爱与责任简短的心得体会

爱与责任简短的心得体会（精选18篇）

爱与责任简短的心得体会 第1篇

1992年7月我从保山师范学校毕业了，这年我登上这神圣的三尺讲台，二十六年了，我带着且行且珍惜的心态在教师职业里追求着我的教育梦想，二十六年的教师生涯有苦有乐，细细思量还是幸福更多，这幸福只因有爱。一路走来，我深深地体会到：教育实际就是一场爱的修行，教育是带着责任的一场爱的相遇!爱与责任是教育的灵魂，爱与责任是教育的前提，爱与责任也是对教师职业道德评价的重要标志，作为教师我们是如何看待爱与责任的呢?

朱永新在《新教育之梦》里说：“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”，做为一名基础教育工作者，长期站在小学教育的讲台上的老师，陪着一届又一届的幼孩长大，做一个富有爱心的教师尤其显得重要，人的一生有很大一部分时间是在工作中度过的，我希望我能因为幸福在教育里而幸福在生活里，也希望我的学生能因为遇见我而幸福在我们共同度过的教学生活里，甚至因此能幸福在毕业以后的生活里，能在我们师生相遇的岁月里相互成就，都能感受到教育给我们带来的爱的美意!小学阶段的孩子可变性很大，可塑性也很强，一切都是启蒙阶段，如何呵护这些有一切可能的生命，让他们的人生起步阶段能健康茁壮的成长，能感知生命本身就是一次奇迹，如何学会爱和感知爱?这是我们这些为人师者的伟大且神圣的使命!

一、爱就要平等对待和包容

在教学中我努力将每一个学生视如己出，以“幼吾幼以及人之幼”的传统理想为指归，把爱洒向每一个学生，无论贤愚美恶，用宽容之心去包容千差万别的甚至差异不啻霄壤云泥的孩子们。

要能平等对待并包容学生，就得首先认识和接受学生的差异性，爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。相信每个学生都是一颗花的种子，只是每个人的花期不同而已!

尊重差异就是对学生潜能的尊重，尊重差异才能平等的对待学生，尊重差异才会面对学生的“不完美”表现不急不躁，用一颗包容之心面对教育教学中不完美，才能用从容的心来助学生获得真正的成长。

二、有责任的爱应该建立在了解的基础上

盲目的爱是一种伤害，教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。二十多年来每当我接手了一个新的班级，面对一群新的孩子，我首先做的是尽可能了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、在教学中仔细观察分析学生的学习状况、学习特点等，根据每个学生的不同情况来开展工作，为我选准教育的最佳突破口创造条件，为提高教育有效性和可持续性提供依据。负责任的平等的爱就是给予学生最合适的教育，让每个学生都能获得最有利于自己成长的教育!

三、爱，不仅是育人的力量源泉，也是教育责任之需要，更是培养学生成为有责任能担当的人需要。

苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。这就需要我们教师不能仅仅两眼盯着名次、分数，还要关爱社会人生，关注人类命运，注重培养学生的社会责任感。朱永新在《新教育之梦》里强调：只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师要有担当，要勇于承担面对社会教师所应该担负的责任，有社会担当的教师才会培养出具有积极的生存心境，以积极的人生态度对待社会的人。所以，责任不仅仅是老师有责任教好学生，还包括教会学生有责任，让学生成长为能对自己，对家庭，为对社会有责任能担当的人!

师爱是一场成就，师爱是督促是激励是鞭策有责任的爱能让我们的教育生活不断遇见惊喜!

爱与责任简短的心得体会 第2篇

一、爱教育事业

教育是爱的事业。爱岗敬业，热爱学、尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想动态，处事要公正公平，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力塑造学生良好的个性。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，做到有奉献的精神、要博学多才、要树立新型的课程观。尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。

二、爱学生

爱是教育的灵魂，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。踏上了三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路，只有用真心爱学生，才能得到学生丰厚的心灵回报，这种回报，是只有作为一名教师才能拥有到的精神财富。学生是一个人，是一个有着自已的想法和爱好、兴趣的人，在教学过程中，要尊重他们的人格。教师对学生的热爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。因此，教师就应该服务于学生。但在对待学生上，我还做得不够，特别是对个别学困生，平时看到他们上课不听讲、不遵守纪律，就火冒三丈，有时还会说一些过火的话。想想是自己的师德不够完善，今后要做尊重学生、对学生宽容、不放弃每一个学生、要对学生心理健康负责的师德行为。

三、强烈的责任心

做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，对全体学生负责。新的教学理念是：一切为了学生，为了学生的一切，教师教书育人应是面对全体学生，对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对学生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使他们在学习上有无穷的力量源泉。我们把爱献给教育的人，不仅有付出也有回报，当我们看到用心培育的学生成为社会栋梁时，我们的爱就得到了回报，我们会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛，没有责任就办不好教育，教师要忠实地履行职责，必须要有强列的责任意识。

教育离不开“爱与责任”的融合 第3篇

反思孩子在成长过程中易“摔跤”的原因,可能有多种,但是家长挫折教育、责任教育意识的薄弱,使孩子在成长的路途中遇到的在所难免的“坎儿”才会被无限放大。我们的社会、家庭、学校在下一代的教育中到底应该扮演怎样的角色?应该从哪些方面对孩子进行引导、培育?孩子自己在成长过程中遇到挫折时,应该如何面对?这些问题着实令我们深思。既然在成长过程中“摔跤”是很正常的事,作为家长、学校、社会没有必要放不下心、放不开手;作为孩子也不必手足无措,苦苦等待别人来搀扶。

