理科组免费工作计划

理科组免费工作计划（精选9篇）

理科组免费工作计划 第1篇

武 安 市 上 团 城 乡 中 学

教研组活动计划

理

科

组

2011-8-16

理科组2011—2012学年第一学期教研组工作计划

武安市上团城乡中学

教学质量是学校的生命线，是立校之本，它关系到千家万户，是家长和社会普遍关注的问题，教学质量的好坏，直接关系到我校的办学效益。教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教学质量的高低。教研组还是教师专业成长的乐园，是教师舒缓身心压力的家园。教研组工作的有序开展；教研组民主、和谐的氛围的营造；教研组“组本研究”的顺畅推进„„这些都是关系到学校整体利益。教研组工作开展的如何，将直接影响本组全体教师的思想、业务素质和本学科的教学质量。为把本教研组建设成一支强有力的队伍，本学期将坚持“践行办学理念，落实工作思路，加强教师培训，创造出色成绩”的工作方针，将“深化教学改革措施”落实到位。围绕我校办学的“科研兴校”，开拓进取，努力创新，与时俱进，努力创造和谐生动的办学局面，努力创设适合学生发展的教育，努力提高我校的办学质量。力争在学校工作的各个方面取得成绩。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

二、指导思想：

本学期中学理科教研工作包括物理、化学、生物和地理的教研工作，我们围绕学校工作计划中对初中教学工作的要求，以课程改革实验为主线，以提高中学理化生地的教学质量为重点，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。

三、工作目标：

树立课堂是教学的主渠道的思想，向四十五分钟要质量，从四十五分钟求效率。在课堂上，坚持面向全体，要把教学思想转化为“以学定教”，确立学生“主体观”思想。从问题出发，先练后讲，以练为主，精讲精练，要注意学生素质的培养。在教改方向上，七年级要做好小学、初中教学的衔接，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。八年级要以培养优生和缩小后进作为教改的突破口。九年级主要从提高学生的科学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革；鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，完成自己的教改课题。

四、主要工作思路：

1、强化常规教学落实，提高课堂教学效率。

学期初组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作。特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”“培优扶中补差辅导”等主要环节，积极有效地开展集体备课，鼓励教师充分发挥个人的教学特长，有效地提高教学效率。认真做好新教材的分析、研究和教学研讨活动，用好教材，做好三个年级的教学管理，抓好培优补差工作。

2、做好各年级学生的理化生地解题工作。

重视理化生地的辅导工作，确保辅导系列化、正常化，适当时候在七、八年级各开展一次四科竞赛活动。特别是教师在开学初，心中就要谋划一套符合自己实际的培优扶中补差计划，并且在平时的教学中扎实的开展培优工作。

3、加强教科研的理论的学习，提高自身的教学理论和实践水平。加强常规教研工作的规范化，努力创建先进教研组，着力打造学科骨干的教师队伍，要求本组教师有高质量的优秀论文涌现。完成初中理化生地教师的新课程培训工作，探索以校为本的教研制度，使学校新任教师尽快适应和胜任工作，青年教师的教育水平和能力得到大幅度提高，使中青年教师真正成为教学骨干力量。

五、具体措施：

1、以课堂教学为核心，加强教学流程严格管理。

抓好《物理课程标准》和《化学课程标准》的贯彻和落实。组织教师通读《标准》明确其要点和主要精神，关注教学动向。教师课前要认真钻研教材、了解学生选择方法、设计教案等环节，设计好学习目标，拟订好教师点拨内容与时机，编写好课堂小组落实题，不上无准备的课，充分发挥学科的集体作用，加强集体备课，要有公平竞争，相互取长补短，友好合作的精神。

2、学校将组织教师在专门时间集体学习，鼓励组内教师积极走出去听课。

提高教师的理论修养和专业素质，加快教师队伍的建设。组织教师学习教育理论，教研组利用教研活动时间学习，组织形式多样的学习方式、个人自学，个人随时随地学，并记好学习心得，力争以全新的理念指导教学。

3、积极深化校本课堂教学模式，探寻教学捷径，提高课堂教学效率。本学期理科教学倡导在愉快氛围下，着重进行“培养兴趣，面向全体，尊重差异，主动参与，多向思维，体验成功，培养能力”课堂教学结构的研究。各科教师采用“启发式”“讨论式”教学方法，开发学生智力，挖掘学生潜能，培养学生提出问题，探究问题的意识。

4、有计划的实施各项教研活动。

本学期教师每周听课一次。并以教研组集中开会的形式认真进行课堂评析，本活动由教导处规划组织安排，教研组具体执行。坚决杜绝“走过场”、“虚赞扬”现象发生。

5学生作业每个年级组要尽量一致。一定要做到有布置就要有检查，有记载，把作业落到实处。

六、逐月活动安排表 八月

1配合学校做好学期开学工作。2制定学期计划。明确工作目标。九 月

1组织理科组教研活动。

3教师制定工作计划和谋划班级培优扶中补差工作计划。4初二展示课。5 第一次月考工作。十月 月考质量分析会 2组织教师学习新课标。初一备课组互议、互评课并展示。4 初

一、初二集体备课。十一月

1初二展示课 ——物理课。2 优秀作业评比。3 初

一、初二集体备课。4 期中复习研讨。5 期中考试小结。十二月 继续开展互听、互评活动。

2检查各备课组活动进度，做好学期末复习工作。元月 期末考试。2 学期工作总结。

理科组免费工作计划 第2篇

一学期来，我组全体教师在学校领导的指导下，积极投身于教育教学工作之中，认真完成了教育教学工作，现将一学期理科组工作做一总结：

一、开学初积极组织教师认真学习新课程标准和课标解读，把从课标学习中到的知识同课堂教学有机的结合在一起。

二、积极组织教师开发编写校本教材《走进生活》，经教师们多方搜集资料共同探讨校本教材《走进生活》现以编写成册走进课堂，使学生们通过学习体会到了所学知识在现实生活中的应用。

