案例分析实习报告

案例分析实习报告（精选10篇）

案例分析实习报告 第1篇

×××毕业实习报告

——文员职位案例分析

实习学员：××× 年

级： 专

业：

实习单位：广州高新工程顾问有限公司 实习岗位：文员 实习单位简介：

广州高新工程顾问有限公司,是一家拥有甲级工程建设监理、甲级工程招标代理、甲级政府采购招标代理、中央投资项目招标代理、建筑装饰装修设计与施工一体化、工程咨询等资质的国有改制企业。

主要从事工程招标代理、工程监理、工程咨询和工程项目管理等业务，以“诚信”和“实力”赢得了市场，赢得了客户。先后承担了包括房屋建筑工程、市政公用工程、公路工程、电力工程、机电安装工程等专业在内的各类监理项目近600多项，总计建筑面积近778万㎡，总投资97亿元。工程质量合格率100%，荣获 “五羊杯”奖5个、省市样板工程14个、优良工程20个。在招标代理业务领域，累计完成各类招标代理项目1000多项，项目累计中标金额150亿元。其中中标金额1000万元以上的项目个数为280个。获得“广州市监理行业先进监理企业”、“广东省诚信示范企业”和 “中国招标投标协会招标代理机构诚信创优先进单位” 荣誉称号，连续十一年被广州市工商行政管理局评为“守合同、重信用”单位。

1.实习情况介绍

实习期间，我的主要工作职责：接待来访人员，接听、转接电话，做好留言记录、讯息处理；对工作资料的保存、分类、归档、保管；做好办公室档案收集、整理工作；做好会议纪要，负责公司公文、信件、邮件、报刊杂志的分送，传真收发工作；做好办公室仓库的保管工作，做好物品出入库的登记等。笼统的讲，即完成公司、部门交办的事项，追踪结果及时汇报，完成日常的正常管辖范围内的工作。服从领导的一切工作安排，由于我们公司是一个分公司，所以平时做的事情比较杂，范围涉及得也比较广，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

我的理解，文员一职是较轻松的工作，但经过短暂的实习过程，我此刻深刻体会到文员一职看似简单，实际要非常的心细、谨慎，时刻把握大局，且要运用非常多的知识（如熟练的运用word、excel、PowerPoint等办公软件、其次文职工作需要的情商较高，既要懂得察言观色，还要懂得进退适中）。在这个过程中，我有过严重的工作失误，现在就我工作失误案例分析如下 1.1案例一

一天，经理在礼拜一早上告诉我，礼拜四上午9点—11点召开内部全体管理层人员会议，要求我通知所有相关人员。我刚到公司，不清楚公司具体有多少管理人员，也没有向其他同事询问。我到几个部门转了转和告知了项目部，但最后的情况是大多数人外出了，也没有遇到熟悉的同事。接下来我忙其它事情，基本上这件事就给抛到脑后的十万八千里了。一直到礼拜三下午，经理提醒我会议是否通知到每一位相关人员，这是我才恍然大悟的匆忙在公司布告栏里和公司QQ群发布了通知。

内容为：“礼拜四上午在会议室召开内部会议，会议非常重要，请相关管理人员务必出席”。到了礼拜四上午8点半左右，有两个招标部的经理到了会议室，但当时会议室里并没人，他们以为会议不开了，坐了一会就走了。9点左右有4个主管从项目部过来了，什么资料也没带，其中两个说，他们已经约好在10点要去验收。到了10点只剩下4个项目部的主管，也谈不出什么东西，会议草草结束。经理对此有不高兴，公司和项目部有10个管理人员，事后统计，其中4个没去开会的人，他们说不知道有这事。1.1.1案例分析

作为一名文员，首先 我应该搞清楚公司架构以及内部的员工和层次，准备一份名单。这种重要的通知打印好书面通知，在礼拜四会议之前提前两天当面发放通知到每位相关人士手上。再通过发邮件或电话通知每一位参会者。通知内容中，应该详细写清楚会议内容与会议的重要性，而我也应提前到会议室做好会议记录准备，做好签到工作。1.1.2经验教训

文员工作看似简单，其实是贯穿于公司上下的部门。它负责的都是小事，表面看起来微不足道，但是积少成多，做得好就是一个组织的关键韧带。因此我的工作关键是要细心，还有学习公关、处事能力和态度。在以上提到的事件上，我处理的太过草率河不诚恳。我应该将每天的工作记录在自己的工作本中，做好一项再看下一项。预见重要事项，先就重避轻，避免忘记某项工作或者漏做某项工作。并且在重要会议前一天，应再次电话与每一位会议人员确认会议具体时间、地点。这样既可以提醒参会人员，还可以给经理一个做事认真负责的交代。

实习之初的一段时间里，深感自己所学书本知识在实际运用中的匮乏，对自己岗位工作无从下手，茫然不知所措，在那段短的时间里我也有过较大的失落感。在学校自我感觉良好，感觉书本知识已经OK，一旦接触到实际，才发现自己仅学了知识的冰山一角都不到，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。

不过有一点是明确的，即课堂教育与社会实践的关系，以课堂理论为主，通过实践深化理论。实习是每个大学生必须拥有的一段成长经历，他使我在实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上学不到的知识，打开了视野，长了见识，为我以后进一步走向社会打下坚实的基础，让即将投入社会的更加自信。我想，作为一名大学生来说，建立自身的十年发展计划已迫在眉睫。我在此单位文职实习，这是第一次正式踏上工作岗位与社会并轨，开始与以往完全不同的人生。工作可以是生活，生活也可以是工作，不管工作还是生活，都不能草率敷衍行事。在这里再给大家分享一个我经历过的工作案例 2.1案例二

某日，我们的老板在上班期间发现一位员工使用办公电话打私人电话，于是老板直接打电话把那位员工的上司巡场了一顿，并召集他下属的高层领导讨论这个打电话的事件。当有人认为他不应该过问管理如此具体繁多的事情时，他斩钉截铁地说: “管理无小事！”

