大学应用文写作提纲

大学应用文写作提纲（精选8篇）

大学应用文写作提纲 第1篇

2013年《大学写作》复习提纲

绪论

1、文章的原意是什么？P1 答：本意是错综复杂的色彩或花纹。《周礼·考工记》：“青与赤谓之文，赤与白谓之章。”合起来就是文章。

2、写作的含义是什么？P1 答：人类个体性的创造性精神劳动。写作运用书面语言反映事物，表情达意，交流思想，是重要的书面表达方式。

3、近几年兴起的新的写作形式有哪些？P5 答：伴随着电子科学技术的发生与发展，依托网络的新的写作不断发展，写作变得无处不在，或者说无所不能。网络文学、网络blog、网络聊天、电子邮件、短信写作、短信小说、订机票、买东西、做生意，所有利用网络要做的事情，都离不开文学写作，呈现一种写作的网络化趋势。今天的写作是一个大写作的状态，大写作的意识。

4、写文章有基本的规律可循么？p5

做文章在有法与无法之间，有法是写作有一些基本的规律，老师可以教给你写作知识，无法是只能靠自己去获得和提高写作能力。

5、中国文化与汉语写作有怎样的关系？P8

答：中国文化乃汉语写作之根，如果我们不研究中国文化，不能深刻理解我们的文化渊源，我们就会把人事物态简单化，我们就不会写出具有深厚文化底蕴的文章。我们 1 就不会中西比较，就不会有鉴别才有研究，有鉴别才有个性。我们要继承优良，摒弃糟粕，弘扬壮大我中华民族文化。

6、暨南大学珠海学院的建筑风格是怎样的？

答：中西合璧。总体风格：中式。表现在：（1）中国典型的皇家园林坐落,坐南朝北，依山傍水；（2）封闭式，有围墙；（3）主建筑深藏不露，只有干道延伸。部分风格：西式（如小罗马广场）。但又大众普通化，有浓郁东方韵味。

第一章

材料

1、积累材料的第一步是什么？ 答：第一须观察

2、观察生活应注意哪两个方面？P3 答：观察要全面，观察要精细（观察要抓住特点）。

① 观察要全面---全面观察就是要对事物的全貌，事物发展的全过程，事物构成的各部分，以及这一事物与其他事物之间的关系，观察清楚。观察事物时，必须从头到尾，寻根究底，把它看全。不了解事物的全貌，就不可能进行概括。

② 观察要精细---细就是精细、仔细。观察事物，不宜粗枝大叶，跑马观花。也就是对事物作逼近的仔细的观察，目的是精确把握事物的细部和发现别人没有发现的东西。观察的细，才能写的细。

③ 观察要抓住特点---抓住特点就是要捕捉这一事物与另一事物的不同之处。

3、有意感受与无意感受的区别何在？P7 2 答：无意感受是指主体随意的，既没有自觉目的，也没有意识到本身的努力而获得的一种意外的感受。作者怀着对生活的虔诚，将身心投入生活中，去感受他人他事他物，我们称之为“有意感受”。有意感受是主体自觉的、有预定目的的感受。它受主体意识和动机控制，是主体对客体刺激的集中注意。

4、科学家是否像文学家一样需要感受能力？请举例说明。P9 答：是。同是对于大海的观察和感受，1921年，印度物理学家拉曼乘船途经地中海，为美丽的大海陶醉了，他说：“那时，我对自然界的景象产生了一种奇异的感觉。我被深蓝色的海洋迷住了。”他透过观察到的自然现象，认定那种深蓝色的海水，是由某种光散射引起的，他由此发现了以他的的姓氏命名的“拉曼效应”。而普希金面对蓝色的大海，吟诵的是《致大海》的诗句“别了，自由的元素！/这是最后一次在我面前，你翻滚蓝色的波涛/和闪耀骄傲美丽的容颜”。

5、大学生应该怎样读书？P12

答：有计划地读，有重点地读，联系实际读书。① 有计划地读---要根据需要，制定长期的读书计划 ② 有重点的读---围绕喜欢的课程读深读透

③ 联系实际读书---围绕所开的课程去读书。（根据自己水平的高低去读书，由浅入深。读书最好联系自己正在学习的课程，最好是边读边想，边想边读，定能从中受到启发，获得效益。）

6、古人有怎样的苦读故事，请举一二例。

答：①匡衡凿壁偷光。西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于 感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。②董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。（3）萤囊映雪,讲的是车胤。车胤（公元333－401），字武子，东晋时期南平郡离县人（今临澧县柏枝乡）。晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。其囊萤夜读 之精神激励着一代又一代的莘莘学子，鼓舞后辈，永世垂范。他功名仕途一生，为国为民，鞠躬尽瘁，先后曾任：中书侍郎、待中、国子监博学、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书，两次进爵后，被朝廷封为关内侯与临湘候。职守功勋，颇极一时之盛。

7、为何多读多写是提高写作能力的有效途径？p10

答：①多读书是拥抱理想的一条捷径，能让人长见识，明是非，坚心志；读书是一种仪式，让人沉醉于书中，心无旁骛；多读书能养性，也是人生经验的壮大，书中呈现了不同时空里的不同经验，能从中不断积累材料和获得启发，进而激发写作的欲望和激情。②多写，把自己所想所看所感写下来，不间断地写，渐到达熟能生巧的境界。单看不写，光凭脑子记，无法让自己对事物产生更深刻的印象，也无法检验自己所想的是否全面，更无法检验到自己文笔的技巧和风格。多写，会不断督促自己不断去创新写作的形式和内容，提高自己的写作水平。

多读，能扩大我们的视野，积累更多的材料，丰富我们的立场观点；多写，能记下我们平时的所想所感，能增加我们的写作经验。这些都能直接提高我们的写作能力。阅 4 读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。

一、多读书对写作的益处是多方面的：

（一）多读书可以开阔思维，活跃文思。

（二）多读书还可以丰富写作材料。

（三）多读书是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。

第二章

结构

1、哪些材料该写，哪些不该写；哪些在前，哪些在后；哪些要重点写，哪些一笔带过；这些考虑属于结构么？为什么？

答：属于。这些考虑属于结构的重要环节 剪裁和布局。

2、文章的结构具有怎样的含义？P24

答：结构就是指文章内部的组织和构造，也就是我们通常说的谋篇布局“搭架子”。

3、结构源于哪个行业？P24 答：建筑业。原指建筑物的内部构造，整体布局。

4、结构包含哪三部分？P25 答：开头、主体、结尾。

5、古人把文章结构的各部分分别比做什么？P25 答：凤头、猪肚、豹尾。（开头要短小，精美、引人；中段要丰富，饱满、曲折；结尾要精悍，结实、有力。）

6、文章开头有怎样的要求？P27 答：文章开头的要求：一要落笔入题。就是说开头要与文章内容相通，尽快接触文章的本题。二要精彩动人。即开头要优美，精致，有光彩，有气势，先声夺人。

