班主任论坛材料

班主任论坛材料（精选6篇）

班主任论坛材料 第1篇

班主任论坛材料

南楼高中

李迪

作为一名年轻的高一班主任，我经常接到来自家长的抱怨电话，说自己的孩子上高中以后好像是变了个人一样，叛逆，不听话，不愿意与家长沟通，甚至有些孩子出现厌学，逃课，离家出走等情况。很多家长对他们的孩子伤心至极，失望透顶，甚至有位家长于我坦言，觉得自己的孩子变成自己一生中最为失败的作品。

孩子愈发叛逆在当今社会已经成为各个家庭各个社会的普遍难题，究竟是谁把我们原本乖巧可爱的孩子带走了呢？在担任班主任的一年时间内对于这一问题我进行着不断的探索，发现孩子的变化同他自身的心理发展特征，周围的环境，家长和老师的教育引导都有着密不可分的关系。

高一学生的心理处于一个十分微妙的过渡阶段，就是我们所说的青春期，这是人的一生中独一无二的骚动阶段，处于这个时期的个体有着极其不稳定的情绪、不可预测和困难的行为：风暴和压力。

【1】安娜·弗洛伊德就曾经说过：“青春期的正常是通过不正常表现的。”他们的认知水平，心理意识、智力水平、人格等方面都处于挣脱幼稚水准转而向成年人发展的过程当中去，并且当今的这种信息爆炸和网络世界促使这种转变凸显的尤为快速和畸形。一方面，孩子们由于人格的逐渐独立，因此在心理上，他们急于摆脱家长和学校控制；另一方面，中国式家长经常将自己的孩子看成自己的所有物，从青春期开始，家长并没有给予孩子应有的空间，反而因为担心孩子早恋或者交到“坏”朋友而过多的干涉着孩子的自由，例如：偷翻孩子的抽屉、书包，偷看手机里的短消息和电脑里的邮件等等。这样的行为虽然能够暂时能够了解孩子的动态，但孩子一旦发现家长们这种类似于间谍式的活动，必定会引起孩子的烦感和叛逆，拉大亲子之间的距离。那么，家长和老师究竟怎么做才能正确引导这个年龄阶段的孩子不要走上歪路呢？

首先，作为老师要怀着一颗宽大的心包容学生的过错，这个年龄段的学生通常梦想着要挣脱学校的“枷锁”，他们对老师的话会本能的带着一种反抗，所以在课堂很有可能去正面顶撞老师。这种时候教师要尽量用幽默的方式化解矛盾，尽量不要在课堂上跟学生正面冲突，更不要“目露凶光”“凶神恶煞”的在课堂上大吼大叫，等自己和学生心情都平复了以后再推心置腹的谈谈，这个年纪的孩子逻辑思维能力已经全面发展，在理智恢复的时候一定会明白老师们的良苦用心。作为一名年轻的女教师更要发挥自己的优势和魅力拉近与学生们的距离，在课堂上要做一名严师，在课下也要成为学生们的益友。

其次，从家长的角度上来看，要充分的给孩子留有尊严和自由，不要妨碍孩子正常交友的权利。关于早恋的问题，家长首先需要对孩子们青春期对异性的好奇表示理解，不要一味的打击讽刺，对孩子进行正确的引导，让他们可以渡过一个美好的青春期。

还有一种现象在社会里广泛存在，有很多家长信奉着一句古老的格言：“闲着棒子，宠坏孩子”可见一般的人们都同意将一定程度的体罚作为一种惩罚的形式。但是，对于挨打的孩子来说，会有怎么样的后果呢？研究表明，父母对儿童的身体攻击会成为儿童的行为榜样。简而言之，儿童从父母那里学会了暴力。对一组儿童长达六个月的跟踪实验得出这样的结论：母亲的体罚越严重，儿童的攻击行为就越多。这些数据生动的说明，儿童从父母那里学会了攻击行为。许多父母和教师经常使用惩罚，是因为惩罚能立即终止孩子令人讨厌的行为。由于成年人想达到他的短期目标，孩子的及时反映便强化了父母和老师的惩罚行为。但这样做的教训是“短期的收益，长期的痛苦。”父母和教师必须有耐心的放弃这条捷径，而采取更好的，有利于孩子长期发展的办法。

【2】高中学生多数处在青春期的中后期，在这一阶段内对教育和职业定下的目标很大程度上决定了未来的选择。家长和老师对孩子进行教育之前一定要斟酌好什么该说，什么不该说，不要认为孩子们是你的附属，你的所有物，我们每一位家长和老师都要为孩子能够形成独立健康的人格付出自己的辛勤和努力，每一位家长和老师都有责任和义务对这一时期的孩子做正确的引导，自己的一言一行对孩子的一生都有着无与伦比的重要作用。而每个孩子都有他独特的闪光点，也希望未来的自己能有一双发现美的眼睛，成为学生和家长喜爱的老师。

参考文献：【1】理查德·格里格 菲利普·津巴多

《心理学与生活》

【2】郭凯平

《教育心理学》

班主任论坛材料 第2篇

著名的德国教育家赫尔巴特曾经说过：教育唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中---道德。以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感化学生，进而达到教育培养学生的目的。

