大学选专业范文

大学选专业范文（精选10篇）

大学选专业 第1篇

一年一度的高考结束后, 那些考上大学的学生和家长总会来问我:“我该选读什么专业?”我的答案总是这样:“除了你对某种专业有特别兴趣、特别渊源比如季羡林先生点名招收了钱文忠学梵文巴利文专业除此之外, 大学选择什么专业并不重要”“专业不重要?那什么重要!”我能看到咨询者脸上质疑的皱纹, 于是我说:“重要的是专业之外的那些能力, 将最终决定你的前途。”

每个大学生都会有一个“专业”, 专业于我们当然是很重要的。但到底是专业决定我们的生存状态、生活质量、生命价值, 还是其他东西?答案是后者是专业之外的能力。

大家应该都知道, 在任何专业里, 都有成功者, 也都有失败者。专业并不决定你的成功或失败。千万不要以为进了某种专业就进了成功保险柜反过来, 更不要把自己职业的不如意归咎于平白无故的“专业”。专业能给你一张登临人生大舞台的演出许可证, 但要得到万众欢腾的演出效果, 你还要运用专业之外的一些东西

“专业之外的一些东西”, 是哪些东西呢?这里, 请允许我借用教育家杨东平先生的一次发言, 来概括这些能力:企业最重视的, 第一是大学生的价值观, 第二是大学生的综合素质, 第三才是所谓的专业技能。

所谓价值观, 就是你对于工作与生活的态度, 就是我们一般意义上的品德、品格。你是否热爱生活、热爱他人?你是否诚信、是否敬业?你是否尊重和关心你的同事和客户?你是否拥有社会责任感和慈善意识?企业以及社会, 是根据你的价值观来判断你这个人可用不可用, 可大用还是不可大用。

所谓综合素质, 就是综合素质, 这是不言自明的东西不过, 如果要把综合素质具体化, 它最主要包括:表达能力、沟通能力、说话能力、创作能力、组织协调能力、承受压力的能力, 以及在今天瞬息万变的职场上, 调整心态、适应变化的能力。在未来几十年内, 人类会经历着前所未有的全球化适应期, 全球化迅猛改变着既有的生活节奏和规律。适应变化的能力, 对于大学生来说, 也许是这个时代最重要的“那些能力”之一。

职业需求与专业

从职业对人才需求的角度, 大量工作是不需要特定专业背景的比如吸纳就业人数极多的营销类、管理类、助理类、媒体类、教育培训类、金融类, 甚至公务员领域, 这些领域对于人才的要求和挑战, 主要是价值观和综合素质, 而不是特定相关专业。搞营销最好的, 未必是学营销的;做媒体最出色的, 也未必是中国传媒大学的毕业生。教育培训, 更是三百六十行的专业学生, 都能在这里找到人生的黄金, 奋斗的出路。MBA教育, 就是一个专业大熔炉, 它把所有专业人才熔铸在一个通才教育的模式里, 通过训练你的思维方式和综合能力, 使得你毕业后能够从事几乎所有领域的管理工作。

职业发展与专业

从职业发展的角度, 同一专业的竞争者, 除了那些极其个人化、几乎不需要与他人合作的领域之外 (比如数学与文学写作) , 最终发展最好、位置最高、成就最大者, 往往也是那些价值观正确、综合素质指标高的人士。即使在Google、微软这样的技术公司, 在初创阶段靠的是技术开发, 但要做强做大, 往往靠的是综合领导能力。苹果的创新先知乔布斯, 根本就不是学技术出身。他靠什么成功?创新力和想象力。而创新力和想象力, 不属于任何一门专业, 是经典的综合素质能力。大学毕业, 你其实还有一次机会通过继续深造来改变自己的专业, 即考研。问题是, 中国的研究生教育制度, 没有美国研究生教育阶段通行的“职业学院体系”, 即professional school系统。Professional school, 指的是医学院、法学院、管理学院、政府管理学院、新闻学院、教育学院等, 这些学院在招收本科毕业生入学时, 基本不看对应专业因为美国根本就没有医学、法学本科这样的专业。

美国职业学院系统的存在, 给本科生前途带来了无限宽广的自由和多样的选择, 也给本科生专业焦虑带来了彻底的缓解男女都怕入错行, 谁能确保自己18岁的选择不会让自己后悔终生?但22岁大学毕业时, 你已经拥有了相对更加坚实的人生观和价值观, 选择专业就比较明确。所以, 在这种教育体制下, 大学期间, 无论你学什么专业, 只要做一个“全面发展”的好学生, 毕业时, 你既可以考入与你的本科专业直接接轨的研究生院graduate school深造, 更可以以综合高分“改行”进入你心仪的“职业学院”接受“职业培训”, 追求美好生活。

中国还没有这样的教育制度, 但这并不等于“本科专业不重要”的规律就不奏效。失效的是中国的研究生教育制度, 有效的还是我刚才阐述的有关本科专业的观点。清华大学校长前不久呼吁中国取消法律本科教育, 意味着中国迟早会在法律及很多领域, 采纳这种通行世界的专业人士职业教育体制。

教育培训

风起云涌的教育培训, 是最适合用来说明上述观点的领域。教育培训是改革开放以来, 从无到有迅速崛起的一个重要职业分支。在这个领域, 只要你有一定的学历, 无论你是学考古, 还是学通古斯语, 还是学通讯, 只要你愿意, 经过简单的关注和基本的培训, 你都可以再找到一份报酬不错的工作当然, 前提是你拥有一定的“综合素质”, 至少要“能说会道”!做家教, 做幼教、做中教、做成教, 教数学、教作文、教英语、教XYZ无论你学什么专业, 在教育培训行当里, 只要你会说, 你就会教!但如同任何领域一样, 教育培训职业发展问题不在于如何入门, 而在于提升。教书教到一定程度, 天天重复讲述你讲过无数次的教案, 你会厌烦自己, 憎恨自己, 甚至还会仇恨人类。你需要发展, 需要提升, 需要不讲课也能挣钱, 需要不见学生也能影响学生担任教育培训领域的管理者。在管理者这个层面上, 你的“价值观”将决定你的“市值”, 你的综合素质, 将决定你的生活素质。企业选拔管理者, 越往上, 越会看重并倚重你的品格和综合素质。无论是民营还是国营, 不管是官场还是商场, 上司绝不会把一个重要位置交给一个他“信不过”的人。

杰克韦尔奇说:他在选拔GE领导者时, 并不只看他业绩如何, 才能怎样, 而是看他是否认同GE的企业文化、GE的价值观。瞧, 世界顶级雇主的用人观念, 说明了价值观和综合素质的重要性, 指明了你奋斗和努力的方向。新东方有不少青年教师, 工作几年后, 积累了财富和人脉, 去美国哈佛、斯坦福、哥伦比亚的教育学院读个教育硕士, 完成常春藤之梦。他们之中, 什么专业都有, 好像就是没有本科读“教育专业”的人!

专业的重要性

讲到现在专业的不重要性, 也许我还应该讲讲专业的重要性。其实, 专业的重要性恰恰在于大学生对自己专业明确的选择, 即informed and enlightened selection。如果你对自己选择什么专业都不知道、对所选的专业并无特定认知, 专业对你还重要吗?所以, 我还是想说, 除非你对某个专业有特殊的兴趣和渊源, 否则, 无论你学数理化, 还是文史哲、农工商、法政医真的不重要。而重要的是你在漫长的人生道路上, 能否应对行业的发展, 拥抱职业的变化, 走在“专业”或你所选“职业”的前沿。那种以为“选对了专业就选定了前途”的想法, 是一个世纪前的陈旧的观点!

大学四年学什么

老师的天职就是重复讲述, 那就让我在这里再次重复一下我的观点:

(1) 不管你读什么专业, 都要从一开始追求伟大理想。这个伟大理想是:以你学到的东西为武器, 影响社会、改变世界、造福人类人类很多, 但这里引用佛教语言来表达一下:“出家人走路恐伤蚁命”, 佛家关爱生命, 从蚂蚁开始。青年造福人类, 从具体个人开始。当代青年的伟大理想应该是:要因你的存在使得“他人”活得更好你就会活得比“他人”更好!结果大家都活得更好, 结果“世界大同”!这是我希望同学们追求的伟大理想!

(2) 不管你读什么专业, 都要从一开始就建立明确的职业意识。明确的职业意识是:要问自己, 本专业直接的工作是什么?本专业间接的工作是什么?本专业相关工作是什么?极而言之, 任何专业的相关工作, 都包括三百六十行。学工程的可以做国家主席, 学音乐的可以做新东方副主席。这个时代, 没有什么不可能但你必须告诉自己, 你要做什么, 而不仅仅只是知道自己在学什么!

(3) 不管你读什么专业, 都要从一开始就要学会写作、说话、沟通、表达、演说、辩论或者一言蔽之, 要学会操弄语言文字。孔子说:劳心者治人, 劳力者治于人。我想说:善辩者治人, 不善辩者治于人。这里需要声明一下:能言善辩、会说会写的人, 往往都是脚踏实地、埋头苦干的人。那种认为埋头苦干而不需要表达沟通能力的观点, 是陈腐而有害的过时的价值观。孔子提倡“慎于言而敏于行”, 即少说话多做事, 而他老人家流传千古, 恰恰是靠的“论”和“语”。

(4) 不管你读什么专业, 都要从一开始就积极参与课外活动 (extra curriculum activities) 。课外活动包括:体育、文艺、社团、实习而这些课外活动, 他们对一个人成长的价值, 绝不小于任何一门课获得满分。把课外活动和课堂学习对立起来, 是中国教育的另外一大害人不浅的误区。简单说, 课外活动, 展现的是你的价值观, 锻炼的就是你的综合素质, 丰富的是你的人生。

(5) 不管你读什么专业, 都要带着危机感意识到, 环球化已经来到我们身边, 环球人才竞争已经进入你的钱袋, 你差点到手的一份高薪好工作, 很可能被你家隔壁留学归来的小二抢走而个人应对环球化竞争有两大手段:外语与留学。在国内读大学的同学, 学好以英语等为主要外语, 是确保自己不被外来人才击败的重要手段。

价值观是人生大厦的基础

最后, 我要把价值观单独拿出来说一说, 以突出我的观点价值观, 是人生大厦的基础。大学四年, 是我们形成人生观和价值观的关键时刻, 要注意培养自己的道德情操、人品人格, 否则, 上述几点你做得再好, 也未必能成就什么。

有一次, 我和俞敏洪老师在一起, 谈到一位才华横溢的青年人。大家都承认这个家伙很有才华, “专业上很厉害”, 但总觉得他“人品有点问题”, 也就是说, 他不具备一个受过教育的人应有的价值观。我有点故作真诚地问老俞:这家伙人品是有问题, 但他确实很有才华啊!为什么不能重用之?

俞老师说:一个人如果很有才华, 但人品不好, 他对集体或社会造成的伤害会更大。而一个人如果品德好而才华低, 他至少可以在自己的岗位上兢兢业业做个好员工, 过一份普通而美好的日子。人品不好而才华高的人, 如果得到机会, 他一定会严重伤害整个团队, 甚至伤害社会。

选大学挑专业 第2篇

上大学不是恣意放纵，而像是结婚，所以要认真慎重。

找对象认真挑选是必须的，挑一个要在一起过一辈子的人，谁不希望自己的另一半完美无瑕、出类拔萃?即便一些自身条件很差的“青蛙”、“恐龙”，也会偶尔做做“吃天鹅肉”的美梦，盼望“鲜花插在牛粪上”的奇迹出现在自己身上。

但一定要把握好一个度，不要挑来挑去挑花了眼，最后把自己剩下。

网上有个段子说，某时髦靓女上网搜索理想男友：要帅，有车。

结果是：象棋。

女不甘心，再搜：有房、有钱。

结果是：银行。

女还不甘心，再搜：有爱心，体贴人。

结果是：奥特曼。

女十分生气，于是将上述全部条件输入，良久，计算机十分艰难而又缓慢地打出一行字：“奥特曼在银行下象棋。

”那些一味追求“高富帅”与“白富美”的人，最后会不会也收获一位在银行下象棋的奥特曼呢?

