读书作文指导范文

读书作文指导范文（精选14篇）

读书作文指导 第1篇

读书的价值,读书的价值作文,关于读书的作文

读书，人类特有的神权!题记

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，这是大诗人于谦的一句诗，首先，我是一位爱书者，我喜欢站在图书馆的书架前，贪婪地阅读“宝贝”，这时，我会觉得自己面前显现的是一片浩瀚的海洋，一个深邃的`宇宙。

《牛顿传》是我的“好朋友’”，更是“好导师”。

“书如良药，多读可以医愚”。读《牛顿传》这本书，你可以跟随牛顿感受他童年的各种不幸，随之唏嘘不已。他的童年可以说是单调的，并非五彩斑斓。牛顿的父亲在他出生前的九个月就因病逝世，母亲为了支付牛顿生活的各种费用，在他三岁的时候嫁给了一个牧师，但牛顿不能跟随母亲改嫁，由外婆抚养，所以，这就注定了牛顿天生孤独的性格，牛顿小时候在读书上并没有下太大的功夫，甚至被老师骂过，但他没有因此一蹶不振，而是成为了班里成绩最优秀的孩子。学习牛顿在逆境中成长，不屈服命运!

成年时期的牛顿，我想，你们一定不会想到，这位伟人历史上赫赫有名的物理学家，却因为羞于向女孩子告白，而错过了他这一生的幸福，终生未娶，所以牛顿没有后人。

读书是一个奇妙的过程：他人的智慧通过你的眼睛，成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。

读书，足以怡情。的确，当我读到牛顿，因为看到街上一辆平常的马车竟就造出了小水车。这是我震惊!心情愉悦，对牛顿巨大的创造力以及明察秋毫产生羡慕钦佩之情。

读书，足以傅彩。牛顿传中会有牛顿的名言，我记忆犹新并时时在我耳边回荡的一句话是：你若想得到食物，你该下苦功;你若想得到知识，你该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律!这便可以应用在自己的作文中给言辞增添光彩。

正是因为《牛顿传》的激励，我才感觉到现在九年级时间的紧迫性，并鞭策我不断向前!

周恩来曾为中华之崛起而读书，他做到了，历史上一座不朽的丰碑。我们为什么不能好好使用神权，创造无穷的财富和物质享受，实现读书的价值!自己人生的价值!

读书作文指导 第2篇

一直以来，书就像有一种魔力深深吸引着我。家里的书数不胜数，就在今年暑假，我又让妈妈给我买了100多元钱的书，其中有好几本都是著名作家曹文轩和黄蓓佳的作品，但这不是我最喜欢的。

像我这样的“小书迷”，现在都在读最火爆的、专门针对中小学生的课外读物《实用文摘》。它由许多个小故事组成，每个故事都告诉我们不同的道理，还告诉我们一些古今中外的知识。

《实用文摘》的排版很有趣，先是一连串不同的故事，再有几个幽默故事，然后是趣味语文，最后是一些我们最感兴趣的百科解答呀，科技展览什么的，让我们轻轻松松学到知识。

我非常喜欢读《实用文摘》，而且读的速度很快，两三天就能读完一期。几乎还能过目不忘，只要你能说出来名字，我就能把内容说个大概。

让我印象最深的是一个幽默故事。说的是一个非常吝啬的地主，想找几个劳工来替他种蒜。但他一想，大人吃得多，不合算。于是，他就找了一群孩子。他给孩子们吃的是黑馍，自己吃白馍。但又怕别人见了说他吝啬，就对孩子们说：“不要出去，出去狗会咬的。”孩子们知道原因后，非常生气。于是把蒜倒着种进去。眼看别人的蒜都长出来了，自己的却还没长出，就去问孩子们。孩子们笑嘻嘻地说：“出来怕狗咬。”地主听了，哑口无言。

如何指导学生读书 第3篇

关键词：语文,阅读,方法

中学语文课程标准中提出, 欣赏文学作品, 能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。要做到这一点, 学生认真去学当然重要, 但更重要的是, 教学中起主导作用的教师应教会学生阅读的方法, 让学生摆脱无从下手的现状, 学生便会无师自通, 从而达到阅读的目的。

一、快速浏览, “狼式读法”

中学《语文课程标准》中提出, 能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围, 拓展自己的视野。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”, 在好奇心的驱使下一目十行, 匆匆翻页, 颇似“狼吞”。如果所读的文章是略读之列, 只需了解, 无须研究, 那么就可以采用快速浏览的“狼式读法”。当代学者刘叶秋先生对读法深有心得, 他认为, “略读要博采群书, 浏览涉猎, 目的在于求广求多, 扩大知识面。遇到不懂的地方, 不妨跳过去, 继续往下读。若读小说, 只要了解故事梗概、人物关系即可。对于略读文章采用“狼式读法”, 关键在于胸中有目标, 学会提纲挈领, 有的放矢。若读散文要特别注意作者反复吟诵的语句, 如读《白杨礼赞》, 作者反复吟诵的是“白杨树是不平凡的, 我赞美白杨树”, 抓住了此句也就抓住了文章的情感点, 咬定它不放, 思考赞美的原因, 很快就会找到文章的行文思路:白杨树生长的环境不平凡———白杨树自身的形态不平凡———白杨树所包含的精神不平凡。这样就会从文章的形式到内容、情感一下提挈起来。若读议论文, 就要特别关注表明作者观点的语句, 如果抓住它不放, 顺藤摸瓜就会弄清文章的逻辑顺序, 以及所用材料的作用。如读《谈骨气》, 如果找到中心论点“我们中国人是有骨气的”, 然后顺着这个思路寻找理由, 就会发现作者运用孟子的话是从三个角度阐释观点, 三个典型事例是从三个角度证明了中心论点, 体现了思维的严密性。如果读小说, 就要把握小说的三要素:环境, 情节, 人物。学会把人物放在特定的环境中分析, 并注意情节变化, 人物性格的变化, 这样学生就会把握读小说的一般规律, 迅速找准坐标, 提炼出有效信息。如读说明文, 要把握文章的说明顺序, 说明方法, 说明事物的特征。这样读书既能够做到博览, 又能够篇篇有收获。

