高校体育创新教育论文范文

高校体育创新教育论文范文第1篇

一、高校体育篮球教学改革创新概述

高校体育篮球教学改革创新是新课改不断深入下的一个明显趋势和根本要求, 高校体育整体教学想要更好的达成新课改目标, 自然需要在篮球等具体运动教学活动开展中进行不断调整。现阶段, 高校体育篮球教学改革创新的整体进程较为缓慢, 篮球教学改革创新成果取得的现实难度也相对较大。虽然教学改革创新的大环境较好, 但很多高校体育教师对于如何更为有效地进行篮球教学改革创新尝试较为茫然, 如何更为有效地进行篮球教学改革创新尝试也是高校体育教师需要思考的现实性问题。

二、高校体育篮球教学改革创新的难点

(一) 学生篮球运动能力参差不齐

高校体育篮球教学改革创新的首要难点体现在学生群体篮球运动能力高低不尽相同这一层面上, 由于学生篮球运动能力参差不齐, 高校教师便无法将一些普适性较强的创新教学法引入并应用到实际教学改革创新进程之中。高校体育篮球教学中, “教”与“学”之间的联系尤为紧密, 作为一种具体的体育运动教学, 学生篮球基础与篮球运动能力水平参差不齐时, 教师这一“点”对学生群体这一“面”的教学活动开展便会具有很大难度。特别是在篮球教学改革创新事宜上, 很多既有的创新教学法在实际应用上往往较为困难, 学生在创新教学法以及一些运动技巧上的理解能力存在明显不同时, 篮球教学改革创新的速度也会被拖慢, 整体上进行的教学改革创新也会越发困难。

(二) 学生群体篮球运动兴趣差异性明显

现阶段, 高校学生的体育运动兴趣普遍较低是不争事实, 篮球教学中, 很多学生对篮球运动的兴趣也较为低下, 特别是女性同学其大多缺乏对篮球运动的热爱。由于学生群体对篮球运动的兴趣存在明显差异, 高校体育篮球教学改革创新活动的进行便会较为困难。兴趣是最好的“老师”, 篮球教学本身与一般性的学科教学存在明显不同, 一般来说, 在学生对篮球运动的喜爱程度处于较高水平时, 整体教学能够较为顺利的进行。但学生群体对篮球运动的兴趣存在明显差异时, 不仅常规篮球教学活动在开展上会变得较为复杂, 与之相对应的教学改革创新也很难进行下去。更为严重的是, 学会群体对篮球运动的兴趣无法有效提升时, 一些具体的教学改革创新策略实际实施上很难得到有效配合, 这也会增加整体教学改革创新的压力。

(三) 系统的篮球教学改革创新规划缺失

高校篮球教学改革创新之所以呈现出了进程缓慢, 成效取得苦难的状况, 与篮球教学改革创新事宜缺乏有效规划有直接关联。很多高校体育教师虽然认识到了进行教学改革创新的重要性和必要性, 但其缺乏篮球教学改革创新的有效经验。不仅如此, 由于对篮球教学改革创新缺乏一个全面的认识, 高校体育教师大多在机械、盲目地进行着教学改革创新尝试, 各个时期与各个层面所选用的系列创新教学法之间也缺乏内在关联。在这一不良的教学改革创新状态下, 高校体育篮球教学改革创新的整体性与系统性优势并没有较好凸显出来, 且教学改革创新整体上的盲目性色彩极为浓重。久而久之, 高校体育教师也无法对教学改革创新进程、状况、实际需求等予以较好掌握, 教学改革创新自然会较为困难。

三、高校体育看球教学改革创新的具体建议

(一) 引入并应用分组合作教学法

高校体育篮球教学改革创新应当从教学方式方法选用上入手, 特别是在学生的篮球运动能力不尽相同时, 根据学生的运动表现进行分组, 并顺势进行分组合作教学的策略十分可行。例如, 武汉市某高校在篮球教学中将男性与女性同学进行了区别式教学, 与此同时, 体育教师通过对学生篮球运动能力以及身体素质、技巧掌握等状况进行了考察, 并细分出的不同的学习小组。在此基础上, 体育教师为不同的小组布置了不同的篮球运动任务, 这不仅大为增加了整体教学的层次性, 更加让学生能够在小组合作学习框架下更好的进行运用尝试, 收获到一些篮球运动体验。分组合作教学作为一种普适性极强的创新教学法, 其自然也可以成为现阶段高校篮球体育教学改革创新中的一种有效选择。

(二) 注重学生篮球运动兴趣的培养

大学生篮球运动兴趣的培养需要成为高校体育篮球教学改革创新中所关注的重点层面, 通过提升学生的篮球运动兴趣, 各个层面进行的篮球教学改革创新尝试也能够更为有效的开展。例如, 长春市某高校在体育篮球教学中便十分注重学生篮球运动兴趣的培养, 其不仅时常举办一些班级、院系间的篮球比赛, 更加会在体育课堂教学阶段进行篮球宣传片以及球星纪录片的播放。通过这一策略, 学生对于篮球的理解变得更为全面, 更是懂得了团队的意义, 偶像的引导与榜样力量更加大为提升了学生群体对篮球运动的喜爱。其它高校可以对这一做法进行有效借鉴, 即通过培养学生的篮球运动兴趣, 使得学生能够更为积极地进行篮球运动尝试, 并给予教师所进行的对应教学改革创新以配合和支持。

(三) 科学进行篮球教学改革创新规划

高校体育篮球教学改革创新不能盲目地进行, 作为教育教学活动的发起者和驱动者, 高校体育教师需要在认真了解篮球教学实际状况的基础上, 对篮球教学改革创新事宜的开展进行科学规划。具体来说, 高校体育教师应当细化出阶段性的教学改革创新目标, 并对即将选用的一些创新教学法实际有效性进行预估。与此同时, 高校体育教师需要不断地探寻教学改革创新进程中所取得的突破和存在的不足, 并在积累有效教学改革创新经验的基础上, 对于教学改革创新进程中存在的问题予以及时解决。借助科学的教学改革创新规划和不断进行的教学改革创新调整, 高校体育教师可以对篮球教学实际状况有更为清晰和全面的感知, 其在教学改革创新上也能够更为具有主动性优势, 这也有利于教学改革创新程度的不断加深。

四、结语

综上所述, 高校体育篮球教学改革创新的紧迫感不断提升, 高校体育教师不仅要积极地进行篮球教学改革创新思考, 更加要以一个更为积极的姿态进行教学改革创新尝试, 从而积累出更多更为有效的篮球教学改革创新经验。值得注意的是, 实际教学活动的开展, 特别是教学改革创新活动的进行会受到很多因素影响与制约, 高校体育教师也需要运用发展的眼光对篮球教学改革创新事宜进行审视, 从而不断地调整教学方向与方式方法, 确保篮球教学改革创新框架下相关教学调整能够与教学实际间相互吻合。

摘要：新课改不断深入下, 高校体育篮球教学活动开展中改革创新的紧迫感不断增强, 且传统的篮球教育教学理念、模式与方式方法的实际有效性正在不断降低。高校篮球教学改革创新虽然是一个明显趋势, 但通过对高校体育篮球教学现状进行分析可以发现, 进行具体的教学改革创新并不简单, 一些高校篮球教学改革创新的难点和制约性因素也一直存在。本文将对高校体育篮球教学改革创新中的难点进行逐一分析, 并就相关教学改革创新难点的应对和解决提出合理化建议。

关键词：新课改,高校篮球,创新

参考文献

[1] 曹玉唐.浅谈职业技术学院篮球教学的改革和创[J].当代体育科技, 2017, 7 (4) :206-207.