2.1.1 案例分析

职工在上班时间打电话在大多数人看来只是小事一件，老板说一下当事人就可以，不必开会把事情分析的这么严重。但是我们想象一下，既然有一个员工在上班时间打电话就会有别的员工也在上班时间打电话。一定程度上来说，这不仅影响公司的形象，而且也说明公司的制度存在问题。公司的员工没有意识到这个问题的严重性。我们也可以假设一下，如果一支考察团队要到这家企业考察，当他们进入公司时发现公司的员工不是在努力工作，而是都在疯狂的打私人电话，想象一下这是多么尴尬可怕的场景，你说这支考察团对这家企业会有好印象吗？ 3.1实习心得体会

从学校到社会的大环境的转变，接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我感到了彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。

看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。几个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

在学校时，老师总强调我们要培养自己的自学能力，参加工作后才能深刻体会到老师的良苦用心。我担任的文员一职，平时在工作只是打打电话处理文件，几乎没用上自己所学的专业知识。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的的。所以必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰，所以我们要提高自我的学习能力。

总结

初入社会，开始了与形形色色的人打交道后才真真切切的感到要想很快融入进去真的不是件容易的事。由于存在着竞争与利益关系，工作又繁忙，很多时候同事不会象同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门真的无法适应。我想我能做的就是“学会察言观色，多工作，少闲话”。工作环境往往会影响一个人的工作态度。一个齐乐融融的工作环境，自然心情就好，大家工作开心，维护好自己的人际关系也有利于公司的发展。

我在实习中也是有很多收获的，古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”经过实习进一步明白遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。认识到正是挫折和教训才使自己变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会了自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。到工作实习结束我也才勉强搞清楚文员的工作：

1、负责综合部日常事务性工作；负责中心各种文稿的打印、发送，负责中心文件材料的领取；

2、负责办理各类文件的收发、登记、阅签、清退、整理、归档；

3、负责办公室的日常管理工作、收发传真、考勤登记、接听电话等工作；

4、负责中心会议的筹备、会议通知的拟写、下发工作，负责会议记录和文字材料的整理。

5、负责收集和撰写有关信息，及时向领导提供信息参考和建设意见，提请领导应尽快办理的有关工作；

6、完成领导交办的其它工作和参与协助其它部门的工作。

案例分析实习报告 第2篇

（1）案例分析报告的基本结构

案例分析报告作为案例分析结果的书面表现形式，具有一定的学术性。一方面它是案例分析过程和结果的记录，必须反映案例分析的逻辑关系和分析结果；另一方面作为一种学术体的正式书面文书，它又具有一定的规范格式要求和语言文字要求。这种格式的要求反映了案例分析的特点和逻辑分析线索；因此，案例分析报告一般包括以下几个方面的主要内容：标题、摘要、关键词、案例概述、案例分析，其案例分析包括：背景理解、问题诊断与分析、对策与建议、结论。按照案例分析论文体的要求，其基本格式如下：

①标题

一般案例分析报告的标题可以沿用案例正文的标题，采取中性的写法，以案例正文中的组织名称作为主标题，以案例分析的主题内容为副标题，使读者能够从标题中看出案例发生在哪里，主要研究的内容。

②摘要。作为案例分析报告，要对案例分析的过程、基本分析框架、分析结论及案例分析的意义和作用进行概括性的阐述。

③关键词。按照学术论文的规范与惯例，摘要后面需要提供3-5个关键词。④案例概述。案例正文的编写请对你选择的案例进行简要的概述（大约300－500字）。

⑤案例分析。这是案例分析报告的主体部分。按照案例分析的逻辑线索，案例分析的内容主要包括：背景理解、问题诊断与分析、对策与建议、结论。在案例分析中，各部分的内容绝不是孤立存在的，而是存在着紧密的逻辑关系。案例分析部分要与案例正文部分相互呼应，首先在背景理解部分对案例正文的基本内容、组织背景和特点、案例的事件及人物关系等信息应该有一个基本的理解和认识；在问题诊断部分，针对案例正文内容中所包含的问题进行研究分析，主要分析问题及产生问题的原因；在对策与建议部分，根据问题的诊断提出对应的解决办法和对策，最后得出结论。各个部分之间都存在着相互铺垫、递进的关系，并

相互包含了因果因素。整个案例分析部分需要对你的理解、问题诊断、对策与建议做出支持性解释、理论支持及经验借鉴等理由说明。

（2）案例分析报告书写的准备与计划

案例分析包括的书写准备与计划工作可以与案例正文编写的准备和计划同步进行。与案例正文编写不同的是，案例分析报告是在案例分析讨论交流的基础上将讨论交流的结果以书面的形式表达出来。所以，案例分析报告的资料和素材多数来自案例分析讨论的原始记录、原始资料查证、理论和经验参考等。在案例分析报告撰写计划中，应该按照案例分析学习的基本步骤和过程，确定每个阶段的工作目标和主要内容，并将工作落实到具体的人。同时在每个阶段要对该阶段的工作进行小结，并安排下一步工作。

（3）案例分析报告的起草与修改

案例分析报告的起草工作一般在案例分析的讨论交流活动结束之后开始。按照案例分析报告（论文）的基本格式草拟一份案例分析报告（论文）的大纲，按照大纲的基本思路整理案例分析过程中的基本资料、数据和基本理论框架，逐步撰写。报告（论文）的草稿完成后，必须要进行修改。修改工作与案例分析再一次联系在一起，主要采取竞争性思维对案例分析报告（论文）进行批判式讨论。如果案例分析的内容能够经得起这种批评式讨论，一一排除竞争性解释，那它就可以站得住了，就具有说服力。一般这种讨论修改需要经过3-5次，最好每一次讨论能够寻找不同的人员参加，可以广泛听取意见，使得案例分析报告（论文）更加严谨周密。

（4）案例分析报告的审稿与定稿

案例分析报告完稿后，还需要进一步审稿才能够最后定稿。审稿工作应该是全面性的，它不仅是对文稿的内容格式的审查，还要审查文稿的语言风格、表达的流利性、可读性等各方面。

