《爱心永恒》的听课反思

《爱心永恒》的听课反思（精选17篇）

《爱心永恒》的听课反思 第1篇

4月14日7时49分，一场突如其来的大灾难牵动着亿万人民的心，在玉树发生了7.1级的大地震，在这个地方，数万人失去了亲人和家人，他们的生活条件十分艰苦，每天只有一包方便面和一瓶矿泉水，

爱心永恒――爱心的奏鸣曲作文

。

老师和同学们开了一个讨论会，商量一下如何帮助玉树的灾民，让他们生活的更好一些。

我们的班长徐上大声说：“同学们一方有难，八方支援，让我们每个人都献出一份爱心吧，

小学生作文大全

”

一向快言快语的李义翔说：“我们可以写一封信，告诉他们全国人民都关注着他们。”

富有爱心的李一诺说：“我们可以把自己平时的零花钱省下来，捐给玉树的人民。”

我们班的读书小博士栾润峰说：“我们可以把自己心爱的书捐给玉树的小朋友们。”

王德亮说：“可以买些帐篷，然后寄给玉树的人，让他们有一个温暖的住地。”

同学们七嘴八舌议论纷纷，全都说出了自己的见解。经过同学们的热烈讨论，一致认为义卖是最好的解决办法。

星期四学校开展了图书义卖活动，我们班卖了接近500元。虽然这些钱并不多，但是这些钱包含着同学们浓浓的爱。

玉树的同胞们，你们一定要挺住呀，全国人民一定都会帮助你们的。

《爱心永恒》的听课反思 第2篇

韩城市陈家巷小学

耿风英

内容提要：

面对当前小学生大多是独生子女，在娇惯、溺爱中长大，总以自我为中心，极少为他人着想，处事表现为自私、狭隘、封闭等特点，为了让我们的下一代阳光、健康的成长，特撰写此文。

关键词：德育、爱心、培养、示范、品质

正文：

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中写道：＂一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人．如果孩子不善于去爱，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到发展，也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。＂具有“爱心”是“做人”的最基本的要求。“爱心”是人类教育一个永恒的主题。可学生却恰恰缺少爱心，因此，培养学生的爱心，对学生进行爱心教育，是小学生进行思想品德教育的重要内容。那么如何加强孩子的爱心教育呢？下面结合我从事教育的多年实践经验，谈谈个人的一点体会。

一、培养学生关心别人的品质。

“爱心”意味着“关注、关怀、给予”，关心别人，是一种社会公德，也是人们的一种良好的心理品质。然而，随着人们物质生活水平的不断提高和独生子女的普及，孩子已经成为每个家庭的中心和重心。父母长辈集万千宠爱于孩子一身，让他们在一个被爱的环境下成长，却忽略了教会孩子如何去爱别人，使孩子养成了自私、任性，以自我为中心的不良个性品质。他们只会索取，不懂得分享，不懂得对别人付出一点点爱。因此，爱心教育应首先培养学生关心别人的品质。可以通过渗透认识，晓之以理，提高学生的关爱理念；通过讨论交流，启迪思考，内化学生的爱心情感；通过设置情景，营造氛围，增强学生的爱心体验；通过榜样示范，正面激励，引导学生的的爱心实践；通过专题活动、亲身体验，提升学生的爱心境界。比如，通过采取辩论、对话、故事、小品、检查对照以及通过分班交流、大会演讲、知识 竞赛等形式，使学生提高认识，共鸣体验；通过开展“爱心小天使”、“ 文明之星”、“ 互助之星”评比活动以及“手拉手”活动、“爱心型班集体”创建活动，引导学生积极实践。培养学生关心别人的品质要抓住时机，从细处做起，从小处做起，潜移默化，持之以恒。

二、培养学生尊重别人品质。

“尊重别人”是中华民族的传统美德。尊重别人，是学生必须具备的的一种品德。只有尊重别人的孩子，才可能正视别人的意见，才有可能接受别人的教育。不尊重别人的人，别人也不会尊重他，甚至不可能信任他。这样，在人际交往之中就会有许多摩擦，生活中心情不愉快，就会失去许多的朋友；就会在人生的道路上，失去他人的帮助与扶持。因此，教师就要从小培养学生尊重他人的品质。尊重别人，包括尊重别人的劳动，尊重别人的感情，尊重别人的人格等。在教育教学活动中，教师要教育学生不要取笑残疾人；对长辈要有礼貌，要爱护别人的劳动成果；尊重别人的私人习惯和隐私等等。同时，要教育学生要努力地去发现他人身上独具魁力的特点和优点，用欣赏的态度关注他人。帮助学生欣赏他人，乐意在心情愉悦中接近他人，这也正是使学生学会尊重别人的开端。

三、培养学生乐于助人的品质。

互助、合作是人类生活最重要的条件。一个具有爱心的人起码要有帮助他人的精神和行动，这也是做人的基础和我们的社会与人类得到完美发展的必要条件。在教育教学过程中，可以通过给学生观看相关的影视、资料，通过主题班会、团队活动等，帮助学生建立起乐于助人的观念。并且要这种观念转化成为学生的内心体验和实际行动，要告诉学生，当看到老人上下楼梯不便时，主动让步携扶老人；当乘公交车见有抱婴者或老人不便时，应主动让座位给别人；当同学有困难时主动给予帮助。同时，做为教师更应主动关心和帮助有困难的学生，注意自己的言行举止，做到言传身教，给予学生潜 移默化的影响和熏陶，成为学生助人为乐的榜样。

四、培养学生宽容别人的品质。

宽容是人和人之间必不可少的润滑剂。宽容别人是对对方的一种尊重、一种接受、更是一种爱心。“严于律己，宽以待人”是我们的口禅，然而我们常常听到、看到学生之间因为某种小事而发生矛盾。那些小事无非是在走廊上被人撞了；在教室里被人把学习用品弄到了地上；有人在背后说了自己的坏话；因为长相等原因被人起了绰号；有人弄脏了自己的书桌„„这些实属鸡毛蒜皮的事，却被某些学生看成了天大的大事，非要讨个说法或惩罚一下对方不可。于是轻则口出脏话，重则施以拳脚。更有甚者发展到聚众报复。作为教师要教育学生宽容不是懦弱，更不是无奈，而是海纳百川的胸襟；要从小培养学生们非凡的气度，博大的胸怀，要让学生明白如果自己能宽容地对待别人无意的伤害，将得到最诚挚的祝福；如果能宽容地对待同伴的失误，将赢来百倍的尊敬；要教会学生用一颗宽容之心去面对生活、面对别人，这一点对孩子将来走向社会，处理好人际关系至关重要。

五、培养学生与他人分享的品质。

分享行为是学生亲社会行为的一种。学生是否具有分享行为，反映出他是否有关心他人的情感，是否有同情心和乐于助人的爱心。作为教师，应重视对学生分享行为的培养，提高学生“情感智商”的素质。教师在教学中向学生讲解与他人分享的意义，创造与他人分享的机会、氛围，让学生感受与他人分享的快乐。例如：课堂上讲自己的想法与同学交流。组织学生秋游或春游时可以把自己带的食品与同学一起分享。有好看的读物可以与同学交换看等等。通过种种形式让学生明体验与他人分享行为的乐趣。

《爱心永恒》的听课反思 第3篇

(一)简介词曲作者及其创作成就

曲作者:赵季平,中国著名作曲家,曾任中国音乐家协会主席。赵季平先生的创作体裁范围广泛,包括声乐曲、民族器乐曲、 室内乐、交响叙事诗等,值得一提的是,赵季平先生在电影音乐界享有高度的赞誉与评价,是我国目前电影音乐界获奖最多、奖此最高的音乐家。

词作者:韩静霆,中国著名电影编剧、作家。中国作家协会全国委员会委员,农工民主党东方书画社社长。他的作品有中长篇小说以及电影、电视连续剧《战争,让女人走开》等,视角新颖,富有独创性,受到一致好评。