选大学亦是如此。

很多考生和家长在选大学时往往也会陷入一种“理想主义”的困惑，总希望能够被更好地大学录取，而往往忽略了自己的高考[微博]分数、兴趣爱好、文科理科等限制条件。

在志愿填报时，考生面对的是几百所高校和近几千个专业，如果漫无目的和毫无标准地找，只会让自己眼花缭乱，最终一无所获;如果过高地抬高标准或者一味地降低标准选择院校，结果亦是难遂人愿。

选大学贵在一个“选”字，如何选便考验人的智慧了：可以根据自己的分数确定一下目前的位置和排名，把不属于自己位置的学校排除在外。

然后再根据985、211、省内省外、文科理科、名牌大学、是纯理工的.还是文理兼收的等进行分类，排除自己喜欢的类别。

这样合理地缩小条件，确定范围更有利于我们找到适合自己的大学。

挑专业就像是“挑鞋”：合不合脚最重要

专业的选择也是高考志愿填报中的重要一环，考生录取的专业直接关系着将来有可能从事的职业或行业，虽然当下专业不对口就业的现象也常有，但大多数岗位还是更青睐于所对应专业的学生。

我们也看到，随着高校的扩招，高考录取率的提高，更多考生有了升学机会，但同时因录取专业不满意而放弃报到或入学后退学的考生人数也在增加。

因此，在高考志愿填报过程中专业选择也是至关重要的。

当你想买鞋时，你走进一家卖鞋的店里，如果你直接问店家：“我想买双鞋，告诉我哪双鞋比较合适?”店家虽然热情，但也无法给挑选合适的鞋，店家可能会推荐给你最有品牌的鞋，也有能会向你推荐最给力价格的鞋，当然店家还会问你，你的脚是多大的尺码?

当你填报志愿的时候，面对几千个专业，如果直接问我，我可能也无法向你推荐专业。

买鞋的人都想买到最称心如意的鞋，在买鞋之前，你最好先量量自己的脚的尺码，只有适合自己的脚才是最重要的，也就是说只有适合孩子的专业才是好专业。

同样选专业在找对象时也是同样道理。

结婚的一大原则便是为爱而结婚，而不是为地位而结婚。

找对象时，遇到合适的人，你感觉哪儿都舒服。

选专业也是这个道理。

很多家长在为孩子选择专业时都喜欢包办代替，不给孩子根据自己的感受做决定的机会。

这是很不合理的一种做法，毕竟鞋合不合脚只有穿鞋的人知道，专业是否适合考生，其实考生自己心里最清楚，毕竟将来学习这个专业的是考生自己。

因此，在挑专业时，家长尽量要尊重孩子的兴趣爱好与选择。

但是家长又不能完全放心地将这种选择权全部“下放”到孩子的手中。

在找对象时，孩子会参考父母的意见，有的父母还会邀请自家亲朋好友来帮忙参谋。

同样在挑专业时，父母的建议与意见同样必不可少，毕竟身为父母的人生阅历和生活体验肯定要更加丰富一些。

有的父母对高校专业不甚了解，也会向专门的志愿填报专家请教咨询。

假定你挑选好了自己要结婚的对象，就如同你填报好了大学的志愿，确定了自己想要报考的学校和专业。

但是你选择的对象愿不愿和你结婚，得看看对方是不是满意你的条件;同理，你所报考的大学和专业是否会录取你，也得看你的高考分数。

当然，找对象与选大学挑专业也不尽相同。

找对象不满意，在合理的范围内还可以再换。

但选大学可就不同了，大学不可能一所一所地由你挑选，不满意了再换一所。

大学一旦录取了你，如果你不满意，要么放弃重新选择复读，要么硬着头皮坚持读下去。

可是，你的时间和前途耽误不起。

因此，在志愿填报时一定要慎之又慎，切忌走马观花，三心二意，而不要抱有侥幸心理，一定要根据科学的报考理念，结合自己的兴趣爱好来定位院校和专业。

有一个段子说，让男人感兴趣的六大神器分别是：1、豹纹;2、短裙;3、丝袜;4、长靴;5、钢管;6、诱惑的眼神。

唯一符合这个条件的只有一个人，那就是孙悟空。

大学新生手册：选专业别着急 第3篇

Many freshmen feel anxious about their majors. Most believe that their major will determine their future： What they do and how much they get paid. So what happens if you don’t like your major， or know nothing about its career prospects？ What are your options？

许多大一新生患上“专业焦虑症”，他们大都认为，专业决定未来：做什么？赚多少？那么，如果你不喜欢自己的专业，或是对其职业前景一无所知，该如何是好？你能够做些什么呢？

Experts advise students not to panic. Worrying about their choice of major causes most first-year students stress， according to Bai Jing， an instructor at Shantou University.

“There are always a few students who arrive on campus knowing exactly what they want from their major and what their career ambitions are， but the majority just don’t know or only have a vague idea，” he said.

“There is no need to rush to a conclusion on whether you like your major or not or if it suits you.”

专家建议学生，不必惊慌。来自汕头大学的教师白京说，许多大一新生都因为担心自己所选的专业而倍感压力。

“尽管少数新生一入校就很清楚自己想从所选专业中学到什么、知道自己的职业理想；但是大多数人都对此一无所知，或只有一个模糊的想法。”他说。

“没必要急着去断定你是否喜欢自己的专业，或者该专业是否适合自己。”

Instead， students should devote their time and energy to fully exploring their academic and career interests. This should take priority over decisions such as changing your major.

In practical terms this means that if students have no idea what they want to do， they should first narrow the focus from all possible majors down to a few selected areas.

相反，学生应该多花点时间和精力来全面发掘自己的学术和职业兴趣。这才是当下的重点，而不是去做出转专业之类的决定。

实际上，这意味着如果学生不清楚自己想要什么，那么他们首先应该缩小范围，将所有可能的专业浓缩成少数几个精选领域。

Luo Jialiang， 21， a junior who changed his major from electronic engineer to law in his first year at Fudan University， shared his experience.

“Ask yourself these questions： What things excite you most？ What jobs or careers appeal to you？” He recommends that if students are indecisive they take a career assessment. Career centers on campus usually offer this service in addition to a variety of personality tests.

Once a student has figured out his or her interests， they need to examine their abilities and make sure they can handle the study and work assignments in this field.

“Think about what your weaknesses and strengths are， such as logical reasoning，” he said.

21岁的罗嘉亮就读于复旦大学三年级，大一时从电子工程转到了法律专业，他分享了自己的经验。

“问问你自己以下几个问题：什么事情最让你振奋？什么工作或职业最吸引你？” 他建议，如果学生还在犹豫不决，可以选择去参加一次职业评估。校园就业指导中心通常都会提供职业评估、性格测试等服务。

一旦学生找到了兴趣所在，他们就需要考量个人能力，以确保可以应付该专业领域的学习任务。

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“想想自己的弱点和优点分别是什么，比如逻辑推理能力如何。”他说道。

Cai Xiaoming， a biology professor at Peking University， reminds students that many choose certain majors just to follow the crowd. But without talking to teachers or practitioners in the field， they seldom get the right picture.

“Some consider the biology major to be of little use as you can hardly earn big money； others think they can go abroad with this major，” he said. “Both are unrealistic.” Students should be patient and not make any hasty decisions. Some universities offer double majors， or even triple majors， if you really can’t decide.

A college major is important for a person’s first job after graduation. Studies show most people change careers four or five times in their lives.

No existing major can prepare people for that. And one should believe that all things he or she learns on campus will be of help at some point in life.

北京大学生物学教授蔡晓明提醒学生，许多人选专业只是随大流。在未与该专业领域的老师或从业者交流沟通的情况下，他们对于如何选择专业并没有正确认识。

“一些学生认为生物专业几乎没什么用，很难赚大钱；另一些学生则认为选择该专业将来可以出国。”他说，“这两种想法都有些不切实际。”学生们应该耐下心来，切忌草率决定。如果你真的难以抉择，一些大学还开设了双学位甚至三学位课程。

大学专业对学生毕业后的第一份工作至关重要。相关研究表明，大多数人在一生中要换四至五次工作。

没有任何现有专业可以为此做准备。但应相信，在学校所学的一切都会在生命中的某些时刻助你一臂之力。

大学选专业 第4篇

随着高校招生规模的不断扩大, 越来越多的人通过高考进入大学, 高等教育大众化既是社会发展的目标, 又是社会发展的必然结果。但是, 当前有许多学者的实际调查研究发现, 有一部分在校大学生由于对所学专业不满意, 或者学习的专业跟自己的个性及智力类型等不一致, 从而导致厌学、学习成绩不佳, 最终难以实现人生理想。填报高考志愿选择专业时存在自我认知不明、掌握信息失衡、家庭主导等因素, 导致高考志愿专业选报时出现相对盲目性选择, 笔者旨在综合而全面地探讨影响高考考生专业填报的因素, 并分析高考考生的求学心态, 为考生选择适合自身发展的专业提供帮助, 同时也为高校和家庭培养适合社会发展的人才提供科学依据。

二、研究价值

随着高等教育大众化时代的到来, 我国有越来越多的高中生在完成高中学习后, 就进入到大学继续深造, 大学生群体达到前所未有的规模, 大学生群体的发展也越来越受到人们的重视。高中生经过高考之后就要进行高考志愿的选报, 学校和专业的选择就成了家长和考生最头疼的事, 尤其专业选报将成为影响考生终生的关键步骤。考生专业选择主要受到个人兴趣、能力、个性、职业价值观等因索的影响, 同时还有健康状况, 过去受教育情况、自己的经济状况、目前所处的社会地位和生活的地理环境因素, 也都要统筹考虑。[1]然而, 专业选择虽然经过层层把关做出的决策, 但结果却往往不尽人意。

一项在北京某高校的调查显示, 在接受调查的840名大学生中, 有42.1%的学生对所学专业不满意:如果可以重新选择专业, 有65.5%的学生表示将另选专业。到底什么原因使大学生对所学的专业不满意呢?主要原因如下:自己不感兴趣 (占总调查人数的48.2%) ;专业前景不好和就业困难 (分别占总调查人数16.1%和26%) ;受家庭影响的占0.9%;其它因素占3.2%。[2]由此可见, 很多学生否决了对专业的初始选择, 而对专业不满意的主要原因是自己不感兴趣。

高考是国家选拔和培养人才的机制, 也是考生自我实现的途径, 但是考生专业选择到底要依据什么样的导向, 国家、社会、学校和家庭在这方面又该如何引导考生呢?我国目前在这方面的研究较少, 以至于有部分考生在专业选择时显得比较盲目和无所适从, [3]家长在这方面也经常出现不恰当的行为。笔者通过对高考生的专业选择行为的调查分析, 总结经验, 发现问题, 为高考学生专业选择提供科学依据和政策建议, 这对大学生顺利完成社会化具有现实意义, 同时对于国家合理开发人力资源也具有一定的实践意义。

三、专业选择现状

笔者就南京工业大学08级新生在高考志愿选报进行了开放式问卷抽样调查, 目的就是要全面了解考生在志愿选报时依据什么样的导向。笔者对497份问卷调查归纳发现, 考生在选择专业时有以下几种导向 (图一) : (1) 就业导向。以这种导向填报专业的考生达到被抽样的61%, 占到样本总量的3/5强, 可见大多数学生已经感受到了就业的压力; (2) 兴趣导向。仅有9%的考生选择了以自己的兴趣为选择专业的导向, 这是不可思议的; (3) 发展导向。有6%考生选择以未来发展作为自己的专业选择导向, 这部分同学有相当数量是想考研考博的; (4) 冷热导向。有11%的考生在选择时参考了社会公布的冷热门专业分析, 忽略了专业冷热是有一定的时限性; (5) 声誉导向。有13%的考生在选择专业时, 以专业在社会上的声誉、地位作为导向, 在个人面子上比较在意; (6) 未知导向。仅有一人选择了不知道。

前面学者调查研究发现, 有相当数量的学生在高考后进入大学, 在学习的过程中发现自己并“不喜欢”现在的专业, 对当前的专业并“不感兴趣”, 所以笔者认为, 考生此时的评价体系回到了按照个人兴趣与个人特性, 自我认知[4]在一定程度上更为成熟, 所以很多考生在高考后进行专业选择所依据的导向是存在问题的。

就目前我国高考生志愿选报情况, 在前人研究的基础上[5], 笔者总结认为考生填报志愿常常有以下几种误区: (1) 盲目攀比、从众选报。有很多考生在选报专业时, 对专业不是去了解, 而是“大家报什么我就报什么”, 这样盲目从众选报专业的人不在少数; (2) 专业等同职业, 选报志愿过专。很多考生在选报专业时将志愿的选择等同于未来的职业选择, 把专业学习的范围理解得太窄; (3) 高分等于好学校。考生迷信自己的考分就应该是上一个好学校, 而对于选择一个适合自己的专业却没有概念; (4) 高费用等于好专业。这是一种非常狭隘的理解, 专业好差是不以收费高低为标准的; (5) 有资料就能填好志愿, 随意填报“服从”。其实志愿的填报、专业的选择都是一门学问, 是年轻人面临的一个非常重要的选择, 决策是否恰当影响到将来的学习与就业; (6) 依赖心理严重, 父母包办见长。很多考生的志愿是由父母一手包办的, 而当下父母选择的依据往往较为功利, 多从就业出发。

考生专业选择导向存在的问题和志愿选报过程存在的误区等, 这些问题的存在是令人担忧的, 这不仅浪费了国家有限的高等教育教学资源, 而且对大学生的培养成果带来了一定的负面影响, 影响到大学生的培养质量。

