大学生体育锻炼调查问卷

大学生体育锻炼调查问卷（精选14篇）

大学生体育锻炼调查问卷 第1篇

大学生体育锻炼调查问卷

亲爱的同学：您好！

我们是思想道德修养与法律基础课程调研活动小组。为了了解我校大学生体育锻炼的情况，为大学生如何提高身体健康水平提出建议，我们组织了本次调查活动。本次调查无需填写姓名，所有回答仅用于统计分析，请您如实填写。衷心的感谢您的帮助和支持！

“健康调查”小组2011年4月

1、你的性别是（）A 男生B 女生

2、你的年级是（）A 大一 B 大二 C 大三 D 大四

3、你认为体育锻炼重要吗？ A 重要 B 无所谓 C 没有用

4、你一周平均锻炼几次？（含体育课）A 每天锻炼 B 2-4次 C 1次以下 D 基本不锻炼

5、你一般在什么时间锻炼？ A 早上 B 中午 C 下午 D 傍晚 E 不固定

6、你比较喜欢的运动项目是（）A 田径类 B 球类 C 形体类 D 武术类

7、（可多选）你进行体育锻炼的目的是什么？ A 增强体质

B 缓解压力

C 兴趣爱好

D 减肥 E 其他 8、你对自己的身体健康状况满意吗？A 满意 B 一般 C 不满意

9、你对自己目前的体育锻炼状况满意吗？ A 满意 B 缺乏锻炼 C 很不满意

10、（对自己体育锻炼状况不满的同学回答）你打算改善自己的体育锻炼状况吗？ A 一定要 B 想改善，但是没有具体计划 C 无所谓

11、（锻炼较少的同学回答）你认为导致你锻炼较少的原因是什么？ A 没有体育设施 B 没有时间 C 缺乏毅力 D 对体育锻炼没有兴趣

12、你认为缺乏充足的体育锻炼会影响今后的生活学习工作吗？ A 一定会影响 B 有影响，但是不大 C 没关系，不影响

13、你对学校开设的体育课满意吗？ A 满意 B 一般 C 不满意

14、你对大学生体育锻炼和我们大学体育教育方面的建议是什么？

感谢您参加本次调查，希望您积极锻炼，拥有更健康的体魄。

大学生体育锻炼调查问卷 第2篇

你好，我是上海师范大学生物科学专业的学生，现在正在进行关于大学生体育锻炼情况的调查，希望通过你，了解我们学校本科生体育锻炼的真实情况。

我们从上海师范大学全日制本科生中随机抽取了部分学生进行调查，你是其中的一位。你的参与对于本次调查十分重要。本调查匿名填写，答案没有对错之分，你提供的情况我将严格保密。

1、你的性别：

A、男 B、女

2、你所在的年级: A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

3、你一般喜欢在什么时段锻炼：

A、清晨 B、下午 C、晚上

4、每次你锻炼多久：

A、30分钟 B、30-60分钟 C、超过一个小时 D、不锻炼

5、你进行锻炼的频率: A、每天 B、隔天一次 C、不固定

6、你运动的动机来自【可多选】：

A、锻炼身体 B、保持体形 C、放松身心 D、兴趣所致 E、他人影响 F、应付大学体育

7、你一般做哪些体育运动【可多选】：

A、篮球 B、足球 C、羽毛球 D、跳绳 E、跑步 F、网球

8、进行锻炼时：

A、独自一人 B、和他人一起

9、哪些因素限制的你进行锻炼：

A、场地设施 B、时间 C、一人，没劲 D、天气 E、兴趣 F、其他

10、你在平时做什么：

A、看书 B、上网 C、做兼职 D、和人逛街 E、睡觉 F、其他

11、你自己是否掌握一些锻炼的技巧和知识： A、一些 B、没有

12、你有自己的锻炼计划;A、有 B、没有

13、你喜欢体育运动吗: A、喜欢 B、不喜欢 C、一般

14、你了解自身的身体状况吗：

A、了解 B、不了解

15、你怎样看待学校是运动设施和开放状况

A、满意 B、不满意

16、你对大学生身体素质、体育锻炼有什么建议和看法？

谢谢您的合作！大学生参加体育锻炼情况的调查报告

摘要：大学阶段是青年学生系统接受体育教育的最后阶段，也是健身意识形成、健身能力培养的关键阶段。学校体育教育应转变长期以来重技术轻理论的教学模式，重视学生健身运动兴趣的培养，提高健身意识，以支配健身行为的产生，培养健身能力，带动全民健身。根据对大学生体育锻炼现状的分析，提出改善目前大学生体育锻炼不良状态的建议。

关键词：大学生；学校体育；健身意识；全民健身路径

毛泽东曾讲：“身体是革命的本钱。”法国启蒙思想家伏尔泰也在很早就提出了“生命在于运动”的至理名言。可见，一个强健的体魄对于一个人是多么的重要，而强健的体魄则来源于体育锻炼。总之，体育锻炼对我们每个人都有着非同寻常的意义，尤其是对于我们这些大学生。

我们都知道大学作为广大青年学生接受系统体育教育的最后阶段，也是健身意识形成、身体能力培养的关键阶段。鉴于体育锻炼对大学生尤其重要，调查的目的和意义就在于通过调查发现当前大学生在体育锻炼这方面错在的问题，根据调查结果分析原因所在，并且结合实际具有针对性的现在错在的问题提出一些建议，希望有助于我们大学生在体育锻炼方面有所借鉴。

本次调查为了保证调查结果的客观性真实性主要用试卷调查法，同时也看一些当前大学生总体锻炼情况的报纸和资料.这次调查试卷六十份，分三次进行。在调查中力求试卷被重视，而不是为了赶时间就匆匆完事，其用时一周。

下面就是数据分析与总结。这是这次调查的最后个环节，也是反映这次调查成果的部分。在数据统计过程中，会遇到一些不可避免的细微因素的影响，但力求把错误降到最低。在根据数据和相关资料，分析一下这些数据反映了什么问题以及这些问题存在的原因所在。

最后对调查所反映出来的问题结合实际具有针对性地提出一些合理的建议！数据统计与分析：

1．大学生对体育的喜欢的总体程度只占到41.47 ％，不到总人数的一半。这一原因与大学生的体育爱好有直接的个关系，从大学生参与体育锻炼动机来自爱好所占的比例看，其总体只占10％,女生占6.67％，男生占13.33％.可见我们大学生没有自觉进行体育锻炼的意识。同时与大学生课余活动有很大关系。调查发现，大学生课余时间看书的占到21.67％、上网占到35％、兼职占到31.67％、睡觉占到11.66％。从这里看到，平时我们大学生没有合理的安排好自己的课余生活，八大部分时间没有从分利用。

2．大学生参加体育锻炼的动机和目的来看，无论男生还是女生，其所占 的比例都过半了，总体占到65％、女生占到63.33％、男生占到66.67％。或许坐在这里你会发现一个问题，在上表一中看到，虽然大学生普遍自身身体素质了解度不是很高，总体只占到53.33％、女生占到70％，男生占到36.67％。但是为什么在锻炼动机上普遍较高呢？只有一个原因，那就是较普遍的 认为体育锻炼有利于身体健康。另外进行体育锻炼还有不同的目的，保持体形和爱好各占到10％，前者而女孩子的比例明显高于男生，后者则相反，受他人影响而进行锻炼的人数也不少，总体8.33％、女生13.33％、男生3.33％的比例不容忽视哦。这些因素反映出大学生进行体育锻炼目的是多元化。同时也反映出大学生没有树立科学的体育锻炼认识。尤其存在应付大学体育的心态。

3．还可以看出，大学生对体育锻炼知识匮乏。首先是对体育锻炼技能的匮乏，调查发现总体总体只有21.67％的同学有掌握了一定的体育技能。其次是缺乏体育锻炼的计划，调查发现总体总体只有21.67％的同学有自己的锻炼计划。而且女生在这两个方面都低于男生。

4．在影响大学生进行体育锻炼的因素中，受设施和场地限制的因素总体占到55.67％，而且在这些因素中男女观点都较高。其实咋表一关于对体育锻炼设施满意度中也能发现，总体25 ％、女生16.67％、男生 33.37％的比例与受限因素具有一致性。这也说明了这次试调查尤其有定的客观性，同时也说明了大学的体育设施和开放成度有待于提高。分析评论与建议：

