电子信息类实习生专业简历
电子信息类实习生专业简历（精选14篇）
电子信息类实习生专业简历 第1篇
电子信息类实习生专业简历
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电子信息类实习生专业简历 第2篇
自我评价
为人正直、对人诚恳、助人为乐，学习能力强，有较强的团体合作意识。工作上能够吃苦耐劳，精益求精，善于转变思路解决问题。我个人对驻地网小区光纤接入工程方面比较熟悉，本地网的传输管道光缆和室内信号分布工程也有一定的经验;光纤的光路分布，接通(跳纤)，测试，故障分析处理等方面做的比较多
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：计算机软件
目标地点：镇江
期望月薪：面议/月
目标职能：硬件测试
工作经验
2013/8 2014/10：XX有限公司[1年2个月]
所属行业： 计算机软件
品质管理部 硬件测试
1. 主要负责来料检查与出货检查
2. 每日检查报告的`作成与分析
3. 工程与顾客投诉的处理
4. 月度品质检查报告的总结
2012/7 2013/7：XX有限公司[1年]
所属行业： 电子技术/半导体/集成电路
测试工程部 硬件测试
1. 设计蓝牙、无线、有线耳机产品PCBA测试电路，编写硬件测试方案;对测试结果进行分析
2. 开发相关硬件测试工具，对现有硬件测试规范、流程、方法、技术进行改进
3. 编写测试文档，并完成相关产品的说明书、培训文档等
4. 协助硬件开发人员参与硬件开发
教育经历
2008/9 2012/6 江苏大学 电子信息科学类 本科
证 书
2009/12 大学英语四级
语言能力
电子信息类实习生专业简历 第3篇
我校是一所普通高等师范专科学校,在实习实训基地建设方面的工作刚刚起步,为适应高职高专教育的培养目标,建立建全校内外实习、实训基地尤其重要。针对我校的实际情况,本文提出了构建与发展南宁师专电子信息类专业实习实训基地的原则、思路与途径。
一、实习实训基地建设的原则
1. 顺应社会和市场的发展原则
应以社会和市场需求为导向,用新思路、新体制、新机制、新模式设计基地建设方案[2];建立校企合作、社会参与和企业入股的新模式,以政府投入为主、多渠道筹措经费的新机制,按市场规律来经营和管理的新体制。
2. 前瞻性原则
现在培养的人才要适应未来的需要,所以实训基地建设应具有一定的前瞻性,尽可能体现专业领域的新技术、新工艺。学生今天掌握的技术关系到他们明天的就业,他们在校掌握未来设备的性能和使用技术,那么毕业后就能较早地具备一定的技术优势,有利于就业和个人发展。开发先进的实训设备,还可有效地推动课程建设,提高教师的业务水平。对于我们物理与信息技术系来说,前瞻性特别重要。
3. 实际求是、循序渐进原则
我校办学条件较差,底子薄、基础弱。由于以上条件的限制,学校对电子信息类专业的投入有限。因此,我们不能追求一步到位,只能实事求是。基地建设要做到统筹规划,量力而行,分步实施,与时俱进,既要立足当前,又要谋划好长远,做好实施方案。重点建设一两个实习实训基地,循序渐进,逐步完善实习实训基地建设。
4. 对现场的仿真原则
实习实训基地应充分体现现场的特点。要具有针对性很强的,数量和场地足够的,与社会上实际的生产和服务场所尽可能一致的实训岗位。例如,对于计算机网络技术专业的实习实训基地的建设,我们应该建立网络实训实验室,供学生进行诸如局域网的组建等网络技术实训,进行计算机网络技术实际操作训练,帮助学生计算机网络技术专业技能、技巧的形成,培养学生的网络技术应用能力。
5. 共享性原则
实训基地不仅可以为学生提供实践训练场所,还可以为社会上相关行业、岗位的在职人员提供培训,达到资源共享。在各个工种职业岗位实行持岗位技术资格证书上岗的今天,实训基地最有资格成为这些高技术资格证书的指定培训点及考点,为社会提供多方位的服务,成为对外交流的窗口和对外服务的基地,例如校内电工考证实训室,就可以实行对周边社区的电工从业人员提供电工技术培训和考证服务。同时,校方可聘请企业技术人员担任实训指导教师,参与学校的专业建设,使学校能及时了解企业对人才培养的要求。学校根据企业的反馈信息调整专业教学,优化实习实训基地,对实习实训基地进行合理布局,强调“公共性、共享性”。
二、实习实训基地建设过程中存在的问题
1. 实习实训基地建设经费投入不足
我校办学经费紧张,投入到实习实训基地建设的经费相对不足。近年来政府对高校的建设高度重视,办学经费逐年增加,为实习实训基地的建设创造了良好的条件。但相对发达地区来说,仍然有较大的差距。
2. 对实习实训教学体系仍不完善
作为一所传统师范院校,长期以来,由于受传统的教育观念的影响,教学模式偏向理论知识的传授,学生学习从书本到书本,从理论到理论,培养了一批理论联系实际能力较弱甚至理论与实践相脱节的高分低能的学生。高职高专教育是要为社会培养复合型应用人才,培养学生的动手能力,要做到使学生“学以致用”[3]。因此,我们应该改变传统的教育观念,重视实习实训基地的建设,增加实习实训教学的比重。要求学生在吸收相关书本知识的基础上,还要注重对社会实践知识的学习和运用,加强学生对社会生活和生产实践的了解和认识,提高其知识能力和专业技术能力,全面提高学生的综合素质,使其具备独立生存的能力、持续性发展和不断创新能力。
我校正处于从师范教育到非师范教育的转型时期,实训教学体系尚未完善,在课程设置教学内容和方法需要创新突破。从现在的情况看,我校实践教学和理论教学所占的比例还未达到1:1这一标准。实践教学占比率较低,这对于电子信息类专业应用型人才的培养是非常不利的。
3. 教师队伍实践指导能力不高,具备双师素质教师比重偏低
“学高为师”,教师是人才培养的关键,要想培养出适合社会需要的高技能应用型人才,首先必须拥有一支实践能力强、综合素质高的教师队伍。目前,在高职高专教育中,教师队伍对实践的指导能力欠缺,双师比重偏低。
4. 校外实习实训基地建设滞后、缺乏系统性和规范性
要想真正培养学生的动手能力和实践操作能力,实训基地建设必不可少,尤其是校外实训基地的建设更为重要。而目前我校的实习实训基地建设尤其是校外实习实训基地建设明显存在着滞后的问题,主要表现为:其一,没有校外固定的实训基地;其二,产学研结合尚未起步。
三、加快电子信息类专业实习实训基地建设的思路与途径
