八上语文课文范文

八上语文课文范文（精选11篇）

八上语文课文 第1篇

八上《绝招》课文原文

指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙指瑕》出现。下面是八上《绝招》课文原文，请参考!

《绝招》课文原文

村东头的大树下，四个孩子在比“绝招”。

三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招!”

福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来。

杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新鲜。

三个人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出汗，不知是谁说句“鼻子尖出汗，一辈子白干”，他听更觉得自己窝囊，忙低下头在鼻子上抹一把。表演什么呢?他想起在家翻过眼皮，能把妹妹吓得直捂眼，就用双手掰半天，把眼皮翻过来，两个红包包一动一动的。

“嘿，那叫什么玩意儿，看我的!”杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过来。果然比咩子的利索。

小咩子又想想，站起身，面对大树，两只胳膊一撑，双脚靠树来个倒立。不料，福音给他来个不靠树的倒立!

小咩子觉得自己太丢人现眼，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑。

小咩子蔫蔫地进屋，见爸爸正在算帐。他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。忽然他发现爸爸打算盘从来不用眼睛看，两眼只是盯在左手翻的帐本上。这也够绝的，自己在学校学珠算时，眼睛盯着，手指拨着，嘴巴念叼着还出错哩。难怪爸爸是全区会计中帐目最清的一个!如果自己有这么个绝招，今天也不会丢人呀!

他感到肚子有点饿，进厨房，从厨柜里掰半个馒头啃着，见奶奶在包饺子。呀!奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的十分好看。要是自己会这一招，也能震他们一气!于是，他夺过奶奶的`小竹板，照奶奶的样子攥，谁想到馅全跑出来!

他问奶奶：“您这招是怎么会的?”

奶奶要过竹板，说：“什么招啊?”

“您一只手攥饺子，还这么快?”

“嘿，”奶奶边攥饺子边说，“这是硬逼出来的。过去你奶奶是伺(cì)候人的，一个人要做二十来个人的饭，人家还要求调(diào)换花样吃，这么着，天天就得往快里练”

小咩子不等奶奶说完，就说：“我爸爸为什么打算盘那么快?”

奶奶说：“那也是练出来的。你爸爸刚从学校出来那阵儿，也算不好，天天练到半夜，慢慢熟，就快。”

“那”只要他听明白，不管奶奶想不想往下说，就接着问另一个问题。他问奶奶：“三胖、福音、杨苗子的绝招是怎么得来的?”

奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上。三胖长得胖，气量比别人足;杨苗子从小骨头就软，长大手骨还软乎乎的;人家福音那是练出来的，你没见他，见天跑几里地去体育场学体操?”

咩子觉得奶奶说得在理，看来自己想得到绝招，只有练。练点儿什么?晚上他躺在炕上还在想，想着呼呼地睡着。

第二天上学，想起昨天大树下的丑事，小咩子还是那么不好意思，好像全班同学都知道似的。他低着头，默默地坐在自己的座位上。数学老师举出一张“1215”的口算卡片，他也没看见。

老师把他叫起来。他的脸“唰”地红，一直红到脖子根儿。他在脑里里列开竖式，结结巴巴地说：“得150。”同学们笑。老师让他坐下，并且说两条，第一批评他听讲不专心，第二批评他口算不过硬。小咩子听一愣我为什么不可以练这一招呢?

一天又一天过去，小咩子没有一天忘记大树下不光彩的表演，暗暗地在练自己的绝招。

学期结束，出奇的事情发生：期末数学考试，小咩子交第一卷，而且没出一点儿错。

暖屋里，炕头上，四个小伙伴又想起比绝招。虽然只有福音来个双臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，别人都没拿出新鲜招儿，但一个人表演后，别人还是学不来，也只好承认是绝招。又轮到小咩子，三胖挤着肉泡眼说：“小咩子，今儿个你不会给我们学个羊叫吧?咩”他自己先学起来，逗得几个人都笑。

小咩子没在意，他蹲在炕上，说：“只要你们说两个不过百的数相乘，我能立刻说出得数，保准不错!”

三胖早把嘴撇到下巴颏。福音推开三胖，说：“试试嘛。”随口说个数：“99乘以，嗯76!”小咩子立刻说：“得7524!”

三胖“腾”地跳下炕，找块煤碴在地上演算一遍，果然不错!他咧开嘴说：“可以呀!”接着别人都说出个乘法算式，让小咩子答，经三胖一检验，真的一点儿也不错!

伙伴们羡慕地竖起大拇指说：“绝招，太绝!”

小咩子兴奋地在炕上站起来，说：“我建议咱们定个日子再比，这回比看谁的绝招是练出来的，而且还有点儿用，像福音那样的!”

福音第一个说：“行!”杨苗子想想也同意，只有三胖吭哧半天才说出个“行”。

小咩子一握拳说：“在今年夏天，同意的举手!”

八上语文课文 第2篇

1.----为什么狗不上学呢？----因为我们比人聪明。他们不得不更努力。

----学校是什么样子？----就像看电视，只不过广告少一些。

2.----嗨，西蒙，你到哪儿去？

----我到学校附近的商店给我表弟卖一个玩具卡车。

----我和你一起去。我想没一些饼干。

----你有周末出行计划吗？

----我想看电影。我们一起去好吗？

----我很想去，可是学校足球队本周六训练。我们在今年秋季有一场重要的比赛。

3.英国学校的生活

大家好：我是南希。我在伦敦附近的乌特拉学校读八年级。学校是一个混合式学校。男孩子和女孩子一起上课。在我所有的学科中，我最喜欢法语。学外语很有趣。

我们学校每年有一个阅读周。在这一周我们能从图书馆借更多的书。我们也能从家里带来书和杂志。我经常比同学们读更多的书。在每个临近周末的时间我们在课堂上和同学们讨论书。当我们在读有趣的书的时候时间看起来过得更快。

