本科毕业设计(论文)

本科毕业设计(论文)（精选11篇）

本科毕业设计(论文) 第1篇

关键词：毕业设计 (论文) ,质量,因素,措施

毕业设计 (论文) 是高等学校人才培养的一个重要的实践环节, 是对学生综合利用所学基础知识、基本技能, 分析和解决实际问题能力的一次全面总结和综合训练, 是衡量高等学校教育教学质量的重要评价标准。随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变, 毕业设计 (论文) 也出现了许多新情况、新问题。如何采取切实有效的措施, 扎扎实实地做好毕业设计 (论文) 工作, 确保人才培养质量, 已成为当前高校迫切需要解决的课题。

一、影响毕业设计 (论文) 质量的主要因素

影响毕业设计 (论文) 质量的因素是多方面的, 既有高校扩招所带来的教学资源、教学经费不足等客观因素, 也有师生重视程度不够、投入精力不足、监管不力等主观因素, 归结起来主要有以下几个方面。

(一) 毕业设计 (论文) 与考研、就业相冲突

毕业设计 (论文) 是大学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节, 传统的毕业设计 (论文) 的时间一般安排在第八学期, 此时各种招聘、应聘、面试活动频繁。由于时间上的冲突和就业形势的日趋严峻, 为了考研复试或找到一份理想的工作, 学生往往无暇顾及毕业设计 (论文) 工作, 有的甚至敷衍了事。一些用人单位还要求学生提前到岗实习, 对毕业设计 (论文) 工作也产生了严重影响。如何合理解决毕业设计 (论文) 与考研、就业的矛盾, 已成为目前提高毕业设计 (论文) 质量面临的突出问题。

(二) 毕业设计 (论文) 经费不足, 教学资源紧张

毕业设计 (论文) 是一个综合性的实践活动, 必须有一定的经费和教学设施作保证。但近年来, 由于高校扩招的影响, 高校教育经费和教学资源日趋紧张, 普遍存在实验条件滞后、仪器老化、设备不足、耗材短缺、场地紧张等突出问题, 有的图书资料陈旧, 实用性、针对性不强, 无法满足毕业设计 (论文) 的需要。有的专业毕业设计 (论文) 缺乏校外实习基地, 只好纸上谈兵, 这在一些地方院校和新升本科院校更为突出。

(三) 师资紧缺, 专业指导教师缺乏实践经验

由于近年来高校规模扩张的影响, 学生人数逐年增加, 指导教师则相对缺乏, 毕业设计的工作量也随之增加。对于大多数教师而言, 在时间相对集中的毕业设计 (论文) 期间, 既要承担大量的教学和科研任务, 又要超负荷地指导多名毕业生, 用于指导毕业设计 (论文) 时间和精力明显不足, 直接影响了毕业设计 (论文) 的质量。为了缓解师资不足, 一些高校只好由一些缺乏实践和科研背景、指导能力明显不足的教师担任指导教师, 毕业设计的质量难以得到保证。

(四) 过程管理规范不够, 质量监控机制不健全

为了提高毕业设计 (论文) 质量, 尽管目前大多数高校都制定了一系列文件和相应的规章制度, 但从整体上看还不够科学规范, 在实施细则上还不够完善, 在管理上还较为粗放, 特别是在“过程管理”和质量监控方面缺乏一套行之有效的措施与监督机制。由于缺乏明确具体的标准与考核指标, 可操作性不强, 管理监督缺位, 结果造成毕业设计 (论文) 各环节流于形式, 既不能对教师进行真正有效的监督, 也无法对学生实施科学有效的管理, 直接影响了毕业设计 (论文) 质量。

二、提高毕业设计 (论文) 质量的措施

(一) 加强领导, 提高对毕业设计 (论文) 重要性的认识

提高毕业设计 (论文) 质量, 首先必须提高对毕业设计 (论文) 重要性的认识。毕业设计 (论文) 作为高校人才培养的一个综合性实践环节, 涉及专业设置、教学计划、课程体系、师资设备等诸多因素, 直接体现了高校教学水平和人才培养质量, 对于培养学生的创新意识, 提高学生的综合实践能力与素质具有极其重要的作用, 是其他任何教学环节都无法替代的。因此, 无论对于学生、教师、管理者来说, 都必须树立质量意识, 在思想上充分认识其在整个本科教育中占具的重要地位, 以及毕业设计 (论文) 工作所具有的实践性、综合性、探索性等特点, 绝不能简单地把毕业设计 (论文) 当作完成教学任务、获取学分的一般教学环节。实践证明, 领导重视, 层层动员, 精心安排是确保毕业设计 (论文) 工作顺利开展的前提与关键。

(二) 提前毕业设计 (论文) 时间, 处理好毕业设计 (论文) 与考研、就业的矛盾

为了缓解考研、就业对毕业设计 (论文) 的冲击, 目前比较有效的措施是将毕业设计 (论文) 的时间从传统的第八学期前移到第七学期。这样, 学生不仅有较充足的时间去查阅资料, 准备材料、熟悉仪器设备, 提前进入毕业设计 (论文) 准备阶段, 而且可以结合专业课程学习和实践教学环节、社会活动, 进一步提高选题质量, 从而为第八学期的毕业设计工作奠定坚实的基础。对已落实就业岗位的学生, 可结合学科、专业实际情况, 允许其在工作岗位完成毕业设计 (论文) , 而后再回学校答辩。对部分考研的学生, 因第七学期需复习迎考, 可安排在第八学期进行。对其他有特殊情况的学生, 也应结合实际, 在时间上有一定弹性。

(三) 加大经费投入, 改善教学条件, 为毕业设计 (论文) 提供保障

教学条件和教学环境是提高毕业设计 (论文) 质量的根本保证。学校应积极筹措资金, 拓宽渠道, 加大硬件投入, 为毕业设计 (论文) 提供良好的物质基础和必备条件。首先要加快学校实验基础设施和校内实践教学基地的建设, 加大实验室建设力度, 为教学、科研和毕业实习、毕业设计 (论文) 提供充足的文献资料、实验设备和实验空间。其次, 要建立稳定的校外实习基地, 积极开展产学研活动, 加强高校与科研单位、生产部门与企业的合作, 为学生毕业设计 (论文) 提供理想的环境和场所。另外, 还要合理配置资源, 在实验设备比较紧张的情况下应适当调整毕业设计 (论文) 时间, 对内容相似相同的实验要相互错开, 避免高峰, 全天候开放实验室, 并充分利用节假日, 以提高仪器设备的利用率。

(四) 加强指导教师队伍建设, 提高教师业务素质

教师在毕业设计期间处于核心地位并起主导作用。本科毕业设计 (论文) 涉及知识面较广, 要求指导教师不仅要有系统扎实的理论知识, 同时要有丰富的实践经验和动手能力。因此, 建立一支知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强的老中青相结合的教师队伍是提高毕业设计 (论文) 质量的基本保证。加强指导教师队伍建设的重点是加大培养力度。首先应重视科研梯队建设, 鼓励教师尤其青年教师积极参与科研活动, 不断提高科研能力和学术水平, 努力形成科研团队。其次, 要加强实践性环节的锻炼, 积极引导教师特别是青年教师参加社会实践, 深入生产第一线, 在实践中总结和积累经验, 为毕业设计 (论文) 奠定坚实的基础。此外, 要加强校企合作, 既可以选聘校外科研和企事业单位的业务骨干担任指导教师, 也可以将专业实习和毕业设计 (论文) 有效结合。这样, 不但可以缓解指导教师不足所造成的压力, 又可以促进指导教师向多元化发展, 也能有效避免学生因就业而忽视毕业设计 (论文) 工作。

(五) 规范过程管理, 加强质量监督及检查

毕业设计 (论文) 时间跨度长、程序性强, 从选题、指导、中期检查、评阅到答辩的每一个阶段、每一个环节均直接影响毕业设计 (论文) 的质量。因此, 要将毕业设计 (论文) 工作落到实处, 就必须加强过程控制与管理, 对毕业设计 (论文) 的全过程进行全方位的监督和管理。首先应建立规范的毕业设计 (论文) 组织管理和操作规程, 明确职责, 做到有章可循。除学校宏观的规章制度外, 各院系还应结合各自学科、专业特点制定较为详细、可行的操作规范、考核要求和实施细则, 将质量标准进一步具体化。在组织实施过程中, 要坚持标准, 建立以评估和评优为动力的监控机制, 既要加强教师的指导, 又要严格学生的管理。既要根据进程进行阶段性的定期检查, 也要有不定期的随即抽查。对发现的问题应采取对策, 及时解决整改。最后还要建立科学的毕业设计 (论文) 考核办法, 合理地进行成绩评定, 以调动师生的积极性, 从而求得毕业设计 (论文) 整体质量的提高。

参考文献

[1]楼盛华.提高本科生毕业设计 (论文) 质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报, 2008, (5) :309-312.

[2]刘波粒, 刘泽军.浅析本科生毕业设计 (论文) 质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究, 2007, (7) :89-90.

