爱心节小学四年级作文

爱心节小学四年级作文（精选18篇）

爱心节小学四年级作文 第1篇

我的愿望是设立一个爱心节!

这一天，到处都充满了欢声笑语。人们不会生气，没有烦恼，每个人都有一颗爱心!广场上、公园里、草地上到处都是开心的人群，就算是不认识的人也会在一起快乐的歌唱;游乐场也是免费的，可以自由地去玩

这一天，每个人都变得非常乐于助人。我和同学们来到繁华的大街上，给可怜的老爷爷、老奶奶送去热乎乎的牛奶和面包，还有厚厚的棉衣。给买不起书本的孩子送去好多童话书，还帮盲人叔叔过马路，把迷路的小猫咪送回家 受到帮助的人都露出了快乐的笑容!

这一天，人们还会得到一个爱心土豆，它是金色的，味道甜甜的，吃下去身体会变得很温暖，根本感觉不到寒冷，还会忘掉所有不开心的事情!

我为什么要设立这个爱心节呢?我想让那些需要帮助的人都过上幸福的生活!如果爱心节这天刚好是我的生日，我会对着蛋糕许愿：希望全世界的人们都开心快乐、健健康康地度过每一天!

一个人人都有爱心的世界，该是多么美好啊!期盼这一天早日到来!

爱心节小学四年级作文 第2篇

爱心，多么美好的词啊!可什么是真正的爱心?我却一直没有弄清。直到发生了那件事，我才明白了爱心的真正含义。

那是一个星期天，我和爸爸去奶奶家玩。临走时，奶奶送我两只非常可爱的小鸟，它们穿着一身鲜艳的衣裳，红红的小嘴，两只眼睛骨碌骨碌非常有神。我高兴得抓着鸟笼怎么也舍不得放下。回家后，我精心照顾这两个小家伙，时间久了，它们也把我当成它们的好朋友，每天只要听到我的脚步声就在鸟笼里跳个不停，唧唧喳喳地就像迎接我归来。就这样两三个月过去了，有一天放学回家，我发现这两只小鸟有些无精打采的，偶尔还会烦躁不安。我想这几天我可没少给它们喂食、喂水呀，是不是生病啦?这可怎么办?爸爸见我着急，走过来对我说：“它们肯定是想家了，你要给它们自由生活的环境才行。”

第二天，我和爸爸来到郊外的小树林中，我依依不舍的打开了笼门，轻声对它们说：“飞吧，飞吧，飞向你们的家，飞向你们自由天堂吧!”，小鸟们似乎犹豫了一下，但还是迅速跳出笼门，展翅飞向高空。我非常担心，万一它们被打鸟的坏人抓住可怎么好?爸爸猜出我的心思，微笑着对我说：“不要难过，它们会很好的，它们会学会生存的，你的爱心，就是它们最大的快乐。”

爱心节小学四年级作文 第3篇

一、重视学生兴趣力

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是对兴趣重要作用的阐述。如果能激发学生写作的强大兴趣,那么何愁写不好作文?教学中,要选择适合学生年龄特征的话题,贴近生活实际,让他们有话可写,有感可叹。四年级学生逐渐学会了观察和思考,渴望用眼睛和双手去了解、触碰他们未知的领域。利用这种探究的心理,可以从他们感兴趣的事做起:比如写《一次活动》,可以组织学生对班容班貌进行设计、布置,然后书面表达,学生就有材可写。除此之外,我们要帮助学生克服对习作的恐惧。有的学生习作词语匮乏,语句单一;有的内容枯燥,如流水账,若老师一开始就以高标准评判,则很容易让学生自信受创,对作文畏惧厌恶。反之,若将每次的阅评当成“淘宝”,哪怕只能找到一个字写得好,则对学生都是一种激励。

二、努力提高学生表达欲望

我发现,在课堂学习中愿意主动表达思考见解的学生在写作学习过程中比不喜欢开口的学生进步要快得多。这样的情况并非偶然。我们清楚,人的语言表达能力与其思维逻辑、想象力等各方面关系深远,具体来说,在和人交流的过程中,为了能够更准确、更好地表达自己,除了要将所要表达的题旨想透彻外,还要精心选择更得体、更适合于语言环境的言语,要努力使言语的内容与形式达到比较完美的结合与统一,这样的言语才能产生较好的表达效果。这也就是语文教学中越来越重视的一环———口语交际能力培养的重要缘由,因此提高学生表达欲望,让他们想说、多说无疑对写作水平的提高有益。我们常说“我手写我口”,但如果连说都没法清楚表达,那么何来的写呢?因此,教学中还得重视“说”的训练。把课堂还得学生,给学生真正交流学习的课堂,让他们能主动进行“文本交流”、“师生交流”、“生生交流”,在开放的课堂里没有包袱地尽情展示自己的思考和体会。

三、引导积累,多读多写

选材是学生写好作文的一大难关。四年级学生在布置写作文时,说的第一句话就是:“写什么?”其实,作文的内容多来源于生活,只是没有积累成自己的东西才无话可说。引导学生多留心身边的故事,做一个生活的有心人,积累的素材越来越多,那无话可写的尴尬就迎刃而解。如:校运动会班级克服困难共同努力取得好成绩感悟“团结就是力量”,和同学吵架后明白“团结友爱”,无数身边事都是我们作文的良好选材。当然,要想把作文写得生动优美仅靠这些“小故事大道理”是远远不够的。这个年龄段学生的生活,学校到家里,家里到学校,没有丰富的实践材料,对世界的认识和了解贫乏而单调。在引导学生积累生活素材的同时,还需要鼓励学生广泛阅读,自主积累美词美句。学生写作空洞无味,内容千篇一律不就是阅读太少导致的吗?自古以来,每个文学巨匠都是博览群书,知识广博。同样,学生如果没有多看、多积累,弥补狭小的生活阅历缺陷,则写出来的文字大多枯燥乏味。因此,在习作教学之余,让学生携带课外书籍进教室,让阅读走进课堂必然有助于增加学生的知识储备;向学生推荐阅读书目,同时指导学生有效阅读做好读书笔记;阅读后不定期开展活动,展示学生阅读成果,调动学生积极性,爱上阅读,爱上作文。

四、加强写作指导,教给方法

“授人以鱼,不如授人以渔”。在教学过程中,根据不同习作主题,指导学生掌握习作的方法和技巧对其写作大有益处。如:写作前可以点拨学生根据习作要求制定提纲。四年级学生接触作文学习已有一定时间,这时教他们根据中心制定写作提纲的方法尤为重要。如,四年级一次习作主题“我们在大自然中成长”,要求是:想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么?我让学生先在小组内互相分享自己的1-2个故事,然后每组推举故事讲得最精彩的同学在班内分享,听完后大家评一评哪位同学讲的故事最精彩、最有趣并说说评选的理由。这样既锻炼了学生的口头表达能力,又让学生明白怎样将故事讲得精彩。最后,我插入对此次活动的知识辅导:叙事性的文章写作必须做到完整、具体、生动。完整性指故事应具备“时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果”六要素,而要“具体、生动”就需试着用多种描写手法再现当时的场景,如环境、人物描写、修辞使用等。还可以板书学生讲故事过程中的有趣、生动语句,使学生更理解及掌握这类作文的写作方法和技巧。当然,作文的写作技巧和方法的讲述不能一蹴而就,过分灌输学生写作技巧有时反会弄巧成拙,应提醒学生根据表达中心的需要,适当选用。

五、重视作文评改,反馈及时

“鸟宿池边树,僧敲月下门”,贾岛“推敲”的故事广传人知。可见,一篇好的文章需通过反复的修改和推敲而成。因此,作文教学中语文老师要特别注重作文的评改并及时反馈,效果会更显著。首先,教给学生修改作文的方法。鼓励学生养成自我修改习作的习惯,也可以让学生作文互改,发现彼此闪光点和问题,促进学生相互学习。在习惯养成初期,教师要加大检查和监督的力度。其次,重视作文修改后的讲评。尽管学生掌握了作文修改的诀窍,但在“手术”过程中仍会出现很多困扰。这时候老师及时的反馈和点拨就尤为重要,它像夏日的一杯冷饮醍醐灌顶,让学生对习作存在的问题有更深的领悟。当然,最后需要老师批改,指出修改建议或代笔修改。教师在修改时要更多地欣赏学生的进步和亮点,让学生在今后的习作中更自信。

写作在语文教学中是一项浩大的工程,需要语文老师以毕生的时间和精力学习实践,用心、踏实教学。当然,也需耐心等待学生成长。

参考文献

[1]梦丹丹.论语文能力的培养[M].中国当代基础教育论丛,2014,5:325-327.

小学四年级作文教学反思 第4篇

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

小学四年级作文：爱心 第5篇

我国希望工程的主题照片上是一个小女孩，她有一双大大的眼睛，水灵灵的，真好看，可是她的眼睛里充满了期盼，期盼着我们人人都能献上一份爱心，去救济他(她)们她手里还握着一支短短的铅笔，趴在一张破旧的木桌子上。反过来看看我们现在多幸福啊!有吃有穿还有很多好玩的玩具，课桌也是崭新的，还有一个小抽屉，上课我们有时还不好好听课，把一些小书放在抽屉里看。我们还听老师说，农村的小孩上学还要翻过几座山呢!现在都快要到冬天了，农村的小孩还穿着破旧的衣服呢，而且他们那里仅仅只有10摄氏度，多冷呀!

