历史人物孙中山的历史小故事

历史人物孙中山的历史小故事（精选17篇）

历史人物孙中山的历史小故事 第1篇

童年时要做洪秀全

在珠江口外有一个依山傍水的小村庄，广东香山县翠亨村。槟榔山不高而秀，兰溪河不宽而清。1866年11月12日夜，在村边一栋简陋的农舍里，一个男孩降生了。他就是日后改变了中国命运的民主革命伟人孙中山。这时，父母给他起的名字是帝象。小帝象降生的家庭是一个贫寒的农家，从祖父孙敬贤起就靠租种他人田地为生，父亲孙达成早年在澳门做工，回乡后依旧是佃农。后来，孙中山的长兄孙眉在檀香山经商致富，家境才好转起来。

像所有穷孩子一样，孙中山自懂事起就开始分担家务劳动，砍柴、割草、下田，最有意思的是跟大孩子去讨小海，不仅可以捡到退潮剩下的小鱼小蟹，还可以收获许多好看的贝壳。孙中山从小干活就特别麻利，常常是别人还没怎么样呢，他就已经干完了。自己做完了，他就帮助别的小伙伴做，特别喜欢帮助比自己弱小的孩子。

尽管脚上没有鞋穿，肚里只有白薯，但是童年的孙中山还是有许多开心的时光。他经常和村里的孩子一起下河摸鱼，上岸嬉戏。男孩子最喜欢的莫过于玩“打仗”，每当这个时候，孙中山都是当然的首领。在翠亨村有一位太平军老兵，大人们不大敢接近他，可是孩子们却喜欢听这位饱经风霜的老人讲太平军的故事，像洪秀全金田起义，石达开打得曾国藩投水，李秀成大破洋枪队，孩子们听得欢天喜地，抓耳挠腮，而听得最入神的当数小中山。那位前太平军老人也十分喜欢这位器宇不凡的孩子，常说小帝象长得像洪秀全，希望他长大以后也当“洪秀全”，推翻清王朝。因此，翠亨村的孩子们都叫孙中山“洪秀全”。从此以后，翠亨村的孩子玩“打仗”游戏，就不只是官兵捉强盗，还有太平军打清兵。而孙中山自然是太平天国的天王洪秀全。时间长了，大人们也知道了小帝象这个“绰号”。晚上孩子稍微回来晚了点，大人就会嗔怪道：“是不是又跟‘洪秀全’玩打仗去了?”

广东由于“天高皇帝远”的地理位置，和三合会等反清帮会的长期活动，民间对于清朝统治一直不满，大家对反清的活动和言论都持默许的态度。这种生活气氛使孙中山从小就萌发了反清意识，而清政府的种.种倒行逆施，又强化了他的这种意识。两广和福建一带，为生活所迫，背井离乡到海外谋生的人很多。成千上万的海外华侨用他们以生命和辛劳换来的财富滋养了家乡，也滋养了祖国。可是，腐败的清政府不但不尽起码的义务保护华侨，反而将他们看作“弃民”，百般歧视、搜刮和迫害。在海外挣了一点钱，叶落归根的华侨，往往会受到无端的欺凌。童年的孙中山曾亲眼看见过同村的一位归侨商人，青天白日之下，店铺就被盗匪洗劫一空，而清朝地方政府对此却不闻不问。看着悲痛欲绝的归侨商人，小帝象的心里很不是滋味。

如果说这一事件只是说明了清政府的无能，那么，小帝象亲眼目睹的另一件事情则明白无误地暴露了清政府的凶残、无道和贪婪。翠亨村有李氏三兄弟，漂洋过海千辛万苦在美国的旧金山淘金挣了一点钱，回家乡置了产业，还建了一座小花园，村里的孩子都可以去玩，那里曾是孙中山和小伙伴们的一处乐园。可是，突然有一天，一群如狼似虎的清兵闯进村来，不由分说地抓走了李氏兄弟，抄了他们的家，封了小花园。孙中山为此感到不平，上前大声质问。领头的官吏竟然二话不说，拔刀便刺。幸亏孙中山闪得快，才躲了过去。原来，李氏兄弟的产业勾起了当地官员的贪心，他们便以“莫须有”的罪名把李氏兄弟投入监狱，霸占了他们的产业。后来，李氏三兄弟一人被处死，二人不知所终。这件事深深地刺痛了童年孙中山幼小的心灵。从此，他似乎有点明白为什么洪秀全要揭竿而起，反抗清朝统治了。

历史人物孙中山的历史小故事 第2篇

198月，孙中山刚从临时大总统的位置上下来。他入京跟新任总统袁世凯密谈多次，正与袁处于蜜月期。

根据他在国外(尤其是美国)的考察，孙中山认为中国要富强，首先要“人尽其才，地尽其利，货畅其流”。而欲“货畅其流”，修铁路乃第一要务。因此他在与袁氏密谈时，提出这样的方案：他愿专任修铁路之责，保证在内修筑铁路20万里(一说10万英里，约合16万公里)，请袁在同一时期训练精兵百万以强中国。孙中山的话虽出于一位伟大爱国者的至诚，但袁世凯心里认为他是信口胡吹。其后，袁在背后说孙中山是个“大炮”。“孙大炮”之名由此而来。

孙中山民权思想及其历史实践 第3篇

一、孙中山民权思想兴起的历史背景

清朝末年的中国身陷列强欺凌、内乱频仍之苦, 然而, 清政府窘迫的现状暴露的只是旧中国千年沉疴的冰山一角, 两千余年的封建钳制, 最终酿成了中国当时的悲剧。无数知识分子大声疾呼, 唯有“民权”才能救中国。可是, 事情却没有早期民权知识分子想象的那般乐观, 几千年的封建余孽荼毒中国百姓已深, 它是中国社会的蛀虫, 在长期愚民政策、奴性文化统治下的民众心中, 他们根本不理解何谓民权, 民权意识极其淡薄。他们一边深受封建社会欺凌, 一边已经习惯逆来顺受, 深处水深火热而浑然不觉。民主权利对于普通民众, 还是一个抽象的概念, 民权意识的淡薄, 让许多的知识分子的大声疾呼变成徒劳的举动。关于民权的疾呼与最需要民权的人竟然是分离的, 这是当时中国社会之一大奇观。