(二)简述《断桥遗梦》歌词的文学性、艺术性

《断桥遗梦》是以民间传说——“白娘子与许仙的凄美爱情故事”为背景而创作的一首象征荡气回肠、坚定不移的爱情的声乐作品。《白蛇传》的传说源远流长,家喻户晓,是中国四大民间传说之一(其余三个为《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》)。 白蛇传在清代成熟盛行,是中国民间集体创作的典范。描述的是一个修炼成人形的蛇精与凡人之间的曲折爱情故事。故事包括篷船借伞,盗灵芝仙草,水漫金山,断桥,雷峰塔,许仙之子仕林祭塔等许多情节,表达了人民群众对封建势力无理束缚的憎恨和对男女自由恋爱的向往与憧憬。词作者主要通过“断桥”这一幕场景,利用旋律和歌词来刻画出男女主人公情绪以及心理上的变化。

《断桥遗梦》这部作品是带coda(结尾)的重复单二部曲式, 在谱面上A段开始处,明显地写着“幽怨地”三个字,奠定了整个A段旋律的情感基调。“呼啦啦西湖的桥从中折断”道出了白娘子的惊慌;“雨中定情的纸伞丢向谁边”曾经的定情信物不知去向何处,道出了白娘子的疑问;“爱你、想你、找你、喊你”这四个排比词一个比一个迫切,充分展现了白娘子寻找许仙的焦急心情;“在钱塘江雾里,我的梦,断桥遗梦,在苍茫茫的天水间”在雾里,朦胧中,断桥边,“我”的一颗遗留下的残梦,却仍然在天水间荡漾,这暗示了即使现状再怎么糟糕,白娘子对许仙的深情永不改变,同时也为最后结尾coda处的高潮部分做了铺垫、埋下了伏笔。

经过三小节的间奏之后,就到了B段主题了。B段开始处的文字说明已经由A段的“幽怨地”换成了“深情、倾诉般地”,在经过A段情绪相对激动的乐段描写之后,B段则更多地展现了白娘子女性柔情的一面,随着钢琴伴奏织体的简单平稳化,深情的诉说到来了, “桥断水不断,水断缘不断,缘断情不断,情断梦不断”这四句运用首尾呼应,俗称“鱼咬尾”的写作手法,进一步明确的表达出白娘子对许仙那深切的爱意,即使桥断了、水断了、缘断了、情断了,“我”的梦,与“你”相守一生的梦永远都不会断,简简单单的二十个字却表达出一个柔弱女子对爱情那坚定不移的心。

接下来是AB两段的重复,虽然是重复,但那也只是旋律的重复。如果说第一段白娘子心里还抱有些许希望与幻想,但很快,在重复段中,她就已经醒悟过来回到了现实当中。现实的残酷让她不相信自己所经历的一切,“不不不不我不相信真爱变老!”直白地流露了她的情感;“上天入地只求峰回路转,怨你、恨你、怪你、骂你!”现在的“我”只有一个愿望就是请求可以与你峰回路转,可是在“我”需要你,“找你喊你”的时候你都不出现,所以“我”现在心里在“怨你、恨你、怪你、骂你”,这四个排比词的程度一个比一个深,显示出“我”焦急万分的心境;“只因相思太苦,我的梦, 断桥遗梦,真心相爱胜过百年”苦等“你”无果,“我”万般无奈的感叹“相思太苦”,但是即使这样,“我”依然爱你胜过百年,这就很自然的过渡到了下一个B乐段,“我”仍然要告诉你“桥断水不断、水断缘不断、缘断情不断、情断梦不断”,白娘子的诉说方式没有改变,但是这五句二十字的情感张力却和第一个B段有了很大的差别,越发的肯定,迎接最后坚定无比、坚贞不摧的高潮“地老天荒,我的爱心不变!”在坚定的爱心之中,全曲华丽落幕,表达了 “天荒地老,爱心永恒”的主题。

《断桥遗梦》这部声乐作品的歌词,语言凝练,对仗工整,自然纯朴,不仅具有很高的文学性、艺术性,更有着打动人的情感性。

(三)对声乐作品《断桥遗梦》框架式的理性认识

《断桥遗梦》是一首a自然小调式的,带coda(结尾)的单二部曲式的声乐作品。在开头的前奏以及最后的高潮coda部分,钢琴伴奏的织体选择的是非常具有力度与张力的右手八度音程和左手的快速琶音织体,烘托出大气磅礴却带有幽怨伤感的气势与氛围;而中间AB两段的旋律伴奏织体就相对柔和了很多,尤其是B段的伴奏织体, 就像是水波一般平稳流动,反映了白娘子女性般的柔情似水。

整首作品的旋律进行是非常连贯的,随着情绪的起起落落,旋律也显得跌宕起伏,具有明显的线条感。

虽说《断桥遗梦》是以中国民族民间的传说为源泉而创作的歌曲,可是它的创作并不具有特别明显的中国味,相反,八度技法演奏的半音阶、变化音级、经过音级的使用以及属音级向下属音级的走向,这些大胆的和声进行,让这首中国元素的创作歌曲显示出它自身的时代性与世界性。

二、《断桥遗梦》的个人演唱体会

(一)细致入微

学会演唱一首歌曲的旋律,这仅仅是开始的第一步。演唱作品不仅仅是把音符时值唱满、音高位置唱准这么简单,还有着很多细微的地方等待我们去耐心的研究。例如:音乐表情术语、强弱对比符号、节奏节拍记号、速度符号等等。在《断桥遗梦》这部作品中,这些记号的变化也是很丰富的:A段旋律的速度是每分钟六十拍,B段的速度值就变成了五十,到了最后高潮处速度值又变成了六十八;前奏中的ff、pp、A段的cresc.、dim.、伴奏中的p、coda处的f、rit、pp、ppp等记号,以及钢琴伴奏织体中的渐强渐弱符号,这些细微之处掌握好了,其作用可不仅仅是锦上添花。因此, 我们平时在学习的时候一定要细心且耐心的熟记作品的特殊标记, 这些能够帮助我们更快更好的把握歌曲的情感风格。

(二)扎实技巧

《断桥遗梦》这首作品之所以在各大比赛或者考试中传唱度这么高,除了它动人的旋律之外,和它自身的演唱高难度也是有关联的。《断桥遗梦》的音域宽广,A段开头第一句就有一个十度音程的大跳,一下子就奠定了这首作品的难度系数:B段旋律基本上都漂浮在中高音换声点的音高上,对于基本功不扎实的歌者而言B段是不好唱的;到了最后高潮部分,音区又基本持续在G和A上面,需要气息和声音高位置的支撑才能漂亮的完成,稍欠缺些功夫,这首歌听起来就很有可能不连贯而出现两三种不同的声音效果,因此这部作品对声音的要求也是非常高的,我认为演唱这部作品的时候既不要用特别明亮靠前的位置也不要用特别厚实靠后的位置,而是应该集两者之长,既要有美声唱法的头腔共鸣的穿透力也要有民族唱法的漂亮音色,重要的是要让听众听着舒服,也就是要找到声音通畅的感觉,民族与美声相互交融的感觉。

(三)锦上添花

由于《断桥遗梦》这首声乐作品创作的时候有向昆曲借鉴的缘故,因此,我们在熟练演唱这首作品的基础上,可以适当借鉴戏曲、曲艺当中正常使用的一些特色唱腔来给我们的歌曲表演增光添彩。例如,“不不不不,我不相信”当中的“信”字可以借鉴戏曲中的哭腔,“怪你、骂你”当中的“骂”可适当的加点甩腔,个别的地方还可以运用气息的控制营造突强、突弱的效果,在细枝末节的地方加上画龙点睛似的一笔,这样即可加强表现出人物内心的情感,也能更好地抓住作品的中心,让作品更加的传神与深入听众的内心。

三、结语

尽管这首作品自出世以来已经被许多颇有实力的歌者演唱过, 但是作为一名声乐专业的研究生,学习与演唱这部作品仍旧是非常必要的,通过这部作品不仅能够让我了解戏曲与歌曲的结合运用、 民族美声两种唱法的兼容并蓄,而且让我懂得如何在跌宕起伏、高潮叠置的旋律中把握住歌曲的中心意思和表达出主要情感,能够更好的提升自己的演唱水平与艺术修养。

参考文献

[1]赵震民.声乐理论与教学.上海音乐出版社.

