动画设计稿范文
动画设计稿范文（精选11篇）
动画设计稿 第1篇
通过一学期的实践, 我在物理讲学稿在设计和使用中遇到了很多问题。如:物理是一门实验学科, “讲学稿”以文本的形式出现, 容易使学生忽视物理学科的实验性;讲学稿的设计形式单一, 如何长期吸引学生, 特别是城市学生?实行讲学稿的课型单一, 容易忽视学生的层次性;不同教师使用同一份讲学稿容易忽视教师个人风格。下面就我在设计“讲学稿”中遇到的问题和积累的点滴经验, 谈谈见解。
一、物理讲学稿的“学习目标”设计要以人为本, 明确, 具体
讲学稿的学习目标是教师在研究了课程标准、教材、学生的基础上预先设定的, 而课堂是动态的。如果不顾课堂的动态生成而去强行达成预设的教学目标, 则是没有关注学生的学习需求, 没有体现学生的主体地位, 这显然不符合新课程理念。反之, 如果一味地强调课堂是动态生成的, 我们不需预先界定学习目标, 那就会上起课来就像没舵手的航船, 毫无方向可言。因此, 在设定学习目标时要把课程、教材、学生等研究得透些, 尽量使预设的目标与动态生成的目标吻合些, 二者吻合得越紧密, 目标设计越成功。
教学用书和教案上现成的目标, 有时与我们学生的情况不符合, 有的目标陈述也不具体, 较空泛。我们可以借鉴, 但一定要加以改动。具体到每一课来说, 目标不求全 (三维目标不求面面俱到, 有时侧重一、二即可) , 目标的陈述一定要具体, 宜采用“通过什么行为达到什么目的”这样的句式来陈述。
二、物理讲学稿的“课前预习”设计注意知识结构的梳理, 重视探究活动的设计
物理是一门实验学科, 实验结论要靠实验之后才能得出, 而且现在的物理书一般都没有直接给出结论, 要等上课时实验完毕后方可得出结论。这样, 就给学生的预习增加了难度, 如果“课前预习”仅仅让学生填填结论, 那么学生可能只知其然不知其所以然, 进而丧失思考的能力和学习物理的兴趣。如何在没有规范器材的情况下完成有效的预习?“课前预习”的设计显就得尤为重要。
通过这段时间的实践和总结, 物理讲学稿的“课前预习”设计应注意知识结构的梳理, 重过程轻结论。一个概念的建立, 一个规律的得出, “课前预习”设计应体现概念规律建立的思维过程, 物理方法。可以利用身边的器材, 设计一些简单有趣的实验, 让学生自己动手, 观察实验得出结论, 在做中学。对于一些生活中不方便完成的实验, 则可提供探究性活动材料, 让学生根据材料提供的内容, 达到对问题的理解。
三、物理讲学稿的“课堂学习”“课后练习”设计要有目标意识, 学习活动和练习宜少而精
我们设计讲学稿时, 设计的内容与目标的很容易游离甚至相悖。也可能重点不突出, 在枝节上设计很多内容, 造成无意义的知识重复和遗漏。要克服这一点必须要深入研究教材, 多查阅资料, 借鉴别人对问题的解决策略, 为我所用;设计时要随时检查设计内容是否与目标一致。在此基础上, 依据我们学生的知识结构、认知规律精心设计学习活动, 兼顾不同层面的学生, 要使好、中、差各个层面的学生拿到一份讲学稿后都能积极主动地参与不同的学习活动, 从而有所收获。
设计大赛主持稿 第2篇
男：尊敬的各位领导，各位来宾 女：老师们，同学们 合：大家下午好
男：这里是xxx第一届设计大赛的现场，首先，让我为大家介绍本次比赛评分规则: 女：下面，我向大家介绍今天到场的评委老师，他们他们分别是......。让我以热烈的掌声欢迎他们的到来。
男：本届设计大赛面向全体在校大学生，目的在于促进我校设计与建筑类学科课程体系和课程内容的改革，培养大学生的实践创新意识与基本动手能力。
女：本次大赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合，以全面检验和加强同学们的理论基础和实践创新能力。
男：是的，我们相信广大青年学生参与到这样的活动中，必能以理论带动实践，实现自身的全面发展。