三、针对理科组教师年轻教学经验不足，教学成绩较低情况，积极组织教师进行课堂教学观摩活动，可后及时组织教师给予评议，评议前进行说课，评议中客观公正指出了教学中的优点和不足之处，优点继续发扬，不足之处努力改正。

四、努力办好理科组教研宣传栏，在教学中教师们积极投稿，把教学中的得与失、教法与学法、对教材的研读等方面即时总结成书面材料，张贴在宣传栏内，供教师和学生学习参考。

五、本学期进行了两次教学工作检查，从检查中看教师们读能积极研读教材，写出较为详实的教案和课后记录，作业批改仔细认真，对学生要求严格，作业书写工整，错题有订正，批改中使用等级评定，给学生以肯定和鼓励，作业设计合理，作业量适中。

六、存在的问题和不足

1、教师们对课标的学习还不够扎实，对教材的研读还不够透彻，教案签字不够及时

2、对课堂教学技艺还需进一步共同探讨和加强。

3、教研活动开展的还不够扎实，有待在下学期进一步完善和加强。

总之，我组教师在校领导的指导下，圆满的完成了本学期的教育教学任务，工作中也取得了一定的成绩，同时也存在着一些不足之处和不尽人意地方，有待我们在以后工作中完善和改进，是我们的教育教学工作再上一个新的台阶。

古城中心学校

理科组工作总结

理科组免费工作计划 第3篇

1. 从教学目标来看：

选手都把教学目标由一维变为三维，在确定教学目标时都把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养作为教学目标的组成部分。尤其把激发学生求知的兴趣，培养学生的学习习惯、学习态度作为教学任务，把他们有机地融合在教学的各个环节之中，体现了循序渐进的教学规律。

2. 从教学内容来看：

所有选手对教学的重点和难点的确立准确，教学思路清晰，重点突出，难点突破的方法具体有效。他们的教学过程由浅入深，逐层推进，训练形式灵活多样，学生练得到位，在大量的训练中突破了难点。

3. 从教学过程来看：

选手的教学过程均按照：以问题为线索，以探究为基础，以解决问题为目的，以能力培养为核心展开。课堂结构合理，教学层次清晰，逻辑性较强，不求多，不求大，而求细求精。其中有的老师还以课时学案为依托，讲练结合，“双基”落实到位，课堂效率较高。

4. 从教学方法来看：

其一是教师的教法“活”，其二是学生的学法“活”。

教师的教法“活”具体表现为：

(1)课题引入活。选手们在这方面的表现可以用一句话来概括：八仙过海，各显其能。有的从问题引入，有的从创设情境引入，还有的从实验引入。课题的引入对于调整学生的精神状态做好了学习的准备，有效地激发了学生的学习兴趣。

(2)充分利用电教手段及实物和图表等创设情境。如数学组参赛教师，利用多媒体的辅助手段，通过动态效果将现实问题抽象到数学问题，渗透了模型思想。其运用《几何画板》，数形结合，验证猜想，效果很好。生物组教师，巧妙将视频、动画和功能模拟相结合，将肉眼看不见的“细胞”和“分子”变抽象为具体，有效地突出了重点，突破了难点。同时，还巧妙地设计了图表，让学生通过数据分析得出结论，这对培养学生的分析综合能力有着重要作用。

(3)突出学科特点。选手都能根据学科特点，成功运用探究性学习这一策略，创设一个又一个的探究环境，以问题为驱动，引领学生自主探索，动手实践。特别值得一提的是，化学组的两位老师，在对实验的处理上突出体现了教学理念的转变。除不宜作为学生实验的仍作为演示实验外，把教师的演示实验改造成学生实验;把验证性实验改造为探究性实验;把由教师提供实验的步骤转变为教师只提供要探索的问题，由学生自己去设计实验步骤，选择实验器材，分析实验结果等。从重实验结果转变为既重实验结果，更重实验过程。化学组的这一成功教学方法，给物理课和生物课起了一个很好的导向作用。

学生的学法“活”主要表现为：学习的积极性高，兴趣浓，参与意识强。

5. 从教学技能来看：

选手们驾驭课堂和教材的能力有了普遍的提高。主要表现在：课堂气氛既活跃又秩序井然;学生们既能静静地思考教师提出的一个个问题，又能踊跃地参加各种问题的讨论和动手做实验;课堂上教师既放得开又收得拢;教学环节丝丝相扣;教学中多媒体切换自如，从容有序。

6. 从教学效果来看：

课堂无死角，人人参与，把大量的时间真正留给学生思考、训练、信息反馈，关注学生的学习过程，真正体现了面向全体学生的教育思想。

7. 从教学特色来看：

课堂上充分体现了民主、平等的师生关系，为学生主动地学习营造了一个良好的学习氛围。多数教师都能在很短的时间内与学生由不认识、不熟悉到师生间能进行平等的、充分的交流。另外，教师的教态亲切大方，普通话标准，学科语言丰富，这些既体现了教师观念的转变，又体现了高超的师生间相互合作、交流的能力。

二、存在问题

1. 课堂教学中的安全意识有待加强。

首先体育课的技术性、科学性较强，学生课前的热身运动至关重要。在教学中，除对课的强度、密度须更加合理外，教师对活动中技术要领的讲解、示范需更准确，并在活动中存在的安全问题一一提出要求，这样可以大大减少或避免师生的运动损伤。其次，在物理、化学、生物教学中，存在着有关力、光、热、电及化学反应的大量演示实验和学生探究性实验。这些实验中，有的是剧毒物质的实验，存在较大的安全隐患。对于演示实验，需要我们的教师课前准备细心再细心，对实验中可能出现的安全隐患要有应急措施，教学中严格规范操作程序，保证师生的绝对安全。对于学生实验中可能出现的危险因素，教师首先要充分考虑，并在实验前交代其注意事项，保证实验在安全的条件下进行。

