多媒体使用管理制度

多媒体使用管理制度（精选14篇）

多媒体使用管理制度 第1篇

金银滩复兴学校多媒体使用管理制度

多媒体是学校进行现代化教学的必不可缺的设备之一，设备精度高，价格昂贵。为了保证广大任课教师安全高效地使用多媒体设备，提高多媒体教室的利用率，增强课堂教学的实效性，顺利完成教学任务，特制订多媒体使用管理制度。

1、班级多媒体设备由电脑主机、显示器和交互式触摸屏组成，平台钥匙由学校保管配备，每班班主任配备一把。

2、所有任课教师使用多媒体设备之前必须参加学校组织的培训，培训后方可进行多媒体使用操作。

3、各班任课教师请按照课表安排，于上课前亲自到班主任处领取钥匙。

4、多媒体设备应遵照培训要求规范操作，防止操作不当而导致设备损坏。

5、在使用多媒体设备过程中，如发现机器出现异常，必须及时与学校多媒体管理教师联系，让专业人员进行维修解决。

6、统考科目任教教师每周使用多媒体设备不得少于课时量的50%，非统考科目使用量不得少于课时量的30%。所上多媒体课程必须在相应的教案中有所反映，学校教务处将不定期对教师多媒体使用情况进行调查。教师多媒体使用情况将于教师绩效考核挂钩。

7、上课结束后，任课教师督促各班班干部（小学低年段由任课教师填写记录）认真填写多媒体使用记录，任课教师按正确的步骤关闭机器设备及电源，并关好门窗，并将平台钥匙上交至班主任处。

8、督促学生遵守管理规定和公共道德，保持教室清洁，特别不要让学生操作多媒体设备。

9、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任；如因班主任管理不善造成多媒体设备损坏，班主任要承担相应的经济赔偿责任。

10、学校多媒体管理人员应于每学期开学初、学期结束前对各班多媒体设备进行认真检查，发现问题及时解决，以确保多媒体设备的正常使用。

多媒体使用管理制度 第2篇

教室多媒体设备为班级提供多媒体教育、教学环境，各位任课教师和学生均有管理和爱护的义务和责任。为了更好的利用多媒体技术服务于教育教学，为确保多媒体在教学中正常运行，特制定制度如下：

1、多媒体管理班主任是第一责任人，班主任要引导、教育学生维护好多媒体设备，一旦发现问题及时汇报和纠察原因。

2、每班推选一名电教委员，具体负责多媒体设备的日常看护工作。每班的多媒体设备使用记录由电教委员负责。下课后，任课教师要在多媒体使用记录上签字。使用多媒体设备后应及时关机、关闭电源并落锁，钥匙由班主任统一管理，节假日上交班主任。

3、各班电教委员应经常对多媒体设备进行清洁卫生工作，做好防尘、防水、防潮、防震、等日常管理。保持多媒体设备以及设备的周边干净整洁，每天必须清整一次，确保多媒体正常运行。如发现锁、柜门有损坏的，及时报总务处修理。如系人为造成的损坏有个人负责赔偿。

4、多媒体设备应由任课教师根据教育、教学需要开启和使用。任何学生不得擅自使用多媒体设备，不能随便在设备上乱贴乱画，不能利用多用插座充电等。否则将按违规违纪处理。

5、使用多媒体设备时，要严格按仪器设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应立即报告多媒体管理人员处理，并详细说明出现故障的原因。若当时不报告，事后发现时，一切责任由当事人负责。

多媒体教室使用说明

1．打开电源开关，点亮投影机，台式电脑需人工开启，幕布或电子白板调整到合适位置。实物展台在需要时再打开电源开关，若本节课不用展台，请勿打开电源，以延长其使用寿命。

2．使用台式电脑时，只需开启电脑并启动投影机，投影机即可打出台式电脑信号。

3．使用笔记本时，用VGA线一头插笔记本的显卡接口，一头插展台的另一个VGA-IN接口，按下展台上的“电脑”键，投影机上打出笔记本信号

4．使用展台时，把展台展开，放到位，再按下面板上的“实物展台”键，投影机打出展台信号。

5．关闭设备时，需使用遥控器关闭投影电源开关，将幕布或电子白板送回，等待5分钟后（听投影机内部的风扇转动声音，当声音停止即可），将墙壁上的总电源插头拔去。

多媒体使用管理制度 第3篇

一、多媒体电教设备使用存在的问题

(一) 课前准备不足

因多媒体电教设备比传统教育的挂图、实物结构更复杂, 实际操作难。教师需要熟练地掌握电教设备的各项功能, 还要在根据不同的教育内容, 进行熟练的切换。在上课前还需进行整套的调试, 以促进多媒体设备应用的课堂教学顺利进行。可是, 教师却常因时间紧, 电教区比较远等客观因素没有进行系统的课前调试, 从而使得在上课时间, 经常出现因电教设备各种故障问题, 或因教师本身专业技能不够熟练而出现的教学断断续续, 甚至中止的问题。

(二) 媒体设备利用不足

因多媒设备操作起来比较复杂, 需要一定时间的掌握, 这使得一些教师因嫌麻烦, 仍然使用传统的教具来进行课堂教学。还有一些只是简单地使用视频展示台来板书, 或使用电脑的办公系统来显示教学内容, 并没有使多媒体电教设备发挥其真正的作用。究其原因, 多在于教师本身专业水平不足, 对多媒体技术应用教育的必要性认识不够。

(三) 电教媒体被滥用

还有一种是与上述设备利用不足的情况恰恰相反, 那就是电教媒体的滥用。这种情况基本出现在专业水平娴熟的电教教师身上。因为专业水平高的教师已充分体会到多媒体教学远胜于传统教学形式的便捷, 于是就开始了盲目滥用电教设备, 根本不考虑各种教育媒体特别是传统教具的综合利用。

