安全文化建设原理研究

安全文化建设原理研究（精选9篇）

安全文化建设原理研究 第1篇

随着网络产业的迅猛发展, 基于B/S模式 (即浏览器/服务器模式) 的网络应用越来越普及, 这些Web站点大多使用Web脚本语言后台数据库系统开发, 在这些网络程序中, 如果不对网页中用户提交的数据进行合法性判断和过滤, 就可能导致安全隐患, 黑客可以通过提交构造好的数据库查询代码, 得到返回信息, 通过返回结果获的网站的敏感信息, 这就是所谓SQL注人。SQL注人攻击不仅可能使我们敏感的数据库信息被非法浏览、修改或删除, 甚至可能使我们的服务器被黑客控制, 成为“砧板上的肉鸡”。

2、SQL注入原理

SQL注入就是攻击者通过正常的WEB页面, 把自己SQL代码传入到应用程序中, 从而通过执行非程序员预期的SQL代码, 达到窃取数据或破坏的目的。

应用程序通过具有高权限的账号连接数据库, 将产生注入风险。数据库的某些表中, 用户可以直接通过输入指令来构造SQL命令, 或者构造存储过程的参数, 使得这些表单存在SQL注入风险。而很多网站程序在开发时, 并没有对用户的输入进行有效行、合法性的验证或者程序自身的算法中没有过多的考虑限制因素, 使得应用程序存在很多安全漏洞。黑客可以通过提交一段特定代码, 得到程序的返回结果, 进而获得网站的敏感的信息或者控制整个服务器。

3、SQL注入的一般步骤

3.1 寻找注入点

检测是否存在注入漏洞直接的方法是在要提交的参数后面添加单引号, 如果存在注入漏洞则程序会因此终止执行, 返回错误提示。

以下地方应重点检测: (1) Web页表单的某字段。 (2) 通过URL传递参数的链接。 (3) 通过Cookie存储并提供服务器的参数。 (4) 页面的隐藏表单中。

3.2 收集信息

在进行下一步的攻击之前, 了解目标系统的输出机制、SQL的查询方式、数据库类型、用户权限及数据库与操作系统之间的交互层次等是非常必要的。取得目标服务器的系统版本号, 在成功注入字符串后, 分析其WEB程序的运行:返回出错页面或改变页面的显示内容。

3.3 通过“1=1”获取数据库内部结构

要得到数据库的内部结构, 可以通过"HAVING 1=1"语句来遍历表中所有的列。'group by columnnames having 1=1语句使UNION对每列使用sum () 函数, 可以进一步确定各列的数据类型。

3.4 提取数据

得到表中各列后, 通过构造SQL便可轻松获得数据内容, 通过将某列字符类型与整数类型相比较来得到所有数据。例如:http://loc alh ost/ch ecku ser.asp?id=a dmin'%20and%20pwd=1%20--&pwd=tes tpwd将得到全部的数据字段, 通过构造SQ L语句, 可以把用户名和密码读出到一个表的列中, 然后再把该列和整数类型比较, 通过分析错误信息得所有数据。

3.5 扩大范围

到此入侵者将尝试扩大攻击范围, 将已经成功入侵的主机作为媒介, 入侵网络中其它的主机。在MS SQL Server可以通过“sele ct*from sysservers”语句查询已连接到此服务器的主机, 使用OPENROWSET命令映射这些主机。或者从本地上传木马或攻击程序到目标主机, 远程执行命令控制主机。

4、数据库注入的防范措施

4.1 区分普通用户与系统管理员用户的权限

权限设计时, 授予终端用户基本权限, 使其没有数据库对象的建立、删除等权限。即使终端用户执行恶意指令, 由于权限的限制, 这些代码也无法执行。

4.2 使用参数化语句

编写SQL语句时, 用户的输入将不直接变为SQL执行语句。而是变为参数来传递, 可以有效的防止SQL注入攻击。另外用户输入的内容也必须进行过滤。使用参数化的语句传递用户的输入变量。参数化语句不直接将用户的输入直接嵌入到SQL语句中。通过这种方法, 可以防止大部分的SQL注入攻击。

4.3 用户输入的验证

防治SQL注入攻击有两种方法, 一是对用户输入的内容进行检查与验证;二是使用参数化语句来传递用户的输入内容。检验输入变量的内容, 过滤非法内容。拒绝变量包含二进制数、转义序列和注释字符等。

利用存储过程也可以实现过滤输入变量。在程序允许的情况下, 禁止数据库包含如分号、分隔符、注释分隔符等字符。过滤这些特殊符号后, 即使攻击者在SQL语句中嵌入了恶意代码, 也将无法执行。

4.4 使用数据库自带的安全参数

为了减少注入式攻击对于SQL Server数据库的不良影响, SQL Server数据库中设计了相一些相对安全的SQL参数。在数据库的设计过程中, 程序员要尽量多使用这些现成的参数来防止恶意的SQL注入攻击。

4.5 使用专业的漏洞扫描工具寻找漏洞

通过漏洞扫描工具, 可以使管理员找到可能被存在注入漏洞的点。通过不断更新漏洞扫描工具, 可以帮助管理员找到最新的漏洞, 使管理员可以采取积极的措施来预防S QL注入攻击。如果攻击者使用的扫描程序无法扫描到SQL注入漏洞, 那么攻击者也无从下手。

5、结语

SQL注入攻击主要是因应用程序开发过程中编程不严密而造成, 使得攻击者可以通过有效手段进行攻击。要防止此类事情发生, 就要求网站程序开发人员和系统管理员必须提高安全防范意识, 了解SQL注入攻击的方法和防范方式, 尽可能减少系统程序漏洞, 提高数据库系统的安全性。

摘要：SQL注入就是攻击者通过正常的WEB页面, 把自己SQL代码传入到应用程序中, 从而通过执行非程序员预期的SQL代码, 达到窃取数据或破坏的目的。随着网络产业的迅猛发展, 基于B/S模式的网络应用越来越普及, 在这些网络程序中, 如果不对网页中用户提交的数据进行合法性判断和过滤, 就可能导致安全隐患, 恶意的浏览者可以通过提交精心构造的数据库查询代码, 这就是所谓SQL注入。

信息安全原理 第2篇

对称算法具有安全性高加密速度快，缺点安全渠道较远代价大，密钥管理成为难点，无法解决对消息的串改否认问题。

对称密码算法运行速度快 密钥短 可运于多种用途 历史悠久 密钥管理困难 不能为发送者提供保护。非对称密码算法只需保管私钥，可以长时间不变运行速度慢，密钥尺寸大历史短，加密消息和验证签名的人不能在同一信息和产生同样的签名。

散列函数如下性质 计算可行性 单项性 强无碰撞性 弱无碰撞性

鉴别函数，鉴别编码器和鉴别译码器。消息鉴别，验证信息发送者是真实的，不是冒充的为此信息原识别，验证信息完整性 在传输存储过程中被窜改重放或延迟。数字签名设计要求，签名必须是依赖于被签名信息的位串模式 确定唯一性 容易生成识别验证不可太长 伪造数字签名在复杂性意义上有不可能性。

任何密钥都有使用周期原因，如果数据过多有利于攻击者进行密码分析 限制信息暴露 56位的des以不能满足安全需要被128位aes的代替 限制密码分析的攻击时间。密码如何保护，将一个密钥分成若干部分，放在不同地方 通过机密性 des保护rsa算法的私钥。》压缩》加密》错误控制》解密》解压缩》。要想彻底删除只有多次物理写入办法。

PKI公开密钥基础设施 是一个用公钥概念和技术设施和提供安全服务的具有朴实性的安全基础设施。Pki提供的服务有实体鉴别 完整性 机密性 抗抵赖。Pki包括，认证机构CA证书注册机构，密钥和证书管理系统 PKI应用接口系统 PKI策略和信任模型。数字证书指，就是公钥证书，把公钥和个人信息绑定在一起。包括，CA证书 服务器证书 个人证书 企业证书 安全电子邮件

证书 代码签名证书 WAP证书。密码协议分类，密码建立协议 鉴别协议 鉴别的密钥建立协议。协议三种类型，仲裁裁决协议和自行执行协议。对付口令泄漏的措施，对用户及系统管理者进行培训教育增加安全意识 建立严格的组织管理办法和执行手续 确保口令定期更改 确保每个口令与一个人相关 确保输入的口令不显示在终端上 使用容易记录的口令不要写在纸上 严格限制非法登录次数 口令输入加入延迟 限制口令最小长度6-8 防止与用户特征相关的口令 使用随即口令。

Kerberos优缺点，引入可信第三方 票据的概念 使用时间戳防止票据和鉴别码的重放攻击，依赖安全的时间服务 收到口令的攻击 协议模型未对口令进行保护 协议完整性难以保证存在被串改的危险 密钥存储问题。

访问控制，针对越权使用资源的防御措施 包括客体主体授权。自主访问控制DAC，基于身份的访问控制 根据主体的身份及允许的权限进行决策 简单容易懂通用性强，非常庞大消耗存储空间 稀松。角色访问安全权限，最小权限 责任分离 数据抽象原则。

安全文化建设原理研究 第3篇

本文首先阐述本质安全的内涵,及其对化工过程生命周期的影响,然后,着重对本质安全原理及其应用、本质安全评价方法、本质安全评价在化工过程中的应用进行了详细讨论,通过全面分析本质安全的发展脉络,提出本质安全未来的发展方向。

