班级管理方法和措施

班级管理方法和措施（精选6篇）

班级管理方法和措施 第1篇

[班级管理方法和措施]如何管理班级的方法

2017-07-01 13:40 | 作者:丰合娱开户uxwz | 点击:44次...导语：班主任的工作需要你永远拥有一颗火热的、诚挚的爱心，永远保持一双公正信实的眼睛，永远操着健康、真挚的语言，永远想着给学生新鲜圣洁的思想，永远是一只到死丝才尽是春蚕，永远是一枝成灰泪始干的蜡炬。

怎么管理好班级?

一、要细心去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、要认真负责，腿勤手勤

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里;早自习课，我也会去教室看看;学生上课，我在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。俗话说得好：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

三、要去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

四、要做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

五、要去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

六、做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

七、要捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。

科学的方法管理班级

一、班主任要多研究学生

班主任要积极认真地通过学生的材料分析、家庭访问、个别交谈等各种方式了解学生的心理特点，并针对学生不同心理特点，采取不同的措施，以期收到教育的效果。要研究学生心理变化过程，随着学生的成长，他们的身心在不断变化，因此，不能光凭经验，用固定模式来套每一个学生，而要遵循这些规律，分析学生的心理变化，经常和学生一起交流、交谈，摸清学生的思想实际，制定出切合学生心理变化的计划和实施方法，有目的地引导学生逐步自觉进步。与学生心理互换，进行换位思考。要为学生设身处地考虑问题。多从学生的位置去认识、体验和思考。

二、集体必须要有明确的奋斗目标。

刚接班，我便结合学生的年龄及心理发育特点，制定目标，营造班级优良风气，创建优良班集体，我反复强调集体是我们的家，而每一位学生都是它的主人，只有拥有一个向上的集体，一股良好的风气，我们才能愉快地度过生命中的每一天。初一时，我们共同指定的目标是建立团结凝聚的班集体，并在学习、纪律等方面形成良好的习惯;初二我们的目标则是班级的事，事事有人做，培养主人翁意识，并在学习、纪律等方面再上一个新台阶。

三、培养学生干部共同管理班级

担任班主任后，我在班级管理中采用了“班干轮流负责制”的方法，采用学生竞选、民主投票的方法来推荐选举一位既有威信又有一定组织管理能力的学生担任班长，在班长统一负责的前提下，每个班干部负责各自具体的任务，班长主要协助我管理好班级纪律及日常教学秩序，及时把信息反馈给我，尽快解决各种问题;学习委员主要负责督促同学们完成老师布置的各项学习任务，帮助差生解决学习中的疑难问题，想方设法激发全班学习兴趣，提高全班总体学习成绩;宣传委员主要负责组织同学们开展各种班会，办好班上黑板报，特别是重宣传爱国主义思想，增强同学们的集体意识，增强同学们的班级荣誉感和爱国情感;文体委员的主要责任开展丰富多样的文体活动，丰富同学们的课余生活，并协助班主任搞好班会;卫生委员主要负责班上日常生活和卫生的组织管理工作，给班上学生创造一个清静舒适的学习环境。

班干实行轮流制，每位学生一轮到担任班干时，总能以最高的热情、最大的干劲来投入工作。而一旦卸任，同学们也能以平常心正确地对待。吕依蒙同学曾在班长记事中写出真实感受，“衷心感谢这次锻炼机会，它让我受益非浅，无论以后班长是谁，我都会全力支持班长的工作。”刘洋同学平时学习不努力，但自从担任班干以后，整个人便有了巨大的转变。他对自己的学习和纪律方面有了更高的标准和要求，责任心大大加强了。在职期间，工作得到同学的认可。由于班中的骨干总以新人新貌出现，整个集体便显得活泼而富有生命力。为此，我虽然付出了很大的辛苦，工作量与日俱增，但学生们从中得到了锻炼，再苦再累也值得。

四、在丰富多彩的活动中进行德育教育

马克思列宁主义认为：活动是人的本质力量。如果说活动是个体生命的体现，那么班级活动则是班级活力的体现。它对学生的成长和发展有极为重要的影响，所以我认为开展丰富多彩的活动是班主任的职责之一。一次班长组织部分学生步行去江边春游，我有点不放心，便也跟着去了。这一去，不仅饱了“眼福”，看到了春日盎然的春色，而且有了新发现——我平时以为最不守纪律的马亮，主动为同学们背包;平时脑子不转弯的紫薇居然会自己做饭菜;班干部的工作能力比我想象的强得多，他们成功的举办了这次远足。通过这次活动，增加了我对组织班级活动正确认识。他使我和同学们之间更加了解;使平时调皮捣蛋的学生展现个才华;使平时内向的学生有个交流的机会。这样有利于陶冶学生的情操，增强他们发现美、感受美、热爱美、追求美好生活的能力。“一日之计在于晨”晨会是我班重要的活动之一。每天早晨7：20-7：30短短的十分钟内，我占用

一、两分钟，谈谈一天的安排的要求，使全班同学心中有数，明确今天做什么和怎么做，这样形成了良好的目标意识和规范意识。剩余的时间就大胆的交给学生，班级“早新闻”、“今天一支歌”、“名片欣赏”、“我最喜欢的XX”、“事实之我见”……全班学生轮流进行，内容丰富，形式多样，使每个人都获得一次锻炼的机会，各个都品尝到了一份精神早餐。

为了公证、客观地评价学生，我在班级设置了两个本，一个是《足迹》，一个是《今天》。《足迹》具体来说，就是每个学生准备一张纸，由一名同学负责记录同学们的典型行为。这个本子纵向记录每个同学某段时间的表现，便于教师和家长清楚准确地了解学生的思想动态，同时也为日后评优树先及进行思品评定，积累了宝贵的资料。《今天》即每天一张纸，以日期为序来记录学生的表现。在次日的晨会上，班长或班任可照此本进行总结，同学们可以从中发现自己及别人的优缺点，从而更好地取长补短，共同进步。我在《足迹》第一页的赠言是：一个人的一生就是一部历史，这部历史的作者就是你自己。《今天》中的赠言是：今天你的一言一行，决定你是否成功，今天的你管住了自己并超过了昨天的你吗?本子的第二页，让每个学生都写上了一句劝解自己不断进取的话。这些赠言就象一束火把，照亮了学生的征途，也象一驾发动机，推动着学生们不懈地奋斗。

