澳大利亚高考复习课件

澳大利亚高考复习课件（精选7篇）

澳大利亚高考复习课件 第1篇

高考英语复习课件

试卷出现的交际功能用语，如问候、祝愿、介绍、告别、感谢道歉、邀请、约会、希望、请求、发表观点、购物、就餐、使用交通工具等，都要有准确的把握。

1.约会表达用语小结

清清楚楚地表达所要约会的时间和地点，明明白白地进行预定的活动。

[典型表达]

Are you / will you be free this afternoon? 你今天下午有空吗?

How about tomorrow morning? 明天上午怎么样?

Shall we meet at the school gate?我们在校门口见面好吗?

Yes, I’ll be free then. 好，那时我有空。

No, I won’t be free then. But I’ll be free tomorrow.

不行，那时我没空儿。但是我明天有空。

All right. See you then. 好，那时见。

How about going for a drink together? 一起去喝一杯怎么样?

What time shall we go? 我们什么时间去?

2.赴宴就餐用语小结

英语中关于赴宴就餐及殷勤款待的常用交际用语有多种。

[典型表达]

Would you like to have supper with me?

你愿意和我一起吃晚饭吗?

That would be nice. Let’s fix a date.

那太好了，咱们定个日子吧。

I’d love to, but my brother is coming.

愿意，但是我哥哥要来。

I’d like to invite you to dinner at my flat.

我想邀请你到我公寓吃饭。

What would you like to eat / drink?

你想吃(喝)点什么?

What / How about another piece of bread?

再来一块面包怎么样?

Would you like some more beef? 你想再吃点牛肉吗?

Do you want to have some chicken?

你想吃一些鸡肉吗?

I’m full. / I’ve had enough. 我饱了。

I’d like two eggs and a glass of milk.

我想要两个鸡蛋和一杯牛奶。

Yes, please, just a little. 好的，只要一点点。

Help yourself. 请自便。/ 请随便吃。

Make yourself at home. 不要客气，请自便。

3.安慰表达方法小结

当别人失意、失败、担心、忧虑时，我们应该给以适当的安慰，使之振作、振奋。你可以说：Don’t be afraid. Cheer up. / Come on. You can do it.等。

4.同意与反对表达方法小结

英语中，当对方提出某种观点、意见或请求时，你要表示恰当而具体的态度。究竟是同意还是不同意，要有个明确的答复。

5.表扬与鼓励表达方法小结

在西方，人们总会适时地给对方以表扬和鼓励。人们对于别人的.赞扬一般会表示高兴，并且“Thank you!”不离口。

6.问路表达方法小结

谁都有迷路的时候，谁都有找不到目的地而犯愁的时候。只要你会使用恰当的问路表达方式，前途肯定会是光明的。

[典型表达]

Excuse me. Where is the Pacific Hotel?

对不起，请问太平洋宾馆在哪儿?

Go down this street until you see the tall building.

沿着这条路走，直到你看到那个高楼。

Does this road lead to the Agriculture Bank of China?

这条马路到/通向中国农业银行吗?

No. Turn right at the first crossing.

不，在第一个十字路口向右拐。

Excuse me. Which is the way to the No. 1 Middle School?

打扰一下，请问哪条路到一中?

You can take No. 503 bus. 你可以乘503路公交车。

Excuse me. Could you tell me the way to the airport?

打扰了。你能告诉我去飞机场的路吗?

It’s over there. It’s in that direction. 在那儿，就在那个方向。

Can you tell me how to get to the People’s Park?

你能告诉我怎么去人民公园吗?

Sorry, I don’t know. I’m a stranger here.

对不起，我不知道。我也是刚来这儿。

7.介绍表达方法小结

学会用得体的英语去巧妙地介绍自己和别人，能够使气氛融洽，使大家交流轻松愉快。

[典型表达]

May I introduce you to my friend Hang Kai?

我可以把你介绍给我的朋友杭凯吗?

Please allow me to introduce you to my classmates.

请允许我把你介绍给我的同学。

I’ d like you to meet my friend, Maria.

我想请你见一见我的朋友玛利娅。

May I introduce myself? I’m Jim Green.

我做一下自我介绍好吗?我是杰姆?格林。

How do you do? My name is Cui Hengbiao.

你好，我是崔恒标。

I’m Kate. Happy to know you. 我是凯特，很高兴认识你。

I’d like you to meet Jim. He’s a friend of mine.

我想请你见一下吉姆，他是我的一个朋友。

8.告别表达方法小结

相见时难别亦难，友情再深终有一别。不要忧伤，不要难过。我们既然要离开，就得学会用地道的英语来委婉地表达我们的离别之意。

[典型表达]

I’m afraid I must be leaving now.

我恐怕得告辞了。

I must be off now. 我必须得走了。

It’s time I met my brother. I have to go now. 是我去见我哥哥的时候了，我现在得走了。

I’m sorry I have to go now. 对不起我得走了。

I think it’s time for us to leave now.

我想现在是我们告辞的时候了。

It was nice meeting you. =Nice to have met you.