四、专业选择影响因素分析

1. 应试教育遗毒

培养全面发展、学有专长的各种人才是我国一贯的教育方针。但由于受应试教育和社会文化观念的影响, 我国中学教育主要是围绕一些基本的文化知识课, 特别是升学考试的科目进行, 这种应试教育所带来的直接后果是使学校生活与社会生活相脱离, 学生学习纯粹是为了应考, 知识兴趣中心也主要放在了备考科目上, 为考高分而“一心只读圣贤书”, 对自我兴趣考虑却相当少, 对自己人生道路如何走、朝何处走缺乏明确的认识, 对自身的职业自我概念缺乏应有的关注。因此, 如何落实中学以素质教育为主的任务, 树立全面育人的观念, 培养全面发展并有特长的人才, 提高全民族劳动者的素质, 促进教育向多样化发展, 这是我国中学教育的一大问题。

2. 社会生存压力

本科生的就业压力已经让这群高中毕业生提前感受到了危机。中国高等教育由“精英阶段”逐步发展到“大众化阶段”, 接受高等教育, 获得本科文凭成为他们未来职业生涯中累积人力资本和社会资本的重要途径, 所以也无怪乎有54.5%的考生上大学的主要愿望是“找一份好工作”, 其它选项的比例则相对较低。市场接纳度高的专业, 相对能保证今后在就业竞争中占据有利地位。学生的判断与认知虽然具有一定功利主义倾向, 但从成本收益角度分析亦不失为理性选择。

3. 信息掌握失衡

信息化时代的到来, 信息传播渠道越来越丰富, 但学生和家长获得的信息与真实情况却差强人意。例如, 网络作为信息量最大、时效性最强的现代化资讯手段已吸引考生广泛关注, 但由于网络资讯鱼龙混杂、良莠不齐, 导致考生对网络信息的信任度偏低, 原因有二:一是信息在传递过程中失真, 当信息到达受众的时候可能已经不真实了;二是信息传播主体为了维护自身利益, 对信息往往是往好的方面加工处理。而一部分更为直接准确的信息源, 因种种原因未得到充分利用, 比如大学发的招生宣传资料, 咨询会上大学招生宣传的老师。所以, 当询问到学生对所填报学校和专业的了解程度时, 情况并不理想。学生对所填报专业的了解程度稍高, “了解”的占29.1%, 仍有38.5%的学生在“不了解”的情况下填报了相应专业, 自认为了解程度“一般”的占32.4%。 (见图二) 线性统计检验表明不同家庭背景 (家庭收入、父母文化程度) , 不同地域的考生均不存在显著区别。

4. 自我认知不明

高中生正处于从少年阶段向青年阶段过渡的时候, 是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期, 心理发展不平衡, 情绪不稳定, 使其面临一系列现实问题, 心理矛盾冲突时有发生, 容易发生自我认知失调。[6]在这个阶段学生对高校专业和社会职业缺乏全面、系统的了解和认识, 而学生在面临高考志愿选报这种重大决策时, 便可能会无所适从、盲目从众, 而这种仓促选择的结果很可能是跨进了大学校门后, 就会出现对专业课程的厌学现象。所以, 中学教育应当帮助学生深刻地分析和认识自己的气质、性格、爱好、兴趣、特长及文化基础知识, 不仅要了解自己的长处和优势, 而且要十分清楚自己的短处和弱点, 同时考虑各专业或职业对于人的要求不尽相同的特点, 根据社会发展和要求, 合理慎重地填报高考志愿, 确定职业方向, 选择适合的学校和专业, 做到“知彼知己”。

5. 家长因素影响

每位家长都很关心孩子的前途和命运, 在人生方向性选择的关键时刻, 家长往往投入极大的关注和热情, 有许多考生的志愿表现出家长的心声。笔者在调查中发现, 在志愿选报过程中受父母影响的考生达到44%, 这个比例对于即将进入大学学习的高中毕业生来说, 笔者认为似乎过高了, 甚至有少量考生填写了“父母威逼利诱”的字眼。可见, 父母在高考志愿的选报过程中发挥了至关重要的作用, 但到底是积极的作用还是消极的作用, 就只有看父母采取的是民主的还是专制的方式和态度了。

五、策略建议

1. 高校方面

(1) 专业设置。高校的专业设置要以国际社会为背景, 以国内社会为基础。随着高等教育扩招政策的落实, 高校不顾当前国内形势, 广设专业, 大量招生, 对一些国内市场没有相应的岗位需求的专业, 开办的学校也是多如牛毛, 导致学生就业困难。所以, 在我国出现的情况是, 不是社会发展催生新生专业, 而是专业预设催生市场需求, 这是不符合社会发展规律的。高校应该做的是促进专业设置向市场主导转变, 专业结构的合理与优化体现在能动地适应市场需求的变化, 这就要求专业界限淡化、专业口径拓宽、专业柔性增强、专业方向灵活, 增强大学毕业生的专业适应性和就业针对性。另外, 高校自身也应作相应的专业调整和课程改革, 让专业选择更具人性化和自由度, 专业学习也才能更具成效性。

(2) 信息供给。许多学生及家长对高校的专业设置知之不多, 往往只凭文字介绍去理解, 所以, 多渠道的信息供给是必要的。首先, 学校应当通过学校网站建设与及时更新, 充分发挥网络及时快捷高效的优点, 对学校和学科建设进行全方位、多角度又有侧重点的宣传, 为考生及家长提供真实可靠的参考信息。其次, 加大招生宣传力度, 充分利用招生宣传与家长和考生面对面的优势, 真实告知考生和家长必须知道的相关信息, 要把学生所关心的问题讲解全面、明白、透彻, 切勿使之产生歧义, 引起误会, 更不能故意误导学生报考。在咨询宣传过程中, 高校对学生作出的承诺一定要兑现, 防止不切实际地盲目承诺, 维护高校的信誉和形象, 要做到“宣传要全面, 信息要真实”, 以学生为本, 为考生、家长、社会服务的意识。在招生宣传的同时, 高校的配套改革也要落到实处, 并向考生和社会宣传, 对于调整的专业和基础学科也有一个向考生和社会宣传的问题。

2. 家庭方面

(1) 自我意识引导。家长在早期要善于观察和发现孩子的个性特点, 在生活中培养孩子的自我认知意识。心理学研究表明, 外向型的人一般适合做与人打交道的工作, 如教师、律师、导游、记者、社会工作者等;内向型的人往往适合做与物打交道的工作, 如计算机编程, 机械设计, 会计等。家长要充分了解自己孩子的个性特点, 引导孩子在生活、学习中学会独立思考和决策, 树立自我意识, 逐步认识自己的人生“短板”和长处, 明晰自己的兴趣, 在专业选择时, 能有机地结合起来, 帮助考生选择一个适合自己个性的专业。

(2) 自决能力培养。每一个家长都望子成龙心切, 希望自己的孩子都能进入名牌学校和热门专业。但是孩子的成长发展是要视孩子自身状况决定的, 要尊重孩子的自身状况和选择, 家长不能越俎代庖, 横加干涉。家长喜欢的事业不一定考生喜欢, 不一定要子承父业;家长的兴趣不一定是考生的兴趣, 不要强迫考生, 而应因势利导, 引导孩子自我思考、自我决策、自我承担, 这在孩子的成长过程中十分重要, 这也是教育的应有之意。我们可以断言, 一个自决能力强的孩子, 将来在社会上一定能够更好地生存和发展。

3. 学生方面

(1) 明晰目标。考生自己要学会思考, 要有自己的理想和目标, 这在高考志愿填报时是必不可少的。高中生即将或者已经跨入成年人行列, 所以考生应当对自己的兴趣爱好、理想目标和职业规划有一个初步的了解, 要知道自己不能什么都依靠父母, 应该学会思考和决策, 这样才能真正地成长和进步。高考就是考生了解自我, 学会决策, 实现理想, 把握人生的关键一步, 所以, 考生应当在高中学习阶段就要根据自己的情况, 明确自己的人生目标, 努力通过高考来实现这个目标, 通过大学专业学习来实现自我。考生的目标明晰, 在高考志愿选报时就有的放矢, 上什么样的学校, 选择专业时就不会出现盲目选择和从众心理了。

(2) 量力而行。选择志愿时, 个人尽可以按着自己的个人意愿和兴趣爱好填写, 但也要结合个人的高考成绩。热门专业的竞争是激烈的, 每年的录取分数线都比较高, 如果学习成绩不太突出, 最好避热就冷。如果学习成绩比较好, 选择的余地就比较大。近几年, 有一部分考生为保热门专业而降格选报, 在热门专业录取不了的情况下, 放弃录取其他学校的机会, 以保下一批第一志愿的录取, 结果致使部分专业较好的下批学校的录取分数线比上一批还要高, 形成层次之间录取分数线倒挂, 专科录取分数线高于本科录取分数线。这一现象看起来似乎是考生对自己未来的选择意志很坚定, 实际上是降低了自己在未来社会中的文化层次和身份。本科院校中适合自己未来发展的相近专业很多。何必舍本求末呢?

六、小结

高考是时下中国青少年人生的重要转折点, 专业的选择是学生今后的职业取向和人生成就的起步阶段, 也是体现学生自身能力的一次绝好机遇, 所以社会、学校、家庭和学生自己都应该扮演好各自的角色, 为我们的年轻一代营造一个自我决策、自我承担、自我实现的良好环境。

参考文献

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[2]北京教育科学研究院潜能研究中心.当代大学生对所学专业的满意度.http://www.sina.com.cn.新浪教育, 2003/04/01/13:53

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[4]吕建国主编.大学心理学[M].成都:四川大学出版社, 2004.8:208.

[5]高福成.对考生填报高考志愿问题的探讨[J].天津师范大学学报基础教育版, 2002, (3) :62.

选专业，细究内涵 第5篇

说到专业，也许我们还能说出几个耳熟能详的专业名称，但对于这些专业所学的课程、培养目标、就业方向……更深入的内容又是否熟知？很多人在选择专业时，总是围绕着“热门”“高就业率”等，而对于“一个专业属于哪个学科门类，进校后到底有哪些课程、内涵、培养目标、毕业后的就业方向等”可能缺乏了解。

若我们不能对专业有一个全面细致的认识，这对我们的专业选择乃至以后的就业和发展都有很大影响。为此，本期我们特别邀请了五所高校的招办负责人为您剖析专业，我们相信，有了他们的权威讲解，我们的选择将不再迷茫。

面对上百的专业，考生要做的第一件事是什么？不是看专业“冷热”不是看“就业率高低”而是要充分了解专业内涵。

透过本质识专业

刘兵

高考专业的选择直接影响着考生大学毕业后的就业，如果没有充分认识专业本质，导致专业志愿选择错误，考生入学后会发现对所选专业没有兴趣，就会失去学习动力，不能确定明确的学习目标和方向，导致考生在大学学习期间放任自流，甚至厌学、退学。

据统计，1998年教育部备案的全国高校本科专业为306个，但到2010年，全国高校仅新增专业就已达300个，且大多集中在经管类、工程类等领域。面对这些数量众多、名称繁杂的招生专业，如何理清头绪、认识专业，恐怕是摆在每位考生及家长面前的一道难题。这里，笔者仅从如何认识高校招生专业的本质谈一点个人的看法，以供考生及家长参考。

笔者认为，想要对高校的专业进行充分地了解，应该对以下五个方面的信息进行搜集和分析。

一、专业看“内”，切忌望文生义

在了解某个专业的内涵前，首先要全面了解专业大类以及各大类中有哪些专业，把握专业的整体情况，才能对所选专业有一个理性的认识。目前，教育部公布的《普通高等学校本科专业目录》中共有十二个学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。此处特别说明：教育部2011年发布《普通高等学校本科专业目录（修订二稿）》，《修订二稿》与原目录相比，专业类由原来的73个（含原目录71个专业类和2个目录外专业类）调整为94个，并与《学位授予和人才培养学科目录》（2011年颁布）中的一级学科基本对应；专业由原来的623种调整为469种，其中《基本目录》专业336种，《专业名录》专业133种。《修订二稿》目前已完成征求意见，建议考生关注教育部适时发布的定稿。

在了解专业内涵时，考生和家长切忌望文生义，道听途说。例如，吉林大学的车辆工程专业是以汽车底盘为主要研究方向的，而热能与动力工程则以研究汽车发动机为主要方向；还有如吉林大学生命科学学院的生物科学、生物技术则是以生物化学为基础，研究现代生物技术的；西北农林科技大学的生物技术主要研究的是动植物的基因问题；江南大学的生物技术主要研究的是发酵工程，学校研究的方向完全不同。