本科毕业论文(设计) 第2篇

各教学单位：

我校本科毕业论文(设计)的相关规定及程序是按照教育部评估要求以及省教育厅相关文件制定的，已实施了八年。教务处结合历年本科毕业论文(设计)检查情况，对本科毕业论文(设计)实施情况进行了问卷调查，拟定了《本科毕业论文(设计)程序改革方案》并征求了学院意见，同时在教学工作会议中下发征求意见。现根据学院意见及教学工作会议征求意见反馈对我校毕业论文(设计)的有关程序及表格进行调整。具体情况如下：

一、毕业论文(设计)程序

优化、调整后的本科毕业论文(设计)程序包括：选题及填写任务书、开题及填写开题报告(含文献综述)、指导教师评阅、答辩和成绩评定、本科毕业论文(设计)正文等环节，取消本科毕业论文(设计)的阶段检查、外文翻译、专家评阅等环节。相关材料表格见附件。

二、毕业论文(设计)成绩评定

毕业论文(设计)的成绩分别由指导教师、答辩委员会评定，评定的成绩比例为：指导教师评分占50%，答辩委员会评分占50%。

教务处

2013

年3月20日

编号NO：

河北农业大学本科毕业论文

论文题目

学生姓名 学号 成绩 学院 专业班级 指导教师姓名 指导教师职称

材料目录：

1、任务书 ( )份 2、开题报告 (含文献综述) ( )份 3、指导教师评阅书 ( )份 4、答辩记录表 ( )份 5、论文正文 ( )份 6、其它材料

本科毕业设计(论文) 第3篇

[关键词]毕业设计；经管专业；顶峰体验；过程管理

[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0012-03

毕业设计（论文）模式最初由前苏联引进。从1952年起，中国开始学习前苏联模式的高等教育改革，其中前苏联关于高等教育的环节：讲授、课堂讨论、习题、答疑、实验、实习、课程设计（论文）、毕业设计（论文）等是重要的学习内容之一。[1]

目前，国内高校从高职高专、独立学院（民办学院）到普通本科学校在大学生最后阶段基本都开展毕业设计（论文）课程。2004年，国家教育部办公厅发布《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（以下简称“通知”），该通知中指出了高等学校开展毕业设计（论文）的重要意义及加强毕业设计（论文）的教学管理、指导教师管理及学风建设等意见。[2]但是早在2001年就有复旦大学的一项关于“本科毕业设计（论文）是否应该取消”的调查，结果有相当一部分学生认为应该取消。而关于毕业设计（论文）存废之争的激烈论辩，主要集中出现在2004年和2009年。[3]这两次论辩都是由某个特定事件引起的，网上辩论双方针对毕业设计（论文）的意义和缺点展开了激烈的讨论，但是关于其存或弃仍然是众说纷纭。[4]虽然本科毕业设计（论文）成果质量堪忧，但笔者认为，毕业设计（论文）的存在仍然具有重要意义。目前，毕业设计（论文）存在相当多的问题和不足，这是导致其质量下滑的重要原因。

一、毕业设计（论文）的重要意义以及存在的缺点和不足

早在1983年，王广生等就认为毕业设计（论文）不同于课堂教学，其所学的内容是书本上找不到的，是需要通过发挥主观能动性、运用创造性思维去探索和发现的。[5]刘继红认为，毕业设计（论文）是一项包括学习、探索、创新相结合的综合教学环节，是大学期间检验学生知识技能的手段，并且能为学生将来工作做准备[6]；刘秀红认为，毕业设计（论文）是加强素质教育的重要环节，其培养了学生运用各方面知识分析问题、解决问题及自学的能力[7]；肖翔认为毕业设计（论文）是理论与实践结合的一次重要机会，有助于提高学生的综合能力、创新思维能力，让学生掌握实践和创新技能。[8]

笔者认为，毕业设计（论文）本身就是一个小的系统，其包含系统内部及外部环境：系统内部是利益相关者（高校、教师、学生）之间的组合及连接，外部环境是系统所处的政治、经济、社会环境等。关于毕业设计（论文）的意义及不足可以从系统的角度出发来进行探讨。本文分别从外部环境角度、高校角度、教师角度、学生角度等四个视角分析毕业设计（论文）的重要意义及不足之处，并将其总结如表1所示。

鉴于毕业设计（论文）存在的问题，王宇提出“在从计划经济向社会主义市场经济过渡的过程中，毕业设计这个在计划经济体制下模仿前苏联的办学方式是否会有所变化，有待于进一步实践探索”。[14]美国作为众所周知的全球高等教育最发达的国家，在长期教育实践发展过程中，也经历了一系列的困境和反思，其与毕业设计（论文）类似的顶峰体验课程的开设和历次改革对我国的毕业设计培养模式的创新提供了思路和启示。

二、 借鉴美国顶峰体验经验构建毕业设计（论文）新模式

“capstone”（顶峰体验）一词最初是指建筑物上的“拱顶石”或者“压顶石”。当建筑物上放置“capstone”时，预示着工程的完结。因此，“capstone”引申为事业、工作等达到圆满时的顶点。在教育行业中，顶峰体验课程被认为是通往一段学业、研究行将结束时所提供的课程[15]，它主要是针对大学准毕业生在大学阶段能够将所获得的知识进行应用的课程或者经历[16]，其含义与“大四研讨会”无二。顶峰体验的形式不是固定不变的，它可以是一段实习经历、制作关于专业发展的报告、在校外发表的会议论文，等等。重要的是，我们要认识到顶峰体验课程的内容不是通用的，顶峰体验课程应该可以为学生提供系统化学科知识技能的实践活动，以使得他们在将来能够把知识应用于真实的环境。

自从我国开展广泛的教学改革以来，许多高校都进行了深入的研究和实践，而且有些在实践过程中也取得了较好的效果。教学改革源于在教学过程中的总结和反思。顶峰体验课程在美国作为一种教学体系的设置，在我国也得到了广泛的借鉴研究。顶峰体验课程在我国很多高校的文科类、工程类专业中有不少的研究借鉴，它还应用于实践教学、教学体系设置及毕业设计改革等方面。

由当前毕业设计（论文）的缺点和不足可以看出，毕业设计（论文）总体上存在忽视学生主体地位、课程目标和评价标准不一致以及忽视毕业设计（论文）后的跟踪反馈情况等问题。国内学者在针对毕业设计（论文）的过程管理方面也有不少的研究。桑玉军将全面质量管理理念融入毕业设计（论文）过程管理，提出构建毕业设计（论文）全面质量管理体系，并且在实践中取得了一定的成效。[17]施小平从全面质量管理理念出发，结合具体实践，探讨毕业设计（论文）全面质量管理的策略。[18]本文在借鉴顶峰体验课程管理的基础上，构建如图1所示的毕业设计（论文）全过程管理模式。

毕业设计（论文）全过程管理模式就是在课程目标的指引下，高校投入必要的资源（教师、财物、时间等），对毕业设计（论文）的整个过程进行全方位的监控和管理。毕业设计（论文）开始之前召开动员会，确定整个毕业设计（论文）流程，对指导教师进行培训和指导，根据学生主观能动性、个人兴趣爱好、将来职业发展方向等优化选题方案，对学生进行必要的计算机技能及写作方法论等方面的指导。在毕业设计（论文）进行过程中，学校毕业设计（论文）主管部门应加强监督管理，通过中期检查等手段获知毕业设计（论文）进展、师生信息沟通等方面的信息，有效调控毕业设计（论文）的时间、资源等方面的投入。在毕业设计（论文）最后的检验和评价阶段，毕业设计（论文）主管部门应通过与目标和标准的对比，科学合理的评分，及时总结经验，将整个流程中出现的问题和经验反馈到下个年度的毕业设计（论文）实践过程中。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 佟君.关于毕业设计与顶峰体验课程的比较研究[D].上海交通大学，2009.

[2] 教育部办公厅.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知[R].2004.

[3] 江胜清.论“本科毕业论文存废之争”对当前地方高校本科毕业论文的影响[J].宿州学院学报，2012（4）：93-96.

[4] 时伟.大学本科毕业论文的弃与存[J].中国高等教育，2010（7）：45-47.

[5] 王广生，张立群，王如泉. 应当重视毕业设计这一教学环节[J].高等教育研究，1983（4）：15-18.

[6] 刘继红.谈高校毕业设计（论文）质量滑坡及其提高的对策[J].中国高教研究，2000（3）：83-84.

[7] 刘秀玲.强化毕业论文的教学与指导[J].中国高等教育，2000（9）：35-36.

[8] 肖翔，马忠，屈波.研究型大学管理类毕业论文设计模式的研究[J].高等教育研究，2006（3）：27-29.

[9] 杨天怡，霍丹群，何敏.新形势下本科毕业设计（论文）管理工作的探索与实践[J].中国高教研究，2000（11）：72-73.

[10] 韩玉志.高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J]. 中国高教研究，2000（9）：78-79.

[11] 刘波粒，刘泽军.浅析本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007（7）：89-90.

[12] 陈艳娇.高校本科生毕业论文改革设计方案新构思[J]. 江苏高教，2011（5）：93-94.

[13] 张宝春.重视与加强对高职毕业论文的指导工作[J].中国高教研究，2002（5）：65.

[14] 王宇.清华大学毕业设计的调查与分析[J].高等教育研究，1995（2）：43-49.

[15] Smith L D. CAPSTONE COURSES – AN OVERVIEW[R].Stellenbosch University，2011.

[16] Holdsworth A，Watty K，Davies M. Developing capstone experiences[R].IEEE，2009.

[17] 桑玉军.全面质量管理视角下的毕业设计质量管理研究与实践[J].中国高教研究，2006（7）：91-92.

