典型示范范文

典型示范范文（精选11篇）

典型示范 第1篇

一、明确任务, 多措并举, 打造育人平台

学校党委始终坚持社会主义办学方向, 把育人作为根本任务。坚持“立德铸魂, 培育德术兼备的中医药人才”的育人理念, 创新体制机制, 创新学生工作理念, 创新载体途径, 多措并举, 全力打造育人平台。尤其是中央“16号文件”颁发后, 在进一步加强和改进大学生思想政治教育的理论和实践结合上下工夫, 在大力弘扬和培育当代大学生的社会主义核心价值观上下工夫。潜心发现“闪光点”, 及时放大“亮点”, 努力打造“兴奋点”, 着力实施“三全”育人, 为优秀大学生先进典型的茁壮成长培植了沃土。

二、优化路径, 创新实践, 培育先进典型

学校形成了“密切关注、善于发现、精心培育、大力推广”的培育先进典型的良好机制。

1. 发现挖掘苗子

善于发现典型苗子是典型培育的重要基础。在这方面, 我们的做法是:注重观察, 及时发现, 挖掘潜质, 选好苗子。如2002级新生入学后, 当了解到贫困生白云苹用捡破烂换来的钱缴学费, 用师生捐给她的钱成立“白云苹贫困生基金会”, 去帮助其他家庭经济困难学生, 而自己则靠打工挣取生活费的感人事迹后, 我们将白云苹作为自强自立、关爱他人的典型苗子进行培育。2003年, 当得知靠国家助学贷款完成学业的王一硕为感恩而放弃好的工作机会, 带动全班同学集体报名到西部做志愿者, 我们看到了他感恩之心、报国之志的精神潜质, 决定把王一硕作为重大典型的好苗子进行培育, 引导广大毕业生到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去。同时, 我们每年都举行“优秀大学生自强之星”“文明学生标兵”等评先表彰活动, 不断发现和推出新的典型苗子, 并不失时机地给予关注和培育。

2. 培育塑造典型

持续关心、注重塑造是典型培育的重要步骤。在这方面, 我们的做法是:见苗浇水, 高岗培土, 崇德关爱促发展。一是创造条件, 支持发展。学校把白云苹作为典型苗子培养后, 校领导带头为白云苹贫困生基金会捐款。当了解到白云苹贫困生基金会所办的“废品回收中心”和“爱心洗衣社”需要场地时, 学校积极协调解决, 并联系河南省助残济困总会捐资30万元, 为白云苹贫困生基金会的发展壮大提供了强有力的支持。对于王一硕感恩报国的义举, 除在校内外广为宣传外, 学校还创造条件让其成为一名西部志愿者, 校领导亲自为他佩戴红花送行;当他作为志愿者在陕西省麟游县带领农民种植中药材遇到技术难题时, 学校派专家帮其解决, 校领导还带队前去慰问、鼓励;当他决定提前10个月还清26770元助学贷款时, 学校为他举行了隆重的还贷仪式, 大力弘扬他诚实守信的美德。至此, 他作为先进典型的形象更加丰满。二是关爱激励, 引领发展。在先进典型产生困惑和思想波动时, 校领导、教师都及时帮助, 解疑释惑;当他们取得成绩时又及时肯定、鼓励、宣传, 引导他们持续深入发展。三是借势添力, 推动发展。当这些学生的高尚行为和优秀品格被广大师生认同时, 学校除隆重表彰、号召全校师生学习外, 还积极向上级部门汇报、向新闻媒体介绍他们的事迹, 推动他们向更高层次发展。

3. 宣传推广典型

加强宣传推广是提高典型影响力的重要环节。在这方面, 我们的做法是:提炼升华, 扩大辐射面, 提高冲击力, 推向高层次。我们把王一硕确定为“热爱祖国、诚实守信”的典型, 把白云苹确定为“自立自强、艰苦奋斗为荣”的典型。通过报告会、座谈会、话剧、小品、校内媒体、颁发师生评价词等多种形式, 在大学生中广泛宣传他们的典型事迹。把王一硕的事迹编为《成长之路》、把白云苹的事迹编为《精神的力量》话剧, 在寓教于乐中提升吸引力和感染力。同时, 从理论与实践相结合的高度, 对先进群体的个性精神内涵、社会影响、培养方略等进行深入探究, 先后发表10篇论文, 并有11项研究报告获奖。我们还积极主动地向媒体介绍他们的感人事迹, 《河南内参》的《榜样是如何锻造的?》经多位省领导阅后批示, 更深层次地提升了先进典型的影响力。《中国青年报》的《一个大学生的西部经历》《不一样的贫困大学生白云苹》, 《人民日报》和人民网的《马背上的医生》《26岁的“老中医”》以及《光明日报》的《河南中医学院优秀群体感动社会》的报道, 将学校多个先进典型推向了全国。

三、成效显著, 影响深远, 榜样力量无穷

在良好育人环境的影响下和学校的积极培育下, 河南中医学院先进典型的影响力越来越大。

一是诚信做人成了广大学生的人生准则。

自2005年4月国家助学贷款在河南推广至今, 在河南中医学院已毕业的3232名贷款学生中, 有71%的学生提前还贷, 违约率不到0.2%, 远远低于河南省助学贷款违约风险控制在14%以内的标准。在河南省高校助学贷款工作考核中, 河南中医学院3次被评为优秀学校第一名。

二是发奋成才、全面发展成了广大学生的追求目标。

近年, 河南中医学院学生的考研录取率每年都超过40%;在省级和国家级“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛活动中, 有25%的学生参赛, 在竞赛中, 河南中医学院的总分排在河南省高校和全国中医药院校前列;全校学生社团达81个, 社团活动丰富多彩。

三是奉献社会、关爱他人成了广大学生的自觉行动。

近年, 全校有近200名毕业生到新疆和河南省的贫困乡镇做志愿者;到基层就业创业的大学生越来越多;有1万多名大学生无偿献血;有20多支大学生志愿者服务队常年活跃在城市社区和农村, 开展医疗卫生服务、环保宣传、艾滋病防治、食品药品安全宣传等活动。

继王一硕、白云苹等大学生先进典型之后, 在河南中医学院大学生中又涌现了到四川灾区做抗震救灾志愿者、荣获“河南省五四青年奖章”的邱永华, 勇斗拦路抢劫歹徒的陈子涵, 智擒拐卖儿童犯罪分子的李萍, 带着弟弟上大学的张瑞娟, 在禽流感、手足口病流行期勇挑重担、主动请缨到隔离门诊工作的贫困县志愿者郑五洲, “中国大学生自强之星”苏国磊、白丽萍、白丽娟等一批新的优秀大学生先进典型, 可谓“一花引来百花开”, 先进典型的影响力进一步扩大, 引领着大学生健康成长。

示范户典型材料 第2篇

王海波的示范带头路

他叫王海波，是奈曼旗大沁他拉镇胜利村村主任，也是我近两年所联系的科技示范户之一，今年，通过我对其从玉米优良品种的选择、新型高效施肥技术的应用等方面做的一系列的行之有效的指导工作，他家的玉米今年喜获丰收，较往年实现了大幅度的增产，经济效显著，辐射带动了全村农户玉米科学种植模式的采纳，是名副其实的“带头人”。

王海波思想活跃，创新力强，接受新鲜事物快，在村中有较高的威望，连续几届当选为村主任，“一人富不算富，带动全村富才是真正富”是他始终在努力践行的诺言和目标。他家4口人，劳动力2人，耕地面积20亩，今年全部种植了玉米，经过采用各项农业新技术，玉米全获丰收，据测产，平均亩产951公斤，最高亩产近970公斤，比其他农户家玉米产量要高出10%～15%。按照我的指导建议，他在种植过程中做到了以下几点：

一、选用良种，玉米选用优良品种登海618、农丰101，这两个品种的共性是高产、质优、抗倒伏和病害力强。土壤进行了测土配方施肥技术，测得土壤肥力状况：碱解氮上等（111.56mg/kg）、有效磷中等（7.74.39mg/kg）、有效钾中等（129mg/kg）、有机质上等等（15.87 g/kg）。

二、精施有机肥和化肥相结合：亩施农家肥1000公斤，配方肥肥（15-15-5）25kg/亩，二铵5 kg/亩,硫酸锌1.5 kg/亩。

三、4月22日机械播种，全部采用大垄种植，精量播种，亩播量1.8kg。底肥种子一起播种。

四、苗期管理。玉米三、四个叶开始和定苗，留苗密度为4500株/亩，加强中耕锄草及病虫害防治，进行苗期控水蹲苗，促进根系发育，防止倒伏现象的发生。

五、中后期管理技术。

1、及时追施氮肥。大喇叭口期每亩追施尿素40公斤，能有效增加果穗的吐丝花数、提高结实能力、减轻秃尖，肥料开沟深施、覆土，以提高肥料利用率，并结合施肥浇水，促进养分吸收，确保玉米中后期对氮素的需求，实现穗大、粒多、粒重。

2、防治病虫害。虫害重点防治玉米螟、蚜虫、粘虫等虫害，5%毒死蜱每亩1―1.5公斤。

3、适当晚收技术。适宜收获期在10月5日后进行，保证玉米穗光亮成熟，采取措施减轻早霜出现对产量的影响。

王海波今年玉米增收主要原因一是选择了适宜优良种子，保证了增长的基本要素，二是因地制宜，采用配方施肥，施肥中增加了磷和锌的含量，针对我旗土壤不同程度缺锌，“白化苗”现象较普遍，而施用硫酸锌解决了木桶效应的难题。三是田间精细管理，采用病虫害综合防控，灌溉适时等。

王海波作为一名示范户，他的玉米示范种植成功必将会对全村农户有很大的触动，一户带动百户，会进一步加快推动玉米高产模式的在生产中的广泛应用，也是在逐步在实现他的那个全村致富的中国梦！

科技指导员：李爱武

广东教育创强的典型示范 第3篇

在比省定目标提前2年实现普及高中阶段教育的良好基础上，肇庆市委、市政府根据地方经济社会发展的战略需要，抓住机遇、乘势而上，于2010年提出了“要在2012年把肇庆创建成为广东省‘教育强市”的发展目标。两年来，全市各地以教育“创强”为抓手，统筹教育事业发展各项工作，推进城乡各级各类教育协调健康快速发展。其主要做法如下：

一、党政重视，强力推进“创强”工作

2010年5月，肇庆市高规格召开创建广东省“教育强市”工作动员大会，会上，市长与各县（市、区）人民政府主要负责人签订了《创建广东省教育强县（市、区）工作责任书》。同时，制定出台了《肇庆市关于创建广东省教育强市的决定》和《肇庆市创建广东省教育强市工作实施方案》等政策文件，明确提出了“创强”的工作时间表和路线图。一是成立专门领导机构，为推进“创强”提供组织保障。市委、市政府成立了肇庆市创建广东省教育强市工作领导小组，由市委书记担任组长，市长任常务副组长，一名市委常委和分管教育工作的副市长任副组长，各县（市、区）党委书记和市直有关职能部门负责人任小组成员，负责全面统筹协调全市“创强”工作。各县（市、区）把“创强”工作摆上各级党委、政府的重要工作日程，成立了相应“创强”工作领导小组，及时研究解决在“创强”工作过程中遇到的困难和问题，确保“创强”工作目标如期实现。二是党政主要领导亲自抓“创强”工作落实。市和各县（市、区）党政主要领导经常深入调研，靠前指挥，多次带领相关职能部门负责人到“创强”乡镇（街道）和中小学校现场办公，对在工作中遇到的困难和问题当场研究解决，使各“创强”乡镇（街道）中小学布局调整和义务教育规范化学校校舍项目建设等主要工作顺利推进。三是加大政策宣传力度，营造良好工作环境。各地充分发挥电视台、广播电台、网络等新闻媒体的舆论导向作用，立体式、全方位宣传创建“教育强市”和提升教育综合实力的重大意义，努力使教育“创强”这一民心工程和德政工程家喻户晓、深入人心，为“创强”营造了良好的社会环境。全市各地形成了以加大力度推进中小学布局调整，加快义务教育规范化学校建设为主的教育“创强”工作思路，突出重点抓投入、抓建设、抓质量，加速推进“创强”工作，为“创强”目标任务的顺利完成奠定了坚实基础。