另外，考生还应该从学科角度入手多了解一些专业的演化史。以我校车辆工程专业为例，这个专业的录取线一直都是我校近几年来工科专业的最高分，很多考生都可能因成绩不够望而却步。其实，如果从车辆工程专业的学科演化史来研究。我们的视野可能就会宽广许多。车辆工程是二级学科。向上对应的一级学科是机械工程。提到这个专业，很多家长有可能会不屑，会认为与机械相关的专业办学时间太长了，是否有些老气？其实不然，笔者认为，当前的大学教育已经超越了精英教育的时代，利用四年的本科教育，选择宽口径的专业，夯实基础，为自己打造一个宽广的发展空间显得尤为重要。

二、了解专业课程设置

通常某一个专业会有多所高校开设，比如英语专业，基本现在各所高校都有开设，而各高校根据自身特点，专业课程设置情况也不尽相同，但该专业的主干课程在这些高校中都会涉及。考生在选择专业前，应该先了解专业课程设置情况，这样才能根据自己的学习成绩和能力来确定专业。除了专业的课程设置情况外，考生还要了解各专业的学习年限，虽然大部分本科专业都是四年制，但有少数专业的学习年限有所不同，比如，医学类专业一般需要学习5—8年。考生了解专业的学习年限，可以在报考时有充分的心理准备。

三、了解专业办学历史与环境

专业的办学环境也是影响专业办学水平的重要因素。不过，也有一些专业是为适应当时的国民经济建设需要而组建的，其中一部分专业是通过对原有多个专业整合而成（如国际经济与贸易是由国际经济、国际贸易、国际商务等专业整合组建），还有一部分是学科交叉的产物（如电子商务专业是由计算机科学、信息技术、经济管理等学科交叉而成），以及还有一部分专业是参考国外相近专业应运而生（如公共事业管理等）。随着国民经济建设的不断发展和市场经济对人才需求的不断变化，这些新兴专业的发展有很多都遇到了不小的困难。

因此，要认识高校专业，不仅要了解招生专业的“前世今生”，还要弄清招生专业的“未来走向”，只有认真分析这些信息，考生和家长才能对所报专业的概况有一个完整的了解。

四、了解专业师资历量

师资力量是一个专业整体实力高低的重要体现。如了解某一专业在高校的师资力量，应该明白该专业有哪些名师大家，是否是学校的特色专业，是否是国家重点学科等等。如吉林大学的化学专业，蔡镏生院士、关实之教授、唐敖庆院士等老一辈化学家都曾在此从事教学、科研工作。

专业发展前景和就业直接关系到考生的继续深造和发展，也是考生和家长在选择专业时必须要考虑的重要因素之一。充分了解这方面的信息，才能做到专业选择的“前瞻性”。

专业发展前景是否宽广不仅取决于专业的整体办学水平，同时受国民经济发展对人才需求的变化所决定，此外还与高校所在地域的经济发展程度及发展结构特色有一定关联。相比之下，南方高校在外语、经贸、管理类专业上较占优势，而东北高校则在基础学科及工科等专业上拥有一定的优势。

面对近几年大学毕业生严峻的就业形势，什么专业就业状况好已经成了众多学生和家长填报志愿的导向。社会对不同专业毕业生的需求并不平衡，这些专业的供求状况，在不同学校、不同学历层次的表现不一样，并随着时间的推移而变化。那么，考生和家长一定要明白，表面看起来热门的专业，就业率不一定高。如麦可思统计的2010年度主要本科专业就业率排行前三位的专业分别是：地质工程、金融工程、港口航道与海岸工程。而被考生追捧的法学、国际经济与贸易等专业并未上榜。关于专业的就业情况，考生可关注教育部公布的专业就业状况、专业行业的统计数据、招聘网站的供求情况及咨询相关高校老师等几个方面着手。

窥探专业中的四组命题

1 “冷”“热”起伏，心中有“数”

周鸿

专业本无所谓“冷”和“热”，但目前考生和家长的观念中仍存在“冷”“热”之分，究其原因有三：第一，目前国内的分配机制不合理，社会分工不均，社会群体之间收入差距大，如金融业和制造行业之间的收入悬殊大。现如今，社会上各行业之间收入差距对比鲜明，在就业环境日趋严重的社会环境下，考生和家长自然而然会关注那些就业率高、收入高、职业风光的专业。如近几年公务员报考火爆，涉及的相关专业也“一路飘红”。笔者也问过相关考生，以后是否会考虑报考公务员，相当部分考生持肯定态度。第二，笔者在工作中发现，考生认为某一专业是否好就读也造成了专业的“冷”“热”趋势。具体来讲，像管理学、国际经济与贸易、语言类、新闻学等偏文的专业，很多考生认为进校后课程易学、学分好拿、毕业容易等，报考热情高涨；相反，像计算机、电子工程、化学、物理等纯理纯工的专业，在考生的印象中，进校后这些专业学习任务繁重、涉及大量的作业和实验，学习强度不比高中阶段轻松，所以这些专业尽管就业情况较好，但考生报考热度不高。第三，目前考生和家长陷入了一些判断专业“冷”“热”标准的误区，这也导致了他们在认识专业时会有一些想当然的划分。笔者在工作中会经常接触高三考生和家长，他们判断专业“冷”“热”的标准五花八门：有的家长以专业名称听上去是否够先进来判断专业的“冷”“热”，比如生命科学、环境保护这类听上去是朝阳行业的专业一定就是热门专业，而化学、数学、物理之类听上去基础性的专业，一定就是冷门专业；也有家长以就业去向作为判断标准，如果去向都是高薪的外企就是热门专业，比如经济、金融、统计等，而不能去外企的就是冷门专业，比如力学、飞行器设计与研究、航空航天专业；更有家长简单地以分数高低来判断专业“冷”“热”，录取分数高的就是热门专业，录取分数低的就是冷门专业。

通过以上三种原因的分析可以看出，社会的需求、环境和考生的片面选择导致了专业需求的阶段性变化。考生和家长心中所谓的热门专业，完全是“跟着感觉走”，容易盲目跟风，甚至认为热门专业就一定好就业，这是非常片面的认识。

目前考生和家长对热门的追逐主要体现在这两个方面：报考热门的专业和就业热门的专业。就报考热门的专业来说，这几年，经济金融类专业受考生和家长青睐，很多学习成绩不错的考生习惯性把目光集中在该专业。由于考生和家长的跟风填报，该专业近几年在大部分高校的录取分数线持续上涨。笔者认为，关注社会需求量大、就业比较稳定且比较好的专业无可厚非，但若没把握好度，则得不偿失。就拿经济学专业来说，据笔者了解，如今经济领域需要的不仅仅是科班出身的毕业生，也需要具有专业背景的人才。现在的用人单位看重的不仅是毕业生的专业知识，更重要的是综合能力素质。

另一方面，追逐就业热门的专业也是当下很多考生和家长的选择。每年志愿填报期间，笔者会接到很多前来咨询的考生和家长，问题大体集中在这两方面：某个专业就业率高不高？若得到比较肯定的答案，紧接着就会问这个专业就业收入高不高。需要提出的是，就业率是比较笼统的说法，只能告诉我们某一专业的整体就业比例，不能如实反映确切就业状况。如一学生当年研究生未能考上，他希望复习一年再考，而不急于找工作，那么毕业时的就业统计中，他显示的就是未就业。但这并不代表这个学生找不到一份称心如意的工作。所以，考生和家长不能单纯以专业就业率来判断是否热门，应多关注高校毕业生的求职过程、就业质量、就业能力等。事实上，很多冷门专业，它将来就业未必就不好。如档案学、图书馆学、采矿等专业，如今的就业前景十分看好。

前面说了那么多，概括起来无非就是，再热门的专业也有就业不如意的学生，再冷门的专业也有找到理想工作岗位的学生。热门专业不代表高就业率。冷门专业不代表工作不理想。考生们都已经是十八九岁的青年，不能再以小孩心态面对专业选择。其实只要你心中有“数”，知道自己喜欢什么，将来到底要干什么，就算选择了别人眼中的冷门专业，照样学得开心、自如。那么，纠结你的冷门热门专业就如浮云一般飘过了。

2 “新”“旧”相遇，一视同仁

蔡亮

在认识专业的过程中，考生难免会被高校每年新增的新兴专业和原有的传统专业迷花了眼。到底该用何种态度来认识和对待新兴专业和传统专业？笔者建议考生应该首先了解何为新兴专业和传统专业。

新兴专业指的是随着时代的发展、技术的进步，为顺应社会需求而兴盛的专业。新兴专业既会是过去已经有的但默默无闻的专业，也会是为了填补社会需求而新近开设的专业，所以新兴专业具有一定的时间效应。拿笔者所在的学校来说，东南大学开设的生物医学工程、环境工程、物联网技术、物流管理、电子商务、动画、社会学等专业均是随着时代和技术的发展而“走红”的新兴专业。传统专业相较于新兴专业则具有一定的稳定性和基础性，它是那些社会总体需求稳定的基础学科类专业，东南大学的建筑、机械、土木工程、交通、物理、化学等传统专业一直保持着领先的教学与科研水平。

新兴专业和传统专业本身也在不断变化中，比如东南大学的能源动力类专业，原先以火力发电运行及其自动控制为主，目前该专业涉及的新能源、建筑节能、环境保护等方面又是新兴专业的范畴。

每年国内高校都会推出一些新兴专业，其中很多新兴专业在名称上听起来非常潮流、高科技。笔者在工作中也遇到过部分高三考生对这些专业抱有浓厚的兴趣，觉得新兴专业的学科内容比较有意思，就业和发展前景一定不错，甚至有考生认为就业一定比传统专业好，这种认识是不正确的。

首先，新兴专业是时代与技术发展并由社会需求催生的产物，因此新兴专业在其名称和学习内容上就具有很强的时代性和潮流感，而这些往往能吸引年轻、时髦的高考考生。

其次，新兴专业是响应社会需求，因而社会就业缺口一般较大，学生毕业后找工作相对比较容易。但同时也正是由于新兴专业的针对性，使得新兴专业的就业面较窄。而且新兴专业的时间效应促使考生在选择新兴专业时必须要考虑其发展前景，很多新兴专业都是由先进技术支撑，要想在专业上学有所成必然是要时间的，因而选择这类专业时又必须得把自己的人生规划结合进来，入大学选专业时就得有意识地考虑自己本科毕业后是否要深造。

最后，传统专业并不是过时的代名词，传统专业是社会发展的基石，社会对传统专业毕业生的需求每年基本保持平稳，因此就业波动相对较小，就业竞争相对较小。

最近，笔者看到这样一则新闻报道，在某省一个招聘现场，计算机、法学、新闻学、财会、管理等传统专业毕业生在此次招聘会上遭冷遇。有高三考生认为传统专业遇冷就应该对此“不闻不问”。

其实，考生的认识有所片面。拿东南大学的“法学、财会、管理”等专业来说，这些专业毕业生就业形势都非常好，比如学校计算机专业毕业生倍受微软、谷歌、百度、华为等国际国内知名IT企业的青睐。

实际上，像“计算机、法学、新闻学、财会”类专业并不是真正意义上的传统专业，若是将时间倒退七八年，这些专业在当时还正是考生向往的热门新兴专业，但是考生在专业选择时过度地追逐这些热门专业，使得这些专业学生人数急剧膨胀，大大超出了社会需求。

考生在填报志愿时，一定要记住是“自己去选专业”，切不可变成“专业来选自己”。考生在填报志愿接触专业时，会突然发现原来大学有这么多专业来让自己选择填报，而且考生们往往在看专业时都游离在专业的字面涵义上，只是简单从专业名称上判断专业的学习内容，这时时髦新颖的“新兴专业”最能吸引考生的眼球，无形之中考生就论为“新兴专业来选自己”。

因此，考生面对丰富的大学专业特别是诸多新兴专业时，要结合自己的兴趣爱好、人生规划，将“新兴专业”和“传统专业”一视同仁。不能简单盲目地以“传统”“新兴”来判断大学的专业。专业没有等级贵贱之分，关键在于考生在专业学习中能不能全身心投入，企业招聘的不是专业，而是学有所长的人才。同学们要记住：“把握大学、把握专业。关键在于把握自己！”

3 专业=职业？没那么简单

臧永军

最近几年，我们非常欣喜地看到这样一个现象，或者说是一种趋势，即越来越多的考生和家长对国内大学，特别是名校的专业设置及其在国内高校地位的了解愈加深入。很多考生和家长都能对某某名校的某些专业说上个一二三。但由于目前社会上各种参考资料繁杂，还有相当多一部分考生和家长对高校专业的认识只停留在表面，尚属模糊状态。比如哈工大为中国的航天事业做出了卓越贡献，培养输送了大量人才，一提到我们哈工大，众所周知都会马上联想到航天，但总有不在少数的考生和家长因为认识上的模糊，会说成“我特别想报考哈工大的航空航天专业”，却殊不知其实航空和航天在内涵上的区别；再比如哈工大的焊接专业也是国际知名国内领先，如果在当下还有人认为焊接专业毕业后的职业就是操作焊枪，就不仅是无知更令人哭笑不得了。