[18] 施小平.试论高校毕业论文（设计）的全面质量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.

本科毕业设计(论文) 第4篇

作为一名高校教师, 一直承担指导大学本科毕业生的论文与评阅工作。根据工作实际, 深感大学生在毕业论文 (设计) 方面, 还存在许多有待改进和提高的问题。

1 目前高校毕业设计 (论文) 工作中存在的主要问题

1.1 学生自身对毕业论文的重要性重视不够

近年来, 随着分配制度的改革, 大学生就业压力越来越大, 择业时间提早, 就业与毕业论文 (设计) 工作往往发生较大冲突。就业压力使学生不得不把主要精力放在解决就业问题上;还有许多学生忙于考研及复试、司法考试、公务员考试等, 能够投入在毕业论文上的时间和精力严重不足, 对毕业论文设计只是匆忙应付, 质量自然难以保证;还有一些学生则在毕业论文 (设计) 尚未完成之时就已与用人单位签好了合同, 在他们看来, 毕业论文 (设计) 的成绩与就业没有直接关系, 毕业论文 (设计) 质量的好坏不会影响其就业。有些用人单位要求已确定工作单位的学生提前上岗, 致使这些学生无暇顾及毕业论文 (设计) 。在这些功利之心的支配下, 不少学生采取消极应付的态度对待毕业论文 (设计) , 必然会影响毕业论文 (设计) 的质量。

1.2 毕业设计 (论文) 的管理不规范

虽然学校在指导教师的选择、学生完成毕业论文的各个环节直至答辩评分都有明确的制度, 但是在具体操作时, 却奖惩不明, 大打折扣, 不能严格执行。同时, 对于毕业论文的指导及写作过程上也都有相关文件的规定, 但还是不能够严格遵守。指导教师在指导工作中投入的时间、精力不足, 缺乏检查督促;教师不能定期与学生交流、及时对学生进行指导, 并认真地对学生毕业论文进行阶段性审阅等机制, 对学生的指导流于形式;完成毕业论文设计需要调研、上图书馆查阅文献, 需要进实验室做实验、处理信息等, 时间跨度大、环节多、活动地点变化大, 过程管理、考核和质量监控难度大, 造成部分学生懒散, 疏与认真做实验;学生进行毕业论文答辩, 如果一次答辩不过, 还给予二次答辩的机会, 直至答辩通过, 而且也不会因为毕业论文质量低而不能毕业, 使学生在心理上就有了侥幸心理, 写作态度不认真, 敷衍了事。

1.3 毕业设计 (论文) 的选题不适当

毕业设计 (论文) 课题的选择是毕业设计前期工作极为重要的一环, 直接影响了毕业设计质量。恰当的选题可以充分调动学生参与课题的积极性, 发挥学生的专业特长, 激发学生潜在的创造力。少数学生的毕业论文质量较差, 其选题带有盲目性是最大原因。部分学生既不了解要写的论文内容又不完全了解自己的能力, 仅凭浅层的兴趣进行选题, 不切实际, 主观上只想求毕业论文顺利通过。

1.4 指导教师对毕业设计 (论文) 指导工作定位不准

毕业论文是学生提交的智力产品, 指导教师是直接影响学生的第一人。但由于近几年的连续扩招, 高校学生人数不断增加, 造成指导教师资源相对紧缺。指导教师的指导不到位, 教师由于教学、科研任务重, 一名指导老师还带多名学生, 造成教师时间、精力分散, 对单个学生的指导精力投入不够;或者教师水平、能力不够, 责任心不强;另外由于学生论文过程中教师出于同情顾及学生就业、考研等情况, 而放松对学生的日常管理, 造成指导老师对学生指导时间短缺而不能够规范学生毕业论文程序, 对学生疏于指导, 从而最终影响毕业论文质量。

2 改进论文工作中存在问题的几点措施

2.1 处理好就业与撰写毕业论文的关系

学校需加强毕业设计 (论文) 的管理工作, 要进一步提高教师、学生和管理人员对毕业论文重要性的认识, 使大家充分认识到毕业论文 (设计) 是人才培养的重要组成部分, 它的实践性和综合性是其他教学环节所不能取代的。在提高认识的基础上, 认真处理好毕业论文 (设计) 与就业活动、研究生招生考试等的关系, 避免毕业论文教学环节遭到严重的冲击和干扰, 从时间安排、组织实施等各个方面切实加强和改进毕业论文 (设计) 环节的管理, 做到早部署早安排早协调, 统筹规划。系部也要实行提前介入制度, 倡导对本科生的科研能力及早训练。在大学三年级开展科研训练, 要求学生完成一定的科研工作量, 并撰写课程论文, 为毕业论文的写作打下良好的基础。在学生写论文期间, 辅导员要经常与学生保持联系, 以便了解学生的情况, 及时提醒, 动之以情, 晓之以理, 引导学生认识自我, 自觉改正, 正确处理工作与写论文的关系, 把完成高质量的论文当作推销自己, 检验大学学习成果的重要手段。

2.2 强化毕业设计 (论文) 的管理

毕业实习期间, 老师必须在各个阶段保证与学生的有效沟通, 才能确保毕业实习与毕业论文的顺利完成。毕业论文开始时, 就和同学讲清毕业论文的基本要求和毕业论文成绩评定方法的基本内容, 确定优秀论文的比例, 使同学心中有数, 确定自己的努力目标。严把毕业设计 (论文) 工作的过程检查。为了保障指导教师对学生的指导次数, 指导教师1周检查一次, 了解学生实习的情况与毕业论文的进程, 为学生高水平地完成毕业论文起到促进作用。学校的各级行政部门和相应的教学服务设施, 在学生实习、撰写毕业论文期间更要做好相应的服务工作, 如:图书馆、实验室等要在政策上给予毕业实习生倾斜性的支持。同时加强对毕业生的自身管理, 每位学生要将每次做实验的过程详细记录, 毕业答辩前收集审核, 防止学生不认真做实验。重视答辩环节, 科学地评定毕业设计 (论文) 成绩。

2.3 加强毕业设计 (论文) 的选题工作

让学生尽早参与指导教师的课题研究, 如让大二、大三的学生参加到教师的科研中去, 从而达到选题与指导教师在研的科研课题相结合, 有利于毕业论文质量的提高。引导学生积极申报参加学校组织的创新实验中, 锻炼学生的实验设计能力, 发挥学生的创新思维能力。毕业设计 (论文) 开始前, 院系先征集教师的论文题目, 经审查后根据教师的职称和科研能力, 以及论文题目情况确定每个教师可以带的毕业生数目。然后把题目发给学生, 让学生根据自己将来的就业兴趣或者考研方向确定要做的题目或者要跟的导师。在双向选择的基础上加以调整。这样就避免了选题不符合专业培养目标的情况发生, 也照顾了学生的兴趣, 在一定程度上确保了毕业论文的顺利进行。实现毕业论文 (设计) 选题的专业性原则、学术性原则、新颖性原则、可能性原则[2]

2.4 加强指导教师队伍的建设

指导教师是毕业设计教学过程的主导, 主要任务是选题的确定和拟定毕业设计任务书, 对学生毕业设计进行必要的指导和监督。所以必须重视和加强指导教师队伍建设工作。学院明确指导教师职责, 充分发挥指导教师的积极性。根据需要有序地对校内外论文指导教师进行配备和上接第304页

补充, 以校内教师为主体, 建立一支稳定、数量适宜、结构合理、实践能力强、业务素质高的指导教师队伍, 是提高毕业论文 (设计) 水平的根本保障。毕业论文 (设计) 对指导教师自身素质有着较高的要求, 不仅要求指导教师具有系统的理论知识, 同时, 也要求指导教师具有较强的科研意识和能力。但由于近几年的连续扩招高校学生人数不断增加, 造成指导教师资源相对紧缺。学院仍然应有针对性进行指导教师的遴选和培训, 根据专业发展的需要, 制定师资培养计划, 组织教师参加专业进修或选派教师到外校定向培养, 提高指导教师的水平。

总之, 顺利开展毕业设计 (论文) 是一项复杂的工作, 涉及面广, 需要广大的教育工作者结合各个院校的实际情况坚持不懈努力进行探索研究与实践, 从而不断地加以完善毕业设计 (论文) 可操作运行机制, 更需要学校细化管理, 进一步健全规章制度, 完善组织保障, 提高指导教师素质, 建立有效的毕业设计 (论文) 质量监控体系, 不断加强毕业设计 (论文) 过程管理, 使毕业设计 (论文) 的教学环节真正成为高等学校培养具有实践能力、创造能力和就业能力高素质人才的一个重要途径。

参考文献

[1]郑少华, 陶珍东, 魏财业, 王介强, 姜奉华, 李树人, 张学旭.提高本科毕业设计 (论文) 质量的探讨[J].教书育人.2007, 27:100-101.