二、以县为主，多渠道筹措“创强”资金

肇庆市政府加大对“创强”工作的资金投入，各县（市、区）积极履行“创强”经费投入“以县为主”的工作责任，多形式、多途径筹措资金投入“创强”工作。一是加大财政投入。市财政从2010年起到2014年，每年安排专项资金2000万元，用以奖代拨方式对如期完成“创强”工作目标的县（市、区）和乡镇（街道）进行奖励。两年来，市财政本级累计已划拨教育“创强”奖补资金总额达到5470万元，为各地教育“创强”工作提供了强有力的经费支持。为了破解山区县“创强”经费缺口问题，市政府积极争取省农村信用社肇庆办事处的支持，由市财政贴息2926万元，为广宁、德庆、封开、怀集4个山区县争取到贷款2.2亿元，专门用于教育“创强”。各县（市、区）政府在财政资金吃紧的情况下，想方设法安排资金投入“创强”工作。高要市坚持“以县为主、镇级补充”的资金分担原则，累计已投入“创强”资金3.16亿元，成为到目前为止投入“创强”资金最多的县（市、区）；四会市各镇“创强”的基建投入和配置教学仪器设备资金投入全额由市财政负责；广宁县在地方财政并不宽裕的情况下，为每个乡镇安排了500万元“创强”启动资金，并对通过省“教育强镇”督导验收的乡镇给予200-300万元的奖励，为各“创强”镇提供了强有力的经费支持。二是广开渠道筹集资金。各“创强”乡镇党委、政府摒弃“等、靠、要”的消极思想，通过充分挖掘潜力、积极盘活资产、吸引民资、发动社会捐资等多种形式筹措资金投入教育强镇创建工作。2010年以来，全市社会机构及个人为“创强”捐资总额达1.2亿元，为顺利完成“创强”工作目标作出了积极贡献。

三、部门联动，形成“创强”工作合力

肇庆市各级政府职能部门积极参与，全力配合“创强”工作。市、县两级教育行政部门作为创建广东省“教育强市”工作的具体实施部门，积极履行“创强”工作“总参谋部”和“作战指挥部”的职责，积极协调县（市、区）、镇两级政府和相关职能部门，共同推进“创强”工作。

各级财政部门及时为“创强”安排了专项资金；国土、住建、规划、消防等部门结合各自职能，强化服务意识，为义务教育规范化学校建设项目落实了优惠政策，为项目审批创设了“绿色通道”。为了加快新建校舍建设项目施工图审查工作，市住建局与市教育局成立联合工作小组，定期召开联席会议，通报校舍建设项目施工图审查工作进展情况，协调解决在建设项目施工图审查工作中碰到的困难和问题。市审图单位在资料齐全的前提下，确保5个工作日内完成一级以上的学校建筑工程的施工图审查工作，3个工作日内完成二级及以下的学校建筑工程的施工图审查工作，为教育“创强”基建工程项目建设赢得了宝贵的时间。

为了减轻各“创强”乡镇的经费压力，从2012年起，各地新建校舍项目的建筑施工图审查费用统一由市统筹安排解决。全市各政府职能部门在事权范围内对校舍建设项目报建相关规费进行了减免，两年来全市累计减免中小学校舍基建项目各类规费达4100多万元，提高了“创强”资金的使用效益。住建、质监、消防等部门，在学校校舍项目建设过程中，经常深入施工现场加强管理，指导施工单位在加快施工进度的同时，认真抓好安全施工和建设质量。在各级政府职能部门的大力支持下，全市中小学校布局调整工程、义务教育规范化学校建设工程、校舍安全工程、教育信息化工程顺利推进，为如期完成“创强”目标提供了有力保障。

茂名：积极创新教育创强工作思路

茂名市自2011底开始，市、县两级由常委直接分管教育工作，党委政府对教育改革和发展的领导、统筹、协调能力显著增强。2012年7月和8月，茂名市先后召开全市创强动员会和加温会；2012年底，出台市级教育创强资金奖补方案，市财政投入3.7亿元奖补教育创强；首次实行公选校长，采取新录用教师抽签定校、重奖名师等举措，大力加强师资队伍建设；2013年1月，出台《关于加快市直中小学校舍建设项目审批意见》，建立起创强绿色通道。2013年1月25日，罗伟其厅长在该市创强工作简报上批示：“茂名的教育工作全部实现由常务副市长、副县（市、区）长分管以来很有成效，很得人心。要注意总结工作中的好经验，及时推广。”

投入3.7亿元奖补教育创强

2012年底，茂名市出台了《茂名市创建广东省教育强市资金奖补方案》，投入资金3.7亿多元对“创强”镇（街）和县（市、区）进行奖补。

该市根据2012至2016年“创强”规划，按照“创强”镇（街）人口比例安排奖补资金。一类镇（街）：10万人口以上（含10万人）的镇（街），每个镇（街）奖补400万元；二类镇（街）：5万人口以上（含5万人）至10万人口（不含10万人）的镇（街），每个镇（街）奖补300万元；三类镇（街）：5万人口（不含5万人）以下的镇（街），每个镇（街）奖补200万元。对今年第一批“创强”镇（街），每个镇（街）加奖30万元；每超额完成一个规划进度达标任务镇（街）的县（市、区），加奖200万元；未按计划完成年度“创强”任务的县（市、区），每少一个镇（街）扣减奖补资金100万元。奖补资金年初预付50%，当年验收通过后，再发放50%。当年验收未通过的，扣减奖补总额20%。同时，对按创建规划通过省教育强县（市、区）的，强县（市）每个奖补1500万元，强区每个奖补800万元。根据这一方案，茂名市本级共计划投入资金3.7亿多元，从2012年起至2016年，平均每年安排7400多万元。资金全部来源于市级财政。

茂名在市财政十分紧张的情况下，优先加大教育投入，充分体现了市委、市政府对教育“创强”工作的高度重视和大力发展教育事业的决心，此举必将进一步调动各县（市、区）、镇（街）的工作积极性，加快推进教育强市建设步伐。

为教育创强工作开设“绿色通道”

茂名市把教育创强建设项目作为转变政府职能、改革行政审批工作试点，为教育创强开设“绿色通道”。2013年1月28日，茂名市人民政府办公室正式印发《关于加快市直中小学校舍建设项目审批的意见》。《意见》要求各级政府及有关部门要将校舍建设作为贯彻落实科学发展观、改善民生、促进教育发展的一项重要政治任务来抓，把加快校舍建设摆在更加突出的位置，汇聚更多财力物力，采取更加有力措施，确保校舍建设审批时限压缩到43个工作日以下，切实加快校舍建设步伐，推进全市教育创强工作。同时，《意见》要求各县（市、区）参照制定适合当地的审批意见，审批总时限不得超过市规定的时限。其主要做法如下：

一是优化工程报建程序，加快项目报批。在确保安全施工，保证质量的前提下简化各项审批。严格做到先勘探，后设计，再施工。各审批部门严格按照学校建设工程项目联合审批流程图设定的审批事项限时办结。流程图上未列的事项一律不再审批，原来作为下一事项前置条件的，在下一事项审批时视为通过。把强力推进基建项目并联审批作为先行先试的突破口，确保审批时限压缩到43个工作日以下。

二是规范资料的报送和减免收费。严格按照审批资料清单收件。同一部门相同资料只能要求业主提供一次（可一次多份），由本部门发出但要作为下一审批事项审批依据的，不能要求业主提供，只能使用部门留存的资料作为依据。各项行政事业性收费和政府列管的经营服务性收费严格按《茂名市公益性建设项目收费减免试行办法》减免幅度收取。市财政局、市教育局要足额、及时下拨市直中小学校舍建设项目报建等相关资金，确保学校建设项目不因资金问题而延误。

三是落实责任，加强监督。要求各级政府和教育部门要高度重视责任落实，明确职责，加强协调和督促检查。要求各建设单位要安排专人负责报建工作，各级教育部门要积极筹措建设资金并负责组织报建人员到各级行政服务中心学习报建业务。各级政管办要委托综合服务窗口统一受理各学校的报批业务，并派出专人负责跟踪落实。各级纪检监察部门要加强监督检查，对不按时办结的及时进行查处。

开展“教育创强、走听看想”活动

近期，茂名市开展了“教育创强、走听看想”活动，促进各县（市、区）和镇（乡、街道）相互交流，比学赶超，效果良好。

“走”是指走基层，实地察看当地中小学校和幼儿园的校园环境和办学条件；“听”是指听汇报，听取当地党委政府关于教育“创强”的工作汇报，了解推进“创强”的工作措施，遇到的问题、困难及解决的办法；“看”是指看现场看进度，掌握“创强”基建工程建设的进展情况；“想”是指对照先进镇和县（市、区），想一想本县本镇的差距，想一想应如何采取有力措施，加快进展，迎头赶上。通过走听看想，学经验，找不足，明思路，在全市营造创强工作比学赶超的良好氛围，加快推进各地教育创强工作。

茂名市“教育创强、走听看想”活动每月开展一次，每次一天，现场察看一个县（市、区）。具体做法：一是随机选点。现场察看的县（市、区）、镇（街道）、学校均为随机点抽，目的是全面、真实了解教育创强情况。二是针对选人。有针对性确定参与活动的人员，由市领导带队，市教育、财政、政管、督查等部门领导，各县（市、区）政府领导和教育、财政等部门领导，以及2013 年53 个创强目标镇（街道）的党委书记参加。三是注重实效。要求被察看的镇（街道）安排党委书记现场汇报创强工作进展情况和介绍创强工作经验；现场察看结束时召开点评会，由县（市、区）领导作介绍，市有关领导作点评。

清远：加快推进基本公共教育服务均等化

近年来，随着我省各地城镇化水平不断提高，农村人口大规模向市区、城镇转移，导致城区学位日益紧张，农村生源逐年下降。在这样的大背景下，如何在推进城区教育资源扩容提质与保障农村教育资源合理配置之间取得平衡，有效推进城乡教育一体化发展，成为全省各地尤其是粤东西北地区亟待解决的问题。2012年底，清远市政府出台《清远市推进基本公共教育服务均等化实施方案》，一方面，实施“创强争先”战略，努力实现市中心区域教育扩容提质，解决好市中心区域“有书读，读好书”问题；另一方面，实施教育资源向农村下移战略，积极推进教育资源从相对集中城区向乡镇下移，从相对集中乡镇向农村下移，大力提升农村教育发展水平。这种以推进基本公共教育服务均等化为路径实现城乡教育一体化发展的思路与做法，值得各地学习借鉴。

近年来，清远市教育实现了跨越式发展，但还存在区域发展不均衡、城乡差异明显、学前教育发展滞后等突出问题，与人民群众对均衡、优质、公平的教育期盼仍有一定差距。为此，清远市政府于2012年底出台了《清远市推进基本公共教育服务均等化实施方案》。该方案指出，要用4年时间，明显缩小区域和城乡教育发展差距，实现各县（市、区）教育发展水平基本持平，各类教育协调发展。至2015年，普及学前教育到高中阶段15年教育，高等教育毛入学率达到36%。力争到2016年，全市基本公共教育服务水平达到珠三角地区水平的80%以上。

一、以“创强争先”为总抓手，提升全市教育的整体水平

（一）2013年建成教育强市，教育强县覆盖率达到100%，教育强镇覆盖率达到90%。启动城区、佛冈、清新、连南等县区的教育现代化先进县区建设。市财政对2011年前、2012年、2013年通过教育创强的县区，分别给予每县区1000万、800万、500万元的奖补。

（二）2015年前市中心区新建、扩建13所中小学、7所幼儿园，盘活、整合市中心区域现有教育资源，实现市中心区域教育扩容提质，解决好市中心区域“有书读，读好书”问题。并以此带动和提升清远教育的整体实力，加强与广州及珠三角地区交流与合作，把市中心区域办成全市教育现代化的先行区，努力缩小市中心区域与珠三角地区的教育差距。

（三）推进省职教基地建设，构建现代职业教育体系。以省职教基地为依托，大力发展高等教育和职业技术教育，提升该市职业教育的层次和水平，构建市中心区域、英德、连州三点一线的职业教育框架。

二、实施公共教育资源向农村下移战略，推进城乡教育均衡发展

重点实施优化农村中小学布局工程、加快推进义务教育规范化学校建设工程、农村教育装备及信息化工程、北部地区提升办学水平工程、创建义务教育发展基本均衡县（市、区）工程等五项工程，促使资金、设备、师资等向乡镇和农村下移，进一步提升农村教育发展水平，推进义务教育高水平均衡发展。该市计划投入约13.46亿元推进上述五项工程建设。其中：

（一）投入2.6亿元，改善村小、农村教学点、农村寄宿制学校的办学条件，使之达到合格标准。并从2013年起对在校生100人以下的村小、教学点，根据规模分档，按照小学生均公用经费1.2-4倍的标准拨付公用经费。

（二）从2013年起，对北部“连阳地区”乡镇以下农村小学和教学点的教师，每人每月发放300元岗位津贴，并随经济发展逐步提高补贴标准，扩大发放范围。对在农村学校从教满25年并在农村从教至退休的教师，给予终身岗位津贴。