从学生自身而言，是由于没有体育锻炼的氛围和兴趣。在忙碌的学习之余，许多人选择上网等方式放松，很少有人去锻炼身体。偶尔有人想去做健身运动，但如篮球、足球、排球等运动需要多人一起完成，因为找不到志同道合者，这些人也最终选择放弃。一位高职学生对笔者坦言自己对体育锻炼没兴趣。除此之外，对运动技术的掌握程度不够、不善于安排时间、不善于调节自己的情绪等问题的存在，也是大学生放弃体育锻炼的主观因素。

从上述调查结果发现，多数学生对体育锻炼还是有一定的认识。但认识与具体行动尚存在很大的差距。我们只有抓住学生的心理需要，才能将认识转化为锻炼身体的动力。从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯，并作为重点贯穿到体育教学中去。把基础理论知识与基本技术的教学结合起来，充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的习惯，我们有以下几点做法。

1、采取新颖的教学手段，注意及时消除避免学生运动厌倦心理教学手段的新颖，可以提高学生的兴奋性和直接兴趣，调动学生锻炼的积极性，学生也容易接受。、充分利用体育的各种手段，有助于自我锻炼的兴趣与习惯的培养兴趣是学生学习活动中的一个重要的心理因素。古今中外的教育家都很强调学习兴趣，兴趣不是天生的，要靠培养，对体育锻炼的兴趣只有在体育活动中培养。学生在选择锻炼项目时也存在一定的兴趣差异、而这种个别差异往往又决定着知觉和选择性。学生会把不感兴趣的事情排列到知觉的对象之外，而集中感兴趣的事情。我们除了搞好传统的田径、球类、体操之外。近二年还新开了一些在我校还比较年青的项目，网球、棒垒球、健身健美中心等。、激发学生学习动机、增加实践锻炼机会、促进自我锻炼习惯的形成大学生的体育锻炼也受一定动机的影响。动机是推动学生课余活动的一种内部动力。这种动力是社会和教育对大学生客观要求在头脑中的反映。大学生上课不同于中学上课，一些学生渴望上一些韵律操的课，有些希望打球等等，并不希望老师满堂灌，希望自己多实践，对不合口味的课，不愿付出艰辛的劳动，只求得过且过，因此，我们针对体育课实践性很强，必须多练的特点，我们采用了课内教学与课外辅导相结合的方法，促使学生加强锻炼，培养学生自己教自己的能力。

拥有健康的体格，是每个人的愿望。对于我们大学生而言，在学习好科学文化知识的同时拥有较好的体质，将会使我们受益终身。生命在于运动，坚持体育锻炼，不仅可以增进健康，愉悦身心，而且可以预防疾病。鉴于体育锻炼对大学生的重要性，我们此次调查的目的和意义就在于通过调查发现当前我校大学生在体育锻炼方面的需求和存在的问题，根据调查结果分析原因所在，并且结合实际提出提出一些具体化建议，宣传体育锻炼的重要性。有利于学生养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值。生活中离不开体育，并且体育会给我们带来无穷的乐趣。希望新一代的大学生不仅是智慧的，更是健康的！

大学生体育锻炼调查问卷 第3篇

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机调查在天津理工大学运动场对进行课外体育锻炼的大学生300名。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

问卷采用自编问卷《大学生课外体育锻炼情况调查问卷》,在天津理工大学运动场对进行课外体育锻炼的大学生随机发放问卷。共发放问卷300份,收回288份,收回率96%;收回有效问卷276份,有效回收率95.83%。

1.2.2 数理统计法

采用EXCEL对发放的问卷进行描述性数理统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 活动情况

2.1.1 活动的频率

表1显示,男生:每周活动7次的有21人,占总数的14.79%;每周运动5~6次的有32人,占总数的22.54%;每周运动3~4次的有44人,占总数的30.99%;每周运动1~2次的有22人,占总数的15.49%;还有23人运动频率不定、没有规律,总数的15.49%;从男生的活动频率来看,83.8%的男生有固定的活动频率,活动频率每周3次及其以上的有68.31%,从这个活动频率统计来看,男生的活动习惯较好。

女生:每周活动7次的有12人占总数的8.96%;每周运动5~6次的有21人,占总数的15.67%;每周运动3~4次的有22人,占总数的16.42%;每周运动1~2次的有34人,占总数的25.37%;还有45人运动频率不定、没有规律,总数的33.58%。从女生的活动频率来看,66.42% 的女生有 固定的活 动习惯 ,每周活动3次及其以 上的有41.04%,从这个统计分析来看,女生的活动习惯较男生要差。

2.1.2 活动的时间

表2显示,男生:每次活动时间小于30分钟的有12人,占总数的8.45%;每次活动时间在31~60 min的有25人,17.61%;每次活动时间在61~90 min的有68人,占总数的47.89%;每次活动时间在91~120 min的有33人,占总数的23.24%;每次活动时间大于121 min有4人,占总数的2.82%。从每次活动时间来看,人数最多的是每次锻炼61~120 min这个时间。每次活动时间在30分钟以上的有91.55%,每次活动时间在1 h以上的有68.31%,从这个统计来看,男生每次活动的时间较长。

女生:每次活动小于30 min的有18人,占总数的13.43%;每次活动时间在31~60 min的有35人,占总数的26.12%;每次活动时间在61~90 min的有56人,占总数的41.79%;每次活动时间在91~120 min的有23人,17.16%;每次活动时间大于121 min有2人,占总数的1.49%。从每次活动的时间来看,女生每次活动30~90 min的人数最多。每次活动时间在30 min以上的有86.57%,每次活动时间1小时以上的有60.46%,从这个统计来看,女生每次活动的时间也比较长,但是比男生的活动时间要短。

2.1.3 活动的目的

从表3可以看出,男生:参加体育活动的主要目的选择人数较多的依次是发泄或调整情绪有45人,占总数的17.04%;满足兴趣爱好43人,占总数的16.24%;取得体育测试好成绩36人,占总数的13.66%;表现运动才能32人,占总数的11.98%;提高运动技术水平有27有人,占总数的10.18%。从活动的目的来看,男生体育活动的目的人数最多的是作为发泄情绪和扩大交际的工具,其次是很满足兴趣为目的,还有的是为提高运动水平,只有少部分同学是增进健康和扩大社交圈,说明学生的健身意识较强。

女生:参加体育活动的主要目的选择人数较多的依次是满足兴趣爱好、美化形体各有44人,分别占总数的19.77%;增进健康有37人,占总数的16.51%;取得体育 测试好成 绩30人,占总数的13.51%;发泄或调整情绪23人,占总数的10.23%。从活动的目的来看,女生体育活动的目的均是以美化形体和满足兴趣为目的最多,还有学生把课外体育锻炼作为发泄情绪和扩大交际的工具,说明女生的健身意识较强。

2.2 消费情况

从表4可以看到出,男生:男生消费金额101~200元/每年有66人次,占总数的46.48%;消费金额201~300元/年有59人,占总数的41.55%;这两个消费占总消费金额人数占总数的88.03%。从此消费情况来看,主要消费在100~300元每年,消费水平较低。

女生:女生消费金额101~200元/年有56人,占总数的41.79%;50~100元/年的有43人次,占总数的32.09%;这两个消费金额的人数占总数的73.88%。从此消费情况来看,主要消费在50~200元每年,消费水平比男生消费水平还要低。

3 结语

大学生体育锻炼调查问卷 第4篇

关键词:大学生;体育锻炼态度;影响因索

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)22—0196—02

大学生是知识经济时代的代表者,体现着较高的知识水平和最先进的思想观念。他们一旦走上工作岗位,无疑是未来国家高科技人才的主流,未来的竞争是人才的竞争,他们的身体状况如何将直接影响到未来的工作质量。

大学体育是学校体育教育的最后阶段,是培养大学生正确体育态度、体育健身意识和形成行为习惯的最佳时期。体育态度是指个体对体育活动所持的评价、体验和行为倾向的综合表现。体育态度调节着人对体育参与的行为选择和行为反应, 影响着体育学习和锻炼的效果和效率。那么,高校体育对大学生体育态度有何影响?他们对待体育的态度怎样?对体育的认知、兴趣爱好、行为意向有什么特点?对这些问题的了解,对于进一步有的放矢地落实高校体育各项改革措施,提高体育教学质量,全面实施素质教育;增强学生体质,满足大学生体育需要,确定和培养大学生终身体育意识和能力具有重要的现实意义。