2. 教材的挖掘有待提高。

多数选手对教材的挖掘不够，仅停留在讲清课本层面，要正确理解不是教教材而是用教材教;分析教材编写意图，要深入地挖掘教材的功能，要讲细，但不过于细。另外，教学中要合理分配时间，不贪多，以免影响教学的完整性。

3. 学科之间的渗透有待提高学科语言。

新一轮课程改革之一，就是调整课程结构单一，学科体系相对封闭的课程体系，强调学科与现代科技、社会实际的有机结合。纵观参赛的课，无论是体育课、信息技术课还是数学课、物理课、化学课和生物课，都存在着较大的学科渗透。学科之间的渗透，不但对我们教师规范、严谨的学科语言提出要求，更是对教师专业知识的“精准”和背景知识要“宽泛”提出了更高的要求。

4. 课堂教学中的生成资源把握不够。

“生成”是新课程倡导的一个重要的教学概念和理念，它是相对于“预设”而言的。教学既有课前预设的一面，也有课中生成的一面。在教学中，如果教师和学生的积极性都被调动起来，他们都可能产生教学灵感，发挥出创造性，那么，课堂中的精彩往往就缘自于“生成”。然而，在本次大赛课堂教学中即时生成的有关信息和教学资源，不少教师没能加以充分利用，仍按原来的备课思路按部就班地进行，因而失去了让学生在原有基础上进行实践的机会。希望各位教师关注课堂中的生成资源。

5. 发挥学生在评价中的作用不够。

教师做裁判员的现象较普遍。教师在提问过程中，有时学生答错了不要急于打断学生的发言，更不要急于发表自己的见解。要尽量发挥学生的评价作用，让学生参与评价。学生回答错误的问题很可能是带有普遍性的问题，这正是启发学生讨论的好时机，而我们有的教师却没能抓住这个时机。他们总是想把课上得具有讨论、研究的味道，然而当出现这样的机会时却不会把握。

6. 在研究课堂提问，研究如何引导学生的思维能力方面挖掘不够。

课堂提问是引导学生思考问题的一种很好的教学方法。教师的提问应注意：

(1)目的性要强;

(2)指向性要强;

(3)问题要清楚明确;

(4)问题的难度要恰当。

然而，我们有的选手课堂提问的目的不够明确。有时由于教师提的问题不明确，学生不知该如何回答，因此经常因为学生的答案不符合教师的要求和意愿，反复轮换学生，弄得师生都挺着急，其实，大家不必过多追求形式而忽略效果。

7. 正确处理板书与多媒体的关系不够。

有的教师对多媒体课件的制作、演示操作与技巧还不够高，只停留在点击鼠标的层次上，还须加强学习。板书与多媒体关系处理不当，个别老师以PPT代替了板书，而整节课写字很少;有的对多媒体的强劲功能用于辅助教学运用得不够。有的老师板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。

8. 对教学细节的把握不够。

作为“大赛课”，我们每一位选手还应多注意教学细节，要尽量避免出现一些语言、教态等不当的细节。

三、几点反思

1. 要重点突出课改理念的贯彻

教师的教学不仅是讲授知识，而应当是引导、组织学生参与学习，甚至是与学生共同参与探究学习。所以教学理念上的更新，专业素质与教学水平的提高，都是提高课堂教学效率的保障。我们在教学中应当重点突出如下课改理念的贯彻：

(1）问题意识。

没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导火索。精心设计问题，调动学生思考，启迪学生智力，培养提出、分析和解决问题的能力，是理科教学的课程目标之一。在教学中，通过“观察”、“思考”、“问题”、“探究”，引导学生积极思考与探索，逐步形成各项能力。

(2）应用意识。

数学、物理、化学、生物在生产生活中应用十分广泛，渗透到社会生活的各个方面。我们不要埋怨教材中各类应用问题的频繁，要在平时的教学和测试中，强化应用能力的培养与考查。

(3）知识再现。

新课程教学中的一个突出特点就是：通过再现知识的发生过程，能让学生尝试自主学习，摸索探究活动，体验知识发现的历程，培养适应社会发展的科学素质。学生只有经历提出问题、猜想、实验、观察、推理、交流、反思等理性思维的形成过程，才能改进学习方式，逐渐培养严谨的科学态度和创新能力。

2. 强化备课的再反思

作为教师，我们太熟悉备课了，大家知道，备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节。无论教学怎么改革，都不应该淡化备课环节。所以，教师要高度重视备课及课后反思这一教学基本功。

3. 对青年教师的培养必须再落实、重视

随着学校的快速发展，目前，35岁以下的青年教师占了校本部教师人数的50%(校本部教师202人，35岁以下教师有103人)，这是一只强大的教学生力军，他们为云大附中的教学改革带来了全新的观念和生机活力，但我们同时也看到，在平时的教学环节中仍然存在着较多的问题，比如，有的教师不认真领会和研究教材，而是抛开教材，以教辅为主;有的教师仍然是一只粉笔一堂课的传统教学模式;师生之间的和谐交流存在较大的差异等等。通过教学大赛的平台，既可以全面检查学校、教研组和备课组的教学管理情况，也能给青年教师一个展示自我教学水平的舞台。从本次大赛来看，出现的优质课不多，除了客观原因外，也反映出必须加大对青年教师的培养力度。因此，从长远看，我们希望这样的比赛课形式多样化、经常化，使更多的青年教师参与其中，使其教学能力迅速提高，健康成长，早日成为云大附中的教学骨干，更希望对各教研组的每一位成员有所促进，在工作态度、教学意识、上课技巧各方面都有不同程度的提高，让组内每一个成员都为云大附中学子的终身发展打下良好的学习基础，为云大附中更辉煌的明天添砖加瓦。