（三）2013-2016年，投入1.6亿元，对22所乡镇中心幼儿园、43所村级幼儿园进行规范化建设。

（四）2013-2016年，投入1.6亿元，实施教育信息化和装备工程，实现中小学“校校通”、“班班通”。

梅州：借助社会力量，共促教育创强

在教育创强过程中，各地在积极加大教育财政投入、优先安排教育发展资金的基础上，进一步拓宽投入渠道，广泛发动社会各界采取多种方式资助教育发展，形成了全社会共同关心、支持教育的良好氛围。

梅州市自2008年教育创强工作启动以来，共筹集创强资金37.34亿元，其中社会捐资总额达15.04亿元，有力地推动了教育创强工作。梅州市争取社会资金支持教育创强的主要做法有三：一是领导亲力亲为。在各种会议，不同场合，各级领导只要有机会就向华侨乡贤和社会各界人士大力宣传教育创强的重要意义，甚至亲自到境外做华侨乡贤工作，向他们介绍学校建设规划及项目，争取支持。二是营造良好氛围。市、县、镇、学校通过致华侨乡贤的一封信，召开市情、县情、镇情、校情通报会等形式向社会各界宣传教育、宣传创强，使教育创强工作深入人心，形成共识。三是大力表彰典范。在每年教育工作表彰时，优先考虑捐资兴教的华侨乡贤和企业。近年来，先后有20多位华侨乡贤和50多个民营企业获得创强先进个人和先进集体称号。优良的尊师重教传统，浓厚的教育创强氛围，有力的工作举措，使梅州社会力量捐资兴教的路子越走越宽。

（本文图片除署名外，均为省教育厅“创强争先”办公室提供）

大学生典型示范教育的途径研究 第4篇

一、典型示范在当代大学生思想政治教育中的重大意义

1.思想政治工作是做人的工作, 做人的工作就离不开方法与技巧。

通过宣传大学生中的先进典型, 将思想政治教育渗透到先进人物和感人事迹中, 让大学生们觉得典型人物就在我们当中, 可亲可近。运用典型事迹对大学生进行思想政治教育, 符合大学生的心理需求, 容易被他们所接受, 使其内化为自身发展的动力, 积极地去铸造灵魂, 净化思想、美化心灵、陶冶性情、塑造品格, 真正成为具有崇高的精神境界人格主体。

2.有助于进一步加强和改进高校学生的思想政治教育。

中国自古以来就重视“德”的教育和培养, 无德的人不能称之为贤才。传统道德讲“德者, 得也”, 不只是说在认识上得到了知识, 更重要的是指在践履操行上得到并做到。运用典型教育的工作方法, 充分发挥先进典型的榜样力量, 大力宣传和弘扬大学生中“正能量”。相信随着社会主义核心价值体系的牢固树立, 典型示范教育一定会在众多的大学生思想政治教育方式中再现奇葩。

3.有助于高校学生自身健康成长和协调发展。

班杜拉认为:“个体任何人格都是在现实生活的社会环境中, 经过耳濡目染, 向别人模仿学习而形成的”。 典型教育旨在为大学生构建积极向上的世界观、人生观和价值观, 其实际上就是唤醒、觉之的过程;是一种朝向完整人格的建立、促成人的自我解放的过程;是使大学生不断健康成长、自身的价值不断提升的过程;离开了学生精神世界的建设和生命价值的提升, 学校德育的价值也就荡然无存了。因此, 高校教育者应该为典型教育创造好的人文环境, 通过开展向先进典型学习的活动, 促进当代大学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质和谐发展。

二、目前思想教育中亟待解决的突出问题

1.经济的飞速发展对传统思想观念的冲击。

许多人在思想认识上产生一种错误和偏差, 当前社会在快速发展的现实背景下, 高校的思想政治教育工作被认为是无形的、虚的、难见成效的教育方式, 与经济手段相比不及其实效, 认为通过物质刺激, 比树立典型简单, 效果比思想教育明显。相当一部分人认为, 当前的社会时代背景下, 那种艰苦奋斗作风、大公无私品德、革命英雄主义的理念已经无法满足教育的需求, 否认了典型教育的重要意义。

2.对典型的先进人物宣传不当与弱化。

传统的典型人物学习的方式是通过各种媒体多方的宣传, 并通过行政方式要求高校学生对先进人物进行了解与学习。面对目前单一传统的宣传形式, 导致高校学生开始困惑与迷茫, 不了解自己该学什么, 甚至不知典型是谁。因此, 形不成强大的宣传声势, 产生不了震撼人心、催人奋进的效应。另外对于先进典型的宣传有的时候过于夸大人物的优点, 将其塑造成完美无缺、无所不能的高、大、全的形象。这不仅使人感到典型高不可攀, 而且很容易使高校大学生产生逆反心理。现代的大学生具有着敏捷的思维和强烈的自主意识, 往往对这样类型的宣传表示抵触, 造成了高校学生出现凡是你说的我皆不信的逆反心理。

三、典型示范在当代大学生思想政治教育中的途径

1.典型教育的内涵。

典型, 通常的理解是在一定的时期内所表现和说明事物的内在特征, 表示的是同类事物发展趋势的个别事物。一般我们也称典型教育为示范教育, 是指通过典型的人和事物进行示范, 教育人们提高思想认识, 解决思想问题的一种方法。

在当下对大学生对典型事迹、先进人物的要求提高了, 这对我们思政工作的教育水平和资政能力提出更高的要求。新时代背景下的大学生具有丰富的知识结构层次, 思想与价值观念较为鲜明, 主体意识较强, 思维也较活跃。这就使得当代大学生对于典型必然呈现多样化, 当然这种对于典型多样化的需求不仅仅是数量上, 而是多角度与多层次。高校的大学生的主体意识已经趋于稳定, 他们不会盲从与迷信, 而是会自己的独立思考进行选择和取舍。在多样化的价值评价、多种需求标准和不断发展变化的社会面前, 任何一个具体的典型都要经受大学生的考验。

2.树立和培育好典型, 力求学有榜样。

生活中我们的身边有着多种典型, 从意识的接受程度上, 一个好的典型如果要最大化的发挥影响力, 单纯的依靠自然成长还不够, 还需要通过有针对性与有目的方式对其进行指导, 促进典型能够沿着有利于教育他人的方面健康成长。典型教育具有形象、具体、生动的特点, 这就要求我们的典型具有真实性、先进性、时代性、针对性、可学性和群众性。

3.学习和宣传好典型, 力图形式多样化。

典型的影响主要表现在对于典型的认同与学习, 着重通过高校大学生身边的榜样激励和教育学生, 让学生学有榜样, 做有目标。比如学院“行走中的青春-大学生讲坛”报告会, 报告团的成员都是在校学生, 他们以自身的成长中的亲身感悟, 现身说法去教育身边的学弟学妹, 使其学有目标, 行有榜样。

4.总结和推广好典型教育, 力争教育有实效。

典型教育能否成功离不开社会与高校的共同努力, 在广泛的宣传与学习的基础上, 切实的总结典型的经验, 从而逐步完善高校思想政治教育理论研究与实践, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。比如:“郭明义爱心团队”在沈阳工程学院的接力与传承。沈阳工程学院电力学院的张程同学患了淋巴癌, 在院党委号召下, 全院师生共同捐助, 集资为他治病, 但病魔依然在吞噬着这年轻的生命, 在生命的逆流之际张程同学说:关键时候是党和社会帮助了我, 我愿意用生命回报爱, 将遗体捐献国家。

四、典型教育的注意事项

1.严把教师关, 高校教师是思想政治教育的主体, 高校教师的人格魅力贯穿整个思想政治教育的始终, 是确保典型教育具有良好实效的基本条件。

高校教师只有树立正确的信念, 以及言行一致, 以身作则的表率, 才能够很好的教育学生。

2.典型教育要循序渐进。

发现与培养典型需要一个过程, 高校学生对于典型的接受同样需要一个渐进的过程, 仅仅是通过几场报告会让学生接受典型并学习典型是不切合实际的。所以应当给大学生一个适应典型的过程, 要一步一步地用典型的先进事迹和高尚人格去感化、教育他们。

3.典型的发掘要取之于学生身边。

高校中具有特殊典范的学生有很多, 通过对大学生身边的人开展典型教育更具有说服力与影响力。比如:学院的大学生事迹报告团中的全国大学生道德楷模于川的事迹、郭明义爱心团队等这些典型的人物就是生活在学生中, 相对于媒体宣传显得更为亲切, 他们更能让学生觉得真实可信, 更能真正发挥出榜样的力量。

参考文献

科技示范校典型材料 第5篇

----记十里铺镇中心学校科技教育特色学校创建综述 十里铺镇中心学校坚持以科技教育为重点，以科技活动为载体，狠抓科技教育管理，形成了组织机构健全，师资队伍不断增强，科技活动丰富，教育成果稳步提高的良好局面。学校成立校长为组长的学校科技教育领导小组和主管教学副校长挂帅的工作小组，制订了科技教育特色学校实施方案，组织开展了丰富多彩的科技教育实践活动，把学校科技教育作为争创特色学校的特色项目来抓，初显成效。

一、组织机构全，责任重落实。

“学科技、研教学、勤学习、创特色”是学校开展科技教育的总体思路，学校的目标是争创镇内一流、达到县级具有一定影响的科普教育特色学校。近年来，学校的教育管理、教育教学质量都呈稳步上升趋势，办学质量和社会声誉愈来愈好。随着素质教育和创新教育的逐步深入，学校不断加大科技教育领导力度、资金投入以及科技教师队伍建设，科技教育成果显著。学校成立了科技领导小组，以金瑞国校长为组长，樊文安、田瑞丽校长为副组长，教导处、科技辅导员、校委会为组员，科技领导小组经常研究、部署、督促、检查科技教育工作。学校在实施每一项重点的科技活动时，领导小组总是及时召开会议，详细制定具体的实施方案，使得科技活动能够落到实处，使每一次的活动都能取得应有的实效。在科技教育经费上，也给予充分保证。科技活动中，只要需要、合理，总是予以优先考虑。学校把科技教育作为课堂教学一个重要组成部分，学年初，学校制订科技教育活动计

划，科技教育活动纳入学校教育教学工作一部分内容。从而促进了学校的校风、学风、教风建设，效果显著。

二、认识重思想，科技队伍强。

学校不断规范科技教育活动程序，凡是涉及到学生科技教育活动的方案措施，都由教导处发通知，提出统一要求，由科技辅导员负责具体落实。把科技教育作为一项经常性工作，融入教育教学工作之中，实现学校科技教育与学校教育教学工作的相互促进，相互补充，切实提高科技教育工作的实效。

（一）丰富的资源，保证各类科技活动有效开展。学校征订了《少儿科技报》、《科学画报》等杂志，为科技辅导员、教师、学生提供必要的学习材料。学校宣传橱窗定期布置科普材料，班级黑板报有科技教育内容，校园广播定期向学生宣传科技知识、科技成果、教科研项目等科研工作相关内容。

（二）培养教师的科技素质。学校科技活动领导小组统一认识，决定加大对科技辅导员的管理，做到三精心：一是精心调查，掌握情况。教师的素质参差不齐，因此选择一名有能力、有方法、能吃苦、能奉献、热爱科技教育活动的辅导员是开展好科技活动的第一关。领导小组对教师各方面进行调查，全面掌握了情况后，择优聘任科技辅导员。二是精心培训，提高认识。辅导员确定后，科技活动领导小组对科技辅导员做了短期培训。培训内容分为技术培训和思想培训。技术培训内容为科技活动特点；开展科技活动的方法、科技活动的原则等。思想培训主要是要辅导员明确开展科技活动的意义、目的以及自己身上的担子。同时要

求辅导员做到每学期的科技工作计划；做好科技活动的日常管理；做好科技活动的准备工作；每学期都要有一项创新活动。三是精心指导，提高水平。在辅导员上岗以后，校科技领导小组不断为辅导员创造学习深造的机会，指导的形式多种多样，如：搞讲座、搞研讨、看录像、外出参观、校外培训等，极大地丰富了辅导员的科技知识及开展活动的方法，同时也坚定了辅导员们认真开展科技活动的思想意识。

（三）科技教育活动与学科教学有效整合。学校努力把科技教育活动融入学校日常教育教学工作之中。在开展科技教育活动时，结合各科教材向学生介绍科学家们热爱科学、坚持真理、严谨治学、勇于实践、献身事业的科学精神，向学生进行思想品德教育，同时积极开展科技实践活动。广泛开展以“小发明、小制作、小论文”为主的活动，每学期举办一次科技教育周活动，鼓励学生人人参与，人人动手，切实培养学生的动手实践能力。以此来进一步激发学生科学探究意识，培养学生科学探究能力，促进学生综合素质的提高。学校把立足点放在科技活动课的课堂教学上，成立了科技教研组，组织科技辅导员学习科技活动课的有关理论，共同探讨科技课的教学思路，初步培养学生的科技技能，为学生课外科技活动打下一个良好的基础。良好的科技辅导员队伍，质量较高的科技活动课，为学校开展丰富的科技教育活动提供了有力的保证。

