班主任工作的35个案例

班主任工作的35个案例（精选10篇）

班主任工作的35个案例 第1篇

《班主任工作的30个典型案例》读后感

蒋 冲

暑假期间，我有幸拜读了李方教授主编的《班主任工作的30个典型案例》一书，感触颇深。班主任管理工作的关键在于方法，名师讲述方法迸发智慧，传递真情，彰显人性，演绎精彩。

这本书对于像我这样的年轻班主任尤其受益。虽然我不能全部学会，但只要能学个一招半式，我想，离做一名让学生喜欢的班主任也差不远了。像我这样的年轻班主任，要想成为一名教育大家那肯定是难于登天，但要成为一名让学生喜欢的班主任还是比较现实的。我想只有先成为一名让学生喜欢的班主任以后才能在教育的土壤里更好的耕耘。而做一名让学生喜欢的班主任就是要做到书中所说的那样善于在班主任管理工作中寻找方法的创新。

紧跟我校开展的参与式德育教学和我们初二年级的小组合作学习，结合本书，谈一谈我的一点感受。一家之言，不足之处肯请各位领导和老师批评指正。

每一次接到一个新的班级，面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？怎么做一个受学生欢迎的班主任？又如何才能成为一个优秀的班主任？《班主任工作的30个典型案例》首先这本书的题目就吸引了我，这不正是我时时在考虑的问题吗？一口气读完后发现书中列举的各种事例不就发生在我的身边吗？曾经我也为这些事情伤透了脑筋，看到了书中名师们的智慧的处理方式，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。

班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的初中学生，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也会因为我们的“不经意”而受到了巨大的伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任更需要的是良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章，就带给我很大触动很大，怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……

我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但这样做，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。

有位教育家说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到我们的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。联系自己几年来班主任工作的体会，我觉得要做好一个班主任，首先的应处理好以下几个问题：

第一个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的那几年，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，效率不高。我就想难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已吗？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我的做法是：民主推选班干部、民主制定班干部职责、由班干部民主决策班内大情小事。具体操作细节我已经在8月12号的德育研讨会上向各位班主任详细介绍过了，在这儿我就省略。我操作下来的体会是：没有学生做不好，只有教师想不到。

第二个问题：如何正确的引导班级的舆论导向，形成良好的班级氛围？ 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯

定的就肯定，并给予大力的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中我的方法是对于值得表扬的事例对学生反复讲，讲反复。

第三个问题：如何引导学生互助学习从而达到共同提高？

初中生的学习不同于大学生，他们的自制力、主动性都很差，这就需要我们给予老师帮助。而学校提倡的小组合作学习就是一个很好的学生互助平台。小组合作学习的关键就是在学生共同参与的基础上产生适度竞争，从而达到共同进步。从学校提出小组学习开始，我特别注重学生的全员参与。我经常在班级上讲：我希望大家都能做个优秀生，大家互相帮助共同提高。我也曾经讲：我们班没有学习好和学习差的之分，只有学习认真和不认真之分，谁认真了，谁就是优秀，谁不认真，说不定也是个六七十分。每次大型考试后我非常注意后进生的情绪，我从不公开批评他们，也从不在班内公开他们的分数，总是说：你们有很大的潜力，只是没有充分挖掘，希望你们能多多向组内优秀学生学习，优秀学生也能伸出互助的橄榄枝。我发现，在小组合作学习下大部分学生的学习积极性有所提高，成绩也有所进步。

第四个问题：如何对待和处分违纪学生并使其虚心接受？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事

呢？自从做班主任我就一直把这个问题作为最敏感的问题来对待，因为我知道，越是容易犯错误的学生，越是情绪化很重的学生，在处理这些事情时就必须慎重。我的处理方式是：发现犯错误的学生，首先在弄清楚事实后，根据班级量化考核条例我一定会让学生先拿出处理意见。我试了很多次，绝大部分情况下学生做出的处理意见比我考虑的更周到，更严密，也更具有威慑力。同时因为处理意见是学生集体做出的，犯错误学生也能心服口服，大大减少了师生之间发生冲突的机会。通过这种处理方式我发现犯错学生的情绪会得到很好的控制，而且积极改正的态度会朝良好的态势发展。

以上四个问题如果我们能处理好的话，我想我们管理班级就会成功了一大半。

最后，用几句大师的名言赠与各位同仁，共勉之！

如果一个学生生活在批评中，他就学会了谴责。

如果一个学生生活在敌意中，他就学会了争斗。如果一个学生生活在恐惧中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在怜悯中，他就学会了自责。如果一个学生生活在讽刺中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在嫉妒中，他就学会了嫉妒。如果一个学生生活在耻辱中，他就学会了一种负罪感。如果一个学生生活在鼓励中，他就学会了自信。如果一个学生生活在忍耐中，他就学会了有耐心。如果一个学生生活在表扬中，他就学会了感激。如果一个学生生活在接受中，他就学会了爱。如果一个学生生活在承认中，他的生活中就有了目标。

如果一个学生生活在分享中，他就学会了慷慨。

如果一个学生生活在诚实正直中，他就会觉得生活有真理和公正。如果一个学生生活在安全中，他就会相信自己。

如果一个学生生活在真诚中，他就会有头脑，会平等地生活。如果一个学生生活在友爱中，他就会觉得这个世界是多么的美好。

班主任工作的35个案例 第2篇

2). 因为有了您，生活才如此精彩纷呈。因为有了您，世界才如此美丽动人。您是人类灵魂的工程师!您的教导如细雨润物般悠远。感谢您!衷心祝您教师节快乐!

3). 是谁给了我们文明语言?是谁教会了我们人生的哲学?是谁教会我们怎样做人?是您!辛勤的园丁!祝您节日快乐!

4). 好大一棵树，绿色的祝福。老师，在你的绿色的爱下，我们成长。走到天涯海角，我们永远谢谢你绿色的爱!

5). 悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香!

6). 您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!

7). 老师老师我爱你，就像老鼠爱大米，虽然不能见到你，但我永远记着你;老师老师我想你，就像猫儿想小鱼，虽然难以报答你，发条短信祝福你!老师，节日快乐!

8). 教师节就要到了，千言万语凝聚在这条短信上，祝您节日快乐，永远幸福年轻，并愿阳光般的灿烂心情永远与你相随!真心祝福您!

9). 在秋风徐徐的季节里，向所有的教师们送上一诗：高山不移，碧水常流。我师恩泽，在心永存。愿所有的教师节日快乐，身体安康!

10). 在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗

11). 您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!

12). 老师，您辛苦了!

13). 当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发. 向您致敬，敬爱的老师!

14). 师恩似山巍峨，师恩似海辽阔，老师，您是真的种子、善的信使、美的旗帜，在教师节，向您致敬，祝您身体健康，工作顺利，家庭美满，万事如意!

15). 教师节，庆师节，谢恩节，感谢老师的培育，感谢老师的教导，感谢老师的默默奉献，成就了我们的一片天。愿师恩永记，祝教师节日快乐。

16). 老师老是太老实，职业过于朴实，教书过于踏实，做事过于厚实，为人过于真实，付出过于诚实，教出了我们充实城市，愿天下最贡献的老师们，教师节快乐。

17). 一切过去了的都会变成亲切的怀念，我怀念着您带我们走过的分分秒秒!老师，祝福您：桃李满天下，春晖遍四方!一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢老师，谢谢您!

18). 老师，在这特殊的日子里，所有的祝福都带着我们的爱，借着金秋的微风，飘送围绕在你身旁。只愿你身体健康，快乐相随!祝您教师节快乐!