美国学校的生活

大家好：我是约翰，14岁。我在丹佛附近的饶克山中学读8年级。

每周一我去巴蒂俱乐部。在俱乐部里学长们帮助新生来了解学校更多的东西。我的朋友托尼在12年级。他经常认真听我的问题并给我提供帮助。他是我的偶像。

我们每天上不同的课。在周五下午，我们学校比平常结束早。我和朋友们经常一起做运动。每周两次，我放学后打篮球。我热爱这项运动，每次都练得很刻苦。我们队上个月赢了两次比赛。

4.米莉：你每天在业余爱好上花多长时间，丹尼尔？

丹尼尔：大约一小时。半小时玩电脑游戏，另外半小时玩国际象棋。

米莉：真的？我至多只有半小时花在业余爱好上。我经常读书，你呢，西蒙？

西蒙：大约两小时的体育运动。你呢，埃米？

埃米：我通常游泳大约半小时。

米莉：好的。我们四人当中西蒙在业余爱好上花费的时间最多，丹尼尔花的时间比埃米和我多。

5.我理想中的学校

我理想的学校上午九点开始上课，下午三点结束。我们不必早起，我们大量的时间搞课外活动。我们每天只有一小时做家庭作业。

我们有一小时的午饭时间。有一个又大又干净的餐厅。我们在那儿吃午餐、聊天。午餐时我们听音乐。我们穿校服，但不系领带。

我们的班级相当小。每个班大约20人。我们能选科学习。我选数学因为数学非常有趣。我热爱电脑，因此我每天上电脑课。

语文课文读法解析 第3篇

4、讲读掘内含。

韩愈在《师说》中有云:“师者, 传道授业解惑也。”作为老师, 要传道, 要授业, 要解惑, 都必须运用语言这个交际工具, 也就是说, 必须要“讲”。韩愈又说:“句读之不知, 惑之不解。”可见古人教学是很讲究“读”的。自古以来, 讲读法是语文教学中通常运用的方法, 但是绝不可以理解为形式主义上的读读讲讲, 而应在提示深刻内含的地方精讲、深读。如教学《背影》时, 教学应重点精读精讲父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征, 领会本文不加任何修饰渲染的朴实自然的语言, 从而让学生理解父子之间那种骨肉至情。只有精讲深读, 才能体会文章感人的艺术效果, 才能挖掘其精神内含。

5、朗读增情感。作者的神思妙笔, 只有通过反复朗读, 才能体味得到。成功的朗读训练, 重在帮助理解课文含意, 激起情感的共鸣, 达到“情动于中而形于外”的境地。如在教学《荷塘月色》时, 揣摩品味的第一步就是朗读, 那种"把自己放进去"

根据近几年的《中考语文考试说明》, 现代文阅读的分值越来越重, 占总分的30%~40%。这部分试题能否正确解答, 将严重影响整套试卷得分的高低。从实际考试情况来看, 学生得分率普遍只有60%左右。

中考阅读复习应该采取怎样的策略, 才能使学生准确答题, 拿到高分呢?笔者在实践中, 采取“发现问题, 明确考点, 分项突破”的十二字方针, 突出针对性, 注重实效性, 有效提高了学生现代文阅读能力和答题得分率。

第一、会诊学生, 发现问题。通过对历次语文试卷的仔细分析, 笔者发现学生阅读中主要存在以下突出问题: (1) 文体基础知识欠缺, 常常张冠李戴。 (2) 审题不准不全, 答非所问。 (3) 扣点意识不强, 遗漏要点。 (4) 整体把握能力欠佳。 (5) 答题时脱离文章主旨和具体语境, 作架空分析。 (6) 语言表达不准确、不简明、缺乏文采。

究其原因, 主要是中考现代文阅读都是课外的, 多为开放性试题, 学生没有掌握各种题型的解题规律和答题技巧。

第二、深研考纲, 明确考点。近年中考现代文阅读要求主要有: (1) 理解文中重要词语的含义和作用。 (2) 理解文中重要句子的含义和作用。 (3) 捕捉阅读材料中的重要信息。 (4) 把握文章基本意思, 概括文章内容要点, 对文章的内容和表达能提出自己的看法。 (5) 了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 (6) 初步领悟文学作品内涵;对文学作品中感人的情境和形象能说出自己的体验和感受;对文学作品的思想感情倾向有自己的评价;品味作品中富于表现力的语言。

这些要求, 涵盖了语文文体知识、词句理解、信息提取、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等考点, 意在考查学生的语文综合素养。

第三、抓住考点, 分项突破。1、文体训练, 巩固文体知识。按记叙文、说明文、议论文三种文体 (记叙文又可细化为记人叙事类、写景状物类、叙事散文类、小说类、说理散文类) , 分别从教材中选取一两篇典范文章, 帮助学生梳理文体知识, 形成文体知识网络。如:

记叙文:

记人叙事类杨绛《老王》

(事件概括+人物分析+描写作用+主旨探究+联系实际)

写景状物类朱自清《春》、冯骥才《珍珠鸟》

(景、物描写+景、物特点+主旨探究+联系实际)

叙事散文类莫怀戚《散步》

(事件概括+人物分析+描写作用+主旨探究+联系实际)

小说类《我的叔叔于勒》

(情节概括+人物形象+环境描写+主题探究)

说理散文类张晓风《行道树》、冰心《谈生命》

(形象描写+特征分析+寓意理解+主旨探究)

说明文《看云识天气》《故宫博物院》

(说明对象特征+说明顺序+说明方法及作用+说明语言+拓展延伸)

的朗读, 学生就是朱自清一样!通过朗读, 引导学生深入理解文中所描写的美的景、美的情, 充分调动学生的视觉、听觉和其它的感觉, 使其受到一次人格美、人性美的感染和熏陶, 从而体会文学作品以情感人的文学功能。

6、精读撷精髓。“去尽皮、方见肉;去尽肉、方见骨;去尽骨, 方见髓。”这句话表明从细从深的阅读才能领悟文章的精髓。所以老师对一些名篇佳作或重要语段常常要求精读。课本中每篇课文都有其重点和精髓, 这是教师在教学中要时刻重视揭示给学生的。这些重点, 精髓就是每篇文章的“眼”, 只有通过精读, 才能凸现。如《落花生》中父亲和我的对话揭示的是文章的精髓和