高校体育创新教育论文范文第2篇

一、现阶段高校体育教学管理的现状

(一) 相关设施及教师配备不足

在当下的社会发展中, 对于专业型体育人才的需求量一直都处在不断增长的状况当中, 为了有效地满足这一社会需求, 高校的体育专业招生数量也在不断提升。[1]但与这种日益增大的需求量所无法匹配的是, 部分高校并没有重视购置更满足学生需求以及更专业的体育运动设施, 而在体育学院与相关体育专业中任职的专业教师数量也大量缺乏。由于体育教学工作者的缺失, 部分高校的体育教学工作迟迟无法得到进展, 教学效益也始终无法提升。

体育专业区别于其他高校专业的一大特征就是它更加需要结合学生的实际情况来制定相关的教学策略, 与规划更加细分化的训练目标。但在专业教师大量缺乏的情况下, 这种教学模式就无法得到有效落实, 学生的管理工作也没有合适的人员来进行有效推进。而在部分高校中, 体育场馆的老旧与体育设施的缺乏直接导致了体育专业学生无法有效进行训练活动的开展, 自然也就无法完成本应达到的专业课程标准, 最终使得高校向社会所输出的人才素质低下, 无法满足社会需求。

(二) 管理体系不完善

对高校体育教学中学生管理工作的开展除了要促使学生完成教育系统中所规定的教学任务与达到相应的教学目标之外, 还囊括着一部分的后勤工作。随着社会经济与科技水平的不断发展, 对于体育人才的需求标准也随之提升, 高校的相关教学模式与管理方式也应不断随着社会的变革需求而改善。[2]在大部分高校的后勤工作已经开始向着社会化不断转化的背景下, 原有的管理模式自然已经不再适用。在当下的部分高校对于体育学生的管理体系中, 由于功能式分区的运用造成了学生内部缺乏集体观念的情况。在学生无法按照相应的层级来进行统一管理的情况下, 以往的高校管理工作自然无法顺利推进。

(三) 学生自身存在问题

在升入大学之前, 大部分学生在小学、初中以及高中阶段都被局限于应试性教育的教学模式之内, 导致他们本身对于教育理念就形成了一种错误的认知。对于部分体育专业的学生而言, 他们纯粹只是因为文化成绩达不到要求才选择了以体育技能考试的方式来进入大学。这部分学生的身体素质虽然达到了标准, 但相应的文化成绩却根本达不到要求。对于这部分体育专业学生而言, 他们的自我意识往往会过于突出, 以至于根本无视课堂纪律, 无视学校的规章制度, 对于教师的劝诫和教导都不以为然, 从而为管理工作的顺利推进带来较大的障碍。

二、基于当前高校体育教学管理的创新思考

(一) 优化体育教学学生管理

在社会发展与时代进步的新时期, 体育技能也拥有了越来越广泛的应用领域, 因此社会对于专业体育人才的需求也越来越多。为了满足社会发展的需求, 各大高校始终在不断扩招相关体育专业的学生。而随着我国教育改革的不断深入推进, 高校在同时承担着扩招与改革的压力下, 必须针对现阶段的体育教学学生管理工作进行合理的优化。

首先是应对专业教师资源不足的情况产生了两种解决方案。一是对相关体育教师进行扩大招募, 并且以更加优渥的工资福利待遇来吸引教师加入高校体育教学群体当中, 充分保障体育教师应该拥有的权利与利益。[3]二是在短时间内只能维持着现有人员数量的情况下, 高校就需要建议体育教师进行管理理念的改革。在当前时期, 部分高校体育专业教师仍在被局限于传统教学理念的框架之下, 认为事必躬亲, 对于学生大大小小事务的安排与管理都必须自己来亲自进行。实质上, 这样的管理理念不仅加重了教师本人的心理压力, 也直接增强了教师的身体负担, 将繁重的工作重担都挑在自己的肩膀上。而随着素质教育理念的不断深入推进, 教师也应该给予学生进行自我约束与管理的机会。在大学生普遍已经成人的基础上, 重视培养他们的自我管理能力更是新时期对于体育专业人才的更高要求。体育专业教师需要懂得尊重并且充分信任自己的学生, 将学生管理工作的中心权力交给学生自己。这样不仅能让教师从繁重工作压力中得以解放, 也能充分锻炼学生自我管理的能力, 为今后步入社会进行有效地铺垫。

(二) 明确管理制度

学生管理制度的完善程度会对管理效果、学生行为规范程度产生非常重要的影响。高校以往所运用的管理制度之所以始终无法取得有效的管理成果, 其最大的原因还是在于相关制度规定过于僵化, 学生极易对其产生一定的抵触心理。在新时期, 高校需要改善这一情况, 对管理制度的内容进行重新界定。管理制度绝不仅仅是一种“行为规范条例”, 而应该涵盖各种不同方面的内容。例如对学生学习成果的记录, 对体育场馆中各类设施、器械的使用制度以及管理制度的明确, 对各类校内校外各项体育比赛举办的相关制度的明确等等。这种全方位的管理体系的构建不仅能够实时记录学生不同的学习状态, 保障相关管理者能够及时针对学生所表现出来的不同情况进行管理方式的调整, 从而有效增强工作效率。也同时能够让学生明确自己所应遵守的规则, 对自己的一些出格行为以及消极的学习态度加以约束和改善, 加强自我管理。

(三) 注重管理与服务的统一

部分高校的体育学生管理工作执行者没有合理看待自己所处的位置, 认为自己的地位始终比被管理者高出一截。这样对待工作的心理就十分容易激发出学生的反感情绪。实质上, 高校明确对学生管理工作的开展本质上也是为了促使学生自我的发展与进步。因此管理者需要以平等的、甚至于服务者的态度来进行管理工作的开展。当管理者将自己的位置放平, 也就更能拉近与学生之间的距离。管理者需要与学生之间构建起一个平等、真诚的沟通渠道, 深入学生群体之间, 尽可能地了解每一位学生不同的心理特征与行为喜好, 与学生之间培养友谊, 以充分获取学生的尊重、理解与信任, 从而使得学生能够更加有效地参与进管理工作当中来, 并积极配合管理工作的开展。[4]在大部分高校的管理制度设立都较为僵化的情况下, 软化学生的反感与对立情绪是一种推进管理工作顺利开展的有效手段。