五、以深沉的爱打动学生

没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一名教师，特别是班主任，神圣的职责并不只是向学生传授书本知识，而是在于对于是、学生的精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对于学生爱的程度。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光的照射，雨露的滋润，茁长成长。实践证明，教师若能对学生爱如子女，亲如手足，满腔热情地关心他们、爱护他们，学生就会向教师敞开心灵的大门，愿意和教师保持心心相印的关系。

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班级管理中存在的问题及解决方法

一、学校教育存在的问题(一)教师自身因素。

1、思想观念陈旧。

由于受传统落后的教育观念的束缚，导致在班级管理中把学生当成被管束的客体。班上大小事务均由班主任一手操办，抑制了学生的自主性和积极性。没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体，不能算是一个健全的班集体，也就不可能形成高效运转的班级管理机制。必须有师生双方的共同参与，只有让学生亲自参与班级事务管理，才能使他们在具体实践中受到教育。

2、能力有限。教师的专业能力对教学是不可缺少的，有促进帮助的作用，但专业能力的培养与发展上应该体现督促的目的，贴和教材、把握基础的特征，既有基础性的多能，又有专长性的专一。

(二)社会因素对班级的影响

良好的社会环境带来了生机与活力，从而对学生产生了积极的促进作用。但与此同时，大环境中不可避免的阴暗面，也会给学生造成消极的影响。

(三)小学生自身心理生理特点所致。

作为参与班级管理的主要对象以及和谐发展的主要个体，小学生本身所存在的问题也不容小觑。首先，小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。使他们本身在班级管理中需要有耐心的引导与培养，而不能操之过急，求全责备。其次，因为一个班级中的学生必定良莠不齐，一些学生的落后思想与消极心理都对班级管理以及其自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用。

(四)家庭影响。

由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导。

二、如何解决这些问题，要从以下三方面入手：(一)转变教师观念。

班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生的个性特征，激发学生的主体意识，鼓励学生大胆创新，培养学生实践能力，让学生主动去感知、体验、判断，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者，必须摆脱陈腐的传统观念的束缚，克服主观意志决定一切的偏向，实现两个看：一看时代和社会赋予教育的新的重任和要求，二看学生在这个大环境中的状态，变化和发展趋势。不断地创造机会，尽可能让学生参与班级管理工作，成为班级的主人，体现出班级教育的实效性。新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发展”，把学生看作是发展的人，是独特的人，是具有独立意识的人，重视学生的创新精神和实践能力的培养。

(二)辩证地分析“社会环境”与“班级环境”的相互关系。

班级小环境的教育必须适应社会大环境的需求，同时又要克服和抵制大环境中的消极面给学生可能造成的腐蚀和侵袭。这样才能找到探索的方向。新形势下的班集体建设，学校和老师应为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间。只有这样，才能让学生成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园。

(三)要有爱心和责任心。

当班主任难，当好班主任更难。面对性格不同、思维不同、家庭教育不同、兴趣爱好不同的学生，这就需要班主任细心，有耐心、有恒心，有责任心，需要忘我的热情，不断地引导和培养学生。

三、具体策略。

那么，如何具体实践，通过班级管理来促进学生的和谐发展呢?(一)要实现“四大转化”

如果说班主任工作是一种极有创造性的工作那是绝不为过的。面对的是一群精力极其充沛与旺盛的学生，他们心中少有“准则”，过分信仰自我，每天都喜欢制造一些新问题，作为班主任的我竭尽全力地用心思考转化的突破口，极其耐心地做着四个方面的改变。

1、改变班风。我对班级学生做了静心的跟踪分析，利用家校联系等方式在最短时间内建立了学生的个性分析档案，利用这个班学生争强好胜的特点，我与学生合作完成了《班级管理条理》的修订，实行了力度较大的班级自主化管理。既使学生得到了尊重与常识的需要，又使学生得到了约束与监督的控制。我有意拉大了个人竞赛中加分与扣分的额度，在班级中展开了轰轰烈烈的个人竞赛，我惊喜地发现学生的积极性得到了充分的调动，学生的爱校爱集体的情结得到了强化，所以班级真正形成了“班荣我荣”的良好风气。

2、改变态度。许多学生却有些自以为是，喜欢标榜自我，爱耍小聪明，这一类学生大多是班中学习成绩相对较拔尖的学生。还有为数不少的弱势群体，则表现为安于现状，不思进取。面对这种或者浮躁或者落后的学习态度，我的确是费尽心机。我为此专门召开“态度决定一切”、“责任重于泰山”的相关主题班会，在班级中反复声明“过程重于结果”“态度重于成果”的评判理念，使各个层次的学生都受到挑战意识的冲击，并比较自觉地转化为一种具体的行动。渐渐进入正轨后，我又加强了对作业态度，听课态度等方面的考核，让所有同学的一切态度都在比较规范的监控与管理中不断改进。目前我班的听课情况、作业情况，都有一定的好转

3、改变习惯。好的习惯可以让人终生受用，而不好的习惯则可以贻误终生。当然好习惯的养成是要精心培养的。我曾开玩笑地在班中说，走进我们班，就如走进了一个闹哄哄的菜场。为了培养他们认真早读的习惯，我召开了全班动员大会，在班级讨论中，让学生充分认识早读的要求与意义，并让他们慎重地签署了诚信协议书。为了纠正学生作业忘带的习惯，要求学生人手一份每日作业备忘录进行登记，这样做好后，学生的习惯渐渐地有了大的好转。