议论文梁启超《敬业与乐业》中 (论事理点:论证方法) 中心论点分论点论据:事实考在体知识、答题技巧此基础上, 整理成册还可把常, 印制常涉及、分发给到的文现2学生, 、考点训练并督促学生, 把握掌握。答题方法。弄清各代法考点, 逐项进行指导和训练在考题中的表现形式, 。指导必须到位解题的思路和方, 文方实法效力。求具有可操作性;训练不求多, 只求◇阅比如练。浏览文, 章后整体, 思考文章把握文意, 的主要内容可加强速读、结玉训谭晓读读后眼构层次、离文章作者写, 用脑回作意图、顾写、作手法等梳理、概括。等整养成复体把握又的比习如惯, 。理解重要句子的含义及作用, 习主旨可通、联系修辞手法过抓关键语句、扣具体语境和看文中的位、置来理解结合文章策再比如其表层含义和, 深层含义归纳提炼要。点, 可用找出文中略能表达主要观点、思想内容的核心语句的摘

抄法;可用选取文中关键词语形成概括句的摘要法;也可用自己的话来概括的归纳法。

3、审题训练, 明确答题要求。考试中由于时间有限, 有的学生因急于答题而忽略了审题这一重要环节, 白白丢掉了不少分。因此审题训练尤为重要。

那么, 怎样审题呢?要咬文嚼字, 仔细推敲。揣摩命题者意图;看有几个要求;根据分值推出有几个答题要点;在文中哪些区域去找寻或归纳答案;答题时是用原文或是用自己的话;是归纳概括或是具体描绘。这些方面在题目中都有暗示或明确指出了的。

通过训练, 要使学生明白:题干显示了命题意图, 提示了答题范围, 规定了答题角度, 提供了答题思路, 隐含了答题信息, 体现了答题规律。

4、语言训练, 规范答题表述。

现代文阅读以主观表述题为主, 一般是读写结合, 考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息, 因此, 要依照作者的思路来理解作品, 多从原文中寻找答案, 但直接摘抄的很少, 更多的是筛选整合信息, 用自己的语言组织表述出来。

答题的语言要做到: (1) 简明、顺畅、准确; (2) 条理清晰, 尽量分点回答; (3) 表达富于美感和感染力。

值得注意的是答题语言不能过于简省, 三言两语, 甚至几个词就答完题, 会给人造成表意不完整、轻率答题之感。答案应该是一个完整的句子, 或一段话。

“眼”, 只有抓住这些部分进行精读, 才能撷得出, 抓得住。

7、背诵巧点睛。

要求学生背诵文章的部分、章节, 应选取文章眼睛部分。一般选取含有哲理、含有深刻含义或起画龙点睛作用的部分。背诵的一定要落实到位, 达到人人过关, 如:古诗、名言、成语等就必须常写常听等, 为了节省时间, 可让学生间互听、互批, 及时改错。

从上述几种读法看, 读是解读和破译语文知识的密码, 是语文教学的一把钥匙。善教者, 就应将这把钥匙交给学生, 从读中打开语文知识宝库的大门, 使学生养成良好的读的习惯。

八上语文课文 第4篇

阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体。新课程中学英语课程标准明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”。语文新课程标准中也同样提出培养学生的阅读理解能力。阅读能力是最为重要的学习能力，培养和提高学生的阅读能力已成为教学要完成的重要目标之一。在日常教学活动中充分利用现有教材和课堂来培养学生的阅读能力。培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法。为此，在教学实践中，我从新课导入和指导学生阅读两个方面来比较，借鉴语文课文教学的可取之处，并取得了较好的教学效果。

1.　新课导入。

新课导入指的是以教师为指导，对学生的阅读实践给予巧妙的导入。课文的导入，实质上就是课文的最初呈现，也是课文教学的“序曲”　。巧妙而恰当的导入能在最短的时间内吸引学生的眼球，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。导入部分力求做到新颖别致、简练到位。语文课文教学中导入方法有很多种。比如情境创设法、悬念设置法、知识迁移法、歌曲导入法、图片导入法、时尚话题导入法等。

这些导入方法，我都尝试过。其中我最喜欢使用的方法是图片导入法结合问题导入法。科学研究表明，图片是大脑接收信息的最直观的方式。在我所教的大多数课文中，我都使用了这样的方法。例如，在教Star　signs这一课时，我会播放西方国家12星座的图片，不是简单的图片，而是真正的星座图。我想学生会对这个更感兴趣的，在学生兴致勃勃讨论时，可以提出类似问题What　is　your　star　sign？然后自然过渡到课文。这样就使得课文内容成为学生们迫切想了解的信息，效果自然不错。

课文导入后，为了进一步让学生初步感知课文内容，还可以趁热打铁，在学生兴趣得到激发时，进行读前活动，为正式阅读做准备。教学是一种创造性的活动，选择与运用教学方法和手段要根据教学的实际情况作统一考虑。万能的方法是没有的，只依赖于一两种方法进行教学无疑是有缺陷的。教师应当恰当地选择和创造性地运用教学方法。针对中学英语教材课文类型较多的特点，我采用灵活多样的导入方法，设计恰当精炼的导入语进行课文的导入。新课导入的方式是多样化的，我运用启发手段，如问答、讨论、听有关材料，看有关插图或片段并提问等引入本课话题。