(四) 增设奖惩手段进行管理

在高校体育学生管理工作者推进管理工作的过程中, 要注重自己所使用的管理手段的平衡性。既不能过于强硬, 也不能过于松散。相关管理工作者应该针对不同的情况作出不同的策略分析, 并根据学生的表现情况来设立相应的奖惩举措。在针对体育专业学生的管理工作中, 相关管理者可以从以下几个方面来进行参考:第一点, 针对在日常学习训练或者技能比赛中表现突出的学生应该进行相应的奖励;第二点, 对于不配合管理工作开展的学生在初期阶段需要进行一定的劝诫;第三点, 对于屡次违反学校相关管理条例的学生, 管理人员需要根据实际情况酌情采取相应的惩罚举措, 以起到一定的警示作用。

【相关链接】

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出高校体育课是大学生通过身体练习的手段, 结合相应的体育教育和科学的体育锻炼方式达到增强体质.增进健康和提高体育素养的公共必修课程。大学体育课程是高校完整的课程体系的重要组成部分是高等院校所有体育工作的核心环节。高校体育课程是全面实行素质教育和培养高素质人才的重要途径启集体育技能教育、思想品德教育、文化科学教育于一身能够促进大学生的身心和谐发展。作为高校体育研究的专家彭庆文博士则认为大学体育不仅要符合上述要求, 而且在大学体育的课堂教学过程中更应当体现出鲜明的文化性和实践性。所以大学体育课程的真正内涵在于它不仅要实现增强大学生体质的基本要求, 还要在文化传承与实践教育过程中发挥它应有的积极作用。目前我国正处于社会转型的关键时期国家的经济、政治、文化和社会各方面的变化都在不同程度的影响着我国的教育事业, 这些变化也都在一定程度上促进了大学体育教学观念的转变。对于当前国际上知识经济所带来的挑战, 大学体育教学要想取得进一步的发展与完善改革势在必行。

近年来随着新课程改革的不断推进高校体育教育改革也已经取得了一定的成绩尤其是在“健康第一”的思想不断深入人心之后高校体育教育改革的内涵也变得更加丰富。但是在传统的教学理念与教学手段的影响下, 我国的大学体育教学改革进行的并不顺利通过对目前大学体育改革现状的分析我们发现大学体育教学改革过程中仍然存在着许多问题函待解决。

体育教师理论知识的匾乏是影响大学体育教学质量的一一个重要因素这也在一定程度上影响了高校体育教学改革的进程。对于当前的大学体育教学改革而言, 系统科学的理论指导是必不可少的前提和基础。

在改革过程中加果只是依靠盲目的引进新的体育概念和胡乱运用新的体育术语基至凭空编造一些新的名词这只会造成大学体育教育理论体系的混乱, 并不能从本质上提高大学体育教学改革的有效性。

基本体育理论缺乏科学性和系统性在实践过程中的指导作用就不明显基至出现偏差不利于当前大学体育教育改革的全面、有序展开。

摘要：在新时期, 随着我国教学改革的不断深入推进, 高校学生的管理工作也面临着更多的挑战。虽然当下的高校体育改革已经取得了一定的成效, 但在学生管理工作中仍然存在着许多问题。因此本文就针对高校体育教学学生管理工作的创新进行相关策略探究与提出一些思考建议。

关键词：高校体育教学,学生管理,创新

参考文献

[1] 张媛.高校体育教学学生管理工作的创新与思考[J].当代体育科技, 2018, 8 (31) :75+77.

[2] 刘佳, 程丹.浅谈高校体育教学学生管理工作的创新与思考建议[J].田径, 2018 (06) :34-36.

[3] 曾新平.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式研究[J].内江科技, 2018, 39 (11) :125-126.

高校体育创新教育论文范文第3篇

互联网和新媒体是新世纪以来迅速发展的新技术, 已经在很大程度上改变了全人类的生活、工作和学习。具体到高校体育教学来说, 其起到的影响也是十分广泛和深远的。在这两项技术的帮助下, 高校体育教学可以打破传统的以课堂为中心的教学形式, 突破时间和空间的限制, 教师和学生可以随时随地进行文字、图片、语音和视频交流。学生也可以将个人学习意愿、感受等, 以实名或匿名的方式进行表达, 在平等、和谐的师生关系下, 高效的完成知识和技能的建构。对此也有很多学校和教师进行了成功的运用。如受到广泛好评的慕课、微课、翻转课堂等, 都是借助于互联网和新媒体技术所进行的成功创新, 实现了体育教学课上与课下的无缝连接, 从本质上提升了教学有效性。因此, 在今后的高校体育教学中, 理应对互联网和新媒体技术有充分的重视, 并通过合理、积极、有效的运用, 使高校体育教学迎来跨越式的新发展。

二、当下高校体育教学存在问题

自二十世纪五十年代以来, 高校体育教学已经走过了半个世纪的发展历史, 并已经形成了较为完善和科学的教学体系, 在培养学生终身体育意识、提升身体素质和能力等方面发挥了不可替代的重要作用。但是与此同时, 时代和社会也是在飞速发展的, 也必然对高校体育教学提出着新的要求。在诸多新要求面前, 当下教学中的不足也得到了凸显。主要表现为以下几个方面。在教学理念方面。因为原有的教学体系已经较为成熟, 加之没有合适的创新路径和渠道, 所以多数教师的教学理念都是较为守旧的, 没有认识到创新的重要性, 使教学难以得到及时的改进和完善。在教学方法方面, “讲述+示范+练习”仍然是高校体育教学中最常用的教学方法, 教师先讲解要领, 然后进行示范, 最后由学生练习。表面上看似乎是科学合理的, 其实在整个过程中, 学生始终是处于被动地位的, 只能接受灌输, 自身的兴趣和主动性没有得到重视和激发, 教学效果也自然有限。在教学内容方面, 仍然是以教学大纲的内容为主, 没有充分考虑到学生的学习意愿, 将一些新的内容引入到教学中来。虽然有的教师也进行过新的内容开发, 但是却受到了客观条件的多重限制。在师生关系方面, 多数教师和学生的交往都仅局限于课堂上, 课下的交流的少之又少, 使师生关系十分平淡, 学生的一些学习意愿、困惑等, 难以得到教师及时和有针对性的指导。在师资建设方面, 很多教师虽然认识到了个人学习和提高的重要性, 但是却受到了时间、空间等多重因素的限制, 难以根据实际需要进行及时的学习和充电。上述多种问题, 已经成为了进一步发展的瓶颈。而借助于互联网和新媒体技术, 则可以打破这些瓶颈, 为高校体育教学开辟出新的发展空间。