4、改变意识。学生固有的意识里会认为自己生来就是应该被管教的，而又常常不满于被人管教的无奈。这种矛盾的思想使他们往往会习惯性地为自己的犯错开脱责任。我接班后，向学生声明了自己的班级管理理念，即民主、自主的管理，其根本的目的就是为了达到学生的自主教育。现实中我们的老师常常会陷于两难的境地，比如看着不管很难受，看着管了又觉得吃力不讨好，所以我倡导自主管理的真实目的还是为了避免矛盾激化。老师从观念到行动处处强化自主意识，目的是要向学生证明你们完全可以教育管理好自己

(二)舍得投入。

班主任工作要做好不光要有一个善于思考的头脑，更需要舍得倾注心力。

1、投入爱心。可能是受到女儿读六年级的影响，我对家长的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以现在碰到一些事情的时候，我常常换位思考，如果就是我的孩子?这样我就不会再安于坦然而将问题束之高阁，而会将问题转化为成因、对策等一系列积极的思考。

2、投入精力。为了做到反馈及时、监督有力，我设计了一周考评表，每天对学生的学习、纪律、卫生等常规进行考核，有时还要写上自己的评语，对学生中考核不准确、自评不客观的情况要予以监督和指导。建立每月的家校联系单，开展教师评价、学生评价、家长评价，取得了一定的实效。

(三)全面提升。

班主任工作是很有挑战性的，要让学生真正信服于你难度是可以想象的。如果没有学习和提升，自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一种不断的摸索，而不断的摸索也就一定能提高自己。

1、提升自己的班级管理水平。在教育学生的过程中我要求自己做到晓之以理、动之以情。

2、善于学习，不断丰富自己的经验。学生是千差万别的，怎样用最合适的方法去教育学生是一门精深的学问，这就必须要多方学习。学习的途径是很广的，可以看书，可以参加培训，可以多听学生的建议，但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身边的班主任学习，吸纳别人成功的管理经验。于是在自己遇到班级转化中的棘手问题时，我也就有章可循了。(2)培养学生主体意识和自我管理能力

(3)加强学生自律意识的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即达到自觉遵守纪律，自觉履行职责，自觉完善自我的管理目标。为此，班主任必须加强学生自律意识的教育。班主任首先要晓之以理，讲请自律意识在一个人成长、成才过程中的重大意义，它是保证一个人最终成就的关键。一个完全依赖于严格管理的人，即使上了名牌大学，而最终是很难有大作为的。而一个能自我管理、自律意识强的人，即使天性鲁钝，暂时达不到一定的境界，但他终将取得辉煌的人生业绩。第二，班主任应加强学生自律行为的督察。以正面教育为主，应时时发现学生自律意识方面的闪光点，予以及时表扬，让学生有样可循。同时，班主任应在每周要求学生自我检查，让学生总结自己在自我教育方面所取得的成绩，也找出自律意识方向的不足，并拟出纠正的方法和预期的目标。长期坚持，自律意识就会增强，班级管理便会收到事半功倍之效。为了引导学生自我教育，增加自我意识，我要求学生“日三省吾身”——我今天是否做了有害自己的事?我今天是否做了有碍他人的事?我今天是否做了有损集体的事?三点反思，像孙悟空头上的紧箍咒，念得多了，顽劣之性也就渐渐地得以克服。

(4)引导学生积极参与班级的建设。(5)开展班级活动实施激励方式

班级活动能够形成一种令人感奋的外界刺激。它能触及学生的某种需要，并引起其心理活动的一系列反映，从而把他们潜在的尚未意识到的高层次的需要引发出来，调动他们的积极性、主动性和创造性，促使其把外界的刺激内化为个人的自觉行动。

总之，教师只要紧紧抓住学生的需要，把握住教育时机，区别不同的对象，运用恰当的激励方法，就会把教育者的要求内化为学生的心理需求;就会使学生在参与活动的过程中，在同伴卓越的表现中，汲取营养，接受强有力的正向刺激，去寻求更高更新的目标，从而争取更大的进步。

四、班级建设成效

1、形成了良好的学习风气

全校同学在政治思想觉悟提高之后，学习目的、方向更加明确，学习也更加努力。认真学习、刻苦学习现象尉然成风，上课听讲、反复思考问题、精心准备回答老师提问，虚心向老师请教，同学们之间互帮互学，取长补短，为祖国的强大，为振兴中华而勤奋学习观念正在树立。对于个别学习成绩较差的同学，班委会也对他们学习成绩差在那一科或那几科进行了仔细分析和排队，并组织学习成绩好的同学有针对性地开展了“一帮一、一对红”的学习帮助活动，取得了良好的成效。

2、端正了学习态度。

教师创造平台让学生体验成功使学生由开始的被动学习变成了主动学习，由为老师家长学变成了我要学，明白了知识的重要性，开始敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在班级中，班主任尊重学生的意愿，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,充分发挥了学生的个性特长，自主发展的空间也得到了很大的扩展。

3、丰富了学生的在校生活

寓教于活动之中、寓教于乐之中，通过开展健康的、积极向上的活动来培养全体同学的团队精神和集体荣誉感，取得思想与身体双丰收，这一直是在班集体建设中班委会追求的目标。

在学习之余同学们都纷纷根据自己的特点和爱好长期坚持开展了丰富多彩的文体活动，如打排球、篮球、乒乓球、踢足球等和节假日的文艺活动。各班班委会还组织同学们到社会福利院给福利院老人送关怀、清扫房间卫生、送去歌声和欢笑声的活动。在活动中同学们都表现得积极主动，或打扫卫生或清理房间，或与老人们一起开展文娱活动，同学们的良好表现，受到福利院的老人们连连称赞。取得了良好的社会效益和了解社会、关心社会弱势群体，完善自身的素质教育的效果。