孙中山从小天资聪颖, 好交游, 年少时即随兄长远赴檀香山游学, 西方教育给孙中山启了蒙。后来, 身怀大理想而又好学上进的孙中山, 来往于美国各地, 将美国视为新社会的经典样本进行全面的考察学习, 西方先进的资产阶级民主制度成了孙中山成长的给养, 他对这种思想大为认同。他在学习西方社会思想的同时, 也将其与中国之现实比对, 在两相对比中, 他深刻地意识到, 中国社会的沉疴非一日之寒, 乃是几千年历史所积淤, 民众甚至从未意识到他们也可以触摸民权的权柄, “无论为朝廷之事, 为国民之事, 为地方之事, 百姓均无发言或与闻之权。其身为官吏者, 操有审判之全权。人民身受冤抑, 无所吁诉。……国家之法律, 非平民所能与闻。”而在君主专制下的中国, 国家大权被牢牢掌握在君主手里, 泱泱大国竟然成为一个国家的“私人产业”。可见, 中国社会之病疾已经深入骨髓了。但这并没有让天性知难而上的孙中山退缩, 他决心在中国这块封建之故土上建立一个以美国社会为标杆的资产阶级性质的共和国, 让民权遍洒之间。

二、孙中山的民权思想

1. 建立资产阶级共和国, 实现主权在民。

革命的成功, 并不意味着革命的果实会被需要他的人得到, 建立一个健全的国家是保住革命果实的最终手段, 列宁就曾深刻地指出这点。孙中山作为当时先进的革命思想家, 也深刻地意识到了这一点, 他是一个彻底的民权主义之士, 与当时温和的改良派有本质的区别, 从上书李鸿章失败后, 他就意识到要以轰轰烈烈的革命手段来改变中国积贫积弱, 人民毫无民主可言的现状。

主权在民思想为孙中山的资产阶级革命赢得了巨大的支持和认同, 也为资产阶级的革命之路扫清了障碍。孙中山常常将主权在民挂在嘴边, 他不止一次地说, 中国的革命如果成功了, 就要成立主权在民的政体, 凡事都要人民当家做主, 所以这种政治可以叫做民主政治。这就是孙中山理想中的“四万万然皆皇帝”的主权在民思想。

2. 建立五权分立的政府运行机制。

一个好的政体必然需要好的运行机制, 才能在周转中不失去公正和效率。孙中山年轻时就游历世界诸国, 这给他带来了对民主政权最直观的感受。在资产阶级的典型共和国, 美国政府为了保障民权的切实实现, 采取行政权、司法权、立法权三权分立的运行机制, 三项权力互相制约、互相促进, 在权力的动态中形成对权力的制衡。三权分立的思想最早来源于孟德斯鸠, 孙中山对三权分立一开始就赞誉有加, 然而, 这也是有弊端的。孙中山在美国等民主国家的游历, 让他亲眼目睹了大财团、利益机构对政府权力的操纵和干预。全民的民主, 变成了富人的民主, 走向了民主的极端。

为了匡扶正义, 让国家政府的运行围绕民本之中心而运行, 孙中山决心提出一个更好的政府运行方式。他综合了中国古代的民本思想和早期民主思想家的思想, 提出了闻名于世的“五权分立”思想, 所谓五权分立其实就是考试权、监察权从三权中分离出来, 考试权和监察权是中国固有, 反映了孙中山重视官员的培养与权力监察的思想, 考试权其实就是官员的选拔权, 若追溯这种权力的源头, 当推有着悠久历史的科举制度, 孙中山要这种权力独立出来其实就是要从源头上尽量遏制“恶官”和“庸官”。而监察权, 就是对官员的监督和检查, 这实际上也是一项遏制官员利用权力为非作歹的一项重要权力。

3. 做好民权的细节。

孙中山对民权有着独到而深入的理解, 在他看来, 民权不是完全宏大的命题, 相反, 民权的细节才是完美民权的重要特性。孙中山不仅重视民权宏观的架构, 还特别重视民权的细节问题。总结起来, 孙中山对民权细节的把握上主要有以下几方面, 那就是实行直接民权, 革命程序, 区分权能。

孙中山在一次演讲中说, “国民党之民权主义, 于间接民权之外, 复行直接民权。”在孙中山的民权概念里, 直接民权有四方面, 分别是民众的选举权、罢免官员的权利、创制权、复决权利。孙中山对这些权力进行了准确的划分, 前两项权力侧重于对权力的管理, 而后两项权力是侧重于创制法律, 通过创制权和复决权, 这两项权力可以让民众切实行使立法权, 孙中山认为通过这两项权力, 民众的民权可以得到切实的实行。

对于革命程序的划分, 也体现出了孙中山的高瞻远瞩之处, 孙中山并非盲目推行革命的莽夫, 他特别注意民权受众自身理解力的层次, 他将人民划分为三种, 一类是先知先觉, 一类是后知后觉, 一类是不知不觉。与此相对的是, 他将革命也分出了相应的层次, 从军法之治、约法之治、宪法之治三个阶段。这种划分体现了孙中山对革命渐进性的理解, 孙中山意识到, 革命不是一蹴而就的, 孙中山曾在革命失败后感慨:“革命尚未成功, 同志仍需努力。”这些都反映了孙中山成熟的革命观。

“权能区分”是孙中山又一著名的理论。孙中山通过这一理论, 将国家的权力分为政权和治权两大类。孙中山概念里, 权力分为权和能两部分, 权是民众享有, 包含以上列举的一些权力, 而能是隶属于政府的, 就是孙中山所说的治权, 为了实现权力的制衡, 孙中山让民众的政权去辖制政府的治权, 这样就形成了一种制衡。

三、孙中山民权思想的实践历程

孙中山民权思想的实践历程充满了艰辛和无奈, 然而他自始至终没有放弃过, 而是孜孜不倦地努力, 积极践行自己的革命理论, 让革命之火点燃华夏儿女的一腔热情。

孙中山自幼贫寒, 深谙民间疾苦, 兴中会的成立, 被看做孙中山民权实践的第一步, 兴中会成立的目的就是要推翻封建专制。不久后, 孙中山又成立了著名的同盟会, 时年1905年, 孙中山制定了同盟宣言, 并首次提出三民主义的思想, 三民主义思想中对民权思想进行了强调。

为了积极实践民权, 孙中山认为要通过革命手段去实践他, 孙中山直接、间接地发动了几次革命, 每次革命都加速了民主的近代化, 让人民越来越了解民权, 民权不再是一种抽象的事物。

在民权的实践过程中, 孙中山遇到的较为棘手的问题是民众对民权的理解未达到应有的高度, 革命是为了什么革命, 很多民众态度麻木, 或者根本无法理解所谓的民权, 本应该属于主人翁的民众, 却有着根深蒂固的等级、阶级概念, 无法适应新时期革命的号召。正是基于此, 孙中山深刻地意识到, 民权之路非一蹴而就, 而是分为几个阶段渐进而行的。孙中山将革命的阶段分为笔者以上列举的三个阶段即军法之治、约法之治、宪法之治, 孙中山也是一直坚持践行的。

选举制度是实现民权的主要一步, 唯有民众的神圣一票才能选出最终的“民意代表”, 然而选举过程中的难以把握和驾驭令孙中山的民权贯彻遭遇了瓶颈。史料记载, 孙中山在广东省的一次县级干部选举中, 选举中限制了文盲的选举权, 然而民国时期, 民众文化素质普遍不高, 大部分民众被拒之门外。一次本应轰轰烈烈的选举变成了一次少数人的选举。而拉选票行为的猖獗也让选举变成一次乌合之众的狂欢, 很容易形成所谓的独裁, 一种由民主选举制度选出的独裁才是最可怕的。

孙中山的民权实践之路漫长而艰辛, 许多之前明文公布的权力得不到真正的贯彻, 民权之路仍然充满艰辛, 在辛亥革命后, 孙中山的民主革命的果实也很快被投机分子、专制军阀窃取了。然而, 孙中山却为我们留下了宝贵的民权思想和经验。

参考文献

[1]刘杰.孙中山民权思想初探[D].苏州大学硕士学位论文, 2006

[2]宋云露.孙中山民权思想述评[J].佳木斯教育学院学报, 2010 (3) .