三、基于互联网和新媒体的高校体育教学创新路径

(一) 更新教育理念

互联网和新媒体技术对整个世界的改变, 从本质上来说正是一个时代发展的结果。作为高校体育教学来说, 虽然已经有了相对成熟和完善的教学体系, 但是这并不意味着一劳永逸。时代和社会不断对人们的体育意识、素质和能力提出着新的要求。所以体育教学要主动求新求变。高校体育教师应主动利用互联网和新媒体技术, 及时了解和学习最新的体育教育理念。比如在之前, 教学中都将重点放到了体育知识和技能的掌握上, 而当代体育教育则提倡重点培养学生的终身体育意识, 使他们走出校门后仍然可以坚持体育锻炼。这就是一种观念上的革新, 对整个教学起到决定性影响。对此要求教师逐渐形成新的教学意识, 即在备课、教学、实践的等多个环节中, 都主动思考能否利用互联网和多媒体, 通过这种运用可以获得哪些方面的提升等, 由此带动教学的全面革新。同时, 观念的革新必须要以素质和能力的提升相匹配。互联网海量的资源和新媒体便捷的方式, 给教师提供了丰富的学习和充电机会, 要求教师对个人的素质和能力进行全面的审视, 明确优势和不足, 并予以有针对性的补充和完善。最终实现以理念创新为引领的教学过程和个人发展的全面创新。

(二) 丰富教学方式

传统高校体育教学中, 教学方式是较为单一的, 普遍以“讲述+示范+练习”为主。即教师先讲解要领, 然后进行示范, 最后由学生练习。虽然符合一般的学习和认知规律, 但是在整个过程中, 仍然是以教师为主导的, 学生只能被动接受知识的关注, 不仅教学效果十分有限, 而且也不利于学生体育学习兴趣和热情的激发。而且当一位教师面对众多学生时, 因时间和精力有限, 很难保证教学的针对性。在互联网和新媒体技术的帮助下, 则可以是这一状况得到明显的改观。以近年来受到普遍好评的微课为例。教师先将教学内容进行梳理与整合, 然后制作为短视频, 通过微信群或公众平台等进行发布。学生可以通过该视频预先了解学习内容, 并做好相应的准备, 从本质上提升了教学效率。而且不仅局限于教师的内容发布, 作为一项双向交流活动, 学习也可以与教师进行文字、图片和视频的沟通, 这就又实现了从“微课”向“翻转课堂”的延展, 学生成为了学习的主人, 也得到了教师因人而异的针对性指导。整个学习过程, 都是一个学生主动建构的过程, 这种从之前被动接受向主动学习的转变, 是整个教学过程中极为重要的一环, 可以使学生的体育学习兴趣和主动性得到充分的激发, 由此也获得了事半功倍的教学效果。

(三) 扩展教学资源

传统体育教学中, 教学资源是基本固定的, 虽然也会进行内容方面的更新, 但是受到多种原因的影响, 仍然表现出了明显的滞后性。学生所学习的内容陈旧, 自然会对学生的学习兴趣产生不利影响。而当下, 在互联网和多媒体技术的帮助下, 则可以轻松实现教学内容的扩展。具体来说, 可以利用互联网和多媒体技术, 构建起高校体育教学平台。这个资源平台是一个集文字、图片、音频、视频于一身的综合体。包含以下几个方面。首先是专业知识。专业知识主要以教材为基础, 但是绝不是对教材的照搬照抄, 而是对教材内容的总结、提炼和丰富。为了拉近学生和学习内容之间的距离, 可以将一些实时的体育资讯穿插其中, 尽可能以图片或视频的形式呈现出来。其次是互动内容。教师应精心选择一些当下体坛的一些热门话题, 以提问或设问的方式呈现出来, 作为与学生的互动内容, 引导学生畅所欲言。再次是任务内容。教师可以将一些新的学习内容, 以任务的方式要求学生利用平台的搜索、下载等功能予以完成, 既达到了预期的教学效果, 也增强了学生对平台的运用能力。整个平台既是开放的, 又是互动的, 可以以多样化的方式将新的内容引入到教学中来, 从本质上拉近学生和体育之间的距离。

(四) 和谐师生关系

传统高校体育教学中, 多数情况下都是教师面对多位学生, 这种一对多的教学模式, 让师生之间的交流十分有限, 也难以建立起和谐的师生关系, 成为了教学质量提升的一个阻碍因素。而在互联网和多媒体技术的帮助下, 这一难题则可以迎刃而解。因为在这两项技术的帮助下, 整个教学突破了时间和空间的限制, 让学生和教师可以随时随地的进行交流。比如教学中一些具有一定难度的活动内容和运动技巧, 虽然教师进行了示范, 但是学生在短时间内完全掌握还是较为困难的, 课下自己练习阶段中, 如果遇到了困惑, 既可以观看教师在教学资源平台上的示范视频, 也可以通过微信、QQ等方式直接与教师进行交流。此外, 教师也可以针对一些热点体育类话题, 与学生进行集体讨论, 把智能化的社交平台接入到体育教学中来, 既可以实名制, 也可以匿名, 引导学生发表自己的看法和意见。这个师生互相交流的过程, 也是师生之间关系拉近的过程。当形成和谐的师生关系后, 整个教学也就获得了事半功倍的良好效果。近年来, 互联网和新媒体技术的普及和应用, 已经给人类的生活、工作和学习带来了全方位的变化。作为高校体育教学来说, 既不能视而不见, 也不能置之不理, 而是需要通过对互联网和新媒体技术的全面审视和分析, 将其和教学有机融合起来, 使之成为推动教学发展的利器。本文也正是基于此目的, 就具体的教学创新路径进行了分析。只要充分发挥主观能动性, 始终秉承科学的态度和方法, 有效利用互联网和新媒体, 高校体育教学就一定会开辟出更为广阔的发展空间。

摘要：新世纪以来, 互联网和新媒体技术的飞速发展, 给人类社会带来了翻天覆地的变化。作为高校体育教学来说, 也应该将其视为一次新的发展机遇, 推过对互联网和新媒体的有效运用, 实现教学模式、教学内容、教学方法等多方面的创新, 推动高校体育教学迈上新台阶。

关键词：互联网,新媒体,高校体育,创新路径

参考文献

[1] 王荣.“互联网+教育”背景下高校体育教学发展的新思路[J].青少年体育.2018 (06) .