本科毕业设计论文评语 第5篇

指导教师意见：作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。选题有较强的现实意义，论点正确，论据确凿，论述清晰，论文符合规范化要求。整个论文设计与写作过程中，作者的治学态度极其严谨、认真。

同行专家评阅意见：比较了解英语口语教学的理论和实践，选题有较强的现实意义。论点正确，论据确凿，论文符合规范化要求。

答辩小组意见：该生在规定时间内能熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反应敏捷，思路清晰，表达准确。同意评定为“优”等。

良 好

指导教师意见：该同学的论文从分析英语教学的本质及特征入手，对英语教师的角色的重要性进行了论述。作者通过对中国传统和现代教学模式的比较，论述了新的教学模式中教师所扮演的角色以及教师所应具备的素质。文章论点明确，层次分明，结构严谨。

同行专家评阅意见：该论文在分析英语教学特点及本质的基础上，探讨英语教师在以学生为中心的教学模式中的角色问题。选题恰当，论点突出，论述较为充分。

答辩小组意见：该生在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。同意该生指导教师意见，论文成绩评为“良”。

中 等

指导教师意见：本文讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并提出了一系列改善交际效果的建议。作者能够掌握基本理论，对跨文化交际作出了思考。全文结构合理，条理清晰，语言表达流畅。但总来说，研究不够深入，分析比较抽象，实证和实例不够充分。

同行专家评阅意见：本文从五个方面讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并从四个方面突出了克服这些障碍的建议。论述过于宽泛，且缺乏实证。

答辩小组意见：该生能在规定时间内用英文叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。答辩成绩为中等。

及 格

指导教师意见：本文主要从外在形象和言行举止两个方面对《太阳照样升起》中的女主人公进行了人物分析，将其界定为当时的一位“新女性”。文章结构大体合理，层次基本清楚，但语言表达有待提高，论证也有待深入。基本达到学士学位论文的要求，同意该生参加答辩。 同行专家评阅意见：本文对《太阳照样升起》中的女主人公进行了分析，认为她从外部形象和言行举止方面都可看作是当时的一位“新女性”。文章结构合理，观点明确。但语言表达有待提高，论述也有待深入，基本达到了学士学位论文要求。

本科毕业论文左右为难 第6篇

本科毕业论文一直让人很为难。对于面临求职的毕业生来说, 最后一年最重要的问题显然不是写一篇质量有多高的论文。他们当中除了一些考研族、出国族外, 许多人都觉得找到一份好工作无疑要比论文得优要来得实惠。更何况现在完成这个毕业前的最后一份作业, 已经比前网络时代容易得多, 鼠标键盘的点击之间就能写出一篇有模有样的文章, 何必再花心思?但这并不能说明现在毕业生不用功了, 现在的状态只能说明, 临近毕业, 谁能保证一心能够二用, 并且一定都能用好呢?求职与论文都很重要, 孰轻孰重, 他们心中自有区分。

但这两者既不是一个完全对立的问题, 也并非是一个鱼与熊掌, 只能二选一的单项选择题。我们在调查中发现, 无论老师还是学生, 对于写论文的无奈大都是集中在写作时间的问题上, 对于它的重要性, 多数人的看法还是比较一致的。因此, 论文取消论显然并不是一个解决问题的好思路。另外我们觉得, 我们也不要无限放大毕业论文的功效, 写毕业论文并不能达到对四年所学知识的升华, 成为一个“经得起考验”的成果。它只是大学四年中一份比较重要的“家庭作业”而已, 完成这份作业的目的显然与完成一份考卷不同, 掌握知识应该在其次, 重要的是能够通过这份作业让学生学会主动思考, 掌握学习的方法, 学会站在与别人不一样的角度看问题。这应该无关知识的高深与前沿, 只关参与的过程是否真心的投入。

既然这样, 这份作业为什么不能提前布置、滞后完成?

本科毕业论文质量的评析 第7篇

一、当前高校本科毕业论文管理工作现状

根据《教育部办公厅关于加强普通高校毕业设计 (论文) 工作的通知》 (教高厅[2004]14号文件) 的要求，“毕业设计 (论文) 在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业论文的质量也是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。”然而现实的情况却不容乐观，本科毕业论文的质量每况愈下，整体水平下滑，主要存在以下问题：

第一，论文选题不当，创新不足，有拼凑字数的现象。有些学生的论文题目过大、过深, 没有达到本专业基本技能训练的目的；也有些学生的选题缺乏新意，往往简单罗列他人的一些研究成果，不能形成自己的观点，对自己研究的问题缺乏深刻的认识。

第二，抄袭现象严重，论文整体水平缺乏高度。伴随着科技的发展，网络与人们的生活联系越来越密切，查找各种资料也越来越容易。有些同学把在网络上找到的资料直接粘贴过来，严重者甚至将整篇论文照抄照搬，论文看起来不伦不类。

第三，论文应用性不强，文字表达准确性欠缺。有的论文错别字、病句、语义不通比比皆是，英文摘要语法错误较多，用词生硬。

二、影像本科毕业论文质量的因素

影响本科毕业论文质量有三个因素：学生、指导教师和教学管理

（一）学生

目前，高校一般把本科毕业论文安排在大学第四年，此时许多学生忙于找工作、考研或者公务员等，思想压力比较大，对于未来很茫然，对于毕业论文多持应付过关的思想，难以保证全部身心投入到毕业论文。因此，如何使学生静下心认真做好毕业论文，是一个很关键的问题。

（二）指导教师

指导教师的工作繁重，约束力有限，每名教师要指导十几名甚至几十名学生，不可能每一名学生的论文都保质保量，而且有些指导教师专业水平有限，很难给学生提出合理的意见，导致学生的选题比较盲目，论文质量不高。

（三）教务部门等教学管理机构

目前我国高等学校对毕业论文的管理与规范方面还存在较多问题, 管理能力有限，质量监控机制不健全。每年有大量毕业生撰写毕业论文，教务部门只能对学生论文的格式和内容提出要求，但没有精力认真检查每篇论文的质量，这样，对学生和指导教师都缺乏约束力。

三、解决对策

为了提高毕业论文的质量, 各高等学校可根据自身特点制定一系列规章制度等, 将指导思想、质量标准、评价依据等都予以具体化，同时也给予各院系一定的自主空间。具体解决对策如下

（一）开设讲座，提倡学生自由选题

在学生开始写毕业论文之前开设关于不同专业的学术前沿及热点问题的专题讲座，提倡和鼓励学生自由选题，对毕业论文写作进行专门指导；从纪律上严格要求学生，强调毕业论文的重要性及与今后工作的联系性，端正学生的态度，让学生对毕业论文的选题和内容有足够的认识，充分调动学生的主观能动性，培养创新人才。

（二）明确指导教师的指导责任

没有责任，就没有压力。指导教师是毕业论文质量的第一责任人，既要精心指导、提高学生的科研能力，又要以身作则，引导学生形成踏实做人的作风。建立以指导教师为第一责任主体的毕业论文质量保障体系，明确提出论文指导的质量要求，落实指导责任追究制，对于防止剽窃、抄袭等学术不端行为，提高论文质量是有益的尝试和探索。

（三）加强制度管理，建立有效的奖励制度

1. 调整教学安排，处理好毕业论文与考研、就业的矛盾。

要提高论文质量就要在时间上给予保证，所以可以把毕业论文的初期准备工作提前到第七学期，这样既可以减轻学生后期的学习压力，全身心地投入到考研、就业中，也能保证毕业论文的质量。

2. 建立相应的奖励制度。

由于学校不像以前包分配工作，因此，学生在大四时期难以管理。针对这种现象，学校可以适当地建立就业方面的奖励制度，比如学校可以向用人单位推荐一些论文优秀的学生，与一些经常往来的单位建立合作关系安排优秀毕业生工作等等。这样，可以促进学生更加认真对待论文写作，提高毕业论文的质量，而且也认识到毕业论文是获得学位、求职或继续深造的先决条件。

3. 学校教务部门要在管理毕业论文过程中起主导作用。

学校可以成立毕业论文监督委员会，设置常规管理机构，组织专人随机抽查，院系也应该成立院系级毕业论文监督小组，从选题、中期到后期定稿分阶段监督检查学生毕业论文完成情况。

总之, 本科毕业论文是近年我国高等教育中一个亟待解决的问题。深化高校教育体制改革, 努力创造本科毕业论文工作的绿色环境, 全力打造一大批合格有为的本科生导师形象, 使本科毕业论文质量登上一个新的台阶。

参考文献

[1]刘树仁.关于构建小学教育专业 (本科) 课程体系的实践与思考[J].黑龙江高教研究, 2001.

[2]叶云飞.本科毕业论文质量提高研究[D].华东师范大学硕士论文, 2008.