二、多媒体电教设备管理中存在的问题

(一) 多媒体数量增加, 管理难度大

网络教育的普及与提高, 多媒体设备辅助教学已成了教学必备手段。因此多媒体设备的需求也越来越大, 多媒体的大量增加, 使得传统的管理模式已难以适应。由于多媒体设备都绑定在电教室或实训室等, 属于不同部门, 损坏使用情况难以掌握, 再加上数量越来越多, 这就使集中统一管理几乎完全无法执行。

(二) 电教管理人员水平低

电教管理人员的主要工作就是对电教设备日常的维护、检修等。这就需要电教管理人员有较高的专业技术。但是目前, 大多数学校的电教管理人员专业水平都比较低, 管理质量低下, 观念也很淡薄, 将多媒体设备当成一般的学校固定资产来看管, 有的学校甚至是由毫无专业技术的后勤人员兼职管理。如此一来, 专业的维护检修就更加无从谈起。

三、多媒体电教设备使用及管理的对策

(一) 加强对多媒体教学的指导

多媒体教学的质量的提高, 从根本上就是要加强对多媒体教学的指导。教育部门要加大力度培养大批熟悉教学又熟练掌握多媒体信息技术的教师, 要鼓励教师利用多媒体进行教学。应用现代技术的教学方式, 从根本上是要把广大教师们从重复又繁重、教学成果又不显著的传统教育模式中解放出来, 从而使现代教学达到事半功倍的效果。

(二) 建立健全管理制度

随着多媒体设备的大量增加, 传统模式的管理已难以适应。因此订立一套规范健全、可行性高的多媒体电教设备管理制度是十分必要的。随着电教设备的种类数量的增多, 设备的管理就必须集中规范地统一管理。故需订立专门条例制度, 具体如下:从设备的安装、调试、日常维护、检修等制定专人负责制, 明确规定责任到个人;编写多媒体设备的使用条例, 如规定需要拥有专业技术的电教教师才能使用多媒体设备来进行教学, 这样就避免了滥用、误用等造成的电教设备损耗, 保证了设备的正常使用寿命。

(三) 建立网络集中控制平台

网络集中平台的应用在国内外众多学校已经开展。利用网络平台对多媒体设备进行统一管理和远程监控使得电教设备的管理质量得到了大幅度的提高。管理人员可通过监控点随时观测设备的情况, 如出现异常情况即可报警处理。网络平台的建立可以在最短时间内发现电教设备的问题并迅速地作出有效措施。同时, 也使得电教设备的安全得到保障。

(四) 提升管理人员素养

加强多媒体电教设备管理人员的管理理念更新, 提高管理人员的专业水平。管理人员作为多媒体设备管理的核心主体, 就需要深具服务意识、要拥有丰富的管理经验, 有过硬的各类多媒体设备的使用技能, 能顺利地排除多媒体设备的常见故障, 才能让多媒体设备更好地服务于现代教学。从学校方面来说, 需要加强对多媒体设备管理人才的专业培养, 也可引进一些专业技术精湛有管理经验能力卓越的人才, 使多媒体设备管理效能得到根本性提高。

四、结束语

当前, 网络教育已经越来越受重视。大量地各种多媒体设备正参与到现代教学中来, 转变观念, 有效地提升管理质量, 加强管理人才的培养的同时, 提高电教教师的专业技术技能的培训已势在必行。电教部门更需要加大对多媒体技术的推广与应用, 从而实现更新教学思想, 使课堂教学不再限于“纸上谈兵”的方式, 而是以更直观、更全面更高效地方式方法体现教学内容的实效性, 使学生可积极地应用于现实生活。

摘要：网络技术是新时代人人必备的基本技能。因此, 为培养符合时代要求的人才, 网络教育就成了现代教学中不可或缺的重要内容。多媒体电教设备随之进入校园, 成了现代教学的必备辅助教具。本文就网络教育背景下, 个人对多媒体电教设备在使用与管理中的存在的一些常见问题及其相应对策, 进行了简单的探讨与分析。

关键词：多媒体技术,网络教育,电教设备,使用管理

参考文献

[1]杜军, 杜勇.多媒体电教室的实际应用详谈[J].教育信息化, 2004, 04:73-75.

[2]孙玉真.多媒体教学设备使用中存在的问题及综合管理[J].内蒙古科技与经济, 2006, 15:107-108.

[3]辛红艳.网络教育时代多媒体电教设备的集中管理研究[J].时代教育, 2015, 16:219.

使用VB管理和制作多媒体课件 第4篇

《电子技术》课程是电气专业中的《电力拖动》《自动控制》等课程的专业基础课,同时也是新知识点较多的一门课程。针对职业教育特点,课件内容以劳动保障出版社的《电子技术》为基础,涵盖《电子技术》全书八章节内容,利用PowerPoint软件制作幻灯片,利用Fireworks制作演示图形和动画,并利用VB自身或外部控件制作课件所需要的所有界面元素和部分动态效果,做到既美观大方又方便调用;其次是课件应具有良好的用户界面和视觉效果。

1.VB应用程序设计

这是整个多媒体课件开发过程中的一个重要环节,它把课件设计与制作紧密地联系在一起,成为课件制作的重要依据。编写应用程序包括界面设计、交互设计和风格设计三个方面。

界面是教学信息在屏幕上的显示区域及用户操作区域,设计时主要突出“以教为中心;以学会为目的”的指导思想,围绕教学内容这一核心,既防止课件界面色彩、声像效果等过于浓烈、喧宾夺主,影响学习内容;又考虑课程部分内容如PN结导通和阻断原理、逻辑电路电平高低变化以及电容充放电等抽象、枯燥的内容,需要采用动画的方式达到更好的效果。同时,大家都知道多媒体课件的强大生命力主要体现在交互能力上,笔者把需要经常复习的一些基础内容以独立对象的方式存放在界面上,用时只要单击命令按钮就可调用该方面内容,便于温故知新。本课件利用Command等控件实现不同页面间的浏览和翻页,除此之外还可以通过VB的外部控件ShockwaveFlash播放动画。在风格设计上主要体现界面、控件和显示对象上整体协调和完美统一。代码指令的编写是应用程序的灵魂,除幻灯片外的绝大部分控件所对应的事件都要写过程代码。