2.　指导学生阅读。

“阅读是理解和吸收书面信息的手段”，阅读的目的是为了获取信息。因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程；而获得信息的多少，又关键在于教师如何引导学生进行阅读。阅读训练不仅仅是让学生看懂文章，更重要的是对学生进行阅读方法的指导，如培养学生的阅读习惯，训练他们的阅读技巧等。在语文课文教学中，常常有些课文片段需要精读。对于这些片段，他们往往从以下几步进行教学。首先，精心设计教学导语。精彩的教学导语能让学生很快地进入自己的角色，使教学过程严谨而不紊乱。学生能更好地集中自己的精力投入到文章的学习中去。然后重视学生对教学内容读的训练。对课文精读段落的教学，应该放手让学生充分地去阅读课文，反复地朗读课文，加深对课文内容的理解。要让学生把心放到文章中去，设身处地的去读去想，与作者进行心与心的交流，体会作者所表达的思想感情。这也是我们英语教学中所欠缺的。早读课，学生只是背诵单词、词组，根本就不读课文。这些学生缺乏必要的朗读训练。学生即使读了课文也像小和尚念经，读好了课文，但却不知道读的是什么内容。所以在英语的课文教学中，我也有意识地让学生去读课文，带着问题去读课文，要读懂课文。

3.适当地选择教学方法。

在语文课文教学中，所选用的教学方法有很多。比如，说一说（说说自己的感受）、演一演（演演课文的主要内容，这个我们主要在对话里经常会用到）、辩一辩（阐述自己对文章的不同看法，有些课文联系实际，学生往往有很多话要说）、读一读（有感情地朗读课文）等等。比如，在　Trailwalker　这一课，我就把这一课当作一篇精读课文来讲。我会要求学生找出能够表现毅行者们“毅”的词汇，并且要求他们说一说他们的感受，辩一辩他们的不同看法等等。总之，学生们都有很多话要说，教学效果也很好。

通过比较我知道要在阅读教学过程中更新教学观念，灵活处理教材，仔细寻求文章内容与学生思维相关的切合点，指导学生在阅读中开展各种思维活动，如预测、想象、推论、判断、归纳、总结等，激活学生思维，有效延伸知识。阅读课的教学过程应该由整体到局部，再由局部到整体，即按“整体、局部、整体”的方法指导学生进行整体阅读和训练。只有这样，才能真正提高学生的阅读理解能力。

八上重点课文之背影 第5篇

一、生字

交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐

琐屑 蹒跚 祸不单行

二、主旨

《背影》是一篇叙事散文。作者通过对几年前对父亲的回忆，尤其写出了父亲生活困苦、历尽风霜的背影，体现了父子之间真挚的情感

三、结构

第一部分（1）开篇点题。以“背影”引出叙述对象，为全文定下感情基调

第二部分（2-6）回忆了与父亲相处的往事，追述了父子在浦口车站告别的情景，第1层（2-3）父子离别时家境惨淡，渲染了悲凉的气氛

第2层（4-5）写父亲送我时对“我”的关照，为后面写父亲的背影做铺垫

第3层（7）写了父亲买橘子时的背影，通过对父亲的外貌、动作的描写，体现了父亲对儿子的关爱

四、写法

1、结构精美

2、在叙述和描写中进行抒情

3、人物描写生动

4、语言朴实，饱含深情

五、巩固阅读 我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1、在括号内填上正确的动词（1分）

2、文段中“再找不着了”的“再”字用得好不好？为什么？（2分）

3、文段是如何描写父亲离去的背影的？（2分）

4、品析下列句子（2分）

（1）于是扑扑衣服上的泥，心里很轻松似的。

（2）我的眼泪又来了

5、读了《背影》这篇文章后，你有什么感受？（3分）阅读答案

1、攀 缩

2、“再”字用得好。“再”字突出了作者久久望着父亲远去的背影的情形，表达了作者对父亲的依恋和牵挂，隐含了作者的失落和感伤

3、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。为父爱感动不已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、心酸 4（1）“心里很轻松似的”是“我”看出来的，这种轻松的心情正是一种爱心，到处父亲不肯让我去，一定要自己去的道理：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。为了儿子，什么劳累都可以置之度外

八上《爱莲说》课文带翻译 第6篇

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹;予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，

亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!

翻译

水里、陆上各种草木的花，可爱的很多。晋代陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，世上的人都很喜爱牡丹。我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝，香气传送到远处，更加使人觉得清幽，笔直、洁净地挺立水中，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。

八上语文课文 第7篇

Monday,July 15th

I arrived in Pengang in Malaysia this morning with my family.It was sunny and hot.So we decided to go to the beach near our hotel.My sister and I tried paragliding.I felt like I was a bird.It was so exciting!For lunch, we had something very special –Malaysian yellow noodles.They were delicious!In the afternoon ,we rode bicycles to Georgetown.There are a lot of new buildings now ,but many of the old buildings are still there.In Weld Quay, a really old place in Georgetown, we saw the houses of the Chinese traders from 100 years ago.I wonder what life here in the past.I really enjoyed walking around the town.Tuesday, July 16th

语文精读课文教法探讨 第8篇

一、要培养学生“读”的能力。

多年的教学改革实践告诉我们, 教师要转变观念, 必须从作品分析的模式中走出来, 大胆把课堂时间还给学生, 引导学生在读中理解、体会课文的内容。中央教科所张田若先生说过:“阅读教学第一是读, 第二是读, 第三还是读。”可见读书真的很重要, 阅读教学要以读为本。但在教学中我们常常偏离了对“读”的理解, 一味地让学生读, 坚信“书读百遍, 其义自现。”放手让学生反反复复一遍又一遍地读, 忽视了对学生读书做要求, 忽视了在学生读中加以指导, 忽视了对学生读书能力的培养。

精读课文的出发点和终极目标, 就是“使学生具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”, 而这些方法是需要我们去指导的, 这些能力是需要我们去培养的。

那在课文的教学中我们应该培养学生哪些读书的能力呢?