4、培养了一批优秀的班干部。

以人为本的班级民主化管理，使每个学生都成为管理班级的主人，从而提高了学生自我管理、自我教育的能力。加强学生自我管理能力的培养，即注重强调学生道德内化中的主体性,通过其主体性的发挥，引导学生德行的发展，是学生主体性在正确方向上得到不断升华的保障。让学生体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。我班开展的值周班干部制度，每周由几个班干部安排一定的时间负责学校的管理，有早读管理、两操管理、午休管理、卫生管理、安全管理等等活动，由值日班长检查汇报，由班主任配合指导，让学生真正全面地参与到了学校的民主管理工作中去，充分发挥了学生自我管理的才能。如何管理班级相关文章：

班级管理方法和措施 第2篇

一、抓关键，领导重视到位

长期以来，由于档案工作是一项内务性很强的工作;是一项毫不引人注目、默默无闻的工作，因此，有些领导对档案管理工作不够重视，存在着一些认识上的误区。一是无关紧要的思想。认为一个单位的工作业绩重在形象工程、得政工程和经济的快速发展，档案对这些工作没有多大的辅助作用，抓和不抓是一回事；二是无需亲为的思想。认为档案工作就是简单的收存材料，是档案工作人员的事情，不需要领导亲自抓；三是一般应付的思想。虽然口头上讲档案工作的重要性，但在实际工作中并不够重视，认为档案管理不会有火烧眉毛的事，只要“守好摊”，能应付当时的需要就行了。由于思想认识上的误区，导致在实际工作中就存在着：一是管档人员配备不到位，没有按规定比例配备工作人员；二是投入不够，基础设施配套不到位，保管条件落后，不安全隐患严重；三是档案人员队伍不稳定，档案资料收集难和档案资料不能及时整理归档；四是档案人员政治、经济待遇不高，津贴补助未到位。这些问题既影响了档案管理人员的工作积极性，又影响了档案管理的工作水平，更影响全县档案信息资源的整合，不能使宝贵的历史资料为单位和全县的三个文明建设服务、发挥作用。因此，要做好档案工作，就必须使各级领导进一步提高对档案工作重要性的认识，牢固树立档案意识，切实加强对档案工作的领导，关心管档人员的政治、生活待遇，稳定档案管理人员，重视档案的基础工作，从而从整体上提高档案管理工作的水平。

二、抓规范，基础工作到位

维护档案的完整、准确与安全，是档案管理的基础性工作和重要内容，特别是涉及到贯彻落实党的路线、方针、政策方面，它直接关系到组织人事部门对干部的评价、培养和使用，关系到个人的切身利益和政治前途。因此，对档案管理的基础工作，一定要加以规范。但在档案管理的实际工作中，仍存在着一些薄弱环节。一是档案材料收集整理不及时，档案资料丢失严重，影响档案的完整性和真实性；二是基础设施不配套，档案保管条件恶劣，影响了档案安全和使用年限；三是制度不到位，材料的转入、转出、档案的查（借）阅等手续没按规定履行，档案管理混乱。针对存在的这些问题，应坚持做到“四化”，一是收集归档程序化。建立健全档案材料的归档制度，特别对于人事变动、工资调整等材料，应及时收集、存档；二是鉴别整理规范化。严格按照各类档案整理《标准》认真细致地鉴别、收集、分类、整理，将有利用价值和利用价值大的各类资料予以归档；三是设施建设标准化。按照档案管理基础设施建设的有关要求，配备标准的档案用品、微机和应备的管理设备；四是管理工作制度化。自觉执行档案管理的各项制度，使每项工作都制度化，保证各项工作井然有序地开展。

三、抓素质，队伍建设到位

随着社会的不断发展，档案工作也随之正处于由传统化向现代化转型时期,这就需要不断提高档案管理队伍的综合素质，做到知识化、年轻化、专业化，使档案管理工作既能继承和发扬老档案工作者的优良作风，又能根据工作的需要，与时俱进，开拓创新。但在实际工作中，档案管理队伍建设有一些需要加强和改进的地方，档案管理的手段应进行相应的调整和变化。一是档案管理人员配备比例不够。有的甚至没有明确档案管理人员，或者兼职人员主要精力不在档案管理上；二是档案管理人员整体素质不高。有的档案管理人员政治素质不高，工作原则性不强，业务不熟悉，工作不踏实，应付了事；三是部分档案管理人员工作不安心。由于一些政治、生活待遇没有落实，导致有些档案人员缺乏奉献精神，总想跳槽，影响了档案管理的质量。面对存在的问题，应该通过抓档案管理人员的整体素质，来促进档案管理队伍的建设和提高。一是抓基础。各立档单位应该明确一名领导分管，同时按规定配备档案管理人员，兼职人员不可兼职过多，应保证档案管理人员的工作时间。二是抓培训。通过参加各种不同层次、类型的档案人员培训班，来更新观念、更新知识，提高业务水平。三是抓待遇。重视档案管理人员的劳动保护，落实有关经济待遇。通过一系列措施，从整体上提高档案管理队伍的综合素质，提高档案的管理水平。

四、抓服务，信息开发到位

班级管理方法和措施 第3篇

的健康成长和全面发展有着重要的作用。实施班级自主管理的有效措施和途径特别需要学校为班级自主管理创设有利的环境氛围, 需要辅导员改进管理观念和掌握班级自主管理的方法, 需要学生增强自身的自主管理意识和能力, 才能促成班级自主管理的有效进行, 从而达到营造良好的班级环境氛围, 实现班级组织的健康发展和学生个人的全面发展的效果。

大学班级自主管理有效措施途径

处于青年中期的大学生, 身心发展已趋于成熟, 他们普遍具有思想活跃、精力充沛、好奇好胜心强、是非观念较弱和较强的自我独立意识, 乐于追求自由、平等, 不愿意接受管理等特点, 对传统方式的大学班级管理有着强烈的抵触情绪。笔者认为, 可以通过实施大学班级自主管理改变当前大学班级管理所面临的各种困难, 促进班级组织的健康发展, 促进学生个体的全面发展。