2.在VB界面中制作幻灯片

在VB环境中,利用插入对象PowerPoint的方式直接制作幻灯片,在将来打包时会很方便。每一个幻灯片单元只占界面的一小部分空间,而且还可利用图片框控件制作图片背景并在图片背景上利用Fireworks或其它软件在优美图片上显示该幻灯片所在的章节。一两个窗体界面就可以存放几十个幻灯片,当应用程序运行时只要双击幻灯片控件就可以运行该单元的幻灯片。而且在幻灯片放映的过程中,可随时停下而调用其它辅助动画。辅助动画无需占用界面空间,直接利用VB的菜单编辑器编写主、子菜单来调用。

3.动画片制作

在计算机软件中,最适合做这些内容的软件应属Fireworks和 Flash MX2004,这两个软件会非常方便地实现原理说明图的绘制并很方便的制作成动画。既省时又省力而且美观大方,特别是制作逻辑电路,它会很方便地利用钢笔工具和小刀工具制作电流的流动状态和方向、PN结载流子的运动方向、逻辑电路电平的升高和降低等等。几乎电子技术中所有的示意图在此都毫不费力地做出来,而且也会很方便地制成动画,甚至电容的充放电过程都能很轻易的表现出来,通过这些动画描述,使微观过程直观呈现。

二、多种媒体素材的搭配

要实现多媒体课件的内容丰富多彩,使用多种媒体素材是必不可少的。其中文本、图形、图像是最基本元素。电子技术几乎是通篇讲工作原理的,充分地利用动画、视频等媒体信息,对电子技术教学的帮助是不言而喻的。对于图片静态演示和文字说明就能完成的部分,可以直接用PoworPoint幻灯片的方式来制作,对于某些管件原理和逻辑电路的工作原理则制作成Flash动画FireWoks动画课件。无论采用哪种形式,力求通俗易懂,整个课件力求对多媒体资源进行严谨布局,使它们既符合教材要求,又富展现力、亲全力和穿透力,同时还要兼顾任课老师使用方便。

三、结论

随着各种多媒体教学的推广和普及,作为一种先进的教学手段,计算机辅助教学以其直观性、灵活性、实时性和丰富的表现手法等优势,越来越受到老师和同学们的青睐。利用Visual Basic 6.0编写工程制作课件,能把一本教程做在一个窗体界面上,并利用编程方式非常方便地调用所有的资源,不得不说是一个好办法。只要对VB入门的人员都能完成美观的界面设计和相应的代码编写。为了课件的运行速度和节约空间,有必要遵循一个原则:“能用表格不用图表;能用矢量图不用位图;用图要优化,能绘图尽量绘图,使用起来方便”。

教室多媒体使用管理制度 第5篇

教室多媒体是学校教师进行现代化课堂教学的重要设备，各位任课教师和学生均有管理、爱护的责任和义务。为了保证全校各班多媒体教学秩序的正常运行，提高教室多媒体设备的利用率，特制订学校教室多媒体的使用管理制度如下：

一、各班教室多媒体设备管理第一责任人为各班班主任，对本班教室多媒体设备的管理工作与安全工作负全责。

二、各班需指定一名学生为管理员，负责白天教师使用多媒体的预约及设备的防尘、防水、防潮、防震、防盗等日常管理和维护。教师若需要使用多媒体，需提前通知学生管理员。

三、教室多媒体设备的钥匙由各班班主任负责掌管，任何人不得私配钥匙，不得将钥匙随意转借他人。任课老师如需使用须提前到班主任或学生管理员处领取钥匙，同一教室两节课之间需连续使用设备，教师可交接钥匙。教师若需要使用多媒体，需在前一节课上课前通知学生管理员。中午及晚自习下课后钥匙交学生管理员保管（只有保管权，没有使用权）。周末放假钥匙交班主任保管，期末将钥匙上交学校。

四、严格遵守多媒体系统操作规程，以确保系统正常运行。投影机关闭后，待风扇停转彻底冷却后（约2分钟），才能切断总电源（否则烧坏投影机责任自负）。投影机关机后30分钟内不得重新开机。

五、教室多媒体设备只供本班教师上课时使用。教师上完课离开教室之前，要对设备进行例行检测，整理好仪器设备，认真填写《教室多媒体使用记录》（信息化办公室负责制表，每周统计汇总各班情况）。及时锁好控制台，做好安全防范工作。

六、晚自习下课后，任课教师必须待学生全部走完后关闭教室窗户并亲自锁好教室门。

七、未经同意，任何人不准擅自改动设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何多媒体设备，不得擅自将多媒体设备移出电子讲台外使用。

八、操作台上不能放任何其他物品。不得利用设备柜内电源插座连接其他电器。

九、所有人为损坏、非法操作及违禁行为所造成的多媒体硬件设备的损坏或丢失的，学校将责令班主任和班级照价赔偿，并追究当事人其它责任。

班级多媒体使用管理制度 第6篇

教室多媒体教学设备是学校开展现代教育教学活动的重要设施，是教师落实课程教材改革理念，实施信息技术与学科教学活动整合的硬件平台。设备能否正常使用直接关系到新课程教学能否顺利落实、二期课改能否正常推进。为此，特制定下列制度。

一、所有任课教师均有责任与班主任、学生共同保管好教室内的多媒体教学设备。教师须通过学校组织的相关培训，掌握正确操作知识后方可使用教师多媒体设备。

二、教学活动临时使用专用教室，相关教师必须提前按照申请使用教学设备流程到学校信息中心申请登记，统筹安排。确定的上课时间不得擅自变动，若遇特殊情况需要变动，须提前一天通知信息中心。

