劳技教室解说词

劳技教室解说词（精选5篇）

劳技教室解说词 第1篇

学校专用教室解说词

劳技室解说词：

欢迎各位领导来我校劳技室指导工作！

本室建于2012年，建筑面积61平方米，去年9月份我校又投资3600元更新了桌子。总数达到了 9组，凳子60余个。满足了劳动技术教学要求，为教师指导和学生学习提供了实践平台。

我校自一年级开设劳动技术课，平均每班每周一节，孩子们在这里设计自己的作品，劳技课最大的特点就是寓教于乐，在教学中可以通过手、脑的配合，更好地发挥学生的想象力、创造力，现在我们会更好的利用这些设备增强学生对的兴趣、爱好，掌握基础知识和基本技能，使学生在轻松愉悦中提高水平。他们在这里可以展开想象的翅膀，品尝着成功的喜悦。

今后，我们会让这些教室最大限度的发挥它们的作用，更好的为学校师生服务，为学生实践创新提供更广阔的思维空间。促使素质教育向纵深发展。

敬请各位领导多提宝贵意见。

请领导慢走。

劳技教室解说词 第2篇

土官镇中心完小劳动技术专用教室始建于2010年9月1日。在各级党委政府的关心支持和学校的共同努力下。劳动技术教室以全新的风貌展现在学校综合楼2楼1-5室。现已成为学校的一道窗口和亮点。

我校劳动技术教室专属于劳技教学使用，目前全校9个班的劳技教学活动都在这里进行。另外它还是学校英语兴趣小组的活动场地。在每次活动后各位任课教师都能按时、按要求做好教室使用登记情况，各位同学都能保持教室整洁、干净。充分体现了教师和学生热爱教室、维护教室的良好习惯。

劳动技术专用教室现配有木工工具箱、金工工具箱、塑料工具箱各一个，以及提供给学生用于动手操作的木工材料若干件。

劳技教室解说词 第3篇

关键词：初中；劳技；颠倒教室

九年义务教育全日制初级中学劳动技术教学大纲（试用）中对劳动技术课的解释为：“劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要课程，是普通中学的一门必修课。开设劳动技术课，是贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体诸方面全面发展的新人的重要途径；也是逐步消灭体力劳动和脑力劳动差别的必要措施；对于培养社会主义现代化建设人才，提高整个中华民族的素质，具有重要的意义。”既然是一门必修课，那么作为我们专职劳技教师该如何上好这门课程呢？

我在勞技课的教学过程中发现，由于学生认知能力的不同，对新授知识的理解、掌握情况也各不相同，因此，在有限的课堂教学时间内要让学生能有效掌握制作方式和制作技巧确实有一定的难度，为了有效提高劳技课的教学，我尝试使用“颠倒教室”的方式来进行教学。

“颠倒教室”现在在美国逐渐盛行，是教育的一个新的形式，也是教育的一个新的亮点。在“颠倒教室”里，知识的初步传授过程在课下完成，也就是课前完成，而对概念、定理、规律等问题的深度理解过程，则在课堂上师生共同完成。在这一过程中，学生通过教师的指导，通过同学的互助来达到对知识的进一步理解，从而在能力上得到提高。

一、制作课前小视频

在每次新知识教授前，我都将新作品制作的方法制作成短视频，挂在网上，并布置学生在家观看。学生通过观看，了解下一次作品的名称内容、所需要的材料、所使用的工具，方便学生准备好相应的材料，同时通过观看，大致了解新作品的制作方法。由于视频不是太长，通常在3分钟左右，学生在家也可以反复多看几遍，有利于学生对难点的理解。

例如，我在进行纸藤花教学的时候，将要教授的康乃馨、铃兰花、月季花等纸藤花的制作方法分别拍摄成短视频，学生在新授课前回家观看，在观看的同时将不理解的地方记录下来，学生也可以跟着短视频进行制作，从而通过制作发现观看中不能发现的问题。通过课前的观看，发现了制作中的问题，在课堂中可以向老师提出，请老师或者同学帮助，从而提高了课堂教学的效果。通过学习，也调动了学生学习的积极性，提高了学生的兴趣，使他们在课堂教学中注意力更加集中。短视频的提前制作并挂在网上，也可以促进学生平时感兴趣的时候能随时观看、反复观看。对于学生来说，自己不但学会了制作，而且能通过短视频使他们影响周围的朋友，通过朋友间的赞美，获得内心的满足和成就感，促进自己更加喜欢劳技这门学科。

二、课堂教学以活动教学为主

由于在课下学生完成一些属于低认识的问题，难度并不是太高，就算学生遇到一些一时无法解决的问题，也可以将这些问题记录下来，在上课的时候师生进一步完成知识的消化，教师在课堂上可以在导入阶段着重讲解多数学生在课下学习时感到疑惑的内容，用时不多，但可以帮助学生解决问题，疏通管道，理清思路，有利于学生整堂课的学习。