大学班级自主管理的内涵, 是在学校民主、平等的氛围环境下, 学校注重对学生的自我教育和自我管理, 学生在辅导员的教育和引导下, 对学生自身发展和班级所拥有的资源进行学生自主计划、组织、领导和控制的管理实践过程。要有效实施班级自主管理, 需要学校为班级自主管理创设有利的环境氛围, 需要辅导员改进管理观念和掌握班级自主管理的方法, 需要学生增强自身的自主管理意识和能力, 才能促成班级自主管理的有效进行, 从而达到营造良好的班级环境氛围, 实现班级组织的健康发展和学生个人全面发展的效果。

一、学校应为大学班级自主管理创设有利环境

大学班级实施自主管理, 需要学校为班级进行自主管理创设有利的环境氛围。这种环境包括以人为本、崇尚民主与平等的和谐环境和有章可循的制度环境, 促进对学生的自我教育和自主管理。

一方面, 学校要在促进学生全面发展的教育过程中, 坚持以学生为本的理念, 肯定学生的自主意识和精神, 营造学生自主管理和自我教育的校园文化。学校可以开设以自主管理为内容的课程或讲座, 教育学生学会对自身各方面 (如思想道德修养、学习科学文化知识、日常生活管理等) 进行自我教育和自主管理, 教育学生学会在组织中如何与人交往、与人合作, 激发学生自我教育和自主管理的意识, 培养学生学会自主管理的基本能力;学校可以开展以自主管理为主题的校园文化活动, 让学生在活动中体会“什么是正确的自主管理, 怎样进行正确的自主管理”, 为学生创建进行自主管理实践的平台, 促使全体学生在大学学习生活中乐于对自身进行科学的自主管理, 乐于在组织管理中参与自主管理的各项工作。

另一方面, 学校需要建立和健全以学生学会自我教育和自主管理为目标的各项学生管理制度和以学生为班级管理主体的班级工作规章制度。首先, 以学生学会自我教育和自主管理为目标的各项学生管理制度, 不是单纯的告诉学生哪些行为正确, 哪些行为错误的约束学生行为的管理制度, 而是一种能教育、引导学生在学校正确地学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的指导方法。其次, 以学生为班级管理主体的班级工作规章制度指的是以充分尊重学生作为班级管理主体的权力的实现, 保障班级自主管理有效实施的工作制度。学校应制定保障班级管理的规章制度, 以强化班级组织协调功能, 理顺辅导员和学生在班级管理中职责和权限的关系。而对班级实施自主管理而言, 需要一种制度来明确班级自主管理的范围, 赋予辅导员和学生自主确立管理思想、目标以及制度的权利;明确辅导员和学生在班级自主管理中的职责、权利和义务;明确对班级自主管理是否合理有效的监督与评价, 为实施班级自主管理提供有章可循的制度保障。

二、辅导员应具有班级自主管理的理念和方法

在班级管理中, 学生辅导员对学生起着重要的教育和引导作用, 他们的教育思想和教育价值取向, 都在班级管理活动中体现出来, 并时刻影响着学生。特别是他们的班级管理理念和管理方法直接影响着学生和班级组织的发展。班级实施自主管理过程中, 需要辅导员在班级管理理念上重视学生的主体作用和自身在班级管理中的教育、引导作用, 并主动学习、思考和研究班级自主管理的方法, 激发学生自主管理意识, 正确引导学生相互协作, 积极参与班级管理活动, 促进班级自主管理的实施。在班级管理理念方面, 需要辅导员明确学生是班级管理的主体, 要根据班级学生的特点, 教育和引导学生明确自己在班级管理中的主体地位, 正确发挥学生自身在班级管理中的主体作用。在班级管理过程中, 既要注重学生参与班级组织的自主管理, 又要注重学生对自身发展的自主管理。在班级管理方法方面, 需要辅导员通过组织班会、讲座以及团队活动等方式, 激发学生自主管理的意识, 使得学生明确自主管理对自身发展和班级组织发展的重要性, 引导学生学会对自身各方面进行自我教育和对自身制定有效的自我管理方法、制定科学合理的自我发展目标和计划, 如大学学习生活学期规划、个人成长发展规划、职业生涯规划等方面;指导班级学生正确制定班级各项工作管理制度、班级工作计划以及班级各项活动的组织和策划。以此充分发挥辅导员在班级自主管理中的教育和引导作用。

三、学生需要增强自主管理的意识与能力

在班级自主管理中, 学生是管理的主体, 其自主管理的意识与能力对班级自主管理的实施有重要的作用。需要学生一方面在学校、辅导员对学生进行自主管理与教育下, 明确自我教育和自主管理在人生成长中的重要性和必要性;明确自己是班级的主人, 对班级各项事务的管理既是自己的权利, 又是自己的义务。班级组织能否健康发展直接影响着自身的成长;另一方面, 在学校、辅导员的教育和引导下, 学生要学会对自身进行正确自我教育和自主管理的方法, 并对自己的成长进行有效的自主管理;积极寻找、发现、确定自己在班级管理中的岗位, 主动、积极地履行自己的管理职责, 努力学会和掌握有效的管理方法, 逐渐培养自己的工作管理能力。但是, 在学校和辅导员不重视对学生进行自我教育和自主管理的情况下, 更需要学生发挥自己的主体意识, 加强对自身各方面进行自我教育和自主管理, 更要在班级各项事务的工作管理中, 用合理的方法积极表达自己对班级各项事务管理的意见和建议。以此逐步培养和增强学生的自主管理意识与能力。

四、大学班级实施自主管理的基本措施

结合当前大学实施班级自主管理的实践经验, 笔者认为, 大学实施班级自主管理需要以下基本措施:

1. 建立有利于班级自主管理的组织机构

班级自主管理需要班级全体学生都参与班级管理的事务中, 每个学生在班级管理中都有自己的岗位和明确的职责, 班级全体学生都被纳入一个相互管理、相互制约的班级组织管理体系中, 形成一个人人有岗位, 人人有职责的组织机构模式。建立这样的组织机构, 要依据班级的学生人数, 符合岗位设置合理、人人有岗位、人人有职责、人人职责分明的原则。在建立这样的班级组织机构过程中, 需要辅导员进行正确的引导, 帮助学生确立一个岗位设置合理且职责分明的组织机构, 引导学生正确选择适合自己在班级管理中的岗位。特别是要避免岗位繁杂、职责不明、不利于协调和管理的情况。