三、使用时应严格按照多媒体设备使用方法、程序进行操作。教师如使用特殊课件，需提前一天与管理人员到指定教室测试软件及设备。

四、为保证教学设备的安全使用，教师不得随意安装软件或对系统进行调整，如教学需要，可提前通知信息中心，由信息中心指定管理人员进行安装。

五、如设备临时出现故障，又必须使用设备完成教学任务时，可直接与信息中心联系，及时排除故障。

六、教师使用教师多媒体教学设备所播放的内容均是由教研组、备课组确认的与教学内容相关的多媒体教学资源。多媒体教学资源应做到资源共享，切实提高课堂教学效果。

七、多媒体教学设备供教师上课教学使用，不得在上面做与教学无关的事情。

多媒体教室管理使用制度 第7篇

一、多媒体教室为专用教学场所，未经批准，一律不得作为它用。多媒体室内所有设备，一律不得外借。

二、对教师要进行专业培训，全面掌握多媒体教学设备的操作技能，以便教师正确使用设备。

三、多媒体教室由专人负责，定期进行设备维护保养，维修情况应 填写《使用维修登记表》。

四、教师使用多媒体教室过程中，要爱护设备，严格执行操作规程。认真填写《多媒体教室使用登记表》。设备运行发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理。如属违章操作或造成人为事故，需追究责 任。

五．使用多媒体教室的教师不得自行在计算机上安装和卸载系统软 件。

六、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能 切断总电源。

七、保持室内整洁、卫生。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮 瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。

八、对未经杀毒的外接存储器，一律不准插入多媒体电脑内使用。

九、管理人员要定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用 寿命。

十、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济 赔偿责任。

十一、使用结束时，按操作规程关闭设备电源，关好门窗，经管理 人员认真检查后方可离开，保证安全。

十二、加强安全教育，注意防火、防盗、防磁、防雷、防触电、防 计算机病毒侵入。子顺小学

多媒体教室管理人员职责

一、树立一切为教育教学第一线服务的思想，积极为教师教学活动、学校各项集体活动提供便利。

二、认真做好教师上课使用多媒体设备的培训工作，避免教师不按 操作流程使用设备造成故障和损失。

三、统筹安排多媒体教室的使用，根据教师要求，做好上课前设备 准备工作和课后检查关机工作。每天上、下午下班前检查多媒体教室设 备完好情况并保持清洁。

四、积极配合总务处做好多媒体教室室内卫生工作，同时要求上课 教师组织学生做好本室的卫生保洁工作。

五、督促任课教师做好《多媒体教室使用登记表》的登记并定期检 查。发现机器发生故障应及时查明责任人及故障原因，及时检修多媒体 设备，对于疑难问题及设备损坏应及时向学校汇报情况，立即处理。

六、认真做好安全工作。不得让无关人员随意进入本室，制止其他人员利用本室多媒体设备 做与教育教学无关的事情。做好防火、防盗、防尘、防雷及电路的日常安全工作，严禁学生把 易燃、易爆、易碎、易污染和强磁场物品带入室内。认真做好用电安全、机器使用安全等安全工作。每次使用完毕要检 查设备是否完好，切断总电源，每天要及时关闭门窗。

多媒体教室、多媒体教室、信息技术教室标语

学习科技，迎接挑战

声形色并茂，情景意交融

网络连接世界 信息沟通心灵

学海无涯,信息相伴!

信息——理想的翅膀，成功的起点！新世纪 新风范 新教育 新科学 新科技

多媒体使用管理制度 第8篇

1. 系统的功能需求

该系统包括使用者 (教师) 进行使用记录的登记, 相关使用信息的反馈;管理员对登记信息的收集和统计, 对反馈信息的相应与回复;部门领导对统计及相关信息的查看等。因为多媒体教师都接入校园网共享校园网信息资源, 同时为了部署方便, 该系统采用基于ASP.NET的B/S结构, 后台采用数据库采用SQL Server 2000数据库。

该系统以角色控制使用模块和权限, 用户角色分为使用者 (教师) 、管理员、部门领导、系统管理员。其总体结构如下图1所示。

权限模块:该模块控制管理系统所用合法用户的登录和权限。系统自动判断登录用户的角色和权限, 判断登录用户是系统管理员, 部门领导, 管理员, 使用者 (教师) , 并根据不同的角色赋予的不同角色给出不同的操作菜单和功能。

使用者模块:使用者登录系统后可以编辑自己的相关资料 (需管理员审核) 和修改密码, 登记自己的使用多媒体教室的使用情况, 进行意见反馈, 浏览系统公告, 与管理员进行在线沟通等。

管理员模块:管理员登录系统后可以编辑自己的相关资料 (需要部门领导审核) 和修改密码, 查看使用者提交的多媒体教室使用记录和反馈意见, 可以根据不同的口径进行统计, 如按周, 按月或者按使用者, 按多媒体教室为单位进行统计, 并可打印成报表, 还可以回复使用者的意见, 可以同使用者进行在线交流, 发布公告等。

领导模块:领导模块可以查看使用者提交的多媒体教室使用记录和反馈意见, 可以查看到不同口径统计出来的各种报表进行决策, 可以同使用老师进行在线交流, 反馈意见和建议。

系统管理员:系统管理可以进行系统管理, 如进行数据备份, 角色和权限设定, 系统公告的管理等。

2. 总体设计

本系统是一个比较典型的信息处理系统, 要求用户客户端输入相关信息进行提交 (如:使用者登记个人资料, 多媒体教师使用记录, 意见建议;管理员统计各类信息等等) , WEB服务器后台经过处理将有效数据发送给数据库服务器, 由数据库服务器将数据存储起来, 或者把数据库的数据通过特定的格式由WEB服务器反馈给用户。

本系统采用了ASP.NET技术, 结合SQL Server2000数据库, 使用Visual Studio.Net 2005为开发平台, 采用三层模型结构, 安全可靠。

在利用ASP.NET2.0技术下开发的信息处理系统, 一般采用如下三层模型架构:

表示层 (即用户界面) 位于最外层, 是用户唯一能够看到的部分, 用于显示经过WEB服务器处理过的数据库数据和接收用户输入的数据, 为用户提供一种交互式操作的界面。

业务逻辑层, 处于数据访问层与表示层中间, 起到了数据交换中承上启下的作用。对于数据访问层而言, 它又是调用者;而对于表示层而言, 它却是被调用者。它处理浏览器传来的请求并把处理结构发送给数据库, 同时把数据库请求来的数据经过处理又发送给浏览器, 它处在三层体系架构中的关键位置。

数据访问层, 其功能主要是负责数据库的访问, 主要由数据库的数据项、表定义和表关系, 以及用于访问数据库检索信息的特定代码构成[2]。本系统中沟通过ADO.NET操作数据库为逻辑层提供数据服务。

3. 详细设计

3.1 用户和权限控制

角色设定:在本系统中, 系统使用者的用户名由系统管理员根据实际需要进行管理, 不单独接受注册。以使用者 (教师) 为例, 系统管理员通过本系统将由教务处提供的教师名单整体导入数据库系统, 并将这些名单设置为教师的角色, 设置初始密码。同时系统管理员设定若干领导和管理员的账号并分别设定角色为领导和管理员。系统根据每个用户的登录自动判断该用户的角色, 显示不同的用户界面和功能, 完成权限的控制。例如:当管理员的账号登录时, 系统根据数据库中改账号的权限标志及相关信息自动载入相关的用户界面和功能。

用户信息与密码修改:初始密码由系统设定, 用户可以在登录系统后自行修改密码, 也可请管理员初始密码, 用户的基本信息可以由用户自行提交修改, 但需管理员核准信息后方可生效。

验证码:系统产生一串随机的由数字和字母组成的字符并生成图片, 用户根据图片内容在登录时输入验证框进行验证, 用以减少暴力破解的可能, 增加系统安全性。

3.2 角色模块

系统根据权限控制模块对不同角色的登录用户, 进行特定界面构造, 提供不同的功能和权限。因篇幅所限, 这里仅举例使用者 (教师) 角色。教师使用自己的用户名登录系统后, 系统根据权限控制模块的判断确定该用户的使用者 (教师) 角色, 然后系统构造出含有使用教室使用记录登记, 信息反馈, 在线交流和用户信息编辑等模块的界面返回给客户浏览器, 用户根据浏览器上的功能使用系统。当用户提交记录或其他信息时, 浏览器将信息返回给系统后台, 程序经过判断存入数据库, 完成数据提交。主要代码举例如下:

4. 结束语

本系统在分析了院校在多媒体教室管理的背景下, 提出了多媒体教师使用记录和信息反馈系统的分析研究, 设计并给出了功能需求符合院校相关部门的实际使用的系统模型, 并付诸实施。经过实际开发使用, 实践证明, 该系统有效的提高了管理部门的信息统计, 有效的获取了师生的需求和信息反馈, 并实现了计算机信息统计, 提高了工作效率。

摘要：本文通过ASP.NET技术使得院校中的多媒体教学场所的使用记录与信息反馈的管理工作网络化, 信息化, 提高了管理部门的工作效率和协调性, 节省了人力物力, 提高了学校的教学管理水平。

关键词：ASP.NET,三层模型架构,信息反馈

参考文献

[1]http://baike.baidu.com/view/687468.htm#sub687468

多媒体使用管理制度 第9篇

关键词：多媒体；设备；管理；维护

中图分类号：TP308

多媒体设备的使用是现代科技在教学中应用的集中体现，它将计算机、多媒体技术、通讯技术和视音频技术融于教学的各个环节，使之完全颠覆了传统的板书模式，大大增加了课堂的生动性和趣味性，促进了教学手段的更新和发展。在很大程度上使得课堂教学的内容变得更具含金量案例变得更丰富多彩。随着多媒体教室的增加，学校的教学环境虽然改善，但是在长期使用多媒体设备的同时，多媒体设备的正常管理维护的问题也随之而来。本文就如何将多媒体设备的维护以及科学管理得到加强进行探究，以解决摆在广大师生面前的这一难题。

1 多媒体教室及设备的基本调查

现代教学的多媒体设备大多是由两个部分组成的，一是中控部分，一是多媒体分支设备。多媒体中控部分就像整个多媒体设备的心脏，它负责控制和监控所有的多媒体分支设备，因此，整个多媒体设备的管理和维护就包含了两个部分。下面我们逐一进行探究与讨论。

1.1 多媒体设备的使用现状和存在的问题。在许多现实教学中，多媒体设备的使用现状堪忧。大部分教学过程会使用多媒体，但是多媒体使用完毕后，没有专门的负责人员来检查多媒体设备的已经存在的故障，只是在侥幸的心理下使用。而且多媒体教室的使用学生群体不确定，而且学生和老师对多媒体设备的保护意识不够，这就导致多媒体设备在日常的教学中很有可能遭到人为或者非故意性质的破坏。当然，多媒体设备所处的环境也是让人很担心一个问题，因为大部分多媒体教室没有专业负责管理和负责打扫的人员。即使有负责的人员，负责人员的专业素质也比较低，这些负责人员没有关于多媒体设备管理维护的专业知识，在某些时候，不仅在多媒体设备的维护上产生错误的行为，甚至会使整个多媒体设备的控制陷入瘫痪。负责管理和维护多媒体设备的人员不够专业是一个方面，还有就是教师在使用多媒体设备的时候也没有按照正常的开关设备的步骤进行操作，这就导致设备在长期的使用下，产生系统故障。大部分学校的多媒体教室会在一定时期内不停的使用，比如排课或者出现授课外的其他活动也需要在使用多媒体教室的情况。另外，由于多媒体设备的各种特性和教学性质的需要。多媒体设备在有些时候需要购进不同改的机型和不同的管理设备，这就使得集中管理和专业维护产生了不小的难度，也就使多媒体设备的综合使用产生人为和非人为的故障。这样的使用现状使得多媒体教室和多媒体设备处在超负荷运行的状态下，那么出现故障似乎已成了定局。在多媒体教室使用和多媒体设备维护的使用现状这么严峻的情况下，我们必须要拿出一些必要的可行性方案来解决难题了。