可是今天，我们学校组织了一个爱心的活动，同学们纷纷把衣服从家里带来，有的带十件，有的带二十件，我就带了三十件，甚至有的人还带了接近两百件，整个学校捐的衣服可能有几千件了。我们多么希望贫困山区的孩子能够得到一点温暖啊!

小学四年级以爱心作文 第6篇

有一位名叫何文新的老师，他有一个幸福的家庭，却不幸得了尿毒症，他家的房子很小，只有40平方米，却住了9口人。他是家里的支柱，由于治病需要很多钱，导致原本就非常贫困的家庭生活变得更困难了。他们还有一个两岁半的儿子，名字叫何潇。他很喜欢看书，可是却仅有两本小人书，同时他也很爱惜那两本书。我和妈妈看了这篇报道后，决定4月7日和记者们一起去看望这个贫困的家庭。

4月7日早上9点钟，我和妈妈就跟着记者们一起前往何老师家，车上除了我和妈妈以外，还有几位热心家长也带着自已的孩子一起去看望何老师。一路上，大家都在谈论着何老师的病情。终于到了，我们提着预先买好的玩具、食物和书，走进了何老师家里，眼前的情景真如报道中一样令我很心酸，看到小何潇，我急忙拿出买给他的玩具拆开来递给他，他在接过礼物的同时，还懂事地说了声：“谢谢哥哥。”然后就开始玩了起来了。看着他那么珍惜这个玩具，我想到自已每次买的玩具，玩几天就将玩具丢在一边不玩了，现在觉得自已真是太浪费了。看着他玩得这么开心，我心里也甜滋滋的。接着每个人都拿出了一个红包给何老师，是吴国英阿姨接收的，我看见她哭了，好像非常感激的样子。我们走之前，还和小何潇照了一张相片，妈妈说，要我永远记住小何潇，永远记住这一刻。

爱心大放送小学四年级作文 第7篇

爱心是彩虹，架起真情的桥梁。如果我们每个人都充满爱心，那么世界就会充满爱和温暖。今天，我们国韵作文班举办“情系灾区，爱心义卖”活动，大家都高兴得欢呼雀跃起来。

我们满怀爱心，排着整齐的队伍来到新玛特，老师给我们分了组后，一声令下我们就像分散的小鸟各自去寻找有爱心的人了。不一会儿，我看见一位满头银发，面目慈祥的老奶奶走来，我迅速跑去，可我心里紧张极了!不知所措，我心里刚想打退堂鼓时，老奶奶亲切地问：“小朋友，你想干什么?”我从嘴里含糊不清地挤出几个字：“您好好，请您买几张开关卡，为灾区献献一点爱心吧!”老奶奶一脸的疑惑，没听懂，我又重复一遍，可老奶奶还是没说话，我心里紧张得像小鹿乱撞，我一直默念道：买一个吧!买一个吧!最后老奶奶终于被我诚恳的态度打动了，伸出了援助之手买了一张。我高兴得手舞足蹈的，兴奋极了!

有了第一次的成功，我更有自信了。不一会儿，我又找到一位年轻的阿姨，我像箭一样飞奔过去，我刚想给她说话，还没喘口气儿时，她就冷冷的嚷道：“让开，我不买，真讨厌!”说完无情地把我推开。顿时，我很沮丧，小声地嘀咕道：“没有爱心的.人就是这么无情。”我失望地走了，看看手表，时间已经到了，我呆呆地站在路中间，用失望地眼神打量着这个冷酷的世界，心想：别人拒绝我，我不能灰心，因为做任何事，都不会一帆风顺的，但只要坚持不懈，就一定会成功的。

四年级《小学生经典诵读》解读 第8篇

一、每日一诵读

四年级“每日一诵读”安排的是对中华文化影响深远的四本经典著作:《论语》、《道德经》、《大学》和《中庸》。其中《论语》编排了十六周, 《道德经》十周, 《大学》三周, 《中庸》三周。

我们建议使用方法是每日一句, 一周四句, 周五巩固复习。一学期下来就是64句, 一学年就能积累128句。单从背诵来说, 孩子们觉得比较简单。所以, 在教学中, 我们更注重激发学生兴趣, 交给学生诵读和理解的方法。

(一) 以读为主, 熟读成诵

我们主要是让孩子会读, 甚至熟烂于心。所以我们一般会在早上用十分钟读, 课前用五分钟读, 放学排队时整理队伍时背, 甚至还可安排周一国旗下诵读。

(二) 适当了解, 旁征博引

我们希望在使用教材的时候, 一定要帮助孩子简单理解句子的意思。教材上的“译文”和“简注”可以辅助老师们教学, 其作用是在阅读这些经典, 让孩子对人、对事的看法更加深刻。

我们可以以此书23页《论语》第七周来举例。深入学习句子:季文子三思而后行。子闻之, 曰:“再, 斯可矣。” (《论语·公冶长》)

1.这句话中说到了一个人——谁?他是怎样一个人?平时你做什么事, 长辈们也是这样教导你的, 要三思而后行?

2.孔子却怎么说的?“再”什么意思? (两次。) 举“再”在生活运用的例子。读到这儿你有什么疑惑?

3.补充介绍季文子资料。孔子曾说:“事有贵于刚决, 多思转多私。”谈谈你的理解。

4.深思熟虑——做一件事情, 咱们要仔细思考, 可以将事情分为正反两面。“思定而后行”, 反之就是光想不练, 如果机会来了你反反复复考虑的话, 犹豫不决, 可能机会就白白溜走了, 你再也不会去做了。

5.谈谈自己“三思而后行”的故事。

6.小结。补充类似名言:慎而思之, 勤而行之。多思无益, 再思即可。

7.再读本句。

(以上环节摘自本校老师在“国学大讲堂”上为四年级孩子上的“小学生经典诵读课”。)

(三) 周五分享, 活动穿插

本版块设计有趣, 内容广泛, 重在学与致用。主要有:把内容背给老师听或家长听、我会运用、小故事等, 主要体现学校教育——家庭教育相结合。通过家校共读达成孩子们最后的知行合一, 通过一个孩子, 辐射一个家庭, 影响一个社会, 提升整个民族的素养。“我会运用”和“小故事”版块也是有着精心设计意图的。与本周内容紧密相连, 并且突出学与致用的活性特色。如:38页的我知道“岁寒三友”指的是 () () () 。还有设计自我认识的:69页的这个星期我们学习了“自见者不明, 自是者不彰, 自伐者无功”这句话, 知道了自以为是、自我夸耀的人往往会得到相反的结果。现在也有一种说法:人不是因为美丽而可爱, 而是因为可爱而美丽。你能不能结合身边的例子谈谈你对这句话的理解?最有意思的是“我会运用”环节, 此外还会补充一些跟本周内容贴合的小故事谈谈自己的看法。

平时, 我们还可以开展班级诵读接龙活动。这个活动孩子们既要熟记诵读内容, 同时训练了倾听能力和合作意识。我们还可以开展一期一次的国学周活动, 让孩子们自主诵读《论语》等国学经典中的句子。

经过长期的诵读活动的开展, 《论语》等经典的句子在孩子的课堂上能灵活运用, 活动中能响彻耳旁, 习作中能常流于笔尖。

二、每周一大家

我们每周安排了一位名家的介绍, 按照历史朝代的顺序排列, 从东晋一直到民国。四年级上期先介绍顾恺之、吴道子等4位书画家, 再到汤显祖等16位大家;下期从冯梦龙到梁启超也是16位大家。其中明朝和清朝的较多, 折射出朝代的兴衰。涉及小说家、画家、戏曲家、诗人、剧作家等, 都是简单介绍了名、字、号、代表作或风格。有时会附上代表作品, 如有兴趣的孩子可以鼓励他们继续对名家的进行深入了解。我们还可以利用读书活动开展讲名家故事、背名家代表作品等活动。

三、每月一名著

浅谈小学四年级语文作文教学 第9篇

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

小学四年级小年的作文：祭灶节 第10篇

我的家乡在陕西西安，农历的腊月二十三是我家乡的祭灶节。这是除了过年之外我最喜欢过的节日了，因为每到这个时候都有又甜又粘的灶糖吃。

每次过祭灶节，我都要跟着爸爸一起放鞭炮，妈妈就和奶奶一起做又粘又甜灶糖吃。灶爷是玉皇大帝派往人间监督我们做事情的神仙，我们做的事情都由他和玉皇大帝说，爸爸说给灶爷吃灶糖是为了粘住灶爷的嘴巴，让他在给玉皇大帝汇报人间生活时多说好话。他的老伴灶君奶奶也喜欢吃糖，而且还喜欢给玉皇大帝打小报告，爷爷奶奶说人们希望她不要说我们的坏话，所以就给她也吃好多好多的糖，粘住她的嘴巴，让玉皇大帝知道我们人间都是幸福快乐的。