遇见你真是太好了。

9.提供帮助用语小结

提供帮助一般分两种情况：职业用语和其他情况。当拒绝别人的帮助时，记得说一句Thank you all the same.或者That’s very kind of you, but I can manage it myself.

10.打电话用语小结

许多人害怕用英语打电话或接电话，一是因为自己的听力和口语水平不够，还有一个重要的原因就是电话英语中有许多固定表达方式。

11.责备和抱怨用语小结

在对方做错了事或者没有能够做好某事的时候，我们可能会去责备或者抱怨。值得注意的是，语气要委婉。当我们受到别人的责备或者抱怨时，我们也要表示歉意。

[典型表达]

He is to blame. 他应负责任。

She blamed him for the traffic accident.

她为交通事故责备他。

He shouldn’t have done it.

他本不该干那件事的。

Why can’t you do something about it?

你为何不能为那件事出点力?

He couldn’t find the place. 他找不到那个地方。

You told him how to get there, but perhaps you should have drawn a map.

你告诉了他如何去，但是也许你本应画张地图。

12.建议表达方法小结

如果你所建议的内容是对方容易接受的，且双方关系比较密切，则回答可以很直接、随意;如果双方关系一般，则回答需要委婉。在拒绝对方的建议时，一般要给出理由。

13.邀请表达方法小结

对于别人的邀请如Would you like ...? / Can you come to ...?等要作出明确的答复，同意还是拒绝要说清楚，同时不要忘了感谢。如果拒绝的话，要表示歉意最好再说明缘由。

14.祝贺表达方法小结

日常生活中，我们经常接受别人的祝愿、祝贺，同时我们也应学习去祝愿、祝贺别人。有时还有共同的祝愿(The same to you.)。祝愿的表达方式很多，但是一定要用得恰到好处。15.希望与愿望表达方法小结

当希望别人做某事或者不愿意让别人做某事，或者表达自己的一种希望、愿望时需要恰当用词，这样才能准确地传达自己的意图。

16.感谢与应答表达方法小结

英美人几乎在一切场合都对别人的帮助、赞扬，哪怕是微不足道的事表示感谢。表达感谢很简单，但是要恰到好处却不是容易的。

17.询问信息表达方法小结

在真实的交际当中，对于怎样询问信息以及怎样回答对方的询问，是要做出思考的。询问用语要得体，回答信息要贴近事实。

澳大利亚高考复习课件 第2篇

* Students will get to know some analysis of the test paper and their test results.

*Teacher helps diagnose what they need to improve in the parts of Vocabulary & Structure, Cloze and Reading Comprehension.

* Familiarize the students with the strategies in doing exercises and grasp some basic tactics of Vocabulary & structure, cloze and reading comprehension.

Focus:

Help students grasp some proper ways to do the questions of the three parts mentioned above.

Teaching methods:

1.Students take a test 高考各地试题精编(1)by themselves beforehand.

2.Teacher helps the students gain some strategies.

3.Strengthen the teaching effects by assigning students some compensation practice as their homework.

Teaching aids:

Handouts, blackboard, Multi-media

Assignment:

中国与澳大利亚高考制度比较 第3篇

中澳两国高考制度的差异主要存在于考试实施方式、录取标准、成绩评定方法、科目的设置四个方面, 本文就中澳两国的高考制度进行比较研究, 希望有关方面能科学地借鉴澳大利亚高考制度的优点, 以推进和完善我国的高考制度。

一、实施方式之比较

建国初, 我国高等院校实行单独招生考试制度。1950~1951年期间, 为各大区的高校联合招生。全国“统一招生, 统一考试”的方式始于1952年。1966年“文化大革命”爆发, 全国统一高考被废止, 高校招生改由推荐制度来代替。这一做法一直持续到1977年恢复高考制度为止。恢复高考制度以后, 我国不断改革高考实施方式, 以期探索一种适合本国国情的、科学合理的考选制度。尤其是进入21世纪后, 在高考实施方面进行了较大的改革。自上海实行高考自主命题试点以来, 2002年北京也实行高考自主命题, 到2006年, 自主命题的省、市已达16个, 涵盖了6大区域, 占全国考生的65%, 基本形成了“统一考试, 分省命题”的格局[1]。

相比之下, 为了有效地改变“一试定终身”的考试弊端, 澳大利亚近年废除了全国高中毕业会考制度, 取而代之的是以学生高中两年的综合成绩加上一次地区性的

“全澳等级考试”成绩来决定考生是否被录取, 而不是以一次会考成绩作为高校新生录取的唯一标准。很明显, 新的高考制度旨在克服考试所带来的偶然性, 强调考生平时学习的表现, 因而也受到了学校、考生和家长的普遍欢迎。按照新的高考制度, 学生每门功课的综合成绩是根据其高中两年期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩来评定的, 学校选取学生成绩最好的4门课合成个人原始分, 作为大学录取的依据。