由此可见,面对教育对象,家长与教师虽扮演着不同角色,但是大家的教育理想、教育目的是一致的。所以,家长与教师是同盟军,而非对立者;是合作者,而非“单打独斗”者。学生是家长与教师联系的纽带,家长与教师相遇,因学生而遇;家长与教师沟通,因学生而通。沟通如果达成思想上的共识,便能起到促进成长的作用。既然家长与教师的教育都是为了孩子的成长,那么在教育过程中,我们就要解读“爱与责任”,在爱中进行激励教育、挫折教育、责任教育。

爱与责任的价值 第4篇

一天，丹希尔帮助卫生员为一名受伤战士包扎伤口。这名战士知道自己不行了，便对卫生员和丹希尔说：“亲爱的，请把药品留给别人吧。”说完，他又转身对丹希尔说：“老弟，可否给我一支烟，我想抽一支烟再到天堂。”丹希尔急忙递烟，然后拿出火柴准备给他点上，可这个地方刚下完雨，他们全身都淋湿了，火柴根本点不着，丹希尔急忙去找干火柴，可他回来时，那位士兵已经牺牲了。丹希尔难过极了，这些勇敢的士兵用生命在战场上拼杀，可当他们离开人世时，就连这个小小的愿望都不能得到满足。

这件事对丹希尔的触动非常大，在回来的路上，他就一直思索，部队长年在外行军打仗，而战士们大多都抽烟，抽烟对于他们来说，是缓解疲劳，消除恐惧的一种方式。可在战场上遇上阴雨的天气是常事，如果能发明一种随时随地打得着火的“火柴”，那将极大地方便战士们，他觉得这是他的责任也是使命，他下定决心研究这个东西。

此后，他先寻找燃料，再论证什么东西既轻便又防潮，再研究打火的方式，虽经无数次失败，但他抱定必成的信心……一年后，世界上第一个打火机诞生了，而且很快被部队使用，发挥了巨大的作用。这个小小的发明，凝结的爱与责任将永远铭刻在历史上。

【读与悟】打火机的发明，源于爱和责任。没有这两点作为动力，或许它不会这么快来到这个世界。这一项小小发明的出现，更让我们懂得了爱与责任的价值。

爱与责任的心得 第5篇

当金色的阳光不再炙热时

我们知道

这里有一个不同寻常的节日

叫做教师节

当满街的桂花飘香时

当满城的菊花戴金时

我们知道

那是献给您最真挚的礼物

尊敬的人民教师

当无知的稚子初入学堂时

当高中的学子迈向新的目标时

我们知道

那里有您无言的责任和默默的奉献

三尺讲台，困不住您看向世界的目光

粗茶淡饭，磨不灭您放眼未来的胆魄

诲人不倦，您如温言柔切的母亲

释疑解惑，您是人生路上的智长

少年智则国智

少年强则国强

少年的智和强

离不开您的谆谆教诲

国家的繁荣富强

离不开您的无私付出

我们的中国梦

爱与责任心得体会 第6篇

说真的，作为一名小学教师，面对着几十张童真可爱有时可能又有点儿让人小恼火的孩子们，我们的工作是不轻松的。曾经的我只是把教师作为自己的一份工作来做，经常在课堂上挥洒，在办公室埋头批作业，在家里伏案写教案，工作完一天往往就累的不行，没有空闲去想自己到底收获了什么。但现在，从这几位老师的讲话中明白了一点：我们的工作其实不仅仅是工作，更多的是一种生活!生活中，我们和一群可爱的孩子一块儿学习，一块儿玩耍，一块儿成长!学生不再是学生，就像是我们的孩子，老师不再是老师，更像是孩子们的朋友!

相对于初中高中老师来说，我们更多的是需要带给孩子们童年中最美好的成长记忆，那记忆应该是充满爱和欢乐的。就像有位老师说的，要带给孩子欢乐，我们首先就应该有健康向上的心态，在生活中工作中不断地开拓自己的兴趣爱好，让自己充满朝气，只有这样才能带给孩子们真正的童真快乐。给我印象最深的是另一位算是“老”教师了吧，但从她优美的声音，优雅的姿态中，我看到的是她孜孜不倦的、年轻快乐的心态。她将自己多年来，工作中累积起来的日记读给了我们听。这些事儿，有的只是学生的一点小进步，有的只是工作中的一个小插曲，也有的只是班级里的一点小发现，在她的笔下，却成了她人生中最大收获。她收获了满足，收获了尊重，收获了一颗颗童真的心。

爱与责任心得体会 第7篇

金城江区第四小学郭娜“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。”我想这话用在我们教师身上再恰当不过了。我们哪一位教师肩上不背负着学生--这些国家和民族未来的希望和责任呢？但这样的苦，又是怎样的一种自豪和甘甜啊！而这一切又都不能没有爱！

爱心。“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”。我们要把师爱洒给每一个学生。对于优等生，引导他们不骄傲，培养他们各方面能力；对于中等生，引导他们认真塌实，一步一个脚印；对于学困生，耐心辅导，找出他们发光点，培养他们的学习兴趣。学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。江泽民总书记说过：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的重大问题。”十年的教学实践告诉我：“差生从多角度讲，是诸多因素造成的。”人们往往看到差生的劣面，却往往忽略了差生所受到的不公正和歧视，看不见他们的闪光点，没有寻找回来他们的世界，作为一名肩负培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，让他们希望之火重新点燃。

恒心。俗话说，行百里者半九十。所以说，“对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志力非常重要。” 尤其对于学困生更要具有这样的恒心，对调皮的学生不会袖手旁观的，也不会直接去批评他，总 1

是能通过动之以情、晓之以理地让学生接受，以致于学生心服口服。

责任心。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。作为老师，对班级学生不仅仅注重学生的学习情况，而且注重培养学生的社会责任感。在学校生活学习中，从一点点小事出发，培养学生的责任心。让学生体会到在生活与学习中，我们都应有责任心，应以积极的态度学习、对待生活。