标题：

摘要：

关键词：

第一部分：案例概述

第二部分： 案例分析

一、解读分析案例背景信息

二、案例问题诊断

三、对策与建议

四、评估决策

话务统计报告的应用案例分析 第3篇

1 案例背景

某用户反映有两三部电话在通话结束后, 偶尔会出现提机无音的情况, 需要反复摘挂几次后才能正常。这种情况不一定哪个时间段出现, 几次拨测均未捕捉到。测试用户外线, 测试值在正常范围内;查看用户对应的端口, 比较分散、不在一块板卡上, 但都在同一SM单元内。

2 处理过程

SMCOMP报告能够提供SM处理器的活动和性能数据, 其中参数DTD与拨号音有关, 因此先用SM-COMP话务报告来检查有无异常情况。鉴于故障现象的偶然性, 所以采用硬盘收集话务报告的形式, 根据用户提供的故障发生间, 通过直接指令OP-TRRSR以提取报告。

结果显示, 该SM报告中DTD参数 (抽样呼叫中拨号音延迟超过预定的阈值的次数) 值较高, 而其它SM的DTD为零。这表明该SM单元内有更多的用户存在这种故障。

为清除隐患, 需要进一步缩小故障源的范围, 定位故障点。

该SM挂接的是ISLU2单元, 于是利用LU-COMP报告对接入单元进行分析。在LUCOMP报告中, 参数TMCBLK表明用户线群控制器上接入某一线路的尝试被拥塞的次数。对比各ISLU单元的报告, 发现只有一个ISLU单元的TMCBLK大于零, 这样就确定了端口的接入单元。

由于TMCBLK反映的是被拥塞的呼叫次数, 可以在七号信令里筛查出REL消息中释放原因为交换设备拥塞的呼叫, 以进一步定位。依托七号信令监测系统, 跟踪、统计该交换机的呼叫, 过滤出REL消息释放原因值是交换设备拥塞的所有通话, 共发现十几个电话号码, 其中就包含了用户申告的号码。比对用户端口后, 准确定位出故障点在某LG范围内的几块板卡上, 据此更换了相应的用户板卡。为根除隐患, 利用话务闲时重新激活LG及用户板;观察数日, 证明故障彻底消除。

3 结束语

一例新生适应不良案例分析报告 第4篇

辛某，女，16岁，高一学生，五官清秀，皮肤白皙，身材苗条，身高1.7米左右。母亲陪同就诊，身体健康，未患过严重疾病。

独生女，足月顺产，13岁来月经，周期稳定，身体健康。从小聪明伶俐，漂亮乖巧，性格要强，学习刻苦，成绩优异，从小学到初中都是在省城有名的小学和初中上学，还都是学校里的尖子生，经常被评为三好学生和优秀班干部，倍受老师们的喜爱，初中毕业后考上省外语中学高中部，寄宿学校，原来上学都在家中吃住。父亲机关干部，母亲是教师，家庭经济状况良好。父母身体健康，无精神病家族史。

心理测试结果与分析：

SCL-90测试各因子分如下：躯体化2.3，人际敏感2.2，焦虑2.6。

SAS：标准分64分，为中度焦虑。

二、主诉和个人陈述

来访者自诉从小学到初中成绩都很好，是老师的宠儿，父母的骄傲，同学、朋友们的榜样。考上高中后，考虑到这个学校的学生都是全市、甚至全省的优秀学生，自己很难会像以前那样拔尖，出类拔萃，但成绩在年级中上应该不成问题，但结果期中考试排名中等偏下，老师在总结时没提到自己，倍感失落，担心自己以后再也不会像以前那样引起老师的关注，得到老师的赏识。想把成绩提上去，但又对高中的学习有无能为力的感觉，以前的学习方法已不能适应高中的学习，现在又没有合适的方法，住校什么事都要自己动手干，如买饭、打水、洗衣等，耽误时间。一个月来，总是担心自己学习不再优异，再也受不到老师的赞赏，越想越难受，每天晚上偷偷给父母打电话，诉说哭泣，睡不着觉，到凌晨一、两点方能入睡，白天上课无精打采，听课质量明显下降，严重影响到学习；没有食欲，身体消廋，从入学到现在已经廋了十斤左右，父母曾带她去医院检查，没有发现躯体器质性病变，服药无明显效果。

三、观察与他人反应

求助者身体和智力发育均正常，神情焦躁不安。衣着整洁，思维清晰，语速迟缓，意思表达清楚，无泛化现象，无退缩行为，无妄想、幻觉，无智能障碍，自知力完整，有迫切的求助要求。家长反映，求助者从小乖巧，听话，感情细腻，自尊心强，平时稍有不顺心就会流泪哭泣，学习认真刻苦，性格要强，尊敬师长，和同学关系较好。

四、评估与诊断

（一）诊断及诊断依据。

诊断为一般心理问题——新生适应不良。

诊断依据：

求助者目前心理与行为问题是由其期中考试成绩不好引起的，担心自己以后学不好，得不到老师赏识，其冲突具有现实意义，持续时间较短，为1個多月，不良情绪没有泛化，而且经过医院检查，无躯体器质性的病变，符合一般心理问题的诊断标准。

（二）鉴别诊断。

1.与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，该求助者知情意协调、一致，有自知力，主动求医，无幻觉、妄想等精神病症状，个性稳定，可以排除精神病。

2.与焦虑症相鉴别：焦虑症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症”，是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等。而该求助者虽然也有焦虑症状，但未严重影响社会功能和逻辑思维，心理冲突未变形、没有泛化，而且持续时间只有1个月，因此可以排除焦虑性神经症。

五、咨询目标

根据以上的评估和诊断，同求助者协商，确定如下咨询目标：

近期目标：改变来访者认为“我应该一直成绩优异，受到老师的赞赏”不合理想法；缓解焦虑情绪，改善睡眠、食欲，稳定体重；获得适合高中学习特点的学习策略，适应高中学习和生活。