本科毕业设计(论文) 第8篇

一、影响毕业设计 (论文) 质量的因素

1. 学生重视程度不够。

毕业设计 (论文) 是学生在导师的指导下, 针对选题进行一定量的文献资料查阅, 在充分阅读理解的基础上, 进行全面分析、归纳和总结, 确定设计 (论文) 的实施方案, 展开研究探索。整个过程一般需要三到四个月时间的勤奋工作, 才能产出一篇较高质量的毕业设计 (论文) 。但是, 就实际情况来看, 学生对毕业设计 (论文) 的重视程度不够, 没有把毕业设计 (论文) 看作自身知识、能力及综合素质训练和展示的一个重要过程, 主要表现在对课题不作认真细致的研究, 开题报告流于形式, 具体设计 (论文) 方案仅是框架, 研究目标不明确, 内容不具体, 方法无创新。另外一个客观原因是毕业设计 (论文) 时间安排与考研、找工作处于同步阶段, 学生往往产生轻视毕业设计 (论文) 实践, 把大量的时间和精力投入到考研和找工作的过程中, 这是影响毕业设计 (论文) 质量提高的关键因素。

2. 教师投入精力不足。

随着高等院校的大量扩招, 在校学生人数逐年上升, 师生比偏低, 教学资源 (特别是教师资源) 严重不足。特别是新建本科院校, 师资严重缺乏现象尤为突出。在这类学校, 往往青年教师比例很高, 因而很难保证该环节的质量。当然, 也有一些指导教师, 尽管有一定的教学水平和经验, 但他们没有把人才培养作为中心任务来看待, 不能潜心于教学工作, 采取放任自流的态度。学生在这种情况下, 很难得到全过程的良好指导, 遇到问题自己无法解决, 失去对于设计 (论文) 的兴趣。这样导致学生不能高标准要求自己, 目标定位只要通过毕业设计 (论文) 答辩, 学生在做毕业设计 (论文) 过程中马马虎虎、松松垮垮, 这样出来的设计 (论文) 也就谈不上质量。此外, 我们在实际过程中也发现, 有的指导教师拟题几年大同小异, 导致部分学生在毕业设计 (论文) 的前期基本工作量很少, 后期开始抄袭, 甚至有些学生照搬上届学生论文、图表, 做做粘贴工作, 谈不上自己的分析研究。这些是影响毕业设计 (论文) 质量提高的重要因素。

3. 程序规范管理缺位。

本科毕业设计 (论文) 具有时间长、环节多的特点, 规范过程管理是保证毕业设计 (论文) 质量的根本保证。目前不少高校虽然制定了毕业设计 (论文) 教学过程管理的各类工作规程和管理办法, 但在实际管理过程中, 执行力度不够, 规范操作性不强, 导致制定的工作规程与管理制度流于形式。毕业设计 (论文) 不仅要求学生具有更多的独立性, 发挥学生的首创精神, 而且要求指导教师能给予学生全面具体的指导, 同时还需要灵活多样的教学方法。由于缺乏规范管理, 教师思想上不够重视, 势必不会尽到必要的监督责任, 造成在毕业设计 (论文) 过程中所必须进行的重要步骤和环节得不到重视, 缺失必要的监督, 甚至轻视答辩这一重要环节, 没有真正把好答辩前的预审关, 使得学生轻视毕业设计 (论文) 的撰写, 这是影响毕业设计 (论文) 质量的根本因素。

二、毕业设计 (论文) 质量控制措施

1. 提高思想认识。

毕业设计 (论文) 质量的高低, 影响学校的整体教学质量。因此, 管理部门要高度重视, 精心组织安排好这一重要实践环节, 强化有效管理, 提高管理效益。同时, 师生双方要充分认识毕业设计 (论文) 是一个综合训练过程, 是将理论知识运用于实践, 并在实践中得到巩固、提高和发展的过程。通过该环节的锻炼, 学生的实验技能得到巩固, 分析和解决问题的能力得到提高, 科技创新能力得到发展。更重要的是毕业设计 (论文) 质量高低, 直接影响学生的就业质量。毕业设计 (论文) 是要通过大量创新实践研究, 它需要投入大量的时间和精力。一篇好的毕业设计 (论文) 还需要良好的科研写作基础。当然, 在实践研究过程中的结果及进一步研究的展望也是十分重要的。因此, 论文写作的前期教学是十分必要的。在大学阶段, 我们应该利用多种途径, 采取多种方式培养学生的科学写作兴趣, 提高写作水平, 开发学生的科研潜能, 激发学生的科研兴趣。

2. 创新指导模式。

毕业设计 (论文) 是本科院校学生均需要经历的教学过程, 也是一个老课题。但是, 在新的教学环节下, 我们在具体实践指导中进行三方面尝试。 (1) 引导学生早期介入教师科研。从上面分析我们看到, 正常毕业设计 (论文) 时间安排一般在大四后半学期, 这段时期正是学生考研复试与找工作应聘的繁忙期, 毕业设计 (论文) 工作难免与此相冲突, 如何缓解此矛盾, 使得既能保证设计 (论文) 工作有序开展, 同时也能为学生考研和找工作提供有益的帮助呢?主要通过引导学生早期介入到教师科研, 具体做法在大一第二学期开始, 确定专业导师制, 通过师生交流形式, 进行双向选择。学生可以根据自己的兴趣爱好, 选择相应的老师作为专业导师, 进入他们的研究室, 开始接受早期的科研启蒙教学。随着实践研究的深入, 研究内容逐步明确, 研究课题渐渐形成, 专业导师自然转变为指导教师, 毕业设计 (论文) 工作提前启动。这样从时间上得到充分保证, 使得研究内容和深度远高于用一学期所能完成的设计 (论文) , 保证了毕业设计 (论文) 的质量。事实证明, 提前介入教师科研项目作为毕业设计 (论文) 的优秀率远远高于普通的毕业设计 (论文) 。 (2) 紧紧依托学生创新实践体系。创新教育是新时期高校倡导的教学方向, 学生创新能力的培养需要创新教学模式。作为课堂教学的延伸和补充, 大学生课外科技创新活动越来越受到学校及社会的重视。通过以申报创新实践项目为抓手, 鼓励学生进行探索研究, 有利于培育学生的科学素养, 激发学生的创新激情, 培养学生的创新实践能力。多年的实践表明, 学生在课外科技活动中, 出现的部分探究课题, 能够逐步成为毕业设计 (论文) 内容。这不仅激发了学生的自主学习兴趣, 丰富了实践教学内涵, 更为毕业设计 (论文) 实践环节起到了有益补充。 (3) 充分利用校企合作育人平台。高等院校的功能之一是服务社会, 对于地方性、应用型本科院校, 如何从服务中求支持、在服务中得发展至关重要。应用型人才的培养需要注重学理, 更需要亲近业界, 校企合作平台建设, 不仅为高校服务地方提供便利, 更为人才培养提供有效保障。近年来, 我们提倡实施双导师制, 其内涵就是校内、校外相结合, 聘请有条件的企业技术人员担任学生的指导教师, 针对企业提出的课题进行研究, 列入毕业设计 (论文) 内容。由于这些课题来自企业具体实际, 其应用性、针对性强, 同时目标任务明确, 可以锻炼学生综合运用专业知识解决实际问题综合能力, 实现真题真做。同时在企业的实践过程, 有利于培养学生求真务实、勇于创新的科学态度和团队合作精神。这是创新毕业设计 (论文) 指导模式的重要途径, 也是提高毕业设计 (论文) 的质量的有效举措。

3. 强化过程管理。

本科毕业设计(论文) 第9篇

然而，近年来高校招生规模的扩大和高等教育的大众化，造成学生综合素质相比前些年出现某种程度的下降，并且受大学生就业形势的影响，对于毕业论文的重视程度有所下降，本科毕业论文的整体质量下滑，毕业论文逐渐成为学校教学环节中的“鸡肋”。

一、高校理科专业本科毕业设计（论文）存在的主要问题

1. 学生的就业、升学期与学位论文设计期时间冲突。

多数高校理科专业的教学计划安排中本科生的学位论文时期也正是本科学生就业、考研时期。高校要面对社会对其毕业生就业率高低的评价，学生要面对激烈的就业竞争和艰难的升学考试[2]。这势必造成学校和毕业生重就业、厚升学、轻学位论文。结果使得高校教学计划中原本需要612个月完成的学位论文，为了给就业和考研冲刺争取时间，被部分学生缩短为仅仅3个月甚至更短。而一篇理科专业的学位论文的完成在涵盖选题、定题过程时，更涉及社会调查、资料收集与整理、实验设计与实施、结果分析与汇总成文等诸多方面的内容。因此，尽管已完成的学位论文能够满足相关“硬件”的要求，却有部分学生抄袭论文或者对于学位论文根本没有投入较多的时间精力认真试验、研究，只是应付了事，学位论文质量的提高则无从谈起。

2. 学生对毕业设计（论文）不够重视，缺乏主动性、积极性。

有些同学虽然认真做毕业设计(论文)，但积极性、主动性较差，缺乏创新思维、创新精神和严谨的科研态度，为毕业而做毕业论文，达不到毕业设计(论文)的真正目的。更有些同学严重缺乏积极性、主动性，不设计实验、不动脑筋，不查阅文献资料，对课题目的、要求、方法等不熟悉、不理解，得过且过，打着找工作的幌子忽悠指导老师，不将毕业论文当回事。

3. 指导老师对毕业设计（论文）精力投放不足。

指导老师在学生的论文辅导上投入不够，责任心不强，已成为一种比较普遍的现象。这一点主要体现在教师指导论文所花的时间和指导学生的人数上。很多教师自身的教学任务本来就较为繁重，有时还要承担各级科研任务或忙于其他教学事务，能够用在指导本科生论文上的时间非常有限。其中有些教师自身要搞学术研究，还带了一大群研究生，已经忙得不可开交，再添加一群本科生，要辅导的人数如此之多，仅凭其一人之力，很难给每一位学生以预期的投入。

4. 经费的短缺给毕业课题的实施带来难度。

大部分学校对本科毕业设计(论文)完成无专项经费，也无专门实验室，致使理科类大部分做毕业设计(论文)实验的本科学生、研究生和他们的指导老师共用一个实验室，有些论文的实验无法正常开展，不但影响了学生完成毕业设计的积极性，而且对于指导老师的指导和管理都极为不利。很多时候只好用一些简单的仪器，比如紫外分光光度计，做一些简单的内容让学生敷衍了事。有时也会因为仪器不够用，或者仪器出故障不能按原方案进行，不得不临时改题目，导致论文质量不能得到保证。