1.2 多媒体中控系统和人员配置的研究。在众多学校的多媒体设备中控系统的设置中，系统不完善似乎成了默认的事实，中控系统的不完善导致在现实的设备使用中故障率就大大增加，因为系统不完善使得设备的调试、信号的接收等等一系列步骤就会有一定的机械性延迟。如果机器有了延迟的现象，不仅仅会影响授课节奏，而且还对机器的使用寿命和灵敏性有很严重的影响。因此，多媒体设备的中控环节也是不可忽视的。然而在人员的运用和分配上，大部分的整个多媒体设备的专业人员也是少之又少，人员对多媒体设备的陌生性，使得设备在发生故障时，不能得到及时的维修和维护。另一个方面就是在多媒体设备的管理上存在很大的缺漏，优良的管理现象需要和现实设备的使用相匹配的、科学合理的管理制度。而管理制度混乱，管理制度科学性较差的现象较为遍布。因此由于管理制度混乱造成的多媒体设备管理和维护状况差，使用效率低的现象在整个多媒体设备的综合使用中也较为广泛。所以，在整个多媒体设备使用中，既有使用群体的不当行为，也有不良制度和人员不够专业的原因。

2 多媒体设备的管理维护的途径和实践

2.1 多媒体设备管理。首先，现在多媒体设备的管理功能第一个突出的特点就是互控，不能全方位的管理控制设备就是简单意义上的管理，要管理设备就必须能控制每一台多媒体设备。那么就需要通过控制器来控制每个房间的多媒体设备确保其实现互联互控。其次，要通过中控管理设定设备的使用权限，由管理平台对整个系统进行统一的设置和控制，针对每一设备的不同状态进行管理，通过控制平台了解所有受控设备的状况，对有故障的设备进行维护，使之变成双向的沟通，确保对设备状态的监视。再次，要想达到良好的多媒体设备的管理和维护的效果，需要与现实的设备使用情况相匹配的、科学合理的管理。在正常情况下，中控设备要有专业人员的全日制值班，而且要随时关注每一台多媒体分支设备的使用状况最后，将众多的多媒体分支设备分配给专门的固定人员，着重维持中控中心的正常运行，实现由中控带动分支设备的运行秩序，实现集中专业化管理。

2.2 正确维护多媒体设备。多媒体设备的维护分为两个部分，一是对多媒体中控中心的设备维护，二是对多媒体各台分支设备的维护，这两种维护虽然相同之处很多，但是也存在有差异的地方。（1）对中控中心的维护是重中之重，中控中心负责监控和管理每一台分支设备，它本身所承受的負荷就比较大，所以就要进行经常性的例行检查，当然，设备检查需要知识性较强的专业检查人员，这样就可以检查到每一个细微的环节。以保证中控中心的设备能够良好正常的运行；（2）通过总控制室对所有的多媒体教室进行远程的启动和关闭，远程了解多媒体教室的使用情况，利用网络IP电话实现与教师的对讲报障处理及自动报障；（3）由中控中心的负责人通过启动程序在几分钟内完成所需设备的检查，自动诊断其故障，实现“前台应用，后台服务”的管理思想；（4）而对多媒体分支设备的检查就比较细致了，首先，相同于对中控中心的维护，分支设备也需要经常性的例行检查，这是最基本的维护手段。另外，对多媒体分支设备所处的运行环境也要经常进行打扫，以保证设备有良好的外设环境。另外，由于分支设备所包含的部分比较分散、比较广泛，那么就需要不同类型的专业检测和维护手段进行检查，不能忽略每一个部分，比如包括数据线的借口，接收器的信号强度等等。

3 对多媒体设备管理维护方案

前文提到了对中控中心和分支设备的管理维护，那么还有一些原因会导致多媒体设备的故障。比如教师对多媒体设备的错误使用，学生对多媒体设备的保护意识不强，多媒体使用超负荷等等一些不确定的因素。在良好的管理制度下，就要进行对教师正确使用多媒体设备以及专业知识的培训，制定关于学生如何使用和对待多媒体设备的相关制度，要求学生培养自觉维护多媒体设备的意识，维持好多媒体设备的使用环境。从最基层的使用群体做起，最大程度的维护好多媒体设备，让多媒体设备成为学习和授课的帮手，而不是学校的难题。

4 结束语

在多媒体教学设备的使用下，教学效率得到明显的提升，但是，整个多媒体设备的运行是由多方面的组成部分一起来合作才能完成的。这些都对具备高素质、专业性的人才有一定程度上的要求。而教学机构和管理机构要创建更符合多媒体教学模式的制度，实现真正意义上的科学的、宏观的对多媒体设备的控制、管理和维护。将科学合理的管理制度、严谨的工作态度和较高的维护意识结合起来。让多媒体模式的教学真正帮助我们。

参考文献：

[1]姚卿萍.试论高校多媒体管理员的素质现状及其提高策略[J].扬州教育学院学报，2012（02）.

[2]张万力.多媒体教室教学系统管理模式之探讨[J].中国信息技术教育，2008（05）.

[3]谢晖辉.浅谈高校多媒体教室管理与维护[J].中国科教创新导刊，2009（17）.

[4]黎世学，刘金霞.高校多媒体教学管理中的问题及解决思路[J].集美大学学报（教育科学版），2010（04）.

