第二节 大众传媒 教学设计

第二节 大众传媒 教学设计（精选6篇）

第二节 大众传媒 教学设计 第1篇

第二节 大众传媒

课程标准： 1.感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。

2.列举身边实例，感受科技发展给我们日常生活带来的变化。

教学要求

1.通过探究活动，了解大众传媒，知道大众传媒给人们日常生活带来的影响。2.通过具体事例，比较不同媒体的优点和不足，了解不同媒体的特色。

3.在调查、讨论和辨析过程中，知道大众传媒的利弊，学会理性对待大众传媒。

教学步骤：

一，新课导入：大众传媒最基本的功能就是获取信息和传递信息，可以让学生说说他们日常生活中所获取信息的来源，这些来源基本上就包括了几种主要的大众传媒。

与学生交流，说说自己刚刚了解的重大新闻是什么。然后提问学生，这个（些）重大新闻是通过什么渠道得知的。学生的回答可能多种多样，但归纳起来可能主要是通过报纸、电视、网络等大众传媒了解新闻，由此可以导入大众传媒这个主题。

二．[走进生活的大众传媒] 1．大众传媒影响

“走进生活的大众传媒”主要讲述大众传媒对日常生活的影响。教学中可通过引导学生具体分析几种主要传媒的影响，在此基础上，归纳出大众传媒对生活的各个层面所产生的影响。例如：

（1）报纸的影响。据调查显示，当前青少年中有读报习惯的比率并不高，但报纸在社会上仍然具有巨大的影响力。教师可以提供若干有影响力的报纸的日发行量统计数据，让学生对报纸的影响力有直观的感受。（关于报刊发行量的数据，见参考资料）

（2）电视的影响。电视节目有多种功能，娱乐、学习、收集信息等等，可以让学生把电视节目，如电视剧、戏剧、电影、新闻、时事、纪录片、喜剧、动

画片、投资报告、谈话节目、相声、足球、天气预报、广告等按照功能分类，然后，让学生想象一下，如果在一周时间内，不看电视，生活会有什么变化。

（3）网络的影响。教材第10页、59页、64页都曾涉及网络对人们生活的影响，可以让学生回顾这部分内容，结合自己的经验，对网络的影响作出补充。

2．大众传媒发展趋势的教学建议

学生分析“对一场球赛的报道”的流程图，让学生对大众传媒的发展有感性的认识。

3填写表格P66表格

通过小组活动的方式进行，一方面可以通过讨论集思广益，另一方面可以促进学生之间的交流。

二．[不同特色的大众传媒]

1．围绕最近两个月发生的“学校杀人”事件，选取报纸、广播、电视和网络对这一事件的报道，让学生阅读（报纸）、收听（广播）、观看（电视）、参与（网上论坛），这样便于学生从具体的情境中体会各种媒体的优点和不足。

让学生谈一谈，读小说、听广播剧和看电视剧有什么不同的感受。

将学生分组来探讨各种媒体的优点和不足，最后进行汇总。活动过程中指导学生，每说出一个优点或不足，都举出一个相应的事例来证明。

2．图7-13主要是为了说明网络对报纸、电视功能的兼容。有条件的学校，教师可以直接在课堂上通过网络现场演示，浏览当天的报纸内容，链接某一电视节目，这样效果会更加直观。网络上不仅可以看到当天的报纸，而且还可以迅速检索出近期报纸的内容，用起来十分方便。现在不仅报纸和电视可以在网络上浏览，一些广播电台也纷纷推出网络版，这些都可以演示给学生看。

3．关于博客

以让写博客的中学生介绍自己的博客，说说自己为什么写博客。再以讨论的方式，说说博客为什么这么流行，及博客带给了人们什么？

4．让学生认识到，互联网不仅影响着人们的生活方式，而且影响着人们的思维方式，尤其是促进了人们的民主意识的增强。因此，让学生通过具体事例了解互联网对民主意识的促进，是本活动的重点。这种民主意识一方面体现在人与人之间的关系上（如对老师和家长），另一方面体现在人与政府的关系上。教师可以从这两个方面引导学生思考问题并展开活动。例如，可以让学生通过调查了解本地公民通过互联网影响政府决策的事例，等等。

二． [正确对待大众传媒] 1．关于假新闻的教学建议

最近每年都有评选“十大假新闻”的活动，以P69提到的“纸箱饺子馅”的假新闻，引发学生的思考：为什么会出现这样的假新闻？注意选择的角度，内容不要雷同，不同的假新闻最好能够说明不同的问题。

2．比较新闻报道

对于同一事件的报道，不同传媒之间可能会有差异。差异主要体现在两个方面。一是对事实的描述，不同媒体之间可能有出入；二是对事件的评价，不同媒体之间可能有出入。比较新闻报道的活动，目的就是让学生通过活动区分新闻报道中的“事实”与“观点”，由此进一步认识不同媒体的立场，这样有利于提高学生对传媒的分辨能力。

3．关于网络游戏

教科书中提供的辩论素材是关于网络游戏的，进行小组讨论活动。

（1）预先要求学生收集相关资料，在小组内部交流和思考。

（2）让每个学生在小组内提出自己的观点并与其他同学商讨。

（3）让学生口头阐述自己的观点，并鼓励学生提出证明自己观点的依据，其他学生则带着怀疑和批评的眼光来评论其观点。

（4）进行引导、总结和评价，或提出更深层次的问题，让学生进一步讨论。应要求学生认真思考，有独立见解，但不一定要求学生达成共识。

运用这种教学方法教学时应充分发扬课堂民主，让学生感受到学习的自由，但教师必须担负起领导者和监督者的角色，指导学生变“听讲”为“倾听”，变“谈话”为“交谈”，并抓住其他同学的主要观点，将讨论引向深入。