从中、澳两国高考实施方式比较可见, 我国高考的实施方式, 开始由国家组织的统一命题、统一考试、统一批卷的一次性考试制度向由国家组织, 各省自主命题的、多次、灵活的考试制度转变。这种考试制度在很大程度上会提高普通高校自主招生的权利, 有利于各省市素质教育的推行, 但同时高考的权威性、安全性也受到不同程度的质疑;命题成本高、水平参差不齐也是亟需解决的难题。与中国高考制度相比, 澳大利亚的“全澳等级考试”则打破了“一考定终身”的格局。学生必须认真对待平时的每一次考试和作业, 打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理。

二、录取标准之比较

我国自1952年全国普通高校招生实行统一考试以来, 高考录取标准的改革基本上没有多大变化, 而且基本上沿续的是以分数高低并由高向低录取的一贯制 (“文革”招生除外) , 大部分考生只能通过参加全国统一高考才能被高校录取, 而且高校录取新生, 很少考虑其他方面。为克服此种弊端, 教育部曾于1985年开始对“德智体一贯优秀, 德体较好, 智力超常, 学习成绩优异, 有较强创造能力”的应届高中毕业生试行保送生制度。2003年, 教育部又在22所高校进行自主招生改革, 以逐步扩大高校的自主招生权, 让高校不拘一格选拔新生[2]。

在澳大利亚各州都有自己的高考系统, 因为是联邦制, 所以教育也是各自独立的。不过虽然是独立的, 相互之间也有一定的录取标准。比如在昆士兰的高考成绩统称OP, OP越低说明排名越高。OP 8分说明是这个州的Top 8%。同样在维多利亚州是VCE考试, VCE 95表示是Top5%, 在南澳是SACE考试, 类似VCE。参加当地高考的学生一般可以填写8个志愿, 优先录取前面3个。

澳大利亚高考当次的成绩, 只占总成绩的50%, 其余50%是高中最后一年平常学习成绩。澳大利亚高考是在每年10月, 不由国家统一命题和组织, 而是由各州举行。最后由国家对考分进行评价, 得出每个考生的全国通用分数, 称作UAI, 是各大学录取的标准[3]。

由中澳两国高考在录取标准上的比较可以看出, 澳大利亚高考录取更为合理和灵活, 与中国以一次考试分数高低择优录取不同, 澳大利亚高考本次成绩只占50%, 在一定程度上避免了“一考定终身”的弊端, 尽管我国试行了保送生制度和实行部分高校自主招生, 但考生还是要参加保送生综合能力测试和各高校的自主招生考试, 分数在录取中占据很大的权重。

三、成绩评定方法之比较

当今各国大学入学考试的计分制度主要有等级制、百分制和标准分制3种。中国的高考在进行“3+1”, “3+2”及“3+X”改革之前, 一直实行的是百分制的计分方法 (单科满分为100分或120分) , 总分为各单科成绩之总和。实行“3+2”科目考试后, 各单科满分成绩为150分。近年, 部分省市逐步引入了标准分计分模式, 其基本方法是按文、理分组, 考生各单科的原始分数先换算成为标准分, 同时计算百分位, 然后, 在此基础上换算成总成绩的标准分和百分位, 成绩报告中显示了各单科和总分的标准分数和百分位, 不公布各科及总分的原始分数。原始分按照正态化转换原理, 转化为平均分为500、标准差为100的标准分, 标准分数的范围为100分~900分。标准分以省 (市、自治区, 不包括港、澳、台地区) 为计算单位, 可以较准确地反映本辖区内考生考试成绩的相对水平, 但在实际比较中没有多大意义。

目前中国高考不包含校内评定, 尽管有的省份开始规定大学招生要参考考生的学习档案, 但与规范、系统的校内评定是两码事。所以, 内地的高考成绩是100%的统考成绩。对绝大多数考生而言, 除了志愿因素外, 统考成绩几乎是大学招生的唯一依据。

澳大利亚的成绩评定主要有两种方法:一是根据单元作业完成情况, 二是水平测试。11年级学生学习第一、二单元, 只有平时作业和考查, 没有考试。完成作业好的获“S”, 否则获“N”, 并记入成绩档案。作业形式多种多样, 如做模型, 画宣传画, 绘图表, 写实验报告和论文等。12年级学生学习第三、四单元, 除平时作业外, 还有水平测试 (CATS) , 是对学生理解问题和解决问题能力的检测和评估, 一般一学年三至四次。各学校选学的课程相同、测试项目也相同, 以便于统一评分标准。不同课程有不同测试项目。如理科有的科目可写研究报告、设计图表;文科有的科目可演奏乐曲、表演舞蹈戏剧等。在测试中, 也可有一两次考试, 试卷由校外评审人评定成绩, 一般由两人独立评审, 最后取平均成绩, 然后报送地方审核中心进一步核对, 以检查其对成绩评定是否合理。评分标准分五级, 每一级又分两级, 可以把学生成绩、能力和水平十分清楚地区分开。12年级结束后, 至少有1个单元获取“S”, 才可授予高中文凭。并把学生各科成绩、能力和水平记入档案。若学生想入大学, 州高中教委会把档案寄送高校招生中心, 中心将成绩等级 (AE) 转换成相应的入学分数, 然后决定录取与否, 不再另组织统一的高校入学考试。总之, 在澳大利亚, 大学招收新生时主要根据学生高中两年的综合成绩和一次统考成绩来进行综合评定。因此, 高中生进入大学学习并非以一次考试的成绩作为大学录取的标准。