本文对当前大学生的体育态度现状和影响体育锻炼的因素进行调查和分析,以探索其规律,发现存在的问题,为大学生体育锻炼的宏观管理与指导提供参考依据。同时,有助于新形势下,管理部门对高校体育做出正确的决策,为推动高校体育的全方位改革提供科学的依据。

一、研究对象与方法

1.研究对象天津市高校在校一、二年级学生。

2.研究方法。(1)文献资料法。在本文研究过程中,查阅了与本研究有关的体育学、心理学方面的书籍,主要通过CNKI中文数据库网收集了1990—2008年的中文期刊作为研究资料。(2)问卷调查法。对体育态度的研究采用毛荣建(2003)编制的《锻炼态度量表》,该量表是针对青少年学生编制的,包括8个分量表,70个题目。抽取了天津市4所普通高校(天津科技大学、天津财经大学、南开大学、天津医科大学)大一(123人)、大二(129人)年级大学生,发放问卷260份,回收256份,回收率为96.1%,有效问卷252份。(3)数理统计法。本文对所获得的有效问卷在SPSS10.0统计软件进行处理,应用t检验判定不同性别、专业、年级的大学生体育态度之间的差异。

二、调查结果与分析

(一)大学生体育锻炼态度调查结果

1.大学生体育锻炼态度现状。毛荣建(2003)在前人的基础上提出态度—行为九因素模型。该模型在计划行为理论的基础上增加了行为习惯、目标态度和情感体验三个变量。该模型假设,行为习惯、目标态度、行为认知、情感体验、主观标准共同影响行为态度,行为态度影响行为,而行为意向又影响行为;同时,行为又受行为习惯、行为态度和行为控制感的直接影响。这一理论模型概括了以往社会心理学中对态度—行为关系的定性论述和实证研究。本研究采用的《锻炼态度量表》就是以此理论编制的。

调查得知,总体上,大学生八个分量表的得分情况基本上都高于平均分(行为习惯稍低),这显示大学生体育锻炼态度还是较好的,特别是在行为认知方面,大一、大二学生得分都超过了30分,说明大学生对参与锻炼导致结果的认知越正确,认识到了锻炼可以舒缓焦虑、烦躁的情绪,可以使人得到宣泄,可增强人的意志等,在“提倡全民健身是明智之举”、“我喜欢参与锻炼活动”答题中,学生是完全赞同这种说法。但在行为习惯分量表得分并不高,可见学生锻炼的自动化程度还不高,锻炼中并不能自觉主动地参与锻煉,没有养成很好的体育锻炼习惯。在情感体验分量表上,学生的得分也不高,这说明学生在参与锻炼得过程中,并没有很深刻、丰富的情绪体验,象“我因锻炼而自豪”、“我认为,锻炼是我应做的事情”、“一说要锻炼我就感到很兴奋”,学生的回答是“说不清”,影响了学生的得分。在主观标准分量表上,学生参加体育锻炼受父母、朋友及他人的影响比较大,但大二同学受外界因素影响比大一同学小,这可能与大二同学大学学习生活有关,他们做事更加有自己的主见,更少的受到别人的影响。

2.不同性别大学生体育锻炼态度比较情况。从调查分析中对男、女大学生体育锻炼得分情况进行分析,男大学生的锻炼态度各类得分均高于女大学生(主观标准除外)。这说明活跃在校园的女大学生在体育锻炼态度上逊色于男大学生,这种情况的产生一方面与男女性别本身的生理、心理特征有关,似乎课余时间锻炼是男生的事情;另外,从学校因素来考虑,我们的学校体育,更应该关注女大学生的体育需要,开设一些较受女学生喜欢的项目,如健身操、形体课、瑜伽等,在组织形式上可以以俱乐部的形式进行活动,充分发挥学生的主动能动性,吸引女大学生积极锻炼。

3.城市和农村学生体育锻炼态度的差异。调查问卷分析得知,农村学生和城市学生在锻炼态度上有差异,但差异不大。基本上各分量表得分城市学生高于农村学生,但在主观标准上反而相反,这说明农村孩子受到外来的影响越小,在锻炼问题上农村父母可能也懂锻炼的一些知识和方法,所以他们也不会影响和引导孩子。至于整体上城市和农村孩子锻炼态度上差异不明显,可以反映咱们国家教育方面在“发展体育运动,增强人民体质”方面农村和城市贯彻的很好。

(二)影响大学生体育锻炼的因素

1.促进大学生体育锻炼的因素。通过问卷调查了影响大学生参加体育锻炼的因素,促进大学生体育锻炼的因素依次排列是:身体方面的身体因素、心理因素、学习方面因素、交流方面因素、习惯因素。由此可以看出,学生更多地受到身体方面因素的影响,即促进身体健康、塑造良好体形(女生较多于男生)等。其次是心理方面的因素,即为了调节情绪、消遣娱乐、锻炼意志、兴趣爱好、充实生活等。也有极少数男同学养成了体育锻炼的习惯,感觉不去运动身体就不舒服。

2.阻碍大学生体育锻炼的因素。客观因素是没有时间、缺少场地器材、缺少活动伙伴、没人指导等;主观因素是懒、没有兴趣、身体好用不着锻炼等。从阻碍大学生体育锻炼客观和主观因素分析,客观因素的影响最重要,它制约着学生实际参与锻炼的可能性。在与学生的交谈中,学生大多都喜欢体育运动,也认识到体育锻炼对身体健康的重要性,但由于一些客观因素的影响,想去锻炼而最终放弃。

三、结论与建议

1.结论。(1)大学生体育锻炼态度总体上比较好。但不同年级、性别、城市和农村的孩子在锻炼态度各分量表上有些差异,但差异不明显。(2)从学生主观标准得分较高,说明父母、同学及周围的人对大学生锻炼态度的影响还是比较大的。(3)影响大学生参加体育锻炼的因素有很多,归结为,促进学生体育锻炼的因素和阻碍学生体育锻炼的因素。促进因素有身体因素、心理因素、学习方面因素、交流方面因素、习惯因素等。阻碍因素有客观因素和主观因素。客观因素有没有时间、缺少场地器材、缺少活动伙伴、没人指导等。主观因素是懒、没有兴趣、身体好用不着锻炼等。

2.建议。(1)鉴于体育锻炼态度对体育锻炼行为的重要性,学校教育中,体育教师要培养学生形成积极正确的体育态度,增强对体育锻炼的了解,提高对锻炼的认识,为终身体育奠定良好的基础。(2)我们要更多的关注女大学生体育锻炼方面的活动,多开设女性喜欢的项目,满足女大学生锻炼的需要。(3)学校体育无论在课内还是课外要给学生提供一个好的锻炼平台,吸引、督促学生积极的参加锻炼活动。

参考文献:

[1]张力为,毛志雄.体育科学常用心理量表评定手册[M].北京:北京體育大学出版社,2004.

[2]毛荣建.青少年锻炼态度——行为九因素模型的建立及检验[D].北京:北京体育大学硕士论文,2003.

[3]范洪悦.大学生体育活动的态度及其行为的调查研究[J].天津:天津体育学院学报,2003,(3):89-90.

[4]谢龙,赵东平,严进洪.青少年体育锻炼与行为的关系性研究[J].天津体育学院学报,2009,(1):72-74.

Research on Status Quo of Undergraduate Sports Attitude and Influencing Factors

HUANG Yan-mei

(Tianjin University of Science and Technology, Tianjin 300222, China)

Abstract: Undergraduate sports attitude has a major impact on their sports behavior. The paper, with the methods of documents, questionnaire and numerical statistics etc., analyzes the sports attitudes of 252 undergraduates in 4 universities of Tianjin. The study results are that theexercise attitude of undergraduate is positive .There are difference in gender and grade in their exercise attitude .The factors of improving exercise are physical, psychology, study, communication and habit .The discouraging aspect have subjective and objective factors.