1 本质安全及其原理

1.1 本质安全

“本质安全”一词近期频繁出现,须首先明确它的涵义。英国的Kletz教授首先提出了“本质安全”概念,他认为物质和过程的存在必然具有其不可分割的本质属性,比如某物质有剧毒性,某过程是高温高压的等等,它是形成过程危害的根源,只有通过消除或最小化具有固有危害性质的物质或过程条件,才能从本质上消除过程的危害特征,实现过程的本质安全。严格地讲,不存在绝对的本质安全过程,当某过程相比于其它可选过程消除或最小化了危害特征,就认为前者是本质安全更佳的过程。综上,本质安全即为安全的本质特征,则具有安全本质特征的过程称为本质安全过程,特征的不可分割性决定了它能从本质上实现过程安全。它与传统安全理念之间的区别体现在以下三方面:

1)着眼点不同。本质安全的宗旨是根除过程的危害特征,从而消除事故发生的可能性,故在过程允许的情况下能够实现过程零事故;而传统安全方法以控制危害为目标,仅能降低事故发生的概率或弱化后果的影响,并不能避免其发生;

2)采用方式不同。本质安全根据物质和过程的固有属性消除或最小化危害;而传统安全方法通过添加安全保护设施控制已存在的危害;

3)介入时机不同。本质安全注重在过程早期从源头上消除危害,同时要求在整个过程生命周期从本质上考虑过程安全;传统安全方法通常在过程中后期对危害进行分析、评价,提出改良措施。

1.2 在化工过程的生命周期中考虑本质安全

在化工过程的整个生命周期中,人们往往把关注点放在中后期,认为控制了过程的成熟期就抓住了过程的本质,其实不然。当形成过程雏形时已经与生俱来了其本质的基本特性,故在过程生命早期的决策更为重要,随着对过程认识的不断深入,人们希望从整个生命周期的全局出发把握过程的命脉。借鉴了在过程中对环境因素的考虑,人们对于在化工过程的整个生命周期中考虑本质安全形成了一些共识[6]。

过程的生命周期包括研究 / 开发、初步概念设计、基础设计、详细设计、建设施工、开车、操作运行、维护改造、退役等多个阶段,各阶段中考虑过程本质安全的机会大不相同。在过程早期考虑本质安全的自由度较大,到中后期逐渐减小,因为过程已经定型,只能添加安全保护设施,不但安全费用迅速增加,也使过程变得复杂,如图1所示。在整个生命周期中,主要的过程决策集中于研发和概念设计阶段,故它们是考虑本质安全最为重要的2个阶段。目前,在过程早期针对本质安全的评价方法发展较快,涌现出了十几种方法,但还没有将本质安全集成于该阶段形成指导过程决策的系统性成熟方法,实践中的应用就更不理想了。据Edwards调查显示,国外仅约15% 的从业人员相信并热衷于采用IS技术,从数届全国石油化工生产安全与控制学术交流会反映的情况看,国内从业人员应用IS技术非常有限,所以发展本质安全的任务还是很艰巨的。

化工过程生命周期中不同的阶段可获取的过程信息不同,虽然在过程早期提升本质安全的空间较大,但过程的信息资源相对缺乏,易造成过程决策的偏离,而过程的详细数据是对前期决策的检验和权衡依据,所以传统安全分析方法的应用也是不可或缺的,比如在过程设计阶段进行HAZOP分析等。按照化工过程安全方法的发展脉络[7,8,9,10],本质安全分析方法可大致分为3个阶段,如图2所示[11,12,13,14,15]。因此本质安全并不是否定传统安全方法,而是有效互补,二者在过程生命各阶段具有不同的地位和作用。本质安全占有主导地位,并在整个生命周期中发挥其指导作用,比如引导传统安全方法在其适用的阶段层次上尽可能采用本质提升方案等。

2 本质安全原理

本质安全原理是本质安全设计的依据,是保证过程朝本质安全方向发展的一般性原则。最早由Kletz教授提出,根据IPSG(International Process SafetyGroup)和AIChe E的CCPS(Center for Chemical Process Safety)对本质安全设计原理的定义,按照它们的优先级,依次为最小化或强化(Minimization or Intensification)、替代(Substitution)、缓和(Attenuation)、简化(Simplification)。Perry’s Chemical Engineerings’Handbook(8th Edition)重申了本质安全设计原理,并阐述了用户友好设计原理,认为应按照原理的优先级,在应用各原理时优先选择本质提升方案。本质安全原理是定性的描述,没有统一的衡量标准,导致应用程度参差不齐,有些学者建议用本质安全指标进行量化,比如最小化对应总量值指标,替代对应易燃性、爆炸性、毒性指标等。分层次的过程安全设计原理如表1所示,对各原理进行了解释并举例。

3 本质安全原理的应用

在化工过程整个生命周期的不同阶段,本质安全原理应用的机会和程度是不同的,现有的文献显示,相关研究主要集中于过程的早期阶段,研究对象可分为物质和过程2类,前者主要包括反应原料和路径的选择、溶剂的选择、物质储存和输送的方式等,后者主要包括反应器的强化、反应器的选择、操作方式的选择、过程条件的改良等若干方面。研究成果针对于消除或减小引发火灾、爆炸、泄漏、中毒等事故的危害因素,如Amyotte等将本质安全原理应用于粉尘爆炸过程的预防和缓和,具体阐述了各原理的应用方法。按照本质安全原理的优先级,下面分别对各原理的应用情况进行描述。

3.1 最小化

最小化原理的重要应用之一是反应器的选择,反应器的大小和处理物料的量成为重要的考量因素,人们根据各类反应器自身的特点,应用最小化原理进行分析,提出了各类反应器的本质安全潜力。一般认 为,CSTR比BSTR本质安全 性更好,因为对一定的生产任务,前者具有更小的反应器体积,物料混合更充分,减少了副产物的生成,且浓度、温度等参数均一,易于控制并降低了过程失效的几率。PFR具有最小的反应器体积,且设计简单,设备连接少,对放热反应换热效率高等,但沿管长压降较高,不利于控制。环流反应器在很多场合可代替BSTR,因为更高的传质效率使环流反应器体积大为降低。如果仅从反应器体积和物料的量值考虑反应器的安全性,按优劣依次为PFR、环流反应器、CSTR、BSTR,但是,反应的类型和机理有时与上述结论相矛盾。比如,Englund阐述了对于乳胶生产过程,BSTR的安全性优于CSTR。所以,应在深刻理解反应机理的基础上应用最小化原理,综合考虑和权衡各安全因素,确定最优的反应器。

最小化原理还应用于减少设备数量,将若干单元操作合并在一个设备中进行,从而使过程的设备数量最小化。Agreda等开发了醋酸甲酯的反应精馏工艺,过程设备数量从9降至3,投资费用降低。虽然反应精馏增加了反应器本身的复杂性,但不失为过程强化的一个重要方向。

储存和输送的物料应满足最小化原理,根据生产的需要确定危害性原料或中间产物最小的储存量,因为储存设备和输送管线是发生泄漏的重要危险源,所以必须确认其最小量值,尤其对于具有危害性的中间产物或副产物,应采取措施尽量避免对它们的储存和运输。Buxton提出在萘甲胺生产过程中,通过改变反应路径消除危害性中间产物异氰酸甲酯。Wade将丙烯腈流程的副产物氢氰酸直接作为其它生产单元的原料,从而消除了对氢氰酸的储存。

3.2 替代

替代原理主要应用于对反应物和溶剂的替代。通过采用新原料,改变反应路线,开发新型过程技术,实现对危害反应物(或反应路径)的替代。Buxton通过环境影响最小化的反应路径综合,提出了若干生产萘甲胺的可替代方案,可消除中间产物异氰酸甲酯。Puranik提出氨氧化过程生产丙烯腈,以氨和丙烯代替乙炔和氰化氢作为原料,消除危害性原料氰化氢。Hochheiser提出丙烯氧化生产丙烯酸酯,从而消除了乙炔法中有剧毒性的镍催化剂。此外,新型过程技术的开发加强了替代原理的应用,如超临界过程、多米诺反应、酶催化过程、激光微排反应等。

易燃性溶剂在高于闪点或沸点下操作是火灾危害的主要原因之一,所以用水或低危害有机溶剂代替高挥发性有机溶剂是替代原理的另一重要应用。如尽量采用低挥发性高沸点的溶剂,工业脱脂时以水性或半水性清洗系统代替有机类清洗系统等。美国环境保护局开发了专家系统辅助纺织工业中溶剂的选择,Overton等阐述了用低危害物质代替苯,取代易燃性溶剂,以次氯酸钠代替氯气净化水等替代过程。Suhani等提出了分子设计和过程设计中集成本质安全替代原理的方法,并结合液 - 液萃取过程阐明如何选择替代溶剂。

3.3 缓和

缓和原理的实现通过物理和化学两种方式,前者包括稀释,制冷等,后者是通过化学方法改良苛刻的过程条件。沸点较低的物质常储存于压力系统中,通过用高沸点溶剂进行稀释能够降低系统压力,发生泄漏时可有效降低泄漏速率,如果过程允许应在稀释状态下储存和操作危害性物质,常见的该类物质如氨水代替液氨、盐酸代替氯化氢、稀释的硫酸代替发烟硫酸等。稀释系统还可应用于缓和反应速率,限制最高反应温度等方面,但增加稀释系统会提高过程的复杂性,所以需要权衡对过程安全性的利弊。制冷具有类似于稀释的优点,危害性物质如氯,通常在低于其常压沸点下储存,可以减小物质蒸气压,有效降低泄漏时物质的气化速率,减少或消除液体气溶胶的形成,从而提高过程的本质安全性。Marshall等通过对6种物质的低温储存进行分析,结果表明总体上制冷储存的安全性优于高压储存。

改善苛刻的反应条件是缓和原理另一个重要应用。如采用新型催化剂实现了在低压下甲醇氧化生产醛;聚烯烃技术的改进使过程压力有效降低;采用高沸点溶剂可以降低过程压力,同时降低过程失控时的最大压力等。