长期目标：完善个性，心态平和；增强其自信和社会适应能力，最终促进求助者心理健康发展，充分发挥其潜能，达到人格完善。

六、咨询方案

（一）咨询方法。

合理情绪疗法认为，情绪障碍是由不合理信念所造成，这种疗法就是要以理性治疗非理性，帮助求治者以合理的思维方式代替不合理的思维方式，以合理的信念代替不合理的信念，帮助求治者减少或消除他们已有的情绪障碍。辛某的主要问题表面上是期中考试没达到预想的成绩，引起失眠，头晕，纳差，消廋，焦虑不安。实际上，真正原因是来自求助者本身对事情的不合理认识和评价所引起的，如“我应该考试成绩优异，最起码考到学校中上水平，应该一直得到老师的赞赏”。为此整个过程以合理情绪疗法为核心，辅之以放松训练，缓解焦虑情绪，改善精神面貌。

1.双方各自的特定责任、权利、义务（略）。

2.咨询时间：每周1次，每次50-60分钟。

七、咨询过程

（一）诊断评估与咨询关系的建立阶段（第一、二次咨询）。

填写咨询登记表，询问基本情况；介绍心理咨询的性质和限制以及咨询过程中有关事项与原则；了解求助者咨询的内容、原因和目的；发现求助者问题，做出评估和诊断；与求助者一同协商、确定咨询目标；建立良好的咨询关系。

通过会谈进一步加强咨询关系。向求助者介绍合理情绪疗法，介绍了ABC 理论，通过她身边的例子来让救助者接受这一理论。在求助者稍有领悟后，马上结合她的具体问题进行分析，引导她按这个理论对自己的问题进行思考。

（二）心理帮助阶段（第三、四、五次咨询）。

引导求助者分析自己的问题，让她举一些例子说明自己的问题，发现自己在学习、生活中确实有绝对化的不合理信念。使求助者领悟到自己焦虑不安是由于“我应该考出优异成绩，出类拔萃，应该一直受到老师的赞赏，最起码考到中上水平。”这些不合理信念导致的。

运用“产婆术”式的辩论，使求助者自己感觉到自己的观点站不住脚。然后，又用了合理情绪想象技术，让她在情绪体验的改变中改变认知，以合理的信念代替不合理的信念，纠正完美主义倾向，调整目标，合理定位。

探讨求助者的合理自我分析报告，巩固新获得的合理信念；探讨高中的学习特点和方法；学习深呼吸放松训练，想象放松训练和肌肉渐进放松训练，进行了深呼吸和想象放松综合在一起的放松训练。

（三）结束与巩固阶段（第六次咨询）。

回顾咨询过程，使求助者对自己有个清醒的认识，了解自己问题的前因后果，及咨询过程中发生的变化；总结咨询成果，肯定求助者取得进步；向求助者指出以后要用合理情绪疗法不断分析生活中所出现的其他不合理信念，克服完美主义倾向，完善个性。

八、咨询效果评估

（一）求助者自我评估：“我想我是个普通学生，每天能认真地学习即可，学习效率提高了。”“我现在睡眠好多了，不再动不动就流泪，偶有头晕，有时不到放学就感觉到饿了，已长胖3斤。”

（二）咨询师的评估：一个月后做了随访，求助者情绪稳定，和同学们相处很好，学习状态良好。

（三）家长评价：“孩子最近情绪稳定，自理能力增强，成绩有所进步，平时不再打电话。”“她不像以前那样总是愁眉苦脸，经常和同学们说笑。”

参考文献：

[1]郭念锋.心理咨询师(基础知识)[M].北京:民族出版社,2005.

[2]郭念锋.心理咨询师(二级）[M].北京:民族出版社,2005.