作为一般了解的文章, 用什么样的方法去读呢?浏览之前首先要思考题目, 明确作者要写什么, 表达怎样的观点或情感, 用什么样的材料来表达。读完后胸中要装有文章的框架, 明白作者的情感, 用了什么样的方法。如读《白杨礼赞》, 如果用浏览法就要理清思路:作者行文的脉络——白杨树生长的环境美———白杨树自身的形态美——白杨树所包含的精神美, 三层内容层层递进, 作者用象征的手法表达对西北劳动人民的赞美之情。如果是浏览式阅读, 只需读完后了解这些就足够了。

二、边读边思, “牛式读法”

明朝理学家薛宣明确指出, 读书不寻思, 如迅风飞鸟之过前, 响绝影灭, 亦不知圣贤所言为何事, 要作何用。惟精心寻思, 体贴向身心事物上来, 反覆考验其理, 则知圣贤之书, 一字一句皆有用矣。阅读文章要想真正有大的收获, 还要有独立思考和筛选的习惯。不但要细嚼慢咽, 而且通过反刍, 再加以精磨详研。读书时除了要按照文体特点有针对性的筛选外, 还要学会边读边思, 有所发现要及时作出圈点, 有了问题及时进行研究, 有了思维的火花及时提笔记录, 读过的书要在旁边留下自己思维的轨迹。如可以圈点自己认为好的精彩的地方, 可以评价作者的思想, 可以写出自己的感受, 可以写出自己发现的值得肯定的点。这样筛选过的文章, 抓住关键处细细品味, 就能够把薄书读厚。如果自己能够设身处地地站在作者的角度思考, 就会领悟他的思想。

三、熟读精思, “猫式读法”

中学语文课本里许多文章都是文质兼美的好文章, 要让学生反复诵读, 反复领悟, 读熟, 读懂, 读透。每篇文章至少要读三遍:识读 (认识字词, 整体感知) , 解读 (理解内容、主题、文脉、思路) , 赏读评价 (学习语言技巧, 谈看法, 提问题) 。读的时候不要先看参考书, 不要依赖或盲从老师的讲解, 而要坚持自读、自解、自悟、自得。正如著名教育家叶圣陶先生所说:“阅读要靠自己的力, 自己能办到几分务必办到几分, 不可专等老师给讲解, 也不可专等老师抄给字典、辞典上的解释, 以及参考书上的文句。直到自己实在没法解决, 才去请教老师或其他的人, 因为阅读是自己的事, 像这样专靠自己, 才能养成好习惯, 培养真能力。宋朝哲学家朱熹所说的那样, 读书有三到, 谓心到, 眼到, 口到。心不在此, 则眼不看仔细, 心眼即不专一, 却只漫浪诵读, 决不能记, 记不能久也。三到之中, 心到最急。读的重点在于‘通’:融会贯穿, 闻一知十, 举一反三, 触类旁通, 由此及彼。精读必须做到“三勤”:勤查、勤问、勤记。遇到不认识的字, 不懂得的词, 不知道的成语、掌故、典章制度等, 要随时利用各种工具书和有关的书籍来查检, 有自己不能解决的问题, 就向别人请教, 不耻下问, 一字为师。懒怠因循, 不求甚解, 是不行的。

读书与作文 第4篇

不少同学读了很多课外书，可写作文时仍很犯愁，拿到作文题，想了好半天仍然觉得没啥可写的，这是怎么回事呢？

读书是写作文的基础。读书多是好事，但也不能一味贪多，或“走马观花”，或“囫囵吞枣”，只注意故事情节，眼睛盯在“热闹”处，喊几声“好”就完了，这样做对提高你的作文水平是没有什么帮助的。

那么，怎样读书呢？读书要仔细，当你拿到一本好书或一篇好文章时，一定要精读，一字一句地读。不仅要记住文章中的故事情节，还要思考作者是怎样通过故事情节来表达思想感情的，采用了哪些表达方式；为了表达这种感情是怎样详略得当地选择新鲜、典型、生动的材料的；又是怎样开头、结尾、组织材料（谋篇布局）和遣词造句的；作者在写作中运用了哪些值得我们学习的修辞手法与写作技巧；读后有什么感受、启迪和领悟。读书不但要力求深入，善于思考，而且还要把优美的词句、段落，好的开头、结尾、精彩的片段等摘抄下来，时常翻一翻，看一看，最好能够精读成诵，如此常读常新，潜移默化地加深感悟，经过长时间的训练、消化吸收和积累，形成自己独到的创见，这样你的词汇就丰富了，写作技巧也会明显提高。到那时，你已在“读”和“写”之间架起了畅通的桥梁，把所学习、借鉴和获取的知识转化为写作的能力，作文时，就会信手拈来，文思泉涌，妙笔生花，再也用不着为写作文难而犯愁了。

读书话题作文：谈读书 第5篇

一谈到读书，我便想起几句名言：“书记是人类进步的阶梯。”“你读书吧，书里边什么重要的知识都有。书不是平常的东西!”是啊，书里边的确有很重要的知识，只要你能努力去争取它一定会让你进步的。

读书，一般用精度和略读两种读书方法，在生活中，我常常都是使用略读来读书，因为有些书，字数他别多你如果使用精读和朗读来读这本书恐怕你要等到猴年马月的时候才能读完，使用略读你可以一页四到五行的看这样就节省了时间了，不过在略读的同时你会看掉许多字。读书是一件好事，读书能使你的大脑从烦恼中脱颖而出，所以读书也是一件非常轻松的事。

我们在生活中，肯定有一些读不懂的地方，遇到这样的.情况一定要多问几个为什么，只有在问中学，在学中问才能知道更多的知识懂得更多的道理。我们要养成一种勤学好问的学习习惯，用自己的眼睛去认真观察大自然，让自己在读书时能与社会现实接触，这样才能让这本书变成一本活书。

多读书读书好作文 第6篇

小时候，当我们启蒙了唐诗，学习了押韵，学会了第一首儿歌，会引以为豪。迈入中年，我们己省世事一些，去读己读之书如遇故人一般。记得十年以前当我增广贤文时是一知半解，随着岁月的年轮让我们成熟，原来贤文中的哲理都源于生活。