3.4 简化

反应器设计的强化能够减少复杂的安全装置,如反应器设计压力大于反应失效时的最大压力,则不需要超压安全链锁装置,同时有效减小泄放系统的尺寸,从而使过程设备简化,前提是充分理解失效条件下的反应机理、热力学和动力学特性并进行评价。

Hendershot提出将1个进行复杂反应的间歇反应器分解成3个较小的反应器完成,可以减小单个反应器的复杂性,减少物料流股间的交互作用,但分解后反应器个数增加,且中间产物的属性及输送也会增大过程的复杂性。与最小化实例相比,恰为相反的过程,可见各原理在应用时会出现矛盾,所以应根据反应的实际情形对不同实现过程进行综合评价以确定安全性最优的过程。

可见,各原理在应用时存在一定交叉,原理之间可能相互抵触,如反应精馏满足最小化原理,但不符合简化原理,只能通过深入理解反应及失效时的特性,综合评价过程的本质安全性。本质安全原理的应用发展较慢,主要归因于应用本质安全的经济效益没有得到广泛认可;传统过程开发模式中引入安全分析较晚,应用本质安全的机会下降;与新过程开发比较,对已有过程应用本质安全更加困难;本质安全的应用有赖于新型过程的开发等诸多因素[2]。

4 结论

综上所述,化工过程本质安全的研究主要有本质安全内涵和外延,本质安全原理的定性定量应用,本质安全分析评价方法的改进,本质安全与过程综合的集成,本质安全评价模块开发及其内嵌于过程模拟优化工具等方面,综合考虑研究现状及其演变脉络,得到如下结论:

1)本质安全是通过消除或减小危害特征实现过程的安全,着眼于从根源上解决化工安全问题,应作为优先采用的过程安全技术。本质安全理念应拓展至化工过程的整个生命周期,在不同阶段层次上优先考虑本质提升的过程安全方案。本质安全原理是指导过程安全设计的基本原则,将其进一步转化为应用于各安全层级的可操作性强的系统性规则,并结合定量的本质安全指标,才能体现本质安全设计,目前还没有广泛认可的系统方法出现。

2)本质安全原理在应用时很难同时得到满足,需要进行权衡,则对过程失效机理及综合评价方法的深入研究成为决策的重要支撑,对于复杂过程更为显著,同时,本质安全原理的应用有赖于新型过程和技术的开发,如新原料,绿色反应路径,新型催化剂等。此外,针对过程开发中阻碍本质安全原理应用的诸多因素,应探索有效的解决方案。

摘要：开发本质安全的化工过程,是从本质上解决化工过程安全问题的途径,对避免重大化工安全事故具有重要意义。针对化工过程本质安全原理及应用进行了全面的分析和总结,重点从本质安全及其原理,本质安全原理的应用等方面进行了详细阐述,得出化工过程本质安全主要的发展方向有:化工过程生命周期中优先选择提升本质安全的方案,将本质安全原理转化为可操作性强的系统性规则,有利于实现本质安全设计;通过深入研究过程失效机理和综合评定方法,权衡本质安全原理之间的利弊,为本质安全原理的综合应用提供支持。

安全学原理111（精选） 第4篇

2.何谓安全指标，本质安全化，危险物质，安全评价和固有危险度？

答：安全指标：事故损失的可承受水平。本质安全化：安全达到本部门当代的基本要求。重大危险源：生产，加工，搬运，使用或存储危险物质，其数量大于或等于国家规定的危险物质单元。安全评价：对危险性的定量定性分析，确定其发生危险的可能性及其后果严重程度的评价，分为系统安全评价和随机安全评价。固有危险度：造成灾害的危险程度。

3.安全的基本特征，了解安全基本特征有何作用？

答：必要性，普遍性，随机性，相对性，局部稳定性，经济性，复杂性，社会性，潜隐性。4.何谓安全三要素？安全科学体系应当包括哪些方面？ 答：安全人体、安全物质、安全社会。（1）哲学层次——安全观。（2）基础科学层次——安全学。（3）技术科学层次——安全工程学。（4）工程技术层次——安全工程。8.安全科学研究领域包括哪些方面？

答：自然科学，人体科学，思维科学，系统科学，社会科学。

第二章

5.安全规律具有哪几种形式？ 答：（1）安全的生存规律。（2）安全的构成规律。（3）安全的发展变化规律。9.安全价值与生产价值之间有何关系？

答：生产价值=生产活动×效益系数×安全系数

11.什么是大安全观？为什么要树立科学的大安全观？

答：将仅由科技人员具备的安全意识提高到全民的安全意识，这就是科学的大安全观。1).人类发展和社会进步、文明的标志；2).现实情况不容乐观；3).国家建设和发展的战略之策树立新世纪的大安全观，是推动我国可持续发展的重要保障。此外人类对安全的认识扩展到各个领域。13.试述科学大安全观的内容。答：（1）树立“人人要安全，安全为人人”的全民安全意识。（2）树立全民安全文化素质的教育观。（3）坚持科教减灾的科学观。（4）全力发展科学减灾的信息观。（5）树立综合减灾的决策管理观。

第三章

2.事故有哪些基本特征？如何在实际工作中加以应用？ 答：（1）事故的因果性。（2）事故的偶然性，必然性和规律性。（3）事故的潜在性，再现性，预测性和复杂性。应用：人们根据对过去所积累的经验和知识，以及对事故规律的认识，并使用科学的方法和手段，可以对未来可能发生的事故进行预测。

4.何谓事故，生产事故，工伤事故？

答：事故是人们在实现其目的的行动过程中，突然发生的，迫使其有目的的行动暂时或永远终止的一种意外事件。生产事故系企业在生产过程中突然发生的，伤害人体，损害财物，影响生产正常进行的意外事件。工伤事故系企业的职工为了生产和工作，在生产时间和生产活动区域内，由于受生产过程中存在的危险因素之影响，或虽然不在生产和工作岗位上，但由于企业的环境设备或劳动条件等不良影响，致使身体受到伤害，暂时地或长期地丧失劳动能力的事故。

13.何谓轨迹交叉论？从轨迹交叉论中可以得到何种启示？

答：伤害事故是许多相互联系的事件顺序发展的结果。这些事件概括起来不外乎人和物（包括环境）两大发展系列。当人的不安全行为和物的不安全状态在各自发展过程中（轨迹），在一定时间、空间发生了接触（交叉），能量转移于人体时，伤害事故就会发生。而人的不安全行为和物的不安全状态之所以产生和发展，又是受多种因素作用的结果。启示：在物的不安全状态和人的不安全行为以及它们的背景原因后面，还有更深层次的管理方面的原因，管理缺陷是造成事故的间接原因，也是本质原因。15.预防事故应当遵循哪些基本原则？

答：1.技术原则1）消除潜在危险原则2）降低潜在危险严重度的原则 3）闭锁原则4）能量屏蔽原则5）距离保护原则6）个体保护原则

7）警告禁止原则

2.组织管理原则1）系统整体性原则2）计划性原则3）效果性原则4）党团协调安全工作原则 5）责任制原则

第四章

1.降提高低事故发生概率和事故严重程度可采取何种措施？ 答：1）提高设备的可靠性

2）选用可靠的工艺技术，降低危险因素的感度 3）提高系统抗灾能力 4）减少人为失误

5）加强监督检查

3.1）何谓安全目标管理？2）安全目标管理主要应当包括哪些内容？ 答：1）安全目标管理就是在一定的时期内（通常为一年），根据企业经营管理的总目标，从上到下确定安全工作目标，并为达到这一目标制定一系列对策措施，开展一系列的组织、协调、指导、激励和控制活动。

2）基本内容：年初，企业的安全部门在厂长的领导下，根据企业经营管理的目标，制定安全管理总目标。然后经过协商，总目标自上而下地层层分解，制定各级、各部门直到每个职工的安全目标和为达到目标的对策措施。在制定和分解目标时，要把安全目标和经济发展指标捆在一起，同时制定和层层分解，还要把责、权、利也逐级分解，做到目标与责、权、利的统一。通过开展一系列组织、协调、指导、激励、控制活动，通过全体职工自上而下的努力，保证各自目标的实现，最终保证企业总安全目标的实现。年末，对实现目标的情况进行考核，并给予相应的奖惩。在此基础上，经过总结，再制定新的安全目标，进入下一的循环。6.安全目标如何实施和考评？

答：实施：权限下放，自我管理，自我控制，这是目标实施阶段的主要原则。权限下放：上级对下级要充分给予信任，要放手让下级自己去实现目标，对下级权限内的事。不要随意进行干预。自我管理，自我控制：（1）编制安全目标实施计划表（2）旗帜管理法

考评：1.确定各目标项目得分比重：把完成全部目标项目分定为100分，根据各个项目的重要程度，分别规定其比例。2.给各目标项目打分：根据每个项目的打分并确定各方面内容的比例，把每一方面内容的得分乘以相应的比例数值后相加，得到每个项目目标的总分。

3.综合评定：目标成果总值=各目标项目得分之和+实施措施有效性分+协作分 11.安全教育中采用的方法有哪些？（列举几种）答：(1)讲授法(2)谈话法(3)读书指导法(4)演示法(5)练习与复习法(6)研讨法(7)宣传娱乐法(8)访问法(9)实验和实习(10)发现法(11)外围教育法(12)奖惩教育法(13)全方位教育法(14)计算机多媒体教育法