就成绩评定方法而言, 澳大利亚的评分方式更加多元化, 有可供借鉴之处:一是对高中两年成绩进行综合评定能使学生认真对待平时的考试和作业, 养成踏实、认真的学习习惯, 注重从各个方面发展自己;二是实行统考又可侧重考察学生实际运用知识的能力, 衡量一个学校教学水平的高低, 把握教学质量。三是这种大学入学考试模式克服了全国统一入学考试在考试形式和成绩评定方面的单一性, 有益于学生身心全面发展、中学办学和大学选拔新生。

四、科目设置之比较

高考科目设置以及所考科目的权重, 一直是高考改革的核心问题之一。中国自1952年全国实行统一高考以来, 高考科目的设置就一直在不断改进。1955年, 原教育部将科目设置由文、理两类分为文、理、医学三类。1977年恢复高考后, 考试科目设置只分文、理两类。1983年试行高中毕业会考, 经过10年改革和试点后, 提出了“3+2”的方案。该方案在选拔人才方面起到了一定的积极作用, 但缺点是共性太强, 个性不足。为此, 教育部于1998年提出了“3+X”高考科目设置改革新方案。从2002年开始, 我国全面实行“3+X”科目设置方案, 其中“3”指语文、数学、外语并为每名考生必考科目, 外语是笔试与听力相结合;“X”是指高校根据本校的层次特点和要求, 从物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目中或综合科目中自行确定一门或几门考试科目;考生根据自己所报的高校志愿, 参加高校 (专业) 所确定科目的考试[5]。

相比之下, 澳大利亚的高考科目设置则广泛许多, 学生可按其兴趣特长自由选择。每年各州划定毕业考试科目的范围之后, 允许学生根据个人兴趣、特长选课, 每所高中都有几十甚至百多门课程可供选择, 从最基本的英语、数学、物理、化学, 到音乐、美术、舞蹈、戏剧、编程等等, 这些课程都可以作为高考科目, 学生们可以在考试中充分发挥自己的特长, 并且为大学专业课程的选择及将来职业道路的选择奠定基础。而无论选哪几门, 分值都是平等的, 比如音乐、戏剧与经济学、高等数学就是平起平坐的。由于高考科目是任由学生发挥其兴趣及长项来选, 所以高考也就负担不重了。兴趣广、学有余力的学生, 选择了与高考无关的科目还会增加被大学录取的机会。除此之外, 在科目程度和高考时间上, 学生也是可以自由选择的。如果一个学生在11年级就选了12年级的数学和外语, 并提前一年通过高考的话, 那么他在12年级再选几门功课, 不仅多学到了东西而且对最后的总分也就更有把握了[4]。

通过比较可见, 两国的科目设置存在着明显的差异, 这些差异主要表现在:一是在科目设置的范围上, 中国高考的内容只覆盖高中所学的基本文化知识, 只有“文科综合”和“理科综合”两大分类;而澳大利亚的科目设置更为广泛, 涵盖几十甚至上百种科目, 学生可根据自身的特长和兴趣自由选择。二是在考试的要求方面, 中国考生只有报考文科或理科两种选择, 而澳大利亚则不同, 除了和中国高考相同的英语、数学等基本课程外, 更有丰富多彩的音乐、美术等科目, 其选择范围更广, 更充分地体现了考试以人为本的理念, 充分调动了学生的积极性, 同时在一定程度上减轻了考生的负担。

五、借鉴与启示

通过上述四方面的比较, 可以看出, 澳大利亚的高考具有以下4个显著特点:一是高考形式灵活, 注重学生的应用能力;二是录取标准科学合理, 更加多元化;三是高考评分方式公正, 不以一考定终身;四是考试科目设置广泛, 学生有自主选择权。这些都给我国高考制度的完善提供了诸多有益的启示。

其一, 考试的目的应着眼于促进学生的发展。考试的终极目标不只是为了获得学历证书, 而更多地是注重培养学生的能力、促进学生的发展。澳大利亚的高考制度以学生为本, 充分考虑学生的不同兴趣与需求, 强调发展学生综合运用知识的能力, 给学生提供了广阔的发展空间。与澳大利亚的高考制度相比, 我国的高考偏重于书本知识的甄别和选拔, 在一定程度上忽视了学生能力的发展, 容易造成学生“高分低能”现象。

其二, 考试内容应立足于学生的实际生活。在“应试教育”的影响下, 我国学校的教学内容也是围绕着“高考指挥棒”而开展的, 由于考试内容偏向书本知识, 因而使课程内容与学生生活及目前社会和科技发展联系不强, 使得学生不能有效地将所学的知识运用到实际生活中去。而且, 考试内容不具有选择性, 未充分考虑学生的兴趣与需求, 不能充分地调动学生的学习积极性。

