八上英语unit2知识点

八上英语unit2知识点（精选8篇）

八上英语unit2知识点 第1篇

初中学段（八年级上册）英语知识点总览：

1.名词

(1)名词的分类：

①可数名词：比如：apple，banana，tree，dog，cat等。

②不可数名词：比如：juice，paper，information，advice等。

(2)名词的复数形式：一般情况，在名词后面加-s，如：dog-dogs，tree-trees。特殊情况：map-maps，book-books，child-children，man-men，woman-women，mouse-mice，louse-lice。

(3)名词所有格：

①形容词性所有格：表示人的名词或代词的所有格，在词尾加’s，如：mybook，your

keys，his/her/itsmoney。

②名词性所有格：表示事物或无生命名词的所有格，在词尾加’s，如：a

bookstore，myparents’house。

2.冠词

(1)不定冠词：a/an，表示某一类人或事物中的任何一个，与上文有联系，相当于中文的“一个，某个”。

(2)定冠词：the，表示特指某(些)人或某(些)事物，有“重提”“重复”之意，起强调作用。

3.介词

(1)表示时间：at，in，on，about，before，after，since，every，all，some，everytime，everywhere等。

(2)表示地点：at，in，on，about，under，over，behind，nextto，oppositeto，above，below，beside，near，around，infrontof等。

4.形容词和副词的比较级和最高级

(1)比较级：两个事物进行比较，表示“……更……”，一般结构：形容词/副词+比较级+than+被比较对象。

(2)最高级：在三者或三者以上进行比较，表示“最……”，一般结构：形容词/副词+the+最高级+名词。

以上是八年级上册英语知识点总结，希望能帮助到您。

八上英语unit2知识点 第2篇

重点词组：

1.in one’s free time

在某人闲暇的时间 2.go fishing

钓鱼

3.enjoy / be interested in / be fond of/ like/ love/ prefer doing sth

喜欢做某事 4.a movie fan

电影迷

5.do some outdoor activities 做一些户外活动 6.need a change.改变一下

7.why not do sth

为什么不。。8.Sounds good.听起来很棒。9.get great fun from……

从……得到乐趣 10.walk a pet dog

遛狗 11.collect stamps

集邮 12.plant flowers

种花 13.not all

不全是。14.learn...from

从。。学到 15.used to do sth

过去常常做某事

be used to doing sth.习惯于做某事 16.more than

超过 17.get started

开始

start/end with ……

以……开始（结束）

18.decide to do sth

决定做。。19.Cut out

切掉，剪掉

20.need sth to do sth

需要某物做。。21.stick …to …

把……贴在…… 22.share...with...和。。分享

23.provide.sb.with sth /provide sth for sb 提供某物给某人 24.in one’s life

在某人的生活中 25.take/have a bath

洗澡 26.whether ……or not

是不是 27.be special to sb...对。。很特别

重点句子

1.Well, what’s your hobby?那么，你的爱好是什么呢？ 2.What a beautiful stamp!多么漂亮的邮票啊！

3.I collected some of them form Cuba.有一些是我从古巴收集过来的。

4.We can learn a lot about history and people from stamps.我们可从邮票中学到很多的历史和人文。

5.What hobbies did you use to have?你过去有什么兴趣呢？

6.I used to collect baseball cards.But now I’m interested in basketball.我过去常常收集棒球卡，但是现在我对篮球感兴趣。

7.I love/enjoy/like/hate/prefer/am interested in/am found of/collecting stamps

我爱、享受、喜欢、恨、更喜欢。。收集邮票。

8.It’ll be lots of fun to make your scrapbook and you can share it with your friends.在制作剪贴簿的时候肯定有很多乐趣，你可以把它与你的朋友分享。9.All pets provides their owners with love and comfort in their lives.所有的宠物把它们毕生的爱和安慰提供给它们的主人。

10.He enjoys eating fruit and vegetables,and he doesn’t mind whether they are good or not.3

他喜欢吃水果和蔬菜，而且它们不会关心食物的好坏。

重点语法：

used to do sth.这一结构表示过去的习惯（过去经常反复发生的动作）或状态（暗含的意思是现在已不复存在），只有一种形式，即过去式，用于所有人称。否定式：used not to do或didn’t use to do 疑问式：Used you to...? 或 Did you use to...? be used to doing sth “习惯于…，适应于…”

I’m used to doing jogging in the morning now.我习惯于早上慢跑。be used to do sth.“某物被用来做某事”。

Wood is used to make paper.木材被用来生产纸张。

UNIT 3 Topic 2 What sweet music!重点词组

1.go to a concert

去演唱会

at the concert

在演唱会上

give a concert

开演唱会

2.go on

继续

3.come with sb.和。。一起

4.lend sth to sb.=lend sb sth

把某物借给某人

borrow sth from sb

向某人借某物

5.play the violin/ guitar/ drums

弹奏小提琴、吉他、打鼓 6.musical instruments

乐器

7.folk/ classical/ pop/ rock/ country music民俗音乐、古典音乐、流行乐、摇滚乐、乡村音乐 8.not ……at all

一点也不

9.be popular with sb

受到某人的欢迎 10.be famous for

因……而出名

be famous as

作为……（职业）而出名 11.be born in/on

出生于…… 12.begin to do sth/ begin doing sth

开始做。。

13.at the age of...在。。的年龄、年纪 14.give sb.a lesson

给…… 上课

take/ have a lesson

上课 15.as well as...和，还

16.so...that ……

如此。。以至于。。17.by oneself

通过自己,独立地 18.a born musician

天生的音乐家 19.have different tastes

有不同的品味

20.ask sb to do sth

要求、叫某人做。。21.teach sb to do sth

教某人做某事

重点句子

1.How exciting!多么令人兴奋啊！

2.And it sounds beautiful.它听起来很美妙。3.What a pity!太可惜了。

4.I can lend you some CDs of her songs.我可以借一些她CD的歌给你。5.What kind of music do you like?你喜欢哪一种的音乐呢? 6.It’s hard to say.这个很难说。

7.I think it’s too noisy.我觉得太吵了。

8.I used to enjoy country music,but now I like jazz best.我过去喜欢听乡村音乐，但是现在我喜欢爵士。

9.They are very popular with young people.他们很受年轻人的欢迎。10.Pop music often comes and goes quickly.流行音乐来得快去得也快。

11.When he was eight,his father asked a music teacher to teach him to play the piano.当他8岁的时候，他的爸爸请了一个音乐老师来教他弹钢琴。

12.He learned so quickly that his father was very happy.他学得如此快以致于他爸爸非常开心。13.Good music brings people comfort and peace of mind.好的音乐给人们带来了安慰和心灵的平静。

重点语法： 感叹句

感叹句一般是用来表示说话时的喜悦、惊讶等情感。英语感叹句常用“what”和“how”引导,“what”和“how”与所修饰的词置于句首,其它部分用陈述句语序.结构：

1）what + a / an +adj.+n(单数)+（+主+谓语）！

如： What a stupid question!多么愚蠢的问题啊！

What a clever girl she is!多么聪明的姑娘呀!2）what + adj.+n(复数）/ n(不）+（主+谓语）。！

如：What lively boys they are!多么活泼的男孩子们啊！

What good children they are!他们是多么好的孩子呀!