女：现在由我宣布xxx第一届设计大赛现在开始
男：下面进入比赛第一个环节:平面构成设计有请参赛选手为我们介绍1号参赛作品 女：............男：以上每位选手都对自己的品做了精彩的解说，下面有请...老师对以上平面构成作品进行点评
女：非常感谢...老师的精彩点评，下面进入大赛第二个环节室内设计效果图，有请（）为我们介绍（）号作品 男：......女：下面有请（）老师对以上室内设计效果图进行点评
男：谢谢（）老师的点评下面进入第三个环节施工图有请（）为我们介绍（）号作品 女:............男：有请（）老师对以上施工图进行点评
女：谢谢老师的点评，下面是最后一个环节建筑模型设计有请（）为我们解说（）号作品 男......女：有请（）老师对以上建筑模型设计作品进行点评
男：感谢（）老师的点评，下面我们采访一下参赛选手，听听他们对本次比赛作品的评价和参加本次比赛的感受 女：............男：现在我们各个选手的作品分数已经统计结束了，在这些作品中那些会成为我们今天的获奖作品呢
女：下面有我宣布获得土木工程系第一届设计大赛三等奖的是()男:......三等奖的是 女：......二等奖的是 男:......一等奖的是
女：让我们用热列的掌声祝贺以上获奖选手
男：本次比赛我们看到很多优秀的作品，而此刻他不仅仅是一件作品也是每位参赛选手智慧与汗水的结晶更是他们理论知识与创新能力的见证 女：不错，今天我们看到了这么多制作精美的作品在这些作品的背后蕴藏的是一种对知识探索追求的创新精神
《剖视图的形成及画法》说课稿设计 第3篇
关键词:说课教学目标教学设计
1.教材分析
要想上好一堂课,课前充分地研究教材,钻透教材是首要条件,在分析教材这个板块时,我主要从三个方面进行的:
第一点:教材的地位与作用
剖视图的形成及画法是《机械制图》教材中第五章第二节的教学内容,在前一节之中我们学习了视图的概念及画法,它主要集中表达的是机件的外部形状特征,对于机件的内部结构则用虚线在图中表示;而剖视图主要在于表达机件的内部形状,是机械图样的另一种主要表达方法,它既延续了视图的投影知识又在其基础上给予了发展和提升,同时,它也是后面学习零件图和装配图的基础,可以说它起到了承上启下的关键作用。
第二点:教学目标
教学过程中我们不仅要传授学生知识,更重要的是我们还要培养学生学习能力,提高学生的思想品德与情商,让学生在学知识的过程中也学会如何做人做事,因此我将本节课的教学目标分为知识目标,技能目标,思想教育目标三类。
知识目标:
(1)掌握剖视图主要表达的内容,学会合理地运用剖视图表达机件。
(2)了解剖视图的形成过程并能准确而简单地总结其形成过程。
技能目标:
(1)掌握剖视图绘图原理与规律,正确地绘制剖视图。
(2)看懂剖视图,根据剖视图能准确想象机件的形状。
(3)我们通过看影片,拆模型来理解剖视图的概念,从而让学生总结剖视图的形成,培养学生总结归纳知识的能力。
思想教育目标:
在教学过程中,我们通过分组讨论学习的方法理解知识点,从而培养学生良好的合作与交流的态度,相互帮助、鼓励,共同完成学习任务,养成严谨、细致的工作作风。
第三点:教学重点与难点
把握好一节课的教学重点与难点,就是把握好一节课的关键,通过对教材的研究及多年的教学实践,及对学生学习情况的了解,我将本节课的教学重点制订如下:
(1)明确剖视图的主要作用,学会合理运用剖视图表达机件。
(2)剖视图的概念及形成过程。
(3)正确地绘制剖视图。
教学难点:
(1)总结归纳剖视图的形成过程。
(2)剖视图画法中实体与实心部分的具体位置的判别。
(3)攻克绘制剖视图时容易产生的漏线现象。
2.说教法与学法
(1)教法分析
好的教学方法可以起到事半功倍的作用,合理地运用学习方法,能让学生轻松地掌握知识要点;为了全面调动学生的学习兴趣,让学生做学习的主人,并顺利完成本节课的学习任务,达到预期的教学效果,我特选用以下教学方法:
①直观教学法:
剖视图的概念理论性较强,学生单从字面理解起来较困难,为了增强学生学习兴趣,吸引学生的注意力,在这部分内容的学习过程之中,我准备运用观看影片及模型演示等直观教学法,让学生对剖视图概念学习由枯燥的理论讲解过渡到形象地直观感受,从而使学生对剖视图的概念及形成有更加形象、直观、生动的理解。
②对比教学法:
前面我们讲到了剖视图的画法是视图画法的延续与提升,在讲解剖视图的具体画法时,我打算采用对比教学法,将同一机件的视图表达和剖视图表达进行对比,让学生找两组图形中的不同之处,从而帮助学生归纳、总结剖视图的画法。
③分组练习讨论法:
我根据多年的教学实践经验,预计学生在作图过程中会产生的三类典型错误而设置三种典型练习题,再根据班级学生学习能力的高低,也将学生分为三大组,分组发放练习题,让学生自己动手练习,然后相互交流、评价,最后交由教师总结,从而突破教学难点,让学生在“做中学”充分发挥学生的主观能动性,快乐地掌握知识,轻松地突破难点;同时互相讨论交流学习的过程中也培养了学生的合作能力,让学生学会如何运用团队的力量解决难题。
(2)学法分析
技術设计本身就是一个不断展现自己技术思想的过程,如何让别人了解自己的设计思想,如何准确、简洁地表达自己的设计构思,如何捕捉有用的技术信息,反映了一个人的技术交流能力,这也是技术素养的重要组成部分。
根据以上设计过程中的心理特点,在学习方法上采用探究式学习方式,让学生围绕一定的问题、文本或材料,在教师的帮助和支持下,准确理解信息自主寻求或自主建构解决问题的方案。学生在主动“学”的过程中需要做到下面三点:
①学生主动建构知识体系,充分发挥学生的潜能。
②注重先决技能的提高,不同层次的学生会无形中提高自身的技术水平。
③领悟能力强的学生继续探究剖视图的识读。
3 .说教学程序设计
动画设计稿 第4篇
一、动画设计稿的设计思维分析
作为动画制作的根基, 设计稿是动画创作的独有概念。通过使用线条、造型和光影等艺术手段, 设计师可以在空白的二维空间内完成对动画分镜头的设计构图的绘制。而利用“视觉暂留理论”使连续的静态画面影像产生一种运动幻觉, 并配合以观赏者的视知觉思维能力, 则可以完成对信息的加工和处理。从本质上来讲, 动画就是一种动态效果艺术形式, 需要通过绘画手段使角色完成动作表演, 继而产生一定的运动效果。所以, 动画的创作构思需要利用动画设计稿体现, 而动画设计稿的绘制也需要考虑动画属性, 并且展现一定的美术形态的主观能动性。
在进行动画设计稿的绘制时, 将体现出动画设计稿的固有思维特点。首先, 在进行画面设计时, 设计者需要先完成画面内容的选取, 并较好的掌握人景绘制比例。而想要按照一定专业审美原则对画面的构成节奏进行掌控, 则需要利用形象思维完成, 所以设计稿的思维将具有一定的形象性特征。其次, 在利用物体运动轨迹和方向展示画面的整个空间时, 画面的动态影像需要以画面空间为载体。而想要进行动画的视觉传达, 则需要运用空间思维的运动性使运动空间得到满足。所以, 设计稿也将展现一定空间思维运动性特征。再者, 即使画面的构成发生了变化, 设计者也需要从整体上完成对画像的把控, 以便保持画面造型和动势的连贯性。所以, 设计稿一般具有逻辑思维的整体性特征。此外, 动画需要展示画面的空间轨迹, 所以需要在考虑视觉元素的活动范围的情况下完成画面空间的设定, 以便为观赏者带来较好的视觉效果。而由于设计者对画面空间的构建是建立在对画面运动影像的认知上, 因此将体现出一定的运动性空间思维特征。
二、动画设计稿的空间“动态”设计思路
1. 空间“动态”思维构成
