篮球教师综合能力

篮球教师综合能力（精选5篇）

篮球教师综合能力 第1篇

关键词：篮球运动,综合能力,素质教育,相关性研究

通过对相关文献的研究及篮球成功人士的访谈, 在理论研究的基础上进行实践论证, 运用逻辑分析发探究篮球运动对个人综合能力的影响。研究结果表明:篮球运动可以作为个人综合能力提升的有效途径,特别是对于个人统筹全局能力,沟通协调能力,团队合作意识等个人综合能力发展息息相关。

1、篮球运动对个人综合能力的要求

在篮球比赛中,场上双方各有五名队员在场,属同场对抗竞技项目。每个队分为三个位置即前锋、中锋和后卫。后卫又分为组织后卫和得分后卫,其中组织后卫是整个球队的核心,在比赛中担任组织进攻和防守的指挥大任,发挥着球场上教练员的功能,篮球运动的激烈对抗性及快速攻防转换性要求组织后卫必须具有大局观念,能在激烈对抗情况下保持清醒的头脑,敏锐的观察场上双方攻防状况,针对不同的情况做出适宜的应对策略,使得球队掌握场上主动权。组织后卫不仅要具备全局观念还必须掌握全面的技术,不仅要起到领导全队队员执行教练员战术的作用, 还要在适宜的情况下发起进攻,通过自己个人制造的杀伤为队友创造助攻机会,从而提高整个球队进攻的流畅性。

在防守的情况下,组织后卫还要最大限度地防守对方后卫,拖住对方球队的进攻速度,打乱对方进攻节奏和进攻战术。通过对对方后卫的干扰和对抗,扰乱对方后卫指挥思维,给对手造成身体和心理压力, 加大对抗带来的疲劳, 使对手综合进攻和防守能力降低。

组织后卫就是场上的教练负责整个球队的进攻, 这就要求组织后卫必须有过硬的心理素质,在激烈的对抗中保持清醒的头脑,并且在关键时刻做出勇敢的决断, 对球场上各种变化进行合理的把握。组织后卫还必须具备良好的篮球意识,根据自己球队实际情况合理分配球权,充分利用每个队员的优势组织进攻战术,给对方造成足够的防守压力。随着近现代篮球运动的迅速发展,对于场上队员的要求越来越高, 这就督促队员不断的提升自己综合能力以适应场上比赛。

2、篮球运动竞赛对个人综合能力的影响

篮球比赛虽然比赛场地和时间都比较固定, 都是在同样人数下完成进攻和防守, 如何进行有效的组织进攻突破对方防线并获得得分,这就是一个复杂的艺术性的指挥过程,要想在球场上获得比赛的优胜, 就需有有个系统全面的训练。篮球训练包括体能训练、个人技术训练和全队的战术配合训练,其特点就是提前计划的系统的集群训练,一般来说都是教练员布置训练任务,队长组织球队进行有针对性的系统的按照训练计划的训练, 这样就无形中给队长组织能力训练,统筹整个球队的训练日常工作,如何把教练员的训练计划切实的实施,这就要求队长领会教练员的训练意图,了解球队成员实际情况,合理安排球队体能训练、个人技术训练和全队战术训练, 这就体现了队长个人组织能力中平衡教练员和队员关系的能力。

在竞赛过程中篮球运动作为一个集体项目, 球队的组织后卫是比赛的关键,组织后卫要将球安全的控过中场,然后分配球权组织进攻战术,组织后卫的重要性越来越突出,组织后卫不仅要具有全面的个人技术还要有领导全队统筹全局的大局观念, 纵观我国大部分球队教练, 大部分教练之前都是优秀篮球运动员并且在球员担任队长或组织后卫, 可见组织后卫或者队长一职对球员的个人综合能力的深远影响。

3、篮球运动对个人团队合作精神的培养

篮球运动是一个集体项目,他不仅可以锻炼人的身体能力,还可以给与篮球运动员五种优秀品质,即团队意识、合作精神、坚强意志、作风培养和心理素质,据调查显示,篮球运动员在以后的工作和学习中都受到同事的欢迎, 有力的说明了篮球运动有助于培养个人综合能力和团队合作精神。运动场上任何一次的进攻和防守都必须是五人密切的配合, 这就需要各个队员具备统筹全局的观念,每位队员做好自己的进攻和防守任务掩护配合全队的战术,要求运动员迅速了解场上对抗情况做出合理反应, 为全队的比赛胜利做出自己应有的贡献。这种全局意识和团队精神也是平时工作和生活所需要的,通过篮球运动培养这些优良品质,随着能力迁移逐步演化成个人综合能力, 给队员以后的工作和生活带来深远的影响。

从事篮球运动的运动员的团队合作精神和坚强意志品质收到各行业欢迎无论从事什么行业都要加入一个团队, 才能发挥1+1大于2的效果, 这种良好的合作精神和拼搏精神对运动员的未来起到了极大的帮助。