[3]郭念锋.心理咨询师(三级)[M].北京:民族出版社,2005.（编辑郑云东）

案例分析实习报告 第5篇

一、注意事项

（一）要件齐全

基本要件应包括：

• 标题

• 组别、小组成员姓名、学号（按照姓名拼音顺序排序）

• 报告人姓名、学号

• 小组内部分工

• 主要观点

• 对被评分小组的评价：分数（百分制）和优缺点

• 参考文献

（二）内容要求

1． 关于标题：并非一定要与案例的名称相同，可以依据本小组的讨论结果，拟定一个最能反映本小组观点的题目。

2． 关于主要观点：观点的叙述最好有一个基本的逻辑框架，能够前后一致连

贯，不要只是孤立的观点的罗列。

3． 思路可以更加宽广一些，最后的分析报告不能仅仅局限于上课所讲的20分

钟的内容。

4． 关于对其他小组的评价：给一个分数，然后说明优缺点。优缺点的范围可

以非常广，没有一个统一的标准。可以包括（但不局限于此）：谈吐口才、思路、分析问题的方法、知识点的把握程度等。

（三）格式规范

标题编号、字体的格式、标点符号、排版的美观大方等等。

（四）文件资料

1个word文档和2个PPT文档

二、模板

模板只是一个示范，大家可以依据自己的理解对模板进行修改。

内部控制案例分析报告

报告标题：***********************

报告人：********

组名：第A2组

小组成员名单 学号

姓名主要贡献

辅导教师：

分

数：

一、案例简介

（一）背景

（二）过程

（三）结果

二、案例分析（不少于500字）

（分析框架的基本介绍，引出下面的讨论）

（一）主要问题

1．****

2．****

（二）解决措施

1．****

2．****

三、基本结论

我们小组认为，…………

四、小组互评

我们对参照小组的报告进行了认真的分析，一致认为给该小组95分的总评分。

总体上看，该组主要有以下优点：（1）………………………；（2）………………………；

（3）……………………………………。

同时，我们认为，该小组在…………………………………………………………方面还可以进一步深入。

五、参考文献

注意参考文献各个项目排列之间的分隔符，不要随意使用分隔符。

著作图书类文献―【序号】 作者.书名.版次.出版地：出版者，出版年：引用部分起－止页

举例：【1】张三.内部控制的发展历程研究.第1版.北京：人民教育出版社，2009：9－10

翻译图书类文献―【序号】 作者.书名.译者.版次.出版地：出版者，出版年：引用部分起－止页

学术刊物类文献―【序号】 作者.文章名.学术刊物名，年，卷（期）：引用部分起－止页

学术会议类文献―【序号】 作者.文章名.编者名.会议名称，会议地址，年份.出版地：

出版者，出版年：引用部分起－止页

学位论文类文献―【序号】 学生姓名.学位论文题目.学校及学位论文级别.答辩年份：引用部分起－止页

报纸文献―【序号】 作者.文章名.报纸名，出版日期（版次）

分析报告--全年能耗分析报告 第6篇

等级急前政办明电〔2010〕31号

抄送:县委各部门,县人大办,县政协办,县纪检委办,县法院、检察院,前郭灌区农垦管理局,前郭尔罗斯查干湖旅游经济开发区,县人武部,各人民团体。

各乡(镇)人民政府,各农、林、牧、渔场,县直各部门:

为进一步规范全县公共机构能耗统计台账和分析报告内容、格式,强化能耗统计基础工作,全面掌握全县公共机构能源资源消耗的实际状况,根据《吉林省公共机构节能办法》和《吉林省公共机构节电、节水、节油、节气、节约办公用品管理制度》,特制定全县统一的公共机构用电、用水、用油、用气、办公用品能耗统计台账和能耗统计分析报告格式,现将有关要求通知如下:

一、公共机构能耗统计台账、分析报告的范围和内容

(一)能源资源消耗统计和分析报告的范围为全县全部或者部分使用财政性资金的国家机关、事业单位和团体组织。

(二)能耗统计分析报告的内容为上述单位的电、水、油、气、办公用品等能源资源消耗情况。

(三)公共机构能源资源消耗统计分析报告的频率为季度和,即每季度末的次月10日前和下一3月1日前上报。

二、能耗统计台账数据采集

(一)全县各公共机构要按照规定的能耗统计制度,准确及时填写相关数据,建立健全本地、本部门(单位)能耗统计台账和分析报告制度。

(二)电、水消耗。以自来水公司、供电公司出具的水、电费发票记载数据为依据,实行按月登记,按季按年统计。其中多个单位共用一个电、水表的办公楼,以办公楼产权单位分摊的电、水消耗数据填报,一个单位有多个电、水表的以电、水表数据之和为依据。

(三)燃油、燃气消耗。燃油以实际发生的购买发票并经财务报销的油耗数据为依据;燃气以燃气公司出具的燃气发票数据为依据。

(四)办公费用以实际发生的采购或购买发票并经财务报销的费用为依据。

三、全面建立统计台账和分析报告制度

(一)建立健全规范的统计台账制度。全县各公共机构要按照省直机关事务管理管局统一制发的统计台账,及时登记能耗数据并存档以备查验,有条件的单位必须同时建立电子台账,并进行数据备份。统计台账的登记要准确、及时、连续、指标齐全,统计台账的数据要与相应的原始凭证相符。

(二)严格落实统计分析报告制度。各单位能耗统计分析报告应以能耗统计台账为依据,计算汇总相关统计数据,然后按《公共机构能源资源消耗统计制度》的统计目录、统计口径、范围和计算方法的要求填写,在规定时限内以纸质和电子两种方式同时上报。纸质报表要认真审核,并经填报人、统计负责人、单位负责人和单位盖章后方可上报,电子表格内容要与纸质表格一致。

(三)附件1是以用电消耗为例子的模板,如统计其他能耗数据,模板格式不变,只需将具体能耗名称换掉,填写上其他能耗名称(如水、煤、天然气、液化石油气、人工煤气、汽油、柴油、煤油、热力、办公用品等)即可,计量单位同时加以更换。计量单位要按国际计量单位和我国法定计量单位进行填写。

四、有关要求

(一)健全能耗统计分析报告工作的组织领导。要充分认识能耗统计分析报告工作的重要意义,切实增强主动性和自觉性,明确分管领导,落实专人负责,并保持工作人员相对稳定,确保能源资源消耗统计分析报告的真实性和可靠性。

(二)充分利用统计数据,切实做好节能工作。各公共机构要加强对本地、本部门(单位)、本系统能耗统计台账数据的分析研究,查找管理漏洞和薄弱环节,有针对性地提出节能降耗的措施,确保节能指标如期完成。同时,要以统计数据为基础,全面落实电、水、油、气、办公用品消耗以及车辆单车油耗费用的公示制度,并定期张榜公布。

(三)政府公共机构节能工作管理机构每年要结合节能监督检查和绩效考核对公共机构能耗统计台账、分析报告的落实执行情况进行监督检查。分析报告要以台账为依据,检查时各公共机构要提供本台账和原始票据内容。对未建立、不认真填写统计台账或瞒报、虚报统计数据的,要依据有关规定,责令其限期改正,逾期不改的予以通报,并进行行政问责。

(四)自2010年1月1日起,全县各公共机构要以此能耗统计台账和分析报告为原始范本,统一填报本单位、本部门能耗数据,能耗统计台账和分析报告格式可从电子公文传输平台或县节能办公用邮箱(qgjnb2009@126.com)中下载,邮箱密码:2009126(登录后点击“其他文件夹-县节能办发文”)。

附件:1.公构机构(用能单位)能耗统计台账

2.公共机构单车管理统计台账

实习报告质量分析 第7篇

从实习报告来看，有以下几点值得表扬：

一、从实习态度上，大部分同学的实习态度比较端正，思想认识比较到位。很多同学在实习报告中，都指出了这次实习是对大家三年学习生活的集中检验。通过实习，大部分同学认识到，在学校学习的知识仅仅是打好了理论基础，在实践中需要学习的知识实在是太多了。很多同学都指出，这次实习在他们的思想上引起了很大的震动，大家不再以天之骄子自居，很多知识都需要从头学起，工作中很多人都可以当自己的老师。同时，很多同学也形成了良好的就业心态。因此，总体上说，这次实习收到了较好的效果。