第五章 2.安全文化的层次结构有哪些？

答：安全器物层次、安全制度层次、安全精神智能层次、安全价值规范层次

3.试述安全文化建设的意义、安全文化与安全教育的关系、安全文化与安全科学的关系。

答：意义，1.提高全民族文化素质，加强可持续发展教育，有利于协调人的关系，节约资源，保护环境。2.全民族文化素质的提高，有利于优化资源在空间上的配置，协调区域之间的关系，缩小地区差距，实现相对公平。3.提高全民族文化素质，有利于协调全社会人际关系，建立和谐、文明的社会秩序，促进社会不断进步和可持续发展。4.个人行为相互影响、相互作用，只有提高个体文化素质，使可持续发展成为每个公民自觉自愿的自我行动，才能达到全民族的可持续发展。5.安全文化的自我教育已成为新世纪公民必备的素质。

安全文化与安全教育的关系：教育与文化的相互关系与作用，是探讨安全教育与安全文化首先要阐明的问题。教育是一种社会现象，是和人类社会一同产生，并随着人类社会的发展而不断向前发展的社会活动，教育担负着传递生产经验和社会生活经验的社会职能，是普遍的和永恒的社会生活范畴。在安全领域，安全教育显然承担着传递安全生产经验和安全生活经验的任务。教育是人类发展的一个重要因素，是教育者根据社会和个人发展的需要和可能，以教育为主要途径，在受教育者积极参与下，对受教育者实施有目的、有计划、有组织、有系统的影响，以使受教育者在身心上得到发展，成为社会所需要的人。因此，教育的社会职能对于安全活动具有永恒普遍的意义，安全文化的发展必须依靠安全教育。

安全文化与安全科学的关系：学科的诞生标志着学科自身发展的理论知识体系的基本成熟，而学科建设则标志着学科发展、完善的过程。安全学科的完善和拓展，除自身发展的内在动力外，更需要得到全社会、全民和政府的理解和支持。通过安全文化知识的宣传和教育，改变人们已有的安全人生观和价值观念，建立科学的思维方法，形成自我约束的安全习俗和规范，让大众都懂得安全的生命的意义，把安全文化知识水平及安全意思提高到相当的高度。安全文化是安全科学技术的母体，只有人民安全文化素质达到了想到高的水平，才能使安全科学技术被公众普遍接受并采用，安全科学技术将在为社会、为人民服务的应用领域中得到发展。安全文化是安全科学创建和发展的基础，而安全科学是安全文化的特殊形式，是安全文化在某种程度上的结晶。安全科学学科的建设是安全文化丰富和繁荣的一种文化过程。

9.安全的社会效应应体现在何处？ 答：1每个人、每个部门、每个单位都“打起十二分精神”，尽职于每一份工、站好每一班岗，让属于你我的节日和生活更快乐、更安心2安全的社会效应的另一个重要方面体现在对各级行政部门以及对国家领导人或政府高层决策者的影响。

12.何谓安全法规？安全法规的本质是什么？

安全法规是安全管理工作的依据和准绳，安全法规是法的中的一类，它具有法的本质和特征。安全法规的本质

（1）安全法规是劳动者意志的体现。（2）安全法规是社会关系的调节器。（3）安全法规建立在一定的经济基础之上。

16.何谓安全法制？安全法规的立法应当包括哪些主要内容、、根据我国多年来在劳动保护和安全管理工作中的时间和教训，借鉴国外的先进经验，安全法制包括安全法规的立法，安全监察机构的定位与建设、安全法规立法的内容有:1.国家和政府对劳动保护和安全生产的基本方针政策和原则。2.个有关部门直到厂矿企业领导和职工对劳动保护和安全生产所应由的责任权力和利益。3.安全技术、工业卫生和其他有关劳动保护和安全技术的要求和系列标准，新建扩建厂矿企业和引进新技术的劳动保护和安全技术要求。4.厂矿企业改善劳动条件和安全装备的经费、渠道和筹款5.职工惊醒安全技术培训的要求、标准和考核制度6.工商事故的调查、分析和统计呈报程序以及工伤事故的诊断标准。7.对违反劳动保护和安全法规发生事故的处理程序和处罚规定8.厂矿企业中安全管理机构的设置、管理和人员的配置及其纵横关系，厂矿企业接受上级安全监察部门监察的有关规定。9.对事故的救护、工伤事故的医疗制度、个人安全防护用品标准以及劳动保护和安全管理的科学研究等方面的规定。18.安全生产的基本要求是什么？

安全文化建设原理研究 第5篇

2014 年4 月7 日, 谷歌安全部门研究人员尼尔·梅塔发现Open SSL(开放性安全套接层)心跳扩展功能的源代码中存在安全漏洞,它可以从特定服务器中随机获取64K工作日志,取名为“心跳滴血”。 随后,一名19 岁加拿大计算机科学专业学生被指控利用Open SSL的“心跳滴血”漏洞实施网络攻击而遭到逮捕,他是第一位因“心跳滴血”攻击被捕的黑客,围绕“心跳滴血”的攻防战从此拉开帷幕。

2 漏洞分析

Open SSL是一个开源的安全套接字层数据库,包含各类密码算法、密钥、证书封装管理、网络加密通信服务和安全套接字协议,向用户提供信息数据加密、网络信息完整性保护、安全身份认证等安全服务。 “心跳滴血”源于2011 年德国一名程序员编写在Open SSL中心跳扩展功能中的代码。 然而其被发现,使得提供保密服务的Open SSL成为了泄露秘密信息的缺口。

“心跳滴血”利用Open SSL的Heratbeat连接测试功能,运用协议数据包篡改技术,构建长度伪造的“恶意”数据包发送至存在漏洞的服务器,服务器无条件信任收到数据包的长度,从内存申请填充攻击者要求长度的字段作为回复数据,从而诱导服务器溢出反馈随机内存数据块, 其中就可能包括用户名、 密码等重要敏感信息。“心跳滴血”攻击实施过程也是隐蔽的。 攻击传送的心跳数据包较小,发生在数据传输的极早时期,日志中不会记录数据包情况,攻击实施完成后,用户甚至对已造成的损失全然不知。 我们通过分析漏洞发现至今的数据,总结得出几个特点。

一是历史遗害时间较长。 2011 年,“心跳滴血”漏洞就被程序员无意识地编写在Open SSL心跳扩展功能的代码中。 直到2014 年3 月21 日,谷歌工程师和安全公司Codenomicon发现了这个漏洞。 4 月7 日,MITRE组织正式报告了“心跳滴血”漏洞,长达3 年时间,漏洞对网络敏感信息造成的影响我们不得而知,从官方组织发现公布漏洞到8 小时后给出修复补丁,我们不能仅仅考虑已知的黑客攻击,更应考虑期间应用系统遭受的不可逆的损失。

二是漏洞存在范围广大。 密歇根大学2014 年4 月发布的关于“心跳滴血”的研究报告中指出,在针对互联网展开的 “蜜罐” 技术测试中共发现41 个扫描或利用“心跳滴血”漏洞的团体,根据其统计数据显示,当时就有140 万网络服务器存在“心跳滴血”漏洞。 Open SSL源代码的开源性和免费性是造成这样结果的直接原因。 广大互联网站的青睐使它拥有十分广阔的应用平台,在Windows、Linux、BSD、Mac、VMS等系统中被普遍使用。因此,几乎所有要求身份认证的网站都会使用SSL加密技术。 据统计, 在Web服务Open SSL应用份额就超过66% ,在SMTP/POP/IMAP/XMPP协议、XMPP协议和VPN服务、聊天服务、邮件服务这些古老协议和服务中都有Open SSL应用,OPen SSL已不知不觉成为互联网基础设施的重要组成部分。

三是攻击破坏能力强大。 每一次“心跳滴血”攻击获取的64K数据,是系统随机从内存中调取回复的,在除去数据包的报头等信息后,不足64K的数据信息并不足以造成严重的破坏性,况且并不是每一次随机的信息都恰好是重要敏感信息。 但是攻击者可以把攻击过程设置成一次“钓鱼”,通过反复多次的“心跳攻击”就会获取大量系统内存数据,再通过简单的筛选就能轻易分离出有用数据,当攻击的次数达到一定数量,必然会造成敏感信息泄露。 一旦攻击者掌握了SSL协议的通信密钥,那么攻击的破坏性就异常强大,攻击者利用密钥可以实时掌握网站的流量情况,甚至可以对以往的流量日志进行破解,从而获取大量敏感信息,这其中就包括密钥、数字证书等。

四是持续响应不够深入。 从Zoom Eye今年的统计数据看,截止2015 年4 月7 日,受影响IP已经降低到14.6%,但仍有377221 个IP并未修复漏洞。 从公布的数据看, 最引人注目的HTTPS服务(443 端口), 以占比52.9%成为受影响最严重的协议。 全球各大网站对于漏洞的修复已经十分迅速,调查数据中有的国家修复率达到99%。 漏洞的分布率也发生了很大变化,受影响国家从开始的发达国家占多数逐渐过渡至发展中国家占多数,其中包括中国。 数据显示我国网站漏洞修复率从开始的18%提高到了59.9%,但对比日本、加拿大等国还有很大差距。

防御手段:“心跳滴血”漏洞的修复,原理十分简单,在心跳功能代码中加入一段代码,检查心跳数据包实际长度与报头中指示长度是否一致, 如果一致则继续网络协议提供下一步服务,如果不一致,则判定为恶意心跳包,过滤丢弃。 由于多数“心跳滴血”漏洞反复多次地探测443 端口,作为公共网络管理者,可以建立针对443端口的网络防御机制,对于短时间规律性探测443 端同的IP实施管控,从而有效防范攻击者的恶意扫描行为。

3 结束语

社会公共服务品牌建设基本原理研究 第6篇

政府职能,是指政府对国家和社会经济发展应具有的职责和功能。当今世界各国,尤其是发达国家,都把搞好社会公共服务作为政府的主要职能。国与国之间的竞争,从某种意义上讲,也就是各国政府之间提供服务能力的竞争。我国在十六届六中全会上就已明确提出,要建设服务型政府,强化各级政府的社会管理和公共服务职能。当公共事业从管理机构转变为服务机构的时候,公共事业变得可以被“挑剔”,开始向“准消费品”转变。为了在公众心目中树立自己独特的形象,社会公共事业服务品牌建设开始变得格外重要。