[2]范晓峰.声乐美学导论.上海音乐出版社.

[3]郭克俭.声歌求道——中国声乐艺术的理论与实践.文化艺术出版社.

[4]金铁霖.金铁霖声乐教学文集.人民音乐出版社.

[5]金铁霖,邹爱舒.金铁霖声乐教学艺术.人民音乐出版社.

[6]于林青.纵观以戏曲、曲艺音乐为素材创作的歌曲.展望21世纪亚洲歌坛论文集.上海音乐出版社.

[7]全国政协京昆室.中国昆曲精选剧目曲谱大成.上海音乐出版社.

用爱心赢得学生永恒的尊重 第4篇

关键词：良好习惯；情感教育；理想；爱心；沟通

有人说，班主任工作是一种复合型的工作，既是严师又像慈母。孩子的心灵就像一张白纸，就看我们涂上的是黑点，还是带色彩的亮点！

从幼儿园进入小学的孩子，对他们来说是生活的一个转折点、一个跨越区。天真无邪的他们，最喜欢的是开心追逐打闹，疲乏了之后，再吃完包里爸爸妈妈装上的零食，然后打包回家。而学习，纪律，甚至安全在他们的心里是没有概念的！班级是一个家，班主任是这个家里的家长，把这样的一群孩子引入小学生活的轨道、学习的轨道，让他们朝着这个方向健康茁壮成长，是我们最值得探讨的问题。

一、要引導孩子养成良好的习惯，学会做人做事

习惯的养成并不是一朝一夕之事，我们要从点点滴滴来培养孩子的习惯，让他们明白班级是一个家，感受家的温暖，维护家的荣誉。

二、注重情感教育

在我个人的思想中，情感教育是最重要的。大多时候，我们扯着嗓子大喊：“要爱护卫生，要讲文明，要懂礼貌，要注意安全，不准追逐打闹，谁犯了错误就小心受处罚”等等，对于大多数学生来说无济于事，因为他们没有从心底理解为什么不能破坏卫生，不能追逐打闹。那么，我们就应该用情感来引导他们，让他们明白文明而又礼貌的孩子才是好孩子，才会是老师和同学们最喜欢的孩子！

三、从小培养孩子树立远大理想

作为班主任，要从小培养孩子树立远大的理想，这也是在平时的点点滴滴中来给他们灌输，记得有一次，是课堂中间休息的时候，我利用几分钟时间给孩子们讲了“三只小鸟”的故事，引导他们从小树立远大的理想，相信自己，只要你能想到，只要你有勇气，你就一定能做到最好。再把话题转移到课堂上，“刚才学的这几个音节，你们能很快背下来吗？”“能……”孩子们信心百倍，声音洪亮，课堂气氛更活跃了。这样，不仅活跃了课堂气氛，也给孩子灌输了一种信心，树立了一种理想，起到了事半功倍的效果。

四、用心爱每一个孩子

对于孩子少一些不必要的冲动，多一些真诚的爱心，收获的将是幸福和快乐！没有师爱，何来教育？爱自己的孩子是一种情感，是一种责任；爱别人的孩子是一种情怀，是一种境界！

在组织班级活动中，我会尽可能抽出时间带孩子们去操场玩，和他们一起跳绳、踢毽子，和他们一起玩“老鹰抓小鸡”“猫抓老鼠”等游戏。印象最深的一次，是玩猫抓老鼠的时候，我和几个孩子当猫，有个调皮的小男孩是老鼠，他刚要钻出来的时候看见我，吓了一跳就大叫“那还有一只老猫呢！”然后吐了吐舌头，孩子们全笑了，我也笑了，我笑得比孩子们还开心！玩“老鹰抓小鸡”的时候，孩子们躲在我的身后，欢声笑语中夹着喊声“鸡妈妈，保护好我们！”“老师，救救我，班长老鹰快抓住我了！”这个时候我体会到的是快乐，更是幸福，是能带给孩子们快乐的一种幸福！这样做不仅会让孩子快乐，减轻负担，还会拉近孩子和老师之间的感情！有了感情，孩子才会爱你，拥护你，听你的话，甚至把你当成父母，对你倾诉心声，进而爱听你的课，爱学习！

五、考试成绩不是衡量孩子的最终尺码

对学生的成绩，不要太过苛求，成绩不一定能衡量一个孩子，开家长会的时候我对家长也是这样说的。孩子要健康而又全面发展，班级应该是他们轻松、开心、快乐、健康成长和学习知识的城堡！如果过分苛求成绩，有时候会局限了我们的孩子！太过苛刻和严厉的要求，会让年龄很小而娇生惯养的他们讨厌这一环境，因为他们觉得老师很可怕，家里的环境很舒服，会讨厌上学，这样，我们不就是无形中剥夺了孩子们上学的信念吗？

“绿水和青山沟通，就成了画；百鸟和森林沟通，就成了景；阳光和绿叶沟通，就成了诗；人与人沟通，就成了朋友。那么，教师和学生沟通就有了成绩。”我觉得这真的是一个很好的哲理。教师的爱拉近了与学生之间的距离，虽然花的果实是甜蜜的，但绿叶也很重要，班主任就要做一片合格的绿叶！教师的关爱是阳光，是孩子成长的必需养料。而给人阳光就要做到自己心中有太阳！

最后，时常与家长沟通。我自己认为，作为教师，作为班主任，我们在家长面前一定要保持一定的涵养，因为我们是“孩子们灵魂的工程师”，要让家长尊敬我们，进而感觉到把孩子交给我们是放心的。班主任要了解每一个孩子的学习以及平时的表现情况，能在家长打电话或见面问孩子情况时，提出正确的建议，家长会感到我们很关心和重视他的孩子，进而更支持和配合我们的工作，家长重视了，孩子会进步更快！

愿我们今天的付出能换来学生明日的精彩及辉煌！

参考文献：

魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2002（7）.

图书漂流爱心永恒 第5篇

为贫困小学捐书倡议

亲爱的同学们：

当我们畅游在知识的海洋里的时候，是否曾想到无数双饱含对知识渴求的眼睛正默默地注视着我们；当我们把认为没用的书籍扔掉或卖掉时，是否想到那些因贫困而买不起书的孩子们对书的渴望！好的书籍是培植智慧的工具，读一本好书就是和许多高尚的人对话。可是贫困地区的孩子们能上学已经不容易了，读本好书无疑是难上加难。孩子们正是学习的年龄，却在忍受着对知识的饥渴。因此我们倡议：赶快行动起来吧！将那些闲置的、有意义的书籍捐给贫困地区的孩子们。

可以在你捐的每一本书里，写上祝福的语言，把你的关爱传到他们，也可以留下你的班级和联系方式，让我们和泗水四张的小伙伴心手相连。

同学们，授人玫瑰，手留余香，你的捐赠会让那里的小朋友受益终生！同学们，让我们积极行动起来吧！

（请班主任老师做好统计，统计表已发到系统邮箱）

曲师大附属附属中小学

小学部少先大队

爱心永恒作文 第6篇

客观上它要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

有一次我到医院看病，看到一位护士正准备给一位阿姨输液，可是那位年轻护士扎了好几下都没扎住阿姨的血管，一旁站着一个年轻的女孩，她心里似乎很着急，原来她是那位阿姨的女儿。我呆呆的看着这情景，我以为阿姨会责怪这位护士。可事实却超出了我的想像，当一旁的女孩刚要开口骂这位护士时却被那位阿姨拉住了她的手。当这位护士扎第六下时，她终于成功地扎住了血管!于是她满脸通红地对阿姨说：“阿姨，谢谢您，我失败了那么多次，可您却还给我机会，其实我是一个实习生，您是我的第一个病人。”阿姨听后拉着她的手微笑着说：“没关系!我的女儿也是学医学方面的，今年她也要毕业了，我希望在她以后的工作中也会得到别人的宽容与理解。”听了阿姨的话后我很感动。