4、结论和建议

4.1、篮球运动可以作为培养个人综合能力的有效途径

人的全面发展是素质教育的要求,在二十一世纪大背景下,人才的竞争显得十分重要, 尤其是具有全局观念的复合型人才需求较大,个人综合能力是复合型人才必备的能力,篮球运动作为体育教育的一种形式和手段,具有非常优越的教育价值,对于运动员综合能力培养非常有效,对于个人组织、沟通、协调、统筹全局能力提升有很大帮助。

4.2、篮球运动能培养队员拼搏精神

篮球运动是一个集体对抗性性项目, 具有一定的系统性和复杂性,包括系统的训练和多边的竞争,作为集体性项目,它有助于培养队员之间合作互信的作用,督促每个队员坚持不懈的努力,为全队的比赛胜利贡献自己的力量,赛场上形式复杂多变,队员的每一次跑动或每一次防守都有可能帮助球队得分, 有助于培养队员快速反应和灵活应对的能力。(下转第191页 )

4.3、高校篮球教学应肩负起其特殊的教育功能

学校篮球是目前普及最广影响力最大的教育形式, 学校篮球应积极开展篮球教学,通过篮球教学练就学生强壮的体魄,培养学生坚强意志和团队协作精神,充分发挥学校教育功能。大力支持和推广学生篮球社团活动, 让学生篮球社团对学校篮球教学进行互补,发挥学生篮球社团队学生的亲和力和影响力,调动一切可调动的资源为学生提供一个良好的学习环境。

4.4、篮球运动时培养个人综合能力的一个有效途径

职业院校骨干教师综合能力提升 第2篇

今年元月份，我们学校组织部分教师赴北京进行为期一周的参观培训学习，我有幸成为其中的一员。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的核心理念，又有国家示范校建设成功实例报告，还有实地观摩研讨。短短5天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每个讲座都要面对不同风格的专家、教授，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步提升了职业教育的理念，进一步认识到了职业教师任重而道远，着实受益匪浅。现将学习培训情况总结如下，呈请领导审阅，不当之处恳请批评指正。

一、学习收获

首先是职业教育观念的转变，职业教育所面临的对象是我们传统的认为不聪明者，或者是失败者、淘汰者，所以人们把职业学校看成是比普通学校低一个层次。我作为一个职业教育者，过去也是这么认为的，通过聆听教育部职业技术教育中心职教研究专家姜大源的精彩讲座，我有了一个全新的认识：普通教育与职业教育并没有高低贵贱之分，只是教育的类型不同，因此职业教育作为不同于普通教育的另一种类型的教育，自有其不可替代的类型特征。

1.基于能力本位的教育观

职业教育的培养目标,决不是被动的“知识存储器”，也不是被动的“技能机器人”。一个“生物人”只有经过职业教育才能 成为一个社会所需要的职业人，但又不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要生存、要发展的社会人。

在现代社会，人生发展与社会发展的互动态势更加明显。它表现在：一是劳动分工出现单一工种向复合工种转变，要求劳动者具备跨岗位的本领；二是技术进步导致简单职业向综合职业发展，要求劳动者具备跨职业的本领；三是信息爆炸催化一次学习向终身学习跃迁，现代社会中人们不可能通过一次性学习掌握一生所需的全部知识和技能，促使劳动者要具备不断开发自身潜能的本领；四是竞争机制迫使终身职业向多种职业嬗变，现代社会中人们不可能一生维系于静态的一次性职业岗位而保持不变，一次性职业的思维定势也已经过时，跨职业、跨行业、跨产业的三大职业变动成为可能，迫使劳动者要具备不断适应劳动市场变化的本领。

为此，就业导向的职业教育既要为人的生存又要为人的发展打下坚实基础，能力培养就发挥着至关重要的作用。树立能力本位的教育观，强调学习主体通过行动实现能力的内化与运用，正是素质教育在职业教育里的体现。

2．基于工作过程的课程观

长期以来，职业教育课程改革止步不前的原因在于课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱，因而在这一传统观念束缚下编写的教材始终不能适应职业工作的需要。无疑，课程 1内容的序化已成为制约职业教育课程改革成败与否的关键。按照工作过程的顺序开发课程，是凸现职业教育特色的课程开发的突破口。

显然，就业导向的职业教育，其课程内容的序化首先要解决的是内容的取舍问题。答案是：应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅;其次要解决的是课程内容的序化结构问题。采用行动体系的框架，即针对行动顺序的每一个工作过程环节来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，鉴于每一行动顺序都是一种自然形成的工作过程序列，而且学生认知的心理顺序也是循序渐进的过程序列，将会收到事半功倍的效果。

按照工作过程来序化知识，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，意味着适度够用的陈述性知识的总量没有变化，而是这类知识在课程中的排序方式发生了变化。课程不再是静态的学科体系的显性理论知识的复制与再现，而是着眼于动态的行动体系的隐性知识的生成与构建。

