课前的准备和课后的反思工作，听课作为现场的研讨观摩和检查督导工作，评课作为考核评价和推进推广工作，都是提高课堂教学质量的关键方式，也都是提升教师专业素质的重要途径。

一、说课,拓宽教学研究的新视野.

说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计(或教学得失),并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

二、听课，探解课堂现场的真谛。

听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)直接地(也有间接的)从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是教学的常规工作之一。听课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课、听好课。

三、评课，打开教评相长的通道。

评课首先就要对课堂教学评价，也是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作出的分析和评价。评价课堂教学中的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。

说课培训心得体会 第11篇

通过学习《怎样进行说课》，我体会到，在说课中，我们要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神?你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据;你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决?你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。同时，在说课中要注意几个问题：

(1)说课整体要流畅，不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。”

(2)说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等;在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

(3)说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的`整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢?

通过学习，我认识到，“评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。评课要抓住以下几点：

1 、教学目标的确立是否正确，完善，教学过程是否紧紧围绕教学目标，坚持了目标的指向性。

2 、知识的传授及所学心理知识内在联系的情况，重点、难点的处理是否恰当。

3 、教学各要素是否有利优化，三为主原则体现如何。

4 、教学过程是否严谨有序，环节转换是否有机，自然、艺术，师生情感交流是否生动活泼和谐。

5 、教学方法的选择及媒体应用情况。

6 、教学目标的实现及教学任务完成情况

说课培训心得体会 第12篇

首先，我认识到我们平时撰写的说课稿，有的只是形式上像说课稿，实质上内容漏洞百出。房老师上课两个说课稿案例，初看时找不出任何毛病，然后因为我们平时也是这么设计的。在听完讲座之后，我才领悟到自己也犯了很多类似的错误。比如在教学目标的设定上，我平时也习惯于用一、二、三点来描述，匆匆宣读一下教案，而忽略了教学目标设定的依据。然后设定的目标不是形式，而且每一个目标在其后的教学内容中都要有具体的解决方案。关于知识的三维目标，我习惯将它们混在一起设计，今天才发现要有清晰的细分的目标。关于情感目标的设置，培训后我才知道，然后情感目标不能等同于思想品德教育，我们平时所设定的情感目标都不是英语课程标准中所规定的目标，而只是对学生的一种品德教育，这不应该成为情感目标的内容。

其次，我也认识到好的说课稿，除了好的教学设计之外，还要有好的教学理论。说课稿不能等同于教案，不能仅有教学步骤，而缺乏理论依据。平时仅习惯于在教学流程中提及设计意图，殊不知这样的设计意图从教学内容开始到板书设计结束都要涉及。这不仅又让我反思到我们现有的教学理论知识储备的不足。比如房老师提及的很多种教育教学的方法，我甚至都不明白它们具体的内涵，这需要我更多地努力和学习，弥补理论知识的不足。

最后，在说课的形式上，也许平时我还在犹豫是“背”课，还是“读”?毕竟教学设计已经写好，上面的内容就是需要说得内容，有时候总在踌躇是该照着上面读呢，然后还是努力一下背出来呢?往往我选择后者。今天培训之后我才发现，“背”课也是不对的，说课要求的是流利地阐述，而不是简单地背诵。说课是一种与评委的交流，并不是把课堂用语搬运过来。说课是在分析自己设计的意图和理论依据，而不是仅仅背诵教学流程。

安全培训课培训心得体会 第13篇

时间:6月922日 (IGC) NEBOSH国际通用证书 (报考人数多、适用领域广) ;6月2327日 (HSW) 工作场所职业健康与安全证书 (NEBOSH汉化国际证书) ;6月2329日 (IOGC) 石油天然气作业安全证书 (石油天然气行业HSE必备) ;9月914日 (PSC) 工艺安全国际证书 (实用的工艺安全分析及控制技术课程)

地点:深圳

培训特色:赛为公司为NEBOSH在中国的国际认证培训中心, 是国内较早开展HSE国际认证的专业机构之一。赛为多年以来同国际一流公司进行深度合作, 为国内各行业提供大量权威国际取证培训, 由具有丰富培训经验的国内外HSE专家授课, 拥有严格规范的课程管理与科学成熟的教学流程, 各门课程平均通过率在85%以上。