在课堂教学的大部分时间里面，教师都可以进行教学辅导，对学生在活动中发生的情况给予及时的反馈，而学生的学习活动也不是毫无组织、杂乱无章、无序和随意性的。“颠倒的教室”强调的是教师精心琢磨过的、有针对性的教学活动。这些教学活动能够将课下的活动加以延续和深化，这样，教学的重心就从教师转移到了学生，体现了当今教学中以学生为主体的理念。相应的，教师的角色由“站在讲台上的贤能者”转变为“学生旁边的指导者”，学生的角色由“待盛水的容器”转变为“学习的造物者”。由此可见，在“颠倒教室”的教学模式下，教学活动的重心是活动，教师的定位也发生了变化。

例如，我在上金属丝制作的时候，课前学生都自学了教学短视频，对于金属丝制作的内容都有了一个了解，上课的时候，我先了解一下学生观看时候还有哪些问题没有解决，这些问题既可以是我来回答，也可以是其他学生来回答。然后根据各自的学习，我进行分组教学活动，让学生以小组为单位进行合作制作一个金属丝作品。在制作中，教师巡回指导，及时发现学生在制作中的共性问题进行班级讨论并加以解决，这样教师主要通过组织活动来开展教学活动，让学生积极地参与了学习，提高了课堂效率。

三、运用“颠倒教室”的几点心得

通过“颠倒教室”手段的运用，我更关心有关“颠倒教室”的一些专家学者的理论。通过学习和应用，首先我觉得“颠倒教室”的学习无处不在：在任何时间、任何地点，任何对象都可以进行教与学，采用了微视频，或者叫微课程，播放时间短，考虑到学生的年龄以及心理特征，也不建议制作长时间的视频课程，但是这些内容都有完整的主体。由于时间短，学生可以反复播放，注意力也相对集中，体现了教师与学生一对一的教学，当遇到了困难，也促使学生可以第一时间先自主思考，有利于学生养成良好的学习习惯。

其次，“颠倒教室”颠倒了传统的教学模式。传统教学往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂上讲的。而教师也将教学重心放在课堂上进行更多的指导和讲解，对于学生学习的具体情况并不是非常熟悉，只是按照教学要求，按照自己的思路进行教学，课堂教学略显枯燥。而“颠倒教室”巧妙地利用现有的科学技术，将在线学习与面对面的教学有机地结合起来，将新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来了，同传统方式相比，新的学习方式是从学生角度出发、由教师驱动的模式。在新模式下，教师的职责越来越像一个导师、指导者，课堂的互动更多。

为了更好地激发学生的学习积极性和学习热情，提高学生的动手和动脑能力以及在新形势下的创新能力，在“颠倒教室”的新模式下老师会自制一些学习内容，通过网络共享学习，通过一些动态的评测，了解学生的学习过程。同时，教师还会努力采用多种学生喜欢的方式让学生在活动中学习，在活动中得到锻炼，在活动中展现合作精神，使得每一个学生的学习更加个性化，充分体现了以学生为本的教学价值理念，让“人人成果，人人成星”的观念深入到每一个学生心里。

参考文献：

王长江，李卫东.“颠倒的教室”：美国教育新景象.上海教育科研，2012（8）.

学校劳技教室使用规定 第4篇

一、进入劳动教室要听从教师指挥，遵守操作规程，注意安全，防止事故发生。

二、未经允许，不得动用本室设施及器材，不得带出室外。

三、全体师生要爱护各种设施及器材，爱护劳动成果。

四、劳动教学结束后，将劳动器材、工具和成果整理好。

劳技教室解说词 第5篇

1．劳技教室是开展劳动技术教学活动的专用教室，不得随意挪作他用。学校应指定专人管理。

2．劳技教室要有防火、防盗、防触电、防霉、防蛀等安全保护措施。要保持室内清洁，空气清新，器材设备干净整齐和完好。

3．劳技器材应合理存放。根据器材的技术要求，定期进行维护保养和维修，保证器材的正常使用。

4．劳技器材要建立仪器设备明细帐和低值易耗品帐，做到入帐及时、帐目清楚、帐物相符。

5．保管好仪器设备的记账凭证、使用说明书、使用记录等资料。

6．学校劳动器材专供师生教学使用，不得外借。未经主管人员同意，任何人不得进入器材室或将室内物品拿出室外。

劳技教室管理制度

一、劳技教室为学生劳动课进行制作的专用教室，由劳动课教师负责管理，一般不外借。

二、劳技室各类劳技工具不得随意动用，如有使用必须向管理人员申请，并办理登记手续，室内桌椅不得搬出室外。

三、使用人应保持室内清洁卫生，不得在桌椅、墙壁上涂抹刻画，不得在室内乱扔纸屑、废弃物。室内清洁卫生工作由使用人负责打扫。

四、应爱护用室器材、器具，如有损坏、丢失，应及时报告，由实验教师按规定酌情处理。

五、操作过程中如有发生故障或异常情况，应及时报告、及时处理，防止意外事故发生。

六、器材、器具使用完毕，应归放原处，按规定处理好废物、废液。

七、劳动实践操作完毕后，必须把用具清洗干净，放整齐，切断电源，关闭水源，经教师检查验收后方可离开。