百花园五教学设计

百花园五教学设计（精选9篇）

百花园五教学设计 第1篇

【内容简析】

本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

【设计理念】

以学生自主学习，互相交流为主要学习形式，通过各种形式的读、议、练、说、评等，调动学生的学习积极性，提高学生语文素养。

【教学目标】

1.通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习，培养学生准确使用词语的能力。

2.通过背诵成语，积累语言。

3.阅读书信，体会巴金爷爷的思想感情，懂得书信格式。

4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。

【重点难点】

掌握书信格式，写一封感谢信。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：“语海畅游”“积少成多”。

一、谈话导入

同学们，今天我们去《语文百花园五》去畅游一番，看看谁的收获最多。

二、辨字组词

1.读题目，明要求。

题目要求我们做什么？

2.出示所有字，让学生找出每组字的特点。（每组都是形近字，读音相同或相近。）

3.分组辨字（找出相同部分和不同地方）再分别组词，看谁组得又对又多。

4.把学生组的词读一读。

三、选词填空

1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。

2.查找工具书，以各种形式读句子，在读中体会它们的意思有不同。

3.选词填空。

4.分组（或指名）读填好的句子。

5.自由读第二组的三个句子，然后试着填空。

6.指名回答并订正。

7.齐读这三个句子。

四、读读背背

1.自由读这些词语，感知这些词语都与友爱、情谊有关。

2.指名读，纠正读音，再齐读。

3.让学生选择自己理解的词说说意思，不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。

4.自由读，熟读能背。

核心提示：【内容简析】 本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

【设计理念】 以学生自主学习，互相交流为主要学

第三课时

教学内容：笔下生辉（写一封感谢信）。

一、读一读

读课本中的内容，明确这次习作的要求。

二、说一说

想一想，在你成长的过程中，谁给你的关爱最多，或印象最深刻，是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。

三、议一议

1.我们要写一封感谢信感谢他（她），格式是怎样的？

2.在正文里我们可以写什么内容？

四、写一写

把刚才说的、议的写成一封感谢信，注意书信格式要准确，正文内容要写具体些。

百花园五教学设计 第2篇

一、教学目标:

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情

4．练习说明的表达方法。

二、教学课时：4课时

三、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

二、教学重点、难点；

了解两种批注方式，学习做读书笔记

三、教学过程：

1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

2．新课：

（1）了解词语具有感情色彩：

①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？

读读“泡泡”里的话。

“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。

②你能读读下面的词语，给词语分类吗？[小学教学设计网=]

褒义：真诚善良视死如归心急火燎

贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死

拓展：

A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？

（2）学习写读书笔记

①阅读125——127页内容，你学懂了什么？

②汇报交流：

A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？

认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。

做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。

B阅读阅读平台

先自己把故事读一读，想一想有什么感受。

再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。

C拓展：

阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？

①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法

②质疑式批注：把读书的疑问记录下来

③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法

④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。

⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。

D阅读一篇短文，交流自己的批注。

独立阅读，写批注

小组交流，相互学习

（3）积少成多

背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

作业：阅读一篇短文，做学习笔记。

第二课时

一、教学目标：

1．培养学生表达能力。

2．抒发对祖国的热爱之情。

二、教学过程：

（一）导入：

同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

（二）新课：

1．提出要求：

演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。

听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。

2．演讲、评议

①抽签。

②按照抽签顺序进行演讲。

③群众评委评议：

演讲题目内容形式

观点条理感染力新颖情感表演辅助手段

3．评出本次活动的优胜者。

4．活动总结

作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。

第三课时（作文指导课）

一、教学目标：

1．指导选材

2．练习说明的表达方法。

二、教学重点：怎样写具体

三、教学过程：

（一）创设情境导入：

同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。

（二）新课：

1．指导选材

①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？

②引导学生认识到选材的重要。

请2——3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导：

要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。

③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。

2．指导怎样介绍

①明确本次作文要求

发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。

要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？

引导学生说出：

按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

介绍得要具体。

要把自己的感受表达出来。

教师随机板书以上要求

②明确重点要求：

你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）

同学们讨论一下，怎样做到具体？

看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。

请一位中等同学说。同学们评议。

表扬优点，指出不足。

重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。

总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？

引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。

展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。

作业：完成本次作文。

板书设计：写一幅绘画、摄影作品

1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）

3．感受真实。

第四课时（作文评改）

一、教学目标：

１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

３．培养学生自我修改作文的能力。

二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

三、教学过程：

（一）导入：激发兴趣

同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。

（二）新课：

1．明要求

回顾本次习作要求。

2．展示赏析

（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。

（2）精彩内容展示。

①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

②集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

3．修改完善

上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。

①示范评改

出示一个片断，师生共同修改。

②自主修改

请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。

③自我展示

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号。

板书设计

修改方法

一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；

三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；

百花园五教学设计 第3篇

山东省青岛第五十八中学是享誉山东的高级中学,学校被授予全国文明单位、全国教育系统先进集体、山东省规范化学校、全国中小学教育信息化试点学校、山东省教学示范学校等荣誉称号。作为全国中小学教育信息化试点学校,学校的教育信息化始终坚持育人为本,以先进的教育理念为指导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心,以体制机制和队伍建设为保障。

学校信息化特色经验

1.教育信息化基础为先

学校高度重视现代教育技术的发展和应用,始终致力于教育信息化的超前探索。多媒体教学、网站建设、网络化教学日趋成熟,学校在青岛市率先启动数字化校园系统工程,校园内拥有近2000个信息节点,各类应用服务器日趋完善,主干校园网同时为全体教职员工和学生提供网络服务。学校创建了数字校园并实现局部无线网络覆盖,为智慧校园和移动教学研究奠定了基础,资源库的建设使教师的优秀课例得以充分发挥。

2.教育信息化应用为主

学校在丰富的教学资源的支撑下,建设了教育教研应用系统、研究性学习平台、教学质量分析系统、选课管理系统、移动教学应用管理系统、学籍管理系统、自动化阅卷系统和成绩分析系统等。学校网站经历了多次重大改版,不断丰富内容和功能;数字化校园平台整合了多部门、多系统信息;协同高效的OA办公系统实现了办公数字化、无纸化。先进的校园电视台为有艺术方面爱好的学生提供了技术支持。在青岛市微电影大赛中,我校每年都获得最佳男、女主角,最佳影片等奖项。