暑假，我与父亲到个旧，乘坐公共汽车。公共汽车的座位已被坐满了，但是到了另一站点时，一位年过七旬的老人，挪着艰难的脚步登上了汽车。于是我急忙把自己的座位让给老奶奶。老奶奶温和地对我说：“孩子你怎么想起把你的座位让给我呢，让给了我你怎么办?”我也微笑着对老奶奶说：“奶奶，我的奶奶和您的年龄差不多，我希望以后她也得到别人的关怀和谦让，我是孩子站点没关系的。”

爱心永恒 第7篇

灾情牵动着党中央国务院的心——爱心永恒

灾情牵动着全国亿万人民的心突发地震举世惊 众志成城抗灾情 总书记连着咱的心 温总理牵挂着 咱震中的老百姓

总书记立即作出重要指示 ——爱心永恒

温总理走进抗震救灾第一线——爱心永恒

灾情牵动着解放军和武警官兵的心——爱心永恒

灾情牵动着全世界人们的心——爱心永恒灾情就是命令时间就是生命党中央连着咱的心万众一心抗灾情灾难中

——凝聚沉着的力量危难时刻

——再显中华民族本色只要我们

——团结一心渡难关灾难过后

——我们将会重建一个新汶川

——爱心永恒

无数国人为受灾同胞伸出援手 ——爱心永恒

一切为抢救幸存者争分夺秒 ——爱心永恒 灾情就是命令 时间就是生命 党中央连着咱的心 众志成城抗灾情 灾难中

——挺起不屈的脊梁 危难时刻

——再显战胜一切困难信心 只要我们

——人人都献出一份爱 灾难过后

《爱心永恒》的听课反思 第8篇

其一, 应当科学地从认知层面、情感层面、实践层面, 通过行之有效的措施对队员进行识恩、知恩、感恩的教育, 使孩子知恩于心, 报恩于行。

其二, 感恩意识是需要培养的, 教育者要引导孩子们逐渐养成感恩的心态, 使感恩成为广大少先队员自觉的思维意识和行为习惯, 从而自然而然地产生对他人、对社会、对自然的感激之心和致谢之行。

一、理性梳理, 明确感恩教育的必要性

一位哲人曾说过:“世界上最大的悲剧或不幸, 就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。”每个人只有懂得感恩, 才能懂得尊重他人, 发现自我价值。

现代家庭各个都是“太阳系”, 每个孩子就是家中的小太阳, 父母宠, 外公外婆爱, 爷爷奶奶亲, “所有人都绕着他一个人转”。许多家长把养育孩子当成自我情感的满足, 处处给孩子创造优厚的生活条件, 从来没有想过, 也不想得到孩子的回报, 这种做法是非常不利于孩子成长的。久而久之, 很多孩子都认为得到的东西似乎是理所当然的, 大人们所做的事情当然也是他们应该做的。此外, 由于受社会环境和家长的影响, 广大学校教育中重智力的培养, 知识的传授, 而忽视了“德”的生根发芽, 也在一定程度上影响了孩子情感的良性发展。这一切使得许多孩子只要求别人关心、爱护、让着自己, 而不会主动想着去关心别人、帮助别人、感激他人。感恩意识、感恩行为的缺失已是普遍现象, 应该且亟待引起大家广泛的关注。

二、快乐实施, 重视感恩教育的实践

教育环境包括物理环境、心理环境、人文环境等多个层面。物理环境与人文环境往往构成学校的精神文化环境。孩子们生活于其间, 也“浸润”于其间, 它对孩子的成长往往起到潜移默化的作用。所以, 积淀与营造一种积极向上、丰富博大的校园精神文化环境将成为学校实施感恩教育的前提。

走进诸暨实验小学教育集团的庆同校区, 红底墙上黑色黑体字塑写的一首《非常谣》, 不但让所有进校的人为之一振, 忍不住细细品味, 这更是让身处其间的孩子老师沐浴浸染, 心灵得到升华。

“高高山, 苎萝山。清清溪, 浣沙溪。卧薪尝胆什么道?非常道!沉鱼落雁美不美?非常美!

非常山, 非常水, 非常树结非常美。

非常道, 非常美, 非常实小非常我。

行有道, 思无涯, 美其美!”

大量事实也证明, 少先队组织通过开展形式多样的感恩活动, 不但可以提升深化校园精神文化档次, 可以培养队员的感恩之心, 更可以以行衬心, 帮助孩子们形成良好的道德行为习惯。

1.感恩生命, 孝敬父母。

孩子对父母的感情, 是最原始、最本能的情感, 如果这种情感被唤醒, 那么以后它就会被迁移放大, “老吾老以及人之老”, 直至整个社会。因此, 让孩子感父母之恩、报父母之德, 绝不仅仅是培养一种家庭的美德, 更是培养一种责任意识、自立意识、自尊意识和人格意识。现在的孩子, 不会体贴父母的含辛茹苦, 会因为一点点小事而和父母顶嘴。在家不爱劳动, 衣来伸手, 饭来张口, 不愿意帮父母做些自己力所能及的事情。因此, 作为教育者的我们, 要从小就教育孩子:父母呼, 应勿缓。父母命, 行勿懒。父母教, 须敬听。父母责, 须顺承。冬则温, 夏则凊。晨则省, 昏则定。出必告, 反必面……

少先队组织可以组织开展“感恩父母”的系列活动。如“我爱父母有多少”反思活动, 各中队可以召开主题班队会, 让孩子们开动脑筋想想可以为父母做些什么?要孩子每天至少为家里做一件事, 收拾碗筷、扫地拖地……减轻父母的家务负担;为下班的父母倒杯水, 捶捶背洗洗脚, 舒缓放松劳作一天的身心;要孩子时常给父母写几句关心体贴的问候, 寄一张感人至深的贺卡, 拉近与父母的距离。

2.感恩老师, 勤奋学习。

“一日为师, 终身为父”。我们要教育引导孩子对自己的老师感恩。少先队可以以每年的教师节为载体和起点, 组织孩子们开展“感恩教师”活动:给对自己的老师写一封信、给老师送一张自制贺卡, 给老师泡一杯热茶, 给老师鞠躬行师礼……也可以借助《弟子规》等国学经典开展感恩教育:师生齐诵读《弟子规》, 讲述古人今人孝敬父母的故事, 开展“算算师恩账, 感知师长恩”等主题队会, 举行“感恩老师辩论赛”, 出一出“感恩老师, 勤奋学习”黑板报, 学唱《每当我走过老师窗前》《我爱米兰》《长大后我就成了你》等敬师歌曲……当然作为桃李, 要让其明白体会老师的苦心, 勤奋踏实学习, 认真执着做人是对老师最好的感恩!

3.感恩同学, 携手共进。

同学是每个孩子心中最纯最真的朋友。朝夕相处, 心有感谢, 也许从来都没有表达过。怀揣一颗感恩之心, 不但要感恩父母、感恩师长, 还要学会感恩小伙伴。在学校这个大家庭中学习、生活, 经常会得到同学的帮助。因此, 少先队还可以利用班队课, 让孩子互相交流平时都得到过哪些小伙伴的帮助?自己又帮助过哪些小伙伴?还可以为同伴们做些什么?还可以开展“每天为伙伴献一份爱心”日常活动, 开展“同学如手足”“牵手同学, 共同进步”主题活动, 使孩子们在活动实践中明白——得到帮助时心存感激, 就会让自己在别人遇到困难时伸出援助之手;与人发生矛盾是心存感激, 就会让自己想起往日对方对自己的关心帮助, 从而化解心中隔阂, 让友谊长存, 成为真诚相待的阳光小伙伴。

4.感恩学校, 为校争光。

学校是孩子学习阶段的另一个家园, 多少年少时光是在校园里面度过的啊!少先队可以通过感恩学校活动, 帮助孩子们懂得自己的成长离不开学校的培养, 引导他们珍惜现有的学习环境, 引导他们从最基本的小事做起, 为校争光。如开展“学榜样, 齐争光”活动, “我爱我家, 美化校园”为学校献绿色活动。让孩子们以主人的身份来“经营”“管理”“关照”学校这个大家庭。