1. 提高认识切实做好实习实训基地建设
首先,要认真学习和领会教育部关于职业技术教育工作的质量标准和指标。充分认识到学生的素质和技能关系到现代企业的产品质量和企业的核心竞争力;关系到学生的就业前景;关系到我国四个现代化的进程和和谐社会目标的实现。以此依据,制定适合我校实际情况的高职教育实训基地的建设与发展计划,加大力度,又好又快地搞好我校实习实训基地的建设。
其次,群策群力、挖掘一切可以利用的资源,共同建设实习实训基地特别是校外实习实训基地。通过师生穿针引线,把朋友或亲戚的公司、工厂介绍给学校,进行校企合作共建、双赢互利。
最后,要用好实习实训基地。用好实习实训基地,就是要充分利用实习实训基地,尽可能分时分批把学生送到实训基地进行实训。
2. 争取政府和社会的支持
要建立一个设备齐全、功能强大的电子信息类高职高专实习实训基地是不容易的。应当认识到,高等职业教育的投入并不比本科教育的投入少,从发达国家高职教育的实践看,政府的投入占相当比重。建议政府加大对高职教育特别是实习实训基地建设经费的投入并给予政策上的扶持,争取社会力量的支持。否则高等教育中高职教育的办学特色就很难凸现,其人才培养目标的实现和教学质量的提高将很难得到保证。必须力求政府在财力、物力、人力上增加投入,否则就是纸上谈兵。毕竟我们学校的财力有限。
3. 加强校企合作,依托企业生产“借鸡生蛋”
我校电子信息类专业开办时间短,学生实习实训材料消耗成本高,政府财政也不可能拿出专项资金支持我们,经济负担较重,因此,短期内拿出大笔资金投入硬件建设不现实也不可能;同时由于专业创办时间短,师资队伍也在成长之中,不仅学生需要实践,对许多青年教师而言也十分需要教学及生产实践。在这种前提及背景下,依托企业经营是一种办学的最佳选择。“借鸡生蛋”,借助企业生产设备、原材料及经营市场等资源给学生和教师提供一个展示平台,让学生在校学习期间尽量做到与人才需求市场“零距离”接触,积极探索“基地、教学、就业”紧密结合的办学模式[4]。“基地”作为校企合作的基础,把“教学”作为校企合作的核心“嵌入”职业过程中,让接受学生实习实训的企业从学生们的实习作品中获得新产品开发的启发,创作出更多迎合年青消费者喜爱的产品。合作教育的学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求,免除先培训后上岗的麻烦,减轻了企业在培训方面的开销,给企业带来更大的效益。当然,基地的建设也为毕业生就业提供了一个新的渠道。总之,校企合作优势互补,文化互动共进,达到了校企双赢的结果。
首先,我们因地制宜,就地取材,与学校所在地、红八军的故乡—龙州县的企业携手共进,进行校企合作。先后与龙州县电信局、广西农垦龙州机械厂、龙州新兴电子科技服务部等单位合作,共建我系电子信息类高职高专实习实训基地。在实践过程中,我们发现:一方面,学生在实训基地可以加强实践能力的锻炼,提高职业能力,为今后求职打下坚实的基础。例如,到龙州新兴电子科技服务部实训的计算机应用技术等专业的学生,每天都要面对不同的客户、组装不同的电脑、安装各种各样的软件,也碰到很多电脑维护问题,经过一段时间的实训,他们在计算机应用与维护方面的能力大大提高,同时也学到了在学校学不得的东西—职场人际关系等。另一方面,部分企业人手不够,学生到他们那里实习实训无形中帮了他们的忙,成了企业的顶岗工人。另外,随着市场竞争的日益加剧,不少优秀企业已经意识到教育的重要意义,把人才培训和人力资源开发的程度和水平作为企业是否具有发展后劲的一个重要标志。
其次,我们不满足于与本地的企业合作,积极寻求与发达地区的大公司、大企业合作,为学生得到更好的实训创造良好的条件。目前,我们系已经与广东东莞康特尔电子有限公司在共建实习实训基地问题上达成了一致意见。2007年年底,我校的59名来自电子应用技术、计算机网络技术、通信技术等专业的学生进驻该公司进行实习实训。
在实训过程中与企业正式员工一样管理,实行顶岗培养,但进行轮换,保证实训学员在实训期间能够进行所有科目实训。到目前为止,学生普遍反映良好,都说收获比在学校多、领会也快,学生的工作也得到了企业的认可。企业方面希望延长实习实训的时间,甚至向我们表达了希望学生毕业后留在公司工作的意愿。校企共建,达到了双赢互利的目的。
可以说,我们在校企共建高职高专实习实训基地方面已经迈出了坚实的一步。以后我们要沿着这个思路,继续大力扩展校企共建实习实训基地,依托企业生产“借鸡生蛋”。这是我们系实习实训基地建设工作的重点,这样做既减轻了学校的负担又解决了电子信息类专业学生的实训问题,而且也给企业带来了生机、缓解了企业员工缺乏的状况。
总之,我们要加大校企共建力度,实现校企双方在人才培养、科学研究、技术创新、学生就业等各个领域的全方位合作,建立稳定顺畅、协调信任的关系,从而建立稳定的校外实训基地,进而实现“双赢”目标。
4. 加强校内实训设备的投入,实行实训式教学
传统的教学方式是教师在课堂上讲,学生在下面听,课后按教师的要求练习做作业,或者做试验,以验证教师所讲的知识正确与否,而这种验证也仅仅占很少的课而已。这种教学模式已经跟不上现代教学的要求,为了提高校内教学质量,建议增加校内实训设备的投入,转变教学模式,使理论教学和实践教学同步进行,以提高学生的应用能力。
5. 增加校外学习的课时比例
对于校外校企共建实习实训基地,我们可以实行“在校理论学习一年半,在校外实训基地实训一年半”即“1:1”模式。在企业实训期间,要引导学生在实训中发现问题,就发现的问题提出见解,进而完成毕业设计,达到事半功倍的效果。
6. 提高教师的实践指导能力,打造双师型师资队伍
提高教师的实践指导能力,建设一支双师型的教师队伍,这是高职教育实训基地成功发展的关键,对于我校来说,也不例外。因而要把培养双师型的教师,作为我校培养人才的重要目标。我认为,我们可以通过以下几种方式实现这一目标:(1)派教师到行业一线学习和锻炼,使其掌握和具备指导学生实践所必需知识和能力。(2)鼓励教师通过学习考取相应的“双师”证书。(3)从行业一线引进或聘请有实践经验、学历又高的专业技术人才作为学校的专兼职教师,以充实我系教师队伍。(4)学生到校企共建实训基地实训时,多派几个带队老师,让老师带学生的同时也在行业一线学习和锻炼,提高老师在实践方面的指导能力。这样一来,学校又可以节省了培养老师的经费,一箭双雕!