高校体育创新教育论文范文第4篇

［摘 要］ 随着时代的发展，大学生的身体素质在提高，体育教育也在不断地发展。本文根据文献分析高校体育教育发展状况，阐明高校体育教育理论的发展方向，并对农业高校的体育教育对策进行了探讨。

［关键词］ 文献分析 高校体育教育 以人为本

一、新世纪以来我国高校体育教育论文发表情况

科技论文的质量与数量是科技产出的一项重要指标，对某一领域科技论文发表状况进行定量分析与研究，可以从侧面反映出这一学科的研究成果和研究水平，为客观评价学科发展提供依据。高校体育教育基础理论研究是高校体育教育的重要组成部分，根据其研究论文的数量及质量，可以了解高校体育教育宏观发展的方向与趋势。

1．检索策略。选择《中文科技期刊数据库》作为数据源，该数据库是目前中国最大的综合性文献数据库，收录的文献信息较为全面。检索策略为主题检索（检索字段为题名或关键词），时间范围为2000年至2006年初，采用的检索词为：高校体育教育，得到检索结果论文397篇，去除数据库重复收录的4篇，一共获得有关高校体育教育研究论文393篇。

2．文献分析。笔者从以下四个方面进行分析：

论文作者分析。在检中的393篇文献中，以第一作者统计，共有360人。具体情况见表1：

从表中可以看出，高校体育教育理论方面的研究者非常分散，缺少从事深入研究的专家，写过3篇以上高校体育教育研究论文的只有6人，其中苏静一人写了5篇，史国生和黄爱锋都写了4篇，另有桂源海、屈东华、虞荣娟写了3篇。出现这种情况可能与我国高校体育教育者大部分为高校体育教师，他们平时课时量非常多，尤其是扩招后，学生人数剧增，而体育作为一门基础课程，师资力量与招生人数的增长不成比例，体育教师普遍缺乏，各个教师工作量大，另外还要组织各项比赛活动，一天下来，身心疲劳，没有精力从事理论研究。另外从作者的所在机构看，绝大部分作者都是高校教职工，除作者机构不祥的有3人外，其它的作者机构都是高等院校。

论文登载期刊分析。登载了有关高校体育教育研究论文的期刊有179种，根据期刊类型可划分为高校学报和非高校学报两大类型。在非高校学报中，非体育类期刊有22种，体育类期刊22种，各占一半，但是载文数却不同，非体育类期刊仅有29篇，而体育类期刊有101篇。对于高校学报，由于近期高校合并，有许多非体育名称的院校，也有体育专业，其论文数量统计不便。从数据中可以看出，关注高校体育教育研究的期刊数偏少，而其中《北京体育大学学报》（19篇）、《辽宁体育科技》（16篇）、《四川体育科学》（16篇）、《山西师大体育学院学报》（13篇）、《南京体育学院学报》（13篇）、《武汉体育学院学报》（11篇）、《上海体育学院学报》（10篇）关于高校体育教育主题的论文数超过了两位，其中《北京体育大学学报》、《武汉体育学院学报》、《上海体育学院学报》是全国中文核心期刊，这与刊物长期关注高校体育教育基础理论研究是分不开的。

论文发表时间分析。从论文发表时间上，可以看出进入新世纪以来我国高校体育教育事业的规模与进展，当然这些数字一定程度上也受数据库收录范围所限，尤其是2005年由于数据库更新的原因，数量偏少。但是从检索命中的文献基本可以看出，我国高校体育教育方面的理论研究处于发展态势，对于高校体育教育方面的研究在不断深入。

论文内容分析。经过阅读文献目录，关于高校体育教育方面的393篇论文基本可以划分为四个部分：综合部分：这是从宏观角度来研究高校体育教育，研究有关高校体育教育的发展、规划、改革。高校体育教学：这是从微观角度来研究高校体育教育，内容包括课程设计、教学方式方法、教材等方面。高校体育教师以及大学生，分别为教育的承担者与接受者。具体论文情况见表4。

分析结果。关于高校体育教育改革方面的论文较多，达94篇，它们从宏观角度把握高校体育教育发展，尤其是结合不同的新形势，如加入WTO、市场经济、扩招等新形势，研究探讨高校体育教育的改革创新问题。另外值得关注的是高校体育教育中贯彻素质教育方面的研究也较多，达26篇。还有终身体育的观念，现在也逐渐渗入高校体育教育中，研究论文14篇。

二、高校体育教育理论今后发展的方向

21世纪是信息化时代和知识经济时代，在全面推进素质教育的过程中，全社会应高度重视高校体育教育，充分发挥其在素质教育中的重要作用。与此同时，高校体育教育也要适应新时代的要求，进一步深化改革，加快发展，继续积极探索高校体育教育的新模式，尽快提高体育教师的综合素质，引导他们由技能型向知识型、学者型方向发展，并推动高校体育科研水平不断跃上新的台阶。

1．体现“以人为本”的观念。“以人为本”的提出，体现着人类社会在发展观念上的重大转变，已成为社会进步与发展的强大动力，标志着人类对自身的重新认识与反思。构建“以人为本”的现代体育教育观必将成为现代体育教育改革的重要方向。教育部颁布的新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确提出“要以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应学生个性发展的需要，也要考虑主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练”，这就表明了在高校体育教学中要树立“以人为本”的教学理念，进一步确立受教育者的主导地位，使其全面发展。高校体育工作始终是围绕学生的全面发展而展开的,育人是其根本目的。引导人、锻炼人、培养人、发展人,使每名学生都成为全面发展的人才,是高校体育工作应该遵循的基本理念。

2．认真贯彻科学发展观。“科学发展观”的内涵十分丰富，就推进高校体育教育的改革和发展而言，全面贯彻和落实党中央提出的科学发展观，首要的问题就是把中央的精神与高校体育教学的实践结合起来，树立正确的教学指导思想。我们要抓住契机，积极应对挑战，坚持以科学发展观为指导，不断探索全面建设小康社会进程中高校体育发展的规律，为促进高校体育事业全面、协调、可持续发展发挥应有的作用，做出应有的贡献。必须坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，统筹教育的规模、结构、质量和效益协调发展，统筹各级各类教育协调发展，统筹城乡和区域教育协调发展，统筹教育的发展、改革与稳定

3．强调“终身体育”的理念。高校体育是学生接受体育教育的最后阶段,要让学生养成良好的锻炼习惯，了解必备的体育知识，掌握一定的运动技能，使他们在日后的工作和生活中用得上，实现高校体育与终身体育的对接。培养学生终身体育的意识、习惯和能力，要求高校体育在进一步提高近期效益(促进学生身心健康)的同时,必须十分重视其长远效益,并将两者紧密的结合起来。所谓高校体育的长远效益,主要是指学生毕业后能够根据主客观情况的变化,科学地从事独立的身体锻炼,从而获得终生的效益。充分利用大学生在大学学习、接受身体教育的有利时机，奠定他们终身体育的基础,指导学生形成自学、自练、自控的能力，培养对体育锻炼的兴趣和经常从事体育锻炼的习惯，使高校体育向生活化、科学化、规范化方向发展，使体育的后效在大学生毕业走向社会后得以延伸。

高校体育教育应树立以终身体育为最高目标的体育教学指导思想，以增强学生体质、培养学生从事体育活动的能力为基本任务，全面开展学校体育活动。体育课堂教学应以不断提高学生的认识能力，教会学生科学锻炼的方法为主，课外体育活动则以学生的身体锻炼为主，两者既有侧重，又有机结合。创造良好的校园体育环境，使学生体育锻炼的欲望加强。