What delicious food it is!多么有味的食物呀!

What heavy snow it is!多么大的雪呀!

3）

How+adj./adv.+（主+谓语)!

如：① How cold it is today!今天多么冷呀!

② How nice the pictures are!多么漂亮的图画呀!

③ How happy they look!他们显得多么高兴呀!

④ How well she sings!她唱得多好呀!

⑤ How hard they are working now!他们干得多么起劲呀!

三、在表示同一意义时,英语感叹既可用“what”引导,也可用“how”引导.如：

① What a hot day it is!= How hot the day is!多么热的天气呀!

② What tall buildings they are!= How tall the buildings are!多么高的楼房呀!③ What bad weather it is!= How bad the weather is!多么糟糕的天气呀!

Topic 3 What were you doing at this time yesterday? 重点短语：

1.hold the line= hold on/ wait a minute.稍等。2.answer the telephone

回电话 3.at this time

当时

4.call sb to do sth.打电话叫某人做某事

5.take a shower

洗澡 6.pass/kill the time

消磨时间 7.chat with sb

与……聊天 8.listen to the news

听新闻 9.Beijing roast duck

北京烤鸭

10.agree with sb.同意某人的观点、意见

agree on/about sth

在某事上意见一致

11、get together

团聚 12.In a low voice

低声地 13.pass by

经过 14.fall down

掉下来

15.be afraid to do sth.害怕做某事 16.warm sb.up

给某人取暖 17.go out

熄灭

18.hold sb in one’s arms

把某人抱在怀里 19.against the wall

靠着墙

20.knock at the door

敲门

21.wake up

醒来

22.in the early 1800s

在19世纪早期 22.stop doing sth.停止做某事 23.the beginning of

开始，起初

24.too...to do sth.太。。而不能。。

三、重点句子

3.--What were you doing at this time yesterday?I called you to go to the English Corner but no one answered.你昨天的这个时候你正在做什么？我打电话叫你去英语角，但是没有人接电话。

--This time yesterday?Oh,I was taking a shower.昨天的这个时候？哦，我正在洗澡。3.It’s wonderful!太棒了！

4.No,I don’t hink so..I think it is just so so.不，我不这么认为。我觉得一般般。5.I don’t agree with you.我不同意你的观点。

6.In the early 1800s,Sunday was the “holy day”.在1800年的前期，周日是宗教节日。7...,and then they felt too tired to work on Monday morning。人们感觉太累了就不想在周一的早上去上班了。

8.To solve the problem of the “blue Mondays”,in 1874 the English made Saturday afternoon a holiday.为了解决这个忧郁星期一的问题，在1874年的时候,英国人把周六下午变成节假日。重点语法：过去进行时

一、意义

过去进行时常表示过去某一时刻或过去某一阶段内正在进行的动作。

二、构成be(was/ were)+动词现在分词（-ing形式）

三、与过去进行时连用的时间状语，常见的：

at nine last night;at that time= then;at this time yesterday;at ten yesterday； from nine to ten yesterday;from 4：00 to 6:00 last night;from March to May last year

四、过去进行时的句型

肯定句：主语+was/were+doing+其它

Eg1.He was cooking at six last night.Eg2.I was reading a book at that time/ then.Eg3.They were writing a report at nine yesterday.否定句：主语+was/were+not+doing+其它

Eg1.He wasn’t cooking at six last night.Eg2.I wasn’t reading a book at that time/ then.Eg3.They weren’t writing a report at nine yesterday.一般疑问句及答语：Was/Were+主语+doing+其它

Eg1.Was he cooking at six last night?

Eg2.Were you reading a book at that time/ then? Eg3.Were they writing a report at nine yesterday?

特殊疑问句：特殊疑问词+was/were+主语+doing+其它

Eg1.What was he doing at six last night？

Eg2.Where were you reading a book then?

Eg3.Who was talking to the teacher at ten yesterday?

与过去进行时连用的固定句型（when/while当……时候）：

While只能跟延续性动词连用，when既能引导延续性动词，也能引导非延续性动词。1）过去进行时 + while +过去进行时 2）过去进行时 + when + 一般过去时

3）一般过去时+ when/while + 过去进行时

八上英语unit2知识点 第3篇

由于小学英语PEP (People’s Education Press, 人民教育出版社) 教材没有专门安排写作教学的课时, 写作教学未得到应有的重视。绝大多数英语课的课时都被用于讲授语言点、语法等内容, 教师很少对学生进行有效的写作指导。在实际教学中, 多数教师常常是在每节课结束之前用几分钟时间匆忙讲授写作练习, 并将作文布置为课后作业, 且对学生作文的评价形式单一, 导致学生对英文作文不感兴趣。同时, 外语教学法研究也没能给写作教学提供更多有益的指导和启示, 课堂上难以见到写作教学指导的踪影, 写作教学一直是小学英语教学的薄弱环节 (贺艳丽2003) 。

此外, 笔者在教学实践中发现, 学生及教师对英语写作存在畏难心理。一方面, 小学生普遍认为自己用中文来写作都存在困难, 用英语写作更是难上加难, 并且写出的习作总是存在许多拼写、语法和文法上的错误, 因此对自己的英文书面表达能力信心不足;另一方面, 传统的“学生写, 教师改”的写作教学模式费时费力。通常小学英语教师所教授班级较多, 批改学生作文的工作较繁重, 每次拿到教师批改的习作后, 由于缺少互动, 多数学生对教师的评语并不认真阅读, 所以很难通过这种教学模式提高学生的写作能力。如何让写作教学融入到日常的小学英语教学中去, 从而提高学生的英语书面表达能力, 成为一线英语教师亟待研究和解决的一个问题。基于此, 本文结合笔者所在校英语读写课题的开展, 就如何在小学英语阅读教学中提高学生写作能力这一问题进行探讨。