7、文章中段的写作有哪些方法？P30 答：文章中段的写作：

①一线穿珠法---即用一条线索把众多的材料有机地串结在一起。

②有开有合法---即在主干事件的描述中，不时巧妙地穿插一些有关的内容，写得时放时收，有合有开。

③欲擒故纵法---即文章开头之后，并不立即进入主要事件的叙述，而是把笔墨荡开去，酿成“千呼万唤”之势，然后欲写之事“始出来”，大笔浓妆，集中抒写。④张弛结合法---时缓时急，时高时低，时冷时热，时强时弱，变化多姿，文章才能波澜曲折，余味无穷。

⑤还有浓淡相间法，正反对照法，突转的艺术，衬托的写法等等

8、文章结尾有哪两个要求？P32 答：①是正文的自然延伸，内容发展的必然结果②如“豹尾”，刚劲有力，或如“撞钟”清音有余。

第三章

语言

1、语言是什么？对于一个民族，语言意味着什么？

答：语言是思想的外壳，是人类最重要的写作和交际工具。语言是一个国家民族的根。语言体现着国家民族的文化，语言背后是思维。从历史上的事例看，要灭掉一个国家，就是首先灭掉他的语言。

2、汉语乃母语，请谈谈汉语的三大绝妙之处。

3、语言的运用要求重在哪三个方面？

一语言要一句顶一句；（能贯通，没有闲杂的句子，一句与一句之间的联系应该是逻辑的、有机的联系。）

二语言要精确；（写字要正确无误；用词要精确无误）三语言要鲜明生动；（语言要有形象感、有趣味感、有音乐感）

2、语言与思维存在着怎样的关系？P51 答：不论是口头语言还是书面语言，都要受思想的领导和制约。思想的深刻决定了语言的深刻，思想的清晰决定语言的明确。思想的新意决定语言的新颖。语言是一种从属于思想的东西；思想是不能脱离语言而存在的。所以，思想和语言是紧密联系，互为依存的。语言的背后是思维，思维是人脑借助语言所实现的对客观事物的间接反映。

3、汉语具备哪五大特色P48 答：（1）汉语言文字是当今世界上历史最悠久的语言文字体系，承载的文化信息极为丰富厚重，堪称一座挖掘不尽的文化宝藏；（2）汉语言文字是当今世界上惟一仍在使用的方块字体系，便于人们的理解和记忆，并且衍生出举世罕有、美轮美奂的书法艺术；（3）汉语的表一功能丰富而严谨，无论是表达细微感情的文艺创作，还是拟定严谨周密的契约文本，汉语均能胜任；（4）汉语汉字精练高效，同其他语种相比，汉语 汉字可以用同样的篇幅表达更多的内容，既节省纸张，也节省时间；（5）曾经为人们担忧不已的汉字计算机输入难关已经彻底突破，如今汉字已成为世界上电脑输入速度最快的文字。

4、语言具有哪三种性质、语言的运用要求有哪些、怎样才能使语言鲜明和生动？P53-P62 答：语言是思想的外壳，是写作的工具，是思想的直接现实。语言要一句顶一句；语言要准确（写字要正确无误，用词要精确无误）；语言要鲜明与生动。语言要有形象感，要有趣味感，要有音乐感（整齐美、抑扬美、参差美）。

5、培养语言能力的渠道有哪两条？P63 答：直接从生活里学习语言（多听、口语）；精读已有定评的名著（经淘汰而留下的精华）。

6、你认为当代人使用频率最高的二十个词汇是哪些？

答：创新、改革、温室效应、和谐、效率、环保、人权、可持续发展、房地产、素质教育、压力、全球化、平等、转型、统一、团结、奉献、合法权益、公德、诚信、就业、考研、留学、海归、经济危机、竞争、实践、社保、小康、环境污染、第三产业、郁闷、杯具

7、你认为经典的现代汉语著作，一般用多少个单字？ 答：常用的三千汉字或再稍多一些。

第四章

主题

1、什么是主题？文章没有主题是否可行？P116 答：主题是作者的写作目的和文章的基本精神在文章中的反映。不可行。主题是文章的灵魂，它代表着文章的社会价值和思想深度；是文章的统帅。

2、“主题”出自哪个艺术门类？原本指的是什么？P116 答：主题源于音乐，最初指乐曲的主旋律，乐曲的核心。

3、中国古代把主题称作什么和什么？P116 答：意

4、中国古代把主题比作什么和什么？P116 答：

1、文章的灵魂，他代表文章的社会价值和思想深度。

2、文章的统帅“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”

5、主题与问题有何不同？

答：问题是文章揭示的矛盾，也可以说是产生主题的向导，问题的答案往往是作者所要阐明的主题。主题并不等于作者在文章中提出的主要问题，而是作者对文章中提出的问题所持的观点或评价。

6、古人对主题有哪四个方面的要求？

答：易、直、慈，谅。（平易、正直、慈爱、体谅。）

7、怎样理解文章的多元主题？

8、提炼主题的方法有哪几种？P119 答：八种。追根溯源法、对比联系法、见微知著法、体验的方法、基底对比的提炼、旧意翻新曲，四面围攻、无中生有法。

9、在中国文化里，民以食为天，中国的餐饮博大精深，请你说出中国菜的五种意境，并举例谈谈中国餐饮的主题意识。

第五章 创造性思维

1、什么是创造？人类创造的根源是什么？

答：提供新的、首创的、有社会意义的产物就是创造。

2、为何说人类的历史是一部创造史？

创造是人类文明进步的阶梯。人类的发明创造是社会发展的巨大动力。自古以来，人类用自己的聪明

才智，改造自然，创造世界，为社会的前进与发展开辟了广阔的道路。在由 愚昧走向文明的漫长的历史进程中，人类正是靠发明创造实现着一个个美丽 的梦想，由自然王国走向自由王国。