党的十八大报告指出：教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，教育的根本任务是立德树人，新课程改革必然要全面实施素质教育，而德育是素质教育的核心，培养高素质的学生必须重视思想道德教育，加强常规管理。因此，作为班主任，学校、家庭、社会沟通的重要桥梁，班集体的组织者和指导者、设计师，在工作中一定要坚持德育为首的原则，把育人作为工作第一要务，始终坚持“先成人，再成才”的理念，在实际工作中一定要注重对学生品德、人格的关注与培养，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为其终生发展奠定良好的基础。以下是我在实际工作中的一些经历和感受，与大家分享。

班级管理始终坚持从“德”入手，从细节入手，将学生在学校学习、生活的方方面面与其道德相联系，利用一切有利时机，对学生进行思想教育，我班有一位学生，因父母常年在外打工，就将他们兄妹二人托付于祖父母抚养，他因此对父母耿耿于怀，认为父母不管他，不要他，甚至回家连父母都很少叫，只是在要钱的时候想起父母，父母为此很是苦恼，我和他进行了几次长谈，最终使其明白了生活的艰辛、父母的不易，出门打工都是为了自己的孩子能生活的更好，包括现在回家也是为了孩子，他最终原谅并理解了父母，我借机在班上对全体学生进行教育，百善孝为先，所以一个人首先要孝敬、孝顺父母父母、体谅、理解父母。

每次学校要收相关费用的时候，班上总是大呼太多，而在平时的生活中，他们花钱总是大手大脚，衣服、鞋子要穿名牌，喝的总是3、4元一瓶的饮料，吃的零食包装袋一扫一大堆，劳动时总是有一部分人懒于动手，所以每当这时，我就会给他们讲父母的辛劳，挣钱的不易，让他们自己计算学习的成本，每一分血汗钱应花在该花的地方，而不是踩在父母的背上讲究享受，后来，班上讲究吃穿的现象慢慢变少了。

有一段时间，班上自习总是很不平静，一部分人总在窃窃私语，当然大部分是在讨论题，但还有一部分人是在聊与学习无关的话题，我为此开了一节班会，主题是“思想决定态度”，之所以上自习不认真是因为对这一门课不重视，对学习不上心，没有目标和动力，这是对这门课的不尊重，也是对任课老师的不尊重，这就是思想态度不端正，在自习上讲话也影响了别人，违反了课堂纪律，损人也不利己，所以，还是思想道德问题，上升了高度以后，一部分学生意识到了，自习纪律得到了大大好转。

现在的高中生劳动习惯很差，而卫生保持习惯也很差，总有一部分人好吃懒做，针对这一问题，我先是在班上进行思想教育：劳动是光荣的，懒惰是可耻的；要尊重别人的劳动成果，要养成良好的卫生习惯，不能把自己的卫生责任推给别人，要自觉保持自己桌下和桌斗的整洁，这是对自己的尊重，也是对别人的尊重，这是起码的、基本的道德。一部分人听了以后有所动容，我趁热打铁，制订了一份卫生检查表格，除了对清洁区、教室的卫生进行督查外，还添加了个人卫生及保持一栏，每周有专人进行检查、打分，优秀的予以表扬，这样一来班级的劳动、卫生状况大有好转。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。这样也能锻炼学生养成良好的集体责任感，我就充分发挥学生干部的作用，大胆放权，将班级日常事务都交给他们，班长负责全局。团支书负责团务，劳动委员负责卫生，宣传委员负责板报及文艺工作，军体委员负责和体育、锻炼相关的事务，然后制定班委值周制度，由一位班委全面负责一周的考勤、卫生打扫、公寓管理等相关检查结果的记录、汇总，并在每周日晚的班会上对本周工作进行总结，做到班务公开、奖惩分明。这样我就能从繁琐的机械劳动中解放出来。

在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的意识。并能引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”作为班主任，我们要时刻注意自身的道德、品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以我一直提醒自己：一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。我经常随手捡起地上的垃圾，会随手关掉开着的、已经不需要的路灯，一直开着的水龙头，在我的影响下，这样做的学生越来越多了，这些好的习惯将使他们终生受益。这又何尝不是“育人”呢？

总之，在平日的教育工作实践中，德育机会无处不在，我们除了在课堂上讲课时要注意时刻渗透情感、态度、价值观的德育目标之外，在班主任工作中，也应时刻注意坚持德育为首的教育原则，利用一切有利时机、细枝末节，督促学生养成良好的习惯，帮助其不断提高思想素质，树立正确的人生观、价值观，知道做人的起码基本要求和素质，这是教育的实质所在，因此，我认为，好学生不是学习成绩好的学生，而应是德才兼备的学生，是虽谈不上多么优秀，但具备基本做人素质的学生。

德育为首，德育为先，说起来容易，做起来不易，坚持做更难，尤其在当下物欲横流、诱惑难挡的情况下，所以，我们才要一直努力，以自己不懈的坚持，来促进每一位学生的成人、成才！