电话:0755-26860521-8058 18028717491

邮箱:mail@safewaychina.com

美国女局长的豪华培训课 第14篇

同一天，白宫办公厅在一份声明中称，总统奥巴马对约翰逊以及总务管理局挥霍公款、浪费纳税人钱财十分恼火，“呼吁追究所有相关人员的责任”。从4月16日到19日，美国国会将有至少3个专门委员会要对这一事件进行调查。截至本刊发稿时的最新消息是，总务管理局已经对8名员工停职。

奢侈培训让人心寒

总务管理局是美国联邦政府的一个独立部门，职能包括为联邦机构提供办公室、办公用品和交通服务，同时制定联邦政府节省开支的措施。2010年10月，时任该局局长的约翰逊率300余名下属，来到数千公里外的拉斯维加斯市，入住一家豪华酒店，召开了一次为期4天的培训会议。

事后统计，这次培训总开销高达83.5万美元。其中，参加者的机票费和住宿费高达14.7万美元，还有7.5万美元用来培训“如何组装自行车”，6300美元用于购买纪念币。培训费用中更有一笔款项让人大跌眼镜——会议花费了上万美元邀请了读心术专家、喜剧演员和小丑到场助兴。不久前，共和党籍众议员达雷尔·伊萨在视频分享网站发布了他搜集到的一个短片，内容是总务管理局一名职员在培训中，一边表演说唱歌曲，一边调侃说自己“永远不会面临内部调查”。这名职员身份现已查明，是总务管理局房屋管理处的副处长富利，他也成为最近一个被停职的官员。

事实上，总务管理局的督察部门早就对此事进行了调查，并发布过调查报告，认为该培训有疑点的开销包括花费13万美元进行“军训”活动、花费7.5万美元的户外“团队建设”活动以及一些官员在酒店房间举办的聚会。

局长曾经很“道德”

这一“奢侈事件”让女局长约翰逊成为半年之内奥巴马政府第二位因丑闻下台的联邦局长。此前的2011年末，时任美国联邦航空局局长的巴比特，因酒后驾车被交警当场逮捕，3天后引咎辞职。

其实，约翰逊曾是个有理想的人。她1952年出生在美国康涅狄格州的纽黑文，1974年从美国顶尖的私立文理学院欧柏林学院毕业，取得经济学和历史学学士学位。1979年，她在耶鲁商学院拿到工商管理硕士学位，毕业后，到一家引擎公司任经理，分别在印度尼西亚和纽约工作过。在约翰逊的职业生涯里，她先后在一家建筑公司任财务总监，做过人力资源招聘，还做过咨询公司的顾问。

1993年10月，约翰逊到了白宫，先是在办公厅工作，当过副商务秘书。1996年3月，她加入总务管理局，1996年到2001年任人事主管，为人处世精明能干。2009年4月，奥巴马任命约翰逊出任总务管理局局长。刚上台时，许多人对她寄予厚望。当时有人说，约翰逊会把总务局带回“旧日的美好时光”，因为她了解总务管理局的内外情况，熟悉业务，也认识那里的每一个人。总务管理局的一位高级顾问说，一大批退休官员听说约翰逊当了局长，都想要重新回来工作。

2010年2月，约翰逊当局长不久，在一次会议上明确表示，她的目标是把这里管理好。此后，约翰逊又在一次采访中说，她想把总务局的机构运作得尽可能“有道德”。她说，道德是一件大事，要对纳税人的钱负责，因为他们信任你，相信你能用好他们的钱。不可否认，从2010年到2012年，约翰逊确实有效运作了总务管理局的业务，将大而复杂的组织机构协调得很不错。

也许是被业绩冲昏了头，一开起会来，约翰逊就忘了所谓的“道德”，只想开得豪华、气派。总务管理局的官员说，该局筹办2010年的会议时，要求办得“最顶尖”，要比之前的会议更大更好，几名雇员提议控制会议花销，这一意见没受重视。在这种情况下，只要预算监管稍稍放松，出问题就不可避免。

约翰逊辞职后，她的职务由财政部部长助理丹·坦盖利尼接任。总务管理局方面表示，经过这次的教训，他们正在审核相关会计规程，增加对部门会议花费和承包商的监管，一些地区分局的出差经费也被削减，希望重建声誉。

哪个党都得反腐败

实际上，美国政府召开奢华会议也不是新鲜事。2009年，联邦航空局曾斥资500万美元在亚特兰大举行一次会议，一连开了3个星期，其间开派对、喝美酒。事件被媒体曝光后，公众表示了强烈不满。