3.教育信息化思想超前

学校通过“走出去,请进来”的方法,开拓教师的视野,聘请有关方面专家,通过不同层次的培训,提高了全校教师的信息技术综合素养。信息技术已经成为每位教师提高工作、学习、生活质量的重要手段。信息技术的运用已成为教师工作中的自觉行为,并已成为展现教师自身素质和师表形象的重要载体。

学校获得的荣誉

百花园五教学设计 第4篇

关键词：学习资源开发利用语文能力

我国的课程改革正在如火如荼的进行着，它要求广大教育工作者确立新的课程资源观，即教材是最基本的课程资源，教师是最重要的课程资源，课堂教学就是师生合理利用课程资源、共同建构知识和人生的过程。从目前我国课程改革的趋势来看，凡是有利于促进学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用，因此语文教师不仅仅就是教好书，还应有强烈的资源意识，应努力提高课程开发技能，努力拓宽语文学习和运用的领域。注重跨学科的学习和现代科技手段的应用。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

我校积极响应课程改革的号召，确立了《有效地开发和利用语文教学课程资源的研究》这一课题，要求语文教师充分开发与语文学习有关的课程资源，为学生能更好地进行语文学习铺路垫石。本人就此次课题，并结合近几年教学实践，谈谈创造性地开发语文学习资源，有效地利用学习资源来进行语文教学，促进学生学习的尝试。

一、让语文学习资源之花绽放在语文学习园地

课外学习资源是课内资源的引申和发展，与课堂教学资源相互配合、相互补充、殊途同归。既然课外学习资源如此重要，我们就应强化课程资源意识。提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用多种课程资源，更好地实现课程改革目标。

1、拓宽课外学习情境，让课堂更精彩

生活是丰富多彩的，生活中有我们取之不尽用之不竭的语文教学资源。《新课程标准》积极倡导“语文课程应根植于现实，关心学校、本地区和国内外大事”这一理念，因此作为语文教师就应该做生活的有心人，把握时代脉搏，关注我们的生活及生存环境，大胆放眼课外，充分开发地方文化资源。抓住一切时机引导学生广泛涉猎当地的文化资源，领略本地域的人文优势，熟悉当地的桑梓沿革、风土人情，这些都是我们进行语文学习的最好资源、情境。如我们常州向来就享有龙城的美誉，这里人杰地灵，历史悠久，文化灿烂，民风淳朴。我们从大的方面进行了开发，让学生从访东坡公园、荆川公园、淹城遗址、天宁古寺等方面来了解常州的名人名家、名胜古迹，悠久的历史文化；又从小处着手让学生了解江南的饮食文化、特产文化，如常州的萝卜干、寸金糖、大麻糕、横山桥的百叶以及各种风味小吃，以此为基点来探究吴地的饮食文化，看江南人的灵秀。我校虽是乡村中学，但地处市郊之界，于是我们充分挖掘乡村中学所在地的资源，如横林余巷有冯仲云故居、横山有名山古刹及一些人文景观等。另外，我们还组织学生通过不同的形式去开发家乡的民俗，开发家乡的风物特产，家乡的美景等资源，如我校就开展了《我爱家乡》、《保护野生动物的一次活动》等综合实践活动，大力开发课外学习资源。总之，我们生活的地方就是我们开展语文学习的大乐园，只要我们教师能用一双敏锐的眼睛，用一颗智慧善感的心灵去观察生活、体味生活，我们的身边到处都是学习资源。

2、延伸课内学习情境，让课堂更实效

简卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。”语文教材中的每篇文章都蕴含着丰富多彩的文化内容，它既有绚丽迷人的自然美，又有深刻感人的社会美，还有含义隽永的艺术美，纵观这次课改新教材就是从学生的生活出发，每册书都设有六个主题，这六个主题既关注了社会人生，又关注了自然科学，选文内容与学生生活有着密切的联系，因此我们要充分利用语文教材这个载体，引导学生深入挖掘教材中的精华，延伸课内情境，开发课内学习资源，引导学生创造性的开展语文学习，大力提高学生的人文素养。记得我在教朱自清先生的《背影》时，我先是引入课外学习资源，播放电视剧《咱爸咱妈》的主题曲《父亲》，创设情境，再整合网络资源，制作媒体课件，播放“车站为子买橘”的感人场景，让学生沉浸在父子情深的境界中，最后再开发学生资源一联系自身诉亲情，写封信谢亲恩。这一节课中“爱”的主题在学生们的心中激荡，他们的脑海里翻涌着一幕幕感人的场景，心田里跳出一个个感人的故事，此时延伸课内情境可谓水到渠成了。于是我让学生结合本单元“爱”的主题，继续深入开发学习资源一联系当时热播的电视剧《亲情树》及当今社会亲情缺失的现象，引导学生以“爱”为专题开展语文学习，学生们自由组合分工，有的回家拿来照片，并为照片命名《瞧这一家子》，有的给父母写信表达感激之情，还让父母为自己写一段话，有的同学写父母对自己的点滴关怀，有的为父母做一件事……，一时间班内形成一股浓浓的合作、交流、探究、感恩的氛围，学生在这种情境中很容易产生创意，他们纷纷为自己的成果命题，如《亲情树》、《爱的奉献》、《让世界充满爱》。一个个感人题目，一篇篇感人的文章，一张张精美的小报，都是学生人格的彰显。其实在我们的语文教学中，这样的资源、这样的情境满眼皆是，关键是我们教师要用心去挖掘。因此从另一个角度来讲，我们教师本身就是重要的课程资源，因为新课标就明显指出语文教师的素质决定语文课程资源识别范围、开发程度和利用水平，在课程资源的开发与利用过程中起主导作用，为此我想说，语文不缺乏资源，只是缺乏开启资源的钥匙，我想我们教师就是这把开发课程资源的特殊的钥匙

有人说过“语文的外延就是生活”，但愿我们语文教师在生活中别忘了语文学习资源，在课堂上别忘了运用教材的种种开放性设计。创造性地开发课外学习资源和课堂学习资源，用我们丰富的知识，细腻的情感去开拓语文课内外的学习园地，让语文学习园地永远花开不败，越开越艳。