我们之所以倡导多读书，读好书，因为很多人都领悟略读书的趣味与好处的。多读励志之书，能使人精神抖擞，特别是偶有失意时得到鼓舞。让我们始终以一颗平和的心接受事实，对生活充满热忱。多读书能让我们胜不骄，败不妥，能开拓视野生智慧。多读书还能驱赶愁绪，当我们心情忧郁时，若能提起一本喜爱的书，心灵好比得到洗礼，读书真的能够转移我们的注意力。让我们忘记不快，全神贯注地熬游在书海之中。在读书中，我们突破自我，超越自己。读书让人不再斤斤计较，让我们时常会反省自己的所为，我们相信读书还能令人睿智豁达优雅美丽。读书可以改变我们对人生的态度与不正确的生活方式。我们不仅多读书，还要有选择地读书，我们学会了读好书就好比是交一位挚友，益者三友，损者三友，书会传递许多灵感，多读书才会不断地提升自身修养及个人潜能。高尔基的名言：书籍是人类进步的阶梯，当我们踏入书海的征途，一定会体会广阔，圣洁，甚至体会更多的乐趣。

我们每个人对读书的方式不一样，只要合理运用时间，总会有空读书的。在工作之前或茶余饭后，浏览一下格言警句，偶有深入人心之感，读起来如食美珍听美音。失眠时分或放一本枕边书，缓缓进入梦乡既有催眠作用又能让人不胡思乱想，据说轻声读书还有调节血压，保持身心健康，保护肝胆之用。

人人皆可有读书的机会，所以我们在合适的阶段都可能读与年龄相称之书。作为家长都希望孩子有出息，但读书是孩子成才的主要途径。要想培养他读书的良好习惯，就得制造读书的氛围，首先自己经常的读书。可以在孩子还小时买些唐诗，弟子规，有意无意读给他们听并适时夸奖。上了高年级，我们就可以让孩子接触课外书，诸如一些漫画、脑筋急转弯、甚至是论语。等孩子成熟了可读些史记、个人传记，百科大全、十万个为什么，我们认为这些都有必要的。有了工作，炼就社交本领，更需要读书，学习、钻研专业知识了。总之，每个阶段都有不同的读书方式，读书有益!

我们每个人都可以结合自己所好及实际情况来培养这个爱好的，不断地增加精神的营养，让读书使我们更充实，让读书使我们更加理智。读书不仅让人感到愉悦，更是一种休闲。在我亲戚中就有这样一位爷爷，他每天早上六点起来就开始研究“平仄”，作诗习画，有时到深夜，几十年如一日。每次我们都不好打扰他，每当看他那神情专注的样子好生羡慕，好象自己俨然融进了书的世界。忘记了吃饭的时间，忘记了自己的年龄，更忘记了所有的担忧，这样的境界真是赛似神仙。记得有一次我问及这样的执着如何坚持，爷爷面带微笑，指了指桌上厚厚的草稿说：一天看一页写一页，就习惯了。是啊，这样一句极为普通的话，让我对生活多了一些信念。

前些时，回到老家清了清自己的书库，简直有一种如获珠宝之感。我们一家都喜欢留书，因为是爷爷传承的“穷莫丢书，富不丢猪”的说法。虽然小时候条件受限制不能买一些课外书，所有所珍藏的都是儿时的笔迹了。翻开泛黄的扉页，看着一行行清秀而又歪歪斜斜的字儿，不仅沟起一些回忆。母亲虽识字不多，在小时候还真的“帮”了我不少在小学的课本上，有母亲和我的佳作。那是在三年级的时候，老师让我们回来练字若干遍，母亲就帮我代写，有的完型填空我填不倒，母亲就代劳想想那时的母亲，真是何等的溺爱啊!因为有了这些书，让我们更加怀旧，更加感谢读书，更加热爱生活。

读书能增强对工作的信心，读好书还能促进自我价值的提升。“在工作中学习，在学习后工作。”这是一知名公司打出的座佑铭。在处理日常事务中，我们会遇到各种大大小小的困难，只要认真学习或在网上浏览相关网页，我们都会找到答案。读书会让我们更加热爱自己的工作，读书我们明白人生存活的意义不在于索取而学会奉献。有了读书的好习惯，还会修身养性，保持清醒的大脑。必要时还会作出批评与自我批评，我是深深体会到这一点的。平时总以为自己对家庭付了的不少，有时对亲人有这样那样的抱怨，当我静下心来看一下名言警句，自己会有脸红的感觉，我怎么如此小肚鸡肠?

我们因读书而快乐，人生因为读书而精彩。我们因读书而获新知，因读快而懂得交益友，因读书而珍视健康，因读快而感恩父母，因读书而回报社会。总之，我们处在日新月异变幻的今天，要多读书，读好书才能跟上时代的步伐前行。

读书主题作文《我爱读书》 第7篇

小时候我不是很爱看书，语文成绩也不好，妈妈为我感到担心，爸爸也说过我许多次，但我始终不爱看书，但是一次偶然，我爱上看书

那是一个清凉的秋天，我在表哥家玩，表哥在学习，大姨又出去上班，我很无聊就在表哥书房随手拿了一本《淘气包马小跳》，我越看越入迷，书中的马小跳，跟着三个小伙伴到处玩耍，常常闹出许多有趣的事，虽然被老师认为是“坏孩子”，但其实身上的善良、热情、真诚、勇敢，每次都让人感动，而他的想象力、创造力和与生俱来的幽默感又每每让人惊讶。哥哥写完作业后我觉得这本书很有趣就向哥哥借了一套来看，那套书很快就被我看完了。

随后我又向哥哥借了中国的四大古名着，慢慢地，这么点书已经满足不了我了，便跟哥哥去了图书馆，我第一次去的是新华书店，走进书店二楼，各种各样的图书映入眼帘，我马上找了一本我感兴趣的书名叫《钢铁是怎样炼成的》书中主人公保尔。柯察金所走过的道路，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大畏精神。我看完了这本书又找了那本书，我就像一匹饿狼贪婪的读着，书店的很快就给我看完了。