1、要练学生掌握各种形式的朗读。

让学生学会默读、速读、浏览等各种方式的朗读, 带着目的读, 带着问题读, 在读中感悟, 在读中悟情, 在读中传情。

2、要培养学生品词析句的能

力, 能抓住重点词语理解整句话的含义, 能抓住重点句子理解课文的内容、把握文章的中心, 体会人物的思想感情

3、要培养学生的概括能力。

读完一篇文章, 要能概括文章写了些什么, 我们要不断地训练培养学生学会用精炼的语言概括以更好地理解文章段落以及课文的主要内容。

4、有自己独特的感受和体验。

引导学生尊重文本, 同时要敢于向文本质疑, 要有自己的独到见解、独特的体验, 能够积极主动地感受、评价文章中的内容。

二、要重视学生的积累。

语文教学质量不高, 学生能力不强, 主要的原因就是学生的阅读量太少, 语言积累不多。学生一旦有了丰富的语言积累, 读写能力一定会比较强, 而每一篇精读课文都是学生阅读的范本, 都有许多值得学生积累的好词佳句。在课文的教学中, 我们应该让学生对这些富有表现力的词句进行积累。所谓“书到用时方恨少”, 这“少”指的就是学生读的少、记住的少。语文教学中, 要让学生多读、多积累, 天长日久, 待到说话作文时便能呼之即出, 信手拈来, 随心所欲, 左右逢源。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”说的就是这个道理。我们通过让学生多读、多背, 储备语言材料, 培养语感, 品味作者谴词造句的精妙等。

三、课文教学中要注重写作练笔指导

我们教材中的每一篇课文都是专家们经过精挑细选的, 在表达上颇具特色, 独特典型的选材、准确生动的词句、合理巧妙的谋篇布局都是我们指导学生写作的好范本。因此, 我们有必要在课文教学中渗透写作指导, 设计“小练笔”, 就文取材, 把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来, 彼此交融, 相互促进。是我们落实语言文字训练, 促进读写结合的一项有效措施。

课堂小练笔的设计可以是多种多样的, 可以在课文学习结束之后, 让学生用自己的语言写出自己的独特感受, 可以在课文中作者有意无意留下的“空白”处让学生展开丰富想象进行个性化的填白, 还可以让学生续写、仿写正如叶圣陶先生说的:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和作文的熟练技巧。”通过设计小练笔让学生在阅读、在想象中与文本、与作者积极对话, 激发学生的习作兴趣, 把阅读和习作很自热地融为了一体, 既为学生创设了练笔的机会, 更点燃学生创新的火花。因此, 在教学中, 我们可以把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实, 因文而宜, 找准课内小练笔的切入点, 积极引导学生多角度、全方位的思考问题, 让学生在读写训练中, 看到一片新天地, 获得一种新认识, 养成一种好习惯。让学生在练笔中体验成功, 在成功中感受习作的快乐。

总之, 无论怎么上好一篇课文, 怎么教语文, 只要重视读的指导、读书能力的培养, 重视引导积累, 重视写作的训练, 学生的听说读写能力就得到了有效的训练, 学生的阅读写作能力就能得到提高, 学生也就学好了语文。

摘要：“教学有法, 教无定法。”教学的方法并没有固定的模式, 更不可能是一层不变的。所以我们应该根据具体的每一篇课文的内容、特点, 根据学生的实际来采用有效的教学方法。作者认为, 不管我们怎么教, 教学哪篇课文, 我们必须将培养读的能力、重视积累的作用、注重写的指导作为训练学生的重点。

品读课文 品味语文 第9篇

语文教学中的朗读训练对于小学生来说，是提高语文素养很好的途径和手段。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“語文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”朗读训练的重点是培养语感，帮助学生理解作品的内涵。

去年在重庆师大参加培训学习的时候，蒙教授和游教授特别强调要让学生品出文字的味道，读出文字的感觉，读出语文味儿。以往的语文课上这方面的训练比较少。前不久，一次偶然的机会让笔者能真切地实践，深深感受到了语文的韵味。

二

5月3日上午第一节课，本该上小学语文四年级下册21课《乡下人家》第二课时，笔者原定的课堂教学任务是结束这篇课文。因为上周举办了四天运动会，接连放3天“五一”假，学生还没有回味过来。临进教室的时候，笔者改变了主意。

一上课，笔者就安排学生大声地朗读课文一遍，希望学生们能用自己的声音读出乡下人家的美；读完课文后再把自己喜欢的段落好好地读一遍，读出喜爱之情。接着，笔者就在黑板上出示：“你从课文哪些语句体会到了‘乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美’·能把你体会到的用朗读的方式体现出来吗·”笔者的目的是提示学生，在交流过程中要抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并借机指导学生有感情地朗读课文。

首先，让喜欢课文第一部分的学生举手。出乎意料的是居然有好几个学生举手了。八天前的第一课时，这个部分没有一个学生喜欢。看来通过读书，学生喜欢上了这个部分。

笔者点了吴同学起来读，她读得很不错。

“说说你喜欢这段的理由·”笔者问。

“因为它写出了乡下人家独特、迷人的美!”

笔者追问：“哪一点儿独特·”

她沉思了一下：“有特别的装饰味道。”

笔者就引导学生在书中将“装饰”一词做个标记，并查查字典或资料理解词义。很快，学生就明白了“装饰”的意思，并用找近义词的方法，说了两个近义词：“装点”、“装扮”。笔者引导学生看教室的窗花、女孩子头上的发饰，回想逢年过节家门前的灯笼、春联等，这些都是“装饰”。这样，学生就理解了“装饰”的含义了。

接着，让大家齐读：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”让学生去理解这句话中“别有风趣”一词的含义。学生们一下懵住了。笔者自己范读这个段落，让大家边听边思考。当笔者声情并茂地读完，马上就有学生举手，他说：“房前的瓜架就是一种独特的装饰，这就是别有风趣。”其他学生报以热烈的掌声。

笔者让大家读第二句：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。”第一遍读得很平淡，笔者就示范读，要求学生重点读出“花儿落了”，“青的、红的”，“长长的”，“绿绿的”这几个词。特别是“长长的”要读得缓慢，读出藤的细长，读出那种缠绕。“绿绿的”要读得稍重、稍快一点儿，表现出一种惊喜。学生试读，效果不错。练过几次，让大家闭上眼睛，有感觉地背诵，想象画面。

照这个方法，再读第三句话：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”请一位学生读一读，其他学生评一评读得怎么样，好在哪里，不足在哪里。

之后笔者点拨，家乡可爱的地方很多，作者通过比较，让人们感受到乡下人家的淳朴、可爱。接着让学生闭上眼睛，听笔者读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说感受。