二、让学生的语文能力，在学习资源的营养液中得以提升

通过几年新课程的学习，我校已开发并积累了大量的课内外学习资源，并对各年级的语文学习资源进行了整合，以便各年级在进行资源共享的同时逐渐完善课程资源。以便教师创造性的利用学习资源。以下就节选本人利用学习资源的实例来提高学生语文素养的实践。

1、完整的知识框架在“专题学习”资源中构建

“专题学习”是语文学习的具体实践，

他打通了听说读写的渠道，实现了学科间以及课内外的沟通，它在各学科之间架起了一座知识与能力的桥梁，实现了真正的大语文教学。作为教学活动的引导者、组织者，我从本校本班的实际情况出发，灵活地选择和运用教科书中的各种设计，沟通课内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合中学语文、用语文的意识，最终促进学生语文素养的全面提高。

新课程教材中每册均有两个专题，这是一种创新设计，这种专题学习让学生从中体会到文化与科学结合的美妙。在教学《狼》专题中，我利用我校的多媒体网络资源。带领学生在网络世界中全面科学地了解狼的生活习性、生态地位利用现有的光盘资源，播放了狼的生活片断，了解狼的残酷生存环境，从狼的诞生、成长、繁衍、死亡中，看到了生态的狼利用教材资源，从毕淑敏、蒲松龄的“狼”中，看到了文学的狼，最后让学生整合这些资源，开展了有关“狼”的辩论会，各种教学资源不仅得到了有效的利用，学生的创造性也大大的提高。又如教学《荷》这个专题。我根据学生现有的知识资源与学校的硬件资源，并下载了中央10套有关《荷》的一个专题节目，将网络资源与语文教学资源进行整合，将教学重点放在“读荷、议荷”这两个环节中，首先让学生在研究性的比较阅读中了解到荷的实用价值、精神价值，然后在此基础上我又适时地为学生播放有关“荷”的专题片，从视觉、听觉方面强化学生对荷的精神价值的领悟；紧接着我又结合学生网上所得，开展“议荷”环节，这样就可以帮助学生从生物学的角度对荷的名称、各部分的特点、价值等方面形成一个全面而又完整的认识。在全面认识荷的基础上再引导学生从文学角度对荷的各个部分进行思考，然后引发并指导学生进行审美活动，进行文学创作，这样可以避开千人一面的只歌颂荷花的情景，从而形成百花齐放的景观，于是在“写荷”的过程中，有人赞荷花、荷叶；也有人赞莲蓬的苦心、雪藕的纯洁；甚至还有人赞荷梗的中通外直、盈举美丽，更有人赞荷梗的刺，说它以自己的刺使清纯的荷花免遭“亵玩”的悲剧；其中还有些同学另辟蹊径，用拟人化的手法来介绍荷的功用。称它是净化水质的卫士、营养博士等，在这个专题学习中，学生不再是只停留在对荷花文学的单方面的理解上了，还从生物、环境等方面挖掘到了荷的精神价值和功用价值，在这样的教学过程中。我充分利用了教师自身的资源去挖掘学生的内在资源。实现学生的内在素养的积累与提高。

通过一轮轮资源开发与整合，我校的专题学习资源已经逐渐完善，学生的知识框架也更加完整，文化素养也得到了提高。

2、丰富的精神境界在“名著阅读”资源中提升

荣格说：“任何文化都积淀为一种人格。”教育以文化为资源。必然也包含着一种人格上的陶冶。精神上的洗礼，展现给学生的是人格的力量。我们的名著就积淀着丰富的语文学习资源，也积淀着深沉的文化资源，那里面渗透着社会历史、民俗风情、百变人生等包罗万象的知识，教师应该利用“名著阅读”资源，为学生的精神境界的提升、心灵的完善提供丰富的营养，对学生的人格的塑造会起到潜移默化的作用。

教师要利用新教材中“名著推荐阅读”的设计，打破课堂上只读单篇文章的惯例，把读整本书的机制引入课堂，让学生课内外结合，独立阅读整本书籍，藉此学生不仅可以扩大学习资源，增多语文积累，还可以初步培养阅读能力，逐步掌握读整本书的钥匙，这种能力将使学生受益终身。我在教读《钢铁是怎样炼成的》时，除了事先让学生通读全书和精彩片段并让学生开展课前五分钟讲故事之外，还指导学生深挖学习资源，运用圈点勾画、精读、浏览等阅读方法，指导学生写读书笔记、写读后感、写书中《我最喜欢的人》，之后我还组织我所教的两个班级开展读书讨论会，让大家一起交流、探讨书中疑难，这样不仅可以把阅读落到实处，还可以扩大加深对教学资源的利用度，同时也使学生获得人格的提升一保尔的精神将永远激励着一代代青年人。

有位专家曾说过：“伟人之所以伟大是因为你跪着看他。”过去，我们教育者喜欢用俯视的眼光看学生，随着教育改革的深入，教师的教育观念也正在悄然改变，意识到要用“平视的眼光”来与学生交流。在实施课改的过程中，这种“平视”能使学生的潜能得到充分的释放，学生的发现与创造常常令人惊叹不已。《水浒传》是中国四大名著之一。面对篇幅长，方言俚语又多、语言又诘屈骜牙的情况，在新教材整体感知的第一天，我就引导学生关注“名著推荐阅读”，让学生人手一本，拥有文本资源，指导学生利用课余时间先通读全篇。抓住自己喜欢的片段写心得，深挖教材利用好资源，在正式学习时，我又组织学生精读精彩片段并播放精彩情节给学生看，然后再结合自己的读书心得，写读书报告，结果学生写出了一些很有创意的文章。如《水浒英雄是真英雄吗?》、《我眼中的宋江》、《“真英雄”之我见》、读《水浒传》有感、《为“女人的悲哀”鸣不平》等，其中有一位同学整合了网上评价与自己的心得，写了一篇《宋江。悲剧》的文章，在文中他列举了大量的事实来说明了宋江的悲剧，他想忠君，结果做了“贼寇”，不忠{想孝父，结果又因做贼寇，无机会孝父，不孝；为招安，为得到朝廷赏识，不惜牺牲众兄弟性命，不仁；为忠君，不惜毒死兄弟李逵，不义，因此。他是一个彻底的悲剧人物，之后我还指导他进一步认识宋江所受的教育和所处的时代，引导他将文章上升到“环境与人”的高度，从而达到真正的研究性学习。在整个学习过程中，我引导学生们利用现有资源进行交流、探讨并修改自己的文章，最后还建议大家把文章与书一起保存好，留待几后品尝。为我们下一次的教学开发了学习资源，同时有效地利用了这些阅读资源。我想，以此来引导学生如何来正确作文、做学问、做人，从而在今后的人生路上，能明辨是非，做一个真正大写的“人”，这种阅读方式，将会成为他们日后学习能力的一部分，这种阅读积累，也将成为他们精神世界的一笔十厚的财富，这种阅读，才是真正有效地利用学习资源的阅读，才能真正提高学生的学习兴趣。