二、重组阅读教学内容, 有效开展写作教学

英语学习的目的是为了交际和表达, 四项基本技能中的听、读为理解技能, 说、写是表达技能。儿童语言能力的发展是综合的、整体的发展, 听、说、读、写等各项能力是相互制约、互相促进的, 每一项能力发展的过分滞后, 都会影响到其他能力的进一步发展。因此, 在小学阶段培养学生的英语写作能力是十分必要的。《义务教育课程标准实验教科书教师教学用书》 (龚亚夫2003) 对小学生应掌握的写作技能做出了明确的要求:小学生能模仿范例写句子;能根据所给的信息写五句以上的连贯话语;能结合提示, 发挥想象, 自编一组对话或短文等。可见, 能够运用书面表达方式传递信息、进行语言交际是小学生必备的基本能力。然而, 由于小学英语PEP教材没有专门安排写作教学的课时, 写作教学缺乏应有的重视, 课堂上难以见到写作教学策略指导的踪影, 从而导致学生的写作水平不高。为解决这一问题, 笔者认为, 阅读教学为写作教学提供了丰富的写作素材及范文, 学生写作技能的提高离不开阅读教学, 因此教师可以将写作教学融入日常的英语阅读教学中去。马瑞龙 (2012) 指出, 阅读是写作主要的语言输入, 常与写作教学相结合。虽然教材没有专门安排写作课时, 但正如郭松梅 (2011) 所指出的, 教师可以灵活运用教材、挖掘教材、重组教学内容, 做英语教学的有心人, 这不仅关系到教学目标的达成和教学任务的完成, 而且关系到学生学习兴趣的增强和学习方式的转变。重组英语教学内容的手段包括整合、拓展、选择、补充等, 教师可以结合本班学生的实际情况, 重组英语阅读教学内容, 在英语阅读教学的过程中渗透写作方法的指导, 使读、写训练相结合, 从而同时提高学生的阅读、写作能力。

以下笔者以PEP教材英语五年级下册1Unit 2的教学实践为例, 从读前 (pre-reading) 、读中 (while-reading) 、读后 (post-reading) 三个教学环节的设计, 探讨如何灵活运用教材、重组阅读教学内容, 通过读、写结合提高学生的英语写作能力。

(一) 读前阶段 (pre-reading)

从阅读教学的过程来看, 学生原有知识经验的激发常发生在阅读前的导入阶段。语言学研究表明, 英语学习必须以大量可以理解的英语语言信息输入“听”和“读”为前提。教师可用提问、讨论、头脑风暴等形式引入话题, 提问是最简便的方式, 通常情况下是设置一些与课文主题相关的问题, 通过问答以激发学生原有的知识经验 (鲁子问、康淑敏2008) 。通过这些方法可以激活学生对课文相关话题知识的了解, 使学生产生阅读兴趣和认知需求, 唤起学生的阅读期待, 并为后面的阅读、写作做好认知、情感等各方面的准备。

讲授PEP英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season B Read and write (图1) 的内容时, 在读前阶段, 教师可以用“读与猜” (read and guess) 的形式导入, 设置如下问题:

问题1:The weather is warm.It is green everywhere.You can see many beautiful flowers.I can plant trees.Which season is it? (Key:Spring.)

问题2:The weather is windy and cool.The sky is blue.The leaves are colourful.I can go hiking and climbing mountains.Which season is it? (Key:Fall.)

问题3:It’s very hot.I can wear mybeautiful skirt.I can swim in the sea.I can pick lychees.I can eat icecreams and watermelons.Which season is it? (Key:Summer.)

问题4:It is cold.In the north of China, it often snows.People can skate and make a snowman.But in Dong Guan, you can also see many green trees.Which season is it? (Key:Winter.)

“读与猜”的问题导入形式不但可以引导学生温习、巩固自身已有的知识, 为学生的阅读做好充分的准备, 还可以为后面的口头表述以及口头作文打下基础。

(二) 读中阶段 (while-reading)

1. 第一遍阅读

教师用手指向Mike的头像, 向学生提问:

问题5:Is Mike from China?

A.Yes, he is.

B.No, he is from Canada.

(Key:B.)

问题6:What are Mike, Zhang Peng andAmy talking about?

A.Their favourite seasons.

B.Their favourite food.

(Key:A.)

通过设计以上两个问题, 引导学生快速浏览、阅读课文, 初步了解课文内容, 同时调动学生学习的积极性, 激发学生学习英语的兴趣。

2. 第二遍阅读

让学生再次阅读短文内容, 并根据课文内容完成连线练习 (见图2) 。

首先, 教师通过设计阅读短文并根据短文内容连线的练习, 引导学生在阅读的过程中找出文章里的关键词句并在相应的句子后面标上对应的题号, 由浅入深地检查学生对文章的阅读理解能力, 培养学生的阅读策略, 逐步提高学生处理信息的能力。

接下来, 教师可以给出如下范例, 引导学生根据图2的内容复述课文内容。

范例:...likes...best.It’s... (天气) .She/He can....

笔者的教学实践证明, 大部分学生通过教师阅读策略的指导, 基本上能根据连线练习这一部分的提示, 熟练使用范例, 流利地复述出课文的大意。上述练习可以很好地帮助学生理解课文内容, 并为后面英语写作做好铺垫。

3. 第三遍阅读

教师引导学生再次阅读课文, 进一步熟悉课文内容, 并根据课文内容完成下列补充小短文的练习。这不但能进一步帮助学生理解课文内容, 而且能为学生特别是学困生提供写作的范文, 从而降低写作的难度, 激发学生写作的欲望。

Mike is from.He likes best, because the sky is____.The leaves colourful.And the Halloween and Thanksgiving are in____.Zhang Peng likes____best, because he can play with____.Amy doesn’t like____.It’s too____.She likes____best, because she can____in the sea. (Keys:Canada, fall, blue, are, fall, winter, snow, winter, cold, summer, swim)

此外, 教师还可以结合课文内容设计如下问答练习:

问题7:Which season does Amy likebest?

(Key:Summer.)

问题8:Why does Amy like summerbest?

(Key:Because she can swim in the sea.)

问题9:Which season does Zhang Penglike best?

(Key:Winter.)