关于应对利率市场化论坛材料 第3篇

一、利率市场化进程回顾与发展方向

(一) 利率市场化进程回顾

1993年, 党的十四届三中全会提出:中央银行按照资金供求状况及时调整基准利率, 并允许商业银行存贷款利率在规定幅度内自由浮动。1998年开始, 农村信用社贷款利率最高上浮幅度由40%扩大到50%, 而普通贷款利率上浮仅为10%, 且仅限于流动资金贷款;2001年, 扩大农村信用社改革试点, 进一步扩大贷款浮动区间;2003年, 党的十六大报告中提出:稳步推进利率市场化改革, 优化金融资源配置。十六届三中全会中进一步明确“稳步推进利率市场化, 建立健全由市场供求决定的利率形成机制, 中央银行通过运用货币政策工具引导市场利率。”于此, 中国人民银行推出了利率市场化改革的目标:建立由市场供求决定金融机构存、贷款利率水平的利率形成机制, 使市场机制在金融资源配置中发挥主导作用。2004年, 对农村信用社贷款利率实行贷款基准利率2.3倍的上限管理;2008年, 对农村新型金融机构贷款利率实行下限管理, 贷款利率可自行定价, 存款利率实行基准利率上限管理;2012年, 央行两次调整金融机构存、贷利率上浮区间, 存款利率浮动期间上限调整为基准利率的1.1倍, 贷款利率浮动期间下限调整为基准利率的0.7倍, 这标志着利率市场化改革正在进入提速阶段;2013年7月20日, 贷款利率管制被全面放开。由此可见, 贷款利率自主定价和自由竞争已成为今后金融机构改革的核心, 农村信用社必须进一步促进信贷业务的发展, 提升抗风险能力, 从而有效应对利率市场化带来的各种影响。

(二) 利率市场化的重要机遇期

“十二五”期间, 将是加快推进利率市场化的重要历史机遇期。央行行长周小川曾就《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中提出的“稳步推进利率市场化改革”作了全面阐述:“十二五”期间将稳步推进利率市场化改革, 并会见到一些明显进展。利率市场化最主要的一条就是定价权, 整个改革过程都要尊重企业的自主权, 同时反映客户的选择权, 反映差异性、多样性的要求, 以及对风险的判断。下一步将根据“十二五”规划的要求, 有规划、有步骤、坚定不移地推进利率市场化。

推进利率市场化, 有利于促进我国金融业提升国际化视野, 建立市场化机制, 强化精细化管理, 切实提高经营管理水平与核心竞争能力。与此同时, 利率市场化将对中小金融机构带来严峻的考验和巨大的冲击。

(三) 从利率市场化看农村信用社的发展方向

1. 明晰自身市场定位, 立足“三农三牧”促发展。

面对激烈的竞争, 农信社必须抓住“特”字, 发挥自身优势和特色, 确立自身在农牧区金融市场中“服务三农三牧”的品牌优势。要延伸金融服务触角, 加大POS机, ATM机具投放力度, 积极扩大业务代理范围, 持续开展农牧民特色取款等服务。其次还应当结合新型农牧区建设, 积极探索开展土地经营权、草场使用权、可转让股权、宅基地使用权等担保贷款方式, 着力推动信用工程建设, 确保“阳光”信贷工程有效开展, 努力实现“定位精准, 合作共赢”。

2. 提升文明服务质量, 提高中间业务收入。

目前农信社开办了多项中间业务, 中间业务已经成为农信社收入的重要组成部分。随着利率市场化的推进, 银行间竞争的加剧, 市场上理财产品的增多, 农牧民理财意识的增强, 农信社坚持以“立足农牧区, 服务三农三牧”为宗旨, 以支持农牧业产业化发展, 振兴地方涉农涉牧经济为目标, 积极转变经营思想, 改善基础设施, 端正服务理念, 狠抓服务质量, 牢固树立“一切为了客户”的文明优质服务理念, 努力把服务工作做深做细。一是通过细分市场增加储源, 针对优质高端客户适当实行优惠利率, 加大存款营销力度, 促进存款的增长;二是充分发挥优势, 把提高柜面服务质量作为组织资金工作的头等大事来抓, 深挖柜面吸储能力, 提升农信社的社会形象;三是努力改善服务水平, 提高服务质量, 力争运用多种营销手段不断扩大影响, 树立良好形象, 培育和发展新的客户群体, 实现中间业务的良性运营。

3. 强化利率风险管理, 加大理财宣传力度。

增强利率风险管理意识是提高利率管理水平的基石, 也是最先需要解决的问题。农信社应增强利率风险意识, 确立利率风险管理在资产负债管理中的核心地位, 构建利率风险管理的基本流程, 推进利率风险管理工具的开发和运用, 尽快建立起完善的利率风险管理机制, 达到规避风险和盈利的目的, 同时加大理财宣传力度, 使农牧民在利率市场化的大背景下养成良好的理财习惯, 帮助农牧民增收, 支持农牧区全面建设小康社会。

二、利率市场化给农信社带来的机遇与挑战

(一) 利率市场化带来的三个机遇

1. 有利于农信社实现收益最大化。

农村信用社在利率定价方面将具有自主定价权, 能够依据经营规模、市场需要和供求关系来定利率水平, 保持一定的存贷利差。另一方面, 经营方式变得更为灵活, 有利于农村信用社稳定、优化客户, 重新组合信贷投向和投量, 能够通过自身的信贷结构和信贷投放方式来调整促进牧区产业结构调整, 更好地服务于“三农三牧”, 促进农牧民增收, 农牧区建设, 农牧业增效, 为本社的发展和改革创造良好的外部经营环境。