在我的家乡，祭灶节也是全家团圆的节日，这一天，在外边上班打工的人都要回到家里，放鞭炮、吃灶糖，高高兴兴地等着春节的到来。

小学四年级作文：一节有趣的课 第11篇

今天覃老师神神秘秘地对我们说：今天做一个好玩的游戏。我们一个个都兴高采烈，手舞足蹈地等着覃老师跟我们说游戏规则。

覃老师表情神秘地说：今天游戏的名称是我画一笔你画一笔没等覃老师说完，被称为小画家的小琳就自信满满地举手说：老师我来!覃老师哭笑不得，只能让她走上讲台。小琳胸有成竹，准备挑战覃老师，覃老师狡猾地一笑，走到小琳的旁边，左手拿着白纸右手拿着彩笔，把白纸贴到小琳的背后，用彩笔画了起来。第一笔，覃老师画了一道上弧线，第二笔，又画了一条下弧线;第三笔覃老师已经把叶子画完了。之后覃老师又画了一条竖线，再画了几个圆圈，一个个漂亮的西红柿就出现在纸上。而小琳呢，她凭着感觉开始在黑板上涂鸦。第一笔，弧线，没有问题!第二笔，小琳迟疑了一下，在弧线上重叠又画了一道弧线。紧接着是第二笔，第三笔她在黑板上画的东西，树不像树，西红柿不像西红柿的，着实是搞笑极了，逗得同学们哈哈大笑。

小琳可不愿意承认失败，她皱紧眉头想了想，再次拿起粉笔。很快，黑板上神奇的出现了一个西红柿!惊得旁边的覃老师目瞪口呆，直夸她厉害，但紧接着上台的小杨可就没有那么幸运了。覃老师在小杨背后画了一片荷叶和一朵荷花，第一笔是椭圆形，第二笔是竖线，第三笔是四个水滴。一朵娇艳的荷花就呈现在纸上了。转眼看看小杨的大作，他居然在黑板上画了一条尾巴不像尾巴，眼睛不像眼睛的大怪兽。看了他的你画我猜，我们笑得前俯后仰，都快泪流满面了。

这时小陈却不服气地大声嚷嚷道：覃老师我来!他大刀阔斧地走到黑板前，覃老师第一笔画了一对翅膀和圆圆的肚子，第二笔又画了一个小脑袋，最后画了一双小短腿。一只可爱活泼的小企鹅出现在纸上了，而小陈呢?他比小杨还惨，他居然画了一个外星人，我看甚至连外星人都不像，五官还没齐全呢!这时我们大家看了他的创作都笑得喘不过气。覃老师调皮的向小陈吐了吐舌头，哈哈哈，这节课太有意思了!

游戏结束了，覃老师立马给我们使了个眼神，说：你们是不是该写作文啦?我们立刻心领神会，一个个快速地打开作文本，拿起钢笔，刷刷地写起作文了。

小学四年级作文：一节有趣的课 第12篇

我们课下忙着做道具、排练，大家都铆足了劲，想夺得冠军。到了展示评比的那天，施老师走进教室，简要说明，作为开场白，表演展示正式开始了。

第一组上场的是周紫聿组。只见，周紫聿扮演的洪教头大摇大摆地走上讲台，随后双手交叉，昂首挺胸地坐在椅子上，不可一世。而扮演林冲的鲁雨绮却谦卑地摆手“不敢不敢”，低垂着头旁白廖冠华随着故事情节的变化，读得一会儿舒缓平静，一会儿画风突变，气氛紧张，与演员们的动作神态融为一体，扣人心弦。

正看得精彩之时，突然，“洪教头”周紫聿拿起棒劈头就朝“林冲”鲁雨绮打来，鲁雨绮机灵地往后一退，周紫聿一棒落空，还没站稳脚跟，就又提起了棒，鲁雨绮看准时机，抡起棒就朝周紫聿的小腿骨打去，周紫聿“扑通”一声倒在地上，引得全班哄堂大笑表演结束，大家无不拍手叫好。

轮到我们组了，作为旁白的我心怦怦直跳，同组的同学却都很淡定。前面部分演的很顺利，演到张译演的柴进喝道：“慢!这儿有二十五两大银，谁赢谁就拿去。”说完便扔在了地上这一情节，“洪教头”杨鑫悦马上表现出狂妄又目空一切的样子：眉毛挑到了额头上，眼睛瞪得似乎快掉出来了。她举起棒就打向“林冲”张鸣威的腰部。

张鸣威提起棒一挡，再快速提起棒扫向杨鑫悦。杨鑫悦来不及反应，一个踉跄，又要打过去，“来!来!来!”杨鑫悦恼羞成怒，涨红着脸，更加着急打败张鸣威。但是越着急，越是乱了阵脚，说时迟那时快，张鸣威抡起棒一扫，直扫到杨鑫悦的小腿骨上，打得杨鑫悦措手不及，人扑倒在地，棒也被甩出去几丈以外，灰溜溜地拍着衣服走了同学们笑得捶足顿胸。

小学四年级学生英语学习焦虑研究 第13篇

关键词：英语,学习焦虑,小学生,成绩,性别

一、引言

一直以来。焦虑作为一种影响英语学习的显著因素, 在国外已经很受关注。例如,Arnold(2000)提出焦虑是影响语言学习一个重要因素,焦虑导致紧张,害怕,挫败感和自我怀疑。他认为学习者的学习焦虑越低他们的学习效果越好。也就是说低的语言学习焦虑对学习有促进作用, 高程度的语言学习焦虑对学习有消极的影响。语言学家Krashen(1981)认为在学习第二外语的过程中,学习者会被多种因素干扰。那些有着高动机,自信,乐观心理及低程度的学习焦虑的人往往在学习二外的时候更轻松。但以往的研究多集中于成人学习者,小学生英语学习焦虑方面的研究并不多见。

二、研究方法

1.研究问题

(1)不同性别的小学四年级学生的英语学习焦虑是否存在不同?(2)小学四年级学生的英语学习焦虑与其英语水平有何关系?

2.被试

本研究的被试是来自于浙江台州市某普通小学的四年级学生,其中男生39名,女生37名,都处于10~11这个年龄段。 选择小学四年级学生作为本研究被试主要考虑到在小学四年级阶段,小学生思维能力上会有一个较大的飞跃,而且他们已经有了一定时间的英语学习经历,对英语学习有的一定的认识。

3.研究工具和研究过程

本研究的主要工具是调查问卷。调查问卷包含22个问题,其中第2、第5、第8、第11和第18题采用反向设置。问卷采用5级量表的形式,非常同意=5分,同意=4分,不确定 =3分,不同意=2分,非常不同意=1分。问卷调查在课堂上进行,为了帮助被试顺利完成问卷调查,笔者向他们讲解了填写方法和题目内容,说明调查数据只用于学术研究,请他们认真、客观的填写。问卷收回后,我们对其进行了核对和排序等处理,然后用SPSS统计软件对数据进行了录入和分析。 统计分析表明问卷的Alpha值为0.78,说明问卷内部一致性较好,适合进行进一步的统计分析。

三、结果与讨论

1.小学四级男女学生英语学习焦虑和成绩比较

为了明确小学四级男女学生英语学习焦虑是否存在差异,我们对其英语学习焦虑平均值和学习成绩进行了独立样本t检验,结果见表1.

从表1可以看出,女生的英语学习焦虑和学习成绩平均值都高于男生,而且其差异已经达到了显著水平,即整体而言,女生比男生的英语成绩高,而且她们的英语学习焦虑也比男生高。除了生理差别外,小学时期女生较男生成熟,有着更强的愿望去学好英语,更在意自己的英语学习成绩,对外界的评价更敏感,所以女生的学习成绩比男生好,但学习焦虑程度却高于男生。

2.小学四级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系。为了考察小学四年级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系,我们首先对二者做了相关性分析,结果表明,结果表明,小学生的英语学习焦虑和学习成绩间存在非常显著性相关(r=0.839, P=0.000)。然后,我们按照他们的英语学习成绩进行了高低分组,其中高分组24人,低分组19人。随后的高低分组英语学习焦虑t检验表明,高低分组的学生英语学习焦虑存在统计意义上的非常显著的差异(t=10.003,p=0.000),具体见表2.