人类发明创造的历程艰难而漫长，人类的发明创造领域极其广阔，人类的发明创造成果极其丰富。例如四大发明在历史上不但极大地推动了我国经济文化的发展，而且对世界的文明进步也做出了难以估量的贡献。小发明推动小进步，大发明推动大进步。瓦特发明蒸汽机、法拉第发明发电机、爱迪生发明电灯等，不都是极大地推动了人类社会的进步吗？因此，从这种意义上来说，创造发明的确可以被誉为“人类社会进步的阶梯”。

3、为何不准克隆人以及人体器官？

4、创造与大自然是否有关系，有着怎样的关系？

5、人类急需解决的十大问题是哪些？

6、电器和电子产品带给人类哪些困惑？

7、一个毕业生不知道应该做教师还是做

律师，请你分轻重缓急列出他（她）需要考虑的十个问题？

8、丹麦的美人鱼与珠海渔女都是城市的象征，都源自爱情故事，请比较二者有着怎样的差异？

9、瓷器、中医中药、白酒、茶叶、丝绸、麻将、武术、京剧、国画、书法等都是 国人的创造，由此被誉为中华民族的国

粹。请你精心挑选一种最熟悉的，谈谈这种国粹体现了国人怎样的文化精神与哲学思想。

3为何不准克隆人以及人体器官？

克隆用于人类将导致一系列伦理，道德和社会问题。伦理上看，这将引起父不将父，母不将母，子不将子，伦理的混乱和颠倒。法律上看，无法论定克隆人和原体之间的继承关系。人的尊严问题上看，人不能被当做自己的实验材料，而且一旦失控，将对人类造成极大的危害。

4创造与大自然是否有关系，有着怎样的关系？有。

①大自然是创造的源泉，自然资源是人类物质性创造活动的物质基础，自然风物是人类精神性创造活动的借鉴元素；

②大自然是创造的归宿，创造出的文明成果丰富了大自然的多样性，创造促进人类与大自然和谐相处。

5人类急需解决的十大问题是哪些？

水资源短缺、食物短缺、人口发展过快、大气污染、强病毒扩散、核设施泄露、水源污染、土地沙化、物种濒危、生态失衡、能源衰竭、绿色屏障锐减、垃圾成灾、温室效应加剧、臭氧层破坏、机器人接管世界、纳米机器人泛滥成灾、核武器战争、生化武器毁灭种族、基因生物工程毁灭人类、粒子实验吞噬地球、超级火山爆发、地震引发世界经济危机、小行星撞击地球、外层空间超行星爆炸等

大学应用文写作提纲 第2篇

一、公文的格式

1.公文的含义 2.公文的特征和分类 3.公文的三要素

4.公文发文时应注意的几个问题

二、报告与请示

1.报告的种类 2.报告的内容与写作 3.报告的写作要求 4.报告实例 5报告与请示与区别 6.请示的种类 7.请示的内容与写作 8.请示的写作要求 9.请示实例

三、通知与通报

1.通知的种类 2.通知的内容与写作 3.通知的写作要求 4.通知实例 5.通报的种类 6.通报的内容与写作 7.通报的写作要求 8.通报实例

四、函

1.函的概念 2.函的种类 3.函的写法

4.函的写作要求

五、计划

1.计划内容与写法 2.计划的写作要求 3.计划实例

六、总结

1.总结内容与写法 2.总结的写作要求 3.总结实例

七、述职报告

1.述职报告与总结的异同 2.述职报告的种类 3.述职报告的写法 4.述职报告实例

大学应用文写作提纲 第3篇

1 效度的定义及分类

效度 (validation) 指测试的有效性, 即测验分数能够代表所要测量的心理特性的程度, 或测验结果达到测验目的的程度, 换言之, 是一项测试对所要测验的特性测量到什么程度的估计。

由于效度是相对于测试的研究目的和研究侧面而言的, 具有多层面的特性, 因此效度具有多种类型, 但主要分为三类, 即内容效度, 效标关联效度, 结构效度。

内容效度是指测验项目对所要测量的内容范围的代表性程度。它是效度研究的重要问题, 它决定了测试方法测试语言能力的程度。如果一项测试具有很高的内容效度, 那么这项测试很有可能达到了测试目的, 测量了它想要测量的内容。例如:一位教师给学生做一次英语测验, 该测验的题目如果涵盖了教学所欲达成的目标, 及教材的重要内容, 就可以说该测验具有内容效度。目前尚没有一种数量的测量方法可以衡量测试的内容效度, 主要是采用逻辑的分析方法, 仔细判断每一项目是否符合及涵盖所要测量的研究领域。

效标关联效度是测验分数与外部效标之间的相关程度, 又称准则关联效度。其中, 效标表示独立于测验结果, 反映测验目的的行为参照。根据选择效标的时间不同, 可分为:同时效度和预测效度。如果当测量学生智力时, 将学生当时的成绩作为效标, 就代表其同时效度, 故它表示测验分数与实施测验同一个时间所取得的效标之间的相关性, 目的使用测验分数估计个人在效标方面的目前实际表现。而如果当测量学生智力时, 将测量之后一段时间的学生成绩作为效标, 即为预测效度, 它是测验分数与实施测验后一段时间所取得效标之间的相关性, 目的在于使用测验分数预测个人在效标方面的未来表现。

2 无提纲式写作测试在大学英语测试中的应用

作为一种高效度的测试形式, 长久以来写作测试被广泛应用于各种正规语言考试之中, 尤其是在中国, 写作是英语考试中固定的部分, 比如:高考, 大学英语考试和英语专业考试。

大学英语四六级考试作为社会影响大, 涉及面广的全国标准化考试, 已有二十多年的历史, 它一直在争议中不断的改革发展, 然而, 无论怎样变化, 英语基础写作能力的考查一直占据着一席之地, 且2005年改革后, 写作测试被调整为答题顺序的第一部分, 足见其举足轻重的地位。

长期以来, 写作部分的考查形式通常是指定一个命题, 列出三点提纲式的要求, 让学生在30分钟内完成一篇120字的作文。这种一成不变的考试模式衍生了一系列应对的作文模板, 模板大多用词精准, 结构复杂, 没有任何的语言错误, 符合四六级高分作文的评分标准, 并且模板中的字数会占到四级字数要求的1/3~1/2。如此一来, 使得写作测试转变为对于英语文章背诵默写的测试, 大大降低了写作测试的效度, 违背了测试的初衷, 此种写作测试一直沿用至2012.12的四级和2011.12的六级考试, 在这两次考试当中, 采取了无提纲式写作测试, 改变了以往僵硬的考试形式, 让学生毫无束缚地自由发挥想象力, 从传统的固定写作测试模式中解脱出来。此后, 在近两年的四六级考试中继续坚持了这种无提纲式写作测试。