多媒体教室使用及管理制度 第10篇

随着学校教育的发展，现代化教学手段在教学中的应用越来越受到人们的重视。目前，我校已装备两间多媒体教室，为了教室的使用更加安全、合理、有效，保证教学正常有序进行，特提出以下要求，请各教学单位和使用人员认真执行。

1.多媒体教室一律经管理处调配使用。

2、教师要使用多媒体教室时，应在星期五前填报下一周的教室使用登记表，同时交使用当节课的课件。并按计划使用教室。如果填报时不交课件，管理处将不予安排教室使用。如果教师填报的计划课程与使用时上课的内容有变化应及时报管理处，否则一经发现，将对该教师停止使用多媒体教室。

3、多媒体教室是学校教学的专用教室，主要用于学校一类课的教学活动，一般不用于召开会议、看电视、看电影、聚会、娱乐等活动；教学计划外使用多媒体教室，须经学校和管理人员同意。禁止在多媒体教室播放与教学无关的音乐、视频等。

4、使用多媒体教室的教师应保持教室清洁，严禁室内吸烟，严禁随地吐痰，不得乱扔废纸果皮，尽量减少粉尘飞扬。严禁将饮料、食物等与教学无关的物品带入教室。不得在桌面及墙上乱刻乱画。

5、.教室使用过程中，严格按仪器设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应立即报告管理服务人员处理，并详细说明出现故障的过程；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责；

6、爱护室内设施。严禁学生操作控制台上任何设备（包括在计算机上安装运行来历不明的软盘、光盘），损害设备者照价赔偿，有意破坏者（包括在课桌椅上涂写刻画的），一经查实除赔偿外还将给予相应的纪律处分。

7、多媒体教室的计算机未经教室管理人员审核擅自拷入的文件或未存放在指定位置，计算机将不予保留。课件和自己需要的资料拷贝在计算机教师公用盘以自己姓名命名的文件夹里。不得自行在计算机上安装和卸载操作系统；不得安装与教学无关的软件；不得擅自更改计算机的设置；拔插usb盘时必须按要求进行。教师需要在计算机内安装与教学相关的软件时，需提前管理人员告知，否则因此造成的事故由其承担责任。

8、课间休息时和教学过程中十五分钟以上无需使用投影仪时，应关闭投影仪。

9、上午放学和下午放学及晚自习下课教室使用结束时应检查教室内所有电教设备情况，整理好仪器设备，按照操作程序关闭计算机、音响和投影仪，在二分钟后切断总电源。并锁好所有的控制柜门；将教室大门锁好，把钥匙交管理人员。

10、未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出教室外使用；

11、播放VCD、CD碟等时，必须使用VCD、CD机播放，严禁使用电脑光驱播放，严重划伤及透光的数据光盘不能使用，如有特殊情况，应须管理人员许可。

12、使用过程中如发生停电，应立即关断所有使用时开启的电源，待重新来电后再按照操作规程打开电源开关，继续使用。

13、教师使用多媒体教室上课，要按教学管理规范管理上课学生。如遇到紧急情况，需紧急疏散学生时，当时上课教师应组织疏散并按相关程序处理事故。

多媒体教室的使用管理制度 第11篇

1.教师使用多媒体设备时，必须由现代教育技术中心培训，经考核合格后方可使用。使用前认真检查仪器设备的完好程度，如有问题，及时通知电教管理服务人员处理；

2.教室使用过程中，严格按仪器设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应立即报告电教管理服务人员处理，并详细说明出现故障的过程；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责；

3.课间休息时，应关闭话筒电源，节省电池消耗；禁止在多媒体教室播放与教学无关的音乐、视频等；

4.教室使用结束，应检查教室内所有电教设备情况，整理好仪器设备，按照操作程序关闭投影机电源，二分钟后切断控制柜电

源并锁好所有的控制柜门；将教室大门锁好，并将无线话筒交电教管理服务人员；

5.教师需要在计算机内安装与教学相关的软件时，需提前向现代教育技术中心申请，并准备好安装盘，配合电教管理服

６.未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出教室外使用；

7.多媒体教室是学校教学的专用教室，一般不得用于召开会议、聚会、娱乐等活动；教学计划外使用多媒体教室，须填写《教

学计划外多媒体教室使用审批表》，并按规定程序报批后方可使用；

8.注意保持室内清洁，严禁将饮料、食物等与教学无关的物品带入教室。不得在桌面及墙上乱刻乱画。严禁随地吐痰和乱扔纸

屑果皮；

多媒体教室使用制度 第12篇

一、上课的教师要提前十分钟做好准备，严格按照操作程序进行操作，结束后要按正确的顺序退出系统并关机，认真做好使用记载。凡不按操作规程使用而造成设备和计算机系统的损坏，要追究当事者的责任。

二、注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教师的课件。下课后任课教师要认真填写《多媒体教室使用日志》中的“上课情况记录”做好课前课后的设备清点工作，对丢失的设备（配件等）要负责追回。

三、学生应自觉保持教室清洁，一切杂物（食品、饮料、伞等）谢绝带入室内，不得在教室内抽烟、吐痰、吃东西、乱扔果皮纸屑等。

四、学生不得在桌椅、墙壁上乱写乱画或随意拉扯窗帘，养成爱护公共设施的良好行为习惯。

五、学生应爱护室内教学设备，不得乱动教室设备，严禁学生在主控计算机上插盘、拷贝计算机内的文件，以免病毒传入。

六、学生应自觉维护多媒体教室良好的教学秩序，不得在课间利用计算机进行娱乐或在主控台前围观，不得在教室内喧哗。

七、学生应注意安全，上下课进出教室时不得拥挤，严禁扳动室内外电源开关。

谈有“度”使用多媒体 第13篇

事实证明,多媒体教学虽然是现代教育采用的先进教学手段, 但我们也必须清楚地认识到:多媒体不能完全取代传统的教学方法,也不能代替教师的全部工作。凡事皆有“度”,适度才有可能收到好的效果。

一、注重多媒体课件的实用性

1.多媒体课件要实在,不滥用

不用多媒体课件就能达到教学效果的课堂就不用,以免师生之间失去互动性,难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