理科组免费工作计划 第4篇

摘要教育实习对理科免费师范生教师专业发展有着重要作用，通过教育实习，免费师范生的专业素质有了较大的提高，多数免费师范生对教育实习持满意态度。但是，在教育实习中仍存在不少问题，为提高教育实习质量，建议：高师院校要加强对教育实习的全程指导；实现高师院校和实习学校的双赢；制定详细具体的实习方案。

关键词师范生；教育实习；教师专业发展

2007年9月，部属高师在免费师范政策指引下重新设置了教师教育课程体系。新的课程体系突出了教育实习，教育实习时间延长至一学期。教育实习是免费师范生走上讲台的第一步，在免费师范生教师专业发展过程中有着重要作用。因此，掌握教育实习对免费师范生教师专业发展的影响情况，明确教育实习中存在的问题，并基于现状提出完善教育实习的对策，对促进免费师范生教师专业发展有着重要的作用。

一、调查对象与方法

本研究以首届理科免费师范生为调查对象。所谓的理科免费师范生，就是物理、化学和生物三个专业依照免费师范教育政策所招收的师范生。理科免费师范生教师专业发展，就是指在职前教育阶段，理科免费师范生在各种因素作用下，逐渐具备未来教育教学所必须的各种专业素质，逐步从一个高中毕业生成长为一个准教师的过程。

本研究是西南大学教师教育研究项目“理科免费师范生教师专业发展影响因素研究”的重要部分，教育实习现状研究是该项目的重要内容之一。本研究采用分层随机抽样调查的方法，发放问卷份275分，回收有效问卷258份。

二、调查结果与分析

1.问卷结果与分析

（1）教育实习对理科免费师范生教师专业发展的影响.据统计，在高师院校的各个因素中，教育实习对理科免费师范生教师专业发展的影响力最大，远远超过图书馆、免费师范教育政策、重视师范教育的氛围、等因素对理科免费师范生教师专业发展的影响力。

通过教育实习，79.1% 的理科免费师范生教学能力进步大，平均分4.12；69% 的理科免费师范生更加热爱教育事业，平均分3.93；64.4% 的理科免费师范生班主任工作能力进步大，平均分3.79；仅有33.3% 的理科免费师范生科研能力进步大，平均分2.77。可见，经过教育实习，理科免费师范生教学能力的进步最大，其次是思想变化，班主任工作能力也有较大进步，但科研能力进步很小。

免费师范生教学能力、班主任工作能力和思想素质有较大提高，主要原因在于：第一，教育实习中，免费师范生所面临的是具体真实的问题，而不再是脱离实际的教育理论问题，免费师范生解决问题的积极性较高。第二，教育实习中，指导教师不仅为免费师范生的教育教学提出了大量的有益建议，而且为免费师范生的学习提供了样板。第三，教育实习中，为了更好地适应教学，免费师范生实习工作比较认真；免费师范生的反思与交流也极大地促进了其专业素质的提高。免费师范生科研能力进步小，一方面，反映了高师院校在培养免费师范生教育科研素质方面还比较欠缺；另一方面，也反映了高校带队教师和中学教师在教育科研方面指导不够。

（2）教育实习中各类人员对理科免费师范生专业发展的帮助.教育实习中，各类人员对理科免费师范生帮助大小的顺序依次为：实习学校教学指导教师（平均分4.13）﹥实习学校班主任工作指导教师（平均分3.99）﹥实习队员（平均分3.50）﹥高校带队教师（平均分2.93）。

具体来说，第一，教学指导教师对免费师范生的帮助最大。相关性分析表明，在所有人员中，免费师范生的思想变化和教学能力进步程度与实习学校指导教师帮助的相关性最强。第二，实习学校班主任工作指导教师对免费师范生的帮助也很大，仅次于实习学校教学指导教师的帮助。免费师范生班主任工作能力进步程度与实习学校班主任工作指导教师帮助的相关性最强。第三，免费师范生之间的相互帮助对其专业素质的提高也有很大的作用。相关性分析表明，免费师范生专业素质的进步程度与实习队员之间的帮助均在0.01水平上显著正相关。第四，高校带队教师的帮助最小，免费师范生的思想变化、教学能力进步程度、班主任工作能力进步程度与高校带队教师的帮助均无显著相关关系。

高校带队教师的帮助最小，主要是因为：理科三个专业的学生较多，学科教学法的任课教师却较少，在教育实习时，高师院校只能把讲授其他课的教师或者研究生配备上去。而这些高校指导教师缺乏对中学教育现状的了解，不能对免费师范生专业素质的提高作出有效地指导。

（3）理科免费师范生对教育实习的满意度.实习满意度方面，平均得分为3.89分，选择“很满意”和“较满意”的理科免费师范生共占统计人数的75.2%。可见，大部分理科免费师范生对教育实习持肯定态度。相关性分析表明，理科免费师范生对教育实习的满意度与专业素质的进步在0.01水平上均呈现显著正相关，与实习学校指导教师、实习队员之间的帮助在0.01水平上呈现显著正相关，与高校带队教师无显著相关关系。

2.访谈结果与分析

教育实习中存在不少问题：①在教育实习的深度和广度方面，不同的实习学校差异很大。在有的实习学校，存在“三多两少”（听课多，改作业多，上自习多；讲课少，得到的指导少）现象，实习的广度和深度都难以满足免费师范生的需求。而在有的实习学校，免费师范生的工作量又过多，如参与顶岗支教的免费师范生，一周可以上到二十几节课。另外，几乎所有的中学都不重视免费师范生教育科研能力的提高。②教师指导方面，部分实习学校指导教师不负责任，对免费师范生的指导不到位；有的实习学校指导教师教学水平偏低，难以担当指导免费师范生的任务；有些实习学校指导教师指导的免费师范生数量偏多；不少高校带队教师在免费师范生教育实习中指导缺失。③部分实习小组，实习队员之间缺乏沟通和交流。尤其是顶岗支教的实习小组，由于实习学校分散，小组内部沟通和交流的机会很少。④高师院校作用不明显，高校对教育实习生的生存状态关注不够，尤其是对在偏远地区实习的免费师范生。