语文学习资源的开发与利用，在教学实践中才刚刚起步，我们要探索研究的东两还很多。在语文学习资源开发实施过程中，我们也遇到了很多困扰，诸如学生知识积累的资源开发、教师自身知识积累资源的开发。这些需要大量的人力、物力和时间，而且有些阶层太过关注应试教育效应，迫使我们不得不放弃对一些资源的开发，阻碍实在是太大了，而另一方而是我们要进行语文学习的教学资源实在是太少了，对因进行语文学习资源的开发而影响考试成绩的担心实在是太多了，兼于以上各种因素的困扰，我一直希望在实践中获得一些更有效的开发利用语文学习教学资源探索的可行性论证，以期能大力推进语文学习。做到既能提高学生的语文素养，又能促进学生应试能力的增长。

以上是本人的一些浅薄体验，希望能与一些也致力于语文学习资源开发与利用的研究的同仁进行交流，诚恳地盼望各位大家批评指正，以期让这朵新课改的奇葩在语文教学的百花园中开的更加灿烂。

参考文献：

笛卡尔《方法论》布鲁姆《掌握学习》

荣格《荣格心里哲学》马斯蒂纳《唯一者及所有物》

五年级《百花园》教学设计 第5篇

1、学习成语，理解成语的意思。

2、观察汉字的结构和相近笔画的差别，把字写规范。

3、积累珍惜时间的名言。

4、阅读短文，回答问题。

5、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。

6、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。

重点难点

1、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。

2、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。

教法设想

鼓励学生自主学习，积累语言，认真观察，从生活中或大自然中去发现

课前准备

收集珍惜时间的名言，让学生认真观察大自然或生活中的现象或事物

教学过程：

第一课时

一、学习“语海畅游”

1、诵读成语，读准字音，

山清水秀风调雨顺秋高气爽

集思广益同心协力聚精会神

2、理解词语的意思。

3、你有什么发现?

第一行:描写天气的成语。

第二行：描写精神状态的成语。

4、背诵课文中的成语。

5、观察汉字，找出每组字中笔画的差别

6、看一看，读一读。

临坚紧

帅师归

7、认真观察，你发现了什么?

8、学生汇报交流自己的发现。

9、学生练习书写，教师巡视指导。

10、小组内相互评价所书写的字

二、积少成多

读一读，背一背珍惜时间的名言

1、出示名言。同学们说出每句名言的意思。

2、小组内背诵名言。

3、小组派代表在班上背诵课文中的名言，比一比那小组同学记得快。

3、自己谈一谈珍惜时间的意义。

4、说说自己还知道那些珍惜时间的名言。看看

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若

时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。鲁迅

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹

最严重的浪费就是时间的浪费。布封

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

浪费时间是一桩大罪过。卢梭今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。

把活着的每一天看作生命的最后一天。--海伦凯勒

三、阅读短文，回答问题

1、边读边标画出自然段序号。

2、从哪些地方可以看出小比尔盖茨是一个决心坚定的孩子?

3、自己在阅读中寻找答案。

4、小组交流。

5、小组派代表在全班回报交流。

四、作业

写一写你读了《大气之材》的感想。

第二课时

教学内容:

能说会道有趣的发现;笔下生辉有趣的发现一、语文交流“有趣的发现”

1、明确交流中的要求，分头准备。

(1)说说自己的发现的时候，要把发现了什么和怎么发现的说清楚。如果别人认为你没有说清楚，让你再说一遍时，要换个方式，努力把意思说清楚

(2)别人说的时候，要认真听。等别人说完以后，可以提出疑问，也可以补充。

2、在小组中说出自己童年时有趣的`发现。

3、小组的代表在班级中展示。(其他同学注意倾听。)

4、大家评一评，看那些同学发现的事情有趣，而且说得清楚明白。

二、笔下生辉

1、出示本次习作的内容

把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。

《有趣的发现》

2、指名读题，其余同学思考：题目给我们提出了什么要求?

3、观察与思考：

(1)你曾经发现了什么?是怎样发现的?

(2)把你发现的过程写清楚，觉得有趣的地方要写具体。

4、学生口头交流习作内容。

5、学生按事情发展的顺序写作，教师巡视辅导。

6、学生互相读习作，相互修改。

有无错别字，语句是否通顺，内容是否具体，标点符号是否用对。

7、教师讲评学生的习作。

五年级《百花园》教学设计 第6篇

1.在形式多样的练习中，培养学生的审题能力、多角度思考问题的能力、积累好词词佳句的能力、和阅读理解的能力。

2.运用多种方法，尝试不同的练习形式，巩固本单元所学的知识。

3.在多样的练习中，拓展学生的视野，尝试创办小报。在小组合作中，发挥秘书自己的才能。

二、重点难点

1、在多种形式的练习中，培养学生认真细致的学习习惯，掌握各个知识点。

2、指导学生创办小报。

三、教学课时二课时

第一课时

教学目标

1、尝试各类词语练习，提高辨析能力。

2、引导学生将谚语记录在“我的采集本”中。

教具准备

词语卡片，一张写有价格的发票。

教学过程

(一)学习习题

1、出示词语卡片，引领学生认读.

衣服 力气 嗓子 他们 爸爸 嘴巴 耳朵 粮食

2、请你自己读一读，能发现什么规律?