因为不清楚专业内涵，考生和家长进而对专业和职业之间的关系也必然会存在诸多认识上的误区，最为显著的体现就是容易把选择专业和选择职业联系起来，简单地认为选择专业就是选择了未来，读了某专业就一定要在某些行业从事某些职业，但事实并不是这么简单。

其实专业和职业之间并不必然直接对应，当然专业性更强的少部分专业如医学可以定义为“一对一”，即医科大学毕业的学生几乎都是在医院或与医相关的部门从业。而绝大部分专业和职业是“一对多”的关系。通俗地讲就是某专业的毕业生可以从事多种职业，但这些职业要求他必须具备相关专业背景。比如法律专业的毕业生可以不做法官律师，而投身证券业和金融等诸多领域，但毕业生一定具有法律专业背景。举一个笔者身边的例子。笔者的一个学生本科是工科专业，是当时的院学生会主席，大四开始自学法律相关专业知识，本科毕业进入硕士学习时通过了律师资格考试，保送攻读硕士学位时他选了同一系内的另外一个工科专业，最后硕士毕业进入了建设银行总行工作。

事实上所有职位都会必然要求毕业生有相关专业背景，来哈工大招聘人才的所有企业，哪一家不是看中了哈工大的专业实力和毕业生的专业背景？只不过越来越多的用人单位更多地是看重个人的意识观念、创新精神、沟通能力、解决问题能力和终身学习能力，而这些素质与能力各个专业的学生都可以通过其专业培养过程和自身锻炼获得。尽管笔者前面提到了笔者学生的故事，但更大比例和更多数量毕业生的专业和未来是要挂钩的，因为专业至少决定了你刚刚进入社会时的基本框架。所以辩证地看，选择专业就是选择了未来的观点并无原则问题，只是太过绝对。

最后，笔者想要提醒各位考生和家长，正确认识和处理专业与职业的关系需把握的三个基本要素。一是对所谓专家的分析与建议，不要盲目听从与跟随。二是考生应克服浮躁情绪，保持探索未知科学领域的浓厚兴趣和百折不挠的自强精神，而不被所谓社会热门和冷门专业所迷惑，有许多被称之为冷门的专业往往更偏向基础理论的研究，国家目前的经济状况也允许对其进行倾斜与保护，相信会大有前途。三是“兴趣是最好的老师”不是放之四海而皆准的真理，切忌现在就轻易下结论说我就是坚决不学某某专业，你可能还真不知道你内心真正的兴趣所在。

4 跳出专业与就业的四大误区

渠燕军

如今，就业已经成为了考生在填报志愿选择专业的关注焦点。从高校学生教育管理的实践来看，笔者建议考生和家长遴选专业并考虑就业的同时应关注以下几点。一是要动态地看待就业问题。就业情况与国民经济发展和行业对人才的需求密切相关。比如交通、新能源、水利、环境等相关专业随着国家对相应行业投入的不断加大，近几年就业一直呈现供不应求的局面。而有些在几年前炙手可热的专业如今却面临较大的就业压力。二是要分清学科、专业与行业的关系。简单来说，就业的“好坏”体现的是当前一个行业的兴衰，而行业与学科、专业之间绝非一一对应的简单关系。一个行业需求的是多个学科专业的人才，某个专业的毕业生也往往能够在多个领域大展身手。三是考生要从兴趣和志向出发选择专业。如果考生对专业选择有“超前意识”，能考虑到将来的发展趋势，就能克服一味随大流，盲目追“就业率”的倾向，选择到最适合自己的专业。

除了在选择专业时盲目追求高就业率的错误观点，笔者在招生工作和相关高考咨询会当中，还有一些与就业相关的问题，值得考生和家长关注。

1 有考生和家长在看到某些专业的高就业率时会认为这个专业一定是好专业，这种观念无疑是片面的。

何为“好”专业？评价的角度无疑很多。没有清晰的思路和便于观察比较的视角很容易陷入无处下手的境地。笔者认为，在专业选择环节至少有以下三个方面值得关注。一是需求量大。这一点可以从就业率中得到一定体现。二是学术水平高。这一点最简便的考量办法是看该专业在该校对应的相关硕士点、博士点数量。三是行业认可度高。在办学过程中，很多高校逐步积累形成了若干特色专业。比如河海大学在水利、电力、交通、环境等领域的一批专业极具影响力，科研和学生培养质量得到业内广泛认可。

不难看出，就业率高只反映了专业部分优势，不能将其作为评价专业的单一尺度。同时，需要提醒考生和家长的是，要从权威媒体获取就业率数据，单方面的宣传和炒作不足为据。

2 不能简单地将就业率高的专业与一份好的工作联系起来。

显然，找到工作与找到一份称心如意的工作不是一回事。如麦可思统计的2010年度主要本科专业就业率排行榜中位于前十的专业有地质工程、石油工程、采矿工程等，这些行业对人才的需求量大。但这些专业所对应的就业行业由于有着特殊的地域限制，其毕业后的工作环境较为艰苦，往往是一些偏僻的小城市，甚至有的还要去大山、沙漠中勘测，并不是考生及家长认为的社会需求量大的行业是待在大城市既轻松又拿高工资。

3 随着社会的发展，某些阶段可能对于某类人才的需求量较大，开设该专业的院校较多，毕业后学生的就业率较高，从而使考生报考热情较高，产生了一批批热门专业。在此情况下，就有考生想当然认为热门专业就业率一定高，这也是不正确的。

如果将以上话题替换到经济领域，不难看出这就是需求拉动生产的过程。当然，这同时暗藏着供大于求的风险。纵观上世纪九十年代以来专业“冷”“热”波动不难发现，左右这种波动的还是国民经济和行业发展，再大的需求也终有饱和的一天。因此，笔者建议考生和家长在关注热门的同时要冷静分析，看看这种热度是否是昙花一现。当然大家也可以从行业发展预期着手，从冷门中寻找真金。

4 假如某一专业好就业，表示所有学校的这个专业都一样好就业，就业后的工资待遇也一样。这是很多考生和家长认识上的一个误区。

国家专业目录中相当一部分专业是高校普遍开设的。换句话说，某位考生关注的一个专业很有可能有上百所高校同时开设。而不同高校的这一专业在课程设置、专业方向、学科水平、办学历史等方面各不相同，进而在行业认可度、地域知名度、就业供需比和就业质量上差异很大。

大学选专业 第6篇

现代愈来愈激烈的排球竞技运动, 不仅要求运动员具有精湛全面的技术战术, 也要求运动员有良好的心理素质。比赛的巨大压力和参赛者对比赛成绩的期望以及来自外部与内部环境的条件氛围, 使得运动员的竞技状态和心理状态难以被控制, 产生紧张焦虑的心理状态, 从而带来负面影响。因此, 排球场上运动员心理素质是否稳定, 会直接关系到整场比赛的质量和比赛能否顺利进行。可见, 在运动比赛和运动员训练中, 心理因素已成为越来越重要的环节, 它在比赛和训练中起着不可估量的作用[1]。

2. 文献综述

王桥在《浅析排球比赛中运动员的心理特征》中提出了: 比赛中运动员对比赛要求过高, 过于考虑比赛的成绩和名次;外界压力过大, 比赛时又受到观众的密切注视;对手过强, 比赛中遇到困难过多, 对自己的技术和体力又感不足, 但又特别怕输;对比赛的环境和条件不适应, 造成心理紧张;训练不足或训练过度, 带来心理上的紧张;由于过去失败的体验而产生预期不安。综上所述, 以上研究对排球运动员的心理、以及影响排球运动员赛时水平发挥进行了分析。

3. 结果与分析

3.1 学生排球比赛产生的心理状态。目前学生在排球比赛时产生的心理状态主要是紧张焦虑。紧张是人在某种压力环境的作用下所产生的一种适应环境的情绪反应。

3.2 学生赛时紧张焦虑心理状态产生的原因。学生在赛时产生紧张焦虑心理状态的原因是多方面的。主要表现为以下几个方面: 3.2.1 学生的个性弱, 缺乏技术能力自信心。调查表明, 84%的学生认为, 自己的个性弱, 排球技术不全面, 比赛能力差, 不能在比赛中有好的发挥, 对比赛没有自信心, 这是产生紧张焦虑的主要原因。自己在赛场中心理紧张, 发球, 传球和扣球动作变形, 造成失误, 从而对自己技术能力更加没有信心。在这种情况下, 大部分学生会产生焦虑心理, 从而更加不自信, 以致往复恶性循环。3.2.2 平时比赛锻炼机会缺乏, 经验不足。调查表明, 70%的学生认为, 平时比赛机会太少, 没有足够的赛场经验, 是引起赛时紧张焦虑的重要原因。由于课程安排的原因, 就算是排球专项的学生每周也只有两节课时间进行训练和学习。这些会导致学生对比赛中的复杂性和困难性估计不足, 从而过高估计了自己在正规比赛时的心理承受程度。3.2.3 平时不注重心理训练, 不注重周围环境的影响。排球赛是一个团体赛, 如果队员与教练之间, 队员们之间有隔阂, 不能愉快的相处, 交流, 也会在比赛时产生一定的心理问题, 如会在心理上设防, 不考虑全局, 在面对赛时突发情况时, 会产生争议, 再加上平时也没有一定的心理训练, 从而也会导致紧张焦虑的情绪产生。3.2.4 对比赛结果的期望值过高或过低。比赛时, 教练员、队员、以及关注此次比赛的人对参赛员的要求, 都会给他们带来压力。在访谈中, 有66%的人认为如果不能正确的看待比赛的结果, 过高或过低都会是参赛员产生紧张焦虑的原因。如果对比赛结果的期待值过高, 会使参赛员在赛时精神过度集中, 求胜欲强烈;反之, 会使参赛员情绪低落, 积极性低, 并缺乏主动性。这两种期望值都会使他们产生紧张焦虑的心理状态。

3.3 学生排球赛时缓解紧张焦虑心理状态的方法。3.3.1 增加自信心, 培养良好的意志品质。对于体育学院的学生来说, 自信心是必不可少的一种意志品质, 是衡量能否完成比赛任务, 取得比赛优异成绩的重要标准。所以, 要时刻相信自己可以更好地发挥, 更好地与同伴配合默契。在比赛时出现紧张焦虑时, 可采用自我暗示和意志努力调节法[4], 可采用具有针对性的言语, “我感觉很好”, “我是最棒的”等等, 冥想是指在暗示, 使自己增加信心缓解紧张焦虑心理状态。3.3.2 加强比赛锻炼, 回忆比赛成功经验。在赛时, 应该回忆自己比赛成功的经验, 学生只有对比赛有正确的认识, 对自己以往比赛成功的经验有正确的获得, 才会变得轻松自然, 积极争取, 才会确保自己的心理稳定, 才会在面对赛时的突发情况时, 机智冷静, 传递正能量。3.3.3 增强心理训练, 培养良好的临场心态。平时学生在训练时, 气氛很单调, 但在比赛时, 场上的气氛、比赛激烈的程度、比赛规模的大小等都会加深学生的心理因素朝不良的方向发展, 因此运动员在训练时应用干扰适应法, 模拟实战演练, 适应赛场气氛, 从而训练心理素质, 消除紧张焦虑心理状态, 克服不良心理因素对比赛的影响。3.3.4 确定合理的期望值。运动员在比赛前要根据自己平时的成绩, 确定合适的期望值, 期望值太低, 激发不起人的积极性, 使人产生沮丧、懈怠的情绪, 期望值过高, 会加重人的心理负担, 使人对目标能否实现产生怀疑、忧虑, 所以运动员应从实际出发, 把自己有把握实现的目标作为自己努力的方向[6]。

结语

排球比赛中技术战术的良好发挥是取得比赛胜利的关键, 殊不知, 心理状态的好坏影响着技术与战术的发挥, 所以, 无论教师还是学生都应科学的看待造成这种紧张焦虑心理状态的原因, 加强心理训练。学生应全面了解自己, 应具有坚强的个性和品质, 老师应根据学生的具体情况, 采取一定的心理练习, 学校应给老师和学生全力的支持, 满足学生合理的需求, 进而提高学生心理稳定性。

摘要：本文通过采用逻辑分析法、数理统计法、文献资料法、调查访谈法等研究方法对体育院系体育教育专业排球专选学生在比赛过程中产生心理压力的成因作出分析, 提出对策, 为参赛者能够正常发挥比赛水平提供依据。

关键词：体育教育专业,排球专选,心理状态,紧张焦虑

参考文献

大学选专业 第7篇

自2003年我国高等教育扩招后毕业生全面入市场的第一个高峰年以来,大学毕业生每年以10%左右的速度在逐年递增。同时高校毕业生分配制度由“统包统分”走向“双向选择”、“自由择业”。体育教育专业跆拳道专选毕业生的可就业面相对比较窄,就业中面临的问题更多。本文试图以山东体育学院体育教育专业跆拳道专选2010届和2011届毕业生作为一个特殊的群体,研究其就业情况及存在的问题和不足,为山东体育学院体育教育专业跆拳道专选学生的就业提供对策和建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