读书作文指导 第8篇

歌德曾说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”究竟什么样的书籍才算得上是好书?好书就是历经大浪淘沙依然闪烁光芒的书,好书就是被人们反复诵读、百读不厌的书。如何区别读物的优劣?小学生由于涉世未深,判断能力差,辨别能力弱,往往选不到好书,导致开卷无益。教师要指导学生选择有价值、适合自己需要的书籍。可以从以下几个方面去引导学生选择合适的课外读物。

1. 读配套书籍。

为使课外阅读为课堂教学服务,教师可以结合教材的特点,构建课内课外交错的阅读教学网络,促进知识的正迁移,使课内外知识相互补充,相得益彰。

2. 读经典名著。

阅读经典是当前倡导的一种阅读理念。从学生发展的角度来讲,只有多阅读经典,才能完善他们的人格,丰富他们的底蕴,帮助他们领悟人生的真谛。这些作品涉及的生活场景多,语言词汇丰富,能让学生有多方面的收获。

3. 读流行作品。

除了推荐古代经典外,我们还推荐当代流行作品。比如曹文轩的纯美小说系列、秦文君的经典校园小说系列、沈石溪的动物小说系列、英国女士JK.罗琳的《哈利波特》小说系列等。这些作品时代性强,贴近孩子们的生活,极大地调动了他们的阅读兴趣。

二、春风又绿江南岸重视课外阅读的方法指导

1. 上好阅读指导课。

为提高阅读的针对性和实效性,教师可以指导学生构建适合自身个性特色的读书方法。一方面,指导学生针对不同内容采取不同的阅读方法,比如精读名著,略读浅显易懂的书,泛读只作内容知晓的书等。另一方面,以名家系列作品或以同一主题的相关作品为系列,组织主题阅读指导课,开展主题阅读活动。这样可以收到“读一篇带多篇”的效果。

2. 做好读书摘录本。

鲁迅说:“读书就像蜜蜂酿蜜,采得百花才能酿出甜蜜。”在阅读中,教师要培养学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。每人准备一本“读书摘抄笔记”,一边阅读一边摘录。摘录什么呢?可以是好词佳句,可以是精彩段落。同时,还可以鼓励学生写下自己的阅读体会或感悟。这样“写”下来的文字,不仅丰富了学生的知识储备,而且有助于学生深入理解作品内涵。

三、躲进小楼成一统保证课外阅读的充足时间

1. 保证校内阅读时间。

在校内,课堂上的时间是有限的,教师要拓展校内读书时间。比如,可以利用中午半小时组织全班统一阅读。在这段时间里,学生可以阅读自己喜欢的课外书籍。经过一段时间的适应,学生就会渐渐养成每日阅读的习惯。

2. 确保家庭阅读时间。

为确保学生有足够的家庭阅读时间,教师要少布置书面家庭作业,多鼓励学生自主阅读。早晨,利用10分钟时间诵读一篇文章;晚上,利用1小时读书。为保证阅读效果,每月进行定期检测。检测可以是书面的,也可以是口头的。

四、万紫千红总是春丰富课外阅读的组织形式

1. 师生共读。

“教师是一面镜子。”语文教师可以凭借自身的个人魅力去感染学生。可以在班上开展师生同读一本书活动。师生共同选定书籍,一起阅读,定期交流阅读感受。教师可以把自己在阅读过程中标注的记号、写下的随感等信息呈现给学生。这样既有助于提高学生的阅读兴趣,又方便学生习得阅读的方法。

2. 小组共赛。

根据学生的兴趣爱好和能力状况,本着资源互助的原则,将全班学生分为若干小组,小组内成员开展合作阅读竞赛活动,如同诵一篇文,同写一类文,同读一本书等。

3. 全班共赏。

好读书,乐作文 第9篇

【关键词】阅读 写作 素材 引导 结合

古人云，“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，阅读与写作是既独立又相互依存的关系。

高考作文反映了学生阅读和写作的状况：学生阅读面狭窄，写作水平低下。要改变此种状况并非一日之功，不能单纯地从写作训练入手，而应该从阅读抓起，阅读、写作同时进行。

一、让学生“好读书”

在多年的教学中，我发现学生对课外阅读缺乏兴趣，没有形成良好的课外阅读氛围。这由内外两个因素形成。内因是学生缺乏阅读的意识，对阅读的重要性认识不足；外因是在高考指挥棒下，家长、甚至一部分教师都认为读课外书是不务正业，浪费时间。这样的理念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节：学生为读而读，为写而写，没有能借阅读拓展写作思维，也没有借写作去延伸阅读的层面。学生虽然懂得了文章的一些写作方法却不会灵活运用，因此写出来的作文往往是套路陈旧，千篇一律，缺乏明显的个性和灵性。

要让学生“好读书”，教师首先要转变观念，采取多种方法逐步引导。教师应充分认识到阅读不仅是知识积累的有效途径之一，它还可以影响个人的情感态度和价值观。目前市场上的图书纷繁复杂，学生往往只对流行的图书杂志感兴趣，对经典作品望而生畏。对此，教师不能一概否定流行书的价值，而应加以正确引导。作家止庵说得好，中学生的阅读口味谁也改不了，但口味也有高低之分，所以中学生应尽可能地在有限的时间里阅读自己喜欢的那类书里最好的。他表示，现在很多中学生选择的书都是同一口味里层次偏低的书。“男同学喜欢玄幻的，就爱看流行的《诛仙》，其实你可以看《魔戒》或者《哈利·波特》；女同学喜欢爱情小说，但别看流行的青春文学，世界上有一大批好的爱情小说，比如库普林的、茨威格的；如果喜欢看励志的，可以看看《鲁滨逊漂流记》。可能有些人会觉得这些书离他们的生活太远，其实一点不远，这就是文学的力量。”

我们的学生除了喜欢看流行书籍外，也爱读报纸。报纸信息量大，内容丰富，时效性强，获取途径多。在高考压力大的情势下，我们不妨鼓励学生多读报，养成良好的读报习惯。对经典的文学作品，学生爱好不一，如男生喜爱《三国演义》，女生偏爱《红楼梦》。但这不是一成不变的。我在课堂上播放了《红楼梦》的精彩片断，这吊起了男女生的胃口。许多男生的观念发生很大转变，由不屑、喜爱直至追捧。他们课后纷纷跑到图书馆借阅《红楼梦》，掀起了一股小小的读书热潮。