其三, 考试形式应向多样化发展。目前, 我国的高考也有了多种考试形式, 但主要还是以笔试为主。笔试虽然能较客观反映学生的学习情况, 但是单一的考试形式不利于多方面、多角度地考查学生的能力。特别是笔试的客观题容易使学生形成临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理, 不利于形成正确的学习观。而且固定的考试科目, 单一的考试形式, 易忽视学生的个性和兴趣爱好, 束缚学生学习的积极性, 不利于学生创新精神的培养和全面发展。

其四, 录取标准应更加多元化。我国的高考评价体系除了文理科有明显的区别以外, 学校与学校之间在录取标准上只有分数上的要求不同, 对考生素质和能力的要求并不明显。导致的结果是所培养出来的学生千人一面, 不能充分体现学校的特色与优势, 也很难适应社会发展对人才的多规格要求。因此, 我国高考的改革首先应逐步建立综合化评价体系以取代简单的文理分科、只看分数的做法, 从根本上为推进素质教育扫清障碍。

综上所述, 设置多元的考试科目、公正的评分方式、不以一考定终身等特点, 无不反映出澳大利亚的高考以学生为本, 为学生提供广阔的发展空间, 以促进其未来发展的教育思想。

当前, 我们正处在高速发展的多元化信息时代, 生活是多元的, 科学研究领域是多元的, 人的兴趣爱好及对各种知识的选择和追求也是多元的。如果再用单一的高考形式去对待不同个性的学生, 势必会影响学生创造思维的发展, 影响学生未来的全面发展。由此可见, 澳大利亚多元化高考制度的精髓将为我们提供很好的借鉴, 成为我国在教育改革中很好的参考。

参考文献

[1]杨兴龙.中俄高考制度之比较.内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2006 (6) .

[2]陈琛.澳大利亚“高考”的特色.湖北招生考试, 2005 (12) .

[3]杨继龙, 但照彬.中韩两国高考制度改革之比较.滁州学院学报, 2007 (1) .

[4]詹先君.高考恢复三十年科目设置改革述略.教育与考试, 2007 (4) .

我在澳大利亚参加“高考” 第4篇

两个月后，高考成绩出来了，我最有把握的艺术设计成绩不如意，原因居然是该学科太过简单，因此会在所得分数的基础上减去一定分数。据说，这个政策用来鼓励学生学习难度较大的科目。不过，一科不得志，并不会影响我升学。

接下来的难题就是选择大学。我在大学介绍里找到了工业设计这个专业，学习的内容是了解设计理念，进行汽车、轮船、建筑等的设计。可是，学这个专业并不能为移民加分，能加分的专业课程大部分都在大专这一档里。难道出国来不上大学，要去上大专?这个问题让我感到极度困扰。大学里仅有的“移民专业”都是会计等常与数字打交道的课程，不是我的强项。

正在我举棋不定的时候，身边的几位同学选定了专业，他们的“遭遇”让我坚定了信心——走大专的路。最给我“激励”的同学，是一位从未接触过美术的男孩，他的高考成绩并不理想，但他的父母期望太大，他最终选择了阿德莱德大学的美术课程。许多同学都选了自己不喜欢的专业，目的很简单，就是为了上大学而上大学。这让我反思我们奋斗的目标，是别人口中的是非，还是自己心中的梦想?

我拿着报名表格，默默走进了南澳大专。这里的翻译专业是个很好的选择，既不用像理发师、厨师或者护士等专业人士那样辛苦，又可以达成移民目标。只可惜，我出国时年龄小，没考雅思，现在去报考又为时已晚。翻译专业每年只开学一次，于是，在一阵狂风骤雨般的懊恼之后，我决定寻找个合适的学校过渡，等待新学年。

中介推荐的都是为期一年的课程，选择范围相对狭窄，我的目光锁定了安斯博力商业科技学院。我曾因为在参观学校时看到不少亚洲面孔而略感不安，担心它是所不正规的学校，通过各种途径欺骗亚洲学生。在新生会上，我了解到，安斯博力提供许多课程，包括IT、商业、餐饮等，顺利完成文凭课程的学生，可以升八阿德莱德大学二年级。另一个令我心安的消息是，安斯博力的课程与阿德莱德大学一年级的课程完全一样，就连老师都一样。

安斯博力的课程与高中相比，理论性较强，略显枯燥，可选课程也不如高中多，只有市场学、交流学、管理学、信息学以及与我处于“敌对关系”的会计学、经济学和统计学。

教管理学课程的老师简妮，年过半百，气质优雅。一天上课，简妮分别用蓝色、红色、黑色的彩笔在白板上点了一个点，然后开始点名，顺便提问，白板上的是什么。同学们的答案无一相同，有人说是虫子，也有人说只是3个毫不相干的点。同学们争论不休，简妮却笑着说，“你们都是对的，不同的只是你们看待事物的角度”，每个人观察事物的角度不同，不能轻率地认为别人的看法“有误差”。