3、学生讨论。

4、老师小结：这些词语的第二个字要读成轻声音节。

5、出示标有音节的词语卡片，请学生认读。

6、还有哪些词语在读时有这样的变化?请学生列举实例。

(二)学习习题

1、老师出示一张写有价格的发票。

2、学生看发票 请看懂的学生说出发票中的金额，说说是怎么知道的。

3、学生看书，了解各个数字的大写形式。

4、认读生字。

5、同桌互相出题，练习运用数字的大写形式。

(三)学习习题

1、出示同音字，请学生认读。

2、仔细观察，你发现了什么规律?我们怎样分辨这些同音字?

3、学生发表自己的见解，老师点评。

4、练习分辨同音字

纱布 泥沙 芬芳 纷飞 做事 作业 公园 圆圈

(四)学习习题

1、出示成语，引领学生认读。

2、用自己的话说出成语的大致意思。

3、看书中的插图，你看到了什么?

4、请你结合书中的插图，展开想象，用上这些成语，说一段话。

(五)引导学生积累谚语。

1、出示谚语，引导学生认读。

2、想一想每句话的大致意思。

3、将这些谚语抄写在“我的采集本”上。

第二课时

一、教学目标

1、提高阅读、理解能力。

2、培养学生读报办报兴趣，提高学生合作能力，促进学生语文、美术能学科的学习积极性，使学生学会办报方法。

二、重点：教给学生怎样办手抄报。

三、难点：通过办手抄报提高学生学习语文的兴趣。

四、习题

以办手抄报的方式，用学生喜闻乐见的报纸来引起大家的兴趣，同时又让他们自己亲自动手去学习怎么办报纸。这样既可以让他们学到新东西、提高兴趣，又可以让他们检验自己以前学到的生字、新词，同时还要求他们写好字，学好绘画，让他们知道要想做好一件事是需要综合能力的，这是一种不错的实践方式。重点难点：如何让小学生学到新东西而又没有畏难情绪。办手抄报这种方式固定下来，让学生经常去做。

五、学生分析

小学生在已经学到一些生字的基础上，对新鲜的东西还比较感兴趣，同时也有点跃跃欲试，很想把自己学到的东西通过一定的方式表达出来，办手抄报既可以让他们学到新东西，又能让他们知道自己的不足之处，对小学生很有益处。

六、设计思路

百花园五教学设计 第7篇

内容简析

语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”(引导学生自学汉字;照样子组词语)、”积少成多”(通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累)、“阅读平台’(通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款)、“能说会道”和“笔下生辉”。

设计理念

语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

教学目标

1 .通过杳字典，自学不认识的字：

2 .通过词语接龙练习，丰富词汇。

3 .通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

重点难点

“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ;生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。

教具准备 生字卡片。

教学时间 3 课时

教学设计

第一课时

教学内容”语海畅游”和“积少成多”。

一尝试“自学汉字”

1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。

3. 你查字典学会了哪些字?同桌互相交流。

4. 自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗?

二练习“照样子组词语”

1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。

如：劝：(劝说)(说明)(明白)(白雪)

(劝解)(解决)(决心)(心中)

(劝阻)一一(限止)(止痛)(痛快)

3. 四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。

4. 指名说。

5. 自由读一读这四组词语。

三指导“读读背背”

1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

3. 指名读，检查、正音。

4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。

6. 指名读。

7. 你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，有感情地读一读。

8. 齐读，然后试着背一背。

四交流“我的采集本”

1. 自由读，要求读准字音。

2. 同桌互相听读，纠正错音。

3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。

4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

第二课时

教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。

一走进“阅读平台”

1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2. 边读边标出自然段。

3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。

6. 指名检查读，评读。

7. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事?

8. 默读短文，想想为什么“回家的`路上，我心里美滋滋的”。

9. 你喜欢短文的小作者吗?为什么?

10. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

11. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。

12. 老师评点。

二学习“能说会道”

1. 自由读引导语。

2. 默读。你明白了这道题的要求吗?

3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?

4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三课时

教学内容“笔下生辉”。

1. 读内容，明确写话要求。

2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。

3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。

4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。

5. 面向全班交流，互相评议。

《巨人的花园》教学设计 第8篇

比较阅读，可以帮助学生更快更好地获取、整理、内化信息，培养学生分析、概括等重要的思维能力。根据本课特点设计教学，引导学生进行比较阅读，从“内容、语言、文体特点”三个角度选取了三个“比较点”，带领学生进入童话世界，建构童话意义，缩短了进入文本的距离，为学生的阅读提高效率。

学习目标

1.读通课文，会认“溢”等8个生字;会写“溢、允”等12个生字;会联系课文语境大致理解“训斥、斥责”等词意。

2.有感情地朗读课文，想象画面;通过比读，领会故事内涵，懂得快乐要与大家分享。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，领会童话的特点，激发学生读童话的兴趣。

教学重点、难点

引导学生进行多次比读，读懂故事，积累语言，领会童话故事独特的表达方式。

教学过程

一、初读课文，整体感知

1.揭题。

2.自读课文，争取在最短的时间把课文读正确、读流利。

3.反馈：(1)认读字词(重点读准两个翘舌音)。

(2)选择难写字抄写(重点写好覆牌添辣)。

4.指名分段读课文。

二、多次比读，深入文本

（一）第一次比读花园景色的变化

读课文，找出描写花园景色的四字词语。

鲜花盛开 狂风大作

绿树成阴 雪花飞舞

鲜果飘香 冰雪覆盖

白雪一片 寒风刺骨

草翠花开 鲜花凋谢

绽出绿芽 树叶飘落

1.读词，边读边想象边体验。

2.把这些词语分成两类。

3.在这些词语的帮助下，说说故事的大概内容。可以这样说：当()时，花园里()。

4.简单概括全文的主要内容。

【设计意图：比较阅读，有助于帮助学生提炼、整合信息。此处通过对花园中景色变化的比读，感受童话故事的神奇。以词为凭借进行概括故事内容的链接式训练，丰富了此细节的设计内涵和功效。此处比读，着眼对故事内容的梳理。】

（二）第二次比读巨人前后的表现

太神奇了!同样一个花园，为什么会不断地发生变化呢?