兴趣是最好的老师，是入门的向导。学生“好读书”，那么写作也就有“活水”。

二、让学生“乐作文”

语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”当吸收到量时，倾吐本应自然而出。可我们也发现有部分学生并非是“劳于读书，逸于作文”，而是“乐读书，厌作文”。这有两个原因：一是学生对作文有一种与生俱来的畏难情绪，从骨子里抵触；而是学生在阅读过程中没有把握写作的技巧和方法，将阅读和写作割裂开来。我从四个方面来协调两者关系：

1.寻找素材，写作需要素材。素材来自于生活和书本。对于现在的高中生来说，生活简单，整天在学校和家之间，因此生活的素材不够丰富，这就需要从书本中挖掘。曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作家笔下的历史掌故、社会人情，给我们呈现了一个丰富的世界。在布置“人性的力量”这篇作文时，我要求学生直接从阅读的文章中找到素材。结果学生找到了《屈原列传》《谭嗣同》《与妻书》《五人墓碑记》等课文，这样就“有米可炊”。这个寻找的过程其实就是阅读积累的过程。

2.改编素材。学生作文中普遍存在这样的现象：素材不错，但是偏离中心。这就是学生缺乏改编素材的能力。用高朝俊老师的话来说：要会对自己阅读的材料“扭一扭”。学生在《生活的境界》中选用这样一段文字：“没有一个大师不是历尽沧桑，尝尽人间冷暖的。他们走在时代的前列，默默奉献，甘于贫苦，终成一代宗师。大师的产生总是伴随着各种各样的苦难，是苦难磨练了大师。”后面没有任何的文字与中心联系。这素材不错，文字优美，提炼到位，但只适合“苦难造就人才”这个中心。如果在后面加入“身处困境，但是奋斗不息，心忧天下，这就是大师的情怀，这就是生活的境界”就扣题了。在平时阅读中，教师应注意让学生有目的地改写素材。

3.模仿写作。大学问家朱熹曾说“模拟者，古人用功之法也！”可见模仿是写作道路上的起点，是培养写作能力的基本训练。要模仿，必须阅读，在阅读中寻找到可仿之作。朱自清先生的《背影》、刘鸿伏的《父亲》是写父爱的经典之作，《劝学》《师说》是议论文的典范，周国平的哲理散文，席慕容的抒情散文都是可范之作。学生在动笔写某一类文章前，仔细研读这些文章，依样画葫，就可写出合乎规范的文章。

4.独立写作。郭沫若先生说：“多读名人著作，而且对于某些作品还必须熟读、烂读，便能于无法之中求有法，有法之中求其化。”我们在模仿的基础上，还要努力把人家的写作技巧化为自己的写作本领。也就是郭老所说的，先是：“于无法之中求有法”，紧接着要在“有法之后求其化”。在模仿写作到一定量的积累后，让学生自由作文，写心中所想，发他人未发之情。只有这样，我们的写作水平才有可能大幅度提高，才能写出真正属于自己水平的文章来。

经过四步训练，学生逐渐从“厌作文”到“乐作文”，阅读的兴趣也逐渐增强。

阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进的。只要持之以恒，“好读书，乐作文”就不再是遥远的期待。

作者单位：江苏丹阳珥陵高级中学。

读书作文指导 第10篇

有的烦恼，从而尽情享受这其中的幸福，这就是我们每个人幸福心灵的家园。

我的幸福心灵的家园是读书。一拿到书，我就会进入一种痴迷的境界，会不自觉地融入书中的情节，与书中的主人公同喜、同悲！

书，赐予了我知识，给予了我智慧。对于书中讲述的一些方法，我更是先试为快。《爱在语文》让我学会了怎样背诵速度最快，作文怎样写最好；《心灵感悟》让我知道了许多感人的事迹，也让我明白了如何善待别人，做一个善良的人；《格林童话》中的`坏主人公很多，有巫婆、继母等，但他们最终都以失败而告终，这让我明白了这个世界上正义一定会战胜邪恶的道理；《四库全书》中有许多名人名言、歇后语、成语故事、寓言故事等等，对我都特别有启发和教育意义；音乐书让我在高兴或烦恼时通过弹或唱来表达我的内心世界；科学书让我知道了静电、磁铁，也让我更全面地了解到自己的身体，学会了讲科学、不迷信。还有许多许多的书，对我的用处都特别大，就像磁铁吸引金属一样吸引着我，让我沉浸其中，尽情享受阅读的乐趣。

书中的主人公有困难了，我会和主人公一样着急、伤心；书中的主人公心想事成了，我也会觉得就像我自己完成了一件事情一样高兴、快乐。

关于读书的作文读书生涯 第11篇

来源： 互联网

为大家准备了关于读书作文，读书手抄报，关于读书的名言，关于读书的名言警句，希望您可以参考一下！

曾经蔚蓝的夜空中出现过一颗耀眼的星星，那就是我，曾经以为我能够永远为黑暗提供光明，为星海留下辉煌的一页，可我错了，我早想到天门不会为我们这种骄傲的人而开，更不会是天长地久了。

自从小学开始，我的命运就意味着我现在终将以失败告终，那也许是自己还没能够真正战胜自己罢了，此时心中的那颗星还是很闪耀，因为童年的心是纯粹的，没有奢望，没有挫折，就如夜空上的星星，没有乌云飘过的那一刻，是如此的洁白，如此的明亮。

意想不到的灾难还是降临，已微懂事的我怀着好奇的心上了初中，那里环境很幽雅，就连吸进鼻子里的空气也会变得如此的清爽，就有“心有喜事精神爽”的感觉，可是命运之神永远妒忌心无忧虑的人，成绩已没有了曾经的辉煌就如大灾难降临到我的心头，压的我喘不过气来，那也许是老天爷对我的尝试，探索我是否有真实材料，我输了，我竟然败在命运之神的手上，我挣扎，可始终无法摆脱，后来初中毕业后留给我一个沉重的打击，属于我的那颗星已不再明亮，不再引人注目，不再有以前那般的骄傲，它正乞求自己能够重来，能够再辉煌一次。