二、从实习报告的内容上，可以看出达到了预期的实习目的。

本次实习的内容主要要求同学们深入到公司的第一线，熟悉业务的、、等环节，特别是要求跟着实习单位的`指导教师熟悉业务，了解工作的酸甜苦辣。从同学们的实习报告上看，上述目的在大部分同学身上都体现了出来。

二、从实习报告的格式上，大部分同学都能按照要求撰写。

实习报告中，要求应有对实习工作的综述、自己在实习中的心得体会、自己在实习工作中取得的经验教训等内容。从实习报告来看，大部分同学都能按照要求撰写，对实习单位进行了简要地介绍，对实习指导教师指导态度进行了中肯的表扬，对自己的思想变化进行了详细的描述。更有一部分同学在实习报告中深

刻剖析了自己的思想根源，分析了自己在工作中的优势和劣势，认识到了此次实习非常重要，是自己从学生迈向社会的纽带和桥梁。

三、从实习报告的质量上，大部分同学的实习报告质量较好。

大部分同学的实习报告，均能做到叙事条理清晰，分析问题深刻，中心思想明确，重点内容突出，思想认识到位，就业心态端正。而且在格式要求上，都能按照要求的格式进行撰写，在规定的时间内能如数上交。很多同学都谈到了此次实习的重要性，特别是在人际关系上，在实习中，有处理不好的问题，指导教师会随时指出，而将来如果参加工作后，就没有这么好的机会了。恐怕需要自己碰了好多壁后才能说“吃一堑，长一智”。更有一些同学的实习报告堪称优秀，行文流畅，有理有据，不仅在文章中剖析了自己的思想根源，更能开拓视野，从行业或社会的角度来看待、分析问题，体现出了较高的思辨水平和理论联系实际的能力。

教育实习与顶岗实习的比较分析 第8篇

关键词：教育实习,顶岗实习,比较分析

一、教育实习与顶岗实习的内涵

教育实习是师范院校具有综合性的教育、教学专业实践活动。具体地说, 它是按照国家教育部门颁布的师范教育教学计划, 在教师指导下, 师范生积极主动自觉地运用已获得的教育理论、专业知识和技能。教育实习是师范生进行教育和教学专业训练的一种实践活动。它有利于加强师范生理论联系实际的能力, 使师范生在实践锻炼的基础上, 把对教育事业的感性认识和理性认识统一起来, 从而加深他们对专业知识的理解与对教育工作意义的认识。

顶岗实习的最初原型是“小松树计划”, 由原西南师范大学教育科学院张诗亚首先倡导并在四川奉节、贵州遵义进行了试点。目前, “顶岗实习”作为一种新生事物, 其发展还很不成熟, 不同院校根据自身的实践经验, 对“顶岗实习”这一概念作出了不同的界定。“顶岗实习”这一概念见于有关学者的研究论文之中, 但用词不相一致, 有研究者称其为“顶岗教育实习”、有“顶岗实习支教”、有“顶岗支教实习”、还有“顶岗置换实习”等, 在本研究中, 统称为“顶岗实习”。在我看来, “顶岗实习”界定为教育实习的一种新模式, 指教师教育专业高年级学生在修完专业骨干课程和教师教育课程, 经过有针对性的系统培训后, 到农村中学进行为期三个月或半年的“全职”教师岗位锻炼, 并纳入中学教师岗位目标管理, 经考核鉴定合格记入学分。同时, 利用师范院校和实习基地的教育教学资源, 组织被顶岗的农村中学教师开展校本研修和脱产集中学习相结合的教师培训。

二、教育实习与顶岗实习的比较

顶岗实习并不是对教育实习的全盘否定, 而是在原教育实习合理成分的基础上加以改革和完善, 两者既有联系又有区别。其相同点在于均是教学计划中的一个重要环节, 是师范生的教学实习活动。区别在于“顶岗”两字。

1. 时间安排不同

本科教育实习多安排在四年级进行, 为期5~8周不等, 熟悉学校和班级情况时间为1周, 实习总结与成绩评定为1周, 而真正用于实习的时间很少, 师范生得不到充分的锻炼, 师范院校不能全面检验教育教学质量, 难以真正实现教育实习的目的。顶岗实习从大学三年级开始, 时间整整提前了一年, 使师范生有为期半年的时间接触中学, 了解中学生, 体验初为人师的感觉。实习时间安排的提前与延长, 使师范生能够将专业知识与教育教学实践融为一体, 使师范院校能够针对实习中暴露出的问题及时采取补救的措施。

2. 服务范围不同

教育实习是师范院校恳求中小学支持、提供实习基地的教师培养模式, 是只重视单一培养职能而忽略基于事实进行科学研究、创新知识并服务于社会的办学模式。如果说教育实习属于“单向服务”, 即只为师范生教育教学能力的提高服务;那么顶岗实习则属于“双向服务”, 即不仅为提高师范生技能服务, 同时也为实习基地的教育文化和社会发展服务。

3. 承担任务不同

教育实习内容基本上是进行所学专业的学科教学, 以及一些简单的班主任辅助工作, 实习生很少有机会参与学校的其他一些日常管理和活动。师范生不能作为主讲教师独立承担一门课程系统的教学任务, 实习生主要是通过观察、听课、试讲和指导教师的辅导来学习和初步体验教学过程。顶岗实习突破了传统教育实习的形式与内容, 师范生“顶替”原任课教师的教学和班主任工作, 完全履行其岗位的所有职责。实习任务扩展到课外活动指导、教育调查、社会实践等方方面面。