7. 多管齐下,努力实现我校电子信息类专业实习实训基地建设的系统化、规范化
我校电子信息类专业建设一定要考虑高职教育的培养实用型人才这一目标,特别是要考虑自身的实践教学能力。要建立我校的实习实训管理办法,特别是实习实训基地建设的保障措施。在制定相应的配套措施,特别是相应的经费投入上,教育行政管理部门在专业建设调整优化上,要从教育资源整体布局和学校办学实际出发,科学而又有规划地考虑学科和专业设置,这样才能从客观层面上保证我校形成自己的办学特色,才能做到特色、规模、效益的有机统一,也只有这样才能使我系高职教育实现可持续的良性发展。
四、结束语
随着高等教育改革的深入发展,我国正在形成多层次、多类型的有利于培养具有应用和创新能力的高职高专人才培养模式,而实践教学体系正是人才培养中的一个重要环节,实践教学环节的重中之重就是实习实训基地建设。加强与企业的合作,建立稳定的校外实训基地,是实践教学改革与发展的重头戏。我校在应用型人才培养目标前提下充分利用和挖掘自己的优势资源,以学校的定位和专业培养目标、培养规格为参照基准,构建适合本专业的科学合理的实习实训基地,使之更好地符合学校定位与专业培养目标、培养规格的要求,即更好地与培养目标、培养规格相协调,从而更好地适应社会需要,符合时代发展与高等教育发展趋势。
总之,要真正地落实实习、实训基地建设,并发挥它应有的作用。这是专业建设逐步完善、发展壮大的必要条件,也是学校得以生存和发展,办成品牌院校或特色专业的关键所在。也只有这样,才能有一批又一批的适应社会主义市场经济,适应各行各业需要的一专多能型的毕业生服务社会,学校才会越办越好。
摘要：针对高职高专电子信息类专业人才培养的要求以及实习实训基地的实际,探讨研究了本校电子信息类专业实习实训基地建设的基本思路和途径。
关键词：实习实训基地,建设原则,电子信息
参考文献
[1]教育部.高职高专教育文件资料汇编[C].北京:高等教育,
[2]任丽民.高职专业实习实训基地建设之我见[J].辽宁高职学报,2004,10
[3]张杰.高职高专院校实习实训教学基地建设研究[J].哈尔滨金融高等专科学校学报,2007,9
电子信息类实习生专业简历 第4篇
【关键词】电子信息类 专业转型 应用型
【基金项目】项目资助：校级教改项目-提高电信专业竞赛训练效果竞赛成绩；校级项目：重要赛事突破和学生创新创业能力提升建设专项。
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0202-02
一、师范类高校电子信息类专业发展中存在的问题
近年来的人才市场需求供给情况反映，许多电子信息相关的企业，都急需有实操经验的技术人才，因此相关的专科、高职、中职学生成为其首选聘用人员，而师范类高校电子信息类专业的学生就业率却一直走低。可见，传统的人才培养模式已落后于社会对人才的需求；而师范类高校电子信息类专业为工科，学生生源复杂，多为其他专业调配使然，传统的理科培养模式业已无法满足市场需求。
二、师范类高校电子信息类专业结构调整的具体措施
紧跟电子信息产业转型升级和产业结构调整的步伐，把握区域人才需求的脉搏，正确定位电子信息类专业人才培养目标，坚持“应用为先、创新为重，质量为本、服务为上”的转型发展原则，师范类高校电子信息类专业结构将从以下几个方面进行调整：
应用型人才培养模式：重新修订应用型人才培养体系，明确专业培养目标定位和电子信息技术人才的知识、能力和素质要求；同时，紧密结合行业企业发展和人才实际需求，重新论证、构建专业基础课程模块和专业方向课程模块，完善人才培养方案，使课程设置、开设进度、学分分配、实践训练等符合人才培养规律和电子信息技术行业企业等实际需要[1]。
改革课程体系：将课程体系分为5个课程群（基础知识、电子技术、微处理器技术、信息处理技术、综合实验和实践电子技术）分别对应五种岗位专业能力（基础知识能力、硬件设计与开发能力、软件编程与开发能力、信息分析与处理能力、综合应用和技术移植能力）的培养。
改进教学模式：改革课程考核方式，实行考核指标多元化。改革授课方式，增加“研讨式”教学、“层次式”教学和“案例式”教学的比重；改革教学手段，增加课程实验、专业生产见习、创新性实验等实践比例，有机结合理论教学与实践教学，增加 “大学生创新训练计划”项目，扩大学生参加学科竞赛的比例。
开展“分层次” 实践教学。构建多层次实践教学体系，在实验教学中增加了基础训练、专业训练、综合训练三个部分针对性的实训，主要目的是激发学生对本专业的兴趣和提高理论与实践相结合的能力。按基础、专业、综合的先后顺序贯穿在整个大学4年教育过程中，循序渐进，四年不断线。
加强中青年教学科研骨干的培育。制定相关政策鼓励教师“进企业”参与企业实践，促进其素质和能力结构的优化[2]。在考核聘任方面，将教师在工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面取得的成果与理论研究和发表论文的成果同等对待[3]。
聘请或引进企业、科研院所人员充实教师队伍。采取柔性引进或智力引进的方式，从社会上和产业部门中聘任有专长、实践经验丰富的专家学者和技术人员作为兼职教授或兼职讲师，兼职教授/讲师以兼课或讲座、报告会等形式成为师资的组成部分。
实施基于学生综合知识应用与技术移植能力培养的综合实训及实习。通过电子设计大赛、参与老师科研项目、实训、定岗实习等途径，使学生将所学的知识融会贯通，培养学生对所学知识的灵活和综合运用能力，将所学知识和能力移植进行创新的能力，通过一系列实践活动设计创新的能力、工程应用能力。实行实验实训工作与科技竞赛紧密结合，实验实训工作应努力提升在学生实践动手能力、科研创新能力中的催化作用。
三、师范类高校电子信息类专业结构调整的目标
以培养符合电子信息产业市场需要的应用型、技术技能型人才为目标，以提高学生岗位就业能力为核心，经过4年的建设，依托省部级重点实验室、研究中心、教学团队和创新团队，重构应用型人才培养的课程体系和保障机制；建设应用型人才培养的师资团队；完善应用型人才培养的校企合作平台；制定多元化的学生考评体系。实现专业群对接地方产业群，人才培养对接企业需求的目标，对同类高校相关专业有示范与带动作用。
参考文献：
[1]陈荷西.避免同质化高校“实践性”改革进行时[N].中国商报，2015-11-20P03.
[2]剧乂文.以“卓越计划”为契机 培养高质量的工程应用人才[J].中国高等教育，2013，02：38-39.
[3]乐丽琴，贺素霞.电子信息工程专业人才培养模式改革与实践[J].中国电力教育，2014，02：26-27.