已临破粹的心还是支撑着，终于高中的那一天到来了，哎！终于可以到我盼望已久的地方－－高中，学校的环境比初中的更不错，最起码是高中，那里没有童年的你追我赶，没有初中时的幼稚，那是一个成年人的学校，就如现实社会一样，只不过缺少颗追求金钱的心罢了，有的只是面临着不聊的高考，还有那无聊的书本，整天努力着，想成为社会的梁拄，整天埋头读圣贤书。

不过对于一败涂地的我来说，考上大学那也是个可望不可及的梦，现在我我好象已对书反感，没有了曾经的激情，只知道玩，不只哪年哪月。

我累了，我真的无法再支撑下去了，那颗星已被污染了，它不再灵活，不再发光，它正等待着时间末日的到来，可又有谁可以唤醒它呢？也许还是可没有实现的梦。

等它彻底醒悟时，那就是面临大学时，我真的希望属于我的那颗星达成了它的愿望，战胜自己，又是一片蔚蓝的天空，那里的空气清爽得让人感到欣慰，没有曾经的污浊，它在另一片天地再次放荡辉煌，再次燃起心中喜悦的火焰。

关于读书的作文：读书享福 第12篇

书，假如是广阔得天空，那我就是飘着得朵朵白云；书，假如是清澈得河水，那么我更是水中自由自在嬉戏得小鱼儿；书，假如是……

小时候得我不爱看书，写作，每天只是和小伙伴们玩得浑身是泥，怕回家吗？不怕！有什么好怕得？打就打呗！反正那时候得我，就是淘气包一个。

好像是到三年级吧，有次妈妈活干完了，闲着没事儿干，就找来一本童话书，把我叫来，说：“冰冰，妈妈讲故事给你听好不好？”

我正好也玩累了，心想：讲故事？真有趣！这么想着，就坐下来，身子向前伸，双手拖着下巴，笑着答道：“好啊！”妈妈就开始讲了：“从前，有一位国王……”真有趣呀！妈妈讲了一个又一个，直讲得嗓子哑了，我还吵着要妈妈讲，结果却被妈妈骂了一顿。

记得我三年级下册那年，老师要我们看《窗边的小豆豆》。我看了几章，才知道原来小豆豆是一个和我一样的淘气包呀！找到“同胞”我开心得不得了。

有一次拉大号，就“带”上了小豆豆，坐在马桶上边拉边看，看入迷了。

“冰冰，你拉好了吗？都蹲了一个小时了！”hat？一个小时？我才觉得只看了几分钟呢？没办法，不带书就超级无聊，无聊就得带书，到底以后带还是不带呢？好烦呀!这时我又要看书来解闷了。

还有一个晚上，我看书正在劲头上呢！妈妈就催我睡觉：“冰冰，九点了，要睡觉咯！”我满是不服气：哼，还催我睡觉，自己不也在很晚得时候看手机吗？不公平！

我的心里渐渐有了“作战计划”……好困啊！妈妈怎么还没睡呀！我正想放弃计划，突然“噔”地一声，关灯了！

耶！为了以防万一，我有等了一会儿（你们已经知道我的计划了！没错！我就是要等妈妈睡着后，悄悄地起来拿书看。

求求你们千万不要告诉妈妈呀！计划开始：我悄悄地下了床，心里害怕到极点，说实话，这时候一根针掉在地上也会使我毛骨悚然，吓破胆！拿到书和手电筒后，我逃也似得到我的“作战基地”，“享福”去了！

指导读书活动, 提高语文素养 第13篇

一、营造读书氛围, 激发读书兴趣

要学好语文, 提高语文素养, 课外阅读是极为重要的。著名语言教育家张志公先生认为:从自己学习语言的经验看, 得自课内与课外的比例是“三七开”。由此可见, 课外阅读是语文学习的重要组成部分。

在七年级上学期, 我们抓住学生们刚上中学有新奇感、探求欲和可塑性的特点, 把设法营造良好的读书氛围、努力激发学生的读书兴趣, 作为读书活动的重点。

1.创办班级图书角

图书主要由教师和学生共同筹集, 每人每学期借给班级健康的书籍2-3册, 期末归还。“书非借不能读也”, 学生对借来的书比较有兴趣, 一般能在规定的借阅时间内读完。能够花较少的钱, 通过交流读到较多的书, 确保学生有较足够的阅读量。

2.创设良好的读书氛围

我们常常在课堂上抽出点滴时间组织学生进行阅读课外书报的活动, 让学生在集体阅读的氛围中激起读书欲望, 形成习惯。教师看到有什么好文章, 也尽量介绍给学生, 并向家长宣传要重视家庭读书氛围的创设。许多家长都设法为孩子开辟了有利读书的一方天地。

3.鼓励学生订阅优秀报纸书刊

我们学校是县城中学, 学生的家庭经济条件大都比较好。鼓励学生根据自己的爱好兴趣, 自由选订一两种报纸或书刊。教师只是给学生做一些推荐介绍, 是否订阅和订阅什么, 就由学生和家长自己选择决定。学生们订阅了不同的报刊, 互相交流, 培养了学生资源共享的意识。

二、指导读书方法, 制定读书计划

激发了学生们的读书兴趣, 更重要的是还要有方法指导, 包括读物选择、读书计划、阅读积累、阅读速度等。

1.精心选择读物, 确保健康阅读

选择不同的书籍, 对正处于青春时期的学生来说, 是有着不同影响的。怎样评断一本书的好坏呢?主要看它是能鼓励人前进呢, 还是拉人倒退;是能给人以乐观精神呢, 还是使人悲观;是能增加人的智慧呢, 还是使人愚昧……教师指导学生, 让他们慢慢学会选择书籍。老师推荐的书刊有的是趣味性强的, 有的是富于哲理性的, 有的是激励奋发的, 有的是语言优美的…….