[3]黄鹏.浅议孙中山民权思想理论与实践[J].重庆科技学院学报, 2011 (9) .

[4]周万年.孙中山民权思想浅论[J]科学决策2008 (12) :184

历史人物孙中山的历史小故事 第4篇

关键词：教学改革；初中历史；小故事；效率

伴随新课改教学理念[1]的逐渐深入人心，初中历史教师也应当依照新课改要求积极探索可行途径，要通过对传统教学观念的转变，来创新教学方式方法，充分激发学生对历史的兴趣，让学生主动参与到历史学习中来，从而提高课堂教学质量和效率。

一、历史小故事概述

所谓历史小故事，顾名思义就是说篇幅短小精悍，高度浓缩了历史故事情节，能够对历史事件其进程进行反映的故事。在波澜壮阔的历史长河中发生了许许多多扣人心弦、可歌可泣的历史故事，历史教师在向学生授课的过程中，应当充分利用历史故事优势，将历史事件的起源、过程和结果穿插于课堂教学过程中，让学生在学习的过程中，不仅能够接受到历史教材上的知识，还能接受到教材之外的历史知识，从而激发学生对历史的兴趣，提高学习的主动性。由于课堂时间的限制，历史教师对选取的历史故事应当具有趣味性和代表性，并需要提前进行加工整理，使之既符合课堂教学需要，又避免因冗长而浪费宝贵的课堂时间。

二、历史小故事在初中历史课堂的具体运用

（一）在课前通过历史小故事导入新课

常言道，一个好的开始是成功的一半，如果一堂课在开始之初就有一个引人入胜的开头，就容易抓住学生的注意力，从而顺利推动课堂进行。[2]在开始新的章节的时候，历史老师可以根据新的章节内容利用相关的带有一定趣味性或悬念的历史小故事来吸引住学生的眼球。比如在上《大一统的汉朝》这节课的时候，历史老师可以先用一个历史小故事来讲述刘邦在称帝之前的经历：刘邦性格豪爽，为人豁达，不喜欢干农事，不喜欢读书，只喜欢喝酒，刘邦的父亲训斥为“无赖”，并说他不如哥哥，但刘邦还是我行我素。刘邦每天下午都会去一家酒店喝酒，然而却没有钱，因此经常打白条赊账，但是酒店老板发现，只要刘邦来喝酒，那天生意就特别好，算下来还赚了不少，后来就把白条撕了。后来刘邦当上了泗水亭长，从而与萧何、樊哙等成为了知交好友，这些人都成为了刘邦后来取得江山的重要助力。通过这个小故事，以此来让学生将注意力集中到刘邦这个人物身上，让学生产生好奇心，一介布衣、一个小小的泗水亭长如何一统江山当上皇帝。

（二）在课堂中通过历史小故事来引发学生思考

历史教师在对一堂新课进行讲述的过程中，虽然平铺直叙能够更加容易地切中课文主题，然而却难以引起学生对课文内容产生积极的思考。[3]因此，在此时历史教师就可以通过选取合适的历史小故事来引领教学，从而引发学生思考。比如在讲述《西安事变》这节内容的时候，历史教师可以将蒋介石被扣押的经过浓缩成一个小故事插入课堂中，并不断进行设疑，让学生大胆猜测当张学良与杨虎城两位将军将蒋介石扣押之后，国共两党各自有着哪些主张，可能会采取什么样的应对措施。在讲到西安事变和平解决之后，让学生们猜测当蒋介石被释放之后，张学良和杨虎城两位将军可能会遭受怎样的待遇。就这样让学生通过猜测与想象，从而培养学生分析问题、表述问题的能力，让学生感受到当时那样形势下，两位将军采取这样的行动是具有多么高的责任感和正义感。从而让学生既了解了历史，又对其进行了爱国主义教育。

（三）在课堂结束后通过历史小故事引发学生探究

在一节课快要结束的时候，历史教师仍然可以通过插入具有悬念的历史小故事来引发学生产生探究行为。这类小故事既可以是承前也可以是启后。所谓承前就是说历史教师在课堂快要结束的时候通过历史小故事来使学生对本堂课学习到的知识加深理解和记忆。所谓启后即是说通过具有悬念的历史小故事来使学生对下堂课将要学习的内容产生思考与探究。比如历史教师在上完《罗斯福新政》这节内容之后，可以向学生讲述罗斯福总统的炉边谈话小故事，炉边谈话不仅鼓舞了美国人民，坚定了人民的信心，而且也宣传了他的货币及社会改革的基本主张，从而赢得了人们的理解和尊敬。对美国政府度过艰难，缓和危机起到了较大作用。通过炉边谈话小故事可以让学生从另外一面了解罗斯福新政，从而加深对本节课所学内容的理解记忆。

三、结论

综上所述，初中历史教师在进行教育教学实践过程中，应当明确教学方法对于提高教学质量的重要性，应当积极探索各种可行途径来充分激发学生对历史的兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，最终提高学生的学习效率。本文先简单阐述了历史小故事的内涵，再对历史小故事在初中历史课堂的具体运用进行了论述，希望能借此给予其他历史教师参考与借鉴，共同促进初中历史教学方法的改革创新，使初中历史教学更具成效。

参考文献：

[1]李海燕.新课程改革背景下初中历史创新教学初探[J].学周刊，2015（30）：52-53.

[2]李跃华.简论如何提高初中历史课堂教学效率[J].经贸实践，2015（09）：227.