2. 能够推动农村信用社管理水平和业务创新。

利率市场化推行, 个体工商户和牧民对信贷的期限、利率、风险程度以及流动性等期待有所不同, 会对农村信用社的产品提出更高的要求。倒逼农村信用社建立与目标受众群体需要和相适应的现代企业制度, 不断进行产品创新, 机制改革, 推出适应和满足牧民需求的金融工具、业务和产品。

3. 能够完善自我约束机制。

利率市场化推行后, 农村信用社依据市场资金供求状况, 能够根据客户调整利率水平, 在成本核算的基础上, 利率自主决定权利加大。有利于增加资金组织能力和运用的能力, 建立以头寸、成本、风险控制为中心的资金配备约束机制, 能够提高农村信用社的子午经营能力。

(二) 利率市场化带来的三项挑战

1. 经营成本增加。

利率市场化的趋势是银行存贷利差的逐步缩小, 这意味着农信社的经营成本将逐步增加。随着利率市场化的的深化, 银行业机构在应对利率市场化时通过提高存款利率, 降低贷款利率的方式来组织资金, 造成同行业见的融资平均成本上升, 以利差为主的农村信用社的收益区间被压缩, 中间业务发展乏力, 改革和发展趋向艰难。另一方面, 为抢夺优质的客户, 贷款利率会采取差别定价的方式, 一定程度上还可能出现下降。势必影响农村信用社的经营效益。

2. 业务结构和经营方式受到挑战。

近年来, 农村信用社自身进行了统一法人、农商行改制等一系列改革, 由于受市场环境和客户群体的约束, 产品结构还很单一, 主要还是传统的存贷款经营模式, 收益还是利息收入的状况未能彻底改变。随着利率市场化的放开, 单一的存贷款利息差不能满足农信社生存的需要, 迫切需要农信社调整经营战略及业务结构, 大力拓展中间业务, 应对市场化的考验。利率的市场化必将带动金融市场的发展与完善, 一部分原有储蓄存款可能不满足于低风险价值的储蓄利率, 为追求利益最大化, 会选择有一定风险的理财产品或其它资本市场, 导致传统的存贷款与多样化的金融产品相比不再具有竞争力。

3. 对利率风险管理能力提出更高要求。

决定农信社盈利能力的, 一方面是客户基础和结构, 更重要的还有农信社的风险管理能力。利率市场化后, 利率波动的频率将加大, 幅度将提高, 利率的期限结构变得更为复杂, 利率水平表现出较大的多变性和不确定性。无论是资产负债结构的安排, 还是市场营销策略的设计, 都会使农信社不得不考虑利率风险的承受能力, 利率风险的管理难度将逐步增加。

(三) 利率市场化对农村信用社带来的问题

1. 产生的利率风险问题。

利率风险是在一定时期内由于利率的变化和资产负债期限不匹配而给金融机构带来的净利息收益损失的可能性。一定程度说, 利率高低对农村信用社的成本和收益有直接的关系, 尤其是对于存贷单一的农村信用社而言。企业即为生存, 农村信用社要实现当期利润最大化, 必须通过加大利差来实现, 农村信用社的市场定位在“三农”, 最终受到伤害的还是“三农”, 特别是农村信用社利率定价在“三农”市场存在着垄断性的情况下, 利率定价必然普遍走高。但利率市场化是一柄“双刃剑”, 农村信用社虽然在高利差方面会在短期内增加利润和收益, 但在长远的角度上看, 会产生负效应, 特别是受众群体的承受能力、优质客户流失等都潜在着一定的风险。

2. 产生信贷风险激励问题。

利率价格是在信贷风险的基础上产生的, 高风险带来高收益, 在短期利益驱使下, 信贷逆向选择会产生, 形成一定的风险激励会鼓励农村信用社规模放贷, 低估项目本身的存在风险, 通过高收益和高风险的规模放贷, 来增强农村信用社的盈利能力;同时, 在农村市场, 借贷关系本身存在紧张的关系, 使得把贷款用于高风险项目来支付更多的利息, 最终使得农村信用社客户的转变。

3. 产生市场竞争问题。

各个银行业间相互间的竞争更加激烈, 各家银行会“八仙过海, 各显神通”, 由金融服务竞争转向以价格低廉为主的竞争, 银行业间市场竞争直接影响各自的收益和资金的优化配置, 使得竞争会更加残酷, 尤其是在目标受众群体一致的银行业更为激烈, 缩小存贷款利差是必然的手段, 蚕食对手市场份额是最终目的。为稳住银行本身的优质客户, 会采取贷款实行差别浮动利率, 从而贷款平均利率水平有所下降。这对与农村信用社市场定位有重合的农村信用社来讲是一个挑战。

4. 产生道德风险问题。

在风险弱化的农村信用社, 从业人员素质较低, 利益驱使会利用掌握的贷款浮动权的主观性, 随意定价, 将浮动利率变成“人情世故利率”。因“人情世故利率”不是按着包括风险在内的实际市场资金供求状况决定的, 而与实际资金价格存在差距, 道德风险也会对农村信用社产生一定影响。