4．关于对待传媒态度

从媒体工作者的角度来设置问题。“假设你从事某个大众传媒行业，着手策划一个针对少年儿童的娱乐专栏或娱乐节目，你会如何做？采用什么样的名称？它的宗旨是什么？它的特色在哪里？”可以让学生自由选择行业角色，如报刊编辑、电视节目的策划人、网站的经营者。[自我测评]

先让学生进行讨论，说出自己对漫画的理解。再加以分析跟概括

这幅漫画所要表达的意思是大众传媒对受众的负面影响，如性与暴力方面的内容。需要注意的是，大众传媒在内容上可能给受众带来负面影响，但这种负面影响不是大众媒体单方面的责任，受众在选择大众传媒时的主体性不能忽视。不能把媒体的负面影响过分夸大，把所有的责任都推给媒体的做法是不符合事实的。例如，2000年，美国一名15岁的男孩把自己虐待妹妹的行为归咎于一个电视脱口秀节目中的内容。最终，法庭认为，男孩的说法不符合实际，电视节目不应受到指责。

内容点析

[走进生活的大众传媒]

1.报刊是报纸和期刊的合称，作为较早出现的两种大众媒介，它们都是通过印刷在纸张上的文字、图片以及版式等符号向读者传递信息的。

2..广播可以播报音乐、新闻、评论、采访、体育解说、戏剧和广告。听广播曾经像现在的看电视一样是一种主要的娱乐方式。20世纪二三十年代，每天晚上数百万的家庭聚在收音机前，收听戏剧、音乐直播和其他节目。这个时期是广播的黄金时代。随着电视走进人们的日常生活，广播的黄金时代结束了。

3.许多科学工作者都为电视的发展作出贡献，但没有哪个人能被称为电视的发明人。导致发明电视的实验开始于19世纪，直到20世纪20年代还没有出现我们今天的电视，并且在20世纪40年代末之前，电视在通信中还不占重要地位。但是在20世纪50年代，电视机成了工业化国家大多数家庭生活的一部分。从此，电视日益受到重视。

4.图表“对一场球赛的报道”旨在让学生直观地了解大众传媒的发展。这种发展首先表现在传播的速度越来越快，其次表现在传播的内容越来越丰富，再次表现在所依赖的技术越来越先进。这里需要注意的一点是，这个图表客观上也在一定程度上反映了几种传媒之间的优劣，但这不是本图表的首要设计意图，教学过程中应该注意这一点。

5.“受众”是指新闻媒体的传播对象和各种文化、艺术作品的接受者，包括读者、听众和观众等。

[不同特色的大众传媒]

1.互联网产生于1969年初，它的出现使人们前所未有地接触到极大量的信息。在20世纪90年代早期，随着电脑的普及，以及超媒体 —— 包含文字、影像、图片、动画、声音等文件 —— 信息技术的发展，互联网变得更加有趣和方便，规模急剧扩大，信息量也成倍增长，覆盖了社会生活的方方面面，成为一个信息社会的缩影。

2.随着博客的日益普及，一些少年儿童也加入了博客大军。尽管目前对我国少儿博客数量还没有精确统计，但中国少年雏鹰网在推出博客频道的短短140多天内，日志总量就突破10万篇，“小博客”的年龄集中在10至15岁。不少青少年都把博客视为抒发感受和自我表现的平台，也是朋友间增进了解和沟通的一种渠道。青少年博客一族日益壮大，虽然所涉及的内容以日常琐事、朋友、学业及苦恼居多，但提及家庭关系及父母的内容也占到了很大一部分。

3.互联网对提高政府办公的透明度有促进作用。例如，“首都之窗”是中国最成功的政府网站之一，它既是北京市政府的新闻发布渠道，也是北京市政府了解民众意见的一个窗口,加强了公众对政府机构事务的了解，丰富了政府和公众之间的沟通渠道。在政府网站的环境中，人民的愿望和要求能够得到更为快捷的回应。在北京、上海、深圳等许多地方，政府通过互联网征集民意已经成为一种很常用的做法，已经把互联网视为促进民主建设、提高决策水平的有效手段。

[正确对待大众传媒]

1.新闻是一种叙事性文体，其基本要素有六个。这六个要素就是“5W＋H”。5W：谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）、为何（Why）；H：结果如何（How）。如果把六个要素串联起来概括成一句话，就是：“某人某时在某地做了某事产生了某种结果。”一篇新闻报道一般都包括这些要素。但是，为了追求简洁、灵活、生动，新闻并不一定按照六要素顺序来报道，甚至可能省去几个要素。

2.广告是报社维持其生存和发展的一个重要手段。但是要想拉来广告，报刊内容必须具有可读性和趣味性，以此迎合受众进而吸引广告商。于是报纸上出现了一些报道影视明星生活和奇闻怪事的专版或专栏，其中也不乏有害于社会，尤其是青少年的准色情新闻、假新闻和暴力新闻。

3.网络游戏主要是指基于互联网的大型或小型多用户游戏，有时也包括单机游戏和局域网内联网进行的游戏。网络游戏有着各种各样的类型，从不同的角度可以划分成不同的类型。随着网络游戏产业的发展，还可能出现新的游戏类型。

4.玩网络游戏的人出于各种不同的目的，如纯粹娱乐，交朋友，消遣时间，锻炼智力，成为受人尊敬的高手，从游戏中获得收益。这些目的并不是截然对立的。个人玩网络游戏可能带有多重目的，或许既是为了娱乐消遣，也是为了开发智力。5.聊天是互联网的一个重要功能。通过特别的软件，网友们能在电子聊天室聚会并交流信息（通常是打字），讨论共同感兴趣的话题。上网聊天如今非常流行。