4．强调“健康第一”的理念。学校开展体育运动的关键在于在竞争和对抗的过程中培养学生积极进取、团结协作、顽强拼搏等良好品质。高校体育贯彻“健康第一”的思想,就必须重新审视高校体育的组织形式及工作重心。目前,我国高校体育包括体育教学和课外体育活动(早操、课间操、课外体育锻炼、运动训练和竞赛)等内容,其中体育教学是高校体育的重心。事实上,一周两学时的体育课,远不能保障学生的健康。能保障学生身体健康的是每天至少一小时的课外体育锻炼。因此,必须将高校体育工作的重心由体育教学转向课外体育活动,使体育教学为课外体育活动服务。这就要求在教材的选编、场地器械的安排、体育工作的评价以及组织管理等多方面,都要充分考虑学生对运动和健康的需求。

三、农业高校体育教育发展的对策

1．针对不同生源，加强教学针对性。农业高校的大学生大部分来自于农村，他们在进入高校之前，都从事过高强度的体力劳动，身体机能较好，而且目前农村生活水平提高，营养水平也较好，这一切为高校体育教育的开展打下了良好的基础。但是，目前我国农村中学的体育教学质量不佳，为了应付高考的文化考试，对体育教育有所忽略，师资不佳，没有对学生进行系统科学的体育锻炼，造成他们体育方面的基本技能不强，动作变形或者不到位。为此，要在教育中加强针对性，根据这一特点制定有别于其它高校的体育教学内容。

2．与时俱进，加强教学的创新性。我国人口素质不断提高，大学生身体素质也不断提高，体育理论也在不断向前发展，为此，农业高校的体育教师要加强理论学习，加强教学的创新性研究，以最新的理论武装头脑，不能把体育仅局限于“体力劳动”式的锻炼，而要将此作为一门学科进行研究。

3．以迎接教育评估为契机，加强体育基础设施建设。进入新世纪以后，国家教育部开始正式实施本科教学水平评估，以此来促进高校各项事业的发展。在评估指标中，体育方面占了较多比重。对于农业高校来说，经费都较紧张，而高校扩招，学生人数剧增，但体育设施增加不多，体育基础设施不全，难以满足体育教学与师生锻炼身体的需要。而要通过评估检查，体育设施必须达到一定的标准，为此，农业高校体育部门要以评估为契机，趁机向学校提出建议，加大体育基础设施建设的力度。

4．加强教师队伍建设，培养高水平的体育教师。教师是教学的根本，没有好的教师，不可能培育出好的学生。在高校体育教育中，体育教师的工作量大，尤其是扩招后，体育课程增多，而教师人数有限，为此每位教师的工作量都增加了几倍甚至几十倍，每天疲于上课，没有时间和精力进行学习与提高。为此，学校要通过拓宽高校体育教师的知识结构，提高学历层次，优化职称结构来增强高校体育教师的业务素质，提高教学水平、科研水平和协作攻关的能力，这不仅能够有效地密切高校体育科研与教学实践之间的相互依赖、相互促进关系，而且对于完善其自身的学科体系，巩固其在现代化高等教育中的学科地位均有着重要意义。

5．注重体育文化建设，加强体育文化教育。高校文化对增进学生素质有着非常重要的作用，高雅文化将影响学生的一生，学生在校园文化中所受到的熏陶对他的成才起着举足轻重的作用。农业高校学生来自农村，对于高雅文化接触较少，对体育文化更是了解不多。为此，在平时教育中，要增加体育文化的内容，注重提高大学生的体育文化素养，积极调动大学生自觉学习体育文化知识的积极性和自觉性，培养大学生的体育能力，陶冶情操和塑造气质，利用书本、电教、竞赛、讲座和休闲等，科学地拓宽大学生自主和自由学习体育文化知识的时间和空间，卓有成效地提高大学生的体育文化素质。“营造校园体育文化环境、构建课外体育俱乐部”的校园体育文化建设模式，不仅能够融课外体育活动时间多、空间大、活动内容针对性强、实效性高等特点于一体，而且顺应了大学生身心发展特点和高校体育教育的时代特征，能够在高校体育教学、竞赛和活动中发挥主渠道作用。○

参考文献：

1．21世纪高校体育教育发展模式研究［EB/OL］.http://www.zhupao.com/content/338/347/2710.htm，2006-05-01.

2．王波，银小芹.深化体育教学改革，培养学生创造力［J］.中国科学教育，2005，(12).

3．袁晓阳.高校体育教育与学生终身体育意识［J］.教育艺术，2005，(8)：44-45.

4．庞标琛.从素质教育审视高校体育教育的改革与发展［J］.高教论坛，2005，(1)：73-76.

5．朱雪宇.我国高校体育教育改革与发展对策的思考［J］.中国教育导刊，2005，(3)：87-89.

6．麻春雁，崔建强.论21世纪高校体育教育的改革与发展［J］.河北体育学院学报.

责任编辑 钟海连

高校体育创新教育论文范文第5篇

摘 要 教育体制和信息化时代的变革和发展，一定程度上加剧了学生的学习压力。为了缓解这种压力的拓展和蔓延，在高校学校开展体育课程的基础上，又带动了休闲体育的发展，并且使二者有机地结合在一起。本文中主要针对高校学校体育与休闲体育的融合展开深入的探讨和研究，并深入阐述了二者之间的关系，以供相关人士的借鉴，从而促进高校体育教育的稳定发展。

关键词 高校体育 休闲体育 融合 关系 建议

休闲体育是一种全新的体育运动理念，日益深入人心，并逐渐走进高校学生的生活和学习中，成为学生和教师业余生活不可或缺的一部分。高校教育体制进行了新的改革和创新，将高校体育与休闲体育相结合，对于高校学生综合素质的提高具有极大的推动作用，丰富学生的学习生活，促进学生身心健康地成长，而且也能够大大加快高校体育教育的变革和发展，从而实现教育体制的可持续发展战略目标。

一、高校体育中开展休闲体育的相关概述

（一）休闲体育的定义

休闲体育，顾名思义，是由“休闲”和“体育”两部分构成的。休闲体育是一定时间内的活动或休闲形式，进而满足人们的生活需求。在学生的闲暇之余，依托一定的体育活动，追求积极、健康、良好的身心体验和感受。

（二）休闲体育的功能特点

休闲体育是体育的一部分，是一种独特的社会文化现象，具备着个人功能和社会功能两个方面。此外，还具有强健体魄、愉悦身心、促进交流的功能。

1.休闲体育的个人功能

休闲体育的个人功能是针对参与对象的个体而言，在一定的休闲体育活动过程中，休闲体育可以打破这种单调的生活节奏，运动过少会极大增加人们的患病率，威胁着人类的健康。休闲体育可以增强人类的体质，延年益寿，并保持旺盛的生命力，对于人类的身心健康具有极大的积极作用[1]。因此，个人功能是休闲体育的一大功能。