问题10:Why does he like winter?

(Key:Because he can play in the snow.)

问题11:What is Mike’s favourite season?

Why?

(Key:Fall.Because of Halloween and Thanksgiving.)

在学生正确回答所有问题之后, 教师可引导学生根据答句的提示, 复述出课文大意。通过设计这样的练习, 学生在不知不觉中完成了一篇英语小作文。这可以帮助学生树立用英语写作的信心与决心, 消除学生对英语写作的畏难情绪。

(三) 读后阶段 (post-reading)

在学生理解了课文内容之后, 设计下列问题引导大家猜测教师最喜欢的季节是什么并给出原因。

问题12:Now, we know Mike likes_____ best, because_____.Amy likes_____ best, because_____.Zhang Peng likes_____ best, because_____.Then, what is Mr.Kuang’s favourite season?Why?

(Keys:fall, the sky is blue, and the leaves are colorful, summer, she can swim in the sea, winter, he can play in the snow.)

通过设计以上两个问题, 充分调动学生的发散思维并锻炼学生的英语口头表述能力。

随后, 教师以PPT的形式呈现一幅有关秋天的图, 并通过下面补充小短文练习引导学生与教师一起分析教师喜欢的季节及原因:

I like____best.The leaves are____, and the weather is____.I can wear my____.I can____and____with my friends.And my birthday is in fall.Fall is fun for me. (Keys:fall, yellow and red, cool, favourite clothes, eat fruits, play)

教师介绍完自己喜欢的季节后, 可以让两名口语表达能力较强的学生模仿教师的范文, 口头描述自己喜欢的季节。为了让其他学生能认真聆听别人的口头作文, 教师在每位学生口头作文结束后, 会针对该文提出相关问题 (见问题13) , 目的是让所有学生集中注意力, 并从中学会如何描述自己所喜欢的季节。

问题13:Which season does he/she likebest?Why does he/she like it best?

接下来, 教师还可以引导学生分组讨论、总结出关于季节的作文开头、主要内容以及结尾的常用句型并写在黑板上:

句型1 (作文开头) :I like...best./My favourite season is../..is my favourite season.

句型2 (主要内容) :The weather is....Ican wear my....I can fly kites/swim....The sky is....The leaves are....

句型3 (作文结尾) :...is beautiful./...is a good season./...is fun for me.

教师指导学生根据板书的提示, 在小组内以My favourite season为题口头描述自己最喜欢的季节。由于有了板书的提示, 而且所给的话题与学生的实际生活密切相关, 学生并不感到陌生, 他们在小组讨论活动中都感到有话可说, 因此每个学生都能参与其中。这不但激发了学生说的欲望, 又为学生的写作做了有效的铺垫。分组讨论后教师可以请多个学生向全班口头展示自己的作文。在学生口头上能流利口述作文之后, 教师可以让学生在作文本上把自己所喜欢的季节写下来, 将说转化为写, 并把全体学生写好的作文收集起来, 制作成班级作文册, 供大家传阅。教师还将其中较为优秀的文章推荐到东莞教研网小学英语学生作品栏目中发表, 为学生提供更宽广的展示自己的舞台, 以调动学生英语写作的积极性。

此外, 为了提高学生的英语交际能力及书面表达能力, 教师还可以设计表1和表2, 供学生自由选择, 让每位同学根据表格内容去调查同桌或朋友最喜欢什么季节及原因, 然后引导学生根据表格内容, 完成xxx’s favourite season的习作, 向全班汇报调查结果, 最后让同伴对该习作进行评价。这不但可以锻炼学生的英语口头表达能力, 还可以全面训练学生的听、说、读、写能力。

三、重组阅读教学内容、开展写作教学需要注意的问题

(一) 阅读教学要为写作教学做好铺垫

阅读是信息输入的重要手段之一, 是写作的基础和源泉, 为写作提供了语言材料。学生通过阅读, 体察到语言的特征, 从中获得语言信息, 而课文是练习写作的基础, 是作文素材和表达方式的源泉。教师可在前期讨论和语料输入的基础上, 结合教材内容, 设计相关的任务, 让学生阅读范文, 并从文体结构上帮助学生分析范文的写作特点、写作风格及格式等, 为后面的写作作好准备。在阅读后, 教师可设置一些开放性问题或活动, 为每个学生提供表达自己观点和体会的机会, 围绕课文内容可进行多种多样的言语交际活动, 如:就话题内容进行讨论;情景角色扮演;转换文中角色, 改变人称叙述;改写、缩写、拓写课文或其中某个段落。学生通过模仿课文片段或范文写小练笔, 再结合课文进行比较, 在阅读和写作上都能取得实质性的提升 (邓伟强2010) 。从教学效果上看, 只要找准读和写的结合点, 让学生模仿习作, 不失为一种提高学生写作能力的好方法。

(二) 合理安排阅读与写作的时间

由于PEP教材没有专门安排写作课时, 英语课时相对较少 (一周4个课时) , 从而导致教师很难找出时间专门开展小学英语的写作教学。为了更好地提高学生的英语写作能力, 教师可以将写作教学融入日常的英语阅读教学之中。阅读是写作的基础, 能够帮助学生积累语言素材, 只有打好了阅读方面的基础, 写作才能水到渠成。

以本课为例, 为了让学生能更快、更好地掌握课文内容, 教师布置学生课前预习课文, 以节约阅读教学的时间, 在课堂上通过设计读前阶段 (pre-reading) 、读中阶段 (while-reading) 、读后阶段 (post-reading) 三个教学环节解决本单元的主要教学内容, 让学生在理解课文大意的基础上再进行写作。从时间分配上来看, 阅读教学大概占整个课时的三分之二, 写作教学约占三分之一。阅读教学为写作教学奠定了基础, 写作教学是阅读教学的延伸与拓展, 只有阅读教学这一环节打好了坚实的基础, 写作教学才能取得较好的效果。