6.互联网在给人类带来便利的同时，也对人类现有的伦理道德造成了巨大冲击。网络具有虚拟性和隐蔽性，青少年网民以“隐形人”的身份活跃在网上，摆脱了现实诸多人伦、道德的约束，极易放纵自己的行为。他们有时在网上发表不负责任的言论，或有意散布虚假信息，制造混乱。少数青少年在网上对他人进行人身攻击、无理谩骂，表现出极端的反道德、反社会情绪。

参考资料

2006年世界报刊发行量简况 据统计，2006年，每天平均有超过5.15亿人买报。如果算上免费报纸，全球每天发行报纸将近5.56亿份。由于每份报纸的读者通常不止一人，读报人口估计平均每天超过14亿。中国、印度、日本、美国和德国是世界五大报纸市场，中国日均发行报纸9870万份，印度8890万份，日本6910万份，美国5230万份，德国2110万份。我国的《人民日报》《参考消息》日发行量高达200万份，日本的《读卖新闻》《朝日新闻》日发行量则超过1000万份。

报刊的优点和不足 首先，报刊的载体是纸张，相对于转瞬即逝的电子信号容易保存，可以反复阅读。其次，相对于电子媒介，报刊给读者很强的阅读自由度。读者可以随时随地阅读图书、报刊，可以自由地选择阅读内容，不感兴趣的内容就可以跳过，喜欢的文章则可立即重读。再次，报刊对于事件的报道可以尽量深入，让读者有全面的了解，更重要的是，它还可以阐发一些理性的思考。报刊也有其不足，比如时效性差，读者范围有限，感染力相对较弱等。

广播的优点和不足 当前电视虽然十分普及，但是广播仍然有其优点。一是电波所及的地方都能够实现节目覆盖，声音节目制作和收听都比较方便。二是在交通不便、边远山区、海岛等，广播依然是传播政策信息、科学知识的首选媒体，广播在这些地区所担任的文化传播以及政治沟通的角色，是电视和报刊所无法取代的。三是现代社会生活节奏加快，人们不可能有充足的时间守在电视旁，或详细阅读报刊来获取最新信息。受众想要方便、及时、快速得到信息，广播仍是一种理想的选择。与报刊相比，广播通俗易懂，不易受文化程度的限制；与电视、网络相比，广播的接收设备简单易得。当然，广播的不足之处在于，信息的呈现模式单一，只有声音，而且转瞬即逝，广播单向传播，听众参与性差，不如报刊、因特网那样选择性强，也不如电视那样声画并茂，等等。

电视的优点和不足 电视兼具视觉和听觉两个通道，它在一定程度上将报纸和广播的传播优势结合在一起。比如电视长于纪实再现。电视画面表现的内容形象直观，声音和图像结合起来之后具有了文字无法比拟的现场感；再如电视新闻的时效性强。随着电视技术的发展，借助数字技术与通信卫星的同步多点直播的大量采用，使得电视观众可以在事件发生的第一时间超越地域的限制与事件的发生、发展保持同步。当然，电视也有不足。比如：转瞬即逝，不利于保存；按时间顺序依次播放，观众的选择性差，只能被动地接受电视台的节目安排。

网络的优点和不足 作为大众传媒的新宠，网络的优点很多：充分利用多媒体技术，传播的内容形式多样；即时性强，可以滚动报道，即时更新；与受众之间能够比较充分实现互动；能够提供虚拟的人际交往平台。但网络的不足也是显而易见的，互联网的相关设备要求比较高，它的普及受经济发展状况的制约比较明显。

网络新闻传播具有快速、及时的特点，这主要是因为两个原因。首先，网络新闻的制作和发布比起报纸、广播、电视要简便得多。有些人把网络新闻的制作概括成剪刀与复制的过程，即将电子文字剪切下来，然后通过粘贴制成网页，放到网站上，一篇网络新闻就诞生了，短则数秒钟，长则不会超过几十分钟。而报纸新闻则需要经过采访、编辑、排版、印刷等步骤，至少也要几个小时。其次，网络新闻制作人员较少，经过的“把关人”也少，甚至有时一个人就可以经营一个新闻网站。当同学们把学校发生的事件通过电子邮件群发给老师、同学、朋友的时候，大家已经不知不觉成为了网络记者，发出了一份网络新闻。

网络虽然具有以上优点，但是，由于参与网络传播的人众多，传播者的目的隐蔽，传播者的素质良莠不齐，因此，网络上信息的可靠性、准确性相对较低，特别是新闻报道，人们还是更倾向于相信权威的报纸和电视台。

互联网上的生活 如今人们更喜欢坐在自己温暖的家里，享受与家人或朋友通过网络团聚的那份感受；放在网站上的照片将成为全家的相册；聊天室将成为家人团聚、同学聚会的好去处；通过共有的通讯簿及日历，朋友可以很容易地在特别的日子里相互赠送贺卡或礼物。随着上网速度的提高，更多的用户开始自己全新的上网体验，轻松方便的电子商务正在进行大规模的网络营销，会员可以在整个过程中努力创建个人及专业的伙伴关系。

孙志刚事件 2003年，大学生孙志刚在广东某收容所被殴打致死。此后几个月内，人民网、新浪网、搜狐网等各大网站的网络论坛对此事展开了深入讨论。三位法学博土以普通公民身份向全国人大常委会提出审查《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》的建议，由此，人们对“孙志刚事件”的关注上升到了对维护宪法权威和公民权利的呼吁。2003年6月，国务院总理温家宝签署国务院第381号令，公布《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》，并同时废止1982年5月国务院发布的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。“孙志刚事件”表现出网络舆论对政府进行民主监督的力量。如果没有新兴的网络论坛的介入，“孙志刚事件”很难引起社会公众的高度重视。以关注个体、围绕突发事件为特征的网诊舆论监督浪潮的兴起，体现了公民民主、公正意识的进一步觉悟，也体现了中国“网络民主”的发展。