山东体育学院体育教育专业跆拳道专选学生2010届(38人)、2011届(14人)毕业生就业情况。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

搜索和查阅了山东体育学院体育教育专业跆拳道专选毕业生,就业观念、现状等方面的文献。

1.2.2 问卷调查法

制定并发放问卷共52份,回收52份,回收率100%,其中有效问卷50份,有效率为96%。

1.2.3 数理统计法

对回收的有效问卷通过数理统计和比较分析进行处理。

2 调查结果与分析

2.1 在情景统一的情况下,

根据以上三种研究方法,发现2010届、2011届山东体育学院体育教育专业跆拳道专选毕业生的就业情况如下(见表1)。

同时,通过问卷调查过的2010届、2011届山东体育学院体育教育专业跆拳道专选毕业生获得就业信息的途径入下(见表2)

2.2 就业意向性分析

对专业就业方向情况分析,可以看出:调查对象中,完全和自己专业对口的人很少,稍微有点偏差性的稍多,自由职业的很多。

2.3 毕业生就业现实分析

这两届毕业生由于受到主、客观条件的制约,最终被社会不同工作岗位接纳的人数仅为55%,而工作岗位真正与所学专业紧密联系的还不足31%。在调查过程中有64%的毕业生承认其就业是动用了各种社会关系才最终落实。

2.4 毕业生就业过程中心理感受分析

经了解,毕业生就业时的主要感受为:所学专业社会需求过少,竞争压力太大;外语水平太低,知识面狭窄,不足以应付招聘单位的面试及考核;招聘用人是存在的不正之风等等。其中高达32%的毕业生对学校的就业指导工作略显不满。这表明学校应在就业指导工作上需加大力度。

2.5 毕业生对就业信息分析

畅通的就业信息服务是做好就业工作的必要前提和保证。由于我国市场经济体制还不完善,就业服务体系的建立在很大程度上还很滞后。从调查中了解到,我过的就业市场90%以上是建立在学校为中心的小规模的临时性市场体系,市场供求量小且信息不足。体育教育专业的信息量更显不足。山东体育学院体育教育专业2010届、2011届跆拳道专选学毕业生获得就业信息的途径有25%是通过人才交流会,12%是通过网络,而63%的毕业生需要自己去寻找信息。

2.6 毕业生就业市场分析

山东体育学院体育教育专业培养的目标主要是师资方向,虽然每年国家都要从毕业生中招考一部分公务员或事业人员,但和其他专业相比,体育教育专业的存在着较大的差距,而且每年体育教育专业考上公务员的毕业生非常的少。根据调查和访问一些资深教师,目前我省大部分小学入学儿童大大减少,尤其一些农村小学,学龄儿童逐年减少,很多农村学校由于学生太少而取消。恰恰这个原因造成了教师超编,每年除了少量退休的教师外,能接受毕业生的岗位就随之大部分减少了。

2.7 毕业生综合素质分析

当今社会,尤其是我们国家加入WTO以后,学校及其他的用人单位更加注重毕业生的综合素质,毕业生的综合素质决定了今后的发展,尤其是偏重于毕业生的英语、计算机能力的考核。教育走向世界已是必然的趋势,学校互访、学术交流都将成为学校正常的工作任务。而由于体育教育专业学生的特点,一部分技术水平较高的学生一般是入学前参加过系统训练,但文化基础相对而言差一些。另一部分文化基础较好,英语水平能达到一定水平的学生则运动技术水平较低。在本文的调查中2010届、2011届共52名体育教育专业跆拳道专选毕业生,只有6人通过了英语四级,大部分毕业生仅为英语三级水平。从而减少了就业机会。

2.8 毕业生就业时的心理准备不足

恰当的择业技巧和良好的心理素质对毕业生的就业有着较大的作用。有些时候某些优秀的毕业生反而找不到工作,而能力一般的毕业生却能如愿以偿。在调查中有35%的毕业生认为由于自己缺乏这方面的知识而不能寻找到理想的学校。在人才交流市场上往往有很多毕业生处于一种迷茫的状态,毫无目的的将简历交给招聘学校后就匆匆离开,往往给学校的影响不深,再就是毕业生心理承受能力不够,在受到学校拒绝的信息后心灰意冷,失去信心不在寻找。

2.9 工资待遇期望分析

通过调查,山东体育学院体育教育专业2010届、2011届跆拳道专选毕业生对初期工作月薪期望过高。但事实却与他们的期望相差过大,在这巨大的心理落差下,有很多人寻求其他出路而放弃本专业。

3 结果与建议

3.1 结论

山东体育学院体育教育专业2010届、2011届跆拳道专选毕业生有着较强的就业自信心,但对自己将来要从事的职业了解程度不够,缺少必要的计划;对工作的地域选择范围太小;匮乏合适的就业指导;就业关注度不高,毕业生独立找工作的积极性不高。

3.2 建议

毕业生的就业工作是一项涉及面很广的系统工程,需要社会各方面,包括政府、学校、院部及毕业生本人,齐心协力多管齐下才能有效的帮助体育教育毕业生提高就业能力。针对山东体育学院体育教育专业2010届、2011届跆拳道专选毕业生就业现状及就业过程中暴露出来的问题和不足,笔者从以下几个方面提出建议及对策。

(1)建立健全公平的就业制度

完善一些就业法规,改善就业市场,规范就业体制,以便使“自主就业,双向选择”的就业政策得到全面的实现。监督用人单位的招聘程序是否公开、公正、杜绝暗箱操作、钱权交易的不正之风。

(2)调整课程结构,扩展毕业生知识面

体育教育专业课程系应加强专业的通融性,培养复合型、创造性个性化的人才。在内容上将传统知识与教书做人相结合;在结构上将文化素质教育与专业教育做人相结合;在实施方式上实现横向理顺、加强基础、更新内容、重视学生的实践能力的培养。

(3)毕业生应当充分面向就业市场了解时下社会学校需要什么样的人才,为自己做好定位,未雨绸缪。树立活到老学到老的理念,多学多接触,成为复合型人才。

(4)学校的就业指导工作应不断改进工(下转第117页)(上接第84页)作理念和方式,增加就业指导内容,引导学生进行职业生涯规划。借助职业心理的知识,帮助学生更好地认识自身的性格、兴趣、价值观等方面的特点。

(5)学校应健全毕业生就业服务市场体系

加大对毕业生就业市场的投入,完善就业服务体系。充分利用现代化的网络信息服务系统,使信息畅通和信息共享。通过网络建立学校—人才交流市场—用人单位就业服务体系。缩短求职时间,增加就业的畅通。

(6)制定有利于高校毕业生就业的制度,如放宽进城指标,户口指标等限制,加大毕业生在选择地域上的自由度等等,解除大学生就业的政策性障碍。

摘要：采用文献资料、问卷调查和数理统计方法,对山东体育学院体育教育专业2010届和2011届跆拳道专选学生就业情况进行调查与研究。针对毕业生就业情况所存在的问题和不足,文章提出相应的对策,以期为体育教育专业跆拳道专选学生的就业问题提供参考。

大学选专业 第8篇

1、大学专选武术课教学存在的不足

当前, 大学专选武术课教学存在的不足较多, 为了更好地加强对其的开展, 就必须对这些不足有一个全面的认识, 具体表现在以下几个方面:

一是教学过程中没有深入浅出的制定适合学生的练习方案, 教学内容通常只是形式教学, 主教套路, 然而武术教学中的套路招式繁多, 难以掌握, 同时又忽略武术防攻技术技巧强调, 缺乏实用性。使得学生感觉乏味, 无用。大大减少了学生对武术的兴趣。与学以致用的教学宗旨不相符合。

二是教学内容陈旧, 教学方法单一。目前教学的内容多为几十年前国家体委修订, 长拳三路、初级刀、简化太极拳、初级剑、等, 套路内容较多而复杂, 练习基本套路过于单调, 有缺乏实用性, 而武术中擒拿、散打等攻击性和实用性较强的项目又没有提出重点教学, 课程内容不够切合实际, 已经无法满足现代大学生需要。同时授课的主要形式是教师示范讲解教学为主, 没有提供实质性的演练和对练, 出现填鸭试教学。学生在授课中难免会觉得枯燥无味。忽略了教学的个性化, 也限制了学生的自由发挥。

三是武术教师的素质高低不同。有的武术专业出身的老师, 工作后不思进取, 不在深入研究教学方式方法, 敷衍了事, 教学效果不佳;有的教师在大学中只是选修武术专业, 没有进行过专业习武练习, 讲解时不够生动, 不够深入浅出, 动作示范时不够规范标准。有的教师是甚至从未从学习过武术, 在理论知识和武术技术方面都十分欠缺, 通常都是照本宣科, 完全无法提起学生对武术的兴趣。严重缺乏对武术热爱, 掌握武术精髓的老师对教学方式方法改进, 对学生兴趣的建立。

2、大学专选武术课中的教育方法及效果探析

现如今瑜伽、跆拳道、拳击等运动在国内风靡, 加强民族文化建设, 弘扬传统文化使国术得到传承任重道远, 使得加强武术教学尤为重要, 就如何改进武术教学的方法已成为目前大学专选武术课教学需要着力解决的问题。以下笔者就分别从教学方法到教学效果两个方面进行分析。

2.1、大学专选武术课中的教育方法

(1) 加大武术文化的讲解 , 激发学生对专选武术课的学习兴趣。

在武术授课内容, 为了更好地激发学生的学习兴趣, 作为新课改背景下的高校武术教师, 就必须在教学中强调民族传统文化的重要性, 充分宣传武术文化起源, 精神精髓。武术对传统文化的宣传起到重要作用, 而武术本身也是一直以来为人们喜爱的项目, 是中国传统文化的重要代表, 历史中不乏各种武术代表人物, 武术鼎盛时段, 以及为人传颂的故事。加强宣传对提高学生对武术的兴趣和爱好有着重要作用。因此应通过加大武术文化的讲解, 能有效激发学生对专选武术课的学习兴趣, 进而为学专选武术课教学质量的提升奠定坚实的基础。

(2) 结合实际需要科学安排教学内容。

在学专选武术课中, 为了践行新课改的理念, 强化学生对武术教学的热爱, 作为教师必须结合学生的实际需要, 针对性的确定教学内容, 尤其是当前高校体育课时较少的现状下, 教师更应结合实际需要, 在教学必修内容的基础上, 对于一些公共选修课, 例如初级剑、长拳三路等, 则应尽可能地选取较为简单、学生易于接受的内容进行教学, 例如散打、五步拳等, 并在教学过程中利用多媒体进行教学, 在强化学生学习兴趣的同时为教学质量的提升奠定坚实的基础。

(3) 结合学生实际开展分层次的教学。

在大学武术教学中, 由于学生的喜好和自身基础的不同, 学生在武术学习过程中的表现也不相同, 因而为了促进学生在不同的阶段都一定的发展, 激发学生的学习动力, 就必须在教学过程中采取分层教学的方式, 结合学生的实际, 从简到难, 坚持循序渐进的原则, 但必须对学生进行科学的分层, 对不同的学生提出不同的要求, 高难度的要求满足较高层次学生发展的需要, 一般难度的满足一般层次学生学习的需要, 基础性、较低层次的要求让基础水平较差的学生去进步, 从而在学习过程中更好地实施因材施教。例如在进行套路教学时, 由于其作为实战技击的主要表现形式, 而实战技击由属于套路的主要内容, 所以在二者相辅相成的关系上, 我们就应引导基础较差的学生切实掌握各动作攻防的含义, 对于一般学生则必须会做一般的攻防动作, 而对于层次较高的学生, 则应在此基础上进行进一步拓展, 不仅要掌握攻防动作的要点, 同时还要学会举一反三, 才能更好地激发不同层次学生的学习欲望。

(4) 致力于教学理念的改革和创新。

在新课改背景下, 作为高校武术教师, 必须始终以新课改理念为指导, 始终坚实升本原则, 致力于教学理念的改革和创新, 打破传统的武术教学模式带来的弊端, 要与时俱进、开拓创新出符合当代大学生发展武术教学模式, 注重现有教学内容的优化和整合, 结合学生的实际, 例如师资力量、男女比例等开阵针对性的武术教学, 科学选用武术材料, 并加强对教材的钻研, 以教材为载体, 以武术为核心, 以促进学生全面发展为目的, 在新课改理念的引导下促进高校武术教学质量的提升。

(5) 致力于自身专业技术水平的提升。

时代在不断的前进, 社会在不断的发展, 作为高校武术教师也应与时俱进, 才能更好的适应新时期高校武术教学的需要。首先, 应不断强化自身的理论知识, 加强对理论知识点的学习, 积极参与到各种培训和教育教学中来;其次, 应加强日常训练, 武术是练出来的, 只有不断的强化训练, 才能在强身健体的同时为学生学习做好表率;最后, 武术教学时间紧迫, 因而必须加强对教学的研究, 总结出具有个性化而又实用性强的教学模式, 才能更好的促进武术教学工作的有效开展。

2.2、大学专选武术教育应取得的效果探析

大学生是21世纪我国社会主义现代化建设的主力军。大学生活是人生很重要的阶段, 提高大学生的健康水平是非常必要的, 高校体育肩负着全民健身计划的特殊任务。武术以其独特的锻炼价值吸引着众多的大学生。摸索出适合学生终身需要, 科学合理、有效的武术教学模式是非常有价值的, 提高学生武术健身意识, 养成终身体育锻炼的兴趣、方法、能力和习惯。

3、结 语

综上所述, 对大学专选武术课中的教育方法及效果进行探析是促进大学专选武术课有效开展的重要举措。因而作为新课改背景下的高校武术教师, 必须在认真总结大学专选武术课教学现状的基础上分析和总结大学专选武术课的教育方法, 并取得良好的教学效果, 为国家培养更多的人才而不懈努力。

摘要：随着国家对教育改革的重视, 同时为了提高高校学生对传统武术的深入认识以及弘扬国术, 也加大了对大学武术课程的研究。基于此, 本文正是基于这一背景, 从目前大学选修武术课程各个层次的现状及教育效果, 出现问题, 以及解决方法做出总结。结合工作实践深入对目前大学选修武术课程的教育方法及效果做出详细的阐述。

关键词：高校武术,教育现状,教学方法

参考文献

[1]王昆, 张炜乔.大学专选武术课中的教育方法及效果[J].中国科教创新导刊, 2010, 31.