从表2可以看出,高分组学生的英语学习焦虑明显高于低分组学生。这可以从两个个方面进行分析。首先,在外语学习中,尽管过度焦虑会遏止学习,但必要的焦虑还是必要的,适当的焦虑可以使学生更加关注自己的学习,更加积极主动和投入,学习成绩自然会较高。其次,学习成绩高的学生更加在意家长和老师的表扬和关注,他们更想学好英语, 更容易产生英语学习焦虑感。

小学四年级趣味语文知识 第14篇

例：小溪匆匆走下山崖。

1.阳光____________________大海。

2.高山____________________草原。

3.黄昏____________________村庄。

4.春天____________________小鸭。

答案（仅供参考）：

1.阳光欢快地跳入大海。

2.高山安静地守护着这片草原。

5.黄昏温柔地拥抱着这小小的村庄。

4.春天的小河调皮地亲吻着水中嬉戏的小鸭。

二、关子字的趣昧练习

1.加一加。

你能把下列汉字加一个笔画变成另一个字吗7看谁变得多！

万（）司（）一（）

小（）王（）大（）

乌（）问（）牛（）

木（）人（）丁（）

答案：厉；同；十；少；玉；天；鸟；间；生；术；大；于

2.下列汉字加两笔会变成什么字？你能变出几个？

千（）山（）杏（）

（）尺（）口（）

儿（）门（）十（）

力（）又（）人（）

答案：禾；仙；查；平；尽；只；元；们；木；为；双；太

2.减一减。下列汉字减一笔能变成一个什么字7你能变出几个7

龙（）伐（）戒（）

吉（）灭（）宇（）

茶（）查（）

答案：尤；代；戎；古；火；宁；茶；杳

3.移一移。下列的字.你能把它们的部件移动一下位置，使它变成另一个字吗7

部（）另（）吞（）呆（）

答案：陪；加；吴；杏

4.仔细看看它们的字形，仿写几个结构一样的字吧。

从：

晶：

答案：朋、羽、双、林；森、品、众、磊、彝

三、勇闯迷宫

第一关：你猜你猜你猜猜猜

【字谜宫】

1.猜字谜

（1）一口吃掉牛尾巴。（）

（2）太阳西边下，月亮东边挂。（）

（3）千言万语。（）

（4）千里相逢。（）

（5）旭日不出。（）

（6）挥手告别。（）

（7）出一半有何不可。（）

（8）我没有他有，天没有地有。（）

（9）良心少一点。（）

（10）风言风语。（）

答案：告；明；够；重；九；军；山；也；恨；讽

2.创字谜（仿照上题，从下列字中选一字编个谜面）

触瀑妙禁描

字（），谜面：_______________________________

答案：描；手握小树苗

第二关：你想你想你想想想

【标点宫】

1.给句子加标点，使句子意思与括号中的要求相符。

（1）王红李燕参加演出了（别人向王红说）

（2）王红李燕参加演出了（陈述二人都参加演出了）

（3）王红李燕参加演出了（王红告示别人，李燕参加演出了）

（4）王红李燕参加演出了（王红喊李燕参加演出）

答案：

[1]“王红，李燕参加演出了。”

[2]王红、李燕参加演出了。

[5]王红：“李燕参加演出了。”

[4]王红：“李燕，参加演出了！”

2.有这样一则笑话：一天，一个穷秀才到朋友家做客，主人嫌他穷，不想留他，但又不好开口。恰好这时下起雨来，主人便在纸上写了“下雨天留客天天留我不留”这样一句话，没有加标点。穷秀才看后，拿起笔给这句话加上标点。主人一看，只好留下他了。这句话主客二人是怎样加的标点？

主：下雨天留客天留我不留

客：下雨天留客天留我不留

答案：

主：下雨天，留客，天留，我不留。

客：下雨天，留客，天留我不？留！

第三关：你填你填你填填填

【诗词宫】

（1）_______________，红掌拔清波。

（2）儿童相见不相识，_______________。

（3）日出江花红胜火，_______________。

（4）_______________，疑是银河落九天。

（5）_______________，千里江陵一日还。

（6）醉卧沙场君莫笑，_______________。

答案：

[1]白毛浮绿水；[2]笑问客从何处来；

[5]春来江水绿如蓝；[4]飞流直下三千尺；

爱心节小学作文 第15篇

有一次，我到楼下倒垃圾时，看见那间小房子里住着一家四口：爸爸、妈妈、哥哥和弟弟。他们的空间很小，比我们家的卧室还要小一倍，所以他们只能把旁边的垃圾房改装成厨房。尽管垃圾房里臭气熏天，但是他们为了吃饱肚子，只能在里面做饭。他们夏天铺张凉席睡在门外的地上；冬天买一张床睡在车库里；写作业都只能搬张桌子在门外写。要是建一个爱心节，帮助和他们一样的家庭，那该多好啊！

爱心节这天，我们可以进行爱心义卖，也可以进行爱心捐款来帮助他们，让他们可以和我们一样，穿好的、吃好的、睡好的，上好学校。希望过不了几年，他们也可以过上幸福的.生活。

我情不自禁地想着：爱心节那一天，我找到了一块空地，铺上一块大塑料毯，在上面摆满了八九成新的书、小时候的衣服和文具......这时，一位叔叔远远地走了过来，我三步并作两步跑到了他的面前，说：“叔叔，来买一样吧！”叔叔和蔼和亲地对我笑了笑，并走向我的小铺。只见他拿了一本《童心拾贝》，飞快地翻了一遍，说：“小朋友，这本书多少钱呀？”我面带微笑，高兴地说：“十元。”叔叔立刻从皮夹中拿出十元，亲切地放到我手上，拿起《童心拾贝》，往人群深处走去了......我把十元钱小心翼翼地塞进皮夹，心想：这个叔叔可真好。

元旦节小学四年级通讯稿 第16篇

20xx年xx月26日晚上7：40，电气工程系20xx年“激情才艺我型我秀”活动年度总结会，暨20xx年元旦联欢晚会，在阶梯教室b隆重举行。晚会由学院领导及电气工程系全体师生共同参加。

本次晚会是对以往精彩的达人节目进行汇报演出的形式举行，给参加晚会的领导、老师和同学们留下了深刻的印象。晚会由一场精彩的开场舞拉开帷幕，主持人宣布晚会分为春、夏、秋、冬四个 篇章正式开始。先是一曲明快、动听的歌曲，引得观众掌声雷雷，让晚会有了好的开头。接着相声、舞蹈、双簧、魔术的不断上演，让整场晚会欢声笑语、掌声雷动。演员的精彩表演和观众们的热情一次次把现场气氛推向高潮。最后晚会以一首相亲相爱结束，整场晚会其乐融融，也达到了电气系是个温馨、和睦大家庭的效果。

此次汇报演出不仅是对过去成绩的肯定，更是让同学们对未来充满激情和信心。让我系学生在各种各样的忙碌之后放松身心，加强了系内的团结。为以后的相互协调、共同努力，打造了一个更加辉煌的电气系奠定了结实的基础。

爱心节小学四年级作文 第17篇

在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文，欢迎阅读与收藏。

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文1

假如让我来设立一个节日，我想设立一个爱心节。

因为大家都知道，现在社会中有很多富人，但也有很多穷得连一日三餐都没着落的穷人和其他需要帮助的人们，这就是大人们经常说的贫富差距。那些有钱人钱多得似乎没地方花，可很多穷人却只能在街头乞讨。所以我想设立一个爱心节让富人和普通人捐出点爱心来，让那些需要帮组的穷人也能过上幸福快乐的日子。

爱心节的一大早，学校和各个单位就开始组织人们捐钱捐物，而我们学校不到两小时就捐了很多的书本和钱，捐的书都可以堆成是几个小山丘，大家肯定都在想：那些孩子们会不会喜欢我们送的书和钱呢？ 他们会开心吗？捐完这些东西我们就直接出发去了孤儿院，还带了很多玩具送他们，为他们准备了丰富的文娱节目，有的唱歌，有的跳舞，还有几个小男孩说了个欢快的小相声……看完我们精彩的演出他们一个个都流下了感激的泪水。接下来我们又去了敬老院，那些老人看见我们一群孩子过去一个个乐得合不拢嘴，我们给他们带了些生活日用品，有水杯，毛巾，沐浴乳，纸巾等等。老人们看了一个劲地说“谢谢，谢谢！” 还嘱咐我们一定要好好学习，将来回报祖国！啊！如果哪天真有这样的节日该有多好啊！我突然想起来爸爸妈妈经常唱的一首歌“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文2

我们生活中有各种各样的节日。有传统佳节如：中秋节，春节……也有为纪念某件事而设立的节日如：国庆节，建军节……我希望设立一个爱心节，并把这个节日放在每年的5月20日，五二零谐音“我爱你”很有寓意吧！

你知道我为什么想设立这个节日吗？因为我在电视和报纸上常常看到许多因天灾人祸受难的人们，他们因失去亲人，无家可归，身心受到严重伤害，非常痛苦！所以我希望能通过爱心节让更多有爱心，有能力的人们关注他们，为他们奉献爱心。

节日这一天，每个有爱心的家庭可以从家里整理出一些旧衣物及一些生活必需用品去“爱心屋”捐给那些需要帮助的人们，为他们尽一点绵薄之力。之后我们去看望那些在灾难中失去亲人和家庭的人们，给他们送去慰问品，资助他们重建家园，给他们做心理疏导让他们尽可能早日康复，早日从痛苦中走出来，迈向新生活！晚上人们带着蜡烛陆陆续续地赶来，在广场上用蜡烛在地上围上一个一个大大的爱心。在烛光下默默为那些灾难中遇害的人们祈福。希望他们在天堂能过得快乐幸福！天堂不再有灾难！