网络游戏的特点 与传统日常生活中的游戏相比，网络游戏主要有以下特点。首先，网络游戏的伙伴可以冲破地域的限制。日常生活中，游戏的伙伴对于青少年来说，大多是在一定区域的同辈群体。而在网络游戏中，游戏的伙伴可以是同一社区、同一城市、同一国家的人，也可以是不同社区、不同城市、不同国家的人。其次，网络游戏的参与者可以自由地变换自己的身份与角色。日常生活中，做游戏的人可以扮演不同的角色，但是，一般来说，他本人无法隐瞒自己的真实身份与角色，而且要受到真实身份和角色的限制。第三，网络游戏提供了现实生活中不可能的行为选择。网络游戏中的一些模仿行为，例如一些复杂的战略游戏、冒险游戏，对于大多数青少年乃至成年游戏者来说，都不可能在现实生活中去尝试。

中学生上网需加以引导 江西省教科所主持了一项以问卷形式进行的调查，共调查了该省4个城市、8所学校的1056名中学生以及部分教师、家长。调查结果显示：近7成的学生已经或正在上网，不喜欢上网的学生不到一成，多数学生上网主要是玩游戏、交友聊天和看娱乐节目。

当今中学生上网呈现出几个主要特点：一是中学生普遍对上网有着浓厚的兴趣；二是中学生上网多数以寻求心理调节、欲望满足和精神刺激为动机；三是75.32%的学生都选择在网吧上网；四是中学生玩游戏的占62.57%，交友聊天的占57.84%，看娱乐性节目的占36.82%，真正将电脑用于学习的人极少；五是网上交友已成为中学生人际交往中一个新的发展动向；六是大多数学生认为网络会对人产生一定的负面影响，但多数学生并未对此引起足够的重视和警觉，更谈不上主动地去节制自己的行为。

调查还显示，当前学校、家庭对中小学生上网还缺乏有效的应对措施，多数学校只是简单地对学生上网加以限制。作为孩子监护人的家长与此要求相差甚远，会用电脑的家长不到四成，懂得怎么指导孩子上网的家长更不到三成。

面对当今信息时代的发展要求和青少年学生高涨的上网热情，正确的做法应当是宜“疏”不宜“堵”，这不仅是尊重学生上网权利的需要，也是全面提升学生文化科技素质，使他们更好地适应未来社会发展的需要。

第二节 大众传媒 教学设计 第2篇

一、教材分析

本章是人教版八年级上册第五单元第四章，主要内容是学习细菌、真菌的形态特点以及繁殖方式的。本节课是本章的第二节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，在这里可对学生进行感情教育和唯物主义教育。接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；细菌的体型非常小，只能通过高倍显微镜才能观察。本课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。细菌没有细胞核，通过分裂方式生殖。遇到不良环境的时候，细菌会形成休眠体即芽孢来度过不良环境。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。

本章主要是带领大家进入微观世界认识微生物，细菌真菌在生物的分类中地位非常重要。

知识目标：

1、描述细菌的主要结构特征；

2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；

3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。情感目标：

1、通过观察演示巴斯德实验，激发学生探究精神，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时让学生树立正确的科学观和唯物主义精神。

2、通过对细菌结构的认识，掌握细菌的生活条件，从而对学生进行卫生教育。

三、教学重点

细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

四、教学难点 巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

五、课时安排：1课时

六、教学方法

主要采用先学后教。先让学生利用课前时间预习，同时完成教师布置的自学思考题。思考题能引导学生探索知识，找出答案，让学生学会自主学习的习惯。同时提高学生的分析问题和解决问题的能力。教师再通过提问学生答案以检查学生预习效果，再针对知识点进行具体的讲解、分析。在先学后教中渗透小组探究、讨论等合作性学习。

七、教学准备

1、精心设计自学指导和自学流程

2、准备细菌结构图片

3、准备多媒体课件和相关视频资源

4、准备相应课后练习

八、教学策略

第二节 大众传媒 教学设计 第3篇

四川大学蒋荣昌老师认为, 广义大众传媒与狭义大众传媒有着根本的不同。狭义大众传媒多指广播、电视、报纸、网络以及基于3G技术的手机新媒体, 其强调的是传媒的工具性和器物性, 而“在现在的世界中, 任何事物都可以成为传媒, 可以说, 任何对匿名者开放的事物都可以称之为大众媒体, 开放程度越高, 越为大众’。”由此可知, 广义大众传媒具有广泛性和普世性, 只要是对匿名者开放的事物就是大众媒体形态之一, 并且在我看来, 这种开放的过程是一个传递信息、产生意义的过程, 没有信息和意义的传递, 就称不上传媒。在产品即媒介的消费社会, 任何产品作为一种传媒文本都在以一种符号化的身份, 向周围传输自己的内在意义, 人类消费也不再单单是对产品使用价值的消费, 而是对“物”的符号价值的消费。而在商品领域, 商品的符号价值很大一部分体现在商品的包装设计中, 商品制造者通过各种各样的包装, 给商品贴上不同的符号标签以此产生差异化的符号价值, 下面就对商品包装这一传媒文本做一简单分析。

首先, 正如蒋荣昌老师所说:“媒体内容也可以成为媒体”, 对于商品这种传媒文本来说, 其总的符号性系统的形成是由多个更细分的传媒文本共同构建的结果, 例如对产品所进行的广告活动、产品促销活动, 甚至企业的公关活动等等, 这些活动对“匿名者”尽可能大范围高程度地开放, 形成并传递自身意义, 成为广义大众传媒时代的传媒文本。这些独立的传媒文本通过各自意义的叠加与融合, 相互作用之下形成了商品的符号意义, 可以说, 商品这个传媒文本的符号意义是由商品的多个部件共同生成的。商品包装设计作为整个商品传媒文本内容的一部分, 也是一种独立的传媒文本, 与其他相关的传媒文本一样, 它在商品符号价值的生成起着重要作用。商品包装设计的符号价值体系以一系列包装设计的元素作为载体而得以呈现, 商品包装设计主要由包装造型、视觉图形、色彩与字体等构成, 这些元素为商品符号意义的产生提供了基本的语言材料, 通过这些视觉符号意义的表现, 商品信息得以传递给消费者, 从而完成商品包装的历史使命。