[2]薛宇.武术现代化发展理论与评价[D].北京体育大学, 2013.

[3]赵刚, 黄淑杰, 姜娟.从学校武术课现状透析武术教育的背离[J].沈阳体育学院学报, 2010, 02.

大学选专业 第9篇

跨文化交际学这个名称来自于英语Intercultural C o m m u n i c a t i o n, 早期的时候也被称为C r o s s-c u l t u r a l Communication。它起源于美国, 现在在全世界都已经广泛使用。当今, 最容易受到文化变化影响的是教育制度、工作地点和人际间的关系。所以在大学的公共英语教学中, 一切教学手段和教学方法最终目的是传播英语文化和培养学生的英语使用能力。因此, 在遵循一定的教学原则下, 培养学生树立跨文化交际的意识和提高学生的跨文化交际能力以及探索文化与语言有机结合的路子, 是当前大学公共英语教学中的首要问题。

2跨文化教学在大学英语中存在的问题

高校英语教学中的跨文化交际教学越来越受到重视, 但是由于长期受应试教学的影响, 对语言实际使用的综合交际能力培养不够, 导致学生对跨文化交际这一现象重视不够, 能力相应匮乏。

(1) 重视程度不够

大学英语课程标准中把跨文化设置为一项主要的教学内容, 但并没有对跨文化教学的目标、内容、步骤做出详细明确的规划和解释。此外对英语中跨文化交际这方面的考查, 也没有做出指引和参考。由于受应试教育的影响, 学生对英语的各项基础知识如单词、句型、语法, 以及听力、阅读、写作有着较强的把握性, 以考试这个指挥棒来进行英语学习, 为应付中期考试、期末考试而学, 为过CET4和CET6而学, 从而忽视了跨文化意识的培养。另外, 各级主管单位及学校很难自主进行课程的调整和修改, 各英语教研单位也很难做出实际变动性的改革, 有的只是书面上的强调。

(2) 实施力度不大

当前的大学课程设置, 是将英语作为高校学生必修的一门基础课程, 每周安排大约4课时左右。老师在课文和单词上的讲解时间已经占据了很大比例, 再配上相关的练习和处理习题, 剩下一点微乎其微的时间用来讲解文化知识让学生讨论体会, 这样学生学起来枯燥无味, 老师讲的是疲惫不堪。此外当前很多英语教师的跨文化教学的观念并不清晰, 教学理念并没有围绕培养学生实际文化适应性和应用能力。在常规的教学中, 仍然把英语中语言知识的教授作为教学的核心中的核心, 没有对英语文化做更多的阐释以及让学生运用。教师们对跨文化教学有心无力, 只得按照传统的分数原则提高语言知识技能。

(3) 评价机制不够完善

目前最具有权威性和导向性的测评机制是全国大学生英语四六级。而这两个重大测试其考核的焦点仍然是在语法和词汇等方面, 几乎很少涉及到英语国家的文化方面的考查。这样会促使很多学生围绕这个指挥棒, 全心关注于词汇和语法的学习上, 忽视了英语国家的文化, 对跨文化教学产生一定的负面影响。

3解决的措施和可选策略

(1) 对学生的要求

学生发挥自主能动性, 有意识地去培养自己的跨文化交际意识, 除了课堂上跟随教师学习基本的语言知识, 培养听说读写译的技能, 学生自己也要提高对跨文化交际的敏感性。平时, 多看, 多说, 多想, 对比思考中西方文化差异和共性。把语言知识技能和跨文化交际放在同等重要的地位加以重视。此外, 在学习英语时, 第一, 要注重个人的语言知识技能的培养, 着重加强语音、语调和句法等方面差异的学习。不同的文化在语音、语调以及句法上有着显著的不同, 而这些背后的深层次缘由就是文化差异性的体现。第二, 要注意不同文化间的价值观和文化实现的形式, 对整个世界文化体系有着基本把握, 并且也有着自己的看法。第三, 要做到了解目的语文化国家的特点和家庭情况, 不仅只是明白知晓文化如禁忌语、寒暄语、交际用语的具体体现, 还要洞察到背后的深层次的原因。譬如, 由于美国追求上帝面前人人平等的信仰, 所以在家庭中孩子有时可以直呼家长的名字, 但在中国是绝对不容许的, 是非常不礼貌甚至是没有修养的体现。所以根据不同的国情、不同的文化背景, 交流沟通必然存在一些差异, 因此一定要准确辨析和把握。最后, 对于常见的跨文化失误学生理应知晓, 对跨文化误区有着敏锐的洞察力, 善于灵活处理各种情境下的跨文化交流。比如, 当我们和西方人交流时, 有些话题最好不要触及, 比如交流者的家庭、婚姻状况、收入情况、女士的年龄问题等。所以在交流中要把握好尺度以避免跨文化的失败而带来诸多的损失。

(2) 对于教师的要求

刘润清教授曾指出, 外语教师除了要掌握扎实的语言知识技能外, 还必须掌握一定的文化知识, 光是讲解课本语言知识是不能激发他们的英语学习兴趣的, 外语教师必须传播知识、文化、智慧等等。因此教师们本身的跨文化知识素养是保证顺利实施跨文化教学的关键因素, 也是跨文化教学能否成功的核心所在。跨文化教学的成败与否, 很大程度上取决于广大英语教师的跨文化教学意识和知识素养。

1) 对于教师自身素质和教学技能的要求

在大学英语教学过程中, 教师在教授语言知识的同时, 要有一定的目的和计划来传授目的语国家的文化。首先教师必须要有较强的本族语文化的功底, 对目的语国家的文化也有着较系统的把握, 熟谙两种文化存在的差异性和共性。另外还要结合适当的英语教学方法帮助学生理解和消化不同文化的差异, 使他们对跨文化交际有着较清晰的认识和掌握。合理地安排文化教学的时间, 给学生一定的思考时间, 对比各种不同文化间的共性和差异性, 并且对于差异性教师应当多进行案例分析和讲解。最后, 如果条件允许的话, 可以经常让学生做一做关于跨文化方面的趣味小测试来检查学生各阶段跨文化知识的掌握。

2) 对于教材的处理和把握

教师在实施课堂的教学中有很多教学方法, 一定要探索出适合学生学习跨文化交际的方法。另外在教材的选择上, 要结合实际生活, 让学生感受到英语文化的情境。多元化、个别化要在教材和教学方法的结合上体现出来。有些学生对英语国家的文化认识有偏差或者认识不足最关键的原因是不敢说怕出错。因此在教学时, 教师要多多鼓励学生对所学的文化知识的认识、思考。创造机会鼓励他们多与同学和老师交流, 并且指导学生有计划有针对性地掌握中西方文化的异同, 灵活运用跨文化交际技巧。

3) 对于教学资源的利用

很多英语教师没有出国经历, 无法切身感受英语国家的文化, 因此对于很多具体的文化知识, 他们无法准确清晰地传授给学生。而外籍教师的作用就能充分体现出来了。要定期和外教做沟通, 请他们参与课堂讨论, 给学生讲解他们国家的风土人情, 让学生在直接对比中体会到中西方文化的差异。这不仅仅能帮助学生对中西方文化的异同形成形象化的认识, 同时也能培养他们正确处理文化差异和冲突的能力。

4总结

外语教学的最根本目的是为了有效实现跨文化交际, 跨文化能力包含认知层面、感情层面和行为层面的能力。跨文化交际能力培养是复杂且长期的过程, 并非只依靠讲课就能实现的。此外, 作为英语学习的群体, 不仅仅要掌握本族的文化, 更要对其他文化多加了解和认识。要理性科学地对比分析其中的异性和共性, 为以后的跨文化交流奠定一定的基础, 最大限度地减少交际中的文化冲突, 实现有效的交流。总之, 跨文化交际能力是语言能力的重要组成部分。在全球政治、经济、文化蓬勃发展的今天, 各个地国家、地区之间的交流更加紧密, 因此培养学生的跨文化交际能力是一项巨大的工程也是一件意义非凡的工作。

摘要：本文论述了跨文化交际的关系、内容及意义, 分析了高校跨文化交际教学的现状, 并分析其存在的不足, 解释其产生的原因, 并探讨了一些可适用的策略。

关键词：大学英语,跨文化交际,问题,策略

参考文献

[1]王智玲, 谷萍.文化差异对跨文化外语教学的启示[J].外国语文, 2013 (4) .

瞄准“特色”选专业（上） 第10篇

审计学

【培养目标】本专业培养具备经济学、管理学、会计学和审计学的基础知识，掌握现代审计理论、方法和手段，掌握外语和计算机工具，具有较强的创新意识和继续发展潜力，能在国内外审计领域从事财务审计、绩效审计、固定资产投资审计、信息系统审计工作的复合型应用人才。

【核心课程】微观经济学、宏观经济学、管理学、经济法、税法、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、财务会计、成本会计、管理会计、审计学原理、企业财务审计、内部控制学、经济效益审计、信息系统审计、政府审计案例、内部审计案例、社会审计案例、建设项目审计、审计管理学等。

【所属高校】南京审计学院。该校审计学专业起步于1987年，依托行业背景和国家审计事业的需求，形成了“政府审计为主、内部审计和社会审计并存”的专业格局。为适应国际化进程，该院开拓了关于内部审计的项目研究和教学交流方向。2007年9月，该院和国际内部审计师协会共同开发了国际内部审计教育合作项目（简称IAEP）。迄今为止，南京审计学院也是国内惟一一所被IIA认定的内部审计高等教育的合作级院校。

工程管理（工程审计方向）

【培养目标】本专业培养具备管理学、经济学、土木工程技术和法律的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，具有工程项目管理和工程审计的基本能力，能在政府审计机关、社会审计机构、企事业单位内部审计部门以及工程建设领域从事工程项目管理和工程审计的复合型管理人才。

【核心课程】经济学、管理学、会计学、审计学、运筹学、应用统计学、财务管理、经济法、工程制图与识图、土木工程概论、工程力学、工程结构、工程经济学、工程估价、工程项目管理、工程项目融资、合同管理、建设单位会计、建设与审计法规、建设项目审计。

【所属高校】南京审计学院。该校工程管理专业在国内首先设置工程审计专业方向，顺应了我国经济建设发展的需要。本专业方向是将普通工程管理专业的培养规格与该校的优势学科（审计学科）进行融合而成的复合型交叉型专业，特色鲜明，优势显著，学科基础雄厚，培养方案完善，是一个有着良好发展潜力的特色专业。

保险学

【培养目标】本专业培养具备保险和风险管理方面的理论基础和熟练的业务技能，富有创新精神和扎实的实践能力，面向保险公司、保险中介机构、银行等金融机构、政府经济管理部门及企业单位从事保险业务经营、保险理财规划与风险管理的应用型人才。

【核心课程】货币银行学、管理学、经济法、财政学、风险管理学、保险学原理、保险公司经营管理、财产保险学、人身保险学、保险精算学、保险会计、保险营销学、再保险学、海上保险学、保险法、保险投资学、财务管理学等。