19). 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

20). 过去到现在，不改的是我的一片真心，抚慰您一生的劳辛，祝福您的情深似金，奉送一片心的真情，想您，爱您，祝福您，教师节快乐，幸福到永远。

21). 谢谢您对我孩子的教诲。教师节快乐!

22). 借教师节之圣光，为你采一片祝福，跨越高山，穿越海洋，浩浩荡荡飞落你身旁，撑起你的幸福与快乐，笼罩你的如意与吉祥!

23). 飘飘扬扬的“雪花”染白您的青丝;扬扬洒洒的字迹滋润我们的心田。您可知否：您平时站的不仅仅只是讲台，更是我们学生心中啊!教师节即将来临，愿每个老师节日快乐!

24). 老师的知识，在教案里，总是沉甸甸的;老师的知识，在粉笔里，总能写出诗一般的语句;老师的爱，在眼神里，目送我们远去的背影。教师节到了，说一声谢谢您!

25). 父母的爱是真爱，朋友的爱是关爱，恋人的爱是情爱，老师的爱是大爱。扶持虽有限，大爱却无言。教师节到，唯以无声的短信问候，回报无言的大爱!

26). 迈向成功的道路是呈螺旋形的历史发展走势，倘若没了您的指引，螺旋的圈数不会如此之少，也不会如此之顺。送上最诚挚的祝福：教师节快乐!

27). 三尺讲台，是您的生命舞台;授业解惑，是您的人生追求;辛勤付出，是您的奋斗目标;桃李芬芳，是您的累累硕果。教师节，祝老师们身体健康，幸福永远!

28). 吃的是草，挤的是奶，吸收阳光，倾洒氧气，教的是书，育的是人，这就是无私的老师，愿老师们节日快乐，身体健康。

29). 一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢老师，谢谢您!

30). 岁月如歌，光阴如箭~敬爱的老师感谢您像一盏启明灯，照亮了我通往知识的道路;感谢您像辛勤的园丁，把稚嫩的我培育成一个懂得知识的大树;感谢您这些年来的逆耳中听的教诲，教师节到了，祝您快乐!

31). 感谢您的关怀，感谢您的帮助，感谢您为我所做的一切。请接受学生美好的祝愿，祝您教师节快乐，天天快乐!

32). 发一条短信送去祝福，每一个字都带有我深深的关怀，绵绵的问候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜与快乐结伴，点缀你绚丽多彩的人生，祝你教师节快乐!

33). 永远不会忘记，讲台上的那双手，当粉笔末起的时候，飘洒下的真理;永远不会忘记，讲台上的背影，当铃声响起的时候，智慧里的传递。祝福老师，节日快乐!

34). 一根尺长教鞭，二目殷切期盼，三番四复教育，五冬六夏无怨，七开八得叮嘱，九变十化如愿;这就是博爱的教师，教师节到来之计，祝你健康快乐!

35). 别忘记默默关注你的人，别忘记摔倒时鼓励你的人;别忘记严厉待你的人，别忘记为你的成功高兴的人。别忘记，教师节祝你的老师们身体健康，天天快乐!

36). 两鬓的青丝已慢慢变成白发，讲台上的身躯也不在那样挺拔;看着您那辛苦的模样，我们多想叫您一声妈妈;我们一定好好学习，用成绩将您报答;教师节快乐!

37). “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，没有您就没有我们今天，我们会以“投之以桃，报之以李”的心来回报您，祝您教师节快乐。

38). 愿欢快的歌声，时刻萦绕着您。愿欢乐年华，永远伴随您。祝您节日愉快!

39). 恩师永铭记，师恩久难弃.祝天下老师快乐开心!!!节日快乐!幸福永远!

40). 您在阳光下孕育着人的灵魂，您在风雨中呵护着人的心灵，您在岁月里净化着人的思想，您在青春中塑造着人的价值。世界因您而更加美丽，日子因您而更加灿烂。教师节到来之际，祝您快乐，一切都好。教师节快乐!!

41). 多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。

42). 您用平凡人生，演绎生命的精彩;您用智慧烛光，照亮希望的花朵;您用质朴情感，温暖学子的心窝。、教师节，说声：老师您辛苦了，我们永远爱您!

43). 延续了你的工作后，才明白当日的你。明了这一切后，我会做得更好，只因为你是我的老师。牙医对病人说不要害怕，喝一杯酒镇静镇静。酒后，医生问你现在感觉如何。看谁还敢拔我的牙!老师轻松一下!

44). 老师是一副画，让人赞美连连，老师是一句话，让人懂事晓情，老师是一粒定心丸，让人心安神宁，很想告诉您：老师您辛苦了，教师节快乐!

45). “成功=您的教导+我们的努力”。您把公式填了一半给了我们，我们也会出色地完成另一半送给您，相信我们!送上最诚挚的祝福：教师节快乐!

46). 用语言播种智慧，用彩笔耕耘知识，用汗水浇灌未来，用心血培育人才，这就是我们可敬可爱的老师崇高的劳动。教师节到了，别忘问候祝福你的老师哦!

47). 课堂有老师也，一桌一凳一教鞭而已，老师倾心教学，默默付出，这就是太阳地下最光辉的事业。我们用爱赞美他，用心尊敬他。祝节日快乐，幸福永远。

48). 阳光普照，园丁心坎春意浓;甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红.祝您节日愉快!

49). 教师节到，送您三束花，一束康乃馨，您像慈母教我做人;一束百合花，感谢您不求回报纯洁的爱;一束满天星，那是您的桃李满天下。祝您教师节快乐!

50). 农民辛劳，可为子孙留下一份不薄的产业;而我们的老师辛勤耕耘，留下的却是满抽屉的花名册和张张毕业留影!您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师!

51). 坎坎坷坷的道路上，有你就有光亮;跌跌撞撞的前行中，有你就有方向。用汗水，浇灌出稻谷金黄;用知识，催开了桃李芬芳。教师节，祝老师快乐安康!

52). 亲情是血浓于水;友情是彼此安慰;爱情是相依相偎;师生情如同亲朋，关爱教诲;教师节到了，虽不能探望老师，但挂念之心常在。愿您生活美满，身体康泰。

53). 老师是一个光荣的称谓，教师是一个高尚的职业，其实，你可想过没有那些老师的引导，我们会迷失在哪，所以，在教师节，我要告诉老师：谢谢您!

54). 今天，在遥远的他乡，您的学生把您给予的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖

55). 老师节：发这条短信的目的是提醒你，今天是九月十日教师节，你该发条祝福短信给我，什么?我不是你老师?孔子不是说三人行必有我师吗?我俩天天在一块，应该能算你老师吧!

56). 老师教会我们做人的道理，老师教会我们处事的方法，老师教导我们要做一个对社会有用的人，老师的慈祥面容我不曾忘记，老师的恩情我也不会忘记，在这教师节日里祝福老师身体健康，福如东海。

57). 一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师!一个迸射火花的身躯，肩挑着一个传诵至今的壮举，明天因你而美丽!

58). 教师节送老师一所“大房子”，平安是砖，幸福是瓦，吉祥是门，如意是窗，快乐是钥匙，愿“大房子”伴随老师每一天，祝老师节日快乐!

59). 小学里是一杯饮料，我很调皮，你也就宠溺;中学里是一杯烈酒，我爱叛逆，你倒也洒脱;大学里是一杯啤酒，我有话说，你自愿倾听;毕业后是一杯清茶，我已经沉淀，您也要健康。亲爱的老师，月日教师节来到，愿你工作顺利，身体安康!