“知识的总量未变，知识排序的方式发生变化”，正是对这一新的职业教育课程开发方案中所蕴含的革命性变化的本质概括。

3.基于行动导向的教学观 职业教育行动导向的教学，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。

4.基于多元智能的评价观

人的智力类型的不同，其成才的目标、方式、途径也不同，对其评价标准也应不同。拿普通院校的考核标准去评价职业院校学生，成绩确实不甚理想。但这是不公平也是不科学的。这是因为，职业院校的培养对象，与普通高中，特别是与普通高等学校的培养对象相比，在智能结构与智能类型方面存在着本质的区别。因此，拿一把尺子去考核、去衡量所有的学生，而从根本上忽略智能的差异，显然是不公平，也是不科学的。例如，用数论的理论知识试题去考数控机床操作工人，结果肯定是负面的；同样，用数控机床的操作知识（这也是一种知识）试题去考数学家，其结果也必定是负面的。所以，对具有不同智能结构与类型的学生应该用不同的标准去考核、去衡量，才是正确的做法。

其次是提升教师的教学艺术

1.清华大学张学政教授张以其深厚的学术功底、缜密的逻辑思维、诙谐幽默的语言，丰富生动的教学案例讲述了职业教育中 的教学方法和教学艺术，不仅在教学方法方面给了我深刻的启发，更让人感动的是张教授先进的教学理念，高超的教学艺术，深厚的人文素养，使我敬仰和折服。

张学政教授认为，教育的目的是要激发学生的精神，唤起学生的兴趣，培养学生的学习习惯，训练学生的技能，使学生能好好做人、认真做事；教师要以学生为本，教书育人；在教学方法上，要以艺术对待，精益求精，不能误人子弟。

要激发学生的学习兴趣，首先要上好第一节课，要用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂上来，然后，用心去上好每一节课，用知识的力量去征服学生的心，用教师为人师表的言行去感染学生；在课堂上要采用适当的教学方法，可概括为“四点四性一注意”，即“突出重点，讲清难点，设置疑点，安插兴趣点”“讲究逻辑性，注重启发性，富有节奏性，力求形象性”“注意课堂语言表达艺术”；对教学手段的运用，必须把现代教育技术与传统教学方法结合起来，坚持采用“课件＋黑板＋粉笔”“实物＋模型＋教具”的方式进行教学，课件一定要详略得当，最好图文并茂，忌讳长篇大论，教材搬家，做到“教师要有讲头，学生要有听头”；另外，教师要严格要求自己，不断提高自身素质，要过好三关，即“理论关、实践关和科研教研关”。

2.蒋乃平老师说：教师应该成为指点人生的导师，教师应该具有正确的学生观、人才观。中职学校的老师不能用普通高中 学校老师的眼光来看待学生，换一种眼光看学生。那种学习好就是好学生的传统思路不行。中职生可能数学不及格，可能26个字母没学会，在小学、初中学了那么多年了都没学会，跑到中职学校来，两年就能学会了吗？所以从什么角度看待我们的孩子们，通过职业教育促进他们的进一步发展，是我们面临的现实课题，作为教育工作者，特别是职业教育工作者，我们不能用一个标准要求所有的受教育者，因为社会不是只需要一种规格的人。只有我们具有“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的观念，才能引导孩子们形成“天生我才必有用”以及“行行出状元”的信念。

第三通过参观和听汇报初步了解示范校建设的具体做法。我们先后参观了两所北京市第一批国家示范学校，在北京一轻高级技术学校，印象最深的是CAXA数字化实训工厂，通过搭建理、实一体的教学环境，将实训教学与理论教学融为一体。具体实施方法是：在实训车间内建设一体化教学讨论区，通过网络及大屏幕投影技术，对学生进行现场教学，达到“学中做”、“做中学”的目的。另外，在此区域内还可以实时看到视频采集到得机床面板操作视频及机床内零件加工视频，学生可以清晰的看到老师的操作，解决了现场教学受环境限制的难题，实现理论与实践的一体化教学。

参观完昌平职业学校，感受颇多，惊叹于该学校发展之快，规模之大，实力之强。听完郑燕秋校长真挚朴实的汇报，获知昌平职业学校在办学理念上把质量提升、内涵发展作为学校改革发展的生命线，他们的使命是把需要工作的人培养成工作需要的人，以师生为本，锲而不舍，坚持“六个转变”，科学经营学校，让职业教育引领产业的发展，树国内一流职教示范；在人才培养模式上，因专业特点而定，比如汽修专业，以“校企一体，多点对接”为人才培养模式，而园林专业是“四真”模式，将“产、学、研、训”相结合；在课程建设上，立足岗位建课程。

二、今后打算

通过这次培训学习，借他山之石励自身成玉，鼓足干劲，努力工作，本着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，结合本校实际特点为示范校建设尽最大之力。抓住机遇，面对挑战，发展自我，为打造高平中专这一品牌而努力。