3 研究过程

针对研究问题, 此研究采取实证研究。该次无提纲式写作测试的研究方法主要为写作测试, 研究起止时间是2012年8月20日至2013年6月15日。研究对象为吉林某高校2012级体验英语中级班1、2两班, 共计100名学生, 把研究对象分为实验班级 (EG) 和对照班级 (CG) 。

首先, 在实验前同时为两个班级做一次前测, 测试结果如下。

通过前测, 我们知道, 两个班级最高分与最低分一致, 平均分仅相差0.02。结果表明, 在做实验前, 实验班与对照班两组学生的写作能力基本为同一水平。

此后, 实验班级采取的是每两周一次的无提纲式写作测试, 整个测试周期为一学年。每次收回写作试卷50份。测验满分根据大学英语四级写作部分的核算标准, 为100分。评分教师三人均参加过全国四级考试的阅卷工作, 每位学生成绩取三位教师打分的平均值, 作为最终成绩。

在研究结束时, 再次同时为实验班和对照班进行后测, 测试结果如下。

后测结果明显展示出, 实验班的最低分比对照班高出7分, 同时实验班的平均分比对照班平均分高6.16分。

另外, 为保证实验的有效性, 所有得到的学生成绩作为研究所需的数据进行收集整理。

4 结论

一方面, 前测结果的一致性说明无提纲式写作测试与以往的写作测试一样, 可以如实反映学生的写作能力, 因此它是具有很高的效度的。

另一方面, 后测结果显示出, 通过对实验班长达一学年的无提纲式写作测试, 学生的写作能力大大提高。在适应了无提纲式写作形式的同时, 学生可以自己合理的安排文章结构, 选择合适的词汇表达自己的意思。

总而言之, 本次研究表明无提纲式写作测试是一种有效测试学生写作水平的方法, 而且这种写作练习也可以提高学生写作水平。测试的目的是为了促进学生的学习, 因此, 我们的试题设计者应不断优化试题的设计。

参考文献

[1]Bachman, L.F.Fundamental Considerations in Language Testing[M].Oxford University Press, 1990.

[2]Bachmann, L.F.and A.S.Palmer.Language Testing in Practice[M].Oxford:Oxford University Press, 1996.

[3]H u gh es, A.T es t i n g f or La n gu a ge T eachers[M].Camb ridge:Camb ridge University Press, 1989.

[4]蔡基刚.大学英语四, 六级写作要求和评分标准对中国学生写作的影响[J].解放军外国语学院学报, 2002 (5) .

[5]李筱菊, 语言测试科学与艺术[M].长沙:湖南教育出版社, 1997.

大学语文应用文写作教学策略探讨 第4篇

关键词：大学语文；应用文；写作教学

一、高校大学语文应用文写作教学存在的主要问题

1.重视度不高

在我国很多大学的课程设置中，大学语文通常作为选修课而存在，所占的课时较少，而应用文写作的教学更加不受到重视。由于课时、教学资料及教师情况等客观条件的制约，大部分高校没有单独的进行应用文的写作教学，而是把它与其他的课程进行整合，在课程中也只是进行简单的理论描述，并没有对学生进行深入的训练。由于教师的不重视，学生对应用文的写作知识一知半解，也没有兴趣进行自主的学习。

2.能力的培养不足

现阶段，大学语文教学更加突出素质教育的理念。而素质教育的理念是推动语文的应用和情操的培养。但是，大学教师对于应用能力的培养，只是注重对学生听说能力的培养。由于应用文涉及的内容比较复杂，需要涉及到多题材的内容和长期的联系，因此教师对其重视度不足，课堂教学也很少涉及到应用文教学。

3.教学内容有限

在目前的大学语文教材中，大部分内容是对大学生进行人文素质和精神品格培养上。因此，在教学内容上比较侧重于培养学生审美和素质的的抒情文或者名篇名著上，很少涉及应用文的写作，即使有一定的知识点，教师的教学重点也不在应用文上，严重影响大学生应用文写作能力的提升。

二、大学语文应用文写作教学的必要性

应用文写作是大学语文教学的重要部分。现阶段，大学语文课程的学习应该和社会实践相结合。在学生离开社会，走向工作岗位的时候，应用文的写作能力体现了学校语文教学水平。作为学校来说，应该培养适应社会发展的，复合型的适用性的人才，而对于学生来说，应该加强自我的能力训练，学会日常工作和生活实用的应用文的写作。因此，在大学语文课程中开展学生的应用文的教学与训练是十分必要的。对于提高学生的书面表达能力，更好的适应现代社会，实现全面的素质提高均具有很重要的意义。

三、大学语文进行应用文教学的目标定位

为了更好的促进应用文写作教学的开展，大学教师应该对应用文教学进行深入的研究，重视此种文体的写作教学，明确应用文写作的教学目标。教学目标应该是基于学生的实际情况和大学语文的培养目标而设定的。主要的作用是培养学生的文字写作应用能力。在教学的过程中应该兼顾学生现阶段和未来工作中需要进行写作的题材，从理论方法和写作的技巧上进行全面的规范。具体来说，就是使学生能力在大学阶段能够顺利完成学术、学位论文或者研究报告。在未来的工作中，能够独立完成各种文书、信函、报告、记录或者计划书等，更好的适应未来工作岗位的需要。

四、提高应用文写作教学的策略

1.提高学生的角色转换能力，增强写作教学的针对性

应用文的写作通常是在一定的环境中一些角色为了某些目的而进行书写的。为了更好的进行文章的写作，需要学生进入到角色中进行思考和训练。所以教师应该引导学生从角色的转换中培养写作意识。在大学进行应用文的写作教学是为学生就业准备，以满足工作岗位的写作技能需要，使学生更好的适应未来的社会实践。通过对学生进行角色意识的培训，使学生改变以往的以自我为中心的写作习惯。在应用文的书写过程中，以特定的立场去考虑问题，梳理问题，反映情况和部署工作。通过进行角色的转化，文章的训练更具针对性，学生的思维能力得到培养。而且对于未来工作中的写作来说，提供更多的实际经验，更能够写出符合要求的应用文。