(三) 发挥评价对教学的积极作用

作文的批改和讲评是写作教学的最后一个环节, 也是不可或缺的、极其重要的一个环节。按传统的教学观念, 批改作文只是教师的事, 与学生无关。传统的作文批改方式费时费力, 很多学习者的作文经过老师批阅后都被红色墨水“淹没”, 作文发下来, 学生也不会主动去阅读, 到头来教师的辛勤劳动往往达不到预期的效果, 学习者的写作水平也没有提高。那么, 如何才能改变这一“吃力不讨好”的现状呢?可以发挥评价对教学的积极作用, 评价对教学具有反拨作用 (俞红珍2011) 。评价者不仅仅是教师, 还可以是同伴、家长。让学生先在小组内进行自查, 即学生互评 (peer reading) , 学生互评实质上就是一种同伴反馈 (peer feedback) , 即同学互相批改作文。学生写完作文后, 教师让学生同桌交换作文, 相互批改, 检查拼写、语法等方面的错误, 并提出修改建议, 这种知己知彼、共同进步的方式更能为学生所接受。在学生互评遇到问题或困难的时候, 教师可适时进行点拨。修改完成后, 再组织学生分组讨论每篇作文, 选出优秀的作文在课堂上朗读。最后再由教师针对每个环节给出具体的评价。通过这样的方式, 可以让评价全面反映出学生的写作、阅读状态。在同伴反馈的过程中, 学生一方面通过作文向大家展示自己, 另一方面也能通过评价别人的作文获得相互学习的机会。更为重要的是, 学生互评给予学生实践语言技能的机会, 让学生既做学生又当老师。学生间互相合作、互教互学, 能逐步形成主动参与、乐于学习、共同提高的英语写作学习氛围, 从而提高学生的英语写作能力。

此外, 教师还应与时俱进, 充分利用网络资源。以本课为例, 笔者把学生的优秀作文上传到东莞教研网, 推荐在东莞教研小学英语学生作品这一栏目里发表, 让学生及其家长在网上可以看到相关作品, 这样一来不但能给更多学生欣赏优秀习作的机会, 而且极大地激起学生的自信心与写作欲望。

四、结语

书面表达是将所学的语言知识内化为语言交际能力的具体表现形式之一, 它需要有词、短语、句子、语法等坚实的基础。语言只有积累到一定程度才能完成由知识向能力转化的过程, 教师必须在抓好阅读教学的基础上, 引导学生运用书面表达方式传递信息、进行语言交际, 写作教学才能取得一定的成效。教师应有计划地将小学英语写作教学融入日常的阅读教学中去, 在教学中不断探索, 通过写作训练提高学生的语言运用能力。

参考文献

邓伟强.2010.小练笔, 促进学生写作能力的提高[J].广东教育:综合版 (5) :38-39.

龚亚夫.2003.义务教育课程标准实验教科书——教师教学用书[M].北京:人民教育出版社.

郭松梅.2011.重组教学内容提升教学效益[J].中小学英语教学与研究 (12) :61-64.

贺艳丽.2003.过程教学法与高中英语写作教学[J].中小学英语教学与研究 (增刊) :46-48.

鲁子问, 康淑敏.2008.英语教学方法与策略[M].上海:华东师范大学出版社.

马瑞龙.2012.基于话题的写作能力培养[J].英语教师 (1) :45-49.

八上英语unit2知识点 第4篇

灯笼

2. put on

增加（体重）；发胖

3. folk adj.

民间的；民俗的

4. steal v.

（stole， stolen ） 偷；窃取

5. lay v.

（laid /leid/， laid） 放置；安放；产（卵）；下（蛋）

6. lay out

摆开；布置

7. admire v.

欣赏；仰慕

8. trick n.

花招；把戏

9. treat

n. 款待；招待 v. 招待；请（客）

10. fool

n. 蠢人；傻瓜 v. 愚弄 adj. 愚蠢的

11. lie v.

（lay/ lei/， lain/ lein） 平躺；处于

12. dead adj.

死的；失去生命的

13. punish v.

处罚；惩罚

14. warn v.

警告；告诫

15. present

n. 现在；礼物adj. 现在的

16. warmth n.

温暖；暖和

17. spread

v. 传播；展开 n. 蔓延；传播

18. the Water Festival 泼水节 19. the Dragon Boat Festival 端午节 20. the Chinese Spring Festival 中国春节 21. the Lantern Festival 元宵节 22. the Mid-Autumn Festival 中秋节

1. be crowded with 挤满了…… 2. put on five pounds 胖了五英磅 3. be similar to 和……相似 4. in the shape of ……的形状 5. plan to do 计划、打算做某事 6. refuse to do sth. 拒绝做某事 7. lay her favorite fruits and desserts 摆出她

最喜欢吃的水果和糕点

8. admire the moon 赏月 9. as a result 结果

八上英语unit2知识点 第5篇

1、喜欢散步

enjoy/ like/ love walking

2、走到我碗边

walk to my bowl

出去散步

go out for a walk 走回家/这儿/那儿

walk home/ her/ there 遛狗

walk a dog

3、每天许多次

many times a day 一年一次

once a year 一天三顿

three meals a day

4、看起来很强壮/开心

look very strong/ happy

5、在他的空余时间里

in his free/ spare time

6、在下一届世界杯里踢球

play football in the next World Cup

7、黄河足球队的新成员

a new member of Huanghe Club

8、观看电视上的篮球比赛

watch basketball games on TV 听收音机上的英语新闻

listen to English news on the radio 查互联网上的一些信息

search for information online/ on the Internet

9、在周末

at/ on weekends

at/ on the weekend

在工作日

on weekdays

10、呆在家里

stay at home

11、我的很多学生

many of my students

12、谈论运动

talk about/ of sports

13、谈论如何学英语

talk about/ of how to learn English

14、我最喜欢的英雄之一

one of my favourite heroes

15、和某人一起玩

play with sb.重点句型：

1.What’s your favourite sport? 你最喜欢的运动是什么？

该句型为 “One’s favourite + 名词 + be 动词 + ···“, 意为“某人最喜欢的···是···”

E.g.My favourite food is meat.句中favourite 意为“最喜欢的，特别喜爱的”，既没有比较级，也没有最高级，所以不能用程度副词best, most，very, quite修饰。

注意：favourite 既可以作形容词，又可作名词，其近义词组是like···best/most

E.g.His favourite sport is football.= Football is his favourite.= He likes football best.2.I like football very much.I plays football very well.2.He also enjoys listening to musi.3.It makes him happy.1）make作动词，意为“使得”

make + sb./sth.+ 形容词，“使某人/某物处于某种状态”

make sb./sth.do sth.“使某人/某物做某事”

E.g.Doing morning exercises makes us healthy.You help me make the work easy.你帮助我使这个工作容易了。

I love music.It makes me feel great.我喜欢音乐，它使我感觉很棒。

His stories make us laugh.他的故事使我们笑了。

2）make作动词，还可意为“做；制作”。

E.g.make a cake/ card 做蛋糕/ 做卡片 4.I hope his dream comes true.1）hope 既可作动词，也可以名词，意为“希望”

E.g.He hopes that she will win.他希望她会赢。

固定结构 hope to do sth.不能用 hope sb.to do sth.E.g.We hope you to win the game.[误]

We hope that you will win the game.[正]

2）dream 作动词，意为“梦见，做梦”；

构成的短语有：dream about 梦到某人或某物； dream of 渴望某事

dream 作名词，意为“梦，梦想”；

E.g.She misses her family and often dreams about her father and mother.I sometimes dream of visiting the Great Wall.3)come true 意为“变为现实，成为事实”

E.g.I hope your dream will/can come true soon.我希望你的梦想很快实现。5.What about you?