5.感恩祖国, 奉献文明。

爱国是全体国民的神圣职责, 每一个公民都要有一颗爱国之心。只有从小就种下一颗感恩之心, 长大了才会收获很多爱国行。

我们少先队组织可以通过开展发表对祖国的感恩宣言、感恩演讲、感恩征文等一系列活动, 引发孩子们的认同共鸣, 培养他们的感恩意识, 激发他们的感恩情感, 培养他们树立感恩祖国意识。前苏联和俄罗斯的教师常用带小学生到烈士墓前讲卫国战争故事的方式来培养学生的爱国情操, 我们也可以将学生带到烈士陵园、革命纪念馆等地进行爱国主义教育, 或用定期收看爱国主义影片写影评, 经常性进行国旗下爱国宣誓等方式培养孩子们的爱国之情、报国之志。

三、适度升华, 提高感恩教育的含金量

实施感恩教育, 培养孩子们感恩的道德意识, 引导他们自然而然地用实际行动来报答父母, 回报师长, 报效祖国, 回馈社会;引导孩子们在力所能及的范围内去报恩, 去知恩图报;引导孩子们将感恩之行落实在日常行为之中, 把感恩化为行动, 从自己身边的小事做起;引导他们懂得感恩是做人的根本道理, 使感恩之行成为如吃饭睡觉一样的自然之举。

孩子一旦学会了感恩, 就会时常为自己已有的而感恩, 感谢生活给予的一切, 这样他们才会拥有积极的人生观, 才会拥有健康的心态, 才会拥有幸福的一生。

参考文献

爱心永恒 耐心无限 第9篇

如果说初出茅庐的我就做到了把无私的爱奉献给学生，那么对耐心的认识却经历了一个很曲折的过程，以前总是拿耐心也是有限的作为放弃极个别“顽劣”学生的理由，而通过对殷某的教育，我才深深地认识到耐心和爱心在教育中同样重要重要。

一、充分了解学生

说起殷某，全校师生没有一个不认识，为什么他这样有名呢？因为他太调皮了。打架、逃课、翻围墙、目中无人、在路上乱冲乱撞，有几次都差点出安全事故。小小年纪社会习气非常坏，对学习一点兴趣都没有，父母拿他一点办法都没有，他把批评教育的话当耳边风，经常是批评的话音刚落又屡屡犯错，咋办呢？我看在眼里，急在心里。放弃他吧！可教师的责任不允许我这样做啊！开学第一天，他就穿一双拖鞋来上课，我把他叫到身边，问：“为什么穿拖鞋来上课？”他似乎明白了我的意思说：“我忘记了”。我说：“明天记住啊！”第二天他仍然穿着那双拖鞋来到学校，其他老师说他穿拖鞋上学不对，他不但不认错反而顶撞老师。我把他带到教室，叫他脱下拖鞋，开始他怎么也不肯脱，经过一番好说歹说后，才脱下了拖鞋。后来与他家长取得了联系，才知道他穿拖鞋是因为他家长没时间去给他买鞋。通过进一步的了解，知道他的问题出在家庭，父母四十多岁得了儿子，十分宠爱。他们教育孩子与同学交往的原则是：宁可自己赔钱，绝不自己受伤！

二、以耐心的爱，化解顽童

“播种一份爱心，收获一个希望。”对殷某这样的学生进行教育，没有“爱心和耐心”的投入绝对不行，尤其是他是一个智力水平并不差的学生，通过引导，他就会转化成一棵好苗。这孩子，我再熟悉不过了，因为我是他的数学老师，所以刚接到这个班当班主任他还不敢太过于嚣张，毕竟知道他的老底。针对他，我是爱中带严，激将与鼓励并存，我知道，他这样的孩子喜欢去惹别人就是想引起别人的注意。所以，每次课堂上有问题，只要简单的，估计他能回答的就叫到他，还经常带上一句刺激性的激励话语：“这么简单的问题相信你一定能回答上来，你的脑子怎么样，我还不知道吗？”让他感觉到信任与重视，同时也感觉到如果回答不出又将是多么没面子的事情，因为这样简单的问题，一旦回答出来了，又不会感到太洋洋自得。为了让他能继续保持，我还给他制订了一个小目标，做得好就当着全班叫他：“幺儿真乖。”一段时间下来，效果不错。

他因为恶习没有什么朋友，我从与他的交流中发现，他很希望和小伙伴一起玩耍，为了不让他逃课，我派了三名各方面表现好的男生帮助他。我对殷某说：“这三名男生都希望与你交朋友，并且上学、放学、课间他们都愿意与你在一起，他们觉得你进步大，都很喜欢你。”他听了很高兴，从那以后，上课时，厕所里、围墙边再也没有殷某小巧玲珑的身影了。三位男生用“您、请、谢谢”等文明用语、文明行为感染了殷某。殷某变乖了，很多老师也这样说，我在班上也常常表扬他，鼓励他。

有一天，殷某生病了，我放学后去看望他，他正在病床上躺着，看到我的到来，马上下床，那高兴劲甭提了。似乎忘记了自己正在生病。轻轻拉着我的手说：“老师我好想你！以后不调皮了，不让你为我操心了。”多么朴实的话语，让我感动，让我感动，让我沉思……

三、以真爱渗透问题学生的心灵

巴尔特曾说过：“教师的爱是滴滴的甘露，即便枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融的春风，即便是冰冻的感情也会消融。”我信奉这句话，因为我的爱心曾换得学生的真情，我用表扬与关心让他重新找回了信心，让他回到了老师的身边。他妈妈感激地对我说：“沈老师，你改变了我的孩子，就帮了我们全家。”实践证明，对学生身上存在的问题，老师也要分析，要针对不同的学生采用不同的教育方法，但最重要的一点就是要用真挚的爱，真诚的语言去呵护他们，鼓励他们和肯定他们，以一颗善良的心，悲悯的心，博爱的心，让爱时刻荡漾在这些容易被“遗忘”的角落。

虽然他在改变，但和其他同学还相差甚远，他现在也有犯错误的时候，我就尝试着让他开展自我批评，每天他都主动找我，向我汇报他一天的表现情况。他开始有些报喜不报忧，好的一面我会表扬，还会引导他说出自己的不足，这时我就不会批评他。会问他：“这个错误对自己有什么影响！你该怎么做？”他为了得到老师的赞美，上课时，必须控制自己，有时忘了，但是老师的一个眼神，一个手势，他就能心领神会。要做好这项工作也是对我耐心的考验，有时也想偷懒，可实践证明不可以。我坚信，坚持就一定会胜利。

总之，爱心与耐心是实现殷某成功转型的两大支柱。教育家夏丏尊曾说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为班主任，要转化后进学生，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露去滋润孩子的心田，用爱心去点燃纯洁的灵魂。每个孩子都有闪光点，后进生也并非一无是处，对“顽劣”学生身上表现出来的哪怕是极微弱的亮点，极微小的进步，教师都要及时给予肯定。对于“顽劣”学生，教师应给予他们更多的爱，只要我们不断地深入学生的内心世界，与他们沟通，与他们同乐，与他们分享，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们突破自我，重塑自我，实现从思想到行为的转换，这样迟开的“花朵”同样辉煌灿烂。

参考文献：

梅朝琴.爱心耐心融化坚冰[J].读写算：教研版，2014.

爱心永恒 第10篇

丹阳市华南实验学校

杭雅琴

我是一名普通的人民教师，“三爱教育”使我更清楚地认识到自己肩上的责任之重！也使我更加懂得了如何去爱教育、爱学生、爱自己。

一、热爱教育事业，有强烈的责任心。从事教育事业，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。为此，我深知自己任重而道远。在平时，我能兢兢业业地完成自己的本职工作，服从学校领导的安排，尽自己最大的努力做好每一件事。

二、热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。在平时的教育教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，在学习上严格要求，在生活上细心呵护，力争成为学生的良师益友。对待暂差生，我能倾注更多地关心、爱心、耐心，努力培养他们学好数学的信心，培养他们良好的学习习惯，教给他们良好的学习方法。并能多联系学生的家庭，家校携起手来，使他们在各方面都能取得更大进步。

三、热爱自己，做师生的榜样。作为一名合格的教师，除了懂得去爱别人，还要懂得去爱自己。要为人师表，以身作则。因此平时我处处严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必先做到；凡是要求学生不做的事，自己坚决不做。同时，在教学实践中，我还学会了向书本学习，向他人学习，向实践学习，从而丰富自己的学识与才能。只有这样，才能得到学生的尊敬，学生的爱。

爱心永恒诗歌 第11篇

如果

如果你是浩瀚的沙漠，

我便是沙漠中一片绿洲;

如果你是无边的苦海，

我便是大海上一只筑巢的蜜蜂;

如果你是漫长的黑夜，

我便是黑暗唇边一点热吻的火花!