三、农村信用社应对利率市场化的路径

(一) 建立健全利率市场化管理体系

农村信用社将利率市场化与深化农村信用社改制和改革相结合, 强化对市场各种信息的收集, 建立严密的监控约束机制和风险管理规程, 做好对市场利率变化利率风险评估与分析预测。同时, 依据风险和成本低于收益的原则, 综合考虑客户的综合收益、信用风险、筹资成本和运营成本分摊, 做好综合测算。

(二) 提高管理和经营方式转变

一要做好精细化管理建设。把利率市场化风险管理融入资产负债比例管理之中。根据市场变化的需要, 机智把握进退, 充分利用金融资源;二要改善现有的业务结构。压降负债成本, 做到资金优化配置, 成本核算精准, 强化利率市场化抗御风险的能力;三是提高金融创新步伐。在不断挖掘市场盈利机会的同时鼓励利率风险规避型金融产品创新, 畅通市场投资融资渠道, 拓展中间业务、理财业务和金融衍生产品等非其他收入业务, 利润结构要得到调整, 分散或转移因利率变化而带来的风险, 进一步实现业务经营多元化。

(三) 继续加强利率市场化方面的软、硬件建设

做好利率市场化必然要提高软硬件研发力度。一要挖掘管理人才。目前的现状是, 农村金融机构缺乏与之相适应的管理人才, 要通过招聘、选拔、进修等方式培育人才, 让从业人员具备足够的专业和技术知识, 提高存款、贷款利率定价能力。建设多层次的培训平台, 提高培训水平, 强化培训效果, 制订统一的岗位资质标准。二要提高科技含量。在提高农村金融机构电子化、科技化、网络化建设的同时, 还要建立起准确、高效的利率信息收集、风险计量和监测系统。并要实时推进技术和手段创新, 统一建设并共享业务和管理信息系统, 实现规模效应, 集中提供全系统信息网络运行维护和网络安全管理等服务。

四、农信社应对利率市场化的建议

(一) 建立正向激励机制, 压缩综合费用开支

一是要压缩综合费用率, 减少不必要的开支。提倡厉行节约, 减少人、车、会、网络和其他公务开支, 降低行政运行成本, 以保刚性支出的资金需要。继续对各社推行综合费用率指标和业务发展费用以及专项费用的双线管理办法, 全力压缩各类弹性费用支出。二是通过完善考核办法, 把工作质量、服务素质、制度执行等纳入科学绩效考核, 以激励员工的工作积极性, 激发员工的工作潜能。坚持“效率优先”的原则, 杜绝平均分配, 杜绝“大锅饭”主义, 即实现了个人获取高报酬的需要, 也实现了企业提高经济效益的目标, 形成一个双赢的结果。三是建立以利润为核心的经营目标责任制, 制定严格的考核奖罚办法和措施, 形成“一级抓一级, 层层负责抓落实”的格局, 责任落实到岗到人, 逐月考核兑现, 加大绩效考核力度。

(二) 利率市场化与深化农村信用社改革相结合

通过设立专门的利率风险管理部门, 制定严密的风险管理规程和监控约束机制, 加强对市场各种信息的收集, 搞好对市场利率变化分析预测和利率风险评估, 合理确定利率。同时加大金融产品创新和中间业务拓展力度, 发挥信用社点多面广、人缘、地缘优势, 加强与其他机构的合作, 为客户提供便捷金融服务的同时, 提高中间业务收入占比。加大信贷品牌宣传, 提高信用社知名度。树立信用社全力服务“三农三牧”发展的良好形象, 大力推广新的信贷产品服务, 让客户了解办理贷款的新渠道, 办理业务带来的快捷性。

(三) 加强与当地政府的沟通联系

班主任论坛材料 第4篇

本届论坛由中国印刷及设备器材工业协会和杜塞尔多夫展览（上海）有限公司共同主办，旨在“聚焦功能印刷，共拓印刷新蓝海”，内容涉及功能材料印刷技术的各方面，如印刷电子机械设备、材料、重要零部件及最终产品等。

杜塞尔多夫展览集团有限公司副总裁Hans Werner Reinhard先生首先为大家阐述了举办本届论坛的意义。他表示，印刷电子属于印刷业的一部分，举办这样的论坛可以让大家更好地了解到印刷技术的未来发展趋势。之后，中国印刷及设备器材工业协会特别顾问许锦枫先生致辞。他介绍道，传统的印刷多以纸媒印刷为主，随着市场需求和新材料技术的发展，功能材料印刷呈现出巨大活力，印刷电子将逐步实现产业化，有人预言，未来3至5年全球印刷电子将进入高速成长期。2011年印刷电子工业全球市场价值只有24亿美金，主要来自电子书和部分电子视频标签等的应用。2021年印刷电子工业的市场值将达到千亿美金以上，市场潜力巨大。我国既是电子产品生产消费大国，也是印刷大国，印刷工业正处在转型升级的关键时期，所以更需要我们在功能材料印刷和应用方面进一步开拓新技术，发展新市场。主办方希望借此论坛将国际前沿功能材料印刷技术和理念引入中国，使公众更多了解功能材料印刷的应用领域、发展方向，为企业发展战略制定、技术革新和市场拓广提供更好的帮助，共同推动功能材料印刷在我国的发展。