总务管理局丑闻迅速被曝光，也在于当前美国总统竞选的大背景。奥巴马上台后，保守派一直批评他搞“大政府”，让纳税人背负沉重负担，女局长搞的奢侈培训活动，无疑为共和党提供了攻击奥巴马的“炮弹”。有报道称，总务管理局早已向奥巴马汇报了针对那次奢侈培训的調查，奥巴马出于种种考虑没有尽早公开。一名白宫官员回应保守派媒体《福克斯新闻》的追问时说，白宫没有对任何人“护短”，“至少我们已经采取了大胆有力的措施，追究那些责任人，防止同类事件再度发生。”

民主党甚至有人反击说，总务管理局这种大手大脚花钱的坏习惯，其实是在奥巴马前任、共和党的小布什执政时养成的。正是在2004年到2006年期间，总务管理局的开支激增，一次培训会议的开销，能从9.3万美元增加到近33万美元。只不过到奥巴马时期，总务管理局花钱更大方了，开会费用又翻了一倍多。

上好课培训心得体会 第15篇

上好课是教师日常教学中的一个最根本要求，也是教师本职工作多年一个最基本要求，上好课培训心得体会。也只有上好课，学生才会从中受益，才会完成人生的启蒙，所以说传道授业解惑都是在上好课中完成的，上好课的意义是重大的。

一、教师要上好课应具备“三心”。

“三心”即爱心、责任心、恒心。这三颗心是我们教师应具备的最基本素养，它是我们能不能上好课的前提。

“爱心”是我们当教师最需要的一颗心，因为我们教学的对象是懵懂的孩子，只有在爱心的召唤下，孩子才会在你的身边学习。拥有爱心更是我们新课改中如何体现学生的主体地位的一个基本要求，当我们老师怀着一颗挚爱的心在课堂上教学时，必然会时刻想着孩子的感受，教学过程中的设计思想和措施都会体现孩子的感受，从孩子角度去考虑问题。课堂教学中的那些行为的暴力，语言的暴力等种种粗暴表现都违背了这些基本的教学指导思想，这样怎能上好课呢，学生如何从中受益呢？

“责任心”是一个教师最基本的职业素养，也是作为一个职业人最基本的职业操守。那么要想上好课，教师的一切工作表现都是责任心的体现，只有在自己的本职工作中认真教学，通过多年教学经验的积累，才能上好课，才会有教学收获。

“恒心”是我们工作的动力，持之以恒，坚持自己在教学中的追求，我们的教学就会有收获。而课堂教学也是持之以恒的表现，通过举一反三，多次的练习，才会有达到教学目标。只有做到拥有上述的“三心”，才能使我们能够上好课，心得体会《上好课培训心得体会》。

二、将新课改中的教学方法与传统教学方法进行对比。

新课改为了实现自己的多层次目标，从教学方法上有了根本性改变，与传统的教学方法形成鲜明的对比。新课改以学生主体论为指导思想，建构课堂教学，通过学生的自主、合作、探究等方式的学习，使学生与教师形成教学共同体，实现三维教学目标。而传统教学以教师主体论为指导思想，在教师的引导下通过多种方式展开教学，实现教学目标。随着新课改的推进和我们教学的实际，发现传统教学方法也有一些做法仍然是适用的，仍然保持着顽强的生命力。对此我们应该反思，我们的新课改有没有将一些传统的合理内核丢掉了，是否应该将传统教学方法进行改革，融入到新课改中去，继续发挥它的最大功效。

四、上好课的境界——品牌化。

品牌是一种经济现象，是商品经济发展到一定阶段的产物，随着国家经济的快速发展人们对品牌的理解越来越深，逐渐意识到品牌的重要性，从而很多行业都开始有了品牌的相关衍生品。

教育品牌是一种教育现象，是教育发展到一定阶段的产物。时代发展到今天，教育越来越显示出它在经济和人的发展中的重要地位和作用。人们对优质教育资源的需求越来越强，而且也具有选择自认为是“好教育品牌”的机会、权利和能力。

我们上好课的最高境界，就是形成课堂教学的品牌化，品牌化越来越引领着学生、家长和社会公众的目光。课堂教学的品牌化就是教学质量好的符号，就是传递给教育消费者的“感觉”。我们身边的“名师”已经是很好的佐证了。