同学们，你们认为这个节日怎么样啊！我想你们也会赞同我的想法的！

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文3

我想把每年的5月12日设立为爱心节因为这一天使四川地震的日子，无数的家庭妻离子散，许多孩子成了孤儿。在这一天里，我们希望大家把钱捐给福利院的孩儿，让他们有吃的有穿的，让他们能像我们一样在一个温暖的大家庭里健康快乐地成长。

在这一天里，大人们不用上班，孩子们不用上学，做子女的都能陪伴老人，让老人们开心快乐，不再孤独。在我们身边，还有一些子女不孝敬老人，我觉得是可耻的。

在这一天里，我希望有人能扶盲人过马路，我希望人们在公交车上能主动让座。我希望没有争吵和打斗。人们相互可以礼貌谦让。看到别人有困难主动去帮忙。

在这一天里，大家去宣传扶穷济困。让贫困家庭的孩子可以上得起学。为得了重病的孩子募捐。让社会的每一个人行动起来。在这一天里做一件有意义的事比如：让先富起来的人献出爱心。实行一对一帮教活动。教给贫困人群科学技术本领，让他们渐渐摆脱贫困，慢慢走向富裕，让他们感到社会对他们爱的温暖。我希望不只是这一天人们献出一份爱心，而且我希望“爱心节”的精神能延续，在每个日子里每个人都爱身边的人，热爱我们幸福的生活。

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文4

人间处处有真情，真情时时暖人心。我想设立的“爱心节”，将会寄托人们美好的情感和愿望。

“爱心节”又叫“给予节”，在这一天里每个人都要献出自己的一份爱，捐款、帮助别人，去敬老院或孤儿院给老人和孩子带去一份温暖和祝福……

今天，就是“爱心节”，我和我的朋友们一起去孤儿院看望那些孤儿。

到了孤儿院，我们发现有许多好心人，他们有的送零食，有的送花，还有的和孤儿一起做游戏……孤儿院里弥漫着欢乐的气味，甜甜的笑声洒满了每个角落，我看了后，心里温暖了许久。

这时我发现在屋子的角落里坐着一个小女孩，她没有被周围欢乐的气氛所感染。我和朋友过去问她，问了好长时间，她才慢慢的抬起头，告诉我们是青海玉树大地震震毁了她美好的童年，她说她现在非常想上学读书。朋友把书包里的书送给了她。我说：“小妹妹，地震虽然使你失去了父母，但他不能震毁你的心灵，你要努力，用追求的信念推倒架在你生命之桥上的栏杆！”

“叮铃铃、叮铃铃……”闹钟响了，原来是一场梦呀！但是我希望全世界能早点设立“爱心节”，使爱的力量飞遍全世界。

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文5

同献一个爱，让我外务的世界变得更精彩……“一听到这首歌，我就会陷入深深的沉思之中！

中国是一个大家庭，富饶的生活让我们要什么 就有什么。可是在比偏僻的大山区里，还有些人在过着穷苦的日子，住着破茅屋，没有电灯也没有电视。孩子更是上不起学，只能在家种地。他们的生活与我们的现代化几乎是完全隔绝。根本就不知道村子外面到底是什么样子的。

想到这儿，我突发奇想：咱们中国是不是可以设立一个爱心节呢！时间就定在10月8日——10月21日。在爱心节期间，我们只要见到穷人就可以让他们免费打车，所有观光娱乐场所享受2折优惠。有钱的人可以给穷山村的人捐钱、衣物、家用的物品等等。有能力的人还可以亲自带工人和工程师来建设学校、建楼房。这样可以让山区里的人不和付昂贵的费用就能上学、住楼房。这样就能让他们欢欢乐乐地过这个节日了。我们也会因为我们的贡献而开心，同他们一起感觉到幸福。

”同献一个爱，让我外务的世界变得更精彩……“以后我再听到这首歌时，我就会盼望这个节日的到来！

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文6

我生活在一个社会主义国家里，我们国家有许多节日，如：“教师节、妇女节、端午节和重阳节等等。每个节日都表达了人们美好的情感和愿望。可是我还想设置一个爱鸟节。

听爷爷说：“以前，我的家乡是一个鸟的乐园。”那里环境优美，鸟语花香。可是现在大多数鸟已经无影无踪。我常常看到有些人用木棍桶鸟窝，偷鸟蛋，甚至有人用弹弓把鸟儿从树上打下来，烤着吃活埋鸟肉，在家上乱砍滥伐，破坏了鸟儿的生活环境使鸟儿无家可归，再加上大量农要的使用，使无数鸟儿死于非命。所以我想设立一个爱鸟节。并且，我想把爱鸟节设在12月9日，因为那是天寒地冻，鸟儿们饥寒交迫。如果爱鸟节到来之际，我们就会走上街头，向人们宣传爱护动物，保护环境的主义，动员人们爱护鸟类，告诉人们鸟儿也是人类的朋友，应该和他们和睦相处。这天我们还可以在树林里搭建鸟窝，抛撒鸟食，使鸟儿们在人类的帮助下能够安全，温暖的生活。

如果真的设立了“爱鸟节”的话，人类的朋友小鸟们也就会越来越多，那样我们的生活环境也一定会越来越好。

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文7

今天是“六一”儿童节，我吃完晚饭，便迫不及待地打开电视。中央电视台的庆“六一”文艺晚会——“感动未来“吸引了我。

看着，看着，几则感人的故事深深地打动了我：盲童童侯婷在黑暗中用盲文笔写字；新疆名叫胡阿尼西的小男孩为了抵御风沙的袭击，背着装有石头的书包去上学……不知不觉间，我的眼眶湿润了。晚会结束了，我也渐渐进入了梦乡。我来到了一个奇妙的世界，只见这里的人们正匆匆地向音乐大厅走去，我随着人群走了进去。啊，这里灯火辉煌,装饰精美。原来，这里正在举行庆“爱心节”联欢文艺表演。主持人用清脆的嗓音说：“请欣赏《爱的奉献》。”说完，一位音乐学院的女学生迈着轻盈的步伐走上台。“……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”歌声在大厅里回荡，令人感动不已。

舞台边有一只募捐箱，这是为那些贫困地区的儿童捐款用的。瞧，在甜美的音乐声中，人们纷纷走近募捐箱，奉献着自己的爱心，希望能够尽自己的一点力量，帮助那些孩子。我也手捏一沓钞票钞票，大步走上去。可这时一只大手把我拍醒了。原来，天亮了，该上学了。我想：在生活中，有多少残疾儿童和贫困地区的学生渴望得到人们的帮助和关心啊！如果在“六一”前夕有一个“爱心节”，人们都去奉献爱心，那么那些需要帮助的儿童将在自己的节日里过得更开心，更愉快。我期待着“爱心节”的到来！

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文8

我的愿望是设立一个爱心节！

这一天，到处都充满了欢声笑语。人们不会生气，没有烦恼，每个人都有一颗爱心！广场上、公园里、草地上到处都是开心的人群，就算是不认识的人也会在一起快乐的`歌唱；游乐场也是免费的，可以自由地去玩……

这一天，每个人都变得非常乐于助人。我和同学们来到繁华的大街上，给可怜的老爷爷、老奶奶送去热乎乎的牛奶和面包，还有厚厚的棉衣。给买不起书本的孩子送去好多童话书，还帮盲人叔叔过马路，把迷路的小猫咪送回家…… 受到帮助的人都露出了快乐的笑容！

这一天，人们还会得到一个爱心土豆，它是金色的，味道甜甜的，吃下去身体会变得很温暖，根本感觉不到寒冷，还会忘掉所有不开心的事情！

我为什么要设立这个爱心节呢？我想让那些需要帮助的人都过上幸福的生活！如果爱心节这天刚好是我的生日，我会对着蛋糕许愿：希望全世界的人们都开心快乐、健健康康地度过每一天！

一个人人都有爱心的世界，该是多么美好啊！期盼这一天早日到来！

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文9

每当我走在路上，都能看到一些捡垃圾的人，他们一天天很辛苦，却卖不出几个钱，而且还是些老人。这世界上我最不想骂的人就是老人和孕妇，还有残疾人和乞丐。所以，我想建立爱心节，就在九月十四日。

希望这一天所有家里穷的、要钱的、要饭的、收垃圾的都到大道上来，经过家家户户都要给二十块钱。因为二十块钱对于一个家庭来说不算什么，一个家庭不可能连二十块钱都给不起。大道上每天有很多人经过，所以在这一天里，要饭的会收到很多钱，因为他们太可怜了，天天被一些没素质的人们又打又骂，还不给一些赔偿。所以我每天又心疼却无能为力。因此我想创建这个节日，让这些人不再穷，让社会平等，这是这个节日的目标。

这些人可以用这些钱买衣服、买饭等等，可以做很多事。可是这个节日是三年一度。因为有人装乞丐来挣钱，要一年一度的话，就太便宜那些装乞丐的了。

希望这个节日能做到它的目的，可以让天下的乞丐变成变通人，不再受没素质的人欺负，让这个世界变得公平公正。

你也想创建一个有意义的节日吗？那就赶快动笔吧。

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文10

大家应该都知道，春节、植树节、中秋节吧?你还想有什么节日呢?我呀，就希望有个爱心节!