(二)

活着，为了

《青年家庭》载一女孩欲纵身嘉陵江，恰遇一出租车司机，是出租车司机的爱挽救了她，感而为诗。

题记

你的美丽

把我心欢乐

活着，为了

这永不风化的血

在一个漆黑的夜

嘉陵江上闪着

点点疏灯

你从滚滚的波涛

从黑暗的深渊

从死神的`口

把我拽回

你用大手点亮了我的心

一束希望的光

刺穿沉重的黑幕

于是，一只翩翩的春燕

在春风中为你衔来春泥

一片五彩的春花

浴着阳光

为你绽放为你芬芳

于是，如果崇高的目标

要你献出生命

我活着的理由

正是你的理想

如果严酷的现实

要你不得不死去

我终生的守候

只为你的心愿

.3.23.

还我亲人

为东方之星沉船中死难者默哀

龙卷风

巨浪

为什么掀翻巨轮

你还我亲人

长江

母亲河

为什么吞噬儿女

你还我亲人

东方之星

为什么不挺起脊梁

做父母的救星

你还我亲人

一切就这样过去了

一切就这样结束了

我孤零零在岸边

守候四百具尸体

苍天啊

为什么黯然

难道你也在悲伤

为我失去亲人哭泣

这滚滚东逝的江水

难道是从天而降的泪

这没入水中冰一样的铁

像利剑穿透了我的心

龙卷风，滔滔的江水

为什么要匆匆逃遁

难得这样就能洗清罪劣

就能还我亲人

呜呜呜

还我亲人

还我亲人

还我亲人

情系百姓爱心永恒 第12篇

员中开展了“进千家门、认千家人、知千家情、解千家难”的“走千家”活动；她共介绍38名保姆上岗，为283名下岗职工提供了再就业机会，为10户特困户结成了扶困对子；她充分利用208平方米的办公室和活动室，配备了崭新的电器设备，室内的健身器材和阅览室的2千册图书、10多种报刊以及麻将、象棋、扑克、跳棋、围棋，天天向社区居民开放；2002年扶持下岗女工冯玉坤、薛洪云、罗淑梅办起三所托老院，现收托43名老人；又扶持闫淑荣、孙炳章办起了两所幼儿园；扶持孟庆云办起干洗店；还扶持办起两个洗浴中心、一个美容美发店、一个便民小吃部；成立了保洁队；还积极招商引资了两个项目到社区，资金达200万元。

社区群众的冷暖时刻挂在她心上。她起早贪黑地工作，把社区1575户居民家平均走访了4次以上。有一次她在走访居民曹桂兰家时，了解到曹夫妇全都下岗，曹桂兰又患乳腺癌，手术后没等拆线就出院了，连手术费都是借来的。十一月份了没钱买煤，屋里冷冰冰的。晚上回到了家，她就和爱人介绍这件事，爱人立即陪着她给曹桂兰送去100元，让她家先买煤急用。然后她又写了材料报给街道，很快为曹桂兰家补助了400元钱，解决了她家冬天的取暖问题。

社区低保户葛淑春的女儿患了白血病，她倡议社区居民捐款救助患病儿，***和爱人带头各捐款100元钱。社区居民都踊跃捐款，这笔钱通过慈善总会已送到患儿手上。

她的爱心延伸到了千里万里之外，2003年2月份，当新疆巴库县地震在电视上报道后，***寝食不宁，积极组织居民捐衣服给灾区群众，爱人也把他的衣服送到了社区，夫妻共捐20件衣服，社区已向巴库县寄去四百件衣服。

民强社区的群众高兴地说：我们有福气，能遇上宋主任这样的好干部，这可真是我们民强的缘份。

***3次代表社区和个人在全市、东昌区做经验介绍，对全市发展和推动整体社区建设做出了突出贡献。

两年多来，民强社区的突出成绩和社区主任***同志的先进事迹，在省、市新闻媒体不间断地予以报道。据统计，**电视台、通化电视台、通化日报分别播出和刊登稿件为8条（件）、41条（件）、13篇。

两年多来，***和班子成员无数次接待过国家、省、市、县（市、区）街道等各级领导和各界人士前来指导、参观、学习。2003年7月10日，全国人大副委员长顾秀莲到民强社区视察工作，听了***的工作汇报和居民群众座谈会，非常满意，给予了高度肯定。顾秀莲副委员长在民强社区近二个小时，她一直是笑声朗朗，在场的干部和群众也一直是掌声阵阵。

***所主持工作的民强社区，先后被市、区评为先进单位、先进基层党组织、妇女工作先进单位、老龄工作先进单位、关工委先进单位。她本人先后被评为全国优秀社区工作者、通化市社区建设先进个人、优秀妇女干部、老龄工作先进个人。她还被通化市政府聘为政务公开监督员、通化市政协第四届特邀委员。

总之，***在事业上做出了不凡的贡献，受到了党和群众的认可和好评，在家庭生活中又传承了中华美德，为人敬佩和称颂。

《一双手》听课反思 第13篇

一.两位老师大致相同的教学设计

1.运用图点批注, 思考课文是如何具体描写这双手的?

2.说说这双天下第一奇手令人惊叹的地方。

3.说说文章塑造了一个怎样的劳动者形象。

4.出示邰丽华、杨善洲等人的颁奖辞, 指导学生拟写颁奖辞。

5.请你选取一个你熟悉的人物, 抓住其最具特征的某一部分, 细致准确地描写出人物形象, 60字左右。

二.简要分析

1、读懂文本内容, 明确教学重点。

《一双手》一文通过一双“简直是半截老松木”的手的描写, 塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。文章短小精悍, 平实易懂, 在理解上几乎没有任何难度。我们知道描写人物, 可以从肖像、语言、行动、心理等各个方面进行。但本文却别开生面, 抓住一双最具特征的手来表现一个人物。因此, 独具慧眼地把握角度, 选取材料, 是本文的一个重要特点。那么, 这就自然成了本文的教学重点。作者姜孟之先生也这样认为:“我深深感到, 现在的语文教学离作文远, 作文离生活远, 我希望学生读了《一双手》后能自觉地深入生活, 细心地观察生活, 抓住你观察到的某一特点写篇短文。”

而刚才的教学设计中, 教者显然没有读懂作者的真正意图, 且不说“拟写颁奖辞”完全与本文的核心内容相背离, 就是“人物描写”这一环节也是突兀的, 完全为了写作而写作, 没有一个系统的指导过程。

2、读懂单元体系, 领会编者意图。

苏教版九年级上册第六单元的主题是“读书动笔”, 要求学生能够“掌握圈点批注等读书动笔的基本方法”, 逐步养成读书动笔的习惯, 提高学生自主阅读的能力。而《一双手》作为一篇相对浅显的文章, 却安排在本单元的最后一篇。除了内容与本单元其他课文一样, 从另一角度呈现“绿”这一主题外, 笔者还以为, 编者的意图是要求学生运用掌握的“圈点批注”的方法, 独立自主地阅读本篇课文, 达到“学以致用”的目的。

那么, 在课堂教学中, 如何运用“圈点批注”的阅读方法呢?两位老师都是打着“圈点批注”的招牌, 仍然以问题的形式引导学生一步步去梳理课文内容。从逻辑上而言, 仍然是教师的预设为主, 忽视学生的自主体验, 显然不符合先自读、自悟, 后交流的教学过程, 那就使得“圈点批注”的方法留于形式;从知识的建构而言, 也不符合建构主义的要求, 忽视了知识获得的规律。

本单元的第一篇课文为朱自清先生的《绿》, 为了让学生认识“圈点批注”的方法, 编者在课文中进行了详细的“圈点批注”, 其目的就是为了给学生直观的感受。因此, 笔者认为, 在教学《一双手》一文前, 可以在课前让学生依照《绿》一文的旁注进行批注。上课伊始, 课堂交流学生批注的内容, 运用建构主义的理论, 在学生充分交流的基础上, 形成课文的知识结构, 实现从“学生中来”再到“学生中去”的知识螺旋上升的过程。

3.明析选文类别, 注重前后贯通。

我们知道, 语文教学的难处之一, 是对教学内容的把握。所以, 语文教师和其他学科教师的不同之处是, 除了教学方法的选择外, 多了教学内容选择的纠结。王荣生教授在《语文科课程论基础》中, 曾把语文教材的选文分为“定篇”“样本”“例文”和“用件”四类。根据《一双手》的文本内容与作者意图, 我们完全可以把《一双手》当作“用件”来处理。而其关键, 就是如何来“用”?