与此同时，休闲体育可以最大程度地发挥并激发学生的潜力，增强个人能力，对于学生智力活动具有极大的积极作用。

2.休闲体育的社会功能

休闲体育的社会功能涵盖了经济功能和文化功能，维护了社会的稳定和发展，并加强了国际间的交流与融合。人们消费水平和消费观念的逐渐深入，把学生的注意力引入到休闲体育中来，丰富了学生的业余生活，在精神上会获得一种释放和自由，培養学生正能量的形成，一定程度上降低了学生的犯罪率。

现代信息的飞速发展，缩小了人们的交往范围，交流沟通的机会越来越少。休闲体育则为人们带来全新的交流空间，自由、舒心、轻松的活动形式更易于人们接受，消除了一定的障碍，结识不同种类的人们，增进了彼此间的情感交流，是人们行之有效的沟通方式和媒介。

二、高校学校体育与休闲体育的关系

（一）高校学校与休闲体育的课程改革

体育课程改革是为了更好地适应社会发展和素质教育的发展需求，在课程改革的过程中，要体现出一定的体育教育管理理念和价值导向。休闲体育与现代体育课程联系紧密，加强二者的相互联系，符合现代体育课程发展的必然趋势。

1.休闲体育促进全新课程理念的形成

全新的课程理念要求重视培养学生健康的体魄，激发学生的运动兴趣，而且在课程设计上要体现一定的时效性；以学生的发展为中心，关注学生的个体化差异，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.休闲体育与现代体育课程内容

现代体育课程改革的内容要符合科技发展的趋势和要求，制定精选、合理的课程内容；并且综合多门学科知识，体现出全方位、多领域的统一体育课程目标。体育课程改革带给高校学校新的动力和活力，打破传统的体育教育观念。

（二）休闲体育与高校素质教育目标

为了贯彻实施高校的素质教育目标，在高校体育教学中加强休闲体育的开展工作，可以更好地将素质教育落到实处，相关的教育人员要加强一定的重视工作，实施行之有效的保障措施来确保高校体育课程与休闲体育活动的顺利开展[2]。与此同时，加强体育教师的培训和指导功能，从而促进体育教师的教育素养和水平，顺应素质教育的工作需要。

（三）休闲体育与高校体育教学课程目标的融合

休闲体育课程目标是高校休闲体育课程的关键，休闲体育的教学内容、课程设计等方面都要紧紧围绕高校体育课程的中心目标展开。同时，对于休闲体育来说，要选择适合自己的休闲运动方式，培养健康的运动习惯。因此，休闲教育是高校教学目标的有效延伸和拓展。

三、结束语

综上所述，高校学校和休闲体育的相互结合势在必行，不容忽视。解决了高校体育的诸多存在问题，极大地促进了高校学校的体育教育发展，而且使学生更加地适应于社会，养成终身参与体育锻炼的生活习惯，达到了娱乐和锻炼的双重效益，从而培育学生积极地为体育教育事业服务。要不断立足创新、推陈出新，达到体育教育事业的发展目标，从而推动我国体育教育事业更好地走向世界、走向全球。

参考文献：

[1] 白晗.我国高校体育教学改革中的休闲体育研究[J].运动.2015.12：82-83.

[2] 骆楚楚，周丽君.我国高校开展体育休闲教育的理论探索[J].浙江体育科学.2013.03：59-62+66.

高校体育创新教育论文范文第6篇

摘 要：实现高校体育与社区体育的良性互动发展，不仅可以有效解决社区居民从事体育锻炼场地设施的瓶颈问题，同时还能提高高校体育场地设施与器材的使用率，真正体现出体育资源的共享与实现社会体育与学校体育的和谐共生。文章分析了高校体育与社区体育互动发展的可行性，重点探究了高校体育与社区体育互动发展的对策措施。

关键词：高校体育 社区体育 互动发展 对策探究

随着《全民健身纲要》的纵深推进和社会大众生活水平的提高，健康观念与体育锻炼意识逐步深入人心，社区体育的蓬勃发展也有目共睹。众所周知，由于房地产规模与发展速度的迅猛态势，导致了地价的上涨，导致社区体育在运动场地方面捉襟见肘。此外，由于房产可以买卖，社区居民具有一定的流动性，在设施器材的投资及社区体育管理等也存有明显问题。全面建成小康社会背景下，社区居民的体育锻炼诉求与场地设施的矛盾日益凸现。另一方面，我国高校体育场地设施齐备，且具有一定的規模，在寒暑假基本呈闲置状态，众所周知，特别是室外的体育设施器材，在太阳曝晒与风剥雨蚀之下，即使闲置，安全使用年限到了，也理应报废与更置，可见高校体育资源在一定程度上有浪费之疑。但绝大部分高校和附近的社区之间存在一定的地缘关系，在一定程度上可以探索一条能够促进高校体育和附近社区体育互动融合发展之路径，即附近社区居民的体育文化需求，同时，也可以提升高校体育场地器材的使用率，同时，也实现了“人民教育人民办、人民教育为人民”的宿愿与初衷。

1 高校体育与社区体育互动发展的可行性分析

1.1 高校体育设施可以缓解社区体育场地设施的匮乏

随着高等教育的快速发展，高校在国家教育部的领导下，地方政府的支持下，校内体育场馆设施绝大部分已达到了国标标准，据第四次全国体育场地普查情况报告，学校系统所占的体育场地总数约为全国总数的67.17%，其中高校的体育场馆总数占全国总数的2.07%。[1]高校不仅状况良好，而且有标准跑道、单双杠、各种大小球球场等设施齐全。另一方面，在高校周边附近的社区，体育场地设施却相当匮乏，同时，高校在非上课时间和寒暑假等节假日，体育场馆却呈闲置状态。众人皆知，体育场地设施也有它的使用年限，如其闲置不如投入正常使用。社区居民进人高校进行有组织的健身与锻炼运动，会受到高校文化的熏陶与大学精神的濡染，在锻炼身体的同时，人文知识也得到了相应提高。实现了体育文化资源的共享与协同发展。

1.2 促进社区体育文化的大发展

众所周知，高校是体育人才较为集中的地方，在师资方面，除了少数中老年体育教师是体育本科毕业外，其余以青年教师为中坚力量的中青年教师基本上都是体育硕士，甚至体育博士毕业。这些年富力强的体育教师不仅在该专业具有渊博的论专业知识、扎实的基本功，且在体育学科的所有门类均有涉猎与专长。为此，他们在搞好本职工作的同时，可在社区体育领域中充分施展了自己的才华。指导社区居民从少数到多数、从盲目锻炼逐渐走向科学健身，以达到强健身怡心、增寿延年的幸福生活。走访调查发现，目前在社会上深受欢迎的体育舞蹈、瑜伽、武术等培训班的教练，大部分都是由高校体育教师所组织或亲自指导的。他们既有健身理论上的高度，又有丰富的教学实践经验，深受参与者的欢迎。为此，高校体育管理部门应加强与社区管理部门的联系，充分发挥高校体育人才在社会体育领域的功用，促进社区体育文化的大发展。