最后，要求大家用朗读来表现乡下人家的“可爱”，并齐读课文。

三

不知不觉，该下课了，笔者就问:“这节大家学到了什么·”学生们纷纷发言，有的说通过有感情地朗读课文来理解课文内容，有的说抓重点词句来理解课文，还有的说学会了用比较的方法分析课文。笔者总结：“读书就应该这么读，读出感觉，读出味道。”学生们不由得点了点头，随即又开始摇头晃脑地读起来。

2012中考复习(语文·八上) 第10篇

2.雨果，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作

家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作品： 《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》、《海上劳工》。

3.《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。最有代表性的神话寓言故事有，夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。

4.朱自清，原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；主

要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》。

5.余秋雨，当代中国文化史学者，文学家，散文家，作家，我国当代著名艺术理论家。著

有系列散文集《文化苦旅》、《山居笔记》等，文化通史《问学余秋雨》，长篇记忆文学《借我一生》等，学术专著《中国戏剧史》、《艺术创造论》等。

6.茅以升，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，著有《中国的古桥和新

桥》等。

7.叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活

动家。代表作品： 《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》。

8.陶渊明，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期

诗人、文学家、辞赋家、散文家。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

9.刘禹锡，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家。刘禹锡，曾

任太子宾客，世称刘宾客。与柳宗元并称“刘柳”。与白居易同称“刘白”。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。代表作品： 《陋室铭》、《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先主庙》。

10.周敦颐，原名敦实，北宋思想家、理学家、哲学家、文学家。谥号元公，号濂溪，世称

“濂溪先生”。代表作品：《周元公集》,《太极图说》,《通书》。

11.《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍。该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄

子戴圣。《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。与《周礼》.《仪礼》合称“三礼”。

12.苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。唐宋八大家之一。眉州眉

山人，祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人，是豪放派词人的主要代表。他和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”。代表作品：《水调歌头》《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》。

13.王维，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。代表作品： 《九

月九日忆山东兄弟》、《观猎》、《使至塞上》。

14.孟浩然，字浩然，唐代诗人，襄州襄阳人，世称“孟襄阳”。孟浩然与另一位山水田园

诗人王维合称为“王孟”。代表作品： 《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》。

2013八上语文期末 第11篇

八年级语文试卷

第Ⅰ卷（选择题 30分）

一、（12分，每小题3分）

1、下列各组词语中加点字的注音或书写有误的一组是

A.澎湃（pài）

举世瞩（zhǔ）目

肃穆

一泻万丈 B.卓（zhuó）著

一张一翕（xī）

蹒跚

辨伪去妄 C.冗（róng）繁

囫（wù）囵吞枣

溃赠

别出新裁 D.羞赧（nǎn）

一筹（chóu）莫展

惶惑

循规蹈矩

2、依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是

①我每忆及少年时代，就禁不住 视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。②那同志合拢了夹着火柴的党证，双手，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地 卢进勇的脸。

A.升起

流光溢彩

举起

瞪着 B.涌起

流光溢彩

捧起

盯着 C.升起

光怪陆离

捧起

瞪着 D.涌起

光怪陆离

举起

盯着

3、下列各句中，有语病的一句是

A.武汉地铁2号线将极大地增强中心城区的凝聚力、辐射力和带动力。B.作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

C.做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

D.12月26日正式开通的京广高铁将打造中国的南北轴心，并巩固中国“子弹头列车”的全球领导。

4、下面一段话的顺序被打乱，调整后顺序正确的一项是

①对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。

②在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。

③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。

④怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。⑤只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答； A.④①③⑤②

B.④⑤②①③

C.⑤④①③②

D.④⑤①②③

二、（9分，每小题3分）阅读下面的短文，完成5—7题。

莫言空前，等待下一个莫言与时代同行

①瑞典文学院11日宣布，将2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言。莫言与诺贝尔文学奖，中国作家与诺贝尔文学家，有了一次美丽的拥抱，这当然是好事。但必须承认，莫言获奖相对于整个文学界的发展现状，又似乎有些尴尬。因为当下中国主流作家处于衰退期，更准确地说，中国文学不可避免地在经历阵痛。与世界各国一样，中国文学同样要面临转型社会的挑战，经济现代化与文学现代化往往并不同轨，国人们正忙着摆脱几千年来的贫穷宿命，追求物质更丰裕的生活，种种压力的叠加，又使得人们希望能获得更轻松的浅阅读，来消解肉体的疲劳。文学必须要在世俗化的社会需求与保持独立品格之间，寻求更多的平衡点。

②因此诸多文学人士对于莫言获奖，有宽慰更有期许，期许中国文学受此激励，能涌现出更多从现实中来、又高于现实的文学佳作，一个莫言肯定是不够的，更多有志于成为像莫言一样，着迷于文学精神世界并愿意终生遨游的青年，才可能铺就文学的康庄大道。

③中国期待着下一个莫言与时代同行。

④这就有一个必须直面的问题：中国文学，此刻准备好了么?

⑤相信人们面对这样的问题时，内心不乏沉重。对文学的体悟，当然需要天赋，但对文学的热爱，却更多来自于潜移默化的培养，这需要追溯到中国的文学教育体制。摆放着语文教材的课桌前，坐着祖国的下一代。然而我们的课本，是否代表着中国文学的真善美，能否真正满足孩子们的精神世界，近年来一直是备受争议的话题。或者下一学期的语文教材，会多几篇莫言的作品，然而仅仅如此是不够的。孩子们需要的文学，首先应当是自由奔放的开放思想场，让下一代在启蒙期接触各种各样的文学，让他们在比较和感知中获得对文学的审美乐趣，小时候除了安徒生童话之外，还有郑渊洁、杨红樱的陪伴，慢慢长大了喜欢莫泊桑、契诃夫和欧?亨利，也和莫言、余华、王小波一路同行，诗歌、散文、纪实、科幻，应有尽有无所不容，这就是应该还给孩子们的文学青春，也是包括文学在内的素质教育破题所指。