What about ```? = How about```? 意为“（你认为）···怎么样”，常在口语中用来征求对方的意见、建议、看法

或询问情况。其中 about 为介词，后面常跟名词、代词或动词的-ing 形式作宾语。

E.g.---What about/ How about going fishing?

---I’d love to.注意：英语中表示建议、邀请的表达法还有：

Let’s do sth., shall we?

Why not do sth.?= Why don’t we/you do sth.?

Would you like````? 6.What else do you like to do?

else 意为“另外；其他”，常用于不定代词（anybody, everything等）和疑问词（who, what, where等）后面，但不能说 which else, 应说 what else

E.g.What else would you like?

Where else do you want to visit?

注意：else的所有格： else’s

E.g.someone else’s book 其他某人的书

7.I read a lot of interesting books.我读了很多有趣的书。

a lot of= lots of 意为“许多，很多”，后可接可数名词也可接不可数名词，接可数名词时，相当于many；接

不可数名词，相当于much。

E.g.I meet lots of/ many new friends at the party.There is a lot of/ much water in the bottle.8.Reading is fun.fun 为不可数名词，意为“享乐，乐趣；有趣的事”；还可作形容词，意为“有趣的，令人愉快的”。

固定搭配：for fun 为了享乐； have fun 玩的开心； have(great)fun doing sth.做某事很高兴

形容词：

funny, 滑稽的，有趣的

E.g.The children often go to the park for fun on Sundays.星期天孩子们经常到公园去玩。

The teacher often makes his class very fun.那位老师经常使他的课堂非常有趣。

I have great fun reading books in my free time.闲暇时我很喜欢读书。

语法

一、行为动词一般现在时的用法

行为动词：除be动词、情态动词、助动词以外的动词,也叫实义动词。基本用法：一般现在时表示经常性的、习惯性的动作或存在的状态，常与usually, often, every day, every morning 等时间状语连用。E.g I do my homework every day.She speaks English very well.基本句型：

1）肯定句： 主语 + 动词 + 其他成分

E.g I live with my parents.He walks to school every day.2）否定句： 主语 + don’t doesn’t + 动词原形 + 其他成分

E.g I don’t live with my parents.He doesn’t walk to school every day.3）一般疑问句及其回答： Do Does + 主语 + 动词原形 + 其他成分?

E.g.----Do you live with your parents ?

----Yes, I do.No, I don’t.----Does he walk to school every day?

----Yes, he does.No, he doesn’t.4）特殊疑问句：疑问词词组 + 一般疑问句

E.g Who do you live with?

How does he go to school?

How often do they play football? 注意点：用作助动词的do 和 用作行为动词的do 在英语中，do 既是一个助动词，又是一个行为动词 1）do 用作行为动词一般表示“做”，“干”。

E.g.We do morning exercise every day.Jack often does his homework in the evening.2）Do用作助动词主要用来帮助构成疑问句、否定句。

E.g.Do you watch TV every evening?

She doesn’t work on Sundays 3)区别do 在以下句子中的不同功能

E.g.Do you do your lessons every day?

The students don’t do their homework on Sundays.二、行为动词一般现在时第三人称单数形式的构成及读音

1)一般动词在词尾加-s,-s 在清辅音后读[s],在浊辅音或元音后读[z]。E.g help--helps make--makes get--gets 2)以-s,-x,-ch,-sh 结尾的动词加-es,-es发[iz]；如动词词尾是-es,只加-s，也发[iz]。E.g guess--guesses teach--teaches wash--washes 3)以-o结尾的动词加-es,-es发[z]。E.g go--goes do--does 4)以辅音字母加-y结尾的动词，先变-y为-i，再加-es,-es发[z]。E.g fly--flies carry--carries

元音II（vowels）

5个元音字母： aeiou 在闭音节中不发它们本身的音，各自的发音分别为：/æ/, /e/ , /i/, /ɔ/ , /Λ/ 闭音节：包含一个元音字母，而以辅音字母（r,w除外)结尾的重读音节。元音字母在闭音节中读短音。

/æ/: bag dad

hat map black back sad

man and

cat fat family

rabbit hand /e/: bed

red

let pen

desk yes

egg

pen when ten dress /i/: fish

big drink sit

milk swim him in

ship

is which /ɔ/: clock not box

shop sock dog long not

stop

on song /Λ/: bus

高中英语必修五unit2知识点 第6篇

1. consist 组成，在于，一致

2. consist of 由组成

3. divideinto 把分成

4. break away from 脱离

5. to one’s credit 在的名下，为带来荣誉

6. attract 吸引，引起注意

7. leave out 省去，遗漏，不考虑

8. plus 加上，和，正的

9. take the place of 代替

10. break down 损坏，破坏

11. arrange 安排

12. fold 折叠，对折

八上英语unit2知识点 第7篇

重点单词

Sunday(Sun.) 周日

Monday(Mon.) 周一

Tuesday(Tue./Tues.) 周二

Wednesday(Wed./Weds.) 周三

Thursday(Thur./Thurs.) 周四

Friday(Fri.) 周五

Saturday(Sat.) 周六

weekend 周末(周六、日)

washmy clothes 洗衣服

watchTV 看电视

dohomework 做作业

readbooks 看书

playfootball 踢足球

onthe weekend 在周末

playsports/do sports

做体育运动

listento music 听音乐

playping-pong 打乒乓球

人教版5年级英语unit2知识2

重点句子

1.What do you have on Thursdays?

星期四你们上什么课?

I have math, English andmusic.

我们上数学、英语和音乐课。

2.What do you do on Thursdays, Grandpa?

爷爷，星期四你要做什么?

I have a cooking class withyour grandma.