三、结论与建议

1.结论

教育实习对理科免费师范生教师专业发展有着重要的作用，通过教育实习，免费师范生的专业素质有了较大的提高，大多数免费师范生对教育实习持满意态度。但仍存在以下问题：实习学校和高师院校缺乏沟通和交流，在教育实习的深度、广度、指导教师选择方面有待于改善，高校带队教师对免费师范生的帮助偏小；教育科研能力不受重视；高师院校对教育实习生的生存状态关注不够。

2.建议

（1）实现高师院校和实习学校的双赢，建立稳固的教育实习基地.免费师范生毕竟不是真正的教师，他们教学水平不高，需要实习学校教师的指导和帮助，而这无疑要扩大实习学校指导教师的工作范围。目前，高师院校与实习学校没有建立起一种互惠互利机制，导致实习学校主观上对教育实习缺乏积极性和合作精神。 因此，从长远发展来看，实习学校的付出必须得到高师院校的回报，才能实现两者的双赢。一方面，高师院校要积极研究基础教育教学的实际问题，研究最好结合实习学校的特点，吸收实习学校中科研能力较强的教师共同开展研究，为实习学校的发展提供有针对性的建议；另一方面，高师院校要积极帮助实习学校的教师提高自身素质，如接受实习学校教师进修等；高师院校还要在招收保送生、援助实习学校建设基础设施等方面予以大力支持。

（2）协商制定详细具体的教育实习方案.实习学校和高师院校要协商制定详细具体的教育实习实施方案，实施方案主要应该包括：第一，明确指导教师的资格标准和职责。指导教师包括实习学校教学工作指导教师、实习学校班主任工作指导教师和高校带队教师，指导教师的能力要突出，指导要认真负责。鉴于目前我国教师专业化程度不高，高师院校可以借鉴英国教师培训模式中成功的经验：通过大中小学的教育专家、校长和经验丰富的教师组成合作指导小组，分工协作对学生进行“量体裁衣”式的训练。第二，在教育实习的深度和广度方面，要具体规定实习生每周实习的课时数量，保证实习课时数量适中；实习内容应该包括教学实习、班主任工作实习和教育科学研究三个方面。

（3）高师院校要加强对免费师范生教育实习的指导，提高服务质量.在教育实习前，高师院校要介绍往届师范生教育实习的一些情况，帮助理科免费师范生明确教育实习过程，了解教育实习过程中可能遇到的问题，并提前做好准备。另外，高师院校可以提供实习学校的办学理念、教学特点、教师团队文化，以便于免费师范生根据自己的特点和兴趣进行选择。

在教育实习中，高师院校要关注实习生的生存状态，及时组织各个实习队进行实习阶段性总结（如月总结、中期总结等），而不应仅局限于终期总结，及时解决各个实习队存在的问题。高师院校可以利用网络优势，建设教育实习网络平台，方便各个队之间进行相互学习，提供网络教育资源，安排专门教师在线解答实习生的问题。

参考文献：

[1]窦福良．高师院校教育实习改革探索[J].教育理论与实践，2010(2)：46-47．

[2]赵国金，高艳梅.普通高校师范生教育实习中存在的问题及对策研究[J].天津市教科院学报，2011（1）：21.

作者简介：宋瑞（1983- ），女，汉族，河南周口人，西南大学教育学院硕士研究生，研究方向：课程与教学的基本原理。

高二理科年级组工作计划 第5篇

向毅

一、高二年级现状分析：

目前高二年级目标已明确：已分为文科班、理科班。高二学生将要进入第二个学期，大部分同学已适应高中的学习方法，最近一段时间的晚自修纪律秩序良好足以证明。行为习惯已基本到位。目前要亟待解决的问题是学生的学习方法的优化。只要学生目标正确，学习方法正确，成绩一定会取得成就。

二、指导思想：

本学期我们高二年级组，以学校的目标及本学期的工作计划为指导，以加强学生多方面管理为手段，以全面提高学生素质，推进学校各项工作上新台阶为目标，努力踏实地开展工作。

三、具体措施：

（一）加强正确思想意识的教育和培养

1．加强学生的思想政治素质教育。

开学初通过年级组会议、班会课、墙报、黑板报等途径，加强对学生世界观、人生观和价值观教育，教育学生树立正确的人生目标，懂得个人的发展目标应与社会发展相适应，大力整治学生的服饰仪表等，为学生学习有目标，行有方向奠定基础。

2．加强道德素质的培养和训练

（1）开展集体主义教育，开展建立良好的班级集体的活动，通过教育、训练和主题班会的讨论。

3．加强良好的心理素质的培养和训练。

要求班主任平时有意识地对学生进行心理素质教育，教育学生具备良好的心理状态，能适应外界情况的变化，使自己的资质、潜能得到充分发挥。在学业水平测试中能够正常发挥。

（二）加强学生的学习管理

1．继续抓好班纪和班风教育。良好的班风和学风是顺利完成学习任务和学生健康成长的前提条件。本学期还要以高标准、严要求狠抓 “勤奋、踏实、力求争先”的学风教育，使年级内竞争向上、你追我赶的风气，成为促进年级学习工作上台阶的强大推动力。

2．加强学习目标的教育。班内因人而异设计学习目标，发挥目标的激励作用，让学生在目标的带动下，通过发奋努力，不断地提高自己的学习水平。加强学生必修课的学习，在4月份的学业水平测试中取得优秀成绩。

3．重视学习方法的改进和学习效率的提高。邀请高三的优秀学生来班级介绍，学习资源共享，教育广大学生深刻地理解：学习效益是学习成功的生命线，而良好的学习方法和学习习惯则是取得良好效益的保证。