2.借助现代教学手段，提高学习的形象性。

现阶段，很多大学的应用文写作教学，教学方法比较单一，大多是采用传统的课堂讲授的方式。而对于应用文来说，这种教学方法不仅不能提高学生的学习兴趣，导致课堂教学的枯燥乏味，而且学生难以进入特定的场景中，进行文章的设计和学习，导致教学质量不高。因此，教师可以利用现代的多媒体教学技术，为学生营造出多维的、立体的场景。为学生设计问题场景，拓宽学生的想象空间。比如应用文所涉及的工作背景，人物的心理，表达的效果等。教师可以采用不同的影音素材，在课堂上进行情景的模拟，使学生身临其境，以提高应用文写作教学的效果。

3.激发学生的主动性，加强教学的生活化：

为了提高应用文教学的效果，教师应该认识到学生在学习过程中的主体地位。给学生更多的机会动脑思考问题，动口表达和动手操作。在学习的过程中，鼓励学生自主的进行思考，引导学生进行问题的分析和表达。在师生良好的互动氛围中，提高应用文教学的效果。此外，由于应用文的写作是因客观生活的需要而产生的。因此，应用文的写作是离不开生活的。因此，教师只是进行理论知识的讲授，是远远不够的。教师应该引导学生将理论与现实结合起来，引导学生深入生活进行问题的分析，以提高学生写作灵感和写作兴趣，增强应用文写作教学的实践性，达到提高教学效果的目的。

4.强化学生综合能力培养

应用文的写作是语文教学中的一个重点，可以从不同方面体现学生的综合能力。在写作中，学生应该具备一定的思想、认识、文字表达以及专业知识能力。因此，要提高学生的应用文写作能力，需要从不同的角度出发，培养学生的全方位的综合素质。不仅是培养写作的理论、思维的训练、和写作技巧，还有培养学生的专业认知和逻辑认知能力。这些都需要学生进行长期的训练，教师应该进行合理的指导，逐步提高学生的综合素质。

综上所述，大学生应用文写作能力的培养是大学语文教学中的重要部分。为了提高教学的效率，使学生更好的掌握应用文的写作能力，教师应该采取多种方法，改变教学策略，教会学生在不同的场景中进行合理的文体写作。

参考文献：

[1]加娜尔·加合甫，姚伟.大学语文中的应用文写作教学探讨[J].中华少年，2016，01：109-110.

[2]张文娟.对大学语文中的应用文写作教学的几点思考[J].时代教育，2013，13：117.

应用文写作复习提纲 第5篇

1.中年知识分子一般都是中坚力量，担负着较重的工作任务。他们平时每天工作和上下班路途时间为9小时20分，比同时调查的625名其他职工多48%。其中，大中小学教师工作时间比工人多11.1%，女教师达10小时30分钟。宁波市的调查，教师工作时间比工人多15.4%，他们在校加班加点，校外要辅导，访问学生，回家要备课，批改作业。

这段文字采用的说明方式是（B C D）

A.引用说明B.数字说明C.举例说明D.比较说明

2.连锁经营主要是指在零售业、饮食服务业中若干同行店铺，以共同进货、分散销售、统一管理等方式连接起来，共享规模效益的一种流通组织形式和经营方式。

这句话用的说明方法是（D）

A.举例说明B.分类说明C.诠释说明D.定义说明

3.下列事项中，应该用请示行文的有（A C D）

A.××县教育局拟行文请求上级拨款修复台风刮毁的学校。

B.××县政府拟行文向上级汇报本县灾情。

C.××集团公司拟行文请求上级批准引进肉食品加工自动化生产线。

D.××海关拟行文请求上级明确车辆养路费缴纳标准

E.××市政府拟行文向上级反映农民负担增加的情况

判断题

3.实习报告是主要写专业实习情况的专业文书(×)

4.学年里、论文、学位论文和毕业论文都属于学业论文。（√）

5.简历必须客观全面地介绍自己的学习经历等情况。(×)

6.简历如果对自己的情况能够客观如实的介绍，则不必再专门作自我评价。（×）

7.转发下级机关与同级机关的公文，应用“批转”（×）

8.请示一般只写一个主送机关和领导。（×）

9.请示如需有关上级单位知道，可用抄送形式。（√）

10.函追求短小精悍，因而复函不必引用对方来函的标题及发文字号。（×）

11.在工作报告中可提出有关工作建议，要求上级机关认可（√）

12.每一篇简报都是配写按语。（×）

13.能否找出带有规律性的认识，用以指导今后的工作，是衡量一篇总结质量好坏的标准。（√）

14.写总结一定要按照完成工作的时间先后顺序来写。（×）

15.总结的正文在结构安排上只有分部式和纵式两种。（×）

16.产品说明说可以适当的使用一些广告用语。（×）

17..产品说明书的主要作用是帮助和指导消费者正确地认识商品，使用或保养商品（√）

18.投标书常用的表格文字综合式表述。（√）

19.市场调查要把调查面放宽，才能更全面的掌握市场情况（×）

20.对自己的观点不利的材料，在市场调查报告中也应附带提及。（√）

21.感谢信的称谓一般写被感谢单位的名称或个人姓名。（×）

22.感谢信的正文可以不颂扬、不评价对方的品德，弹药表示向对方学习。（×）

23.完整的公文标题由发文机关名称、公文事由（或公文主题）、公文种类三部分组成。

24.主送机关，又被叫做“抬头”、“受文机关”或“上款”，是指公文的主要受理机关。

25.一般文件，以领导签发的日期为准，联合行文以最后签发机关领导的签发日期为准。

26.公文，除会议纪要和电报形式发出的以外，都应加盖印章。

27.公文用纸一般采用国际标准A4型纸（210mm×297mm），左侧装订。

修改题

28.关于禁止赌博的处罚通知。（关于禁止赌博的通知）

29.自然科学奖励条例。（关于自然科学奖励条例的通知）

30.关于水灾恢复工作的报告。（关于灾后恢复工作的情况报告）

31.《办法》规定公告“适用于想、向国内外宣布重要事项或者法定事项”