澳大利亚高考复习课件 第5篇

简介： ppt制作 高考英语语法专题复习--冠词，讲解详细，练习适中。很适合第一轮复习。冠词虽然只有三个,属于 “小品词”,却因其在英语语言中使用极频繁、用法极灵活,命题者常拿其大作文章。冠词是历年来的考查重点,着重考查以下几个方面：(1)冠词的基本用法,即泛指、类指和特指,如泛指的复数名词和不可数名词前不用冠词、the+单数名词表示类指等;(2)冠词的活用,如the younger of the two表示“两个之中较年轻的一个”;(3)冠词的习惯搭配,如in danger, on the phone等。 . 上传者：fleafly

相关课件：

澳大利亚高考复习课件 第6篇

籍：登记 ②沛公欲王关中 王：统治 ③屠大窘，恐前后受其敌 敌：攻击 ④臧使者枉用三尺，以仇一言之憾，国贼戾之士哉 仇：报复 ⑤大喜，笼归，举家庆贺 笼：用笼子装 ⑥大楚兴，陈胜王 王：称王 * * 第三节 句式与活用 解析： D项的“小”，形容词作名词，“小事”。A项的“虹”，名词作动词，“出现虹”；B项的“衣”，名词作动词，“穿”；C项的“军”，名词作动词，“驻扎军队”。答案： D 解析： C项的“传”，动词作名词，“流传的文字”。A项的“族”，名词作动词，“灭族”；B项的“下”，方位名词作动词，“攻下”；D项的“树”，名词作动词，“种植”。答案： C 3．阅读下面文言文，完成文后题目。太史公曰：吾闻之周生①曰，“舜目盖重瞳子②”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯③灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！(选自《史记??项羽本纪》)【注】 ①周生：一个姓周的儒生。②重瞳子：一只眼睛里有两个瞳仁。③五诸侯：指齐、魏、赵、韩、燕五国起义军。从句式角度分析，下列句子中句式相同的两项是()A．乘势起陇亩之中 B．放逐义帝而自立 C．身死东城 D．尚不觉寤而不自责 解析： A项和C项均为省略句，省略介词“于”；B项为一般句式；D项为宾语前置句，代词“自”作动词“责”的前置宾语。答案： AC 【参考译文】 太史公(自称)说：我从周生那里听到说，“虞舜的眼睛里大概有两个瞳子”，又听说项羽也是双瞳子。项羽难道是舜的后代么？怎么兴起得这么突然呢？秦国在政治措施上有重大失误，陈涉首先发难，英雄豪杰像蜂群飞起，共同一起争雄，多得数也数不清。可是项羽并没有什么根基(包括土地和权势)，而是乘天下大乱的形势在民间起事，三年的时间，就率领五国诸侯(楚外的五国反秦武装)灭秦，分割天下的土地，封赏王侯，一切政令都由项羽颁布，号称“霸王”。霸王的权位虽然不能维持到底，可是这显赫的功业是近古以来不曾有过的。等到项羽

高考文言文复习课件 传记类 第7篇

1、表官职的

(1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。(2)御史大夫：其权力仅次丞相。(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。

(4)三司：太尉，司徒，司空。(5)中书省：中央行政机要机关。(6)尚书：六部最高行政长官。(7)太尉：军事首脑。

(8)郎中：尚书属下部员。(9)宦官：宫廷内侍，又称太监。(10)侍郎侍中：官庚侍卫。(11)校尉：汉代军事长官。(12)翰林学士：管文件，图书，侍读。(12)翰林学士：管文件，图书，侍读。(13)太史：记史，管文收。

(14)国子监：中央教育机构，也是最高的教育管理机关。(15)左右拾遗：唐代谏官。

(16)总督：清代地方最高行政长官。(17)巡抚：总揽一省行政军事长官。(18)知县（州）：州一级行政长官。知，管理。(19)太守：郡一级行政长官(20)主簿：秘书。（21）掾（yuàn）或掾吏：古代官署属员的通称。（22）有司 ：有关的官员。（23）从事:比较小的官职。

2、表官职变化的

①、表授予官职的词语。

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》

荐、举：由地方官向上一级或中央举荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏，不为党。《左传“襄公三年》 知：韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史•侯可传》

拜：授予官职。如：„„安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》 选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史•贾鲁传》：“延、至治间„„选丞相东曹掾。”

除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。《陈情表》 授：授给、给予官职。《元史•贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。”

赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》

封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》

起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史•贾鲁传》 察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志•吴主传》 仕：做官。如：学而优则仕。《论语•子张》

仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。《孔雀东南飞》 仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书•许迈传》 ②、表罢免官职的词语。

罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其武安侯

列传》

绌、黜：废掉官职。如：有罪得以黜，有能得以赏。《封建论》 免：罢免。如：免官削爵。〈汉书”贡禹传〉 夺：削除。如：使者遂逮守，胁服夺其官。《书博鸡者事》 ③、表提升官职的词语。

升：升官。如：升（鲁）台都事。《元史•贾鲁传》 擢：在原官上提拔。如：擢为后将军。《汉书•赵充国传》

拔：提升本来没有官职的人。如：山涛（人名）作冀州（长官），拔三十余人。李白《与韩荆州书》

迁：一般指提升。如：孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。《贾谊传》 陟：进用。如：陟罚臧否，不宜异同。《出师表》

晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如：成语“加官进爵”