三、以点带面抓，活动内容广。

学校定期开展群众性的科普活动，做到月月有安排，周周有活动。9至10月举行“科普日”宣传活动；11至12月举行学校“科技创新活

动月”；3至5月开展科技教育特色活动；5至7月开展科技教育特色展示活动。各类活动主要以进行专题讲座、知识竞赛、科普征文、科技小制作、小发明比赛等，这些科普活动注重普及，强调班班行动、人人参与。尤其是在“科技创新活动月”上，学生的科幻绘画、小实验、小制作、小发明、小征文等作品可达四十余件，学校从中挑选30%的作品给以表彰与奖励，我校学生李一佳、张子航、曹明天等同学都获得了优异的成绩。

这些活动的开展是对学生进行教育的最好途径，因此，在开展科技活动时进行了认真研讨，提出四点意见即：抓宣传，促认识；抓典型，促普及；抓展示，促提高；抓研讨，攻难点；抓活动，促兴趣。

（一）抓宣传，促认识。宣传是开展活动之前的一项重要准备工作，宣传到不到位直接影响活动的质量，因此，学校特别重视活动之前的宣传工作。每年在爱科学月到来之前，学校首先抓住宣传工作不放松，通过板报、广播、专栏等宣传形式向学生大力宣传爱科学月的主题，将要开展的活动形式、内容等，并向学生发出倡议，鼓励学生每人选择参加1至2项学校组织的科技活动，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。一件件科技作品展示了学生不断更新的科普意识和科技能力，更加激发学生学科学、用科学、开展科技创新的强烈欲望。

（二）抓典型，促普及。在活动中，学校始终坚持典型引路的办法以达到普及的目的。主要分三方面进行：第一，发现典型班级：在班级

科技活动中引入竞争机制。学校根据科技活动的成绩，每年评选典型班级，作为全校的示范，并给与奖励。有效地促进班级科技活动的开展，使科技教育活动真正落实到每个学生、每个班级，使每个学生都能参与的活动中来。第二，奖励典型个人：学校利用开学典礼之际对取得优异成绩的教师、学生给予总结表彰，极大地调动了个人参与活动地积极性。

（三）抓展示，促提高。开展成果展示活动，可以达到校级班级之间相互学习，互相借鉴，振奋师生精神，启动学校活力，赢得社会支持的目的。学校每年学期末开展一次较大规模的科技教育成果展示活动，在展示活动中，要求教师学生全员参与，选择特长项目参加展示活动。

（四）抓活动，促兴趣。学生对科学有着浓厚的兴趣，对新生的科技产品有着强烈的好奇心。为调动学生学科学，用科学的积极性，我们组织了四个层次的科普活动，诱导学生在科普方面的智力和创造力。一是组织科普知识讲座。一方面，学校（每周星期四下午）定期组织全校学生进行科普知识讲座。由各教研组轮流安排，结合学科特点，搞好专题讲座。另一方面，积极邀请校外辅导员到校进行科普知识、消防安全、防疫、法制等讲座。本年度，我校积极邀请镇派出所辅导员到校进行了交通安全教育、消防安全演练、法制等讲座，同学们通过听讲座、观摩，大大地提高了学科学、用科学、安全防范、远离毒品、远离浸害的思想意识。二是组织开展常规性课外科技活动。学校每周有一次课外兴趣小组活动时间，活动指导老师在兴趣小组活动时间为学生提供设计、指导和服务。三是技能训练型活动。为让一些对科学有更多兴趣和爱好的学生得到科学方法和科学技能培养的机会，在普及的前提下发展孩子的个

性。学校把科技制作活动与学科技能训练相结合，深入开展科技制作活动。四是创新作品制作活动。为让每一个想做科学研究的孩子都能得到指导，并照顾学生发展的个别差异，让对科学有特殊爱好和有才华的孩子能够得到更大的发展空间，让学生带着问题找导师。学生的小课题一旦得到导师的确认，就可以向学校提出申请，学校充分尊重学生的劳动成果，并给予时间、空间和经费的支持。学生们只要向自己的导师提出申请，就会得到导师的全程指导，教师会鼓励他们在科学课堂和生活中寻找研究的线索，提出各种问题，用问题引导他们参与到研究、制作和改进。

四、师生共努力，科技显成效。

本年度以来，学校先后组织开展了一系列科技教育活动：组织发动征订《学习方法报》100多份，科学杂志300余份，在科技活动中，教师的科技论文先后向县教体局教研室、陕西教育等报刊投稿，共有12篇发表；学生的科技小论文在科技辅导老师的指导下，学生张子航、曹明天、蔡梦芸、孙佳琪、程佳乐的“晒出你幸福的故事” 2014年4月荣获商洛市第九届少儿书信文化活动三等奖；学生崔肖的“感恩，因为有你”荣获商洛市第四届少儿书信大赛三等奖；教师曹斌的“水文报警器”获得山阳县第28届科技创新大赛三等奖；学生作品中有李佳、姜晓楠的泥塑；杨科、王国庆的塑料品制作（罐车、面包车）；李小禾的纸剪作品（向日葵）；秦枫垚、张志运、王垚的木刻作品（宝剑）；杨宇航的绘画作品（松鹤图）、木工制作作品（塔）；李晴、崔蕊、南梦瑶的手操报等作品分别获得我校第三届科技创新活动大赛一、二、三等奖。

教师徐丽娜的编制作品；孙晓静的工艺画；仝会存、兰淑莲的装饰画；崔传启、金芝萍、张琴、仝会存等教师的石刻作品（红梅、童年梦、清莲、相似满天）；李福霞的油画；樊文安的电磁铁演示器；分别获得第三届校园科技创新大赛一、二、三等奖。教师杨莉、黄彦筱等同志的论文受到县级表彰与奖励，教师催传启、杨建红、李菊婵、仝会存、樵晓云、兰淑莲、张琴、李宁、金芝萍、杨丽丽、吴娟、杨莉等同志分别发表了教学论文。教师樵晓云、李宁、张丹、韩琴、张晓涛、程韵、吴娟、田瑞丽等同志的教案分别获得县级一、二、三等奖。2013年12月学校在“316”素质教育督导评估中受到县督导室的表彰；学校积极弘扬“人道、博爱、奉献”红会精神，于2014年4月，授予陕西省“红十字会”示范校；2014年5月胡文琦、张志豪等66名学生在“红十字运动及青少年减灾防灾”知识竞赛中受到县级表彰与奖励；这些成绩的取得：一是以科技创新大赛为载体，全面发动师生创作优秀作品参加比赛，成绩喜人。二是以校园文化艺术节为载体，围绕学校科技教育活动工作安排搞好系列活动：高年级的科普黑板报比赛、科普演讲赛；低年级的科技小报（剪报）比赛。三是以校园能手为载体，开展了泥塑、绘画、贴画、剪纸、板报设计、科技小论文等能手比赛，涌现出了一批批优秀的科技小能手。四是以周二兴趣小组活动为载体，开办了 “泥塑小组”、“科幻绘画小组”“科技小组”、“电脑小组”、“趣味数学小组”等科技兴趣小组，充分发展他们的个性特长。五是以校园红领巾广播站为载体，定期利用周四课外活动，组织学生阅读学习《科技报》、《学习方法报》（自然科学版）等报刊的科普知识。六是以科技实践活动为载体，组织

学生参观十里铺镇养殖专业户、果树嫁接、砖块制作、豆腐加工等活动，开阔了学生视野，增长了见识。七是以班级、校园文化建设科技浓厚氛围为阵地。学校精心布置了“科技长廊”很好地展现了学校科技教育方面的特色。宣传橱窗，有老师专门负责宣传资料的选择、张贴、更新和管理；各班开辟了“图书角”，让学生学习科学；同时利用班级黑板报这个平台，各年级在黑板报中，专门开辟了一个“科普角”，作好科普知识的宣传。

特色的教育教学科技活动，拓宽了学生学习渠道，发展了学生的特长，有效地促进了学生智能的发展。学生的写作能力、语言表达能力、动手能力、合作学习、社会交往能力、审美鉴赏等能力都得到了全面的发展。学生通过网络、报刊、广播等媒体广泛涉猎，从中吸取了大量知识，这为学科知识的构建创造了条件，从而加深了对知识的理解，提高了学习效率。

学校科技教育非“一日之功”，贵在坚持，孩子需要科技教育滋养，我们坚信，有这样团结奋进、勇于奉献的教师，有勤奋好学、品德兼优的学生，十里铺镇中心学校的科技之花会越开越绚丽。

典型示范 第6篇

关键字：大学生；社会主义核心价值观；典型示范；教育

中图分类号：G 641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-02

近平在北大师生座谈会上对青年大学生提出了“青年要自觉践行社会主义核心价值观”的要求。要想培养社会主义核心价值观，就要以社会不同文化阶层乐于接受的方式进行。在培养大学生社会主义核心价值观的过程中，可以通过典型示范教育来进行，通过在大学生中树立典型的方式，利用榜样的力量，带动其他同学一起自觉践行社会主义核心价值观。

一、大学生社会主义核心价值观典型示范教育的问题

（一）评选的典型远离日常生活。

国学大师王国维曾经说过“一个时代有一个时代的文学”，其实一个时代要有一个时代的楷模，楷模也要具有时代精神。但是，高校竖立起来的典型刻画的过于高大上，使得大学生觉得没有亲和力，很有距离感，典型形象的树立，过于单一，不能满足不同层次、不同阶段的大学生的需要，而且，典型的缺点被遮掩起来，更显得不是常人所能及，这样就会大大削减典型的可接受性，达不到让学生学习典型的目的。所以，这不光是在进行典型示范教育中存在的问题，更是在树立社会主义核心价值观的典型时应该注意的问题

（二）教师示范作用的缺失。

教师是教育的主要实施者，无论是在教授学生的专业知识上，还是在大学生的人生观、价值观上，都会对学生产生重大的影响。都说“打铁还需自身硬”，但是现在的很多教师由于自身的素养不够，加上教育方式比较老套，就不能在学生中树立威望。甚至某些教师不愿与学生交流，不能根据学生的特点进行教学，不能得到学生的认可，也就不能通过自身对学生加以引导。但是在当下，许多民族高校的教师却没有起到很好的榜样作用。教师失去了榜样的作用，很大程度上影响到了典型示范的有效性。

（三）教育的方式不当。

在对学生进行典型教育的过程当中，普遍存在典型示范教育过于理论化的现象，高校的教育者只是把榜样从现实生活当中抽离出来，并总结为一种抽象的理论灌输给学生，甚至用很强硬的、指定的方式让学生接受，这样既忽略了学生的主体性，又使得典型示范教育只存在理论的层面。典型示范教育本来很生动很形象，又容易为学生接受，但是由于存在教育上的问题，学生不能从感情上与典型相通，没有思想上的震荡，也不会引发对人生的思考，而很难产生共鸣，也就不会让学生从主观上产生向典型学习的欲望。所以，在对大学生进行社会主义核心价值观教育的过程中一定要注意方法，不能生拉硬套。

二、大学生社会主义核心价值观典型示范教育的影响因素

（一）典型不能符合大学生的个性特点。

现在的大学生基本上在父母及长辈的溺爱下长大，他们习惯了以自我为中心、爱慕虚荣以及自以为是，他们不喜欢简单的说教，凡是都有自己的主见，他们喜欢标新立异，喜欢非主流，很多人不理解青年大学生为什么会追捧所谓的“杀马特”，但是其实这正体现了，大学生敢作敢为，以及不被人理解而发展出的一种表现自我的形式。由于典型示范教育没有很好树立起符合他们需要的榜样，典型的树立没有满足大学生的心理诉求，典型教育没有跟上时代的潮流，就不能为大学生所接受，也就不能满足大学生的需要，典型也随之弱化了。

（二）教师的教学目的比较功利。

随着我国经济的发展，人们的思想在变，人们为了追求更多的利益，忘记了自己的初心，教育者作为教师的追求也在变，以前人们都以作为一名教师为荣，但是现在教师只是混口饭吃的一种选择。许多教师选择教师这个行业，就是觉得工作体面，有稳定的经济来源，没有了作为传道授业者的追求。作为教育者，不再追求终生学习，就不能不断地提高自己，自身的修养就跟不上，专业素养也不高，上课只是照着课本念，不仅不能够成为学生学习的榜样，甚至还会成为反面的典型。不再对自己教育上的问题进行反思，就只会把理论灌输给学生，不能以学生喜闻乐见的方式进行，使得学生讨厌老师，厌恶上课，产生厌学的情绪。