其次, 大众传媒时代, 商品的包装设计为商品贴上个性化的标签, 商品传媒文本传递出独特的意义, 以此激发消费者也就是意义接受者的消费欲望。商品包装设计师通过对语言材料的组织, 给商品贴上个性化的标签, 使商品成为某种意义或价值的符号象征。消费社会的一个基本特征是社会生产力远远超出社会的有效需求而显得商品过剩, 商品在使用价值层面上同质化现象加重。商品使用价值的雷同迫使商品经营者寻找产品的其他卖点, 进而将产品顺利销售出去, 实现商品的买卖流通。如此一来, 商品符号的差异性越来越受到重视, 这正体现了现代商品营销的一个基本理念:明确商品的市场定位, 赋予产品一定的意义象征, 以此吸引目标消费群体。同时, 这也暗合了现代社会人们的消费心理, 消费不同品牌不同风格的商品, 表征着人们在社会地位、身份、追求、爱好等方面的差别, 就像热爱运动的人喜欢穿运动休闲品牌的衣服, 而追求时尚的人则钟情于各类标榜高雅潮流的服装品牌。在消费者消费心理以及商品市场的激烈竞争下, “现在, 每种产品都在抒情、叙事和论证”, 商品包装更是顺应这一趋势, 通过色彩、造型、字体、文字等各种语言材料, 发挥语言符号内涵与外延的意义延伸, 形成众多生活意义, 向人们传递多样化的价值观念, 以此标榜自己的与众不同。例如, 在高档豪华车中不同品牌有着不同的符号寓意, 如奔驰的尊贵、宝马的快乐、奥迪的科技、沃尔沃的安全等, 再如, 美国可口可乐的包装打破常规采用大红色, 形成了与其他同类产品的差异, 给人兴奋、热情的心理特征, 让人联想到此种饮料的刺激、新颖, 而深受青年人的喜爱, 青年人也以喝可口可乐标榜自己的年轻与激情。

最后, 商品包装设计的符号化, 为商品取得市场定位的同时, 也在消费市场上形成了高低不等的符号等级。在一切都被符号化的消费社会, 社会群体也有着自己的符号特征, 人们为了求得身份认同靠近自己所属的群体, 消费这一群体所倾向的产品 (因为产品也有了符号化的特征) , 尽量让自身符号趋同化, 如此一来, 商品的符号价值被确定下来, 在众多的同类产品中有了自己的“地位”。这样, 社会中不同等级的人群有着属于自己的商品范围, 投射在商品中, 就形成了不同层次的符号等级区分。商品经营者为了更好地进行商品营销, 人为地给商品赋予某种意义, 商品消费者从商品自身以及周围消费群体中认定商品的某种意义, 在两种作用的影响下某种商品在同类商品中的地位被确定下来, 有了高低贵贱之分, 比如, 汽车、服装、餐饮等均有高中低档。

另外, 值得注意的是, 学界多在讨论与指责商品包装设计中的一种诟病即过度包装, 商品过度包装是指功能与价值过剩, 在包装性质上有夸大和欺诈之嫌的商品销售包装, 在包装设计上表现为过于强调修饰, 有文过饰非之嫌。相关评论家对消费文化的猛烈抨击如“商品在其使用价值’之外被伪造出来的那部分与商品’本身无关的符号’意义, 以及与此相应的在消费者方面超过其实际需要’ (真实需要) 而被制作出来的似乎具有某种伪造品质的不真实的需要”, 用在这里似乎很是适合。目前, 很多国家已出台相关法律禁止此种现象。■

参考文献

[1]蒋荣昌.消费社会的文学文本:广义大众传媒时代的文学文本形态[M].成都:四川大学出版社, 2004.

第二节 大众传媒 教学设计 第4篇

1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于非再生能源。

2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过具体的事例进行说明。

3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辩证地思考问题，学会关注自然、关注社会。

二、教学重、难点

重点：

1.知道可再生能源和非再生能源的区别。

2.知道世界能源的构成和我国能源的结构。

3.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。

难点：

理解可再生能源和非再生能源的分类及能源与环境之间的关系。

三、课时安排

一课时。

四、教学准备

能源、能源与环境的有关视频。

五、教学过程

1.创设问题情境，引入课题

师：我们泉港是一座新兴的石油化工城，2005年福建炼油厂成品油年产量达到400万吨，谁能告诉老师石油对于我们现实生活而言意味着什么？请同学们把你所知道的信息告诉大家。

生：石油对于我们来说是能源，炼油所产生的许多产品更是我们生活中所离不开的。如，我们生活中用的液化石油气、汽车用到的汽油和柴油等等。

生：美伊战争可能与能源有关系，当时由于战争爆发，全球的石油价格飞速上扬，而到了战争结束后，由于伊拉克境内恐怖活动活跃，石油价格更是上涨得厉害。可见，石油对于我们人类而言太重要，直接与我们生活息息相关。

师：同学们说得都很好，这一节课我们就学习“能源与社会”。

师：能源可以说是我们的生命之本，人类要离开生命之本就会灭亡。所以我们要倍加珍惜地球上的能源。下面的时间就以你喜欢的方式进行自主学习，可以阅读课文、查找资料、看课外相关书籍，也可以上网查询，还可以通过你认为可行的其他方式进行学习。