大学生体育锻炼现状问卷调查 第5篇

您好：

我们是XX大学的学生，首先特别感谢大家参与这次问卷调查，为了了解当代大学生体育锻炼情况，特作此调查。我们承诺此次调查不涉及个人信息，您的每份记录都会为我们提供宝贵资料，请在下列各题的ABCDE中的满意答案上画“√”，希望大家积极配合。谢谢合作！

1.您是否经常进行体育锻炼：

A经常B偶尔C一般D不经常D几乎不

2.您是否喜爱体育锻炼：

A很喜欢B比较喜欢C一般D不太喜欢D很不喜欢

3.您是否能够坚持一周达到至少锻炼半小时以上：

A非常能B基本能C一般D几乎不能D完全不能

4.您认为您是否有充足的时间进行体育锻炼：

A很有B基本有C一般D几乎没有D完全没有

5.您认为学校的体育锻炼设施和场所是否完备：

A很完备B比较完备C一般D不太完备D很不完备

6.您认为学校的体育课是否能够达到锻炼的效果：

A非常能B基本能C一般D几乎不能D完全不能

7.你比较喜欢的运动项目是：

A田径类B武术类C形体类D球类

8.您认为您目前的身体状况如何：

A很好B比较好C一般D不太好E很不好

9.相对于高中，现在您体育锻炼的次数和强度如何

A增高B比较高C差不度D偏低E很低

10.您认为当代大学生对体育锻炼的热情是否有减退：

A非常有B比较有C一般D几乎没有E完全没有

11.您认为经常进行体育锻炼对身体健康有益程度：

A非常有B比较有C一般D几乎没有E完全没有

12.您认为经常进行体育锻炼对培养大学生积极乐观心态和正确价值观的形成是否有着积极意义

A非常有B比较有C一般D几乎没有E完全没有

13.您认为经常进行体育锻炼是否可以缓解压力

A非常可以B比较可以C一般D几乎不可以E完全不可以

14.如果您不经常进行体育锻炼，您认为是什么因素导致的A作业多、工作重B网络吸引C缺乏毅力D没有体育设施E不喜欢

15.您认为将强体育锻炼对今后的生活、工作等是否有必要性

A非常有B比较有C一般D几乎没有E完全没有

性别： 男女

自编大学生体育锻炼情况调查问卷 第6篇

一、基本情况

1、性别 ：男 女 

2、年级 ：大一 大二 大三 大四 

3、专业 ：文科 理科 

4、家庭 ：大家庭核心家庭单亲家庭其他

5、独生子女 ：是否

6、家庭住址 ：城郊乡

7、学业成绩 ：较差一般较好很好

8、经济状况 ：（9级，从1—9表示越来越富，在所选项下画“√”。）

贫穷1□2 □3 □4 □5□6□7 □8 □9□富裕

二、体育锻炼情况

1.你平均每周参加几次体育锻炼？

1）、每周0—1次2）、每周2—3次3）、每周3次以上

2.你每次参加体育锻炼的平均时间是多少？

1）、30分钟以下2）、30分钟—60分钟3）、60分钟以上

3.你认为每次参加体育锻炼的强度如何？

1）、小强度2）、中等强度3）、大强度

4.你参加有规律的课余体育锻炼有多长时间？

小学生体育锻炼的调查问卷 第7篇

各位同学，以下题目为调查问卷。调查的目的在于对小学生体育锻炼情况进行研究。仅作为学术用途。本次调查不署名，希望你在填写时不要有任何的顾虑。每一道题都没有标准答案，请按照你的真实情况填写，选择符合你情况或意见的序号。我们会严格保密。谢谢你的配合。年龄性别

1.你喜欢上体育课吗？

A喜欢B不喜欢

2.你是否对体育课内容感兴趣？

A是B否

3.你上体育课能认真完成老师布置的任务吗？

A总是能B有时C很少D从不

4.你觉得体育课对你身体锻炼有帮助吗？

A有很大的帮助B有，但不是很大C没什么帮助

5.除去体育课，你还会主动地锻炼吗？

A经常会B偶尔会C从不会

6.你一般什么时候进行体育锻炼？

A早上B下午C晚上D不固定

7.你每次锻炼要花多长时间？

A不足30分钟B30~60分钟C60~90分钟D90分钟以上

8.你每次锻炼后感觉如何？

A筋疲力尽B稍感疲劳C无感觉D精神更好

9.你有空的时候主要做什么？

A看书B看电视C上网D运动E其他

10.你想不想学一项你不会的运动

A非常想B没有想过C想，但一直没有学

11.你最喜欢下面哪些运动？（最多选两项）

A踢毽子B打篮球C打羽毛球D打乒乓球E跑步F踢足球G跳舞H其他

12.下列哪些因素最能影响你参加体育锻炼？（最多选两项）

A没有场地B没有伙伴C没有时间D天气不好E没有自己感兴趣的运动F其他原因

13.你父母会鼓励你去锻炼吗？

A经常会B偶尔会C从不

14.你对学校组织的体育比赛满意吗？

A满意B基本满意C很不满意

谢谢你的配合，祝你生活愉快！

大学生体育锻炼调查问卷 第8篇

关键词：广西,大学,体育锻炼

1 前言

目前,部分发达国家学校体育模式多为俱乐部式,即每个学生必须参加一个以上的单项运动俱乐部,在这种模式下,学生可选择自己喜欢的运动项目,有固定的伙伴,在自己最合适的时间参加锻炼,他们自觉锻炼和享受体育的意识很强。我国高校体育硬件设施目前不可能实行俱乐部模式,学生体育意识相对比较淡薄。课余体育锻炼的形式都相对零散,多样性差,地处我国西南地区的广西在很多方面都落后于全国平均水平,广西高校学生也是广西发展的未来,他们素质的高低直接影响到广西人口素质的高低,健康是人口素质的重要指标。据了解,广西高校体育课设置均为一周一次,熟知体育理论的人都知道:在这么有限的时间里,学生参加体育活动几乎不能引起身体机能的变化,很难达到增强体质的效果。因此,是否参加课余体育锻炼对学生的体质健康有着至关重要的影响,也是他们能否养成自觉锻炼的习惯、 形成终身体育观念的关键因素。本文通过对广西高校学生参加课余体育锻炼的现状进行调查分析,找出制约学生参加课余体育锻炼的因素,拟出相应的对策,为广西高校开展好学生课余体育锻炼活动提供可行性参考,逐步提高该地区大学生的健康状况,从而为广西的发展培养出可“健康工作50年”的高素质人才。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文对广西大学、广西师范大学、柳州职业技术学院、广西贺州学院、河池学院5所高校分别进行随机问卷调查。每个学校男、女生各40人,共发问卷400份,回收有效问卷389份(男生193人,女生196人),有效率为97.25%。

2.2 研究方法

问卷调查法:设计调查问卷,对广西5所高校学生进行问卷调查。

数理统计法:对调查问卷所收集的有关数据进行整理,筛选,统计。

文献资料法:查阅体育学术期刊,找出与本课题相关的课题作为参考。

3 研究结果与分析

本文将课余体育锻炼理解为大学生在体育课以外的课余时间进行的身体锻炼活动,并将调查内容分为对参加课余体育锻炼的态度、每周参与次数,平均每次持续时间、项目选择,价值取向、制约参与的因素和课余时间的其他活动方式等。通过对这些调查内容的统计,对广西高校学生参加课余体育锻炼的现状做出比较全面和准确的分析。

3.1 广西高校学生课余活动情况调查。

课余生活是大学生活的重要组成部分,对大学生健康成长具有重要的意义。在问卷中所列的10项可选择的活动方式均有人选择,和朋友出去玩,学习、看电视、等排在前6。排在“课余时间较多进行的活动”首位的都是和同学或朋友一起玩。而且,排在比例较高的前三位的活动都与肢体活动关系不大。由此看来,交际和学习成为广西高校学生课余活动的主要内容。学生们通过听音乐,和好朋友聊天来缓解压力,这符合大学生活的特点。此外,有相当一部分学生选择体育锻炼作为度过余暇的重要方式。

3.2 广西高校学生参加课余体育锻炼的态度

在回收有效问卷的389人中,男生193人,女生196人。调查结果显示,非常喜欢和比较喜欢参加课余体育锻炼的男生占63.21%女生占53.57%,兴趣是体育锻炼的动力,没有动力就没有行动。持无所谓态度的学生比例高达26.22%,这是一个潜在的参与课余体育锻炼的群体。不能忽视的是,高达15.426%的学生不喜欢课余体育锻炼,如何提高学生对体育锻炼的兴趣是目前高校体育老师和主管部门面临的一大问题。