研究花园主人前后的表现有什么不同。

1．研读重点语段，体会巨人的任性、冷酷。

(1)有一年秋天很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

(2)可是巨人又发脾气了：孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。

(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

引导学生读好巨人的语言，体会巨人的心情。

(4)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

可是后来，巨人的态度却发生了很大的变化。

2．研读重点语段，体会巨人的诚意悔过。

(1)“噢!是这么回事呀!”是怎么回事呢?读出巨人的恍然大悟。

朗读，体会巨人的真诚悔过。

【设计意图：此处比读，重在品味语言，抓住描写巨人言行的语句，比读巨人前后态度的变化，旨在帮助学生在头脑中逐渐建构巨人的形象。进一步感受童话的生动有趣。】

3．是什么让巨人有了这么大的变化？

(1)研读描写小男孩的语句。

怎样看叫“凝视”?

同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么?

(你为什么这么冷酷?难道你永远不怕孤独和寂寞吗?我们难道真的这么讨厌吗?为什么不试着接纳我们、喜欢我们呢?我们会给你带来友情和快乐的呀!打开花园吧!春天就在您的身边。)

巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神中看到了什么?

(友善、纯真、真诚、尊重、勇敢、热情)

【设计意图：此处补白，是以学生的想象应合童话幻想的特点。同时，在补白过程中，引导学生走进主人公的内心世界，走进故事的内核。】

(2)引读下文：

在小男孩的提醒下，巨人终于明白了回读上面的语段：

“噢!是这么回事呀!”

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(3)再引读最后两段课文。

（三）第三次比读原文与课文

比读三个细节，说说改前与改后哪个更好?

1．原文呈现：

“巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。”

这是改后被删的句子，从这段话中你获取了哪些信息?产生了哪些疑问?对文中的哪些语句加深了印象?

(预设：从这段话中感受到，巨人一直缺少朋友，很孤独寂寞，所以才会在妖怪朋友家一住就是七年。追溯原因，也许是他长得怪异，被别人嘲笑过，很自卑，对人失去了信任，从此关闭了心门。)

2．原文呈现：

春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱。然而只有自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还邀来北风和他们同住。北风应邀而至，穿身毛皮大衣，它对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。

3．原文呈现：

“迎来了孩子的树木欣喜若狂，并用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着，花朵也纷纷从草地里伸出头来露着笑脸。这的确是一幅动人的画面。”

以上是两段被改的文字，读读课文，再读读这两段话，你觉得改前和改后哪个更好?

(预设有两种意见：这样的描写，把花草树木拟人化，更有童话味。)

【设计意图：三段原文与课文的比读，旨在培养学生的阅读鉴赏力、批判意识。同时进一步让学生感受童话故事情节神奇、幻想的特点。此处比读，着眼于对文体特点的进一步概括。】

三、总结全文，盘点收获

屋顶花园设计研究 第9篇

屋顶花园发展现状

在发达国家，屋顶绿化及建植工艺已经相当成熟。许多发达国家，在建筑图纸设计阶段就已经开始考虑屋顶绿化，除增加待绿化屋面的荷载量外，建筑物的外观结构也趋向绿化美化的方向发展。

虽然我国拥有着悠久的建筑史和精美的古代建筑，但在屋顶上大面积建造花园种植花木并不多见。春秋战国时期的姑苏台是我国最早的屋顶花园。与西方发达国家相比，中国的屋顶花园绿化，由于受到基建投资、建造技术和材料等的影响，还处于起步阶段，相关的材料检测、设计规范、施工规范及验收尚没有形成标准或规范。就全国而论，屋顶花园仅在南方个别省市和地区有着发展和建造，而这些也多为利用原有建筑物的屋顶平台加以改造，改建成屋顶绿化，真正按规划设计建造的较大型的屋顶花园尚属极个别情况。

屋顶花园的价值与功能

屋顶花园作为一种特殊的绿化形式有着较高的经济价值、生态价值及社会价值。首先，屋顶花园作为屋顶构筑物，其能起到保护建筑屋顶，并起到遮阳、保暖、节约能源的作用，同时屋顶花园作为一种景观形式还能起到吸引游客、宣传及美化城市形象的作用；其次，屋顶花园在积极改善城市生态环境、智力环境污染等方面有着非常重要的作用，同时屋顶绿化作为一种绿地形式还是解决城市人口与绿地之间、建筑与园林绿地之间矛盾的有效形式。最后，屋顶花园还可美化城市环境，调节城市气候，缓解城市生活带来的各种负面情绪，创造宜居空间。

1.屋顶花园的经济价值

（1）延长屋顶使用寿命

建筑物屋顶建造使得屋顶与天空之间有了花园构筑这一隔层，在雨季可以吸收大量的雨水，起到保护屋顶防水层，防止屋顶漏水的作用。同时，在炎热的夏季，屋顶绿化还能吸收大量的紫外线及热能，从而降低屋顶保护层因温差急剧变化及紫外线照射导致建筑材料开裂、老化的可能，起到保护屋顶材料，延长屋顶使用寿命的作用。

（2）隔热保温节约能源

夏季，屋顶的种植层及绿化植物既减少了太阳辐射对屋顶的照射，同时也有效阻止了屋顶表面温度的升高，从而降低室内温度，节约室内空调耗能。冬季，由于屋顶花园种植层及绿化的作用，室内温度不易扩散，同时室外低温也不易入侵，从而起到防寒保温的作用，减少取温能耗。

2.屋顶花园的生态价值

（1）调节城市气候，环节“热岛效应”

环保专家认为，“热岛效应”80%的因素归咎于绿地及湿地面积减少，因此城市绿化的增加有助于吸收城市热量，调节城市气温。此外，屋顶花园除可增加绿化面积外，还可增加空气湿度，防止光照反射、防风，对小环境的改善有显著效果。而绿化场地周围的若干“小气候改善”的交叉作用使城市整体的气候条件得以改善，针对日益严重的“城市热岛”，屋顶绿化是一条有效的解决途径。

（2）净化城市空气，提高生态效应

城市空气因交通工具及住宅、写字楼的空调设备等造成的污染已成为困扰城市环境问题的一大难题，屋顶花园作为一种绿化形式，其绿化植物材料与陆地植物一样，同样具有吸收二氧化碳、释放氧气、吸收有毒空气、吸附粉尘的作用，并且，屋顶花园还能有效调节空气湿度，使空气更加清新、洁净，与地面植物相比，屋顶花园位置较高，可净化城市上层空气，达到地面植被达不到的效果。