⑥我们认为，这也许不是中国文学最好的时代，但也绝不是最坏的时代。作家们感慨于创作源泉的枯竭，恐怕更多还在于自身。滚滚红尘席卷之下，作家们也免不了凡人的七情六欲，也会有痛苦、焦虑、不安与失措，当然也会有坚韧、坦然、顿悟与抗争，能够走出来的就是伟大的作家。这其实也是所有国人所要面对的梦想与现实。庸常容易成为生活的主宰，为生存而奔波是大多数人必须承担 的人生，但在心中保留思想的火花，保留对美好的向往，对纯真的坚守，就会让生活留下自我的烙印。

⑦不管有多少问题，中国还是要一路前行，而文学应始终在场。那些沿街叫卖的市井商贩们，那些脚步匆匆上下班的工薪阶层们，那些在地下数百米沉默挖掘的矿工们，构成了盛世繁华下的沧海点滴，这是中国文学不可忘却的记忆。太多物质以外的问题需要破解，太多人想获得更值得捍卫的权利，中国一直都在书写着独特的历史，这并非改革二字所能概括。而莫言和他的文学同伴们，依然在观测着所发生的一切，文学不是逃避而是深入，文人骨血和知识分子的担当并没有缺席，在合适的时刻将会有更多饱满的作品，我们坚信。中国文学将出现更多像莫言一样深入生活，力求反映国民精神世界的作家，我们拭目以待。

5、关于本文的主要观点，概括正确的一项是 A.中国文学面临转型社会的挑战。B.中国文学要保持独立的品格。

C.中国文学的前景有赖于下一代的文学审美情趣的培养。

D.中国文学需要更多像莫言一样深入生活，力求反映国民精神世界的作家。

6、下列表述不符合文章内容的一项是

A.国人希望获得轻松的浅阅读来缓和生活的压力。B.优秀的文学作品应该远远高于并跳出现实生活。

C.中国孩子需要从小接触更广泛的文学作品以获得文学审美乐趣。D.文学作品应该深入反映普通老百姓丰富而深刻的的精神世界。

7、下面现象中不能作为本文论据的一项是

A.作家迟子建出生于中国北极村，其作品力求细腻深入地反映家乡的真实风貌。B.多所中小学积极推行“多读书，读好书”的“书香校园”活动。C.有些畅销书作家会因市场热捧不断快速地推出下一部作品。

D.沈从文认为，乡土给了他生命和智慧，生他养他的湘西正是他文学创作的源泉。

三、（9分，每小题3分）

阅读下面的文言语段，完成8—11题。

人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。

子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？

（顾炎武《亭林文集·与人书》）

【注释】①庶几：差不多。②邑：居民聚居的地方，村落。

8、下列语句中加点词语的解释不正确的一项是 A．不日进则日退

日：天 B．博学审问

审：详细 C．则孤陋而难成陋：浅陋 D．古人与稽

稽：探究、考察

9、下列语句中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是

例句：人之为学，不日进则日退。A．具答之

B． 何陋之有 C．无丝竹之乱耳

D． 无车马之资

10、下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是

A．如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。B．不幸住在穷乡僻壤的读书人不可能有大的成就。

C．人的成才，既有天资禀赋的因素，也与后天的勤奋相关。

D．不论怎样的人，都必须努力学习，不能因为自己有了一点成绩就不思进取。

第Ⅱ卷（非选择题 90分）

四、（14分）

11、请将第三大题文言语段中画线语句翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）(1)虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。

(2)夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？

12、在下面横线处填写相关诗句。（8分，每空2分）

(1)________________________，收取关山五十州！（李贺《南园》）

(2)一腔热血勤珍重，________________________。（秋瑾《对酒》）

(3)龚自珍《己亥杂诗》中表达对理想和信念的执着追求的诗句是：“落红不是

无情物，________________________”。(4)李清照《武陵春》中化无形为有形，将愁绪具象化的诗句是：“只恐双溪舴艋舟，________________________”。

五、（18分）

阅读下面的文章，完成13—16题。

枕边的夜莺

①我喜欢躺着读书，这个习惯的养成已有二十多年了，从枕边掠过的书，自然是少不了的。

②十七八岁，我读师专的时候，开始了真正的读书。每到寒暑假，最惬意的事情，就是躺在故乡的火炕上看书。至于读了些什么，已经记不清了，但读书的氛围却历历在目。夏天时，闻够了墨香，我会敞开窗子，嗅花圃搅起的一波一波的香气；冬天时，窗外的北风吹得窗纸刷拉拉响，我便把书页也翻得刷拉拉响。疲倦的时候，我会撇下书，趴在窗台看风景。窗外的园田被雪花装点得一片洁白，像是老天铺下来的一张纸。

③如果说枕头是花托的话，那么书籍就是花瓣。花托只有一个，花瓣却是层层叠叠的。每一本看过的书，都是一片谢了的花瓣。有的花瓣可以当做标本，作为永久的珍藏；有的则因着庸常，随着风雨化做泥了。

④这二十多年来，不管我的读书趣味发生了怎样的变化，有一类书始终横在我的枕畔，就像一个永不破碎的梦，那就是古诗词。夜晚，读几首喜欢的诗词，就像吃了可口的夜宵，入睡时心里暖暖的。

⑤我最喜欢的词人，是辛弃疾。一句“青山遮不住，毕竟东流去”，让我对他的词永生爱意，《稼轩集》便是百读不厌的了。屈原、李白、杜甫、白居易、李商隐、陆游、苏轼、李清照、李煜、纳兰性德、温庭筠、黄庭坚、范仲淹，也都令我喜爱。有的时候，读到动心处，我会忍不住低声吟诵出来，好像不经过如此“咀嚼”，就愧对了这甘美至极的“食粮”似的。