上面的教学设计中, 要求学生来拟写“颁奖辞”, 从其实质来说, 也是一种“用”, 只不过因为扩大了文本内容的“非语文性”, 过度地强调思想教育, 导致了“用”法不当, 带来了教学内容“语文性”的缺失。

《一双手》一文重点之一是抓住人物的某一特征进行写作指导。那么, 笔者以为, 我们就可以在“写作指导”方面, 把本文当作“用件”来处理。在指导学生理解文章如何通过“奇手”表现人物特征的基础上, 联系《背影》 (父亲背影的描写) 《一面》 (有关鲁迅肖像的描写) 等文章的写法。在对比中, 让学生更直观感受抓住特征表现人物形象的写法, 这未尝不是一个较好“用件”的处理。

国旗下讲话：爱心永恒 第14篇

大家早上好!

有一种柔情似一条红丝带，飞过高山峻岭，飘过江河湖海，牵动着颗颗炽热的心，播撒着深切永恒的情。有一种柔情深入骨髓，溶于血液，牵动着每个人的神经，令风云为之变色，草木为之动情!这就是——爱心。

我演讲得题目正是《爱心永恒》

两千五百年前，孔子倡导了“仁者爱人”，墨子倡导了“兼爱非攻”，从此“爱”成了中华民族的传统美德。

是呀!爱心是博大的，它能容纳百川，它能渗透一块坚固的巨石，它又如一杯香气四溢的茶，越细细品味，越能品出它的芳香。

爱心不是覆水难收。有人说，爱心就像一盆水，泼出后将不再收回。我却说，爱心根本就不像水，因为爱心可以传递，爱心可以容纳一切，爱心是只讲付出而不需要回报。

我们学校初一级部九班有位同学行动不便学，他的同学在班级内成立了爱心小组，从九月至今，帮助他上下楼梯，克服了生活上的困难，给予其无微不至的关怀与鼓励，这是何等无私的爱，是值得我们共同学习的。

水同源，山同脉，天同辉，地同再。沧海桑田，斗转星移后，唯一不变的，是那一颗永恒的爱心。当我们将爱心播撒给社会的时候，我们也是在净化自己的心灵，洗涤自己的灵魂，高尚自己的品质。

又到了万物复苏、朝气蓬勃的三月——学雷锋月，在此我们要以实际行动来进行纪念。学校团委组织了学雷锋小组，到社区、敬老院等地服务。当然，我们能做的有很多，并不是每个人都要做到雷锋同志那样伟大，但每个人都能为别人提供举手之劳，何乐而不为呢?所以我们要从细节入手，从点滴做起，不必局限在三月，而是持之以恒，以我们微薄的力量帮助别人解决大问题，这就不是能用价值衡量的。

让我们伸出温暖之手，让生活中处处开满真、善、美的鲜花。让我们，用爱来迎接爱，用爱来感受爱。

奉献爱心为永恒作文 第15篇

走进馨籣老年公寓，老人们或散步，或纳凉，看到志愿者来都兴奋的招呼着，那种期盼的神色释放出无比的喜悦，我为之一振。虽然还不清楚志愿者能做些什么，可在我心中已默默地下了决心，一定要参加美新路这个公益组织，为这些老人们做点力所能及的事。

九月份我参加了美新路办公室的培训，学习了叶先生的事迹和他择爱而行的理念，虽然理解得不够深刻，但是我还是很感动，同时也坚定了我从事这项公益的信念，从此我成为了美新路晚缘项目的一名志愿者。

在馨籣我的第一个服务对象是高大妈，八十多岁，我们相互陪伴的过程很愉快。和高大妈同住一屋的是康大妈，也是八十多岁。每次服务日一进屋跟她老打招呼，她总是爱答不理，经常是沉着一张脸用鼻子哼一声算是回应我了。听着我同高大妈聊天，她会用白眼瞄我们，有时还打断我们，甚至还说些贬低高大妈的话。看得出来她也想有人陪伴，由于性格的独傲偏激就是拧着说不要，是位固执的老人。

20xx年2月3日是春节后馨籣组的第一个服务日，那天天上飘着雪花很冷，我照常敲门踏进高大妈的屋里，就听同屋的康大妈没好气的对我说：“高大妈让儿子接走了，不来了，你走吧!以后这屋你就别来了。”看着康大妈一副不悦赶人的表情，我没有走，而是站在她面前，笑着对她说：“高大妈走了，不是还有您吗?我就在这陪您呗。”听我这样说，康大妈笑了，这是我第一次看见康大妈灿烂的笑容。

康大妈是典型的，地地道道的北京老太太，干净利落，说话干脆直爽，表面看着严厉，其实内心很热情，刀子嘴豆腐心。至今我同康大妈和谐相处已有三年，由开始的不接受、排斥，到现在相互牵挂、惦念，不知何时这种陪伴已经转变为相互陪伴，我们聊天顺畅，沟通平和，情感融洽，不是母女胜似母女。今年康大妈已经九十岁高龄，希望她乐观、豁达、健康、长寿，快快乐乐每一天。

今年是我在美新路服务的第五年，日常服务一般很少缺席，从相互陪伴中我有很大的收获。叶先生的择爱而行教会了我们如何陪伴各行各业奋斗一生的老人，也教会我们如何爱己及人。去年我女儿也加入到了美新路。

让爱心永恒作文850字 第16篇

长大了一点，我喜欢乖巧的小猫，喜欢伶俐的小狗，喜欢路边的小草，喜欢并不起眼的小花。

再长大一点，我懂得了爱爸爸，爱妈妈，爱老师，爱同学，爱一本书，爱一支笔。

等我长到了15岁，到了现在的年龄，我就变成了一个有爱心的人，懂得了爱所有的人，爱所有的生命。

记忆中我清晰地记得一幅幅感人的画面：

一个读小学三年级的小男孩打电话问老师：“老师，什么叫博爱’呀?爸爸说我不博爱。”老师问他为什么，他说：“我说美国的世贸大楼被炸活该。”听罢，老师的心一颤，想了一想，对小男孩说：“你知道吗?美国的世贸大楼被炸时，死去的可都是无辜的生命啊!他们中间有美国人也有其他国家的人，还有咱们中国人呢。他们不该那样轻易的死去。孩子，你懂吗?不能仅仅去爱我们的家人、朋友，不能只爱我们周围的人，只爱我们中国人。要爱所有的生命，包括其他贫困国家那些受苦受难的儿童。爱，是无界限的，无界限的爱就是博爱。”

一个小女孩，每天坐在桌前，牙咬咬，手扒扒，她在为整天忙碌的妈妈嗑瓜子，瓜子仁已经有半茶杯了。这个小女孩只有五岁。

一个小男孩，在妈妈生日那天晚上，送给妈妈一份独特的生日礼物为妈妈洗脚。他一边给妈妈洗脚，一边仰着脸对妈妈说：“等您老了，我天天给你洗脚。”

一个中年人推着一辆轮椅，轮椅上坐着他的老妈妈。他们的后面是中年人的妻子和没换牙的.儿子，他们在公园里散步。走着走着，后面的儿子指着前面的儿子和母亲对后面的母亲说：“等我长大了，带着奶奶、爸爸、妈妈去外国旅行。”