2.多媒体课件要实用,不花哨

有的教师在制作课件时一味设置各个内容的动画及声音效果,以至于突出不了出示的教学内容。所以,课件忌华而不实。

二、注重多媒体使用的实效性

1.用在创设情境处,调动学生学习兴趣

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境,以其独特的形、声、景扣动学生的心弦,化抽象为形象、化无声为有声,使学生自然进入教材特定的意境中,从而使学生产生极大的学习兴趣。

2.用在重难点解决处,提高学生学习效率

教学的重点和难点往往是通过教师的反复强调或示范练习, 才能使学生理解,但这种方式方法单一,学生易产生厌倦情绪。因此,可根据学生的年龄特点,让多媒体进入,让学生直观地感受教材丰富的表现力和感染力,更有利于重难点的突破。

3.用在拓展延伸处,丰富学生学习内容

在教学中,教师可以运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进课堂,让学生多了解、多体会,学生的知识面得到扩展,为终身热爱音乐打下基础。

多媒体使用管理制度 第14篇

关键词：多媒体设备；使用；管理；对策

一、多媒体走进教室的强大优势及作用

随着社会的不断发展，多媒体教学方法在教学活动中有了广泛运用，目前多媒体教室在数量上已不能满足学校正常教学需求。为此，我们学校为每一间教室都配备了多媒体教学设备，在配置一块黑板、一个有线广播、一台电视的基础上，增加了电动升降幕、投影仪、实物展示台、电脑和电子教鞭等设备。这些设备经过系统整合大大满足了教师利用多媒体进行教学的需求，从而使教学设备功能得到了大大提高。多媒体设备走进课堂后，让传统的教学手段得到了根本改变，信息技术与各学科的有效整合得到充分施展，从而大大提高了教学效率，有效地提高了教育教学质量。

二、多媒体教室使用和管理中存在的问题

（一）教室中多媒体设备损坏的情况比专用的多媒体教室损坏要严重些，多媒体教学设备使用时间已大大缩短

为了保证技术设备的正常运行，提高设备的使用效率，能否做到及时维护十分重要。设备的最大杀手是灰尘，原有的多媒体专用教室安装防尘防静电地板，有专业管理人员维护，而当多媒体进入教室后，运行的环境发生了很大的变化，教室里不但没有防尘防静电地板，多媒体安装后把原来的讲桌撤掉了，多媒体的展示台代替了讲桌，学生和老师仍然将黑板擦放在展示台上，给机器带来了严重的影响，严重缩短了设备的使用寿命。

（二）教师不规范操作

由于教师和学生一些不规范的操作，导致设备使用过程中出现一些问题，比如应该放的教学录像片放不出来，或者投影仪不能投射出课件；上完课后不关计算机、不切断电源等。例如，不按操作规程开关机，致使机器及投影机灯泡的使用寿命缩短；随意安装计算机软件或删除计算机程序，使计算机操作系统发生混乱，这些问题易导致设备人为损坏或使用寿命缩短，操作系统发生紊乱，影响正常教学。不规范的操作严重损坏了设备，也缩短了设备的使用寿命。

（三）设备运行负荷高

与专用的多媒体教室相比，教师中多媒体的使用频率更大，有时一连几节课都开着，设备的长期满负荷、超负荷运行，无法做到正常的维护、保养，大大缩短了设备的使用寿命。

（四）管理力量薄弱

多媒体的数量增加，但是维护人员力量薄弱，学校只有一名专职的电教员负责整个校区教室的多媒体、校园网络的维护。课上多媒体出现了问题，没有专门的人员来处理，有时教室的多媒体坏了很长时间，仍然没人来修，更谈不上对机器定期的维护与管理。

三、解决以上问题的对策

（一）制定严格的管理制度，多媒体进入教室，相应的制度也应建立起来

1.建立班级管理机制，即选出电教课代表，使管理落实到人，并给教室的多媒体设置密码，由电教课代表掌握，杜绝其他学生私自使用电脑。建立使用日志，每天记录设备的使用情况。制度还应包括操作规程和报修等方面的内容。

2.制定出相应的维修保养制度

电子设备损坏和老化是不可避免的。尤其是用于教学的电子设备由于利用率比较高，使用环境灰尘比较多，关键是维护保养跟不上，设备的损坏率也在逐渐提高。当然除了及时维修外，对设备进行定期的检查、检修也是很有必要的。利用假期对教学设备进行除尘、擦拭，对线路和插座进行检测和更换，这些措施是延长设备寿命、保障其服务教学的重要手段。因此，各学校都应该制定相应的维修保养制度，以确保设备能够正常使用。

（二）有计划、多层次地对教师进行信息技术培训

学校应该每学期对教师进行设备使用培训，这是确保多媒体设备正常发挥信息技术效果的重要手段。当前不同层次的教师利用多媒体授课暴露出很多问题。尤其是教师对计算机、投影机等操作方面的知识相当欠缺，对设备的性能也知道得较少，因而要充分发挥多媒体教室的作用，必须加大对教师的培训力度。每年开学初举行一两次教师培训，介绍设备性能，讲授多媒体技术的运用技巧和相关的计算机知识，讓他们懂得一些简单的技术，提高他们的业务水平，以促进教师多媒体技术水平的提高。

（三）加强日常的管理与维护

成立专门的电教管理部门，除了专门的电教员以外，可以吸纳信息技术教师加入，定期对教室的设备进行检查和维护，保证设备的正常运行和维护。同时落实管理制度，对每个班级的多媒体使用情况进行评价。

教育技术装备尤其是多媒体设备在现代教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体进入教室是教育手段现代化、教育资源面向一线的必然结果。它的管理是整个教育管理的一个局部关键工作，因此对多媒体在教室中使用的研究，是现代教育的重要内容，需要我们广大教师积极参与、不断探索，使其发挥最大的教学效益。

参考文献：

[1]孙涛.计算机多媒体技术的应用[J].长春理工大学学报，2010.

[2]孟锴锴.计算机多媒体技术的发展趋势与应用研究[J].科技向导，2013.

[3]夏蕾.浅谈计算机多媒体技术专业行业需求[J].应用研发，2009.