（三）教育的两极化比较严重。

在对待典型示范的教育上，高校选择的教育方式逐渐的两极化，既没有搞好创新，有没有重视理论的灌输。在传统的教育方式中，形式过于死板，甚至采取一种强制的方式让学生去接受，忽略学生的主体性。传统创新模式不能培养出具有创新精神的大学生，更会引起大学生的反感情绪。然而，在意识到传统教育的弊端时，又过分追求形式，没有发挥传统课程的主阵地作用，使得大学生普遍缺乏理论的素养。很多时候大学生出现了言行不一的情况，这是在典型示范教育过程中也需要反思的问题。

三、大学生社会主义核心价值观典型示范教育的途径

（一）以大学生的生活为基础。

典型示范教育的提出，是来源于现实又高于现实的，但是最终还是要应用与现实生活中，最终要在对大学生的教育中起到一定的作用，但是如果典型的选取不能贴近学生的实际，或者刻画的过于完美就会影响到学生的接受性，从而达不到教育的效果。所以对于社会主义核心价值观的教育，就要从大学生的生活出发，发挥典型在生活中所蕴藏的巨大能量，带动身边的学生一起践行。因此，要增强大学生践行社会主义核心价值观的自觉性，就要为他们树立在身边可以学习的榜样，这样更有立体感，而不是枯燥的理论。

（二）发挥教师的带动作用。

教师是学生在学校接触最多的人，很多教育的思想和理念都是由老师传达给学生的，老师在学生的人格养成，价值取向等多方面都有深刻的影响。教师在日常的教学活动中，一言一行都会对学生产生影响，教师的风格和作风品位，以及自身的素养在很大程度上都会被模仿，所以要加强教师自身的素养，以自身的人格魅力，感染到学生，为学生树立榜样。教师要自己先做到践行社会主义核心价值观，这样在宣传和指导学生实践社会主义核心价值观中才更有说服力。

（三）采取多样的教育方式。

在对大学生进行社会主义核心价值观的典型示范教育的过程当中，既要注重在学生上课时，发挥理论课程的教育作用，又要通过加入情感以及美感的元素，让学生在情感上产生共鸣，并采取多种宣传方式，使得典型真正的得到学生的信服和认同。运用有形的理论及宣传融入无形的情感，将有形化无形，既可以改变当前教育方式中存在的问题，又可以在潜移默化间达到对学生进行教育的目的。这种以理论为基础，融合审美教育、情感教育，还注重增加宣传方法的大学生社会主义核心价值观典型示范教育，一定能取得理想的效果。

总之，大学生社会主义核心价值观的培养是一个长远的过程，需要多方面的配合和努力，各个高校可以根据学生的实际情况，采取有效地措施使社会主义核心价值观深入到大学生的思想之中。典型示范与社会主义核心价值观相结合，可以让社会主义核心价值观变得更加具体，也可以通过榜样，为学生树立标杆，让学生在实践社会主义核心价值观过程中有一个方向。

参考文献

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[2] 王玮.思想政治理论课教师在典型示范中的实效性研究①[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2013，（4）：94-95.

[3]王玮. 论大学生思想政治教育中典型示范的实效性[J]. 鞍山师范学院学报，2013，03：79-82.

[4]张挺. 大学生典型示范教育与原因分析[J]. 辽宁医学院学报（社会科学版），2012，04：89-91.

[5]王丹. 大学生典型示范教育的接受机制及对策研究[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版），2013，03：401-403.

典型示范 第7篇

关键词：油田,典型,职工积极性, 创先争优

榜样的力量是无穷的, 典型的作用是无限的。创先争优是立足本职开展的经常性活动, 让党员干部和广大员工群众明白什么是优秀、什么是先进并自觉跟随、争着去做, 就需要充分发挥先进典型的示范作用, 使大家学有模范、赶有榜样, 活动有实效。

一、正确认识典型作用

发挥典型的示范引导作用, 坚持用鲜活的事例取代空洞的说教, 用启发人生感悟取代强化理论灌输, 是加强群众思想教育的有效方法和重要途径。用先进典型的事迹、精神和思想教育群众, 让人们仿效和学习, 要比一般的讲道理更具有生动性、直观性和鲜明性, 也更具有说服力、感染力和号召力, 有利于引导群众形成正确的思想和行为导向, 树立坚定的理想信念和正确的人生观、价值观, 充分调动群众的积极性和创造性。

发挥典型的示范带动作用, 是实现“百年胜利”的助推力。多年来, 油田涌现了一大批的先进典型, 他们是胜利油田的精英、干部职工的楷模, 他们奉献石油的崇高理想, 创先争优的良好风貌潜移默化影响和带动了大批的干部职工为石油事业拼搏奉献, 有力推动了胜利油田科学发展和创新发展。围绕油田“打造世界一流, 实现率先发展”的目标, 在实现油田四大发展战略的征途上, 发挥典型的示范带动作用就显得尤为重要。

二、注重典型的培育

抓典型示范是一项系统工程, 要大胆探索具有可操作性的选树典型新思路, 形成一个科学的、规范的典型选树工作运行体系, 使典型选树工作的制度化、科学化和长效化。

首先, 要注重机制建设。要把典型选树工作列入党委的重要议事日程, 确立党委统一领导、行政主要负责、工会组织协调、各部门联动推进的、体制和工会收集汇总情况, 提出培育方案, 领导小组会议审定, 部门责任落实的工作运行机制, 形成上下联动、职责清晰、齐抓共创的工作局面, 通过即时评价、定期评价、综合评价等, 切实做到指标量化、评价有据, 不断增强选树标杆典型的推动力, 实现把少数人的先进水平变为全行业水平目标。其次, 要注重培育典型。培育典型成长就像育苗一样, 离不开精心的呵护, 使其更上一层楼, 在把现有典型推向新层次的同时, 应注意发现、培养、树立新的典型, 研究典型的主要特点、基本经验, 集中揭示带有普遍规律和指导意义的事迹, 实现活动成果与创造性工作的有效对接, 达到提升履职能力的最终目的。

三、宣传先进典型

要多形式宣传典型。一是扩大媒体宣传, 通过网络、报纸、电视等新闻媒体拓宽典型宣传空间, 展示先模人物的精神风貌。二是组织典型宣讲, 把典型由幕后推到前台, 用事迹巡回报告、座谈会的形式, 让群众和先进典型面对面学习交流, 缩短先进典型与群众的距离, 让更多的群众了解典型、走进典型、学习典型。三是开展主题宣传活动, 利用信息简报、宣传橱窗、手机短信平台等有组织、有计划、有重点地刊登先进典型的图片和事迹材料, 使典型宣传常态化、连续化。四是利用多途径宣传, 组织召开演讲比赛、有奖征文、文学创作、文艺演出活动和整理下发先进事迹材料、录制事迹光碟等, 使宣传形式多样。

把握宣传典型的原则。一是要有涵盖性, 涉及石油行业各个领域都要有典型宣传, 使每个人都感觉到典型就在身边。二是要有代表性, 既要有普通群众典型也要有领导干部典型、科技创新典型等, 使各个层次, 各个方面都有典型, 不断扩大典型网络, 使各个岗位、各个层次更多的人受到教育。三是要有公认度。宣传典型时, 一定要破除典型“终身制”, 以群众认可为原则, 把具有时代性、先进性, 事迹真实可信的典型宣传出去。

要注重宣传典型的效果。一是要围绕中心工作宣传典型, 作为石油行业, 要围绕油田“打造世界一流, 实现率先发展”目标, 对在各自岗位上奋发进取, 做出突出成绩、取得重大成果, 处于领先地位的典型进行宣传。二是要把“远学”和“近学”有机地统一起来, 相互补充, 相映生辉。既要学习中石化和胜利油田层面的重大先进典型, 从他们身上汲取精神的力量, 也要学习和三四级叫得响、过得硬的先进典型, 从身边典型中增强可学性、启发性、感召力。三要学习典型的精神实质, 克服形式主义, 要学习典型爱岗敬业、追求卓越的进取精神, 勇于探索、敢为人先的创新精神, 任劳任怨、竭诚服务的奉献精神, 引导广大党员干部比学习、比工作、比奉献, 在干实事、抓落实上显身手、见高低, 形成“点亮一盏灯, 照亮一大片”的强大示范效应。

四、用典型推动创先争优

用好典型, 以点带面, 指导全局, 是马克思主义的科学领导艺术, 符合从个别到一般、从一般到个别的认识规律, 是矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的原理在领导工作中的运用。创先争优是一项全局性工作, 活动中用好典型, 其实质就是领导方法, 在于促进更多的先进基层党组织和优秀共产党员涌现出来。运用典型推动工作。将典型示范运用到服务中心工作中, 通过典型示范, 积极引导各级党组织和广大党员投身创先争优活动中, 不断加强基层党组织和领导干部服务群众, 帮助基层解决实际问题的能力。推动党组织建设上水平、上台阶, 推动党员主动亮身份、树形象, 努力使各项工作开展有声势、落实有质量、完成有效果。将典型示范运用到创新发展上, 结合各项工作任务和奋斗目标, 激励和调动干部群众奉献石油事业的巨大热情, 努力破解发展难题, 创新发展方式, 推动油田沿着科学发展的轨道大步前进。运用典型示范带动。要充分发挥典型的示范作用, 让先进典型带头示范, 推广经验, 以点带面, 使不同单位、不同岗位的党组织和党员创有目标、争有榜样。要充分发挥典型的引领作用, 以先进典型为导向, 引领广大员工形成崇尚先进、积极进取的良好风尚, 引导党员树立正确的奋斗目标和价值取向。充分发挥典型的帮带作用, 实行先进帮后进, 启动后进内力, 达到共同促进、共同提高的目的。

参考文献

典型示范 第8篇

关键词：典型示范工程,交通部,施工,新理念

2004年,交通部在总结川九公路建设经验的基础上组织开展了公路勘察设计典型示范工程活动,并提出了“坚持以人为本,树立安全至上的理念;坚持人与自然相和谐,树立尊重自然、保护环境的理念;坚持可持续发展,树立节约资源的理念;坚持质量第一,树立让公众满意的理念;坚持合理选用标准,树立设计创作理念以及坚持系统论的思想,树立全寿命周期成本理念”。新理念成为公路勘察设计工作的重要指导方针。

某高速公路某合同段全长5.05 km。全线共有7座主线桥,其中含1处互通立交,路基挖方95万m3,路基填方64万m3,5座通道桥,18道涵洞,路面二灰底基层131 200 m2,二灰下基层127 780 m2,水稳基层121 890 m2,沥青底面层113 821 m2,工程造价2.1亿元。

该高速公路工程被列为交通部典型示范工程,典型示范工程提出的“六个坚持、六个树立”新理念,主要是针对勘察设计阶段的工作,但在项目实施阶段如何落实和完善也是施工单位必须承担的义务和责任。该合同段结合具体情况,认真组织对新理念的学习,将新理念精髓融入实施性施工组织设计中,实施时认真落实,收到了良好的效果。

1 坚持人与自然相和谐,树立尊重自然、保护环境的理念

高速公路工程穿越县是国家生态县,必须最大程度的保护环境。在工程实施过程中,修建施工便道不能多占地,最大程度地减小对原有地面的破坏。该标段努力克服山区环境困难,尽量不多征土地,施工便道基本控制在红线之内,万不得已必须征用时,均按最小程度的范围征用,努力克服由于坡大弯急而增加二次倒运的机械和人力投入的费用增加,工程结束后,立即将征地恢复;严格控制开挖线,在满足设计及规范要求的前提下,决不多挖一寸土地。

在施工现场和驻地,要采取措施减少环境污染,该合同段自行修建污水沉淀池和垃圾废料堆放地,及时清运集中处理,修建民工厕所,杜绝随地大小便现象。

另外,为防止森林火灾,该合同段严禁施工现场吸烟,修建专门的吸烟室解决民工抽烟问题。施工过程中施焊作业,必须经项目部安保部检查现场,确定安全后,颁发“动火证”方可施焊。

2 坚持可持续发展,树立节约资源的理念

由于该合同段为弃方标段,为减少弃方占用农田和耕地,在业主和设计部门的大力支持下,将原设计中的12座桥变更为7座桥,增加了5座通道桥,由此消纳了40余万立方米弃方。另外在有条件的填方路段采取超宽填筑的措施,既保证了高填方路基的稳定又解决重新征地弃土,最大限度地减少了弃土所需占用的土地资源。

对于清表留下的耕植土,该标段先用于填筑施工便道,待土石方工程结束后,全部挖除,用于边坡表面绿化工程用土,以及剩余弃方表面的覆盖层,尽快的恢复生态环境。

另外,由于原设计中桥梁大部分为扩大基础,且埋深较大,施工中务必会产生大量的挖方弃方,并且开挖面积由于放坡安全要求也会加大对原有土地的破坏。为此,该合同段建议将埋深较大的扩大基础改为桩基础,也达到了减少占用农田和耕地的目的。