2. 制定明确的班级发展目标

班级发展目标对班级组织和班级成员的健康发展有重要作用, 因此, 每个班级都需要一个明确的、科学的、合理的、且符合全体学生意愿的班级发展目标。在班级组织成立之初, 全体学生需要在辅导员的引导下, 正确表达自己对班级发展的设想, 并由班级干部集合全体学生的意见, 形成最终的班级发展目标。这个班级发展目标包括班级发展的长远目标、近期目标和班级工作管理目标。制定班级发展目标一定要符合明确、科学、合理、符合全体学生意愿, 经过全体学生的努力有实现目标可能性的原则。班级学生在制定班级发展目标过程中既要制定符合自己特点、有效激励自己成长的个人发展目标, 又要积极表达自己对班级发展目标的意愿, 监督班级发展目标的制定并为实现班级发展目标和个人发展目标而努力奋斗。以此来凝聚班级全体学生的力量, 共同为实现班级发展目标而不断努力。

3. 制定科学合理有效的班级管理制度

班级管理制度是促使班级和全体学生共同发展的制度保障。制定班级管理制度, 就是要使学生明确自己在班级管理中的地位和作用、权利和义务以及实现个人发展目标和班级发展目标应遵循的方法。班级管理制度应该包括班级日常工作管理制度、班级组织机构管理制度、班级课堂考勤制度、班级学生奖惩制度、班级学生考评制度等方面。在制定班级管理制度过程中, 辅导员要积极发挥引导作用, 班级学生要积极对班级管理制度的制定提出合理的意见和建议。一旦班级管理制度形成, 班级学生就要努力遵守, 维护班级管理制度实施的权威性。在实施过程中, 每个学生都有义务提出班级管理制度中的缺陷, 并监督班级管理制度的修订和有效实施。

4. 创建有利于班级全体学生日常交流的网络平台

创建有利于班级全体学生日常交流的平台, 是增进班级学生之间感情, 营造有利于和谐的班级环境的重要手段。随着网络技术的不断发展, 可以通过建立班级QQ群、班级博客、班级论坛等网络平台, 为加强班级学生之间的交流提供有利条件。在创建班级网络交流平台的过程中, 辅导员需要积极倡导使用这种网络平台, 主动通过网络与学生交流, 让学生分享自己在学习生活中的感悟和体会。以此感染学生通过网络互相交流、互相分享, 不断增进班级学生与辅导员之间、学生与学生之间的感情。同时, 这个平台也是学生表达对班级各项事务管理的意见和建议的有效渠道。

5. 组织有利于班级和学生共同成长的班级活动

班级活动要以班级学生的特点和班级发展目标为依据进行组织开展, 并要符合班级大多数学生的共同意愿, 而且对学生的成长要有极大的教育意义。班级活动内容要包括日常班级活动和班级特色品牌活动。其中, 日常班级活动就是班级对学生进行日常思想和学习方面的教育以及学生文体娱乐等方面的常规活动, 包括班会、班级评先创优活动、班级学生日常思想教育活动、班级学习活动、班级学生文体娱乐活动等方面;班级特色品牌活动就是班级组织学生在某一个方面展现班级学生特色并能代表班级特点的品牌主题活动, 例如, 以节日、重大事件为契机的主题纪念活动;体现班级学生风采的文体活动、寝室文化活动。在组织班级活动中, 需要辅导员积极引导班级学生, 发挥学生的主体作用, 促进班级活动的有效开展。特别是在学校和学院要求班级必须开展的班级活动时, 更需要辅导员教育学生, 使学生正确认识活动开展对自身成长的教育意义, 保证学生有积极的热情组织和参与活动中。而学生在班级活动中, 需要发挥自己的主体作用, 正确表达自己对活动组织的意见和建议, 促进班级活动健康有效地开展。

摘要：实施大学班级自主管理对培养学生的集体主义意识和社会责任意识, 增强学生之间的合作和感情, 促进班集体和每位学生个体的健康成长和全面发展有着重要的作用。实施班级自主管理的有效措施和途径特别需要学校为班级自主管理创设有利的环境氛围, 需要辅导员改进管理观念和掌握班级自主管理的方法, 需要学生增强自身的自主管理意识和能力, 才能促成班级自主管理的有效进行, 从而达到营造良好的班级环境氛围, 实现班级组织的健康发展和学生个人的全面发展的效果。

关键词：大学班级,自主管理,有效措施,途径

参考文献

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浅析小学班级管理措施与方法 第4篇

【关键词】小学班级 管理建设 学生参与 激励策略

小学阶段是人生知识启蒙与品德素养建立阶段，在此期间，学生大量时间都在学校度过，班级管理对小学生的成长有重要意义。由于小学生在这一时期喜欢表现，对新鲜事物充满好奇，有很强的自我表现欲望。对小学班级管理，教师要善于掌握小学生的心理特点，遵循学生自身和群体发展规律。在班级管理中要多以民主方式进行管理。为学生营造良好的学习生活氛围，培养学生自我管理能力。有效推动班集体整体教学素质的提升。

一、教师要真正懂得学生的内心

古人云：“亲师者，信其道。”良好的师生关系是班级教学工作开展和管理的基础。师生之间要建立良好的师生感情，教师要为人师表，以自身素质鼓舞感染学生，所说所做要让学生信服。师生之间的沟通联络还要建立在教师对学生的关心爱护上，在班级生活上，教师要对每一位学生付出真心，关注他们身体、心理变化，对生病、情绪低落的学生能及时给予照顾安慰。在学习上更要关心学困生，要做到耐心指导，鼓励其求学上进，这样才能使师生关系融洽，学生能信任老师，听从老师教导安排。小学生心智不成熟，容易引发连锁反应。比如一个学生不喜欢某个老师，与其心智相仿，关系密切的其他学生也会受到影响，这样教师对班级管理就无法顺利进行。一个有心的班主任要想管理好班级，首先要能与孩子进行交流，细心观察，体会领悟小学生心理，能懂得小学生喜欢什么，想要什么。班主任要改变家长思想观念，要形成对班级管理就是为孩子服务的想法。这样在与孩子进行相处，就能让学生愿意亲近老师，促进师生关系的发展。