4. 管理体制不同

教育实习实行校教育实习领导委员会、教育实习领导小组和实习学校教育实习领导小组共同管理的体制, 但在目前实际运作中, 实习生的管理基本上完全由师范院校负责, 地方教育行政部门很少介入, 采取的是师范院校向基层中学“求援”、“摊派”实习生的形式。顶岗实习跳出了师范院校单方面管理实习的自我封闭状态, 建立了由师范院校、教育行政部门、实习学校共同管理的制度, 并且成立了常设的实习管理机构。县 (市) 教育行政部门作为实习生的接收方参与到实习工作中, 师范院校与实习学校协作, 各司其职, 分工明确, 实习效果大大提高。

5. 组织形式不同

多动症学生个体案例分析报告 第9篇

关键词：多动、 自控训练、鼓励、自信

一、个案基本情况：

古一（化名），男，10岁，小学三年级学生。父母离异，跟奶奶一起生活。主要表现在：情绪不稳定，有个什么念头就不假思索地去行动，不顾后果。常为一些小事发火，大喊大叫。在学校表现也不好，不守纪律，上课不爱听讲，小动作不停，手里总摆弄着东西，晃动椅子，坐不住。有时又喊又叫，又跑又跳，经常去招惹周围的同学，与小朋友打架，整整一节课，几乎一秒钟也停不下来。对老师的提醒置若罔闻：老师示意他坐端正，他朝你做个鬼脸，继续手舞足蹈。不仅自己不好好学习，还影响其它小朋友的学习。做作业时却经常边做边玩，注意力难以集中。依赖心特别强。最喜爱的活动是看电视。通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，使得学习成绩在中等以下。

二、案例分析：

从上述案例介绍可以看出，可以看出，该生学习存在障碍，做什么事都毫无顾忌，想干啥就干啥，这种情形时间一长，便会成为病态反应，可以诊断孩子有多动症趋向。如上课时注意力不集中，手里经常摆弄着东西，精力特别旺盛，活动过度等。患有多动症的儿童表现为：

1、经常在座位上扭来扭去，小动作多。

2、经常离开座位。

3、在一些不该动的场合乱跑乱爬。

4、很难安安静静地玩。

5、经常显得忙忙碌碌。

6、经常话多，说起来没完。

7、常在问题没说完时抢先回答。

8、经常很难按顺序等待。

9、经常打断别人或强使别人接受他。

没想到，孩子有一半都能对上号！

根据以上分析，该生有多动症的趋向，他很难控制自己的行为，无意注意和有意注意都具有明显的缺陷，特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的稳定性很差。但是如果及时的对他进行教育和帮助，情况会有所好转的。

首先我找他的母亲谈话，记录如下：

师：古一平时在家和你们交流吗？遇到问题愿意跟你们说吗？

其母：我和他爸平时比较忙，孩子很少和我们交流，但我们对他的要求很严。

师：他上课时不爱讲话,但爱做小动作，坐不住，一会站，一会坐，在家也这样吗？

其母：在家也这样，他在做作业时我坐在旁边陪他，他也这样，我总是说他却不管用，真拿他没办法。 我带他还专门去做了检查，结果说他有点多动症的趋向，但不严重不需要药物治疗，只是平时要多关注他，专家说随着年龄的增长，可能会有所好转。

师：其实这并不可怕，只要家长和老师共同努力，我相信一定会有好转的。

其母： 好,我们家长一定会配合老师!

三、辅导策略和实施

在辅导与帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下方法：

1、制定合理的作息制度。

要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。

2、对孩子给予更多的关心、理解与激励，帮孩子树立自信。

我作为班主任以及心理健康老师，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、处罚，引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，为教育引导打下基础。

在课上更多的关注孩子的学习情况，课后，我再找该生谈心。通过面对面地坐下谈，了解他的全面情况，如思想变化情况和心理承受能力。多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

我告诉她老师对她的期望是很高的：做个爱学习、守纪律的好孩子。在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出他的不足，要求他必须上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。 这个过程中，只要一有进步，马上表扬。有时，我上课遇到他东张西望，注意力不集中时，就会用眼睛暗示她，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。

3、加强注意力的培养，调动孩子的学习兴趣。

我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生，激发受赞赏人一股自信与冲劲而引发出潜力。 我从他最喜欢的活动（玩卡、汽车模型）开始，逐渐延长其注意力的时间，并培养他的耐性。一有进步，立刻表扬，强化其良好的行为。

4、利用班集体的力量影响他，让他养成良好的行为习惯。

让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，他喜欢看电视、玩卡，我让他给大家讲解并展示，请全班同学欣赏。

5、与家长密切配合，经常保持联系。

要求家长不能一听见孩子在校表现差就骂孩子。希望家长与学校教育保持一致，在家给孩子安排作息时间，按时起居饮食、学习，参加一些有益的活动，培养有规律的生活习惯。

6、教给家长辅导孩子学习的方法。

对有学习障碍的孩子而言，光靠学校教育，老师教育是远远不够的，还要取得家长的支持与配合，家庭教育对他们也是至关重要的。因此，老师要与家长沟通：当孩子在学习中遇到困难时，应及时地引导孩子正确认识、解决各种矛盾，而不是一味地迁就或打骂。家长应给予建议，但不能一手包办。家庭教育以表扬为主。

7、对于古一的情况进行自控训练。

自控训练的主要任务是通过一些简单的、固定的自我命令让患儿学会自我行为控制，还可以用来控制孩子的一些冲动性行为。在进行自我控制训练的过程要注意训练顺序，任务内容由简到繁，完成时间由短到长，自我命令由少到多。

孩子的治疗需要家长的配合，古一的母亲刚开始要出一些简单的题目让古一回答。要求古一在回答问题之前完成以下三个动作：停——停止其他活动，保持安静；看——看清题目；听——听清要求，最后才开口回答。比如在过马路前要完成停、看、听等一系列动作，用这种方法还可以控制小明的一些冲动性行为。由于在训练过程中，动作命令是来自于古一内心，所以一旦动力定型，古一的自控能力就会大大提高。