篮球教师综合能力 第3篇

[关键词]高职院校；青年英语教师；能力培养；对策研究

我院英语教师以青年教师为主。虽然他们个个精力旺盛，工作热情高涨，但毕竟缺乏足够的教学经验。为了使这些青年英语教师尽快熟悉掌握教学环节与教学方法，迅速提高英语教学水平，最终成为一名合格的人民教师，对他们实施一系列的帮教计划是十分必要的。为此，我院党委、院领导出台了“青年教师导师制”政策：对参加工作不足两年的青年教师进行培养指导的决定，这充分显示了院领导对我院教学质量的重视和对人才的尊重与爱护，极大调动了一线教师的积极性，加强了全体教师爱岗敬业的责任感，有利地促进了各科教学。

如何在较短的时间内使青年英语教师迅速成长，独当一面，乃至形成具有自己独特的英语教学风格，成为一名合格的人民教师呢？

首先，要坚持四大培养计划。

1 加强教师职业道德的培养，提高青年教师综合能力与自身素质

高校青年英语教师的工作压力很大，他们既要授课，每周不少于12节，又要当班主任，组织学生参加学院的各项活动，他们的工作量甚至比一些老教师要多很多，但是这同时也是锻炼自己的大好机会。比如当班主任，要求他们必须要有组织能力、演讲能力和号召能力。一个班集体是否有凝聚力，是否有浓厚的学习氛围，是否有尊敬师长和互相关爱的良好班风，都取决于班主任的能力与魅力。而这些能力不是与生俱来的，这需要在工作和实践中不断历练。因此，加强对青年教师职业道德的培养，增强青年教师爱岗敬业的责任感和热爱本职工作的自豪感，对他们今后的成长具有重大意义。作为一名教师，只有自己拥有高尚的道德品质，良好的职业道德和素养，才能为人师表，以身作则，培养出同样优秀的人才。

2 狠抓教学环节，有效组织课堂教学，提高英语教学质量

一名优秀的教师首先必须遵循常规的教学环节，合乎情理地进行课堂教学。一般来说，英语教学的常规模式是：先进行“温故知新”环节，即复习上节课所学的内容，或听写生词，或提问，或检查作业，精炼概括总结所学内容，然后进行新的教学环节，包括单词的处理、课文祥解、语法剖析、布置作业等。这期间要有大量的双边活动，不能老师一言堂。不经意或不按点名册顺序的提问会使学生更集中听讲，最大限度地调动学生的积极性。教师还要根据不同的教学内容采取灵活多样的教学方法，学会科学地控制和把握教学内容上的重点与难点，合理安排掌控授课时间，使课堂教学循序渐进，环环相扣。青年教师思维开阔，热力四射，往往很难把握和控制时间，不是提前结课就是完不成教学计划，因此，必须狠抓教学环节的掌控，只有在熟练掌握各个教学环节的基础上才能做到运用自如。

新、老教师经常听、评课，有利于青年教师的进步。

3 规范板书与教案的写作，拓宽传授知识的渠道

板书是展示知识的最直观的方式，教案是教师传授知识的依据，然而很多青年教师不会书写教案，这种现象令人堪忧。有的青年教师板书凌乱，随意性强，洋洋洒洒，歪歪扭扭，偶有错别字，总之，没有合理的布局，重点难点不突出。所以，我们必须从基本功下手，帮助青年教师规范地书写教案和板书，力争做到：教学目的明确，重点难点突出，格式规范，字迹工整。板书要布局合理，力求节省板面，减少擦拭次数，力度适中，清晰明了。

经常在青年教师中开展英语板书大赛、教案展等活动，有助于青年教师的成长。

4 增强科研意识，提高英语学术研究水平

对一名青年英语教师而言，会上课、会写教案、会带班并不是到达终端了。一名合格的教师还应该具备独立创新、开发科研项目的能力。体现在学术成果上，就是能撰写出有独到见解的学术论文或参与科研课题立项等。这不仅仅是教师晋升职称的重要依据，也是衡量教师业务水平与能力的主要标志。因此，对青年教师综合能力的培养必须囊括科研能力的培养。

其次，定期进行阶段性的考核，强化培养效果，完善培养计划。

经过一个学期的教学实践，青年英语教师已经基本掌握了英语教学的每个环节，教学基本功也扎实了，初步形成了自己的教学模式。为了完善“青年教师导师制”培养计划，全面提高青年英语教师的综合能力，应该总结经验教训，查找漏洞，还应该制定更细、更新、更高的目标，要更加注重细节，力求打造精品课。此外，对青年英语教师的仪表、教态以及普通话的运用等都列入考核评定的范围。

对青年英语教师的培养对策研究表明：青年英语教师是我院教师队伍中不可缺少的中坚力量，他们已经迅速成长，为我院的英语教学注入了新鲜的活力，这一切都归功于“青年导师制”的倡导与实施，取得了丰硕的成果。

参考文献

[1]温莹.高职院校青年教师实践能力培养策略探究[J].辽宁师专学报：社会科学版，2009.