我们对待学生，必须坚信每个人的“可教育性”，不管是多调皮、多气人，只要我们穿透那张使人生气的表情，看到他们广阔的内心世界，对其正面教育，这样教师就能得到学生的尊敬和热爱与信任。每当在小学里的“差生”，毕业后给我写信，节日里为我送花，我就体会到“爱”是一个高尚和温馨的字眼。是的，每个学生，有了出息，有了进步，我们作教师的就像过节一样欢欣，情感得到一种满足和升华。我们对学生倾注的爱心，并不想得到什么回报，也不想索取什么。我们爱过了，奉献了，就是幸福。

人们常把教师比作蜡烛，我以为这只说对了一半，另一半就是教师本身就是充满了阳光的事业。我们在奉献之中，也沐浴着阳光。有了蜡烛和阳光，我们一事业还会不光明吗？我深知自己肩负的重任。我还年轻，路子还长，我要脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，为教书育人做出更大的贡献。生活里，几乎每天都充满绿意。绿色孕育着生命，孕育着未来。正因为有了绿，我们的世界才更显得平和；同时，因为有了爱，我们世界才更显得美

2丽、温馨。

用爱与责任托起“问题生”的明天 第8篇

一、“问题生”形成的原因

( 一) 内因

有的学生在小学时就已经养成了一些坏习惯, 缺乏正确的人生观、价值观, 缺乏远大理想和进取心, 学习目标不明确, 对学习不感兴趣, 怕苦畏难, 自暴自弃, 放任自流;还有的学生对某种事物非常感兴趣, 如电视、录像中的武打、暴力、作案等一些内容。有的学生达到了痴迷的程度, 上课时身在教室, 心在外, 个别学生时常出现上课睡觉下课以后特别精神的情况, 从而沦为“问题生”。

( 二) 外因

1. 家庭因素

家庭是孩子问世后的第一所学校。然而, 现今的家庭教育却存在种种误区。随着生活条件不断改善, 独生子女增多, 一批批“小皇帝”“小公主”将受到父母、外祖父的过分溺爱, 享有家庭至高无上的特权, 因而孩子学习很马虎, 听之任之;品行越轨, 大人掩饰。久而久之, 变成“问题生”。有的家长望子成龙心切, 提出种种脱离孩子现实的过高要求, 导致孩子产生逆反心理和背叛行为。然而家长开口就训, 动手就打, 结果越骂越差, 越打越坏, 形成“问题生”。而且绝大多数的问题生家长或者离异, 或者家庭状况不佳, 或在外创业无暇顾及子女的学习等, 孩子失去家庭温暖和应有的家庭约束力而形成“问题生”。

2. 学校的因素

学校为了片面追求升学率, 放弃对“问题生”的教育, 教师不冷静、正确处理, 往往急于求成, 过于急躁, 任意点名批评, 或通知家长施以打骂。对问题生歧视冷漠, 严重挫伤他们的自尊心, 使他们失去自信心, 造成破罐子破摔, 成为社会和家长的包袱和累赘。

3. 社会因素

社会是一个大熔炉, 社会上各种现象无不潜移默化地影响着学生的思想和行为。当前在改革开放生机勃勃、文化精神生活十分活跃的同时, 格调不高的电影、电视、录像、色情小说、淫秽书刊、封建迷信以及贪污行贿等不正之风, 也影响和诱惑着学生。

二、帮助“问题生”解决问题的途径

( 一) 了解、掌握问题生心理, 建立师生感情

很多问题生, 他们心里免不了有一种压抑感, 自信心不强。我们要主动接近他们, 用积极的态度, 真诚的微笑缩短师生之间的距离, 建立良好的师生关系, 对他们进行生活和学习的心理疏导, 分析他们状况, 找出问题的原因原因所在。问题生同样具有进取心, 自尊心, 渴望进步。我们还要寻找他们身上的“闪光点”, 多表扬, 多鼓励, 增强他们的上进心, 教师一句体贴的话语, 一个会意的眼神, 一个轻微的触摸都会产生巨大的动力。

( 二) 创建一个温馨和谐的班级环境

环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中, 他就学会了谴责; 如果一个学生生活在鼓励之中, 他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中, 他就学会了自卑; 如果一个学生生活在表扬之中, 他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中, 他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中, 他就学会了自爱; 所以, 教师和班里的其他同学绝不能歧视和小瞧问题生, 要在人格上尊重问题生, 理解问题生, 并且教育学生对待他人要宽容, 学会发掘他人的闪光点, 学会与他人友好相处, 营造和谐文明温馨的班级氛围。

( 三) 增强对“问题生”的爱心意识和责任心意识

有些教师对班级中的问题生不甚关心, 往往只是采取高压政策, 迫使其在一定时期内不能犯错误或者少犯错误, 在实行班级量化管理时, 有些班主任更是只要他们的行为不给本班扣分, 不影响班级荣誉就相安无事。至于他们个人的问题就自己解决吧, 实在不行的话, 通知他家长到校, 把你领回家好好“收拾”一番。实际上, 这是一种很不负的责任做法。如果每一个教育工作者尤其是班主任都本着“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的基本信念, 我们就会站在学生的角度、立场上替学生想一想。因此, 我们应该树立高尚的职业道德, 增强责任心, 奉献我们的每一份爱心, 不让任何一个学生掉队, 去发现他们的优点, 去帮助他们, 精心呵护着每一棵幼苗都能茁壮成长。