60). 投之以桃，报之以李。老师，我不会忘了您的谆谆教诲。

61). 太阳升起又落下，月亮缺了又变圆，树叶落了又生长。老师，时光的流逝增加了你的白发，也增加了我们的知识。其实我们每天都在想你，教师节这天更想你!

62). 亲爱的老师，向您表达我最衷心的感谢。在人生旅途上，您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的视野。今天我向您致以崇高的敬意!

63). 您用戏剧的精髓，吸引着学子们饥渴的目光;您用音乐的旋律，带领着学子们追求知识的乐曲;您用雕塑家的技艺，雕琢出人类的灵魂。教师节来临，愿您幸福安康，节日快乐!

64). 一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!

65). 老师是明灯指引我前行，老师是鞭子激励我向上，老师是园丁塑造我品德，老师是最伟大无私的人，千言万语只能说：师恩情永难忘!老师，节日快乐!

66). 育，才使我们茁壮成长。感谢您，敬爱的老师，祝您教师节快乐。

67). 教师节到来之际，我要衷心感谢你的老师。是他的谆谆教诲和无私奉献，才使得我有了你这样一个优秀而知心的好朋友。请为他送上我诚挚的祝福!

68). 一心一意教书，两袖清风育人，韦编三绝治学，四书五经通阅，六尘不染授业，七步成诗才气，八方桃李遍地，九洲学识无敌，十全十美第一。教师节快乐。

69). 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰，当年您凭此教导劣徒，今天我以此驾驭人生。老师，您辛苦啦!

70). 看每天日升又日落，看学生每届来了又走，您的无私教导从来没有改变过，您的和霭笑容不断在我心中，今天是您的节日，祝您教师节欢乐，健康长寿!

71). 师恩难忘，生命真的用知识点亮;师情绵长，用知识的力量指引幸福的方向;师爱激荡，呐喊激励着心灵最深处的理想。老师，祝您身体健康，幸福万年长!

72). 衣着虽朴实无华，却胸藏万卷诗书，课堂上一丝不苟，下课后谈笑风生，对学生鞠躬尽瘁，将知识倾囊相授，劝错误语重心长，赞进步喜不自胜，不求功名利禄，但愿桃李芬芳。教师节，祝辛勤的园丁身体健康合家欢，吉祥如意笑开颜!

73). 祝愿一次一次的发，祝福一回一回的给，今天教师节，我要把天下最美的语言送给您，恩师，您是我的再生父母，祝您永远快乐!

74). 秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师!

75). 十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅一心栽树，点点心血育英才泽神州。

76). 一道深深浅浅的脚印，引领前行;一种最穷最富的人生，写满充实;一摞高高低低的作业，勾勒蓝图;一串磁性的话语，是中国好声音。老师，祝您节日快乐!

77). 教师节到了，本想用电话道一声祝福，但是您让我学会了文字的笔画，领略了文字的魅力，所以用信息祝您平安健康，福运无疆，教师节快乐!

78). 挫折将我的青涩打磨，苦难将我的幼稚清除，失败将我的气馁擦干，是你在我成长的路上给以引导，是你在我受挫的时候给以支持，没有什么比你的爱更炙热，没有什么比你的胸怀更宽广，教师节到了，我要大声谢谢您，愿你永远快乐安康。

79). 虽然我不是您最出色的学生，但您却是我心目中最出色的老师!亲爱的老师，节日快乐!

80). 学一字，离不开老师的讲授;走一步，离不开老师的扶持;有一悟，离不开老师的点拨。教师节到了，老师，愿您健康永相随，快乐永相伴!

81). 我的第二母亲，老师你辛苦了!为了我们的幸福，吃再多的苦你又何曾说不呢?

82). 蜡炬成灰泪始干，老师就像蜡烛，燃烧自己的一生，照亮别人前进的道路，自己却消逝得无影无踪，但它的光辉永久留在别人心中。祝教师节欢乐!

83). 金秋十月，秋风送爽，在徐徐的秋风中，我们迎来了一个美丽的节日。教师节，恩师情重，无以回报，唯有默默祝福，愿您身体健康，一生幸福。

84). 五岁稚子，学堂遇淑!十六年华，二十悠悠!执手舞字，谈文伴默!一笔一划，皆有师恩!教师节到，一条短信，祝您安康，祝你幸福，祝你快乐!

85). 鲜花、掌声、祝词表达了学生的心愿老师您辛苦了!学生祝您天天九.十”，永远快乐!

86). 愿这一声祝福，化作春天的阳光，夏天的花朵，秋天的果实，冬天的白雪。温暖相伴美丽相伴成功相伴幸福相伴。还有我祝福相伴：老师，教师节快乐!

87). 生我养我是父母，给我希望、教我知识、人生紧要关头指引我方向的，却是您--我敬爱的老师!生命中最重要的引导者!

88). 您是辛勤园丁，将花朵培育;您是生命导师，将真理传播;您是智慧画笔，将美好勾勒;您是希望烛光，将前途照亮。教师节，向老师问好：祝老师节日快乐!

89). 物理：有支点，我会撬动地球;数学：有小数点，我会改变世界;化学：有沸点，我会改变物质;语文：有时间点，我会祝大家教师节快乐!

90). 老师给我的是一颗种子，长出硕果累累的未来，您给我的不仅是成绩，也是一种拼搏奋进的能力，有了这一切，明天的路我会走的更鉴定，更美好，教师节祝您快乐。

91). 敬爱的老师，素白的雪，是您的象征;献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意!

92). 讲台三尺，粉笔一支，黑板一块，声声严厉，丝丝关怀，刮风下雨，始终如一。两鬓斑白岁月深，桃李芬芳遍天下!今逢节至，祝恩师快乐开心，身体健康!

93). 教书匠，备课忙，耕不辍，解迷惑，驱彷徨，学识涨，书声朗，成绩强，桃李香，美名扬，节日档，送吉祥，幸福淌，体安康，寿无疆，教师节，喜洋洋。

94). 亲爱的老师，虽然我不能去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。今天也只能借祝福语向你表示常常的祝福：教师节快乐!

95). 微笑是一条曲线，它能使许多东西变直。祝您节日快乐!忘不了您的笑脸，遗忘不了青春厚重的记忆。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。

96). 你精心浇筑知识殿堂，让我们愉快学习徜徉。你用青春挥洒汗水，让我们快乐健康成长。你用智慧启迪领航，让我们勇敢翻腾。愿你教师节祝福来自四面八方。

97). 鱼儿离不开溪水的相伴，红花离不开绿叶的扶持，花儿离不开泥土的滋润，学生离不开老师的教导。今天教师节，老师，谢谢您，您辛苦了!

98). 学生眼中的您婚前比婚后亲;课下比课上活;校长比学生熟;假期比开学忙。

99). 多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，多少个不眠之夜，多少次灯光长明;桃李芬芳是您的欢乐，您默默奉献着无私的心灵;亲爱的老师，祝您节日快乐!