3 坚持质量第一,树立让公众满意的理念

在工程实施过程中,该合同段努力实践中交一局“追求完美,注重细节”的企业文化精神,强调技术先行、方案指导施工,对每一构造物的每一分项,均订立详细的施工方案,严格按方案进行过程控制,做到一次成功,达到验收标准,杜绝返工现象。

在工程实施过程中,该合同段投入6辆洒水车,使得在缺水少雨的季节也能基本保持施工便道不扬尘。

在桩基爆破施工时,该合同段还请某工业大学检测部门对爆破引起的震动和噪声进行监测,使各项指标控制在国家标准之内。

4 三个坚持,三个树立

坚持以人为本,树立安全至上的理念;坚持合理选用标准,树立设计创作理念以及坚持系统论的思想,树立全寿命周期成本理念。

由于上述“三个坚持”“三个树立”主要是设计部门的工作范畴,在工程实施过程中,该合同段根据实际情况积极与设计部门配合,以解决施工中存在的矛盾,为设计部门提供大量的实测数据。

对于防护砌体和涵洞设计与实际不符的地方提出变更建议。

在高填方路堤超载预压过程中,原设计为加载2.5 m,在实际施工中,为保证高填方路堤的稳定,加速高填方路基的沉降,保证高填方路堤安全,在征得设计部门同意后,该合同段利用弃方标段优势,将预压高度从2.5 m增加到4.5 m,从而加大预压重量,加速工后沉降,减小营运阶段的沉降量,保证了高填方路堤的安全和稳定。

典型示范 第9篇

中国规划到2020年,在甘肃、新疆、河北、吉林、内蒙古和江苏等地区建成8个千万千瓦级风电基地,其中部分地区同时建设百万千瓦级光电基地。规模化开发与集中并网已成为中国可再生能源开发利用的主要模式之一。由于风、光等一次能源固有的随机性、波动性与间歇性,大规模风电、光电的集中并网,势必给电力系统的运行、调度与控制等带来诸多挑战[1,2,3]。在探索解决途径的研究中,大规模储能技术应运而生,国外已相继开展多项示范工程,确立了借助储能技术改善间歇式电源可控性、提高其并网应用能力这一有效途径,同时在日夜峰谷差调节、电能质量调节与改善等领域也展开实验测试,并将大规模储能系统应用于电力系统调频等方面[4,5,6]。

国家风光储输示范工程是财政部、科技部、国家能源局及国家电网公司联合推出的“金太阳工程”首个重点项目,是国家电网公司建设坚强智能电网的首批重点工程,是大规模的集风电、光伏发电、储能及输电工程四位一体的可再生能源项目。工程以风光发电控制和储能系统集成技术为重点,实现新能源发电的平滑输出、计划跟踪、削峰填谷和调频等控制目标,解决新能源大规模并网的技术难题。

国家风光储输示范工程位于河北省张家口市张北县和尚义县境内,规划建设500 MW风电场、100 MW光伏发电站和相应容量储能电站。一期建设风电100MW、光伏发电40 MW、储能20MW,配套建设一座220kV智能变电站。项目建成后,将成为国内最大的功率调节型太阳能光伏电站,国内首个电网友好型风电场,世界上规模最大的多类型化学储能电站,同时也是智能化运行水平高、运行方式多样的新能源示范工程。

1 风光储输示范工程

风光储输示范工程一期建设规模为:风电98.5 MW,光伏发电40 MW,储能20 MW,配套建设220kV智能变电站一座。世界首创风光储输技术路线,真正实现对新能源发电的“可预测、可控制、可调度”。依托示范工程,以点带面,点面结合,积极研究解决新能源大规模集中并网技术难题,切实提高中国电网对大规模新能源的接纳能力。

风光储系统总架构如图1所示,风电机组、光伏阵列和储能系统分别经过升压变压器接到35kV母线,再经过220kV智能变电站接入智能电网。

1.1 风电系统

对示范工程风电机组进行不同容量、不同技术路线的对比分析,统一平台监控不同风电机组,统一的远程故障在线监测系统,实现数据的上传及风电机组控制,有功、无功功率远程可调,满足国家关于风电场低电压穿越的相关规定。

根据不同种技术路线和机型的各自特点,采用了多样化的风电机组机型。在国内首次大规模应用2.0MW双馈风电机组和2.5 MW直驱风电机组,同时首次应用3.0 MW直驱风电机组及兆瓦级垂直轴风电机组。

示范工程所采用的风电机组在满足国家有关低电压穿越的标准以外,根据运行实际情况和国内多次风电大规模脱网的事故分析,研究提出高电压穿越的技术标准。示范工程实现了对风电机组的远程功率调节,可以远程调节风电机组的有功和无功功率。同时还提出了风电厂定功率因数运行方式的初步方案。

根据风光储联合运行的特点,建立了风光一体化功率预测系统。该系统将实时数据发送到风光储联合监控系统中,为风光储联合发电各种功能的实现提供准确的预测和分析数据。

风电机组厂家提供风电机组基本信息给联合发电全景优化监控系统,使其能实现对不同风电机组的直采直控,统一信息采集、风电机组遥控遥调等操作,实现对风电机组的监测和控制。统一整理数据提供分析报表,并根据功率预测系统提供天气预报,统一管理设备检修维护等工作。

1.2 光伏系统

光伏电站分为示范区和试验区两部分。其中:示范区采用多晶硅组件,以及500kW和630kW的2种大容量逆变器,以固定支架方式安装,装机容量共计28 MW;试验区为实现多种比较与展示,采用多晶硅、单晶硅、非晶硅薄膜、背接触式、高倍聚光光伏电池组件,以及许继500kW和南瑞1 MW大容量光伏逆变器(正在进行调试),以固定支架、平单轴、斜单轴、双轴跟踪多种跟踪方式安装,装机容量共计12 MW。

示范工程已建成大功率可调光伏电站。光伏电站总容量40 MW,可以实现对有功、无功功率的双重控制,以实现最适合并网的发电模式,提高发电效率和改善电能质量。

光伏电站所采用的光伏逆变器具备无功功率调节功能,可以全天候向电网提供无功补偿,增加系统无功功率储备,支撑电网电压,改善电能质量。

1.3 储能系统

示范工程储能电站一期规划总装机容量为20 MW/95 MWh,是目前世界上规模较大的多类型化学储能电站。一期分别规划安装磷酸铁锂储能装置14 MW/63 MWh、液流储能装置2 MW/8 MWh和钠硫储能装置等。其中,磷酸铁锂储能装置已全部投入生产,14 MW磷酸铁锂储能装置分布于占地8 869m2的3座厂房内,共分为9个储能单元,整套磷酸铁锂储能装置共安装电池单体27.456 8万节;液流储能装置开始设备安装。研究分析技术预案,以求最大限度地降低潜在的不利因素。

按照磷酸铁锂电池类型,储能系统可分为“能量型”应用和“功率型”应用。

“能量型”储能电池具有高能量密度的特点,主要用于高能量输入、输出。“能量型”储能装置共5个单元,总储存电量为52 MWh,每单元额定功率2 MW,最大充放电功率3 MW,下设6台500kVA双向变流器,其电池单体容量为60 Ah和200 Ah两种类型。其中,4 MW4h的设计具备“孤岛运行”功能,可在全站失电时提供紧急后备电源,确保站用电的同时带动其他风、光、储发电单元启动供电,使风光储示范电站成为稳定可靠的黑启动电源。

“功率型”储能电池具有循环次数高、功率密度高和放电倍率高等优点,主要用于瞬间高功率输入、输出。“功率型”储能装置共4个单元,总储存电量11 MWh,每单元额定功率1 MW,最大充放电功率2 MW,下设4台500kVA双向变流器,其电池单体容量为20Ah和40Ah两种类型。“功率型”储能装置充放电容量相对较小,但电池功率大,适合应对系统调频等大功率的电能吞吐。

2 风光储多组态运行模式

2.1 运行模式分类

风电系统、光伏系统和储能系统在拓扑结构上具有既相互独立又互为补充的特点,这决定了风光储系统运行模式的多样性。联合发电控制系统可根据调度计划、风能预测和光照预测,对风电场、光伏电站、储能系统和变电站进行全景监控、智能优化,实现风光储系统6种组态运行模式的无缝切换。

1)模式1:风电系统单独出力

当处于夜晚或有云层遮挡的情况下时,光伏系统没有输出。如果此时风力发电符合相关并网标准或自定义并网条件,则出于对电池寿命的考虑,储能系统不动作。这种情况下可由风电系统单独发电。

2)模式2:光伏系统单独出力

当风速处于风电机组正常运行风速范围之外时,风电机组无输出。若此时光伏系统出力符合相关标准或自定义并网条件,则出于对电池寿命的考虑,储能系统不动作。这种情况下可由光伏系统单独发电。

3)模式3:风电、光伏系统联合出力

当风电和光伏系统都有输出,但单独出力都不能满足并网标准或自定义并网条件时。由于风电出力和光伏出力具有一定的相互平滑性,因此风电与光伏的合成出力可能满足并网标准或自定义并网条件,此时储能系统不需要动作,在这种情况下可由风电和光伏系统联合发电。

4)模式4:风电、储能系统联合出力

当处于夜晚或有云层遮挡等无光照的情况下时,光伏系统没有输出。如果此时风速处于风电机组正常运行风速范围之内,但风电机组出力不能满足并网标准或自定义并网条件,则需要储能系统进行调节[7],这种情况下由风电和储能系统联合出力。

5)模式5:光伏、储能系统联合出力

当风速处于风电机组正常运行风速范围之外时,风电系统无输出。如果此时光伏系统有输出,但其单独出力不能满足并网标准或自定义并网条件,则需要储能系统辅助调节,这种情况下由光伏和储能系统联合出力。

6)模式6:风电、光伏、储能系统联合出力

当风电和光伏系统皆有输出,但合成出力不能满足并网要求时,需要储能系统进行调节,这种情况下由风电、光伏和储能系统联合出力。

2.2 运行模式切换

在满足一定条件下,风光储系统可以在6种不同组态运行方式之间进行无缝切换。图2为风光储系统运行方式的状态转换图。图中:P代表光伏系统,W代表风电系统,B代表电池储能系统;“=”表示可用,“≡”表示可用并符合并网条件;值为1代表满足,值为0代表不满足。

各种运行模式分别对应不同的风电、光伏、储能系统的出力条件,不同模式与P,W,B值的对应关系如表1所示。

3 控制策略

3.1 平滑风光功率输出

平滑新能源发电波动方面,风光发电与储能进行互补,储能监控系统内的自动平滑程序根据运行要求,按照设置好的平滑范围控制储能机组吞吐风光发电电力,实现多时间尺度平滑风光发电出力波动在规定范围[8,9]。因此,风光发电经过储能控制平滑后波动率降低。

平滑风光发电的控制策略如图3所示。图中:B为未加入储能容量反馈控制策略所需的储能出力;T为输出平滑时间常数。该方法是在传统的一阶低通滤波器并网控制策略基础上,加入了储能系统荷电状态(SOC)反馈和功率限幅环节,根据SOC区间和储能系统的实际外特性得到优化的有功功率参考值,能有效地兼顾储能系统的寿命和并网功率的平滑度。

3.2 削峰填谷

在电网负荷低谷和高峰时段启动储能装置进行充放电,储能系统削峰填谷功能实时满足上层调度系统下发的储能系统功率需求命令[10],即实时响应上层下发的削峰填谷计划对应的功率命令值,以保证削峰填谷的应用效果。

削峰填谷控制策略如图4所示,根据当前的电池功率与电池剩余容量反馈值,确定储能系统的工作能力,并向联合调度层上发储能系统的当前允许使用容量信息和当前可用最大充放电能力信息等。

3.3 跟踪计划发电

在风光储示范工程中,全景监控系统基于日前风光预测功率情况,制定风光储的调度计划。储能电站监控系统依据上层调度下发的当日调度计划,通过控制储能电站的充放电功率,实现跟踪调度发电计划的功能。

风光储发电运行在跟踪调度计划曲线运行方式,控制策略如图5所示。储能系统实时补偿联合发电实际功率与风光储发电计划间的差值,使得风光发电由一个出力波动电源转化为出力确定的电源,实现风光储联合发电像常规电源一样可以完成计划发电工作。

3.4 参与系统调频

支持自动发电控制(AGC)功能即是实时满足上层调度系统或华北局网调直接下发的储能系统功率需求命令,实时响应上层调度下发的支持AGC计划相对应的功率命令值。参与系统调频要求储能电站对上层调度下发的调频功率需求指令响应时间在4s以内。目前,储能电站在3s之内即可实现上层调度下发的调频控制指令。

图6为储能系统参与系统调频的控制策略。在调频控制中,储能电站监控系统针对上层调度下发的储能电站总功率需求指令,基于各储能单元SOC,通过变流器实现对各储能单元电池间的功率协调控制与能量分配功能,以实现满足储能电站功率需求的同时,确保各储能单元电池组的SOC控制在预期的范围之内。