关于孙中山的历史故事 第5篇

有资料记载，孙中山先生的祖籍是在河源市的紫金县中坝镇孙屋排村，在紫金有一个“中山纪念小学”和“紫金中坝发昌中山纪念陈列室”。孙中山先生“祖籍紫金之说”虽有争议，但亦为世人所知，而关于他的名字由来，却有一个鲜为人知的历史掌故。

孙中山先生，1866年11月12日生于广东省香山县。初名帝象，稍长取名文，字德明，又有了新意。孙中山先生早年在澳门、广州行医及游历欧美，多是以逸仙为名。后来，革命同志常以“中山”称之。这“中山”本是个典型的日本姓，怎么会变成孙先生的名字呢?这里有一段趣事。孙文到日本从事革命活动时，日本青年宫崎滔天、平山周十分仰慕孙文，经过许多周折，两人在横滨中国革命志士陈少白的寓所见到了孙文。交谈之中，两人深为孙先生的革命热情和深刻见解所折服。他们决心尽全力帮助孙先生，希望孙先生在日本多留一些时日。为了安全，宫崎滔天和平山周提议孙先生改住他们安排的旅馆，孙先生接受了他们的建议。

于是，孙先生在宫崎滔天、平山周的陪同下，前往新的旅馆。他们一路经过日比谷公园，又经过中山侯爵府邸，来到了名为“对鹤馆”的旅舍。住宿要填写登记表，就由平山周代笔填写。填到姓名栏时，平山周为难了。当时，孙先生正在流亡之中，不能公开使用真姓实名，这可怎么办?平山周急中生智，想起刚才路过的中山侯爵府邸。这“中山”是日本人最常见的姓，正好借来一用。于是，平山周就写下了“中山”二字。有了姓，可是名呢?名怎么填?看着平山周焦急的样子，孙先生接过笔，在登记表上的“中山”后面，写下了一个“樵”字。

事后，有人问孙先生，为什么要以“樵”为名。孙先生说：“现在中国到处是榛莽荆棘，我就是披荆斩棘的开山樵夫啊!”就这样，孙文先生在日本就以“中山樵”这个日本姓名进行革命活动。同志们都称他为“中山先生”。“中山先生”这是日本民族常见的称人方式。因为这样称呼习惯了，革命同志也就不再称他为孙文，而是在日本姓“中山”前面另加了中国姓“孙”，称他为“孙中山”。只是在正式的场合，才称孙文或孙逸仙。就这样，一个日本的姓变了伟大的革命先行者——孙文的另一个名，而且是最常用的名。

历史故事_中国历史小故事 第6篇

周文王重用姜尚

在商纣王时期，文王(当时被封为西伯)曾因苦谏纣王而被囚。其下属用美女奇物贿赂纣王，文王才保住了性命。归国之后，文王想举兵攻商，却因时机不够成熟，从者太少而落败。吸取了这个教训，文王重申了对商王的从属地位，同时下决心从根本上增强周人的力量。在文王的兴国策略中，有迁都于丰，改革行政管理体制等方面，但最为后人称道的，是他的礼贤下士、敬老慈少之举。孟子说，因为西伯善于养护老者，天下有声望有资力的贤人就都跑到了周国。文王寻访到的最有才能的贤人，是人所周知的姜太公。据传，在文王寻访贤人的途中，有一天在渭水南岸看到一位气宇不凡的白发老者在钓鱼，每起一钓，就是一条活蹦乱跳的大鱼。文王在惊讶之余，就与这位老者攀谈起来。而更令文王惊讶的是，这位老者竟然对治国之道颇有精辟的见解。文王大喜过望，就把老者请上车，一同回到都城。老者姓姜名尚，字子牙，因为文王在与他同归时说：“吾太公望子久矣!”就号称为太公望，俗名姜太公。在姜太公的辅佐之下，文王开始了对周围小国的攻伐，为周朝的立国奠定了基础。在晚年，西伯姬昌终于自号为文王，明显是要与商纣王抗衡。只是纣王的颓势还没有到底，而文王的力量还不足推翻商朝，所以，灭商的使命就只能落在武王的肩上了。

周瑜的历史小故事 第7篇

周瑜想，蒋干这个时候来见我，一定是为曹操打探消息，我不如将计就计让蒋干上当，借他的手除掉曹操的一些得力干将，也省却了我的力气。

周瑜大摆筵席，并禁止在席间谈论曹操与东吴军旅之事，只是在座上觥筹交错，大笑畅饮。

饮至天晚，周瑜装醉。蒋干为了有所收获，好向曹丞相有个交代，于是他剑走偏锋，就有了晚上偷听、盗书等宵小行为。

一个小故事改变历史 第8篇

那一年，第二次世界大战的战火在熊熊燃烧。全世界都在流血，在遭难，在呻吟，在挣扎。

1941年的12月，滴水成冰的季节。美国首都华盛顿的街头，到处是厚厚的积雪，快到圣诞节了，可人们都在匆匆忙忙地赶路。

夜已很深了，美国原子弹之父罗伯特·奥本海默一个人在空落落的街上踟蹰，他不知要到哪里去，也不知道该去干什么。他真不知道该如何面对罗斯福总统。为了向罗斯福总统讲明什么是原子弹，什么是原子，什么是原子核，什么是核裂变，他真的已经黔驴技穷了。这位伟大的总统在核物理方面的知识为零。

他无法让总统明白，一颗原子弹怎么会有那样不可思议的杀伤力，一颗原子弹怎么会有几万吨TNT炸药的威力，一颗原子弹又怎么能毁灭一座城市，又怎么能一下子杀死几十万人。而这一切又都不是科学幻想，战争不容幻想。

他无法让总统明白什么叫冲击波，什么叫光辐射，为什么原子弹的爆炸会带来核污染，核污染能存在多少年。他无法让总统弄明白，为什么原子弹的爆炸能形成几万、几十万摄氏度的高温，那温度已达到了让玉石俱焚、毁灭一切的太阳内部的温度。

总统莫名其妙的神情已表明不胜其烦，而且疲惫不堪。不要说总统，他也讲得口干舌燥、疲惫不堪了。他整整讲了4个小时，总统显然什么都没听明白，想要总统为他的曼哈顿计划拿出钱来，而且是百亿美元的巨款，绝无可能。对于1941年战时的美国，多少钱都不够花。

经过了几年的努力，罗伯特·奥本海默已经拥有了一切，全世界一流的科学家包括爱因斯坦，都在他的麾下。能搜罗到的，他都已经悉数收入囊中。研制出可供实战使用的原子弹，所有的技术问题都已解决，实验室阶段已经结束。

可要开发并制造出能投入战争中去，决定战争进程甚至战争胜负的原子弹，还差得很远很远。他急需百亿美元庞大的经费和至少10万人的投入，这一切，没有总统的支持是不可能的。