随着教育改革的深入发展，只有品牌才是独一无二的、不可复制的资产，才是教师生命最持久的动力之源和核心竞争力。良好的课堂教学品牌化可以为教师创造发展契机，优化和拓展课堂教学生存发展的空间，为新课改赢得更多更好的改革成果。

微课培训心得体会 第16篇

11月27日，我聆听了电教中心李老师关于 “微课程培训”，在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。

一、什么是微课程？

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。这里，黎教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。黎教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。

微课的概念充斥着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢？

1、辅助教师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切片、以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。

2、微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设计。

在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。

二、微课程的制作

这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。

1、规划微课内容

a、分析学生、教材、重难点和易错点

b、设计内容结构、表述方式和视觉效果

c、制作微课、后期加工、字幕、版权

d、应用课前预习、课中辅导、课后总结

e、评价教学效果

2、制作微课

黎教授的团队授课，更多的倾向于学员自己动手，这也让我们的培训脱离了沉闷的教学，整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。我和来自九江八中的王珺老师一组，录制了一节自己的微课《用PS如何染头发》。下面是我们的自己动手画的上课材料。

3、利用“喀秋莎”进行编辑

4、微课制作完成。

三、黎加厚教授关于微课程设计给教师的17条建议

1、时刻谨记您的微课程用户是学生。

2、一个微课程只说一个知识点。

3、尽量控制在10分钟以内。

4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。

6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。

7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。

10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。

11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。

12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。

14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。

15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。

16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

17、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音。

网课培训心得体会 第17篇

今年是个特殊的年，直到现在学生还是坐在家里上课，没有人敢冒险也没有人愿意冒险，相比在一线奋战的医护人员，老师是不能亲身体会的。国家启动紧急措施，各部门各单位密切配合。疫情面前，停课不停学，国家教育部下达紧急通知，各省、市、县积极响应。作为一名教育工作者在家里上网课也是为国家做出些微的贡献。网课从一开始的迫不得已、慌乱失措到现在的有条不紊、乱中有序，已经进行了三周的`时间。听到这个消息我激动之余又感到不安。网上授课，从来没有接触过的事，我应该怎么做?我能做好吗?焦虑在我心头笼罩。

我们八年级物理组多次尝试，多次修正，现阶段是通过班级群布置预习作业和课时作业，预习作业包括录制讲课内容视频和本节课的课件，课时作业是本节课相关的练习，让学生在每天学习物理的一个小时内完成。熟悉、解决直播工具，学习直播技巧，搜集上课资料。一个个困难逐个克服，而这只是开始。

给大学生村官培训加上“情感”课 第18篇

选聘完成后, 岗前培训就成为了衔接大学生“村官”学校生活与农村工作的桥梁。因为, 现在的大学生多数是从家门到校门, 缺乏对农村情况的深入了解, 即使在农村长大的孩子, 很多也没有参加农村生产劳动的经历。岗前培训, 通过理论学习、现场教学、经验传授等方式, 可以帮助他们把握新农村建设的目标要求, 学习做好新时期农村工作和群众工作的有效方法。

在目前的大学生“村官”岗前培训中, 有的是在各地级市进行培训, 有的是委托农林院校进行培训, 比如山西农业大学2009年4月15日开始的对汾阳市大学生“村官”培训就属于后者。而2008年农业部在江苏省华西村进行了一次全国遴选的大学生“村官”培训, 则是迄今为止规模最大的培训。

笔者认为, 在大学生“村官”培训中不可忽视的一个内容就是:对农村的情感涵养。这是决定一个村官能否待得住、干得好的首要环节。

长期以来, 由于我国城乡二元结构的影响, 对公民身份的认定, 一直有着城乡之别的烙印, 这一点也反映在农村学生的高考动机中。绝大多数农村学生选择参加高考就是为了能跳出农门, 不再回到农村。今天, 随着大学生“村官”计划的出台, 大学生们又将下到农村基层工作, 而且, 一部分高校毕业生选择考“村官”是迫于就业难的压力, 不能排除其中有些人, 是冲着大学生“村官”的优惠条件而来。把当大学生“村官”作为一块人生的跳板首先可以免去刚毕业时到处奔波找工作的辛苦, 直接进入工作状态边拿工资边准备考公务员, 如果不能在几年内考上公务员或者调到城里的事业单位, 他们则会选择离开。从主观方面来说, 这部分大学生“村官”, 扎根农村、奉献农业的意识相对淡薄一些。