( 四) 让问题生体验成功的欢乐

没有什么东西比成功更能鼓舞人们进一步追求成功的信心。消除问题生心理障碍, 从根本上来说要让问题生能正确认识自我, 让他们有机会表现自我, 要让他们能体会到“跳一跳就可以摘到苹果”的成功感。不要在课堂教学中只注重优等生而忽视了问题生。对他们表现出来的优点、长处, 要紧紧抓住, 对他们的点滴进步及时予以表扬和鼓励, 让他们体验成功的欢乐。这可以进一步加强他们学习的自信心和兴趣, 提高教学质量。同时也可以对他们的人格进行感化, 从而提高他们的自我成就感。对取得进步, 表现良好的学生, 适当奖励, 以强化转化效果。但奖罚要适度, 让学生体会到老师既爱护自己, 又期望自己彻底改好的良苦用心, 从而从情感上说服自己, 行为上努力克制自己, 久而久之, 不良思想逐步淡化, 直到消失。

( 五) 强调学校、社会、家庭三维一体的教育体系

学生的教育, 并不是学校一家的事情, 学校教育、社会教育、家庭教育三者是个有机的整体, 成功的教育肯定是这三维一体教育的完美结合。转化问题生, 光靠班主任一个人的力量是无法实现的, 要靠这个班的所有科任老师的共同努力。因此, 班主任要经常与科任老师在一起研究方法, 制定策略, 全面掌握问题生的各科学习情况, 使学生全面发展。而且教师要经常与家长沟通。家访是与家长沟通的最好方式。对问题生的家访, 切忌告状式。要把学生近阶段在校进步表现给家长作以汇报, 让家长看到孩子有希望, 增强家长对孩子的约束力, 同时希望家长与学校密切配合, 多鼓励, 少训斥。只要孩子有一点进步, 都要给予充分的肯定和表扬, 使孩子能健康成长。

三、结束语

“冰冻三尺非一夜之寒”。每一个后进生的形成都是长期受不良影响, 接受不正确的教育等多方面原因造成的。因此, 作为教育工作者, 对于问题生的转化工作, 我们任重而道远, 我们一定要有信心、耐心、恒心、良心和爱心, 让所有的学生成长在同一片蓝天下, 让所有的学生都能沐浴和谐社会的阳光和雨露, 让和谐教育的春风能荡漾所有学生的心田, 为“问题生”托起他们灿烂的明天。

参考文献

[1]中国人民大学书报资料中心.中小学教育.

[2]中小学心理健康教育.开明出版社.

教师的爱与责任 第9篇

【关键词】爱 责任 博大无私

看了黑龙江省佳木斯市80后青年女教师张丽莉的感人事迹后，我的内心久久不能平息，是什么力量让她这样做，是什么精神支撑着她，我想这就是教师的爱与责任吧。张丽莉在生死攸关的危急关头，将生的希望留给学生，将危险留给了自己，用无私大爱谱写了一曲生命赞歌，被广大网友称为“最美女教师”。

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。爱是打开学生心锁的钥匙，爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。爱是一种责任，一份执著，它不是简单的给予，而是真诚的尊重；不是单纯的关心，而是细心的发现。我想起了高尔基的一句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在关心、爱护学生，用爱心为他们撑起一片蓝天的同时，我也同样感受到了被学生关心、爱护的幸福，忘不了嗓子哑了，学生们争着为我打开水，踩上桌子擦灯管，下边立刻伸来十几双小手，冬天，我的桌子被他们悄悄搬到了炉子边。放学了，一声声“老师，下班早点回家，别累着”的问候。

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。如果你是一个工人，工作疏忽了一下，可能生产了次品或是废品；而老师如果对学生疏忽，不注意“育人”的话，那可能就培养了危险品、定时炸弹，甚至是社会主义的掘墓人。这绝不是危言耸听！因此，我们教师肩负的重要责任之一是“育人”责任，即对学生进行健康、向上的思想教育，培养学生对祖国、社会主义、党的热爱之情，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，培养学生健全的人格。

教师对学生的爱是用不完的、取之不尽的，爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值，教师对学生更多的关爱，不仅能感化学生，也会感动着家庭，也会不断地感化着社会，我选择了教育，选择了清贫，但我的精神是最富有的，因为，我拥有着学生会心的微笑和成功的快乐与健康的身体，拥有着桃李满天下的幸福和收获。选择了教师，也就选择了“爱与责任”这份沉甸甸的义务，我们不应也没有理由自卑。

古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智，书写着人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！

师爱，是教师之灵魂。 这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。 俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能把孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向……

我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。

责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任感。

作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。

爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的禮物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。

有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要良心的工作。这颗良心就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和所钟爱的事业！

爱与责任心得体会 第10篇

作为一名年轻的小学教师，深感教育的崇高，教师的伟大。通过今天下午是“接地气”的一次“走心”的学习，我对教师的爱与责任有了更深刻的认识和体会。

首先要做到热爱学生。日常的教育教学工作中，难免有个别学生出现违反纪律、不按时完成作业、缺课、与同学闹不和等现象。面对这些要有宽容之心。每个人都是一轮月亮，总有自己阴晴圆缺的时候。既然从来都没有所谓的“完美”，我们就应该容忍孩子们的差异和欠缺。过激的语言或者行动只能导致两败俱伤，而这种伤害往往是终身难忘的。

其次，对工作要有强烈的责任心。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于孩子而言，却没有重头再来的机会。一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于他和他的家庭来说他就是百分之百。

最后，教师要做到身正为范，塑造人格魅力。教书育人以自己的模范的品行来教育和影响学生。教师的人格魅力是学生成长的重要保证，教师的人格之光对学生的烛照深刻且久远。

爱与责任心得体会 第11篇

教师对学生的爱，是师德的核心.它要求教师践行以学生为本.教书育人的教育理念，尊重学生，关爱学生，因材施教，诲人不倦.爱就是一切为了学生,爱学生是教学生的前提，是育人的基础，只有爱学生，师生情感才能融洽，学生才能亲其师而信其道教师教才能情通，学生学才能理达，教师才能真正成为学生成长的引路人。