[2]来小平.关于高职院校英语教师培养问题的思考[J].山西青年管理干部学院学报，2009.

[3]蔡晶晶.高职青年英语教师教学能力核心指标研究[J].无锡职业技术学院学报，2014.

作者简介

王萨如拉（1981-），女，内蒙古通辽人，本科，通辽职业学院公共教学部外语教研室，讲师，从事英语教育教学研究。

篮球教师综合能力 第4篇

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、罗扎洛夫在20世纪60年代中期创造的轻松有效的教学方法称为（）A：发现法 B：范例教学法 C：暗示教学法 D：自学辅导法

2、从活动的形式来看，课外活动具有（）A：自愿性和选择性 B：灵活性和多样性 C：独立性和自主性 D：轻松性和娱乐性

3、下列哪一项违反了教师职业道德中为人师表的规范要求?（）A：幼儿园小班张老师上班时间玩手机

B：某幼儿教师视每个幼儿的家庭条件而区别对待不同幼儿 C：某幼儿教师在工作之余还对小学生进行有偿家教

D：某幼儿教师认为自己现有的教学技能和知识水平已足够应对幼儿园的学生，故不再需要继续探索创新

4、幼儿园应当健全，建立校外人员入园的登记或者验证制度，禁止无关人员和园外机动车人内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入园。A：定期检查制度 B：安全工作档案 C：门卫制度 D：报告制度

5、火箭发射、同步卫星发射都选在晚间7～9点，这样做的原因可能是。A：晚间天气条件好，风速低，有利于火箭发射 B：晚间气温低．有利于卫星保养和火箭的散热

C：当卫星到达同步定位点时。卫星自身的太阳能电池正好对准太阳，能保证太阳能向卫星持续供电

D：选在晚间发射隐蔽性强．不易被其他国家卫星或飞机侦察到

6、”习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的__。A．感觉 B．知觉 C．语言 D．记忆

7、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是____ A：建立学生档案 B：班主任工作总结 C：班主任工作计划 D：操行评定

8、儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于。A：自我认识的发展阶段 B：自我感觉阶段 C：自我观察阶段 D：自我体验阶段

9、是教师备课和上课的主要依据。A：教学大纲 B：教科书 C：参考书

D：教学进度计划

10、目标管理是一种以__为中心的管理。A．上级管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理

11、不同层次的课程文件有__ A．教学计划 B．教学大纲 C．教科书 D．教育规划 E．课改方案

12、在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括____ A：方位知觉 B：形状知觉 C：距离知觉 D：颜色知觉

13、班主任了解学生的基本方法是。A：观察法 B：问卷法 C：谈话法 D：调查法

14、在教育发展过程中，（）是主张“儿童中心论”的代表人物。A：布鲁纳 B：凯洛夫 C：杜威 D：陶行知

15、到工厂进行参观访问属于。A：模象直观 B：形象直观 C：感知直观 D：实物直观

16、杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）A：《新编教育学》 B：《教育学》 C：《新教育大纲》 D：《实用教育学》

17、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的__.A．信度 B．难度 C．区分度 D．效度

18、在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会____ A：较低 B：中等 C：较高 D：不变

19、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是__ A．派生类属学习B．相关类属学习C．上位学习

D．并例结合学习

20、学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）A：顺向正迁移 B：顺向负迁移 C：逆向正迁移 D：逆向负迁移

21、小学生在饮食安全方面做法不妥当的是。

A：购买和食用定型包装食品时，要查看有无生产日期，保质期、生产单位 B：餐具要卫生，要有自己的专用餐具

C：在外就餐时，选择较为便宜的无证无照的“路边摊” D：养成良好的个人卫生习惯

22、义务教育法总则第一条规定。为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据____，制定本法。A：宪法和教育法

B：宪法和未成年人保护法 C：宪法和预防未成年人犯罪法 D：教育法和未成年人保护法

23、冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括____ A：原型定向 B：原型操作 C：原型分析 D：原型内化

24、孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调____ A：启发式教学

B：学习与思考想结合 C：因材施教

D：学习与行动相结合

25、联合国大会通过的《儿童权利公约》体现了国际社会对青少年儿童权利的重视，体现所有儿童都享有生存和发展的权利，应最大限度地确保儿童的生存和发展这一精神的重要原则是（）A：儿童利益最佳原则 B：尊重儿童基本权利原则 C：尊重儿童观点与意见原则 D：无歧视原则

26、陆钦斯的量杯实验证明的是____现象。A：变式 B：定势 C：迁移

D：原型启发

27、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有__。A．顺序性和阶段性 B．不均衡性

C．稳定性和可变性 D．个别差异性

28、渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为____ A：实践教育学派 B：实证教育学派 C：传统教育学派