如果把政府作为一个总体品牌来看,那么政府总品牌的联想来源于什么?来源于政府管辖的每一个单位和组织。因为政府品牌的价值是靠每个单位和组织提供的服务最终传递给受众的,只有子品牌得到受众的认可,总品牌才能被肯定。这些子品牌中,尤以与老百姓紧密关联的社会公共事业单位为重点,是影响受众对政府品牌满意度的关键因素。只有每个子品牌都努力的锻造自己,才能让政府这个总品牌的形象正面而丰富。

因此,文化、教育、社会保障、城市供水、环保气象、城市交通等等公共事业部门,必须围绕“做人民公仆,为人民服务”的核心价值,来打造自己的品牌。让每一个组织在服务型政府的建设过程中,都留下自己努力的印记。

而通过打造社会公共服务品牌,加速政府职能转变,最终结果是提高城市乃至国家的竞争力。美国杜克大学富奎商学院KevinLaneKeller教授在《战略品牌管理》一书中讲到:地理品牌可以认为是受众对于某一地理空间区域及这一地理空间区域所有供给的全部体验。一个地区社会公共服务品牌打造的目标,就是提供人性化、便利的服务,让受众在一个区域内有良好的生活体验,而这个目标正是城市幸福感的关键指标。一个具有幸福感的城市才能吸引资本家、科学家、专业人士、高级技术人才等高级人才。而得到精英的倾慕正是城市最重要的可持续竞争力,是城市进入强者愈强良性循环的前提条件。

二、社会公共服务品牌的战略规划

社会公共服务的品牌战略与一般类型品牌不同,要符合城市战略、国家战略,还要对城市发展起到积极的推动作用。所有公共事业品牌核心价值与识别体系的规划,与其他品牌是有所区别的。

(一)社会公共服务品牌核心价值规划

1、研究城市战略和国家战略

在进行品牌核心价值规划的时候,首先应该了解所在城市的定位,还要和国家战略大方向保持一致。

2、了解自身具备的资源和能力

核心价值的规划,必须符合单位的实际,如果无法落实到公共事业的日常工作中,宣传力度越大,知名度越高,媒体关注越多,品牌将越被动。

3、保持鲜明的特点

核心价值提炼要具有差异化。公共事业单位面对的是所有公众,无法向其他商品一样非常个性化,但是也要发掘出自己的特色。

4、找准公众对公共事业单位的核心需求

能找到的差异化特点可能很多,但是,公众对每个公共事业单位的核心需求是不同的,找准公众对一个机构核心的需求,才能有的放矢,让有限的资源发挥最好的效果。

(二)社会公共服务品牌识别体系规划

公共服务品牌在完成了品牌核心价值提炼之后,需要以品牌核心价值为中心,对品牌识别进行系统的规划,以使品牌的核心价值能够落到实处,并与公共事业的经营管理、营销传播活动对接。由于公共事业单位的工作具有大众性、窗口性、迫切性、影响广泛性等特点,公共服务品牌的识别系统规划也有其独特之处。

1、责任识别

公共事业单位是城市的窗口,公共事业单位对来办理事物的公众和社会都应该有强烈的责任感。责任体现在对弱势群体的特殊服务,体现在对社会法纪的维护,也体现在对突发事件的人性化处理。

2、公众关系识别

公共事业单位最受到关注的就是其解决问题的价值。所以公共事业品牌应该强化这一价值,通过各种传新的手段快速的为公众解决问题。因此公共服务品牌都应该是公众的顾问和关怀者。

3、创新能力识别

在公共服务品牌创建中,不断为了公众的新需求创造新的服务,是公共事业单位应该给自己的压力。公共事业单位不像商业企业,只有不断创新才能保持不被竞争者抛弃,老百姓无法抛弃公共事业,但是国家对提高百姓的生活有要求,那这样的要求就会变成公共事业服务不断创新的动力。

三、社会营销促进社会公共服务品牌建设

社会营销是一种运用商业营销手段达到社会公益目的或者运用社会公益价值推广商业服务的解决方案。社会营销与其他商业营销一样,都是追求对于受众行为的成功影响和改变。与一般商业营销模式比较,社会营销中所追求的行为改变动力更多来自非商业卖点,或者将非商业性行为模拟使用商业性卖点。这样我们就看到社会营销中的两类情况:公共项目的商业化营销和商业项目的公益营销。而社会公共服务品牌的建设就属于公共项目的商业化营销。

社会营销活动是改变过去公共活动最引人注目的模式之一。我们知道过去大量的公共产品没有品牌。公共活动和服务的品牌化使得相关产品更加具备可传播性,便于其选择与识别;同时品牌化及其相关的商业化传播模式也柔化了社会公共服务产品的传统呆板色彩。多方面的实践证明,公共活动采用适当的商业机制,可以提高工作效率:避免因免费搭载公共服务而产生的乱用和浪费;销售数字可作为衡量目标人群行为绩效的量化指标;促进目标参与人群产生基于资源合理分配的计划和管理意识等。

过去的十几年中,在世界各国的政府部门、公立和私营机构的支持下,社会营销在许多国家都得以迅速发展。它曾经被用来推广很多健康产品和服务,其中包括:安全套、避孕药品、戒烟产品、加碘食盐、艾滋病自愿咨询与检测等。如在防艾滋病方面的社会营销项目资金主要来自英国政府国际发展部(DFID)、美国国际发展署(USIA)和联合国机构。到目前为止,使用“社会营销”说法的项目很多是针对某些国家或地区的卫生健康问题。

联合国近几年倡导PPP(Public Private Partnership)模式和BSR (Business for Social Responsibility)运动。联合国开发署、世界银行等机构在其发展项目中,更加强调PPP模式的价值,在这个模式中,联合国组织鼓励政府部门与私人部门充分合作,积极利用商业机制中的合理成分,来提高公共发展项目的效率和运行动力。

虽然人们现在已经尝试通过社会营销部分或者充分地发展公共服务项目,但实际运行中的社会营销还存在一些问题,需要引起我们的重视:1)由于需要与相当多的政府部门与公共组织协作,不同管理模式之间的协调和沟通问题,导致社会营销行动中可能的低效率;2)只在某些环节尝试使用社会营销手段,导致整个工作流程匹配度低,配合的效率不高;3)缺少能够平衡了解商业营销技能与公共管理原理的人才,从而使得社会营销过程中缺乏合适的管理者;4)来自非社会营销部门的同类产品,也借类似的名义展开竞争与干扰。

四、社会公共服务品牌建设面临的挑战

现在,越来越多的公共事业单位开始了打造品牌的征程:如郑州长途汽车站的“陆地航空”、南京市国税局的“办税e站”等。这些尝试说明公共事业单位的服务意识已经觉醒,但是打造社会公共服务品牌之路并不平坦。

品牌的形成有赖于其提供的产品。只有其产品赢得公众的认可,才能塑造出政府服务的品牌形象。从目前的情况来看,政府服务提供的产品还缺乏严谨清晰的表述。此外,品牌需要在竞争中才能保持活力,不断推出更新更人性化的产品,而政府服务多是垄断形式,这也不利于其品牌的创建。

打造品牌的另一要素是民众需求。民众希望政府提供透明、高效的服务,但是他们最关注的还是与自己密切相关的很小的一部分。比如城市规划,拆迁户会比较关注,但与拆迁关系不大的人对此就毫不关心。因此,政府服务如何使公众对其保持长久的关注也是一个课题。

品牌需要在视觉等各方面有体现,确定政府服务品牌标识对于政府服务品牌的传播非常有益,但目前社会服务品牌在视觉化手段的运用方面还不是很充分。此外,要让社会服务品牌深入人心,被群众广泛理解和接受,还需要进行不断的品牌宣传。而目前,政府在社会服务品牌宣传这方面缺乏足够的动力以及资金支持。

参考文献

[1]徐双敏主编．公共事业概论．北京大学出版社．2007年10月版．

[2]唐铁汉等编著．公共服务创新．国家行政学院出版社．2007年10月版．

[3]袁岳．社会营销在商不言商，你能远离近视吗?．中国经营报．2006-5-17

[4]上海杰信咨询有限公司．从转变政府职能看公共事业品牌的打造．营销时代网．2007-10-25 http：//www．china-marketing．cn/html/pinpaiyingxiao/2007 1023/883．html

安全文化建设原理研究 第7篇

关键词：化工原理,微课,教学质量

一、化工原理微课建设的意义

《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》指出:注重信息技术与教育的全面深度融合, 在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用。“十二五”教育科研突破的方向将“微型课题研究”摆在了重要的位置, 微课是以教学视频为主要呈现方式, 反应教师在课堂教学过程中针对某个典型知识点 (重点、难点、疑点内容) 或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。相对于传统课堂要完成多个教学目标而言, “微课”的教学目标相对单一, 教学内容更加精简, 教学主题更加突出, 微课的设计与制作都是围绕某个教学主题而开展的[1]。化工原理教学改革的目的就是提高教育教学质量, 将微课引入化工原理教学, 在很大程度上将激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效率, 推动化工原理教师专业发展和教学能力能升, 促进教师投入化工原理课程改革和教学研究的热情。