32.通知适用于批转下级机关的公文，转发 上级机关和不相隶属机关的公文。

33.请示只送给直接的上级机关，不越级请示。

应用写作复习提纲 第6篇

▲ 第一章

应用文的源流、特性和功用

1、应用文的源流：殷墟甲骨刻辞，是迄今为之我们所知道的我国最早的文章，也是最早的应用文。甲骨刻辞就是用来占卦的，所以又被称为殷墟卜辞，其内容包括世系、气候、食货、征伐、畋猎等，做着是身兼史官和神职的巫觋（后世又称为贞人、卜人）。

2、我国现存最早、保存最完整的文章总计是《尚书》，它是一部历史文献挥鞭，一部以应用文为主的文集，以记言为主，主要是记录春秋战果前历代帝王和部族首领的言论，诸如天姿的号令、王宫的讲话，君臣间的相告（体例：典、谟、训、诰、誓、命六体）。

3、隋唐宋时期，是中国古代应用文发展的高峰期。

4、元明清时期，是我国古代应用文的稳定发展时期。5、2000年8月24日，国家以国务院的名义发布了新的《国家行政机关公文处理办法》，于2001年1月1日起实行。

6、应用文的特性：价值的实用性、建构的模式性、表述的简约性。

7、应用文的功用：法规、准绳功用；指挥、管理功用；联系、协调功用；宣传、教育功用；凭证、依据功用。

▲ 第二章

应用文的作者、文本和读者

1、应用文的作者包括的类型：群体作者、个人作者、法定作者、代言作者

2、应用文作者的思维方式包括：对象化思维、模式化思维、换位思维

3、应用文作者应该具备哪些修养：政策理论修养、业务知识修养、词章文体修养

4、应用文作者应该具备哪些能力：调查能力、信息处理能力、词章建构能力、把握读者心理的能力

5、应用文的文本类型：

应用文 ——公务应用文—通用文书——行政公文、事务文书

—专用文书——科技文书、经济文书、法律文书、涉外文书。。。

——私务应用文—记录性文书（日记、自传。。。）

交流性文书（书信、慰问信、表扬信。。。）。。。。

6、应用文的构成要素：（四要素）主旨、材料、结构、语言

7、主旨的特点：客观性、单一性、明晰性

8、语体的特征包括：直接性、行业性、模式性

9、应用文读者包括哪些类型：（按身份来分）法定读者、普通读者、专业读者

（按接受状态来分）指定性读者、指向性读者

10、应用文读者的阅读特点：读者是功用性阅读者、读者是近距离的接受者、读者是文本功能的实现者

▲ 第三章

应用文的写作过程

1、客观需要是应用文写作的起因

2、应用写作主要适应哪些需要（客观需要的类型）：行政管理的需要、处理事务的需要、人际交流的需要、专门业务的需要

3、客观需要对写作过程的制导作用主要体现在哪些方面：形成写作意图、规定文种选择、决定表达方式

4、调查研究是应用文写作的前提

5、调查研究的对象：事实材料（调查当前的事实、典型的事实）、政策材料、情报资料

6、调查的方法：普遍调查、非普遍调查（典型调查、重点调查、抽样调查（简单随机、等距抽样、整群抽样））

7、调查的方式：实地调查、文献调查、问卷调查、网络检索

8、研究的方法：整理材料、分析材料

9、在应用文写作中，主要运用拿些分析材料的方法：定性分析和定量分析、对比分析、因素分析、预测分析

10、如何辨别应用文的文种的方法：分析写作意图来选择文种、根据文种共特性来辨别文种、以行文方向为参照选择文种

11、常用的应用文文本模式有哪些：“凭—事—断”、“断—事—析”、“事—析—断”

12、应用文语体表达的规律有哪些：社会化、稳定化、模式化（起首语、衔接语、结束语）

13、应用文的语言技巧：有意强化语言的表意功能（准确用词、规范句式）、运用书面辅助语言（表格和图形）

14、文章的表达方式主要有五种：叙述、描写、议论、说明、抒情

15、应用文的叙述主要有哪些特点：客观的叙述人称、真实的叙述对象、单纯的叙述线索

16、应用文的议论主要有哪些特点：就事论理式的议论；冷静、公允，不带主观色彩

17、应用文的说明主要有哪些特点：使用行业属于进行说明、自然语言和人工语言交替使用

18、修改定稿是应用文写作的终结

19、如何明确修改对象：查写作目的是否准确体现；查事实、依据、数据是否准确、精当； 查结构模式是否符合文体规范；查语体、语言是否得体、准确；查标点符号是否使用恰当 20、修改核查的方式有哪些：主动征求专家、领导意见；召开小型会议讨论；作者反复自该 ▲ 第四章

行政公文写作

1、行政公文具哪些性质：政治性、职权性、政策性、传播性

2、行政公文具有哪些作用：凭证作用、指导作用、规范作用、沟通作用、、晓谕作用

3、行政公文的种类：根据国务院2000年8月24日发布的《国家行政机关公文处理办法》的规定，行政公文的主要种类有13种：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。

4、行政公文的特点：作者的法定性、格式的规范性、功能的权威性

5、行政公文的格式：

文头部分——发问机关标识、发文字号、秘密等级、紧急程度、签发人、份号 行文部分——标题、主送机关、正文、附件名称、发文机关、成文日期、印章 文尾部分——主题词、抄送机关、印发标识

6、行政公文的写作要求：①符合党和政府的方针、政策、法律、法规和规章及有关制度； ②公文内容要情况属实，观点明确，表述准确，结构严谨，字词规范，条理清楚，语句通顺，文字精炼，书写工整，标点准确，篇幅要力求简短；③公文中的人名、地名、数字、引文要准确；④用词、用字准确、规范；⑤格式要符合国家规定。

7、通知具有哪些特性：时效性、执行性、知照性 通知具有哪些种类：（四类）规定性通知、会议通知、印发类通知、转发类通知 通知的写作要求：针对性强、理由充分、规定具体