二、让学生积极参与班级管理，做班级的主人

新课程理念中，学生在教学中的地位发生根本改变，不再是只能被动接受老师传授的个体。学生作为班集体的组成部分，就要发挥学生主人翁作用，要让学生将班集体当作自己第二个家。要想真正发挥学生主人作用，教师要在班级日常生活中指导学生经营管理班级。要想将班级管理好，班主任要熟悉每一个同学，从中发现管理人才，培养班干部。要想管理好班级，首先要让班干部先管理好自己，在为同学服务过程中，能够起到感染、示范、带头作用。在这样班集体中，每个学生才会感受到自身存在价值，都会积极争取为班级建设献计出力，无形中增强了学生集体意识和班级荣誉感，对班级管理工作也起到事半功倍的效果。

三、在班级建设管理上，设立目标激励机制

小学班级建设也要有长远规划和实施目标，为实现这些目标，可设定相应的激励机制，能凝聚全体同学向同一个方向努力。首先教师要设立班集体总目标，要从整体上与其他班级进行对比衡量，让学生有清晰认识，激励他们为了集体荣誉增强团队意识。其次要分配给每个人目标计划。集体荣誉的获得不是仅靠几个人就能实现的，需要全体努力。在实施过程中可采用分类管理方法，先与班干部进行谈话，共同制定措施，要班干部以身作则，以自身素养影响带动其他同学。之后再与其他同学逐一恳谈，按照每位同学不同特点为其设定不同目标。最后在总结阶段通过召开班会进行检验，对努力上进、进步明显的学生以物质、精神奖励，可让优秀学生上台讲述自己取得学习进步的方式方法，并说说自己今后的发展规划，让小学生不在荣誉中迷失自己。

四、鼓励学生积极参与班级板报设计

班级的内部设计不应由班主任一人定夺，要在全体学生中集思广益，多角度展示小学生思想设计，体现自身价值。班主任要鼓励学生自己动手，从设计美学角度营造班级文化氛围，鼓励有能力的同学在板报设计过程中进行书画、图片、内容设计，然后让所有同学共同参与。在增强学生自信心和创造力的同时，也能提升学生审美能力，是一次很好的团队协作体验，进而加强班级凝聚力。

五、构建良好的班风

一个班级的成功管理，班级风气的养成必不可少。班风对学生知识学习和思想道德养成有重要作用。班风的形成与全体师生同学共同努力分不开，它包含严明的组织纪律和融洽的学友关系，有乐观向上的学习氛围，同学间体现出友爱与关心互助。良好班风的形成，班主任首先要做到用心与孩子接触交流，在以有爱的语言、真心的关怀行动对学生产生影响，点燃学生的友爱之心、建设集体的热心、努力学习的恒心，让全体同学在这样良好的班级氛围中，共同学习、进步。

【参考文献】

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[3]卢勤.写给世纪父母[M].南京：译林出版社，2013：124.

班级管理的方法与措施 第5篇

一、目前班级管理面临的困难和新的问题

(一)学业负担对班级管理的影响。虽然前几年国家就已实施素质教育，提出要减轻学生的学业负担，但从当前形势来看，不少学校仍然片面追求升学率，忽视学生的其他素质的发展，学生的书包越来越重，学业压力越来越大，只重视学习成绩，不重视其他活动，这就造成两极分化严重，产生厌学情绪，学生心理压力大，经常处于紧张状态，心情烦躁，失眠，稍有一点矛盾就吵口、甚至打架斗殴，这些都影响了班级团结、和谐稳定，给班级管理带来不稳定因素。

(二)社会不良风气对班级管理的影响

当前我国经济飞速发展，社会发展日新月异，社会情况正在发生着复杂而深刻的变化，社会上的一些不良风气，如个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向，传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，有些学生整日沉腼于网吧、游戏，甚至吸毒，导致旷课、迟到、偷盗。这些现象加大了班主任的教育难度，影响了班级的正常秩序。

(三)家庭教育对班级管理的影响

由于我国实行计划生育，提倡一对夫妇只生一个孩子，所以绝对大多数学生是独生子女，他们在家里备受宠爱，要什么有什么，生活无忧无虑，甚至有少数家长过分溺爱，百依百顺，因此养成他们个性强，唯我独尊，胆子大、自尊心强，一副“小皇帝”的样子，俗话讲，江山易改，本性难移，因此，等他们到了学校，依然照旧，容不得半点批评，耐不得一丁点挫折，稍有不顺心的事，就逃学，甚至有的以跳楼自杀相威胁，面对这些，给班级管理带来很大困难，对班主任工作提出了极高的要求：就是面对这些独生子女，批评教育时如何把握这个度，批评教育时既要能达到目的，又不伤害他们的自尊心。

(四)留守孩给班级管理带来的新问题

随着我国经济的高速发展，外出务工人员越来越多，因此留守孩的数量逐年增加。这些留守孩要么交给祖父母监管，要么托付给亲戚朋友，甚至有的只有学生本人在家，自己管自己，这些孩子由于父母不在家，缺乏父母的关爱和教育，因此养成自由散慢的习惯，花钱也无节制，平时在家的生活学习缺乏有效的监管，因此，给班级管理提出了新的难题，就是对这些留守孩如何进行教育，如何监管他们节假日的学习生活，这些都是班主任值得思考的问题。