教师的爱与责任，首先体现在不应该放弃对每一个学生的教育上。一个优秀教师的德行、品格和关爱之心像冬日里的阳光，无时无刻不在潜移默化中对学生施与影响，使每个孩子都能适时地汲取温暖，溶解心与心之间纠集的坚冰与隔膜，滋润到每个学生的心田。

教师的关爱是一把可以打开学生心灵大门的钥匙。它可以唤醒每一个犯了错的孩子，并能纾解他们心灵上的阴郁和苦恼，使他们重新振作起航，张扬个性，勇敢自信地去追逐每一个美丽不羁的年轻梦想。因而，在日常的学习和生活中，教师必须有心，应该时时处处对于学生的生活、学习和精神状态等给予关心，做学生的良师益友，并及时关注他们的心理和情绪变化。教师的责任给寻梦的孩子引路。不管是在日常的教学课堂上，还是与学生的生活相处中，一个优秀的教师都应该积极主动地以自我的真诚和关爱去拥抱、感染每一个学生，使自己对学生少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重。

爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要以爱动其心，以严导其行。爱学生并不是袒护学生，相反对学生的要求要严格有方，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。爱要用欣赏的眼光去看待自己的学生,赞美学生,让他们发扬优点改正缺点。

“爱”要以理解，尊重，信任为基础。只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

有些学生上课很容易分散精力,老师用眼神给他暗示怎么又想到别处去了?请认真,现在正在上课呢。他会马上意识到自己走神了,会继续认真上课。

心理学研究表明,人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。当老师的，对一些调皮的学生进行有效的教育,尊重他们是基本前提。学生在日常生活当中总是搞一些“小动作”,或和同学在课堂上说几句话,或“碰碰”其他同学显然他们是在想引起别人的注意或发泄不满情绪。根据学生的这种心理特征,老师如果能十分注意尊重他们的自尊心,不当众说他这样不好,那样不好,只是轻轻地走到他身边,在他的耳边说几句“悄悄话”,如“这样做好吗?下次能为老师而改正吗?”他们会会意地点点头,并且很努力地去改正。这些“悄悄话”使他们知道老师关心自己、尊重自己,从而变得收敛起来。如果当时马上点名批评或大声呵斥他们,他们往往会产生逆反心理,拒绝老师的说教,达不到教育的效果。

爱学生就要公平对待所有学生，绝不厚此薄彼。老师的爱与尊重，是照亮学生心灵之窗的烛光。相反，任何看似不经意的失误都可能给学生幼小的心灵留下难以抚平的创伤。

爱与责任心得 第12篇

那么怎么爱学生呢?通过学习和借鉴别人的经验我总结如下：

首先要掌握正确的爱的方法 。教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢?这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢?

学生是一个人，是一个有着自已的想法和爱好、兴趣的人，在教学过程中，要尊重他们的人格。教师对学生的热爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。因此，教师就应该服务于学生。但在对待学生上，我还做得不够，特别是对个别学困生，平时看到他们上课不听讲、不遵守纪律，就火冒三丈，有时还会说一些过火的话。

1、尊重是爱的前提

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的.机会、倾听他们的意见与呼声、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。

2、尊重学生的差异与潜能

爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。

3、对学生多一份鼓励、赞扬与热情

教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。

爱与责任师德之魂 第13篇

爱, 能温暖人的心灵;爱, 能鼓舞人们前进。有爱才有追求, 有对爱的追求, 才有对爱的奉献。作为一名教师, 面临的是一群天真无邪, 渴求知识, 有着五彩斑斓梦想的学生们, 对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流, 才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业, 我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉, 就应该像春雨那样“随风潜入夜, 润物细无声”。

一、爱学生就要关心和了解学生

每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看, 学生之间似乎差别不大, 但实际上, 每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。因此, 热爱学生, 必须关心和了解学生, 时刻把学生放在心上, 经常主动与学生沟通交流, 体察学生的内心世界, 全面地了解学生的学习、生活、思想、健康等情况, 与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一个热爱学生的老师, 只有想方设法了解学生的一切, 才能打开学生心灵的大门, 找到适合学生个性特点的教育途径、方法, 使师爱发挥出更大的作用;也只有真正地关心和了解学生, 才能从实际出发, 有的放矢地教育学生, 取得良好的教育效果。

二、爱学生就要尊重和信任学生

每个学生都是一个独立的人, 拥有独立的思维。因此, 教师必须努力让自己的教育和教学适应学生的思想认识规律, 绝不能把自己的意志强加给学生。尊重学生的人格、自尊心和正当的兴趣爱好, 充分理解学生、信任学生、欣赏学生, 呵护学生的创造潜能, 切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励, 少一些训斥;多一份肯定, 少一份否定;多一点表扬, 少一点批评。有尊重才有理解, 有理解才有信任, 有了信任, 教师才可能深入学生的内心世界, 准确把握学生的心理状态, 才能与学生进行心灵的沟通, 才能收到良好的教育教学效果。尊重和信任学生吧, 与学生建立起一种平等民主与合作的关系, 真诚地与学生交往, 给学生以真诚的理解和帮助, 这样才能成为学生心目中的良师益友!