对当前德育工作中几个案例的反思 第3篇

发现问题和分析问题是解决问题的前提,如果想找到新时期的社会环境下“德育”的出路,就必须仔细去反思以往“德育”的问题出在哪里,分析它们的优缺点及其产生的思想根源,也许这样才有可能找到正确的方向。根据这些年来本人教学生涯的观察、了解和思考,现特选择学校“德育”工作中典型的案例,对此进行分析,反思其得失之处,以希望能引起“疗救”的注意。

案例一:德育和智育分裂,重智育而轻德育。

期末考试结束了,教师分组流水改卷,统计分数、把成绩登入计算机,然后由教务处汇总,制作各班各科成绩汇总表,算出平均分、及格率、优秀率,最后在教师大会上公布,与教师个人的评优、评先和奖金挂钩。而除此之外,对于那些在书面上看不到的学生的道德品质,却无人问津。学校领导和学生家长对此都漠不关心,以致教师也只是“教书”而不“育人”。

反思:这是有目共睹的事实。很多学校,德育和智育似乎是两回事,两批人去做。虽然学校整天讲德育为首,但很少贯彻到实处。学校领导只停留在“讲”的层面上,而一般的教师只停留在“听”的层面上,中间虽然有政教处、团支部和少先队去做一些德育工作,搞一些活动,但这些活动多半流于形式,虽然场面轰轰烈烈,但最后收效甚微。

这是应试教育制度本身的缺陷,考试成绩成为选拔和评价人才的唯一标准。一方面,社会和学校把成绩作为评判学生学习优劣和能力高低的标准;另一方面,社会和学校又把成绩当作评判教师工作能力和优劣的标准。在这两个“标准”的指挥下,学校领导、家长、教师和学生不得不只关注一纸成绩。他们既都是这“标准”的制定者,又同时是这标准的受害者,这就形成了一个谁也无法独自从里面逃脱的恶性循环。

案例二:忽视德育的形式与本质、道德认识与道德实践的统一。

学校的礼堂里正在召开“向英雄学习”的动员大会,学生们正襟危坐,听着一位位领导的讲话,“要在学校掀起学

[5]鲍建生.黄荣金,易凌峰,顾泠沅.变式教学研究[J].中学数学教学,2003,(1),(2),(3).

[6]何克抗.建构主义革新传统教学的理论基础[J]习英雄的高潮。”接下来,一些学生代表上台慷慨陈词:“我们一定以英雄为榜样,当祖国和人民需要的时候挺身而出,让我们郑重地表示我们坚强的决心和永远的承诺。”接着学生们排队,在一幅幅长卷上龙飞凤舞地签上自己的名字。隆重的场面,激动人心的口号,新闻媒体的宣传,貌似德育效果很不错。而真实的一面却只是活动结束时,全体学生争先恐后地蜂拥而出,嘻嘻哈哈解散

反思:在道德教育中,教育形式或教育方法本身不是目的,它们只是为了达到提高学生的道德认知水平,养成学生的道德行为习惯的手段。单纯的活动不能达到这个目的,活动一定要和必要的事先和事后或进行当中的道德诱导和启发密切结合才能产生最大的效益,但在实际工作中,教师却往往忽视了这一点。

如果学校道德教育只能在学生个体道德形成的外部起作用,而对学生心灵世界无所触及,那么就不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素,其结果只能是低效或者是无效的。道德是“自律”的,强调的是自觉,从心理学角度讲,思想道德教育是一个相当复杂的过程,一种道德的形成,从道德认知到道德情感,再到道德行为、道德习惯,最后才能形成稳固的道德品质。利用签名进行道德教育,实际上是将复杂的教育过程简单化了。当我们的教育真正触及孩子的心灵,唤醒和鼓舞他们的道德自觉,在他们身上焕发出惊人的道德力量,最终实现自我教育、自我管理时,学生生活上求自理、学习上求自强、情感上求自控和思想上求自立,那么,德育工作的实效将大大增强。

案例三:学生主体性和教师主体性的双重丧失。

领导检查或大型活动时,许多学校都有这样的场面,一阵震耳欲聋的鼓号声响起,几位老师正忙活着“摆放”夹道欢迎的孩子们的位置,“训练”孩子们的欢迎姿势。为了迎接领导、嘉宾们的到来,孩子们在太阳底下不知等候了多长时间,演练了多少遍。尽管他们站位准确,动作整齐,但却一个个表情木然。因为,那是大人们要求他们做的,并不是他们自己的欢迎方式。

反思:德育存在于学生的实际生活中,存在于师生的相互交往中。一个人在自然状态下的行为是最真实、最稳定的行为,只有教育者对学生的教育、监督回到自然生活状态时,我们的德育才能真正收到实效。

而以上的事例中,教师屈服于学校的管理,学生屈服于教师的权威,造成了学生主体性和教师主体性的双重丧失。一方面,学生在没有选择的情况下被迫按照教师的要求去做,学生只是一个被迫接受的容器,没有自我选择的自由,丧失了主体性。而这种“自我选择的自由”正是道德形成的必要前提。另一方面,教师只是按照学校要求去做,把固定的道德规范强加给学生,对于这些规范,教师本身不一定认同,也不一定去实践,造成严重的言行不一,这是教育者对学生集体欺骗和压迫。教师成为机械的“传声筒”和道德监督工具,而不是通过自身的行为去影响和感化学生,教师也丧失了主体性。在这个过程电化教育研究,1997,(3):3-9.

[7]王文静.情境认知与学习理论:对建构主义的发展[J].全球教育展望,2005,(4).

[8]毛新勇.建构主义学习环境的设计[J].全球教育展望,

加强教育,使诚信回归

纪月圆

(兴化市教师进修学校,江苏兴化

摘要:随着社会经济的发展,一些不健康的思想乘虚而入,社会诚信度在逐渐下降。同时,学校也沾染上了世俗的点点滴滴,这种现象也一定程度地影响到了青少年一代。于是,我们的学生不再轻易相信什么,我们的学生不再认为有什么必要相信。于是,诚实守信就这样慢慢流失。但是,我们总不能什么都不管吧?不能明知不可为而为之,况且事情还没有坏到那个程度。因此,我们要从教师、学生、家长、学校和社会入手,采取措施,也许是可以改变的。

关键词:中学生诚信前行

诚信就是诚实,守信,孔子曰:“言必行,行必果。”诚实和守信两者有着密切的联系,诚实是守信的思想基础,守信是诚实的外显特征。诚信是品质的核心,诚信是法律的底线,诚信是市场经济的基础。随着社会经济的发展,一些不健康的思想乘虚而入,社会诚信度正逐渐下降,这种现象也一定程度地影中,有“教育者”和“被教育者”,但却没有“人”存在。教师和学生在这种的教育过程中的主体地位都丧失了,“德育”如何还能取得成功呢?

案例四:只重规范约束而忽视道德的内化过程。

一个学生与同学在楼道里追追打打,不小心碰碎了挂在墙上的镜框,闻声而来的教师厉声就问:“你是哪个班的?”然后上报政教处登记、处罚、扣其班级竞赛的分数,再由政教处通知其班主任。似乎打碎镜框不是他个人的过失,而是他所在班级的责任,扣下他班级的分数就可以了。最后,班主任气急败坏地找学生来训斥一顿,责怪其拉班级的后腿,给自己丢脸,至于对学生错误行为本身却不关心。于是,搞好卫生是为了保住流动红旗,并不是出自拥有良好的卫生习惯;遵守纪律是为了维护集体荣誉,并没有意识到这是做人的基本准则。

反思:一次次这样的教育,给孩子的心灵带来了什么?分析以上这个德育实例,我们不难发现,学校重视的是让学生服从规范,重视竞赛的结果,却忽略了在日常生活小事中对学生的帮助和教育,忽略了对学生行为习惯的培养和道德水准的提高。