3.3 广西高校学生课余体育锻炼参与情况调查。

调查结果显示:从整体学生课余体育锻炼的参与率看是很高的(87.66%),但是,每周参加课余体育锻炼的次数多于3次的男生占50.25%,女生占37.75%。每次锻炼持续时间多于30分钟的男生占72.54%,女生占51.53%。女生的参与程度要小得多。这虽然符合男生较女生更好动的生理特点,但这个差距应该引起重视。一方面,这与广西目前相对比较贫穷的现状有必然的联系,人们的基本需求与经济直接挂钩,越是经济落后的地方,人们的需求层次越低,而对健身的需求属于较高的需求层次。还有广西基础教育的落后,大部分学生来自农村,广西农村体育基础教育更加落后,很多学生上大学前连排球都没有见过,更别说参与这些活动了,这样的基础给大学学校体育带来很多困难。我们期待广西经济的快速发展并希望教育部门加大对基础教育的投入。另一方面,从认识论的角度分析,大学生是否参与体育锻炼活动的行为是受体育意识影响的,主要取决于他们对体育锻炼的价值和功能的认识程度和所持态度积极与否。所以,学校应该加强体育价值的宣传力度,增加大学生对体育的理解,以形成积极向上的体育活动态度和自觉行为。从目前看,在通过以上手段提高学生主观认识的同时,要设法用客观的手段,让学生增加锻炼量,特别是解决女生的这一问题更为迫切。下面是对广西高校学生对课余体育锻炼价值取向的调查分析。

3.4 广西高校学生课余体育锻炼的价值取向调查调查

体育锻炼价值取向能反映学生对体育价值和功能的认识程度,也能反映学生对参与体育锻炼的动机和目的。通过了解这些信息,在引导学生时做到有的放矢,树立他们正确的体育价值观。调查结果显示:男女学生体育锻炼价值取向前两项有一致性,其主要价值取向为健身和娱乐消遣,缓解压力和人际交往的认同度也比较高,这种价值取向多元化的出现与广西经济和文化的发展有一定的联系。从上表可以看出,该地区大学生的体育价值取向呈多元化趋势,大部分学生的体育锻炼价值取向是积极的。但是还有部分学生的价值取向存在问题,以应付考试为目的的体育锻炼是被动的,消极的,而且无持久性。这与应试教育中“强迫式体育”有很大关系。建议在体育成绩考核方法上加以改进。

3.5 参加课余体育锻炼项目的选择及场馆分布调查。

3.5.1 广西高校学生参加课余体育项目选择排序,男生:篮球、羽毛球、排球、足球、长跑等,女生为:羽毛球、长跑、排球、健美操、乒乓球,等.男生喜欢趣味性强、有激烈的对抗性项目,有3层左右大学生选择篮球作为身体锻炼,篮球设施在广西高校中非常普及。女生喜欢柔和的节奏性项目和无身体对抗的隔网项目,调查结果与学生性别差异的身心特点基本一致.在各运动项目中,选择参加人数最多,最具广泛性的项目是羽毛球,该项运动既不枯燥,锻炼价值也比较高,简单易行。同时,这一现象主要与体育经费投入少,而且运动场馆及运动器材不足有关.针对广西的实际情况,问卷中列出的部分民族传统体育项目几乎没有人选择,同样,从小学就列入教学大纲的投掷性项目和短跑、跳跃等几乎没有人喜欢。调查结果反映了学生在运动项目的选择上具有集中性,多样性较差。据笔者实地了解,该地区在体育师资建设方面,项目分布很不均衡,小球项目的专业教师相对缺乏,目前户外运动只有广西工学院在开设。而最不受学生欢迎的田径项目的老师过多,这给拓展不同项目的体育课程设置和课余锻炼指导带来困难,建议该地区各高校加强师资建设,加快引进紧缺专项教师的进程,扩大学生选择范围,满足学生的项目需求。

3.5.2 在场馆分布方面,主要集中在校园里,这符合大学生的日常生活环境,在校园里进行锻炼既方便又实惠,而且是朋友和同学最集中的地方。值得注意的是,女生选择收费场馆的比例占到10.71%,据调查,许多学生选择收费场馆是因为自己喜欢的运动学校没有场馆,比如游泳等。也有不少学生因为收费场馆设施好,而且有人指导,或是能交到朋友等原因而选择收费场馆,“花钱买健康“的观念已经逐渐进入大学校园。一方面学校要正确引导学生的体育消费观念,另一方面尽量加大学校体育场馆建设,以满足学生的需求。

3.6 影响广西高校学生周末参加体育活动的因素调查

影响广西高校学生在周末参加体育活动的因素是多方面的,女生较男生更为繁杂。除了前面提到的学生对体育锻炼的价值和功能的认识程度等主观因素外,确实存在很多客观的制约因素:其他活动太多、运动场地不足.运动器材短缺。因此,在现有的锻炼条件下,如何引导学生在周末因地因时参加体育活动,形成终身体育的观念,养成体育锻炼的习惯,是学校体育的重要研究课题。

4 结论

1.广西高校学生课余活动丰富,参与体育锻炼已成为相当一部分大学生度过课余时间的重要方式题。

2.学生对课余体育锻炼的态度大多数比较积极,学生课余体育锻炼参与率较高,为87.72%。但运动量明显不足。学生参加课余体育活动的价值取向出现多元化趋势,大多数学生的价值取向是积极的,但有小部分学生的价值取向还存在问题。

3.广西高校学生参加课余体育活动的项目选择具有集中性,多样性较差。学生进行体育锻炼的场所以学校场馆为主,以校外收费场馆和免费公共场馆为辅。影响广西高校学生参加课余体育活动的因素除了主观方面对体育的价值功能认识不足外,客观原因主要包括:其他活动过多、运动场地不足、运动器材短缺、无人指导等。

5 建议与对策

1.体育教师在教学中要有意识地加强体育对学生的个人生活、未来发展的重要性教育,使其明白体育是我们日常生活中不可缺少的重要组成部分,向学生提供积极的、激励性的正面评价,帮助他们制定符合个人特点的体育锻炼目标。逐渐提高他们对体育的认识。认真贯彻国家教委颁布的《学校体育工作条例》中的规定,改善校园体育文化环境,经常组织各种形式的体育活动,如举办各种体育项目的比赛,体育知识竞赛,野外生存等。并利用校园广播,橱窗讲座等形式进行广泛的体育价值宣传。体育成绩评定时要对“体育差生”给予正确的评价,让他们体验到体育活动的成功或乐趣,培养他们对体育的兴趣。

2.加强教师队伍建设,开设各种运动项目课程,以满足学生对不同运动项目的需求。继续加大学校体育场馆设施建设力度,争取尽快使学校体育场地严重不足的状况得到明显改善。

3.学校体育主管部门应该动员教职工关心或参与学生体育社团的指导工作,可指定有热心和特长的教师作为学生体育社团的固定指导员,并动员所有学生,特别是女生根据自己的兴趣参与到不同的体育社团中去,并在制度上给予鼓励。

参考文献

[1]崔世君.宁波市高职院校学生课余体育锻炼现状调查[J].宁波大学学报,2008,(6).

[2]苏南高校大学生课外体育锻炼现状的调查与分析——对大学生锻炼习惯养成的理性思考[J].辽宁体育科技,2007,(6).

[3]范洪悦.大学生体育活动的态度及其行为的调查研究[J].天津体育学院学报,2002,(42).

[4]邓卫权.高校三、四年级女大学生课外体育锻炼现状与分析[J].华南交通大学学报,2007,(12).

[5]乔培基.影响大学生身体健康的体育学分析[J].北京体育大学学,2004,(10).