8、通报的特点：典型性、时效性、教育性 通报的种类：（三种）表彰通报、批评通报、情况通报 通报的写作要求：事实清楚、分析入理、措施得当

9、报告的种类：综合报告、专题报告、工作报告、情况报告、答复报告

报告的写作要求：叙述事实，简明扼要；重点突出，中心明确；反映情况，实事求是。

10、请示的种类：请求指示性请示、请求批准性请示 报告和请示的区别：行文目的不同；行文时间不同；收文处理不同。

请示的写作要求：结构清楚，段落分明；理由充分，要求具体；一事一文，主送明确。

11、批复的种类：指示性批复、批准性批复

批复的写作要求：有“的”而发，被动行文；

有“请”必复，内容具体；

原则请示，方向明确。

12、函的种类：商洽函、询问函、答复函、请求批准函

函的写作要求：格式规范；语气谦和

13、会议纪要的种类：（三种）决策性会议纪要；协调性会议纪要；研讨性会议纪要

会议纪要的写作要求：准确把握会议要点；综合提炼会议结论；格式规范，结构清楚。▲ 第五章 事务公文写作

1、事务文书的特点：管理性；咨议性；具体性

2、事务公文的作用：对领导决策具有参谋作用；对具体工作具有规定约束作用；

对读者具有认识作用

3、事务文书的写作要求：掌握充分的材料（背景材料、现实的典型材料、过程性的材料、评价性的材料）；要有前瞻意识；要有实事求是的写作态度

4、调查报告的种类：指导型调查报告；定性型调查报告；咨议型调查报告

5、调查报告与调研工作的关系：调研工作是调查报告写作的前提；

调查报告是调研工作的理想结果。

6、调查报告的写法：标题的撰写（单标题<文件式、文章式>、双标题<正题、副题>）；

前言的撰写（提要式、交代式、设问式）；

主体的撰写（以观点串联材料；以材料的性质归类分层；以调查的过程顺序）结尾的撰写（总结全文，强化主题；揭示问题，启发思考；提出建议，引起注意）

7调查报告的写作要求：用事实说话；处理好叙述与议论的关系；使用第三人称和被动语态

8、计划的特点：预想性；可行性；具体性；业务性 计划的写法：（四部分）标题；前言；主体；制定者和日期。

计划的主体（主干部分）包括：目标和任务；措施和方法；步骤和安排 计划的写作要求：正确处理好当前与长远、局部与整体的关系；

要集思广益，使计划制定得更具现实基础； 要注意灵活性和连续性。

9、总结和述职报告的异同点：相同点——都是自述性的文种；写作范围都是确定的；

不同点——内容侧重点不同；引起的效果不同。

10、总结的种类：按总结的内容分——工作总结、学习总结、思想总结等；

按总结的性质分——综合性总结、专题性总结等；

按总结的时限分——总结、季度总结、月份总结、阶段总结等；

按总结的范围分——地区总结、部门总结、单位总结、个人总结。总结的写法：标题；正文；署名和日期

11、述职报告的种类：按时限分——任期述职报告、述职报告、临时性述职报告；

按表达形式分——口头述职报告、书面述职报告。

述职报告的写法：标题；署名；称谓；正文

12、总结和述职报告的写作要求：要充分占有材料，突出写作重点；

要突出个性，富有写作特色。

13、简报的特点：新颖性；快速性；简短性；保密性。

简报的种类：根据性质——综合型简报，专题简报；

根据发送的对象——上行简报，下行简报，平行简报，3 根据内容——情况简报，会议简报，经验简报

14、简报的格式：报头，报身，报尾。

简报的编写要求：明确编写思想；选择报道角度；及时报道 ▲ 第六章

专用文书写作

1、专用文书的特点：行业性；业务性；专用性。

2、专用文书的种类：经济文书（合同、协议）；法律文书（起诉状、答辩状）；科技文书（文摘、摘要）；规章文书（规则、公约）；专用书信（入学申请书、自荐信、求职信）；应试文（申论、MBA应试文）。

3、专用文书的写作要求：熟悉行业特点；了解业务内容；掌握专用格式。

4、合同的种类：买卖合同；赠与合同；借款合同；租赁合同；委托合同；劳动合同。

5、订立合同的原则：平等公平原则；自愿协商原则；诚实信用原则；遵纪守法原则。

6、合同的主要条款：标的； 数量、质量； 价款或者报酬；

履行期限、地点和方式； 违约责任；

7、合同的写作要求：签订要谨慎；条款要齐备；内容要具体；用词要确切。

8、起诉状的种类：民事起诉状；刑事起诉状；行政起诉状。

起诉状的格式：首部（标题和当事人基本情况）；诉讼要求；事实与理由；

证据和证据来源、证人姓名和住址；尾部及附项

起诉状的写作要求：诉讼请求要明确、具体、合法；事实要客观、清楚；

理由要有法律依据；证据要确实、充分。

9、答辩状的格式：首部（标题，答辩人身份事项，案由说明）；正文；尾部及附项。

10、答辩状的写作要求：澄清事实，依事论理；有法有据，以理服人。

11、规则的种类：（三类）行政规则；行业规则；部门规则。

规则的结构：标题（执行范围，内容，文种）；制定时间和制定机关；目录；正文；

附件或附录

规则的写作要求：内容条款化；排列顺序化；效用合法化。

正文内容的排列顺序：依据与目的；使用范围；主管机关；行为规范；违犯处理；

解释机关；实行时间；废止条款

12、公约的种类：（三种）国际公约；行政公约；民间公约

公约的结构：标题——前言——正文——尾部。公约的写作要求：公众参与；切实可行；便于记忆。

13、自荐信的特点：针对性；展示性；求实性。

自荐信的结构：标题——称呼——正文——落款。自荐信的写作要求：突出重点；书写规范；

14、求职信的写法：求什么职；为什么求；凭什么求。

求职信的写作要求：内容有针对性；语言情文并茂；讲究书写的艺术；妥善安排行文结构

应用文写作复习提纲（最终版） 第7篇

一、题型和分数比例如下：

1.选择题（15题）15%

2．改错题（以句子为单位，10题）10%

3．判断题（10题）10%

4．病例析题（1题）15%

5．写作题（2题）50%

二、考试内容分配如下：

第一章应用文书写作概述12%

1．了解应用文的的概念、种类、特点和作用。

2．了解应用文主旨和材料的定义、确定文章主旨的原则与方法、材料的类型。

3．应用文的结构类型、内容和基本内容模块。

4．掌握应用文语言的特点及使用要求（能修改病句），了解应用文常见说明方法。

第二章 党政公文写作39%

1．了解并掌握公文写作的基本格式，行文关系，行文规则。

2．了解通知与通报的异同，掌握通知和通报的写作。

3．了解报告与请示的异同，掌握报告和请示的类别及其写作。

4.掌握函的特点、写作结构和方法。

第三章 事务文书30%

1．了解计划和总结的特点，二者的关系，重点掌握计划和总结的内容及其结构，并能规范化写作。

2．了解调查报告的含义与特点、种类、调查研究的态度和方法，掌握调查报告的写作。

3．掌握规章制度与述职报告的特点。

第四章 经济文书16%

掌握经济合同特点，了解经济合同写作注意事项，练习经济合同的写作和修改。

第六章 礼仪文书1%

掌握礼仪信函特征，了解并掌握求职信写作的语言及注意事项。

第七章新闻文体2%

大学应用文写作提纲 第8篇

在中国学生眼里, 提纲并不是新鲜的事物, 但现实是, 不少高中生在写作文时没有列提纲的习惯, 有的学生不懂得列提纲的重要性, 担心浪费时间, 会列却不列, 更多的学生是不会列行之有效的提纲。提纲是对文章布局, 材料铺排的大致设想 (张子涵2007) 。好的写作提纲可以反映文章的主要内容和结构层次, 使作者的构思视觉化。写作前, 列出提纲, 便于推敲和修改文章;写作时, 参照提纲, 使行文思路不会脱离预想的方案。