2.自主探究，合作交流

（每位学生都以不同方式进行学习。大约过了20多分钟，有的学生列出了本节内容的提纲）

师：同学们可以在自主学习的基础上，进行小组合作学习，同一小组之间，可以把自己获得的资料进行交流，然后，我请每个小组派一位代表发言。（5分钟左右，学生汇报）

生：我们小组是通过阅读课文来学习的。我所知道的情况如下：（1）能源的分类；（2）能源的开发与利用；（3）能源和环境。

师：你提炼的问题很好，详细说一下可以吗？

生：能源是人类赖以生存所不可缺少的东西，它可分为可再生能源和非再生能源。其中非再生能源如煤、石油和天然气等。它们占世界能源消耗的90%以上，是目前人们赖以生存的主要能源，但成本高，污染严重。随着经济的发展，全球能源消耗量大幅度地增加，能源供应不足的矛盾将会日益突出，因此开发和利用可再生能源极为重要。

师：你在这么短的时间里归纳出这么多知识，说明你很用心，你说得很好，请坐。还有哪位同学再说说呢？

生：我要讲的内容是关于能源的分类，查得资料如下：能源有多种分类，从能源的原有形态是否改变的角度，可分为自然界现存的一次能源和由一次能源加工转化成的能源。如，煤、石油、天然气、水力、太阳能是一次能源，煤气、液化气、汽油、柴油、电源等是二次能源。

师：你查找的资料很不错，它告诉我们要懂得从多角度来看待事物，这样就会比较全面。可见你思维很开放。还有哪位同学来补充本节内容？

生：我们通过上网查找资料的方式学习。我上的是“中国能源网”，查得资料如下：中国能源资源蕴藏丰富。煤炭地质储量约占世界煤炭地位总储量的12%，居第三位。水力资源占世界的30%，居第1位。水力理论蕴藏6.76亿千瓦。石油和天然气资源丰富，经普查勘探表明，石油的地质储量要比探明储量大得多。除常规能源之外，中国的新能源亦有广泛的利用前景。比如太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能。

师：以上几位同学通过多种方式的学习，让我们具体了解了能源的重要性以及我国能源分布的大致情况。既然能源对我们有这么大的价值，我们可不可以无限制地开发能源，无节制地利用能源呢？能源对我们有没有什么负面的影响呢？

生：煤、汽油、柴油的燃烧会产生大量的二氧化碳，而在地球的大气层中，二氧化碳等温室气体就像温室里的玻璃，能将太阳辐射的热量保留在大气中。因此，二氧化碳等温室气体增加必将使地球气温不断上升，这就是所谓的温室效应。它对人类的生活环境产生不利的影响。全球变暖导致两极冰山融化，海平面上升，淹没了部分沿海城市，同时也使土壤沙漠化、农业减产等。

生：我从《泉港花絮》这本书中还查到发生在我们身边的一件关于泄漏石油污染泉港海域事件。1996年2月28日福建轮船公司“安福”号6万吨级油轮在乌丘岛附近海面发生事故后，29日停泊在后龙镇上西10万吨级原油码头卸油，导致4吨以上原油泄漏。瞬间，原油团随着风力、潮力迅速扩散，漂向泉港整个海域，使我们当地养殖业、内海捕捞业遭受严重损失，如，海蛎因油污不能食用，紫菜、海带恶臭难闻，无数鱼网粘上黑油团不能使用等等。此次污染严重危及到泉港区沿海39万多人的生产活动，造成直接经济损失1.3亿人民币。

师：两位同学查找到的资料很具体，既全面又有针对性。说明你们很关注社会热点问题，不愧是21世纪的中学生。他们的回答让我们感到很震撼，能源污染问题不仅仅是全球性的问题，更与我们的生活息息相关。那么，下面请同学们探究一下如何才能解决好使用能源与保护环境这一问题。

生：我认为要充分开发和利用新能源，如风能、太阳能、地热能等，因为不会造成环境污染，而且取之不尽、用之不竭。虽然在运用时可能成本较高，但我相信随着能源开发技术的发展，成本将会下降。

师：你的想法非常好，既准确又有前瞻性，请坐。其他同学还有什么新想法吗？

生：我认为在日常生活中，每个人都不要过分浪费资源，要注意节约能源，尽量不要造成环境污染。如，尽量多走路、多骑自行车、少乘车；多爬楼、少乘电梯；养成随手关灯的习惯等等。

师：非常棒！保护环境、节约能源人人有责。我相信，只要我们大家一起行动起来，我们一定能守护我们这个共同的家园——

地球！

现在让我们一起来看一个关于节能的短片。（课件播放）

3.课堂总结，情知交融

师：这一节课，同学们把有关“能源和社会”的一些知识通过自主学习、小组合作交流的方式进行了探究學习。我想同学们通过这节课的学习一定有了不少的收获，也会有一定的感受，接下来的时间，想请同学们谈一谈你的感受和收获。

生：通过这一节课的学习，使我感受到我们所居住的这个地球是伟大的。它既为人类生存提供了大量空间，也为人类的生存提供了大量能源。

生：通过这一节课的学习，我觉得我们人类应合理开发利用能源，要爱护我们的地球。地球给我们人类提供的资源是有限的。我们在日常生活中要注意节约能源，不要造成环境污染。能源问题关系到我们每一个人。

师：你们的感受很有见地。节约能源，的确应该从我们身边做起，更要马上行动，这样才能更好地保护我们的家园——地球。

生：通过这一节课的学习，使我感受到学会寻找信息是极其重要的，无论在何时何地都要注意信息的获取。

师：好，你说得太好了，的确学会搜集信息是极其重要的。人类只有把握住新的信息、运用好信息，无论是在学习上，还是在其他领域都会做到从容应对。特别是我们所处的这个时代，到处充满着机遇，充满着挑战。信息也是一种能源，我们只有科学地利用好这种能源，才能在知识经济的时代永立不败之地。（学生齐声