（3）增加城市绿化，改善城市生境

人类文明的发展及城市化进程的进行必然会涉及人类如何与自然共生的问题，节能环保、完善的城市生态系统是城市可持续发展的基础。城市化进程的加剧，必然会对原有的生态系统造成影响甚至破坏其平衡。这样就会导致当地原有的很多物种消失，而如果在建筑物营造屋顶花园，便可以向大自然补偿一定的有效生态面积。大量的动植物便有了可栖息之地，多样的化城市绿化形式，能从根本上解决城市化进程造成的生态问题。

3.屋顶花园的社会价值

（1）改善城市居住环境

屋顶花园可使建筑与城市景观有机结合，丰富建筑轮廓线，软化城市天际线，美化城市空间，改善城市环境，树立美好城市形象。据调查，在人的视觉中，当绿色达到25%时，人的心情是最愉快的，精神感觉是最好的。现代生活中，随着建筑的不断增高，工作压力不断增高，并且高空生活不可避免的会带来眩光，屋顶花园的建造不但可以缓解眩光对人体的损害。同时还可以缓解人们的紧张度、消除工作疲劳、缓解心理压力，改善城市居住环境。

（2）缓解城市绿化矛盾

当今，城市化进程的不断加快，城市中建筑用地与绿化用地之间的矛盾越来越凸显，并且，随着人们生活水平的不断提高，社会各界人士也越来越呼吁增加城市绿化面积。屋顶花园及城市建筑立面绿化受到人们的关注，但相对于建筑立面绿化，由于屋顶花园更为经济实用且施工方便，因此普遍受到人们的欢迎。据相关统计，一座城市的屋顶面积大约为居住区的1/5，若将这部分用来营造屋顶花园，那么，对于缓解城市建筑用地及绿化用地之间的矛盾，提升城市环境将大有裨益。

屋顶花园与陆地花园的区别

1.基址位置的不同

屋顶花园与陆地花园最大的不同就在于其基址悬于空中。因其所处的位置及屋顶材料的原因，屋顶花园的营造最先考虑的就是荷载量。如，水体、铺装、土层、小品等的重量不得超过屋顶承受能力。其次，由于其基址土壤层的悬空，屋顶花园的水分很容易蒸发或者洪涝，其排水及储水是屋顶花园需要重点考虑的对象。最后，屋顶花园由于其所处位置，还应考虑到的安全防护、防水、防潮等。

2.基址材料的不同

屋顶花园的基址有别于陆地的土壤基址，一般为水泥混凝土，这就决定了屋顶花园的营造及设计不像陆地花园那样可以随意的改变地形，这无形中限制了屋顶花园的营造层次。其次，由于屋顶花园悬空，所以其在营造的过程还应考虑到基址的保护等问题。最后，相对于陆地花园，屋顶花园营造过程中的施工工艺及材料将更加复杂、考究、精细。

3.花园功能的不同

相对于陆地花园，屋顶花园的布局形式及功能需求，与陆地花园都有所不同。首先，屋顶花园由于其所处高度不同，有利于软化城市空中边界，统一城市景观氛围。其次，屋顶花园的建造还有助于协调城市环境，环节绿化与建筑争地的矛盾。

4.欣赏角度的不同

屋顶花园作为空中花园具有与陆地花园不同的观赏角度。首先，屋顶花园作为空中花园，若从高空俯瞰或者由高地远眺，屋顶花园更容易被人关注，形成强有力的视觉刺激。其次，在屋顶花园中观赏，身临其境，直观的感受景观，其视野比之陆地花园更为广阔，无形中扩大了景观边界及景观的层次。

5.栽植形式的不同

屋顶花园由于其基址的关系，除预留养殖槽外，屋顶花园往往需要另行建造种植载体、如：花池、花架、花盆等。由于屋顶昼夜温差大、土层薄、日照时间长、湿度小的问题，植物选择上应尽量选择耐热、耐寒、耐湿、耐旱、喜光、生命力旺盛、根系较浅、水平根系发达的植物，并且应尽量避免栽植大颗及垂直根系发达的植物，提高植物的抗风性及避免根系破坏防水层或屋顶结构。灌溉方式应考虑使用喷灌、滴管或者人工灌溉。

屋顶花园设计的影响要素

1.使用对象对设计的影响

按照建筑的所有者及使用对象的不同，屋顶花园可分为公共休闲类屋顶花园、经济商业类屋顶花园、私家庭院类屋顶花园、科学研究类屋顶花园四类，使用对象的不同，其设计形式也将存在极大差异。

公共休闲类屋顶花园属于公共绿地范畴，包括地下、半地下、塔楼中层活动平台及高层建筑物屋顶花园，其面向社会大众，使用对象较多，逗留时间也不尽相同，所以在设计中除了要满足景观需要外，还要考虑到各年龄段及性别人群的不同活动需求，方便使用对象公共活动、出行及游玩。

经济商业类屋顶花园主要应用于酒店、商务会所、宾馆等商务办公建筑中，其主要使用对象是消费者或者游客。所以这类屋顶花园营造或设计之初，就要考虑其所属单位的企业文化及适用范围，如是否需要露天歌舞会、露天剧场等大型预留场所及导视物、茶座、景观桌椅等小型实用景观小品。

私家庭院类屋顶花园的使用对象主要是业主，目的是为了满足业主个人的精神需求及活动需求。和类屋顶花园不同其它屋顶花园，这类屋顶花园面积小，布局形式多样化，景观以植物为主，一般不设置景观小品，但会充分利用空间进行有趣的植物栽植布局。

科学研究类屋顶花园的使用对象主要是科研单位或实验基地，其目的是进行植物栽植实验，最重要的种植池、灌溉管道、实验监控设施的布置。这类屋顶花园的布局一般较为方正，且很少有正规的道路系统，甚至有时会出现小型温室，其绿化植被主要以新引进或新培育的花卉、盆栽、瓜果等为主。