⑥我父亲最推崇的诗人，就是曹植了。因为爱极了他的《洛神赋》，我一出生，父亲就把“子建”的名字给了我。长大成人后，我不止一次读过《洛神赋》，总觉得它的辞藻过于华丽，浓艳得有点让人眼晕。直到前几年，我的个人生活遭遇变故，再读《洛神赋》，读出了一种朴素而凄清的美！洛水上的神仙宓妃，惊鸿一现，顷刻间就化做烟波了。“悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡”，“恨人神之道殊兮”，这才是曹植最想表达的。他以短短一曲《洛神赋》，写出了爱情的短暂，圣洁，美好，写出了世事的无常。我真的没有想到，曹植在诗中所描述的一切，正是我此刻的感悟，原来父亲早就知道，幻影才是永恒的啊！所以现在读《洛神赋》，别有一番滋味在心头！

⑦中国的古典诗词，意境优美，禅意深厚，能够开启心智。当你愤慨于生活 中种种的不公，却又无可奈何时，读一读黄庭坚的“贤愚千载知谁是？满眼蓬蒿共一丘”，你就会获得解脱。而当你意志消沉、黯然神伤时，读一读张若虚的《春江花月夜》和陶渊明的《桃花源记》，你就会觉得所有的不快都是过眼云烟。从这个意义上说，那些古诗词就是我枕畔的《圣经》。

⑧这些伟大的诗人，之所以能写出流传千古的词句，在于他们有着对黑暗永不妥协的精神。他们高洁的灵魂，使个人的不幸得到了升华。杜甫评价李白时，曾满怀怜惜和愤懑地写道：“敏捷诗千首，飘零酒一杯”，而这是那个时代大多数诗人坎坷命运的真实写照！个人的生死，在他们眼里，不过草芥，所以他们的诗词才有着大悲悯、大哀愁，这也是我深深喜爱他们的原因。

⑨无论是读书还是写作，我们都在经历着一个前所未有的喧嚣时刻。能够保持一份清醒和独立，在读书中去伪求真，去芜存精，并不是一件容易的事。我的枕畔，也曾有过名声显赫却难以卒读的书，但它们很快就从我的记忆中消失了。能够留下的，是鲁迅，是《红楼梦》，是《牡丹亭》、《聊斋志异》，是雨果和陀斯妥耶夫斯基，等等等等，这些人的书和作品可以一读再读。它们不会随着时光的流逝而变旧，它们是日出，每一次出现都是夺目的。

⑩我常想，我枕边的一册册古诗词，就是一只只夜莺，它们栖息在书林中，婉转地歌唱。它们清新、湿润，宛如上天撒向尘世的一场宜人的夜露。

（文/迟子建）

13、作者钟情于古诗词主要有哪两个方面的原因？请你分条概括作答。（4分）

14、仔细品读下面语句，说说其表达效果。（4分）

如果说枕头是花托的话，那么书籍就是花瓣。花托只有一个，花瓣却是层层叠叠的。每一本看过的书，都是一片谢了的花瓣。有的花瓣可以当做标本，作为永久的珍藏；有的则因着庸常，随着风雨化做泥了。

15、结合文末句子“我常想，我枕边的一册册古诗词，就是一只只夜莺，它们栖息在书林中，婉转地歌唱。它们清新、湿润，宛如上天撒向尘世的一场宜人的夜露”，说说你怎样理解文题“枕边的夜莺”。

16、读书的最高境界是感悟，作者在文章第⑦段中结合具体诗句说出了自己的感悟。你在读书生活中应该也曾迸发这类思想的火花，请结合具体作家和作品谈谈自己的读书感悟。（6分）

六、（8分）

根据要求完成17—19题。

法国导演吕克贝松在电影《地下铁》中展现了“地铁时代”的到来，一座城市的格局、商业分布、居家版图以及都市人的面孔，都因这种交通方式的转变而 发生了梦幻般的改变，对武汉交通一直抱有恐惧心理的武汉市民来说，岁末地铁2号线的开通算得上是“梦想照见现实”。这一出行方式的兴起，也与广大中小学生息息相关，为了让同学们更深入地了解地铁开通给广大市民生活带来的巨大影响，学校近期开展了以“地铁与市民生活”为主题的综合性学习活动。

17、某小组准备在中山公园站点做一次街头调查，请你帮助他们围绕活动主题设计一个调查问题。（2分）

调查问题：____________________________________________________

18、以下是某小组成员搜集到的相关资料，请你整理出两条主要信息。（4分）

材料一：轨道交通2号线起于汉口常青花园，终点为武昌鲁巷，其纵贯长江两岸，将成为武汉的“黄金交通走廊”，线路开通后，时空距离将发生转变，从汉口的腹地中山公园出发，到新兴的光谷商圈-鲁巷，所费时间将被大大压缩。

材料二：在细节设计上，2号线每个车站都将设置无障碍设施，在非付费区设置公共卫生间，在客流密集的车站设一定量的储物柜，其与商场影院直通、错过换乘站后到下一站还能换乘。

材料三：因为地铁，我们的情感联系更为紧密，生活在武汉，散布于江城各个角落的朋友们常因距离遥远而无法聚会，现在，只要走向地铁，我们就能团聚在一起，从容共享美好时光。信信息息

之之

一二

：：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

19、小唐和爸爸今早急匆匆赶早班地铁，手中的早点还没来得及吃，爸爸想要扔掉目标比较明显的热干面，将两只馒头揣在包里带上地铁趁热吃，小唐知道《武汉市城市轨道交通乘客守则》禁止乘客在地铁车厢内进食，于是对爸爸进行了劝阻：“_______________________________________”之后父子俩在站外快速吃完早点后才上车。（2分）

七、（50分）

20、根据下面的材料，按要求完成作文。（50分）

生命的成长犹如行走。成长路上，谁伴你同行？繁花满路时，谁指点你饱览美丽风景；历经坎坷时，谁引领你走向柳暗花明？

昂扬的歌伴你从黑暗走进一片光明，奇妙的书伴你由迷惘走向豁然开朗，母亲的慈爱伴你走出消沉，父亲的严厉伴你走向成熟，梦想伴你赢得掌声；责任伴你获取尊重……成长路上，总有什么伴你走向人生的新境界，令你焕然一新。