对中小学生采取带有一定强制性的方法来进行道德行为准则的养成教育,并使他们的言行举止符合社会文明规范是起着一定的作用。但如果道德教育未能通过学生自身的积极思维与情感体验使之内化,他们对道德规范和行为准则的认识和操作仅停留在知其然而不知其所以然的层面上,则难以培养其自律品质。因为他律必然是有时空条件限制的,当学生处于失去外部道德规范制约的环境中,不少人就可能会有不道德的言行。这就是为什么许多学生在校与在家、教师在与教师不在表现不一样,在国内与出国后道德言行判若两人的根本原因。即使是在他律的环境中,学生对行为规范的遵守也并非完全是出于内在良知的需求和自身的道德责任感,也可能在不道德的动机驱使下做出符合道德规范或貌似道德的行为。

案例五:动机教育只注重现实功利,缺乏对学生进行正确的人生观、价值观和荣辱观的正确引导。

一个教师在课堂上鼓动学生说:“你们要好好学习,考一个重点高中,然后才有可能考一所好的大学。考上大学后就不用再这么刻苦学习了,毕业后找一个好的工作,一生都不用愁了。”

响到了青少年一代。

中学生涉世不深,对道德失范所带来的后果还没有足够的认识,所以中学生的诚信现状是十分令人忧虑的:迟到不守时,借书不还,作业抄袭成风,考试作弊禁而不止,欺骗家长欺骗老师,在家长、老师不知道的情况下出去上网、打游戏机,每次信誓旦旦地作下种种保证却鲜少实现可怕的还不是这些错误本身,而是,犯了这些错误之后,很少有学生认为这些是不正常的,甚至是可耻的行为,也没有学生把这些现象与诚信或者个人道德品质联系起来。于是,诚实守信就这样慢慢流失。

一、造成中学生诚信度不高的原因

1.社会虚假事物过多,严重影响了中学生对社会的诚信度。

现代社会形形色色的事物真假难辨,在社会上受过欺骗的中学生不在少数,严重影响了中学生对社会事物的诚信度。大部分学生认为,现代社会的骗子较多,并且骗术五花八门,让人防不胜防;还有极少数学生认为现代社会的人际关系复

反思:市场经济自主经营、等价交换和追求利益最大化的原则渗透到我们生活的方方面面,也渗透到了我们每一个人的头脑之中。教师、家长和学生在考虑学习目的时,都把经济利益放在了第一位,正如教师所言,努力学习的目的无非是为了找到一个好的工作。这对于生活在困顿中的学生也许有一定的激发力,但对于那些家庭富裕、不愁工作的学生来说,学习不等于自讨苦吃吗?我们能从如此现实功利的角度来设定我们的学习目的吗?这样价值观和人生观能支撑起学生追求知识的长期艰苦的过程吗?这显然是不能的。这也许正是目前不少有钱人家的学生学习缺乏动力的原因所在吧。

作为一种社会思潮,我们是可以理解的。但作为一个教育者,也仅仅把学习当作是为未来的人生混饭吃,那就显得目光短浅了,而这种现象还是相当普遍的。以这种价值观和人生观来引导学生,不但不能使学生产生强大的动力,而且会使学生心中产生侥幸心理,更严重的是这种价值观和人生观会诱发个人主义、拜金主义和重利轻义的倾向,这对社会整体将会产生巨大的危害。

以上列举了目前学校在德育工作中常见的几个典型案例,从中我们可以看到一些学校在德育的手段和目的上存在着一些偏差,致使青少年在全面健康成长上存在种种的问题。教育的目的首先是教会学生怎样做人,其次才是追求高深的学问。学校的教育应把育人放在首位,努力开发学生的主体精神,进行养成教育,贯彻“先学做人,再做学问”的教育理念。教育的目的始终是为了改造人、塑造人,学习知识也是为这个目的服务的,知识是完善人、改造人,使人之成为人的手段,而不是教育最终的目的。“智育”和“德育”的分割,犯了把教育的“手段”当作“目的”的错误。这种教育模式的结果是扭曲了人性,阻碍了人的健康发展,影响了正常人格的形成。作为教师的我们,要努力扶持学生心中“善”的观念,不断增强其力量,使其能抵制诱惑,战胜自己,超越自己,发展和完善健康而高尚的人格,这才是我们所有教育的最高目的和意义所在。

摘要：我们的时代发生了深刻的变化,市场经济的自主经营、等价交换和追求市场利益最大化的原则已经渗透到社会的每个角落,深深扎根在人们头脑当中,由此产生整个社会价值观的嬗变。这种社会现实对学校的办学理念、教育目标、教育方式及教师、学生的思想都产生了深刻的影响,冲击学校“德育”工作。目前学校在“德育”工作上存在着许多问题,值得我们进行反思。

关键词：德育,案例,反思

参考文献

[1][美]罗伯特·斯莱文著.姚梅林等译.教育心理学——理论与实践.人民邮电出版社出版,2004年7月第1版.

35个春秋的默默守护 第4篇

西屯村革命烈士陵园里种着核桃和杨树。树木掩映之下，是102座烈士墓。烈士墓在陵园周围的白色围墙映衬下，显得庄严肃穆。

1947年3月下旬，为对付陕甘、山东两个战场粉碎国民党军队的重点进攻，刘邓大军发起了豫北战役。先后攻克了濮阳、封丘、延津、原武、阳武5个县城和多处敌军据点。3月29日，我军获悉，当时国民党驻守豫北军事重镇汲县城(今卫辉)的三十二师，有一部分官兵在我军内线人员的策动下准备起义，与我军里应外合。4月1日晚上，刘邓大军第二、三、四集团将汲县包围并发起猛烈攻击。然而，由于我军内线工作被敌军发觉，起义没有成功。

宋树茂对当年的有关场景依然记忆犹新：“我当时11岁，听村里大人们说，那一仗打得太惨烈了，镇国塔南边尸体堆成了小山，前面的战士倒下了后面的继续向前冲。有的战士中枪了，倒在地上还向前爬，死时还睁着眼拿枪指着前方。”据当地史料记载，这一仗牺牲的烈士有四百多人，西屯村革命烈士陵园是最大的一处烈士墓群。如果不是宋树茂35年来一直守护着这片地方，这些烈士的坟冢可能早就没有了。

宋树茂与这座陵园的缘分可以追溯到1976年，时任村副大队长的宋树茂被安排去办万头猪场，那年他40岁。

猪场在烈士墓群的西侧。“当时墓地草长得比墓堆儿还高，30年的风吹雨淋使英雄坟头都变成了小黄土堆儿，不仔细看都看不出来。”

墓群东侧有一个砖窑场，眼看着砖窑场取土挖到了烈士坟头。“人家跟咱非亲非故，为了解放卫辉把命都搭在这儿，死了咋能连个安身的休息地儿都没有？！”宋树茂带领养猪场的七八个村民，用黄土和着麦秸秆为烈士墓群砌了一道一尺六厚、两米高的土墙。别人歇息的时候，他就去陵园拔草，挨个为烈士的坟冢培土，还在墓地空地上种了30棵核桃树。

在宋树茂看来，既然他出手保护烈士陵墓，照顾这四亩一分地自然成了自己义不容辞的责任。“每年清明，全乡二十多所学校都会组织学生来为烈士们送花圈。一大早我爸就把栅栏打开，让老师和学生进来祭拜。这里已成为爱国主义教育基地。”宋树茂的大儿子宋海平介绍说。

75岁的宋树茂虽然须发斑白，但身板高大、硬朗，眼睛明亮有神。有人问他，35年来，为啥天天都要到陵园照看？

宋树茂激动地说：“咱们现在过得多好，多幸福，这都是英雄们用命换来的！”

1995年，由延津县民政部门拨款，修缮了西屯烈士陵园。周围的土墙换上了砖墙，将原来的木栅栏换成了铁门，还专门为宋树茂盖了一座平房，供他看护陵园使用。

2006年县民政所把土围墙刷上水泥，并涂成白色，又把102座烈士墓砌成水泥的，立起了革命烈士纪念碑并篆刻碑文，宋树茂在围墙四周种上了杨树。

每天，他依旧是习惯性地到陵园转转。他说：“一天不来心里就缺点啥。只要我能动弹，我就会一直守护下去!”