如果拿不到这笔钱，他将功亏一篑，到最后一米处倒下，他所有的心血都将付诸东流，他将无颜面对这个世界。

他还有一个机会，也许这是最后一个机会。明天早上，他将与总统共进早餐。他必须用最浅显易懂的语言，也许只能讲3分钟，让总统明白为什么要研制原子弹，进而支持他的计划。

天渐渐亮了，启明星在天边熄灭，就在昼夜转换的这一刻，突然，一个想法从他的心头掠过，也许这便是被人们称作灵感的东西，他一阵窃喜，有救了。

在与罗斯福总统共进早餐时，奥本海默给他讲了一个故事。

1804年12月，拿破仑加冕为法兰西皇帝，史称拿破仑一世，他缔造了法兰西第一帝国，并以其赫赫战功，粉碎了5次反法联盟，成为欧洲大陆霸主，其控制地域从比利牛斯山延伸到涅曼河，从北海延伸到亚得里亚海。

不可一世的拿破仑，在战场上所向披靡。

可就是这样一位在世界战争史上罕见的天才和悍将，却在海上屡战屡败。法国的海军被英国海军打得丢盔卸甲，浮尸满海，如枯枝败叶，惨不忍睹。就在拿破仑在海战中几乎输得精光，一筹莫展的时候，幸运之神来了。

一位工程师求见，他向拿破仑建议，将木质的战舰改成钢制的铁甲舰，将布帆全部砍去，换成蒸汽机涡轮发动机。

这位世界战争史上罕见的天才统帅听后，不以为然地一笑。他那天才的大脑想，木板改成钢板，船还能漂在水面上吗？砍了布帆，船靠什么前进？就靠那把大茶壶吗？他想，他是工程师吗？一个疯子而已。

他下令，把这个喋喋不休的疯子大耳光子扇出去。

拿破仑可能永远都不知道，他犯下的是一个什么样的错误。如果他听了这个喋喋不休的“疯子”的话，历史将因此被改写。他也不会在战败之后，被孤零零地囚禁并困死在一个小岛上。

聽完了这个小故事，总统一声未吭。半晌，就在奥本海默完全绝望的时候，总统看着他的公文包说：我不会下令把你这个喋喋不休的疯子大耳光子扇出去。把你的报告拿出来吧。

（摘自《知识就是力量》 ）

周瑜的历史小故事 第9篇

曲有误，周郎顾

周瑜从小精通音乐，宴饮的时候如果陪宴的演奏者弹错了音，即使周瑜喝醉了酒，也能察觉并看向演奏者，提醒演奏者演奏错误。后世也流传了另外的版本：每次宴会抚琴的歌女们为了让周瑜看她们一眼就尝尝故意弹错。唐代李端的《听筝》中有：欲得周郎顾，时时误拂弦。周瑜大人明明是个可以靠颜值吃饭的人，却偏偏要靠才华。

西方的历史小故事 第10篇

千百年来，关于“空中花园”有一个美丽动人的传说。新巴比伦国王尼布甲尼撒二世娶了米底的公主米梯斯为王后。公主美丽可人，深得国王的宠爱。可是时间一长，公主愁容渐生。尼布甲尼撒不知何故。公主说：“我的家乡山峦叠翠，花草丛生。而这里是一望无际的巴比伦平原，连个小山丘都找不到，我多么渴望能再见到我们家乡的山岭和盘山小道啊!”原来公主得了思乡病。于是，尼布甲尼撒二世令工匠按照米底山区的景色，在他的宫殿里，建造了层层叠叠的阶梯型花园，上面栽满了奇花异草，并在园中开辟了幽静的山间小道，小道旁是潺潺流水。工匠们还在花园中央修建了一座城楼，矗立在空中。巧夺天工的园林景色终于博得公主的欢心。由于花园比宫墙还要高，给人感觉像是整个御花园悬挂在空中，因此被称为“空中花园”，又叫“悬苑”。

西方的历史小故事 第11篇

五百年前，狮身人面像曾经被埃及国王的马木留克兵(埃及中世纪的近卫兵)，当作大炮轰射的“靶子”，也许那时已经负了“伤”，鼻子挂了“彩”。但是，又据某些记载，埃及的历代法老和臣民，视这尊石像为“太阳神”，朝拜的人往来不绝。后来，风沙把它慢慢地掩了一大半，这时，一名反对崇拜偶像的人，拿着镐头，爬上沙丘，狠狠地猛凿露出沙面的鼻子，毁坏了它的容貌。奇怪的梦前来“拜访”狮身人面像的游客，都可以看到它胸前两爪之间的一块残存的记梦碑。碑上记载着一段有趣的故事。34前，年轻的托莫王子，来这里狩猎。大概是奔跑得精疲力尽了，便坐在沙地上歇息。不知不觉竟然睡去，并在朦胧中梦见石像对他说：“我是伟大的胡尔乌姆乌赫特(古埃及人崇拜的神，意为神鹰)，沙土憋得我透不过半点气来，假如能去掉我身上的沙。那么，我将封你为埃及的王。”王子苏醒过来后，便动员大批人力物力，把狮身人面像从沙土中刨了出来，并且在它的身旁筑起了防沙墙。在漫长的岁月中，石像曾多次尝过埋入沙土中的“痛苦”。也许由于这个原因，公元前五世纪，希腊著名的历史学家希罗多德访问埃及时，对金字塔作了详细而生动的描述，而只字未提近在咫尺的狮身人面像。很可能，这时它已完全被沙丘盖住了。人们把它从沙土中最后一次刨出来重见天日，是几十年前的事。

历史人物孙中山的历史小故事 第12篇

关键词：历史小故事 提升 授课能力

教师高超的授课艺术对于发展学生的思维、提高学生的学习兴趣、建立教师的教学威信等方面都有重大的意义。教师要上好一节课不单单是要备好课，写好教案，还要有较好的表达能力，把自己所准备好的授课内容很好地表述出来，让学生在得到知识的同时，享受到学习的乐趣，获得个人学习进步、发展的能力。对于初上讲台的在校师范生来说，高超的授课能力、授课艺术是学生进取的重大方向之一。

一、这些年都在参与本系师范生的试讲指导，在此过程中，发现学生在初中历史课的试讲中存在着条理不够分明，讲述不够完整的，自信心不足的问题

（一）讲述条理不够分明

初中的历史课本里的内容大多为一些历史知识要点，实际上也就是一个框架，这对在校的师范专业学生来说是要准备好一个教案是一个较大的挑战。如人民教育出版社出版的八年级历史第六课洋务运动，它只有两个框题：自强与求富、洋务运动的评价；再如第七课戊戌变法也是两个框题：公车上书、百日维新，师范生在准备教案时得事先理清内容与内容之间的内在联系，事件与事件之间是该如何衔接的。准备阶段没理顺，讲述自然条理不分明，而且也不能把一个历史事件的概貌呈现给自己所教的学生。由于理不顺课本上的内容，试讲起来心里没底，再加上紧张等等因素，讲述时条理不够分明，试讲效果就不会很理想。