欧美和中国功能材料印刷设备、材料和技术企业的著名演讲者及行业研究专家、学者就各自研究和应用领域发表了主题演讲，纷纷感谢主办方提供这个互通技术和交流的平台。

作为印刷行业领军企业的海德堡印刷机械股份公司，新型印刷应用研究发展部高级经理Martin Schmitt-Lewen博士发表了“基于功能材料印刷的最新印刷应用”的演讲。据介绍，海德堡公司的最新技术已经开始在3D印刷、智能包装、RFID等领域开始了尝试，未来也将进一步拓展更多领域的研发。Martin博士在会后接受记者采访时表示功能材料印刷是一种新型的科技手段，它是捆绑性的应用，通过一定积累而形成并依赖于应用，因此具有很强的灵活性和普遍的应用性。针对功能材料印刷的发展，Martin博士认为正是印刷技术所具有的广泛应用才能更好地引导并驱动我们，充分发挥大家的聪明才智，集思广益，并依托新兴电子科技，准确定位市场需求，将功能材料印刷与实际应用需求相结合。以德国为例，功能材料印刷是新兴的印刷市场，规模还不是很大，处于早期的市场发展阶段，但很多印刷厂或商铺已经开始应用这种功能材料印刷技术，如有些标签印刷商已经接触RFID印刷方式。同时，他们已经将不同的科学技术应用其中，推出更好的解决方案。基于此，功能材料印刷技术将是全新的应用，越来越多的新型应用型印刷技术将成为一种普遍的技术，我们将投入更多的时间和精力来适应这种新技术。

参会人员向记者表示，此次论坛的国际嘉宾演讲内容十分新颖，新技术的应用给企业发展带来了新思路，未来还将继续关注这个论坛，同时希望主办单位能再邀请日韩等更多国家的专家共同参与交流。

班主任论坛发言材料 第5篇

发言稿

镇原县王寨初中李呈栋

尊敬的各位领导，各位专家，各位老师：

大家好

“缕缕旭阳暖人心，荫泽桃李吐芳蕊”。今天我非常荣幸地能与大家一起分享班主任工作的酸甜苦辣，谈讨班主任工作的方式方法，也是我平生第一次登上这么神圣而有高水平的专业论坛，倍感荣幸深受鼓舞。我发言的题目是《心动，是因为美在流动》，恳请各位提出宝贵意见。

教育是一门科学，管理是一门艺术。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我在班级管理中以“红梅花儿开，朵朵放光彩”为治班理念，以“变压力为动力同心协力求进步，抓学风促教风转变作风谋提高”为治班纲领，以“以身作则为人师，满腔真爱献学生”为治班准则，以“注重学生干部的培养，注重学生行为习惯的培养，注重学生自信心的培养，注重引导学生的自我管理”为治班意图，以“爱心是班主任工作的基石，耐心是班主任工作的核心，热心是班主任工作的动力，细心是班主任工作的元素，交心是班主任工作的纽带”为治班方略，以“树形象，育个性，强责任，重考评，娇心理，做家访，选班干，议制度，排座位，打招呼，听心声，写评语，建档案，阅周记，学楷模，懂感恩”为治班抓手，通过“培养三心，坚持三原则，用好四种方法，做好四项工作，树立四种意识”创造性的开展班级工作。

一．公平就能得到全班学生的爱

作为班主任，我们知道每个班级总是由优秀生、中等生和待优生组成的，我们不能歧视任何一个学生，也不能宠爱任何一个学生。在班级管理中，我通常会对优秀的学生犯了错也一样批评，对待优生的出色表现也一样表扬，正因为有了一颗公-1-

平的心，我也就拥有了整个班级学生的信任。我认为“勤”是班主任工作的核心，这就要求班主任要勤于学生沟通做好检查评比，勤于家长交流形成家校合力，勤于同事交流不留管理盲点，勤于不断反思力求动态管理。“实”是班主任工作的精髓，这就要求班主任工作要事事落实到个人，形成人人有事干和事事有人干“我为班级做贡献”的良好氛围，建立良好的师生关系，实行“以人为本”的人性化管理。“细”是班主任工作的灵魂，这就要求班主任要用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。培养对学生、对家长、对学校、对自己负责的责任心；培养施爱与细微之处、意料之中、批评之时、学生之间、教学之余的爱心；培养真诚奉献、安贫乐道的平常心。

二．树立科学全面的安全教育新观念

安全教育是班主任工作永恒的话题。新的安全管理观认为，一切可能直接或间接对学生身体、心理、学习、财产构成威胁的因素，都是我们安全教育管理关注的对象和内容。要做好安全管理，我认为班主任首先要不断丰富自身安全教育管理知识，积累警示素材，学习掌握先进的现代教育技术手段和安全技能，在安全教育管理中掌握教育的主动权。其次，责任心是班主任工作的前提。没有爱就没有教育，没有责任就搞不好班主任工作。班主任的责任心表现为上对学校负责，下对学生负责两个方面。只有对班主任工作负责，才能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动。另一方面要做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立全局意识、规则意识、创新意识和质量意识。