班主任工作的35个案例 第5篇

昨日记者从市公安局人口管理处了解到，从即日起，深圳市政策性随迁入户(夫妻投靠，子女投靠老人，老人投靠子女)、出生入户和户口信息主项变更等业务的审核时限将从原来的50个工作日、45个工作日统一缩短为35个工作日，市外居民政策性随迁入户深圳市的时间将大大缩短。据悉，今后深圳公安将继续改造升级系统，进一步提升工作效率，方便市民群众办事。

办事指南：

随迁业务网上可预约

以前办理老人、夫妻、子女三项投靠(指老人投靠子女、夫妻互相投靠、子女投靠父母)随迁业务，市民必须亲自到公安机关排队办理，而现在在网上就可以办理申请及查询业务。只要登录市公安局主页，在中间位置的“在线服务”选项中点击“户政业务网上申请”即可按照提示，进入办理。然后，群众凭打印的《温馨提示》或记录的申请登记编号，到受理机关可直接提交申请资料。据市公安局人口管理处相关负责人介绍，后续还将开通更多的户政业务网上申请、预约及进度查询服务。此外，三项随迁审批完结后，市民还可以收到来自公安部门的短信告知，市民在审批时限结束时不需再到公安机关查询，可直接获得审批结果。政策内二胎可在分局办理出生入户

另一个便民提速业务是人口信息变更更正，即市民个人身份信息(包括姓名、性别、出生日期、照片等)的变更、更正，由去年的40个工作日，缩短为现在的30个工作日。

之前的政策内(即夫妻双方是独生子女或第一孩是病残儿童)二胎申请的终审权在市公安局，现在政策内生育二孩出生入户的终审权下放给各分局人口科(治安大队)。“由原来的派出所、公安分局、市公安局三级审批环节，改为派出所、公安分局两个环节，可大大节省市民办理时间。”上述负责人告诉记者。据介绍，今年以来，市公安局在去年推出“缩短办理第二代居民身份证办证时限、实行三项随迁申请60个工作日审结以及双高、随军家属两项审批提速”等便民利民措施基础上，根据户政业务办理的实际情况，此次进一步简化审批环节、缩短审批时限、拓宽业务咨询平台，力求更加高效、便民。

深圳积分入户、深圳调干入户、深圳应届毕业生接收快速办理通道咨询： 邓老师： ①③④①⑦④③⑤③⑦③

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班主任工作的35个案例 第6篇

小学班主任案例

我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

事业的35个名言警句 第7篇

认为大众可以被愚弄牵着鼻子走的人，就是低估社会大众;当然，他在广告圈也不会有什么大成就。(李奥贝纳)

智者千虑必有一失;愚者千虑，必有一得。(《史记》)

机不可失，时不再来。(张九龄)

当取不取，过后莫悔。(施耐庵)

人能尽其才则百事兴。(孙中山)

治外感如将，治内伤如相。(清吴鞠通《温病条辨杂说治病法论》)

一个人如果认为自己在一生中能干出一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫，有着更多的成功的机会。(伯纳德马拉默德)

积血聚气，积者，推之不移，成于五脏，多属血病;聚者，推之则移，成于六腑，多属气病。(清程钟龄《医学心悟积聚》)

成功好比一张梯子，“机会”是梯子两侧的长柱，“能力”是插在两个长柱之间的横木。只有长柱没有横木，梯子没有用处。(狄更斯)

一般人总是等待着机会从天而降，而不想努力工作来创造这种机会。当一个人梦想着如何去挣五万镑钱时，一百个人却干脆梦着五万镑就掉在他们眼前。(米尔恩)

机遇是重要的，但刻苦是关键;自己不刻苦，机遇再多也没用。(佚名)

欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意。(韩愈)

从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。(纪伯伦)

宝剑锋从磨砺出;梅花香自苦寒来。(《对联集锦》)

机会是不守纪律的。(雨果)

有困难就是能力不足;有麻烦就是努力不够。(台湾长鸿益集团厂训 )

头者，精明之府，头倾视深，精神将夺矣。(《素问脉要精微论》)

主持人最大的悲哀莫过于观众的冷漠。(赵忠祥)

广告代理商的作品是与温暖的，全然人性的，它触及人们的`需求欲望梦想和希望;这样的作品，绝对无法在工厂生产线上完成。(李奥贝纳)

我寻找了解并熟谙如何做好广告的撰文与艺术指导人员，他们必须技艺娴熟，盖下的一砖一瓦皆有其旨趣。(李奥贝纳)

一分事业心能抵十分特权。(弗马文)

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。(富兰克林)

认为大众可以被愚弄牵着鼻子走的人，就是低估社会大众;当然，他在广告圈也不会有什么大成就。(李奥贝纳)

智者千虑必有一失;愚者千虑，必有一得。(《史记》)

机不可失，时不再来。(张九龄)

当取不取，过后莫悔。(施耐庵)

人能尽其才则百事兴。(孙中山)

治外感如将，治内伤如相。(清吴鞠通《温病条辨杂说治病法论》)

一个人如果认为自己在一生中能干出一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫，有着更多的成功的机会。(伯纳德马拉默德)

积血聚气，积者，推之不移，成于五脏，多属血病;聚者，推之则移，成于六腑，多属气病。(清程钟龄《医学心悟积聚》)

成功好比一张梯子，“机会”是梯子两侧的长柱，“能力”是插在两个长柱之间的横木。只有长柱没有横木，梯子没有用处。(狄更斯)

一般人总是等待着机会从天而降，而不想努力工作来创造这种机会。当一个人梦想着如何去挣五万镑钱时，一百个人却干脆梦着五万镑就掉在他们眼前。(米尔恩)

我们的销售代表耳聪目明，不断打听出顾客的新需要，把消息传给研究人员。因此，研究人员可以满足顾客的需求，又能提供新产品或新事业。([美国]李维士.李尔)

人事必将与天地相参，然后乃可以成功。(佚名)

大人不华，君子务实。(王符)

所谓没办法就是没有想出新办法。(台湾长鸿益集团厂训 )

生活就像个洋葱：你只能一次剥开一层，有时还会流泪。(Goethe)

35个大中城市的宜居性综合评价 第8篇

通过研究国内外有关城市宜居性水平构建的文献,本文选取10个指标,构成评价35个大中城市宜居性的指标体系。指标数据均来源于2014年中国城市统计年鉴,X12指标通过各市环保局、各市国民经济与社会发展统计公报及网上资料查得。

二、数据的预处理

1. 逆指标的处理。

在上述12个指标中,人口密度指标是逆向指标,逆向指标的数值越大代表城市环境越差;其余指标均为正向指标,正向指标数值越大代表城市环境就越好。学者刘新华通过对比研究表明不对逆向指标进行处理会导致结果偏差较大,从而提出两种逆向指标正向化处理的方法:一是把逆向指标的数据加负号;二是把逆向指标的数据取倒数。本文采取将人口密度指标数据取倒数的方法。