2.指导学生制定阅读计划

读书活动要有目标、有计划, 才能有更大的成效。教师要指导学生根据自己的实际情况, 制定出一个适宜的读书计划。既有初中三年的总体目标和计划, 也有一学期的具体读书计划——一般要求以一周为一个时间单位, 制定具体的阅读内容和目标。

3.指导速读、精读与积累的方法

属于拓展视野的读物, 要学会浏览;与当前课内学习有关的内容, 要学会精心研读。既要训练学生的速读能力, 也要训练学生仔细研读、分析思考的能力。同时强调学生要养成“不动笔墨不读书”的好习惯, 学会圈点阅读, 指导学生学会收集阅读资料, 如做笔记、剪报、做书目等, 便于日后查找资料。

三、开展竞赛活动, 保持读书热情

到了八年级上册, 学生的课业也更紧张了, 有些学生就会懈怠下来。教师可以设法组织一些语文读书竞赛活动, 一方面可以丰富学校的课余文化生活, 另一方面可以给学生创设一个施展才华、张扬个性的平台。这有利于促进学生保持认真积极的读书热情。

1.办手抄报

学生要办好手抄报, 就必须广泛阅读, 精心选择恰当的内容。这就提高了阅读兴趣, 促进了阅读的主动性、积极性, 从而提高阅读质量。而优秀作品的展示, 给学生提供一个互相交流学习的平台。

2.组织专题阅读, 模拟情境活动

我们曾以“祖国在我心中”为主题设计综合性读书活动, 请学生阅读、收集有关的图片、词语、片段、文章等, 让学生模拟电视台记者开展“青春飞扬走遍神州”采访活动。结果, 学生兴趣浓厚, 读书活动气氛热烈。

3.语文读书竞赛活动

语文读书竞赛活动是多种多样的。如, 开展“让校园充满诗意”活动, 让学生为学校的花草树木、建筑物等起一个新颖有诗意的名字;或是每天记一句名言、课前3分钟讲一则新闻等。这样, 既激发了学生读书求知的热情, 也有利于全面提高学生的语文素养。

四、重视读写结合, 扩大读书成果

优美的文字不是从天上掉下来的, 也不是自己头脑里固有的, 而是从经典中读出来, 是在写作实践练出来的。在学生们有了一定的思想积累、文学素养积累的基础上, 怎样才能扩大读书的成果, 更有效地提高学生的阅读能力和写作能力呢?

1.阅读时要“五到”

我们要求学生阅读时要“五到”:心到、口到、眼到、手到、脑到。只有这样才能真正读出思想, 读出自己的见解。在读完一本书、一篇文章之后, 我们让学生写写读后感悟、做一下简单的评点, 以达到对所读文章的深入思考和记忆的目的, 又训练了学生表情达意的能力。

2.对不同作品, 区别对待

对名著阅读, 我们结合写故事梗概、内容概述和读后感等写作训练, 培养学生认知性思维、评价性思维能力。对于与学生的写作水平相一致的文章, 则注重让学生学习其中写作方面的优点——立意之高远、选材之新颖、构思之巧妙、语言之生动等, 并在自己的写作中努力实践, 学以致用。

五、养成读书习惯, 鼓励自主阅读

叶圣陶先生说过这样一句话:“教育是什么, 往简单方面说只需要一句话, 就是要养成好的习惯。”养成习惯就是养成意志, 养成习惯就是培养人格。读书是终生的事业, 要求我们养成爱读书、多读书、读好书的好习惯。

1.明确读书目的

对读书的目的认识得越清楚, 读书的信念就越坚定持久。目的明确了, 为读书增强了动力, 也将大大有利于阅读效率的提高。

2.读书思考结合

读书的核心是思维, 要养成读思结合的习惯, 坚持读书时不走马观花、浮光掠影, 要边读边思, 多方质疑。读完后, 要掩卷而思, 看有何收获。

3.虚心求师问友

古今成大学问者, 无不虚心求师问友。师友间互相交流, 可产生群体互补效应。英国科学家卡罗尔在《科学漫步》中说:“如果可能, 找个和你一起读书的好友, 和他一起讨论书中疑难之处。讨论常是解决疑难问题的最佳方案。”

六、课内课外融合, 提高语文素养

九年级下册, 学生转入初中阶段学习内容的全面复习, 时间紧迫, 语文阅读便特别需要课内与课外的有机融合, 既继续丰富学生的读书内容, 又加强语文基本能力的训练, 最终达到全面提高学生的语文素养的目标。

创设综合开放的语文学习环境, 以语文课堂为中心, 利用各种机会和途径, 构建课内外联系、校内外沟通、与其他学科融合的综合性学习环境, 使学生的语文学习从传统狭窄的范围走向较为广阔的时空背景, 学会多角度地思考问题, 使学生自觉地从学校、家庭、社会、自然吸取丰富的营养, 在学语文、用语文中提高语文素养。

1.以课堂为中心, 辐射课外

九年级的阅读能力训练, 特别需要加强理解与分析解决问题的能力。教师在课内可重点指导学生探索阅读理解的规律, 掌握解决问题的方法;再引导学生拓展到课外的阅读材料进行训练。要把课内与课外紧密联系起来, 切实提高学生的语文应用能力、探究解决问题的能力和审美能力, 将提高语文素养落到实处。

2.拓宽语文学习的渠道

语文学习渠道是多向的。教师要引导学生根据自己需要选择不同的渠道, 自己搜寻、处理学习材料, 获取知识, 使语文学习成为一项学生有所发现、充满快乐、激发创造的活动。语文开放教学旨在树立适应信息时代要求的学习观, 提高学生适应信息时代的学习能力。为了给学生创设更宽广的信息环境, 现在学校已建立了电子阅览室, 链接了远程信息网;为学生提供校园网, 学生通过校园网的服务系统, 可以获取所需要的知识。

实践证明:引导学生与书相伴而行, 重视读书活动的指导, 加强学生的读书积累, 可以有效、全面地提高学生的语文素养。一个人如果从小能养成良好的阅读习惯, 一生都会受用无穷;一个民族如果具有阅读的追求与渴望, 就会充满智慧和希望。

参考文献

[1]巢宗祺.语文课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

[2]靳健.语文课程研究[M].北京:中国档案出版社, 2002.