1.3 社会体育有利于加快高校体育教学内容和组织形式的改革

社区体育和高校体育协同发展的同时，无形中加强了高校体育和社会体育之间的密切联系，高校体育教师在搞好学校体育教学的同时，应高度关注社区体育，一方面充分利用高校现有的体育人才、场地资源、教学经验与组织方法，与社区居民一起进行体育文化的互动与交流。另一方面，也可以实现藏息相辅、教学相长。在互动过程中，通过对社区群众所喜爱的运动项目、组织形式、练习密度与强度等方面进行反思与总结，一方面吸收社区群众体育中传统体育文化的精华成分，加快高校体育教学内容和组织形式的改革与发展。另一方面，也为继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，迈出了坚实的一步。

1.4 有利于增加大学生对真实社会的接纳与判断能力

高校所培养的体育人才，毕业后要踏入社会，走上工作岗位。体育人才所就业的范围目前主要集中在学校，为拓宽就业面，社会则有更广阔的空间。实现高校体育与社区体育互动发展，则有利于让大学生走进社区，去体悟学校体育与社会体育的区别与联系，学会灵活运用学校体育知识与方法，因地制宜地利用社区的体育场地设施，组织社区群众进行社会体育活动，不仅有利于拓宽就业面，同时有利于增加大学生对真实社会的接纳与判断能力，将所学的学习体育知识体系与运动技能与社会体育融合起来，对提高大学生的社会适应能力具有一定的实践意义。

2 高校体育与社区体育互动发展的对策探究

2.1 多举措加大资金投入力度

场地设施是开展体育活动的首要条件。要实现高校体育与社区体育互动发展，高校体育场地设施对周边社区群众开放，首先体育行政主管部门应加强资金的投入力度，多途径、多举措籌措专项资金为高校进行场地设施的基础建设工作。一方面可以从目前发行体育彩票收益中适当拨发专项费用，加强高校体育场地设施的建设与维护，来缓解全民健身场地设施的资金投入的单一渠道问题；其次，高校所在行政辖区的地市级政府应加大对社区居民体育锻炼设施资金的投入，满足社区居民的基本体育需求；最后，通过政策导向利用媒体加大对社区体育的宣传力度，诚招个别知名企业与社会成功人士的投资与赞助。总之，要多举措加大对场地设施的资金投入。[2]

2.2 维护与修善高校体育场地与设施

场地不仅需要资金投入，更需要专业人员的维护和保养。因为体育场地与设施随着使用密度的加大，自然破旧与人工无意间的损坏都是客观存在的问题，为此，校方与社区方应在协商的基础上，设立高校体育场地与设施监管的专职人员，负责对调查设施的日常检查，随时排除安全隐患，同时对损坏度较轻的设施与器材，要及时维护与修善，不能影响正常的使用。

2.3 在管理上制定相应的政策法规

基層社区居民的体育锻炼活动在时间安排方面基本上处于自发状态，为使其不与高校正常的体育教学相冲突，应在管理上制定相应的政策法规，对社区居民进行一定的引导、组织与管理工作。由于高校长期处于稳定、规范和单一的封闭式管理模式，与社区群众体育融合后，由封闭转向开放，改变了高校体育场地原来的封闭管理模式，会产生部分不相适应的地方，在相互接纳与融合的过程中，必然会出现一些新的矛盾。因此，通过制定相应的政策法规，能为社区体育与高校体育和谐的融合发展提供法律保障，对故意损坏和不按要求使用场地设施与器材的人员，对故意干扰正常教学秩序的人员，以规劝告诫为主，惩处为辅，严重者要走司法程序。其次，要按《高校体育工作条例》所规定的人均锻炼面积的比例，控制当天锻炼人数，在时间和空间上要使高校体育场地的高效利用，不能出现人满为患的不和谐局面。总之，既要搞好顶层设计，又要转变思维方式，为双方的和谐与可持续而探索与总结经验，逐步完善管理制度，真正体现出体育资源的共享，社会体育与学校体育的和谐共生。[3]

2.4 人才培养模式与社区体育相衔接

高校是体育人才的培养基地，高校拥有科学规范的体育教学与管理制度，有强大的体育师资队伍做后盾。在解决与社区体育互动发展思路方面，高校首先应从自身的视域出发，利用该校的优势建立各种体育社团等组织，例如：体育舞蹈队、跆拳道馆、舞龙狮俱乐部等组织，为大学生提供参与社区体育实践的机会与舞台展示的窗口；其次，在教学内容方面要加强与社区体育的衔接，尤其是在民族传统体育与民俗体育方面，高校体育教学更应挖掘、筛选部分民族传统体育与民俗体育项目内容，在原来基础上进行整合与创新，为今后社区体育的蓬勃发展提供专业人才支撑。在高校人才培养模式方面，尤其是体育院系应依据就业市场对体育人才的需求方向，参照大学生就业的需要，重视对社会体育专业人才的培养，重视大学生对民族传统体育与民俗体育及体育舞蹈、轮滑、瑜伽等新兴体育项目内容的学习深度，培养社区群众体育所需要的专业人才。[4]

2.5 壮大社区服务志愿者队伍

社区居民的体育基础参差不齐，要走向正规与和谐发展之路，离不开社区服务志愿者的无私奉献。一方面，高校可发动体育教师、具有一定体育特长的大学生积极参加到社区服务志愿者行列之中，把个人所学的体育健康常识，运动技能、锻炼方法传授给社区居民，充分利用周六、周日等课余时间，为社区居民组织某个专项的培训活动，例如：体育健身舞、太极拳等，高校体育系或公体部，应在完成教学、训练任务的同时，合理规划场地，提高各类场地设施的利用率。统筹安排，在课余实践，为社区居民积极开办各种专题知识讲座，举办健身舞、瑜伽等培训活动，引导社区体育向有序、健康、和谐的正向发展，也可实行有偿服务、合理利用优势资源，使高校体育向社区体育延伸与融合。[5]

参考文献

[1]符巍.试论高校与社区体育资源的共享[J].怀化学院学报，2007（2）：108-109.

[2]李伟峰，许惠玲，朱家勇.普通高校体育與社区体育物质资源共享的研究[J].体育科技文献通报，2008（11）：1-2.

[3]吴嘉毅，杨建明.释析社区体育与高校体育和谐的融合发展[J].漳州师范学院学报：自然科学版，2008（1）：120-123.

[4]苏莉莉.济南市高校体育与社区体育互动发展现状及影响因素分析[D].上海：上海体育学院，2010.

[5]刘成，巫国贵.依托高校体育资源促进社区体育发展的研究[J].哈尔滨体育学院学报，2009（6）：35-37.