2. 数据标准化处理。

由于本文所选指标数据量纲不一致,数量级变化差异较大,故先用SPSS对数据进行标准化处理,再进行因子分析。

三、因子分析

1. 因子分析适用性检验。

由相关系数矩阵可知,大部分相关系数都大于0.3,表明各指标变量间存在较强的线性关系,可以从中提取若干公共因子。同时进行KOM检验,KMO=0.725>0.7,巴特利特检验的近似卡方值为286.909,对应的概率值p=0.000<0.01,因此可放心地使用因子分析。

2. 公因子的提取。

通过分析,提取了4个公共因子,其累计贡献率达到77.258%,所以认为这4个因子较好的反映了原变量的绝大部分信息。

3. 因子旋转。

旋转前的因子载荷矩阵中很难用原始变量来解释各个公共因子的含义,因此通过因子旋转后得到数据,通过方差极大值法进行正交旋转后得到的向0、1两级分化的数据,此时公共因子与原始变量的关系比较明确。由结果可知每个公共因子分别在不同指标上具有较大的因子载荷,因此根据因子载荷矩阵输出的结果将指标划分为4类,并结合前述评价指标所代表的具体含义对各主因子进行命名。

第一个公共因子F1在X1、X4、X5、X6、X7上的载荷系数较大,这些指标主要反映了城市的公共服务水平和基础设施建设,因此可将F1命名为“生活便宜水平”;F2在X2、X3、X8上的载荷系数较大,,而这些指标主要反映了城市的经济发展水平,因此可将F2命名为“城市经济发展水平”;F3在X9、X10上的载荷系数较大,这些指标主要反映了城市居住环境以及城市对污染治理的重视程度,因此可将F3命名为“环境保护因子”,;F4在X11、X12上的载荷系数较大,主要反映了城市环境空气质量水平,因此可将F4命名为“空气因子”。

4. 计算因子得分。

由前文知,四个公共因子分别从不同方面反映了35个大中城市各市的宜居性水平,单独使用某一公共因子并不能对各城市的宜居水平做出综合评价。综合评价分数是因子得分的线性组合,并将各个因子的方差贡献率占公共因子总方差贡献率的比重作为权重。则定义各城市的综合评价分数为:

每个城市的综合得分F反映了该市宜居性水平的高低,按照综合分数的大小将35个城市进行排序。从实证分析结果可看出,不同城市在“生活便宜水平因子”、“城市经济水平发展因子“、“环境保护因子”、“空气因子”上存在着较大差异。本文根据综合因子得分,将35个大中城市划分为3类,即综合得分F>0.3,属于I类城市,反映城市宜居水平居上,包括深圳、厦门、北京、广州、上海。综合得分0.3>F>-0.5属于II类城市,反映城市宜居水平居于中游水平,包括天津、太原、西安等28个城市。综合得分F<-0.5的城市属于第III类,反映城市宜居水平相对落后,包括兰州、郑州、拉萨。

摘要：改革开放以来,我国经济迅速发展,人民生活水平不断提高,城市化进程加快,越来越多的人口涌向城市,导致城市出现了环境污染、交通拥堵等一系列令人堪忧的问题,而如何营造一个适宜人们居住的城市已成为广大人民群众关注的热点。本文通过因子分析法对我国35个大中城市的宜居性进行了综合评价,并得出了结论:各城市的宜居水平存在较大差异,且城市宜居性水平与经济的发展大致呈正向相关关系。进而本文基于我国实际提出了合理化建议,对各城市的宜居性建设提出了指导意见。

班主任工作的35个案例 第9篇

孙琪，10年毕业生,入学成绩420分，择校生。听他父亲说，中考时并没有打算让他上高中，一是成绩太低，无法达到任何一所高中校的择校分数，二是该生不爱学习，学习态度极不端正，后来之所以选择钢中择校完全是出于对钢中的信任，或者说是对孙琪本人还抱有一线期望。

对于他在高一入学和以后一年中的表现我们可想而知，高二文理分班，他“不幸”被分到了我的班级里，全班49人，按学好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒数两名了，带过一届毕业班的讲演和教训告诉我：在将来高三冲刺阶段，男生的实力会很快凸显出来，进步幅度飞快，高考超长发挥的几率也较大，所以在我接手高二二班这个明显阴盛阳衰的文科班时，就首先对全体学生尤其时男生的学习能力和现状进行了分析，但当时我并没有注意到孙琪，因为无论时从课上听课状态和反应能力来看，他都并没有让我对其寄予期望，让我真正注意到他的时假期补课的第二轮，那天我时1256的课，上完12节课后，我没有离开教室，悄悄的站在班级后门观察学生的上课状态，以便我尽快的了解学生。英语老师准时的走进教室，组织学生上课，第四排一个明显的位置上“一堆肉”随着老师的一声“上课”慢吞吞的起来又趴下，之后就内有在动过。以我一周之内对我班同学的了解，他应该时孙琪，见此情形，英语老师走了过去示意他坐起来注意听讲，可老师这么一叫似乎时打扰了他的美梦，他很不耐烦的瞥了老师一眼，继续趴睡，英语老师无奈，站在后门这一切我都看在眼里，“又是个楞子”我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的情绪，观察片刻，他还是毫无动静，教室就是他的睡房，他在自己的“床上睡的不亦乐乎”，再一看，书桌上干净的没有一本书，我在也忍不住了，三步并作两大步的走过去，没等他反应过来，就将他揪出了教室，周围的同学也目瞪口呆，走出教室，他还是傻傻的站在那里不知道该作何反应，此时我心里仅仅是在想：我要杀一儆百，借此机会杀一杀班里的不正之风。

“老师，我错了！”

“这绝对是一个有经验的犯错者，太狡猾了，在老师发火之前就先堵住老师的嘴。”我心里这样想着，当然不会这么容易就善罢甘休。

“那你趴桌子睡觉不听课的时候，你知道错了吗？还是就在几秒钟前你站在我面前时才知道错了！如果是这样，那你的反应速度还挺快的啊！”

他无言以对，反映了一会儿说：“老师，我困！真困！”

“你知道人和动物的区别在哪吗？——人有自制力，动物没有；那你知道人才和人有什么区别吗？——人才有更强的自制力；你知道为什么自己那么胖吗？——因为你不但身体不动，脑子也停滞不前，脂肪都堆到大脑神经了吧！”

这话听起来不大好听，但以我对他的了解，可以起到激发的作用，也不至于让他犯楞。

“天气太热了我状态不好。”

“针对今天你的行为，不但自私，而且不像男子汉！首先，你只想到了自己热，那老师呢？讲课不热吗？再次，英语老师叫你你都不起来，说明你连起码的尊重都不懂。我的学生可以有学习不好的，但绝不允许有品德不好的。你觉得我说的对吗？”

他点了点头，表示认同。我趁热打铁：“那你觉得今后课上应该怎么做呢？”

“知道”

“说说”

“我会上课认真听讲，尊重老师。”

“你是男子汉吗？”

“是!”