作者简介：
电子信息科学类简历 第5篇
| 个人基本简历 |
| 姓名： | 应届毕业生求职网 | 国籍： | 中国 | 无照片 |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 汕头 | 身材： | 172 cm? kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 20 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 应届毕业生? | ||
| 应聘职位： | 市场销售/营销类: 百货/连锁/零售服务类 设计/广告类 | ||
| 工作年限： | 0 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 |
| 月薪要求： | 1000--1500 | 希望工作地区： | 广州 汕头 |
| 个人工作经历： | /01--2006/05 汕头市好友网吧 网管 2006/07--2006/09 汕头市麦当劳 兼职 2006/12--/08 汕头市新新娘婚纱摄影 平面设计 | ||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 汕头市第二技工学校 | ||
| 最高学历： | 中专 | 毕业- | 2007-07-01 |
| 所学专业一： | 电子信息科学与技术 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | 2007/05 网络初级证书 2006/12 办公自动化证书 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 精通 | 粤语水平： | 一般 |
| 工作能力及其他专长 |
| 娴熟运用办公室软件，能够熟悉运用photoshop软件对婚纱照进行后期加工制作；有一定的电话销售技巧；良好的学习能力和适应能力 | |
| 详细个人自传 |
作为一个应届毕业生，虽然缺乏社会经验，但凭着我积极向上的人生态度，对未来职业工作热情，我相信我能以我最大的`努力为贵公司创造价值．电子商务类专业简历 第6篇个人基本简历姓名：-国籍：中国个人照片 目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广州身材：182 cm 60 kg婚姻状况：未婚年龄：22 岁培训认证：诚信徽章： 求职意向及工作经历人才类型：普通求职 应聘职位：经营/管理类:生产管理员电子/邮电/通讯类 通信，技术检测员工业/工厂类 生产操作管理员工作年限：1职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：1500--XX希望工作地区：广州个人工作经历：XX.2-XX.7广州宜家家居销售人员XX.10-XX.1 娱乐假期计调人员 教育背景毕业院校：广州大学 最高学历：大专毕业-XX-07-01所学专业一：电子商务所学专业二：受教育培训经历：XX.9-XX.7广州大学电子商务语言能力外语：英语 良好国语水平：精通粤语水平：精通 工作能力及其他专长 有一定的英语口语基础，熟悉运用办公软件，良好语言表达及沟通能力，积极向上，吃苦耐劳，相貌端庄。详细个人自传 我毕业于广州大学科技贸易技术学院，本校素以治学严谨、求知致用而著称，在社会上具有一定的知名度。在学院里，曾经担任过学习部部长，为学校服务。而在工作期间，锻炼了我同人沟通能力，培养了我的团队合作精神，这些都对我今后的工作有很大的帮助。我真诚希望成为贵企业的一员，能用我的知识与努力为贵企业贡献力量，创造财富。我殷切期盼贵企业的回音。感谢您阅读此简历并考虑我的应聘要求。个人联系方式 电子商务管理类专业简历 第7篇目前所在： 白云区 年 龄： 20 户口所在： 广州 国 籍： 中国 婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族 诚信徽章： 未申请 身 高： 162 cm 人才测评： 未测评 体 重： 50 kg 人才类型： 在校学生 应聘职位： 行政专员/助理， 前台接待/总机/接待生， 文秘/文员 工作年限： 1 职 称： 求职类型： 实习可到职日期： 一个月 月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广州,增城,佛山 毕业院校： 广东白云学院 最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -07 专 业 一： 商务日语 专 业 二： 起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号 语言能力 外语： 英语 一般 粤语水平： 精通 其它外语能力： 日语水平一般 国语水平： 优秀 工作能力及其他专长 外语水平：英语达到听、说、读、写大学英语3级水平。已考英语应用能力A级 计算机水平：计算机应用能力一级熟练使用MS Office和WPS Office撰写策划文案、设计表格统计数据、制作文稿演示、教学课件等. 其它培训情况：参加大学组织的自学专升本学习. 个性特征：性格开朗、乐观，与同学关系融洽;对待生活态度积极在校期间担任班级班长一职，曾多次组织团体训练活动，拥有较强的`责任心和组织能力 有C1汽车驾照 个人自传 电子信息类实习生专业简历 第8篇电子信息产业作为一项新兴的高科技产业, 有“朝阳产业”之称和广阔发展空间及巨大潜力, 是国家重点建设与发展的领域。随着电子技术发展, 新理论和新技术不断出现, 对电子信息领域的从业人员也提出了越来越高的要求。作为电子信息类人才培养的基地, 各个高等院校必须不断推进教学改革, 提高教学质量, 才能适应电子技术发展的需要。 电子信息类专业专业选修课作为人才培养方案课程体系中一个重要的组成部分, 在人才培养中承担着巩固、深化专业理论知识, 扩展专业视野, 培养创新性思维及工程应用能力的教学功能。但是, 在当前的教学实践中, 由于传统的教学观念以及教学内容、教学方式等原因, 致使部分专业选修课没有发挥相应的教学功能。因此, 研究电子信息类专业专业选修课的改革, 充分发挥专业选修课应有的功能, 具有十分重要的现实意义。 1 学校电子信息类专业专业选修课存在的问题 湖北经济学院电子信息专业开办近十年来, 课程体系越来越完善, 人才培养质量有了很大的提高。从专业开办之初到现在, 专业选修课的教学主要存在以下几个方面的问题。 (1) 专业选修课课程体系还有待进一步完善。电子信息类专业专业选修课作为人才培养方案课程体系中一个重要的组成部分, 在人才培养中承担着巩固、深化专业理论知识, 扩展专业视野, 培养创新性思维及工程应用能力的教学功能。但在专业选修课的设置方面, 存在教学内容陈旧, 不能适应电子信息技术发展的需要;专业选修课实践教学学时不多, 综合性、创新性实验和实验课程安排较少, 不利于电子信息创新型人才的培养;专业选修课和专业必修课之间、专业选修课和专业选修课之间在教学内容方面没有做到很好的衔接, 专业选修课的教学效率不够高;有关程序、算法设计方面的课程比例还不够大, 对学生程序设计能力的培养还需加强。 (2) 专业选修教学质量还有待进一步提高。一方面, 专业选修课中要教授的知识, 大部分是和学生以后从事的工作相关的, 课程的教学内容要随专业知识、技术的发展不断变化。所以, 专业选修课难度往往比较大, 对任课老师的专业理论知识和实践动手能力要求都比较高, 要教授好一门专业选修课, 往往要比教好一门必修课要花更多的精力。另一方面, 作为选修课程, 在核算教学工作量时系数没有必修课高, 在申请精品、优质课程时也没有必修课有竞争力。以上两个方面的原因, 专业选修课在教学安排上会过于随意, 部分任课老师的知识和能力还不能够完全满足课程教学需要, 加上部分任课老师和学生对专业选修课不够重视, 导致专业选修课的教学质量没有达到预期的效果。 (3) 学生学习积极性还有待提高。选修课与必修课不同的是任何必修课必须拿到学分, 如果不及格就要补考甚至重修, 而选修课如果不及格学生可以选其它选修课替代, 甚至有些学生多选一些课择其中简单的教师要求不严格的学, 难度大或者教师要求严格的课程中途就放弃了。因此学生选修之后没有学习压力而是抱着“混学分”的思想, 只要60分过关, 而并非对课程有实质性的兴趣。其学习的积极性大打折扣, 多出现旷课, 以及到了高年级, 有些学生在课堂复习考研课程的现象, 而此时正是专业选修课开设密集的阶段。正因为学生有“混学分”的思想, 所以一些教师要求严格以及内容较难理解的课程往往因为选课人数不足而停开, 这从另一方面“逼迫”教师要求相对放松, 这些都对选修课的教学质量产生影响。 (4) 考试管理还有待规范。专业选修课的考试与必修课考试不同之处在于, 专业选修课考试教师有更大的自主权, 其中包括考试时间、地点、考试形式、监考老师等。因为专业选修课学时少所以结课较早, 多数考试在学期中后期进行, 相关的监督少可能使专业选修课的考核相对放松。另外, 不同的选修课程考试形式比较单一, 不同的选修课程没有采用不同的考试形式。 2 电子信息类专业专业选修课改革的思路 电子信息类专业应根据培养具有扎实的理论知识、较强实践动手能力、有创新思维的电子信息类创新型工程应用人才为培养目标, 对专业选修课的课程进行设置。在课程体系设置时可以参考职业岗位的知识、能力和素质要求, 以动手能力和创新能力培养为核心, 以教授知识为主线, 以加强教学管理为手段, 对专业选修课进行改革。下面介绍一下电子信息类专业专业选修课改革的思路。 (1) 根据电子信息类专业人才培养目标, 专业选修课划分为若干个知识模块, 按知识模块的任务和要求来设置相关的课程, 并确定教学的方法和教学的重点以及对教学质量的评价方法。 (2) 课程设置一定要注意知识的交叉, 强调知识间的相互联系和衔接的同时坚决取消重复的教学内容。 (3) 根据电子信息类人才要突出动手能力和创新能力的培养, 在专业选修课中要设置综合设计性的课程, 要做到理论和实践很好结合。在考核时也是要注意理论和实践相结合, 避免头重脚轻。 (4) 在专业选修课中要设置介绍电子信息新知识、新技术的课程, 让学生了解专业发展的动态。 3 电子信息类专业专业选修课改革的主要内容 根据电子信息技术的发展, 结合学校电子信息类专业的具体情况, 学校电子信息类专业专业选修课改革的内容主要涉及以下几个方面。 (1) 专业选修课课程体系的改革。根据电子信息行业对电子信息技术人才所需要知识、素质、能力的需求, 将专业选修课程划分为若干个课程模块, 分别程序设计类课程、嵌入式课程、工具软件类课程、通信类课程、电子线路设计类课程等等。课程的教学内容方面不仅要考虑必修课和选修课之间的衔接, 还要考虑专业选修课和专业选修课之间的衔接。根据现在综合性电子系统中普遍采用可编程的芯片, 对学生的程序设计能力有较高要求, 要增加程序设计方面课程的数量和课时, 以加强对学生编程能力的培养。 (2) 要突出学生实践动手能力的培养。所有的专业选修课根据课程特点安排实验课程, 并组织实施。为加强学生综合性电子系统的设计、安装和调试的能力, 在专业选修课中安排电子线路设计制作和综合性电子系统设计两门课程, 并将大学生电子设计竞赛的内容融入到这两门当中。电子线路设计制作主要讲授单元电路的设计, 综合性电子系统设计主要讲授系统电路的设计。这两门课程实验课程内容比较多, 除了课内实验外, 还要进行课外的实验, 要求在课外时间对实验室进行开放, 保证学生有条件完成实验的相关内容。 (3) 要进一步提高教师的教学能力, 完善教学管理制度。在目前很多高校中, 年轻教师是专业选修课教学的主力军, 很多年轻教师是初到学校, 实践能力与教学经验不足, 影响了专业选修课的教学效果。为适应专业选修课改革的需要, 实现专业选修课的教学目标, 要安排开设专业选修课的教师参加课程进修, 到企业去挂职实习, 让他们参加大学生电子设计竞赛的指导, 以提高他们的工程实践能力。通过以老带新、组织听课、说课等方式提高他们的教学能力。为调动教师承担专业选修课教学任务的积极性, 应在物质和精神方面进行鼓励, 比如在年终分配时对专业选修课的课程系数作调整, 肯定专业选修课教师在教学中的付出。另外, 对不同的专业选修课, 应采用不同的考试方式, 比如《电子线路综合设计》课程, 可能通过实物和报告来考核, 比如《计算机辅助电路设计》课程, 可采用上机考试的方式。 (4) 提高学生学习专业选修课的积极性。专业选修课的教学质量不高, 和学生对专业选修课的认识不够、学生学习专业选修课的积极性不高、专业选修课堂管理不严有很大的关系。所以, 要提高学生学习专业选修课的积极性, 首先要让学生了解所开设专业选修课的重要性。首先, 在选修之前, 专业负责人要对学生作选课指导, 让学生知道所开设课程要学习的内容, 在课程体系中的地位和作用。其次, 必须对担任专业选修课老师提出要求, 保证课程讲授和实验课程的质量。最后, 要加强课堂管理, 对于缺课达到四分之一以上的学生, 坚决取消考试资格。 4 结语 专业选修课在培养具备较强的动手能力和创新能力的电子信息类人才中起到了很重要的作用。但是, 目前电子信息类专业在课程设设置、教学内容、教学组织和教学管理方面存在各种各样的问题。因此, 加强对电子信息类专业专业选修课的改革, 提高其教学质量是电子信息类专业解决人才培养中存在的问题的一种有效途径。 参考文献 [1]卫绍元, 佟绍成, 吕义.高校专业选修课改革的探索与实践[J].黑龙江教育, 2012 (2) [2]吕红浪, 王旭升.高校专业选修课考核方法的改革与实践[J].中国成人教育, 2006 (7) [3]李金华, 张德强.机械工程专业选修课现状及应对策略[J].中国冶金教育, 2012 (1) [4]谢自美, 严国萍.从电子设计竞赛谈课程体系改革与创新能力的培养[J].电子设计竞赛论文选, 2004 (5) 电子信息类专业英语的教学研究 第9篇【摘 要】电子信息类专业英语的教学不同于基础英语和专业课的教学。本文提出应从明确学习目标、精心设计课堂提问、发挥团队合作、拓宽学生视野等方面提高专业英语的教学质量。 