2.功能需求对设计的影响

功能需求是景观设计极为重要的一部分，在屋顶花园设计中，屋顶花园的风格、材料、设计元素、植物种类、布局形式等等一系列都要为屋顶花园的使用功能服务的。目前，按照屋顶花园的功能需求可分为经济保护型屋顶花园、生态需求型屋顶花园、景观美化型屋顶花园三类。

经济保护型屋顶花园不需要华美的设计及布局，也不需要多么名贵芬芳的植被做装饰，这类屋顶花园对屋顶的要求不高，且基本不用护理，土层较薄，植被较少，需求的荷载量较小，其主要目的是为了遮阳、保护以及遮盖屋顶丑陋灰暗的平面，很适用于老屋顶的改造。

生态需求型屋顶花园较前者复杂，其主要构成元素是草本植被、乔灌木，以观赏植被造型为主，一般不建造景观小品。这类屋顶花园的主要目的是建造一个绿色空间，营造城市生境、平衡城市生态、减少城市污染等。

景观美化型屋顶花园是三类屋顶花园中最为复杂的，其不仅要满足屋顶的保护需求和绿化生态功能，还要满足屋顶花园的景观美化需求。这类屋顶花园不仅要求多层次的绿化效果，还要求丰富的地形变化。植被构成较为复杂集合了乔、灌、草三种层次的植物，同时也需要设置亭廊、藤甲、山水等景观小品，种植土层较厚，荷载量需求大，设计及营造时需要着重考虑承重、灌溉、排水及防水等。

3.自然条件对设计的影响

中国疆域辽阔，不同的地区气候差别较大，植被种植及周围自然环境也不相同，这些都影响着屋顶花园的建造及设计，并且，屋顶花园由于其所处位置较之地面花园受到自然环境、气候影响更大，如：阳光、湿度、风等自然因素影响。

阳光，屋顶的太阳辐射较强，升温快，昼夜温差大等，过高的温度有可能导致植被叶子枯萎或者根系受损，温度过低时又容易产生冻害，损害植被生长，这在一定程度内限制了屋顶花园的设计营造。但反过来，一定范围内的温度变化有利于土壤营养的积累，更利于植物生长，所以在屋顶花园的设计及营造过程中要一定要考虑阳光对花园的影响。

湿度，一般情况下，屋顶花园的湿度相对于地面花园的湿度要低10%—20%，并且由于受屋顶环境的影响，屋顶植被的蒸腾作用要强于地面，易导致植被干枯。其次，由于屋顶材质的影响，若是雨季，则又容易形成洪涝灾害，导致植物根系腐烂。所以在设计中一定要考虑到屋顶花园的灌溉形式及排水、防渗处理。

风，风是屋顶花园设计的重要影响因素之一，相对于地面花园，屋顶花园受到风的影响更大。微风让人愉快，但，大风却能产生破坏力。在开放性屋顶花园的建造中应尽量选用防风植物，并且尽量避免采用大乔木，并且还要注意藤架、遮阳伞、塑料桌椅等设施所在区域的防风措施。屋顶花园的防风一般通过防风玻璃及防风墙阻止大风或者迫使大风转向，可单独建造也可作为遮阳的一部分，在屋顶花园的设计及营造中应予以着重考虑。

4.屋顶的空间形态对设计的影响

屋顶花园的空间形态因建筑的空间格局而有所不同，根据屋顶花园的所处位置，屋顶花园可分为开敞式屋顶花园、半开敞式屋顶花园及封闭式屋顶花园。

开敞式屋顶花园指的是建筑物最高层屋顶，且周围建筑高度与该屋顶持平或者低于该屋顶，使得该屋顶花园呈完全开放状态。这类屋顶花园多见于办公楼楼顶、住宅楼顶及地下式地面屋顶花园。由于其开阔的视野，在设计上相对比较灵活，但此类屋顶花园日照时间长、光照强度大、温差大且风影响因素大，所以在植被选择上选择耐寒、耐旱、防风、喜光、生命力强并且水平根系发达的植物，并且应尽量避免使用大乔木和轻型景观设施。

半开敞式屋顶花园指的是屋顶被周边建筑一面、两面或者三面包围的屋顶花园，多出现在建筑裙房、出挑平台及退台式建筑的层层退台上，这类屋顶花园有助于改善屋内环境，还可以为同层或者周围建筑提供良好的景观视野。由于此类屋顶花园与周边建筑及室内有着密切的联系，所以设计时要注意与周边建筑及环境的协调，并且不能选用花果或叶子有毒或有刺激气味的植被，以防对人们造成不良影响，并且，还可根据实际情况增加墙面绿化，丰富景观层次。

封闭式屋顶花园指的是屋顶被周围建筑包围，屋顶低于周围建筑的“向心型”屋顶花园。这类屋顶花园有的独立存在有的出现于大型综合建筑。由于此类屋顶花园四面较高，阴影较多，所以再设计时应尽量选择对光照要求不是很高的植物，并且，此类屋顶花园由于其“向心性”作用成为该楼层的景观焦点，服务对象也较多，所以在设计时不仅要注意景观效果的营造，还要注意空间的有效划分及各空间内交通布置，为居民营造一个舒适、愉快的活动空间。

5.屋顶的荷载与结构对设计的影响

屋顶结构及荷载量作为屋顶花园的基础对屋顶花园的成功与否骑着重要作用，其结构和荷载决定了屋顶花园的覆土深度、植被选择及是否适合营造山水等等。不同的建筑有着不同的结构，这也就造成了屋顶设施安装位置的不固定性，这直接影响到了给排水及施工的可操作性，因此屋顶花园在营造和设计时要注意随建筑结构进行设计或营造。其次，屋顶花园的营造和设计还要重点考虑屋顶和楼面的荷载量，建筑的承载是有限的，因此在设计及营造中一定要将屋顶花园的重量控制在建筑的荷载范围之内，确保屋顶的安全及花园的有效实施。

本章小结

通过对屋顶花园现状、发展趋势、屋顶花园与地面花园的区别、屋顶花园的价值功能、屋顶花园设计影响要素的分析，对屋顶花园的设计及营造做了普遍性分析，并对不同类型屋顶花园的营造及设计的重点做了归纳梳理，期望对屋顶花园的推广及设计起到一定的助益。

（作者单位：桂林理工大学）