4．沟通家长和学校联系。定期召开家长会，力求取得家长的关心和支持，群策群力来推动年级工作的顺利有序开展。

（三）加强其它各方面工作

1．积极配合学校政教处、教务处、团委的工作，搞好学校各项工作。

2．加强学生的生活管理，特别是关心住校生的思想、生活情况，及时了解发现问题，配合有关处室及时解决，使学生身心愉快地投入学习。

３．配合教务处，做好年级的学科教学活动，以拓宽学生的知识面，培养兴趣、爱好，培养和训练学生的创新思维和创新能力，推进各方面素质的提高。搞好本学期的科技节活动，培养学生的爱科学、学科学、用科学的精神和实事求事的作风。

４．培养学生良好的劳动习惯和顽强的意志、品质。提高理论联系实际的实践能力。

理科组工作总结2 第6篇

（2008——2009年度第二学期）

一学期来，我校理科组在学校领导班子的直接领导和指导下，依据市教育局、教研室的工作布置，团结奋进、锐意进取、扎扎实实地完成学校布置的各项教育、教学、教研工作，使教学工作继续稳步向前发展。

一、理论学习

理论是指导人们行动的纲领。只有不断地学习，才能使每一位老师“为有源头

活水来”；也只有不断地学习，才能从根本上转变每一位老师的教育教学观念，促使每一位老师朝着教育教学发展的方向奋进，紧跟上时代的步伐！本学期我们

教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，要求每位教师深刻领会

各学科课程改革的目的、要求及实施建议。

二、认真落实常规教学各项任务

全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。

在常规教学检查中，教案规范，备课充分。内容完整。综合组的老师在教学过程

中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。在复习

考查阶段，按照课程要求，认真拟订考查方案。全组教师听课任务均达到学校要

求。

三、课题研究

深入开展课题研究，能帮助教师把课本理论转化为教学实践，真正发挥了科研的指导性、示范性和辐射性的作用。综合科根据市教研室和学校的教研计划，把

如何在课堂中落实自主学习、合作学习、探究学习作为一学期研究工作的重点。

（一）开展集体备课活动。

“群策群力，集思广益”是我们科组一直坚持的工作作风，在集体备课活动中，我们做到有课题、有中心发言人，有评议，大家交流切磋，取长补短，师师互动；

紧紧围绕着课题不断地提出问题，研究问题、解决问题。通过开展集体备课，老

师们明白了什么是真正意义上的自主学习，合作学习、探究学习，也清晰了课堂

中发展性评价的内容。

（二）、推出高质量的公开课

这学期我们开展多次公开课，教师人均一学期一节公开课。这些公开课都经过

精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组织互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充

分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪

光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师有计划、有步骤、有针对性的层层指

导，开启了学生活跃的心智。与此同时，这些上研究课的老师还特别注重评价的激励性、多样性、多元性，充分发挥了“老师是学生学习和发展促进者”的作用。

（三）、课后评议。

课后评议是提高教师理论水平重要的环节。我们科组每完成一次公开课都要进

行集中评议。评议的内容也围绕着课题进行，大家以各种的形式研讨，各抒己见，形成共识。

通过集体备课、上公开课、课后评议一系列的教研活动，我们课组的老师对“自

主学习、合作学习、探究学习”和“发展性评价的研究”有了更进一步认识，加

快了课程改革的步伐。

四、存在问题

由于我们的前瞻性和改革力度不够，本科组的教研工作尚存在有待完善的地

方。

1、随堂听课还未做到经常性。

2、科研水平有待提高。

今后，我们科组将会更新的姿态，积极投入教育改革的浪潮中，全面推进素质

教育，大力提高教育教学质量，白尺竿头，更进一层。

理科组教研个人工作计划 第7篇

教学质量是学校的生命线，是立校之本，它关系到千家万户，是家长和社会普遍关注的问题，教学质量的好坏，直接关系到我校的办学效益。教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教学质量的高低。教研组还是教师专业成长的乐园，是教师舒缓身心压力的家园。教研组工作的有序开展;教研组民主、和谐的氛围的营造;教研组“组本研究”的顺畅推进。这些都是关系到学校整体利益。教研组工作开展的如何，将直接影响本组全体教师的思想、业务素质和本学科的教学质量。为把本教研组建设成一支强有力的队伍，本学期将坚持“践行办学理念，落实工作思路，加强教师培训，创造出色成绩”的工作方针，将“深化教学改革年十项措施”落实到位。围绕我校办学的“科研兴校”，卧薪尝胆，开拓进取，努力创新，与时俱进，努力创造和谐生动的办学局面，努力创设适合学生发展的教育，努力提高我校的办学质量。力争在学校工作的各个方面取得成绩。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

一、指导思想：

本学期中学理科教研工作包括数学、物理、化学、生物的教研工作，我们围绕学校工作计划中对初中教学工作的要求，以课程改革实验为主线，以提高中学数理化的教学质量为重点，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。

二、工作目标：

树立课堂是教学的主渠道的思想，向四十分钟要质量，从四十五分钟求效率。在课堂上，坚持面向全体，要把教学思想转化为“以学定教”，确立学生“主体观”思想。从问题出发，先练后讲，以练为主，精讲精练，要注意学生素质的培养。在教改方向上，七年级要做好小学、初中教学的衔接，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。八年级要以培养优生和缩小后进面作为教改的突破口。九年级主要从提高学生的数学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革;鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，完成自己的教改课题。

三、主要工作思路：

1强化常规教学落实，提高课堂教学效率。

学期初组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作。特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”“培优扶中补差辅导”等主要环节，积极有效地开展集体备课，鼓励教师充分发挥个人的教学特长，有效地提高教学效率。认真做好新教材的分析、研究和教学研讨活动，用好教材，做好初二年级的.教学管理，抓好培优补差工作。