（二）讲述不够完整

历史事件的讲述最基本的要求是要讲述完整，把事件发生的原因、过程、结果讲述清楚，以使学生有个全面的概念，利于学生的理解掌握。试讲阶段的部分师范生在讲述过程中只看到课本里的内容，没有经过精心梳理，在讲述里很难把一重大历史事件发生的背景、经过、结果讲述完整。有些师范生在介绍背景时耗时太长，而到了事件的经过确是一句话带过；有些师范生没有介绍背景，自己在讲述的过程中觉得很不顺利，连自己说什么都搞不清楚等等，这些讲述不完整的表现都影响到试讲的效果。

（三）自信心不足

师范生在试讲的时候，有些学生已经讲过的内容而且不必要再进行讲述的时候，还在进行讲述，而且前后有不一致的现象，有些学生讲一个内容没讲完，就连说要重新来，有些站在讲台上停顿两分钟左右没出声等，这些都是学生自信心不足的表现。自信心的不足与其备课不够充分、基础知识不牢固、个人表述能力不强、心理素质不高有很大的关系，当然与学生训练不够多也有很大的关系。

针对这些问题，笔者认为，可以通过让师范专业的学生进行讲述历史小故事的活动，提高学生的授课能力，提高学生的自信心为学生在以后的实习及进入教育教学工作领域打下良好的基础。

二、历史小故事的特点

历史小故事的最大特点是短小精悍、寓意深刻，内容包含有政治、经济、文化、军事、民族风俗等，它还贯穿古今，纵横世界，教师在授课过程恰当地运用它会取得良好的教学效果，同时对初中阶段的学生的学习兴趣的提高、学习效果的提高等也非常有益，

三、讲述历史小故事对于师范生知识的巩固、提高师范生试讲及实习的自信心、提升师范生的授课能力授课技巧、提高其教材处理能力都有着重大的作用

（一）讲述历史小故事有助于师范生知识的巩固

一个师范生最基本的技能首先是专业知识的扎实，通过讲述历史小故事，对于学生巩固所学的历史知识是有益的。一个人的学习要想得到巩固，就得如教育家孔子所言“温故而知新”，对历史小故事的讲述，学生首先要选择题材，选择适合自身特点并适合于教学的题材，在选择的过程中，就是一个复习的过程，整理材料的过程，也是对过去学习的知识的一个再梳理、再认识的过程。同时，历史故事的讲述要求运用历史语言语音要准确、科学、有历史韵味、精练、通俗，这使学生在选材过程中，都在学生思考考证的范围，这对以后学生试讲、实习都起到重要的作用，因此，对学生巩固知识是有益的。

（二）讲述历史小故事有助于师范生自信心的提高

历史小故事，由于较短小，师范生在讲述的过程中，相对于一节课来说是较容易应付的，这对于师范生自信心的提高是有帮助的。经过长期的指导实践，较多的师范生在实习前的试讲练习过程中，大多都了解历史小故事对历史课堂教学的辅助作用的重要，所以学生在试讲过程，都在进行着这方面的努力，但是效果不是很理想，这无形中打击了学生的自信心。通过师范生在试讲前对历史小故事的讲述的反复训练，让学生在试讲前对历史小故事的讲述得心应手，是可以帮助学生提高上得好课的自信心，并提高其顺利完成实习任务的自信心。

（三）讲述历史小故事有助于师范生讲述技巧的培养提高

历史小故事，具备叙事的六大要素：时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果，学生在进行练习的过程中，对故事的讲述可以以常用的方式，如顺叙、倒述、插叙等进行，也可以选择平叙、补叙、追叙、分叙、合叙等等方式进行，方式方法的选择，使学生对自己的能力进行了一次检验；学生在练习的过程中，会思考自己的语言运用是否得当，仪表仪态得当与否，这些都是要学生考虑的。另外，通过小组成员间的交流、推敲、评价等对学生讲述技巧的培养及提高都非常有益。

（四）讲述历史小故事有助于提高师范生的教材处理能力，为其试讲阶段写教案有益。

师范生在进行历史小故事的讲述训练过程中，选择题材、选择讲述方式方法、故事的编写都使学生在开支脑筋思考：选择什么题材，哪些题材是自己较熟悉的，哪些是自己不是很熟悉的，哪些较适合自己讲述，哪些自己讲述得不是很好，哪些方法方式最适合自己，编写的过程中不能违背史实，要把故事讲述得生动、有趣，哪些同学讲得较好，可以向他们学习什么，自己的长处短处都有哪些，段与段之间的衔接，应该用什么词句进行过度等等。师范生对以上内容的思考、实践，实际上是对其以后准备试讲阶段的编写教案程序进行了“预演”。有了相关的“预演”，对学生以后写教案，处理教材等等都提供了有益的经验。师范生开展讲述历史小故事的活动，应有组织、有秩序地进行，以达到最佳的效果。

四、开展师范生讲述历史小故事活动的组织

（一）历史小故事选择的指导

开展师范生讲述历史小故事活动首先要指导学生选择那些具有代表性、典型性的历史故事，最好是与学生实习期间所授内容相关的历史故事，如我系学生实习时间大多数是在国庆后，实习学校初中一年级历史课的授课内容进入春秋战国时期这一阶段，所选择的历史小故事可以选择与春秋战国相关的一些故事，如一鼓作气、退避三舍、卧薪尝胆、老马识途、负荆请罪、三令五申、纸上谈兵、围魏救赵等等。要求故事的篇幅简短、真实，并对故事情节进行高度浓缩。如果所选择的历史故事过于冗长，就达不到训练的目的，学生的自信心也会受挫，而且在试讲及实习授课过程中就会发生喧宾夺主的状况，不利于学生的发展、成长。

（二）以班级为单位，分小组的方式进行。

开展讲述历史小故事提高授课能力的活动可采取以班级为单位，分小组的方式进行。每一小组成员以三至四名为宜，每组的成员设一组长，由组长负责组织组员选择故事题材、撰写讲述稿、协调组员之间的关系等。各小组的活动开展可进行评比，或个人自行练习，当然最好是以系部组织比赛或以其它的评比形式开展，或者把它做为教学法课程的一个考核内容为最佳。

（三）讲述的要求

讲述历史小故事要有一定的要求，使学生在开展活动的过程中有“章”可循。首先是要求声音要洪亮；其次是语言是否流畅，语速掌握是否得当；第三是看情节处理是否得当；第四是仪态是否大方得体，表情、手势等语言是否把握得宜；第五是要求时间的掌握是否恰当。根据这些要求对学生的活动进行评比、总结，对学生授课能力的提升无疑是有益的。

（四）总结反思

总结反思是很重要的一个环节，对学生进行的此项活动要进行及时的总结反思。总结有必要进行不同层次的总结。第一是要求学生每个人完成一份自我总结，这一层次要求是以个人的感悟为主进行，并以作业的形式上交；第二是在小组进行总结，这一层次要求以组员在活动过程中表现出的优点缺点进行总结反思，并拟定整改措施；第三是进行班级总结，这一层次要求以各组的总结为基础进行一个全局的概括總结，以让全班的学生对所组织的活动有个较全面的了解，鼓励学生继续努力。系部、班级对表现优异、优秀的学生要给予一定的奖励，对于那些表现不是很出色的学生给予一定的鼓励，并可组织学生进行一定的帮扶促进活动，让学生的能力得到进一步的提升。