5. 毕业论文过程缺乏有效管理。

目前，尽管高校都有毕业设计(论文)管理规定，但在实施细则方面却很不完善，学校对毕业设计(论文)环节的评价大都停留在论文格式、字数、查阅文献数等表观因素上，在过程管理和论文(设计)本身质量等方面缺乏一套行之有效的办法，从选题、收集资料、试验(调研)、撰写论文、修改、定稿到论文成绩评定，没有明确的标准与考核指标[3]。与课堂教学中的学生评教、同行评价、院系领导评价、督导委员评价和学校领导评价等多主体检查评价相比，毕业设计(论文)监控机制没有健全，缺乏有效的监控措施。

二、提高理科专业本科毕业设计（论文）的对策

1. 科学合理规划毕业论文的实施。

高校理科专业本科毕业设计(论文)一般安排在最后一学期，毕业生考研、实习、就业与论文成文工作交织在一起，而高质量的学位论文要求学生选题、定题必须经过一段时间实习，对所研究问题深思熟虑后，以提纲、报告的形式完成。因此，在教学管理中结合各自专业的特点，在教学总体安排上，可将学生学术研究能力的培养适当前移，进行早期渗透，将课程设计、专业实习、毕业设计密切结合起来。各主要专业课程向前三学年转移，减少第四学年的计划课程，第七学期课程适当减少或不排课，以利于学生提前进行实习与毕业设计(论文)工作。把本科生毕业论文的工作提前，充分利用暑假进行社会实践，由指导老师进行指导。或把毕业论文的选题提前到第六学期末或第七学期初，第七学期开始毕业实习和毕业设计(论文)，落实任务、查阅资料，掌握毕业设计的基本程序、要求。在第七学期末完成文献综述、开题报告、外文翻译等，完成毕业论文的总体框架设计。这样就能避免做毕业论文与就业在时间上的直接冲突，既能保证教师指导到位，又能给学生充分的时间去思考、完善，为真正写出高质量的毕业论文打下基础。

2. 提高师生对毕业设计（论文）重要性的认识。

毕业论文不仅仅是一个实践教学环节，更是高校实现人才培养目标的重要手段。着重培养学生综合运用本专业的知识独立解决某一专业问题的能力，是对学生专业知识掌握情况和运用能力的直接检验，是培养学生创新能力的重要途径，是学生四年所学知识的深化与升华的重要过程，是学生毕业前的综合训练，是为学生走上工作岗位储备知识和能力。要提高毕业论文的质量，首先要提高对其重要性的认识，使教师和学生明确毕业论文的教学与教育功能，认识到它是教学环节的重要组成部分。对学生而言，他们要知道撰写毕业设计(论文)是人才培养方案中十分重要的环节，是本科阶段必须完成的一门必修课，是与毕业证直接关联的，是获得学位、求职或继续深造的先决条件。对教师而言，指导毕业论文(设计)的能力和指导质量是评价教师的重要指标之一，并在课时配备、津贴补助、评优晋级等方面予以倾斜。同时，学校还要将评选校级优秀设计(论文)的权利放在各院系，充分调动各院系对毕业设计(论文)工作重视的积极性。

3. 强化导师的责任，控制指导学生人数，指导教学与科学研究相结合。

高校教师承担着教学和科研的双重任务。随着毕业生数量的逐年增加，教师指导毕业生的数量也在逐年增加。即使教师工作热情很高，时间、精力也难以充分保证。强化导师对学生论文的首要责任和控制指导学生人数，可促使指导教师认真、严格对待学生论文，保证论文质量。把学生的学位论文设计与指导老师的科研课题结合在一起，这样既便于教师进行科研和指导教学，亦可增加校内教师的科研力量，更有利于保证学生学位论文的质量。对于校外实习的毕业生，在确定毕业生论文校外指导教师的同时，配备一名校内指导老师，可使得校内导师的理论指导与校外导师的实践技能指导相结合，从而避免学位论文设计的盲目性和随意性。这样，教师的知识体系得以更新，实习单位的效益得到提高，学生的科研、实践能力得到锻炼，学位论文质量自然随之提高。

4. 增加经费投入。

投入足够的经费，添置必要的图书和实验设备，举办有关的训练项目;适当增加指导教师的工作量核算，调动教师的积极性，以便让更多的本校教师指导毕业论文;鼓励毕业论文整理公开发表，并对发表论文予以经费支持。

5. 加强过程管理，实施质量监控。

严格执行论文的开题、评审、答辩程序，保证有一定的淘汰率。选题、开题、评审、答辩各环节是毕业论文质量的制度保证，每一环节都要认真执行。有一定的淘汰率是制度执行的保障，同时也是促使学生重视毕业论文的关键。明确指导教师的资格，应由讲师以上教学和实践经验丰富参加过一定的科学研究工作的教师担任，指导老师的专业知识结构和教师的指导水平直接影响着学生毕业论文的质量。毕业论文的组织撰写，以指导老师为主导学生为主体，教师指导学生进行选题和开题，学生在组织论文过程中遇到问题及时与老师沟通，教师应明确各阶段的要求，检查进行情况，并及时总结出现的问题加以指导。论文答辩与成绩评定虽然是毕业论文工作的最后环节，但通过答辩可以检查学生论文质量，考察教师的指导水平，因此这是一项非常重要的工作。学生的毕业论文经指导老师和评阅老师审查通过后方可答辩，并且逐一进行，凡是答辩不合格的学生，必须进行论文修改，进行第二次答辩。成绩评定坚持实事求是、客观公正、严格标准，只有这样才能确保毕业论文的质量。

三、结语

总之，提高理科专业本科生毕业设计(论文)质量的工作是一项复杂的系统工程，需要学校各部门的积极配合和社会的大力支持。学校应从实际出发，敢于创新和改革，根据培养目标和专业特色发展调整教学计划，将毕业论文贯穿于四年的本科教学中，制定一系列管理制度，建立质量监控机制，构建制度化、科学化的论文管理模式。教师应从更高的角度观察、分析和研究，不断深化教学改革，以确保高质量人才培养目标的实现。只有这样才能有效地提高毕业论文的质量，达到毕业论文教学的目的。

摘要：毕业设计 (论文) 是高校本科教学的重要环节, 受扩招、就业等各种因素影响, 毕业论文质量明显下滑。本文首先分析了目前理科专业本科生毕业论文存在的主要问题, 然后提出了相应的对策, 以期提高本科毕业论文的整体质量。

关键词：高校理科专业,本科毕业设计 (论文) ,问题提高对策

参考文献

[1]周国海, 杨美霞, 于华忠.大学生毕业论文与教师科研课题相结合的探索与实践[J].吉林省教育学院学报, 2008, (3) :526.

[2]刘灵芝, 陈志刚, 肖亦农.本科学位论文质量低下的原因分析及其对策[J].河北农业大学学报农林教育版, 2008, 10, (4) :363-366.

本科毕业设计(论文) 第10篇

关键词：应用化学专业；毕业设计；毕业论文；论文质量

毕业设计是本科生在校期间最后一个重要环节，同时也是四年所学专业知识综合运用的一个环节[1]。为了落实国务院批转的《2003-2007年教育振兴行动计划》，教育部于2004年下发了《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号），通知要求，各类普通高等院校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准[2]。为了切实落实通知精神，各个高校也都制定了管理办法或工作条例。东北石油大学教学管理部门也对原毕业设计管理规定，即围绕选题、研究、答辩和评阅四个环节进行了修改和补充，但对于应用化学这样以实验为主的学科，由于扩招、实验条件、师资等问题，在管理规定范围以外也产生了一些问题。

一、论文选题与实验条件之间存在的问题

目前，国内高校的应用化学专业属于理工结合专业，国家规定本科阶段学校可根据各自的实际情况决定授理学或工学学士，但研究生以上属于工科，授予工学硕士和博士学位，是属于一级学科化学工程与技术的二级学科。

为了实现创办综合性大学的目标，东北石油大学应用化学专业从2007年开始授予理学学士学位，2007年被批为黑龙江省重点（特色）专业，专业特色方向为油田应用化学。多年来本科毕业设计的题目一直是以油田应用化学方向为主，涉及钻井化学、采油化学、集输化学等领域，大多数题目均与教师从事的科研项目或研究方向有关，即一部分是属于正在从事的科研项目，另一部分是属于科研储备项目。按照学校有关指导本科毕业设计（论文）的管理规定，论文题目由指导教师提出，上报到专业教研室，经过系（教研室）、院两级批准后才能实施。一些具有高学历的青年教师对指导毕业设计很有热情，也有一些非常好的科研想法和思路，但由于自己的科研用房和经费有限，所以不得不对申报的毕业设计题目进行变更，而一些承担科研项目的教师也由于科研条件所限，导致上报的综述题目过多。此外，由于缺乏严格的论证，中途也有论文题目变更的现象。如果经过严格的论证，会使上报的课题数量少于毕业生人数，不但会导致部分教师指导人数超标的问题，同时也不符合《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中提出的要把一人一题作为选题工作的重要要求。这一矛盾将会随着近年来招生数量的下降而得到缓解。