为了指导学生写好英语作文提纲, 笔者采用一目了然、便于掌握且能适用于多种文体的表格式提纲法 (见表1) 。

这个表格是对学生进行审题、分段、选材、有序组织的综合训练, 下面就如何指导学生使用这个表格进行探究。

一、划分自然段, 明确段落主旨

段落的划分是写作的第一环节。高中英语写作一般划分为2~4段, 十几句话为一个基本容量框架。有的学生在写作过程中不划分段落, 还有的学生划分成很多小段, 这种习惯破坏了文章的整体性。然而, 列提纲能有效克服这一现象。英语文章一般是先提出观点后进行论证, 大多数情况下一个段落有一个主旨, 主旨常体现在段落的主题句中。主题句往往开门见山, 点明主旨。这种方式既可以防止作者写作时跑题, 也有利于读者明了作者的思路。

二、按照逻辑顺序, 铺排扩展句

明确段落的主旨后, 往往要铺排扩展句, 用以说明或支持主旨。扩展句是段落主题句的延伸和发展, 可以是进一步的详细解释和论证, 也可以是具体的举例说明。观点事例的阐述有以下两个基本特征:一是一致性, 要围绕段落的主题句扩展, 深入创新;二是连贯性, 要按照逻辑顺序罗列:一般的叙事段落可以按照事情的起因、经过和结果的时间顺序组织安排;一般的说明描写可以按照地点和景物变换的空间顺序组织安排;一般的说理议论可以按照重要程度安排, 先次要后主要。还有很多表达逻辑顺序的连接词可以使行文紧凑连贯, 如however, on the contrary (转折) , therefore, consequently (结果) , in addition, furthermore (递进) , to sum up, in conclusion (总结) 。

三、选词要得体, 兼顾词组句型

选词是英语写作的主要环节, 教师应指导学生学会使用高级词汇替代常见词汇。比如, 用strengthen替代improve;用by no means替代never等。副词在写作中有着画龙点睛的作用。学生经常使用的副词无非是very, often等, 很少花时间推敲副词。如果学生能有意识地使用一些达意的副词, 就能使作文增色不少。比如, 表示程度的副词very可以用extremely/rather替代;表示频度的副词often可以用frequently替代等。写作中的句型也要力争多样, 长短句并用, 主被动结合。如定语从句、名词性从句、非谓语、特殊句式等, 让作文层次分明, 错落有致。

以上三步要领是学生写好作文的基础, 那么, 如何在实践中运用呢?写好作文首先要会欣赏好作文, 以官方发布的2014年江苏英语高考作文范文第二段为例, 我们很容易用表格式提纲领悟到范文的缜密结构和精妙用词 (见表2) 。

运用表格式提纲赏析优秀作文, 既可以指导学生深入钻研文章, 又能启发学生在写作时编写提纲的样板, 一举两得。

表格式提纲在写作时更能发挥妙用。笔者让学生在课堂上写2015年江苏英语高考作文, 一个班直接写作文, 不列提纲, 另一个班尝试用表格式提纲写作。不列提纲的这个班级中有学生在第二段写出:“It is of great importance to obey traffic rules.”这句话看似正确, 其实不然。这样的句子不仅与第二段主题分析导致交通问题的主要原因不符, 而且会导致第三段无话可说, 理应放在第三段, 这样的句子并非个例。在列提纲的班级, 学生小组讨论后所列的提纲均层次清晰, 语言到位。这是给学生的提纲示范 (见表3) :

此提纲清楚地反映了文章的雏形, 学生根据提纲写作, 作文便可一气呵成:

The traffic issue is becoming a hot topic nowadays which not only affects our daily life but may also threaten our lives.The three messages mentioned above vividly account for it.

Several causes contribute to the terrible traffic problem.On one hand, with the number of vehicles increasing rapidly, the road condition can not meet the needs of the public.On the other hand, some self-centered drivers, cyclists and pedestrians who don’t obey traffic rules worsen the heavy road traffic, even giving rise to avoidable road accidents.

The issue does make me think a lot.Rules and regulations, traffic rules included, help us to maintain the public order, without which people could not enjoy a harmonious life or the society would be in a mess.What’s more, only when put into practice can rules work and benefit the public.By no means should we violate the rules whoever we are.

提纲也有详略粗细之分。时间充裕, 提纲就可以列得细致些并加以修改完善;如果时间仓促, 提纲不妨粗一些, 写出大体的层次框架, 就可以开笔行文了 (邓伟孝2007) 。即使在紧张的考场上, 也不要乱了手脚, 按照表格式提纲全盘筹划, 以确保结构完整统一, 层次井井有条。

提纲能帮助学生理清思路, 避免卷面不洁。虽然动手行文晚了些, 但磨刀不误砍柴工, 有了提纲, 就能收到事半功倍的效果。表格式提纲适用于多种写作形式———要点类、图表类、漫画类、读写作文, 甚至是浙江省新的写作题型——读后续写。教师要让学生形成“无提纲不成文, 列好了提纲就等于完成了作文的一半”的理念 (徐建欣2013) 。总之, 有效地运用表格式提纲, 从主题、段落、观点、选词、句型等诸多方面进行宏观控制是写好作文的关键。

参考文献

邓伟孝.2007.列提纲写作文教学设计[J].现代语文, (7) :109-110.

雷鸣.2009.提纲对英语写作的宏观作用[J].大众文艺 (理论) , (12) :186.

徐建欣.2013.浅谈如何写好英语作文[J].科技资讯, (7) :204.