每年的2月22日就是爱心节!有些人就回去养老院，关心老年人的饮食起居，帮他们剪指甲、理发……献出我们的一份爱心去关心老人。那时候正是冬天，虽然冷，但人们还是会踏出家门，给朋友们送去爱心卡，祝他们爱心节快乐!这天，在公共汽车上，我们这些小学生会给老爷爷和老奶奶让座;会给小弟弟小妹妹让座;更会给伤残人士和孕妇让座。

在爱心节这天，我们会特别有礼貌，不说一句脏话，也不会因为一点小事而打架。如果这天上学，我们会比平常更尊敬老师。下课了，英语老师要把收齐的作业搬到办公室，我们会主动上去帮忙;遇到老师会主动打招呼;上课铃响了，教室里非常安静，就连平时最吵的同学也不会说一句话。

有空的年轻人，这天回到捐款出捐款，把自己的一份爱心先给有需要的人，学校还会举办捐书活动，同学们把自己看过的书捐给山区的孩子们。这样，快乐就分成了好多份!

爱心节里的人们都有一颗乐于奉献的心。如果真的有爱心节那该多好啊!

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文11

人间处处有真情，真情时时暖人心。我想设立的“爱心节”，将会寄托人们美好的情感和愿望。

“爱心节”又叫“给予节”，在这一天里每个人都要献出自己的一份爱，捐款、帮助别人，去敬老院或孤儿院给老人和孩子带去一份温暖和祝福……

今天，就是“爱心节”，我和我的朋友们一起去孤儿院看望那些孤儿。

到孤儿院，我们发现有许多好心人，他们有的送零食，有的送花，还有的和孤儿一起做游戏……孤儿院里弥漫着欢乐的气味，甜甜的笑声洒满每个角落，我看后，心里温暖许久。

这时我发现在屋子的角落里坐着一个小女孩，她没有被周围欢乐的气氛所感染。我和朋友过去问她，问好长时间，她才慢慢的抬起头，告诉我们是青海玉树大地震震毁她美好的童年，她说她现在非常想上学读书。朋友把书包里的书送给她。我说：“小妹妹，地震虽然使你失去父母，但他不能震毁你的心灵，你要努力，用追求的信念推倒架在你生命之桥上的栏杆！”

“叮铃铃、叮铃铃……”闹钟响，原来是一场梦呀！但是我希望全世界能早点设立“爱心节”，使爱的力量飞遍全世界。

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文12

“只要人人都献出一点爱，那么世界将变成美好的人间……”

每当唱起这首充满爱意的歌谣，我就会情不自禁的想起亲眼目睹的往事。

那是在20xx年春节将至的一天，大雪纷飞，寒气袭人，我去外婆家的公交车上发生的动人的一幕。公交车上的座们早已被急着回家的人们坐的满满的，在车子快要开走的时候，上来了一们身披着雪花、冻的真发抖的而且白发苍苍的老奶奶，其它人都安然无恙的坐在自己的座位上，这时，一们穿着红色上衣的、皮肤白净的阿姨站了起来，请那们老奶奶坐在她的座位上，她自己却站着，全车的空气好象都凝固了，只见老人用颤抖的手紧紧握着那们阿姨的手，抖动的嘴一句话也说不上来，多么动人的一幕，是呀，天是冷的，但是心是舒畅温暖的，在我们这个车箱里充满温馨。

从这天起，我就萌生了一种想法，设立——“爱心节”，想让这个世界处处充满浓浓的爱意，只要人人都伸出一双友谊之手，那么，人和人之间就会和和气气、快快乐乐、开开心心，我还想把“爱心节”定为每年的2月7日，因为那是爱心的谐音，但愿我的梦想早日实现。

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文13

今天是8月12日，是中国的第一个“爱心节”，这是我心中盼望已久的日子！

我和好朋友约好了，一起去聋哑学校献爱心，所以我早早起了床，穿好衣服，和她直奔聋哑学校。

我们的乘车穿过了马路、树林，来到了一条平静的小路上停了下来。在这条街道中心，有一座教学楼，上面写着“郑州市第二聋哑学校”九个大字，我们高兴地跑了过去。一到校门前，我们就看见了一个背着斜挎包，拄着盲棍儿一步一步缓缓向前走的盲女。昨天下了大雨，路上很滑，盲女滑倒了。我们急忙跑过去，扶起她走进了教室。

她坐了下来，告诉我，她叫张**，小时候得了一种怪病，因为家里不是很富有，买不起药，所以失明了。但是她多么希望还有一天能重新看见那蔚蓝的天空，雪莲般的云朵啊！可现在她却只能听见小河欢快的歌声，但又看不见它荡漾起的清波在缓缓向前流去。

忽然，闹铃响了，我们和周围的一切都不见了，原来只是一个梦。但我多么希望有一个“爱心节”，能让我们一起去为那些生活艰难、有困难的人奉献爱心，让那些聋哑孩子们重见光明啊！

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文14

四月一日，星期天，我们学校举行了爱心节活动。

同学们都到操场上集合，大队辅导员宣布活动的主题是“快乐伙伴，与爱心同行”。活动目的是为了让我们增强伙伴互助的情怀和乐于的奉献、关心他人的精神。讲完后，爱心小分队就出发了，有去福利院的，有去植树的，也有去看望孤寡老人的。接着我们小伙伴之间又互赠了礼物。

活动开始了，我高兴地向操场跑去，呀！项目可真多啊！有伙伴游戏区，有蔬果大比拼，有巧手大比拼，还有妙手同绘区等，我到了妙手同绘区，兴奋地画了一幅画，然后我又好奇跑到了爱心拍卖区，物品真是琳琅满目啊！有可爱的毛绒玩具；有各式各样的书；有美丽的图画；有生活用品；还有香甜可口的点心，真像一个大超市。有的同学们当起了售货员，大声喊着：“东西便宜了，大家快来买啊，走过路过，不要错过哦！”同学们都认真的挑选着自己喜欢的物品，最后我买一把精美的小镜子。

活动最后，同学们把卖出物品的钱都纷纷投入了捐款箱，我也把平时积攒的拾元零花钱放到了捐款箱里。我想：虽然钱不多，但是希望能帮助到需要帮助的人。

爱心节活动虽然结束了，但是这种乐于奉献，关心他人的精神还要继续。这次活动让我们明白了：世界上还有许多人需要帮助，只要我们人人都献出一点爱心，世界将变得更加美好！

爱心节_叙事作文400字_三年级写事作文15

在别人的眼里，妈妈是一位不够漂亮的女人，她从来不花费时间和精力去穿衣打扮，整天有忙不完的工作。但在我的心里，我妈妈是一个心地善良、有爱心的妈妈，我敬佩我的妈妈。

妈妈是一名普通的小学老师，她爱学生超过爱我，有时我都有点嫉妒了。那是前不久的事了，妈妈一下班就在家里翻箱倒柜，找出许多我的衣服。我好奇地问妈妈：“把我的衣服都拿出来干什么？”妈妈边整理边说：“我们班里有个小男孩特别可怜，爸爸、妈妈常年有病，靠爷爷放羊来养活全家。你都有这么多新衣服穿，那孩子穿的都是烂衣服，给孩儿拿几件穿！”“妈，那条牛仔裤我才穿过几次……”我不舍地看着那条新裤子。妈妈两眼一瞪，吓得我不敢吭声。妈妈说：“儿子，不管现在还是以后长大了，我们都应该去帮助那些需要我们帮助的人。这样我们自己开心，别人也开心！”我点点头，连忙把自己看过的课外书都拿来，让妈妈一并捎给小朋友看。妈妈开心地笑了，夸我孺子可教也。我也开心地笑了，帮助别人，快乐自己嘛！

爱心节小学四年级作文 第18篇

一、模式的内涵与核心概念

所谓“爱心课堂”互助学习模式, 就是以爱心为师友关系纽带, 以“师友小组”为基本学习组织的单位, 以“互助学习”为基本学习形态的课堂教学模式。本模式有以下三个核心概念。

1.师友关系

师友关系是针对传统的“师道尊严”和学生以应试升学为唯一目标所形成的竞争关系而提出的一种以爱心为纽带的新型课堂人际关系。师友关系在师生关系上体现为“良师益友”, 教师对学生的爱是一种严慈相济的爱, 是尊重、期待、关注、信任、激励、焕发, 更是严格要求;“师友关系”在学生之间体现为“亦师亦友”, 学生之间的爱是一种“帮管结合”的爱, 是相互帮助、相互欣赏、相互支持、相互启发、相互督促, 更是相互砥砺。

2.师友小组

师友小组是综合考虑学生在学业成绩、个性特征、性别等方面的差异和人际关系因素, 通过学生自由选择 (互选) 和教师安排相结合而形成的2人学习小组。学业成绩好的学生为“师傅”, 稍弱者为“学友”。师傅对学友有帮助、指导、督促、检查、评价的义务, 学友则有向师傅报告、请教, 与师傅讨论的责任。师傅和学友的角色在一定时间内相对稳定, 但随着各自的进步与发展, 以及小组调整的需要, 可以相互转化。