东北石油大学应用化学专业拥有“精细化工”和“油田化学”两个专业实验室，精细化工实验是在第一学期开设，油田化学实验是在第二学期开设，而毕业设计（论文）属于第二学期。一些教师多年来形成了一种错误的观念，即科研项目多的教师理所应当地多指导一些本科生，但毕业设计（论文）是属于教学环节，而不是属于科研环节，为了充分利用现有的教学条件，我们在严格执行实验室管理制度的前提下，为专业青年教师提供精细化工实验室，同时提供一些必要的仪器设备，包括水浴、搅拌器、烘箱、干燥器、真空泵、马弗炉、离心机、电冰箱等“耐用”实验设备。几年来的实践证明，在毕业设计环节上充分利用教学实验室的条件可以有效地缓解选题与实验条件之间的矛盾。

二、学生与指导教师之间存在的问题

东北石油大学应用化学专业本科毕业设计（论文）一直采用双选制，一般是学生先选择指导教师，然后由指导教师根据学生的实际情况，在自己提出的论文题目中进行内部安排。并非先将题目公开在网上再由学生选择，只能说是在一定程度上实现了“双选”。因为在大多数学生的心目中，专业教师给他们讲什么课就研究什么方向，这显然是一种误区。自2009年开始，应用化学专业的每一位教师在毕业生选题前均要为本科生作一次学术报告，目的是在让本科生更多地了解本学科的学术前沿，同时也了解专业教师的研究方向，收到了良好的效果。

近年来随着应用化学专业招生规模的扩大，专业教师队伍建设相对滞后的矛盾日益突出，只能将一少部分毕业生分配给毕业生数量相对较少的化学专业或没有毕业生的化学实验中心具有相关专业背景的教师进行指导，这一措施在一定程度上缓解了师资力量不足所带来的压力。

为了进一步提高本科毕业生的综合能力，东北石油大学应用化学专业本科生毕业设计从2006级开始由13周改为18周，学分也由13分增加到18分。尽管学生也清楚这是本科四年教育最重要的一个教学环节，但由于随着大学生就业制度的改革，毕业生的就业压力越来越大，学生把大量精力消耗在参加招聘会和联系就业上，而研究生入学考试达线的同学又忙于复试、调档、调剂等也无法集中精力做毕业设计（论文），所以这部分毕业生因为自己的原因在时间上与毕业设计发生了严重的冲突，导致毕业设计（论文）质量下降，这也是高校目前普遍遇到的问题[3，4]。

毕业设计阶段不同于理论教学，也不同于实验阶段，这一阶段要以学生为主体，以教师为主导[5]。虽然按照学校的管理规定指导毕业设计（论文）的教师均具有中级以上职称，但还是有一部分指导教师由于的教学任务重，投入指导毕业设计（论文）的精力不足，再加上缺乏科研背景和环境条件，导致指导水平不高；也有部分教师由于科研任务重，繁杂性事务过多，不能亲自指导本科生而安排研究生进行指导；还有少部分教师责任心不强，存在放任自流的现象，选题、指导、评审不负责任，对学生撰写的论文没有进行反复修改，一部分应由指导教师承担的工作由研究生代劳，这也表明管理部门和二级院系缺乏对教师真正有效的监督机制和奖惩制度[6]。

三、论文质量与答辩成绩之间存在的问题

东北石油大学本科生的毕业设计（论文）是按照导师给出的成绩、评阅人的评阅成绩和答辩成绩三部分按照一定的权重确定最终确定的。在评阅和答辩成绩中，论文质量分别占50%和35%，论文质量包括内容撰写符合要求、规范，图纸标准整洁；理论与分析正确，论述条理清晰，文理通顺，数据翔实，结论严谨；字数符合要求，摘要和结论能确切地展现主要内容及成果。在成绩评定过程中，部分教师由于情感化过于严重，往往给自己指导的学生成绩过高，导致部分评阅人准确无法准确地评阅成绩，特别是年轻教师。公平是教师工作的基本准则[7]，毕业设计也是一门课程，不能因为长时间与学生近距离接触而导致情感的渗入，这样对其他的学生会不公平，也不利于学生今后的成长。在毕业设计期间，指导教师与学生有一个学期的时间“朝夕相处”，指导教师最了解学生的毕业设计工作，包括工作态度、敬业精神、综合知识的应用能力、学术水平等，希望少部分教师一定要转变工作态度，用教师自身的行为去营造一个公平的环境。

在论文答辩过程中还有一个误区，少部分教师认为讲得好成绩应该高一些。论文答辩不是演讲比赛，也不是辩论比赛。虽然这一过程从字面上理解是“答”和“辩”的过程，但在这一过程中由于每个学生的论文题目不同，答辩委员会成员提出的问题难度也不同，所以在给成绩时答辩委员会成员的专业知识至关重要，只有在把握论文质量的基础上，再根据问题的难易和回答情况进行综合评定，才能够给出一个合理的成绩。

东北石油大学的本科毕业设计（论文）多年来一直延续“创新杯”优秀论文的评审，近年来名额已经固定，即一个专业通过二次答辩评出一个“创新杯”优秀论文，在颁发奖金和证书的同时，每年还要出版优秀论文集，这是为了鼓励本科生能够高质量完成毕业设计（论文）而采取的一个重要举措，也收到了良好的教学效果。但由于在论文成绩的评审过程中遇到的问题，所以个别的“创新杯”优秀论文还不能服众。“创新杯”优秀论文，顾名思义，在论文题目、设计路线、研究方法上应该有所创新，特别是能够得出具有创新性的研究结果。而那些按部就班的论文被评为“创新杯”优秀论文有悖于“创新杯”设立的初衷。

四、校企合作指导毕业论文过程中存在的问题

东北石油大学一直属于石油部所属院校，2001年划归黑龙江省属院校，由于背靠大庆油田、大庆石化及大庆炼化等大型国有企业，校企合作开展得卓有成效，也一直走在省属高校的前列。近年来，教育部为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》，提出了“卓越工程师教育培养计划”，这一计划的第一个特点就是行业企业深度参与本科生的培养过程[8-9]。毕业设计是本科生培养的一个重要环节，校企合作指导毕业论文完全符合“卓越工程师教育培养计划”的宗旨。

东北石油大学应用化学专业的本科生曾在大庆油田、辽河油田、大庆石化及大庆炼化等企业的科研机构从事过本科毕业设计，课题均是由企业提出，在设计过程中严格实行双导师制，取得了良好的教学效果。但由于近年油田国有企业对本科毕业生需求的数量减少，私企合作指导学生的数量却有增加的趋势。部分私企的条件有限，技术力量不足，因此学生所撰写的论文质量普遍不高，为保证毕业设计的质量，学校要求指导教师把关，不允许学生在不具备科研条件的企业从事毕业设计工作。

五、关于管理规定以外的一些建议

本科毕业设计（论文）是一个综合性的教学环节，其过程也具有综合性，每个高校也都制定了相应的管理规范。针对毕业设计（论文）各个环节中出现的问题，只有不断改进、完善才能真正地达到教学目的，为国家培养高质量的人才。为此，提出以下几条建议：

1.重视本科毕业设计（论文）题目的论证工作，能够在实行双向选择前将指导教师的题目公布在网上，实现真正意义上的“双选”，这样有利于提高学生从事毕业设计（论文）工作的兴趣和积极性，同时也会促进教师学术水平的提高。

2.硕士和博士论文答辩能否通过是由作者发表学术论文的质量决定的。本科毕业论文答辩要同硕士、博士论文答辩一样，保证答辩委员会的权威性，成绩评定由答辩委员会集体负责，成绩主要由论文质量决定。

3.严格执行东北石油大学本科毕业设计（论文）管理规范，补充对指导教师的要求，即对教师也要采取奖罚分明的政策，对于由于学生自身的原因而达不到毕业要求的学生采取延期答辩和降级的措施。

4.根据各个专业的实际情况，要求参加“创新杯”优秀论文答辩的学生将毕业论文按照国内某一固定一级学术期刊的格式进行压缩和撰写，在进行二次答辩时，这一尚待发表的学术论文将成为“创新杯”论文评审的一项重要依据。

参考文献：

[1]刘学贵，刘长风.对毕业设计环节教学改革的探讨[J].化工高等教育，2006，（2）：52-53.

[2]王九思，温晓光，郝艳玲.应用化学专业毕业（论文）设计实施方案的探索及实践[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2006，20（5）：108-110.

[3]韩玉志.高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J].中国高等教育，2000，（9）：78-79.

[4]王海峰，唐菊.工科毕业生论文质量下降原因及对策分析[J].大众科技，2010，4：166-167.

[5]文福姬.应用化学专业毕业设计环节教学的改革与实践[J].化工时刊，2008，22（10）：69-71.

[6]钟华.新建本科院校应用化学专业毕业论文（设计）的实践与探索[J].江西化工，2007，（3）：100-102.

[7]马健生，彭振威.论社会主义市场经济条件下教师之间交往的基本行为准则[J].教育科学，2001，17（1）：26-29.

[8]刘晓艳.十年培养中国“卓越工程师”[N].天津网-数字报刊，2010-06-24.

[9]龚克.关于“卓越工程师”培养的思考与探索[J].中国大学教育，2010，（8）：4-5.