2做好各年级学生的数理化解题竞赛工作。

重视数理化竞赛的辅导工作，确保竞赛辅导系列化、正常化，在七、八年级各开展一次数学竞赛活动。特别是教师在开学初，就要制定一套符合自己实际的培优扶中补差计划，并且在平时的教学中扎实的开展培优工作。

3加强教科研的理论的学习，提高自身的教学理论和实践水平。

加强常规教研工作的规范化，努力创建先进教研组，着力打造学科骨干的教师队伍，要求本组教师有高质量的优秀论文涌现。完成初中数理化教师的新课程培训工作，探索以校为本的教研制度，使学校新任教师尽快适应和胜任工作，青年教师的教育水平和能力得到大幅度提高，使中青年教师真正成为教学骨干力量。

四、具体措施：

1以课堂教学为核心，加强教学流程严格管理。

抓好《数学课程标准》、《物理课程标准》和《化学课程标准》的贯彻和落实。组织教师通读《标准》明确其要点和主要精神，关注教学动向。教师课前要认真钻研教材、了解学生选择方法、设计教案等环节，设计好学习目标，拟订好教师点拨内容与时机，编写好课堂小组落实题，不上无准备的课，充分发挥学科的集体作用，加强集体备课，要有公平竞争，相互取长补短，友好合作的精神。

2学校将组织教师在专门时间集体学习，邀请专家来我校举行讲座。

提高教师的理论修养和专业素质，加快教师队伍的建设。组织教师学习教育理论，教研组利用教研活动时间学习，组织形式多样的学习方式、个人自学，个人随时随地学，并记好学习心得，力争以全新的理念指导教学。

3积极深化校本课堂教学模式，探寻教学捷径，提高课堂教学效率。

本学期理科教学仍在“自学―点拨―小组落实”课堂教学模式的应用下，着重进行“培养兴趣，面向全体，尊重差异，主动参与，多向思维，体验成功，培养能力”课堂教学结构的研究。各科教师采用“启发式”“讨论式”教学方法，开发学生智力，挖掘学生潜能，培养学生提出问题，探究问题的意识。

4、有计划的实施各项教研活动。

本学期教师每周听课一次。并以教研组集中开会的形式认真进行课堂评析，本活动由教导处规划组织安排，教研组具体执行，学校抽查，每月检查一次。坚决杜绝“走过场”、“虚赞扬”现象发生，评课的角度以《课程标准》三维目标的达成情况为指导思想，突出评估学生参与知识形成过程的学习过程;评估教师课堂教学模式的创新应用;评估教师教学目标的设计;评估研究性学习和学法的指导。本学期每月每人写一份优质教案，一份说课稿和一份评课稿，期末进行一至二次优秀教案展览评比。

5认真组织教师参加各级部门举行的论文、案例、优质课竞赛评比活动，积极调动教师们参加教科研的热情。在校教科室的带领下，在课题申报立项方面争取有所突破。

6学生作业每个年级组要尽量一致。周记、摘抄、练字、随笔等各项作业可以采取多种批改形式，但一定要做到有布置就要有检查，有记载，把作业落到实处。

五、逐月活动安排表

二月

1制定理科组教研计划，明确工作目标。

2组织理科组教研活动。

3教师制定工作计划和班级培优扶中补差工作计划。

三月

1上月工作总结

2组织教师学习新课标

3初一、初二、初三数学科本月一、二、三周进行集体备课，各同五进行教师上课、评课活动。

四月

1初二展示课――物理课。

2初一、初二生物展示课

3初三总复习研讨

4期中复习研讨。

5期中考试小结。

五月

1继续开展互听、互评活动。

2全市初一、初二数学、物理和化学竞赛选拔。

3初一、初二集体备课。

4初三数、理、化复习课展示

5初三中考模拟考试

六月

1中考模拟考试情况分析

2各年级复习补差研讨活动。

3初一、二期末模拟考试

4教师论文、案例评比。

七月

1期末试卷分析。

中学部理科组工作计划 第8篇

教学研究工作是促进和提高学校教育质量的前提和保障，是学校教育教学工作的重要组成部分，维系着学校的生存和发展，要使学校教育教学工作再上新台阶，使教育教学工作真正落到实处，并取的较好的成效，加强教学研究工作尤为重要，教研组作为学校组织和实施教学研究的主阵地，必须切实做好计划，积极主动调动全组教师参与到教研工作中去。

一、加强学习，认真钻研“新课标”，参透教育教学新理念。基础教育课程改革改变了传统的授课方式和传统的备课方式，对教师提出了新的要求。新课程改在我校通过一届的实践，教师对新课程的基本理念，教学方法等方面有了一定的认识和尝试，在教学工作中还有许多问题需要解决，这就要求全组教师进一步加强理论学习和研究新课标，深入钻研和理解教材的教学内容和教学方法。为此，本学期仍将积极组织教师认真学习《新课程标准》和《解读》及有关课改资料，通过学习使全组教师进一步理解新课改的精神实质，在思想上和行动上有较大的改观，积极投入到新课改的教育教学工作中去。

二、积极开展教研活动、努力提高教学水平，⒈继续开展优质课评活动，在借鉴以往成功经验的基础上，将此活动深入开展下去。

⒉针对七、八、九年级课改工作，开展课题研究活动，加强校本教研。

⒊积极开展丰富多彩的学生活动，使“教”、“学”、“用”有机结合起来。

⒋积极开展集体备课活动，团结协作，集思广益，取长补短，共同提高。

5、加快信息技术学习的进程，组织本组教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织教师运用现代信息技术设计多媒体教学辅助课件。

三、抓好教学常规管理工作，保证教育学工作保质保量完成。⒈要求教师制订出切合实际的教学工作计划和进度计划，深钻教材，写出个性化教案，杜绝抄袭作假，使教案真正起到为课堂教学服务的作用。