加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。如：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。《宋史•辛弃疾传》

拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜为上卿《史记•廉颇蔺相如列传》 ④、表降低官职的词语。

谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》 贬：①降职。如：贬连州刺史。《刘禹锡传》②降职并外放。如：贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。《新唐书•柳宗元传》

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得复见。《卜居》 左迁：降职贬官，特指贬官在外。如：予左迁九江郡司马。《琵琶行》 窜：放逐，贬官。如：暂为衔使，遂窜南夷。（韩俞《进学解》）

左除、左降、左转：降职。如：帝怒，乃罢（陆）贽宰相，左除（张）滂等官（《新唐书•装延龄传》）

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。（《后汉书•明帝纪》）⑤、表调动官职的词语。迁：调动官职，一般指提升。《汉书•王尊传》：“迁东郡太守。” 徙：一般的调动官职。如：徙王信为楚王。《淮阴侯列传》 调：变换官职。如：调为陇西都尉。《汉书“袁盎传》 转、调、徙：调动官职。《张衡传》：“再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”

补：补充空缺官职。如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。《汉书•王尊传》 改：改任官职。如：改刑部详覆官。《宋史•王济传》 出：京官外调。如：出为河间相，时国王骄奢。《张衡传》 ⑥、表兼代官职的词语。

兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。《〈指南录〉后序》 领：兼任（较为低级的官职）。如：桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。《晋书•袁乔传》

行：代理官职。如：太祖行奋武将军。《三国志•魏书•武帝纪》 署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。《汉书•王尊传》 权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。《刘公嘉话》

判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史”韩

琦传》

假：临时的，代理的。如：乃相与共立为假上将军。（《史记•项羽本记》）摄：暂代官职。如：俄检校侍中，摄史部尚书。（《新唐书•杜如晦传》）守：代理官职。如：初平中，北海孔融召为主薄，守高密令。（《三国志•王修传》）⑦、表辞官的

告老：官员年老。如：时年已七十，遂隐上山，悬车告老。

解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。

乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。（《后汉书•李通传》）

乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。如：龚在位五年，以老病乞骸骨。

移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如：即日父子供移病，满三月赐告。（《汉书•疏广传》）

致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致辞仕。（《新唐书•白居易传》）

这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻译带来了方便——可以不译。更重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。

二：与政事相关的常用词

官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。

1.诣：到，去。2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。3.课：考核、督促、征收。

4.风、化：教育感化。5.按、案：巡视，巡行；考察，调查，核实，查明。6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。7.趣、通“趋”：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。8.劾：举报，检举，揭发。9.白或禀：告诉，报告。常用于官吏之间。10.短：进谗言，说坏话。11.害：嫉妒，忌妒，妒忌。

12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给„„知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。

13.折：指斥，指责，驳斥。14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。

15.党：①偏袒，伙同，包庇②亲信、党羽。16.矫：假托，假传。17.质：作人质；抵押。

18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。

21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。③因为。

22.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。

23.少：批评，轻视，看不起。

24、便（biàn）宜：①应做的事②见机行事。

这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价三个层面来掌握。

三：其它类别

1、表人物个性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲

耿：光明。埂：正直。

鲠：直爽，正直。佞：能说会道，引为巧言谄媚。谲：欺诈，玩弄手段。

2、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）

3、与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、榜眼、探花、解元、乡试

4、与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅、国子监

5、表敬重的：敬、重、尊、恭

6、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹;多：称赞。嘉：赞美。与（yù）:赞许，引申为同意。

7、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰

8、表少数民族的：夷、蛮、戎、狄 蛮：南蛮，古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼。

夷：东部少数民族。戎：西部少数民族。

狄：北部少数民族。

9、表人物地位的：贵、显、卑、官绅、豪

10、表主管的：知、典、主

11、与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽

12、与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收 稔（rěn）:庄稼成熟。

刈（yì）:割,镰刀一类的农具。廪：米仓。官府供给粮食。

禀（bǐng）:给于各物。

荒：荒年，收成不好。

府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库。后来成了同义词。

13、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚 赡：富足，充足；供给。

给：足，丰足。

14、表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏

15、表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑

馁：饥饿，五谷没有收成。

馑：蔬菜和野菜吃不上。连用时饥和谨无区别。

16、表俸禄的：俸、禄、秩、饷

秩：官吏的俸禄。

17、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑

18、表穿戴的：纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带

19、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋 宇：屋檐。

庑：（wǔ）高堂周围的郭房，厨房；房屋 20、表桌床的：案、几、床、榻

21、表违背的：牾、忤、逆、倍（背）忤：（wǔ）违反，抵触。牾：（wǔ）逆。

22、表揭发的：劾、讦、揭、奏 劾：（hé）揭发罪状。讦：（jié）攻击或揭发别人的短处。

23、表害怕的：畏、惧、惮、骇、患

24、表嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅 衔：藏在心中，特指怀恨。

诅：诅咒。

25、表暗中的：阴、间、密

26、表诬陷的：中、谮、诬 谮：（jiàn）说坏话诬陷别人;