【关键词】专业英语 教学方法 电子信息 随着社会进入信息化时代,社会改革深入发展,社会对专业人才的要求不断提高,其要求专业人才应能熟练地以英语为工具,顺利地获取和交流专业信息。专业英语作为高等学校的一门专业基础课,越来越显示出它的重要性和实用性。专业英语教学基于英语知识和专业知识,因而专业英语的教学不同于基础英语教学和专业课教学。它的特点要求教师在教学方法上应有其独特性,需要适应专业的要求和学生的接受能力。本文将结合电子信息英语教学经验对专业英语的课堂教学进行探讨,以使专业英语教学达到更高的水平。 一、 明确学习目标 经过两年基础英语的学习,进入大三的学生,掌握英语的程度不一致,学习英语的目的各不相同。他们大部分通过了英语四级考试,部分通过了英语六级,但仍有部分学生英语四级都没有通过,水平参差不齐。有的学生忙于研究生考试的备考,有的学生忙于积累专业知识去找工作,他们普遍感到专业英语的学习没有必要,从而导致学习目的不明确,对专业英语课的学习提不起兴趣。因此,在正式上专业英语课前,教师应和学生多交流、多沟通,把握好学生的心理状态,可向学生明确学习目标,如对于准备考研究生的学生,因为要和导师联系汇报自己的专业特长以及以后的研究方向,需要了解当前最流行、最前沿的科技,这就要求学习专业英语;对于毕业直接找工作的学生,许多公司面试时增加了英语对话部分,除了要用英文自我介绍外,还要回答一些专业知识,所以需要学习专业英语。各层次的学生有不同的学习目标之后,学生的学习兴趣就会很浓,教师的教学过程也会相对容易进行。 二、 精心设计课堂提问 在教学过程中,教师应把激发和培养学生的学习兴趣放在教学创新的首要位置。巧妙的课堂提问就是激发兴趣的一种行之有效的手段。具体而言,可从以下方面入手: (一) 精心设计问题 教师在设计问题时,应当以教学要求和学生的认知水平、知识储备水平为前提,明确同样的问题,怎样问更适合于学生。只要设计的问题符合学生的认知规律,学生经过自己的理性思维能回答,学生在课掌上便会积极回答。 (二) 讲究提问方式 对于检查型提问,应当采取点名而且跳跃进行,使全体学生认为自己都有被提问的可能,这样能检测出学生课前的预习效果;对于思考型问题,教师应当根据自己对学生的掌握情况,有目的地提问不同的学生;提出问题后要给学生足够的时间去思考,不应进行排队式提问,这样做会使那些提问不到的学生不进行思考。 (三) 鼓励学生竞争 应鼓励学生敢于回答问题。对于别人回答错了而去嘲笑或取笑他人的同学应严肃批评,使学生认识到这样做是不礼貌的行为。可以给主动回答问题的学生多加平时分,在学生中间形成一种良性竞争环境。可能刚开始主动回答问题的学生很少,但是教师应有耐心,正面鼓励他们,慢慢地主动回答问题的学生会越来越多。 (四) 正确评判回答 对于学生的回答,无论对错都应作出科学公正的评判。切忌虚情假意地夸赞学生。教师应尽量创造符合学生情感和动机的条件,最大限度地减小学生回答问题时的焦虑,经常对课堂教学活动进行反思,营造有利于提高学生学习质量的心理氛围。这样,能使教师了解学生的学习心理和学习过程,缩短师生之间的距离,从而促进学生的学习。通过反思,教师在教学活动中会更加重视自己在课堂听学生发言的方式、方法和态度,调控自己的内在情感状态,并关注课堂活动中学生的学习和感受。 三、 发挥团体合作 充分发挥团体合作,有利于学生交际能力的培养。结合电子信息英语的教学经验,笔者认为应该注意以下几点: 首先,小组划分应合理。学生的英语水平客观上存在着差异,在进行课堂小组划分时,最好不要按成绩高低来划分,因为这样会挫伤成绩较差学生的积极性。划分标准可以采用按学号,例如,尾数1、3、5的坐一起;或者按照宿舍号,例如,同宿舍的坐一起、自由结队,等等。然后,鼓励小组之间的竞争。例如,安排一个课堂任务,要学生描述“a communication system they have seen”。先是各个小组自行讨论,学生们可以自由发挥,广泛交流,畅所欲言,每个人都能得到锻炼的机会。接着各个小组自行推选代表上台讲演,这样可以满足学生的自我实现和企求成功的心理需求。在学生上台讲演后,即使有错,也应给予肯定,多用“good”, “yes”, “okay”, “excellent”, “well done”等给予鼓励。 其次,团队合作要贯穿始终。在团队活动中,如果教师一直站在讲台上,对台下学生讨论的结果不去关心,学生就会认为教师对这项活动不够重视,于是能应付就应付,课堂就会逐渐失去英语交际的气氛。 团队活动给每个学生都提供了说英语的机会,同时也培养了学生的合作意识与能力,使他们向新世纪的创新型人才发展。更重要的是为学生创设了丰富的交流活动情景,促进了学生言语技能的发展。 四、 采用多种教学方式拓宽学生视野 目前大学的英语教学,可能使学生有很高的应试能力,但是对英语的实际应用能力却很有限。这一点在专业英语中表现得尤为突出。为了改变这一局面,教师在授课时可以采用以下一种或几种方式: 教材中每个单元由三篇课文组成,在每个单元开始时,教师可以将本单元涉及的全部课文作一个总体介绍,置于学科和行业的大背景中,由宏观到具体。对于本单元不讲的课文,可以要求自学,形式可以有多种,如回答教师提出的一些问题、撰写某篇课文的摘要、掌握某些重要的专业术语,等等。例如,在讲到“Microprocessors”一课时,先给出“a brief summary of all Pentium families”, 复杂的技术内容可以采用汉语讲解,然后再讲解专业术语和重点段落。 引入“视听课”。教师可以利用网络,收集整理一些视听素材,制作“视听课”课件。比较常用的素材来源有:www.howstuffworks.com 网站视频、MIT OCW开放课件、网络免费课程、Discovery频道节目等。目前这类资源比较多,不过,要求教师投入的精力也比较大。 让学生在课上用三到五分钟时间讲述国际国内通信新闻、最新通信技术、通信市场,等等。例如,学生们曾讲述the History of Mobile Radio Communication,the Characters of GSM,the difference between a speech signal and a music signal,forms of noise they have suffered 等。这样的活动能大大增加学生的课外知识,开阔学生的眼界,激发学生的学习热情。 总之,电子信息英语的教学同其他科目的教学一样,有其科学性、系统性、可操作性。教师可根据自身的特点以及学生的特点,灵活地组织安排教学。由于电子信息英语教学的实践性很强,教与学的互助更为重要。在教学中,教师与学生应不断地沟通。学生们能否以饱满的热情投入到学习之中,在很大程度上决定了教学的成败。 要想保证高质量的教学,教师应不遗余力地调动学生的积极性,使他们配合教师主动地参与课堂及课后的各项活动。 【参考文献】 [1] 林崇德. 关于创造性学习的特征[J]. 北京师范大学学报,2000(1) [2] 黄键滨. 以新大纲为指导,探讨大学英语课堂教学模式的改革[J]. 外语教学,2000(2) [3]谭会萍,田森. 专业外语教学模式及方法[J] . 