动画设计稿是由“静态”空间和“动态”空间两种空间构成形式共同构成的, 所展现出的布局艺术也不尽相同。而不同的构成将产生不同的画面效果, 继而给人带来不同的心理感受。其中, “静态”构成是将所有视觉要素组织在一个整体中的构图方式, 需要遵循一定的审美艺术原则, 以便实现画面的均衡和统一空间的分割。但是, “静态”构成并非是静止的, 只是其画面图像的活动状态变化微小。相较于摄影机的稳定性, 其画面在一定时间内都保持较为平稳的状态, 所以更容易进行气氛的渲染。而“动态”构成则包含三方面的内容, 即在摄影机固定的情况下画面主体保持运动、摄影机与画面同时运动和在画面固定的情况下摄影机保持运动。而这种活动结构方式使画面的构成不太稳定, 继而完成了对“行为空间”的构建。
在设计稿的绘制阶段, 设计师需要将画面中的个部分元素组合成一个有机的整体, 并且使画面具有一定的疏密层次关系。而想要达成这一目的, 设计师就要确定画面各组成元素的内在联系, 并通过建立关系思维使画面构成得到完善。但由于设计稿本身具有一定的“运动”属性, 所以设计师还要利用关系思维完成对运动轨迹、镜头运动和动作衔接等问题的处理, 以便使画面空间的构建更加合理。在设计稿的“动态”构成中, 设计师不能随意更改画面的位置和方向, 而是要把握画面角色的位置和运动轨迹等元素的逻辑关系, 以便使画面的“动态”构成设计更加合理。因此, 在进行设计稿的空间“动态”设计时, 设计师需要维持画面的秩序感, 并且利用关系思维找到画面的运动结构线, 以便展现完美的画面空间思维构成。
2. 平面空间“动态”设计
作为一系列“动态”构成图像, 动画设计稿主要展现的是平面空间的构成。所以在进行设计稿的空间“动态”设计时, 平面空间的“动态”设计至关重要。而线条是平面的重要组成因素, 其形式将直接影响画面的视觉强度。在创作动画设计稿的过程中, 视觉的移动只在水平、垂直和倾斜这三个平面方向上, 画面影像信息的加工处理则都是通过眼睛完成的。所以, 平面视觉的运动方式将对画面空间结构布局产生重要的影响。同时, 画面的视觉强度也由眼睛的动势所决定, 因此设计师需要掌握视觉上的运动轨迹线。在画面影像中, 运动将吸引观赏者的眼睛, 而眼睛随着运动物体的运动, 其关注点就会在画面空间中形成一条视觉运动线。因此, 在进行画面空间的“动态”设计, 常常会设计被摄物体的运动, 以便通过吸引观众注意而实现视觉的运动连续性。此外, 人的视觉范围虽然可以延伸至整个画面, 但是眼睛的注意力往往只集中在画面的一部分内容上。所以, 在进行设计稿的空间“动态”设计时, 需要根据这一特点集中完成视觉流向的建构, 以便达成较强的运动效果。
设计稿的平面空间“动态”设计还需展现一定的连贯起伏效果, 以便完成画面的叙事和情感表达。而在达成这一效果的过程中, 则形成了一条运动起伏线。在设计稿中, 画面的的空间结构构建是设计师的主观设计, 目的就是进行情感的传达和表现画面的内容。而利用镜头的连续“色块”完成画面的贯穿则形成了一条起伏变化的运动线, 可以完成对丰富变化的视觉结构的演绎。所以, 在进行设计稿的空间“动态”设计时, 还要较好的把握这条连贯起伏的运动线, 以便较好的完成对画面运动空间的设定。
3. 立体空间“动态”设计
通过摄影机的运动和设计稿的的位移变化, 画面在纵深方向也会传达一定的信息, 继而使画面的立体空间得到了扩展。一方面, 在摄影机运动的过程中, 摄影机的运动状态都是通过绘画形式表现出来的。所以在进行画面的布局设计时, 画面的立体空间“动态”设计的关键就是摄影机的运动方式的控制问题。同时, 摄影机运动的方向和速度变化也会导致画面空间结构的变化, 所以需要通过控制摄影机的速度进行画面空间视觉节奏的控制。在镜头画面内部, 角色和摄影机之间将形成一条运动线。所以, 设计师可以通过设计这条运动线完成对画面布局变化的控制。同时, 设计师也可以根据这条运动线确定摄影机与角色的位置, 以便使视觉构成更加流畅。而在镜头外部, 画面的运动线其实就是摄影机的运动轨迹线。在动画制作的过程中, 可以立体空间思维完成这一运动线的设计, 继而使画面的空间运动更加合理。