D：实用主义教育学派

29、采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）A：观察法 B：实验法

C：心理测验法 D：调查法

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、基础教育改革要求课程实行级管理。A：三 B：四 C：一 D：二

2、青少年是社会权利的__ A．客体

B．既是主体，也是客体 C．主体 D．从属者

3、教学工作的基本程序包括__。A．上课 B．课外辅导

C．学业成绩的检查与评定 D．备课 E．批改作业

4、关于德育规律的描述，以下错误的说法是。A：德育过程是培养学生知情意统一发展的过程 B：德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程 C：德育过程是一个长期直线提高的过程

D：德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的的过程

5、任何一个班集体的形成都经历了（）阶段。A：初识 B：组建 C：形成 D：发展 E：解体

6、自尊心、自信心和羞愧感等是的成分。A：自我评价 B：自我体验 C：自我控制 D：自我觉醒

7、根据教学的任务，可将课分为__。A．新授课 B．巩固课 C．技能课 D．检查课 E．练习课

8、马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是____ A：安全 B：自我实现 C：归属和爱 D：尊重

9、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差；缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（）A：多血质 B：胆汁质 C：粘液质 D：抑郁质

10、运用奖励和处分法应注意的要求是__。A．公平、正确、合情合理 B．与启发说服相结合 C．发扬民主

D．注重宣传和教育 E．坚持严格要求

11、新课程提倡师生新关系。新课程中具有现代师生关系的模式____ A：教学设计能力 B：教学组织能力 C：教学决策能力 D：教学监控能力

12、以下不属于小学教育特点的是。A：义务性 B：基础性 C：全面性 D：专业性

13、教育目的制定的客观依据有__。A．生产力和科技发展水平B．一定社会的政治经济制度 C．制定者的哲学理念、理想人格 D．社会历史发展进程 E．儿童身心发展的规律

14、下列选项属于心智技能的有（）A：读书 B：跑步 C：记忆 D：计算

15、主张“绅士教育”的教育家是____ A：夸美纽斯 B：康德 C：卢梭

D：裴斯泰洛齐

16、到工厂或农村进行实地参观访问属于____ A：模象直观 B：实物直观 C：言语直观 D：感知直观

17、《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是：根据表达的需要，学习使用（）A：逗号、句号 B：冒号、引号 C：问号、叹号

D：省略号、书名号

18、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和____ A：言语信息 B：智慧技能 C：认知策略 D：动作技能

19、是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。A：信度 B：效度 C：区分度 D：可靠度 20、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）。A．智力理论 B．动机理论 C．学习理论 D．认知理论

21、教师注意力的特点集中表现在__ A．注意集中能力 B．注意稳定能力 C．注意转移能力 D．注意分配能力

22、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为__。A．效果强化 B．直接强化 C．间接强化 D．替代性强化 E．自我强化

23、关于程序性知识，下列说法正确的有（）A：激活速度较慢 B：通过观察行为测量 C：不发出行为指令 D：提取需有意识搜寻

24、根据已知的信息。利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是。

A：聚合思维 B：发散思维 C：常规思维 D：创造性思维

25、老师让学生向雷锋叔叔学习，采用的德育方法是__。A．品德评价法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法

26、陆钦斯的量杯实验证明的是____现象。A：变式 B：定势 C：迁移

D：原型启发

27、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有__。A．顺序性和阶段性 B．不均衡性

C．稳定性和可变性 D．个别差异性

28、渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为____ A：实践教育学派 B：实证教育学派 C：传统教育学派

D：实用主义教育学派

29、采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）A：观察法 B：实验法

我国竞技篮球综合实力分析 第5篇

关键词：我国；竞技篮球；综合实力；分析

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0097-02

一、竞技篮球综述

1.竞技篮球的定义。

在我国，高校教材《体育理论》中认为，竞技运动是指为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。

由此分析，竞技篮球就是指在相应的篮球比赛规则范围内，个人和集体运用合理的技战术安排，最大限度地发挥体能、心理、技术和运动能力等方面的临场竞技水平，为取得优异比赛成绩而进行的科学、系统、有针对性的训练和竞赛。

2.竞技篮球的竞赛形式。

竞技篮球的竞赛组织形式具有多样性，根据不同的划分标准，其竞赛组织形式和名称都不同。

根据职业性划分，竞技篮球竞赛可以分为职业篮球联赛和业余篮球联赛。例如CBA、NBA等都是大家所熟知的职业篮球联赛，而对于业余篮球联赛的关注度在全世界范围内普遍较低，主要是因为业余联赛的市场运作程度不能与职业联赛相比拟。

根据赛事规模划分，竞技篮球竞赛可分为国家级竞赛赛和国际级竞赛。国家级竞赛主要国内竞技篮球的比赛，主要形式是指各国的职业联赛，国际级竞赛主要是国际范围内，由各国篮球代表队参加的比赛。