3.互助学习

互助学习, 是指通过地位平等或匹配的伙伴 (即同伴) 积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。在这里, 同伴互助学习包括同伴指导、同伴示范、同伴咨询、同伴监督与同伴评价”。

二、实践参照与理论基础

(一) 实践参照

新课程改革以来, 成功的课堂改革经验与教学模式不断涌现。这些教学模式既体现了以学习 (学生) 为中心的共性特征, 也体现了明显的学校个性和地域特征。我们结合学校实际, 根据学校基础和文化的“相似性”原则, 在众多的成功经验中选择了以下四所中学课堂改革经验, 作为建构“爱心课堂”互助学习模式与课堂变革的实践参照, 从中获得智慧的启迪。

1. 洋思中学“先学后教、当堂训练”模式

洋思中学“先学后教、当堂训练”模式的本质是, 课堂教学的全部过程都让学生学, 是对传统教学的革命, 改革了“教”与“学”的顺序, 改变了“教”与“学”的主次, 摆正了教与学、师与生的关系。“先学后教”成为当前课堂教学的“铁律”。

2. 杜郎口中学“三三六”教学模式

杜郎口中学“三三六”教学模式的核心是围绕学习小组的“课堂展示”开展的兵教兵、兵强兵、兵练习兵的学习活动, 使课堂呈现生动活泼、生龙活虎的学习氛围, 是当前课堂改革的一个典范。

3. 即墨28中的“和谐互助”课堂教学模式

即墨28中的“和谐互助”课堂教学模式的要义是以“师友”的方式重建了课堂人际关系, 改变了课堂交往与互动的方式, 释放了学生的学习力。

4. 江西芦西外国语学校的“小组学习模式”

芦西外国语学校把每一个孩子看成是教育的稀有资源。为了发挥每个学生的资源优势, 他们改良了小组合作的结构, 通过小组内部成员之间、小组内部对子之间、小组和小组之间的合作, 让学生在学习中体验到成功带来的幸福感, 从而让学生在课堂上实现学会、会学、乐学的目标。

(二) 理论基础

1. 基本理念

“爱心课堂”互助学习模式的基本理念是“师友互助, 惠己及人”。这一理念是本模式实施过程中“学生学”和“教师教”等一切行为的准则, 教学目标的制订、互助学习活动的设计与组织, 课堂评价与反思等, 都要体现这一准则。

2. 理论依据

(1) 同伴教学理论

同伴教学的关键机制在于一个较为有经验的同伴教师向他的学生提供脚手架式社会和认知互动。同伴教学的优势在于, 与成人相比, 学生同伴使用非言语的演示并把教学指导与具体的学习内容联系起来的学习方式更易于被学生接受。同伴教学理论解释了本模式中师友互助学习的内在机制, 为本模式的建构提供了教学论依据。

(2) 建构主义理论

社会建构主义认为, 学习的四大要素为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”, 即学习者在真实的问题情境中, 通过与他人的合作与对话, 实现对知识的意义建构。社会建构主义为本模式提供了心理学依据。

(3) 学习金字塔理论

学习金字塔理论认为, 不同的学习活动, 其效率 (24小时后的保持率) 是不一样的。听的保持率是5%, 听和看可以达到10%, 示范可以达到30%, 讨论可以达到50%, 做中学 (操作) 可以达到75%, 而教别人则可以达到90%。高保持率 (50%以上) 的学习活动都是主动的, 且是通过合作的方式来完成的。学习金字塔理论指明了的通过师友互助的方式进行学习的“爱心课堂”互助学习模式, 是一种潜在的、高效的课堂教学模式。

三、模式的功能目标、结构要素及说明

(一) 功能目标

“爱心课堂”互助学习模式区别于其他模式的显著特征是, “爱心课堂”互助学习模式是以师生“师友关系”构成教学过程的认知关系与情感关系而达到知情统一的。因而, 模式的功能目标有两个:一是发展学生自主学习、合作学习、探究学习的意识与能力, 培养学生自信、大方的课堂表达能力;二是建构新型师生关系, 深化学生学习的积极情感体验与价值认同, 创生师友互助的爱心文化。

(二) 结构要素及说明

系统论的原理告诉我们, 结构决定功能。模式的功能目标, 需要相应结构的学习活动来实现。所谓学习活动, 就是为达成特定的学习目标, 完成相应的学习任务而进行的系列操作行为的组合。这种“组合”表现为一种结构, 由首尾相连的若干个环节构成。

为了增强“爱心课堂”互助学习模式的普适性, 我们以互助学习活动为单位, 对初中语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物、地理等学科的典型课例进行“切片分析”, 通过分类提炼出各学科课堂教学共性活动, 建构了“爱心课堂”互助学习模式的“互助学习活动三环节模型”和“互助学习过程五要素模型”, 如图1、图2所示。

1. 互助学习活动的三环节模型

“爱心课堂”互助学习模式的教学过程, 是由若干个“互助学习活动”构成。一个完整的师友互助学习活动由“独立自学”“互助强化”“互助展示”三个基本环节构成, 这是设计互助学习活动的基本依据。各环节的操作要点是:

(1) 独立学习。在教师布置学习任务后, 师友各自按要求进行自学。

(2) 互助强化。完成独立学习任务后, 先由学友向师傅汇报自学情况, 再由师傅对学友进行指导, 形式可以是提问、讲解或示范。学友在此基础上对自学的内容进行自我强化, 内化师傅所讲的内容, 而师傅通过讲解也能达到对知识的熟练掌握。

(3) 互助展示。完成互助探究任务后, 师友小组向全班展示学习成果, 与其它师友小组互动, 促进深度学习, 完成知识的意义建构。这一环节仍然先由学友展示, 再由师傅进行评价与补充。

2. 互助学习过程的结构模型

“爱心课堂”互助学习模式的教学过程, 就是一个互助学习的过程, 由课前的“结构性预习”和课中的“汇报预习”“互助探究”“互助练习”“互助总结”五个基本要素构成。对这一模型需要做几点说明。

其一, 在具体的教学过程中, 五要素的组合方式会因学习目标、学习内容、学生特点、教师特点, 以及学习的条件与环境因素变化, 组合成体现学科特征和课型特征的不同教学程序, 完成特定的教学目标。其中, “互助探究”和“互助练习”在教学过程中可以反复使用, 不同的知识点可以设计不同的探究活活动和练习。

其二, “预习汇报”和“互助总结”是教学过程中两个相对独立的学习活动, 从时间轴来看, 位于前后两端。预习汇报是课堂教学的第一个环节。学生按照要求在课前进行“结构性预习”, 课堂上由不同的师友小组分任务进行汇报。师友小组汇报时, 先由学友发言, 再由师傅进行评价和补充。其他师友小组既可以就前一个小组汇报的内容进行评价和补充, 也可以汇报不同的预习任务。互助总结是课堂教学的最后一个环节, 包括知识总结、经验交流、师友互评。其中, 知识总结指的是解释知识点的意义, 并在新旧知识之间建立联系, 形成相应的知识结构;经验交流指的是师友之间相互交流本节课的学习体会, 包括知识技能的习得、学习方法的领悟、积极情感的体验等;师友互评指师友对对方在互助学习之中的学习方法、学习态度、学习习惯等内容从正反两个方面进行评价, 明确学习的得失、领悟学习的要义, 正如曾子在《大戴礼记·曾子立事》中所言“君子攻其恶, 求其过, 强其所不能, 去私欲, 从事于义, 可谓学矣。”

其三, 在“预习汇报”和“互助总结”之间, 指向新知意义建构和能力生成的学习活动, 由互助探究、互助练习与互助展示组合而成, 形成图1所示的完整的互助学习活动。互助探究由师友根据学习活动的任务与要求, 各自进行独立学习, 然后由学友向师傅讲述, 再由师傅对学友进行评价与指导。“互助练习”的题目分为A、B、C三个层次。A组题是基础题, 让学友直接回答, 师傅进行点评;也可以先让学友独立完成, 再讲给师傅听。B组题是师友必答题, 要求师傅密切关注学友遇到的困难, 学友不会的, 师傅要帮助分析、点拨、提示, 尽量让学友独立完成。C组题是拓展性练习, 具有一定的挑战性, 主要由师傅完成。师傅和师傅之间可以相互讨论, 这种讨论一般可以在课外或下节课的练习课中完成。

四、实施策略

(一) 科学组建师友小组

1. 组建原则

组建师友小组要遵循“互悦互补”的原则, 即综合考虑学生的学业成绩、性别、个性特征 (内向、外向) 、人际关系、语言表达水平等因素的差异来组建师友小组, 使师友之间在情感上相互悦纳、在认知上相互补充。