在角色运动的过程中, 设计稿中的人物角色动作走位决定了镜头画面的构成。所以, 此时的设计稿的空间“动态”设计要从设计角色运动路线开始, 以便使动作的运动方式在画面中展现出来。一方面, 角色的运动线将使角色的运动方向和活动范围等多个特点得以体现出来。所以, 设计稿的“动态”构成需要使角色的动作与运动按照一定方式组合起来, 继而形成有机的整体。另一方面, 角色的运动线可以将被摄物体的运动特征展现出来, 继而对观赏者的视觉强度造成影响。所以, 角色的运动线的形态是画面“动态”构成的体现, 需要通过设计这一运动线来增强画面的运动感。此外, 角色的“运动线”的设计也可以表现出角色的情绪和力量。因此, 设计师在设计角色的“运动线”时, 需要重视画面叙述的内容, 以便使画面空间的运动性得以充分展现。
4. 画面“动态”情感表达
从本质上来讲, 动画设计稿的创作是为了展现设计师的创作意图, 并表达设计师的某种情感体验。所以, 画面的各种元素需要形成一定的秩序, 以便使画面产生一定的视觉节奏感, 继而使观赏者形成相应的心理节奏感。在进行设计稿的空间“动态”设计时, 设计师需要利用结构产生的艺术张力展现动画情感。所以, 画面构成是设计师与观赏者沟通交流的途径, 需要展现出设计师对画面构成的整体感知, 并使观赏者产生一定的情感共鸣。因此, 在进行画面的“动态”构成设计时, 需要使各图形结构样式具有特定的意义。比如在表现一种内心惶恐的情绪时, 画面可以采用曲线“动态”构成形式。而这样的运动线和画面动态视觉符号构成了一条起伏变化的线, 继而展现出了一种不稳定情绪。所以, 这样的“动态”设计将能够与角色的情绪相符合, 继而较好的完成对动画情感的表达。因此, 在进行设计稿的空间“动态”设计时, 需要有意识的通过空间运动设计传达动画创作的意图和情感, 继而达成动画创作的目的。
结论
总而言之, 在绘制动画设计稿的过程中, 较好的画面空间“动态”设计可以体现出动画的逻辑性、整体性和叙事性。所以, 动画设计师有必要对设计稿的空间运动构成设计展开深入的研究, 继而更好的完成动画的创作。从本文的研究来看, 在设计稿的绘制阶段, 设计师需要较好的把握动画影像化特征, 并了解画面空间结构和运动。在此基础上, 则要准确控制画面空间运动线的使用, 以便完成对运动线的“动态”构成规律的运用, 继而创作出更好的动画作品。
参考文献
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《风筝》评课稿设计 第5篇
听了这节课感受最深有两点。第一点就是：“立足于学生的实际，从段入手教会评赏方法。”采用的教学方法我认为是很适度的教学方法。因为三年级的学生刚刚学习评赏课文，教学时做到了扶放结合。从段入手，带领学生一块儿学习第二自然段做风筝的内容，然后引导学生总结学习方法。有了方法后，为学生的下一步学习自主探究、合作学习做好了铺垫。 风筝评课稿设计
如：学习第二段指导学生赏读结合，体会作者和小伙伴的心情变化。首先让学生读课文，思考文中表达了作者什么样的心情?你是通过哪些词句体会到的?学生找到了这样的句子“通过我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”让学生交流体会，使学生感受到作者带着憧憬和希望做风筝，和自由快乐的幸福体验。还有“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。”中的“依然”这个重点词，通过换词理解赏析，体会作者和小伙伴的心情。
下面放风筝、找风筝运用学习第二段的方法，采用小组合作学习、小组交流的学习方式。我认为很小组合作学习的有效度得到了很好的体现。
春节——编稿札记 第6篇
记得小时候，每到冬天，我就特别地盼望过年，因为对我来说过年意味着有新衣服，有好吃的，还有压岁钱。过年让我神往。但随着年龄的增长，我对过年的期盼慢慢地淡了，淡了，甚至有点害怕过年。现在每当年关逼近，我就不禁要想：这一年再也抓不住了，可我做了些什么？过年让我感伤。