8、请家长适当控制孩子的饮食，少吃油炸食品，不吃胡椒、辣椒等刺激性强的调味品，并观察这种做法是否能减轻多动行为。

四、辅导结果

仪器分析实习报告 第10篇

分院系部：专业：姓名：学号：导师姓名：导师职称：

一﹑实习目的通过本次实习，进一步了解和熟悉仪器分析理论课上学习的相关仪器的构造﹑应用﹑图谱分析方法以及掌握高效液相分析仪的操作方法等。理论联系实际，使自己对仪器分析这门课有更加深刻的了解，真正做到学以致用，将理论应用于实践。

二﹑实习时间

2012年十二月十七日到2012年十二月十九日。

三﹑实习地点

四﹑实习内容

以下为2012年12月18日实习内容

地点：

目的：初步了解仪器分析理论课上学习的相关仪器的结构、应用、简单操作

（一）超导核磁共振仪

根据量子力学原理，原子核与电子一样，也具有自旋角动量，由于原子核携带电荷，当原子核自旋时，会由自旋产生一个核磁矩，这一核磁矩的方向与原子核的自旋方向相同，大小与原子核的自旋角动量成正比。将原子核置于外加磁场中，若原子核磁矩与外加磁场方向不同，则原子核磁矩会绕外磁场方向旋转。

基本结构：

由永久磁体，射频振荡器，射频信号接收器，样品管这几个部分组成。主要用途：

通过所得谱图解析后可以初步得到化合物的结构。

应用：

该谱仪的应用面很广，固体和液体都可做。

（二）紫外分光光度计

工作原理：

许多有机化合物在紫外区具有特征的吸收光谱，因此可用紫外分光光度法对有机物质进行定性鉴定，结构分析及定量测定．紫外分光光度法

定量测定的依据是比耳定律。首先确定化合物的紫外吸收光谱，确定最大吸收波长。在选定的波长下，作出化合物溶液的工作曲线，根据在相同条件下测得待测液的吸光度值来确定待测液中化合物的含量。

使用范围：

凡具有芳香环或共轭双键结构的有机化合物，根据在特定吸收波长处所测得的吸收度，可用于药品的鉴别、纯度检查及含量测定。基本组成：

光源，单色器，样品室，检测器，显示。

用途：

可以进行定性定量分析，有机化合物结构辅助分析，还可以对立体结构和互变结构进行确定。

（三）气质联用

气相色谱-质谱联用技术的简称。是将气相色谱仪器（GC）与质谱仪（MS）相结合，借助计算机技术，进行联用分析的技术。GC-MS是最成熟的两谱联用技术。

（四）红外光谱仪

基本原理：

利用分子中基团吸收红外产生的振动-转动吸收光谱进行定量和有机化合物结构的分析方法。红外光谱是由于分子振动能级跃迁而产生的，物质分子吸收红外辐射应满足两个条件：（1）辐射光具有的能量与发生振动跃迁所需的越前能量相等。（2）辐射与物质间有相互偶合作用必须伴随偶极矩的变化。

基本结构：光源、干涉仪、样品室、检测器、计算机组成。

应用：

应用于染织工业、环境科学、生物学、材料科学、高分子化学、催化、煤结构研究、石油工业、生物医学、生物化学、药学、无机和配位化学基础研究、半导体材料、日用化工等研究领域。

红外光谱分析可用于研究分子的结构和化学键，也可以作为表征和鉴别化学物种的方法。红外光谱具有高度特征性，可以采用与标准化合物的红外光谱对比的方法来做分析鉴定。

（五）高效液相色谱仪

基本结构：

高效液相色谱系统由流动相储液体瓶、输液泵、进样器、色谱柱、检测器和记录器组成，其整体组成类似于气相色谱，但是针对其流动相为液体的特点作出很多调整。

特点：

高压、高效、高速。

工作原理：

储液器中的流动相被高压泵打入系统,样品溶液经进样器进入流动相,被流动相载入色谱柱(固定相)内, 由于样品溶液中的各组分在两相中具有不同的分配系数, 在两相中作相对运动时, 经过反复多次的吸附-解吸的分配过程, 各组分在移动速度上产生较大的差别, 被分离成单个组分依次从柱内流出, 通过检测器时, 样品浓度被转换成电信号传送到记录仪,数据以图谱形式打印出来。使用高效液相色谱时，液体待检测物被注入色谱柱，通过压力在固定相中移动，由于被测物种不同物质与固定相的相互作用不同，不同的物质顺序离开色谱柱，通过检测器得到不同的峰信号，最后通过分析比对这些信号来判断待侧物所含有的物质。高效液相色谱作为一种重要的分析方法，广泛的应用于化学和生化分析中。高效液相色谱从原理上与经典的液相色谱没有本质的差别，它的特点是采用了高压输液泵、高灵敏度检测器和高效微粒固定相，适于分析高沸点不易挥发、分子量大、不同极性的有机化合物。

应用：

高效液相色谱法只要求样品能制成溶液, 不受样品挥发性的限制,流动相可选择的范围宽,固定相的种类繁多。

以下为12月19日实习内容

地点：

目的：

仪器名称：高效液相分析色谱仪

生产厂家：Agilent

使用方法：

一、打开计算机以及高效液相色谱仪的所有开关。

二、明确A、B、C、D四个瓶子内所装液体（A瓶放水，B瓶放甲醇，C瓶放乙

氰，D瓶放有机酸）。

三、洗柱：

1、用纯甲醇对高效分离柱进行清洗。

2、用7:3的溶液进行平衡（水为7，甲醇为3）。

四、排气：

1、打开排气装置上的旋钮。

2、打开通气阀。

五、待有气体排出后可以将流动相放入溶剂瓶中。

六、在电脑上进行样品信息的设定。

七、设置波长信息（最多可设置5个波长）：设置波长时要分散、均匀。

八、设置数据保存位置以方便日后对数据的处理。

九、在电脑上点击开始，进行分析。

十、等到出峰完整后手动停止。

十一、等待电脑自行处理数据，获取我们所需各项信息。

十二、关机：关机前，用100%的水冲洗系统20分钟，然后用有机溶剂冲洗系统10分钟（如ACN），然后关泵，（适于反相色谱柱）。

五﹑实习小结