大学生体育锻炼态度的调查分析 第9篇

【关键词】大学生；体育锻炼态度；调查分析

0.前言

体育态度是个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。①一般而言，态度对人的行为具有指导性和动力性的影响，固通常可用体育锻炼态度来预测体育行为，通过了解大学生体育锻炼态度更好指导体育实践。教育部公布的2006年大学生体质健康监测结果公告中。大学生的体能的部分指标呈现下降趋势，肺活量水平持续下降、速度、爆发力、力量等素质继续下降，这种危机已受社会的关注。因此，探讨大学生体育态度问题，找出对策，至力培养学生体育锻炼积极的态度和行为，养成良好的锻炼习惯，对学生今后适应社会快节奏的生活及各种生存环境提供必要的身体保证。并对提升高校体育教学质量、促进大学体育发展具有重要的现实意义。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

广东海洋大学一年，二年级大学生。其中男生50名，女生50名。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查

采用毛荣建编制的《锻炼态度量表》进行调查，严格按照随机抽样法发放100份问卷，回收问卷97份，有效问卷93份，有效率为95.88%。

1.2.2数理统计法

对回收的问卷用spss12.0进行处理分析。

2.结果分析

表1 大学生体育锻炼态度各维度得分统计

2.1统计结果

学生体育行为认知与行为习惯、行为意向及行为控制感具有显著差异。

通过十多年的学校体育教育，学生对体育的价值与功能有一定的了解，对体育锻炼能增强体质、增进健康、休闲娱乐持以肯定的态度。从表1显示：大学生行为认知平均得分为26.85分，说明学校对锻炼导致结果的正确认识性较高，且姓别差异不大。而行为习惯、行为意向及行为控制感平均得分为30.7分、22.74分、21分，三维度处于较低水平，男生比女生稍好，说明虽然学生对体育锻炼的价值与功能认识程度较高，但在行动上却不统一。大学生行为态度、目标态度、情感体验、主观标准各平均得分分别是26.85分45.08分33.18 分18.95分，表明4个维度呈一般水平。

2.2存在的问题

2.2.1学生缺乏忧患意思

高中生正处于青春换发、精力充沛时期，身体素质快速提高阶段，虽然他们明白参与体育锻炼可以强身健体、身心愉悦，但也要投入一定的时间和精力，付出相应的努力。他们认为现在学习压力大，首先必须投入大量的时间来学习；其次爱的需要让他们迷恋网络、恋爱，在那虚幻的世界里他们能找到心灵的归属，这种归属恰好满足了他们的心理需要，便成为一种内驱力，于是上网便成为多数学生余暇时间的主要活动方式，这也是目前学生体质健康下降的重要原因。很多学生没有意识到社会就业、工作压力，更需要体育运动增强体质、休闲娱乐缓减压力。

2.2.2大学生缺乏体育学习目标设置

目标设置理论指出，既定的目标决定了学生参与体育活动的努力程度，指引度规范着大学生参与体育活动行为，影响着学生参加体育活动的效果。在体育活动中目标设置是指根据大学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排（祝蓓里2000），可见有目标的体育锻炼具有一定方向性和持续性； 无目标设置的体育锻炼具有一定的随意性和不可持续性；从表1也反映出大学生行为控制感较差，普遍认为天冷、热或身心疲惫都是学生参与体育运动的最大阻力。如何把学生从电脑前引到运动场，这是学校体育责无旁贷的事。教育最终目的是要培养人的全面发展，在人们观念还没更新的情况下，学校体育也不能脱胎换骨，完全以大学生的自主性选择上课。必须在充分发挥学生的自愿性同时也要坚持一定的强制性，严格操作学校体育目标评价与达标标准，并帮助学生树立自己的体育学习目标作为学生体育行为的鞭策力。

2.2.3学校体育监督不严

学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象与学校体育教学相关。当前学校体育也一直在改革求发展。体育教育培养目標从增强体到质掌握三基再到增进健康，为了体现以人为本的教育理念，有些学校实行“三自主”教学，结果对大学生体育行为并没有得到很大改善。首先，以大学生自主性选课必然存在趋乐避苦的思想，造成学生兴趣与选课出现偏差；其次，体育教师出现职业倦怠，没有积极引导和培养大学生体育运动兴趣，以至学生感受不到愉快的运动体验；再次，大学生体育课程极少或没有涉及挫折教育和意志品质教育课程，大学生没有足够的意志力坚持体育锻炼；最后，学校体育对大学生的评价不严，教师对大学生体育成绩评价过高，这种掇手可及的高分促使大学生对体育课贬值，以至不认真对待，这种不认真态度会延至课外体育锻炼态度。

3.结论与建议

通过问卷调查分析，得出大学生体育锻炼态度整体水平一般；男女生在行为认知方面处于较高水平；行为态度、目标态度、情感体验、主观标准呈一般水平；行为习惯、行为意向及行为控制感较差，并出现男女生差异性大；反映出大学生对自身体质健康状况的忧患意识不强及缺乏体育学习目标设置、学校体育教学不能很好促进大学生体育锻炼态度和体育行为。建议学校体育坚持大学生自愿性与强制性结合选课，注重培养大学生忧患意识与意志品质教育，帮助大学生树立自己的体育学习目标。 [科]

【参考文献】

[1]季浏.体育心理学.高等教育出版社，2006.5.

[2]赵红.大学生体育态度现状及其影响因素的研究[J].广州体育学院学报，2006，5：120-122.

[3]陈炳煌.大学生体育态度和体育行为现状的调查与分析[J].吉林体育学院学报，2006，22（1）：54-57.

大学生体育锻炼调查问卷 第10篇

亲爱的同学：

你好，感谢你百忙之中为我填写此次调查问卷！为掌握我们学校大学生体育学习的现状，为我校学生的体育锻炼提供参考和指导依据。本人设计了本份问卷，衷心希望得到你的意见和指导。

本问卷调查采取不记名制，填答完毕的问卷也不会对外公开，我们可以担保您隐私的绝对安全。其次，为了保证问卷结果的有效性，请你务必根据自己的实际情况认真填答我们的问卷。

请在下列选项中选出符合您实际情况的选项。

1你的性别（）A男B女你的年级（）A大一B大二C大三D大四 2你平时所锻炼的场地是？（）A 学校田径场B 体育馆C学校内、外的健身器材D其它 3你觉得锻炼的好处在于（）（可多选）A增强体质B防治疾病C心情舒畅D增进健康E陶冶情操F改善生理机能G恢复体力H培养团结精神I其它