鼓掌）

第二节 学会观察 教学设计 第5篇

高作彬

教学设计思路

本节以观察一段带花的月季为例，介绍了我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法——观察，同时观察也是探究生命问题的第一步。在探究竟观察花粉粒中，涉及到了显微镜的使用，关于显微镜的使用方法以及注意事项是本节课的重点和难点，教师要详细地给学生讲解这部分内容，并给予示范和个别指导，争取使每个学生掌握显微镜能够的使用方法。教学目标

一、知识目标

1.科学观察的基本方法。

2.能够说出显微镜的使用方法和注意事项。3.说出观察的一般步骤。

二、能力目标

1.能够制作简单的临时装片。2.能够熟练的使用显微镜。

三、情感目标

通过学习科学的观察方法，养成科学严谨的观察习惯。重点难点

显微镜的使用和注意事项 教学媒体

大屏幕、多媒体设备，幻灯机等 课时建议 1课时 教学过程 导入：

教师：春天，万物复苏，慢慢地田野上、公园里、庭院中，到处都盛开着色彩绚丽的鲜花，这时石家庄市主要的绿化花卉的月季也悄悄地开放了，月季与玫瑰、蔷薇均属于蔷薇科常绿灌木，是名符其实的姐妹花。英文统称为rose。今天我们就一同来观察一下玫瑰的姐妹花——月季。那么，我们应该怎样观察月季呢？

新课教学：

教师：首先，请同学们把我们的实验材料——一段带花的月季枝条拿起来，仔细观察，注意它的茎有什么显著特点？ 学生：有刺。

教师：对，月季的枝干除个别品种光滑无刺外，一般都有皮刺，皮刺的大小、形状、疏密因品种而异。

教师：小叶的边缘是圆滑的，还是锯齿形的？ 学生：锯齿形的。

教师：回答的很对，月季的叶互生，由3～7枚小叶组成奇数羽状复叶，呈卵圆形或长圆形，有锯齿。叶面平滑具光泽，或粗糙无光。教师：花是什么颜色的？ 学生：粉、黄、红、紫等

教师：月季的花单生或丛生于枝顶，花形及瓣数因品种而有很大的差异，色彩丰富，有粉、红、黄、紫等。

教师：其次，取一朵月季花，从外向内依次观察萼片、花瓣、雄蕊，雌蕊，一边观察一边用镊子把它们取下来，粘贴到一张白纸上，记录观察的结果：

萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

颜色

数量（枚）

学生：观察并记录观察结果。

教师：再次，同学们取一枚雄蕊上的花药，放在白纸上，用解剖针刺破，利用放大镜观察花粉粒。

学生：利用放大镜观察花粉粒。教师：看完了吗？看完后，我们再按照图1-6和技能卡提供的方法，利用显微镜观察花粉粒。在开始利用显微镜观察花粉粒之前，我先给同学们示范一下临时装片的制作和显微镜的使用方法，请同学们注意观察，在使用显微镜时需要注意哪些问题？ 教师：示范并讲解临时装片的制作和显微镜的使用方法和注意事项。临时装片的制作：

取一个载玻片，将刺破的花药在上面涂抹一下，盖上盖玻片。这样，一个花粉粒的临时装片就制成了，显微镜的使用方法： 1.取镜和安放

取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座，保持镜体直立。（特别要禁止单手提着显微镜走，防止目镜从镜筒中滑脱）。

安放：放置桌边时动作要轻。一般应在身体的前面，略偏左，镜筒向前，镜臂向后，距桌边7～10 ㎝处，以便观察和防止掉落。安放目镜和物镜。2.对光

转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。左眼注视目镜内，右眼同时睁开，用手转动反光镜，面向光源。在目镜里看见一个圆形、明亮的视野（一定要用非直射光）。把一个较大的光圈对准通光孔。3.低倍镜的使用

观察任何标本都必须先用低倍镜。

（1）放置切片，升高镜筒，把玻片标本放在载物台中央，标本材料正对通光孔的中心，用压片夹压住载玻片的两端。

（2）调焦，两眼从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，让镜筒徐徐下降，至物镜距玻片2～5 ㎜处。然后用左眼注视目镜，右眼同时睁开，（以便绘图），同时用手反方向（逆时针方向）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。如果不够清楚，可用细准焦螺旋调节。（不可以在调焦时边观察边使镜筒下降，以免压碎装片和镜头。）

（3）低倍镜的观察 由所用的目镜放大倍数与物镜放大倍数相乘，即为原物被放大的倍数。如果物像不在视野中央，要慢慢移动到视野中央，适当再进行调节。4.高倍镜的使用

（1）选好目标：先用低倍物镜确定要观察的目标，将其移至视野中央。转动转换器，把低倍物镜轻轻移开，原位置小心换上高倍物镜。（用高倍物镜工作距离较短，操作要十分仔细，以防镜头碰击玻片）。

（2）调焦：在正常情况下，当高倍物镜转正之后，在视野中央即可见到模糊的物像，只要向反时针方向略微调动细准焦螺旋，既可获得清晰的物像。

在换上高倍物镜观察时，视野变小变暗，要重新调节视野亮度，可升高聚光器或利用凹面反光镜。

5.油镜的使用（中学生一般不使用，在这里不做详述）6.使用后的整理

观察结束，应先将镜筒升高，聚光器下降，再取下切片，然后转动转换器，使物镜与通光孔错开，做好清洁工作。清洁完毕，再下降镜筒，使两个物镜位于载物台上通光孔的两侧，呈“八”字形，将反光镜转至与载物台垂直，罩上防尘罩，仍用右手握住镜臂，左手平托镜座，按号放回镜箱中。讨论