27、表朝见的：朝、觐 觐：（jìn）原指诸侯秋天朝见天子，朝：诸侯春天朝见天子，后来都泛指朝见帝王。

28、与京城有关的：禁、阙、畿、京、京畿 畿：（jī）京城所管辖的地方。

29、与皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏 祚：福；帝王。践祚：即位。

30、表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（谘）

告：告诫，嘱咐；皇帝的命令或诏书。

谕：告诉，使人知道；知道，了解，明白。

折：驳斥，使对方屈服。

诘：（jié）责备，追问。

诉：告状；诽谤。

31、表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏

32、表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折

让：责备，责怪.尤：罪过，过错.折：驳斥，使对方屈服.33、表宽容的：容、贷、恕、宽

34、表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞

35、表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、诟、谩 戾：（lì）①凶暴，猛烈②违背，违反或乖张，不讲情理。

诟：①耻辱②骂 忿：（fèn）愤怒，怨恨。

恚：（huì）恨、怒。

36、表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械

族：灭族。

流：流放，古代的一种刑罚。

械：桎梏，脚镣和手铐。赭衣：赭，红褐色。“衣赭衣，关三木”是古代犯人特穿的衣服。

37、表监狱的：囹圄、狱

38、表拜访的：造、过、访、谒（见）、顾

39、表告别的：辞、别、谢

40、表离开某地的：去、迁、徙

41、表到往某地的：如、过、诣、往、经

42、与马匹有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙

逸：马脱了缰绳，放纵。

43、与马匹有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙

逸：马脱了缰绳，放纵。

44、表行动的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋

遁：逃，“遁”与“逃”均是逃离某个地方，但“遁”比“逃”更隐蔽，多指悄悄地遛走，不知去向。

逋：①逃亡，逃跑。②拖延，迟延.如“责臣逋慢”。

45、表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂

四：值得重视的特殊单音词

1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。

2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。

3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“最”也可表示等级）

4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有“宁”“顾”。

5.他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”（《齐人有一妻一妾》）。

五：值得了解的相关复音词

1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。2.辞官：乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归。

3.用事：掌权，主管。4.视事：在任，在职；办公。5.听事：（厅事）办公的地方。6.逆旅：旅馆。7.部曲：私家军队。

8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。11.作色：发怒。

12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。

六：相对稳定的通假字

1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”（《史记•魏公子列传》）。2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”（《史记•李将军列传》）。3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”（《史记•项羽本纪》）。4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史记•项羽本纪》）。5.禽，通“擒”：“禽灭六王”（《史记•秦始皇本纪》）。6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史记•淮阴侯列传》）。

7.趣，①通“趋”：跑；趋向；追逐；取，如“虽趣舍万殊”；追逐、追求，如“农赴时，商趣利”。

②通“促”：“趣赵兵亟入关”（《史记•陈涉世家》）。8.内，通“纳”：接纳，让……进来；藏。“无内诸侯”

9.郤，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤” 10.责，通“债”：“此两家常折券弃责”（《史记•高祖本纪》）。

七：表示时间的词

第一卷的第10题——“对原文的叙述和分析正确（或不正确）的一项”，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的六要素，即主要是人与时、地、事的错接。错译的字词以下面的词为常见。至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补（译）出的省略成分错误。因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。

1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、旋即、寻、无何。2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、曩者、尝，昔、向，向时。

3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了…”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”）

如果掌握这些字词的同时，就要养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，方便理解判断。

八：其他常用词语

(1)先：祖先，已经死去的，多指上代或长辈。(2)课：督促劝说去做某件事。

(3)秩：官吏的俸禄，十年为一秩。(4)逸：马脱了缰绳，放纵。

(5)禁：皇帝居住的地方。(6)对：回答或对话。

(7)如：到，往。(8)檄：古代用来征召、声讨的文书。(9)中：中伤、诬蔑别人，使受损害。

(10)诬：捏造事实诬陷别人、言语不真实。(11)掾：古代属官的统称。

(12)工：工匠，精巧，擅长，官吏。(13)僭：超越本分，过分，虚假不真实。

(14)孤：幼年失去父亲。(15)贷：借出、借入，宽容、宽免。(16)狱：官司，案件，监牢。(17)白：告诉。

(18)与：赞扬、赞同。(19)多：赞扬。(20)遽：急速，就，恐惧。(21)尤：罪过过错，指责归罪，优异突出，特别尤其。(22)给：食用丰足。(23)劫：强夺，掠取，威逼，威胁。

(24)按：追究，考察，调查。(25)赡：富足充足，供给供养。(26)令：美好，县令。(27)执：捉拿。(28)延：延请。

(29)省：减免。

30)谢：道歉，推辞，告诉。(31)第：次第，官僚和贵族的住宅，科举考试的等级。

(32)折：驳斥，指责使对方屈服。(33)察：考察，考察后给予推荐。(34)赧：因羞愧而脸红。(35)竟：结束，完。

(36)坐：因……而犯罪，因为.(37)寻：不久。38)祚：大堂前东面的台阶，帝位。(39)造：造访。(40)过：拜访，经过，过失，责备。