大连民族学院学报,2002(2) 电子商务专业类简历样文 第10篇目前所在： 白云区 年 龄： 22 户口所在： 广西 国 籍： 中国 婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族 培训认证： 未参加 身 高： 155 cm 诚信徽章： 未申请 体 重： 人才测评： 未测评 我的特长： 求职意向 人才类型： 应届毕业生 应聘职位： 销售助理：，销售行政专员/助理： 工作年限： 1 职 称： 求职类型： 实习可到职日期： 随时 月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,深圳,广州 工作经历 裕丰潮流先锋108号服装店 起止年月：-01 ～ -01 公司性质： 事业单位 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业 担任职位： 销售员 工作描述： 一个人在店面与客户进行面对面的交谈销售，能了解客户的消费心理，了解服装的性质以及懂得给自己的.客户做服装搭配。 离职原因： 志愿者经历 教育背景 毕业院校： 广西职业技术学院 最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2011-07 专 业 一： 电子商务 专 业 二： 起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号 2008-07 2011-07 广西职业技术学院 电子商务 网上零售师 CGCCE00611Z0913800 语言能力 外语： 英语 一般 粤语水平： 良好 其它外语能力： 国语水平： 良好 工作能力及其他专长 1.有较强的团队意识，做过服装销售后，更进一步改善自己的语言沟通能力! 2.曾获广西首届电子商务技能大赛一等奖，开设自己的网店并一直经营着，有一定的网络销售经验。 3.熟悉使用office软件，略懂dreamweaver，photoshop，flash等软件! 详细个人自传 1.通过大学三年的专业学习，掌握了电子商务与商务管理的理论知识，具有良好 的文字写作功底 ，善于交际。 2.2008-暑假分别到东莞长安红鹰有限公司、东莞常平安讯电子有限公司、深圳精达电子有限公司实践，具有一定的实践操作能力。 3.在校期间一直担任班团支书职位，得到了良好的锻炼机会，组织能力有了一定的提高，兴趣广泛，注重团体精神。 市场营销电子商务类专业简历 第11篇2004.9-2007.5 广州城市职业学院 市场营销(电子商务) 大专 证书： 计算机应用技术4级 大学英语A级 公共英语PETS 2级 语言能力 外语： 英语 良好 国语水平： 良好 粤语水平： 优秀 工作能力及其他专长 个性开朗，善于与人沟通，亲和力与组织能力强。有较好的口头表达能力和应变能力。 在校期间，曾担任青年协会外联部部长、文学社公关部部长，学生会公关部副部长。曾策划十多个活动，成功招揽赞助商与筹集资金。 详细个人自传 电子商务计算机信息类简历 第12篇电子商务计算机信息类简历模板 个人基本简历
电子信息类实习生专业简历 第13篇计算机技术的飞速发展促进了通信和信息技术革命的到来, 使社会的发展步入了信息时代。不仅是计算机专业, 而且对于很多非计算机专业, 计算机已经不再是单纯地作为一种工具, 计算机课程已经成为各专业的重要组成部分之一。《操作系统》是电子信息类各专业学生重要的计算机基础课程。电子信息类专业的学生学习操作系统的目的主要是使学生能够全面了解和掌握现代操作系统的基本理论和常用的实现技术, 了解操作系统的内部结构和其向用户提供的很多重要的库函数和系统调用接口, 具有使用和分析操作系统的基本能力, 为其今后在相关领域开展工作打下坚实的基础。但是由于《操作系统》课程本身的特点, 如涉及面广、概念抽象、理论性和实践性强等特点, 很多非专业的学生在学习过程中感到很多概念不易理解, 难于掌握;和其他课程相比, 学起来更抽象、更枯燥。因此有必要在教学内容、方法和手段等方面进行深入研究和探讨, 以达到提高教学质量和改善教学效果的目的。 二、操作系统教学的研究和探讨 1. 教学内容的组织。 (1) 以理论教学为主, 教学内容与专业紧密结合。操作系统本身是一门理论性和实践性都很强的课程, 对电子信息类专业来说, 学习操作系统要以理论为主。当前, 软件开发方面工作在计算机网络和通信以及自动控制等系统中占相当大比重。一般来说, 与这些有关的软件, 需通过和操作系统内核的交互, 来控制信息传输, 实现各种通信、管理和控制协议。因此, 只有掌握基本原理和内部结构, 对操作系统的向用户提供的库函数和系统调用接口有所了解, 才能顺利进行这类软件的开发。在教学内容组织上, 尽可能多地渗入了电子信息类专业所必需的内容, 因此进行了以下几点改革:加强进程管理方面教学内容, 重点突出进程通信部分的理论教学;突出嵌入式操作系统教学, 包括嵌入式操作系统和嵌入式系统关系, 嵌入式操作系统在软、硬件资源的分配, 任务调度, 控制、协调并发活动等方面对嵌入式系统的支持等;在原基础上, 增加网络和分布式系统的内容, 包括网络通信结构、服务器管理、进程迁移、进程的同步和通信、以及分布式处理中解决死锁等一些调度算法。 (2) 理论联系实际, 注重实验环节。对于计算机方面课程来说, 上机实验是必不可少的环节。实验对提高学生用书本知识解决实际问题, 培养实际动手能力具有非常重要的作用。机器是最严厉的老师, 通过上机实验, 学生可以在程序设计方法、上机操作等基本技能和科学作风方面受到较系统和严格的训练。只有把理论和实践紧密结合在一起, 才能取得较好的学习效果。实验可按三种类型来组织:验证型实验———按照实验指导书要求, 主要由学生验证课堂上所学到的理论从而加深对基本理论、基本知识的理解。这种类型实验是基础。综合型实验———这类实验的内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识, 可以是学科内一门课程不同章节或多门课程教学内容的综合, 也可以是跨学科的综合。主要培养学生综合运用所学知识和实验方法、实验技能, 分析、解决问题的能力。设计型实验———按照给定实验目的、要求和条件, 由学生设计方案并加以实现的实验。实验过程中, 学生根据题目, 运用所学知识, 独立完成从查阅资料、拟定实验方案、方法和步骤、实际操作运行, 以完成实验全过程。这类型实验主要培养学生思考能力、组织能力和动手能力。 2. 教学方法研究。 操作系统课程教学中, 涉及很多抽象概念、原理以及算法, 单纯的理论让学生觉得枯燥, 因此授课过程中, 采用“案例”教学, 提倡启发式, 交互式的教学方法。通常可以通过一些精心设计的提问环节, 改变学生课堂上被动接受的状况, 引导他们积极主动思考问题, 从而激发其学习兴趣, 培养自主学习的能力。经过多年的教学实践, 笔者总结出以下几种提问方式, 并在教学中取得了良好的效果。 (1) 引导式提问。在每次课开始之前, 针对本次课的教学重难点, 提炼出关键性、实质性的问题, 引导学生思考。授课过程中, 以这些问题为主线展开内容, 尽量深入浅出;学生带着问题学习, 也可激发其学习的兴趣。 (2) 启发式提问。