我和你奶奶去上烹饪课。

3.Do you often read books in this park?

你经常在这个公园看书吗?

Yes, I do.是的

No, I don’t.不是

4. Look at my picture.

看我的图片。

5. You look tired.

你看 起来很累。

6. Youshould play sports everyday.

你应该每天做运动。

人教版5年级英语unit2知识3

语 音

字母组合ee, ea在单词中的的发音：[ i: ]

例：

feet beef meet see feed tea read eat repeat

脚 牛肉 遇见 看见 喂养 茶 阅读 吃 重复

注：

1、ee组合绝大部分发长音[ i: ]，只有少部分发短音[i ]，如：coffee 咖啡

2、ea字母组合除了发[i: ]，还有可能发[e ]等发音，如：bread面包，或者发[ei ]，如：great 好极了

人教版5年级英语unit2知识4

重点知识及语法

1、询问做什么事/活动：

What do you do ?

I often play ping-pong

询问星期几上什么课：

Whatdo you have on?

Wehave English class

2、一般疑问句的问与答：

Do you oftenread books?

Yes, I do.

No,I don’t.

3、on+具体某一天(年月日，星期)

如：onMonday/Tuesday

课外 at+具体时刻(点钟)

如：at 12 o’clock 在十二点整

补充： in+大致时间(年月，早中晚)，如：in 在 in the morning/afternoon/evening

4、play + 球类、棋类、娱乐活动，如：play football/ping-pong

补充：play + the + 乐器(第四单元知识)，如：play thepipa/piano/violin

人教版5年级英语unit2知识5

重点作文

1、描写一周的生活，如：Myweek

思路导引

(1)开头：简单的自我介绍：Myname’s/ I’m

(2)中间：

1)介绍周一至周五的情况，可以着重介绍自己最喜欢的那一天：

I go toschool from Monday to Friday. I likebecause I have

2)介绍自己周六、日的活动：Ioften watch TV/on the weekend.

(3)结尾：Thisis my week. What about yours?

2、范文：

My week

八上英语unit2知识点 第8篇

disability n. 无力，无能，残疾

Does this disability make it difficult for them to do some things? 这种残疾对他们做某些事造成了困难吗？

His disability prevents him from holding a job. 他的无能使他不能胜任工作。

【拓展】

disable vt. 使失去能力，使残废

The accident disabled him from walking.

=He was disabled from walking by the accident. 那次车祸使他失去了走路的能力。

Old age disabled him for hand labor. 年迈使他失去了劳动能力。

disabled adj. 残废的，有缺陷的

the disabled 残疾人(表一类人)

Because he is disabled, his house has become a prison to him. 因为残疾，房子对他来说简直成了监狱。

This boss is encouraged to hire the disabled. 这位老板被鼓励去雇佣残疾人。

2. Why disabled people find the website beneficial? 为什么残疾人认为这个网站有益？

beneficial adj. 对……有益的、有好处的，其后常接介词to

Fresh air is beneficial to our health. 新鲜空气有益健康。

Sunshine and moisture are beneficial to living things. 阳光和水分于生物有益。

【拓展】

benefit v.有益于

benefit by/from 得益于

I have benefited a lot from extensive reading. 广泛阅读使我受益匪浅。

We benefit by/from daily exercises. 每天锻炼对我们有好处。

I don’t think my uncle will benefit us with his money. 我想我叔叔是不会给我们钱的。

beneficial = of benefit (benefit n.)

This project is of great benefit to everyone. 这项工程对每个人都大有好处。

It was achieved with the benefit of modern technology. 借助现代技术，目标已经达到。

3. She is proud to have taken part in competitions and to have broken a record by running two laps(800metres) this year. 多次参加比赛，在今年的800米赛跑中打破一项记录，她对此感到自豪。

to have done是动词不定式的完成形式，表示不定式的动作发生在谓语动词动作之前。

The old woman seems not to have eaten anything. 这个老太太似乎没吃过东西。

Charles Babbage is generally considered to have invented the first computer. 查尔斯·巴别基被普遍认为是电脑的发明者。

【拓展】

在would like, would love, would rather, hope, wish, expect, think, suppose, want, plan, agree, mean, try等这类表示“打算，意图”的动词后接不定式的完成时作宾语，含有“想做而未做的事情”之意。

I would love to have gone to the party last Sunday evening, but I had to work extra hours to finish my composition. 我本打算上周日晚去参加聚会，然而我不得不抽空完成我的作品。

I planned to have attended the lecture yesterday morning, but my uncle called and I couldn’t get away. 昨天上午，我本计划出席这次演讲，但我叔叔找我，脱不开身。

4. So sometimes some children in my primary school would laugh, when I got out of breath after running a short way or had to stop and rest halfway up the stairs. 跑了很短一段之后，我就会喘不过气来，或者上楼梯上到一半就得停下来休息，我上小学时有的孩子见到我这样就会笑话我。

out of breath 上气不接下气

Tom ran faster than ever, reaching Zhongshan Park quite out of breath. 汤姆跑得比以前更快，到中山公园时已经上气不接下气。

The mile run left Bill out of breath. 一公里赛跑，跑得比尔上气不接下气。

【拓展】

draw/take a breath 深深地吸一口气

hold one’s breath 屏住呼吸

catch one’s breath 喘息

save one’s breath 不白费唇舌

below one’s breath 压着嗓子，低声地

stop one’s breath 把某人闷死

in a breath 一口气，一举

The driver took a deep breath and dived in the swimming pool. 那潜水员深深地吸了一口气，然后跳入泳池中。