真的是小时盼过年，大了怕过年。
对于春节，同学们的心情一定和我少时一样了，是吗？当然还有更多的不同：物质生活上不像我那个时代贫乏，而精神生活也更加丰富多彩。能生活在这样一个美好的时代，我们得感谢背后强盛的祖国和可敬的父母，不是吗？
春节，同学们真正有了属于自己的时间，课外阅读自然也就必不可少了。这里让我们一起来品味有关春节的美文吧。
梁实秋是我们熟悉的一位作家，他的散文闲适散淡而见个性。在《过年》里，梁实秋给我们娓娓道来他童年过年的“快乐”与“不快乐”，他的“过年”，虽然和现在隔着近一个世纪，但传达的那些过年细节，莫不让我们身临其境。现在我们过年，风俗虽然不尽相同，但那份情趣却是相通的。 老舍笔下的《北京的春节》，我们读起来更是过瘾。北京人过春节规矩多，腊月初他们就开始为春节张罗了，熬腊八粥、做杂拌儿、赶庙会，过小年，忙大年，按时间顺序，老舍把北京的年节生活表现得淋漓尽致。
在黄秋耘的人生中，三个大年夜的经历让他刻骨铭心，孩童时放鞭炮炸伤手指；逃难岁月饥饿的大年夜；“牛棚”中吃大白馒头过年。现在回忆起来，黄秋耘深感悲凉而辛酸。
《闲说过年》是一篇随笔，作家邓友梅在文中对过年倾注了一种复杂的感情。斯妤写她的《除夕》，细腻而富有女作家的性情。王小鹰的《大年夜的故事》，追忆了奶奶的故去，没有喜庆却也终生难忘。每个人有每个人的春节。
时代在进步，同学们现在过春节，自然感觉到了新的生活内容。网上拜年就是明证之一。但春节作为中国最富有特色的传统节日，快乐、温馨应该是永恒的主题。对照这些作家们的春节，同学们不妨也拿起手中的笔，记录下你们与众不同的春节体验，我们将在以后择优选登同学们的同题来稿。
读到这里，相信同学们一定感觉到了，这个栏目有了一点小小的变化。我们将在刊登大作家同题美文的同时即开始面向同学们征集同题作文，和大作家写同一主题的文章，比比看，没准“长江后浪推前浪”，同学们的作文更精彩呢？
“汽化与液化”第一课时导学稿设计 第7篇
1.知道汽化和液化现象以及汽化的两种方式之一——蒸发, 了解汽化要吸热。
2.学习使用控制变量法来研究影响蒸发快慢的三个因素。
3.会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释相关现象。
重点:领会汽化、蒸发的概念;领会影响蒸发快慢的因素、蒸发吸热, 并解释相关现象。
难点:用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。
一、自主学习 (学生独立完成, 教师批阅)
1. 汽化的概念:_______________________。列举出三个汽化的生活实例:________________;__________________;___________________。
2. 完成表格中的填空。
3. 蒸发与我们的生活息息相关, 有时候我们要尽量增大或加快蒸发, 有时候要减少或者减慢蒸发, 请分别举出两个例子。
增大或加快蒸发:_________________________;_______________________。
减少或减慢蒸发:__________________;___________________________。
二、合作解惑 (学生独立预习后填写, 教师总结)
预习中的困惑:_________________________________________________。
三、合作解惑 (学生小组合作学习, 教师引导)
1. 探究影响蒸发快慢的因素。学生提出影响蒸发快慢的因素的猜想, 并写出猜想依据。
猜想1:蒸发快慢可能与_____________________有关, 你的猜想依据是____________________。