4 实际运行效果

4.1 平滑新能源发电波动功能

平滑新能源发电波动效果如图7所示。图中:红色、绿色、浅蓝色曲线分别表示风、光、储实时功率;深蓝色曲线表示风光储联合发电功率。15 min尺度内,平滑前风电、光伏发电波动率分别为15.18%和6.56%、风光联合发电波动率为11.39%。平滑后,风光储联合发电波动率为3.79%,满足15min风光发电波动率小于7%的控制目标。

4.2 跟踪调度计划出力功能

跟踪调度计划出力效果如图8所示。

储能装置(浅绿色曲线)根据计划总出力与风光联合出力(红色曲线)科学互补,有效弥补了风光发电出力与发电计划值的偏差,风光储联合发电(蓝色曲线)依据计划值(35,30,25 MW)可以稳定输出,满足跟踪发电计划误差小于3%的应用需求。

4.3 削峰填谷功能

削峰填谷功能效果如图9所示。

根据电网昼夜负荷峰谷差异大的特点,储能电站于当日00:0006:00电网负荷低时满功率(14 MW)充电,并于晚间用电高峰时根据实际需要将储存的电能放出(见图9中绿色曲线),缓解电网调峰压力,初步体现出大规模化学储能装置在削峰填谷支撑电网的可靠性和灵活性。

4.4 系统调频功能试验和网调直控

系统调频效果如图10所示。

图中浅蓝色曲线为实时储能总功率值,深蓝色曲线为实时储能目标功率值(此功率值为D5000调度支持系统下发)。通过执行能量管理系统中的储能D5000调频模式,储能电站实时总功率跟随上层调度下发的目标功率值偏差小于0.5%,满足储能调频的应用需求。

5 结语

国家风光储输示范工程通过风、光、储的6种组合发电方式与平滑出力、跟踪计划、系统调频、削峰填谷4种功能的结合,实现多组态、多功能、可调节、可调度的联合发电运行方式。为大规模储能系统在新能源并网领域的深入推广提供了一定借鉴。

示范工程运行平稳,通过几个月的运行实践,初步认为风光储输联合发电模式是可行的,其符合新能源并网的实际要求,是新能源未来发展方向之一,对新能源大规模并网起到一定的示范作用。

摘要：国家风光储输示范工程是大规模的集风力发电、光伏发电、储能及输电工程四位一体的可再生能源工程。工程规划建设百兆瓦级风电场、光伏电站及储能电站。文中重点阐述了示范工程风电、光伏发电和储能的规模及组成;介绍了示范工程的多组态运行模式及不同模式间的切换条件;同时,针对可再生能源并网问题,分析了平滑风光功率输出、削峰填谷、跟踪计划发电和参与系统调频,以及4种风光储系统联合运行控制策略,并结合实际运行结果进行验证。理论与实践证明风光储输联合发电模式具备可行性,符合新能源并网的要求,是新能源的发展方向之一,对新能源大规模并网具有一定的示范作用。

关键词：风力发电,光伏发电,储能系统,运行模式,控制策略,示范工程

参考文献

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典型示范 第10篇

在农业上, 各国政府历来重视采用遥感技术进行农作物产量估算, 发展至今已经取得了很大成功。自20世纪80年代初期, 第一次提出了“精准农业”的概念, 到后来的美国的“大面积农作物估产实验”计划和“农业和资源的空间遥感调查计划”, 应用遥感技术对自己国内的农作物进行估产, 甚至还专门在农业部设立机构监测全球主要产粮区和粮食消费国的粮食产量, 取得了巨大成绩[1,2]。欧共体、俄罗斯、法国、日本、印度和泰国等国为了本国的利益也都应用遥感技术进行农作物长势监测和产量测算, 均获得了不同程度的效益[1]。

中国从1983-1998年的15年间, 通过国家科技攻关计划和一些部门科研项目的研究, 监测作物种类从冬小麦单一作物估产发展到小麦、水稻和玉米等多种农作物遥感估产, 监测范围从小区域到横跨11省市的遥感估产, 在农作物遥感估产的各方面取得了长足的进步[3]。但对于广东省的特色农作物 (荔枝、龙眼、甘蔗、香蕉) 而言, 这方面的研究却开展的很少, 要对农作物产量和长势进行监测关键取决于一个好的农作物分类算法。因此, 在广东省科技计划项目支持下, 在广东省典型农作物标准波谱数据库中设计了符合广东省典型农作物的长势监测和种植面积测算功能模块, 以提升广东省农业经济发展的科技含量。

本研究针对目前图像分类算法研究中的热点, 将典型农作物波谱数据库与专家分类结合, 并且将空间数据挖掘和知识发现应用到专家分类中, 自行开发了适合农作物数据发现和挖掘的归纳学习算法。同时, 充分利用了波谱数据库中的大量属性数据和空间数据, 以波谱库为依托, 智能化归纳出分类所用的规则, 解决了专家分类系统中知识获取的难题;并且系统可以根据用户的精度要求与用户进行交互, 为广东省典型农作物的估产和长势监测实现自动化和智能化奠定了基础。

1 研究方法

专家系统[4]分类方法是近年来用于图像分类的一种常见方法。它为用户提供了一种基于规则的方法, 正逐渐用于对多波段图像进行分类、分类后处理以及GIS建模分析。实质上, 一个专家分类系统就是针对一个或多个假设, 建立的一个层次性规则集或决策树, 而每一条规则就是一个或一组条件语句, 用于说明变量的数值或属性。专家系统为非专家提供了一个直观的用户界面, 分类精度取决于规则知识的定义, 然而到目前知识获取却一直是制约专家系统发展的“瓶颈”。

本研究以广东省典型农作物波谱数据库为依托, 以专家分类系统为纽带, 专家分类系统的推理机接受来自知识库中的规则进行分类, 并且借助于波谱库提供的GIS空间查询、分析功能, 通过归纳学习发现知识, 并用产生式规则表示, 将知识存储到专家分类系统的知识库中, 本研究集成GIS空间数据挖掘技术和专家分类系统, 使得长期困扰专家系统知识获取的“瓶颈”问题得到较好解决。

1.1 归纳学习算法

用于数据挖掘的方法很多, 本研究采用了归纳学习法, 旨在从大量的经验数据中归纳抽取一般的判定规则和模式, 是目前应用最多的一种方法。归纳学习的算法有很多, 最著名的是ID3系列, 包括ID3, C4.5, C5.0[5,6]。针对广东省典型农作物波谱数据库面向农作物信息提取的特点, 本研究采用VB和VC自行开发了归纳学习算法。对于波谱数据库中的一般关系数据库, 如典型农作物波谱信息库, 只需要把数据库的记录作为元组, 字段作为属性, 便可以直接应用归纳学习算法提取规则发现知识。

对于波谱数据库中的空间数据实施归纳学习时, 首先要确定学习的元组, 也就是空间数据库学习的粒度问题。学习的粒度分为两种, 即在空间对象粒度上学习和直接在像元粒度上学习。空间对象可以是图形数据库中的面线和点对象, 也可以是遥感图像中经过处理和分析得到的面特征和线特征。像元主要指遥感图像的像元, 也可称为栅格图形的单元。广东省典型农作物波谱库中目前只提供像元粒度的学习, 通过对像元的位置、多光谱值、高程、坡度等信息的学习获得分类规则, 确定了学习的元组后, 需要确定学习的属性。与一般的关系数据库不同的是, 空间数据学习的属性不能直接取自字段或经过简单的数字或逻辑运算派生, 空间数据的数据挖掘需要经过GIS专有的空间运算和空间分析, 对隐含在多个图层中的图形数据进行几何特征和空间关系的分析, 从而得到精确的分类规则。

归纳学习算法的运行流程如下:①自波谱数据库中进行样本选取、学习粒度和属性确定;②对所选数据进行学习, 归纳学习获得的规则;③对规则进行选取和置信度验证, 合适的规则进入专家知识库。

1.2 专家分类设计

由于本波谱库的专家分类系统面向对象是广东省农作物, 所以在专家分类器的知识库中, 预先定义一组适合广东省典型农作物分类的普适规则, 广大用户使用此分类器进行预分类。这些规则通过波谱库提供的GIS空间查询和分析功能, 利用波谱库的空间数据挖掘和知识发现 (SDMKD) 工具提取隐含的用户感兴趣的空间和非空间的模式和普遍特征, 并将这些作为普适分类规则添加到专家分类器的知识库中。通过普适规则的设定可以避免由于某种农作物的特定数据缺乏而无法产生与其相关的有效规则, 并且也减少了数据挖掘的工作量, 大大提高了农作物分类的效率。

对于农作物分类而言, 有一些参数 (属性) 可以用于识别农作物的种类:TM2波段对植被的绿度反射敏感, 一般可应用在识别植被类型的研究中;归一化植被指数 (NDVI) 是指近红外波段与可见光红波段数值之差和这两个波段数值之和的比值, 该比值不但可以作为区分植被与非植被的条件, 还可以作为不同植被类型区分的最佳因子, 因而非常适合用于农作物的精细分类[7,8]。

不同农作物都有不同的适宜生长条件, 农作物的种植是具有人为性的, 人类会按照最适宜农作物生长的地点、时间、土壤类型、年日照时间和年降水量等条件进行空间和时间的配置, 使其达到最优化。因此, 类似这样的条件就是区分不同农作物很好的参数。为了这些参数规则能直接对影像进行分类, 应先将波谱库中收集的广东省或者下属行政单元的温度分布图、土壤pH值分布图、年日照时间分布图和降水量图等矢量数据提前转为栅格数据, 并对这些栅格数据进行插值以提高它们的空间分辨率, 从而可以将产生的不同农作物的不同规则结合各自的栅格图进行分类。

上面提到的参数规则都是直接作用于像元的, 还有一些参数是在按照上述规则初步分类的结果上再对斑块进行分类的, 如对于农作物分类来说很重要的一个因子面积。一般来说, 农作物都是成块分布的, 单一作物的种植面积是在一个域值范围以内的, 面积超出了域值的就算根据其他规则被分类成农作物, 最终也还是不能被认为是农作物;以上是数据库知识挖掘和发现的属性信息, 当运行分类系统时, 系统自动地按照属性信息去波谱数据库中进行知识发现, 产生分类规则。

在波谱库的知识归纳算法中对每一条产生的规则都附有一个介于0和1之间的置信度值。就是说运行归纳算法产生的每一条规则, 都对这条规则在波谱库随机样本中进行检验, 产生一个置信度值。同时, 在演绎推理中采用如下策略:若仅取得一条规则, 并且规则的置信度高于0.8, 那么将此规则存储到专家系统的知识库中;若同时产生多条规则, 则取置信度总和高的类别, 并且平均置信度也要高于0.8才进入知识库;若同时产生的多条规则的类别置信度和相同, 则选取学习样本多的规则。

2 技术路线

本研究采用的技术路线如图1所示。

3 智能分类以荔枝为例

荔枝是著名的岭南佳果, 原产于我国的南部, 已有2 000多年的栽培历史。其中, 广东省是中国荔枝的主要产区, 栽培面积、产量以及种质资源都位居全国之首。以荔枝为例, 在ETM+影像的支持下, 采用基于波谱库的智能化专家分类方法对深圳市的荔枝种植面积进行了估算, 并对估算结果做出精度评价和分析。

3.1 智能专家系统提取荔枝面积

首先依据专家分类器的普适规则进行图像的分类, 然后运行归纳学习算法, 在像元粒度上对于事先确定的属性进行学习, 对于TM2, NDVI两参数, 只要对波谱数据库中的荔枝波谱信息进行查询 (为了使获得的规则具有普遍性, 随机选取的样本至少应大于1 000) , 再对不同波段的波谱值进行简单的数字或逻辑运算提取就可以得到。DEM则是对波谱库中广东省的荔枝园的高程信息进行提取, 取得一个域值, 结合波谱库中的广东省1:250 000DEM数据 (已经和影像配准) 进行分类;而对于农作物分类的一些特色参数:种植地点、年均温、土壤类型、年日照时间和年降水量等的提取, 先调用波谱数据库中荔枝园信息表, 对各参数属性进行随机样本学习, 获得初步规则。本研究中归纳学习算法随机选取的学习样本是1 600个, 共得到9条规则, 其中荔枝特色参数规则如图2所示, 学习精度是95.6%, 即95.6%的学习样本能被这些规则进行正确的分类。算法随机选取了1 200个样本进行检验, 检验精度达到96.1%。