4你所喜欢并参与的体育运动项目（）（这里没有你喜欢得运动项目可以自己写在H上、可多选）

A 慢跑 B 太极拳C 广播操D 下棋E 俯卧撑F 长距离的步行G 游泳H瑜伽I器械

J无K___________________

5您参加体育活动的（锻炼）目的（）

A增强健康B应付考试C改善身体状况D调节心理E娱乐消遣F体验成功

H掌握技巧I其它

6影响你参加体育活动的原因()（可多选）

A身体患有疾病B肢体疾病C体质虚弱D心里因素E体育认知F日常习惯G锻炼资源H学习任务 I其它

7你进行体育锻炼时是什么心理？（）

A厌学心理B 自信心理C畏难心理D自卑心理

8你参加体育课的态度是（）

A积极参与B被动参与C消极参与

9你对学校体育教学内容符合自己的要求么？（）

A 符合B不符合C一般D不在乎E其它

10你对学校的体育教学组织形式有什么看法？（）

A喜欢B一般C不喜欢

11你在体育教学过程中对老师教学的看法是（）

A教学能力差B方法单一C形式枯燥D不了解学生心理 E缺少沟通

12你对户外体育锻炼器材有何意见？（）

A有B不关心C 没有

13你每个学期的体育消费是多少？（）

A 0B 0-100C100-500D500-1000E1000以上

14你去参加体育锻炼的频率（）

A每周1次以上B每周1次C 一个月一次D 不参加体育锻炼

15你每次大概锻炼多长时间（）

A半个小时B一个小时C一个半小时D一个半小时以上

16你对学校在教学方面有什么要求？

我认为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

谢谢你的合作

大学生体育锻炼调查问卷 第11篇

您好！我们正在做一份调查问卷，打扰您几分钟的时间，请您见谅！问题：（部分可多选）

1、您的性别？

A 男。B 女

2、您所在的年级？

A 大一B 大二C 大三D 大四

3、您对体育锻炼的态度如何？

A喜欢B 不喜欢C一般般

4、您体育锻炼的频率多少？

A 每天都锻炼B 经常锻炼但不是每天C 偶尔想到了就去锻炼下

D 几乎不怎么去锻炼E不规律，视心情和具体情况而定

5、您坚持体育锻炼多久了？

A 两年以上B 一到两年C 一年以内

6、您每次锻炼的时间有多久？

A 两小时以上B 一到两小时C 半小时到一小时D 半小时以内E不规律，视具体情况而定

7、您喜欢的锻炼方式？

A 跑步B 原地做热身健身运动C 打球，游泳等方式达到锻炼效果

D 去健身房锻炼E散步F 其他

8、您对大学生坚持体育锻炼的看法？

A 很有必要B 有必要但是不是很重要C 没有多大不要D 更本不需要 E没考虑过

9、您认为体育锻炼的作用有哪些？

A 可以强身健体，对身体有益B 可以减肥，塑造身材

C 发泄不好的情绪，不愉快的心情D 缓解一下学习或工作上的压力E 抖擞精神，缓解疲劳F 其他

10、您认为体育锻炼的缺点？

A 浪费时间和精力不值得B 锻炼时容易受伤

C 运动后很累会影响接下来的学习，工作D其他

11、您坚持进行体育锻炼的原因？

A 出于自己意愿B 老师或家长要求的C A,B都有点D被同学朋友带动 E 其他

12、您认为目前什么事最让您无暇锻炼？

A 作业量多，任务重B 每天偷懒贪睡不想锻炼

C 上网，看电影，打游戏之类的事占用了锻炼时间

D 总是想不起来去锻炼E对体育运动不感兴趣F 其他

13、您对学校组织的运动会，体育锻炼的态度？

A 很喜欢，积极参加B 不太感兴趣，偶尔参加一两个项目

C 不喜欢参加，只想做观众D 不感兴趣，觉得浪费时间。

14、您认为学校针对体育锻炼方面该怎么做？

A 积极组织学生每天早上或晚上锻炼B 多开展体育活动鼓励学生参加

C 强制性要求学生进行锻炼D 多增加体育课E 其他

大学生体育锻炼调查问卷 第12篇

谢谢你的合作！

（）

1、你是几年级学生?()

A大一B大二C 大三D大四

2、你的专业：（）

A.体育专业B.非体育专业。

3、你平时课余时间主要从事？

A看书，做作业B上网，C参加体育锻炼。D学生会或社团工作

4、你是否参加体育锻炼？（）

A经常B偶尔C基本不

4、你参加体育锻炼的目的是什么？（）

A增强体质B减肥、塑造体形C减压的活动D娱乐E其他

5、你是否给自己制定了锻炼计划？

A有B有，但一般不能坚持C没有

6、你每周实际参与体育锻炼的次数：（）

A.1次都没有B.1~3次C.3次以上

7、你每次参加体育锻炼的时间：（）

A.我不参加锻炼B.不到30分钟 C.30~60分钟 D.60分钟以上

9、你经常参加的体育项目有：（）

A篮球B足球.C乒乓球D羽毛球E网球F排球G跑步H游泳I其他

10、什么情况下你会参加体育锻炼？（）

A规定的出操B体育课C课余时间D其他

11、你喜欢在什么时间参加体育锻炼？（）

A早上B下午C晚上D不固定

12、以往你参加体育锻炼的感受是：（）

A.非常愉快B.比较愉快C.一般D.比较痛苦E.非常痛苦

13对于大三 大四的学生有繁重的课程和较大的学习的压力、你认为我们学校大三大四的学生有没有必要开设体育课，谈谈你的看法和意见？（非体育专业作答）

大学生体育锻炼调查问卷 第13篇

1 研究对象与方法

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法。以华南师范大学生物科学学院、计算机学院、政治与行政学院、数学学院、教育信息技术学院部分一年级与三年级的大学生 (共400名) 为研究对象。

本研究设计了调查问卷, 发放问卷了400份。共收回问卷3 9 4份。有效问卷3 8 1份, 有效率达9 6.7 9%。

2 研究结果

2.1 一年级大学生与三年级大学生的比较

2.1.1 学习情况与健康状况的比较

表1表明, 一年级与三年级平均每周上课的时间都很接近, 但三年级的男、女大学生做作业平均时间2小时以上的比例分别比一年级多出4.04%、13.25%, 这一情况女生更为明显。大部分一年级与三年级的男、女大学生每天的睡眠时间都是6~8小时。

2.1.2 体育锻炼情况比较

根据《大学生体育合格标准》中的规定, 学生每周的课外锻炼次数大于等于2次, 称为有锻炼习惯, 否则就是没有锻炼习惯。从表7可以看到每周运动小于2次的一年级男生占27.88%, 三年级男生占40.00%, 也就是说三年级有40.00%的男生没有锻炼习惯, 比一年级男生多出12.12%。63.04%的一年级女大学生没有运动锻炼习惯, 75.00%的三年级女大学生没有运动锻炼习惯, 比一年级女生多出11.96%。平均每次运动时间小于15分钟的一年级男生只有6.73%, 而三年级男生就有17.50%;平均每次运动时间小于15分钟的一年级女生有17.58%, 三年级女生占3 1.8 2% (见表2) 。一年级和三年级男生休闲时首选的活动都是球类运动分别占55.77%, 47.50%。一年级女生休闲时首选的活动是户外活动占31.52, 有50.00%的三年级女生休闲时首选的活动是上网聊天娱乐。

2.2 理科与文科大学生的比较

2.2.1 体育锻炼情况比较

表3调查结果显示:每周运动次数少于2次的比例文、理科男生分别占3 4.2 1%、2 0.0 0%, 而文、理科女生分别占6 3.24%、70.59%。平均每次运动的时间小于15分钟的比例文、理科男生分别占1 3.3 3%、8.7 7%, 而文、理科女生分别占25.37%、1 9.1 2%。文科与理科的女生休闲时首选的活动都是上网聊天娱乐分别占33.82%、35.29%, 其次才是球类或户外活动。

3 讨论

3.1 一年级大学生与三年级大学生的比较

睡眠是一种很好的抗疲劳方法, 长期缺乏睡眠或睡眠质量差会使学生的疲劳得不到及时恢复, 会影响他们各器官系统 (尤其是心血管系统和神经系统) 的正常功能, 造成学生的免疫力、记忆力、注意力、行为能力下降, 从而影响身体健康。科学研究表明, 人每天保证7小时睡眠是比较理想的。据问卷调查结果显示, 大多数学生每天都能够保证6~8小时的睡眠时间, 表示大学生对睡眠还是比较重视的, 但三年级大学生与一年级大学生相比, 每天的睡眠时间6~8小时的人数比一年级少, 这方面面女女生生尤尤为为明明显显。。

注:本专业平均每周上课的时间“4 1节以上”数值为0, 所以表格省略。

三年级男、女大学生做作业的平均时间比一年级多, 三年级男、女生的每周运动次数与每次运动持续时间都比一年级少, 这可能致使三年级大学生健康状况劣于一年级的原因之一。这一情况女生更为明显。另一个原因可能是越来越多三年级的学生热衷于上网, 减少体育锻炼时间有关。据问卷调查结果显示, 现今大学生使用电脑网上冲浪已经占据了闲暇生活的很大部分, 女生更为明显, 她们宁愿上网聊天也不愿意运动。这一问题值得我们注意。

3.2 文科与理科大学生的比较

据问卷结果得, 理科男生每周运动次数少于2次的人数比文科男生少, 即理科男生的每周运动次数2次以上的人数比文科男生多;理科男生每次运动持续时间少于15分钟的人数比文科男生少, 即理科男生每次运动持续15分钟以上的人数比文科男生多;从以上分析提示理科男生在紧张的学习中会安排时间进行体育锻炼, 提示理科男生的健康状况优于文科男生。理科女生的每周运动次数比文科女生少, 运动锻炼减少, 提示文科女生的健康状况比理科女生较好。调查结果还显示, 文科与理科的女生休闲时更喜欢上网聊天娱乐。

4 结语

三年级男生和女生的睡眠时间、每周运动次数与每次运动持续时间都比一年级少, 做作业的平均时间却比一年级多, 提示三年级学习压力负担比一年级重。理科男、女生做作业的平均时间比文科生多, 且睡眠时间比文科生少, 似理科生比文科生学习更为紧张、压力更大。

三年级体育课停止后, 学生健康状况有所下降。建议学校加强对体育的宣传和引导, 指导大学生强化体育参与意识。三年级女生在体育课停止后, 健康情况明显下降, 这提示对大学生高年级女生体育锻炼的组织与指导有待加强, 并进一步培养女大学生锻炼的兴趣与自觉性。身体健康与学习文科与理科知识无关, 最重要的是加强终身体育思想的教育, 培养体育锻炼的意识, 形成“终身体育”的意识。

摘要：目的:了解大学生体育锻炼现状, 分析影响因素, 提出相应的对策, 为促进我校 (华南师范大学) 大学生健康水平提供科学的参考。方法:利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对我校部分学院一年级与三年级学生进行问卷调查。结果: (1) 三年级男生和女生的睡眠时间、每周运动次数与每次运动持续时间都比一年级少, 做作业的平均时间却比一年级多, 提示三年级学习压力负担比一年级重。 (2) 理科男生的每周运动次数与每次运动持续时间都比文科男生多。结论:学校应该有目的和针对性制定相应措施校来提高大学生的身体健康状况。

关键词：大学生,体育锻炼,现状

参考文献

[1]杨秀芹.辽宁省大学生体质健康状况及相关理念的调查分析[J].广州体育学院学报, 2004, 24 (2) :97～99.