二、加强班级管理的方法

(一)认真做好学生的思想政治工作

1、班主任要怀着“爱心”去做学生的思想工作。

首先要求班主任真心去爱每一位学生，给学生 一种最深情，最无私和最伟大的父母爱，既要关心学生的学习，而且还要关心学生的身心健康，在日常生活中，对学生要热情诚恳，体贴入微，只有这样才能使学生更亲近你，更尊敬你，才能虚心听从你的教诲，履行你的要求，在此基础上，班主任再给学生正确的评价，根据学生爱表扬、怕批评的心理，做到多表扬、少批评。班主任对学生的肯定性评价能使学生产生成就感，从而激发他们的学习动机和进取的信心。批评时，要弄清事实，对不同性格的学生进行恰当的批评，绝对不能挫伤学生的自尊心和自信心。

2、多角度地开展思想教育工作。

抓思想政治工作先从礼貌教育开始，礼为德之道，一个没有礼貌的人，他的道德就无从谈起，我们国家从传统上讲就是个“礼仪之邦”，古人对“礼教”非常重视，道德教育是一切教育的根本，而中小学生作为道德教育的重点人群，就必须依据其年龄特征和受教育的能力对其进行教育，使他们懂礼貌，知人伦，敬师长，爱幼弱，尊他人，有教养。

理想教育要联系实际，切不可空谈大道理，理想教育必须跟个人成才建立美好的家庭，促进当地经济发展，推动社会进步有机地联系起来，这样才能给每个学生找到奋斗的动力，我们可以请老红军、老模范、老干部当义务辅导员，给学生讲革命传统，讲老一辈革命家艰苦奋斗的故事，谈如何树立崇高的理想，以激励他们的学习热情，明确奋斗目标。

(二)努力提高班主任的班级管理能力

目前仍有不少班主任观念陈旧，工作方法简单粗暴，自觉或不自觉地阻碍学生的发展，如以“罚”代“教”，学生犯了错误，不去做耐心细致的教育，而是体罚或变相体罚学生，有的班主任不能驾驭自己的情绪，经常训斥，讽刺学生。使学生经常处于一种恐惧与紧张感，久而久之，师生之间形成一道鸿沟，不利于班务工作的开展。

面对新的形势和任务，班主任必须加强学习，勤于思考，转变观念，努力提高自身的业务素质和工作能力，加强业务学习，提高管理水平。要当好一个班主任，就必须认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《班主任工作手册》，以及《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，通过学习这些法律法规，规范自己的班级管理，为班级管理提供法律保障，规范自己的教育行为，另外，要向先进班主任学习，学习他们的成功经验，先进的管理方法，以此促进班级管理水平。

要求别人做到的，必须首先自己要做到，这是任何一个管理部门对管理者提出的最基本的要求，也是管理好一个集体的重要保证。如果一味要求别人怎么做，而放松自己，那么不但给管理上带来很多麻烦，而且还会给集体造成诸多消极的，负面的影响，管理一个班级也是如此，教师在学生心目中的地位是很神圣的，有什么样的班主任就会带出什么样的班级，教师每说一句话，每一个举动都会给学生留下深刻印象，同时，他们也模仿着教师的言行，并生根定型，所以，教师要言行一致，以身作则，如要求学生爱卫生，不说脏话，上课不迟到，讲诚信，作为班主任首先做到，要以身作则，这样才能在学生面前树立自己的威信。班级管理才能落到实处。

三、加强班级管理的措施

(一)加强制度建设，形成良好班风

学生在校学习，生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境，心理环境，学习环境是否有利于学生的健康成长，关键是班风、班规、班貌的建设，做好学生的思想动员工作，让其明确中学生守则，明确中学生日常行为规范，明确学习目标，根据班上学生实际制定出个人、小组、班级的有关规章制度。如：考勤制度，作业收发制度，卫生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小结、月评比制度和奖惩制度等，让每个学生制定一学期或一学年的学习目标和具体的学习计划，执行制度一定要严，要公平公正，一视同仁，真正落到实处，这样才能形成良好班风。

(二)加强班干部培养，形成班集体核心

班干部是班主任和其他老师的得力助手，他们在班上进行管理，学生易于接受。培养班干部，既在集体中树立了典型，又使班干部本身得到了锻炼，还为老师分担了工作，班主任要物色好德、智、体、美、劳全面发展，热爱集体，思想正派，热心班务，有一定组织能力，在同学中有一定威信的学生担任班干部。建立好得力的班委会。班主任要经常对班干部的工作进行指导，如引导他们分析班上取得的成绩、存在的问题，指导他们制定工作计划，研究解决问题的措施等，帮助他们独立完成各项工作任务。

(三)开展丰富多彩的班队活动是搞好班级管理的有效途径

学生的优良品德和良好的习惯可通过活动培养起来并得于巩固，班队活动是班主任向班集体进行思想品德教育的基本形式，开展班队活动，有利于培养学生对集体的责任感、荣誉感、自豪感，有利于锻炼学生的组织能力和创造精神;同时还有利于培养学生的团结、合作、自主竞争意识，增强凝聚力，活动形式要多种多样，在班内开展的活动可分两大类，一类是常规活动，如组建乒乓球队，建立学习小组，开展兴趣小组活动等，另一类是主题性活动，如主题班会、主题队会、科技制作、小发明等，组织好这些活动，对于增强团结，相互了解，有不可小视的作用，

(四)注重与家长联系，获得家长的支持和配合是搞好班级管理的重要因素

班长对班级的管理措施和建议 第6篇

新闻班在人文学院，一直作为一种边缘的学科，系领导不重视，有什么评比也不会考虑到新闻班，这也许很大程度是因为我们新闻班的人太有个性了吧，因此，担任新闻班的班长比担任其它学科的班长，更加挑战我的能力，压力也随之而来，我想，这次的班级管理会议可以很好的帮助我了解自己的不足。

只是，我个人认为，这次班级管理会议举办得还算成功，很多班级的负责人都提出了自己的观点，但是，提出观点很容易，解决问题却是一个长远的旅程，只需要我们班长和班委多点和同学们打好关系，了解他们的生活，而且可以通过搞班活动增加同学们间的感情，班干进行起工作就会简单了多了。