面积的规则获取也是通过对荔枝园信息表的area字段的学习实现的 (在图像上表现为像元个数) 。

综合以上几条规则, 就可以建立一个适用于深圳市荔枝分类的专家分类器, 并以此在图像上进行荔枝的分类。

3.2 结果分析与讨论

对分类后的深圳地区TM图像进行荔枝面积统计, 并结合2007年的深圳市荔枝种植总面积数据进行比较, 如表1所示。

从表1中可以看到深圳市的荔枝总面积很好地被估算出来, 与实际统计值非常接近。

对分类后的图像结合波谱库中收集的荔枝信息进行检查, 并且做了野外复查, 精度评定后发现智能专家分类的总精度比非监督分类提高了30.9%, 达到了91.8%, Kappa系数也从0.26上升到0.81。可见, 智能专家分类法较成功的对荔枝进行了分类, 是一种较好的分类方法。

4 结论与意义

本研究对于波谱数据库、GIS和遥感的智能化集成进行了有益的探讨, 并对其中的关键技术知识挖掘和发现进行了较深入的研究, 编制了适合农作物分类规则提取的归纳学习算法, 结合现在流行的专家分类系统, 形成了有特色的广东省典型农作物智能分类系统, 既很好地利用了广东省典型农作物波谱库的大量波谱信息数据、影像数据和其他相关空间数据, 又为波谱数据库增添了一个特色的功能, 促进了广东省典型农作物波谱数据库更广泛的应用。从所选取的实验区深圳市荔枝面积提取的结果来看, 基于波谱库的智能农作物分类系统具有很好的分类精度, 能够满足实际应用的需要, 对于广东省的农作物长势监测和面积估算农情的快速预报都具有重要的意义。当然, 本研究也有很多有缺陷的地方, 首先归纳学习算法的编写还是比较简单, 目前只能基于像元粒度进行规则的提取, 对复杂的时空数据的知识发现还有一定难度, 而且对于图像的分类还是停留在一个像元一种类型的层次;其次广东省典型农作物波谱数据库中的数据种类还不够丰富, 很多偏远县市的农作物信息还没有收集入库, 这都影响了分类规则的获取, 从而影响推广应用。下一步研究将侧重算法的改进, 除增加对对象粒度的支持和混合像元的分解外, 还准备对不确定知识和不确定规则的获取进行研究, 同时把这种方法推广到水体和岩矿的识别, 最后形成适宜性更广的、基于波谱库的地物智能分类体系。

摘要：在广东省科技计划项目支持下, 在广东省典型农作物标准波谱数据库中设计了符合典型农作物的长势监测和种植面积测算功能模块, 将数据挖掘和知识发现应用到专家分类算法中, 自行开发了适合农作物数据发现和挖掘的归纳学习算法, 充分利用了波谱库中大量的波谱数据、相关属性和空间数据, 形成了基于波谱库的广东省典型农作物智能专家分类系统。同时, 进行了深圳市的荔枝面积估算的示范研究, 结果显示分类精度达到91.8%, KAPPA达到0.81, 高于传统分类算法, 能满足农业部门对农情监测的要求。

关键词：波谱库,典型农作物,知识挖掘,专家分类,归纳学习

参考文献

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典型示范 第11篇

与此同时, 众多学者纷纷就思想政治教育的实效开展系统研究。美国心理学家班杜拉提出社会学习理论, 他着眼于观察学习和自我调节引发人的行为中的作用, 通过树立典型的榜样, 使人无意间进行模仿, 可以有效地促进他们品德的形成和发展。基于此理论, 典型示范将在大学生思想政治教育中成为有效的途径, 发挥着积极的育人作用。

一、典型示范在大学生思想政治教育工作中的必要性

目前, 典型示范在高校大学生的思想政治教育中得到广泛推广, 也是高校思想政治教育工作者经常采用的工作方法之一。实践表明, 一个积极有效的榜样典型, 将会在大学生群体中产生无限的力量, 使得思想政治教育实效性得到充分体现, 具有导向性和说服力, 从而实现高校大学生思想意识的健康成长。

从班杜拉理论观点中我们可以总结得出人的多数行为都是通过后天习得的, 即通过观察示范者的行为而习得社会行为。传统的高校思想政治教育单纯的说教已经无法对当代大学生进行深入的思想教育。而在高校大学生思想政治教育中树立典型, 能够有效的吸引高校大学生的思想注意力, 对他们的价值观、思想信念和行为发生产生一定的导向和示范作用。高校大学生的思想政治教育关乎着国家的命运与发展方向, 思想政治教育中树立典型, 能够在迅速发展的社会背景下, 对高校大学生的人格塑造、信念的养成、鼓舞自信心和群体合作具有引领和导航的作用, 产生强大的社会效应。

1.典型示范在大学生思想政治教育中具有可接受性

在大学生思想政治教育过程中, 典型示范能有效的引导受教育者, 使得教育内容得到有效的吸收。思想政治教育中所选择的典型示范者多数是生活在高校大学生身边的人物, 人物具有真实可靠性, 其生活经历能够被大多数学生所了解熟知。同时这些先进典型人物的思想、行为具有极强的代表性, 通过事迹报告的形式能够在短时间内得到传播, 具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。高校大学生通过对典型人物的了解和学习, 能够从典型人物的事迹中受到启发、激励与感染, 其行为也容易被他人学习、接受与模仿。因而在大学生思想政治教育中具有可接受性。

2.典型示范在大学生思想政治教育中具有可操作性

当代大学生是我国建设具有中国特色社会主义社会的坚实的后盾, 他们的思想道德修养决定着中国的未来发展, 因而加强高校大学生的思想政治教育是高校思想政治教育工作者义不容辞的责任与义务。切实可行的教育方法将有利于教育的实效体现。

思想政治教育的目标是要促使大学生能够适应社会发展的需求, 所以其采用的教育模式要具有一定的可操作性, 这种可操作性是对思想政治教育的实效性的有力体现, 与传统的说服教育相比, 典型示范更加具体、生动、形象, 在思想政治教育的过程中易于实施, 容易被思想政治教育工作者所接受与执行。典型示范将思想政治教育的理论与高校校园实际生活相联系, 不仅可以保证学生对于党的政治方向的领会与学习, 同时也可以有效的引导高校大学生身心健康成长, 提升大学生思想政治素养和科学文化素质的协调发展。

二、典型示范在大学生思想政治教育工作中的作用特征与表现

1.典型示范在大学生思想政治教育工作中的作用特征

(1) 教育的与时俱进性。

在思想政治教育中典型示范的对象是在一定时期内的行为规范在高校中具有典型性与代表性, 能够被大多数人所认同和赞许的人物。典型示范者能够在一定程度上诠释高校思想政治教育工作的内容与目的, 是与社会发展方向相一致的人。不同时期的典型模范对于大学生的影响意义不同, 随着社会的发展变革, 客观环境的变化会出现不同类型的模范, 采用高校大学生身边的模范典型, 对高校大学生的思想政治教育更具有说服力和感染力, 在教育中也体现着与时俱进性。

(2) 教育的普遍性。

高校大学生的思想政治教育中, 引入典型示范对于学生思想政治教育具有普遍性, 典型示范的感染力与影响力源自于示范者具有的感人事迹、良好的品德素养和与时俱进的思想, 向受教育者传递着正确的思想, 通过典型示范的方式达到教育的真谛。

(3) 教育的启发性。

典型示范在思想政治教育中具有一定的启发性, 通过对典型示范者的事迹学习, 可以让高校大学生对自身进行反省深思。典型示范者所取得的成绩应该是令普通学生极为羡慕与向往的, 其事迹容易让普通的大学生产生敬慕、追逐和仿效。在与典型示范者的对比学习过程中, 对自身的启发意义远远好于单纯的说教方式, 这有利于促进思想政治教育由外化向内化的转变。

2.典型示范在大学生思想政治教育工作中作用表现

(1) 价值导向的功能。

高校中的典型示范者是进步与向上的体现, 他们代表着多数学生前进的目标与方向, 是校园中主流的向上的正能量, 指引着广大学生为了目标而不懈地努力奋斗。通过在高校中开展学习先进典型的事迹, 能够有效的指引学生们树立坚实的信念, 对于培养爱国主义、集体主义的思想道德, 对于形成良好的学风、校风、教风和高校思想政治道德教育建设具有着重要意义。典型示范的价值导向将会产生长远和卓有成效的效果。

(2) 行为正强化的功能。

通过对于典型示范的宣传与学习, 引导高校大学生对示范者的行为进行评价, 减少高校中不良亚文化群体对于主流校园教育的干扰。表彰先进典型, 在高校中掀起对优秀典型的良好行为的学习热潮, 不仅对先进典型效仿者有推动作用, 同时也可以强化典型示范者对自身行为的认同、肯定与积极暗示, 有助于典型示范者继续保持优秀品质, 在原有基础上继续努力。典型示范者与普通学生行为方式的比较, 有利于把抽象的说理教育变成生动的形象教育, 以引起高校学生思想情感上的共鸣。

(3) 情感鼓舞功能。

高校思想政治教育中的典型示范具有极强的感召力与说服力, 优秀的典型示范者能够在高校中产生强烈的影响力, 是榜样, 是一面先锋旗帜, 在情感上鼓舞着广大学生, 激励着他们的进取心, 并通过自身的主观能动性实现自身行为与典型模范的一致性与超越性。

(4) 推动良好校风的形成。

思想政治教育的最终目的是教育引导学生达到思想上的知、情、意的统一, 通过典型示范者的价值导向、行为正强化和情感鼓舞, 对于高校大学生的思想启发将会有显著效果, 同时也会推进良好校园风气的形成, 校园中的主流中将呈现更多的健康向上与开拓进取的学生, 对于学校的发展具有重要积极意义, 也是高校思想政治教育的成功体现。

三、充分发挥典型示范在大学生思想政治教育中作用的创新途径

典型示范教育是思想政治教育中最为常用的方法, 学校通过优秀学生的事迹报告会对广大学生进行教育宣传, 虽在一定程度上给予了大学生们思想启迪, 但就实际效果来看, 往往容易造成教育的持续性不够和不深入。面对当前瞬息万变的社会背景, 高校思想政治教育要立足于学生可接受的视角, 有策略的进行典型示范教育, 使得典型示范教育在高校思想政治教育中发挥重大作用。

1.典型示范教育进网络

随着网络时代的快速发展, 网络在不经意间与社会生活紧密相连, 网络的发展对于人们的思想价值理念和行为方式产生了深远影响。大学生作为网络用户的主流之一, 其对于事物的了解、认知、接受及践行等都受到网络的广泛影响。这无疑给典型示范在高校思想政治教育中的应用带来全新发展机遇, 形成全新的教育形式与手段。

(1) 微博互动。

高校思想政治教育者, 可以通过事先的宣传, 让典型示范的形象被高校大学生所了解, 随即通过网络微博的开通, 实现普通学生与典型示范者的直接互动交流, 这种沟通交流将会强化典型示范者在普通大学生心目中的印象, 进而达到真正意义上的学习交流。

(2) 网上论坛。

就所学习的典型示范者的事迹, 在高校校园网中开始网上论坛, 通过论坛的形式, 学生的转载与评论, 将展开大学生对典型示范者事迹的激烈讨论, 实现宣传教育的实效性目标, 让更多的高校大学生接受并认可, 最终以先进典型人物作为榜样, 促进自身的成长与发展。

2.将典型示范人物事迹搬上校园舞台

艺术源于生活又高于生活, 高校的思想政治教育中对典型示范人物的学习应该采取创新的手法, 要让高校大学生有着耳目一新的感觉。可以将艺术与思想教育有机的结合, 将校园中人物事迹通过艺术演绎的手法搬上校园舞台, 使得高校大学生转变传统的对人物学习局限在报告会的印象, 通过声光艺术效果, 对优秀典型有着直观的感悟与学习。

3.以人物访谈的形式进行先进典型的学习

当一种典型示范的教育被大家熟知以后, 其对于受众者的接受效果将有所下降, 高校思想政治教育中, 应该切忌对典型示范者人物的夸张化宣传学习。真实的展现典型示范者, 可以让更多的大学生感受到亲切、自然。在学习人物事迹过程中, 可以将单人讲述的形式转以访谈的形式, 邀请更多典型人物进行沟通交流, 产生互动体系, 使得优秀典型的事迹更为自然的展现于大学生面前, 新形式的宣传教育更有利于吸引高校大学生的注意力, 也可以多角度的还原典型示范者的真实生活。

典型示范教育是当前新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要方法和有效载体、途径。高校思想政治教育工作者要充分认识到典型示范的积极意义与重要作用, 在日常工作中善于发现优秀典型, 挖掘多层面的优秀典型代表, 总结与推动先进典型示范教育, 充分发挥先进典型示范在高校大学生思政政治教育的作用。有效引导高校大学生向示范者学习, 增强高校大学生的自我教育、自我管理和自我服务的能力。这样才能不断加强高校思想政治教育的实效, 为国家和社会培养更多的合格建设者和可靠接班人。

参考文献

[1]牟萍.论高校思想政治教育实效性的提升策略[J].教育与职业, 2010, (03) .