[2]李世荣, 马莉.浅淡大学生体质状况调查与对策[J].教育与职业, 2005 (27) :65～66.

[3]宋述雄.大学生体质健康现状及对策[J].安徽技术师范学院学报, 2005, 19 (2) :46～48.

[4]张保鑫.对高等院校大学生体质与健康评价标准的研究[J].北京体育大学学报, 2002 (5) :47～49.

大学生体育锻炼调查问卷 第14篇

关键词：大学生；体育锻炼；业余活动

体育锻炼已经渗透到现代社会生活之中，大学生体育锻炼意识的强弱直接影响到其参与体育锻炼的积极性。大学时代是人生的重要阶段，是习惯养成的主要时期，因此大学生在此期间应受到良好的体育教育，为以后的坚持锻炼打下坚实的基础。对大学生体育锻炼情况进行调查，有助于了解大学生的体育锻炼情况，发现问题，提出对策。＼

1研究对象

随机调查浙江师范大学250名在校大学生，其中男生158人，女生142人。

2研究方法

2.1文献资料法

通过图书馆检索中国期刊全文数据库，收集相关书籍和期刊，查阅国内外相关的文献资料，了解国内外相关动态，为研究做准备。

2.2 问卷调查法

根据研究的目的和内容，设计问卷的框架与内容。共发放问卷250份，收回241份，剔除无效问卷9份，共收回有效问卷241份（男生107人，女生134人），占总发放问卷的96.4%。

2.3. 数理统计法

对问卷所得的数据进行统计，并从数理的角度对统计的结果进行分析，分析软件为Microsoft Office Excel 2003。

3研究结果与分析

3.1终身体育观念的认识

调查发现，只有13%的人对终身体育概念的了解情况处于“了解”的层次，有近一半的学生处于“没听说过”和“听说过但不了解”的状态，其中 “比较了解”的只占了3%，绝大多数的学生对体育锻炼认知只是听说过但不了解。从性别分析来看：女生有一半以上是“没听说过”和“听说过但不了解”，但也有学生是知道的非常清楚的。而男生“了解”和“比较了解”均比女生好，但没有一个人是“非常清楚”的。说明学生对体育锻炼相关知识掌握并不完善，体育锻炼意识并不高。高校体育的各种课程的开设，虽注重了加强学生的身体健康状况，却忽略对学生体育锻炼认知的认识以及培养，更没有养成关注体育知识的习惯。大学生已经上了十几年的体育课，然而仍有许多学生对体育锻炼的相关知识不了解，这在教学过程中只注重技术动作的练习而轻视甚至忽视体育理论课和体育保健常识学习有着直接的关系。

3.2大学生对体育锻炼兴趣

调查发现，在球类运动项目中，最受学生喜欢的是乒乓球、篮球、羽毛球，而足球和排球喜欢的人数较少；在田径运动项目中，学生感兴趣的人数最多、最具有广泛性的运动项目是跑，而跳跃和投掷项目感兴趣的人数较少。健身健美类项目中，学生对健美操和交谊舞比较感兴趣，健美操可以健身又可以提升气质，交谊舞既可以建立友谊，振奋精神，陶冶情操，促进身心健康，又可以提高文化素质，让锻炼者在有趣味的气氛中达到增强体质的最佳效果。在武术类运动项目中，学生对太极拳比较喜欢。由于太极拳的锻炼价值较高，而且可以终身受益，又不受场地设施的限制，随时随地都可以进行锻炼；在其他娱乐项目中，学生对游泳表现出浓厚的兴趣，除此之外，棋类和台球喜欢的人数也较多。学生比较感兴趣的运动项目主要集中在球类、健身健美类和娱乐类体育项目，学校应多为学生提供这方面的教学和活动场所，而对田径和民族传统体育项目的兴趣则相对不大。从性别分析来看：男生以运动量大、对抗性强的球类运动为主，超过一半的男生喜欢打篮球，46.73%的男生喜欢打乒乓球和羽毛球，45.79%的男生喜欢踢足球。女生则选择轻巧灵活、对抗性较弱的项目进行锻炼，51.49%的女生对羽毛球感兴趣，38.06%的女生对乒乓球感兴趣，29.85%的女生经常参加跑步。所以除了学校搞好学生感兴趣的项目之外，学生应该加强自身的兴趣爱好，不要单一的喜欢一项，而是多参加其他项目，自身对体育锻炼得到重视，同时配合宣传栏、广播站加大对体育宣传力度，以此制造一种浓厚的校园体育氛围，使大学生真正了解体育活动对工作、学习有益而产生了兴趣爱好，增强体育锻炼意识。

3.3大学生参加体育锻炼的动机

调查发现，浙江师范大学学生认为体育锻炼是觉得有意义的，绝大多数的学生认为体育锻炼是需要的，而且目的比较明确。学生参与体育锻炼的价值取向主要集中于强身健体、健美减肥、消遣娱乐、调节情绪。其中 64.31%的学生都把强身健体作为参加体育锻炼的首要动机，一方面反映出大学生对体育锻炼达到强身健体的价值有较充分的主观认知，认识到体育锻炼在他们成长过程中的重要作用。另一方面也是学校体育教育本质功能的体现显示出大学生参加体育锻炼的目的与学校体育教育的目的是趋于一致的。其次为消遣娱乐48.96%，调节情绪38.59%，提高能力25.73%。这说明大学生参加体育锻炼的出发点基本正确，也意识到参与体育锻炼的多功能性。但也不可忽视，有51.87%的同学参与体育锻炼的目的是为了健美减肥，对健美身材的追求在体重身材和减肥等问题上的关注程度较大并希望通过参加体育锻炼达到减肥和健美的目的，有 20.15%左右的同学参与体育锻炼的目的是为了应付考试的不正确思想。从性别进行分析：男生锻炼的目的大部分是以强身健体为为主，其次是消遣娱乐，说明男生的体育锻炼动机是比较明确的，但还有小部分是为了应付考试。女生锻炼的目的大部分是健美减肥，其次是强身健体，还有一部分是为了应付考试，说明女生的体育锻炼动机尚不明确。从这些数据中还可以看出体育锻炼者意识到体育锻炼对强身健体和调节情绪都有着非同小可的作用。因此，在今后的体育教学中，教师应该重点培养学生对体育锻炼重要性的认识，丰富体育文化知识

结论

大学生体育锻炼的知识比较匮乏大多数学生处在知道一些的层次，50%左右的学生几乎不关注体育知识；大学生对运动项目比较单一，大部分学生以球类项目为主，小部分以健身健美类项目为主，对田径和民族传统项目感兴趣的学生相对较少，学生应多方面加强自身的运动兴趣，学校应加大宣传力度，调动他们的兴趣；大部分的学生其动机有着明确的指向呈多元化趋势，男女同学参与体育锻炼的动机分布所不同，女同学对健美减肥的指向尤为明确；总体有55.2% 的大学生对体育锻炼持积极态度，有85.9% 的学生具有体育锻炼欲求，14.1%的学生对参加体育锻炼持消极态度，需加强学生的主观思想。

参考文献：

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[2] 潘绍伟，于可红.学校体育学[M].第2版.北京：高等教育出版社，2008：58-96.

[3] 季浏，孙麒麟.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社，2000.37-52.