1.降低镜筒时，操作者最关键的姿势应该是什么？其重要性是什么？

2.当视野太明亮，光线刺眼时，这样的光线会使人眼的视网膜永久性损坏。其原因和解决的方法是什么？ 提示

1.降低镜筒时，一定要从旁边注视物镜和装片，防止它们接触和压碎盖玻片、磨损透镜。2.原因是：（1）反光镜直对强光源或用反光镜捕捉直射的太阳光；（2）光线直射到物镜的透镜上。

教师：大家都会制作花粉粒的临时装片和使用显微镜了吗？ 学生：会了。

教师：现在，同学们先做一张花粉粒的临时装片，然后利用显微镜观察。学生：制作花粉粒的临时装片，使用显微镜观察花粉粒。

教师：1.请同学们互相纠正在操作显微镜过程中的错误。2.总结交流观察的方法。学生：总结观察方法。教师：科学的观察方法：

观察是我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法，也是探究生命问题的第一步。

观察要有明确的目的。根据观察目的，仔细寻找被观察对象的特征，并随时做好记录。观察要按照一定顺序进行。在观察方式上，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜观察；在观察方位上，一般采取先整体后局部，先宏观后微观，从外到内、葱左到右等顺序。观察时，要实事求是，尽可能地从多方面进行观察。对观察结果要反复核实，以确保其真实性。板书设计

第二节学会观察

一、临时装片的制作

二、显微镜的使用方法和注意事项 1.取镜和安放 2.对光 3.安放装片 4.调焦 5.观察

使用显微镜时的注意事项 1.镜头的保护 2.粗、细准焦螺旋的使用 3.防止镜筒下滑

三、科学的观察方法 教学分析

观察是我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法，也是探究生命问题的第一步。本节以月季为例，帮助学生了解什么是科学的观察方法。科学的观察方法：

一、观察要有明确的目的性。根据观察的目的，仔细寻找被观察对象的特征，并随时做好记录。

二、观察要按照一定的顺序进行。

三、在观察方式上，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜观察；

第二节细菌教学设计 第6篇

一、教材分析

《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是本章的重点内容，有着举足轻重的作用。教材通过对细菌的发现过程，阐明了科学发展与技术进步密切相关这一观点。通过巴斯德实验，对学生进行情感教育，帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。在讲述细菌结构时与动、植物细胞相比较，总结出细菌的结构特征及营养方式，通过了解细菌的生殖和形成芽孢的特点，明确细菌的广泛分布，从而加深对细菌认识。

二、学情分析

通过对第一节内容《细菌和真菌的分布》的学习，学生已经了解了细菌和真菌的分布、菌落的特征、培养细菌和真菌的一般方法等，对细菌已经有了感性的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，学生对本节内容的学习有迫切的期望。初二年级的学生对问题的理解能力已经有所提升，但是我们学校的学生在表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力都有一定的问题，本节课会安排小组讨论，来培养学生小组合作和表达交流的能力，通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力。

三、教学目标

知识目标：

1、通过观察描述细菌的基本形态。

2、描述细菌的主要结构特征。

3、通过与植细胞的比较，加深对细菌细胞的认识。

4、描述细菌的繁殖方式。

能力目标：

1、通过观察细菌结构示意图，培养学生的观察能力。

2、通过动手操作，提高学生分析问题能力。

情感态度与价值观

通过小组合作，培养合作意识，完善学生的人格品质

四、教学重点和难点

1、教学重点：

细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

2、教学难点

细菌的结构特征及其与动植物细胞的比较；

五、教学过程：

1、情境导入

提问学生“我们都有饭前洗手的习惯，你知道为什么要洗手吗？”虽然我们看不到，摸不到它，但它每时每刻都和我们打交道，今天让我们一起就来认识它吧，从而引入课题。

设计理念：通过日常生活，学生观察实验，激发学生的学习兴趣。

2、讲授新课

任务一：认识细菌的形态和结构

课件展示电镜下头发上看到的细菌和针头上的细菌。观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。

1、细菌的形态

课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识，然后介绍

一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

师总：这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。

师生共同总结细菌的特征：

个体十分微小，是单细胞生物，形态呈杆状、螺旋状、球状。

设计理念：通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。培养学生分析图形、总结归纳的能力。进一步了解细菌的形态以及与人类生活的关系。

2、细菌的结构

过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。课件展示：细菌的结构

（1）学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜，细胞质、DNA.提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核

提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。

（2）课件展示动、植物细胞结构

比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳： 相同点：都有细胞膜、细胞质

不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没

有叶绿体。

任务二：探究细菌的生殖

设计探究细菌的模拟实验 材料用具：黄豆数粒，烧杯10个

方法步骤：

①水杯按1-10编号，而每颗豆子则代表一个细菌细胞．

1号杯中放入一颗豆子，代表第一代细菌．大约每隔20分钟，一个细菌②在 细胞就会分裂成两个细菌．在2号杯中放入两颗豆子，代表第二代细菌．

③如果2号杯中的每个细菌都分裂成两个细胞，那么计算一下第三代细菌的 个数．在3号杯中放入正确数量的豆子．

④按照第3步，再计算3、4、……10号烧杯中有多少黄豆。

假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？

学生讨论后回答：100×28=25600（个）

养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。

设计理念：利用实验，培养学生分析问题的能力。

六、课堂小结

设计理念：积极参与归纳、总结，巩固本节课所学知识。

七、板书设计

一、细菌的形态：球状 杆状 螺旋状

基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形细胞核有DNA集中区域

特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

二、细菌的生殖方式：分裂生殖

八、教学反思：

我深知课件不是简单的书本内容的照搬，它重在教材内容的基础上的知识点的提炼与体现，帮助教师顺利完成教学目标、突破重、难点，用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容，学生虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，个别学生始终没有参与到课堂活动中，像是旁观者，影响实际教学效果。此外，在本节课设计应些细菌与人类的关系，让学生辩证的看待细菌。

《细菌》教学设计

吴桥县第二初级中学