三、爱学生就要平等对待每个学生

热爱一个学生就等于塑造一个学生, 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。因此, 教师要平等地对待每一个学生。对不同相貌、不同民族、不同籍贯、不同出生、不同性别、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁, 不偏心学生、不偏爱学生、不偏袒学生、不歧视身心有缺陷的学生和后进学生, 处事公平合理。同时教师遇事一定要冷静, 不要随便发怒, 以威压人, 无论在任何情况下, 都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生, 尤其是体罚和变相体罚学生。每一位学生都渴望得到老师的爱, 尤其那些缺少天赋成绩差和犯了错误的学生, 教师一定要特别关注这些学生, 热情鼓励、耐心帮助他们, 去唤醒他们的自尊心、自信心和上进心, 帮助他们消除自卑感, 排除他们的烦恼和悲伤, 用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”, 让他们充满信心地学习和生活。

四、爱学生就要严格要求学生

俗话说得好:严师出高徒。“教不严, 师之惰”。严是有标准的严, 是在一定范围内的严, 是符合教育规律的严, 是有利于学生德、智、体、美等方面全面发展的严, 不是摧残学生身心健康的严。严格要求不是惩罚学生, 而是严中有慈、严中有爱、严中有理、严中有方、严中有度, 使学生对老师敬而爱之, 而不是敬而畏之。教师教育学生, 必须是爱与严相结合, 对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础, 爱以严为前提, 严爱结合, 爱而不纵, 严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜, 才能成为爱的甘露。

五、爱学生就要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点, “问题生”也不例外。面对“问题生”, 僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你, 相应的与之产生的对抗性也就越强。爱心, 是燃烧的火, 会让绝望的心灵重新点燃。因此, 对这些“问题生”要给予更多的爱, 教师要事事注意、时时留心, 多观察、多了解、多关心、多谈心、不发火、不放弃这些学生, 从爱出发, 动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。同时, 发扬他们身上闪光的美好东西, 就会使他们更好地体会到教师对他们的爱, 更加容易接受教师对他们的教育, 并积极主动地去克服自己身上的缺点。所以, 教师要善于发现学生的闪光点, 千方百计让学生的闪光点真正闪光, 使学生的自信心和上进心得到充分的发挥, 从而激起他们学习的斗志。

六、爱学生就要公正合理评价学生

学生的个性需要得到张扬, 创造力需要激励、挖掘、培养, 老师的评价至关重要。老师的一句不经意的话可能伤害学生终生, 也可能使学生受益终生。因此, 评价学生就要放下架子和师道尊严, 杜绝成见, 客观公正, 注重艺术语言, 有利于学生全面发展, 个性张扬。同时, 作为教师一定要考虑到学生的差异是客观存在的, 我们应该承认和尊重学生的差异, 不能硬性地按照整齐划一的标准来评价、要求每个学生。这种差异要求教师要创造适合不同学生健康成长的教育, 而不是选择适合教育的学生, 在教学中, 我们应该分层施教, 帮助学生在各自的基础上取得发展, 针对不同层次学生的发展水平, 提出不同层次的要求, 使每个学生都能获得成功的喜悦。

七、爱学生就要把无私的爱奉献给学生

教育是传递爱的事业, 爱是一切教育的起点, “以火点火火愈明, 以爱知心心愈爱”。乐意把爱奉献给学生, 是一个优秀人民教师必备的道德素质, 教师要胸怀宽广, 把爱献给全体学生。作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生, 在日常生活中, 深入学生和学生打成一片, 努力使自己成为学生的知心朋友, 理解他们, 帮助他们, 取得他们的信任, 倾听他们的呼声。当学生在生活中遇到困难, 学习中失去信心时, 教师应给予慈母般的温暖和帮助, 以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心, 他们就会直视困难, 努力克服生活和学习上的困难, 扬起理想的风帆, 乘风破浪, 勇往直前!

八、爱学生就要对学生有高度的责任感

作为一名光荣的人民教师, 我们就应该具有高度的责任感, 只有具备了良好的责任感、使命感, 才能更好地教书育人。没有教育责任心, 也就没有真正的教育。家长把孩子交给我们, 就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任, 赢得社会的赞誉, 实现学校的发展和教师自身价值的提升, 就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去, 让每一个孩子在我们的手中都得到发展;让每一个孩子都能健康成长;让每一个孩子都能享受成功。我们每一位教师都要积极的对学生实施正面教育, 帮助学生树立正确的世界观、人生观, 要引导学生努力学习文化知识。学生也是人而不是神, 是人就会犯错误, 因此, 我们要允许学生犯错误, 允许学生在改正错误和缺点过程中的反复和反弹, 要能细致观察到学生的变化, 哪怕是细微的进步。因此, 我们作为一名教师更要具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。

总之, 师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨, 能滋生万物;爱是桥梁, 能沟通师生的心灵。有了爱, 师生之间就能以诚相见, 心心相印, 没有爱, 就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的, 它是教师献身教育事业、搞好教育工作的原动力。对学生多一份爱吧, 因为在给予的同时会多一份收获;对学生多一份责任感吧, 因为只有这样才不会愧对教师这个称号。

爱与责任是师德的核心 第14篇

一、爱是教育的前提

人们常说，教师是人类灵魂的工程师。在教育教学过程中，教师的言行极大地影响着学生人格的形成和才智的发展，在这个过程中，教师只有用爱心去呵护学生的成长，才能让学生逐渐形成高尚的品德和良好的行为。因此，《中小学教师职业道德规范》中明确规定，教师要“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。”

1．尊重学生人格

别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”爱学生就要尊重学生。作为教师，首先要承认学生的个体差异。只有认识到学生的差异，才能在实际教学中因势利导，针对不同的学生进行不同的教育。

其次，要尊重学生的个性差异。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要的是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。

2．平等公正对待学生

陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，教师要做到客观公正地对待学生，要善于发现每个学生的闪光点，做到精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。只有这样，学生才会对教师有认同感，进而喜欢教师所教的课程。

爱学生，还要求教师平等对待学生。教师应把学生视为朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心。孙敬修曾经说过：“让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。”

3．做学生的良师益友

做学生的良师益友是师爱一个很重要的表现方面。要成为学生的良师益友，首先要与学生沟通心灵，做他们的知心朋友。走进学生们的世界，开启他们的心灵之窗需要教师用心去开启，用心去对待。教师可以选择学生乐于接受的渠道进行沟通，如拉家常、从学生的兴趣爱好出发等，让学生在不知不觉中和教师贴近距离。其次要善于赏识学生。只有善于赏识的教师才是学生真正的良师益友，在这方面，魏书生老师为我们树立了榜样。