一个爱心小组，只用了一只小小的冰淇淋，竟唤醒了一位患老年痴呆症的病人的记忆。

这不仅仅是一行行文字，这是一幅幅值得珍藏在心的永恒画面。而那画画的人，就是你，是我，是他。

在听课中反思,在反思中成长 第17篇

关键词：实践总结,反思矫正,专业成长

教师可以通过听课、反思,发现自己在教学实践中存在的各种问题,从他人的成功中获得经验,从他人的失败中寻找根源及解决的途径,从而更好地指导自己的教学实践,不断地丰富和完善自我。特级教师吴正宪老师也说:好课不是说出来的,不是靠观课模仿出来的,好课一定是从心灵深处流淌出来的。好教师不是教出来的,好教师是在长期教育教学实践的摸爬滚打中历练出来的。只有对教育教学实践进行有效的反思,才有可能使自己获得持续不断的专业成长。

一、“把课堂还给学生”,教师要具备人文关怀的专业素养

《数学课程标准》强调:“要鼓励学生独立思考,自主探索,要为学生提供积极思考与合作交流的空间。”吴正宪老师的“分数的初步认识”一课,就给我们树立了一个样板。吴老师在讲完分数的产生及概念后,为巩固分数概念中的“平均分”,设计了一道判断题:“把一张圆纸片分成两份,其中一份占二分之一。”学生的回答截然不同,老师没有进行简单评判,而是组织了一场辩论赛。

正方代表把手中的圆平均分成两份,问道:“我是不是把这个圆分成了两份?”反方代表点头应答:“是,是。”

正方举起其中的半个圆,问:“这份是不是这个圆的二分之一?”?反方:“是,是啊。”

正方当然不让:“既然是二分之一,为什么不同意这种说法?”此时,反方同学虽然口称“是,是”,心里却很不服气,该是他们反驳的时候了。只见,反方一个代表顺手从圆形纸片上撕下一块纸片,高举着分得的两部分大声问:“这是分成两份吗?”正方连忙回答:“是。”

反方接着把小小的一份举在面前,用挑战的口吻问到:“这是圆的二分之一吗?”正方的底气已经不那么足了,小声说了声:“不是。”

反方咄咄逼人:“既然不是二分之一,为什么你要同意这种说法呢?”正方服气地点了点头,不好意思地站到了反方的队伍中。

一场别开生面的辩论会到此告一段落,吴老师紧紧握着反方同学的手:“祝贺你们,是你们精彩的发言给大家留下了深刻的印象。”这时吴老师并没有忘记身边的正方同学,仍然深情地握了他们的手:“谢谢你们,正是因为你们问题的出现,才给咱们全班带来了一次有意义的讨论!”

一场辩论赛,让课堂成为学生充分展示自己的舞台空间。在这个学习空间里,他们的智慧得到展示,他们的思想得到表达,他们的个性得到张扬,他们的竞争意识得到提高,他们的求知欲望得到提升。

二、“把课堂还给学生”,教师要增厚文化底蕴、提升教育素养

相信学生的潜能,让学生自己去发现,这是教育的本真。这也是这节课的另一个亮点。吴老师在学生的意见发生分歧时,并没有急着给出答案、作出判决,指出谁对谁错,而是抓住这个生成点,组织了一场“辩论”赛。辩论双方要想赢,都需要用一定的理由来说明自己的观点,去揭露对方的矛盾。这无疑锻炼了他们的逻辑思维能力与口头表达能力。在辩论中,学生对分数的概念有了更正确的认识、更深层的理解,相互辩论的过程也激活了思维的火花,达到了“风乍起,吹皱一池春水”的境界。而这一切,源于教师对学生的了解、信任;相信学生的潜能,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。回看我们的教学课堂,至今还有“一言堂”现象,老师的提问更多的是设问、自己问自己答,或者是老师问、学生齐答,为什么会这样呢?我觉得一方面是老师没有做好充分的学情调查,不了解学生的学习基础;另一方面是课上缺乏应有的教学机智,怕听到与自己预设的不同的声音。归根结底就是教师缺乏深厚的文化底蕴,无法正确地解读教材、驾驭材料和创造性地使用教材导致的。所以教师要真正把课堂还给学生,就要增厚文化底蕴、提升教育素养。

三、“把课堂还给学生”,教师要有“四两拨千斤”的能力

很多老师可能跟我一样,碰到过一个这样的问题:38-26=X,在我们眼里不是方程,在学生眼里却是;首先它是等式吧,它含有未知数“X”吧,它符合方程的定义“含有未知数的等式就是方程”。所以,我们一直这么跟学生强调,它不是方程,但为什么呢?我们却说不透,学生也就懵懵懂懂的,在用方程解决实际问题中,时常会列出这种“伪方程”。2011年11月16日,在苏州市小学课改观摩活动中,听到张家港市实验小学卢锋校长执教的“认识方程”,有这样一个环节:“大头儿子今年A岁”、“小头爸爸今年37岁”、“我比你大28岁”,教师要求学生找信息,列方程(越多越好)。学生分别列出:A+28=37、37-A=28、37-28=A。一般教师的处理就是指出“37-28=A”不算方程,也就不了了之了。怎样让学生自觉认为这是一个伪方程呢?卢老师巧妙地“四两拨千斤”,提出:“37-28=A,可以不写A吗?”学生通过讨论,发现思考方式与算术方法一致,是可以去掉的。老师适时地指出“这是一个伪方程”。学生心悦诚服地接受了。顿时,让我们听课的老师茅塞顿开,有一种豁然开朗的感觉。当然,我也为他的教育智慧深深折服。当然,听课结束后,我也对这个环节进行了反思,觉得如果加一个对比可能效果更佳,“37-A=28,28可以去掉吗?为什么?”简简单单的一个对比,学生的印象可以更深刻、清晰。

四、“把课堂还给学生”,教师要遵循“三教三不教”的原则

特级教师刘松有个著名的理论:“三教三不教”。“三教”即教学生最易混淆的点、出错的点;教学生自己学的时候,最困难的点;教学生自己学的时候,打死也学不会的知识点。“三不教”是指学生已经知道的不教;学生能独立学会的不教;教了也不会的不教。从中不难看出,课堂教学的一切是基于学生的需要。他在执教“用字母表示数”时,充分体现了他的这一主张。在课前他做了大量的前置调查,并认真做好记录。课上他及时捕捉到了学生学习的困惑点、混淆点。课始,他抛出的问题就是用来了解学生的实际情况:听说过“用字母表示数”吗?关于“用字母表示数”你已经知道了什么?通过这两个问题的交流,了解学生的学习基础。接着再问:关于“用字母表示数”你还想知道什么?引导学生提出有价值的问题。此时,学生积极参与了提问,并最终提出“为什么要‘用字母表示数’?”“‘字母表示数’有什么特殊的意义?”这两个本节课的核心问题。掌握了这些第一手的资料,他及时调整自己的教学策略,设计了这样一个教学环节,用三个层次的游戏活动,让学生充分体验“用字母表示数”的必要性,感受“含有字母的式子”既可以表示数,也可以表示数量之间的关系这一教学目标。

层次1:猜测信封中的粉笔数量。老师放,学生猜。总共分四次完成活动。活动中,学生逐步体会到,用字母可以表示一个确定的数。比如,信封中第一次的粉笔数量经确认“x”就表示1,第二次的粉笔数量经确认后知道“x”就表示2。

层次2:在原来有5支粉笔的信封中增加粉笔。通过活动,引导学生初步理解用一个“含有字母的式子”也可以表示一个数,且还能表示这个数与原来粉笔数量5支的关系。

层次3:数手指数。通过活动,再一次引导学生理解用一个“含有字母的式子”也可以表示一个数,且能表示这个数与一只手5个手指数量之间的关系。

学生在这些简单明了、生动有趣的活动中,从已有知识的基础上逐步深入,通过不断的自我提问和共同探讨,强化了知识,提高了学习的积极性,并让学生充分地参与其中,解决了他们课堂上注意力不集中的问题,学生对知识的理解也从强硬的灌输变成了通过一次次的成功体验积极地自我吸收……