随着现代多媒体技术的迅猛发展, 以及高校不断压缩的课时数, 学生接触到的知识逐渐变多、变难。课堂上剧增的知识点和有限的课堂时间往往束缚了教师的手脚, 这样也降低了学生的学习兴趣, 传统的教学方式不利于激发学生自主学习的积极性和综合能力素质的培养。因此, 如何充分调动学生的思维灵活性, 激发学生学习化工原理课程的主动性, 培养学生运用所学的基本原理分析和解决化工单元操作中遇到的实际问题的能力, 是化工原理教学中的关键。而微课的出现极大的拓展了学习的时间和空间, 使得学习不再仅仅限于课堂上和教室中。微课使学习不再单调和枯燥, 而是充满了愉悦, 同时也激发了学生学习过程的创造力。微课可以使学生按照自己的需要针对不同的知识点选择学习, 既可查漏补缺又能强化巩固知识, 是传统化工原理课堂学习的一种重要补充和拓展资源[2], 因此化工原理微课资源的建设势在必行。

常州大学化工原理教学团队的各位老师坚持“大工程教育观”的理念, 在教学内容、教学手段、教学装备、教师队伍的建设方面取得了显著成绩。2008年以团队教师为重要组成部分的“化学工程与工艺”教学团队入选江苏省高等学校优秀教学团队。2009年化工原理精品课程网站获校级教学成果一等奖, 同时化工原理教学团队多次被评为校级优秀教学团队。纵观目前微课的建设发展主要是针对中小学微课学习资源的设计、开发与应用, 在高等教育阶段微课的建设还刚刚起步, 2015年教育部全国高校教师网络培训中心举办第二届全国高校微课教学比赛。恰逢此次契机, 常州大学化工原理教学团队提出结合化工原理课程的特点建立微课学习资源, 以促进化工原理的教学改革, 提高教育教学质量。

二、构建化工原理微课资源的类型

化工原理微课资源的构建要重视细节的研磨, 设计能促使学生深度学习的短小精悍的微问题, 提高学习目标的精准度, 无论是知识讲解还是疑难讲解, 都要使学生对化工原理课程的学习更加深入、透彻。针对化工原理课程的教学内容和特点, 可以建立主题鲜明、类型多样的化工原理微课资源。

在微课类型中最常见的就是“讲授类”[1], 结合化工原理中各个单元操作进行知识结构梳理, 找出重点内容运用教师的口头语言向学生传授知识, 有针对性地对每个微问题进行深化剖析。由于化工原理课时数有限, 不可能对每个单元操作的知识点都面面俱到, 教师可以就每个单元的重点、难点、易错的知识点做好微课资源建设, 学生便可以随时点播学习, 以帮助学生梳理出课堂学习知识的核心内容, 加深对化工原理重点难点的理解, 为学生构建一种轻松便捷的学习模式, 更好的满足学生的学习需求, 适应其个性化发展。

由于化工原理是一门实践性很强的工程学科, 其教学内容与实际密切相关, 尤其离不开对设备的讲解[3], 因此我们可以构建“实验类”的微课资源。比如化工原理第二章流体输送机械中离心泵的特性曲线是重点内容, 首先通过动画展示离心泵性能实验装置, 对离心泵的特性曲线进行测定。通过动画调节出口阀门的开度改变不同的流量, 压力表、真空表和功率表的读数都会发生相应改变。学生可以很直观的观察到实验的现象和流程, 这种方式可以很容易的调动学生学习的积极性和兴趣。通过改变不同的流量可以得到一系列扬程、轴功率和效率, 坐标纸上绘图即可得到离心泵的特性曲线, 再分别对每条特性曲线的变化趋势做分析和讨论。这样一来学生在有趣的实验微课资源中怀着浓厚的兴趣就会主动的去学习, 去体验探索的乐趣, 学习也就变得很轻松, 学生对学习感兴趣了, 那么化工原理教学的效果自然就会得到很大的提升。

在化工原理中每个单元操作都有典型的例题, 针对某个典型的例题进行讲解分析, 或者推理演算, 可以建立“解题推理型”的化工原理微课资源, 重在对解题思路的分析与过程讲解, 引导学生探究规律, 掌握解题技巧。针对某些知识点还可以设计新颖、有趣的问题, 建立“启发类”的微课资源, 吸引学生的注意力, 以启发学生的思维为核心, 调动学生的学习主动性和积极性。由于现代教育教学理论的不断发展, 教师教学方法和手段的不断创新[4], 化工原理微课资源的种类将会越来越多, 会在教学实践中不断的发展和完善。

三、微课在提高化工原理教育教学质量中的应用

(一) 微课在化工原理教学中的应用

上化工原理课之前教师可以根据学生已有的知识基础和要学习的新知识所需的衔接知识点设计制作好微课, 学生可以在课前先自主学习此微课, 为新课做好准备。让知识传授在课前完成, 如果在微课学习过程中有未解决的问题, 在上课时可以和老师一起讨论解决, 这种方式就是所谓的“翻转课堂”模式。在开始上课的前几分钟我们一般会帮助学生回顾一下上节课讲的内容, 此时可以运用微课来复习上节课所学的核心内容、知识重点, 精选最精华的内容, 充分利用微课“短小精悍”的特点, 唤起学生对所学知识的回忆, 为接下来的课堂做好铺垫。在上课过程中微课可以作为现代多媒体教学的辅助手段, 针对化工原理课程中某个新的知识点设计新颖有趣的问题, 做个简短的微课导入新课内容, 一下就能将学生的注意力吸引住, 使学生觉得有兴趣听下去接受新的知识。也可以将化工原理课程中重点难点的知识点进行归纳与提炼, 以微课的形式呈现, 帮助学生更好的理解重点难点的知识。教师通过优化课堂教学, 激发了学生学习的潜能, 增强了学生的学习活力, 变“要我学”为“我要学”, 由被动学习转为主动学习, 学生感觉学有所获, 课堂效率明显提高, 更好的推进了高效课堂建设, 提高了教学的质量。

本学期在给制药专业学生上课时将微课用来辅助我在化工原理教学过程中对重点、难点知识的讲解, 发现当播放微课程时学生们都非常专注的听课, 而且根据学生的反馈对化工原理中知识点的掌握更加透彻, 老师讲课内容更加通俗易懂, 显然教学效果有了明显的提高。总之微课在化工原理教学中的引入, 方便了学生的课前的预习、课后的复习和指导, 提高了学生学习化工原理的兴趣, 弥补了化工原理课时数少的缺憾, 化工原理微课的建设能够有效的促进化工原理的教学改革, 提高化工原理的教育教学质量。

(二) 微课提升教师课程开发能力提高教学质量

微课教学有利于教师不断钻研业务, 总结教学经验, 提高教学质量。教师在化工原理实际教学过程中把解决问题、分析问题和发现问题的过程制作成微课, 本身就是学习和开发的过程。教师通过不断深入的精心备课, 教学反思, 归纳总结, 追求最好的教学设计, 突出自己教学的闪光点和创新处, 在不知不觉中自身的业务获得了成长。实现了教师由学习者到开发者、创造者的转变, 带动了教师更加积极的从教学走向研究, 从而更好的提高教育教学的质量[2]。

四、化工原理微课建设的应用前景

微博、微信、微电影盛行的今天, 世界已经进入了崭新的“微时代”。在这样的时代背景下, 化工原理微课也将具有十分广阔的教育应用前景。化工原理微课的建设将革新传统的教学与教研方式, 教师的备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。随着手持移动数码产品和无线网络的普及, 基于微课的个性化学习、移动学习将会越来越普及。微课的出现将会在我们这个微时代发挥它的巨能量, 它的出现意味着一种新型教学模式的诞生, 在多个维度实现了学习方式的重要变革, 也为教师提供了更广阔的实践和探索舞台[5]。

化工原理微课的建设将会是一个持续变化, 不断完善的发展过程。对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力提出了更高的要求, 面对高校化工原理的教学改革与发展, 只有不断的创新教学的内容, 提高教师自身的素质和水平, 才能真正起到切实推动化工原理教育教学质量提高的重要作用。

参考文献

[1]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究, 2011, (10) :61-65.

[2]王新乙.微课程:学习方式的变革[J].基础教育课程, 2012, (Z1) :94-95.

[3]林中宝.化工原理课程教学改革探析[J].学园, 2012, (24) :187.

[4]王利, 刘浪.微课在高职院校经济数学中的应用[J].信息技术, 2013, (10) :214.

安全文化建设原理研究 第8篇

1. 传统的“木桶原理”

传统的“木桶原理”是指一只木桶若想盛满水, 必须每块木板都一样平齐且无破损;如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板有破洞, 或者木板之间存在缝隙, 这只木桶就无法盛满水。即一只木桶能盛多少水, 并不取决于最长的那块木板, 而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。

2.“木桶原理”的衍生理论 (1) 木桶直径决定储水量

一般而言, 每个木桶都是不相同的, 因此木桶的大小也不完全一致。直径大的木桶, 其储水量自然要大于直径小的木桶。

(2) 木桶形状决定储水量

根据物理学原理, 在每块木板长度相同和周长相等的情况下, 圆形木桶的体积大于方形木桶的体积。因此圆形木桶是所有形状的木桶中储水量最大的。

(3) 木桶使用状态决定储水量

每个木桶总会有最短的一块板, 传统木桶理论告诉我们, 木桶的储水量取决于最短板的高度。不过, 在特定的使用状态下, 通过相互配合, 可增加一定的储水量。如有意识地把木桶向长板方向倾斜, 其储水量就比正立时的木桶多得多;或为了暂时的提升储水量, 可以将长板截下补到短板处, 从而提高储水量。

二、地市级新华书店企业团队建设现有的问题

1. 团队成员整体素质参差不齐

目前我国地市级新华书店团队成员整体素质仍参差不齐, 有待提高。主要表现是:

(1) 计算机与外语水平不高

随着办公自动化和网络经济的日趋发展, 熟练掌握计算机和外语知识对于日常工作的意义越来越重大。作为老牌国有企业, 地市级新华书店中老员工数量仍在员工总数中占据相当比例。而因历史的原因, 这些老员工虽然掌握丰富的图书销售和管理经验, 但是对计算机管理和外语等专业知识的掌握还比较生疏。就容易造成因使用计算机不熟练或外语水平低而导致工作效率不高、顾客满意度下降等不利影响, 不利于地市级新华书店企业的经营与发展。

(2) 专业编目人员紧缺

在图书馆馆配市场竞争日趋激烈的情况下, 熟练掌握图书编目分类专业知识的人员日趋紧俏。与部分民营图书馆配商积极招兵买马不同, 地市级新华书店在培养与招聘具有专业图书编目资质人才上还有些落后。大多数地市级新华书店多采用服务外包或临时租用等形式解决图书编目分类问题, 许多地市店仅有一两名专业编目人员, 阻碍了图书馆配业务的开展, 在与同领域对手的竞争中处于下风。

2. 团队共同目标不甚明确

当前有部分地市级新华书店的团队目标还不太明确, 思路较为混乱。团队管理者经常为是实现员工个人收入最大化还是企业效益最大化或者是实现经济效益最优还是通过组织文化来实现社会效益最大化的问题而困扰。既然管理者都没有清晰的认识, 团队成员就容易站在不同的角度和立场看待问题, 对于同样的事情的观点和看法也可能会发生分歧和矛盾。比如同样是面对一个大型潜在客户, 如果是注重短期经济利益就可采取少让利而创造更多利润的方法;如果希望长期合作的话就需要多让利而保持长期稳定的方法。因此组织共同目标的混乱极易造成决策失误或执行不彻底, 这对于团队的建设和发展是不利的。

3. 团队规章制度管理有待完善

当前我国地市级新华书店的规章制度管理还不够完善。许多店并没有形成完整的规章制度系统, 而多是临时性的部门规定和市店的政策文件等。首先, 这些规定和制度缺乏系统性和连贯性, 很容易随着环境的变化而轻易更改, 容易造成规定权威性的削弱和监督上的空白。其次, 没有完善的规章制度体系容易造成市店的规定与具体各部门的规定发生冲突。比如市店规定销售码洋万元以下让利折扣为10%, 但是团购部门会因为某大客户而给予更高的折扣, 这就难免造成制度之间的冲突。再者, 不系统的规章制度体系会造成员工在遵守和工作中发生混淆或混乱, 给予团队员工不安全和不稳定的感觉, 使员工凝聚力和向心力下降。

三、基于木桶原理的地市级新华书店团队建设对策研究

现阶段各地市级新华书店正处于转企改制、融资上市的转型阶段, 再经历政策法规变动和国际金融风暴等因素的影响, 如何通过加强自身团队建设成为困扰众多新华书店企业的一个难题。而企业团队建设中一个团队的战斗力, 往往取决于每一个成员的水平, 也取决于成员与成员之间协作与配合的紧密程度, 同时企业给成员提供的平台也至关重要;这又与木桶原理有着异曲同工之妙。

1. 巧补短板开展有效培训 (1) 整体培训

木桶原理指出, 一个木桶中的每个木板高度都是不同的。如果想增加木桶的整体储水量, 可以将所有短板拉伸到与最高的木板同一高度。而一个组织中的个体能力素质也是有差别的, 如何协调好组织内个体的差异性, 使其能够和谐稳定可持续的在组织中发挥作用, 成为决定组织发展的关键性因素。此时可以采取整体培训的方法。联系到地市级新华书店企业的实际, 优秀杰出的销售人员往往只占少数。比如同样是销售一款瑜伽CD, 普通销售人员只会注重CD本身的价格、出版地、折扣等基本信息, 而一名优秀的销售人员会首先了解CD的基本信息, 进而向感兴趣的客户介绍当地知名瑜伽馆和优秀瑜伽教练, 并将地址和联系方式提供给客户, 形成深度营销。如果采用树立标杆的方式将杰出销售人员的经验进行推广并展开整体培训, 就会迅速提高全体销售人员整体的销售技能。就如同是木桶原理中每一个短板都向最高标准看齐, 这样能够快速提升并推动企业销售业绩的增长, 起到事半功倍的效用。针对地市级新华书店图书编目人员紧缺的问题, 就可以采取整体培训的方式, 就可以有效的提升新华书店整体图书加工能力, 在与民营及其他书店竞争馆配市场上就可以处于优势地位, 有利于企业长远发展。

(2) 个体培训

有这样一个小游戏, 两支队伍分别用不同的姿势从A点走到B点, 队伍中每名队员的姿势都不能重复, 最先全部通过的队伍为胜者。从某种意义上讲, 其实决定比赛胜利的决定性因素并不是前面的队员通过的速度有多快、姿势有多么完美, 而是在队伍中最后一位通过的队员, 只有最后一名队员迅捷合格的通过, 队伍才会取得最终的胜利。在地市级新华书店团队建设中往往存在这样的情况, 组织中成员整体的素质都比较接近, 但是往往会由于个别成员的能力素质不高导致整体工作效率受到影响。这时如果采取仍采取整体培训的方式会增加培训成本, 而且针对性不强。此时木桶原理告诉我们, 通过提高某一块最低木板的高度使其与组织中其他木板的高度相等, 可迅速解决储水量问题。也就是说采取个体培训的方式往往会起到立竿见影的效果。针对老员工计算机与外语能力不高的问题, 团队管理者可安排有经验的员工采取言传身授、师傅带徒弟等方式, 在短期内使其提高计算机操作水平和外语使用能力、提升自身素质, 尽快的融入到组织中并发挥出更大效用, 这样企业的团队建设将会取得令人满意的效果。

可见无论是整体培训还是个体培训, 培训在企业团队建设中所起到的作用是显而易见的。通过培训可以使团队成员看到与组织要求的差距, 通过培训可以为团队树立标杆, 通过培训可以使团队成员迅速找到弥补差距的办法, 通过培训可以拉近团队成员的差别, 使整个团队更加同质化, 达到稳定和谐持续发展的效果。

2. 拉紧木板间隙打造共同目标

在地市级新华书店的团队管理中, 不同位置成员的目标是不一致的。门市主管直接对顾客负责, 始终以满足顾客各项购书需要为自身工作目标, 工作目标是以企业的长远发展和企业利益为主的。然而门市营业员可能只是抱着打工者心态, 做一天和尚撞一天钟, 加班要给奖金, 福利待遇要求均等。工作目标是个人收益最大化为主的。这就在团队中就出现目标的分歧, 就好比是木桶中木板间存在着缝隙, 是无法存满水的。根据木桶原理, 如果想增加储水量就需要拉紧木板间的缝隙, 做到无缝链接。在组织中就需要打造团队的共同目标, 让共同目标来凝聚团队成员, 拉近成员间的关系, 在理解他们需求的同时, 帮助他们树立共同的奋斗目标。是团队的努力形成合力。

具体到地市级新华书店具体制定团队目标时, 一是要充分了解由什么样的人确定团队的目标。一般情况下, 确定团队目标要由部门主管和部门的核心成员参加。二是团队的目标必须与地市级新华书店的整体工作相一致。不能由于小部门的利益, 而损害市店全局利益。。三是研制一套如何运行目标的程序。目标确定后不一定是完全准确的, 还要根据工作中遇到的实际问题随时纠正和修正, 向正确的方向引导。四是必须把目标有效地传达给所有的团队成员以及相关人员, 使其在清明确目标的同时不断为目标而努力, 这样会减少因目标不明确而产生的内耗, 使团队成员间的距离缩短, 向心力增强, 真正围绕团队共同目标而展开工作, 使木桶再没有漏水的情况。

3. 加固桶底加强团队规章制度建设

管理学中有一个破窗理论:如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃, 而这扇窗户又得不到及时的修理, 别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之, 这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。这个理论说明, 对于违背规章制度的行为, 应该及时制止, 否则长期下来, 在这种公众麻木不仁的氛围中, 一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延且繁生。因此“没有规矩, 不成方圆”, 如要加固新华书店这个桶底, 就要采取加强规章制度建设的办法, 使书店全体员工都在遵守规章制度的基础上有序的展开各项工作。

规章制度建设作为地市级新华书店团队建设的重要组成部分, 涉及书店中各个部门和各层管理人员。因此, 在市店领导层面要做好规章制度的规划工作, 规章制度的规划工作是公司层面的涉及全局性的一项工作, 需要有专门的部门进行统筹规。中层职能部门则在规章制度的中观管理方面发挥重要作用。一个职能部门为行使职能管理, 往往需要制定一系列的若干存在各种关联关系的规章制度集合。在基层管理层面, 涉及到对具体一个制度的生命周期管理。一个制度的生命周期要经历申请立项、需求分析、起草、审核、颁布、实施、监督、评估、修订等阶段。

新华书店企业规章制度管理的价值在于可执行。没有执行的制度只能称之为“制度文件”。执行者对制度内容的理解和认同是关系到制度执行与否、执行好坏的关键。在实际工作中, 一些市店有关主管部门只管埋头发制度, 下发之后就不闻不问, 没有进行及时、有效宣传和贯彻, 给下面工作的实施带来很多不便。对规章制度的宣传贯彻工作要形成制度化、长期化和专业化, 宣传贯彻到制度所涉及的各个部门和员工。只有这样才能加固新华书店这个桶底, 使员工在充分发挥能力的基础上, 也能合理的遵守企业各项规章制度, 在更大的舞台上持续发展。