⒉要求教师在写好教案的同时更进一步写好写实教学后记，不留于形式，应付差事，每月写一篇教学反思。

⒊作业布置科学合理，批改认真仔细，评语恰当以鼓励语言为佳。

⒋及时做好教研组督导工作。

四、针对理科组教学成绩不理想的问题，要求教师们在认真上好课的前提下，多想办法，精心设计教案，吃准教材，降低难点，突出重点，耐心细致地批改作业和做好后进生的转化工作。

五、以教研促教学，鼓励教师大胆尝试，创新，做新型的教师。

通过扎实有效的教研工作活动，使教师们教育教学观念有较大的转变，从传统的教学方式中解脱出来，成为新型的授业者。

理科教研组

工 作 计 划

初中理科组分层作业计划 第9篇

物化生组

新课程标准指出要“面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要”,要“实现因材施教,促进每个学生的充分发展”。在教学过程中要承认学生的个体差异,因材施教,发展个性;在教学方法上,营造适合学生个性发展的学习环境,最终实现整体学生的共同发展。

为了学习基础好的学生得到进一步提高,又不放弃学习基础差的学生,我将对理科教学进行分层作业模式的尝试。下面介绍分层作业教学的一些计划：

1．学生分层

学生分层就是根据学生的个性特征、认知结构、接受能力将全班学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。

A层:生物基础扎实,思维能力强。B层:生物基础中上,思维能力较好。C层:生物基础中下,思维能力一般。D层:生物基础不好,思维能力不强。对学生分层是动态的,要随时注意学生层次的变化,鼓励低层次的学生向高层次发展。

2．目标分层

要做到分层教学,就必须针对不同层次的学生确定不同的教学目标,具体情况如下:A层:对他们要提出更高的要求,在完成书本练习外,尽可能的给他们留课外有关生物前沿知识或竞赛方面的练习。鼓励他们在日常生活中多发现有关生物生活方面的问题,鼓励他们平时在报纸、网络及电视等媒体上多关注生物医学方面的新闻。B层:提高他们学习生物的兴趣,鼓励他们不管是在课堂上还是在课外多提问,鼓励他们多多关注自身的生活规律,从中找出有关生物方面的知识点,并自己尝试根据书本知识进行解释。C层:提高他们学习生物的积极性,巩固生物基础知识,加强生物思维能力,平时多辅导多提问。D层:尽量让他们掌握生物基础知识,提高他们学习数学的积极性,培养他们的生物思维能力。课堂课外要多鼓励多辅导,要求他们独立完成作业。

3．教学分层 课堂教学是实施分层教学的主要渠道,根据生物学特点,我采用以下的教学步骤:（1）复习提问,导入新课。在课堂教学中,我一般采用复习提问的方式导入新课,所提的问题只是涉及上一至二节课的重点和新课相关的知识,这样既复习了学过的知识有为新课作了铺垫。在分层教学过程中,我针对不同层次的学生我设计了不同的问题,给C层和D层的学生的问题相对简单却又可以很好的掌握基础知识;而针对A层和B层学生设计的问题则注重探求、讨论环节。

（2）学生自学。导入新课后,布置学生带着问题自学,所设计的问题都是针对不同层次的学生的,一般分为基础题和选做题,基础题每个学生必须回答,选做题则鼓励每个学生尽可能的回答,主要是用于提高A层和B层的提高题。

(3)分组提问,归纳总结。自学之后,针对以上问题,老师在讲述新课的过程中,分别对各个层次的学生提问,最后师生共同归纳总结。对于学生不能解决的问题,老师要做个别重点指导解决。针对重点、难点、共性问题,老师要加以讲解、归纳、强化,是每个学生都有一个清晰、完整的知识体系。

4．作业分层

学习生物跟学习其他课程一样,仅仅依靠课堂的讲解和练习,不通过独立做作业,学生是难以牢固和熟练的掌握知识和技巧的在日常学习生活中,不同层次的学生常常被统一大量的作业所累,成绩好的学生会觉得一些作业简单无必要而不做;成绩差的学生因觉得一些作业太难、做不出而不做。因此面对不同层次的学生,就应对作业进行要求分层,作业不同于上课,作业量不能太多,也不能太少,更不能太简单或太容易,难易要适中,多少要适量。所以我从学生的实际情况和个别差异出发,根据不同层次学生的特点及所授内容,在一定范围内,除使用教材的配套练习外,有的放矢地按A、B、C和D四个层次来设计布置作业,使每个学生都能得到最佳巩固发展。

对作业的要求是:D和C层以抄写、朗读、记忆为主,主要是在于知识的直接运用和基础练习;B层通过选择、填空、复述课文等形式来巩固所学内容,侧重知识的综合;A层以综合和探究性问题为主。这样能使全部同学都能享受到成功的喜悦,因而提高学习生物的积极性。

5．辅导分层

课后分层辅导是分层教学的重要环节之一,通过辅导可以查漏补缺,全面完成教学任务。对C层和D层学生,重点是进行基础知识辅导和心理辅导,学习方法上的指导,帮助他们对基础知识进行归类总结,归纳要点。帮助他们克服学习困难,树立自信心,形成良好的学习习惯。对A、B层学生,尽可能多地提供给他们一些开发性的问题,让他们去探索,去实践,鼓励他们想象、发散、求异,以培养他们的实践能力和创新能力。

6．分层评价

分层评价是实施分层教学的保证。针对不同的学生采取不同的评价标准,充分发挥评价的导向功能和激励功能,给每个学生都提供了表现自我,展示自己能力的机会,使他们在成功的喜悦中体验学习生物的乐趣。

对于C、D层次的学生,评价应该是偏向对他们的鼓励,帮助他们树立自信,正确看待自已取得的学习成绩并加强进行激励;对于A、B层次的学生,正确地肯定他们的成绩,但要注意掌握分寸,帮助他们认识自已存在的不足。