读书作文指导 第14篇

阅读下面的文字，根据要求作文。

没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳跃的诗行那样/把人带向远方/这条路最穷的人也能走/不必为通行税伤神/这是何等节俭的车/承载着人类的灵魂

请根据阅读全诗后的感悟和联想写一篇文章，不少于800字。

【名师题解】

这则材料由一首短诗组成，意在告诉人们书籍和阅读是传承人类文明的主要载体。从写作构思的角度看，宏观角度可谈阅读的普遍意义，微观角度可谈具体的阅读感受和收获。但相对而言，宏观易流于平淡，属于老生常谈;微观更能独辟蹊径，写出新意。联系现实，我们可以从如下角度来立意。

角度一：读书，医愚益智;勤勉读书，以阅读创造价值。

“书犹药也，善读可以医愚”，只有善读者，才能在书中读出智慧，读出深度，读出精彩，读出意义。阅读，是一种沟通，一种明悟，让我们在阅读中审视自己的成长，在阅读中深邃、睿智，在阅读中完善我们的人格，拉长我们的生命，创造人生的价值。

选材小贴士：一卷在手，日月山川、兴衰变迁、悲欢离合便如沿途的风景扑面而来，铸就人类仰望的姿态，从而达到精神的高度。本角度适宜从生活中选材，从经典中掘宝。如飘逸李白、个性王维、倔强王勃、失意李煜，等等。

角度二：读书，博学慧聪;勤勉读书，以阅读蓄积力量。

阅读是生活的导游。只有读书，饥渴的生命才能在伊甸园中吸取源源不断的知识之泉;只有读书，我们才能与世界各国的大师们进行心灵对话，从而感受他们的博学与睿智;只有读书，才能蓄积力量，为成功奠基。

选材小贴士：这个角度关键在于分析上的深入，因而选材只要能找到典型事例，说明读书慧聪，然后通过思考之后在读书中找到蓄积潜能实现理想的途径即可。如乱世中的美神李清照、把栏杆拍遍的辛弃疾、为古城呼吁的林徽因等等。

角度三：读书，怡情博彩;勤勉读书，以阅读提升境界。

培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”生活因阅读而精彩，生命因阅读而美丽。徜徉经典世界，沐浴文思光辉。读书的目的是为了追求真理，那么越接近真理，便越会发现真理的迷人，越会品味到“读书之乐”，越会澄明境界，从容人生。

选材小贴士：思想的启蒙源于读书。这一角度选材有难度，选材时要抓住读书怡情与澄澈生命境界的统一这一标准。要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。如钱锺书读书淡名利、季羡林读书品如菊等。

角度四：读书，改变行走;勤勉读书，以阅读锻造品质。

余秋雨说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环”。阅读，是一种汲收，一种明悟，一种智慧。书籍是改造灵魂的工具，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。

选材小贴士：这个角度关键是选材时抓住读书与行走的微妙关系，要从素材中发掘读书于人品质的锻造关系。可正反兼顾，对比生辉。如吴下阿蒙苦读与宋徽宗沉迷书画终致靖康之变等。

【高分素材】

生活素材：相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

素材点拨：求知路上，我们少不了勤学苦读。古人说过：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”所以，让我们以勤奋为桨，在求学的路上奋力前行吧。

个性素材：杭州图书馆自2003年就实行零门槛开放，这里，工地较多，吸引了不少农民工读者，不时也会有乞丐流浪汉光顾。图书馆对他们唯一的要求，就是把手洗干净再阅读。他们自然明白让这群群体入馆会遭遇有些人的不满，但他们义无反顾。面对一些读者的投诉，馆长褚树青说：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权选择离开。” 杭州图书馆因此被称为“史上最温暖图书馆”。

素材点拨：太阳不会因为你的身份而拒绝给予阳光。给乞丐、拾荒者以阅读的机会，既尊重了他们阅读的权利，也会在潜移默化中给他们注入前行的希望，甚至改变他们的行走。

【素材演练】

用阅读延展内心的深度

张海燕

一盏茶，一缕香，一捧古卷，温暖的灯光下，书香浸染，茶香缭绕。

车水马龙的现代生活，我们的内心似乎越来越跟不上这凌乱的、快速旋转的生活节奏。在这个喧嚣浮躁、物欲横流的时代，我们要用阅读延展内心的深度，让自己的心灵和灵魂得到安放。

书籍如同深海一样蕴藏着丰富的宝藏。在浩瀚的书海中，你可以如雄俊的蛟龙腾跃而上，将一切美景尽收眼底。

我们眼中的蓝天深邃旷远，有雄鹰在空中自由地飞翔，各种绚丽的景象都被收在蓝天的“臂膀”之下。在这里，你可以感受到鹰击长空的洒脱与豪放，可以感受到金戈铁马的飞驰与雄俊，鸟鸣丛林的婉转与轻盈……沉浸在深阅读中，就如同在蓝天中遨游，让我领略到了世界的博大和美妙。

在阅读中，我们可以品味失意帝王李煜“恰似一江春水向东流”的深深忧愁，可以体会浪漫诗人李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，可以感悟王勃“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志”的不屈胸襟。

在阅读中可以呼吸到书籍迷人的馨香，让我的心灵得到净化。沉浸于深阅读似品一杯香茗，使人在风静人定的夏夜体会到“留得残荷听雨声”的闲情逸致，在日落西斜的黄昏想起李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的哀伤婉约，在滚滚长江边忆起苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈激情。

“会当凌绝顶，一览众山小”，阅读，让我拥有别样的人生高度。手捧一本书，在暖暖的光晕下，在幽幽的荷香中，在字里行间聆听来自心灵的声音。我似乎抬头就可望见书中的妙龄女子款款走来，我可以感受到她们的心意，看见她们眉间的微笑，也可以因为她们而听见自己寂寂的心声。

对于阅读，古人有“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽愤而读之以当琴瑟”之类的警句。读书亦如登山，随着阅读的增加才自知浅薄。一次与老师交谈，我突然想领略“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的深意，只可惜能力有限，还无法达到那种境界，于是顿生“到此已穷千里目，谁知才上一层楼”的自嘲与遗憾。

什么时候，我才能在阅读中真正享受到“一览众山小”的豪迈？我想，这样的时刻或许永远没有，也或许不会太远。

【教师评点】

作者谈阅读，不是空泛地谈其要义，而是细腻地描其体悟。在对阅读的体悟中，从一个侧面看到了作者阅读的广博和对书籍领悟的精深。全文紧扣“阅读”两字而展开，有开有合，有书有我，读其文如视其人。

编辑/李跃