歌德说：人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。通过学生举一反三的练习，通过学生的反思总结学习，在校的师范生的授课能力授课技巧终将会得到的提高，学生在“打造”自己的同时，也使得学校更有实力为社会输送更多合格的师范专业毕业生。

参考文献：

[1]朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社,2004

[2]于友西.中学历史教学法[M].高等教育出版社,2003

[3]白月桥.历史教学问题探讨[M].教育科学出版社,1997

[4]朱小蔓主编.中国教师新百科[M].中国大百科全书出版社,2002

真实的历史小故事 第13篇

古代帝王常临名山绝顶，设坛祭祀天地山川，晋封公侯百官，史称到悍。

唐玄宗李隆基一次“封禅”泰山，书中令张说做“封禅使”。把他的女婿郑镒由九品一下提至五品。当唐玄宗问起郑镒的迁升事时，郑镒支支吾吾，无言答对。在旁边站着的黄幡卓讥道：“此乃泰山之力也。”唐玄宗听了很不高兴，马上让郑镒降回原职。

后来，人们知道了此事，就把妻父称“泰山”。又因泰山乃是五岳之首，又改称为“岳父”。“岳母”的称呼也就随之而来了。

外国的历史小故事 第14篇

耶稣最受争议的就是他一直声称自己就是上帝，直接干犯了律法。因而宗教领袖要求罗马政府处死他。罗马当局几次审讯都没发现耶稣触犯了罗马的法律。就连犹太人的领袖也承认，耶稣除了自称为上帝之外，完好地遵行了犹太人的律法。但他们还是以对政府不利为由，说服以色列南省的罗马总督彼拉多下令将耶稣处决。

耶稣残忍地遭到严刑拷打，然后双手被人挂起来，钉在一根水平的木梁(十字架)上。这种行刑方法使得空气无法吸入肺部，三小时以后他就死了。然而，有500多人却见证说，他三天以后复活了，而且此后的40天里在以色列的南北两省走动。很多人认为这就足以证明耶稣自称为上帝是真实的。后来，耶稣返回了自己不久前遇害的城市耶路撒冷，见证人说他从那里离开了地球，升到天国去了

元朝的历史小故事 第15篇

廷佑七年(13)三月，十七岁的硕德八剌登基，是为英宗。英宗即位后便与太后答己和铁木迭儿势力形成对抗，而且两派斗争日益尖锐，就在双方矛盾进一步发展时，铁木迭儿和答己太后于1322年相继死去。英宗在拜柱的协助下实施了新政。然而，铁木迭尔一派以铁失(铁木迭儿的义子)为首，仍在朝野之中，新政的实施加速激化了双方的矛盾。

“南坡之变”正是通过铁失的匕首实现的。他为什么要铤而走险去弑君?又为什么有那么多的蒙古贵族参于其中呢?如果此次谋弑不成功，铁失和那些蒙古贵族岂不是自取灭亡吗?他们不是不知道其中的厉害关系，只是当时的局势便是我不弑君，君必杀我。况且，铁失又有其父为其留下的后盾。至治元三年，铁木迭儿引荐铁失为御史大夫，从此，铁失的地位便是直线上升，八个月以后，便领左右阿速卫掌管了以后进行谋杀行动的禁卫军。

答己和铁木迭儿死后，实权便落到了英宗和拜柱的手中，拜柱便以此为契机，打击其保守派政敌。铁失在其台柱倒塌之后，他的地位便发生了根本的动摇，然后，对铁失构成致命直接威胁的是刘夔献田贪污事件的余波所及。拜柱任右相后一个月，便上奏英宗，使“铁木迭儿子八里吉思，坐受刘夔冒献田地伏诛”。同时，又奏黜铁木迭儿另一子锁南“以通言路”。至治三年二月，刘夔及同佥宣政院事囊加台，也以同样的原因伏诛。到此为止，参与这一贪污案件的所有成员均己处死，只剩铁失。同年六月，英宗毁铁木迭儿碑;七月，籍没铁木迭儿家资。

在这种情况下，铁失找到了惟一一条摆脱困境的出路，他怂恿宫内喇嘛僧侣诱劝皇帝实行大赦天下。当时，英宗在上都夜不能寐。受到铁失指示的僧侣乘机向皇帝说国当有危，应作佛事，大赦天下，被拜柱制止。铁失最后的一线希望就这样破灭了。

铁失终于无路可走，七月下旬，元英宗和拜柱即将从上都返回大都。在铁失看来，宣布他诛刑是指日可待了，纠集一伙亲信党徒和朝中仇恨英宗的人采取谋刺行动是唯一的选择了。而英宗大驾南返途中是最好的时机了。

课前小故事在历史教学中的作用 第16篇

关键词：有效性；兴趣；课前小故事；历史教学

根据不同的情况，课前3分钟历史小故事所起的作用不同。精心指导设计，对历史課堂教学效果显著。现将“课前3分钟历史小故事”在历史教学过程中的辅助作用总结如下。

一、提高学生学习兴趣，培养思考能力

在学习七年级上册第12课“大一统的汉朝”时，四班的鲍××同学站在讲台上说：“今天我给大家带来的历史小故事是硬脖子县令”，她刚一说完，“啊？”学生不约而同地发出惊叹，有的偷笑，有的在看我，鲍××接着说：“同学们！听我细细讲来。”她当时那个表情既严肃又幽默，我暗中窃喜，这个小丫头还挺有驾驭能力的。她生动地讲述着汉光武帝时的那段历史，吸引了全班学生，我的那堂课上得也非常顺利。学生说喜欢上历史课，因为历史课很有趣。

二、培养学生的爱国情操

通过讲戚继光抗倭、杨振宇抗日等故事，利用故事中人物的人格魅力，培养学生的爱国情操。大唐盛世等故事，树立中华民族的荣誉感和自豪感。

三、培养学生正确的人生观和价值取向

通过小故事中的历史人物，包公的清正廉明、秦桧的阴险狡诈等不同的人物性格特点，指引学生树立正确的人生观和价值观。

四、培养学生承受挫折的能力

在学习七年级上册第六课“春秋战国的纷争”时，学生讲述了勾践卧薪尝胆等故事。当时李××同学在点评时说：“越王勾践卧薪尝胆，成就大业。我们学习中遇到点小挫折算什么，只要不放弃，将来一定能考上理想的高中。”她的评论让我为之赞叹。半年后第11届校田径运动会的长跑赛场上，我班的李××同学，最后一个跑到了终点，被其他的长跑运动员落下了两圈半的距离。观众席不断传来嘲讽：“跑得那么慢还参加这个项目。”在众人的注目下，她坚持跑完了全程。“你真棒！”我鼓励她说。她笑着回答：“当年越王勾践卧薪尝胆坚持不懈，最后成功了，我知道在长跑时大家都在笑我，但是我坚持下来了，我没有放弃，事实证明我能跑完一万米。”说话时她的眼睛里充满坚定和信心。这件事让我很感动，至今难以忘怀。越王勾践卧薪尝胆的故事，在孩子的心里留下了深刻的印象。我不得不感谢当时讲这个小故事的学生精彩的表现，也让我更加清晰地感受到历史小故事的魅力。对于当代独生子女听不得批评、经受不了失败这一现象，起到了很好的教育作用。