魏书生转变“差生”的高招之一就是逼着他们“找优点”。有一次，一名叫张军的学生怎么也找不到自己的优点，魏书生生气地说，“找不到不行，明天如果再找不到，就叫你写500字说明书。”写500字说明书，在魏书生是最重的处罚。第二天，张军红着脸找到魏书生说：“老师，心眼好、爱干活算优点吗？”魏书生高兴地说：“当然算啦，这是个了不起的优点。心眼好，爱帮助别人，到哪儿都受欢迎。爱干活，把这当乐趣，那就能成为优秀的人。”张军听了非常高兴，从此，班级劳动更加积极肯干了，学习也逐渐认真起来了，能独立完成日记了，也能自觉完成各科作业了，对班级的各项事情也越来越关心，越来越积极上进了。

正因为心中有对学生的爱，对教育的爱，魏书生才取得了丰硕的教育成果，也获得了“当代教育改革家”的称号。

二、责任是教育的基石

教师要承担起教育的责任，完成教育的使命，在具备爱心的同时，还必须牢固树立起责任意识。任何社会角色、行为主体都有客观规定的责任，正如马克思指出的，“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。”

教师的职责是教书育人、为人师表，因此，爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师不可推卸的责任。

1．爱岗敬业是师德最基本的责任

《中小学教师职业道德规范》规定，教师要“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。”

教师的敬业是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫，如：认真研究每一个知识点以及它对学生发展的意义，从不迟到和早退，能够叫出每一个学生的名字，知道每一个学生的爱好和特长等。

2．教书育人是教师最起码的责任

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教书育人就是叶的事业，虽然平凡，却也是伟大的。

新时期的教书育人被赋予了新的内涵，主要包括：遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生的良好品质，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。

素质教育坚持以人为本，因材施教注重个性差异，学生的创新精神需要教师用爱心与责任心去培养，这些都是教师责任的体现。因此说，教书育人是教师最起码的责任。

3．为人师表是教师义不容辞的责任

我国现代教育家叶圣陶说，“教育工作者的全部工作就是为人师表。”可见，为人师表是教师职业的内在要求，也是教育事业对教师人格的特殊要求。教师的工作对象是正在成长、不断变化的少年儿童，教师的言行举止对学生的发展有着潜移默化的深远影响。所谓教育无小事，事事皆教育。从这个意义上来说，为人师表对教师工作具有特殊重要的意义。

有人说，没有爱的教育是不完整的教育，没有责任的教育根本就不能称其为教育。因此，我们可以说爱与责任既是师德的核心，又是教育的本质。爱是责任的体现，责任是爱的化身。爱与责任是一个永恒的话题，需要全体教师用自己的实际行动续写篇章。

爱与责任教育心得体会 第15篇

牙克石市原林学校：韩永梅

有人说，教师，是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要“良心”的工作。这颗“良心”就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和我所钟爱的事业。

作为一名小学教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生，爱事业，对学生的成长全面负责，参加工作二十多年来，我对师爱、师德的内涵有了一定的理解，下面谈一下我的点滴体会：

一、教师要以德立身，以心立教。教育是爱的事业。爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入到教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想、动态，处事要公平公正，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力树立学生良好的个性。如：有些学生受家庭的影响而形成不良的习惯，教师要用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。总之，我们教师应做到“为人师表，教书育人”，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识引导人，以博大的胸怀爱护人。

二、爱与责任是师德师魂，没有爱就没有教育。教师是把爱献给教育的人，用平凡的工作铸就师德师魂，把爱献给教育的人不仅有付出也有回报。如果没有责任就教不好学生。“我是老师”反映了教师强烈的责任意识，表现教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格修养，这是师德的一个重要内容。如果没有责任意识，就不会明确自身的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就教不好学生。

《爱与责任》读书心得 第16篇

读着《奠基中国――教师的爱与责任》这本书，我的思绪万千;合上《奠基中国――教师的爱与责任》这本书，我的心潮起伏，书中栩栩如生的殷雪梅老师奋力救学生的那一幕，仿佛就在我的眼前，她的英勇事迹震撼着我，感动着我，让我的心情久久不能平静。

整篇文章没有豪言壮语，只是用朴素平淡的语言，讲述着一个个貌似渺小，但实际上却是很不平凡的人物，自然生动，具有很强的感染力。例如：李新孝老师扎根“天上队小学”32年不动摇;在祖国西部的大山里乡村老师王政明二十年来一直拿着每月40元的工资，他教过的学的学生一拨一拨地长大了，他也渐渐地变老了，可是工资依然如旧，乡村老师李建新已经十多年没有给两个孩子添上一件衣服等等事例，这些老师的命运和情感故事，在我的心中激起了一阵阵感情的涟漪，因此，我们可以说教育的爱，像清风，似细雨;像朝露，似晚霞，看似空远，实则恒在，每个人无不孕育其中。老师的爱，是母爱的升华，是亲情的继续，是社会期待的化身，如果没有了任劳任怨、默默奉献的教师，世界将是无法想象的，师爱是最凝重的爱、最崇高的爱。用什么语言能定义殷雪梅老师的生命价值呢?用什么金钱能衡量李新孝老师的奉献?用哪些礼物能回报王政明、李建新老师的付出?“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，如果不是对学生的爱，对事业的爱，对祖国的爱，还有什么可以让他们抱守终生?