根据区域性划分，竞技篮球竞赛分为洲际篮球赛和跨洲际篮球赛。洲际篮球赛只要是指各大洲中，各国代表队参加的比赛，例如亚洲篮球锦标赛、欧洲篮球联赛等。跨洲际篮球赛主要是各大洲之间的篮球比赛，例如奥运会、斯坦科维奇杯洲际篮球冠军赛。

根据参赛队员年龄或特征划分，竞技篮球竞赛可分为青年组篮球竞赛和少年组篮球联竞赛赛，也可分为大学生篮球竞赛和中学篮球竞赛。

根据竞赛规模，我国的竞技篮球比赛分为国家级竞赛和国际级竞赛。国家级竞赛中主要包括中国大学生篮球联赛（CUBA）、中国男子篮球职业联赛（CBA）、中国女子篮球职业联赛（WCBA）、中国男子篮球甲级联赛（NBL）等篮球联赛和贺龙中国业余篮球公开赛（CBO）等其他竞赛。

我国男女篮球队参与的国际性篮球竞赛主要包括奥运会篮球赛、世界篮球锦标赛、亚运会篮球赛和亚洲篮球锦标赛。此外男子篮球队还参加跨洲际篮球赛，即斯坦科维奇杯洲际篮球冠军赛。

二、世界竞技篮球实力格局分析

1.美国篮球称霸天下。

美国是世界范围内职业篮球最为发达的国家，其竞技篮球综合实力也是首屈一指。在世界篮球锦标赛和奥运会篮球比赛中，不论是男子篮球还是女子篮球，美国竞技篮球的综合水平在世界范围内独霸天下。

美国竞技篮球的发展一直处于领先地位，代表着全球篮球的发展趋势。虽然也会遇到其他各国的挑战，但在很长一段时期内，也包括当前阶段，美国竞技篮球的综合实力还是称霸天下。

2.欧洲篮球群雄并起。

欧洲篮球有着丰厚的底蕴，其综合实力在世界范围内也处于前列。尤其是近几年，欧洲国家的男子篮球得到了快速发展，并在国际赛场上展现其非凡的实力。

综上所述，虽然欧洲各国的竞技篮球水平还不具备与美国相抗衡的实力，但是整个欧洲竞技篮球的发展在世界范围内，都是首当其冲的。尤其在近几年，欧洲篮坛涌现出了像西班牙、俄罗斯、希腊、立陶宛、土耳其等一大批竞技篮球综合实力很强的国家。

3.南美篮球总体衰落。

在上世纪五、六十年代，南美洲的男篮竞技篮球水平发展迅速，尤其是在世界篮球锦标赛的赛场上，南美男篮与欧洲球队的实力非常接近。在奥运会篮球赛场上，虽然不能与强大的美国男篮和欧洲男篮相比拟，但也展示了南美球队的实力。但是近些年来，伴随着美国篮球优势的保持和欧洲篮球的异军突起，使得南美男篮在国际赛场上，优势已经逐步消退。

4.亚洲女篮实力突出。

虽然与美国和欧洲等强大的女子竞技篮球实力存在一定的差距，但是亚洲女篮也展示了其实力的增进。迄今为止，亚洲各国女篮在国际比赛中还未曾染指冠军。但是在参加的历届世界锦标赛和奥运会篮球比赛中，都取得过骄人的战绩。

亚洲各国的女子竞技篮球，是在近些年才得到发展的。虽然在发展程度上不及男子篮球，但是在国际赛场上的表现明显比亚洲各国男篮更出色。

三、我国竞技篮球的综合实力分析

1.我国男子竞技篮球综合实力分析。

（1）亚洲赛场。

我国男篮在亚洲赛场上还是展示了其超群的实力。从自1974年到2013年，中国男篮参加的30次亚洲比赛中（其中20届亚洲男篮锦标赛、10届亚运会），共获得22次冠军、3次亚军和2次季军的骄人战绩。在参加的20届亚洲男篮锦标赛中，取得15次冠军、1次亚军、1次季军、1次第5名（2013年）和1次第十名（2007年）的成绩。在亚锦赛比赛中，我国男篮创造过两次5连冠的佳绩。并且在1974年到2005年期间的16届亚锦赛中，我国男篮14次问鼎冠军，这也成就了一代伟业。在参加的10届亚运会中，取得了7次冠军、2次亚军和1次季军的成绩。

但是从2007年到2013年的4届亚锦赛中的表现，实在不能让人满意。2007年第二十四届亚锦赛上，中国男篮仅获得第十名。虽然因为备战2008年奥运会，此届亚锦赛是由中国男篮二队参加，但是也创造了中国男篮亚锦赛最差成绩。而在2013年第二十七届亚锦赛上，中国男篮尽遣主力的情况下，获得了第5名，失去了直接晋级2014年西班牙篮球世界杯的资格。这也充分说明，现阶段我国男子竞技篮球的实力有所下滑，在亚洲范围内优势也不再那么明显。