2. 组建方法

学校标准班额是48人, 先把学生按照学业成绩划分为“两拔四层”。所谓“两拔”, 是指按照学业成绩排序, 一半学生为师傅, 一半学生为学友。所谓“四层”, 即依据学业成绩排序把学生平均分为ABCD四个层次, 按照A-C、B-D的组合方式组建师友小组, 要注意师友之间的“文理搭配” (文科、理科的优势) , 便于学生在不同的学科中进行师友角色互换。七年级新生入学, 彼此之间还不熟悉, 可先由班主任按照上面的方法组建师友小组, 然后再根据实际情况不断作出调整。到了七年级下学期或八年级, 就可以让学生以“双向选择”的方式结成师友小组, 教师只需要作适当调整即可。

3. 座次安排

班级座次排列有两种方式, 如图3、4所示。相邻两个师友小组都是2个人的称为“2-2”式排列, 相邻两个师友小组分别有2个人、4个人的称为“2-4”式排列。这样排列可以让A教C, B教D, 实现师友小组内部的互助学习, 还可以让师友小组之间的同质同学A-A、B-B、C-C、D-D之间开展互助学习。

(二) 营建班级互助文化

文化是共同的生活和价值观念所塑造的集体人格。这种“集体人格”包含着约定俗成的价值观念和不约而同的行为方式, 为“集体”中的成员提供精神给养和行为标准。营建班级互助文化, 就是通过一系列的主题教育活动, 让学生对“互助学习, 惠己及人”的理念产生价值认同, 并形成共同的行为规范与习惯。

1. 价值引领

可运用学习金字塔原理, 向学生讲明“师友互助、惠己及人”理念的含义和科学依据, 让学生坚信用讨论和教别人的方式来学习, 既有利于别人的学习, 也有利于自己的提高, 是一种双赢的学习方式;可以请优秀的师友小组“现身说法”, 用榜样的力量激发学生互助学习的意识与行为, 让学生对“师友互助, 惠己及人”的理念产生价值认同, 将其内化为自己的行为;还可以围绕“师友互助、爱心班级”主题, 在各班开展系列教育活动, 在活动中体验“助人为乐”的积极情感。

2. 评价促进

可开展师友小组评价活动, 通过评价促进行为转变。评价可从三个层面进行:第一个层面, 每天下午放学之前开展师友互评, 对一天中“完成学习任务”“课间文明行为”“课堂参与状态”等方面开展相互评价, 并写在各自的家校联系本上, 由家长阅读反馈, 最后由班主任签字;第二个层面, 各班制订量化评价标准, 每周开展班级“优秀师友小组”的评选活动;第三个层面, 学校在此基础上每月开展“三个十佳” (“十佳爱心班级”“十佳爱心师友”“十佳爱心教师”) 评选活动, 强化“爱心课堂互助学习”的理念, 促其不断向互助学习行为转化。

(三) 夯实结构性预习

预习是培养学生自学能力与自学习惯的重要途径, 对于提高学生课堂参与的起点与深度有着重要的意义。前文提到的“结构性预习”指的是预习的内容由“知识任务”和“学习方法”形成一个固定的结构, 做到知识与方法并重, 要求学生预习时先回顾学习方法, 再完成知识点的自学。

1. 印发预习案, 教授预习方法

相比于小学而言, 初中课程的门类和难度骤然增加, 因而对学生预习能力的要求也提高了, 要求学生熟练掌握自学的方法, 养成自学的习惯。为此, 每一节新授课之前, 我们都会给学生印发预习案, 内容包括“自学任务”和“方法提示”两部分, 且在文、理科上有一定的区别。理科预习要求学生在自学文本后独立解答例题, 再尝试做课后习题, 并从中归纳出学科基本的思想方法 (自己是怎么思考的) , 是一个“求约”的过程;文科预习要求学生在自学文本的基础上, 通过互联网查阅相关的背景资料, 拓展学生的知识视野, 是一个“求博”的过程。

2. 使用预习本, 落实课堂预习

为了落实预习案的要求, 我们要求每个学生准备一个预习本, 按照预习的要求解答例题和习题, 把在自学文本及解答例题和习题中遇到的困难、出现的错误记下来, 以此确定课堂互助学习的起点、重点和难点, 提高课堂互助学习的针对性;为了提高预习的实效性, 减轻学生的课业负担, 我们要求学生尽量在学校完成预习任务。为此, 我们要求班主任与任课老师一起统筹安排自习课和辅导课时间, 并加强对学习困难学生预习环节的督促与指导。

(四) 加强互助技能培训

互助技能是一种表达技能, 是借助言语和肢体语言向对方清晰地讲述学习的过程与结果, 讲授知识的重点与难点, 提示思考的方向与方法, 以便让对方听得懂、愿意听, 这对讲述者双方的方法和态度都要有相应的要求。

1. 校本课程专项培训

学校为七年级新生以及八、九年级互助学习有困难的师友开发了《“爱心课堂师友互助学习”校本课程》。课程内容分“师友互助学习”“意义与价值”“角色与责任”“流程与方法”“倾听与表达”“质疑与评价”五个板块, 既重视价值引领, 又重视技能练习。培训的方式分为“师友单项培训”和“师友混合培训”。“师友单项培训”, 即对师傅和学友分别进行相应的技能训练;“师友混合培训”, 是通过角色互换, 对师友进行互助学习技能的演练。开学预备周, 对七年级新生强化师友互助训练;开学后两个月内每周上一节互助学习技能校本培训课;期中后根据实际情况和学生的需求安排校本课程的内容和进度, 一般每月集中培训一次。

2. 兵教兵, 兵练兵

七年级新生除了通过校本课程学习师友互助技能之外, 还要安排他们到

八、九年级听课, 观摩高年级学长们是

怎样开展师友互助学习的;也可以把高年级“十佳师友”学长请到课堂上, 在学习中作具体指导。这种“兵教兵、兵练兵”的跨年级互助学习方式, 深受学生欢迎。

(五) 集体备课统筹兼顾

学科教学是学生学会互助学习的主渠道。为此, 我们组织横向的“集体备班”和纵向的“集体备课”来进一步促进学科教学。

1. 集体备班, 形成教育合力

集体备班是以班级为单位, 由班主任定期召集任课教师开联席会, 交流班级学生互助学习的情况, 聚焦存在的共性问题, 商议解决问题的方法, 统一训练的内容与进度, 达成共识后按照统一的要求实施, 形成教育的合力。

2. 集体备课, 细节决定成效

我们要求各学科教师备课时做到“四备”, 把互助学习的理念和方法落实到教学过程的每个细节中:一备教学目标, 要求教师在备课时把“学会互助学习”纳入到每节课的教学目标, 也就是说, 教师备课既要备学科教学目标, 也要备互助学习教育目标;二备结构性预习, 如前所述, 做到知识与方法并重, 并要求师友为预习汇报做好准备;三备教学过程, 要求教师以互助学习活动为主线, 按照“互助学习过程五要素”和“互助学习活动三环节”设计教学过程, 并预设可能出现的问题, 准备针对性的措施;四备教学反思, 上完课之后, 要求老师反思课堂中师友互助学习的情况, 撰写教学反思, 并通过QQ、微信或微博在群中进行分享, 达到智慧共享、持续改进、优化细节的目的。

五、评价标准

根据“爱心课堂”互助学习模式的基本理念和结构要素, 我们从学习活动、学习氛围、学习效果三个方面确定了6个指标, 形成了“‘爱心课堂’互助学习模式评价标准”, 如下表所示。

评价办法是分项进行等级评价, 用赋值法计算综合评价结果。其中A=5、B=4、C=3、D=2, 用求算术平均数的方法计算总分, 四舍五入后确定综合评价结果的等级, 这样的评价方法也便于我们进行阶段教学质量的相关性研究。

六、初步成效

“爱心课堂互助学习模式”的实施使学校发生了一系列的变化。

1.课堂的变化

爱心互助的形式改变了课堂互动的方式, 变教师的“全班问答”为学生的多维互动, 在促进学生知识建构的同时, 又使课堂氛围“热闹”又“有序”, 师生之间、同学之间关系融洽, 轻松愉快, 相互信赖, 真诚合作。

2.学生的变化

我们结合青少年学生思想素质和行为习惯养成的特点和规律, 用“爱心课堂”互助学习模式引领校园文化建设, 充分发挥文化育人功能。我们的学生增强了“爱心”意识, 爱心献给父母、爱心献给聋哑学校的学生、爱心献给身边的人;我们校园的环境发生了翻天覆地的变化, 小巧, 洁净, 绿色, 爱心守护了我们校园的美丽;学生在民主和谐的气氛中学习, 心情舒畅, 思维始终处于积极、活跃状态, 敢想、敢说、敢问, 勇于大胆创新, 乐于发表意见, 获得了学习的快乐和学业的成功;学校教学质量稳中有升, 在学校回归公办、生源质量下降的情况下仍然保持质量领先地位, 连续多年获硚口区教育教学质量优胜单位。

3. 教师的变化。

以前的课堂老师关注的是“我讲得怎么样”, 现在的课堂, 教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等。教师把更多的时间给了学生的自主学习、探究, 让学生在课堂上获得了充分的发展。

4. 学校的变化。