一个真正爱学生的教师，应具备四种身份即：“严父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。无数优秀教师的经验也告诉我们，要想在教学工作中取得成功，首先就要以爱学生作基石，如果师生之间真正实现了相互的爱，对学生个人成长和社会文化的发展的意义是不言而喻的。中国的大文豪孔子曾说过：“仁者爱人”有仁者之心的人，首先必须具有一颗美好的爱心。朋友们，让我们学学书中的这些教师吧!多献出一点爱，去打开学生的心扉，那么阳光将照耀到世界上的每一个角落。

教师爱与责任心得体会 第17篇

我国近代教育家夏丐尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成为塘，没有爱就没有教育。”教师的爱是学生成长的源泉。教师对学生有了爱，真心实意地为学生付出，让学生真切地体会到教师对自己的呵护，才会产生对教师的亲近感，乐于接近教师，倾心于教师，愿意接受教师的教育，正所谓“亲其师信其道”就是这个道理。教师尊重关爱学生，使被此情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，各种教育影响就会如涓涓溪流进入学生的心田。

爱学生的基础是了解，尊重学生。如小学高年级的学生，年龄正处于儿童期向青少年期的过渡，心理和生理都时刻在变化着，人生观，价值观处在人生的十字路口。因此，我常常深入学生的学习生活中，与之谈心交流，保持与同事、家长之间的沟通，多方面了解每个学生的兴趣、爱好、需要等，及时掌握其思想动态，在他们有困惑的时候，给予有效的帮助和引导，激励学生进步。如：陈海滨同学，学习基础较差，经常逃学，不完成作业，有上网玩游戏等不良习惯。我多次找他谈话，了解他，课堂中给予多点关注，课外加强作业辅导。他喜欢打排球，组织他参加班级排球活动。善于发掘他的优点，以改掉不良习惯，帮助他树立信心，半年后，他的学习有了明显的进步，也养成了良好的学习、生活习惯。

师德之魂——爱与责任 第18篇

一、爱是教师起码的道德要求

没有爱, 就没有教育, 爱是教师前进的动力。因为有爱, 我们才能够抛弃人世间功名利禄的诱惑, 潜心研究教育教学规律, 为学生的成长殚精竭虑。著名教育家霍懋征从教60多年, 创造出没让一个学生掉队, 没体罚过一个学生, 没有向一个学生动过气的奇迹, 究其原因, 是他心中充满爱意。优秀教师盘振玉, 曾有多次走出大山, 到大城市里去挣钱的机会, 面对外界的诱惑, 她也曾经有过动摇, 但是为了山里孩子的未来, 为了不让山里娃世世代代都是文盲, 她毅然选择了坚守岗位并且做出了不平凡的业绩。是什么促使她淡泊明志呢?我想主要是盘老师心中装满着对山里孩子浓浓的情意。

2000年, 我担任班主任的班级有一个学生吴海 (化名) , 经常迟到、早退, 爱顶撞老师, 打骂同学。学校领导多次找他谈话, 可他就是不悔改, 家长拿他没辙, 科任老师也拿他没有办法。开学不到两个星期, 他就两次故意打破班里的门窗, 在课堂上辱骂老师。我多次找他谈心, 晓之以理, 动之以情。可他却是一副玩世不恭的样子, 并洋洋自得地说:“我是死猪, 就不怕开水烫, 老师别费神了, 没用。”有一天深夜寒风凛冽, 我突然接到他的电话, 说实话, 听到他的声音, 我顿生一股怨气。可他用哀求的语气说:“老师, 我现在肚子疼痛难忍, 我爸妈又不在家, 你能不能来我家, 送我到医院?”于情于理, 我都不能拒绝。于是我迅速骑上摩托车, 冒着严寒赶到他家, 把他送到30千米以外的县人民医院, 经诊断为急性阑尾炎。医生说, 如果迟来半个小时, 可能会性命不保。当时吴海热泪盈眶, 几度哽咽。俗话说:人非草木孰能无情?经过这一次, 吴海好像完全变了一个人, 学习主动性提高了, 待人接物有礼貌了。后来他考上了一所大专院校, 毕业后事业有成, 每逢教师节总忘不了回来看望老师。人海茫茫, 麻木不仁的人不过是极少数, 只要教师真心付出, 总会有所回报的。

二、责任是教师职业道德的核心

中国传统道德注重责任, 正所谓“国家兴亡, 匹夫有责”“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”。教师作为人类先进文化的引领者, 肩负着传道、授业、解惑的神圣责任, 必须时刻牢记自己的职责———爱岗敬业。一个班几十个学生, 肯定存在个性差异, 个别学生与整个班集体格格不入, 甚至经常出现打架斗殴等不良行为。如果教师没有高度的责任感, 采取听之任之的态度, “问题学生”将会是社会上的“问题公民”。对一个教师来说, 一个学生失败, 只是几十分之一的失败, 但对于一个家庭来说, 就是百分之百的失败。对于学生来说, 教师就是他们的引航者, 教师的一言一行都会在他们的内心深处烙下深深的印痕。这就需要教师不断加强自身修养, 不断提高自身工作责任心和师德。只有明白担当的责任, 教育工作者才会想方设法超越自己, 在教学中尽力培养学生的学习兴趣和创新能力;在思索中反思, 在反思中成长, 才会对所有学生视如己出, 才能够公平公正地善待每一个学生。正因为有责任感, 我们才会在实践中不断思索。

我校有个教师原来是政府的工作人员, 他先前工作的单位机构臃肿, 人浮于事, 逢单位分流, 恰分流到我校。刚开始他工作懒散, 上课提不起精神。学生和家长意见很大, 反映到了教育局。经过领导的批评教育, 他意识到所作所为后果的严重性, 最终决定痛改前非。于是他博览群书, 认真取长补短, 虚心向有经验的教师请教, 并且经常邀请市里优秀的教师听他上课, 指出他的不足。一年之后, 真可谓士别三日当刮目相看, 他上的语文课好评如潮, 参加县市各级的公开课、研究课多次获奖, 还当选市级优秀教师。