作者简介：王俊（1965-），男，博士，教授，东北石油大学化学化工学院应用化学系主任，应用化学省级重点专业带头人。

本科毕业论文选题系统的设计与实现 第11篇

目前，很多高校的毕业论文选题工作还存在一些问题。例如：采用通过电子邮件收集，用Excel汇总的人工操作方式，效率低、容易出错;中间周转环节较多，有碍师生沟通;缺乏与往年选题情况的联系，导致较多的“撞车”事件发生;教师在选题过程中处于被动地位等等。要解决以上这些问题，就要建立更加规范化, 科学化和信息化的毕业论文选题系统，以减少师生毕业论文选题时间，加强毕业论文选题的过程控制，降低指导教师和管理员的工作强度。这将会大大提升高校的管理水平，优化资源，尽可能地降低成本，实现最大效益化。

通过本系统，可以让学生快速了解有关毕业论文的信息和指导教师的相关信息和命题情况;指导教师可以方便的对论文选题情况进行查询，及时了解自己课题被学生选择的情况，以及其他指导教师的命题情况，同时还可以了解往年的命题情况和选题情况，从而避免当年或与往年题目的重复，使命题具有很强的创新性、针对性和实效性。本系统弥补了目前一些高校毕业论文(设计)选题系统通用性较低、拓展性较差的缺点，特别是在现年与往年题目的流通处理上有一定的创新之处。

一、需求分析

（一）数据准备

笔者通过学院教学科研办公室得到了2007、2008年04、05级两届本科毕业生毕业论文选题相关的电子资料(Excel文件)和纸制资料。

（二）功能需求

为实现本科毕业论文选题的信息化管理，利用VFP设计的本科毕业论文选题系统应满足如下功能需求:

1. 系统登录功能需求

指导教师、学生和管理员都必须从系统登录界面登录，系统对用户输入的用户名和密码进行非法字符过滤，并与数据库表中相应字段进行比对，判断合法后区别用户身份，赋予不同权限，控制主表单中的菜单项的显示和隐藏。若为非法用户，系统拒绝登录，连续3次登录失败，系统自动退出。

2. 指导教师功能需求

指导教师在浏览往年的选题情况的基础上，确定有针对性、创新性的论文题目，并上传论文题目和该题目的研究目的和意义;在查看学生提交的论文题目、学生选题结果的基础上，确定最终选题。

3. 学生功能需求

上传自定论文题目;在查看指导教师提交的论文选题、指导教师的研究方向和往年指导的论文选题的基础上，确定选题。

4. 管理员功能需求

师生上传文档的管理;教师提交的论文选题的更改申请受理;论文选题终结时间的设置;论文选题最终结果的统计和发布;系统中各成员的密码管理等。

（三）开发软件选用

Vis ualFoxPro即VFP是Micros oft公司推出的可视化数据库管理系统平台，是功能特别强大的32位数据库管理系统。它既是一种关系数据库管理系统，又是一种优秀的应用开发工具，是一种面向对象的编程语言。VFP提供了功能完备的工具、极其友好的用户界面、简单的数据存取方式、独一无二的跨平台技术，具有良好的兼容性、真正的可编译性和较强的安全性，是目前最实用、快捷的数据库管理系统软件之一。VFP本身可直接操作数据库，不需要安装数据库系统，可以直接操作数据库的语言目前寥寥无几。因此，基于VFP开发的本科毕业论文选题系统可以很好地满足系统的功能需求。

二、系统结构设计

设计该系统时，采用自下向上的设计方法。首先设计数据结构，然后设计表单、菜单、报表，最后设计主程序。

（一）系统结构总图

在毕业论文选题系统中，在项目管理器中集中管理系统的数据表、表单、菜单、报表和程序。系统的整体结构是先运行主程序，由主程序调出用户登录界面。成功登录后，调出系统的主菜单，通过主菜单进入各个表单和报表。表单和报表中的数据来自数据库中的数据表。

毕业论文选题系统的总体结构图(如图1所示)。

（二）数据库设计和创建

本系统主要用到六个数据库表：

1) RIGHTS(权限表)用来设置用户权限，主要包括：用户名(学生;教师;管理员)，权限(权限值);

2) STUDENT(学生信息表)用来记录学生的基本信息, 还包含了学生选择了哪位教师的选(即教师编号和选题编号)，主要包括：学号，密码，学生姓名，教师编号，论文编号等字段;

3) TEACHER(教师信息表)用于保存教师的基本信息，主要包括：教师编号，密码，教师姓名，教师职称，研究方向，科室等字段;

4) T_ARTICLE(教师论文题目表)用于保存教师申报并被批准的论文的基本信息，主要包括：教师编号，教师的论文题目，论文编号等字段;

5) S_ARTICLE(学生论文提目表)用于保存学生申报并被批准的论文的基本信息，主要包括：学生编号，学生的论文题目，论文编号等字段;

6) adm in(管理员表)用于保存管理员的基本信息及选题条件的限制，主要包括：管理员编号，管理员密码，同一教师选题人数和同一题目选题人数，选题的有效时间等字段。

分别设置表间关系和数据完整性约束条件。

三、应用程序设计

（一）表单设计

表单是系统设计和制作的主要工具，是系统的输入输出接口，几乎所有的用户界面均由表单完成，同时还可使用表单控制系统的流程，而用户的每一个操作也都是通过它作用于整个系统，它是VisualFoxPro6.0可视设计的精华所在。本系统中，主要表单设计如下：

1)登录表单设计

登录表单提供用户登录接口，只有输入正确的用户名和密码，才能登录系统。

2)密码修改表单设计为了系统的安全起见，密码可随时进行更换。

3)往年论文题目浏览表单设计用户通过该表单查询或打印往年论文题目，为本届论文的选题提供一定参考。

4)论文选题录入表单设计指导教师和学生通过该表单录入、添加和在规定时间内修改论文题目。

5)论文选题汇总表单设计管理员通过该表单添加、删除、查询和打印论文选题汇总信息。

6)主表单界面的设计主表单界面与系统的主菜单功能相同，可以通过两种不同的途径达到同一功能。它接受在密码验证表单被赋值的表明用户等级的全局变量的值，并通过它使表单中的某项或几项功能被禁止。在这里学生和指导教师只允许提交论文题目和查看论文选题汇总信息，管理员则可进行最终论文选题的添加、删除等功能的运用。

（二）菜单设计

在本系统中，用户登录后在主窗口中就会出现菜单系统，通过菜单系统可以访问到系统各个模块。由于本系统分别设置了指导教师、学生和管理员的权限，因此在菜单中根据用户不同，有部分菜单不可用。

在本系统中，主要包含以下菜单：

1)文件：新建、打开、关闭、保存、另存为、页面设置和退出。

2)编辑：撤销、重做、剪切、复制和粘贴。

3)论文选题录入：教师选题录入、学生选题录入。

4)论文选题查询：往年论文选题查询、本届论文选题汇总查询。5)论文选题打印。

6)系统维护：修改密码、数据库封闭时间设置。

7)退出系统。

8)帮助：帮助主题和关于。

（三）报表设计

数据处理结果不仅为了在计算机屏幕上显示，往往还需要打印出来存档。若需要打印选题最终结果，首先要设计出最终论文选题报表。报表设计可VisualFoxPro的“报表向导”，在系统的帮助下快速创建报表，VisualFoxPro提供分组/总计、一对多、邮件合并报表和标答向导。

（四）主程序设计

主程序是应用程序的入口，一般具有如下功能：系统初始化，设置系统运行状态参数;定义全局变量;设置系统工具栏;调用系统登录界面;结束时清理环境。

将主程序main.prg设置为主文件。

四、应用程序连编

应用程序连编是把应用程序中各个分散的部件连接成一个可执行文件或者可执行的应用程序的过程。系统设计完后，就可以进行应用程序的连编。

把应用程序中所用到的组件(数据库表、表单、报表、菜单、程序等文件)都添加到项目管理器中后，才能开始连编应用程序。如果想使应用程序连编后不依赖VFP系统运行，在连编时应选择“连编可执行文件”选项，生成bylwxt.exe文件。

五、软件测试

在应用程序设计的过程中，要反复对表单、菜单、报表等程序模块进行测试和调试。通过测试找出错误，在通过调试纠正错误，最终使程序模块达到预期的功能。

六、结语

实现学院本科毕业论文选题管理的信息化，克服了传统纸质与Exce l文件相结合的管理模式的弊端，能较好的提高毕业论文选题管理模式的水平和效率，从而带动整个毕业论文管理工作各个环节的工作效率的提高，为各个方面提供了快捷和便利。

本文从系统分析、功能分析、系统设计、数据库设计和程序设计等方面，全面叙述了系统的实现过程。本系统比较有特点的是对论文选题的条件进行了限制，并实现了师生的双向选题功能。本系统还具有比较好的可移植性和二次开发能力，可以在此基础上，融合毕业论文管理工作的其他环节，并结合校园网的特点，开发出基于校园网的本科毕业论文管理系统。

在信息化迅猛发展的今天，高校教学管理的信息化已成为一种必然趋势，选题系统的开发是我们在这方面做的一个有益尝试，也为学校各个部门管理系统的进一步开发提供了一定的思路。

参考文献

[1]王玉清, 李戈文, 孙铀.毕业生毕业论文 (设计) 管理系统开发研究[J].电脑知识与技术, 2008.

[2]何剑蓉, 杨进.用VFP开发学生成绩管理系统[J].四川省卫生管理干部学院学报, 2005.