在FIBA2013年公布的世界男篮最新排名中，中国队名列第12位，亚洲第一位。但这并不能说明中国男篮的实力在亚洲范围内就是首屈一指的，反而说明了亚洲男子竞技篮球发展的速度与全球竞技篮球的发展速度相比，存在一定的差距，并且处于发展缓慢的状态。

（2）国际赛场。

亚洲竞技篮球的发展水平与速度，与世界竞技篮球的发展还存在一定的差距。尤其是近些年来欧洲男篮的迅速崛起，使得差距有进一步拉大的可能。中国男篮虽然在亚洲赛场还保持着一定的优势，但是国际赛场上的成绩，与独领风骚的美国无法比拟，与欧洲男篮强国存在很大差距，即使与南美传统强队相比，也没有任何优势可言。

中国男篮在历届世界锦标赛和奥运会中，最好成绩都是第8名。可见，中国男子竞技篮球的综合实力徘徊于世界中游水平。虽然基本上每次能够通过亚洲比赛获得世锦赛或奥运会的参赛资格，但是在决赛中鲜有作为。

在近几年我国虽然培养了众多优秀的男子篮球运动员，如王治郅、易建联等都曾进入NBA，并且还聘请了国外教练，吸纳了先进的竞技篮球理念，但国际赛场上，中国男篮是表现更是可以用糟糕来形容。2008年奥运会最终获得第8名，平了中国男篮在国际比赛中的最好成绩。与美国队的比赛中，31分的差距虽然创造了两队在奥运交战历史上的最小分差，但是基本上还是毫无还手之力。2012年伦敦奥运会中，以五战皆负的成绩告别奥运会。

总体来看，现阶段我国男子篮球的竞技水平和综合实力与篮球强国的差距不断被拉大，也充分说明我国竞技篮球实力下滑明显。

2.我国女子竞技篮球综合实力分析。

（1）亚洲赛场。

中国女篮在亚洲赛场上的表现，虽然没有男篮的成绩那么优秀，但其综合实力还是亚洲一流。中国女篮在亚洲赛场上的成绩，一直很稳定，最差名次是1999年第十八届亚洲女篮锦标赛中的第4名。

自1974年到2013年，中国女篮参加的29次亚洲比赛中（其中20届亚洲女篮锦标赛、9届亚运会），共获得15次冠军、9次亚军和4次季军的不俗战绩。在参加的20届亚洲女篮锦标赛中，取得11次冠军、6次亚军、2次季军和1次第4名（1999年）的成绩。在参加的9届亚运会中，取得了4次冠军、3次亚军和2次季军的成绩。在亚洲范围内，韩国女篮的实力不容小觑。在亚洲女篮锦标赛上，从1976至今，韩国夺得了8次冠军，只比中国少3次。日本女篮的实力水平也在不断上升，并在2013年第二十五届亚锦赛中夺得冠军。

由此可见，中国女篮在亚洲赛场上，有一定的实力，但是韩国女篮的传统优势和日本女篮的迅速崛起，都会给中国女篮带来挑战。

（2）国际赛场。

在世界女子篮坛中，亚洲女篮的综合实力相对而言属于强队行列。尤其是中国女篮和韩国女篮在国际赛场上，曾有过出色的表现。而在亚洲范围内，中国女篮的综合实力也是处于前列，在国际赛场也曾有不俗的表现。中国女篮在奥运会中的表现总体上要好于世锦赛的表现。但是与世界强队相比，还是存在一定的差距。中国女篮在世锦赛上的最好成绩是1994年在澳大利亚举行的第十二届世界女篮锦标赛中获得的亚军。而在奥运会中的最好成绩是1992年巴塞罗那奥运会的银牌。

虽然，近些年来中国女篮也出现了一批优秀的运动员，并聘请国外教练，但是在世锦赛和奥运会的成绩，都不是很理想。2010年世界篮球锦标赛中，中国女篮无缘12强，创下了世锦赛最差战绩。2012年伦敦奥运会也只获得第6名的成绩。这与女篮先前的辉煌相去甚远。

纵观近几年我国竞技篮球的发展，综合实力有所下滑。在女篮方面，日本女篮的异军突起必然会给中国女篮带来很大的冲击。在国际赛场上的成绩，也说明中国女子竞技篮球与世界强国存在一定的差距。

四、结语

我国竞技篮球在各项赛事中，曾取得过辉煌的战绩。在某一历史时期创造了亚洲赛场的霸主地位，综合实力也曾接近了世界强对的水平。但是近些年来，由于各种因素的制约，我国竞技篮球的综合实力明显下降。男篮“兵败马尼拉”等赛果，都充分说明了即使在亚洲赛场，我国竞技篮球的优势已不明显。并且亚洲竞技篮球实力远远落后于美洲、欧洲的篮球水平。所以，认清差距，探寻出路，积极应对，提升我国竞技篮球的综合实力，迫在眉睫。

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