总之, 新华书店企业要想在竞争激烈的图书市场立于不败之地, 不仅需要关注行业内竞争对手的状况, 更需要依据市场变化及时加强内部团队建设, 通过培训、打造共同目标、加强团队规章制度建设等各种灵活多样的形式提高员工素质, 增进协作协同效应, 强化向心力和凝聚力。这是提高企业竞争力的有效途径, 是应当持之以恒坚持的系统行为。新华书店企业的团队建设只要把握好“木桶原理”中的关键要素, 从大处着眼, 细处着手, 定将会实现企业文化和企业管理的创新和超越, 也必将对企业长远发展起到积极地促进作用。

参考文献

[1]滕青:细说木桶原理[J].连锁与特许, 2002 (2)

安全文化建设原理研究 第9篇

随着现代空战环境的日趋恶化,对战斗机的技战术性能提出了更高的要求。飞行控制系统是决定飞机性能的核心技术,而飞行控制技术的基础就是《自动控制原理》课程所讲授的主要内容。

2015年以来,《自动控制原理》课程成为我校飞行学员共同开设的专业基础平台课,体现了该课程在飞行员能力培养中的地位和重要性。与原有课程相比,教学对象发生了变化,由地面工程学员变成空中飞行学员;教学学时也发生了变化,由50学时缩减为30学时,而对课程标准的要求却更高了。如何在新形势下,基于飞行员的专业核心能力培养,提高《自动控制原理》课程的教学水平,实现瞄准目标军队优质课程,极大地有赖于《自动控制原理》新课程体系的建设、完善和改革,这就给《自动控制原理》学科组提出了艰巨的任务。

二、优化课程结构,整合教学内容

作为我校专业平台基础课程的《自动控制原理》,不论从教学方法还是实验内容和手段上都沿用几十年前的方式。目前《自动控制原理》课程的建设成果,主要是基于地面工程学员的人才培养模式和相应课程标准。在教学内容上,大都以机械、电路控制系统及其元部件为分析对象,飞机自动控制系统所占比重不高,应逐步转变实例分析对象,适应授课对象转变需要[2]。

1. 精选教材教学内容,理论联系实际。

结合飞行实例讲解自动控制的原理、概念、应用、分析和综合设计,适当弱化一些数学推导[3]。比如说,绘制根轨迹的8条法则,没有必要逐条推导,注重于如何应用MAT-LAB绘制精确根轨迹,利用根轨迹分析系统的性能。对于飞行员来说,学会利用MATLAB编程语言解决飞行训练中的实际问题显得尤为重要,课程内容当中这部分内容强调不够,只是结合实验内容讲述,新的课程教学内容应该主要关注于如何应用MATLAB进行时域、复域和频域的曲线绘制和性能分析比较。有些章节内容没有必要引入,比如非线性系统的线性化等。系统闭环传递函数这一节,没有必要单独列出,可以结合习题讲解。原教材章节编排有一些重复的内容需要删减,比如第一章“系统的性能分析”和第三章第一节“系统的时域性能指标”内容有交叉重复的地方,可以合并到第一章讲解。原课程内容缺少一些必要的数学知识铺垫,学员的数学水平和前导知识水平参差不齐,影响了学习效果,比如拉式变换、复变函数、航空电机学的相关知识需要适当补充。拉普拉斯变换的内容虽然有,但重难点不突出,没有列写如何应用拉式变换求解微分方程的方法和例题。书中内容对于这些数学方法的物理意义强调不够,而这些通常是学员为什么学了这门课程之后还不知道怎么用的主要原因。原课程教学内容只注重对控制系统的分析,缺少控制系统的设计这部分内容,应该在第六章相应增加PID控制的内容。上课时重点强调飞行员为什么要开这门课程,飞行员通过这门课程的学习应该掌握什么内容?具备什么能力?解决飞行训练中的什么问题?怎样才能学好这门课程?等等。

2. 以一个飞机自动控制系统实例贯穿《自动控制原理》授课的全过程。

《自动控制原理》课程比较抽象,看不见摸不着实际的系统。上课过程中学员经常跟教员提到的一个问题就是这门课程难学、枯燥、单调,学这门课程有什么用?怎么用它解决实际问题?目前,学科组已经形成初步的想法,就是选择一个合适的飞机自动控制系统贯穿始终,由设计指标层层递进,从而自然而然地引出自动控制的基本概念和理论,方便学员领会和理解课程理念,培养学员的工程应用意识,强化实践动手能力[4]。

飞行工程实例式教学法采用由浅入深的方式,提出问题、分析问题到最后解决问题的方法。举一个适当的飞机自动控制系统实例,先根据控制系统性能要求,建立系统数学模型,分析控制方案,设计控制器,选取PID参数,性能指标计算,如果不符合系统设计要求,需要进行校正[4]。

实例式教学法的应用,重视自控问题的背景研究,培养学员的实践思维习惯。教学过程层层推进,教学目标明晰。通过一个例子使学员明白什么是控制,怎么用控制方法解决实际问题,使学员可以活学活用知识,最终可以创造性的解决问题[4]。

应用实例式教学法,教学内容需要进行相应调整。依据原则是:主线工程,两翼数理和软件,目标活用,宗旨创新。对实践中较少用到的内容进行删减,对随着时代出现的新知识及时增加,对现代分析辅助手段MATLAB强调其应用,对涉及到的数学推导不追求全面的细节,注重推导的思路,体验数学的美。

3. 加大对PID控制器的介绍与应用。

PID控制比较成熟,目前飞机上的飞控系统多采用PID控制实现对飞机的操控。PID控制实现容易、原理简单、鲁棒性强,因此在自动控制系统中得到了广泛应用。目前,我校课程内容中没有系统设计实现部分的内容,是自动控制原理知识的严重缺失,因此应加大PID控制的内容,加强PID工程实践内容的讲解。利用飞机自动控制系统的综合性实验过程让学员亲手搭建PID控制器,调节控制器参数,最后用MATLAB编程实现,培养工程意识,为课题设计、毕业设计及后续专业课程学习打好基础[3]。

4. 结合控制理论的发展,更新教学内容。

控制理论在非线性控制、鲁棒控制、自适应控制、智能控制等方向上应用十分广泛。授课过程中可以把一些最新的前沿知识补充给学员,组织专题讨论,探讨本学科专业发展动态,扩大学员的知识面,培养科研素质[3]。

三、优化课题设计,突出创新能力培养

巩固专业课教学的重要抓手是以实验为手段,以课题设计为核心[3],以飞行员专业能力培养目标为主线构建与理论教学相辅相成的课题设计,突出创新能力的培养。

1. 课题设计内容突出航空背景,提高学员解决实际问题的能力[3]。

《自动控制原理》课题设计必须以飞机自动控制系统为背景,通过一个有针对性的实际系统的课题设计,学员容易产生共鸣,感兴趣,激发学习的兴趣。从解决切身关心的实际问题出发,根据性能指标的要求,建立对象的数学模型,分析控制系统性能,如果性能指标偏离要求,需要对系统进行校正。这样通过一个实际问题的提出,培养学员的分析、综合和创新能力。

2. 通过课题设计,提高学员的合作能力。

课题本身是综合性的问题,每个人的知识都是有限的,只靠个人的力量要想解决实际问题是不现实的。大家必须齐心合力、互相协作、互相配合,发挥个人实力,才能解决综合性的问题。可以采用分组的方式,根据自身能力选择设计课题。组员之间协作分工,先分析性能指标要求,分析和设计控制系统。分解控制任务,商讨解决方案,分配任务,画电路图,焊板,购买元器件,软件编程,软硬件仿真,到最后问题实现解决,都需要学员共同协作完成。学员通过上述过程,达到理论和实际的结合,更有利于这门课程理论的理解和扩展延伸。

课终考试时,摒弃了原来只靠一张试卷评定学员学习水平的弊端,通过课题设计,综合考察学员能力,课程掌握情况,运用自动控制理论解决实际问题的能力,培养协作意识[5]。

3. 课题设计融入科研,鼓励学员创新。

以科研促教学,每一个优秀的教员手头都有一些科研项目。把课题设计融入科研当中,这样通过使学员参与到一个实际课题的解决过程当中,实现教与学的完美结合,激发出学员的科学创造力和兴趣,获得科学实践的机会。教员科研实际和学员课题设计相互结合,容易扩展学员思路,避免死读书、读死书的现象,学完就会用。在教员的精心指导下,了解科学研究的全部过程,收集资料,确定方案,系统软硬件实现和最终调试过程,等等,以科研促教学。

4. 结合毕业设计,锻炼实际能力。

从大二开始,结合课题设计为毕业设计做准备。结合当前我校的本科学员导师制,可以对本系学员确定毕业设计的方向,使课题设计中进行的诸如收集资料、方案论证、飞机自动控制系统设计、实现、调试等过程在毕业设计中延伸[3]。

依据人才培养方案,制定课程标准,规划教学内容,课堂教学结合实践教学(课程实验、课题设计、毕业设计等),培养综合素质高、创新能力强的飞行学员[3]。

四、结语

随着武器装备的更新,教学对象的转变,课程学时的缩减,作为我校专业平台基础的《自动控制原理》课程的教学不能停留在传统的教学模式上,应该基于飞行员的能力培养,跟踪科技发展的步伐,与时俱进,不断地更新陈旧的教育思想和理念,并赋予新的内容和创新发展,满足国家对航空军事人才培养的要求[6]。

参考文献

[1]汤三.应用型本科“自动控制原理”课程的教学研究[J].科技信息,2011,(31):157.

[2]鲁峰.具有航空特色的自动控制原理课程教学中的启示[J].科技信息,2013,(4):141.

[3]何琳琳,刘顺新.“自动控制原理”课程教学改革的理论与实践[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2010,(2):149-151.

[4]赵肖宇,刘坤,梁清梅.一个工程实例贯穿“自动控制原理”教学过程[J].牡丹江大学学报,2012,(2):180-181.

[5]佟棱.利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的实践研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学硕士论文,2013,(6).