猜想2:蒸发快慢可能与_______________________有关, 你的猜想依据是__________________。
猜想3:蒸发快慢可能与_____________________有关, 你的猜想依据是____________________。
猜想4:蒸发快慢可能与_____________________有关, 你的猜想依据是____________________。
2. 学生设计实验方案进行探究, 并完成任务单。每个猜想完成一张任务单。
总结:液体_____________, 液体__________, 液体的__________, 蒸发得越快。反之, 蒸发得越慢。液体蒸发快慢还与_____________________有关。
3. 液体蒸发时, 是向外界放热, 还是从外界吸热呢?
探究蒸发的热量变化过程:
小结:蒸发具有___________________作用, 是___________________________ (向外界放热/从外界吸热) 的过程。
4. 评价交流 (学生归纳完成, 教师引导) 。
我的收获:_____________________________________________________
四、合作提升 (学生先独立完成, 再合作交流评价, 教师适当指导)
1. 下列事实中, 为了减慢蒸发的是 ()
A.用电吹风机吹湿头发
B.将水果用保鲜膜包好放入冰箱
C.将湿衣服晾在太阳下
D.用拖把将地面的积水拖开
2. 某实验小组在“研究影响蒸发快慢的因素时”, 设计
了如图所示的实验, 在玻璃上滴上了两滴水, 则该小组设计的实验主要研究蒸发快慢是否与. ()
A.液体的温度有关
B.液体的表面积有关
C.液体的种类有关
D.液体周围的空气有关
3. 炎炎夏日, 绿地中央比马路中央凉爽, 其主要原因是 ()
A.绿色植物的蒸腾作用降低温度
B.马路对太阳光的反射作用较弱
C.绿色植物的光合作用放出氧气
动画设计稿 第8篇
1.1 设计思路
刊稿排行榜主要显示3种要素: 名次、单位名称和发表文章数目。单位名称可以从会员数据表中提取, 但是发表文章数目没有对应的记录, 由于该系统具有会员互动功能, 会员每发布一篇文章后可以增加奖励积分, 增加的积分数值可以调整, 将增加的积分值设置为1, 会员每发布一篇文章就增加积分1, 这样, 会员的奖励积分就与其发布文章数目建立了一一对应关系, 因此, 文章数目可以通过提取会员数据表中的积分来体现。为了保证网站刊登文章的质量, 所有会员发布的文章都必须由管理员审核后才能发表, 所以, 会员发布文章的奖励积分应该在文章审核通过后才能增加。至于名次, 将提取出的单位名称按照文章数目以降序排列即可。
至于每年的数据更新, 可以通过计时程序在每年的年底将所有会员的积分清零即可。
1.2 功能实现
1.2.1 增加奖励积分
首先, 屏蔽掉会员一发布文章后就增加奖励积分的功能,打开article_add.php, 找到function _SaveArticle ( ), 将其中的 $dsql->ExecuteNoneQuery (" UPDATE `#@_member` set scores= scores + { $cfg_sendarc_scores}WHERE mid ='" . $cfg_ml -> M_ID." ' ; ") ;改为注释。
其次, 添加文章经过审核后增加奖励积分的功能, 打开archives_do.php, 找到function checkArchives ( ) , 在以下位置添加文章经审核后增加积分的功能代码:
1.2.2 显示年度刊文排行信息
从会员数据表提取单位名称及文章数目并按降序排序, 设置一个计数器, 为每个单位排名, 使用
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