“男子汉应该怎样？”

“一诺千金！”

“我相信你课上睡觉只是个偶然，我不管你从前在老师眼里时个怎么样的学生，初中也好，高中也罢，那时我都不认识你，从今天开始，我认识你，从你的一诺千金开始，从我对你的信任开始，我可以信任你吗？”

“可以”他信誓旦旦的点点头。这时我知道他是真的想得到我这个“新人”的认可，并想继续他的话题。只是一个机会，也许是唯一可以转变他的机会，我要紧紧抓住。

“那么学习上我可以对你报以期望吗？”针对今天的事情，表面上算是解决了，但要想真正的解决表面上的事情，必须从本质上解决此事。

他站在那里，若有所思，就一会儿的时间，我隐约看见他的眼中闪有泪光，“老师，初三的时候又那么一段时间，我非常的努力，是我学习以来最最努力的时候，成绩也真的时又了很大的进步，但是中考的结果告诉我，我的努力时白费的，没有任何的回报，所以我决定放弃，上高中也不是我自己的意愿！”

时间就像是停止了那么一小会儿，我们都无语，我是想给他时间，让他从心理上回想自己的努力，“那你因为努力没有回报，就后悔过曾经的付出吗？”

他没有回答

“是，我们做事情都有目的性，但你应该懂得努力是不一定有回报的，但不努力就一定没有回报，虽然你的努力没有得到你要的回报，但在你付出的过程中没有得到家长的认可，老师的帮助吗？（班主任工作）放弃是所有选择中最为简单的一种，也是最为懦弱的一种，抬起头来，勇于面对现实重新寻找出路才是勇者的选择，你在逃避，因为曾经的不如意，就让自己的一生都在失败中度过，这就是你所谓的男子汉的表现吗？如果是这样，刚刚认识你的我也会看不起你！”

“老师，你说我现在努力还来得及吗？”我知道此时他已在边缘徘徊了，只是需要有个人给予他肯定，给她勇气，并且这动力还得是源源不断的。

“我相信你可以！”

“那老师你看我的表现吧！”这几句话很简短，但我相信它铿锵有力。

“最后我给你走个后门，在学习的过程中，如果有什么需要我帮助的地方，我会尽全力做到。”

这次的谈话进行了长达两个小时之久，甚至占用了我的中午吃饭时间，但这次的谈话之后我有了新的目标：我要给他彻底改变的机会，并在他需要时加以指导，挖掘他的潜能。我一直觉得学困生分为两种：心理学困和智力学困，对于前者，我们完全可以通过自己的细心、关心和恒心来改变他，我愿意也乐于发掘朴玉，给彼此一个发展的机会。其实我班至少有两块这样的朴玉，另外一块就是刘禹，但可惜的是，他在高考中失利了。。。这是我的遗憾，更是他的遗憾，但自己的精力也实在是有限。

在这之后我能明显的感觉到课上的孙琪在很认真地听讲，课下的他虽然依然调皮，但绝不失稳重，我知道，经过高一的一年，他的学习基础已经很差，从他的排名就不难看出，要想让他短时间内进入学习状态并不是那么简单的事情，通过和语文张金玉老师沟通发现，孙琪的语文基础非常好，历史也很有潜力，可以说是他所有学科中最好的两科，但他对数学非常的感兴趣，所以我利用自己的学科优势，给他一些基础题的“照顾”，在学习上给他自信，慢慢提高，有一天，孙琪主动找到我：“老师，您能将我的座位调到前面吗？我知道这样会让您为难，但是坐在后面我没有办法集中精神听课，而且老爱和别人说话！”

听了他的要求，我暗自窃喜他的上进，为了表示我对他的信任，我一口答应了他，他欣喜若狂。

“你也知道你的要求让我很为难，所以我现在需要你在同学面前给我一个台阶下，不然我没有办法和其他要求坐在前面的同学交代。”

“我知道！”他说。

“期中考试班里前十名有信心吗?”

“老师只要您相信我，没问题！”最后他深深地向我鞠了一躬。

期中考试结束后，他主动找我问成绩，我心里明白他一定考得不错。果不其然，班级13名，虽没达到预期名次，但我已经很满意了，也因此他被评为区级进步学生，他说这是他上学以来的第一个荣誉，高三毕业时他还经常和我说起呢。

接下来的一个学期，他有过很多次的情绪波动，有失望、也想过放弃，期间我多次和其家长取得了沟通，家长从不关心孩子的成绩，到能够准时来学校开家长会，最后主动和班主任联系，这一系列的转变，无非都是孙琪进步的动力。

高二下学期的学业水平考试，大家都在紧张的复习当中，对于文科生来讲，偏理科的水平考试最让人痛疼，逻辑计算的东西真是让他们理不出头绪，孙琪的生物就是一个大问题，周六补课的课上他和生物武老师发生了冲突，周一开学他主动将事情的原委告诉我，并分析原因承认错误，“老师，是我不对，生物老师是为我好，我会自己将事情处理好的，您放心吧！”我应该给他独立处理事情的机会，不能每次都帮他当在前面，我同意了他的提议。后来听生物老师说“孙琪这孩子挺好的！”我终于觉得他的路上，有偶尔一段可以脱离我的这个拐棍了！可能在以后的时间里可以一直脱离了。

班主任工作的35个案例 第10篇

文/莫云成四月的一个周末上午最后一节课，我班的班长李欣到我办公室里用哀求的眼神请求我放学后送她出校门赶公车。我心一惊：怎么回事？就问道：“为什么呀？”“老师，你别问了，你送我出去就行了！”我一听越感到事情不对劲，赶忙问：“是和同学闹矛盾了？还是其它的事？你要把事情讲清楚。”李欣急得要哭了，说：“我不敢说，说了你找了她，我拍她更加报复我！”我觉得事情的严重性了，于是我对李欣说：“有些事最好让老师来解决，不解决终究是个问题，你走了今天，还有下周呢。你总不能让我天天送你出校门赶公车嘛！”经过我再三询问，李欣才吞吞吐吐说出她和班上的另一个女生汤红婷闹矛盾了，汤红婷给她丢了一句话：“周末放假等到起！”并且李欣还看见汤红婷和其它班的女生在密谋什么，所以很害怕被打。

我觉得作为她们的班主任应该把这事解决好，不然真的出现打架之类的事故，学生受到伤害的同时，两个女生的敌视就真正形成了，趁还没形成之前解决它。于是我安慰了李欣几句，答应带她出校门，就让她上课去了。

午休的时候，我觉得是该找汤红婷了解一下情况了，于是我把她叫到办公室。我开门见山的问她：“李欣说你今天下午叫她等到起，准备做什么？”汤红婷开始一愣，然后说：“没有什么！”“你是不是准备找人打她啊？”我单刀直入。“我没有找人打她啊，只是叫她等到起！”汤红婷很有抵触情绪。我一看这样问下去没有什么结果，于是就给她拉家常。从同学们小学毕业然后走到一个班，这是个缘分说起。了解了她的家庭情况：她的父亲很早得病去世了，现在是和继父一起生活，而且继父和母亲还生了个妹妹，在家很少得到父母的关爱。然后给她讲道理：同学之间的矛盾不是不共戴天的，不是不能解决的，可能是一时的误会，没有相互交流而越来越深！如果能在一起把话说清楚，可能误会就会消除。矛盾宜解不宜结，任何人总不想在班上多一个敌人少一个朋友嘛。我了解到以前她们两个还是好朋友，所以才这么说。（班主任工作案例）听到这里，汤红婷眼泪流了下来，激动的说：“老师，你不知道我多么孤独，她是怎么对我的！我的几个好朋友都被李欣说坏话不跟我耍了！”然后她就哭泣着给我讲述了她们的故事：以前，她、李欣、廖巧、艾莹莹、刘霞和梁丹丹是要好的朋友，后来她和李欣闹了点小矛盾，李欣就在她们中间说汤红婷的“坏话”，现在，这几个好朋友都不跟她玩了，她很气愤，就去质问了李欣，而李欣也不示弱，说：“我就叫她们不和你耍，怎么你要叫人打我吗？”于是她就向李欣丢下了“周末放学等到起！”这句话。