在讲授新知识时, 穿插提问已经学过的知识, 启发学生将新旧知识联系起来, 在理解新知识的同时, 也能掌握旧知识。 (3) 连续式提问。提问要有层次性、逻辑性、连续性。有时要解决课程中的一个难点或重点问题, 需要设计一组问题, 由浅入深, 由易到难, 环环相扣, 调动学生的思维, 从而完成教学任务。提问过程中还要注意学生反馈, 这也是重要的教学资源。有时还要根据学生反馈继续追问, 从而把课堂教学引向交流、争论、合作, 回归教学的本质。 3. 教学手段研究。 教学手段中采用传统教学和多媒体相结合的方式。传统教学教师和学生互动性强, 而多媒体技术使用, 可加大课程信息量, 而且对操作系统中一些算法, 如果单纯靠讲解, 学生理解起来较困难, 更谈不上记忆和灵活应用。可以利用简要文字说明内容和要点, 再配合图形、动画等多媒体手段演示其过程。这样使枯燥的理论知识变得形象生动, 有助于学生理解问题, 同时也提高了学习兴趣。 此外, 利用现有互联网络资源, 建立网络课堂, 实现远程教学和网上辅导, 这样使学生课后也可在线学习, 提问或留言;任课教师可以根据学生提问有选择性的回答问题, 实现了教师和学生的课下互动。 4. 操作系统教学资料库的建设。 为了满足教学需要, 整合优秀的教学资源, 实现资源共享, 提高教学质量, 在教学资源建设上, 建立完整的操作系统教学资料库。其中包括: (1) 教学资源建设:包括操作系统教案, 讲稿以及操作系统课程的多媒体课件的完善。 (2) 试题库与习题集资源建设:经过多年教学实践, 通过对历年试卷进行整理收集, 建立起操作系统的试题库, 并在此基础上开发了智能组卷系统, 目前此系统在进一步测试中。 (3) 素材库建设:包括课件中Flash动画素材的收集、教师授课的视频录像等。 三、结束语 上述教改方案经过近两年的教学实践, 取得了明显的效果。课程的认可度有了很大的提升, 学生不再觉得课程枯燥无味;上课过程中能主动配合教学, 课堂效果明显改善;期末考试的及格率也有了显著提高。 参考文献 [1]汤子瀛, 等.计算机操作系统[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2001. [2]孟静.操作系统教程:原理和实例分析[M].北京:高等教育出版社图书发行部, 2006. 电子信息类实习生专业简历 第14篇【摘要】为培养出优秀的应用型人才，针对目前普通高校课程考核模式存在的问题，结合我校电子信息类专业的自身特点，本文提出了课程考核的改进措施，有效的提高了教学质量，提升了我校学生的综合素质。 【关键词】电子信息类专业 考核模式 课程考核 【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0218-02 考试考核是教学工作的重要环节，是对参加考试者所学知识和技能进行的考查评估，可以有效地检测教学目标的完成情况。本文针对我校电子信息类专业考试考核所存在的问题，转变传统的考试观念，对许多课程的考试模式进行了改革，注重对学生能力的培养和综合素质的提升。 一、课程考核的现状 传统的考试考核方式单一，一般采用闭卷考试加简单的实验环节的方式，无法有效地发挥其应有的评价功能，越来越暴露出与新形势下人才培养目标不适应的诸多弊端。考试内容单一，老化导致学生死记硬背，考前突击等行为，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低，创新能力差。学生为考而考，处于较为被动的学习状态。实验课程考核多流于形式，考评成绩往往依据提交的书面实验报告成绩为主，学生动手能力较差，往往不能将实验与理论联系在一起。因此，我校积极探索符合教育本质的考试模式，对考试模式进行改革，注重学生能力水平的提高，综合素质与知识运用的能力的提升。 二、课程考核方式的研究与实践 电子信息类专业的课程大致分为两大部分，一部分是基础课程，主要考核学生的理论基础知识；另一部分是专业课程，注重考核学生实践的动手能力。所以针对不同的课程，考核方式也要有所不同。 在基础课程部分，保留闭卷笔试内容，减少试卷分数所占的比例，增加主观试题。试卷的内容形式多样化，在命题内容上减少记忆性试题，杜绝学生养成依靠死记硬背获得高分的恶习。试卷要突出实用性，多出灵活性试题，增加有利于提升学生创新点的主观试题。由于在考试内容中增加了实践能力考试的内容，使学生重视了平时的实践能力训练，重视综合应用技能的学习。不仅有利于改善学生学习风气，而且还能养成主动学习，主动思考的好习惯。 在专业课程部分，完全取消传统的闭卷笔试考试方式，采用课程综合作业以及答辩的形式进行考核，教师布置几个选题或自拟题目，在命题内容上要突出操作技能和实践能力的考核，学生只要在规定的时间完成设计即可。答辩环节是由几名任课教师组成答辩委员，现场提问并评分。从面向对象设计，嵌入式系统，数据库技术及应用等课程的实际效果看，学生学习的主动性明显提高，学生分析问题，解决问题的能力和实际操作技能也有很大的提高。 不单纯以教师为主体的评价方式。课堂平时成绩除了由完成作业情况和出勤率组成外，还增加了学生自评和互评部分，评价主体的多元化调动了学生的积极性和主动性，促进学生更加关注过程表现。 实践教学不再是理论教学的辅助，而是理论教学的延伸。有实验辅助的相关课程增加了以注重实践能力为主的上机考试内容，由实验教师给出几个选题，学生自己根据所学的理论知识，提出设计方案，完成实验设计。例如连续系统的设计与测试分析的综合性实验题目，学生可以设计二阶电路系统，设计低通滤波器等选题，完成硬件电路设计，进行系统仿真。通过综合题目考查学生的编程和实践应用能力，弱化对结果的评价，将过程评价和结果评价有机的结合，有效的促进学生的全面发展。 三、加强课程考试管理 学院组织各任课教师学习与考核有关的规定，使教师充分认识到考核的重要性，找到教学盲点，及时有效采取措施，对症下药，进一步巩固成绩，克服不足，提高教学水平和质量。试卷批改完毕后每位教师填写试卷分析表，对考试的结果进行分析，根据领导和学生的建议不断调整授课计划，授课方式，不断改进考核方式方法。 四、结束语 总之，深化考试模式改革是一个长期的任务。以培养优秀的创新型人才为目标，紧跟专业发展的步伐，结合我校的特点，选择适合的课程考核模式，能够提高教学质量，提升教学效率，提高电子信息类专业学生的综合素质和能力。 参考文献： [1]杨永辉，迟涛，高闯，电子信息类课程考核评价模式的探索与实践[J]， 当代教育实践与教学研究，2016，（6）：143. [2]贾彪，高职院校考试制度改革与实践[J]，巴音郭楞职业技术学院学报，2010（1），33-34. [3]孙琳，高职教育考试制度改革与实践[J]，辽宁高职学报，2008（8）：32-33. 作者简介： 电子信息类实习生专业简历电子信息类实习生专业简历（精选14篇）电子信息类实习生专业简历 第1篇电子信息类实习生专业简历 姓 名: 性 ... 点击下载文档文档内容为doc格式 声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系本站删除。 上一篇 下一篇 猜你喜欢更多您需要登录后才可以发表评论， 登录 或者 注册 确认删除? |