三．优良的班风是班级的生命线

身为班主任，抓好班风建设是义不容辞的责任。“心齐、气顺、风正、劲足”是一个优秀班集体的标志。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。在班级班风建设方面我坚持环境育人的原则，坚持民主管理的原则，坚持因材施教的原则。身为学科教师的我主要做了以下七方面的工作：

1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距

离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实。

2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取的措施是：突出学习委员和科代表的地位与作用。让学习委员和科代表在同学们中树立威信，进行作业的监督检查；组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。

3、课后复习与课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。4.用文体活动团结学生是培养集体荣誉感的绝好时机。5.营造富有特色的班级。一个好的班级评判标准，不光看成绩的高低，名利的多少，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福和快乐。6.建立竞争机制，形成竞争氛围。我给班级每位学生都制定了中长期学习、纪律、卫生三位一体的目标任务，并把全班学生均衡的分成六个考核小组，明确人人都有一个竞争对手，组组都有一个追求目标，形成“组内交流，组间竞争，组团发展”的良好局面。7.抓养成教育，培养学生良好的个人习惯。狠抓个人素养，引领家庭教养，提升人文修养。正因为如此，我要学生学习模范人物，懂得珍惜亲情和友谊，学会善待家人和同学，学会感恩和回报。

四．爱是世界上最动人的语言

师爱，是我们教师心中永恒的主题。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和

才智献给学生的爱，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情之中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实前进。1.冲动是班主任工作的陷阱，而宽容心是给待优生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照我们所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗能宽容学生不足的心，当然宽容应有一定的限度，过度就成了纵容。2.班主任要爱学生。首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象，不因成绩的高低、相貌的美丑、经济条件的好差而另眼相看。班主任还要爱护班级，关心学生不仅表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。其次，学会正确关爱学生，那便是“偏爱”待优生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给待优生，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊。大胆吸收这些待优生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。严爱优等生，博爱中等生。3.客观公正地对学生做出评价是基础教育改革顺利进行的关键。正确的评价方式能够促进学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面的发展。评语应该遵循：平时要注意积累收集学生的个人素材；宜用“你——我”的温馨式的评语：评语要能反映出学生的个性特点；评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能。在这方面我主要是用好四种方法：1.角色互换，换位思考。凡事从学生和班主任的双重身份去权衡考量。2.励志批语，激励成长。我把周记看做班主任与学生事事处处时时刻刻进行交流的舞台，而激励式的批语可以成为学生克服困难的解码器。3.平等交流，教学相长。摒弃师道尊严，做学生的知心朋友。4.以身作则，率先垂范。我愿把我的一腔热爱，奉献给我的学生。

五.优秀的班主任是学生潜力的发现者

“无规矩不成方圆”，我在对待“问题学生”上是：用心而教、用心力行、用心反思，注重用：和“问题学生”做朋友；挖掘“问题学生”的积极因素；以评语为契机；消除学生的逆反心理；做好家访；从最后一名学生抓起；不要轻易否定学生；注意传递信息的方式来转化“问题学生”的措施，做好“问题学生”的心理辅导工作。在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，这是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。我在组建新的班委，推举学期佳俊，拟定班级制度，都要组织学生民主参与；周会选什么话题，对于违纪生如何警示，也要最后由学生“拍板”。多树正面典型，多发现学生的闪光点。我认为首先要学会欣赏学生，多赞美学生，这样会激发学生的参与意识和竞争意识，使整个班级充满生机与活力。其次要树立正面典型，发扬领头雁的作用。因为榜样的力量是无穷的。让那些品学兼

优学生的言行举止、学习态度起到示范和带头作用，使不健康、不文明的行为与习惯在他们的面前黯然失色，班风便会蒸蒸日上。

六．同学们，向我看齐（同学们，以我为榜样）

“身正为师,德高为范。”班主任工作是一项艰巨，烦琐而富有思想性，知识性，艺术性和创造性的工作，这就要求班主任必须不断自我成长。学习，模仿，创新是班主任自我成长的三个“绝招”，一名优秀的班主任必须是理想主义，浪漫主义，现实主义的和谐结合。大教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”作为学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。作为新时期的教师，应该要有崇高的理想道德、先进的教育教学理念、渊博的学识、熟稔的教育教学技能，好学上进，做学生的学习榜样。由此我便是这样做的：

1、要讲好课。

2、要自信、乐观、向上。

3、以教书为乐，以学习为趣。

4、每天说话或讲课都要有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、对待学生要多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他们已经认识到自己错误的时候，就不能再批评了。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。7.学会与学生见好第一次面，讲好第一次话。我每次开学之初都要尽早叫出学生的名字，消除师生间的陌生感，拉近与学生的距离。当然班主任的第一次讲话也要有很强的个性特点：口才好善于演讲的班主任，可以通过激情洋溢的讲话鼓舞士气；逻辑思维严密的班主任，可以通过解读办班理念或班级建设计划，使之深入人心；擅长形象思维情感丰富的班主任，可以通过一个个动人的故事，传递寓意深刻的做人哲理；风趣诙谐的班主任可以以其特有的智慧，营造宽松愉快的班级氛围；善于组织活动的班主可以通过丰富有趣的活动凝聚人心，调动大家当家作主的积极性。因此，得体的衣着，优雅的举止，恰当的语言就是对学生最好的教育，也是给学生最好的见面礼。为此，我主要做好四项工作：