【所属高校】南京审计学院。该校保险学专业依托现代金融财务技术的风险管理工具研究与开发，突破传统保险学理论框架，将现代管理学、经济学、法学、统计等内容纳入保险学科之中。开辟银保特色专业，并将审计学与保险学予以嫁接融合，开辟保险审计精算研究新领域；为保险公司培养经营管理人才；该专业将在保险会计、保险营销、保险投资理财等方面重点发展，已形成较强的特色和优势。

英语

【培养目标】英语系本科教育致力于培养具有扎实的英语专业功底、深厚的人文素养、全面的知识结构、出色的学习、思辨、创新、合作与领导能力以及强烈的社会责任感的国际型、通识型优秀人才。

【课程设置】一二年级以训练学生的英语听、说、读、写能力为主，同时开设一些如英美社会与文化、文学概论等入门性知识课程。从三年级起，学生开始接受口译、笔译方面的系统训练。同时，学生还可以根据自己的兴趣选修英语语言与文学、社会与文化研究、国际政治与经济、翻译理论与实践以及国际新闻与传播等方向的专业课程。

【所属高校】北京外国语大学。该校英语专业成立于1941年。

国际新闻与传播

【培养目标】该专业致力于培养具有扎实的英语基本功、坚实的专业功底、较宽广的知识面、以及良好的精神气质、当今社会紧缺的跨文化国际新闻传播高端人才。

【核心课程】北京外国语大学国际新闻与传播专业的课程设置包括英语课程、新闻专业核心课程和与国际新闻传播专业相关的通识课程三大板块。英语课程以及英语新闻采访与写作、英语报刊编辑、国际新闻编译、英语经典新闻作品评析、英语播音与采访、国际传播、传播学概论、传媒研究方法与学术写作、新闻伦理等。学生可以选修大量用英语讲授的外交、经贸、文学、艺术、文化学、社会学、心理学、管理学、公共关系等相关领域的课程。

【所属高校】北京外国语大学。该校国际新闻与传播专业毕业生就业方向：新华社、中国日报、中央电视台、人民日报海外版、外交部、文化部、国家体育总局、国家安全部、国家工商局等国家重要机构，各级各类报纸、电视、广播、网络媒体，以及美联社等境外新闻机构、国际媒介集团驻中国办事机构贝塔斯曼或全球500强企业MARS集团以及教育机构等单位。

翻译

【培养目标】翻译系面向国家战略要求与社会发展急需的高端口、笔译领域，致力于培养具有扎实的英文和中文语言功底、深厚的双语文学与文化修养、熟练的双语转换能力、宽广的人文社科知识和出色的学习、思辨、创造、合作与领导能力的国际型、通识型优秀人才。

【核心课程】

英文授课：跨文化交际、西方思想经典导读、英语文学作品汉译、哲社著作汉译、国粹文化英译、中国文学作品英译、国学经典翻译、英汉交替口译、汉英交替口译、文化与翻译、英汉语言对比、中外翻译史、翻译理论与思考等。

中文授课：中国文学与审美意识、国学经典选读、汉语语言学、汉语修辞与写作

专业选修课（从下列五个模块中自选）：英语语言与文学、社会与文化研究、国际政治与经济、翻译理论与实践、国际新闻与传播。

【所属高校】北京外国语大学。2007年初，经教育部批准, 北京外国语大学翻译专业设立，成为教育部在全国本科阶段试点翻译专业教育的七所高校之一。翻译系自2007年开始正式面向全国统一招生。

电子信息工程

【专业特色】本专业是一个电子和信息工程方面的宽口径专业。主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，使学生具备设计、开发、应用集成电子设备和信息系统的基本能力。

【培养目标】培养具有电子信息系统设计能力，具有电子系统与通讯系统、计算机技术和光信息系统的交叉融合能力，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的创新型工程技术人才。

【核心课程】电路分析、信号与系统、模拟电子电路、单片机原理及应用、数字逻辑电路、电磁场与电磁波、通信电子电路、EDA技术、计算机原理与接口技术、嵌入式系统原理和应用等

【所属高校】杭州电子科技大学。该校电子信息工程专业为国家级特色专业、国防特色重点专业、浙江省重点专业。2008年在湖北录取分数：最高分：578，最低分：568。

计算机科学与技术

【专业特色】该专业是一个软硬结合、面向应用的计算机宽口径专业，主要学习自然科学和社会科学、电子学、现代计算机硬件系统、软件技术、网络技术、人工智能等基础理论与技能；受到现代计算机工程师的基本训练，具有进行软硬件综合开发、计算机应用系统分析和设计、计算机系统维护和管理的基本能力，培养具备良好素质与能力、具有一定经济管理知识的复合型应用人才。

【培养目标】培养能从事计算机系统软件、应用软件、应用系统硬件的设计开发与综合应用等工作的具有较强实践能力和可持续发展能力的应用创新型人才。

【核心课程】程序设计基础、C++面向对象程序设计、数据结构、计算机组成原理、操作系统、离散数学、编译原理、计算机网络、电路与电子学、数字电路与硬件描述语言、Win32汇编语言程序设计、计算机接口技术、人工智能导论、计算机功能部件设计、计算机系统结构、软件工程与开发实践、嵌入式系统概论、数据库系统原理。

【就业方向】该专业毕业生面向全国IT企业、事业单位和行政管理部门从事计算机应用工程的开发及科学研究等工作。

【所属高校】杭州电子科技大学。该校计算机科学与技术专业为国家级特色专业、浙江省重点专业。2008年在湖北录取分数：最高分：565，最低分：565。

通信工程

【专业特色】该专业面向国民经济信息化中的信息传输与通信网络技术，要求学生除了学习掌握较扎实的数学、物理等自然科学和一定的社会科学、经济管理基本理论知识，具有较强的外语运用能力、计算机应用能力和解决实际问题的能力外，主要是掌握本专业所必需的电路理论、信号处理、图像处理、通信原理、电信网络、移动通信、光纤通信、计算机通信等专业技术基础理论和通信电路及通讯网络的分析、设计等基本技能，以及相关学科和相关专业基础知识。

【培养目标】培养具备通信技术、通信系统和电信网等方面的知识，能从事通信网络、通信系统以及各类信息与电子系统的研究、设计、制造、运营，并能从事通信、信息与电子在国民经济各部门中的应用、开发等工作的高级工程技术应用人才。

【核心课程】电路分析、线性电子电路、脉冲与数字电路、单片机与嵌入式系统、信号系统与信号处理、电磁场与微波技术、随机信号原理、通信电路、通信原理、信息论与编码、电信网络与计算机网络、移动通信、光纤通信。

【就业方向】毕业生可在通信和电子、信息等行业从事通信设备、系统和网络的研究、设计、开发、运营和技术管理工作。

【所属高校】杭州电子科技大学。该校通信工程专业为浙江省重点专业，学校老牌特色专业。

信息安全

【专业特色】本专业是计算机、通信、数学、物理等领域的交叉学科，主要研究确保信息安全的科学和技术。要求学生掌握较扎实的数学、物理等自然科学和一定社会科学基础理论知识，具有较强的运用外语能力；掌握计算机程序设计语言、硬件系统、操作系统、网络系统等基础理论，具备较强的计算机应用能力；掌握模拟和数字电子线路的基本理论、分析方法、实验技能与方法，以及信息系统、设备的基本原理和信息采集、传输、处理的理论和技术；重点掌握信息安全的基本理论和技术，以及信息安全的研究、设计、开发、应用的基本方法和应用能力；了解其学科前沿、发展趋势和行业有关法规，具有良好的信息安全防范意识，以及较强的分析、解决实际问题的能力和从事相关的教学科研能力。

【培养目标】培养具备良好政治素质与科学技术素养，系统地掌握信息安全的基本理论和基本技能与方法，能从事计算机系统的安全、通信系统的安全，以及信息系统安全等方面教学、研发、管理工作的高级专业技术人才。

【核心课程】电路与电子学、脉冲与数字电路、高级语言程序设计、数据结构、操作系统、通信原理、信息论与编码、信号系统与信号处理、信息安全数学基础、密码学、操作系统安全、电信网络与计算机网络、网络安全理论与技术、信息隐藏技术、网络攻防编程、通信安全技术、信息安全法律法规。

【就业方向】学生毕业后，可在金融、商业、企业、政府机关等相关职能部门以及相关科研院所和高等院校从事信息安全等相关工作。

【所属高校】杭州电子科技大学。该校信息安全专业为国家级特色专业。

机械设计制造及其自动化

【专业特色】本专业是一个机、电、计算机结合，经典理论与现代技术相融合的宽口径专业。本专业注重对学生进行专业基础与技术技能及创新能力的培养，同时强调人文社会科学综合素质的培养，使之具有较宽的知识面和适应社会的能力。通过四年系统的学习和工程实践训练，要求学生系统地掌握本专业所必需的力学、机械学、机械电子学、微电子技术、控制工程、机械制造技术、计算机技术和企业管理等基础理论及基本技能，具备扎实的数理基础、较强的外语读写能力和文字表达能力，具有较强的工程分析和解决实际问题的能力，具有从事机电一体化机械产品的设计、制造及控制、生产组织与经营管理等工作的基本能力。

【培养目标】培养适应社会主义建设和经济发展需要，德、智、体、美全面发展，能从事机械工程及自动化领域的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作，具有创新能力的高素质应用型人才。

【核心课程】工程图学、机械原理、机械设计、理论力学、材料力学、电工基础、电子技术基础、机械制造工程学、微机原理及应用、机械控制工程、测试技术与信号处理、工程材料及热加工、液压与气动、数控技术。

【就业方向】该专业毕业生面向全国机械制造业、软件企业、科研院所、相关企事业单位和工程管理部门，从事科学研究、产品开发与技术服务。

【所属高校】杭州电子科技大学。该校机械设计制造及其自动化专业为浙江省重点专业，学校老牌特色专业。2008年在湖北录取分数：最高分：574，最低分：567。

软件工程

【专业特色】该专业依据中国软件工程学科教程，结合本校软件工程专业特色，定义了计算机科学基础CSE，软件工程与软件管理SEM，软件系统与应用SSA，软件工具与产品STP等4个知识体系子类作为软件工程专业人才培养的基本依据。除要求学生系统地掌握本专业所必需的基础理论和实践能力、以及计算机软件系统架构与设计、综合开发应用能力和项目管理等基本技能外，还必须具有较强的运用外语的能力，掌握一定的企业和经济管理等方面的知识，注重培养学生分析及解决实际问题的能力、团队工作的能力、谈判和沟通的能力及适应发展的能力。

【培养目标】培养适应社会主义经济建设和社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素养、扎实的计算机基础知识与基本技能、规范的软件设计与开发能力，能在企、事业单位和行政管理部门从事软件设计、开发、项目管理和科学研究等工作的创新型应用人才。

【核心课程】计算科学导引、计算机组成原理、面向对象程序设计、离散数学、计算方法、数学建模、数据结构、操作系统、编译原理、计算机网络、软件系统设计与体系架构、软件工程、软件项目管理。

【就业方向】国内外软件企事业单位从事软件的研究、开发、项目管理；国家机构、企事业单位从事信息化管理。

【所属高校】杭州电子科技大学。该校软件工程专业为浙江省重点专业、学校特色，浙江省属高校中最早设立的专业。2008年在湖北录取分数：最高分：561，最低分：559。

自动化

【专业特色】该专业是以控制科学与工程、信息工程、电气工程为基础，以电工技术、电子技术、计算机技术为主要手段，以“厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质”为主要特色的宽口径专业。以工业自动化为主要培养方向，注重学生实践能力的培养。在修完公共课程和专业基础课程后，积极开展各类实践性环节。

【培养目标】培养系统地掌握电工电子技术、自动控制理论、检测技术与自动化装置、控制系统分析与设计、计算机和网络技术等较广阔领域的工程技术基础和专业知识；了解一定的管理科学、人文社会科学知识，具有较强的外语综合应用能力和工程应用能力；能在工业过程控制、电气自动化系统、检测与自动化仪表、信息处理、管理与决策等领域从事研究、开发、运行与管理等方面工作。知识、能力、素质协调发展，适应经济、社会与科技发展需要，具有较强实践能力和可持续发展能力的创新型应用人才。

【核心课程】电路原理、线性电子电路、数字电路、电机原理与拖动基础、自动控制原理、现代控制理论、微机原理与接口技术、测试技术与传感器、过程控制仪表与装置、过程控制系统、电力电子技术、运动控制系统、计算机控制技术、软件技术基础、计算机网络与通信等。

【就业方向】毕业生可去研究院（所）、高等院校、高科技公司、邮电通讯、金融、外贸、电力、交通、国防、建筑等单位从事科学研究、经营管理、产品开发、工程设计和教学等工作。

【所属高校】杭州电子科技大学。该校自动化专业为国防特色重点专业，浙江省重点建设专业。2008年在湖北录取分数：最高分：566，最低分：561。