五、对学生进行感恩教育

在学习七年级上册第十二课“大一统的汉朝”时，学生讲了“韩信谢漂母”的故事，韩信为感谢漂母当年的分食之恩，到处寻找漂母并赠以千金。我留下了当天的作业，就是放学后为自己的父母做一件力所能及的事情。第二天，回来汇报，有的为父母洗脚；有的打扫房间；有的给父母捶背。感恩教育要不间断地进行。

六、培养学生的团结协作精神

在学习七年级上册第四课“夏、商、西周的兴亡”时，学生讲述了历史小故事“有为的商汤”和“残暴的商纣”，得出“得民心者得天下”的结论，关心百姓的君主，能够得到百姓的拥护。商汤得到伊尹等贤才的辅佐，成就大业。商纣众叛亲离，使固若金汤的商朝土崩瓦解。当时我设计了一个延伸问题，“这件事对于我们在学习生活中，与同学间的交往有什么借鉴意义？”大家争着抢着地回答：“要关心同学，同学才会关心我。”“要帮助有困难的同学，我有困难的时候，同学也会伸出援手。”“不欺负比自己小的同学，否则比我大的同学也会欺负我。”

经过4年多的教学实践，在我的初中课堂上创设“课前3分钟历史小故事”这一环节，收获很大。首先，学生通过搜集整理历史素材、讲故事、点评三个环节的参与锻炼，使学生对历史的学习生活充满热情，学习的积极性得到大幅度提高，学生的能力得到一定程度的培养，特别是通过讲故事树立了进步生的自信心，重新激发了他们求知的欲望，使他们积极热情地面对学习，敢于迎接挑战，使学习能力加强，成绩收效显著。其次，教学契机在课堂上不断生成，使得教师的教学能力也在不断的成长。几年下来，积累了大量的精华历史小故事，汇编成历史小故事集，供学生学习借鉴。

历史小故事是古人留给我们最生动、最丰富、最典型的教育素材。在历史教学实践活动中，我们要善于挖掘、利用这些素材，使历史鲜活，课前3分钟历史小故事，让历史课魅力无限。

数学的历史小故事 第17篇

我国古代曾经长期采用“十九年七闰月”的方法作为历法来计算阴历。祖冲之经过仔细推算和研究，发现这种历法虽然可以使两种(阴历和阳历)天数大致相符，但还不够精确，过了二百年就会相差一天。因此，他决心打破传统观念改革闰法。总结了前人经验，经反复实验，科学计算，改为第三百九十一年中有一百四十四个闰年。这样就相当精确了。他在一文历法中的另一重大成就是在历法计算中第一次应用了岁差，即指地球围绕太阳运行五周，不可能完全回到上一年的冬至点的现象。他算出了岁差为四十五年十一个月后退一度(一度等于60分)，并在他的《大明历》中加以应用。虽然尚不够准确，但这在天文学史上却是一个空前的创举。为了使历法更精确，他还算出交点月，即月亮连续两次经过黄白交点所需的时间是27。21223日，这与现代测得的21。21222日极相近似。这为准确地算日食月食妇生的时间创造了条件。

在上述基础上，他制成了当时最科学的历法——《大明历》。那时他才三十三岁，公元462年，他把《大明历》交给朝廷，请求予以颁行。但遭到以贵族官僚戴法兴为首的坚决反对。戴法兴是一个很有权势的人物，又稍稍懂一点历史，但思想非常保守，戴硬说太阳转动一周(实际上是地球绕太阳一周)的时间有快有慢，没有规律。祖冲之反驳说：“太阳的转动是有一眯规律的，这是有事实根据的”。戴又说：“日月星辰的快慢变化，凡人是测算不出的”。祖冲之说“这些变化并不神秘，只要人们进行精密的观测和细致的推算，是完全可以算出来的。事实上人们已掌握了一定的规律”。把戴批驳得哑口无言，祖冲之终于击败了保守势力，取取得最后胜利，然而直到他死后十年在他儿子祖恒再三推荐下，新历法才在公元5被正式采用。

祖冲之在数学研究方面，特别是在圆周率的研究上，做出了在数学史具有深远影响的巨磊贡献。古代最早求得的圆周率是“3”，西汉末年刘 又得到3.1547的圆周率值。东汉的张衡算出3.1622的值，到了三国末年，数学家刘徽创造了用割圆术求得圆周率方法，得出3.141024的值。祖冲之地吸收了其中一些 有的东西，又不为前人结论束缚，经过自己的精密测算，算出圆周率值在3.1415926和3.1415927之间，并以22/7和355/113作为用分数表示圆周率的疏率和密率。这是世界上第一个最精确的圆周率，欧洲人奥托和安托尼兹直到公元1573年，才先后求出这个数值。实际上早在他们一千一百多年前，祖冲之就得到这个数值了，因而，日本数学家三上义夫主张称名为“祖率”。

祖冲之在推算圆周率时，对九位数的大数目，需要反复进行包括加减乘除与开方等方法的运算五百三十次以上。而且当时他还是用筹码(小竹棍)来计算的。从这里可以看出他严谨的治学态度和坚韧不拔的毅力。

后来，祖冲之把数学上的研究成果写成一本书，叫做“缀术”，内容很丰富，可惜早已失传了。

除了在天文、历法和数学方面做出重大贡献外，在他五十岁那年，曾经仿制成功一辆指南车，这车子不管怎么转动，车上木人的手总是指着南方。他又看到群众用人力磨数值非常吃力，于是开动脑筋，反复实验，制成了水碓磨。同时还制造成功一种“千里船”，经过试验，日行百余里。此外，他还懂得音乐，注过多种经典。因而祖冲之可以说是我国古代杰出而又博学多才的一位科学家。

祖恒是祖冲之的儿子，字景烁，生卒年月已无可考。他也是一个博学多才的数学家，曾在公元5、5和510年三次上书建议采用祖冲之的《大明历》，终于实现了父亲的遗愿。

祖恒的主要工作是修补编辑祖冲之的《缀术》。