Save your breath, the boss will never give you a day off. 别白费唇舌了，老板决不会给你一天假。

5. In particular I wonder if you have considered the following things. 尤其是以下几点我不知道你是否考虑到了。

in particular = especially or particularly尤其，特别，格外

He loves science fiction in particular. 他特别喜爱科幻小说。

Peter was lying on the sofa doing nothing in particular. 彼得躺在沙发上，无所事事。

【拓展】

in trouble 处在困境/不幸/烦恼中

in a dilemma 在(进退两难的)困境中

in danger 在危险中

in time 及时，不迟

The building is in danger of collapsing. 这栋建筑有垮塌的危险。

If I don’t get this finished in time, I’ll be in trouble. 我要是不按时完成就倒霉了。

sb be particular about /over sth 某人对某事很挑剔

sth be particular to sb 某事为某人所特有

She is very particular about the clothes. 她对衣着特别挑剔。

Writing is particular to Mary. 写作是玛丽的爱好。

6. As he was not allowed to accompany her to the shops, he wrote out a list of items for her. 因为克莱尔不允许托尼陪她去商店，所以托尼就给她写了一份购物清单。

accompany v. 陪伴，陪同，伴随；为……伴奏

I will accompany Professor Li to the station. 我要送李教授去车站。

The pianist accompanied the singer. 钢琴家为歌唱者伴奏。

【拓展】

accompany sb to sp 陪……去……

be accompanied by/with 与某事物同时存在或发生，兼带，附有

accompany sb at/on sth 用……给某人伴奏

His wife accompanied him on the trip to New York. 他夫人陪他去纽约。

Lightning usually accompanies thunder. 闪电通常伴有雷声。

The well-known singer was accompanied at the piano by Mr Wang. 王先生为那位著名的歌星担任钢琴伴奏。

keep sb company 陪伴，和某人做伴

in the company of/in sb’s company 在……的陪同下

I feel happy in your company. 有你陪同我很高兴。

7. Claire thought it was ridiculous to be offered sympathy by a robot. 克莱尔觉得受到机器人的同情是荒唐的。

sympathy n. 同情心，同感，慰问

have /feel sympathy for /towards sb 同情某人

in sympathy with 同情，赞成，一致

He has no sympathy with them in their suffering. 他不同情他们的苦难。

On this point I’m in sympathy with him. 在这一点上我同他一致。

【拓展】

in/with sympathy同情地

a letter of sympathy 慰问信

She looked at the poor kids with sympathy. 她同情地看着那些可怜的孩子。

8. Do you think it is possible for a robot to have its own needs and desires? 你认为机器人有可能有自己的需求和渴望吗？

desire n. 愿望，欲望，要求

have a strong desire to do sth 迫切想做某事

have no desire for sth 对……没有欲望

do sth at sb’s desire 应……的要求做某事

He has a strong desire to succeed. = He has a strong desire for success. 他渴望成功。

I will do it at your desire. 我按照你的要求去做。

【拓展】

desire v. 愿望，欲望，要求

desire for sth 渴望得到

desire to do sth 迫切希望做

desire sb to do sth 迫切希望某人做

desire that+主+(should)+动词原形 (虚拟语气)

She desires you to come at once. = She desires that you come at once. 她希望你立即来。

We all desire happiness and health. 我们都希望幸福和健康。

We always desire to live in peace with our neighbors. 我们一向希望邻里之间和睦相处。

【拓展】

desire, hope, want与 wish

desire 强调主观愿望的热切，带有尽力争取的含义；

hope 除表示“希望”外，兼有“打算”的含义；表示对愿望的可能实现抱有信心；

want 是个常用词，只能说want to do sth或want sb to do sth，不可带宾语从句；

wish 多表示不大可能实现的愿望，或用于祝愿语，后面可以跟宾语加宾补形式，hope则不可以。

We all desire happiness and health.

I hope I can pass the exam.

I don’t want Linda to hear about this.

I wish I were a bird.

9. In 1942 he joined the staff of the Philadelphia Navy Yard as a junior chemist and worked there for three years. 1942年，他开始在费城海军造船厂担任初级化学师，在那儿干了三年。

junior adj. 年少的，资历较浅的，等级较低的。一般不用于比较等级，不与than 连用，而应与介词to搭配。反义词senior用法与junior相同。

He is three years junior/senior to me. = He is junior/senior to me by three years. 他比我小/大两岁。

Junior缩写为Jr或Jun，置于与其父亲同名的男子的姓名之后，表示“较年幼的，较小的”。

Mr King Junior is in charge of the factory. 小金先生掌管那个工厂。

Tom is studying at a junior middle school. 汤姆正在上初中。

【拓展】

Junior 还可做名词，意为“年少者，晚辈，三年级学生”

an office junior 初级职员

Of the two clerks, he is the junior.

这两个职员中，他职位较低。

She married a man seven years her junior/senior. 她嫁给了一个比她小/大七岁的男人。

10. But even though Tony had been so clever,he would have to be rebuilt — you can not have woman falling in love with machine. 但是，尽管托尼很聪明，他还得做一番改造——总不能让女人与机器相爱吧。

have sb doing sth 让某人做某事(现在分词表主动进行)

The show had us laughing all the time. 这场表演使我们自始至终笑不停。

I tried to have my son learning English. 我想让我的儿子学英语。

have sb doing sth若用在否定句中，have则有“容忍”之意。

I won’t have you speaking to your dad like that. 我不允许你和你父亲那样讲话。

【拓展】

have sth done

有意识的行为，have意为“使，让，命令”，使某事由别人做

When did you have your hair cut? 你什么时候理的发？

I must have this suit dry-cleaned. 我必须把这套衣服送去干洗。

无意识的行为，have意为“受到，遭到”

Tom had his leg broken while playing football. 汤姆踢足球时伤了腿。

He had his money stolen yesterday. 昨天他的钱被偷了。

have sb do sth

I will have him mend this radio. 我会请他为我修收音机。

I had him write a letter to my employer. 我要他写一封信给我的雇主。

1. It is said that dogs will keep you for as long as you want when you are feeling lonely.

A. safety B. company C. house D. friend

2. I have absolutely no for students who get caught cheating in exams.

A. connection B. sympathy

C. confidence D. emotion

3. We desire that we of any change in plans.

A. are informedB. must be informed

C. be informedD. have been informed

4. If the father is called Smith Senior, the son is usually called Smith .

A. young B. elderly C. Junior D. kid

5. Nuclear science should be developed to the people rather than harm them。

A. contribute B. protect

C. affect D. benefit

6. Mary的父母不在，所以我想我得过去陪着她。

Mary’s parents are away for the week, so I thought I’d go over and . (accompany)

7. 她对吃的东西特别挑剔。

She is what she eats. (particular)

8. 你晚饭有什么特别想吃的吗？

Is there you’d like for dinner? (particular)

9. 我上气不接下气地跑到电影院。

I ran to the cinema all along and

. (breath)

10. 他比我小五岁。

He is five years younger than me. =He is five years me. (junior)

11. 被选为班长我很骄傲。

I am proud to monitor. (elect)

12. 时光一去不复返。

It was impossible for lost time to .(make)

1～5. BBCCD

6. keep her accompany

7. particular about

8. anything in particular

9. out of breath

10. junior to

11. have been elected