1、制定班主任工作要求，作为班主任工作的行动指南。

2、写好班主任工作扎

记，为自我成长积累素材。

3、建立学生成长档案，分析学生成长轨迹，矫正心理健康疾患。

4、做好家访工作，力促家校齐抓共管。

七．真情投入，营造温馨和谐的“家庭”

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个

大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家共同创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了学生的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。其次，把排座位当做班级管理中的一个重要内容。要使座位能让大多数学生满意，能为班级的学习服务，体现公平和公开原则。同时做好教室的环境布置，突出“美，净，敬，静”的要求。再次，运用现代传媒手段，使用班主任QQ群或电子信箱，畅通与家长、学生的联系，创设“我与众不同，我创造不同”“今朝自强不息，明天扬眉吐气”等班级用语和班级歌曲，使其更好的为班级管理服务。

“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，又没有固定的模式，因为“教育有规律，但没有一条规律适合于所有学生。”只有凭着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，只要我们用心“教书育人，管理育人，服务育人”，我们就一定赢的更精彩，因为我们“快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。”

高中班主任论坛材料 第6篇

一、要使班级有凝聚力，就必须具有共同的奋斗目标

目标犹如航标，指引着航船沿着正确的方向达到彼岸。班级奋斗目标是全体师生共同努力的方向，是全班统一认识和行动的纲领。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，坚持以昂扬的目标引导人，这样可加大班级的凝聚力，形成积极的班风。

2010年9月份，我刚开始接手新组建的高一一班时，发现很多同学们只闷头学习，对班级的其他事漠不关心，表现一副事不关己、高高挂起的神情，整个班级人心松散，班风不正。经过一段时间观察了解，我发觉班风不正的最根本原因在于缺乏一种积极向上的精神即向心力。于是我策划了一次主题班会，让学生对班级现状及存在问题进行反思，提出了一班奋斗目标是：流动红旗不流动，争创优秀班级。一班口号是：高手云集一班，必当一马当先，一班师生心语是：一马当先聚二中，班级争作排头兵。必能各树凌云志，赢取高考榜题名。这些目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急，班风日趋好转。学生们在各项活动中有很大进步。上学期期末，在学校的各项量化考核中，我班名列学年第一名，受到领导和师生的一致好评。

二 要使班级有凝聚力，就要营造良好班级舆论

一个良好的班风和良好班级舆论密不可分，要坚持以正确的舆论引导人。第一，班主任要树立自己的威信。孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围。班主任处事要公正，所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，赏罚分明。班主任要以身作则，“话说百遍，不如手做一遍”，言教不如身教。第二，任用班干部时要慎重，特别是班长要选用那些能遵守班级的各项规章制度，能努力学习，有很强的责任心的同学，不能用那些不学习、纪律散漫、只是厉害的学生，否则班级人心涣散。第三，要弘扬正气，应重视各种规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，重视班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养，让学生树立遵纪守法光荣、违纪违

法可耻的观念，对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要敢于加以批评，决不姑息。最后，要树立学习的榜样，榜样的力量是无穷的，每次考试后，我都大力表彰学习成绩好的同学，让他们介绍学习方法、学习经验，目的是带动同学们更好地学习，并表扬那些虽然成绩不理想，但学习努力的同学，让其他学生学习他们勤奋刻苦的精神，并设立各种奖项，用班费进行奖励。

三、要使班级有凝聚力，就要开好主题班会、精心组织必要的有特色的活动。

主题班会课就是集体心理辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。班会课班主任完全放手让学生去搞，教师到最后再无关紧要地总结两句，这样的主题班会常常流于形式，收不到效果。好的主题班会应该主题鲜明，目标明确，由教师精心设计，尤其是在准备过程中教师应起主导作用。比如为了增强班级凝聚力，可以设计一个主题班会《爱人如已，爱班如家》，首先表扬那些有主人翁意识的同学，其次让学生反思自己的不足，再明确今后的作法，最后高唱《团结就是力量》，就会起到很好的效果。

要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的，要坚持以丰富的活动锻炼人。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到集体生活的幸福愉悦，从而更加热爱这个集体，以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，增强自信，朝着自己的理想而奋斗。

每次学校举行活动，我都精心组织，动员学生积极参加，给学生一个充分展示各种特长的平台，并作为增强班级凝聚力的良好机会。2010年9月15日,我校举行开学式暨秋季运动会。高一 一班同学群策群力，不言败、不服输，奋勇拼搏，力争上游，令我深受感动，我趁热打铁，又创作了一首诗来激励他们：稻花飘香送金风，秋日天朗气更清。二中赛场创佳绩，一班看台赢赞声。青春无悔扬风帆，激情绽放似雄鹰。集体荣誉高一切，奋勇拼搏获标兵。除此之外，我班学生在军训表演、广播操比赛、礼仪大赛等活动中都有很好的表现。每次获得奖励，我都认真总结，让学生认识到身在这个班级生活是多么光荣。这些活动给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

四、要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须关心每一名学生。爱是人间最美的语言，通过班主任的工作，我感觉到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，说话不要太尖酸刻薄，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。